教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的合理組織。教案的編寫需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性,使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識(shí)。以下是小編為大家收集的教案范例,希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇一
師:同學(xué)們,今天,賀老師請(qǐng)你們來認(rèn)識(shí)一位平凡的朋友,這就是圓圓的沙粒。請(qǐng)看我寫題目。(板書:圓圓的沙粒)
生:(書空)
師:來,我們來讀兩遍。
生:(讀)
師:誰來說,圓圓的沙粒最后變成了什么?
生:變成了珍珠。
師:什么樣的珍珠?
生:白色的珍珠。
生:五顏六色的`珍珠。
生:美麗的珍珠。
師:請(qǐng)認(rèn)真看老師書寫的筆順。(板書:美麗的珍珠)“圓圓的沙粒已經(jīng)變成了美麗的珍珠”,它是什么時(shí)候變成“美麗的珍珠”的?再請(qǐng)大家讀讀課文。
生:(輕讀)
師:(提示:自由輕聲地朗讀,巡回。)
師:找到了嗎?什么地方寫到“已經(jīng)變成了美麗的珍珠”?
生:姑娘……
師:還有嗎?
生:……想起幾十年前的沙粒。
師:哦,對(duì)了,也就是課文的十到十二節(jié)。你有什么疑問嗎?
生:沙粒是怎么變成珍珠的?
生:變成什么樣的珍珠?
師:是啊,你們和老師想到一塊去了。沙粒為什么想要變成珍珠呢?
生:……
生:……
師:我聽出了,“五分”了,誰再來?
生:……
師:“七分”了。我們?cè)趺床趴梢宰x出“十分”的真誠(chéng)呢?建議你去讀讀一到九自然段,用筆劃出描寫到態(tài)度的詞語和句子,讀一讀。
生:(讀文,劃詞句)
師:好了,誰來讀讀詞語、句子?
生:“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。
師:誰再來讀讀?“嘲笑”是一種什么樣的語氣?
生:“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。
師:好的,全班都來讀讀,嘲笑的語氣讀出來嗎?
生:“變珍珠?哈哈,異想天開!”同伴們不但不理解,反而嘲笑圓圓的沙粒。
師:(出示:異想天開),這個(gè)“異”字這么記住?
生:上面的是“自己”的“己”……
生:對(duì)此,沙粒們議論紛紛:“啊呀,從今以后,他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景,聽不到滾滾的濤聲了!……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄,太可怕了!……”
師:我們來讀。
生:對(duì)此,沙粒們議論紛紛:“啊呀,從今以后,他再也看不到美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景,聽不到滾滾的濤聲了!……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄,太可怕了!……”
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望”,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料,了解沙粒變珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段,并概括段意。
教學(xué)媒體。
生字卡片、課件、歌曲。
教與學(xué)活動(dòng)過程。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)展示課件,揭示課題。
1、同學(xué)們,你見過珍珠嗎?你見過的珍珠是什么樣的?
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎?
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?!?,看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙粒》。指名回答指名回答齊讀。
初讀感知,識(shí)記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的?趕快讀讀課文,畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們?
5、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下?讀書指名讀小組合作,學(xué)習(xí)生字詞討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
指名讀,檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。細(xì)讀品味,理解感悟1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1――9自然段。
(1)利用多媒體演示動(dòng)畫,演示1――9自然段的內(nèi)容。
(4)“異想天開”是什么意思?為什么同伴們說他是異想天開?
(5)“坦然”是什么意思?
說明了沙粒的堅(jiān)定信念,朝著預(yù)定目標(biāo)努力。(8)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,先分小組讀,再集體讀。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10――13自然段。
(1)出示這一部分課文內(nèi)容。
(2)這里的省略號(hào)省略了什么?
(3)同學(xué)們想像一下,在這漫長(zhǎng)的歲月里,這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?(4)集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14――18自然段。
(1)多媒體演示動(dòng)畫,演示14――18自然段的內(nèi)容。
(2)出示這部分課文內(nèi)容。
(3)指名讀。
(4)通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語,讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才(5)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后,你有什么感想?
