雞蛋托教案大全(21篇)

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雞蛋托教案大全(21篇)
時間:2023-11-16 10:28:05     小編:LZ文人

教案的編寫應(yīng)該注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生充分理解和掌握知識。教案要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),不斷進(jìn)行修改和改進(jìn),提高教學(xué)效果。可以通過參考他人的教案來借鑒經(jīng)驗(yàn),但要保持自己的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)新思維。

雞蛋托教案篇一

2.讓小朋友從小有樹立榜樣的信念,自己做事,并且也要幫助別人。

故事內(nèi)容的把握,提得問題小朋友能夠接受并且能理解。

把握故事的內(nèi)容,提得問題明確具體。

故事書。

老師:小朋友們,還記不記得雞蛋哥哥呢?

小朋友們:記得。

老師:今天呢,我們要講一個雞蛋哥哥學(xué)會長大的故事。故事的.名字叫做,“加油,雞蛋哥哥”。(講述故事,并且在其中穿插問了幾個問題)。

問題一:小朋友們也會像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜歡纏著媽媽嘛?

小朋友們:不會。

老師:哇,小朋友們都好棒呀。

問題二:雞蛋哥哥為什么不想長大呢,想要回到蛋殼里呢。

小朋友們:因?yàn)閶寢尯芘?,很好聞?/p>

老師:對的,因?yàn)殡u蛋哥哥也想像弟弟妹妹們,喜歡媽媽的懷抱,對吧。那么,小朋友們是不是也會像雞蛋哥哥一樣呢,想賴在媽媽的懷抱里呢。

小朋友們:不會。

問題三:小朋友也想像雞蛋哥哥一樣不想長大嘛。

小朋友們:不想,我想長大,變得和媽媽、爸爸一樣。

想,我想回到媽媽的懷抱里。

問題四:我們是不是應(yīng)該向?qū)W會長大的雞蛋哥哥學(xué)習(xí)呢?給我們的小弟弟小妹妹做個好榜樣。

小朋友:是的。

復(fù)述第二遍故事,加深一下小朋友的印象。

這是我第一次講故事,本來我覺得我的語言運(yùn)用能力不是很強(qiáng)。所以雖然是一篇短短的故事,但對于我挑戰(zhàn)還是蠻大的,首先要有感情地說出故事內(nèi)容,然后提出一些具體有實(shí)質(zhì)意義的問題,幫助小朋友對于故事更好的了解。

在活動正式的過程中,邊講故事邊提出一些問題,一開始小朋友還是很樂意積極參與活動當(dāng)中的,但是小朋友的耐心和興趣都是有限的,當(dāng)故事進(jìn)行到一大半時,大部分小朋友已經(jīng)興致缺缺了。當(dāng)我把整個故事講完,還是有一大半的小朋友并沒有好好地理解這個故事的意義。當(dāng)我堅(jiān)持又講了一遍故事后,王老師提議,讓小朋友表演節(jié)目了。

講故事的時間,我應(yīng)該更好的把握好,時間太長以至于小朋友都無法投入到故事的氛圍之中,然后,我應(yīng)該充分利用故事書中的圖片,試著讓小朋友猜想故事后面的情節(jié)發(fā)展,這樣也讓小朋友們充分地參與到活動中來,獲取更多的樂趣。而不是一味地只聽老師的講述,還有對于故事講述時的表情、語言、動作應(yīng)更加地形象具體,應(yīng)把它當(dāng)做一個舞臺劇來表演。

雞蛋托教案篇二

1、在和父母一起探索過的基礎(chǔ)上,幼兒能用多種方法區(qū)分蛋的生熟。

2、嘗試學(xué)習(xí)敲蛋、打蛋等一些生活技能。

3、培養(yǎng)幼兒樂于探索身邊事物的習(xí)慣。

一、啟發(fā)提問。

1、你們看這是什么?

2、吃過雞蛋嗎?雞蛋可做哪些好吃的菜呢?

a、用哪些辦法?

b、你是怎么知道的?

二、小朋友用自己探索過的辦法來區(qū)分生熟。

三、學(xué)習(xí)敲蛋。

1、小朋友把生雞蛋找出來沒有,我們一起把它敲開來看一下。

2、幼兒嘗試敲蛋。

(1)提醒幼兒敲的時候不要把蛋灑在桌上或地上。

(2)敲好后把蛋殼放在紙盒里。

(3)人士蛋清和蛋黃。

四、學(xué)習(xí)打蛋。

幼兒嘗試打蛋。

1、把蛋黃打碎,讓蛋黃和蛋清打在一起。

2、碗要端牢,用點(diǎn)力氣。

五、教師制作炒雞蛋。

1、幼兒討論怎樣制作炒雞蛋。

2、幼兒觀察制作炒雞蛋。

提醒幼兒注意安全,不要讓油濺到身上或臉上。

六、品嘗炒雞蛋,體驗(yàn)勞動后的快樂。

雞蛋托教案篇三

生:達(dá)·芬奇。

師:把話說完整。

生:這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師:要是把達(dá)·芬奇什么時候,誰讓他畫雞蛋也說清楚,就更好了。誰來試一試。

生:這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候,老師讓他畫雞蛋的事。

師:他說得好不好?

生:(齊)他說得好。

師:大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

生:(練習(xí)說)。

師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

生:(打開書,輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

師:這兩句話告訴我們什么?

生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍?!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

生:“四百多年以前”是告訴我們時間。

生:“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

師:說得都對。(出示“什么時候”的卡片)。

師:“意大利”是告訴我們什么?

生:“意大利”是告訴我們什么地方。

生:“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

生:“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

生:畫家就是會畫畫的人。

師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會畫很多畫,你們能叫畫家嗎?

