愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營?？偨Y(jié)不僅要注意結(jié)果，還要關注過程，分析原因和產(chǎn)生的影響。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
搭石閱讀體會篇一
1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重、難點。
1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、激情導入。
1、師：同學們看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問題嗎?(學生可能會提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關問題)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景)風景是什么意思?是啊，風景是指美麗的地方。看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，請劃出來讀一讀，好好體會。
四、交流反饋，隨著學生的回答，相機出示幾個重點句。
a“上了點年歲的人……”
1、你從中體會到了什么?
b“每當上工、下工……”
2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩，誰來讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過搭石，每天要走過62道搭石，他每天都會看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”又會是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會到了什么?讀出來。
d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個生字“伏”，誰來做個動作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過了小溪。年輕人，當你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報嗎?需要老人對你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當然的事。
(2)你體會到了什么?把你體會到美讀出來吧!
(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對家鄉(xiāng)的人們說什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對搭石說什么?
4、把你對搭石的感激之情，對家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!
六、拓展感悟。
搭石閱讀體會篇二
大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學語文四年級上冊第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學目標及重難點，說學生情況，說教法，說學法，說教學過程和說板書設計等七方面來進行說課。
一、說教材。
《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動學生愛的心弦”的好課文。
二、說教學目標及重難點。
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
3、情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
【教學重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。
【教學難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說學生情況。
中年段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
四、說教法。
在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學方法。
五、說學法。
1、從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。
2、從重點段入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
3、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學過程。
（一）情境導入，揭示課題。
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設情境入手，引出課題。
2、隨機板書課題，學生齊讀課題。
（二）整體感知，初識搭石。
1、學貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學生有目的地朗讀課文。
2、交流學習“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權(quán)交給學生。
（三）圍繞風景，自主尋美。
1、根據(jù)學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風景。
2、交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。
（四）深入體會，品味搭石（依據(jù)學情，讓學生讀中感悟。）。
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學習方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。
（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走搭石圖”的美。
（4）反復創(chuàng)設真實情境，如讓學生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。相機指導朗讀。
（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創(chuàng)造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>
2、背老人“過”石圖。
主要的學習方法與步驟：
（1）指名讀：正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。
（3）指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！币x。
（五）扶后放，訓練表達。
1、設計先扶后放的說話練習：
a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。
b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當然的事。
c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。
2、指名學生說話，并交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”
4、第五自然段是點睛之筆，借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。我讓學生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對文章的理解。
（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接，總結(jié)全文，概括中心。
2、布置小練筆，既引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。
3、讓學生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學生小練筆的作用。
七、說板書設計。
為了讓學生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
搭石閱讀體會篇三
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學過程：
一、談話導入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這節(jié)課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會風景美的句子。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。
（二）體會人物美的句子。
1、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻）。
（3）誰能讀出這種美？指導朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。
2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？
（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。
（3）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
哪些詞特別能打動你，說說你的體會。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石閱讀體會篇四
本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。
本課內(nèi)容的編者設計精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。這些內(nèi)容,提示了學習的重點、學習的方式,為教師教學進行了有益的提示。
作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講,已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學生來說既有學習的基礎,也有一定的難度。這就要求教師,精心設計,積極引導,創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗,引導學生對重點詞句反復品讀,從而實現(xiàn)教學目標。
二、教學目標。
1、認識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。
2、培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句,聯(lián)系上下文探究體驗方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
4、學習作者仔細觀察,細節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣。
三、教學準備。
1、學生準備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習簿等。
2、教學環(huán)境的設計與布置：常規(guī)課堂布置。
3、教具的設計和準備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。
四、教學時數(shù)。
2課時。
五、教學過程。
搭石閱讀體會篇五
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學重、難點]。
（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
三、說學情。
四、說教法。
五、說學法。
1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學過程。
（一）情境導入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，________________，人們把這看成理所當然的事情。
（四）課堂小結(jié)。
七、說板書設計。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。
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搭石閱讀體會篇六
教學目標：
1.認識7個生字，會寫11個生字，
搭石教案。
能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
1.讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。
2.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準備：
自制ppt、各色粉筆。
教學課時。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一.情境導入，揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師：同學們請看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)。
2.齊讀課題，引導質(zhì)疑。
請同學們讀一下課題，看到這個課題你們有什么疑問嗎?