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗讀學(xué)生自由讀指名回答指名回答齊讀學(xué)生自由讀其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名朗讀指名回答指名回答學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)拓展延伸,激發(fā)想象1、利用課后閱讀,網(wǎng)上查詢,了解沙粒變成珍珠的過程,下節(jié)課進(jìn)行交流。2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇,下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
指名讀。學(xué)寫生字詞1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”,“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫指名區(qū)分獨(dú)立完成獨(dú)立完成交流資料1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
小組合作學(xué)習(xí)指名交流課堂小結(jié)一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力,最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí),不管干什么,都要堅(jiān)持不懈地努力,這樣就一定能成功。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做:寫生字選做:搜集沙粒變成珍珠的過程的資料。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇三
教材分析:
這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話的形式,寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,說明了朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學(xué)生感知課文,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?從這個(gè)中心問題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?今天老師和同學(xué)們?cè)賮硪黄鹑ズ_吙纯窗桑?/p>
(出示課件、音樂)在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒,多少年來,它一直靜靜地躺在海邊,在同伴當(dāng)中它顯得是那樣的普通、不起眼,就是它卻有著一個(gè)美好的愿望。他的愿望是什么?后來會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?讓我們到課文中去看看吧!
二、初步感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文,同學(xué)們注意仔細(xì)聽準(zhǔn)字音。評(píng)價(jià)老師的朗讀,并回答前面的問題。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、學(xué)生小聲朗讀課文,注意找出容易讀錯(cuò)的生字。
2、識(shí)字游戲檢查識(shí)字情況。(出示課件)師:老師和同學(xué)們一起來變一個(gè)魔術(shù)。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對(duì)一個(gè)生字的讀音,花瓣上就會(huì)顯現(xiàn)出一種顏色來。同學(xué)們想不想知道這朵花最后顏色?只要你會(huì)讀,就大聲的站起來讀。(注意強(qiáng)調(diào)多音字“縫“的讀音)。
四、講讀課文。
2、學(xué)習(xí)1――9自然段。通過學(xué)習(xí)伙伴們的話來學(xué)習(xí)。
師;聽聽伙伴們是怎樣說的?默讀1――9自然段,畫出來。
同學(xué)們讀一讀,說說你們讀懂了什么?(出示課件)。
1)體會(huì)嘲笑的語氣,練習(xí)朗讀。師:從哪里看出來嘲笑?帶著嘲笑的語氣再來讀一讀。個(gè)人讀,全班讀。
面對(duì)嘲笑,沙粒是怎樣做的?(板書:下定決心)。
(體會(huì)帶著遺憾的語氣讀;體會(huì)帶著害怕的語氣讀;體會(huì)帶著挽留的語氣讀;體會(huì)帶著可惜的預(yù)期讀。中間穿插齊讀。)。
3)從省略號(hào)中激發(fā)學(xué)生的想象。師:每句話的后面還有省略號(hào),說明同伴們還說了許多的話。同學(xué)們也在小組中議論紛紛,說說同伴們還會(huì)說些什么?(小組合作學(xué)習(xí))。
師:聽到議論,沙粒知道要想變成珍珠會(huì)遇到許多困難,可是它怎樣做的?(板書:不動(dòng)搖)。
小結(jié):作到幾十年不動(dòng)搖。(板書)它相信自己會(huì)成為一顆珍珠。
5、學(xué)習(xí)15――19自然段。
2)小組中合作讀課文,請(qǐng)讀的好的小組匯報(bào)。其他組同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
3)匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣,姑娘的驚喜的語氣,沙粒愉快的語氣,個(gè)人讀,全班讀。
4)體會(huì)語氣的過程中學(xué)習(xí)回答同伴們還會(huì)說什么?沙粒為什么愉快?說說珍珠生活中還有什么作用?(板書:實(shí)現(xiàn)愿望)(板書:有用之才)。
5)配樂齊讀最后部分。
五、總結(jié):沙粒有成為珍珠的愿望后,下定決心幾十年不動(dòng)搖,克服了許多困難,終于實(shí)現(xiàn)了愿望,成為有用之才。
作業(yè)設(shè)計(jì):(課件)沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會(huì)發(fā)生許多的變化,同學(xué)們編一個(gè)小故事,講給同伴們聽。如果你對(duì)沙粒變珍珠的科學(xué)道理感興趣,也可以通過查資料記下來。
板書設(shè)計(jì):
沙??朔щy珍珠。
下定決心。
實(shí)現(xiàn)愿望。
幾十年不動(dòng)搖有用之才。
在讀中感受、體驗(yàn)、悟情。
我執(zhí)教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊(cè)第九單元的.課文。作為一名課改年級(jí)的教師我注意在本課教學(xué)中突出課改精神,遵循語文教育的規(guī)律和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下是我在本課教學(xué)的一些收獲和反思。
一、正確把握語文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用,通過創(chuàng)設(shè)情境的方法,激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂,及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片,并配以教師有感情地范讀、解說,將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中,和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中,我使用課件及背景音樂,并配上老師的一段朗誦,啟發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,并在朗讀中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
