雞蛋托教案(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 07:08:05
雞蛋托教案(專業(yè)14篇)
時間:2023-11-16 07:08:05     小編:QJ墨客

教案需要不斷調(diào)整和改進(jìn),適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性,能夠幫助學(xué)生建立起知識的框架。下面是一些教案的經(jīng)驗分享,希望能為大家提供一些教學(xué)思路和方法。

雞蛋托教案篇一

低年級閱讀教學(xué)的重點就是:識字寫字和朗讀。這兩個是根基,一定要抓牢。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中,這兩點我都落到了實處。

先談朗讀方面的:

一、在教學(xué)中,首先我從重點句子入手,教給學(xué)生方法,讓他們通過朗讀感受到老師的心情?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!庇捎谀挲g特點,孩子還不會朗讀方法,所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生在教師提示下朗讀句子,讓學(xué)生在讀中去體會,在讀中求感悟。

二、在教學(xué)中,老師在課堂上要多提供機會讓學(xué)生說,讓他們自己去感悟體會,老師只需做畫龍點睛般地提示。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點就是:突出學(xué)生的主體地位和主體作用,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個教學(xué)環(huán)節(jié),我都尊重學(xué)生的主體地位,都呵護(hù)學(xué)生的個性,都珍視學(xué)生獨特的感受體驗,。

三、注重朗讀指導(dǎo),有益于學(xué)生語感的培養(yǎng)。低年級閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線,以讀代講、以讀促講,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體驗情感。在教學(xué)中,學(xué)生的讀書活動貫穿課的始終,我通過形式多樣的讀,并在讀后給予鼓勵性評價讓學(xué)生獲得實實在在的審美體驗。并且還通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗,進(jìn)行朗讀感悟.

最后談?wù)勛R字寫字方面的:

識字采用小組長檢查的方法我覺得效果較好,達(dá)到了預(yù)期的效果。識字寫字依然值得重視,寫字教學(xué)中,突出認(rèn)識“三撇“這個新偏旁的重點,發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,自己掌握識字的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

這篇文章比較長,在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長,尤其是第二自然段,非常的長,所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免枯燥性,我特意在激趣導(dǎo)入的部分,安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事,這樣確實調(diào)動起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個想法有一些欠考慮,導(dǎo)入的時間有點過長了,我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B,其他的放在學(xué)完課文后來擴(kuò)展知識比較好。

另外我給學(xué)生充足的時間自學(xué)生字,理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后,幫助孩子理清課文的主要思路,然后我設(shè)計了這樣一個問題:達(dá)·芬奇是著名的畫家,那他剛開始學(xué)畫的時候是怎樣的情況呢?并要求孩子默讀課文,思考并組織回答的語言。在這樣自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步的理解詞義。

我也比較重視課堂上句子以及語言方面的訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,我不僅要求學(xué)生把話說對,而且還要求學(xué)生把話說好;用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。比如讓學(xué)生復(fù)述老師對達(dá)芬奇說的話,我要求不必和課文中說的一樣,只要意思表達(dá)完整就可以,這樣練習(xí)把話說活,逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力,并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展,我想這是一個循序漸進(jìn)的過程。

面對新課程,語文教師必須尊重學(xué)生的個性,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)的過程中有效的培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的閱讀能力。

本篇文章是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇選學(xué)課文,在教學(xué)設(shè)計時我就試著培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。本次教學(xué)通過問題鑲嵌的方法,通過學(xué)生自己的閱讀而找到每個問題的答案,在自己練讀中感悟道理。在教學(xué)《畫雞蛋》一課時,我在孩子們熟讀課文之后,設(shè)計了這樣的問題:“老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋?”在學(xué)生匯報中,他們也能找到老師的話回答,但從他們的表情上可以看出他們對老師的良苦用心并不理解。而此時由于本人備課時未認(rèn)真考慮到這一情況,所以在教具的準(zhǔn)備上有點倉促,使得后面的講解只是為了講解而講解,拿著文本不放。如果這時我能將老師的話投影出示,并放聲讀一讀并且與學(xué)生充分交換意見。相信大部分學(xué)生會肯定老師的話是對的,可能會有學(xué)生舉了例子說,老師這樣做是讓達(dá)·芬奇認(rèn)真觀察,認(rèn)真練習(xí),才能把雞蛋畫好。如果能我順勢引導(dǎo):“你們分析的都很有道理,可是老師說的是真的嗎?讓我們來驗證一下?!庇谑俏易寣W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的熟雞蛋,以小組為單位放在一起進(jìn)行觀察。孩子們天生好奇,看呀,比呀,非得找到兩個一樣的雞蛋,可是挑來挑去就是找不到。孩子們自言自語的說:“看來還真的沒有一模一樣的雞蛋,老師的話是對的?!?/p>

