教案需要體現(xiàn)教學目標的達成和學生學習效果的評價。教案的編寫過程中需要考慮學生的特點和實際情況。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗，我們可以更好地指導自己的教學實踐。
語文教案圓圓的沙粒篇一
(一)過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里?2、它是怎樣說的呢?再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀3、是呀!變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，(引讀沙粒說的話)板書：要變珍珠、(夢想)4、實現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
(四)1、引讀14自然段。時間過去了多久?2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎?讀(多么美麗的珍珠啊!)用課件出示3、觀看課件。4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠啊!)5、同伴們怎樣說的?(是他?)6、短短的一句話，讀出了什么?7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠，再讀。8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的?(看課件)問：了解了這些，你想說些什么?10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么?(出示公式)。
語文教案圓圓的沙粒篇二
一、教學目標：
1、認識“蚌”等13個生字，讀準字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學習課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領悟只有朝著預定目標緊定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標奮發(fā)前進。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
目標2、3。
三、教學難題：
目標2。
四、教學準備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預習，你知道故事一共有多少個自然段？（強調(diào)“……”也是一個自然段）。
2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學當好小評委，聽聽讀準字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。
3、學習生詞：（課件出示）小老師教讀，強調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學習生字：開火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個“？”。
6、指名反饋：板書重點問題。
（三）、細讀品味，讀出感受。
1、學習第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導理解“異想天開”并練習說話。
“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？
(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點出來。引導理解“坦然”。
(4)師小結。
2、學習第6～9自然段。
(1)師導讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？
小組討論，全班交流。
(3)師小結：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因為它下定了決心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅持到底！
3、學習11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點指導：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請收到禮物的同學打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結：
孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書：
沙粒下定決心珍珠。
持之以恒。
堅持不懈。
……。
語文教案圓圓的沙粒篇三
教材分析：
這是一篇童話故事。課文采用對話的形式，寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
教學目標：
1、領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。
3、了解通過奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。
教學難點：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望”這個道理。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天老師和同學們再來一起去海邊看看吧！
（出示課件、音樂）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個美好的愿望。他的愿望是什么？后來會實現(xiàn)嗎？讓我們到課文中去看看吧！
二、初步感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文，同學們注意仔細聽準字音。評價老師的朗讀，并回答前面的問題。
三、識字教學。
1、學生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯的生字。
2、識字游戲檢查識字情況。（出示課件）師：老師和同學們一起來變一個魔術。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對一個生字的讀音，花瓣上就會顯現(xiàn)出一種顏色來。同學們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會讀，就大聲的站起來讀。(注意強調(diào)多音字“縫“的讀音)。
四、講讀課文。
2、學習1――9自然段。通過學習伙伴們的話來學習。
師；聽聽伙伴們是怎樣說的？默讀1――9自然段，畫出來。
同學們讀一讀，說說你們讀懂了什么？（出示課件）。
1）體會嘲笑的語氣，練習朗讀。師：從哪里看出來嘲笑？帶著嘲笑的語氣再來讀一讀。個人讀，全班讀。
面對嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書：下定決心）。
（體會帶著遺憾的語氣讀；體會帶著害怕的語氣讀；體會帶著挽留的語氣讀；體會帶著可惜的預期讀。中間穿插齊讀。）。
3）從省略號中激發(fā)學生的想象。師：每句話的后面還有省略號，說明同伴們還說了許多的話。同學們也在小組中議論紛紛，說說同伴們還會說些什么？（小組合作學習）。
師：聽到議論，沙粒知道要想變成珍珠會遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書：不動搖）。
小結：作到幾十年不動搖。（板書）它相信自己會成為一顆珍珠。
5、學習15――19自然段。
2）小組中合作讀課文，請讀的好的小組匯報。其他組同學給予評價。
3）匯報中引導學生體會不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣，姑娘的驚喜的語氣，沙粒愉快的語氣，個人讀，全班讀。
4）體會語氣的過程中學習回答同伴們還會說什么？沙粒為什么愉快？說說珍珠生活中還有什么作用？（板書：實現(xiàn)愿望）（板書：有用之才）。
5）配樂齊讀最后部分。
五、總結：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，克服了許多困難，終于實現(xiàn)了愿望，成為有用之才。
作業(yè)設計：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會發(fā)生許多的變化，同學們編一個小故事，講給同伴們聽。如果你對沙粒變珍珠的科學道理感興趣，也可以通過查資料記下來。
板書設計：
沙粒克服困難珍珠。
下定決心。
實現(xiàn)愿望。
幾十年不動搖有用之才。
在讀中感受、體驗、悟情。