本課采用的是對(duì)話形式,因此教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境,給了學(xué)生很好的示范作用,另外在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感,學(xué)會(huì)使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生,生生評(píng)價(jià)讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法,遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),感知、理解了課文。特別是學(xué)生間的評(píng)價(jià),注重了學(xué)生對(duì)課文中人物的情感體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
三、閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“從伙伴們的話中你能讀懂什么?”同學(xué)們?cè)谶@些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔(dān)心、挽留等不同的感受,對(duì)小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受,老師及時(shí)的評(píng)價(jià),使得學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了理解和體驗(yàn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,并對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持濃厚的興趣。
識(shí)字教學(xué)中通過學(xué)生聽認(rèn)生字、自讀生字后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的字這個(gè)環(huán)節(jié),針對(duì)識(shí)字難點(diǎn),教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。最后設(shè)計(jì)了“七彩花”的識(shí)字游戲,遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生在愉快的氣氛中自檢了生字。
在取得收獲的同時(shí)我也在教學(xué)中有了一些自己的反思:
1、在時(shí)間的安排上,由于一個(gè)課時(shí)中要解決識(shí)字及全文的閱讀教學(xué),難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊張的情況。同樣,本課的教學(xué)中也出現(xiàn)了時(shí)間上前松后緊的情況,因此,如何更有效的提高課堂教學(xué)效率值得我去探索。
2、在教學(xué)中我雖然注意關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。但在課后統(tǒng)計(jì)中班級(jí)中仍有接近四分之一的學(xué)生沒有進(jìn)行課堂發(fā)言,今后教學(xué)中仍需要繼續(xù)關(guān)注。
3、教師的語言不夠精煉、準(zhǔn)確,還有待今后扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,分清字形,聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象,理解沙粒變珍珠的過程,領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力,才能實(shí)現(xiàn)愿望,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)2、3。
三、教學(xué)難題:
目標(biāo)2。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生:查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,老師為你們帶來了一份特別的禮物,這些禮物將送到哪些孩子的手上呢?誰能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮,誰將獲得這份禮物,先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件)。
2、你看了有什么感覺?
3、有一顆毫不起眼的沙粒,夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠,成為有用之才,他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎?讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知。
1、通過預(yù)習(xí),你知道故事一共有多少個(gè)自然段?(強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段)。
2、誰想來把故事讀給大家聽?指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委,聽聽讀準(zhǔn)字音沒有,誰讀得最好,收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞:(課件出示)小老師教讀,強(qiáng)調(diào)“縫”,男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字:開火車。
5、自由讀課文,(1)想想講了沙粒的一件什么事?(2)遇到問題,在旁邊打個(gè)“?”。
6、指名反饋:板書重點(diǎn)問題。
(三)、細(xì)讀品味,讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1~5自然段。
(1)默讀1~5自然段,邊讀邊想像,你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的?找出來讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。
“……”省略號(hào)什么意思?同伴們還會(huì)議論什么?
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑,沙粒是什么樣的態(tài)度?你是從哪些詞語看出來的?用筆點(diǎn)出來。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6~9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6~8自然段,這兒為什么又打了省略號(hào)?
小組討論,全班交流。
(3)師小結(jié):外面的世界再美好,再精彩,沙粒也不動(dòng)搖,因?yàn)樗露藳Q心,它要為他美好的理想而不懈努力,堅(jiān)持到底!