“老師還說,一個雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢?”一個孩子不由自主地喊道。同學(xué)們又拿起自己的雞蛋,一邊觀察一邊與同學(xué)交流。學(xué)生們通過自己的實際考察,驗證了老師的話是真的。而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識來說明,得出結(jié)論:不論做什么事都要認(rèn)真。

這節(jié)課,如果能在分析文章的基礎(chǔ)上好好地來一場實踐的話,效果一定不符哦。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。讓孩子們自己去驗證,一定能促使孩子們個性化思維的發(fā)展。讓老師來驗證,一定能促使教師的專業(yè)發(fā)展。

雞蛋托教案篇二

1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,并添加線條畫成小雞等形象。

2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣,學(xué)著做自己可以做的事情。

蠟筆、記號筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂。

1.出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶,你們看蛋寶寶是什么形狀的。(圓圓的)。

2.雞媽媽說:“我生了好多蛋,還有些蛋生在哪里了?”哦在草堆里,大家快幫雞媽媽找出來吧(在草堆里找出雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋)。

3.老師畫一個較大的封閉的圓。雞媽媽說:“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧?!?/p>

4.幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶,老師涂染雞蛋哥哥。

二、小雞出殼了出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋,會孵出誰呢?過了好多天,一只雞啄破薄薄的'蛋殼鉆出來了。

2.小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?)哦!可愛的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮!

聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,它還啄不破呢?(幼兒參與畫以下的部位)。

1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。(咱們一起來幫小雞啄破蛋殼好嗎?)。

2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了。(語言互動:小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。)。

3)短短的小腳站起來了。(動作、語言互動:慢慢伸,輕輕踩,小腳小腳伸出來。)。

4.雞蛋哥哥鉆出來了.

1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.

2)雞媽媽說:“寶寶,要我?guī)兔??”雞蛋哥哥說:“不,我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼,睜開眼睛看了看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說:“慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子。)。

1、出示圖三。雞寶寶一天長大了,雞媽媽說:“寶寶該自己去捉蟲了?!彪u寶寶高興地說:“媽媽,我要自己捉蟲吃!”只見他們挺起胸,勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)。

2、瞧!前面有一片草地,雞寶寶們來到草地上會做些什么?(吃蟲、做游戲)。

3、前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)。

4、原來我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”

雞蛋托教案篇三

1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

2、懂得老師說的話的意思,并能背誦老師的話。

1、學(xué)會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋,看看有沒有形狀完全相同的。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個,小紙架1個。

2課時。

教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文。

一、學(xué)生自讀課文。

要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況。

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文,找出本課的重點學(xué)習(xí)部分。

引導(dǎo):同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀,想一想,課文中哪個自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平,多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、請同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話。

(學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子,就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”,就請同學(xué)齊讀“老師的話”)。

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的?!?/p>

(1)老師這句話是什么意思,請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

(2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))。

(3)各小組推選代表介紹討論情況。

(4)小結(jié):世界上的事物千差萬別,樹葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了,真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣。”

(1)齊讀這句話。

(2)實物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易,這就錯了”這句話的意思了吧!

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

(1)齊讀最后一句話:“我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練?!?/p>

(2)教師在黑板上貼詞卡:眼力技巧準(zhǔn)確熟練。

(3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說說你是怎樣理解這句話的。

(學(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說自己的理解)。

眼力準(zhǔn)確技巧熟練。

(4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫起來才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。

6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧!

