教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)編寫,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫需要充分考慮課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思。教案的編寫需要細(xì)致入微,以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
雞蛋托教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、出示兩個(gè)盆,一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么?兩個(gè)盆一樣嗎?
2、出示兩個(gè)雞蛋:如果把雞蛋丟在盆里會(huì)怎么樣?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試。
3、“雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了,一個(gè)沒有破?”幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果。
(二)幼兒動(dòng)手操作、感知。
1、幼兒人手一個(gè)雞蛋,在周圍環(huán)境中嘗試。
2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng)。
(三)討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、雞蛋丟在石頭上怎么就會(huì)破了?
2、我們小朋友吃雞蛋時(shí)怎么吃呀?
3、還有什么東西碰在硬的上面會(huì)碎呢?
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
雞蛋托教案篇二
1、觀察食物加工的過(guò)程,知道雞蛋是有營(yíng)養(yǎng)的,吃雞蛋對(duì)身體有幫助。
2、樂意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
生雞蛋,電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。
讓幼兒預(yù)測(cè)雞蛋剝?nèi)ひ院笫鞘裁礃幼拥模?/p>
打開雞蛋,看看雞蛋里面到底是什么樣子的?
2、共同討論。
什么時(shí)候雞蛋才會(huì)變成我們平時(shí)吃的樣子?
3、師生一起煮雞蛋,分享煮熟的雞蛋,自己動(dòng)手剝雞蛋,選擇自己愛吃的調(diào)料。
4、出示幾種食品,請(qǐng)幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。
5、表現(xiàn)表達(dá),生活中的各種蛋制品。
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
雞蛋托教案篇三
1、發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒學(xué)會(huì)分辨生、熟雞蛋的幾種方法。
3、感受蛋殼藝術(shù)的美,對(duì)蛋殼作畫感興趣。
1、每人兩個(gè)雞蛋(生、熟各一個(gè))、大盤一個(gè)、濕毛巾一塊、水彩筆一支、手電一個(gè)、小碗一個(gè)。
2、課件:蛋殼工藝。
一、變魔術(shù),激發(fā)幼兒參加實(shí)驗(yàn)的興趣。
1、教師變魔術(shù),引出雞蛋。
我們現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)來(lái)分辨生雞蛋和熟雞蛋好嗎?
二、師生共同實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒嘗試探索用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
1、觸摸蛋殼。
(1)讓幼兒觸摸兩個(gè)雞蛋的蛋殼。
(2)提問(wèn):兩個(gè)雞蛋的蛋殼有什么不同?(一個(gè)粗糙、一個(gè)光滑)。
(3)讓幼兒用彩筆在光滑的雞蛋上畫“”。
(4)讓幼兒幫助老師找出光滑的雞蛋,并畫上“”。
(1)讓幼兒在盤子里分別轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)雞蛋,同時(shí)仔細(xì)觀察雞蛋旋轉(zhuǎn)的情況。
(2)提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?(一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得快、一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得慢)。
(3)讓幼兒用彩筆在轉(zhuǎn)動(dòng)速度快的雞蛋上畫“”。
(4)讓幼兒幫助老師找出旋轉(zhuǎn)快的雞蛋,并畫上“”。
(1)把兩個(gè)雞蛋放在耳邊用力搖晃。
(2)提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?(一個(gè)雞蛋有響聲,一個(gè)沒有響聲)。
(3)讓幼兒用彩筆在不響的雞蛋上畫“”。
(4)請(qǐng)幼兒幫助老師找出沒響聲的雞蛋,并畫上“”。
(1)讓幼兒把兩個(gè)雞蛋放在手電光下,并仔細(xì)觀察兩個(gè)雞蛋有什么不同。
(2)提問(wèn):你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(一個(gè)雞蛋透光,另一個(gè)雞蛋不透光)。
(3)讓幼兒用彩筆在不透光的雞蛋上畫“”。
(4)請(qǐng)幼兒幫助老師找出不透光的雞蛋,并畫上“”。
師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:沒有畫“”的雞蛋:蛋殼粗糙、旋轉(zhuǎn)時(shí)速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光。畫有“”的雞蛋:蛋殼光滑、旋轉(zhuǎn)速度快,搖晃沒響聲,在光下不透光。
三、揭開生熟雞蛋的秘密。
1、讓幼兒把手擦干凈。
2、讓幼兒敲開畫有“”的雞蛋。
師:現(xiàn)在你們知道哪個(gè)雞蛋是生的、哪個(gè)雞蛋是熟的嗎?
