小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題(匯總18篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-16 08:01:06     小編:文軒

教案可以指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。教案中應(yīng)該包含多種不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的示范教學(xué)可以提供具體的操作方法和技巧,幫助教師解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并會(huì)分析、解答簡(jiǎn)單的兩步應(yīng)用題;。

2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;。

3、情意目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。

教學(xué)重點(diǎn):

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)過(guò)程:

師生共同領(lǐng)會(huì):一道完整的應(yīng)用題要有:條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系。

國(guó)慶節(jié)就要到了,我們來(lái)做些花布置教室吧!出示黃花25朵,紫花18朵,請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題,并解答。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái)。[手勢(shì)、圖形、線段];請(qǐng)你們互相說(shuō)一說(shuō),題中哪句話最能表示出問(wèn)題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。

個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇二

教學(xué)內(nèi)容:

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):教材第1―6頁(yè)例1―例4以及練習(xí)一。

2、實(shí)踐活動(dòng):面積是多少第10―11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)難點(diǎn):理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(一)。

教學(xué)內(nèi)容:

第一單元p1―3;練習(xí)一1―5題。

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)具準(zhǔn)備:

一張聯(lián)系紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)例1。

出示圖片2:南京的氣溫是0攝氏度。

師:南京的氣溫是多少攝氏度?

出示圖片3:北京的氣溫是零下4攝氏度。

師:和南京比,北京的氣溫怎么樣?

師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢?

6、練一練。

(2)小小氣象記錄員。

師:從圖中你知道了什么?

2、練一練(p6的1、2兩題)。

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。

出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848。

師:0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四、練一練。

2、每人寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。

3、小結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇三

(225+125)×4=225×4+125×4。

(175+75)×4=175×4+75×4。

(175+125)×4=175×4+125×4。

乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘,再相加。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、知道什么是面積,以及面積與周長(zhǎng)的區(qū)別;。

2、會(huì)用不同的方法比較物體或封閉圖形的面積大小。

教具準(zhǔn)備:1、三張大小不同的長(zhǎng)方形紙,一張正方形的紙(學(xué)生每人一份)。

2、小黑板一塊。

3、實(shí)物圖,足球,封閉圖形,非封閉圖形1個(gè)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)星5、畫(huà)好方格的長(zhǎng)方形紙兩張。

教學(xué)流程:

一、情景引入、探究新知。

師:同學(xué)們我們一起唱一首兒歌,好不好?唱一首《粉刷匠》。

生:齊唱《粉刷匠》。

師:粉刷匠不錯(cuò),能把房子刷的漂亮。有誰(shuí)想當(dāng)粉刷匠來(lái)個(gè)刷墻比賽呢?(選兩名同學(xué)給大小不一的兩塊黑板涂色)。

生:說(shuō)出比賽的不公平。

師:(怎么了?)逼破學(xué)生說(shuō)出他涂的太大了,肯定涂得慢。(什么太大了?)黑板太大了,(黑板的什么太大了?)黑板的面太大了,(黑板有好幾個(gè)面,指其它的面其實(shí)你們比賽刷的是兩塊黑板的表面)。

板書(shū):表面。

生:用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)不公平在哪里?(我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大)。

師:比賽不公平,比賽結(jié)束。

二、探究新知:

1、探究什么是“物體表面”的面積。

師:同學(xué)們,黑板有表面,生活中哪些物體也有表面?

生:找一找,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)(邊摸邊說(shuō):這是什么什么的表面,什么什么的表面這么大)。

師:出示電視機(jī),鐘表,彩旗,五角星實(shí)物圖,足球?qū)嵨?,貼在黑板上(它們有表面嗎)讓學(xué)生指一指他們的表面。(明確:物體都有表面,有的物體的面是平的,有的物體的面是曲的,例如:球或筆)。

生:比一比幾個(gè)物體表面的大小,說(shuō)一說(shuō)大小關(guān)系(明確:物體的表面是有大小的)。

板書(shū):大小。

師:我們把物體表面的大小給它起個(gè)名字叫---------面積。

板書(shū):面積。(板書(shū))。

生:與教師一起邊摸邊說(shuō):這是什么什么表面的面積,并進(jìn)行比較。

2、探究什么是“封閉圖形”的面積。

涂一涂這些圖形的面積。

課件:出示一個(gè)非封閉圖形。

師:這個(gè)圖形有面積嗎,你能涂出這個(gè)圖形的面嗎?