3、學(xué)習(xí)11~12自然段。
(1)幾十年過去了,平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時(shí),你想用什么樣的話或詞來表達(dá)你的感受?
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠,把你的驚喜、贊美送進(jìn)去,讀出來。
(4)你最想讀哪句話,讀給大家聽,重點(diǎn)指導(dǎo):“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸,升華情感。
(2)你是沙粒,你想對(duì)同伴說些什么?可以是一個(gè)詞語,也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家,他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開禮物,揭開秘密,讀給大家聽。
(5)屏幕出示,全班齊讀。
(五)、總結(jié):
孩子們,讓我們把這份貴重的禮物,深深地藏在心里,牢牢記住,為自己美好的愿望,持之以恒地努力吧,你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠!
六、板書:
沙粒下定決心珍珠。
持之以恒。
堅(jiān)持不懈。
……。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中,你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)。
邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
看看這一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀。
三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。
1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動(dòng)的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇六
1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng),一樣樂于助人。
2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。
3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,說說平平的對(duì)與錯(cuò)
客觀、公正地評(píng)說平平
1課時(shí)
今天,咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友,學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。
2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認(rèn)。
3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:
(時(shí)間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)
引:那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?
“心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員,而難過,有了心事,說明他是一個(gè)怎樣的孩子。
平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。
3、學(xué)習(xí)第5段
媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。
如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢?(自由思考)
請(qǐng)你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文
參考題目:平平變了
平平落選后…
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇七
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識(shí)字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識(shí)字。
1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
(1)檢查字音。
(2)疏通難字。
(3)擴(kuò)詞競(jìng)賽。
3.鞏固識(shí)字。字詞游戲,生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評(píng)議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫(kù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇八
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思,積累詞語。
2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語,感受幽默。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫、感受幽默
1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識(shí)字。
(1)幻燈片出示詞語,反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法
(2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)
3、為漫畫配合適詞語。
可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)
開火車練習(xí)讀詞語。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時(shí)
鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書寫。
三、擴(kuò)展閱讀,積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確書寫要求會(huì)寫的字。
2、續(xù)畫《書癡》。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇九
教案設(shè)計(jì):
人教版九義教材六年制第九冊(cè)第十七課《軍神》。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語:年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子,體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界;進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)注重學(xué)生的自主探究的精神,本課的教學(xué),圍繞兩條線展開:一是劉伯承手術(shù)前的神態(tài);二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因,由學(xué)生質(zhì)疑、讀書解疑、自主探究為主領(lǐng)悟課文。
教學(xué)媒體:多媒體及cai課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧內(nèi)容。
1、生回顧課文的主要內(nèi)容。
2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象,并配上導(dǎo)語:“19,在重慶臨江門外,一個(gè)外國(guó)人開設(shè)的診所里,發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時(shí),拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚(yáng)他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質(zhì)疑問難,切入中心。
1、這節(jié)課我們就一起來具體了解這個(gè)曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)已經(jīng)被課文中的人物深深的打動(dòng)了,你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文,找出那段話并畫下來。
三、體會(huì)“軍神”,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、大家提的問題都非常有價(jià)值。古語說:“善于發(fā)問是學(xué)習(xí)的開端”??焖贋g覽課問,在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話,用“————”畫下來。
2、指名匯報(bào)。
4、聽了他的朗讀,你們有什么感想?
5、出示圖,師描述圖,調(diào)動(dòng)生情感:“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承,他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦:一聲不吭,雙手緊抓白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下,他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了?!?/p>
6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報(bào)(師引導(dǎo)學(xué)生分“手術(shù)前”、“手術(shù)中”、“手術(shù)后”來說)。
9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的變化?從他的神態(tài)、情緒的變化中,你體會(huì)到了什么?
10、交流匯報(bào)。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承,作者為什么還要寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對(duì)話。(通過讀,了解側(cè)面烘托)劉的話應(yīng)從容、鎮(zhèn)定;沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化,把握好語氣。
12、小結(jié):采用側(cè)面烘托的寫法是本篇課文的特點(diǎn)。文中還有很多描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。
四、升華探究,稱贊軍神。
1、讀完全文,劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象,他到底是人還是神呢?現(xiàn)在由你們自己來回答課前提出的問題。
2、劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢?結(jié)合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。
3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、并稱為軍神的劉伯承,讓我們面對(duì)他,同沃克醫(yī)生一起來稱贊他吧?。R讀稱贊軍神的話)。
4、你還想說什么呢?