7、齊讀第2自然段。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)。

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有。

學(xué)生提出問題,師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題。

1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫第3題。

2、自己試著背一背,同桌互相抽背。

3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。

4、學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)第4題。

1、先讀書上的兩個句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。

(1)自己說給自己聽。

(2)說給同桌聽。

(3)說給全班同學(xué)聽。

四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、教師出示生字卡片。

2、請同學(xué)告訴大家,在寫這些字時,你想提醒大家注意什么。

如:

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線,不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提,不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時候注意上小下大。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字,大家評價。

雞蛋托教案篇四

1、發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作能力,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

2、通過小實驗讓幼兒學(xué)會分辨生、熟雞蛋的幾種方法。

3、感受蛋殼藝術(shù)的美,對蛋殼作畫感興趣。

1、每人兩個雞蛋(生、熟各一個)、大盤一個、濕毛巾一塊、水彩筆一支、手電一個、小碗一個。

2、課件:蛋殼工藝。

一、變魔術(shù),激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。

1、教師變魔術(shù),引出雞蛋。

我們現(xiàn)在做實驗來分辨生雞蛋和熟雞蛋好嗎?

二、師生共同實驗。鼓勵幼兒嘗試探索用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

1、觸摸蛋殼。

(1)讓幼兒觸摸兩個雞蛋的蛋殼。

(2)提問:兩個雞蛋的蛋殼有什么不同?(一個粗糙、一個光滑)。

(3)讓幼兒用彩筆在光滑的雞蛋上畫“”。

(4)讓幼兒幫助老師找出光滑的雞蛋,并畫上“”。

(1)讓幼兒在盤子里分別轉(zhuǎn)動兩個雞蛋,同時仔細(xì)觀察雞蛋旋轉(zhuǎn)的情況。

(2)提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(一個雞蛋轉(zhuǎn)得快、一個雞蛋轉(zhuǎn)得慢)。

(3)讓幼兒用彩筆在轉(zhuǎn)動速度快的雞蛋上畫“”。

(4)讓幼兒幫助老師找出旋轉(zhuǎn)快的雞蛋,并畫上“”。

(1)把兩個雞蛋放在耳邊用力搖晃。

(2)提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(一個雞蛋有響聲,一個沒有響聲)。

(3)讓幼兒用彩筆在不響的雞蛋上畫“”。

(4)請幼兒幫助老師找出沒響聲的雞蛋,并畫上“”。

(1)讓幼兒把兩個雞蛋放在手電光下,并仔細(xì)觀察兩個雞蛋有什么不同。

(2)提問:你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(一個雞蛋透光,另一個雞蛋不透光)。

(3)讓幼兒用彩筆在不透光的雞蛋上畫“”。

(4)請幼兒幫助老師找出不透光的雞蛋,并畫上“”。

師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?

幼:沒有畫“”的雞蛋:蛋殼粗糙、旋轉(zhuǎn)時速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光。畫有“”的雞蛋:蛋殼光滑、旋轉(zhuǎn)速度快,搖晃沒響聲,在光下不透光。

三、揭開生熟雞蛋的秘密。

1、讓幼兒把手擦干凈。

2、讓幼兒敲開畫有“”的雞蛋。

師:現(xiàn)在你們知道哪個雞蛋是生的、哪個雞蛋是熟的嗎?

3、區(qū)分生、熟雞蛋的方法。

師:我們學(xué)會了哪幾種區(qū)分生熟雞蛋的.方法?

幼:觸摸蛋殼法、旋轉(zhuǎn)雞蛋法、搖晃雞蛋法、光照雞蛋法。

師:什么樣的雞蛋是熟的呢?

幼:蛋殼光滑、旋轉(zhuǎn)速度快,搖晃沒響聲,在光下不透光的雞蛋是熟的。

師:什么樣的雞蛋是生的呢?

幼:蛋殼粗糙、旋轉(zhuǎn)時速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光的雞蛋是生的。

四、利用課件欣賞“蛋殼工藝”。

五、延伸活動:幼兒自由在蛋殼上作畫。

雞蛋托教案篇五

2.讓小朋友從小有樹立榜樣的信念,自己做事,并且也要幫助別人。

故事內(nèi)容的把握,提得問題小朋友能夠接受并且能理解。

把握故事的內(nèi)容,提得問題明確具體。

故事書。

老師:小朋友們,還記不記得雞蛋哥哥呢?

