讀后感是對閱讀一本書籍、文章或其他閱讀材料后的個人感受和思考的總結(jié)和表達(dá)。它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀的內(nèi)容，也是對我們閱讀能力和思考能力的一種提升。讀后感不僅僅是對內(nèi)容的簡單概括，更是對作者觀點、思想、情感的理解和思考。通過寫讀后感，我們可以更深入地思考書中的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，使自己的思維和表達(dá)能力得到鍛煉和提高。寫讀后感時要注意對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，突出重點，使讀者更容易理解和接受自己的觀點。小編為大家整理了一些經(jīng)典讀后感樣文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
圓圓的沙粒讀后感篇一
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋?，這些沙粒對沙堆并不會產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個龐然大物會毫無預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個自然的規(guī)律現(xiàn)在越來越多地受到社會人文學(xué)者的關(guān)注，因為它展現(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒有人能預(yù)測改變的時間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實施的行動，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國，影響范圍最廣的莫過于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個被簡稱為“課改”的行動在過去十多年雖然爭議頗多，涌現(xiàn)出來的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無可否認(rèn)的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時代。形式各樣的課改實驗如果說和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經(jīng)超過一百萬的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開始滑動，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評體系沒有變化時，一切的變化都是虛無。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動。這種松動雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺不適。
比較起來，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來參與改變。
數(shù)萬名在家上學(xué)的孩子和他們的家長開始用腳投票；每年20萬以上出國留學(xué)的學(xué)生選擇更堅定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長在現(xiàn)實面前開始思考更復(fù)雜的未來。原有的社會配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會告訴他們，這個自動匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問題。
一些校長已經(jīng)感受到了家長傳遞過來的.壓力，那些現(xiàn)實前面的“先知先覺者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來拒絕作業(yè)的年輕父母不過是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因為在過去的幾年他沒有待在學(xué)校，這個上海男孩選擇到云南一個小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來，這是發(fā)瘋的舉動，因為他離開的是上海的頂級中學(xué)――華東師大附中。不過，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國創(chuàng)辦，按照美國標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會被級別束縛雄心。十多位來自美國大學(xué)的教職人員，不超過五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會，以及具備行動力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過，當(dāng)上海分管教育的副市長在這所特別的學(xué)院參觀過，激動過，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時候，我們知道，這名副市長同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實驗正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線教育的模樣就成?；ヂ?lián)網(wǎng)化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時，我們其實可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對稱優(yōu)勢不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時，老師和學(xué)校開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬的點擊，但桑德爾教授大概沒料到自己今年的中國之行會遭遇如樂壇巨星演唱會一般的豪華陣仗。近年來走紅的西方大學(xué)公開課帶給中國高等教育的，不僅僅是國外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個微課程更是無數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風(fēng)潮帶動的可能是一場沙塵暴。
無數(shù)的沙子正在表明自己對教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓的沙粒讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的.美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排：兩課時。
一、導(dǎo)入。
啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
二、自學(xué)課文。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
三、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
圓圓的沙粒讀后感篇三
圓圓的沙粒在它那漫長的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們在外面歡笑時，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們在沙灘上和它們一起游戲，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個圓盤，把皎潔的月光灑向大地時，伙伴們說：“多美啊！”小沙粒們在月圓之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺時，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢想，夢見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓的沙粒讀后感篇四
26．“沙粒”指雞毛蒜皮的小問題，很不起眼的小麻煩等。
27．作者從去新疆旅行途中看到一棵大樹躺在山谷里的現(xiàn)象入手，由螞蟻毀樹想到蝙蝠殺馬引出議論。告訴人們：在人生的道路上要及時處理好那些看似微不足道的小事，否則它會無休止地消耗人的精力；甚至將你擊垮。
28．指代“當(dāng)一種東西小到不是你的對手時，你千萬要小心”這一邏輯，起過渡轉(zhuǎn)折作用，以便進(jìn)一步議論。
29．有聯(lián)系，它們都是圍繞一個中心思想來選擇的，作者從多角度來引證，以證明自己的見解是正確的。
30．這句話運用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了小小螞蟻的威力，從而有力地論證中心論點，使文章既有論理性，又有形象性；既具有令人信服的力量，又具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
圓圓的沙粒讀后感篇五
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
3.這節(jié)課我們就來認(rèn)識這顆圓圓的沙粒
二、初讀課文，識記生字
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。
3、這些詞語中加點的字就是我們這節(jié)課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準(zhǔn)。
（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。
3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第１自然段）
b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）
２、誰先來匯報一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開”什么意思?
