歸納整理寫總結(jié)時，要注意考慮受眾的需求和背景，采用合適的語言和方式進行表達。以下是小編為大家整理的一些英語學(xué)習(xí)資料，希望對大家有所幫助。
搭石閱讀體會篇一
1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點。
1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”句子的深刻含義。
3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊，風(fēng)景是指美麗的地方?？?，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，請劃出來讀一讀，好好體會。
四、交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機出示幾個重點句。
a“上了點年歲的人……”
1、你從中體會到了什么?
b“每當(dāng)上工、下工……”
2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩，誰來讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過搭石，每天要走過62道搭石，他每天都會看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”又會是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會到了什么?讀出來。
d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個生字“伏”，誰來做個動作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過了小溪。年輕人，當(dāng)你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報嗎?需要老人對你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。
(2)你體會到了什么?把你體會到美讀出來吧!
(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對家鄉(xiāng)的人們說什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對搭石說什么?
4、把你對搭石的感激之情，對家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!
六、拓展感悟。
搭石閱讀體會篇二
有幸聽了xxx教師的一節(jié)語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，xx教師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一、精心備課，整體把握教材。
xx教師首先提問，什么是搭石，因為我們的日常生活中是很難遇見搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后xx教師把搭石的圖片展此刻前面，孩子們恍然大悟。
第二、細節(jié)處理，掌握重點段落，句子，詞語。
對于重點段落，重點句子，xx教師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，xx教師隨后提問，為什么要有搭石呢？孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都十分有成就好感。
課文有一段是、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的`協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
xx教師讀、前面的，同學(xué)們讀、抬起腳來，xx教師讀、后面的，同學(xué)們讀、緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，xx教師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會了什么是協(xié)調(diào)有序。這個環(huán)節(jié)給我觸動很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個詞是什么意思，而是在一個小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三、理解課文，體會情感。
走搭石時，年輕人是背負老人過河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的。優(yōu)秀傳統(tǒng)品德?？墒牵瑇x教師引導(dǎo)孩子們、老年人怎們過河呀？孩子們爭先恐后地舉手、是年輕人背著過河。xx教師乘勝追擊、那此時的這個老人年輕時怎樣過河呢？同學(xué)們思考了一會說、他年輕的時候也背其他老人過河？xx教師又問、那此時背老人過河的年輕人，年老的時候怎樣過河？同學(xué)們這次不假思索的回答、其他年輕人背著過河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀？同學(xué)們自然能回答出來啦。
聽了xx教師的語文課，更讓我感受到、要想給孩子們一杯水，自我必須先有一片汪洋這句話的道理。所以，我們年輕教師要加強教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。經(jīng)過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自我的不足，同時。對自我也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信經(jīng)過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。
搭石閱讀體會篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識7個生字，會寫11個生字，
搭石教案。
能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準(zhǔn)備：
自制ppt、各色粉筆。
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一.情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師：同學(xué)們請看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)。
2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
請同學(xué)們讀一下課題，看到這個課題你們有什么疑問嗎?
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2.交流展示：請學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機檢測并指導(dǎo)。
3.勾畫批注：把你認為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。
三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設(shè)計：
1.聽寫詞語：山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一.激情導(dǎo)入――感知美。
1.(點擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。
2、教師深情講解：
同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)。
二.初步感知――尋找美。
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味――欣賞美。
師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學(xué)生自由回答，教師相機板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……。
3.重點感悟：一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。
(1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，教師隨機板書。
(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
(3)教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)抽生交流自己想象到的畫面。
(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)問：什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?
(3)拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當(dāng)然的事?
5.隨機指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對它們念念不忘，所以作者深情地說――(學(xué)生接讀最后一自然段)。
(1)說說你對這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。
2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)。
五.超越文本――傳播美。
(課件播放《愛的奉獻》)教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛!六.作業(yè)設(shè)計：
1.抄寫本課的優(yōu)美詞語。
2.把你喜歡的句子抄下來，和同桌交流交流。
3.寫一寫你從生活中的平凡事物中感受到的美。
板書設(shè)計。
搭石閱讀體會篇四
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點]。
（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說學(xué)情。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
（四）課堂小結(jié)。
七、說板書設(shè)計。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。
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搭石閱讀體會篇五
1、知識與技能：
(1)以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點]。
(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說學(xué)情。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入，揭示課題。
(二)初讀課文。
(三)再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
(四)課堂小結(jié)。
七、說板書設(shè)計。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句，以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
搭石閱讀體會篇六
這次參加教研活動，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、抓住問題創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望、激情，老師利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的思考，教師從學(xué)生感興的食物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了知識來源于生活。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)進行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位。