明確:這個(gè)圖形沒(méi)有具體的面,也就沒(méi)有面積可言了。(或它的面積無(wú)法確定)。

師:這個(gè)圖形與其它的圖形有什么不同呢?

生:討論,明確:封閉圖形有面積,而非封閉圖形沒(méi)有面積。

補(bǔ)充板書(shū):封閉圖形。

小結(jié):什么是面積?

3、探究面積與周長(zhǎng)的區(qū)別:涂一涂,描一描,比一比,連一連。

(完成練習(xí)紙與課件中的習(xí)題)。

4、探究比較面積大小的方法。

(1)a墻面積大b墻面積大,怎么知道的。--------觀察比較。

(3)比較通過(guò)觀察比較不出的物體面積,或無(wú)法重疊的物體的面積。

小游戲:引出測(cè)量法比較物體表面或封閉圖形的面積需用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量。

三、全課總結(jié):

師:同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)1:

面積的認(rèn)識(shí)。

面積:面的大小。

物體的表面或封閉圖形的大小,叫做它們的面積。

周長(zhǎng):線的長(zhǎng)度。

板書(shū)設(shè)計(jì)2:

面積的認(rèn)識(shí)的表面。

或的大小,叫做它們的面積。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇五

1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具。

一課時(shí)教學(xué)課程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、自己探索。

1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?

第1頁(yè)。

2、結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、用圓點(diǎn)表示物體的'個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)。

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、實(shí)物操作。

分4人小組,由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù),讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用。

講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。

五、小結(jié)。

小朋友愛(ài)動(dòng)腦,又愛(ài)動(dòng)手,真不錯(cuò),說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

六、鞏固深化。

1、游戲:火車(chē)鉆山洞。

講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

第2頁(yè)游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái),圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說(shuō)對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

2、數(shù)水果,摘水果。

講述:秋天來(lái)了,樹(shù)上的果子都熟了,有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!

七、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教后記:1、學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2、對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)(點(diǎn)的對(duì)應(yīng))不太清楚。

3、學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第63頁(yè)例1及“做一做”

【教材分析】。

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

【教具準(zhǔn)備】課件。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第63頁(yè)例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

【教具準(zhǔn)備】。

課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車(chē)——復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)。

30×40=80×30=900×10=60×70=。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2、筆算:

24×3=38×2=。

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車(chē)的方式吸引孩子,讓孩子在愉悅的氛圍中,輕松完成準(zhǔn)備題。』。

二、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知。

1、出示課本63頁(yè)例1的情境圖。

(1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

(2)要算一共付多少錢(qián),該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

2、揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

3、分小組討論,嘗試計(jì)算。

4、全班交流,整理算法。

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算。

7、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個(gè)0可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法。

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;。

(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、回顧反思。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

四、布置作業(yè)。

完成練習(xí)十五第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇七

教科書(shū)第60—62的例題和“想想做做”的習(xí)題。

1、使學(xué)生了解人民幣單位:元、角、分;知道單位間的進(jìn)率:1元=10角,1角=10分。

2、購(gòu)物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物;

3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握進(jìn)率:1元=10角,1角=10分。

】學(xué)會(huì)等值人民幣的交換。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

教師出示一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,教師:你們知道這是什么嗎?看到儲(chǔ)蓄罐你

會(huì)想到什么?你知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎?

指名回答。

師:今天我們就與同學(xué)一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣。

1、認(rèn)一認(rèn)

師:我想同學(xué)們對(duì)人民幣有了不少了解。請(qǐng)從學(xué)具盒里取出你認(rèn)識(shí)的人民幣,并在你的小組內(nèi)介紹一下。

學(xué)生相互介紹。

師:誰(shuí)愿意將你知道的向大家介紹一下?

全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師分類(lèi)貼出不同面值的人民幣。

教師小結(jié):剛才大家提到的幾元、幾角、幾分,其實(shí)這里的元、角、分就是人民幣的單位,并且用來(lái)標(biāo)記人民幣的多少。(教師板書(shū))。教師出示不同面值的人民幣,學(xué)生自由辨認(rèn),然后小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“看誰(shuí)認(rèn)得多”的游戲。

2、練一練

做61頁(yè)的“想想做做”1,2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí),展示答案,共同訂正。

3、取一取

師:小朋友們乘過(guò)公交車(chē)嗎?它需要多少錢(qián)呢?可是今天小明身邊沒(méi)有5角的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢(qián),你該怎么辦呢?同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,比比哪個(gè)小組想出的方法多?學(xué)生活動(dòng),小組匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。