2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。
3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？
４）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？
帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。
我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。
你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。
３、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續(xù)匯報？（板書）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？
3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的小知識。（出示課件）
3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個字進(jìn)行搜索，相信會有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問號、嘆號還有省略號都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫作文時也要注意用好標(biāo)點符號。
6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩句，我們來讀讀。
2、老師就把這兩句詩送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
圓圓的沙粒讀后感篇六
１、認(rèn)識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。
２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
多媒體課件
２課時
１、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
４、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈?。
５、板書課題《圓圓的沙?！贰?/p>
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。
３、出示本課生字詞。
４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
６、討論交流識記重點字的方法。
７、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？
８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。
（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。
（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
（２）學(xué)生自由讀。
（３）這里的省略號省略了什么？
（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（５）集體讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（２）出示這部分課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
５、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
１、利用多媒體出示生詞。
２、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
１、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、學(xué)生自由書寫。
３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。
１、小組交流。
２、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
１、各小組到前面進(jìn)行表演。
２、其他同學(xué)進(jìn)行評價。
３、評選出“表演之星”。
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
圓圓的沙粒讀后感篇七
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文。
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>
結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花的，（）的；水珠、（），（）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的`動作?！?/p>
請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?/p>
請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。
1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋滋……）。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。
板書設(shè)計：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠——搖籃。
小蜻蜓——停機(jī)坪。
小青蛙——歌臺。
小魚兒——涼傘。
課外作業(yè)新設(shè)計。
1、我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）。
2、我是小作家。
（）說：“荷葉是我的（、）?！?/p>
（）說：
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料。
1、作者簡介。
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
圓圓的沙粒讀后感篇八