我執(zhí)教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊第九單元的.課文。作為一名課改年級的教師我注意在本課教學中突出課改精神，遵循語文教育的規(guī)律和《語文課程標準》、把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。以下是我在本課教學的一些收獲和反思。
一、正確把握語文教育中的豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用，通過創(chuàng)設情境的方法，激發(fā)學生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感。
教學中我使用了優(yōu)美的音樂，及有關海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學中，我使用課件及背景音樂，并配上老師的一段朗誦，啟發(fā)學生的想象，發(fā)展了學生的發(fā)散思維。
二、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學會評價。
本課采用的是對話形式，因此教學的重點是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學生很好的示范作用，另外在指導學生朗讀時，主要是通過讓學生感知課文內(nèi)容，體驗情感，學會使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評價讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法，遵循了學生學習語文的特點，感知、理解了課文。特別是學生間的評價，注重了學生對課文中人物的情感體驗，有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
三、閱讀教學中引導學生體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，尊重學生閱讀中的獨特體驗。教學中我設計了這樣一個問題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學們在這些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔心、挽留等不同的感受，對小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時的評價，使得學生在積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗。
四、培養(yǎng)學生主動識字的習慣，并對學習漢字保持濃厚的興趣。
識字教學中通過學生聽認生字、自讀生字后，我設計了讓學生找出容易讀錯的字這個環(huán)節(jié)，針對識字難點，教師有重點地進行指導。最后設計了“七彩花”的識字游戲，遵循了學生身心發(fā)展規(guī)律，使學生在愉快的氣氛中自檢了生字。
在取得收獲的同時我也在教學中有了一些自己的反思：
1、在時間的安排上，由于一個課時中要解決識字及全文的閱讀教學，難免會出現(xiàn)時間緊張的情況。同樣，本課的教學中也出現(xiàn)了時間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學效率值得我去探索。
2、在教學中我雖然注意關注到學生的個體差異和不同的學習需求。但在課后統(tǒng)計中班級中仍有接近四分之一的學生沒有進行課堂發(fā)言，今后教學中仍需要繼續(xù)關注。
3、教師的語言不夠精煉、準確，還有待今后扎實的進行基本功訓練。
語文教案圓圓的沙粒篇四
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句荷葉是，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的'欲望。）。
2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對話平臺。
自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用荷葉是是是是進行說話訓練。
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）。
寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）。
1、認讀是、朵、關三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
語文教案圓圓的沙粒篇五
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
教學媒體。
生字卡片、課件、歌曲。
教與學活動過程。
學習內(nèi)容。
第一課時。
教師導學學生主體活動展示課件，揭示課題。
1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙?！?。指名回答指名回答齊讀。
初讀感知，識記生字。
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。
2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。
3、出示本課生字詞。
4、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
5、誰愿意當小老師來領讀一下？讀書指名讀小組合作，學習生字詞討論交流識記重點字的方法。
指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。細讀品味，理解感悟1、指導學生學習1――9自然段。
（1）利用多媒體演示動畫，演示1――9自然段的內(nèi)容。
（4）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（5）“坦然”是什么意思？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。（8）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。2、指導學生學習10――13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
（2）這里的省略號省略了什么？
（3）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（4）集體讀。
3、指導學生學習14――18自然段。
（1）多媒體演示動畫，演示14――18自然段的內(nèi)容。
（2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）指名讀。
（4）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才（5）指導學生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。讓其他學生進行評價指名回答指名回答指名回答指名回答指名朗讀學生自由讀指名回答指名回答齊讀學生自由讀其他學生進行評價指名朗讀指名回答指名回答學習內(nèi)容教師導學學生主體活動拓展延伸，激發(fā)想象1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進行交流。2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進行表演。
第二課時。
復習導入。
1、利用多媒體出示生詞。
2、這節(jié)課我們先來學習書寫這一課的生字詞。
指名讀。學寫生字詞1、指導學生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫指名區(qū)分獨立完成獨立完成交流資料1、小組交流。
2、每組選出一名代表進行全班交流。
小組合作學習指名交流課堂小結一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
作業(yè)設計。
必做：寫生字選做：搜集沙粒變成珍珠的過程的資料。
語文教案圓圓的沙粒篇六
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】。
1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的'心情，感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】。
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】。
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】。
一、圖畫導入，創(chuàng)造意境。
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件：
觀察圖畫，說說你看到了什么?
