教案需要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。教案的編寫(xiě)過(guò)程中需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。通過(guò)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇一
(一)過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里?2、它是怎樣說(shuō)的呢?再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀3、是呀!變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)，(引讀沙粒說(shuō)的話)板書(shū)：要變珍珠、(夢(mèng)想)4、實(shí)現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
(四)1、引讀14自然段。時(shí)間過(guò)去了多久?2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎?讀(多么美麗的珍珠啊!)用課件出示3、觀看課件。4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美(多么美麗的珍珠啊!)5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的?(是他?)6、短短的一句話，讀出了什么?7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠(chéng)，再讀。8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。9、原來(lái)成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的?(看課件)問(wèn)：了解了這些，你想說(shuō)些什么?10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢(mèng)想還需要什么?(出示公式)。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查資料、學(xué)習(xí)課文、開(kāi)展想象，理解沙粒變珍珠的過(guò)程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3。
三、教學(xué)難題：
目標(biāo)2。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過(guò)程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，老師為你們帶來(lái)了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰(shuí)將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧！（出示課件）。
2、你看了有什么感覺(jué)？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）。
2、誰(shuí)想來(lái)把故事讀給大家聽(tīng)？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)讀準(zhǔn)字音沒(méi)有，誰(shuí)讀得最好，收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問(wèn)題，在旁邊打個(gè)“？”。
6、指名反饋：板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。
（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開(kāi)”并練習(xí)說(shuō)話。
“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？用筆點(diǎn)出來(lái)。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？
小組討論，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！
3、學(xué)習(xí)11～12自然段。
(1)幾十年過(guò)去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來(lái)表達(dá)你的感受？
(3)課文哪些段寫(xiě)了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來(lái)。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽(tīng)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對(duì)同伴說(shuō)些什么？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開(kāi)禮物，揭開(kāi)秘密，讀給大家聽(tīng)。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結(jié)：
孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書(shū)：
沙粒下定決心珍珠。
持之以恒。
堅(jiān)持不懈。
……。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇三
教材分析：
這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話的形式，寫(xiě)一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過(guò)奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語(yǔ)氣朗讀課文。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問(wèn)題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一起去海邊看看吧！
（出示課件、音樂(lè)）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來(lái)，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當(dāng)中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個(gè)美好的愿望。他的愿望是什么？后來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們到課文中去看看吧！
二、初步感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文，同學(xué)們注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)字音。評(píng)價(jià)老師的朗讀，并回答前面的問(wèn)題。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、學(xué)生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯(cuò)的生字。
2、識(shí)字游戲檢查識(shí)字情況。（出示課件）師：老師和同學(xué)們一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。屏幕上的花朵的顏色都不見(jiàn)了。如果能說(shuō)對(duì)一個(gè)生字的讀音，花瓣上就會(huì)顯現(xiàn)出一種顏色來(lái)。同學(xué)們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會(huì)讀，就大聲的站起來(lái)讀。(注意強(qiáng)調(diào)多音字“縫“的讀音)。
四、講讀課文。
2、學(xué)習(xí)1――9自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴們的話來(lái)學(xué)習(xí)。
師；聽(tīng)聽(tīng)伙伴們是怎樣說(shuō)的？默讀1――9自然段，畫(huà)出來(lái)。
同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？（出示課件）。
1）體會(huì)嘲笑的語(yǔ)氣，練習(xí)朗讀。師：從哪里看出來(lái)嘲笑？帶著嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。個(gè)人讀，全班讀。
面對(duì)嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書(shū)：下定決心）。
（體會(huì)帶著遺憾的語(yǔ)氣讀；體會(huì)帶著害怕的語(yǔ)氣讀；體會(huì)帶著挽留的語(yǔ)氣讀；體會(huì)帶著可惜的預(yù)期讀。中間穿插齊讀。）。
3）從省略號(hào)中激發(fā)學(xué)生的想象。師：每句話的后面還有省略號(hào)，說(shuō)明同伴們還說(shuō)了許多的話。同學(xué)們也在小組中議論紛紛，說(shuō)說(shuō)同伴們還會(huì)說(shuō)些什么？（小組合作學(xué)習(xí)）。
師：聽(tīng)到議論，沙粒知道要想變成珍珠會(huì)遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書(shū)：不動(dòng)搖）。
小結(jié)：作到幾十年不動(dòng)搖。（板書(shū)）它相信自己會(huì)成為一顆珍珠。
5、學(xué)習(xí)15――19自然段。
2）小組中合作讀課文，請(qǐng)讀的好的小組匯報(bào)。其他組同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
3）匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣。例如同伴們驚訝的語(yǔ)氣，姑娘的驚喜的語(yǔ)氣，沙粒愉快的語(yǔ)氣，個(gè)人讀，全班讀。
4）體會(huì)語(yǔ)氣的過(guò)程中學(xué)習(xí)回答同伴們還會(huì)說(shuō)什么？沙粒為什么愉快？說(shuō)說(shuō)珍珠生活中還有什么作用？（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)愿望）（板書(shū)：有用之才）。
5）配樂(lè)齊讀最后部分。
五、總結(jié)：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，克服了許多困難，終于實(shí)現(xiàn)了愿望，成為有用之才。
作業(yè)設(shè)計(jì)：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會(huì)發(fā)生許多的變化，同學(xué)們編一個(gè)小故事，講給同伴們聽(tīng)。如果你對(duì)沙粒變珍珠的科學(xué)道理感興趣，也可以通過(guò)查資料記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
沙粒克服困難珍珠。
下定決心。
實(shí)現(xiàn)愿望。
幾十年不動(dòng)搖有用之才。
在讀中感受、體驗(yàn)、悟情。
我執(zhí)教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊(cè)第九單元的.課文。作為一名課改年級(jí)的教師我注意在本課教學(xué)中突出課改精神，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下是我在本課教學(xué)的一些收獲和反思。
一、正確把握語(yǔ)文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的音樂(lè)，及有關(guān)海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學(xué)中，我使用課件及背景音樂(lè)，并配上老師的一段朗誦，啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