兩年前到新疆旅行，在去天池的路上，看到一棵大樹躺在山谷里，它已被沙石流水剝蝕得僅僅剩下光禿禿的樹干。當(dāng)時，我非常驚異。山洪的力量實在是太大了，如此一棵巨樹，都經(jīng)不起它輕輕一推。
然而，后來導(dǎo)游告訴我們，這棵有三百多年樹齡的山榆樹，不是被山洪毀掉的，而是被一小群螞蟻咬死的。它們在它的根部做了一個窩，一點一點地把根給掏空了。
【這樣一棵大樹，歲月不曾使它枯萎，閃電不曾把它擊倒，狂風(fēng)和洪水不曾使它動搖，最后卻因一群螞蟻倒下了】。
我想起非洲的一種吸血蝙蝠，它在非洲大草原上是小得不能再小的一種動物了，卻是野馬的天敵。這種蝙蝠時常趴在馬腿上，用鋒利的牙齒咬破野馬的腿，用尖尖的嘴吸血。野馬血流如注疼痛難忍，然而它無論怎么蹦跳和奔跑，都無法驅(qū)逐這種蝙蝠，因為它們實在太小了，不像獅子、虎、狼之類的猛獸，可以用腳踢，用身子撞。蝙蝠能站在野馬的身上，落在野馬的頭上，讓野馬在暴怒中無可奈何地死去。
當(dāng)一種東西小到不是你的對手時，你千萬要小心?！敬笞匀恢?，這種不可思議的邏輯在人類社會也同樣存在】。
生活中將你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一些非常瑣碎的小事。當(dāng)你面臨巨大的災(zāi)難時，人會因恐懼、緊張本能地產(chǎn)生出抗?fàn)幍?力量。然而當(dāng)困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事，你可能就會束手無策，因為它們是容易被忽略的生活的細(xì)微末節(jié)。
一些看似微不足道的小事，卻能無休止地消耗人的精力，正像那螞蟻和蝙蝠一樣能把強(qiáng)大的生命置于死地。伏爾泰說，使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。在人生的道路上，我們很有必要學(xué)會隨時倒出鞋子里那顆小小的沙粒。
【問題】。
26.本文的標(biāo)題為“沙?！?，它的真正含義是什么？（2分）。
27.這篇議論文是怎樣引出議論的？它要告訴人們一個怎樣的道理？（3分）。
28.文中畫線句“大自然中，這種不可思議的邏輯在人類社會也同樣存在”中的“這種”指的是什么？這個句子起什么作用？（3分）。
29.文章中引了螞蟻、蝙蝠、沙粒、見聞、傳說、名言，中國的、外國的等材料，它們之間究竟有無聯(lián)系，它們都起什么作用？（2分）。
30.結(jié)合句式的特點來綜合分析：選文第3段劃線句子有怎樣的表達(dá)效果？（2分）。
圓圓的沙粒讀后感篇九
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句荷葉是，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的'欲望。）。
2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對話平臺。
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用荷葉是是是是進(jìn)行說話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘等詞語。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。）。
寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。
1、認(rèn)讀是、朵、關(guān)三個字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
圓圓的沙粒讀后感篇十
《圓圓的沙?！肥且黄利惖耐捁适?。故事前半部采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里。后半部寫這顆圓圓的沙粒幾十年后變成了一顆閃亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
課文按時間順序分為三部分來寫。第一部分寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭同伴們的嘲笑和議論，但他沒有動搖。第二部分寫時光逝去，圓圓的沙粒被同伴們遺忘了。第三部分寫幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了美麗的珍珠。本課的教學(xué)重點是想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒的志向和毅力，學(xué)習(xí)這顆圓圓的沙粒，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
教學(xué)時，一是抓住重點詞句進(jìn)行研讀、討論、交流，理解課文的內(nèi)容。二是抓住文中的.三個省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，補(bǔ)白課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和思維的能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。三是抓住文中的幾次對比來理解：從沙粒與珍珠的對比中，思考沙粒變成珍珠的經(jīng)歷；從沙粒與同伴語言及態(tài)度的對比中，體會沙粒的信心與決心；從同伴前后語言及態(tài)度的對比中，感悟沙粒堅持不懈的精神，進(jìn)而領(lǐng)悟課文的深刻寓意。
學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生見識了一顆圓圓的沙粒的不平凡的經(jīng)歷，讓學(xué)生真切感受到，只要我們堅定不移地努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
圓圓的沙粒讀后感篇十一
在結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)后，我回顧了整個教與學(xué)的過程，認(rèn)為本節(jié)課無論是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還是教學(xué)效果的呈現(xiàn)，都比較令人滿意。而信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，在其中起到了非常重要的作用。首先在媒體資源的選用上我慎之又慎，認(rèn)真篩選那些真正能夠開啟學(xué)生思維，拓寬思路，啟發(fā)學(xué)生想象的素材，擯棄無關(guān)內(nèi)容，努力做到資源選取的精當(dāng)、合理、有度。其次在多媒體的使用上我費盡心機(jī),力求達(dá)到巧用、妙用、精用的目的；力求起到用多媒體引路突破難點、突出重點的作用。