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇,很同學(xué)們演一演嗎?
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1―3自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。
教學(xué)過程:
一、形象感知,導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。
2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。
(2)第二――五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)。
(3)第六句。
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活。
嘴:又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì):
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。
背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏眼(透亮靈活)。
嘴(又尖又長(zhǎng))。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法:
抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。
教學(xué)過程:
一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。
2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中,有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰)的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。
三、深度對(duì)話,品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn):
(1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會(huì),指名讀此句。
(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?!?/p>
a、談體會(huì),指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語:不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語:廢寢忘食談體會(huì)。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里,你會(huì)心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。
小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿Γ恰胺泵Α?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點(diǎn):
(1)“原來,重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?/p>
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?/p>
a、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰來讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語傳達(dá)著溫暖??磥恚瑲W立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?!?/p>
a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下,歐立希寫這封信時(shí),他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對(duì)父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題,啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對(duì)全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十二
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
(四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正。
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。
板書(同上表)。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么。
先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理。
(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?/p>
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)。
(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語。對(duì)話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對(duì)話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十三
1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,體會(huì)科學(xué)的神奇。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術(shù)。
掛圖。
一課時(shí)。
一、搜集資料:
克隆,是近年來的熱門話題,在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學(xué)課文。
1、閱讀課文,說說什么是克?。?/p>
2、聯(lián)系自己搜集的`資料,說說什么是克隆?
三、延伸拓展。
話題討論:假如我會(huì)克隆……。
要求:展開科學(xué),合理的想象,圍繞一個(gè)意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識(shí)記情況。
小練筆:假如我會(huì)克隆……。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十四
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。
課文。
1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo):
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十五
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,將朗讀與感悟結(jié)合起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的喜愛之情。
1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會(huì)小鳥對(duì)老人的信賴,與老人之間的純潔友情。
2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1、小鳥,大家都很熟悉吧,可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣,也有著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”,地點(diǎn)就在山林中。
2、配樂講述這場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”。聽到這里,同學(xué)們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)小鳥和守林老人的故事。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀文本,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀這篇課文,思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文,理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀,并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段,師生評(píng)議。
3.討論交流:鳥兒們對(duì)老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會(huì)感到驚詫?(板書:驚詫)。
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,他們?cè)跔?zhēng)論些什么?
鳥兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學(xué)習(xí)第3~8自然段。
指名讀第三自然段,
a.分析比喻句。
b.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的信賴之情。(板書:信賴)。
齊讀第四、五自然段,
a.找出令你感動(dòng)的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動(dòng)詞理解、感悟。
d.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考:鳥兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學(xué)習(xí)第10~14自然段。
默讀11~14自然段,找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),細(xì)細(xì)品讀,寫出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書:依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十六
課題:
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞,理解詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
1、中國(guó)古時(shí)有許多節(jié)日,有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,說說你知道的。
2、今天我們學(xué)習(xí)的.一篇課文講的是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。
1、板書課題:每逢佳節(jié)倍思親。
2、你知道它的意思嗎?
3、這一句出自唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,他是唐朝著名詩(shī)人、畫家。
1、提自讀要求:
2、給每一個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀順語句,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
3、檢查初讀情況:
(1)會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字,會(huì)讀二類生字。
兄弟:包括哥哥和弟弟;
異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),外鄉(xiāng);
思念:想念;
情景:情況和景象;
佳節(jié):美好的節(jié)日;
登高:登山或登上高處;
無限:沒有窮盡;
興高采烈:興致高、精神足。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、你知道王維是誰?
3、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:扶老攜幼、興高采烈。
你知道詞語的意思嗎?
3、齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:登高遠(yuǎn)眺、西望長(zhǎng)安、天各一方。
3、齊讀。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀,你知道了什么?
2、出示:思緒萬千是什么意思?
3、出示:
九月九日憶山東兄弟。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
4、齊讀。
1、出示詞語。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)。
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼。
2、出示生字。
3、說說自己記憶的方法。
教后記:
參加備課人員。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十七
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫好鋼筆字。
字、詞的積累。
疊詞的仿寫。
1、出示“詞語超市”,說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?