小朋友們:記得。

老師:今天呢,我們要講一個雞蛋哥哥學(xué)會長大的故事。故事的.名字叫做,“加油,雞蛋哥哥”。(講述故事,并且在其中穿插問了幾個問題)。

問題一:小朋友們也會像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜歡纏著媽媽嘛?

小朋友們:不會。

老師:哇,小朋友們都好棒呀。

問題二:雞蛋哥哥為什么不想長大呢,想要回到蛋殼里呢。

小朋友們:因為媽媽很暖和,很好聞。

老師:對的,因為雞蛋哥哥也想像弟弟妹妹們,喜歡媽媽的懷抱,對吧。那么,小朋友們是不是也會像雞蛋哥哥一樣呢,想賴在媽媽的懷抱里呢。

小朋友們:不會。

問題三:小朋友也想像雞蛋哥哥一樣不想長大嘛。

小朋友們:不想,我想長大,變得和媽媽、爸爸一樣。

想,我想回到媽媽的懷抱里。

問題四:我們是不是應(yīng)該向?qū)W會長大的雞蛋哥哥學(xué)習(xí)呢?給我們的小弟弟小妹妹做個好榜樣。

小朋友:是的。

復(fù)述第二遍故事,加深一下小朋友的印象。

這是我第一次講故事,本來我覺得我的語言運用能力不是很強。所以雖然是一篇短短的故事,但對于我挑戰(zhàn)還是蠻大的,首先要有感情地說出故事內(nèi)容,然后提出一些具體有實質(zhì)意義的問題,幫助小朋友對于故事更好的了解。

在活動正式的過程中,邊講故事邊提出一些問題,一開始小朋友還是很樂意積極參與活動當(dāng)中的,但是小朋友的耐心和興趣都是有限的,當(dāng)故事進(jìn)行到一大半時,大部分小朋友已經(jīng)興致缺缺了。當(dāng)我把整個故事講完,還是有一大半的小朋友并沒有好好地理解這個故事的意義。當(dāng)我堅持又講了一遍故事后,王老師提議,讓小朋友表演節(jié)目了。

講故事的時間,我應(yīng)該更好的把握好,時間太長以至于小朋友都無法投入到故事的氛圍之中,然后,我應(yīng)該充分利用故事書中的圖片,試著讓小朋友猜想故事后面的情節(jié)發(fā)展,這樣也讓小朋友們充分地參與到活動中來,獲取更多的樂趣。而不是一味地只聽老師的講述,還有對于故事講述時的表情、語言、動作應(yīng)更加地形象具體,應(yīng)把它當(dāng)做一個舞臺劇來表演。

雞蛋托教案篇六

要以讀為本,通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中積累語言,在讀中受到思想的啟迪。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中老師說的話。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做任何事要想成功都要靠專心致志,勤奮努力。

3、理解“著名、不耐煩、用心”等詞語的意思。

教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中老師說的話。

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,懂得做任何事要想成功都要靠專心致志,勤奮努力。

一、直接導(dǎo)入新課。

通過你的預(yù)習(xí),誰來說一說,今天我們學(xué)習(xí)的課文時?好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——《畫雞蛋》(板書課題)。大家一起齊讀課題。

二、揭示課題誰畫雞蛋,引出達(dá)芬奇,(板書達(dá)芬奇)學(xué)生介紹達(dá)芬奇,教師補充完善簡介。

三、字詞檢索:(指名讀,齊讀)。

字:芬耐簡單肅訓(xùn)確論雞蛋。

以達(dá)利哪練確。

詞:著名開始簡單形狀。

嚴(yán)肅繪畫相同觀察。

準(zhǔn)確訓(xùn)練角度非常。

不耐煩用心又快又像。

四、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。想一想,課文寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報課文寫了什么事。

3、根據(jù)學(xué)生匯報,教師點撥完成板書。

五、品讀重點,理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段,說說你讀懂了什么?

2、在這段中“著名”一詞是什么意思?換個詞來說一說。

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、學(xué)生自主提出問題,共同探討問題,解決問題。

2、教師補充發(fā)問:達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候,老師為什么天天讓他畫雞蛋呢?

3、下面請同學(xué)們默讀第2自然段,一邊讀一邊用“”畫出達(dá)?芬奇和老師對話的句子,想一想用什么樣的語氣讀出來,試著讀一讀。

4、達(dá)芬奇聽了老師的話后是怎么做的?