本節(jié)課在技術(shù)媒體環(huán)境下，學(xué)生面對鮮活多變的認(rèn)知材料，學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，從以前的老師要我學(xué)，變成了我想學(xué)，我會學(xué)，我學(xué)會了，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
總之，我認(rèn)為多媒體技術(shù)與語總之，我認(rèn)為多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的.整合不是簡單的把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實現(xiàn)這二者的有機(jī)融合，“無縫對接”，不追求表面的“錦上添花”，而是要追求其對課堂教學(xué)的“推波助瀾”和有機(jī)補(bǔ)充，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。在語文教學(xué)的實踐中，運用多媒體技術(shù)還需不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。
圓圓的沙粒讀后感篇十二
一、說教材：
1、教材簡析：
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀娼滩娜昙壣蟽缘囊黄利惖暮＿呁捁适?。故事采用了對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語言美、意境美外還蘊藏著深刻的道理：“只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。課文中對話多且各有特色是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好文章。課文中有三個省略號留給學(xué)生充分的想像空間，值得引導(dǎo)學(xué)生去想像。更值得引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的是課文中幾處對比：沙粒與珍珠的對比；圓圓的沙粒與同伴語言及態(tài)度的對比；同伴前后語言的對比等。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀，并在感受和理解中個性朗讀；
（2）通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。”（這也是本課時教學(xué)的重難點）。
二、說理念。
“以人為本，發(fā)展個性”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，是語文教學(xué)改革的方向。弘揚個性是語文教學(xué)改革發(fā)展的生命力之所在。為此，在教學(xué)中我力求創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主想像，充分尊重學(xué)生獨特感受，體驗和理解，以學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來取代教師的講解分析。
三、說學(xué)生的準(zhǔn)備：
學(xué)生已能讀熟課文，讀準(zhǔn)并理解其中的重點詞句，感受到圓圓的沙粒變成珍珠的艱辛過程，并通過查找資料獲得有關(guān)珍珠的制作過程。
四、說教學(xué)方法：
我主要采用了“老師引進(jìn)門，修行靠個人?！崩蠋熞I(lǐng)，學(xué)生自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：
朗讀――多種形式的讀――讓學(xué)生在讀中品味文中的景美、物美。
想像――填文中空白（省略號）――讓學(xué)生在想像中體會。
對比――多方面的比較――讓學(xué)生感悟文中的深刻道理。
這三種教學(xué)策略，相溶、遞進(jìn)，學(xué)生在朗讀中想像，在朗讀中對比領(lǐng)悟。
五、說教學(xué)過程：
（一）、整體回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友，它是（圓圓的沙粒），板書課題，這課的生字大家都掌握了嗎？那我們就來檢測一下我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
2、ppt出示詞語，請學(xué)生開火車讀、齊讀。
3、通過初讀課文，你們知道這篇課文主要講了一件什么事嗎？（一顆圓圓的沙粒鉆進(jìn)蚌殼，最后變成珍珠的故事。）。
4、出示珍珠圖片，學(xué)生欣賞。你能想到用什么詞來贊美珍珠？
5、看來你們都很喜歡珍珠，那你們知道沙粒為什么要變成珍珠嗎？現(xiàn)在我們打開書99頁，在課文中找找答案吧！
（二）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：沙粒為什么要變成珍珠？
2、學(xué)生回答。
4、出示對比：說說哪句好，為什么？
5、珍珠想成為有用之材，那你們知道珍珠有什么用嗎？生回答。
6、當(dāng)它向同伴表達(dá)這個愿望的時候，是怎樣的態(tài)度？請在第一段找出這個關(guān)鍵詞，圈出來。（十分真誠）。
7、多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？默讀2、3、4自然段，用波浪線畫出相關(guān)語句。
生匯報：“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“變珍珠”后面為什么用了“？”（很疑惑、不可能實現(xiàn)……）想法離奇，不可能實現(xiàn)的愿望就是“異想天開”。
8、師引導(dǎo)學(xué)生兩個句子放在一起，同桌分角色讀，然后分組讀。
9、面對同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒又是怎么做的？
（出示第三自然段）。
10、哪個詞最關(guān)鍵？請圈出來。（坦然）“坦然”是什么意思？
它為什么那么坦然？能不能再找一個關(guān)鍵詞？
（因為它已經(jīng)下定了決心。）。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？（變成珍珠，成為有用之材。）。
11、有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時，同伴有時又有怎樣的反映？請讀第四段，圈出一個關(guān)鍵詞。
（議論紛紛）。
師：它們是怎樣議論的?