小組活動(dòng),然后匯報(bào)。

教師小結(jié):付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角。

板書(shū):1元=10角

4、想一想

剛才我們認(rèn)識(shí)了1元等于10角,下面大家想一想,1角等于幾分呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

三、創(chuàng)建購(gòu)物情境,鞏固新知

師:大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識(shí),同時(shí)又知道了人民幣之間的進(jìn)度。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了。媽媽給小明5元錢(qián)。讓他到商店里買(mǎi)一些自己需要的物品。

小組活動(dòng),設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案,在方案中說(shuō)明買(mǎi)那些商品,需要多少錢(qián),還余多少錢(qián)?

匯報(bào)交流,學(xué)生互評(píng),談對(duì)某種購(gòu)買(mǎi)方案的看法,滲透節(jié)約意識(shí)。

四、質(zhì)疑、看書(shū)

學(xué)生自由看書(shū)p60—62。提出不懂的問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí),你知道了什么?

六、課后作業(yè)

1、“想想做做”第

5、7題

2、到商店看一看,哪能些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。

3、幫家里購(gòu)買(mǎi)物品。

板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)人民幣

單位:元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇八

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

2、理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的'算理,掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

理解不同算法的算理,尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課件。

學(xué)生:課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書(shū)館照片,簡(jiǎn)介圖書(shū)館,引出課題。

二、自主探索,合作交流。

1、觀察交流,提出問(wèn)題。

課件出示主題圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖,了解數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。

全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。

2、探索算理,體會(huì)多樣化。

(1)解決問(wèn)題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式:28+4。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,寫(xiě)在課堂練習(xí)本上,然后與同桌交流自己的算法,教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法。

方法一:擺小棒。

方法二:撥計(jì)數(shù)器。

方法三:8+4=1220+12=32。

方法四:28+2=3030+2=32。

方法五:列豎式(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么?)。

(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

方法一、二比較直觀,但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。

三、選擇算法,鞏固應(yīng)用。

1、解決問(wèn)題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問(wèn)題:《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法,集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自我評(píng)價(jià),課堂小結(jié)。

這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇九

教材分析:

《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象,因此,通過(guò)生活中的實(shí)例,讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

學(xué)情分析:

平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸,是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式,認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中,在觀察生活現(xiàn)象中,從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn),為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的,最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中,感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要,可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,借助多媒體課件的操作演示,用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述,讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入:

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

二、自主學(xué)習(xí):

1、觀察:在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面,今天符老師就給大家?guī)?lái)了一些,你們想看嗎?(想)老師有個(gè)小小的要求,就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開(kāi)動(dòng)你聰明的腦筋思考:它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎?你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎?(好)下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

三、合作探究:

1、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類(lèi)嗎?小組說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。

2、指名匯報(bào):你是怎樣分類(lèi)的?為什么這樣分?你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng),說(shuō)說(shuō)什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?

(物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移;物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。)。

板書(shū):平移旋轉(zhuǎn)。

4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

學(xué)生大膽嘗試,可以上臺(tái)給大家展示,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),大家來(lái)判斷。

5、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

6、首尾呼應(yīng):我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng),看看這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?(課件出示游樂(lè)場(chǎng))。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè):

練一練1、2題。

五、拓展延伸:

【設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】。

板書(shū):不同:平移方向不變,旋轉(zhuǎn)方向改變。

相同:物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí),圖形大小、形狀不變,位置變了。

六、課堂小結(jié):

1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽,希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士,用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育】。

七、布置作業(yè)。

績(jī)優(yōu)學(xué)案:26頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十

教學(xué)目的:

1、通過(guò)買(mǎi)書(shū)這一具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。

2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,學(xué)生自備學(xué)具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

1、師:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書(shū)店嗎?今天啊,淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書(shū)店開(kāi)開(kāi)張了,老板淘氣進(jìn)了不少的新書(shū),我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫(huà):書(shū)架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》,4本《海底世界》。)。

2、提問(wèn):快樂(lè)書(shū)店都進(jìn)了什么新書(shū)呢?你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎?