老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。
搭石閱讀體會篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會人物美的句子。
1、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻）。
（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻）的風(fēng)景。
2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？
（2）好一個謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。
（3）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動你，說說你的體會。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石閱讀體會篇八
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
我的感悟是：搭石，有時高低不平，有時踩不穩(wěn)也會跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好??！
搭石閱讀體會篇九
《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。
課文一共5個自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二—四自然段分別通過“擺搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說學(xué)生】。
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。
【說目標(biāo)】。
根據(jù)教材特點，以及學(xué)生特點，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，認清形，讀準(zhǔn)音，并能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內(nèi)容，體會“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點：通過對“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭归_教學(xué)活動，理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說教法、學(xué)法】。
1、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑激趣。愛提問是學(xué)生的天性，老師要努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是張揚學(xué)生個性的需要。“搭石”，對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質(zhì)疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學(xué)生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺，保持良好的朗讀興趣。
2、以“讀”為主線，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，這樣的“讀”落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來，保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思，有所悟，讓學(xué)生通過讀書實踐，感受語言文字的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。
【說教學(xué)流程】。
我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為五部分：啟發(fā)情感，揭示課題——初讀感知，理解課文內(nèi)容——充分誦讀，巧破疑難——拓展延伸，讀寫結(jié)合。
一、啟發(fā)情感，揭示課題。
1、請同學(xué)們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng)，說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。
（我們的學(xué)生來自祖國的五湖四海，長久離開家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學(xué)生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng)，親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口，為學(xué)生的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。）。
2、揭示課題，質(zhì)疑探求。
在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。誰來讀讀課題？
讀了課題，你有什么疑問嗎？
（“搭石”，對孩子來說是一個陌生、不太熟知的詞，學(xué)生就會有提問的沖動，解疑的意愿，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。學(xué)生會問“搭石是什么？搭石是什么石頭？”等問題）。
二、初讀感知，理解課文內(nèi)容。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認讀本課生字詞，理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責(zé)”等詞語，便于學(xué)生正確、流利地讀通課文。
3、讀完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學(xué)生閱讀的體會和感受得到及時交流。
4、分小節(jié)指名讀課文，想想每一自然段主要講了什么？通過初讀感知，學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步讀懂課文。
三、充分誦讀，巧破疑難。
請同學(xué)們默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)生會根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況提出各種疑問，老師主要拎出兩大疑問：
疑問一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
疑問二：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決疑問一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
1)請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
2)學(xué)生交流，教師總結(jié)：正是由于小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去的交通要道無法通過，所以秋涼后人們會根據(jù)水的深淺，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是——搭石，巧破“搭石”由來。
2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段。
緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”請同學(xué)們讀2—4自然段，哪一道風(fēng)景深深打動了你，談?wù)勀愕母惺埽鲞m當(dāng)記錄。
（抓重點詞句，體會關(guān)鍵詞句表情達意方面的作用，是中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生讀讀想想寫寫，既是學(xué)生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學(xué)生體會作品內(nèi)涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）。
（1）品讀第2自然段，人們是如何擺搭石的？請同學(xué)們讀讀課文第二自然段，抓關(guān)鍵詞“早早的”，“無論”，“只要”，“一定”，“幾個來回”，“直到”，“才肯離去”等詞，體會鄉(xiāng)親們早早搭石，特別是上了點歲數(shù)的人毫無怨言，埋頭修搭石的可敬精神。
（2）品讀第3自然段，抓住重點句“每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石……”這幾句，通過讀—談感受—想象說話：你仿佛看見了什么場景？—再通過指名讀，加動作表演讀等多種朗讀形式，內(nèi)化語言的.深情，從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境，真是一幅如詩如畫的風(fēng)景。
（3）品讀第4自然段，拓展想象：除了書上相互謙讓走搭石，年輕人背老人走搭石的情景，還會有什么情景？讓學(xué)生想象說話，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。抓“理所當(dāng)然”點明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。
（通過三次品讀，三次感悟，學(xué)生在自主閱讀的平臺上享受到了閱讀的快樂，得到了閱讀的精神洗禮。）。
四拓展延伸，作業(yè)布置。
選擇課文中的一道風(fēng)景，寫具體，寫清楚。課后小練筆，把學(xué)生讀說寫有效結(jié)合，使得學(xué)生的語文實踐能力得到有效訓(xùn)練。
五板書設(shè)計。
搭石一道風(fēng)景為他人著想。
擺搭石。
修搭石。
走搭石。
搭石閱讀體會篇十
速讀教育是科學(xué)的、成熟的。從世界范圍看，美國、德國、英、法、日本、韓國等發(fā)達國家，對國民快速閱讀能力開發(fā)早、重視早、研究早。在美國有80%的高等院校專門開設(shè)快速閱讀課程，還為學(xué)習(xí)者授予博士學(xué)位，也已經(jīng)列入中小學(xué)教學(xué)規(guī)劃。從國內(nèi)看，改革開放后，一些學(xué)者不斷翻譯快速閱讀方面的書籍，重視程度不斷提高，已經(jīng)列入十二五教育發(fā)展規(guī)劃。這說明速讀是一門科學(xué)，而且也逐漸成熟，對于個人學(xué)習(xí)和工作有巨大的促進作用。
速讀訓(xùn)練對于成年人也是必要的。我們暫且不說青少年，他們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機會相對多些。作為成年人，大家的生命已經(jīng)進入了不同階段，60歲以上的我們暫且不說，但對于60歲以下的人來說，人生還有很長的路要走。不論是學(xué)技術(shù)、學(xué)理論、學(xué)文化，都離不開閱讀這個工具;學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力直接決定于這一工具的掌握程度;進而影響個人工作質(zhì)量和效率，甚至制約一個人一生得失成敗。從對自己、對家庭、對社會負責(zé)的角度，從放大個人生命價值這一點出發(fā)，快速閱讀這門技藝一定學(xué)，抓緊補上這堂課，還要補得有質(zhì)量、有效果，最好不要以年齡大、工作忙、應(yīng)酬多等各種沒名堂的借口;否則，等到我們老了，只能像高爾基曾經(jīng)警示過的那樣：“因為碌碌無為而后悔!”