(三)品詞析句。

1、達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時的態(tài)度如何?(不耐煩)為什么會“不耐煩”?體會不耐煩的語氣,指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽了達(dá)?芬奇的話,老師又是怎么說的.?

3、老師說話的態(tài)度怎樣?怎樣說才是嚴(yán)肅的?指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀,師生合作,同桌互讀,展示交流。

6、實踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一個雞蛋,請同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子,看看你會發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生觀察,老師有意識叫坐在不同位置上的學(xué)生說,看到的雞蛋是什么樣的,再把雞蛋變換放的角度,再觀察,再說。

7、是的,正因為從不同的角度去看每個雞蛋,形狀都各不相同,達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時候,老師天天讓他畫雞蛋,這樣做是為了:(出示課件)。

我讓你畫雞蛋,就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得(熟練)。

8、再有感情地朗讀第2自然段,感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。

此時的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入,感情更飽滿。

過渡:達(dá)?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎?

(用心,一張又一張。)。

10、請用“一張又一張”這樣的詞語來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋,如“一天又一天……”

11、請用心地讀一讀,讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。

12、想一想他認(rèn)真畫畫遇到的困難?

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過勤奮的努力,后來怎么樣了?齊讀最后一段。

讀讀下邊兩句話,你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么聯(lián)系么?

(1)我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練。

(2)后來,達(dá)·芬奇無論畫什么,都能畫得又快又像,終于成為世界著名的畫家。

2、這樣的結(jié)果,告訴我們一個什么道理呢?

四、回歸整體,總結(jié)全文。

1、教師總結(jié)。

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作,說說感受。

3、總結(jié)談話:達(dá)?芬奇小時候聽老師的話,仔細(xì)觀察雞蛋的形狀,認(rèn)真地畫雞蛋,長大后無論畫什么,都能畫得又快又像。這節(jié)課你們用心學(xué)習(xí),相信將來一定有所作為。

最后,送給大家兩句話:千里之行始于足下。聰明在于勤奮,天才在于積累。

雞蛋托教案篇七

生:達(dá)·芬奇。

師:把話說完整。

生:這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師:要是把達(dá)·芬奇什么時候,誰讓他畫雞蛋也說清楚,就更好了。誰來試一試。

生:這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時候,老師讓他畫雞蛋的事。

師:他說得好不好?

生:(齊)他說得好。

師:大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

生:(練習(xí)說)。

師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

生:(打開書,輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

師:這兩句話告訴我們什么?

生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個著名的畫家。

師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍?!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

生:“四百多年以前”是告訴我們時間。

生:“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

師:說得都對。(出示“什么時候”的卡片)。

師:“意大利”是告訴我們什么?

生:“意大利”是告訴我們什么地方。

生:“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

生:“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

生:畫家就是會畫畫的人。

師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會畫很多畫,你們能叫畫家嗎?

生:(發(fā)出笑聲)不能。

師:那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

生:會畫畫的大人才能叫畫家。

師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會畫畫,他們都是畫家嗎?

生:(沉默不語)。

生:懂了。

師:你們還聽說過什么“家”?

生:歌唱家。

生:音樂家。

生:科學(xué)家。

……。

師:什么是“著名的畫家”?

生:“著名的畫家”就是出名的畫家。

生:“著名的畫家”就是有名的畫家。

師:對了。像達(dá)·芬奇一樣,他很有畫畫的特長,一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師:第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物,他是什么人”四個方面概括介紹達(dá)·芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候,要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些,“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

生:(齊讀)。

生:先講什么時候,再講哪個國家,接著講人物,最后講他是什么人。

師:他說得好不好?

生:好。

師:為他鼓掌。

生:(熱烈鼓掌)。

師:大家照他這樣說一遍。

生:(齊說)。

師:我們能不能不按這個順序,也從這四個方面來概括介紹達(dá)·芬奇?