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會有什么感覺？
師：這對珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！（生齊讀）。
12、同伴們還會有怎樣的議論？同桌議論議論。
師：我也這樣認(rèn)為，剛才你們那樣七嘴八舌，你一言我一語，各說各的想法，就叫做什么？（議論紛紛）。
14、那它為什么還要在蚌殼里？（因為它想變成珍珠）。
師：想變珍珠這個堅定的信念一直支撐著它。出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
15、夢想在小沙粒的心頭從來沒有動搖過放棄過，終于小沙粒變成珍珠了嗎？經(jīng)歷了多長時間？你從哪里看出來的？（幾十年過去了），還從哪里感受到時間的漫長呢？（6、7、8段，一句一句讀，齊讀）。
16、在漫長的歲月中，是什么伴隨著小沙粒？把你想到的詞語寫在第9段的省略號處。
17、終于在幾十年后的一個春天，小沙粒變成了一顆？（珍珠）什么樣的珍珠？（在“珍珠”前板書“美麗的”）。所以小姑娘驚喜的叫到――多么美麗的珍珠?。?/p>
（三）、總結(jié)全文，升華主題。
1、你們能回答圓圓的沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？（結(jié)合板書小結(jié)）。
2、從小沙粒身上你有什么啟發(fā)？
3、是呀，只要我們朝著目標(biāo)堅持不懈地努力，就一定會有有一天，像珍珠那樣驕傲地說――（齊讀最后一段）。
4、了解珍珠的形成。
六、說作業(yè)設(shè)計：
兩題選一題。
2、選擇文中的一處省略號發(fā)揮想像，進(jìn)一步補(bǔ)充。
圓圓的沙粒讀后感篇十三
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
一、展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
二、初讀感知，識記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識記重點字的方法。
7、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——9自然段。
（1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內(nèi)容。
（2）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。
（5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（6）“坦然”是什么意思？
（7）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（9）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）這里的省略號省略了什么？
（4）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（5）集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
（5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的'沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象。
1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
二、學(xué)寫生字詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、課本劇表演。
1、各小組到前面進(jìn)行表演。
2、其他同學(xué)進(jìn)行評價。
3、評選出“表演之星”。
五、課堂小結(jié)。
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
1、認(rèn)識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個生字。
2、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
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圓圓的沙粒讀后感篇十四
教材分析：一顆圓圓的沙粒，立志要成為一顆璀燦的珍珠，于是，它鉆進(jìn)了蚌殼中，在時光的磨礪下，它終于羽化成蝶，實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一顆溢光流彩的珍珠?！秷A圓的沙?！肥且黄绦〉耐?，在主人公圓圓的沙粒身上，寄托了為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，堅定不移，不理會外界的誘惑與他人的嘲笑，向著目標(biāo)一步步踏實邁進(jìn)的可貴精神。圓圓的沙粒不甘于平凡，面對伙伴們的嘲笑和挖苦，面對幾十所漫長而黑暗的日子，它始終堅持自己的信仰和目標(biāo)不曾動搖，最終實現(xiàn)了自己的夢想，這正是這篇故事所要傳達(dá)給讀者的真諦。
故事雖然短小，但卻精悍，以圓圓的沙粒的經(jīng)歷為主要線索，以他的伙伴們對他的態(tài)度為次要線索，兩條線索交織出現(xiàn)，相互推動，使文章短小而不失精悍，讀來情韻綿長，發(fā)人深省。
根據(jù)教材特點，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字，理解“異想天開”、“風(fēng)和日麗”等詞語的意思。
2.抓住文中的關(guān)鍵詞語，體會“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
3.通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
本課的教學(xué)擬定為兩個課時，第一課時為學(xué)會本課的生字及理解“異想天開”“風(fēng)和日麗”等詞語，了解課文的主要內(nèi)容。
我在這里講的主要是第二課時的教學(xué)設(shè)計。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀體會。
出示兩組詞語：
a組：真誠坦然遺忘珠光閃閃。
b組：嘲笑牢獄議論高聲贊美。
開火車?yán)首x這兩組詞語，說說課文的主要內(nèi)容，并用上其中的兩三個詞語。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過朗讀詞串，幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容，另一方面也是考查學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)會用積累的詞語說話）。
二、精讀感悟，深化情感。
1.在茫茫的大海中，有一顆圓圓的沙粒，但他不愿意一輩子只是顆沙粒，他有著自己的人生目標(biāo)，那就是--變成一顆珍珠，成為有用之才。我們的課文寫的就是一顆不甘平凡的沙粒的故事。（出示沙粒圖片）同學(xué)們，仔細(xì)看一看，這是一顆怎么樣的沙粒？（再出示珍珠的圖片），看一看，這又是一顆怎么樣的珍珠？（這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的`語言積累，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會回答：平凡的沙粒、不起眼的沙?！?；光彩奪目的珍珠、珠光閃閃的珍珠等。通過兩幅圖片的對比，在積累學(xué)生語言的同時，通過對比，了解到一顆沙粒要成為一顆珍珠是多么不容易的一件事，對于理解“異想天開”這一詞也就水到渠成了）。