解決好工學(xué)矛盾是學(xué)有所成的前提和關(guān)鍵。思想顧慮解決了，就要干脆利落地下決心、做決定，做到速讀訓(xùn)練和完成本職工作兩不誤。
其實，大部分人工作時間還是有機會學(xué)習(xí)的，不過好多人都用在了說閑話、玩游戲上，白白浪費了好多寶貴的時間。況且，即使上班沒有時間學(xué)習(xí)，不是還有下班時間、雙休日時間、節(jié)假日時間，可好多人卻用在了無聊的酒場、牌場、廳和電視劇上。這里我想說都是既然決定練習(xí)速讀，就要合理安排速讀訓(xùn)練與工作、娛樂的時間，工作之余盡量擠時間訓(xùn)練，最好對工作之外的時間有個計劃安排，不用太多的時間，一天保持一個小時就行，關(guān)鍵要管住自己，嚴格執(zhí)行計劃!作為成年人一般都有一定的自制能力，相信大多數(shù)人還是能夠做到的。更何況，快速閱讀訓(xùn)練有階段性，不像上學(xué)、搞研究那么費勁，一般花上一年半載的時間就能達到一定效果，也不像我們干有些工作那么乏味，有些訓(xùn)練軟件設(shè)計非常人性化，學(xué)起來有一定的趣味性。
從具體操作層面講，要做到工作和學(xué)習(xí)兩不誤，要把握好以下三點：
第一點：要有學(xué)好的信心。練習(xí)快速閱讀，信心是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。信心主要來源于對快速閱讀這門技能的真信，以及對其原理的理解，還有在個人意志力強化上下功夫，克服隨時隨地冒出的打退堂鼓、淺嘗輒止等想法，特別在進步不快的時候，要堅信功夫不負有心人，功到自然成。
第二點：要制定合理的計劃。上班時間的計劃要把握一個“活”字，就是要靈活。工作畢竟是自己的主要職責(zé)，安排學(xué)習(xí)時間不能太具體，一般以半小時為宜，不管上午或下午。下班時間的計劃要把握好輕重合適，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)安排不宜過重也不能過輕，過重容易讓學(xué)習(xí)成為負擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降;過輕沒有挑戰(zhàn)性，容易導(dǎo)致進步緩慢，學(xué)習(xí)效果不好，成就感喪失，半途而廢。下班時間任務(wù)量一般安排1小時為宜，雙休日可以增加半小時，最好安排到晚上8點到9點。計劃一定要有目標(biāo)和保障措施，目標(biāo)可以根據(jù)練習(xí)情況及時做出調(diào)整，保障措施要包含激勵和處罰部分，否則容易導(dǎo)致計劃“流產(chǎn)”。
第三點：要嚴格執(zhí)行計劃。人人都有惰性。雖然是成年人，也有一定的自我約束能力，但因執(zhí)行不力導(dǎo)致計劃落空的例子累見不鮮。計劃已經(jīng)制定，就要克服應(yīng)酬、娛樂和個人性格弱點等方面的干擾，認認真真、實實在在地落實;即使由于客觀原因耽誤了，也要及時補課。這樣，堅持1個月左右，一般都能養(yǎng)成按時練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就成為日常生活的一個重要組成部分，堅持學(xué)習(xí)也會顯得很自然、很輕松。另外，一定要落實好計劃中的獎勵和懲罰措施，不能延遲，對自己也不能手軟，讓獎勵成為自己不斷進步的動力，讓懲罰成為及時糾正自己錯誤手段。一旦有一次沒有落實獎懲措施，肯定還會發(fā)生第二次，那么肯定會走上虎頭蛇尾路子。
說實話，以上這些都是我的真實經(jīng)驗之談，關(guān)于快速閱讀，我也是從網(wǎng)上無意中接觸到的。曾經(jīng)因為自己閱讀速度不快，一本工程管理書籍讀了三個月還沒有讀完，一本心理學(xué)書籍也讀了兩個多月，甚至一本長篇小說也要用快一個月的時間，記憶效果還不理想。為此，對自己很失望，便在網(wǎng)上搜索提高閱讀速度的方法。精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)，一下子就吸引住了我。當(dāng)時，也顧慮過影響工作的問題，也顧慮能不能取得效果的問題。
由于我是在國企做機關(guān)工作的，抱著試一試的態(tài)度參加了學(xué)習(xí)。上班時間，主要利用工作閑暇每天訓(xùn)練半小時，還克服了我沒事玩游戲的毛病。制訂了下班后的學(xué)習(xí)計劃和保證措施，計劃每天堅持在家里訓(xùn)練一小時，若果自己違反了學(xué)習(xí)紀(jì)律，沒有完成任務(wù)還用不吃飯、降低抽煙的檔次懲罰自己，由愛人和孩子監(jiān)督;半年時間有過一次處罰。雖然我的年齡已經(jīng)快50了，視力、反映能力、記憶能力都有些退化，學(xué)習(xí)的進步也不大，半年時間才達到25級的水平。但覺得在處理工學(xué)矛盾上還做得不錯，所以把自己的體會拿出來與大家分享，想當(dāng)然的認為一定對熱愛閱讀、希望提高快速閱讀水平的人有幫助、有啟發(fā)。
搭石閱讀體會篇十一
第一段：文章簡介（200字）。
《搭石》是中學(xué)語文課本上一篇優(yōu)秀的古文閱讀散文。在本次的課堂上，我們有幸聆聽了老師對于這篇文章的解讀，使我對于這篇文章的內(nèi)涵有了更深入的理解與感悟?！洞钍肥且黄灾v述修建石橋為主題的古文，通過對農(nóng)民建橋的過程的描寫以及對農(nóng)民謙卑踏實的品質(zhì)的贊美，表達了作者對于普通勞動民眾的敬意和贊美。通過本次聽課，我深深感受到了不僅僅要有技術(shù)的掌握，還要有勤奮的工作態(tài)度，這樣才能夠在生活中取得更大的成功。
第二段：探討文中的勞動倫理觀（200字）。
在《搭石》這篇文章中，作者通過對農(nóng)民建橋的描寫，主要表現(xiàn)出了勤勞踏實、謙虛謹慎以及對工作的敬業(yè)精神。在文中，農(nóng)民們不僅僅是努力勞動，他們還非常認真對待每一個細節(jié)，這種工匠精神值得我們深思。在現(xiàn)代社會，我們常常被成名和功利沖昏了頭腦，忽略了對勞動的尊重和對勞動者的贊美。是《搭石》這樣的文學(xué)作品讓我們重新審視，勞動倫理觀不僅僅是對勞動本身的尊重，更是對于勞動者的贊美，這種精神應(yīng)該一直傳承。
第三段：勞動精神與人生價值（200字）。