本課采用的是對(duì)話形式，因此教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學(xué)生很好的示范作用，另外在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評(píng)價(jià)讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂(lè)讀、小組合作讀等方法，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，感知、理解了課文。特別是學(xué)生間的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生對(duì)課文中人物的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
三、閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學(xué)們?cè)谶@些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔(dān)心、挽留等不同的感受，對(duì)小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時(shí)的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持濃厚的興趣。
識(shí)字教學(xué)中通過(guò)學(xué)生聽(tīng)認(rèn)生字、自讀生字后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的字這個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。最后設(shè)計(jì)了“七彩花”的識(shí)字游戲，遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在愉快的氣氛中自檢了生字。
在取得收獲的同時(shí)我也在教學(xué)中有了一些自己的反思：
1、在時(shí)間的安排上，由于一個(gè)課時(shí)中要解決識(shí)字及全文的閱讀教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊張的情況。同樣，本課的教學(xué)中也出現(xiàn)了時(shí)間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學(xué)效率值得我去探索。
2、在教學(xué)中我雖然注意關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。但在課后統(tǒng)計(jì)中班級(jí)中仍有接近四分之一的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課堂發(fā)言，今后教學(xué)中仍需要繼續(xù)關(guān)注。
3、教師的語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確，還有待今后扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇四
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句荷葉是，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的'欲望。）。
2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用荷葉是是是是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）。
寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
1、認(rèn)讀是、朵、關(guān)三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇五
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
教學(xué)媒體。
生字卡片、課件、歌曲。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)展示課件，揭示課題。
1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書(shū)課題《圓圓的沙粒》。指名回答指名回答齊讀。
初讀感知，識(shí)記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示本課生字詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？讀書(shū)指名讀小組合作，學(xué)習(xí)生字詞討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。細(xì)讀品味，理解感悟1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1――9自然段。
（1）利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示1――9自然段的內(nèi)容。
（4）“異想天開(kāi)”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開(kāi)？
（5）“坦然”是什么意思？
說(shuō)明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。（8）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10――13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
（2）這里的省略號(hào)省略了什么？
（3）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（4）集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14――18自然段。
（1）多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示14――18自然段的內(nèi)容。
（2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）指名讀。
（4）通過(guò)“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗讀學(xué)生自由讀指名回答指名回答齊讀學(xué)生自由讀其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指名朗讀指名回答指名回答學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng)拓展延伸，激發(fā)想象1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，下節(jié)課進(jìn)行交流。2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這一課的生字詞。
指名讀。學(xué)寫(xiě)生字詞1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語(yǔ)的抄寫(xiě)指名區(qū)分獨(dú)立完成獨(dú)立完成交流資料1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
小組合作學(xué)習(xí)指名交流課堂小結(jié)一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做：寫(xiě)生字選做：搜集沙粒變成珍珠的過(guò)程的資料。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇六
新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)。
2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的'心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、生字的識(shí)記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)造意境。
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、相機(jī)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文。
2、出示課件，認(rèn)讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章。
1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
指名說(shuō)。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、拓展。
說(shuō)一說(shuō)：
荷葉是我的。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇七
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
3、展示繪畫(huà)的荷葉。
二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文。
1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>
結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：荷花的，（）的；水珠、（），（）的。
（2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。
一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的`動(dòng)作。”
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去?！?/p>
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。
2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋滋……）。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實(shí)踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
2、畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠——搖籃。
小蜻蜓——停機(jī)坪。
小青蛙——歌臺(tái)。
小魚(yú)兒——涼傘。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、我是小畫(huà)家。（畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉）。
2、我是小作家。
（）說(shuō)：“荷葉是我的（、）?！?/p>
（）說(shuō)：
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說(shuō)：荷葉是我的涼帽。
備課資料。
1、作者簡(jiǎn)介。
胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇八
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3、扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2、體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、借助多媒體，步入文境。
1、談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2、識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
3、揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀。
（2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2、同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、指名分段讀課文。
4、交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫(xiě)生字。
