報告的語言要簡練明了，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語和行業(yè)獨特的詞匯。編寫報告前，我們應(yīng)該梳理和整理相關(guān)資料，并對所要表達(dá)的內(nèi)容進行合理的組織和安排。通過閱讀這些范文，你可以了解到不同類型報告的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇一
1、進行課題培訓(xùn)，做到每個教師都扎實地投入到課題研究之中，人人都參與研究。
2、要求各相關(guān)教師利用教研活動的機會上一節(jié)課題研究課。
3、課題組的教師一學(xué)期至少寫作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。
4、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動提高科研水平，并對活動中表現(xiàn)突出者予以表彰。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇二
1、市級標(biāo)準(zhǔn)化科研室檢查評比驗收工作。此項工作已通過驗收，獲得“市級標(biāo)準(zhǔn)化科研室”牌匾。
2、市級資源庫建設(shè)復(fù)檢工作。到現(xiàn)在為止，我校資源庫總量達(dá)到659g，其中來自我們教師的自制課件部分已達(dá)到165g。
3、縣級校務(wù)公開檢查。
4、縣級黨風(fēng)黨建工作檢查。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇三
1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長補短。
2、教師還應(yīng)把讀書當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購置了大量的教育教學(xué)圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實際，缺乏自主和創(chuàng)新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇四
回顧這一年來的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持和幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過這大半年來的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將這大半年來的工作情況總結(jié)：
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇五
摘要：基于目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀和語文教學(xué)環(huán)境，本課題將語文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來思考，試圖對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過了純粹文本、專題網(wǎng)站、問題驅(qū)動、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個階段的實驗之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實驗者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機整合是現(xiàn)代語文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來語文教育的制高點。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題。我們只有正確認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長時性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語文同時也讓學(xué)生學(xué)好語文。
隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無論是從網(wǎng)絡(luò)語文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的個性化來看，還是從教學(xué)雙方非課堂時間對網(wǎng)絡(luò)不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語文教學(xué)由于種種原因而形成的事實卻是一方面似乎拒絕科技時代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動物的基本道理。面對以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個極端認(rèn)識，我們的語文遭遇了前所未有的質(zhì)問和失落。
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時的中學(xué)語文教學(xué)界，對這個問題的研究還剛剛起步，尤其是意識到必須著手進行整合研究的就更少。當(dāng)時的基本狀況是，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的認(rèn)識還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績。當(dāng)時研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式等，三是語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實踐探索。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進入到一個階段之后，開始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨特性，對于改進當(dāng)前語文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實驗從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)社會的人際交往能力，提升語文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時開展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實施之前和過程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造出來的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時代文化的背景性意義。形象地說，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時代的空氣。本課題實驗主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實施教學(xué)活動。
2．語文教學(xué)。
在本課題研究中，“教學(xué)”這個概念在教與學(xué)兩個主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂。
在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴大了，內(nèi)涵也有變化，它是運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的時間與空間的總和。一般情況下，這個“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個專題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語文研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語文研究性學(xué)習(xí)有三個特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會都是研究的對象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有個性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語文活動。
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科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇六
項目類（級）別：
批準(zhǔn)文號：
項目主持人：
所屬單位：
結(jié)題形式：
項目起止年月:年月開始至年月結(jié)束安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制。
一、參加研究人員及項目研究中承擔(dān)的主要工作序號姓名職稱在項目研究中承擔(dān)的主要工作其中：
二、
總結(jié)。
報告主要內(nèi)容包括：項目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價值以及尚有哪些需要進一步研究的問題項目負(fù)責(zé)人（簽字）：
三、
項目成果目錄序號成果名稱成果形式作者發(fā)表或出版情況注：“發(fā)表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請注明出版社、版次；成果形式為論文的請注明發(fā)表的期刊名稱、期數(shù)等。
四、經(jīng)費使用情況。
五、系部審核意見公章：
負(fù)責(zé)人簽字：
年月日六、專家鑒定意見專家組組長簽字：
專家組成員簽字：
年月日七、學(xué)院審核意見公章：
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇七
本學(xué)期，我校科研工作根據(jù)市、縣科研部門“創(chuàng)新科研實踐，培育教育特色，促進內(nèi)涵發(fā)展”的相關(guān)工作意見，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮了教科研的帶領(lǐng)、提升與推動作用，從我校實際情況出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想指導(dǎo)路線，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的一貫作風(fēng)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我?？蒲泄ぷ鞯膶嵭?，真正實現(xiàn)“科研興?！薄翱蒲信d教”“科研興師”。
具體工作總結(jié)如下：
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇八