通過聽課《搭石》這篇文章，我進一步認識到勞動對于我們個人和社會的巨大價值。正如文章中描述的那樣，通過搭石修橋，農(nóng)民們熱愛著自己的勞動，為了共同的目標(biāo)而不懈努力，這種精神無論在何時何地都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。勞動不僅僅是為了滿足物質(zhì)上的需求，更重要的是能夠讓我們積累經(jīng)驗、提高技能，并找到自己在社會中的定位和價值。所以，我們要尊重勞動者，深入理解他們的付出，并在自己的工作中也追求這樣的精神。
第四段：勞動精神對于成長的影響（200字）。
勞動精神對于一個人的成長和發(fā)展起到了不可忽視的作用。在《搭石》這篇文章中，農(nóng)民們通過自己的努力和堅守，一步步完成了修橋的任務(wù)。這種精神也應(yīng)該激勵我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀積極的心態(tài)，毫不退縮地去奮斗。只有在面對困境時，才能更好地錘煉自己，收獲成長和進步。所以，我們應(yīng)該從農(nóng)民們那里汲取勞動精神的力量，不斷發(fā)揚自己，并在成長的道路上不斷超越自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過聽課《搭石》，我進一步體會到了勞動的重要性以及勞動精神對于個人和社會的價值。勞動倫理觀不僅僅是對勞動本身的尊重，更是對勞動者的贊美和尊重。勞動精神會帶給我們巨大的力量和成長的機會，我們要在自己的工作中追求高尚的勞動精神，努力奮斗，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。我相信，在未來的日子里，只有通過我們每個人的努力，才能使勞動者得到更加應(yīng)有的贊美和尊重，也才能夠創(chuàng)造出一個更加美好的社會環(huán)境。
搭石閱讀體會篇十二
搭石，一種以石頭為材料搭建結(jié)構(gòu)的藝術(shù)形式，已有數(shù)千年的歷史。它不僅體現(xiàn)了人類對于自然界的觀察和運用能力，也反映了人們追求和諧、堅韌和平衡的精神。在多年的石頭堆砌和觀賞中，我深刻體會到搭石藝術(shù)帶給人們的樂趣、啟示和智慧。
首先，搭石藝術(shù)給了我一種創(chuàng)造自由的感覺。每一塊石頭都有著獨特的形狀、紋理和顏色，而在搭建的過程中，我可以自由地選擇并組合這些石頭，創(chuàng)造出獨一無二的構(gòu)造和形象。這種創(chuàng)造過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，我可以隨意嘗試各種堆砌方式，不拘泥于傳統(tǒng)的形式和規(guī)則。每一次的嘗試都是一次冒險，也是一次享受。
其次，搭石藝術(shù)讓我體會到平衡的重要性。在搭石的過程中，我必須考慮到每一塊石頭的形狀、大小和重量，以及它們之間的關(guān)系和平衡。如果沒有良好的平衡，整個結(jié)構(gòu)就會倒塌。這讓我意識到在生活中，平衡是至關(guān)重要的。無論是處理工作與家庭的關(guān)系，還是追求個人發(fā)展與人際關(guān)系的和諧，都需要我們保持平衡，協(xié)調(diào)各個方面的需求和利益。
第三，搭石藝術(shù)教會了我專注和耐心。在搭石的過程中，一旦決定了石頭的位置，就需要耐心地調(diào)整和排列它們，直到找到最佳的擺放方式。這需要細心觀察、不斷嘗試和調(diào)整。而且，由于石頭的不規(guī)則性和不穩(wěn)定性，有時候我需要花費很多時間和精力來尋找平衡點。然而，正是這種專注和耐心讓我能夠享受到搭石帶來的滿足感和成就感。
第四，搭石藝術(shù)啟發(fā)了我對自然和生命的思考。在搭石的過程中，我不僅僅是在使用石頭，我也在觀察石頭。每一塊石頭都是自然界的產(chǎn)物，它們有自己的故事和歷史。通過觀察石頭的形態(tài)、紋理和顏色，我能夠感受到時間和力量對它們的雕刻和磨礪。這讓我深深地感受到自然的偉大和生命的奇跡，也促使我更加珍惜身邊的一切，包括人與人之間的聯(lián)系和愛。
最后，搭石藝術(shù)教會了我善于找到平衡和解決問題的能力。在搭石的過程中，我經(jīng)常會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候石頭不合適，有時候結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，有時候我會受到外界的干擾和影響。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷思考并尋找解決問題的方法。通過不斷嘗試和改進，我能夠找到最佳的解決方案，使整個結(jié)構(gòu)達到平衡和穩(wěn)定。
總之，搭石藝術(shù)不僅僅是一種石頭堆砌的技術(shù)，更是一種對自然和生命的思考和體驗。通過搭石，我學(xué)會了創(chuàng)造自由、追求平衡、培養(yǎng)耐心和專注、思考問題和解決問題。這些經(jīng)驗不僅適用于搭石藝術(shù)，也可以幫助我在生活中更好地面對挑戰(zhàn)和困難。通過搭石，我更加深刻地理解了人類與自然的關(guān)系，也更加珍惜和尊重生命。
搭石閱讀體會篇十三
石上書。
在歷史長河里，文字出現(xiàn)的非常晚，書法是隨后的創(chuàng)造，出現(xiàn)得更晚。它是考慮文字內(nèi)容與載體關(guān)系，是具有特殊表現(xiàn)形式的書寫方法。中國人擅長書法創(chuàng)作，尤其是在石頭上的書法——取其亙古不變的材料氣質(zhì)，達到可以永存文字的理想。
石頭取材方便、質(zhì)地堅硬、體量巨大、保存容易、鐫刻困難、端正嚴肅、質(zhì)樸無華等特性，讓石頭上的書法與其他材料上的書法，早有所區(qū)別。中國人也巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的石上書法的樣式。但秉承以往的文明理念，其核心價值始終保持一致，就是代表儀式與權(quán)力。
金屬出現(xiàn)時，正是文字發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當(dāng)時使用文字的重要地位相匹配。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。在中國歷史上，開始了一個沒有再次間斷的“石文”時代。
摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，選址多在斷崖峭壁之上，既突出周圍景觀地貌的主題，起到點題作用，又隱身于大山大水之間，強調(diào)人與自然的和諧。摩崖書寫要隨形就勢，點畫未必仔細，刻工也無法精到，強調(diào)結(jié)體開張、舒展，氣勢恢宏、博大。