3、相機揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文。
2、出示課件，認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文，感悟文章。
1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落：
指名讀，師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字。
五、拓展。
說一說：
荷葉是我的。
語文教案圓圓的沙粒篇七
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。
教學課件。
教學過程。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文，指導朗讀，表演課文。
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>
結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花的，（）的；水珠、（），（）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）。
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的`動作?！?/p>
請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”
請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習背誦。
1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋滋……）。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠——搖籃。
小蜻蜓——停機坪。
小青蛙——歌臺。
小魚兒——涼傘。
課外作業(yè)新設計。
1、我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）。
2、我是小作家。
（）說：“荷葉是我的（、）?！?/p>
（）說：
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
備課資料。
1、作者簡介。
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
語文教案圓圓的沙粒篇八
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設計理念】。
1、充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的主動性。教學中，引導學生自主讀書、感悟，引導學生積累語言、運用語言。
2、教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導學生讀出文字美、意境美。
3、扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】。
1、知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感態(tài)度目標：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】。
1、識字、寫字、朗讀是教學重點。
2、體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學難點。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學時數(shù)】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、借助多媒體，步入文境。
1、談話導入，學生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2、識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。
3、揭示課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。
2、匯報學習生字的情況。
（1）指名讀。
（2）齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2、同桌讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文。
4、交流讀了課文后知道了什么？
四、指導書寫。
1、學生認讀本課生字。
2、重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。
3、學生描紅，書寫生字。
第二課時。
教學過程：
一、復習鞏固，識寫生字。
導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設情景，進入新課。
過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。
引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？
師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本。
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。
小水珠：
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。
除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？
小青蛙在干什么？
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？
小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。
小魚兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？
荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”
小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）。
小魚兒那么的喜歡荷葉，指導學生美美地讀一讀。
出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1、很美很美的水花；
2、很——很——的西瓜；
3、很——很——的；
四、引導背誦。
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉——荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠——（引導學生背誦）。
師小結。
五、拓展延伸。
課件出示：
荷花說：“荷葉是我的_____?！焙苫ㄔ诤扇~上_____。
教師小結。
六、總結全文。
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。
小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！
語文教案圓圓的沙粒篇九
教學目標：
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1―3自然段。
教學重點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句。
教學難點：
引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體(教學錄像)、投影儀。
教學過程：
一、形象感知，導入新課。
播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞。
1、學生自讀課文，自學生字新詞。
2、學生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段。
1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?