3、學(xué)生討論,互相提問(wèn)。指名學(xué)生就剛才的.主題畫(huà)提出問(wèn)題。

二、探究新知。

2、學(xué)生列出算式,老師在黑板上板書(shū):28+4=。

3、師:這個(gè)算式可真難,是我們以前都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的,你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒,紙,還有筆開(kāi)動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題。

4、分小組討論,研究算法。

5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師有選擇性地板書(shū)。比如:

(1)擺小棒。

(2)28+2=3030+2=32。

(3)8+4=1220+12=。

(4)用豎式計(jì)算:

28。

+4。

32。

(當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí),教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)。

師:這個(gè)小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí):列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么(數(shù)位要對(duì)齊)。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12,那那個(gè)十位上的1我們把它寫(xiě)到哪里去呢?我們把它先寫(xiě)到橫線的上面,算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

6、嘗試練習(xí)。

師:小朋友們聰明了,為了難住大家,淘氣又買(mǎi)來(lái)了好多書(shū)(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,16本《咪咪學(xué)?!?。)。

提問(wèn):你能算出下層共有多少本書(shū)嗎?你是怎么計(jì)算的呢?

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

三、鞏固應(yīng)用。

1、找書(shū)游戲。

(1)把剪好的書(shū)模型貼在黑板上,書(shū)上寫(xiě)有得數(shù)。

(2)發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生,自己上臺(tái)找書(shū)。

(3)其余小朋友觀察他們的書(shū)找對(duì)了嗎?

(4)講評(píng)。

2、師:淘氣看小朋友們這么聰明,很喜歡同學(xué)們,于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書(shū)員。(cai出示課件,圖片出示四種書(shū)的價(jià)錢(qián)。)你們想買(mǎi)書(shū)嗎?看看小牛怎么說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)小牛提問(wèn):你最想買(mǎi)哪兩種書(shū)?需要多少錢(qián)?

學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢(qián)。

3、師:同學(xué)們買(mǎi)書(shū)買(mǎi)得可真好,啊?那邊有個(gè)小男孩碰到難題了,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

動(dòng)畫(huà)小男孩提問(wèn):我有30元錢(qián),可以買(mǎi)哪些書(shū)?

讓學(xué)生先估算,再列算式計(jì)算,然后進(jìn)行討論和交流。

4、套圈游戲:

淘氣套中了42分,你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十一

p8~9“分草莓”

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

ppt。

xxx。

一、復(fù)習(xí)。

1、提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2、練一練:10÷516÷518÷520÷533÷5。

全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi):有余數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知。

探究試商方法。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

(2)列算式:55÷8。

(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。

思考:如果商是5可以嗎?

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

5、填空:p7“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。

三、鞏固練習(xí):p8“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,作業(yè)紙。

每個(gè)小組操作材料:樹(shù)葉圖片各一張,紅線一根,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)。

1、看一看,感知邊線、一周的意義。

(1)同學(xué)們,你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),去看看螞蟻的跑步比賽。

(播放課件:螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判也示意順利通過(guò)。)。

(2)你們看到了什么?一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念;板書(shū):邊線、一周)。

(3)樹(shù)葉的邊線在哪里?教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

(4)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件:三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了,它從起點(diǎn)開(kāi)始沿著樹(shù)葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī))。

(5)三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`?(通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹(shù)葉邊線跑完一周)。

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,讓它能順利通過(guò)?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹(shù)葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō),以鞏固一周的概念)。

(6)揭示課題。

從起點(diǎn)開(kāi)始,沿著樹(shù)葉的邊線跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn),樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū):周長(zhǎng))。

2、描一描,感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義(1)同學(xué)們你們看,這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,(教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹(shù)葉圖片)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片,請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描)。

(2)議一議,感知起點(diǎn)。

你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))。

(3)歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周,又回到起點(diǎn),這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(zhǎng))。

二、貼近生活,體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。

找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng),同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)匯報(bào)交流。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

1、想一想。

(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)。

我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長(zhǎng)。

2、小組合作,探索圖形的周長(zhǎng)。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)交流:你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)一下自己,你學(xué)到了什么知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十三

1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類(lèi)。會(huì)說(shuō)“xx是吃的,xx是玩的?!?/p>

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

1.玩具:玩具車(chē)、娃娃等。

2.吃的:蘋(píng)果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。

一、吃吃玩玩。

寶寶們,你們看,媽媽在我們的旁邊給寶寶們準(zhǔn)備很多好玩的和好吃的東西,我們一起去吃一吃、玩一玩吧。

提問(wèn):你剛才趕什么了?(學(xué)說(shuō)xx是吃的,xx是玩的)。

二、學(xué)習(xí)分類(lèi)。

現(xiàn)在媽媽想請(qǐng)寶寶們幫我一個(gè)忙,好嗎?