2.出示句子：
變珍珠？哈哈，異想天開！
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，注意讀好“異想天開”這個詞兒，表現(xiàn)出同伴們對圓圓的沙粒嘲笑的語氣。
面對同伴們的嘲笑，圓圓的沙粒放棄了嗎？出示句子：我要變成一顆珍珠，成為有用之才！
想一想，要用怎么樣的語氣來讀好這段話？（結(jié)合下文同伴們的嘲笑，指導(dǎo)學(xué)生讀出圓圓的沙粒堅定不移的決心）。
3.圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠，可是，一顆平凡的沙粒要怎么樣才能變成光彩奪目的珍珠呢？沙粒的夢想不被同伴們理解，甚至被他們嘲笑，但圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心――“我要變成一顆珍珠，成為有用之才?！痹僬垖W(xué)生反復(fù)朗讀這句話，體會這句話中包含的沙粒堅定的信念和決不動搖的決心，只有讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味這句話，理解了沙粒堅定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面對外界的誘惑而不曾放棄夢想的行為才會水道渠成。
三、替換角色，深入體會。
1.同伴對沙粒的行為言論紛紛，他們可能說些什么？現(xiàn)在，你就是那顆圓圓的沙粒，你下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里，蚌殼開著一條縫，你隨時可以出來。這時，你聽到了外面?zhèn)鱽淼耐閭兦迩宄淖h論（讓學(xué)生投入文本中，以圓圓的沙粒的身份和教師進(jìn)行對方，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，一方面使學(xué)生與文中的主人共產(chǎn)生心靈上的共鳴，與主人公的心理活動融為一體，深入地體會圓圓的沙粒此時此刻的所思所想，真正與主人公同呼吸共命運）：
啊呀，從今以后，你再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……。
你簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……。
漫長的一年過去了，你始終還是一顆沙粒，放棄吧！……。
又是一年過去了，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，什么時候是個盡頭呀？……。
老弟，三年過去了，大家都快把你忘了，看吶，蚌殼開著一條縫，你出來吧！……。
已經(jīng)是第十年了，沙粒就是沙粒，怎么可能變成珍珠呢？……。
通過與教師的對話，讓學(xué)生更進(jìn)一步深入沙粒的內(nèi)心，感受圓圓的沙粒心中的真實想法，讓學(xué)生化身為圓圓的沙粒，關(guān)注它的命運和思想轉(zhuǎn)變。
2.面對同伴們嘲笑、善意的勸阻和關(guān)心，圓圓的沙粒始終沒有動搖，他的心里只有一個念頭（再次出示那句話）――我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
再次請學(xué)生朗讀這句話，通過上一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠深入體會到圓圓的沙粒面對外界的誘惑和嘲諷以及善意的勸阻，始終堅定著信念，雖然蚌殼開著一條縫，他隨時可以出現(xiàn)，但他始終沒有動搖，再次朗讀這句話，再次體會沙粒的信念，學(xué)生們已經(jīng)能夠更進(jìn)一步體會到，這短短的一句話支撐著圓圓的沙粒在蚌殼中呆了一年兩年甚至是十年二十年！再次朗讀這句話，學(xué)生一定會有更深刻的體會和感悟！
3.時光伴著海波逝去，各式各樣的言論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。幾十年過去了，直到一個風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。（同時課件出示珠光閃閃的珍珠圖片）姑娘驚喜地叫道（教師引讀）――多么美麗的珍珠啊！
同伴們望著這美麗的珍珠，――“是他？”（出示這句話）想一想，同伴們可能是用什么樣的語氣來說這句話的？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：不敢相信、十他羨慕、很慚愧、為他高興等等）再次出示第三自然段的話：變珍珠？哈哈，異想天開！
讀一讀這兩句句子，你從中體會到了什么？（這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過同伴們前后態(tài)度的對比，體會到圓圓的沙粒終于成為一顆珠光閃閃的珍珠，同伴們對他態(tài)度的轉(zhuǎn)變正是由于他堅持了自己的夢想，并且始終不移地固守自己的理想，最終才得以實現(xiàn)）。
4.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，此時，珍珠的心里感慨萬千，他想，我曾經(jīng)也是一顆圓圓的沙粒，他的同伴們七嘴八舌地問道：你是怎么樣變成一顆珍珠的？珠珍想了想，答道（此處的練習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)完全文的甚至上，更進(jìn)一步思考?xì)w納，體會作者通過文章所要傳達(dá)給讀者的主旨思想，反饋學(xué)生本課學(xué)習(xí)的收獲）。
圓圓的沙粒讀后感篇十五
1.認(rèn)會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導(dǎo)朗讀時，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓的沙粒讀后感篇十六
教材分析：《圓圓的沙?！肥潜睅煷笮≌Z教材第五冊第十單元的一篇課文，本單元的主題是奇妙的海底世界。課文是一篇童話故事，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成珍珠的故事。說明了“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。”通過本課的學(xué)習(xí)，力圖豐富學(xué)生的語言，提高他們的語文素養(yǎng)，并使學(xué)生了解更多與海洋有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生對大海進(jìn)行探索的欲望。本節(jié)課我力圖體現(xiàn)：
1、情感的課堂。
現(xiàn)在的學(xué)生，從小家長對他們的期望值很高，為他們制定了遠(yuǎn)大的目標(biāo)。但如何實現(xiàn)目標(biāo)需要一個很漫長的過程，孩子們往往在這個過程中缺乏面對困難的勇氣、缺乏堅持到底的恒心更缺乏面對困難的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，樹立他們堅毅的品質(zhì)就作為這節(jié)課的一條主線貫穿始終。課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上讀出自己獨特的理解，這樣不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更為他們樹立正確的情感態(tài)度價值觀奠定了堅實的基礎(chǔ)，致力于體現(xiàn)語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。
2、信息的課堂。