師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

生:(練習(xí)后說)四百多年以前,意大利著名畫家達(dá)·芬奇。

師:四個方面都說了,順序也對了,就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家,叫達(dá)·芬奇?!闭l能這樣說一遍。

生:四百多年以前,意大利有個著名畫家,叫達(dá)·芬奇。

師:這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

生:(齊說)。

師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時候,是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說,自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

生:(練習(xí)后說)四百多年以前,有個著名的畫家叫達(dá)·芬奇,他是意大利人。

師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了,說話的能力就提高了。

生:好。

(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題,讀書,思考,議論,一層深一層地理解課文。)。

點評。

《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實的教學(xué)功底。

在低年級語文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時,緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語,從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語,這對低年級學(xué)生來說是比較容易接受的。

在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說對,而且還要求學(xué)生把話說好,說活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來表述句子,他都注意到使每個學(xué)生有說話的機會。

從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說說,議議,寫寫”的過程中,學(xué)會讀書,學(xué)會思考,并受到思想教育。

雞蛋托教案篇八

1、畫封閉的圓,添加線條畫成小雞等形象。

2、學(xué)做自己能做的事情。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、能簡單復(fù)述故事。

炫彩棒、《你好,雞蛋哥哥》和《加油,雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。

一、雞媽媽生蛋

1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶,蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)

2、雞媽媽說:我生了好多蛋,還有些蛋生在草堆里。大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。

(幼兒畫圓表示找到的雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋。)

3、教師畫一個較大的封閉的圓,雞媽媽說:這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧。

4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶,教師涂染雞蛋哥哥。

二、小雞出殼了

1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋,會孵出誰呢?過了好多天,篤篤篤,一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,他還啄不破呢!

(幼兒參與畫以下的部位)

(1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了(動作互動:咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。

(2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了(語言互動:小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。

(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來)。

4、雞蛋哥哥鉆出來。

(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,他始終沒有把蛋殼打開。

(2)雞媽媽說:寶寶,要我?guī)兔幔侩u蛋哥哥說:不,我自己鉆出來!雞蛋哥哥篤篤篤地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼,睜開眼睛看看:哇!媽媽你好!大家好?。ó嬕划嬜彀秃脱劬Γ╇u媽媽說:慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!(畫一畫腿和爪子)

三、和雞蛋哥哥一起走

1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大,雞媽媽說:寶寶,該自己去捉蟲了。雞寶寶搖搖頭說:不要不要,我要媽媽抱,我要媽媽喂。只有雞蛋哥哥說:媽媽,我要自己捉蟲吃!只見他挺起胸,勇敢地大步向前走。

2、我們都來做雞蛋哥哥,畫紙就是一片草地,雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。

3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。

4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時介入,及時給予幼兒鼓勵,例如:雞蛋哥哥看見一塊大石頭,勇敢地跳過去?!?;雞蛋哥哥看見小花、大樹時說:小花姐姐們,你們好漂亮!大樹哥哥,你長得真高!雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔,和小兔一起曬太陽!小雞們說:‘;雞蛋哥哥,我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。,雞蛋哥哥說:好呀!)

四、了不起的雞蛋哥哥

1、出示情景畫面。前面有一個小山坡,雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品,表示雞寶寶登上山坡)

2、在音樂聲中,幼兒欣賞畫面,按照畫面內(nèi)容模仿雞蛋哥哥進(jìn)行情景表演。

3、瞧瞧!我們都是了不起的'雞蛋哥哥!雞媽媽真高興:我的雞寶寶真能干!

活動反思:

幼兒活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花,并有意識地為他們發(fā)現(xiàn)疑難,解決疑難提供橋梁和階梯。在教學(xué)中對幼兒進(jìn)行設(shè)計問題時,要以引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)為出發(fā)點,考慮他們學(xué)習(xí)的特點,充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣,不但能點燃他們思維的火花,而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小百科:雞蛋又名雞卵、雞子,是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼,內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。

雞蛋托教案篇九

1、學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運用各輔助材料進(jìn)行裝飾。

2、能將五官畫在雞蛋上,并運用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體。

3、愿意大膽介紹自己的作品,體驗雞蛋作畫的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運用各輔助材料進(jìn)行裝飾,制作蛋娃娃。

正確在雞蛋上添畫五官。

大膽運用輔助材料進(jìn)行裝飾,制作與眾不同的作品。

1、每位幼兒一個完整的雞蛋,底座。

2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā)、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。

3、范例若干。

一、出示范例,引導(dǎo)幼兒欣賞,激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)幼兒回想雞蛋的什么樣子的。

師:你們都吃過雞蛋,那誰能說一說雞蛋長的是什么樣子呢?