按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會上所謂的“好”和“一般”學(xué)校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。
采用問卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康知識內(nèi)容自行設(shè)計的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進行基線調(diào)查。
基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對老師布置作業(yè)的重視程度進行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實驗組完成《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內(nèi)遺忘較多，過了較長的時間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進行終末調(diào)查(但因為“甲流”疫情的影響，最終的調(diào)查時間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇九
合同編號：
項目名稱：
所在單位：
電子信箱（email）：
填報日期：
類別。
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名稱。
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負(fù)責(zé)人。
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職稱。
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研究期限。
計劃完成年月。
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實際完成年月。
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實際參加人數(shù)。
高級。
中級。
初級。
博士生。
碩士生。
其它。
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完成論著。
(
篇\冊)。
學(xué)術(shù)會議交流。
期刊發(fā)表。
專著出版。
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大會特邀。
分組、展示。
已發(fā)表。
待發(fā)表。
已出版。
擬出版。
全國性科技期刊。
國外學(xué)術(shù)刊物。
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國際。
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國內(nèi)。
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研究成果（項）。
評議\鑒定。
咨詢\調(diào)研。
發(fā)明專利。
已推廣。
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人才培養(yǎng)。
人
碩士(已獲學(xué)位)。
碩士(在校)。
進修教師。
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種類。
正常（）、中止（）、撤消（）、提前（）。
成果獲獎情況。
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研究經(jīng)費(元):。
批準(zhǔn)資助金額。
撥入金額。
經(jīng)費支出。
經(jīng)費。
結(jié)余。
合計。
業(yè)務(wù)費。
實驗材料費。
儀器設(shè)備費。
實驗室改裝費。
協(xié)作費。
組織實施費。
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研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請按照下列提綱編寫，要求簡明扼要，實事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要，可另加頁。
1.研究內(nèi)容及研究方法。
2.要說明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。
3.成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景（對基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景）；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國家和自治區(qū)其它重大計劃的情況。
負(fù)責(zé)人（簽章）：
序號。
主要作者。
論著名稱。
備注。
（請注明：論文發(fā)表的刊物名稱，日期，卷（期），起止頁碼；或著作的出版日期，出版社名稱，出版社地址）
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此頁不夠可另加頁。
成果名稱。
主要完成者。
組織鑒定單位。
及日期
獲準(zhǔn)專利國別、
類別及專利號。
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單位蓋章。
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（蓋章）。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十
(-第一學(xué)期)。
一、基本信息。
課題名稱如何解決上體育課學(xué)生在校園走動教研組體藝組。
主持人鐘進華核心成員鐘進華。
二、研究成果展示(請用5號字體錄入)。
我體藝組同心協(xié)力，經(jīng)過為期一個學(xué)期的調(diào)研，取得了不菲的成果，具體如下：
1、體育課上，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。
2、學(xué)生在體育課上的積極性有了極大的提高。
3、在自主練習(xí)時，閑坐聊天的學(xué)生明顯減少。
4、體育課期間，在校園里走動的學(xué)生明顯減少。
三、課題材料目錄(用5號字體錄入材料名稱，順序裝訂成冊)。
序號材料名稱。
(必備材料)份數(shù)備注序號材料名稱。
(參考資料、文獻等)份數(shù)備注。
1微型課題申報表17問卷分析1。
2微型課題研究方案(計劃)18。
4每月研究活動《記錄表》310。
5個人研究總結(jié)(每人1份)311。
6調(diào)查問卷14012。
教研組長。
鑒定意見。
簽名：教研究室。
鑒定意見。
簽名：
四、微型課題研究評價(以下由教研室填寫)。
(20分)研究過程。
(60分)評價。
總分評價。
等級。
五、課題組意見：
印章：
備注：
課題。
名稱新課程理念下優(yōu)化農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計之策略。
課題。
負(fù)責(zé)人黃桂華。
鞠靖紅單位靖江市禮士中學(xué)。
課題。
類別語文學(xué)科鑒定。
方式鑒定。
日期
課題組。
成員。
丁夏波、陳婷、邵徐君、盛偉江。
成
果
簡
介經(jīng)過課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了以下成果：
1.課題負(fù)責(zé)人黃桂華的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文作業(yè)設(shè)計的.有效性淺析》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的論文評比中獲二等獎，并收錄于.6出版的《中國教研年鑒?論文篇》。論文《話題作文擬題技巧》在《作文指導(dǎo)報》發(fā)表。《散步》《皇帝的新裝》等教學(xué)設(shè)計在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
2.課題負(fù)責(zé)人鞠靖紅的論文《初中語文作業(yè)設(shè)計的開放性與探究性》于11月在《江蘇科技報?今日教育》上發(fā)表;《雙聯(lián)兩分語文觀帶來的教學(xué)命運》在國家級雜志、中語會核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)參考》上發(fā)表。教學(xué)設(shè)計《我的叔叔于勒》在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
3.課題組成員邵徐君的論文《讓作業(yè)服務(wù)于素質(zhì)教育》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中榮獲二等獎。論文《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。
4.課題組成員盛偉江的論文《語文課堂的創(chuàng)新要超越形式》在《新課程研究》雜志上發(fā)表。論文《關(guān)于農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的看法》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中獲二等獎。所上的研究課《散文閱讀》《專題?葉》在市公開教學(xué)活動中成功展示。
5.課題組成員陳婷的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)遵循的原則》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。所上的公開課《說明文閱讀》獲優(yōu)質(zhì)課證書。
6.課題組成員丁夏波的論文《怎樣在語文教學(xué)中塑造學(xué)生人格》在《新課程研究》雜志上發(fā)表，所上了階段性研究課《我的一位國文老師》《專題?鳥》獲市教研室認(rèn)可，并給予高度評價。
7.課題組成員平時的相關(guān)思考及教學(xué)隨筆多篇。
8.《農(nóng)村初中語文作業(yè)實效性調(diào)查報告》一份。
市
教
科
室
評
審
意
見
(公章)。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十一
在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十二
責(zé)任心可以養(yǎng)德，責(zé)任心更可以樹德。我會努力做到熱愛本職工作，干一行愛一行，干一行專一行，樹立愛崗有責(zé)、忠于職守的責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，提高自己的技能，為干好本職工作打下基礎(chǔ)，同時還要與時俱進，不斷創(chuàng)新，把本職工作干得最好!
