教案能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的掌控,有利于教學(xué)的有序進(jìn)行。教案應(yīng)該具有一定的針對(duì)性和可操作性,以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)的教案,希望可以給你一些啟示和參考。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇一
教材分析:
這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話的形式,寫(xiě)一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過(guò)奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情有語(yǔ)氣朗讀課文。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?從這個(gè)中心問(wèn)題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?今天老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一起去海邊看看吧!
(出示課件、音樂(lè))在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒,多少年來(lái),它一直靜靜地躺在海邊,在同伴當(dāng)中它顯得是那樣的普通、不起眼,就是它卻有著一個(gè)美好的愿望。他的愿望是什么?后來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?讓我們到課文中去看看吧!
二、初步感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文,同學(xué)們注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)字音。評(píng)價(jià)老師的朗讀,并回答前面的問(wèn)題。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、學(xué)生小聲朗讀課文,注意找出容易讀錯(cuò)的生字。
2、識(shí)字游戲檢查識(shí)字情況。(出示課件)師:老師和同學(xué)們一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。屏幕上的花朵的顏色都不見(jiàn)了。如果能說(shuō)對(duì)一個(gè)生字的讀音,花瓣上就會(huì)顯現(xiàn)出一種顏色來(lái)。同學(xué)們想不想知道這朵花最后顏色?只要你會(huì)讀,就大聲的站起來(lái)讀。(注意強(qiáng)調(diào)多音字“縫“的讀音)。
四、講讀課文。
2、學(xué)習(xí)1――9自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴們的話來(lái)學(xué)習(xí)。
師;聽(tīng)聽(tīng)伙伴們是怎樣說(shuō)的?默讀1――9自然段,畫(huà)出來(lái)。
同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?(出示課件)。
1)體會(huì)嘲笑的語(yǔ)氣,練習(xí)朗讀。師:從哪里看出來(lái)嘲笑?帶著嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。個(gè)人讀,全班讀。
面對(duì)嘲笑,沙粒是怎樣做的?(板書(shū):下定決心)。
(體會(huì)帶著遺憾的語(yǔ)氣讀;體會(huì)帶著害怕的語(yǔ)氣讀;體會(huì)帶著挽留的語(yǔ)氣讀;體會(huì)帶著可惜的預(yù)期讀。中間穿插齊讀。)。
3)從省略號(hào)中激發(fā)學(xué)生的想象。師:每句話的后面還有省略號(hào),說(shuō)明同伴們還說(shuō)了許多的話。同學(xué)們也在小組中議論紛紛,說(shuō)說(shuō)同伴們還會(huì)說(shuō)些什么?(小組合作學(xué)習(xí))。
師:聽(tīng)到議論,沙粒知道要想變成珍珠會(huì)遇到許多困難,可是它怎樣做的?(板書(shū):不動(dòng)搖)。
小結(jié):作到幾十年不動(dòng)搖。(板書(shū))它相信自己會(huì)成為一顆珍珠。
5、學(xué)習(xí)15――19自然段。
2)小組中合作讀課文,請(qǐng)讀的好的小組匯報(bào)。其他組同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
3)匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣。例如同伴們驚訝的語(yǔ)氣,姑娘的驚喜的語(yǔ)氣,沙粒愉快的語(yǔ)氣,個(gè)人讀,全班讀。
4)體會(huì)語(yǔ)氣的過(guò)程中學(xué)習(xí)回答同伴們還會(huì)說(shuō)什么?沙粒為什么愉快?說(shuō)說(shuō)珍珠生活中還有什么作用?(板書(shū):實(shí)現(xiàn)愿望)(板書(shū):有用之才)。
5)配樂(lè)齊讀最后部分。
五、總結(jié):沙粒有成為珍珠的愿望后,下定決心幾十年不動(dòng)搖,克服了許多困難,終于實(shí)現(xiàn)了愿望,成為有用之才。
作業(yè)設(shè)計(jì):(課件)沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會(huì)發(fā)生許多的變化,同學(xué)們編一個(gè)小故事,講給同伴們聽(tīng)。如果你對(duì)沙粒變珍珠的科學(xué)道理感興趣,也可以通過(guò)查資料記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
沙??朔щy珍珠。
下定決心。
實(shí)現(xiàn)愿望。
幾十年不動(dòng)搖有用之才。
在讀中感受、體驗(yàn)、悟情。
我執(zhí)教的《圓圓的沙?!芬徽n是北師大版第五冊(cè)第九單元的.課文。作為一名課改年級(jí)的教師我注意在本課教學(xué)中突出課改精神,遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下是我在本課教學(xué)的一些收獲和反思。
一、正確把握語(yǔ)文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法,激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂(lè),及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片,并配以教師有感情地范讀、解說(shuō),將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中,我使用課件及背景音樂(lè),并配上老師的一段朗誦,啟發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,并在朗讀中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
本課采用的是對(duì)話形式,因此教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境,給了學(xué)生很好的示范作用,另外在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感,學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀的方法。另外還使用了師生,生生評(píng)價(jià)讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂(lè)讀、小組合作讀等方法,遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),感知、理解了課文。特別是學(xué)生間的評(píng)價(jià),注重了學(xué)生對(duì)課文中人物的情感體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