師:老師今天帶來了一些不一樣的雞蛋,你們來看一看說一說它們都有哪些不一樣呢?

2、提問:你最喜歡哪個蛋娃娃?為什么?

師:請你說說看,你最喜歡哪個樣子的蛋娃娃,它用了哪些東西來裝飾呢?

(引導(dǎo)幼兒從五官、表情、輔助材料的運用來描述。)

二、教師講解示范,幼兒動手操作。

1、先添畫五官,設(shè)計臉部表情。

(眼睛、眉毛、鼻子、嘴、腮紅等,考慮是笑的、哭的、還是生氣的等表情。)

師:這些蛋娃娃都是已經(jīng)做好的,現(xiàn)在要請小朋友們自己動手做一個屬于你自己的蛋娃娃了。

師:我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情,可以是笑的,哭的,生氣的,等等各種不一樣的表情。

2、運用輔助材料進(jìn)行裝飾。

(粘上辮子、戴上帽子,可以用干花等裝飾。)

師:蛋娃娃的表情有了,它還需要一些裝飾,可以仿照老師的示范,也可以自己想象,運用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。

三、欣賞活動,提高審美情趣。

1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進(jìn)行互相欣賞、介紹。

師:請小朋友來說說看你覺得哪個蛋娃娃最特別,你最喜歡呢?

小百科:雞蛋又名雞卵、雞子,是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼,內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇,營養(yǎng)豐富,一個雞蛋重約50克,含蛋白質(zhì)6—7克,脂肪5—6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機體吸收,利用率高達(dá)98%以上,營養(yǎng)價值很高,是人類常食用的食物之一。

雞蛋托教案篇十

嘗試用比較完整的短句回答問題,知道小雞是雞媽媽的寶寶。

理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事,體驗動物之間的親子之情。

多媒體課件、小狗小貓圖片

一、出示圖片,引起興趣

師:今天,小1班來了兩位動物客人,我們一起看看他們是誰?(出示小貓小狗圖片)客人們要為我們講一個有趣的故事。

二、欣賞故事、理解內(nèi)容

1、欣賞故事第一遍(播放ppt)

重點提問:小狗和小貓,誰當(dāng)爸爸,誰當(dāng)媽媽?

重點提問:他們找誰當(dāng)寶寶?他們喜歡這個寶寶嗎?

2、第二遍分段欣賞故事重點提問:

(1)雞蛋變成了什么?

(2)它是誰的寶寶?

(3)應(yīng)該送它到哪兒去?

三、第三遍完整欣賞故事

重點提問:娃娃家沒了寶寶怎么辦?

附故事:《雞蛋變娃娃》

小貓當(dāng)媽媽,小狗當(dāng)爸爸。在路上看見一個大雞蛋,他倆說:"讓這個大雞蛋當(dāng)孩子吧!"媽媽親親,爸爸抱抱,摟著寶寶睡個覺。啊,雞蛋變小雞了!小貓、小狗笑著說:"哈哈,我們有孩子啦!"可這孩子是雞大嬸的呀!小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒:"雞大嬸,孩子還給你。""謝謝你們,下回辦娃娃家,再讓小雞給你們當(dāng)娃娃。"

雞蛋托教案篇十一

1、能用繪畫、制作、講述等各種方式表達(dá)自己對蛋幼兒的喜愛。

2、培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。

1、向家長介紹這次活動的目的是讓兒童把蛋幼兒打扮的更加美麗,積累更多的經(jīng)驗。

2、請家長幫助兒童準(zhǔn)備一個空蛋殼,放在安全的器具里,讓兒童帶到兒童園里來。

1、談話,激發(fā)兒童打扮蛋幼兒的興趣。

2、出示已經(jīng)打扮好的蛋幼兒,看看它與普通的蛋幼兒有什么不同?

提問:這是老師的蛋幼兒,它和你們的蛋幼兒有什么不同?

3、鼓勵兒童想出一些新穎的方法打扮自己的蛋幼兒,可以想一想媽媽爸爸平時是怎樣打扮自己的。

4、你想打扮自己的蛋幼兒嗎?怎樣打扮?