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十三
本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開辟的“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業(yè)成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強的專業(yè)信念，有更堅定的教學(xué)自信心。分管科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動態(tài)通過教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態(tài)，并能通過學(xué)習(xí)，學(xué)會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個反思與批判過程中孕育出來。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十四
在研發(fā)中心的日常工作中，我學(xué)到了很多，比如樣品的承認(rèn)認(rèn)證、樣機的測試調(diào)試，對主要元器件有了更深刻地了解，對示波器、負(fù)載機、安規(guī)測試儀、數(shù)電橋等測試儀器能夠更熟練地進行操作。但同時也遇到了一些難題，雖然有些問題還不明朗。但有一點是必須的，“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，因為知識的海洋是多么地寬廣!
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十五
3)組織完成了河南省科技進步獎申報工作，共有四個項目申報了河南省科技進步獎，其中三個項目獲得河南省科技進步三等獎。
3)學(xué)校目前正面臨著各項事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，如博士點建設(shè)、大學(xué)更名、由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型等，著力進行內(nèi)涵建設(shè)，加快提升辦學(xué)實力，這些都需要科研的有力支承。學(xué)校近期出臺鼓勵和促進科研發(fā)展的措施多、政策變化快。每一項政策措施都和廣大教師切身利益息息相關(guān)，我們要把這些政策措施及時傳達(dá)貫徹和落實，能夠讓教師們早準(zhǔn)備、早動手、早受益。目前這些政策和措施已經(jīng)在我們電力學(xué)院發(fā)揮了積極作用，極大的激發(fā)了我院教師科研熱情，高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文、各級各類科研項目申報、科技成果鑒定、獲得專利等方面都有相當(dāng)大的提高。
(6)電力學(xué)院2012年取得科研成績匯總。
2)出版教材和專著7部，均為主編；
4)2012年獲得各級種類科技成果及獲獎48項，其中：河南省科技進步三等獎3項；河南省教育廳科技成果一等獎4項、二等獎5項；省級科技成果鑒定17項；獲得專利12，其中發(fā)明專利5項，實用新型專利8項。
總體來看，在全院師生共同努力下，我院科技綜合實力得到進一步增強，論文數(shù)量和質(zhì)量均比去年有較大提高，國家級縱向項目立項數(shù)量比去年有顯著增長，縱向科研經(jīng)費和橫向科研經(jīng)費均比去年有大幅度提高，省部級科技獎獲得數(shù)量有較大的增加，發(fā)明專利取得較大突破。但是還應(yīng)該清醒的看到，我們電力學(xué)院的科研水平和科研實力與學(xué)校的發(fā)展以及電力學(xué)院建設(shè)要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在：一是高水平項目立項仍然偏少(重大或重點項目、面上基金項目)；二是以第一主持單位獲得省部級二等以上科技獎還沒有；三是服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展科技協(xié)作的主動性不強；四是科學(xué)研究和科研實驗條件薄弱；五是科研綜合實力有待進一步提高。今后我們科研工作重點：一是加強科研學(xué)術(shù)團隊建設(shè)，凝聚學(xué)術(shù)研究特色，積極申報大課題項目；二是立足河南加強與大中型企業(yè)科研院所溝通合作，聘請相關(guān)行業(yè)的科技領(lǐng)軍人物作為我院特聘教授來指導(dǎo)我們科研工作；三是積極創(chuàng)造條件為優(yōu)秀科研人員提供必要的科研工作環(huán)境；四是鼓勵教師走出去，面對經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，積極尋找科研項目；五是加強中青年教師培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)青年教師快速適應(yīng)教學(xué)科研工作要求，樹立“站穩(wěn)講臺，科技強“身”“的思想觀念，盡力在短時間內(nèi)突破“教學(xué)關(guān)、論文關(guān)、基金關(guān)”。六是積極培育高層次科技成果獎項目，力爭1―2年內(nèi)在省級科技二等獎上取得突破。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十六
2016年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關(guān)心指導(dǎo)下繼續(xù)朝著規(guī)范、科學(xué)有序的方向發(fā)展。今年是我校的眾多課題都進入結(jié)尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質(zhì)量，使這些課題順利結(jié)題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創(chuàng)新，取得了一些成績，也存在一些不足，現(xiàn)將本年度的教科研工作總結(jié)如下：
“十二五”之初，在縣教育科學(xué)研究小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際情況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學(xué)校教科研工作的組織機構(gòu)，明確職責(zé)分工，本年度，學(xué)校繼續(xù)完善了教科研工作制度，建立健全了“學(xué)校科研處(教導(dǎo)處、政教處)課題組教師”四級教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)：以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向;以科研主任為主的科研處具體實施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo);以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負(fù)責(zé)定位。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
章獎金50元，省級刊物上發(fā)表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望，近幾年教師發(fā)表文章篇數(shù)逐年增多，質(zhì)量也很高。