三、閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“從伙伴們的話中你能讀懂什么?”同學(xué)們?cè)谶@些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔(dān)心、挽留等不同的感受,對(duì)小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受,老師及時(shí)的評(píng)價(jià),使得學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了理解和體驗(yàn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,并對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持濃厚的興趣。
識(shí)字教學(xué)中通過(guò)學(xué)生聽(tīng)認(rèn)生字、自讀生字后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的字這個(gè)環(huán)節(jié),針對(duì)識(shí)字難點(diǎn),教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。最后設(shè)計(jì)了“七彩花”的識(shí)字游戲,遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生在愉快的氣氛中自檢了生字。
在取得收獲的同時(shí)我也在教學(xué)中有了一些自己的反思:
1、在時(shí)間的安排上,由于一個(gè)課時(shí)中要解決識(shí)字及全文的閱讀教學(xué),難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊張的情況。同樣,本課的教學(xué)中也出現(xiàn)了時(shí)間上前松后緊的情況,因此,如何更有效的提高課堂教學(xué)效率值得我去探索。
2、在教學(xué)中我雖然注意關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。但在課后統(tǒng)計(jì)中班級(jí)中仍有接近四分之一的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課堂發(fā)言,今后教學(xué)中仍需要繼續(xù)關(guān)注。
3、教師的語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確,還有待今后扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇二
新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)。
2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的'心情,感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、生字的識(shí)記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)造意境。
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、相機(jī)揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
2、出示課件,認(rèn)讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章。
1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
指名說(shuō)。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、拓展。
說(shuō)一說(shuō):
荷葉是我的。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇三
2、導(dǎo)入、板書(shū)課題:十四荷葉圓圓。
談話:你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)。
二、理解朗讀。
1、出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2、放課件(范讀)。
3、學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)。
4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠:搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓:停機(jī)坪立透明。
小青蛙:歌臺(tái)蹲放聲。
小魚(yú)兒:涼傘游笑嘻嘻。
5、分角色朗讀課文。
6、開(kāi)火車(chē)通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1、思考:荷葉到底美在哪里?
2、進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇四
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3、扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2、體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、借助多媒體,步入文境。
1、談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2、識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
3、揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)指名讀。
(2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。
2、同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、指名分段讀課文。
4、交流讀了課文后知道了什么?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫(xiě)生字。
導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。
師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課。
過(guò)渡:小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?
播放課件。
小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)?師畫(huà)荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?
師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文,感悟文本。
生讀,師巡視。
反饋:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫(huà)出來(lái)。
小水珠:
生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?
小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō):“睡吧,睡吧,我心愛(ài)的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你?!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說(shuō)。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓:
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說(shuō)了些什么?