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文，感悟文本。
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。
小水珠：
生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？
生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？
小青蛙在干什么？
聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？
小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚(yú)兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？
荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”
小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）。
小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1、很美很美的水花；
2、很——很——的西瓜；
3、很——很——的；
四、引導(dǎo)背誦。
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉——荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠——（引導(dǎo)學(xué)生背誦）。
師小結(jié)。
五、拓展延伸。
課件出示：
荷花說(shuō)：“荷葉是我的_____?！焙苫ㄔ诤扇~上_____。
教師小結(jié)。
六、總結(jié)全文。
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾?，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
小朋友們識(shí)字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1―3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
(2)第二――五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)。
(3)第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。
背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏眼(透亮靈活)。
嘴(又尖又長(zhǎng))。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動(dòng)物圖片等。
教學(xué)時(shí)間：第二教時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3．在優(yōu)美的童話意境中展開(kāi)想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫(huà)面）。
2．（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2.出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說(shuō)。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴，好嗎？你看見(jiàn)誰(shuí)啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么？請(qǐng)你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì)貼的話，就證明你讀懂課文了。
（2）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個(gè)字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來(lái)擺一擺嗎？（貼卡片）。
4.看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書(shū)。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。等會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴？
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說(shuō)一說(shuō)小小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
（1）想演誰(shuí)呢？請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。
（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演。
2.生反復(fù)讀，表演，師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評(píng)價(jià)。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來(lái)歇歇。（2）指名演，評(píng)價(jià)。（3）女生齊演。
表演小魚(yú)：（1）夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小魚(yú)兒你熱嗎？快躲到我下面來(lái)涼涼吧?。?）指名表演。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀?？凑l(shuí)表情好。
六、擴(kuò)展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開(kāi)心，荷花也來(lái)了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”跟讀。
看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字“美”。
1.這個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得美觀呢？
2.范寫(xiě)。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)。
九、總結(jié)。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂(lè)，也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
兩課時(shí)。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書(shū)課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
真誠(chéng)異想天開(kāi)嘲笑坦然。
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的'嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽(tīng)的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫(xiě)問(wèn)題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題怎樣解決的評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。
9，召開(kāi)記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話的完整）。
10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見(jiàn)面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）。
3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十三
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙粒》(教師板書(shū)課題)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
真誠(chéng)異想天開(kāi)嘲笑坦然。
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十四
“圓圓的沙粒有恒心，能將事情進(jìn)行到底?！?/p>
“我們要向圓圓的沙粒學(xué)習(xí)做事有目的，還要不怕吃苦?！?/p>
“讀完這篇課文，我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人?！?/p>
“學(xué)了課文，我懂得了"走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!"”
“認(rèn)定一件事就要堅(jiān)定決心。”……。
學(xué)生的思維是敏銳的，有著自己看問(wèn)題的視角。作為教師，要明白，學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型，*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學(xué)時(shí)，我充分地尊重他們的個(gè)性，努力地構(gòu)筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長(zhǎng)、壯大，如此限度地發(fā)展。
今天還要考驗(yàn)大家的想象力，圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷什么呢？希望孩子們也能想得精彩。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十五
教材分析：
“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語(yǔ)或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫(xiě)讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒。
堅(jiān)
定
不
移
珍珠。
有用之才 珠光閃閃。
語(yǔ)文教案圓圓的沙粒篇十六
1、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫(xiě)了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說(shuō)這句話？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫(huà)出描寫(xiě)同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）。
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫(xiě)出了同伴的嘲笑？（異想天開(kāi)）異想天開(kāi)什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對(duì)它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書(shū)聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)。
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒(méi)有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對(duì)此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫(xiě)下夢(mèng)想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
真誠(chéng)?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動(dòng)搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。
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