為了凸顯培訓(xùn)的重要性，是教師在培訓(xùn)中其實增強科研意識，科研處實行分層遞進式培訓(xùn)：校內(nèi)培訓(xùn)。本年度學(xué)校創(chuàng)新了科研培訓(xùn)模式，上學(xué)期由課題負(fù)責(zé)人進行科研培訓(xùn)。有關(guān)于如何撰寫課題階段研究計劃、怎樣撰寫課題研究階段工作總結(jié)、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結(jié)四方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)內(nèi)容都是在教科所培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進行的。其目的一是強化負(fù)責(zé)人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負(fù)責(zé)人對大家進行培訓(xùn)，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，讓全體教師體會到科研就在身邊。
下學(xué)期有針對學(xué)校課題馬上要結(jié)題的現(xiàn)狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓(xùn)，另外根據(jù)州教科所的下發(fā)關(guān)于規(guī)范課題開題論證會的相關(guān)要求有組織學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)了此文件，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現(xiàn)的問題隨時進行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，有全校教師范圍的，有課題組負(fù)責(zé)人的、也有科研骨干教師層面的培訓(xùn)。外出培訓(xùn)。對培訓(xùn)教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校今后將取消該教師外出培學(xué)習(xí)的機會。同時，凡事外出參加培訓(xùn)的，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，回校后都必須上交一篇高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，由學(xué)校科研處負(fù)責(zé)審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個全新的認(rèn)識》發(fā)表在《安圖教育》上。今年學(xué)校共派出教師165人次進行外出培訓(xùn)。骨干培養(yǎng)。為了提高科研骨干的科研水平，切實發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)和示范作用，對科研骨干進行單獨指導(dǎo)培訓(xùn)。從科研骨干的課堂教學(xué)到教科研案例、到隨筆和課后反思都進行單獨培訓(xùn)指導(dǎo)，手把手交給科研骨干怎樣寫這樣的材料。經(jīng)過培訓(xùn)和指導(dǎo)，我校的科研骨干無論是課堂教學(xué)還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨干示范課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。2013年3月27日開展了科研骨干示范課活動。本次科研骨干示范課授課教師由縣骨干教師隊伍中的4位教師承擔(dān)出課任務(wù)。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔(dān)教師崔海燕，和兩位課題負(fù)責(zé)人劉鳳琴和孫玉環(huán)。四位教師在活動前認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和課題研究方案，選擇課堂教學(xué)中要落實的研究內(nèi)容和研究目標(biāo);在課堂教學(xué)中，出課教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和研究目標(biāo)開展教學(xué)。使聽課教師更加感受到科研骨干的能力和水平，對怎樣實現(xiàn)“課題化”課堂教學(xué)又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。
在活動中幫助教師走進科研、了解科研、感受教科研魅力，激發(fā)教師參與教科研工作的積極性和主動性。
為了提高課題研究的實效，科研處要求各課題組根據(jù)自己的課題研究內(nèi)容扎實課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內(nèi)容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內(nèi)研討活動。要求活動前有方案，有總結(jié)。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現(xiàn)的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內(nèi)的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動，通過活動為教師搭建成長的平臺。2013年3月29日，省級課題《小學(xué)低年級學(xué)生與學(xué)齡前兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)銜接問題實踐研究》課題組在全校范圍內(nèi)開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師承擔(dān)，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學(xué)生的變化。
2013年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前，科研處認(rèn)真制定了本次匯報活動方案。向負(fù)責(zé)人強調(diào)了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認(rèn)真制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現(xiàn)本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務(wù)后，課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)同組教師認(rèn)真研究，積極尋找成果匯報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學(xué)展示，一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經(jīng)驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現(xiàn)出來。通過階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學(xué)和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。
2013年6月，為了激發(fā)各課題組的工作熱情，科研處經(jīng)校委會同意，進行了優(yōu)秀課題組評選活動，在評選活動中，學(xué)校的《合理分工提高小學(xué)生自主管理能力的實踐研究》和《規(guī)范指導(dǎo)提高小學(xué)生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評為優(yōu)秀課題組，學(xué)校在大會公開表揚并頒發(fā)200元的獎金。
助項目項目。今后這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學(xué)校師生的責(zé)任感和主人翁意識，從而推動學(xué)校的有序發(fā)展。