生:(發(fā)出笑聲)不能。

師:那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

生:會畫畫的大人才能叫畫家。

師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會畫畫,他們都是畫家嗎?

生:(沉默不語)。

生:懂了。

師:你們還聽說過什么“家”?

生:歌唱家。

生:音樂家。

生:科學(xué)家。

……。

師:什么是“著名的畫家”?

生:“著名的畫家”就是出名的畫家。

生:“著名的畫家”就是有名的畫家。

師:對了。像達(dá)·芬奇一樣,他很有畫畫的特長,一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師:第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物,他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候,要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些,“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

生:(齊讀)。

生:先講什么時候,再講哪個國家,接著講人物,最后講他是什么人。

師:他說得好不好?

生:好。

師:為他鼓掌。

生:(熱烈鼓掌)。

師:大家照他這樣說一遍。

生:(齊說)。

師:我們能不能不按這個順序,也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇?

師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

生:(練習(xí)后說)四百多年以前,意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

師:四個方面都說了,順序也對了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家,叫達(dá)·芬奇。”誰能這樣說一遍。

生:四百多年以前,意大利有個著名畫家,叫達(dá)·芬奇。

師:這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

生:(齊說)。

師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時候,是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說,自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

生:(練習(xí)后說)四百多年以前,有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇,他是意大利人。

師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了,說話的能力就提高了。

生:好。

(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題,讀書,思考,議論,一層深一層地理解課文。)。

點(diǎn)評。

《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。

在低年級語文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時,緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語,這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說對,而且還要求學(xué)生把話說好,說活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來表述句子,他都注意到使每個學(xué)生有說話的機(jī)會。

從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說說,議議,寫寫”的過程中,學(xué)會讀書,學(xué)會思考,并受到思想教育。

雞蛋托教案篇四

1、學(xué)會區(qū)分生熟雞蛋,感受其不同的重量、外形等。

2、提高觀察和動手操作能力,激發(fā)想象、探索欲望和興趣。

3、感受生活的奇妙和樂趣,進(jìn)一步熱愛生活。

1、5個生雞蛋和5個熟雞蛋。

2、一把手電筒。

1、教師組織幼兒談話:小朋友吃過雞蛋嗎?吃過生雞蛋還是熟雞蛋?生雞蛋能吃嗎?如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢?(引發(fā)幼兒討論。)。

2、引導(dǎo)幼兒上前觀察生雞蛋和熟雞蛋,可從生熟雞蛋的外形、重量上區(qū)分。亦可讓幼兒摔破雞蛋區(qū)分。鼓勵幼兒自由想象。

3、讓幼兒自主思考,分成幾個小組討論還有什么方法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

4、教師到各個小組傾聽小組討論過程,可引導(dǎo)幼兒利用手電筒照射生熟雞蛋不同,讓幼兒發(fā)現(xiàn)被照射到的生雞蛋里面是液體的,而熟雞蛋是不能透光的。

5、教師引導(dǎo)幼兒將雞蛋放到桌子上旋轉(zhuǎn),從旋轉(zhuǎn)速度和圈數(shù)大小判斷生熟雞蛋。轉(zhuǎn)得順利是熟雞蛋,因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼是一體的,轉(zhuǎn)得不順利是生雞蛋,因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼沒有連在一起,加大了阻力,向心力分離了。

6、讓各組幼兒發(fā)表本組討論結(jié)果,并且讓他們表演他們的.方法并嘗試說明原因。

7、最后,教師鼓勵幼兒回家與父母在一起討論如何區(qū)分生熟雞蛋,向父母請教。也可回家區(qū)分一些別的物品,讓幼兒的探索欲望得到滿足。

雞蛋托教案篇五

活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語言講述活動。

4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

活動過程:

(一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

1、出示兩個盆,一個盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么?兩個盆一樣嗎?

2、出示兩個雞蛋:如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣?請兩個小朋友上來試。

3、“雞蛋殼怎么會一個破了,一個沒有破?”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結(jié)果。

(二)幼兒動手操作、感知。

1、幼兒人手一個雞蛋,在周圍環(huán)境中嘗試。

2、幫助幼兒用語言講述活動。

(三)討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

1、雞蛋丟在石頭上怎么就會破了?

2、我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀?

3、還有什么東西碰在硬的上面會碎呢?

教學(xué)反思:

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

雞蛋托教案篇六

生開始了自由朗讀,3-5分鐘后。

生1:講了達(dá)芬奇從小學(xué)畫畫的事情。

生2:講了達(dá)芬奇剛開始畫雞蛋時,認(rèn)為畫雞蛋很簡單,老師卻讓他天天畫雞蛋,他就不耐煩了。后來在老師嚴(yán)肅的教育下,達(dá)芬奇用心地畫雞蛋,不管畫什么就向什么,最后成為了意大利著名的大畫家。

師:你們剛才是用心在讀書,只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊,孩子們!

生3:老師,我們之前就讀過幾遍了。

師:你們真愛讀書,不用老師教,就讀懂了,更了不得啊!

師:你們讀了一遍腦海里一定產(chǎn)生了許多“小問號”吧!

生4:老師達(dá)芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢?

師:板書不耐煩并在后面打了個大大的問號。

生5:我知道,第2小節(jié)告訴我們了!

師:小朋友們,你們再去自由讀讀第2小節(jié)吧!邊讀邊思考剛才這位同學(xué)的問題。

一分鐘后。

生1:因?yàn)槔蠋熖焯熳屗嬰u蛋,達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡單,就是一個橢圓形。所以就覺得不耐煩了。

生6:我們每天練習(xí)第三套廣播體操,練得不耐煩了。

師:雖然廣播體操我們會做了,但要把動作做得規(guī)范、到位、整齊,要不厭其煩地刻苦訓(xùn)練,做給別人看才會給人以美的享受呢!