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
2.交流展示：請學生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機檢測并指導。
3.勾畫批注：把你認為能回答同學們剛才的疑問的地方做上標記，還可以寫下批注。
三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導朗讀第一自然段。
4.指導“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設計：
1.聽寫詞語：山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一.激情導入――感知美。
1.(點擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。
2、教師深情講解：
同學們，還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)。
二.初步感知――尋找美。
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味――欣賞美。
師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起來走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學生自由回答，教師相機板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……。
3.重點感悟：一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。
(1)學生朗讀相關語句，交流自己感受到的美，教師隨機板書。
(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
(3)教師配樂范讀，引導學生閉上眼睛想象畫面。
(4)抽生交流自己想象到的畫面。
(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人……理所當然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)問：什么叫“理所當然”?文中人們把什么看成理所當然的事?
(3)拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當然的事?
5.隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學習中心段(最后一段)。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對它們念念不忘，所以作者深情地說――(學生接讀最后一自然段)。
(1)說說你對這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。
2.藝術家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導學生從生活中的平凡事物中尋找美。)。
五.超越文本――傳播美。
(課件播放《愛的奉獻》)教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛!六.作業(yè)設計：
1.抄寫本課的優(yōu)美詞語。
2.把你喜歡的句子抄下來，和同桌交流交流。
3.寫一寫你從生活中的平凡事物中感受到的美。
板書設計。
搭石閱讀體會篇七
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
我的感悟是：搭石，有時高低不平，有時踩不穩(wěn)也會跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好啊！
搭石閱讀體會篇八
有幸聽了xxx教師的一節(jié)語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，xx教師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍，更讓我看到了學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一、精心備課，整體把握教材。
xx教師首先提問，什么是搭石，因為我們的日常生活中是很難遇見搭石，同學們的回答什么都有，隨后xx教師把搭石的圖片展此刻前面，孩子們恍然大悟。
第二、細節(jié)處理，掌握重點段落，句子，詞語。
對于重點段落，重點句子，xx教師領著孩子們反復誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，xx教師隨后提問，為什么要有搭石呢？孩子們已經(jīng)反復誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都十分有成就好感。
課文有一段是、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的`協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
xx教師讀、前面的，同學們讀、抬起腳來，xx教師讀、后面的，同學們讀、緊跟上去。這樣反復讀了幾次，xx教師逐漸加快了速度，讓同學們切身體會了什么是協(xié)調(diào)有序。這個環(huán)節(jié)給我觸動很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個詞是什么意思，而是在一個小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三、理解課文，體會情感。
走搭石時，年輕人是背負老人過河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的。優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。可是，xx教師引導孩子們、老年人怎們過河呀？孩子們爭先恐后地舉手、是年輕人背著過河。xx教師乘勝追擊、那此時的這個老人年輕時怎樣過河呢？同學們思考了一會說、他年輕的時候也背其他老人過河？xx教師又問、那此時背老人過河的年輕人，年老的時候怎樣過河？同學們這次不假思索的回答、其他年輕人背著過河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀？同學們自然能回答出來啦。
聽了xx教師的語文課，更讓我感受到、要想給孩子們一杯水，自我必須先有一片汪洋這句話的道理。所以，我們年輕教師要加強教師基本功的訓練，成為一名一專多能的教師。經(jīng)過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自我的不足，同時。對自我也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自我的教學方法更吸引學生，怎樣讓學生喜歡上課，相信經(jīng)過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。
搭石閱讀體會篇九
這次參加教研活動，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：
一、抓住問題創(chuàng)設情景。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學生的學習興趣、欲望、激情，老師利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的思考，教師從學生感興的食物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了知識來源于生活。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索。