5、提出要求,引導(dǎo)兒童獨立的動手制作出蛋幼兒,指導(dǎo)兒童運用多種材料進(jìn)行制作。

引導(dǎo)兒童合理選擇材料進(jìn)行裝飾。

6、兒童制作,老師引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣,仔細(xì)粘貼,不亂扔紙屑。

7、評選“最美麗的蛋幼兒”。

雞蛋托教案篇十二

1、知道雞蛋是母雞下的,了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同。

2、了解雞蛋的吃法,知道雞蛋有營養(yǎng),培養(yǎng)幼兒不挑食得好習(xí)慣。

3、通過動手操作,發(fā)展幼兒的動手能力和鍛煉小肌肉。

1、熟雞蛋20個幼兒自備

2、生雞蛋1個,沙拉醬1瓶

3、雞蛋吃法圖,字卡,乳膠,餐盤、餐碗若干

1、故事:《雞媽媽找蛋》。“雞媽媽的蛋在哪里呢?”

3、請幼兒剝開雞蛋看一看里面有什么

4、老師出示雞蛋請幼兒摸一摸,聞一聞,看一看 提問:為什么不一樣? 哪里不一樣? 雞媽媽生出來的生雞蛋還是熟雞蛋? 生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋? 你們吃過那些有雞蛋做成的東西?(出示吃法圖)

5、幼兒品嘗雞蛋制品及動手制作雞蛋沙拉

你吃到了什么,什么樣子的,什么味道的,怎么做成的等等

裝飾蛋寶寶

雞媽媽找蛋

蛋寶寶益智

制作蛋花活動評價: 在此次活動的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動的主題,老師通過小故事吧幼兒吸引到活動中,在活動中幼兒積極性較高,每個孩子都樂于參與到活動中,活動的設(shè)計發(fā)揮了幼兒的主動性,孩子在玩中探索,孩子們通過各種感官的使用,對雞蛋有了更進(jìn)一步的了解,通過孩子親手操作的過程,發(fā)展了幼兒的動手能力。

活動中教師與幼兒的互動不夠,可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>

雞蛋托教案篇十三

1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,并添加線條畫成小雞等形象。

2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣,學(xué)著做自己可以做的事情。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

蠟筆、記號筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂。

一、雞媽媽生蛋

1.出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶,你們看蛋寶寶是什么形狀的。(圓圓的)

2.雞媽媽說:“我生了好多蛋,還有些蛋生在哪里了?”哦在草堆里,大家快幫雞媽媽找出來吧(在草堆里找出雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋)。

3.老師畫一個較大的封閉的圓。雞媽媽說:“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧?!?/p>

4.幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶,老師涂染雞蛋哥哥。

二、小雞出殼了

1.出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋,會孵出誰呢?過了好多天,一只雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。

2.小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?)哦!可愛的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮!

聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,它還啄不破呢?(幼兒參與畫以下的部位)。

1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。(咱們一起來幫小雞啄破蛋殼好嗎?)

2)明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了。(語言互動:小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。)

3)短短的小腳站起來了。(動作、語言互動:慢慢伸,輕輕踩,小腳小腳伸出來。)

4.雞蛋哥哥鉆出來了.

1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.

2)雞媽媽說:“寶寶,要我?guī)兔幔俊彪u蛋哥哥說:“不,我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼,睜開眼睛看了看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說:“慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子。)

三、雞蛋寶寶起步走

1.出示圖三。雞寶寶一天長大了,雞媽媽說:“寶寶該自己去捉蟲了?!彪u寶寶高興地說:“媽媽,我要自己捉蟲吃!”只見他們挺起胸,勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)

2.瞧!前面有一片草地,雞寶寶們來到草地上會做些什么?(吃蟲、做游戲)

3.前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)4.原來我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”

雞蛋托教案篇十四

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感。

1、熟雞蛋一個。

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等。

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:"這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣?"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計形象:

1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"

2、說一說自己的設(shè)計。

教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:"請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"

2、教師:"請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字。"

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動準(zhǔn)備:

1、熟雞蛋一個。

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:"這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣?"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計形象:

1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"

2、說一說自己的設(shè)計。

教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:"請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"

2、教師:"請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字。"

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