生7:我每天晚上都要洗碗,洗得不耐煩了。

師:我們做力所能及的事情,要從小做起。再說了,你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。

生2:……。

師:我們來讀讀剛才的這句話。配音部分誰來?

生3:我來,我來! 。

師:好的,你來。達(dá)芬奇是男孩子們哦。

生2:達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時候……他畫得不耐煩了,就問老師。

男孩子們:老師,您天天要我畫雞蛋不是太簡單了嗎?

生8:復(fù)雜。

生9:做數(shù)學(xué)題是簡單的。

師:可見數(shù)學(xué)對你來說是多么拿手,聰明的孩子。

生10:寫字是多么簡單的一件事!

師:你是多么愛學(xué)習(xí),時刻不忘寫字。

生11:做家務(wù)是多么簡單的一件事。

師:懂事又勤快的孩子。第2小節(jié)中你們還有什么疑問嗎?

生12:老師為什么嚴(yán)肅地批評達(dá)芬奇呢?

師:請你么再去用心地讀讀第2小節(jié),好你來讀!其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問題。

生5:我知道因?yàn)槊總€雞蛋從不同的角度看,它的形狀都是不一樣的。

師:是啊,你們看這個粉筆盒,從你們的角度看,生---是長方形的,從側(cè)面看生---是正方形的。所以說生---每個雞蛋從不同的角度看,它的形狀生---是不一樣的。

師:還有什么疑問嗎?

生都搖頭。

師:可是老師還有個疑問,不知誰能幫我解答?

生:我,我,我……。

師:老師天天讓達(dá)芬奇畫雞蛋的原因是什么?也就是為了什么呢?請你們在第2小節(jié)中找出相關(guān)的句子用波浪線畫出來,并讀一讀。

生6:我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力……畫得熟練。

師:你真是火眼金睛,找得又快又準(zhǔn)。男生讀——女生讀——。

師:你們平時都訓(xùn)練過什么呢?

生6:我每天完成作業(yè)后,穿上溜冰鞋去訓(xùn)練滑冰的。

師:看來這是你的愛好。

生7:周六上午我在家訓(xùn)練書法,媽媽讓我不要整個上午呆在家里,讓我出去玩一會兒。

師:是啊,要學(xué)會放松自己呢!

生8:我們每天早上要訓(xùn)練跑步。

師:生命在于運(yùn)動,要想健康必須每天運(yùn)動呢。

生1:手都酸了,眼都看花了。

師:多么勞累啊,他還是堅(jiān)持著。

生:腰酸背痛。

師:好一個腰酸背痛,他還是挺直腰桿接著畫。

生:畫紙也畫完了,沒有錢買紙了。

師:可見畫得紙張數(shù)不勝數(shù)啊!他雖然遇上了那么多困難,但他都一一克服,用心地畫。后來,生——無論畫什么,都能畫得又快又像。

師:齊讀最后一小節(jié)。

生:后來,達(dá)芬奇……。

師:你會給“無論”換個詞語嗎?

生4:不管。

生5:不論。

師:達(dá)芬奇畫畫很用心,你們這節(jié)課學(xué)習(xí)更用心呢!是啊,他那么用心地畫畫,所以能,生----成為意大利著名的畫家。

師:男女生賽讀第一小節(jié)。

男女生讀。

師:達(dá)芬奇那么用心地畫畫,成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學(xué)習(xí),一定會成為祖國的棟梁之才,將來一定會是有出息的人。

師:學(xué)了這個故事,你明白了什么道理?

生:我知道了每個雞蛋的形狀都是不一樣的。

師:還有補(bǔ)充嗎?

生1:我知道了不管做什么事情,都要用心地做,才能做好。

生2:我知道了做事要加持不懈地做,才能成功。

師:你們真會讀書,讀懂了文字背后的聲音,而且悟出了一個道理。孩子們,你們真是老師的驕傲!有了你們,課堂才會如此精彩,下課!

以上是我今天上《畫雞蛋》一課的教學(xué)實(shí)錄,請各位多多指點(diǎn),謝謝!

雞蛋托教案篇七

要以讀為本,通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中積累語言,在讀中受到思想的啟迪。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中老師說的話。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做任何事要想成功都要靠專心致志,勤奮努力。

3、理解“著名、不耐煩、用心”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中老師說的話。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得做任何事要想成功都要靠專心致志,勤奮努力。

一、直接導(dǎo)入新課。

通過你的預(yù)習(xí),誰來說一說,今天我們學(xué)習(xí)的課文時?好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——《畫雞蛋》(板書課題)。大家一起齊讀課題。

二、揭示課題誰畫雞蛋,引出達(dá)芬奇,(板書達(dá)芬奇)學(xué)生介紹達(dá)芬奇,教師補(bǔ)充完善簡介。

三、字詞檢索:(指名讀,齊讀)。

字:芬耐簡單肅訓(xùn)確論雞蛋。

以達(dá)利哪練確。

詞:著名開始簡單形狀。

嚴(yán)肅繪畫相同觀察。

準(zhǔn)確訓(xùn)練角度非常。

不耐煩用心又快又像。

四、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。想一想,課文寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報(bào)課文寫了什么事。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥完成板書。

五、品讀重點(diǎn),理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段,說說你讀懂了什么?

2、在這段中“著名”一詞是什么意思?換個詞來說一說。

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、學(xué)生自主提出問題,共同探討問題,解決問題。

2、教師補(bǔ)充發(fā)問:達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候,老師為什么天天讓他畫雞蛋呢?

3、下面請同學(xué)們默讀第2自然段,一邊讀一邊用“”畫出達(dá)?芬奇和老師對話的句子,想一想用什么樣的語氣讀出來,試著讀一讀。

4、達(dá)芬奇聽了老師的話后是怎么做的?