新課標強調(diào)：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的`學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位。
老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。
搭石閱讀體會篇十
搭石，是一種古老而又有趣的藝術形式。通過巧妙地擺放巖石，創(chuàng)造出獨特的景觀，表達自然之美。我深深地愛上了搭石藝術，并從中獲得了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我的搭石心得體會，從創(chuàng)作的靈感到技巧的應用，希望能夠激發(fā)更多人對搭石的熱愛和探索。
首先，搭石藝術給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當我踏入大自然，靜心觀察自然界的巖石、山水，無不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫面仿佛是大自然親手搭建的，我只需將其現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為虛擬，通過藝術手法來呈現(xiàn)出來。這些靈感來自于山川河流之美、松柏樹木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術家，我不僅要理解大自然，還要學會觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要，而且也激勵我學會欣賞和呵護自然。
其次，技巧的應用是搭石藝術中不可或缺的一部分。搭石需要細心和耐心，每一塊巖石的擺放都要經(jīng)過反復的試驗和調(diào)整。我通過學習傳統(tǒng)的搭石技巧，并結(jié)合個人的創(chuàng)新和想法，逐漸形成獨特的風格和手法。例如，我喜歡采用“凸起法”來表達巖石的紋理和形態(tài)，通過調(diào)整巖石的角度和位置，使其呈現(xiàn)更加生動的效果。在技巧的運用中，我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調(diào)，整個作品就會顯得不自然。因此，我經(jīng)常測量和比較巖石的尺寸，以便進行最佳的擺放。這些技巧的應用不僅提高了我的搭石能力，而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。
除了創(chuàng)作靈感和技巧的應用，搭石藝術還教會了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過程中，我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素，還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如，我不會隨意移動或破壞大自然的石頭和植物，而是借用它們的自然美感和紋理來創(chuàng)作。我也會注意搭石的環(huán)境，選擇與之相融合的地方，以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對大自然的尊重，又能夠?qū)⒋钍囆g融入到自然中，形成一種和諧的互動。
最后，搭石藝術帶給了我心靈的平靜和放松。每當我融入搭石的世界，我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過程中，我經(jīng)常陷入一種專注和自省的狀態(tài)，與自然融為一體。這個過程非常有趣，讓我忘記了時間的流逝。當我完成一幅作品時，我會感到滿足和愉悅，同時也對自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對生活中各種挑戰(zhàn)和困難時的力量和依靠。
總而言之，搭石藝術為我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應用、與大自然和諧共處的經(jīng)驗以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛生活，更加珍惜大自然的美好。希望通過我的分享，能夠激發(fā)更多人對搭石藝術的熱愛和探索，并一同感受到這種古老而又有趣的藝術形式所帶來的美妙體驗。
搭石閱讀體會篇十一
第一段：文章簡介（200字）。
《搭石》是中學語文課本上一篇優(yōu)秀的古文閱讀散文。在本次的課堂上，我們有幸聆聽了老師對于這篇文章的解讀，使我對于這篇文章的內(nèi)涵有了更深入的理解與感悟?！洞钍肥且黄灾v述修建石橋為主題的古文，通過對農(nóng)民建橋的過程的描寫以及對農(nóng)民謙卑踏實的品質(zhì)的贊美，表達了作者對于普通勞動民眾的敬意和贊美。通過本次聽課，我深深感受到了不僅僅要有技術的掌握，還要有勤奮的工作態(tài)度，這樣才能夠在生活中取得更大的成功。
第二段：探討文中的勞動倫理觀（200字）。
在《搭石》這篇文章中，作者通過對農(nóng)民建橋的描寫，主要表現(xiàn)出了勤勞踏實、謙虛謹慎以及對工作的敬業(yè)精神。在文中，農(nóng)民們不僅僅是努力勞動，他們還非常認真對待每一個細節(jié)，這種工匠精神值得我們深思。在現(xiàn)代社會，我們常常被成名和功利沖昏了頭腦，忽略了對勞動的尊重和對勞動者的贊美。是《搭石》這樣的文學作品讓我們重新審視，勞動倫理觀不僅僅是對勞動本身的尊重，更是對于勞動者的贊美，這種精神應該一直傳承。
第三段：勞動精神與人生價值（200字）。
通過聽課《搭石》這篇文章，我進一步認識到勞動對于我們個人和社會的巨大價值。正如文章中描述的那樣，通過搭石修橋，農(nóng)民們熱愛著自己的勞動，為了共同的目標而不懈努力，這種精神無論在何時何地都值得我們學習和借鑒。勞動不僅僅是為了滿足物質(zhì)上的需求，更重要的是能夠讓我們積累經(jīng)驗、提高技能，并找到自己在社會中的定位和價值。所以，我們要尊重勞動者，深入理解他們的付出，并在自己的工作中也追求這樣的精神。
第四段：勞動精神對于成長的影響（200字）。
勞動精神對于一個人的成長和發(fā)展起到了不可忽視的作用。在《搭石》這篇文章中，農(nóng)民們通過自己的努力和堅守，一步步完成了修橋的任務。這種精神也應該激勵我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀積極的心態(tài)，毫不退縮地去奮斗。只有在面對困境時，才能更好地錘煉自己，收獲成長和進步。所以，我們應該從農(nóng)民們那里汲取勞動精神的力量，不斷發(fā)揚自己，并在成長的道路上不斷超越自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過聽課《搭石》，我進一步體會到了勞動的重要性以及勞動精神對于個人和社會的價值。勞動倫理觀不僅僅是對勞動本身的尊重，更是對勞動者的贊美和尊重。勞動精神會帶給我們巨大的力量和成長的機會，我們要在自己的工作中追求高尚的勞動精神，努力奮斗，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。我相信，在未來的日子里，只有通過我們每個人的努力，才能使勞動者得到更加應有的贊美和尊重，也才能夠創(chuàng)造出一個更加美好的社會環(huán)境。
搭石閱讀體會篇十二
搭石，即利用山石進行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術形式。它以自然山石為材料，通過不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象，給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術形式，搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧，還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會。本文將結(jié)合個人的經(jīng)歷和體驗，探討搭石藝術給人們帶來的心得與體會。