生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外,你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說(shuō)?生自由表達(dá)。
小青蛙:
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來(lái)了,小青蛙說(shuō)了些什么?
小青蛙在干什么?
聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?
小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚(yú)兒:
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒,(出示課件)小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的?
荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話,把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō):“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒,你在我的傘下干什么?”
小魚(yú)兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作)。
小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件:誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?
1、很美很美的水花;
2、很——很——的西瓜;
3、很——很——的;
四、引導(dǎo)背誦。
很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說(shuō)成是荷葉——荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠——(引導(dǎo)學(xué)生背誦)。
師小結(jié)。
五、拓展延伸。
課件出示:
荷花說(shuō):“荷葉是我的_____?!焙苫ㄔ诤扇~上_____。
教師小結(jié)。
六、總結(jié)全文。
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾?,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
小朋友們識(shí)字快,寫(xiě)字好,書(shū)讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇五
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,(課件出示9、10)指名讀,齊讀。
2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
3、展示繪畫(huà)的荷葉。
二、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,表演課文。
1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(1)(課件出示11)出示:“荷葉圓圓的,綠綠的?!?/p>
結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如:荷花的,()的;水珠、(),()的。
(2)說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答,老師張貼相應(yīng)的圖片。(課件出示12、13、14)。
(3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(課件出示15)(出示句子:荷葉是我的搖籃。)指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺(jué)怎么樣?
做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。(課件出示16)(出示搖籃課件)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?
(3)小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來(lái)?(課件出示17)(出示第3自然段)。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?(停機(jī)坪)。
一起表演一下“展開(kāi)翅膀,立在荷葉上的`動(dòng)作?!?/p>
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。
1、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么?(課件出示19)自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。
出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去?!?/p>
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。
(6)分角色朗讀。
(7)想象荷葉還是誰(shuí)的什么?
(荷葉還是小水珠的滑梯,滑來(lái)滑去。)。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀,練習(xí)背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。
2、這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀:小水珠躺在荷葉上(課件出示20)。
學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。
請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實(shí)踐。
1、到公園中找一找,看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么,和班上小朋友交流。
2、畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà),也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠——搖籃。
小蜻蜓——停機(jī)坪。
小青蛙——歌臺(tái)。
小魚(yú)兒——涼傘。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)。
2、我是小作家。
()說(shuō):“荷葉是我的(、)。”
()說(shuō):
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案:荷花、好伙伴。
孩子們說(shuō):荷葉是我的涼帽。
備課資料。
1、作者簡(jiǎn)介。
胡木仁,湖南長(zhǎng)沙人,1940年生,副教授,兒童文學(xué)作家,優(yōu)秀教師,從教40年,連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇(首),其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng),《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年,經(jīng)民意測(cè)驗(yàn),由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi),野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收,除去葉柄,曬至七八成干,對(duì)折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,分清字形,聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查資料、學(xué)習(xí)課文、開(kāi)展想象,理解沙粒變珍珠的過(guò)程,領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力,才能實(shí)現(xiàn)愿望,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)2、3。
三、教學(xué)難題:
目標(biāo)2。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生:查閱沙粒變珍珠的過(guò)程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,老師為你們帶來(lái)了一份特別的禮物,這些禮物將送到哪些孩子的手上呢?誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮,誰(shuí)將獲得這份禮物,先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件)。
2、你看了有什么感覺(jué)?
3、有一顆毫不起眼的沙粒,夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠,成為有用之才,他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
4、板書(shū)課題,齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知。
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道故事一共有多少個(gè)自然段?(強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段)。
2、誰(shuí)想來(lái)把故事讀給大家聽(tīng)?指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)讀準(zhǔn)字音沒(méi)有,誰(shuí)讀得最好,收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞:(課件出示)小老師教讀,強(qiáng)調(diào)“縫”,男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字:開(kāi)火車(chē)。
5、自由讀課文,(1)想想講了沙粒的一件什么事?(2)遇到問(wèn)題,在旁邊打個(gè)“?”。
6、指名反饋:板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。
(三)、細(xì)讀品味,讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1~5自然段。
(1)默讀1~5自然段,邊讀邊想像,你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的?找出來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開(kāi)”并練習(xí)說(shuō)話。
“……”省略號(hào)什么意思?同伴們還會(huì)議論什么?