碑遍及中國大地的各個角落，對儀式與權(quán)力的傳遞最為充分。從一開始，立碑就是中國人確定身份的主要方式。為個人立碑，強調(diào)他對社會的貢獻以及影響力；政府立碑，則確立法律法規(guī)的震懾作用，以及對重大歷史事件的權(quán)威判斷?？傊慌险y(tǒng)的外衣，向世人展示合法的、明確歷史價值的文字記錄。
到明清時期，石頭與書法的結(jié)合有了大跨度改變，尤其是對軟質(zhì)石頭的發(fā)現(xiàn)和充分挖掘，拓展了在石頭上的書寫。摩崖碑刻上不能得到的筆觸樂趣，在明清篆刻中終于成為現(xiàn)實。雖然摩崖碑刻書法的意味更強，但篆刻作為唯一反刻的字，讓書法真正成為石頭上的舞蹈。那些偉大藝術(shù)家們認真地選擇了石頭，并在印章上寄情忘懷。
通常個人無法收藏巨大體量的石頭上的書法。因此，在金石學(xué)發(fā)達的年代，作為石上書法的衍生品，拓片成為流行的方式。每一個拓片都可以被當(dāng)作充滿歷史信息的藝術(shù)品，綜合了石頭的質(zhì)感、書寫的韻味和紙張的便攜，是石頭、書法和紙張的完美結(jié)合。它不僅傳播了書法、藝術(shù)與審美，推進了歷史研究，也是印刷技術(shù)產(chǎn)生的重要條件之一。
很長的時間里，對于更有紀(jì)念意義的事情，中國人傾向于在石頭上保存字跡，它們變得理想而崇高。而在紙張上的字跡，則逐漸成為生活的常態(tài)。這種區(qū)別，在清代書法主流崇尚的帖學(xué)和館閣體中達到極致。有感于此，少部分書法家隨后創(chuàng)制的碑體書法，雖仍然是書寫在紙張上，卻橫空出世，山一般地矗立在眾人面前，成為紙張上的摩崖碑刻。它們不僅講究歷史積淀，并且氣勢撼人，一掃書法發(fā)展太久后的萎靡不振，在精神上給予世人自由馳騁的開放意識。
“石文”興起的初期，正是紙張發(fā)明的時候。其后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行。聰明的中國人充分利用石頭與紙張不同的載體特性，揚長避短，各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈。
1．下列對原文內(nèi)容的表述，不正確的'一項是。
a.書法是考慮文字內(nèi)容與載體關(guān)系，具有特殊表現(xiàn)形式的書寫方法。中國是頭上的書法以其端正嚴肅、亙古不變等材料氣質(zhì)，很早就被賦予了代表儀式與權(quán)力的功能。
b.中國人巧妙地利用石頭與書法的結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。其中體量最大的是摩崖，石上書法另有碑刻、印章、拓片等多種形式。
c.摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，強調(diào)人與自然的和諧，結(jié)體開張、舒展，氣勢恢宏、博大。
d.碑刻作為一種石上的書法，對儀式與權(quán)力的傳遞最為充分，它被披上正統(tǒng)的外衣，向世人展示合法的、有明確歷史價值的文字記錄。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。
a.到明清晚時期，篆刻家選取軟質(zhì)的石頭，實現(xiàn)一般硬石上難以呈現(xiàn)的筆觸樂趣，將文字反刻其上，讓書法成為石頭上的舞蹈，從而得以在印章上寄情忘懷。
b.在金石學(xué)發(fā)達的年代，因為人們不便收藏體量巨大的石頭上的書法，拓片成為流行的方式，傳播書法的同時，也推動了印刷技術(shù)的產(chǎn)生。
c.在清代，書法主流崇尚的帖字和館閣體雖然使紙上的書法美到極致，但不免給人以書法發(fā)展太久后的萎靡不振的感覺。
d.自紙張發(fā)明后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行，揚長避短，各自發(fā)揮長處，共同構(gòu)建中國文字、文化與文明的摩天大廈。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是。
a.摩崖多在斷崖峭壁之上，突出周圍景觀地貌的主題，隨形就勢，點畫未必仔細，刻工也無法精到，因此，不如明清時的篆刻更具有強烈的書法意味。
b.為某人立碑，強調(diào)其對社會的貢獻和影響，為某事立碑，則是對重大歷史事件做權(quán)威判斷。因此，碑刻不僅是書法作品，也應(yīng)是后代歷史學(xué)家的重要史料。
c.拓片盡量地保留了石頭與書法交織的細節(jié)，充滿歷史信息，綜合了石頭的質(zhì)感、書寫的韻味和紙張的便攜，所以說是石頭、書法和紙張的完美結(jié)合。
d.碑體書法被稱為紙張上的摩崖碑刻，氣勢撼人，在精神上給與世人自由馳騁的開放意識?？梢?，石上的書法對紙上的書法產(chǎn)生過良性的影響。
答案：
1.b（拓片不屬于石上的書法。）。
2.c（原文是“這種區(qū)別，在清代書法主流崇尚的帖學(xué)和館閣體中達到極致”，并非美到極致。）。
3.a（原文第六段“雖然摩崖碑刻書法的意味更強，但篆刻作為唯一反刻的字，讓書法真正成為石頭上的舞蹈”。由此可見，a說反了。）。
搭石閱讀體會篇十四
第一段：引言（主題介紹）。
介紹《搭石》這本書的背景和作者，概括其主題和故事情節(jié)，引發(fā)讀者對本文主題的興趣。
作為一本暢銷的勵志讀物，《搭石》以其獨特的視角，講述了一個鮮為人知的成功故事。這本書由業(yè)余作家李白所著，故事的主人公是一個名叫李石的年輕人。通過搭一塊塊石頭的過程，作者通過一系列細致入微的描寫，將我們帶入到李石磨礪自己的心靈過程之中，使我們不僅了解到了搭石的艱辛，同時也通過這個富有哲理的故事體會到了人生的智慧。
第二段：勇于追求夢想。
解讀主人公李石對于夢想的執(zhí)著追求。在故事一開始，李石的夢想是成為一名建筑師。然而，他發(fā)現(xiàn)自己不具備優(yōu)厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，來實現(xiàn)自己搭建一座漂亮的房子的夢想。李石堅信，只要自己肯努力，不斷提高自己的能力，完善自己的技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
第三段：執(zhí)著追求與困境。