首先，搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過程中，我親自選擇山石，擺放臨摹，從中感受到了山石的力量與紋理，這讓我深深地體會到自然界這一偉大的造物力量。而當我將這些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各樣的景觀時，我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術使我逐漸意識到，自然界中每一塊山石都有其獨特的美妙之處，只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正領悟到其中的價值與魅力。
其次，搭石讓我感受到了團隊合作的重要性。在搭石的過程中，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成一項困難的任務。每一塊山石都有其獨特的形狀和特點，只有團隊中的每個成員都充分發(fā)揮自己的專長，才能夠?qū)⑦@些山石有序地搭建起來，形成美麗的景觀。通過團隊合作，我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”，只有相互協(xié)作，才能夠取得更加輝煌的成就。
再次，搭石讓我深入思考自然與人類的關系。在搭石的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨一無二的性格和特點，每一種搭法都會顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思：人類與自然之間，究竟是共生關系，還是相互依賴的關系？在搭石藝術中，我們以自然為基礎，但同時也對自然進行改造和再創(chuàng)造，以滿足人類對美的追求。因此，搭石藝術讓我認識到了人類與自然之間的復雜關系，以及我們應該怎樣平衡與尊重自然。
最后，搭石讓我領悟到了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。在搭石的過程中，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉(zhuǎn)變的過程給我?guī)砹司薮蟮臐M足感和成就感，同時也激發(fā)了我對藝術創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術中，我感受到了創(chuàng)造的樂趣，從中汲取到了積極向上的能量。通過不斷嘗試和創(chuàng)造，我更加堅信，藝術創(chuàng)作是一種無窮的樂趣，每一個細節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗和享受。
綜上所述，搭石藝術不僅可以給人們帶來美的享受，更為重要的是，它給人們帶來了許多的心得與體會。通過搭石，我體悟到了自然的力量與美妙，感受到了團隊合作的重要性，思考了人類與自然的關系，并且獲得了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。這一切都讓我對生活和藝術有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會，才能成為更好的搭石藝術家，更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。
搭石閱讀體會篇十三
搭石是中國傳統(tǒng)的一種建筑技藝，以人力和自然石材為主要材料，既是中國古代文明的瑰寶，也是世界建筑史上的重要組成部分。搭石可以追溯到數(shù)千年前，其精湛的工藝和獨特的美學風格，讓人們對中國古代建筑文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。最近，我參加了一門關于搭石的聽課，深入了解了搭石的歷史、技術以及其在現(xiàn)代建筑中的運用，給我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的歷史與文化。
我在聽課中得知，搭石作為一種傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史。在中國古代，搭石被廣泛應用于宮殿、寺廟、園林等建筑，不僅僅是一種實用的建筑方法，更是一門獨特的藝術形式。搭石的成功需要工匠們運用獨步天下的技術、創(chuàng)新的構(gòu)思、世代傳承的經(jīng)驗以及精準的計算。通過聽課，我對中國古代建筑的發(fā)展歷程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤勞動、智慧無窮的工匠們。
第三段：搭石技術的精髓。
在聽課過程中，我了解到搭石的技術是非常獨特的。搭石的關鍵在于石塊之間的互相配合和相互支撐。通過合理地選擇石塊形狀、尺寸和質(zhì)地，結(jié)合石塊間的摩擦力和重力，使石塊可以穩(wěn)定地懸浮在空中。這就要求建筑師和工匠具備豐富的經(jīng)驗和敏銳的觀察力，能夠準確地判斷每塊石料的性質(zhì)和重量分布，以及如何將其巧妙地搭配在一起。聽課讓我對搭石技術的精髓有了更深刻的理解，也讓我對建筑師和工匠的聰明才智感到敬佩。
第四段：搭石在現(xiàn)代建筑中的運用。
隨著科技的進步和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，搭石技術也得到了新的應用。傳統(tǒng)的搭石技藝與現(xiàn)代建筑的需求相結(jié)合，創(chuàng)造了許多極富創(chuàng)意的建筑作品。聽課中，我們看到了許多現(xiàn)代建筑中運用了搭石的案例，這些建筑以其獨特的造型和精湛的工藝成為了城市的地標。同時，搭石還可以使建筑更加環(huán)保，減少了對環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。這讓我對搭石的價值和潛力有了更深入的思考。
第五段：個人心得與反思。
通過聽課《搭石》，我深深地被古老的搭石技藝所吸引。搭石既是一種傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種藝術的創(chuàng)造。每一塊石頭都似乎擁有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的結(jié)晶。我從中體會到了中國古代建筑文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會中的重要性。我希望能將這種傳統(tǒng)藝術形式傳承下去，讓更多的人了解和欣賞搭石的美。同時，我也意識到要保護好文化遺產(chǎn)，推動傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代建筑的結(jié)合，為城市文明的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)：通過聽課《搭石》，我對中國傳統(tǒng)建筑中的搭石技術有了更全面的了解。搭石作為一種獨特的工藝和藝術，展現(xiàn)了中國古代建筑文化的博大精深。同時，搭石也在現(xiàn)代建筑中得到了新的應用，成為了創(chuàng)意與環(huán)保的結(jié)合點。通過這次聽課，我不僅從中學到了知識，還對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，也更加意識到保護好文化遺產(chǎn)的重要性。
搭石閱讀體會篇十四
讀了《搭石》這篇課文，我深深被鄉(xiāng)親們的民風純樸和善良情感打動了。
當我初讀這篇課文時，我了解到鄉(xiāng)親們會在每年汛期山洪暴發(fā)時，在溪上擺一排石頭，我那時只想到這些鄉(xiāng)親們很勤勞，辛苦?？僧斘衣犂蠋熢敿毥o我們講時，我感到石頭不再是普通的石頭，而是聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們心的石頭;鄉(xiāng)親們也不僅是普通的人，他們是高尚的人。他們之所以過得幸福，是因為他們謙讓——總是讓別人先過河;他們默契——走在石頭上整齊劃一;他們勤勞——有時間就來擺搭石。他們的心真美!