(三)品詞析句。

1、達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時的態(tài)度如何?(不耐煩)為什么會“不耐煩”?體會不耐煩的語氣,指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽了達(dá)?芬奇的話,老師又是怎么說的.?

3、老師說話的態(tài)度怎樣?怎樣說才是嚴(yán)肅的?指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀,師生合作,同桌互讀,展示交流。

6、實(shí)踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一個雞蛋,請同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子,看看你會發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生觀察,老師有意識叫坐在不同位置上的學(xué)生說,看到的雞蛋是什么樣的,再把雞蛋變換放的角度,再觀察,再說。

7、是的,正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€雞蛋,形狀都各不相同,達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候,老師天天讓他畫雞蛋,這樣做是為了:(出示課件)。

我讓你畫雞蛋,就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得(熟練)。

8、再有感情地朗讀第2自然段,感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。

此時的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入,感情更飽滿。

過渡:達(dá)?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎?

(用心,一張又一張。)。

10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋,如“一天又一天……”

11、請用心地讀一讀,讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。

12、想一想他認(rèn)真畫畫遇到的困難?

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過勤奮的努力,后來怎么樣了?齊讀最后一段。

讀讀下邊兩句話,你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么聯(lián)系么?

(1)我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練。

(2)后來,達(dá)·芬奇無論畫什么,都能畫得又快又像,終于成為世界著名的畫家。

2、這樣的結(jié)果,告訴我們一個什么道理呢?

四、回歸整體,總結(jié)全文。

1、教師總結(jié)。

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作,說說感受。

3、總結(jié)談話:達(dá)?芬奇小時候聽老師的話,仔細(xì)觀察雞蛋的形狀,認(rèn)真地畫雞蛋,長大后無論畫什么,都能畫得又快又像。這節(jié)課你們用心學(xué)習(xí),相信將來一定有所作為。

最后,送給大家兩句話:千里之行始于足下。聰明在于勤奮,天才在于積累。

雞蛋托教案篇八

1、學(xué)習(xí)剝蛋殼的方法,體驗(yàn)勞動的快樂。

2、知道雞蛋有多種吃法,并喜歡吃雞蛋。

3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

1.熟雞蛋若干,塑料小刀。

1、玩蛋。

每位幼兒一個熟雞蛋。

讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。(會滾動、能轉(zhuǎn)動。)。

提問:猜猜你玩的雞蛋是生的?還是熟的?

2、剝蛋。

鼓勵幼兒大膽敲碎蛋殼,并試著學(xué)習(xí)剝蛋殼。

教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

3、切蛋。

讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。

觀察:熟雞蛋里面是什么樣的'?

4、煎蛋。

教師制作煎雞蛋,提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋,并特別注意安全,不能讓油濺到身上和臉上。

5、嘗蛋。

讓幼兒品嘗雞蛋,體驗(yàn)勞動后的快樂!

6、討論:雞蛋還可以怎么吃呢?(打湯、炒蛋、鹵雞蛋等)。

幫助幼兒區(qū)分生、熟蛋。生蛋(轉(zhuǎn)得慢),熟蛋(轉(zhuǎn)得快)。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)。

2.小班社會活動特色美味嘗一嘗教案反思。

活動目標(biāo):

1、了解家鄉(xiāng)的特色食品,初步感受家鄉(xiāng)飲食的特色。

2、能用簡單的語言表達(dá)食品的味道。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的感情。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動重難點(diǎn):

活動重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)的特色食品,初步感受家鄉(xiāng)飲食的特色。

活動難點(diǎn):能用簡單的語言表達(dá)食品的味道。

活動準(zhǔn)備:

1、特色美食圖片若干。

2、幼兒用書。

活動過程:

一、觀察美食圖片,猜測食品名稱。

教師:你猜它們是什么味道?

2、請幼兒自由地說一說。

3、教師小結(jié):這是瓦罐湯,味道很鮮美。這是米粉,看起來長長的,白白的,吃起來又香又好吃。

教師:這是什么呀!這是釀豆腐,吃起來也很香。這是鳳尾魚,是鄱陽湖里的鳳尾魚做成的食品,吃起來辣辣的。

二、幼兒認(rèn)識美味食品,了解制作材料以及味道。

1、討論瓦罐湯的材料,制作方法。

教師小結(jié):瓦罐湯是把一些肉、香菇、豆子等等不同的東西入在把罐子里,再放調(diào)料,放些水,放在大瓦缸里煨熟,湯聞起來很香,喝起來熱乎乎的,很有營養(yǎng)。

2、討論米粉材料,制作方法。

教師小結(jié):米粉里有姜、蒜、麻油、醬油、蔥花、咸菜等,還有辣椒和胡椒粉,吃起來咸咸的,辣辣的。

三、結(jié)合幼兒用書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識江西其他地方的特色食品。

教師:每個人都有與別人不一樣的名字,這些食品也是這樣與眾不同,它們只有在我們江西才有,所以我們稱它們是江西的特色食品。

活動反思:

培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,整個活動幼兒興趣較濃,對于個別幼兒還要多關(guān)注,多給予表現(xiàn)的機(jī)會。

雞蛋托教案篇九

1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

2、懂得老師說的話的意思,并能背誦老師的話。

1、學(xué)會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋,看看有沒有形狀完全相同的。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個,小紙架1個。

2課時。

教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文。

一、學(xué)生自讀課文。

要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況。

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文,找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。

引導(dǎo):同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請?jiān)僮x一讀,想一想,課文中哪個自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平,多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、請同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話。

(學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子,就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”,就請同學(xué)齊讀“老師的話”)。

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的。”

(1)老師這句話是什么意思,請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

(2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))。

(3)各小組推選代表介紹討論情況。

(4)小結(jié):世界上的事物千差萬別,樹葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了,真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣。”

(1)齊讀這句話。

(2)實(shí)物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易,這就錯了”這句話的意思了吧!

