眼下，我們正處于一個信息爆炸的時代，總結成為了必不可少的一種能力。如何克服拖延癥，更好地完成任務和目標？如果你正處于總結的困惑中，不妨看看以下范文，從中找到關于總結的靈感和思路。
搭石閱讀體會篇一
大家早上好！我今天說課的內容是小學語文四年級上冊第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學目標及重難點，說學生情況，說教法，說學法，說教學過程和說板書設計等七方面來進行說課。
一、說教材。
《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動學生愛的心弦”的好課文。
二、說教學目標及重難點。
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
3、情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
【教學重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。
【教學難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說學生情況。
中年段的學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
四、說教法。
在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學方法。
五、說學法。
1、從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。
2、從重點段入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
3、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學過程。
（一）情境導入，揭示課題。
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設情境入手，引出課題。
2、隨機板書課題，學生齊讀課題。
（二）整體感知，初識搭石。
1、學貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學生有目的地朗讀課文。
2、交流學習“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權交給學生。
（三）圍繞風景，自主尋美。
1、根據學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風景。
2、交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。
（四）深入體會，品味搭石（依據學情，讓學生讀中感悟。）。
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學習方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。
（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走搭石圖”的美。
（4）反復創(chuàng)設真實情境，如讓學生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。相機指導朗讀。
（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創(chuàng)造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>
2、背老人“過”石圖。
主要的學習方法與步驟：
（1）指名讀：正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。
（3）指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！币x。
（五）扶后放，訓練表達。
1、設計先扶后放的說話練習：
a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。
b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當然的事。
c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。
2、指名學生說話，并交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>
4、第五自然段是點睛之筆，借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。我讓學生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對文章的理解。
（六）總結全文，布置作業(yè)。
1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鞒薪?，總結全文，概括中心。
2、布置小練筆，既引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。
3、讓學生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學生小練筆的作用。
七、說板書設計。
為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
搭石閱讀體會篇二
1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重、難點。
1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、激情導入。
1、師：同學們看，這是作家劉章爺爺的家鄉(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問題嗎?(學生可能會提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關問題)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景)風景是什么意思?是啊，風景是指美麗的地方?？?，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，請劃出來讀一讀，好好體會。
四、交流反饋，隨著學生的回答，相機出示幾個重點句。
a“上了點年歲的人……”
1、你從中體會到了什么?
b“每當上工、下工……”
2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩，誰來讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過搭石，每天要走過62道搭石，他每天都會看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”又會是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會到了什么?讀出來。
d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個生字“伏”，誰來做個動作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過了小溪。年輕人，當你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報嗎?需要老人對你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當然的事。
(2)你體會到了什么?把你體會到美讀出來吧!
(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對家鄉(xiāng)的人們說什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對搭石說什么?
4、把你對搭石的感激之情，對家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!
六、拓展感悟。
搭石閱讀體會篇三
這次參加教研活動，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：
一、抓住問題創(chuàng)設情景。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學生的學習興趣、欲望、激情，老師利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的思考，教師從學生感興的食物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了知識來源于生活。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索。
新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的`學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位。
老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
搭石閱讀體會篇四
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
我的感悟是：搭石，有時高低不平，有時踩不穩(wěn)也會跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好??！
搭石閱讀體會篇五
《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風景圖，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。
課文一共5個自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二—四自然段分別通過“擺搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結了鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說學生】。
中年段的學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