鄉(xiāng)親們心中有別人，為別人無私奉獻，這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)難道不值得我們學習嗎
這個單元講的就是關于愛的感人故事，《搭石》是圍繞著作者家鄉(xiāng)的人們之間的親情，這就是鄉(xiāng)情。這篇課文講的是人們把石頭搭在河中央，這樣，來來去去的人們就不再擁擠，景色變美了;人們也懂得了互相謙讓，尊老愛幼。家鄉(xiāng)的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看成了理所當然的事。搭石，不僅讓周圍的環(huán)境變美了，人們的心靈也更加美麗了。
我喜歡《搭石》這篇課文，因為它不僅讓我的知識增加，也讓我知道怎樣滋潤心靈，怎樣團結(jié)友愛。
搭石閱讀體會篇十五
近日，我讀了一本名為《搭石》的書。這是一本關于生活哲理的書籍，其中包含了許多感人至深的故事和啟示。通過閱讀這本書，我深刻體會到了人生的真諦，收獲了許多有益的心靈啟示。下面，我將從“探索人生意義”、“珍惜人與人之間的關系”、“樂觀積極的生活態(tài)度”、“遇到困境時的應對策略”以及“感受生命的美好”這五個方面，分享一些我個人的感受和理解。
首先，閱讀《搭石》讓我更加深入地思考人生的意義。書中的故事通過生動的情節(jié)和形象的比喻，向讀者展示了生命的寶貴和短暫。在這個紛繁復雜的社會中，我們往往迷失了自我，追求無盡的物質(zhì)享受，但卻忽視了內(nèi)心的真正需求?！洞钍分械脑S多故事引發(fā)了我對內(nèi)心感受和人生價值的思考，讓我更加關注自己對生活的追求和人生意義的把握。
其次，《搭石》讓我認識到人與人之間的關系是多么的珍貴。在現(xiàn)代社會，我們往往忙于工作和生活的瑣事，疏遠了與家人、朋友的聯(lián)系。通過書中的故事，我體會到了友情和親情的重要性。關系，是我們支撐生活的精神支柱，它不僅可以讓我們在困難時有所依靠，更可以給予我們無窮的力量和勇氣。我決定更加珍惜與家人和朋友之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的人際關系，讓彼此的生活更加有溫度。
其次，《搭石》中的故事讓我對生活懷有樂觀積極的態(tài)度。人生總會遇到各種各樣的困難和挫折，但是對待困難的態(tài)度決定了我們最終能否戰(zhàn)勝困難。書中所述的人物，在遇到困境時往往能夠保持樂觀豁達的心態(tài)，從而戰(zhàn)勝困難。生活中沒有永遠的平坦，但是只要我們擁有一顆積極向上的心，相信自己的力量，就能夠堅持到底，找到克服困難的方法。
其次，《搭石》中的故事向我展現(xiàn)了應對困境的一些策略。無論是在工作中還是在生活中，我們都難免會遭遇到各種挑戰(zhàn)和困難。而書中的故事告訴我，在面對挑戰(zhàn)和困境時，我們不能選擇逃避和退縮，而是應該勇敢地面對它們。只有正視困境的人才能夠找到解決問題的方法，并從中獲得成長和智慧。我們要以積極的態(tài)度面對困境，并相信自己的能力和智慧，這樣才能夠找到最終的解決方案。
最后，閱讀《搭石》讓我更加深刻地感受到生命的美好。人生的旅程如同一本書，而這本書每天都在不斷地翻開。作為讀者的我們，應該用一顆感恩的心去閱讀這本書，體驗其中的歡樂和苦難。每一個微小的瞬間都是生命的禮物，我們要學會珍惜和感恩。在書中，我看到了作者對生命的熱愛和對美好的追求，這激勵著我用一顆寬容的心去感受生命的美好，讓生活更加豐富多彩。
總之，讀完《搭石》這本書，我深刻體會到了人生的真諦。這本書通過感人的故事和啟示，引導著我思考生命的意義，珍惜人與人之間的關系，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度，學會應對困境，感受生命的美好。希望在未來的日子里，我能夠?qū)⑦@些體會付諸實踐，真正地活出書中所提倡的生活哲理。
搭石閱讀體會篇十六
搭石，一種以石頭為材料搭建結(jié)構(gòu)的藝術形式，已有數(shù)千年的歷史。它不僅體現(xiàn)了人類對于自然界的觀察和運用能力，也反映了人們追求和諧、堅韌和平衡的精神。在多年的石頭堆砌和觀賞中，我深刻體會到搭石藝術帶給人們的樂趣、啟示和智慧。