為了避免出現(xiàn)泡沫成果?！皟深^熱，中間冷”這樣的現(xiàn)象，學(xué)校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續(xù)做好科研工作“五個一”。開學(xué)初制定一份切實可行的研究和計劃，每學(xué)期上好一節(jié)課題研討課，每學(xué)期結(jié)合自己的課題研究撰寫一篇高質(zhì)量的反思，每學(xué)期上交一篇關(guān)于課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質(zhì)量的階段總結(jié)。并把教師的科研情況納入學(xué)校的量化考核。每個月都會給5分的分值，根據(jù)課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學(xué)期要開展哪些活動，要做好哪些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導(dǎo)，確保了課題研究的實效。
本年度在“安圖教育科研信息報”的基礎(chǔ)上，學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)辦“安圖三小科研信息報”，目的就是想通過科研信息報幫助教師了解校內(nèi)的科研信息，掌握教科研動態(tài)。在今年的科研信息簡報上，記載了學(xué)校主要的教科研活動，刊登了教師教育科研工作的經(jīng)典案例，論文以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得等，同時針對縣里的科研小報中的培訓(xùn)內(nèi)容加以轉(zhuǎn)載，讓全體教師能得到專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
在辦好校內(nèi)科研信息小報的同時，積極向上級部門上報學(xué)校的科研信息，宣傳我校的教科研工作，同時，做好安圖教育的投稿工作，增加了《安圖教育》上發(fā)表文章的獎勵額度，激發(fā)了教師們的投稿熱情。截至到第三期，學(xué)校教師工作有17篇文章在《安圖教育》上發(fā)表。其中在2013年第三期，編輯部為我校的《合理分工提高小學(xué)生自主管理能力的實踐研究》特意開辟了專欄，發(fā)表了此課題組在學(xué)?！笆濉敝衅诔晒顒訉嶄?。
作為“吉林省基礎(chǔ)教育校本科研基地”，和“安圖縣教育科研試驗基地學(xué)?！薄W(xué)校積極參加教育科研部門組織的各項活動之外，還注重發(fā)揮試驗基地的引領(lǐng)和示范作用，除了熱情解答各兄弟學(xué)校提出的問題之外，今年4月份科研主任還到兩江參加了縣教科所組織的“城鄉(xiāng)科研互動典型展示引領(lǐng)促進優(yōu)勢互補”觀摩交流會。會上做了“做好課題管理，提高教科研質(zhì)量”的發(fā)言，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。會后，科研主任何琨還和全縣的.科研主任進行了互動交流，對教育科研管理工作進行了探討交流。發(fā)揮了科研試驗基地的引領(lǐng)和示范作用。
一分耕耘，一分收獲，在教育科研的推動下，安圖三小的各項工作也結(jié)出了
豐碩的成果。今年學(xué)?！痘诿裰髋c科學(xué)管理理念指導(dǎo)下的小學(xué)生自主管理的理論與實踐規(guī)范體系》被評為吉林省深度開發(fā)資助項目。2013教師公開發(fā)表文章39篇;165人次參加外出培訓(xùn);此外，科研主任何琨被評選的“吉林省科研型名教師”、“吉林省基礎(chǔ)教育科研先進個人”。安圖三小科研處被評為“吉林省基礎(chǔ)教育科研先進工作室”。
今后我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實奮進，開拓進取，扎扎實實做好教育科研各項工作，為學(xué)校教科研工作在新的時期形成新優(yōu)勢、再上新臺階而作不懈努力。
兩周的時間很快就過去了，來公司上班僅僅8天的時間，在公司領(lǐng)導(dǎo)和各部門同事的配合與協(xié)助下，我基本上完成了自己崗位上的各項職責(zé)，下面我將就自己的工作狀況、感想等做一個簡要的總結(jié)。
一、主要工作情況
1、參與一比多產(chǎn)品服務(wù)中心站點的改版
一共參與了29幅頁面的頁面示意圖的制作，其中有兩幅是試畫，在進行糾正之后，用了兩天的時間完成了余下的27幅，通過制作頁面示意圖，對visio這一圖形制作工具進行了全面的了解與熟悉。
2、建立一比多免費商鋪
通過建立的一比多免費商鋪對一比多平臺進行了解，尤其是一比多的商鋪管理，通過與慧聰和阿里巴巴的比較，來找到一比多的優(yōu)勢與不足，提交了一份關(guān)于三方產(chǎn)品對比的分析報告。
3、嘗試開發(fā)后臺求購信息錄入頁面
后臺求購信息頁面以產(chǎn)品的前臺求購信息頁面為參考，同事參照了阿里巴巴和慧聰?shù)那芭_求購信息錄入頁面，收集了后臺求購信息錄入工作人員的意見，將其中不需要用到的地方刪減，有利于加快后臺部門求購信息錄入的速度。
4、部門其他的例行工作任務(wù)
在完成以上三個主要任務(wù)的同時還參與了部門的其它例行工作任務(wù)，包括產(chǎn)品服務(wù)中心頁面錯誤之處的維護修改申請，整理網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的方法等。
2、工作中由于對業(yè)務(wù)不夠熟練、產(chǎn)品和流程不夠熟悉，花了很多的時間來做這方面的了解，浪費了一些時間。這短短8天的工作時間就算是我8月份的工作總結(jié)了，雖說只有8天的工作時間，但憑著這段時間所做的這些工作任務(wù)，以及同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助，讓我成長了不少，我相信，在以后的工作中我會做的越來越好、越來越出色的，請公司放心。
xxx部：xxx
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十七
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主題詞。
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項目起止時間。
20__年4月-20__年4月。
資料簡介：
一、研究背景。
-...-也稱為數(shù)字化新媒體，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶供給信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。
場景營銷，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景之一的一種新營銷理念。針對這三種場景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡(luò)體驗為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營銷”為線索的網(wǎng)絡(luò)營銷新模式。場景營銷的3個主體是媒體、用戶和商家(三者關(guān)系見下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會得到擴展，從而使現(xiàn)實世界和虛擬世界連接。我們在查閱很多資料以及結(jié)合自身消費體驗后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場景營銷已經(jīng)逐漸成為一種主流營銷模式，它的發(fā)展將是市場營銷的另一個突飛猛進點，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時代的場景營銷模式。
二、研究意義。