3、區(qū)分生、熟雞蛋的方法。
師:我們學(xué)會(huì)了哪幾種區(qū)分生熟雞蛋的.方法?
幼:觸摸蛋殼法、旋轉(zhuǎn)雞蛋法、搖晃雞蛋法、光照雞蛋法。
師:什么樣的雞蛋是熟的呢?
幼:蛋殼光滑、旋轉(zhuǎn)速度快,搖晃沒響聲,在光下不透光的雞蛋是熟的。
師:什么樣的雞蛋是生的呢?
幼:蛋殼粗糙、旋轉(zhuǎn)時(shí)速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光的雞蛋是生的。
四、利用課件欣賞“蛋殼工藝”。
五、延伸活動(dòng):幼兒自由在蛋殼上作畫。
雞蛋托教案篇四
生開始了自由朗讀,3-5分鐘后。
生1:講了達(dá)芬奇從小學(xué)畫畫的事情。
生2:講了達(dá)芬奇剛開始畫雞蛋時(shí),認(rèn)為畫雞蛋很簡(jiǎn)單,老師卻讓他天天畫雞蛋,他就不耐煩了。后來(lái)在老師嚴(yán)肅的教育下,達(dá)芬奇用心地畫雞蛋,不管畫什么就向什么,最后成為了意大利著名的大畫家。
師:你們剛才是用心在讀書,只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊,孩子們!
生3:老師,我們之前就讀過(guò)幾遍了。
師:你們真愛讀書,不用老師教,就讀懂了,更了不得啊!
師:你們讀了一遍腦海里一定產(chǎn)生了許多“小問(wèn)號(hào)”吧!
生4:老師達(dá)芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢?
師:板書不耐煩并在后面打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
生5:我知道,第2小節(jié)告訴我們了!
師:小朋友們,你們?cè)偃プ杂勺x讀第2小節(jié)吧!邊讀邊思考剛才這位同學(xué)的問(wèn)題。
一分鐘后。
生1:因?yàn)槔蠋熖焯熳屗嬰u蛋,達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡(jiǎn)單,就是一個(gè)橢圓形。所以就覺得不耐煩了。
生6:我們每天練習(xí)第三套廣播體操,練得不耐煩了。
師:雖然廣播體操我們會(huì)做了,但要把動(dòng)作做得規(guī)范、到位、整齊,要不厭其煩地刻苦訓(xùn)練,做給別人看才會(huì)給人以美的享受呢!
生7:我每天晚上都要洗碗,洗得不耐煩了。
師:我們做力所能及的事情,要從小做起。再說(shuō)了,你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。
生2:……。
師:我們來(lái)讀讀剛才的這句話。配音部分誰(shuí)來(lái)?
生3:我來(lái),我來(lái)! 。
師:好的,你來(lái)。達(dá)芬奇是男孩子們哦。
生2:達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候……他畫得不耐煩了,就問(wèn)老師。
男孩子們:老師,您天天要我畫雞蛋不是太簡(jiǎn)單了嗎?
生8:復(fù)雜。
生9:做數(shù)學(xué)題是簡(jiǎn)單的。
師:可見數(shù)學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)是多么拿手,聰明的孩子。
生10:寫字是多么簡(jiǎn)單的一件事!
師:你是多么愛學(xué)習(xí),時(shí)刻不忘寫字。
生11:做家務(wù)是多么簡(jiǎn)單的一件事。
師:懂事又勤快的孩子。第2小節(jié)中你們還有什么疑問(wèn)嗎?
生12:老師為什么嚴(yán)肅地批評(píng)達(dá)芬奇呢?