首先，搭石藝術給了我一種創(chuàng)造自由的感覺。每一塊石頭都有著獨特的形狀、紋理和顏色，而在搭建的過程中，我可以自由地選擇并組合這些石頭，創(chuàng)造出獨一無二的構(gòu)造和形象。這種創(chuàng)造過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，我可以隨意嘗試各種堆砌方式，不拘泥于傳統(tǒng)的形式和規(guī)則。每一次的嘗試都是一次冒險，也是一次享受。
其次，搭石藝術讓我體會到平衡的重要性。在搭石的過程中，我必須考慮到每一塊石頭的形狀、大小和重量，以及它們之間的關系和平衡。如果沒有良好的平衡，整個結(jié)構(gòu)就會倒塌。這讓我意識到在生活中，平衡是至關重要的。無論是處理工作與家庭的關系，還是追求個人發(fā)展與人際關系的和諧，都需要我們保持平衡，協(xié)調(diào)各個方面的需求和利益。
第三，搭石藝術教會了我專注和耐心。在搭石的過程中，一旦決定了石頭的位置，就需要耐心地調(diào)整和排列它們，直到找到最佳的擺放方式。這需要細心觀察、不斷嘗試和調(diào)整。而且，由于石頭的不規(guī)則性和不穩(wěn)定性，有時候我需要花費很多時間和精力來尋找平衡點。然而，正是這種專注和耐心讓我能夠享受到搭石帶來的滿足感和成就感。
第四，搭石藝術啟發(fā)了我對自然和生命的思考。在搭石的過程中，我不僅僅是在使用石頭，我也在觀察石頭。每一塊石頭都是自然界的產(chǎn)物，它們有自己的故事和歷史。通過觀察石頭的形態(tài)、紋理和顏色，我能夠感受到時間和力量對它們的雕刻和磨礪。這讓我深深地感受到自然的偉大和生命的奇跡，也促使我更加珍惜身邊的一切，包括人與人之間的聯(lián)系和愛。
最后，搭石藝術教會了我善于找到平衡和解決問題的能力。在搭石的過程中，我經(jīng)常會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候石頭不合適，有時候結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，有時候我會受到外界的干擾和影響。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷思考并尋找解決問題的方法。通過不斷嘗試和改進，我能夠找到最佳的解決方案，使整個結(jié)構(gòu)達到平衡和穩(wěn)定。
總之，搭石藝術不僅僅是一種石頭堆砌的技術，更是一種對自然和生命的思考和體驗。通過搭石，我學會了創(chuàng)造自由、追求平衡、培養(yǎng)耐心和專注、思考問題和解決問題。這些經(jīng)驗不僅適用于搭石藝術，也可以幫助我在生活中更好地面對挑戰(zhàn)和困難。通過搭石，我更加深刻地理解了人類與自然的關系，也更加珍惜和尊重生命。
搭石閱讀體會篇十七
速讀教育是科學的、成熟的。從世界范圍看，美國、德國、英、法、日本、韓國等發(fā)達國家，對國民快速閱讀能力開發(fā)早、重視早、研究早。在美國有80%的高等院校專門開設快速閱讀課程，還為學習者授予博士學位，也已經(jīng)列入中小學教學規(guī)劃。從國內(nèi)看，改革開放后，一些學者不斷翻譯快速閱讀方面的書籍，重視程度不斷提高，已經(jīng)列入十二五教育發(fā)展規(guī)劃。這說明速讀是一門科學，而且也逐漸成熟，對于個人學習和工作有巨大的促進作用。
速讀訓練對于成年人也是必要的。我們暫且不說青少年，他們學習訓練的機會相對多些。作為成年人，大家的生命已經(jīng)進入了不同階段，60歲以上的我們暫且不說，但對于60歲以下的人來說，人生還有很長的路要走。不論是學技術、學理論、學文化，都離不開閱讀這個工具;學習效率、學習效果、學習能力直接決定于這一工具的掌握程度;進而影響個人工作質(zhì)量和效率，甚至制約一個人一生得失成敗。從對自己、對家庭、對社會負責的角度，從放大個人生命價值這一點出發(fā)，快速閱讀這門技藝一定學，抓緊補上這堂課，還要補得有質(zhì)量、有效果，最好不要以年齡大、工作忙、應酬多等各種沒名堂的借口;否則，等到我們老了，只能像高爾基曾經(jīng)警示過的那樣：“因為碌碌無為而后悔!”