【說目標】。
根據教材特點，以及學生特點，我制訂了以下教學目標：
1、學會本課生字詞，認清形，讀準音，并能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內容，體會“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。
教學重點：理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。
教學難點：通過對“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！闭归_教學活動，理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說教法、學法】。
1、引導探究，質疑激趣。愛提問是學生的天性，老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學的需要，也是張揚學生個性的需要?！按钍?，對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺，保持良好的朗讀興趣。
2、以“讀”為主線，緊扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀，引導學生自讀自悟，這樣的“讀”落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來，保持學生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎上有所思，有所悟，讓學生通過讀書實踐，感受語言文字的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。
【說教學流程】。
我設計的教學流程一共分為五部分：啟發(fā)情感，揭示課題——初讀感知，理解課文內容——充分誦讀，巧破疑難——拓展延伸，讀寫結合。
一、啟發(fā)情感，揭示課題。
1、請同學們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng)，說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。
（我們的學生來自祖國的五湖四海，長久離開家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng)，親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口，為學生的閱讀打下了情感基礎。）。
2、揭示課題，質疑探求。
在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風景。誰來讀讀課題？
讀了課題，你有什么疑問嗎？
（“搭石”，對孩子來說是一個陌生、不太熟知的詞，學生就會有提問的沖動，解疑的意愿，這個過程培養(yǎng)了學生質疑、設疑的能力。學生會問“搭石是什么？搭石是什么石頭？”等問題）。
二、初讀感知，理解課文內容。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、認讀本課生字詞，理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責”等詞語，便于學生正確、流利地讀通課文。
3、讀完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學生閱讀的體會和感受得到及時交流。
4、分小節(jié)指名讀課文，想想每一自然段主要講了什么？通過初讀感知，學生能夠初步把握文章的主要內容，初步讀懂課文。
三、充分誦讀，巧破疑難。
請同學們默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。學生會根據自己的實際學習情況提出各種疑問，老師主要拎出兩大疑問：
疑問一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
疑問二：為什么說搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情？
1、學習課文第一自然段，解決疑問一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
1)請同學們輕聲讀第一自然段，想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
2)學生交流，教師總結：正是由于小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去的交通要道無法通過，所以秋涼后人們會根據水的深淺，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是——搭石，巧破“搭石”由來。
2、學習課文第二到第四自然段。
緊扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”請同學們讀2—4自然段，哪一道風景深深打動了你，談談你的感受，做適當記錄。
（抓重點詞句，體會關鍵詞句表情達意方面的作用，是中年段閱讀教學的目標之一。讓學生讀讀想想寫寫，既是學生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學生體會作品內涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。）。
（1）品讀第2自然段，人們是如何擺搭石的？請同學們讀讀課文第二自然段，抓關鍵詞“早早的”，“無論”，“只要”，“一定”，“幾個來回”，“直到”，“才肯離去”等詞，體會鄉(xiāng)親們早早搭石，特別是上了點歲數的人毫無怨言，埋頭修搭石的可敬精神。
（2）品讀第3自然段，抓住重點句“每當上工，下工，一行人走搭石……”這幾句，通過讀—談感受—想象說話：你仿佛看見了什么場景？—再通過指名讀，加動作表演讀等多種朗讀形式，內化語言的.深情，從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境，真是一幅如詩如畫的風景。
（3）品讀第4自然段，拓展想象：除了書上相互謙讓走搭石，年輕人背老人走搭石的情景，還會有什么情景？讓學生想象說話，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。抓“理所當然”點明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。
（通過三次品讀，三次感悟，學生在自主閱讀的平臺上享受到了閱讀的快樂，得到了閱讀的精神洗禮。）。
四拓展延伸，作業(yè)布置。
選擇課文中的一道風景，寫具體，寫清楚。課后小練筆，把學生讀說寫有效結合，使得學生的語文實踐能力得到有效訓練。
五板書設計。
搭石一道風景為他人著想。
擺搭石。
修搭石。
走搭石。
搭石閱讀體會篇六
教學目標：
1.認識7個生字，會寫11個生字，
搭石教案。
能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調有序、理所當然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
1.讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。
2.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準備：
自制ppt、各色粉筆。
教學課時。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一.情境導入，揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師：同學們請看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)。
2.齊讀課題，引導質疑。
請同學們讀一下課題，看到這個課題你們有什么疑問嗎?
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
2.交流展示：請學生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機檢測并指導。
3.勾畫批注：把你認為能回答同學們剛才的疑問的地方做上標記，還可以寫下批注。
三.緊扣質疑，解決疑問。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導朗讀第一自然段。
4.指導“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設計：
1.聽寫詞語：山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一.激情導入――感知美。
1.(點擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。
2、教師深情講解：
同學們，還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)。
二.初步感知――尋找美。
1.師：這些小小的搭石，構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味――欣賞美。
師：搭石，構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起來走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學生自由回答，教師相機板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……。
3.重點感悟：一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。
(1)學生朗讀相關語句，交流自己感受到的美，教師隨機板書。
(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
(3)教師配樂范讀，引導學生閉上眼睛想象畫面。
(4)抽生交流自己想象到的畫面。
(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人……理所當然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)問：什么叫“理所當然”?文中人們把什么看成理所當然的事?