本單元的主題是奇妙的海底世界，孩子們對浩瀚的大海天生就有一份好奇心，想去探索它的奧妙。因此，我就將孩子的這種探索精神作為切入點攻破本課的難點“沙粒是怎么變成珍珠的？”。先讓他們從文章中找找答案，當(dāng)然文中淺顯的知識不可能滿足他們強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)フn外收集資料并根據(jù)自己理解的程度用自己的發(fā)式展現(xiàn)。如此一來，課堂就成為信息的課堂，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
總之，課文內(nèi)容與學(xué)生生活是密切聯(lián)系的，與學(xué)生身心發(fā)展是同步的，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中受到高尚情操的熏陶、發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，激發(fā)他們追求理想、為實現(xiàn)理想而努力的熱情。
設(shè)計思路：通過學(xué)生自主對課文質(zhì)疑，師生合作探究解疑的學(xué)習(xí)方式，在情感的課堂中突出教學(xué)重點“沙粒為什么能變成珍珠？”；通過營造信息的課堂來突破教學(xué)難點“沙粒怎么變成珍珠？”并以“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”作為情感主線貫穿始終。
圓圓的沙粒讀后感篇十七
一、說教材（闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊教材、整個教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）。
第六單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想，學(xué)生很樂意學(xué)?！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動物們相關(guān)的有趣的文章。
在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！
本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識字量后進(jìn)一步借助拼音，識字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會自然的美好。
二、說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）。
知識與技能：
1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋、友、油”。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。
過程與方法：看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。
情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?、大自然的美好?/p>
三、說學(xué)情（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點。）。
學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始對語文學(xué)習(xí)的半知不解，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語文的學(xué)習(xí)方法、達(dá)到了一定的認(rèn)知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí)，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學(xué)習(xí)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu)、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展。
四、說教學(xué)過程。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件、田字格黑板。
2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說清楚教學(xué)活動安排以及為什么要這樣安排。）。
【一】、猜謎語，引入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個謎語。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語）池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）。
學(xué)習(xí)生字“荷”。
小朋友，你們見過荷葉嗎？它長什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)37課，荷葉圓圓的學(xué)習(xí)。
【二】、初讀課文，了解文章主要角色。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、自學(xué)生字：臺、放、油、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué)，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。
3、聽錄音，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？
交流時先請5名學(xué)生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。
板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友。
學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）。
用“朋友”來說一句話。（）和（）是朋友。（）是（）的朋友。
【三】、整體感知、研讀課文。
1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？
板書：搖籃機(jī)場歌臺涼帽。
受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。
小水珠說——……。
過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。
出示：荷葉是小水珠的搖籃。
小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
還有好多小動物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？
小蜻蜓說——……。
小青蛙說——……。
小朋友說——……。
3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。
候笑，該眨眼的時候眨眼，小組中比一比。
4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學(xué)生跟讀。
荷葉兒圓圓的，……。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：……小水珠……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……。
【四】、說話拓展。
不到的樂趣哦！
（出示課后練習(xí)）進(jìn)行說話訓(xùn)練。
媒體出示：
（1）蘑菇是小白兔的_____。
（2）_____是小螞蟻的_____。
（3）_____。
2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說話。（可以選做）。