解決好工學矛盾是學有所成的前提和關鍵。思想顧慮解決了，就要干脆利落地下決心、做決定，做到速讀訓練和完成本職工作兩不誤。
其實，大部分人工作時間還是有機會學習的，不過好多人都用在了說閑話、玩游戲上，白白浪費了好多寶貴的時間。況且，即使上班沒有時間學習，不是還有下班時間、雙休日時間、節(jié)假日時間，可好多人卻用在了無聊的酒場、牌場、廳和電視劇上。這里我想說都是既然決定練習速讀，就要合理安排速讀訓練與工作、娛樂的時間，工作之余盡量擠時間訓練，最好對工作之外的時間有個計劃安排，不用太多的時間，一天保持一個小時就行，關鍵要管住自己，嚴格執(zhí)行計劃!作為成年人一般都有一定的自制能力，相信大多數(shù)人還是能夠做到的。更何況，快速閱讀訓練有階段性，不像上學、搞研究那么費勁，一般花上一年半載的時間就能達到一定效果，也不像我們干有些工作那么乏味，有些訓練軟件設計非常人性化，學起來有一定的趣味性。
從具體操作層面講，要做到工作和學習兩不誤，要把握好以下三點：
第一點：要有學好的信心。練習快速閱讀，信心是關鍵，也是基礎。信心主要來源于對快速閱讀這門技能的真信，以及對其原理的理解，還有在個人意志力強化上下功夫，克服隨時隨地冒出的打退堂鼓、淺嘗輒止等想法，特別在進步不快的時候，要堅信功夫不負有心人，功到自然成。
第二點：要制定合理的計劃。上班時間的計劃要把握一個“活”字，就是要靈活。工作畢竟是自己的主要職責，安排學習時間不能太具體，一般以半小時為宜，不管上午或下午。下班時間的計劃要把握好輕重合適，也就是學習任務安排不宜過重也不能過輕，過重容易讓學習成為負擔，最終導致學習興趣下降;過輕沒有挑戰(zhàn)性，容易導致進步緩慢，學習效果不好，成就感喪失，半途而廢。下班時間任務量一般安排1小時為宜，雙休日可以增加半小時，最好安排到晚上8點到9點。計劃一定要有目標和保障措施，目標可以根據(jù)練習情況及時做出調(diào)整，保障措施要包含激勵和處罰部分，否則容易導致計劃“流產(chǎn)”。
第三點：要嚴格執(zhí)行計劃。人人都有惰性。雖然是成年人，也有一定的自我約束能力，但因執(zhí)行不力導致計劃落空的例子累見不鮮。計劃已經(jīng)制定，就要克服應酬、娛樂和個人性格弱點等方面的干擾，認認真真、實實在在地落實;即使由于客觀原因耽誤了，也要及時補課。這樣，堅持1個月左右，一般都能養(yǎng)成按時練習的習慣，學習就成為日常生活的一個重要組成部分，堅持學習也會顯得很自然、很輕松。另外，一定要落實好計劃中的獎勵和懲罰措施，不能延遲，對自己也不能手軟，讓獎勵成為自己不斷進步的動力，讓懲罰成為及時糾正自己錯誤手段。一旦有一次沒有落實獎懲措施，肯定還會發(fā)生第二次，那么肯定會走上虎頭蛇尾路子。
說實話，以上這些都是我的真實經(jīng)驗之談，關于快速閱讀，我也是從網(wǎng)上無意中接觸到的。曾經(jīng)因為自己閱讀速度不快，一本工程管理書籍讀了三個月還沒有讀完，一本心理學書籍也讀了兩個多月，甚至一本長篇小說也要用快一個月的時間，記憶效果還不理想。為此，對自己很失望，便在網(wǎng)上搜索提高閱讀速度的方法。精英特快速閱讀記憶訓練網(wǎng)，一下子就吸引住了我。當時，也顧慮過影響工作的問題，也顧慮能不能取得效果的問題。