師:請(qǐng)你么再去用心地讀讀第2小節(jié),好你來(lái)讀!其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問(wèn)題。
生5:我知道因?yàn)槊總€(gè)雞蛋從不同的角度看,它的形狀都是不一樣的。
師:是啊,你們看這個(gè)粉筆盒,從你們的角度看,生---是長(zhǎng)方形的,從側(cè)面看生---是正方形的。所以說(shuō)生---每個(gè)雞蛋從不同的角度看,它的形狀生---是不一樣的。
師:還有什么疑問(wèn)嗎?
生都搖頭。
師:可是老師還有個(gè)疑問(wèn),不知誰(shuí)能幫我解答?
生:我,我,我……。
師:老師天天讓達(dá)芬奇畫雞蛋的原因是什么?也就是為了什么呢?請(qǐng)你們?cè)诘?小節(jié)中找出相關(guān)的句子用波浪線畫出來(lái),并讀一讀。
生6:我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力……畫得熟練。
師:你真是火眼金睛,找得又快又準(zhǔn)。男生讀——女生讀——。
師:你們平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)什么呢?
生6:我每天完成作業(yè)后,穿上溜冰鞋去訓(xùn)練滑冰的。
師:看來(lái)這是你的愛好。
生7:周六上午我在家訓(xùn)練書法,媽媽讓我不要整個(gè)上午呆在家里,讓我出去玩一會(huì)兒。
師:是啊,要學(xué)會(huì)放松自己呢!
生8:我們每天早上要訓(xùn)練跑步。
師:生命在于運(yùn)動(dòng),要想健康必須每天運(yùn)動(dòng)呢。
生1:手都酸了,眼都看花了。
師:多么勞累啊,他還是堅(jiān)持著。
生:腰酸背痛。
師:好一個(gè)腰酸背痛,他還是挺直腰桿接著畫。
生:畫紙也畫完了,沒有錢買紙了。
師:可見畫得紙張數(shù)不勝數(shù)啊!他雖然遇上了那么多困難,但他都一一克服,用心地畫。后來(lái),生——無(wú)論畫什么,都能畫得又快又像。
師:齊讀最后一小節(jié)。
生:后來(lái),達(dá)芬奇……。
師:你會(huì)給“無(wú)論”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生4:不管。
生5:不論。
師:達(dá)芬奇畫畫很用心,你們這節(jié)課學(xué)習(xí)更用心呢!是啊,他那么用心地畫畫,所以能,生----成為意大利著名的畫家。
師:男女生賽讀第一小節(jié)。
男女生讀。
師:達(dá)芬奇那么用心地畫畫,成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學(xué)習(xí),一定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才,將來(lái)一定會(huì)是有出息的人。
師:學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么道理?
生:我知道了每個(gè)雞蛋的形狀都是不一樣的。
師:還有補(bǔ)充嗎?
生1:我知道了不管做什么事情,都要用心地做,才能做好。
生2:我知道了做事要加持不懈地做,才能成功。
師:你們真會(huì)讀書,讀懂了文字背后的聲音,而且悟出了一個(gè)道理。孩子們,你們真是老師的驕傲!有了你們,課堂才會(huì)如此精彩,下課!
以上是我今天上《畫雞蛋》一課的教學(xué)實(shí)錄,請(qǐng)各位多多指點(diǎn),謝謝!
雞蛋托教案篇五
生:達(dá)·芬奇。
師:把話說(shuō)完整。
生:這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。
師:要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候,誰(shuí)讓他畫雞蛋也說(shuō)清楚,就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
生:這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師讓他畫雞蛋的事。
師:他說(shuō)得好不好?
生:(齊)他說(shuō)得好。
師:大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。
生:(練習(xí)說(shuō))。
師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。
生:(打開書,輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。
師:這兩句話告訴我們什么?
生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫家。
師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?
生:“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生:“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師:說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)。
師:“意大利”是告訴我們什么?
生:“意大利”是告訴我們什么地方。
生:“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?
生:“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。
師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?
生:畫家就是會(huì)畫畫的人。
師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會(huì)畫很多畫,你們能叫畫家嗎?
生:(發(fā)出笑聲)不能。
師:那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫家?
生:會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。
師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會(huì)畫畫,他們都是畫家嗎?
生:(沉默不語(yǔ))。
生:懂了。
師:你們還聽說(shuō)過(guò)什么“家”?