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑,沙粒是什么樣的態(tài)度?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?用筆點(diǎn)出來(lái)。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6~9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6~8自然段,這兒為什么又打了省略號(hào)?
小組討論,全班交流。
(3)師小結(jié):外面的世界再美好,再精彩,沙粒也不動(dòng)搖,因?yàn)樗露藳Q心,它要為他美好的理想而不懈努力,堅(jiān)持到底!
3、學(xué)習(xí)11~12自然段。
(1)幾十年過(guò)去了,平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時(shí),你想用什么樣的話或詞來(lái)表達(dá)你的感受?
(3)課文哪些段寫(xiě)了沙粒變珍珠,把你的驚喜、贊美送進(jìn)去,讀出來(lái)。
(4)你最想讀哪句話,讀給大家聽(tīng),重點(diǎn)指導(dǎo):“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸,升華情感。
(2)你是沙粒,你想對(duì)同伴說(shuō)些什么?可以是一個(gè)詞語(yǔ),也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家,他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開(kāi)禮物,揭開(kāi)秘密,讀給大家聽(tīng)。
(5)屏幕出示,全班齊讀。
(五)、總結(jié):
孩子們,讓我們把這份貴重的禮物,深深地藏在心里,牢牢記住,為自己美好的愿望,持之以恒地努力吧,你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠!
六、板書(shū):
沙粒下定決心珍珠。
持之以恒。
堅(jiān)持不懈。
……。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇七
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句荷葉是,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書(shū):荷葉圓圓。
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的'欲望。)。
2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)。
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)。
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用荷葉是是是是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)。
朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)。
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)。
寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。)。
1、認(rèn)讀是、朵、關(guān)三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的.美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)。
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。
1、拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)。
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)。
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
七、寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。)。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇九
(一)過(guò)渡:今天,我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。1、讀課文1、2行。讀讀,想想,它不平常在哪里?2、它是怎樣說(shuō)的呢?再去讀課文,用讀告訴老師。抽讀——齊讀3、是呀!變珍珠是它的夢(mèng)想,成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō),(引讀沙粒說(shuō)的話)板書(shū):要變珍珠、(夢(mèng)想)4、實(shí)現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
(四)1、引讀14自然段。時(shí)間過(guò)去了多久?2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,美嗎?讀(多么美麗的珍珠啊!)用課件出示3、觀看課件。4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美(多么美麗的珍珠啊!)5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的?(是他?)6、短短的一句話,讀出了什么?7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠(chéng),再讀。8、可是,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。9、原來(lái)成功的背后得經(jīng)歷太多太多,有嘲笑,有議論,得失去許多美好的東西。生活中,珍珠是怎樣形成的?(看課件)問(wèn):了解了這些,你想說(shuō)些什么?10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢(mèng)想還需要什么?(出示公式)。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十
教案設(shè)計(jì):
人教版九義教材六年制第九冊(cè)第十七課《軍神》。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫(xiě)人物神態(tài)、情緒變化的句子,體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解描寫(xiě)人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界;進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)注重學(xué)生的自主探究的精神,本課的教學(xué),圍繞兩條線展開(kāi):一是劉伯承手術(shù)前的神態(tài);二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因,由學(xué)生質(zhì)疑、讀書(shū)解疑、自主探究為主領(lǐng)悟課文。
教學(xué)媒體:多媒體及cai課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧內(nèi)容。
1、生回顧課文的主要內(nèi)容。
2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象,并配上導(dǎo)語(yǔ):“19,在重慶臨江門(mén)外,一個(gè)外國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里,發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時(shí),拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚(yáng)他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質(zhì)疑問(wèn)難,切入中心。
1、這節(jié)課我們就一起來(lái)具體了解這個(gè)曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)已經(jīng)被課文中的人物深深的打動(dòng)了,你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文,找出那段話并畫(huà)下來(lái)。
三、體會(huì)“軍神”,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、大家提的問(wèn)題都非常有價(jià)值。古語(yǔ)說(shuō):“善于發(fā)問(wèn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)端”。快速瀏覽課問(wèn),在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“堪稱(chēng)軍神”的話,用“————”畫(huà)下來(lái)。
2、指名匯報(bào)。
4、聽(tīng)了他的朗讀,你們有什么感想?