(一)理論意義。
從理論上來說，...-并不是一個全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見地指出未來世界將被無所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)。互聯(lián)網(wǎng)+的趨勢已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場景營銷的討論重要集中于移動端場景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢還未完全被應(yīng)用到場景營銷中，這使得本科研立項課題更加具有延展性。
(二)企業(yè)意義。
1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費者。
在場景營銷的視角中，消費者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購買、使用、分享品牌的整個過程。新的場景營銷時代有新的特征和機會，經(jīng)過對消費者的需求場景進行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費者建立更多的觸電。
2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價值。
隨著場景營銷時代的升級，作為實施主體的企業(yè)必然會受到影響。新媒體時代下更多的企業(yè)加入競爭。所以消費者對產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費者。經(jīng)過此次研究，對幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競爭中脫穎而出有重要意義。
3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色。
新媒體時代下消費者更加追求個性化，一個擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過對新媒體時代下的場景營銷模式進行研究，增加消費者與企業(yè)的互動方式，共同構(gòu)建更加貼合市場和企業(yè)的特色文化。
(三)社會意義。
經(jīng)過此項研究，經(jīng)過對新媒體時代下場景營銷模式的研究深入挖掘消費者的需求和痛點，品牌主動為消費者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場景，從無到有創(chuàng)造全新的營銷機會。
三、主要資料。
(一)場景營銷三個時代的發(fā)展進程。
(二)場景營銷與傳統(tǒng)營銷比較分析。
1、關(guān)注的焦點不一樣。
傳統(tǒng)營銷注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費者帶來的功效，場景營銷關(guān)注的焦點是顧客的感覺、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會特性等體驗。
2、看待產(chǎn)品分類和競爭的觀點不一樣。
在傳統(tǒng)營銷中，競爭只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類別。場景營銷把消費視為一種整體體驗，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費體驗，場景營銷改變了對市場機遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類別的范疇。
3、對顧客的認(rèn)識不一樣。
傳統(tǒng)營銷假設(shè)消費者是理性的，他們經(jīng)過理性的過程進行購買決策。場景營銷則認(rèn)為消費者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費者在感性和理性的綜合作用下進行購買。
4、營銷方式不一樣。
傳統(tǒng)營銷銷售商品的方式往往是對準(zhǔn)了消費者的目的性消費，顧客有需要才會購買，而場景營銷運的銷售方式是讓顧客看到某個場景，激發(fā)他的瞬時性購買欲望，從而構(gòu)成沖動型購買。
5、顧客在營銷中的地位不一樣。
傳統(tǒng)營銷并非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對產(chǎn)品或公司全面體驗的過程。
(三)新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響。
1、使消費者個性化更加突出。
新媒體環(huán)境下，消費者對個性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越高。場景營銷能夠更好的滿足消費者的不一樣需求，根據(jù)消費者的個性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。
2、更加重視情感共鳴，能夠促進消費者思考與行動。
越來越多的消費者在購買產(chǎn)品或服務(wù)時，更加注重在購買或使用產(chǎn)品時情感上的愉悅與滿足。場景營銷為他們供給了一種體驗的機會與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費者，并且能夠經(jīng)過引導(dǎo)消費者去思考與行動，享受購物體驗，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購物樂趣。
(四)新媒體時代下場景營銷對企業(yè)發(fā)展的影響。
1、有利于吸引消費者。
場景營銷是在適宜的地點適宜的時間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購買欲。
2、有利于樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價值觀。
場景營銷會在無形之中建立與消費者之間的某種關(guān)系，向消費者滲透企業(yè)思想文化，向消費者傳遞企業(yè)價值觀，增強消費者對企業(yè)的忠誠度，進一步樹立品牌形象，擴大知名度。
3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競爭力。
場景營銷需要對場景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對于企業(yè)來說，無論線上線下，都存在著很多的場景，并且場景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場景，如果不能有效的利用場景，創(chuàng)造場景，則會使消費者流失，喪失市場競爭力，最終使企業(yè)面臨被市場淘汰的風(fēng)險。
(五)場景營銷模式分析。
1.場景自定義模式。
場景營銷的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場景闡釋，再用服務(wù)滿足，有創(chuàng)造性的解決消費者的問題，并且?guī)肭榫?。在新媒體時代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費者追求個性的要求。在傳統(tǒng)營銷模式中廣告的長期重復(fù)播放很容易引起消費者的抵觸情緒，而在新媒體時代下，消費者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場景，選擇適合此場景的商品。例如，近期歐洲時裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費者的時間利用效率，強化消費者的真實體驗，滿足高品質(zhì)生活人群的個性化需求。
2.故事與場景重構(gòu)營銷模式。