生:歌唱家。
生:音樂家。
生:科學(xué)家。
……。
師:什么是“著名的畫家”?
生:“著名的畫家”就是出名的畫家。
生:“著名的畫家”就是有名的畫家。
師:對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣,他很有畫畫的特長(zhǎng),一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物,他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生:(齊讀)。
生:先講什么時(shí)候,再講哪個(gè)國(guó)家,接著講人物,最后講他是什么人。
師:他說(shuō)得好不好?
生:好。
師:為他鼓掌。
生:(熱烈鼓掌)。
師:大家照他這樣說(shuō)一遍。
生:(齊說(shuō))。
師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇?
師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。
生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,意大利著名畫家達(dá)·芬奇。
師:四個(gè)方面都說(shuō)了,順序也對(duì)了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá)·芬奇?!闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
生:四百多年以前,意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá)·芬奇。
師:這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。
生:(齊說(shuō))。
師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候,是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō),自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。
生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,有個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇,他是意大利人。
師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了,說(shuō)話的能力就提高了。
生:好。
(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題,讀書,思考,議論,一層深一層地理解課文。)。
點(diǎn)評(píng)。
《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì),而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好,說(shuō)活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來(lái)表述句子,他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫寫”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。
雞蛋托教案篇六
1.通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法。
2.在制作美味雞蛋的過(guò)程中,激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
生熟雞蛋若干,煎蛋器,奶鍋,小碗若干,小勺若干,盤子若干,小刷子,油壺,鹽。
了解雞蛋生熟的變化。
能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋,并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證。
(一)導(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻,熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù):用生雞蛋制作美食。
(二)基本過(guò)程師:小朋友面前的盒子中有雞蛋,有生的也有熟的,請(qǐng)小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來(lái),將自己的方法畫在表格上,一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來(lái)的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中,熟的剝開一個(gè)小口放在另外的.盒中)。
師:為什么不能看顏色區(qū)分?
師:因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋(多種方法)師:我們用雞蛋可以做什么常見的美食(雞蛋羹,荷包蛋)教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師:做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼:。
師:雞蛋有什么變化(液體到固體)。
師:要和小朋友互相分享美食,回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析:活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法,雞蛋是生活中常見的食材,小朋友每天都會(huì)吃到,從幼兒自身來(lái)說(shuō),對(duì)雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),探究過(guò)程中,幼兒有聽覺,視覺的體驗(yàn),使幼兒有更深的印象,這次的活動(dòng),教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系,對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來(lái),最后用雞蛋做了美食,又回到生活中去,做美食對(duì)幼兒是一種滿足,生雞蛋打出來(lái),做成美食,更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn),教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享,這也是一種社會(huì)性教育。
我的收獲:我覺得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系,可以通過(guò)多種感官體驗(yàn),加深幼兒印象,這次的活動(dòng)中,天平稱重的結(jié)果不是很明顯,幼兒也提了出來(lái),老師也讓幼兒畫在紙上,老師給予了支持,科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論,讓幼兒多探究,應(yīng)該允許幼兒有自己的見解,發(fā)散幼兒的思維,也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
雞蛋托教案篇七
1、能用繪畫、制作、講述等各種方式表達(dá)自己對(duì)蛋幼兒的喜愛。
2、培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。
1、向家長(zhǎng)介紹這次活動(dòng)的目的是讓兒童把蛋幼兒打扮的更加美麗,積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助兒童準(zhǔn)備一個(gè)空蛋殼,放在安全的器具里,讓兒童帶到兒童園里來(lái)。
1、談話,激發(fā)兒童打扮蛋幼兒的興趣。
2、出示已經(jīng)打扮好的蛋幼兒,看看它與普通的蛋幼兒有什么不同?
提問(wèn):這是老師的蛋幼兒,它和你們的蛋幼兒有什么不同?