描述李石在追求夢想的道路上所遇到的困境。搭石雖然看似簡單，實際上卻充滿了各種無法預(yù)料的挑戰(zhàn)。李石在搭石的過程中遇到了種種困難，例如天氣的變化、石頭的質(zhì)量、工作的壓力等等。但是，他從不退縮，不斷地嘗試和學(xué)習(xí)，并在困境中不斷進步。通過克服這些困難，他逐漸提高了自己的技藝，最終成功地實現(xiàn)了自己的夢想。
第四段：心靈的成長與人生智慧。
分享李石在搭石過程中的心靈成長以及他從中所獲得的人生智慧。搭石過程中，李石不僅僅是磨練了自己的技藝，更重要的是培養(yǎng)了一種不怕困難、堅持夢想的精神。在接受搭石工作的挑戰(zhàn)過程中，李石逐漸明白，在面對困難時，應(yīng)該勇敢地面對和解決，而不是逃避。同時，李石也了解到，通過不斷自我提升、努力學(xué)習(xí)和改進自己的方法，可以創(chuàng)造更多的機會和成功。他的經(jīng)驗讓我們認識到，只要我們持之以恒地追求夢想，并踏實地去努力奮斗，就一定能夠達到成功的彼岸。
第五段：結(jié)論。
強調(diào)并總結(jié)本文主題，并給予讀者自己的思考和啟示。《搭石》這本書所傳達的主題并不只是搭石本身的技術(shù)和工藝，更重要的是其中所體現(xiàn)出的一種心靈成長和人生哲理。通過讀這本書，我們可以從李石的經(jīng)歷中，預(yù)見到自己可能會遇到的困境，并學(xué)習(xí)到應(yīng)對困境的方法。同時，在追求夢想的過程中，我們也需要堅定不移的信念和勇往直前的動力。在實踐中不斷提升自己的能力和修煉自己的內(nèi)心，方能走向成功之路。只有不斷追求進步，并把握住每一個機會，我們才能在人生的道路上，用搭石的精神，不斷往前。
搭石閱讀體會篇十五
今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。
這篇文章主要講的是:作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。
讀完了這篇文章，我想：這真是一個友好的村子啊!這個搭石任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)者村民的美好生活和幾條友好的小路。我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團結(jié)友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學(xué)習(xí)也是如此，不要比吃穿，學(xué)習(xí)好才是最重要的。以后，我一定要做一個講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務(wù);在外面幫助老人過馬路，不強道;在車上給老人和抱小孩的阿姨主動讓座。
學(xué)了《搭石》這一課，我感受到了鄉(xiāng)間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。
課文主要講述了作者家鄉(xiāng)有一條無名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著擺一排石頭，方便過河，這就是搭石。走搭石的時候，步調(diào)要快而有序，遇見老人，年輕人要背他們過去……課文以優(yōu)美的語句向我們講述了家鄉(xiāng)人民淳樸的品行。
讀完課文我想，作者是多么幸運呀，生活在這樣一個美麗的地方。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，人們的心靈也是純潔美麗的：每個人都早早地擺好搭石，還會互相監(jiān)督;要是發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，就是再急也要把它換成平穩(wěn)的;兩個人走對面時，都會讓對方先走……他們這些美德，就像鄉(xiāng)間走搭石時人影綽綽、清波漾漾的情景，讓人感受到這美麗的風(fēng)景里，他們每個人的責(zé)任感，勤勞、互助、謙讓。
這篇文章里處處是美，通過認真體會，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉(xiāng)的小溪和搭石，更向往鄉(xiāng)間人們心里像搭石一樣美好的“風(fēng)景”。
搭石閱讀體會篇十六
搭石是中國傳統(tǒng)的一種建筑技藝，以人力和自然石材為主要材料，既是中國古代文明的瑰寶，也是世界建筑史上的重要組成部分。搭石可以追溯到數(shù)千年前，其精湛的工藝和獨特的美學(xué)風(fēng)格，讓人們對中國古代建筑文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。最近，我參加了一門關(guān)于搭石的聽課，深入了解了搭石的歷史、技術(shù)以及其在現(xiàn)代建筑中的運用，給我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的歷史與文化。
我在聽課中得知，搭石作為一種傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史。在中國古代，搭石被廣泛應(yīng)用于宮殿、寺廟、園林等建筑，不僅僅是一種實用的建筑方法，更是一門獨特的藝術(shù)形式。搭石的成功需要工匠們運用獨步天下的技術(shù)、創(chuàng)新的構(gòu)思、世代傳承的經(jīng)驗以及精準(zhǔn)的計算。通過聽課，我對中國古代建筑的發(fā)展歷程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤勞動、智慧無窮的工匠們。
第三段：搭石技術(shù)的精髓。
在聽課過程中，我了解到搭石的技術(shù)是非常獨特的。搭石的關(guān)鍵在于石塊之間的互相配合和相互支撐。通過合理地選擇石塊形狀、尺寸和質(zhì)地，結(jié)合石塊間的摩擦力和重力，使石塊可以穩(wěn)定地懸浮在空中。這就要求建筑師和工匠具備豐富的經(jīng)驗和敏銳的觀察力，能夠準(zhǔn)確地判斷每塊石料的性質(zhì)和重量分布，以及如何將其巧妙地搭配在一起。聽課讓我對搭石技術(shù)的精髓有了更深刻的理解，也讓我對建筑師和工匠的聰明才智感到敬佩。
第四段：搭石在現(xiàn)代建筑中的運用。