(3)拓展想象：你覺得在劉章爺爺的家鄉(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當然的事?
5.隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學習中心段(最后一段)。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對它們念念不忘，所以作者深情地說――(學生接讀最后一自然段)。
(1)說說你對這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。
2.藝術家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導學生從生活中的平凡事物中尋找美。)。
五.超越文本――傳播美。
(課件播放《愛的奉獻》)教師小結，升華情感：美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛!六.作業(yè)設計：
1.抄寫本課的優(yōu)美詞語。
2.把你喜歡的句子抄下來，和同桌交流交流。
3.寫一寫你從生活中的平凡事物中感受到的美。
板書設計。
搭石閱讀體會篇七
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學過程：
一、談話導入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這節(jié)課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會風景美的句子。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石――構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
（二）體會人物美的句子。
1、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質？（無私奉獻）。
（3）誰能讀出這種美？指導朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石――構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。
2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？
（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。
（3）搭石――構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
哪些詞特別能打動你，說說你的體會。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內心的感動。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石閱讀體會篇八
第一段：引言（主題介紹）。
介紹《搭石》這本書的背景和作者，概括其主題和故事情節(jié)，引發(fā)讀者對本文主題的興趣。
作為一本暢銷的勵志讀物，《搭石》以其獨特的視角，講述了一個鮮為人知的成功故事。這本書由業(yè)余作家李白所著，故事的主人公是一個名叫李石的年輕人。通過搭一塊塊石頭的過程，作者通過一系列細致入微的描寫，將我們帶入到李石磨礪自己的心靈過程之中，使我們不僅了解到了搭石的艱辛，同時也通過這個富有哲理的故事體會到了人生的智慧。
第二段：勇于追求夢想。
解讀主人公李石對于夢想的執(zhí)著追求。在故事一開始，李石的夢想是成為一名建筑師。然而，他發(fā)現(xiàn)自己不具備優(yōu)厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，來實現(xiàn)自己搭建一座漂亮的房子的夢想。李石堅信，只要自己肯努力，不斷提高自己的能力，完善自己的技術，就能夠實現(xiàn)自己的夢想。
第三段：執(zhí)著追求與困境。
描述李石在追求夢想的道路上所遇到的困境。搭石雖然看似簡單，實際上卻充滿了各種無法預料的挑戰(zhàn)。李石在搭石的過程中遇到了種種困難，例如天氣的變化、石頭的質量、工作的壓力等等。但是，他從不退縮，不斷地嘗試和學習，并在困境中不斷進步。通過克服這些困難，他逐漸提高了自己的技藝，最終成功地實現(xiàn)了自己的夢想。
第四段：心靈的成長與人生智慧。
分享李石在搭石過程中的心靈成長以及他從中所獲得的人生智慧。搭石過程中，李石不僅僅是磨練了自己的技藝，更重要的是培養(yǎng)了一種不怕困難、堅持夢想的精神。在接受搭石工作的挑戰(zhàn)過程中，李石逐漸明白，在面對困難時，應該勇敢地面對和解決，而不是逃避。同時，李石也了解到，通過不斷自我提升、努力學習和改進自己的方法，可以創(chuàng)造更多的機會和成功。他的經驗讓我們認識到，只要我們持之以恒地追求夢想，并踏實地去努力奮斗，就一定能夠達到成功的彼岸。
第五段：結論。
強調并總結本文主題，并給予讀者自己的思考和啟示?！洞钍愤@本書所傳達的主題并不只是搭石本身的技術和工藝，更重要的是其中所體現(xiàn)出的一種心靈成長和人生哲理。通過讀這本書，我們可以從李石的經歷中，預見到自己可能會遇到的困境，并學習到應對困境的方法。同時，在追求夢想的過程中，我們也需要堅定不移的信念和勇往直前的動力。在實踐中不斷提升自己的能力和修煉自己的內心，方能走向成功之路。只有不斷追求進步，并把握住每一個機會，我們才能在人生的道路上，用搭石的精神，不斷往前。
搭石閱讀體會篇九