3、鼓勵(lì)兒童想出一些新穎的方法打扮自己的蛋幼兒,可以想一想媽媽爸爸平時(shí)是怎樣打扮自己的。
4、你想打扮自己的蛋幼兒?jiǎn)??怎樣打扮?/p>
5、提出要求,引導(dǎo)兒童獨(dú)立的動(dòng)手制作出蛋幼兒,指導(dǎo)兒童運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作。
引導(dǎo)兒童合理選擇材料進(jìn)行裝飾。
6、兒童制作,老師引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣,仔細(xì)粘貼,不亂扔紙屑。
7、評(píng)選“最美麗的蛋幼兒”。
雞蛋托教案篇八
1、知道雞蛋是母雞下的,了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同。
2、了解雞蛋的吃法,知道雞蛋有營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)幼兒不挑食得好習(xí)慣。
3、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和鍛煉小肌肉。
1、熟雞蛋20個(gè)幼兒自備
2、生雞蛋1個(gè),沙拉醬1瓶
3、雞蛋吃法圖,字卡,乳膠,餐盤、餐碗若干
1、故事:《雞媽媽找蛋》。“雞媽媽的蛋在哪里呢?”
3、請(qǐng)幼兒剝開雞蛋看一看里面有什么
4、老師出示雞蛋請(qǐng)幼兒摸一摸,聞一聞,看一看 提問(wèn):為什么不一樣? 哪里不一樣? 雞媽媽生出來(lái)的生雞蛋還是熟雞蛋? 生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋? 你們吃過(guò)那些有雞蛋做成的東西?(出示吃法圖)
5、幼兒品嘗雞蛋制品及動(dòng)手制作雞蛋沙拉
你吃到了什么,什么樣子的,什么味道的,怎么做成的等等
裝飾蛋寶寶
雞媽媽找蛋
蛋寶寶益智
制作蛋花活動(dòng)評(píng)價(jià): 在此次活動(dòng)的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動(dòng)的主題,老師通過(guò)小故事吧幼兒吸引到活動(dòng)中,在活動(dòng)中幼兒積極性較高,每個(gè)孩子都樂于參與到活動(dòng)中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,孩子在玩中探索,孩子們通過(guò)各種感官的使用,對(duì)雞蛋有了更進(jìn)一步的了解,通過(guò)孩子親手操作的過(guò)程,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)不夠,可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>
雞蛋托教案篇九
1、學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾。
2、能將五官畫在雞蛋上,并運(yùn)用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體。
3、愿意大膽介紹自己的作品,體驗(yàn)雞蛋作畫的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾,制作蛋娃娃。
正確在雞蛋上添畫五官。
大膽運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾,制作與眾不同的作品。
1、每位幼兒一個(gè)完整的雞蛋,底座。
2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā)、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。
3、范例若干。
一、出示范例,引導(dǎo)幼兒欣賞,激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒回想雞蛋的什么樣子的。
師:你們都吃過(guò)雞蛋,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)雞蛋長(zhǎng)的是什么樣子呢?
師:老師今天帶來(lái)了一些不一樣的雞蛋,你們來(lái)看一看說(shuō)一說(shuō)它們都有哪些不一樣呢?
2、提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)蛋娃娃?為什么?
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看,你最喜歡哪個(gè)樣子的蛋娃娃,它用了哪些東西來(lái)裝飾呢?
(引導(dǎo)幼兒從五官、表情、輔助材料的運(yùn)用來(lái)描述。)
二、教師講解示范,幼兒動(dòng)手操作。
1、先添畫五官,設(shè)計(jì)臉部表情。
(眼睛、眉毛、鼻子、嘴、腮紅等,考慮是笑的、哭的、還是生氣的等表情。)
師:這些蛋娃娃都是已經(jīng)做好的,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手做一個(gè)屬于你自己的蛋娃娃了。
師:我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情,可以是笑的,哭的,生氣的,等等各種不一樣的表情。
2、運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。
(粘上辮子、戴上帽子,可以用干花等裝飾。)
師:蛋娃娃的表情有了,它還需要一些裝飾,可以仿照老師的示范,也可以自己想象,運(yùn)用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。
三、欣賞活動(dòng),提高審美情趣。
1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進(jìn)行互相欣賞、介紹。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺得哪個(gè)蛋娃娃最特別,你最喜歡呢?