5、出示圖,師描述圖,調(diào)動(dòng)生情感:“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承,他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦:一聲不吭,雙手緊抓白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下,他越來(lái)越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了。”
6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報(bào)(師引導(dǎo)學(xué)生分“手術(shù)前”、“手術(shù)中”、“手術(shù)后”來(lái)說(shuō))。
9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的變化?從他的神態(tài)、情緒的變化中,你體會(huì)到了什么?
10、交流匯報(bào)。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承,作者為什么還要寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對(duì)話。(通過(guò)讀,了解側(cè)面烘托)劉的話應(yīng)從容、鎮(zhèn)定;沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化,把握好語(yǔ)氣。
12、小結(jié):采用側(cè)面烘托的寫(xiě)法是本篇課文的特點(diǎn)。文中還有很多描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。
四、升華探究,稱(chēng)贊軍神。
1、讀完全文,劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象,他到底是人還是神呢?現(xiàn)在由你們自己來(lái)回答課前提出的問(wèn)題。
2、劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢?結(jié)合課文中的語(yǔ)句和課外搜索的資料來(lái)說(shuō)明。
3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、并稱(chēng)為軍神的劉伯承,讓我們面對(duì)他,同沃克醫(yī)生一起來(lái)稱(chēng)贊他吧?。R讀稱(chēng)贊軍神的話)。
4、你還想說(shuō)什么呢?
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇,很同學(xué)們演一演嗎?
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1―3自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、形象感知,導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)。
2、提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)第一句:寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。
(2)第二――五句:寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)。
(3)第六句。
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活。
嘴:又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。
背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏眼(透亮靈活)。
嘴(又尖又長(zhǎng))。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十二
《圓圓的沙?!肥牵⑵婷畹暮5资澜纾⑦@一主題單元中的一篇主體課文,是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到:只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
1、在朗讀中品味。
朗讀是理解課文的重要方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語(yǔ)言之美。
課堂上,我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書(shū),把多種讀書(shū)形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì)。
3、在對(duì)比中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了"三維度",把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí),我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦?、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到:朝著預(yù)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力,就能獲得成功。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十三
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō):“我要變成一顆珍珠,成為有用之材?!?/p>
“變珍珠?哈哈,異想天開(kāi)!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是,圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對(duì)此,沙粒們議論紛紛:“啊呀,從今以后,他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景,聽(tīng)不見(jiàn)滾滾的濤聲了!……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄,太可怕了!……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了,爬出來(lái)是很方便的,因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過(guò)去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的,采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開(kāi)一只蚌殼,頓時(shí),珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道:“多么美麗的珍珠??!”
“是它?”沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩,聽(tīng)見(jiàn)采珍珠的姑娘的高聲贊美,猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我!”珍珠愉快地說(shuō),“我就是你們的朋友,那顆圓圓的沙粒!”
【前言】。
《圓圓的沙?!肥潜睅煷蟀嫒昙?jí)上冊(cè)中的一篇童話故事,課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移的努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。可當(dāng)我向?qū)W生提出:“讀完這篇文章,你有什么感受?”時(shí),學(xué)生的回答卻是“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容,了解這篇童話故事的寓意,朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片)。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已,你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎?
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分,紛紛用“熠熠閃光,光彩照人,光滑柔亮,絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,真是令人叫絕,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖)。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈,教室一片唏噓聲,有的用“黯淡無(wú)光”,有的用“普普通通”,有的用“不起眼”來(lái)形容。
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。
要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事?