由于我是在國企做機關工作的，抱著試一試的態(tài)度參加了學習。上班時間，主要利用工作閑暇每天訓練半小時，還克服了我沒事玩游戲的毛病。制訂了下班后的學習計劃和保證措施，計劃每天堅持在家里訓練一小時，若果自己違反了學習紀律，沒有完成任務還用不吃飯、降低抽煙的檔次懲罰自己，由愛人和孩子監(jiān)督;半年時間有過一次處罰。雖然我的年齡已經(jīng)快50了，視力、反映能力、記憶能力都有些退化，學習的進步也不大，半年時間才達到25級的水平。但覺得在處理工學矛盾上還做得不錯，所以把自己的體會拿出來與大家分享，想當然的認為一定對熱愛閱讀、希望提高快速閱讀水平的人有幫助、有啟發(fā)。
搭石閱讀體會篇十八
閱讀是人們獲取信息和知識的重要途徑。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，閱讀能力的提高對我們的日常學習和工作具有越來越重要的意義。前蘇聯(lián)兩位語言學家曾做過一項調(diào)查，得出了“人人皆閱讀，會讀是少數(shù)”的結(jié)論。這項耗時三年對不同年齡、不同職業(yè)的300多人的調(diào)查實驗表明，任何一個具有中等水平的人都可以掌握快速閱讀的技能。
語言學家goodman曾說過，閱讀是“心理語言的猜測游戲”。簡單來說，就是閱讀者在自己對閱讀內(nèi)容原有預測的基礎上，不斷地肯定、修正或否定原有的猜測。而一個人閱讀能力可能由多種因素決定，比如個人知識面的寬度、身體的健康狀況、個人的閱讀興趣、注意力集中程度以及閱讀內(nèi)容的難易程度等等。除此以外，還有一個重要的原因的就是人們在日積月累的閱讀過程中所養(yǎng)成的不良閱讀習慣。比如：習慣逐字閱讀，這樣的人一般眼睛視覺幅度狹窄，一次只能看到一個或幾個字，還有人喜歡用手或筆指著一個字一個字地讀，這都大大降低了眼睛的瀏覽速度和大腦的反應程度。再者，大聲朗讀或習慣“唇讀”，有時雖然不出聲，但嘴唇舌頭仍然默默運動。還有的人習慣重讀，讀過一句話后生怕遺忘了重要內(nèi)容，眼睛還要重新再讀一遍以查漏補缺。這些不良習慣都嚴重影響了閱讀速度，致使許多人“一張報紙讀半天”。
首先，視幅擴展。視野幅度擴展是指通過訓練來逐漸增大人們的視幅，使人們能夠像感知畫面一樣地去感知文字。這種訓練方式一般來說自己做起來不太容易，但是通過精英特速讀記憶訓練軟件就能夠比較輕松地做到了，它主要是使用舒爾特表來鍛煉人們的視覺神經(jīng)末梢，培養(yǎng)注意力并提高視覺的穩(wěn)定性，最終能達到一目十行、一目一頁的效果。
其次，集中注意力。閱讀時，要保持精力的集中，全神貫注排除干擾，但是這種注意力的集中又不能造成過分的緊張。而一般我們閱讀時，如果內(nèi)容是我們不感興趣的，那么注意力就很難集中起來，這時候，通過按照精英特速讀記憶訓練軟件上的方法，就可以訓練我們把很枯燥的閱讀內(nèi)容聯(lián)想出新穎奇特的畫面，進而轉(zhuǎn)化為生動強烈、順序關聯(lián)的圖像，加深我們印象的同時也使注意力更加集中。
最后，尋讀。尋讀和跳讀一樣，都是一種快速閱讀的方式，它是指我們在閱讀時要從大量的資料中迅速查找出某一項具體內(nèi)容和信息，而不必字字句句過目。尋讀具有明確的目的性，既要求速度又要求準確性。軟件訓練中有一項思維導圖的構(gòu)建，就是可以幫助我們將進入大腦的資料層層連結(jié)起來，并進行關聯(lián)性分類管理，從而加強發(fā)散性思維，增強大腦的運作效率和閱讀速度。
當然，快速閱讀的訓練方法還有很多種，關鍵是要養(yǎng)成良好的閱讀習慣并提高自身的閱讀技巧，通過類似精英特速讀記憶訓練這樣的軟件來幫我們達成快速閱讀的效果，使我們能在信息量劇增、競爭日趨激烈的當今時代始終立于不敗之地。
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