2、仿說疊詞,并寫一寫。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語,識(shí)記。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞?
4、師生配合朗讀。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)。
句
號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書上的句子,自己填寫。
3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫情況。
4、板書答案,齊讀句子。
1、出示寫字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫字板,同學(xué)們的收獲不少。
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
3、連線,和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法,匯報(bào)交流。
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十八
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境,展開想象,培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營(yíng)造的美麗畫面中,表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文,感受詩(shī)中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
一、談話導(dǎo)入。
你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩(shī)歌的名字?今天呀,我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩(shī):玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,請(qǐng)你充分發(fā)揮你的想象力,讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請(qǐng)你讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確,我們一起來看看。
(一)逐步出詞:貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上,輕輕地描畫?!?/p>
1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”,還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片:豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語呢,我們來?yè)尨稹?/p>
2、什么是豐富多彩,又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前,同學(xué)們收集了有關(guān)的資料,誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文,用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答,提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想,化文字為圖像:這些冰花什么樣?
(1)通過讀句,你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象:還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前,你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧,它們就在你的眼前了,想一想,這些冰花什么樣?
4、敘說新詩(shī),師生共同完成。
(1)呀,有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好,請(qǐng)同學(xué)們4人一組說一說,有一個(gè)同學(xué)來記,一會(huì)兒請(qǐng)你們組派一名代表來匯報(bào),看看哪組寫得最神奇,最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多,說也說不完,寫也寫不下,最后我們用……來表示。
(3)瞧,你們說得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦,這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事,自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨?!?/p>
6、小結(jié),提取情感,回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請(qǐng)你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本,初讀。
2、提供情景,激情。
(1)課件演示,引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面,哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言,激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化,()沒有了,()沒有了,()也沒有了,這一下,壞啦。
生:只要求填出即可。
3、提取情感。
師:沒有了,沒有了,你們說的也沒有了,一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦,傷心,你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來,讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手,引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說理由,提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了,你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手,引出文本。
生:這些畫常出現(xiàn),我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請(qǐng)你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花,在高興之余,感嘆它們的美麗與神奇,到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過,再到聽了爸爸的話,知道冰花在冬季常常來到時(shí)的欣喜。在過程中,經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們,也隨著體味了作者的心情,深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話,還會(huì)有()的童話?就像爸爸說的,只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī),在學(xué)的過程中,同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開了想象,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法,好嗎?課后,請(qǐng)同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成,并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒,下課。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇十九
1、出示馬掌圖片,認(rèn)識(shí)馬掌。
2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片,認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
4、導(dǎo)入新課:相傳,在很久以前,英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),來爭(zhēng)奪英格蘭的王位,在戰(zhàn)場(chǎng)上,理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗,丟了自己的國(guó)家,丟了王位,究其原因,卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘,這是怎么回事呢?今天,我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、分段開火車讀課文,評(píng)議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?
5、指名反饋,評(píng)議補(bǔ)充。
6、出示提示,要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌,少釘子。
(3)掉馬掌,打敗仗。
(4)相傳,一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。
7、指名反饋分段,評(píng)議。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解釘馬掌的過程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說說:這個(gè)部分主要寫什么?
(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。
(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責(zé)任心不強(qiáng)。
(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎,急于完成任務(wù),結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌,掛了一個(gè)馬掌,理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么?
3、導(dǎo)入:理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),結(jié)果又如何呢?
1、指名讀課文第13—15自然段。
3、指名逐題反饋,評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,體會(huì)掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練:少、掉、倒、敗、丟。
3、討論:因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì):因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽,少了一個(gè)馬掌釘,掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗,使他丟了自己的國(guó)家。
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說:你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3、明理:做事要有責(zé)任心,不能馬虎,敷衍了事,否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇二十
1、學(xué)會(huì)字詞,讀準(zhǔn)多音字,能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文,訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,虛心請(qǐng)教的求知方法。第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記,大家知道讀日記的時(shí)候要注意什么嗎?