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段):
(1)、劃重點(diǎn),迅速感悟。
默讀第一部分,在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的'句子,并劃下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子,你讀明白了什么?
學(xué)生甲:我從“我要變成一顆珍珠,成為有用之材”,讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙:我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了,下定了決心要變成有用之材,不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙:我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑,已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖,發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),非常堅(jiān)定。
(2)、讀全段,整體體驗(yàn)。
*自由讀,讀中悟:找出你最喜歡讀的句子,入情入境的讀一讀。
(想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,有感情的練習(xí)朗讀,還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀)。
*你為什么這樣讀?
*小組交流評(píng)議,推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀,推薦出的同一角色賽讀。
(在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”,“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。)。
*如果你是其中的一顆沙粒,你會(huì)怎么議論呀?
(3)、這段講什么?
4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段):
(1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音,教師抒情、緩慢地引述:圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不到,就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
(2)、這段講什么?
5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段):
(1)、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀)。
學(xué)生甲:我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙:我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的,采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠,一般的珍珠她都不稀罕了,她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??!”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠!
學(xué)生丙:我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩,不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的,知道這顆珍珠美的驚人!
(2)、創(chuàng)設(shè)情境,課件出示一棵碩大無(wú)比,璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧,通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)!
(3)、這段講什么?
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演,把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演,好嗎?
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中,你懂得了什么?
2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話、成語(yǔ)或故事嗎?
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況,你是怎么做的?
——這些故事都告訴我們,只要我們堅(jiān)定不移的去努力,美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)!
在這篇文章中,你還有什么問(wèn)題嗎?
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做:續(xù)編故事。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十四
“圓圓的沙粒有恒心,能將事情進(jìn)行到底?!?/p>
“我們要向圓圓的沙粒學(xué)習(xí)做事有目的,還要不怕吃苦?!?/p>
“讀完這篇課文,我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。”
“學(xué)了課文,我懂得了"走自己的路,讓別人說(shuō)去吧!"”
“認(rèn)定一件事就要堅(jiān)定決心?!薄?。
學(xué)生的思維是敏銳的,有著自己看問(wèn)題的視角。作為教師,要明白,學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間,他就有多大的體積,學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型,*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時(shí),我充分地尊重他們的個(gè)性,努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤,并使之萌發(fā)、破土、成長(zhǎng)、壯大,如此限度地發(fā)展。
今天還要考驗(yàn)大家的想象力,圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷什么呢?希望孩子們也能想得精彩。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十五
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動(dòng)物圖片等。
教學(xué)時(shí)間:第二教時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“美”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3.在優(yōu)美的童話意境中展開(kāi)想象,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1.老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎?閉上眼睛,到了。(播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫(huà)面)。
2.(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。)你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎?
3.出示:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題,學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示:荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2.出示荷葉卡片,指名答。并給“籃、珠、晶”組詞,說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲,我指你說(shuō)。齊讀生字。
三、再讀課文,理清思路。
1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴,好嗎?你看見(jiàn)誰(shuí)啦?大聲叫他們的名字,播放課件,學(xué)生喊,師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么?請(qǐng)你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì)貼的話,就證明你讀懂課文了。
(2)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?這里有四個(gè)字,齊讀“眨、立、蹲、捧”,你能上來(lái)擺一擺嗎?(貼卡片)。
4.看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,我讀你接。拿起書(shū)。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。等會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴?