3、四人小組自學。
4、交流討論，教師適時點撥。
(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
(2)第二――五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。
(3)第六句。
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結合板書，小結本段。
6、指導訓練朗讀。
板書設計：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。
背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏眼(透亮靈活)。
嘴(又尖又長)。
語文教案圓圓的沙粒篇十
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
設計理念。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北驹O計采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！墩Z文課程標準》還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這些理念。
課前準備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動物圖片等。
教學時間：第二教時。
學習目標。
1．鞏固12個生字,會寫生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。
3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學流程。
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。出示課題，學生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧。
2.出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當成什么？請你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會貼的話，就證明你讀懂課文了。
（2）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？（貼卡片）。
4.看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
2.學生自由朗讀。
3.誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導朗讀。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說一說小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
（1）想演誰呢？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報結果。
（2）如果想演好的話就得反復的讀、表演，接下來在自己小組里進行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。
2.生反復讀，表演，師指導。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評價。（3）女生齊演。
表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演。說說你自己認為成功的地方。（3）齊讀?？凑l表情好。
六、擴展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！备x。
看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）。
七、指導寫字“美”。
1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？
2.范寫。
3.生練習。
八、作業(yè)。
九、總結。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）。
語文教案圓圓的沙粒篇十一
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
1、通過朗讀讓學生理解課文內(nèi)容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
兩課時。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。
2、學生自學生字。
3、反饋生了的學習情況。
(1)教師出示生字，指名認讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學生讀一讀課文。
4、學生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學生集體反饋。
3、教師根據(jù)學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認定目標堅持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
語文教案圓圓的沙粒篇十二
【教學目標】：
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字“縫”。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
【教學難點】：
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
【課前準備】：
學生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時安排】：一課時。
【教學過程】：
導入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學生的感受，總結聽的情況）。
5，請學生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設計一段他們見面時的對話。
2，生自由設計。
師：老師也給他們設計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
語文教案圓圓的沙粒篇十三
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
5、知道學習分段，并概括段意。
重難點、關鍵。
1、通過朗讀讓學生理解課文內(nèi)容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實際說說他們的作用和價值。
3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現(xiàn)嗎?今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
二、整體感知，學習生字。
1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。
2、學生自學生字。
3、反饋生了的學習情況。
(1)教師出示生字，指名認讀。
(2)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評一評。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學生讀一讀課文。
4、學生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學習文段一，體會沙粒的堅定。
1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。
2、集體反饋，理解下列詞語。
真誠異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠指導感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時。
一、檢查復習、導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過上節(jié)課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。
二、繼續(xù)學文，體會沙粒變成珍珠的快樂。
1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學生集體反饋。
三、總結全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學生集體反饋。
3、教師根據(jù)學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
語文教案圓圓的沙粒篇十四
“圓圓的沙粒有恒心，能將事情進行到底?！?/p>
“我們要向圓圓的沙粒學習做事有目的，還要不怕吃苦?！?/p>
“讀完這篇課文，我知道了我們不能像其他的沙粒那樣嘲笑別人。”
“學了課文，我懂得了"走自己的路，讓別人說去吧!"”
“認定一件事就要堅定決心。”……。
學生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學生的潛能是氣體——你給其多大的空間，他就有多大的體積，學生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，*他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學時，我充分地尊重他們的個性，努力地構筑適合他們思維種子發(fā)展的土壤，并使之萌發(fā)、破土、成長、壯大，如此限度地發(fā)展。
今天還要考驗大家的想象力，圓圓的沙粒在蚌殼中變珍珠的過程中會經(jīng)歷什么呢？希望孩子們也能想得精彩。
語文教案圓圓的沙粒篇十五
教材分析：
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
教學目標：
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學重點：
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學準備：
老師準備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）。
學生準備：搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。
教學過程：
一、創(chuàng)設反差，激趣導課：
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結合，自主學文。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
板書設計：
圓圓的沙粒。
堅
定
不
移
珍珠。
有用之才 珠光閃閃。
語文教案圓圓的沙粒篇十六
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點。
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學準備小黑板?多媒體。
教學過程。
一創(chuàng)設反差，激趣導課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學文。
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創(chuàng)設情景，深化體驗。
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。
四、設疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進蚌殼里，它的同伴（????），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設計。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認定目標、堅持不懈就會成功。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16672134.html】