隨著科技的進步和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，搭石技術(shù)也得到了新的應(yīng)用。傳統(tǒng)的搭石技藝與現(xiàn)代建筑的需求相結(jié)合，創(chuàng)造了許多極富創(chuàng)意的建筑作品。聽課中，我們看到了許多現(xiàn)代建筑中運用了搭石的案例，這些建筑以其獨特的造型和精湛的工藝成為了城市的地標(biāo)。同時，搭石還可以使建筑更加環(huán)保，減少了對環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。這讓我對搭石的價值和潛力有了更深入的思考。
第五段：個人心得與反思。
通過聽課《搭石》，我深深地被古老的搭石技藝所吸引。搭石既是一種傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。每一塊石頭都似乎擁有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的結(jié)晶。我從中體會到了中國古代建筑文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會中的重要性。我希望能將這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式傳承下去，讓更多的人了解和欣賞搭石的美。同時，我也意識到要保護好文化遺產(chǎn)，推動傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代建筑的結(jié)合，為城市文明的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)：通過聽課《搭石》，我對中國傳統(tǒng)建筑中的搭石技術(shù)有了更全面的了解。搭石作為一種獨特的工藝和藝術(shù)，展現(xiàn)了中國古代建筑文化的博大精深。同時，搭石也在現(xiàn)代建筑中得到了新的應(yīng)用，成為了創(chuàng)意與環(huán)保的結(jié)合點。通過這次聽課，我不僅從中學(xué)到了知識，還對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，也更加意識到保護好文化遺產(chǎn)的重要性。
搭石閱讀體會篇十七
搭石，即在道路兩側(cè)壘砌石頭形成路堤或隔離墻，是一門古老而獨特的技藝。通過學(xué)習(xí)搭石，我體會到了其中的藝術(shù)與智慧，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，搭石需要具備耐心與細心。在搭石的過程中，每塊石頭都需要經(jīng)過精心的挑選與加工。只有通過耐心的觀察，才能找到形狀和大小相配的石塊，才能確保石堆的質(zhì)量與穩(wěn)定性。而在搭石的過程中，每塊石頭都需要仔細安放、調(diào)整和修飾，只有用心去維護每一塊石頭的平衡和美感，才能得到一個完美的搭石作品。正如一位搭石師傅所說：“搭石就像是在修一份心靈的工作，需要耐心、細心和用心才能達到最好的效果?！?/p>
其次，搭石需要具備創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅僅是簡單的砌石，更是一種藝術(shù)的創(chuàng)作過程。每一塊石頭都有其獨特的形狀和質(zhì)感，我們需要根據(jù)每塊石頭的特點來為其找到最合適的位置和角度。通過巧妙地組合和搭建，可以創(chuàng)造出各種各樣的形態(tài)和效果，從而展現(xiàn)出搭石作品的藝術(shù)魅力。而在搭石的過程中，我們還可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)不同的場景和需求，設(shè)計出獨具匠心的搭石作品。正如一位經(jīng)驗豐富的搭石師傅所說：“搭石不僅僅是技藝的表現(xiàn)，更是一種對美感和創(chuàng)造力的追求。”
再次，搭石需要具備團隊合作與溝通能力。在大型的搭石項目中，參與者通常需要分工合作，每個人負責(zé)不同的任務(wù)和角色，共同完成整個搭石作品的建設(shè)。在搭石的過程中，團隊成員需要密切合作，相互協(xié)調(diào)和配合，確保各項工作的順利進行。而在搭石的過程中，溝通也是至關(guān)重要的。每個人都應(yīng)該能夠清晰地表達自己的想法和意圖，同時也需要及時傾聽和理解他人的建議和意見。只有通過良好的團隊合作和有效的溝通，才能夠在搭石中取得更好的效果和成果。
最后，搭石給我?guī)砹藢ψ匀坏木次放c感悟。在搭石的過程中，我不僅僅是在與石頭打交道，更是在與大自然親密接觸。每塊石頭都仿佛蘊含了大自然的力量和智慧，而我們搭石的過程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的過程都讓我更加深刻地意識到，大自然是我們應(yīng)當(dāng)敬畏和保護的。搭石使我從石頭中感受到了大自然的力量和美麗，讓我更加珍惜和熱愛大自然，同時也培養(yǎng)了我對環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。
總之，學(xué)習(xí)搭石是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)搭石，我不僅僅獲得了一門技藝，更收獲了許多寶貴的心得體會。搭石不僅需要耐心與細心，更需要創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅需要團隊合作與溝通能力，更需要對大自然的敬畏與感悟。學(xué)習(xí)搭石讓我更加熱愛生活，更加熱愛大自然，也更加深刻地體會到了藝術(shù)與智慧的力量。
搭石閱讀體會篇十八
上午的語文課上，我們學(xué)習(xí)了21課《搭石》。
這篇課文主要講了擺搭石、走搭石的一些生活情景，贊揚了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和為他人著想的美德。
課文中，我最喜歡的一句話是：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總是要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！边@句話寫了年輕人尊老愛幼的美德，因為他們有一顆高尚的心。
就因為做這么一點小事，從而就會特別快樂，以后和大家和睦相處，就會變得更加快樂!