二、導(dǎo)入新課。
今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記,板書:不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學(xué)字詞。
下面,同學(xué)們打開課文,自學(xué)課文中的生字新詞,了解詞語意思,讀準(zhǔn)讀音,特別是多音字的讀音,可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語。
孤零零隊(duì)伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)。
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子,說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭。
五、學(xué)習(xí)一、二段,進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段,要求:圈出一、二段中四個(gè)寫“不合群”的詞。(板書:孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒)。
2、小黑板出示上面四個(gè)詞語在課文中的句子,朗讀。
3、弄清上面四個(gè)詞的差別。
4、練習(xí):選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運(yùn)動(dòng)員,()參加學(xué)校的跳高比賽。
(2)小鳥失去了媽媽,()地飛著。
(3)媽媽對(duì)我說:“我很忙,你()去外婆家吧?!?/p>
(4)在家里,奶奶感受到更多的是歡樂,而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個(gè)?(板書:成群結(jié)隊(duì))。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群,用了什么動(dòng)作?(板書:撥)。
大家拿出筆當(dāng)樹枝,拿出橡皮當(dāng)蝌蚪,做“撥”的'動(dòng)作。老師讀句子,同學(xué)們做動(dòng)作。
7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么動(dòng)作?(板書:鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書:又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書:仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?學(xué)生回答后,出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子,給“鬧別扭”換詞。(合不來,賭氣,吵架,不團(tuán)結(jié))。
(2)你這個(gè)調(diào)皮的小家伙,怎么這么不合群呀!讀句子,給“調(diào)皮”換詞。(淘氣,貪玩,頑皮)學(xué)生邊做“撥”的動(dòng)作,邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè):一、二題。
教學(xué)過程:
1、齊讀第三段,思考:我和永明觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
(2)是從哪兩個(gè)方面把總起句寫具體的?(板書:體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,提出了什么疑問?
4、朗讀第三段,你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請(qǐng)教這個(gè)疑問,應(yīng)該怎么說?
5、說話練習(xí)“向老師請(qǐng)教”
(1)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽了老師的話,大家明白了嗎?表示明白了,應(yīng)該怎么說?
3、練習(xí)。
出示:
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師,一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
四、作業(yè):作業(yè)本4、5題。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步感情朗讀全文,體會(huì)人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題。
3.學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過程:
同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?
1.學(xué)生自讀課文,回憶內(nèi)容。
2.指導(dǎo)再讀彭總的話:“……這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話,結(jié)合語文天地,注意問號(hào)和嘆號(hào)的用法,體會(huì)說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺(tái)演。
1.學(xué)生觀察字形,引導(dǎo)會(huì)區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇二十二
1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。
3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。
1、讀通課文,自學(xué)生字詞。
2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽(yáng)》。
3、教學(xué)掛圖。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽(yáng)公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌)。
2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》:那我們一起來唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。
(二)要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。
1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。
(2)讀課文,理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號(hào)。
2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。
(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn)。
(3)再次出示生字卡片,齊讀。
3、一起朗讀課文,初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)。
他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。
4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡,他就發(fā)出來,放出來,把(叫),讓。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀16自然段,進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀16自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流:太陽(yáng)這樣對(duì)待我們,我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說些什么呢?
(四)小結(jié):同學(xué)們,太陽(yáng)真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對(duì)太陽(yáng)說太陽(yáng),你好,謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、體會(huì)他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、課件。
三、教學(xué)過程。
(一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f,沒有太陽(yáng),就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動(dòng)手畫我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來展示一下。
2、學(xué)生展示作品。
小結(jié):同學(xué)們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的'東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。
3、小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。
(三)學(xué)習(xí)第814自然段。
1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
讀一讀,完成練習(xí),并回答問題:
(1)太陽(yáng)愛的人們。
(2)太陽(yáng)最愛的,是。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的,他全都愛。
(3)所有的孩子指哪些孩子?
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。
3、集體反饋。
4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。
5、小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。
老師扮演太陽(yáng)公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié):太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無私地、平等地對(duì)待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習(xí)題2。
小學(xué)三年級(jí)語文圓圓的沙粒教案篇二十三
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時(shí)。
多媒體。
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
2、教師巡視,參與討論,并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。
3、初讀課文,劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明)。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
1、什么道理?
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
(1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
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