出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西,請(qǐng)寶寶把這些吃的和玩的東西分開(kāi)來(lái)。把吃的給嘴巴吃,把玩的給小手玩。(幼兒分類(lèi))。

寶寶門(mén)很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了,讓媽媽來(lái)檢查一下,看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯(cuò),就請(qǐng)大家一起糾正)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

今天寶寶們真能干,幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準(zhǔn)備了好吃的東西,我們一起去看一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十四

1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn):感受運(yùn)算順序的必要性,準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn):掌握解決問(wèn)題的策略和方法。

集智式備課。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。

【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形,共需要多少根小棒?

(二)新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

1、觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。

2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問(wèn)題,怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)。

3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,運(yùn)用知識(shí)遷移類(lèi)推,學(xué)會(huì)知識(shí)。

4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。

5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。

6、教給方法:我們可以用畫(huà)線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路,保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。

【小結(jié)】如果在一道算式中沒(méi)有括號(hào),只有加、減法或者乘、除法,都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。在解決問(wèn)題時(shí),可以用畫(huà)線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】。

1、直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。

2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。

3、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生(判斷并改正)。

=19=145。

【提高練習(xí)】。

1、先計(jì)算,再列出綜合算式。

240÷12=236+70=237+263=。

125×14=1750÷25=25×36=。

2、列綜合式計(jì)算。

(1)4除900的商減224,差是多少?

(2)504加140除以28的商,和是多少?

(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60,這個(gè)數(shù)是多少?

3、課本p8練習(xí)一4、

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列式計(jì)算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。?

【拓展練習(xí)】。

1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題:(只要求列式不計(jì)算)。

(2)。

2、

(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高思維能力。

3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問(wèn)題的基本思路。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)。

今年的桃子大豐收??!這里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?

誰(shuí)會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?)。

如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子,第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子,兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)?

誰(shuí)會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?

二、探索新知。

(1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。

媒體演示例題。

(2)從圖上你知道了哪些信息?

學(xué)生回答,教師板書(shū):大猴:3筐,每筐12個(gè)。

小猴:6個(gè)。

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎?

把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?

(3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?

你會(huì)列式解答嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):123=36(個(gè))。

36+6=42(個(gè))。

你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?

教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái),可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。

(4)教學(xué)試一試。

剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?

先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么?

指明匯報(bào),板書(shū)算式。提問(wèn):要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?

比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?

學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。

三、拓展練習(xí)。

(1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買(mǎi)票。我們來(lái)算算一共要多少元?(媒體出示條件和問(wèn)題)。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件?要求什么問(wèn)題?

要求一共有多少元先要算出什么?

學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。

(2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢!這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。

學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?

(3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題?

根據(jù)學(xué)生的回答,出示問(wèn)題,再讓學(xué)生分別解答。

解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的?都要先算什么?

四、全課總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十六

《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元,三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

第一課時(shí)。

筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些。

數(shù)學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。

2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。

難點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

說(shuō)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

1、舊知鋪墊:

引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。

復(fù)習(xí)舊知:一方面鞏固學(xué)生的知識(shí),一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、點(diǎn)出例題:

“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算,并說(shuō)出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí),問(wèn)你是怎樣想的,又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的?290表示什么,145又表示什么。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索,掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的`定位。

3、鞏固練習(xí)。

當(dāng)學(xué)生自己探索出,三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí),這一內(nèi)容還不夠扎實(shí),所以及時(shí)給出練習(xí),學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真!

給出四道練習(xí)題,都是三位數(shù)乘兩位數(shù),讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演,提高了學(xué)生的積極性,集體訂正,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,通過(guò)知識(shí)的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移,類(lèi)推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

再鞏固。

我設(shè)計(jì)了三道:“小馬虎”做的題目,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤,這樣為我們的學(xué)生提了醒,當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí),是快樂(lè)的,可能有類(lèi)似的學(xué)生得到了提醒。

4、課堂小結(jié)。

學(xué)生簡(jiǎn)要回顧,敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。

反思。

本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間,注意了學(xué)生的互相交流,啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng),在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,獨(dú)立思考,討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解答,教師適時(shí)引導(dǎo),循序漸進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)::建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

教學(xué)用具:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,情境引入。

1.師生談話,通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng),并出示情景圖。

同學(xué)們,十一放假,假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

同學(xué)們,有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),他們玩得可開(kāi)心了,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2.同學(xué)們,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過(guò)山車(chē),有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友:過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書(shū):2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)。