今天，我讀了一篇文章《搭石》。故事主要講的是“我”的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，到秋季過小溪時，必須走搭石。家鄉(xiāng)的人們主動擺搭石，互幫互助，協(xié)調(diào)有序地過搭石，充滿了和諧的美。
讀了這篇文章，我被感動了。搭石，看起來是一件平凡的事，可是，它處處體現(xiàn)了美。比如說，進入秋天，家鄉(xiāng)的人們從兩岸找來一些平整的石頭放在小河上，讓人們過河，這體現(xiàn)了勞動美。上了點年歲的人，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就換一塊搭石，踏幾個來回，直到滿意了才回去，這體現(xiàn)助人美。一行人過搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序，這讓我感到了和諧美。對方同時過搭石，招手讓對方先過，這體現(xiàn)了謙讓美。要是老人過河，年輕人要背老人過河，這體現(xiàn)出了尊老美。
和家鄉(xiāng)人比起來，有些地方我做得還不錯，有些地方卻相距甚遠。
就拿“尊老美”來說，我也有著這樣的美。比如：坐公交車，座位都滿了，這時，一位老太太上車沒座位，老太太只能站著，我看見了，說了聲：“奶奶，您坐吧!”每次回到姥爺家，我都會給姥爺捶背，送上真心的問候，姥爺笑瞇瞇的摸著我的頭，連聲夸我最孝順，最懂事。
但在“勞動美”上，我做得不夠好，有時勞動想偷懶。記得有一次，學(xué)校大掃除，我正好要去練跆拳道，就用這個借口躲過了這一次勞動。其實大掃除完了，再去練跆拳道也不遲，現(xiàn)在想想，慚愧呀!
平凡小事中，有很多的美，只要我們有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆美麗的心靈就都能發(fā)現(xiàn)。
搭石閱讀體會篇十九
搭石，是一種古老而又有趣的藝術(shù)形式。通過巧妙地擺放巖石，創(chuàng)造出獨特的景觀，表達自然之美。我深深地愛上了搭石藝術(shù)，并從中獲得了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我的搭石心得體會，從創(chuàng)作的靈感到技巧的應(yīng)用，希望能夠激發(fā)更多人對搭石的熱愛和探索。
首先，搭石藝術(shù)給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當(dāng)我踏入大自然，靜心觀察自然界的巖石、山水，無不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫面仿佛是大自然親手搭建的，我只需將其現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為虛擬，通過藝術(shù)手法來呈現(xiàn)出來。這些靈感來自于山川河流之美、松柏樹木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術(shù)家，我不僅要理解大自然，還要學(xué)會觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要，而且也激勵我學(xué)會欣賞和呵護自然。
其次，技巧的應(yīng)用是搭石藝術(shù)中不可或缺的一部分。搭石需要細心和耐心，每一塊巖石的擺放都要經(jīng)過反復(fù)的試驗和調(diào)整。我通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的搭石技巧，并結(jié)合個人的創(chuàng)新和想法，逐漸形成獨特的風(fēng)格和手法。例如，我喜歡采用“凸起法”來表達巖石的紋理和形態(tài)，通過調(diào)整巖石的角度和位置，使其呈現(xiàn)更加生動的效果。在技巧的運用中，我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調(diào)，整個作品就會顯得不自然。因此，我經(jīng)常測量和比較巖石的尺寸，以便進行最佳的擺放。這些技巧的應(yīng)用不僅提高了我的搭石能力，而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。
除了創(chuàng)作靈感和技巧的應(yīng)用，搭石藝術(shù)還教會了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過程中，我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素，還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如，我不會隨意移動或破壞大自然的石頭和植物，而是借用它們的自然美感和紋理來創(chuàng)作。我也會注意搭石的環(huán)境，選擇與之相融合的地方，以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對大自然的尊重，又能夠?qū)⒋钍囆g(shù)融入到自然中，形成一種和諧的互動。
最后，搭石藝術(shù)帶給了我心靈的平靜和放松。每當(dāng)我融入搭石的世界，我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過程中，我經(jīng)常陷入一種專注和自省的狀態(tài)，與自然融為一體。這個過程非常有趣，讓我忘記了時間的流逝。當(dāng)我完成一幅作品時，我會感到滿足和愉悅，同時也對自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對生活中各種挑戰(zhàn)和困難時的力量和依靠。
總而言之，搭石藝術(shù)為我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應(yīng)用、與大自然和諧共處的經(jīng)驗以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛生活，更加珍惜大自然的美好。希望通過我的分享，能夠激發(fā)更多人對搭石藝術(shù)的熱愛和探索，并一同感受到這種古老而又有趣的藝術(shù)形式所帶來的美妙體驗。
搭石閱讀體會篇二十
讀了《搭石》這篇課文，我深深被鄉(xiāng)親們的民風(fēng)純樸和善良情感打動了。
當(dāng)我初讀這篇課文時，我了解到鄉(xiāng)親們會在每年汛期山洪暴發(fā)時，在溪上擺一排石頭，我那時只想到這些鄉(xiāng)親們很勤勞，辛苦?？僧?dāng)我聽老師詳細給我們講時，我感到石頭不再是普通的石頭，而是聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們心的石頭;鄉(xiāng)親們也不僅是普通的人，他們是高尚的人。他們之所以過得幸福，是因為他們謙讓——總是讓別人先過河;他們默契——走在石頭上整齊劃一;他們勤勞——有時間就來擺搭石。他們的心真美!
鄉(xiāng)親們心中有別人，為別人無私奉獻，這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎
這個單元講的就是關(guān)于愛的感人故事，《搭石》是圍繞著作者家鄉(xiāng)的人們之間的親情，這就是鄉(xiāng)情。這篇課文講的是人們把石頭搭在河中央，這樣，來來去去的人們就不再擁擠，景色變美了;人們也懂得了互相謙讓，尊老愛幼。家鄉(xiāng)的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看成了理所當(dāng)然的事。搭石，不僅讓周圍的環(huán)境變美了，人們的心靈也更加美麗了。
我喜歡《搭石》這篇課文，因為它不僅讓我的知識增加，也讓我知道怎樣滋潤心靈，怎樣團結(jié)友愛。
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