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

(1)齊讀最后一句話:“我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練。”

(2)教師在黑板上貼詞卡:眼力技巧準(zhǔn)確熟練。

(3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說說你是怎樣理解這句話的。

(學(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說自己的理解)。

眼力準(zhǔn)確技巧熟練。

(4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫起來才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。

6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧!

7、齊讀第2自然段。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)。

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有。

學(xué)生提出問題,師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題。

1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫第3題。

2、自己試著背一背,同桌互相抽背。

3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。

4、學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)第4題。

1、先讀書上的兩個句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。

(1)自己說給自己聽。

(2)說給同桌聽。

(3)說給全班同學(xué)聽。

四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、教師出示生字卡片。

2、請同學(xué)告訴大家,在寫這些字時,你想提醒大家注意什么。

如:

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線,不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提,不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時候注意上小下大。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字,大家評價。

雞蛋托教案篇十

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感。

1、熟雞蛋一個。

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等。

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:"這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣?"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:

1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"

2、說一說自己的設(shè)計(jì)。

教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:"請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"

2、教師:"請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字。"

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動準(zhǔn)備:

1、熟雞蛋一個。

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:"這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣?"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:

1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"

2、說一說自己的設(shè)計(jì)。

教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:"請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"

2、教師:"請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字。"

雞蛋托教案篇十一

1、知道雞蛋是母雞下的,了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同。

2、了解雞蛋的吃法,知道雞蛋有營養(yǎng),培養(yǎng)幼兒不挑食得好習(xí)慣。

3、通過動手操作,發(fā)展幼兒的動手能力和鍛煉小肌肉。

1、熟雞蛋20個幼兒自備

2、生雞蛋1個,沙拉醬1瓶

3、雞蛋吃法圖,字卡,乳膠,餐盤、餐碗若干

1、故事:《雞媽媽找蛋》?!半u媽媽的蛋在哪里呢?”

3、請幼兒剝開雞蛋看一看里面有什么

4、老師出示雞蛋請幼兒摸一摸,聞一聞,看一看 提問:為什么不一樣? 哪里不一樣? 雞媽媽生出來的生雞蛋還是熟雞蛋? 生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋? 你們吃過那些有雞蛋做成的東西?(出示吃法圖)

5、幼兒品嘗雞蛋制品及動手制作雞蛋沙拉

你吃到了什么,什么樣子的,什么味道的,怎么做成的等等

裝飾蛋寶寶

雞媽媽找蛋

蛋寶寶益智

制作蛋花活動評價: 在此次活動的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動的主題,老師通過小故事吧幼兒吸引到活動中,在活動中幼兒積極性較高,每個孩子都樂于參與到活動中,活動的設(shè)計(jì)發(fā)揮了幼兒的主動性,孩子在玩中探索,孩子們通過各種感官的使用,對雞蛋有了更進(jìn)一步的了解,通過孩子親手操作的過程,發(fā)展了幼兒的動手能力。

活動中教師與幼兒的互動不夠,可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>

雞蛋托教案篇十二

雞蛋在幼兒的日常生活中是十分常見的,所以對幼兒來說是比較熟悉的,而幼兒往往對比較熟悉的事物會很感興趣的。另外,小班幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性等特點(diǎn),同時也喜歡直接參與嘗試、動手操作。那么,根據(jù)以上的種種我設(shè)計(jì)了本次活動《會站立的雞蛋寶寶》,希望通過本次活動,使幼兒在動手操作中獲得能使雞蛋站立的直觀經(jīng)驗(yàn),并激發(fā)幼兒繼續(xù)探索雞蛋的興趣。

1、激發(fā)幼兒的好奇心,并積極探尋使雞蛋站立的多種方法;

2、初步獲得有關(guān)物體支撐的直觀經(jīng)驗(yàn);

3、發(fā)展幼兒的思維、動手操作能力。

利用多種材料嘗試探索讓雞蛋站立的方法。

通過動手操作材料來探尋使雞蛋站立的多種方法并初步獲得有關(guān)物體支撐的知識經(jīng)驗(yàn)。

事先請幼兒從家中帶來的熟雞蛋人手一個、積木、瓶蓋、爽歪歪果奶空瓶、沙包、一次性紙杯,廢舊報(bào)紙。

一、引出雞蛋,激發(fā)興趣

教師出示雞蛋,并引導(dǎo)幼兒觀察講述;

(師:今天我們從家里帶來了什么呀?它長得什么樣子的?)

二、動手操作,探尋雞蛋站立的方法

2、教師鼓勵幼兒各自動手探索方法,教師巡回觀看,指導(dǎo);

3、請2——3名幼兒講述操作結(jié)果;

4、教師出示各種輔助材料,并與幼兒逐一講出材料的名稱;

5、教師分發(fā)材料,并請幼兒再次動手操作利用這些輔助材料使雞蛋站立;

6、幼兒自行操作、探索,教師巡回觀看、指導(dǎo);

7、教師請若干幼兒上臺講述站立的方法,并作方法示范操作(教師適當(dāng)幫助操作);

8、教師針對幼兒所述的方法進(jìn)行小結(jié)并作必要補(bǔ)充講述(操作示范);

9、師幼共同再次回顧能夠使雞蛋站立的方法并結(jié)束本次活動。

三、活動延伸:

教師可將活動中的材料投放于科學(xué)區(qū),以便供幼兒在活動之余繼續(xù)動手操作、探索、發(fā)現(xiàn)。(鞏固幼兒認(rèn)知)

雞蛋托教案篇十三

1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,并添加線條畫成小雞等形象。

2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣,學(xué)著做自己可以做的事情。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

蠟筆、記號筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂。

一、雞媽媽生蛋

1.出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶,你們看蛋寶寶是什么形狀的。(圓圓的)

2.雞媽媽說:“我生了好多蛋,還有些蛋生在哪里了?”哦在草堆里,大家快幫雞媽媽找出來吧(在草堆里找出雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋)。

3.老師畫一個較大的封閉的圓。雞媽媽說:“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧。”

4.幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶,老師涂染雞蛋哥哥。

二、小雞出殼了

1.出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋,會孵出誰呢?過了好多天,一只雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

2.小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?)哦!可愛的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮!

聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,它還啄不破呢?(幼兒參與畫以下的部位)。

1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。(咱們一起來幫小雞啄破蛋殼好嗎?)

2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了。(語言互動:小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。)

3)短短的小腳站起來了。(動作、語言互動:慢慢伸,輕輕踩,小腳小腳伸出來。)

4.雞蛋哥哥鉆出來了.

1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.

2)雞媽媽說:“寶寶,要我?guī)兔??”雞蛋哥哥說:“不,我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼,睜開眼睛看了看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說:“慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子。)

三、雞蛋寶寶起步走

1.出示圖三。雞寶寶一天長大了,雞媽媽說:“寶寶該自己去捉蟲了?!彪u寶寶高興地說:“媽媽,我要自己捉蟲吃!”只見他們挺起胸,勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)

2.瞧!前面有一片草地,雞寶寶們來到草地上會做些什么?(吃蟲、做游戲)

3.前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)4.原來我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”

雞蛋托教案篇十四

1、學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾。

2、能將五官畫在雞蛋上,并運(yùn)用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體。

3、愿意大膽介紹自己的作品,體驗(yàn)雞蛋作畫的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾,制作蛋娃娃。

正確在雞蛋上添畫五官。

大膽運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾,制作與眾不同的作品。

1、每位幼兒一個完整的雞蛋,底座。

2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā)、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。

3、范例若干。

一、出示范例,引導(dǎo)幼兒欣賞,激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)幼兒回想雞蛋的什么樣子的。

師:你們都吃過雞蛋,那誰能說一說雞蛋長的是什么樣子呢?

師:老師今天帶來了一些不一樣的雞蛋,你們來看一看說一說它們都有哪些不一樣呢?

2、提問:你最喜歡哪個蛋娃娃?為什么?

師:請你說說看,你最喜歡哪個樣子的蛋娃娃,它用了哪些東西來裝飾呢?

(引導(dǎo)幼兒從五官、表情、輔助材料的運(yùn)用來描述。)

二、教師講解示范,幼兒動手操作。

1、先添畫五官,設(shè)計(jì)臉部表情。

(眼睛、眉毛、鼻子、嘴、腮紅等,考慮是笑的、哭的、還是生氣的等表情。)

師:這些蛋娃娃都是已經(jīng)做好的,現(xiàn)在要請小朋友們自己動手做一個屬于你自己的蛋娃娃了。

師:我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情,可以是笑的,哭的,生氣的,等等各種不一樣的表情。

2、運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。

(粘上辮子、戴上帽子,可以用干花等裝飾。)

師:蛋娃娃的表情有了,它還需要一些裝飾,可以仿照老師的示范,也可以自己想象,運(yùn)用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。

三、欣賞活動,提高審美情趣。

1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進(jìn)行互相欣賞、介紹。

師:請小朋友來說說看你覺得哪個蛋娃娃最特別,你最喜歡呢?

小百科:雞蛋又名雞卵、雞子,是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼,內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇,營養(yǎng)豐富,一個雞蛋重約50克,含蛋白質(zhì)6—7克,脂肪5—6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收,利用率高達(dá)98%以上,營養(yǎng)價值很高,是人類常食用的食物之一。

雞蛋托教案篇十五

2。關(guān)于識字:

(1)教師可指導(dǎo)學(xué)生說說自己是用什么方法記住生字的。

(2)教師還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。

(3)可做“找朋友”小游戲:教師出示課文中的生字,學(xué)生比一比誰組的詞好,組的詞多。

3、關(guān)于課文:

低年級語文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教師在講第一自然段第一句話時,緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語,這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是個明顯特征。如教師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以這樣設(shè)計(jì):

師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)?芬奇的。

師:這兩句話告訴我們什么?

師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍?!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

師:說得都對。(出示“什么時候”的卡片)。

師:“意大利”是告訴我們什么?

師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會畫很多畫,你們能叫畫家嗎?

師:那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會畫畫,他們都是畫家嗎?

師:你們還聽說過什么“家”?

師:什么是“著名的畫家”?

師:對了。像達(dá)?芬奇一樣,他很有畫畫的特長,一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師:第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物、他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)?芬奇,用語不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候,要把“四百”“意大利”“達(dá)?芬奇”“著名”讀得重一些,“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

師:我們能不能不按這個順序,也從這四個方面來概括介紹達(dá)?芬奇?

師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時候、是什么人、人物、國家)按這樣的.順序該怎樣說?自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了,說話的能力就提高了。

師:我們知道這篇課文是講達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開始他是怎樣畫的、怎樣想的,后來又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問題,好嗎?(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題,讀書、思考、議論,一層深一層地理解課文。)。

這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說說,議議,寫寫”的過程中,學(xué)會讀書,學(xué)會思考,并受到思想教育。

4、理解課文第二至第三段時可設(shè)計(jì)以下提問:

(1)他在開始學(xué)畫的時候老師讓他先學(xué)的什么?(畫雞蛋)。

(2)他是怎樣畫的雞蛋?畫了幾只雞蛋?你是從哪句話中知道的?讀給同學(xué)們聽一聽。

(3)達(dá)?芬奇對于老師的做法有什么感受?(不耐煩)他是怎樣說的?應(yīng)該以什么樣的口氣來讀出達(dá)?芬奇說的話?(找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話,讀出不耐煩的口氣)。

(4)老師是怎樣來回答他的?老師說話的時候是什么樣的口氣?怎樣來讀老師說的話?