例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。
3、板書設(shè)計（如沒有板書，此項可不寫。）。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓機(jī)場停。
圓圓的沙粒讀后感篇十八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點、關(guān)鍵。
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會沙粒的堅定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學(xué)們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅定。而且它朝著目標(biāo)，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結(jié)：鼓勵學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
圓圓的沙粒讀后感篇十九
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點。
重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個標(biāo)點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學(xué)生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗。
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄?，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫下你們的夢想，放進(jìn)“夢想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W(xué)生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設(shè)計。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈就會成功。
圓圓的沙粒讀后感篇二十
《圓圓的沙粒》是北師大版三年級語文上冊第十單元的第二篇主體課文，這是一篇美麗的童話故事。故事講述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成一顆閃亮的珍珠。本文除了語言美、意境美外，還蘊藏著深刻的道理：只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。
課初，我以觀察珍珠和沙粒的不同來導(dǎo)入新課，設(shè)疑：沙粒是怎么變成珍珠的？緊接著通過初讀感知課文，讓學(xué)生自主地認(rèn)識生字，其中讓學(xué)生分辨“潮”和“嘲”，認(rèn)識多音字“縫”，以及應(yīng)如何書寫田字格生字。接著學(xué)習(xí)課文，在這過程中抓住一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子讓學(xué)生反復(fù)讀來體會同伴們的不理解以及沙粒變珍珠的決心。執(zhí)教過程中，也存在一些不足之處，需要好好地去反思。
對課堂的引導(dǎo)把握還需加強(qiáng)。一個優(yōu)秀的教師善于引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，對整堂課發(fā)生的狀況應(yīng)對自如。對此，我現(xiàn)在還只能是望洋興嘆。課上，我通過一些設(shè)疑，讓學(xué)生通過思考來參與解答疑惑。可惜的是，有的學(xué)生在開動腦筋思考問題上還比較缺乏，對于如何在課堂上引導(dǎo)他們參與到課堂的問題思考上，猶如一段長途旅行，需要我好好去探索，找出理想的應(yīng)對之策。
教學(xué)環(huán)節(jié)中“坦然”上得不坦然。對于“坦然”這個詞，原本的設(shè)計應(yīng)該是先理解“坦然”這個詞的意思，再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生來說一說的，以便加強(qiáng)理解，最后回到文本中來讀?？上У氖钱?dāng)時時間緊迫，我便大膽地把聯(lián)系生活實際讓學(xué)生來說一說砍掉了，以至于上完整堂課后我覺得這給自己留了一個很大的遺憾。我想即使我把整堂課上完了，但是有的學(xué)生對于“坦然”還是一知半解，失去了實效性。
在我心中，一堂好課是完美的，如長河落日，韻味十足，如秋日午后，嫻靜自得。對于課堂上的一些細(xì)節(jié)，我覺得有的地方處理得還不夠好，譬如對學(xué)生的回答進(jìn)行反饋上應(yīng)有針對性。
有所遺憾，也有所滿意之處。課堂上適當(dāng)、及時的評價語可以讓整堂課變得更美，讓學(xué)生更愿意參與到課堂中來，這也是我一直比較注重的地方。課堂上我把一些比較適當(dāng)?shù)脑u價語用在學(xué)生身上，希望以此激起他們的求知欲，參與到課堂中來，取得一定的效果。
教學(xué)時能夠抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句通過反復(fù)地讀來理解沙粒想要變成珍珠的那種決心，符合三年級學(xué)科教學(xué)的特點。
生字教學(xué)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讀讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決“潮”和“嘲”的區(qū)別，以及多音字“縫”的組詞，層層遞進(jìn)。
總之，一堂課下來讓我思索了很久，在這條教育之旅中，想要爬上那雄偉的高峰還需要我付出更多的努力，我也愿意相信在未來的日子里只要肯鉆研，沒有什么是做不到的。
圓圓的沙粒讀后感篇二十一
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。
時光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過去了。一個風(fēng)和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠??！”
“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙粒》是北師大版三年級上冊中的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望?？僧?dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時，學(xué)生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
1、請學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時的場景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機(jī)點播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠?。 蹦强隙ㄊ撬龔膩頉]見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
請你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
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