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?!毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。說(shuō)一說(shuō)小小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
五、師生合作,表演課文。
(1)想演誰(shuí)呢?請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位,小組趕快商量一下,給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。
(2)如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽,最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演。
2.生反復(fù)讀,表演,師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例:表演小水珠:(1)小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,微風(fēng)吹來(lái),荷葉姐姐就搖呀搖,你舒服嗎?(2)表演讀(舒服的表情)評(píng)價(jià)。
(3)指名演,水珠組演。
表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飛累了吧,到我這里來(lái)歇歇。(2)指名演,評(píng)價(jià)。(3)女生齊演。
表演小魚(yú):(1)夏天的太陽(yáng)火辣辣的,小魚(yú)兒你熱嗎?快躲到我下面來(lái)涼涼吧?。?)指名表演。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方。(3)齊讀??凑l(shuí)表情好。
六、擴(kuò)展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開(kāi)心,荷花也來(lái)了,瞧,(課件)你看到了什么?看到這樣的景色,宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī):“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”跟讀。
看到這樣的景色,詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?!?/p>
看到這樣的情景,你想到了什么字?“美”(出示)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字“美”。
1.這個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得美觀呢?
2.范寫(xiě)。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)。
九、總結(jié)。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂(lè),也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起感謝她:荷葉圓圓的,綠綠的。(出示)。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十六
一、教材簡(jiǎn)析:
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī),在這首詩(shī)中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、新詞;
2、有感情的朗讀課文、背誦課文;
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片;
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾;
3、池塘錄象片,多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入、揭示課題。
1、今天,老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文,大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào),學(xué)習(xí)生字詞。
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢?
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎?【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ换プx)我們一起來(lái)讀讀吧!(齊讀)。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會(huì)讀這些生詞嗎?
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)。
我們開(kāi)火車(chē)讀好不好?看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮!(開(kāi)火車(chē)讀)。
(同位兩人開(kāi)火車(chē)讀--齊讀)。
三、理解課文,激發(fā)情感。
(一)整體感知:
請(qǐng)大家再打開(kāi)課本快速找一找,哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚(yú)兒】(生說(shuō)師貼)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段,讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么?它在荷葉上干什么呢?
【搖籃】【躺】(生說(shuō)師貼)。
是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵?lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧!誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧!
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】,它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么?(小飛機(jī))。
荷葉像什么?(停機(jī)坪)。
所以,小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂(lè))。
誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢?
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!
(四)小組合作,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?
下面,請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?
生:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】【蹲】(學(xué)生邊說(shuō)邊貼)。
3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺(tái)它真高興!
小青蛙怎么唱歌?(呱呱)我們一起唱一唱吧!
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢?(指名讀)。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊!
5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙,女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢?
b.第五自然段。
1、小魚(yú)兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢?
生:小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成涼傘,小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢!
【涼傘】【游】(邊說(shuō)邊貼)。
(教師加動(dòng)作范讀)。
3.大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢?給我點(diǎn)掌聲好不好?
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好!
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧!
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢?(指名讀)。
我們都來(lái)做一條快活的小魚(yú)讀讀它們的話吧?。R讀)。
(五)小組分角色朗讀。
1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣,下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀,每人扮演一個(gè)角色,看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)!
2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰(shuí)愿當(dāng)小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚(yú)兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)。
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴。
(六)拓展延伸。
2、現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
(出示四幅關(guān)于荷葉的圖片)。
(七)課后作業(yè)。
回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái),我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十七
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料,了解沙粒變珍珠的過(guò)程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段,并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過(guò)查找資料,了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別,導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念:同學(xué)們,有這樣的一個(gè)沙粒,他呀想變成一顆珍珠,他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事:《圓圓的沙?!?教師板書(shū)課題)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀,學(xué)生畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字,指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文,其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知,理清條理。
1、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋,集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容,指名反饋,集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一,體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文,學(xué)生思考:畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋,理解下列詞語(yǔ)。
真誠(chéng)異想天開(kāi)嘲笑坦然。
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋,然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們,你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí),感悟沙粒的精神:沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié):這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑,不過(guò)它并沒(méi)有放棄,呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)。
1、指名讀課文第二部分,其他同學(xué)思考:沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子,體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論:沙粒變成了美麗的珍珠,他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分,分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、討論:文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進(jìn)行小結(jié):沙粒的目標(biāo)明確,決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力,終于取得了成功,變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程,了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀,分角色表演讀。
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