(5)達(dá)?芬奇聽了老師的話,是怎樣做的?

5、注意事項(xiàng):

本節(jié)課要求掌握的生字較多,學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問題較多,老師要加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問題較少,學(xué)生通過朗讀、體會能說出課文中蘊(yùn)含的深刻道理,效果會比較好。

雞蛋托教案篇十六

嘗試用比較完整的短句回答問題,知道小雞是雞媽媽的寶寶。

理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事,體驗(yàn)動物之間的親子之情。

多媒體課件、小狗小貓圖片

一、出示圖片,引起興趣

師:今天,小1班來了兩位動物客人,我們一起看看他們是誰?(出示小貓小狗圖片)客人們要為我們講一個有趣的故事。

二、欣賞故事、理解內(nèi)容

1、欣賞故事第一遍(播放ppt)

重點(diǎn)提問:小狗和小貓,誰當(dāng)爸爸,誰當(dāng)媽媽?

重點(diǎn)提問:他們找誰當(dāng)寶寶?他們喜歡這個寶寶嗎?

2、第二遍分段欣賞故事重點(diǎn)提問:

(1)雞蛋變成了什么?

(2)它是誰的寶寶?

(3)應(yīng)該送它到哪兒去?

三、第三遍完整欣賞故事

重點(diǎn)提問:娃娃家沒了寶寶怎么辦?

附故事:《雞蛋變娃娃》

小貓當(dāng)媽媽,小狗當(dāng)爸爸。在路上看見一個大雞蛋,他倆說:"讓這個大雞蛋當(dāng)孩子吧!"媽媽親親,爸爸抱抱,摟著寶寶睡個覺。啊,雞蛋變小雞了!小貓、小狗笑著說:"哈哈,我們有孩子啦!"可這孩子是雞大嬸的呀!小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒:"雞大嬸,孩子還給你。""謝謝你們,下回辦娃娃家,再讓小雞給你們當(dāng)娃娃。"

雞蛋托教案篇十七

1、能用繪畫、制作、講述等各種方式表達(dá)自己對蛋幼兒的喜愛。

2、培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。

1、向家長介紹這次活動的目的是讓兒童把蛋幼兒打扮的更加美麗,積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

2、請家長幫助兒童準(zhǔn)備一個空蛋殼,放在安全的器具里,讓兒童帶到兒童園里來。

1、談話,激發(fā)兒童打扮蛋幼兒的興趣。

2、出示已經(jīng)打扮好的蛋幼兒,看看它與普通的蛋幼兒有什么不同?

提問:這是老師的蛋幼兒,它和你們的蛋幼兒有什么不同?

3、鼓勵兒童想出一些新穎的方法打扮自己的蛋幼兒,可以想一想媽媽爸爸平時是怎樣打扮自己的。

4、你想打扮自己的蛋幼兒嗎?怎樣打扮?

5、提出要求,引導(dǎo)兒童獨(dú)立的動手制作出蛋幼兒,指導(dǎo)兒童運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作。

引導(dǎo)兒童合理選擇材料進(jìn)行裝飾。

6、兒童制作,老師引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣,仔細(xì)粘貼,不亂扔紙屑。

7、評選“最美麗的蛋幼兒”。

雞蛋托教案篇十八

《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章,講述的是達(dá)·芬奇和老師的對話,揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因。通過寫達(dá)·芬奇行為的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)出達(dá)·芬奇刻苦學(xué)畫的精神,同時告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。

由于我教學(xué)的是《畫雞蛋》的第一課時,所以我把識字和理解課文作為本節(jié)課的重點(diǎn),下面我就把本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合課題研究的實(shí)施做以下反思:

《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣?!币虼耍覀兲岢邆€性化閱讀的教學(xué)道路,尊重學(xué)生的主體地位,充分給學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,專心地去讀,興趣盎然在去讀,在自主閱讀中學(xué)會閱讀。

為了真正地把課題研究落到實(shí)處,彰顯學(xué)生個性的風(fēng)采,在學(xué)完了課文第三自然段之后,我提出問題:“你認(rèn)為達(dá)·芬奇是一個什么樣的人?”不管學(xué)生回答的是達(dá)·芬奇知錯能改還是勤奮好學(xué),那都是學(xué)生自己獨(dú)特的感受,我們要尊重學(xué)生的主體感受,這樣學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表自己的意見,這也是實(shí)施個性化閱讀的前提。

個性化閱讀的核心是激活學(xué)生相似的積累,就是把學(xué)生自己的人生體驗(yàn)與切身感受移植到文本之中。因此,導(dǎo)入時為了拉近學(xué)生與達(dá)·芬奇的距離,我提問:“如果讓你畫上一節(jié)課、一天,你的感受會怎樣呢?四百多年前,意大利有一位著名的畫家叫達(dá)·芬奇,他小時候?qū)W習(xí)畫畫,他的老師天天讓他畫雞蛋,這是為什么呢?”這樣把學(xué)生引入到畫雞蛋的故事中,讓學(xué)生與達(dá)·芬奇心靈相通,理解當(dāng)時達(dá)·芬奇的想法,進(jìn)而為明白老師的話作鋪墊。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),理解老師說的話以及達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,我采用實(shí)物演示、填詞朗讀、分角色朗讀的方式教學(xué)的,使課文所表現(xiàn)的人和事,由于學(xué)生賦予了感情與生命得以復(fù)活,再以自己的讀表現(xiàn)出來,使學(xué)生對課文的感悟和獨(dú)特體驗(yàn)深入化、系統(tǒng)化。