小百科:雞蛋又名雞卵、雞子,是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼,內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇,營(yíng)養(yǎng)豐富,一個(gè)雞蛋重約50克,含蛋白質(zhì)6—7克,脂肪5—6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收,利用率高達(dá)98%以上,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,是人類常食用的食物之一。
雞蛋托教案篇十
雞蛋在幼兒的日常生活中是十分常見的,所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,而幼兒往往對(duì)比較熟悉的事物會(huì)很感興趣的。另外,小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性等特點(diǎn),同時(shí)也喜歡直接參與嘗試、動(dòng)手操作。那么,根據(jù)以上的種種我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《會(huì)站立的雞蛋寶寶》,希望通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒在動(dòng)手操作中獲得能使雞蛋站立的直觀經(jīng)驗(yàn),并激發(fā)幼兒繼續(xù)探索雞蛋的興趣。
1、激發(fā)幼兒的好奇心,并積極探尋使雞蛋站立的多種方法;
2、初步獲得有關(guān)物體支撐的直觀經(jīng)驗(yàn);
3、發(fā)展幼兒的思維、動(dòng)手操作能力。
利用多種材料嘗試探索讓雞蛋站立的方法。
通過(guò)動(dòng)手操作材料來(lái)探尋使雞蛋站立的多種方法并初步獲得有關(guān)物體支撐的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
事先請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)的熟雞蛋人手一個(gè)、積木、瓶蓋、爽歪歪果奶空瓶、沙包、一次性紙杯,廢舊報(bào)紙。
一、引出雞蛋,激發(fā)興趣
教師出示雞蛋,并引導(dǎo)幼兒觀察講述;
(師:今天我們從家里帶來(lái)了什么呀?它長(zhǎng)得什么樣子的?)
二、動(dòng)手操作,探尋雞蛋站立的方法
2、教師鼓勵(lì)幼兒各自動(dòng)手探索方法,教師巡回觀看,指導(dǎo);
3、請(qǐng)2——3名幼兒講述操作結(jié)果;
4、教師出示各種輔助材料,并與幼兒逐一講出材料的名稱;
5、教師分發(fā)材料,并請(qǐng)幼兒再次動(dòng)手操作利用這些輔助材料使雞蛋站立;
6、幼兒自行操作、探索,教師巡回觀看、指導(dǎo);
7、教師請(qǐng)若干幼兒上臺(tái)講述站立的方法,并作方法示范操作(教師適當(dāng)幫助操作);
8、教師針對(duì)幼兒所述的方法進(jìn)行小結(jié)并作必要補(bǔ)充講述(操作示范);
9、師幼共同再次回顧能夠使雞蛋站立的方法并結(jié)束本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)延伸:
教師可將活動(dòng)中的材料投放于科學(xué)區(qū),以便供幼兒在活動(dòng)之余繼續(xù)動(dòng)手操作、探索、發(fā)現(xiàn)。(鞏固幼兒認(rèn)知)
雞蛋托教案篇十一
一、觀察比較不同,進(jìn)入故事情境。
1.今天老師給你們帶來(lái)一群朋友,都有誰(shuí)呢?
2.這是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)聽一聽吧!
3.哦,原來(lái)也是一只小雞,它叫做——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來(lái)呢?
二、仔細(xì)觀察畫面,講述故事內(nèi)容。
(一)看圖自由講述雞蛋哥哥和動(dòng)物捉迷藏的故事情節(jié)。
1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著往下看。
2.雞蛋哥哥在哪里?你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧!
4.雞蛋哥哥玩得真開心,它得意地說(shuō)了起來(lái)。
(二)講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發(fā)生了什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽一聽。
觀看ppt,幼兒自由講述,教師講述。
(三)情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。
1.雞蛋哥哥又來(lái)到了一個(gè)地方,看看這里有許多的什么?
2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會(huì)說(shuō)什么呢?
3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護(hù)好自己走出迷宮呢?
4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的'?
6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過(guò)了石頭迷宮,它開心地說(shuō)了起來(lái)。
(四)講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。
1.正當(dāng)雞蛋哥哥得意洋洋的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?
2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥,它追了上來(lái),一邊跑,一邊說(shuō)。
3.接下來(lái)發(fā)生了什么事,我們一一看。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)到底發(fā)生什么事了吧?
5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣?別人看見了會(huì)怎么說(shuō)呢?