一個場景的設(shè)定必定會基于一個故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費者真實感受的故事來奠定感情基調(diào)，這是一種個性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過對于消費者心理的挖掘，探究出消費者的潛在需求與根本需求，建立互動-智能的新型消費模式。這種營銷模式多以故事作為基礎(chǔ)，進行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^分強調(diào)技術(shù)的專業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過程，此刻的消費者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費心理和購買欲望，是“場景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個故事+某一個場景來表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷售效果。
3.線上+線下結(jié)合模式。
“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實景”場景營銷完美結(jié)合。“互聯(lián)網(wǎng)+場景營銷”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實世界的場景對接、共享。讓消費者獲得更貼切、豐富的場景營銷體驗。同時能夠基于大數(shù)據(jù)時代信息資源豐富的特點，在場景中尋求設(shè)計與運用的靈感，更有助于滿足消費者體驗購物的需求?！熬€下實景”場景營銷作為直接觸碰消費者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級實景場景的體驗感、互動感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購買欲望。眼見為實，體驗為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。
4.內(nèi)部擴展模式。
“內(nèi)部擴展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級。一方面是指將實體店的內(nèi)部進行優(yōu)化升級，改造成具有場景實感、互動體驗感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設(shè)計成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場景。這種模式更易引起消費者的共鳴。經(jīng)過這種重構(gòu)場景，與消費者進行情感互動，有利于挖掘向往該生活的潛在消費者。另一方面是指跨界融合場景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開設(shè)了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現(xiàn)了從實物營銷到生活方式營銷的全新理念。無形中將單一的目的性購買轉(zhuǎn)換成為享受型消費?！暗赇伣?jīng)過融合咖啡館和書吧等服務(wù)來增強其銷售經(jīng)驗，對于旗艦店來說作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購物，而不是離開?！睔W睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。
5.“直播+”場景營銷模式。
自20__年上半年，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報告》顯示，90后為移動互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價比極高的傳播方式，直播因其互動性、真實性及即時性，讓用戶獲得前所未有的體驗。直播在被資本市場瘋狂關(guān)注的同時，也在向“直播+”演進，進入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點：
1.突破時空限制，拉近與用戶距離，降低營銷成本。
2.現(xiàn)場互動及分享強化營銷效果，提升用戶浸入式體驗感。
3.有效對客戶群體進行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶粘合度。
比如近年來比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。
(六)實證研究。
1、樣本調(diào)查。
2、問卷調(diào)查。
3、調(diào)查分析。
4、結(jié)論分析。
四、項目創(chuàng)新點。
(一)研究視角獨特項目可行性強。
經(jīng)過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于場景營銷方面的研究的文獻較少，更多的基于場景化應(yīng)用，選取獨特的視角，從新媒體時代下場景營銷模式分析考證，使得項目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過這研究對消費者的消費行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。
(二)研究結(jié)論對企業(yè)進行營銷意義重大。
企業(yè)的不一樣時期，會有不一樣的`營銷手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過場景營銷等方式，采用正確的營銷手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來更大利潤。
項目資料簡介。
(三)以大學(xué)生為對象，樣本選擇更具有針對性。
現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費中構(gòu)成自我的消費習(xí)慣，能夠經(jīng)過樣本研究找到他們對新事物的理解本事;從而反應(yīng)新媒體時代下場景營銷的發(fā)展趨勢。所以選擇大學(xué)生為樣本對象，更具有針對性。
五、研究方法。
(一)參考文獻法。
在學(xué)校圖書館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。了解有關(guān)場景營銷對消費行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于我們對所要研究的問題和資料進行觀察和訪問。
(二)比較法。
經(jīng)過比較傳統(tǒng)營銷模式和新媒體時代下的場景營銷模式對消費者和企業(yè)的影響以及場景營銷的三個時代的比較，論證在新媒體時代下場景營銷將成為主流趨勢。
(三)理論分析法。
綜合本專業(yè)關(guān)于市場營銷方面的理論知識，對調(diào)查得到的結(jié)果進行深入的分析，理論與實際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進行下去。
經(jīng)過對各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點。
(四)咨詢論證法。
向我們的指導(dǎo)教師匯報科研進度，并向其咨詢，使得本科研項目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。
虛心向這一領(lǐng)域的專家學(xué)者進行請教，以加深對問題的了解。經(jīng)過舉行論證會進行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，并提出解決的方案。
(五)訪談法。
訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費者進行深入的交流與談?wù)?，獲取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見。