同時,在讀書時,我還注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿及用眼衛(wèi)生,讓學(xué)生邊讀邊動筆圈劃主要句子、關(guān)鍵詞語。此外,由于二年級還要以字詞為基礎(chǔ),所以閱讀中我還突出了對學(xué)生進(jìn)行字詞的訓(xùn)練,如“著名”是什么意思,換個詞來說一說;“不耐煩”是什么樣的語氣;嚴(yán)肅又是什么語氣,通過讀來體會這兩個詞的含義;仿照“一張又一張”來說幾個詞豐富學(xué)生的語言積累。

無論是語文學(xué)習(xí)還是其它科目的學(xué)習(xí),都離不開生活,最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況,想一想,在生活中、做事情時,有沒有也像達(dá)·芬奇小時候畫雞蛋那樣很快就不耐煩了?學(xué)習(xí)了這篇課文,今后想怎么做?既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又進(jìn)行了思想教育,做到“潤物細(xì)無聲”。

但是我也感到,課上學(xué)生讀的少,形式也過于單調(diào)了些,應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)和交流的機(jī)會,在學(xué)生分角色朗讀時可讓學(xué)生同桌之間先練一練,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的情感,感受到語言文字的節(jié)奏、情緒色彩,從而獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟和積累。

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雞蛋托教案篇十九

1、在兒歌的提示下學(xué)畫小鳥,重點(diǎn)在于表現(xiàn)小鳥張開的翅膀。

2、嘗試表現(xiàn)向不同方向飛行的小鳥。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

有簡單背景示意圖的畫紙,彩棒。

1、師出示樹:這是誰啊,這是一棵樹,它叫樹爺爺,樹爺爺馬上要過生日了,它希望收到很多的禮物。

2、教師添畫"圓":這是樹爺爺收到的第一個禮物,猜猜這是什么禮物呢?

3、師:這是一個蛋寶寶,它穿了什么顏色的衣服呢?

1、師:這個蛋寶寶很喜歡樹爺爺,樹爺爺也很喜歡它,可是啊,有一天蛋寶寶在不停地動啊動,怎么了呢?它想變個魔術(shù)給樹爺爺看。

2、師:蛋寶寶想變成什么呢?

蛋寶寶,篤篤篤,長出尖尖小嘴巴。

蛋寶寶,眨眨眨,長出圓圓大眼睛。

蛋寶寶,撲棱棱,拍拍翅膀飛起來。

3、師:它變成什么了?(變成了小鳥,先長尖尖小嘴巴,再長圓圓大眼睛,拍拍翅膀飛起來了。)

4、邊念兒歌邊變蛋寶寶,提示幼兒嘴巴方向的不同,眼睛在嘴巴的邊上,往不同的方向飛。(同時可以請孩子上來畫眼睛)

5、小結(jié):你看樹爺爺多開心啊,現(xiàn)在有兩個小鳥朋友了。樹爺爺還想邀請更多的小鳥朋友和它一起過生日,請你們一起來幫忙。

1、給蛋寶寶找一個合適的位置。

2、蛋寶寶變形,嘗試變出不同的形狀、顏色。

教學(xué)反思:

幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

雞蛋托教案篇二十

一、觀察比較不同,進(jìn)入故事情境。

1.今天老師給你們帶來一群朋友,都有誰呢?

2.這是誰呢?我們一起來聽一聽吧!

3.哦,原來也是一只小雞,它叫做——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢?

二、仔細(xì)觀察畫面,講述故事內(nèi)容。

(一)看圖自由講述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節(jié)。

1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會發(fā)生什么有趣的事呢?我們接著往下看。

2.雞蛋哥哥在哪里?你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎?請你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧!

4.雞蛋哥哥玩得真開心,它得意地說了起來。

(二)講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。

還發(fā)生了什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽。

觀看ppt,幼兒自由講述,教師講述。

(三)情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。

1.雞蛋哥哥又來到了一個地方,看看這里有許多的什么?

2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會說什么呢?

3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護(hù)好自己走出迷宮呢?

4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的'?

6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮,它開心地說了起來。

(四)講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。

1.正當(dāng)雞蛋哥哥得意洋洋的時候,誰來了?

2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥,它追了上來,一邊跑,一邊說。

3.接下來發(fā)生了什么事,我們一一看。

4.現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧?

5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣?別人看見了會怎么說呢?

6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊,哪里看出它長大了。

6.雞哥哥來到水洼旁一照,看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對水洼里的自己說:

“恩,長大還是不錯的嘛?!庇谑怯趾艿靡獾卣f了起來。

7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢?

三、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),講述長大感受。

1.長大的寶寶都會做什么了?

觀看ppt,幼兒自由講述,教師講述。

2.小朋友還會越長越大,本領(lǐng)也會越來越多。將來還會有什么開心的事情呢,以后我們再來說一說。

雞蛋托教案篇二十一

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

1、熟雞蛋一個

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:“這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣?”

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:

1、教師:“你們想不想打扮雞蛋寶寶?”“平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的?”

2、說一說自己的設(shè)計(jì)。

教師:“你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?”

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:“請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?”

2、教師:“請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字?!?/p>

小班幼兒的繪畫水平不強(qiáng),畫出來的畫相對來說不是很漂亮,而我在展示幼兒作品時,只顧了展示版面的好看,而傷害了孩子的自尊心,使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣,我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果,我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,鼓勵他們下次畫得更好。

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