6.你們覺得雞哥哥有沒有長(zhǎng)大啊,哪里看出它長(zhǎng)大了。
6.雞哥哥來(lái)到水洼旁一照,看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對(duì)水洼里的自己說(shuō):
“恩,長(zhǎng)大還是不錯(cuò)的嘛?!庇谑怯趾艿靡獾卣f(shuō)了起來(lái)。
7.此時(shí)雞哥哥的心情又是怎樣的呢?
三、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),講述長(zhǎng)大感受。
1.長(zhǎng)大的寶寶都會(huì)做什么了?
觀看ppt,幼兒自由講述,教師講述。
2.小朋友還會(huì)越長(zhǎng)越大,本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越多。將來(lái)還會(huì)有什么開心的事情呢,以后我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
雞蛋托教案篇十二
嘗試用比較完整的短句回答問(wèn)題,知道小雞是雞媽媽的寶寶。
理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事,體驗(yàn)動(dòng)物之間的親子之情。
多媒體課件、小狗小貓圖片
一、出示圖片,引起興趣
師:今天,小1班來(lái)了兩位動(dòng)物客人,我們一起看看他們是誰(shuí)?(出示小貓小狗圖片)客人們要為我們講一個(gè)有趣的故事。
二、欣賞故事、理解內(nèi)容
1、欣賞故事第一遍(播放ppt)
重點(diǎn)提問(wèn):小狗和小貓,誰(shuí)當(dāng)爸爸,誰(shuí)當(dāng)媽媽?
重點(diǎn)提問(wèn):他們找誰(shuí)當(dāng)寶寶?他們喜歡這個(gè)寶寶嗎?
2、第二遍分段欣賞故事重點(diǎn)提問(wèn):
(1)雞蛋變成了什么?
(2)它是誰(shuí)的寶寶?
(3)應(yīng)該送它到哪兒去?
三、第三遍完整欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn):娃娃家沒了寶寶怎么辦?
附故事:《雞蛋變娃娃》
小貓當(dāng)媽媽,小狗當(dāng)爸爸。在路上看見一個(gè)大雞蛋,他倆說(shuō):"讓這個(gè)大雞蛋當(dāng)孩子吧!"媽媽親親,爸爸抱抱,摟著寶寶睡個(gè)覺。啊,雞蛋變小雞了!小貓、小狗笑著說(shuō):"哈哈,我們有孩子啦!"可這孩子是雞大嬸的呀!小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒:"雞大嬸,孩子還給你。""謝謝你們,下回辦娃娃家,再讓小雞給你們當(dāng)娃娃。"
雞蛋托教案篇十三
2。關(guān)于識(shí)字:
(1)教師可指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
(2)教師還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)。
(3)可做“找朋友”小游戲:教師出示課文中的生字,學(xué)生比一比誰(shuí)組的詞好,組的詞多。
3、關(guān)于課文:
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是個(gè)明顯特征。如教師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以這樣設(shè)計(jì):
師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)?芬奇的。
師:這兩句話告訴我們什么?
師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍?!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?
師:說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)。
師:“意大利”是告訴我們什么?
師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?
師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?
師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會(huì)畫很多畫,你們能叫畫家嗎?
師:那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫家?
師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會(huì)畫畫,他們都是畫家嗎?
師:你們還聽說(shuō)過(guò)什么“家”?
師:什么是“著名的畫家”?
師:對(duì)了。像達(dá)?芬奇一樣,他很有畫畫的特長(zhǎng),一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物、他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)?芬奇,用語(yǔ)不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá)?芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)?芬奇?
師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的.順序該怎樣說(shuō)?自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。
師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了,說(shuō)話的能力就提高了。
師:我們知道這篇課文是講達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開始他是怎樣畫的、怎樣想的,后來(lái)又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問(wèn)題,好嗎?(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題,讀書、思考、議論,一層深一層地理解課文。)。
這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫寫”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。
4、理解課文第二至第三段時(shí)可設(shè)計(jì)以下提問(wèn):
(1)他在開始學(xué)畫的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么?(畫雞蛋)。
(2)他是怎樣畫的雞蛋?畫了幾只雞蛋?你是從哪句話中知道的?讀給同學(xué)們聽一聽。
(3)達(dá)?芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受?(不耐煩)他是怎樣說(shuō)的?應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀出達(dá)?芬奇說(shuō)的話?(找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話,讀出不耐煩的口氣)。
(4)老師是怎樣來(lái)回答他的?老師說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的口氣?怎樣來(lái)讀老師說(shuō)的話?