(六)觀察法。
采用機會風(fēng)險的分析方法進行分析，剖析問題。借助專業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問題。
研究基礎(chǔ)。
一、主觀條件。
1、團隊成員學(xué)習(xí)和科研本事較前。
1、團隊精神面貌。
本團隊成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對社會實踐和科研立項有濃厚興趣。團隊成員以前有過多次合作的經(jīng)歷，團隊意識很強，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，整個團隊已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
2、專業(yè)知識儲備。
我們的團隊成員所掌握的相關(guān)課程有：市場營銷學(xué)、心理學(xué)、消費者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識后，已經(jīng)進取的運用在團隊成員參加的各類校級賽事中，對理論與實踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們在實踐中體現(xiàn)出來的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進行。
二、客觀條件。
1、師資力量。
本課題組有幸邀請到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。
2、輔助資源。
該課題的主要研究對象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開支，還供給了極大的便利。
研究進度。
本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個階段完成:。
第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20__年4月至20__年6月)。
1.收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識，提高專業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。
2.小組討論項目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。
3.健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強對課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
4.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實研究資金等。
第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)。
1.經(jīng)過調(diào)查訪問和問卷的形式對武漢市高校大學(xué)生進行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問題。
2.訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員。
3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問題進行比較評估。
4.結(jié)合調(diào)查資料，加強師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報告。
第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)。
1.查閱書籍文獻，找出客觀原因。
2.擬定報告框架，分模塊步驟撰寫綜合調(diào)查報告。
3.結(jié)合綜合調(diào)查報告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。
4.得出綜合結(jié)論，撰寫論文，提出研究成果。
第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)。
1.請指導(dǎo)教師對調(diào)查報告和論文進行評審論證。
2.結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。
3.按照規(guī)定結(jié)束課題。
預(yù)期成果。
1、經(jīng)過這次科研立項，提高團隊成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實踐本事。
2、經(jīng)過問卷調(diào)研后，我們將會依據(jù)實地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報告。
3、經(jīng)過數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識不一樣時代的場景營銷的不一樣，進而寫出一至兩份科研論文。
經(jīng)費預(yù)算。
(申請經(jīng)費金額及開支預(yù)算)。
申請經(jīng)費金額：1000元。
預(yù)算：1.材料費230元。
2.資料費170元。
3.復(fù)印費100元。
4.差旅費350元。
5.版面費500元。
預(yù)算合計：1350元。
本項研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對新媒體環(huán)境下消費者更注重體驗的狀況，提出新時代的體驗營銷就表現(xiàn)為新營銷理念：場景營銷。場景營銷是基于輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景的營銷新理論。
研究小組在收集和分析了很多的國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上，對場景營銷于比傳統(tǒng)營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個性化，場景自定義模式、故事與場景重構(gòu)營銷模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實景”場景營銷完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級、“直播+”場景營銷模式這五種場景營銷新模式的發(fā)展，將更有利于樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價值觀、抓住消費者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競爭力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實意義。同意推薦。
科研項目結(jié)題總結(jié)報告篇十八
通過這大半年的鍛煉，我現(xiàn)在可以很好地完成工作任務(wù)，嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度、工作規(guī)范和流程，對客戶的意見和建議也能夠很好地考慮和分析，設(shè)計的'樣品質(zhì)量也較以前有所提高。比方說，新樣品的來料承認(rèn)更及時更詳細(xì)更快捷，在規(guī)定的時限內(nèi)能很好地完成作業(yè)，對于項目工程師所分配的任務(wù)能有效積極地給予配合，減輕了工程師的工作負(fù)擔(dān)，提高了項目開發(fā)的進度，從另一方面也充實了自己的大腦。
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