3.我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書(shū):4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)。

4.我們接著看玩小火車(chē)的下朋友:小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書(shū):3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)。

二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法。

1.觀察寫(xiě)出的所有算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們,真了不起,解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,第三個(gè)算式,每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)。

小結(jié):像這樣算式中,每個(gè)加數(shù)都一樣,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書(shū)),像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。

2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4.由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是:2+2+2+2+2+2=12)。

動(dòng)腦想一想,同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法,指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng):你真了不起,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說(shuō)不出,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,還可以這樣表示:6×2=12(板書(shū))。

5.揭示課題,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法)。

這是一種新的方法,乘法,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說(shuō)一說(shuō))。

小結(jié):對(duì),2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,也就是2的個(gè)數(shù),這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。

6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12。

這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)。

小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書(shū):乘號(hào))。

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,所以,數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)--乘號(hào)。

乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):6乘2等于12)。

第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):2乘6等于12)。

同學(xué)們注意:乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看,用乘法來(lái)表示這樣的加法,感覺(jué)怎么樣?

小結(jié):對(duì),用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)。

教師再次強(qiáng)調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū):簡(jiǎn)便)。

三、簡(jiǎn)單應(yīng)用,形成能力。

同學(xué)們,操場(chǎng)上可熱鬧了,有的同學(xué)在玩蹺蹺板,有的同學(xué)在玩蕩秋千,我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。

1.課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。

2.課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。

3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖):先讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)出是幾個(gè)幾,再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后,讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

4.課件出示判斷題:

4+4+4=4×3()。

6+6+6+6=6×4()。

3+3+3=3×3()。

7+7+5=7×3()。

(學(xué)生判斷時(shí),讓學(xué)生說(shuō)想法,說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思,并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。)。

5.能力提高:能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

3×2。

5×2。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)題篇十八

1.兩全等三角形中對(duì)應(yīng)邊相等。

2.同一三角形中等角對(duì)等邊。

3.等腰三角形頂角的平分線或底邊的高平分底邊。4.平行四邊形的對(duì)邊或?qū)蔷€被交點(diǎn)分成的兩段相等。

5.直角三角形斜邊的中點(diǎn)到三頂點(diǎn)距離相等。

6.線段垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩段距離相等。

7.角平分線上任一點(diǎn)到角的兩邊距離相等。

8.過(guò)三角形一邊的中點(diǎn)且平行于第三邊的直線分第二邊所成的線段相等。

9.同圓(或等圓)中等弧所對(duì)的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角、圓周角所對(duì)的弦相等。

10.圓外一點(diǎn)引圓的兩條切線的切線長(zhǎng)相等或圓內(nèi)垂直于直徑的弦被直徑分成的兩段相等。

11.兩前項(xiàng)(或兩后項(xiàng))相等的比例式中的兩后項(xiàng)(或兩前項(xiàng))相等。

12.兩圓的內(nèi)(外)公切線的長(zhǎng)相等。

13.等于同一線段的兩條線段相等。

證明兩個(gè)角相等。

1.兩全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等。

2.同一三角形中等邊對(duì)等角。

3.等腰三角形中,底邊上的中線(或高)平分頂角。

4.兩條平行線的同位角、內(nèi)錯(cuò)角或平行四邊形的對(duì)角相等。

5.同角(或等角)的余角(或補(bǔ)角)相等。

6.同圓(或圓)中,等弦(或弧)所對(duì)的圓心角相等,圓周角相等,弦切角等于它所夾的弧對(duì)的圓周角。

7.圓外一點(diǎn)引圓的兩條切線,圓心和這一點(diǎn)的連線平分兩條切線的夾角。

8.相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等。

9.圓的內(nèi)接四邊形的外角等于內(nèi)對(duì)角。10.等于同一角的兩個(gè)角相等。

證明兩直線平行。

1.垂直于同一直線的各直線平行。

2.同位角相等,內(nèi)錯(cuò)角相等或同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)的兩直線平行。

3.平行四邊形的對(duì)邊平行。

4.三角形的中位線平行于第三邊。

5.梯形的中位線平行于兩底。

6.平行于同一直線的兩直線平行。

7.一條直線截三角形的兩邊(或延長(zhǎng)線)所得的線段對(duì)應(yīng)成比例,則這條直線平行于第三邊。

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