(5)達(dá)?芬奇聽了老師的話,是怎樣做的?
5、注意事項(xiàng):
本節(jié)課要求掌握的生字較多,學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問(wèn)題較多,老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問(wèn)題較少,學(xué)生通過(guò)朗讀、體會(huì)能說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的深刻道理,效果會(huì)比較好。
雞蛋托教案篇十四
1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,并添加線條畫成小雞等形象。
2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣,學(xué)著做自己可以做的事情。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
蠟筆、記號(hào)筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂。
一、雞媽媽生蛋
1.出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶,你們看蛋寶寶是什么形狀的。(圓圓的)
2.雞媽媽說(shuō):“我生了好多蛋,還有些蛋生在哪里了?”哦在草堆里,大家快幫雞媽媽找出來(lái)吧(在草堆里找出雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋)。
3.老師畫一個(gè)較大的封閉的圓。雞媽媽說(shuō):“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧?!?/p>
4.幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶,老師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了
1.出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋,會(huì)孵出誰(shuí)呢?過(guò)了好多天,一只雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來(lái)了。
2.小雞長(zhǎng)得什么樣?(長(zhǎng)著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛??jī)芍恍⊥乳L(zhǎng)得是長(zhǎng)還是短?)哦!可愛的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮!
聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來(lái)了,雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來(lái)了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,它還啄不破呢?(幼兒參與畫以下的部位)。
1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。(咱們一起來(lái)幫小雞啄破蛋殼好嗎?)
2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了。(語(yǔ)言互動(dòng):小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。)
3)短短的小腳站起來(lái)了。(動(dòng)作、語(yǔ)言互動(dòng):慢慢伸,輕輕踩,小腳小腳伸出來(lái)。)
4.雞蛋哥哥鉆出來(lái)了.
1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.
2)雞媽媽說(shuō):“寶寶,要我?guī)兔??”雞蛋哥哥說(shuō):“不,我自己鉆出來(lái)!”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼,睜開眼睛看了看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說(shuō):“慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來(lái)!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子。)
三、雞蛋寶寶起步走
1.出示圖三。雞寶寶一天長(zhǎng)大了,雞媽媽說(shuō):“寶寶該自己去捉蟲了。”雞寶寶高興地說(shuō):“媽媽,我要自己捉蟲吃!”只見他們挺起胸,勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)
2.瞧!前面有一片草地,雞寶寶們來(lái)到草地上會(huì)做些什么?(吃蟲、做游戲)
3.前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)4.原來(lái)我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”
雞蛋托教案篇十五
1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。
2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。
3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感。
1、熟雞蛋一個(gè)。
2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等。
一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。
教師:"這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣?"
二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:
1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"
2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。
教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"
三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。
幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。
四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。
1、教師:"請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"
2、教師:"請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽的名字。"
1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。
2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。
3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、熟雞蛋一個(gè)。
2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等
一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。
教師:"這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣?"
二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:
1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"
2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。
教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"
三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。
幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。
四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。
1、教師:"請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"
2、教師:"請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽的名字。"
雞蛋托教案篇十六
1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。
2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1、熟雞蛋一個(gè)
2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等
一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。
教師:“這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣?”
二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:
1、教師:“你們想不想打扮雞蛋寶寶?”“平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的?”
2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。
教師:“你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?”
三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。
幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。
四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。
1、教師:“請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?”
2、教師:“請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽的名字。”
小班幼兒的繪畫水平不強(qiáng),畫出來(lái)的畫相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很漂亮,而我在展示幼兒作品時(shí),只顧了展示版面的好看,而傷害了孩子的自尊心,使他們無(wú)法體驗(yàn)成功的樂趣,我的這種做法是錯(cuò)的。孩子們畫出來(lái)的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果,我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,鼓勵(lì)他們下次畫得更好。
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