搭石，即利用山石進行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術形式。它以自然山石為材料，通過不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象，給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術形式，搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧，還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會。本文將結合個人的經歷和體驗，探討搭石藝術給人們帶來的心得與體會。
首先，搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過程中，我親自選擇山石，擺放臨摹，從中感受到了山石的力量與紋理，這讓我深深地體會到自然界這一偉大的造物力量。而當我將這些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各樣的景觀時，我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術使我逐漸意識到，自然界中每一塊山石都有其獨特的美妙之處，只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正領悟到其中的價值與魅力。
其次，搭石讓我感受到了團隊合作的重要性。在搭石的過程中，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成一項困難的任務。每一塊山石都有其獨特的形狀和特點，只有團隊中的每個成員都充分發(fā)揮自己的專長，才能夠將這些山石有序地搭建起來，形成美麗的景觀。通過團隊合作，我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”，只有相互協(xié)作，才能夠取得更加輝煌的成就。
再次，搭石讓我深入思考自然與人類的關系。在搭石的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨一無二的性格和特點，每一種搭法都會顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思：人類與自然之間，究竟是共生關系，還是相互依賴的關系？在搭石藝術中，我們以自然為基礎，但同時也對自然進行改造和再創(chuàng)造，以滿足人類對美的追求。因此，搭石藝術讓我認識到了人類與自然之間的復雜關系，以及我們應該怎樣平衡與尊重自然。
最后，搭石讓我領悟到了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。在搭石的過程中，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉變的過程給我?guī)砹司薮蟮臐M足感和成就感，同時也激發(fā)了我對藝術創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術中，我感受到了創(chuàng)造的樂趣，從中汲取到了積極向上的能量。通過不斷嘗試和創(chuàng)造，我更加堅信，藝術創(chuàng)作是一種無窮的樂趣，每一個細節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗和享受。
綜上所述，搭石藝術不僅可以給人們帶來美的享受，更為重要的是，它給人們帶來了許多的心得與體會。通過搭石，我體悟到了自然的力量與美妙，感受到了團隊合作的重要性，思考了人類與自然的關系，并且獲得了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。這一切都讓我對生活和藝術有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會，才能成為更好的搭石藝術家，更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。
搭石閱讀體會篇十
搭石是中國傳統(tǒng)的一種建筑技藝，以人力和自然石材為主要材料，既是中國古代文明的瑰寶，也是世界建筑史上的重要組成部分。搭石可以追溯到數千年前，其精湛的工藝和獨特的美學風格，讓人們對中國古代建筑文化產生了濃厚的興趣。最近，我參加了一門關于搭石的聽課，深入了解了搭石的歷史、技術以及其在現(xiàn)代建筑中的運用，給我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的歷史與文化。
我在聽課中得知，搭石作為一種傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史。在中國古代，搭石被廣泛應用于宮殿、寺廟、園林等建筑，不僅僅是一種實用的建筑方法，更是一門獨特的藝術形式。搭石的成功需要工匠們運用獨步天下的技術、創(chuàng)新的構思、世代傳承的經驗以及精準的計算。通過聽課，我對中國古代建筑的發(fā)展歷程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤勞動、智慧無窮的工匠們。
第三段：搭石技術的精髓。
在聽課過程中，我了解到搭石的技術是非常獨特的。搭石的關鍵在于石塊之間的互相配合和相互支撐。通過合理地選擇石塊形狀、尺寸和質地，結合石塊間的摩擦力和重力，使石塊可以穩(wěn)定地懸浮在空中。這就要求建筑師和工匠具備豐富的經驗和敏銳的觀察力，能夠準確地判斷每塊石料的性質和重量分布，以及如何將其巧妙地搭配在一起。聽課讓我對搭石技術的精髓有了更深刻的理解，也讓我對建筑師和工匠的聰明才智感到敬佩。
第四段：搭石在現(xiàn)代建筑中的運用。
隨著科技的進步和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，搭石技術也得到了新的應用。傳統(tǒng)的搭石技藝與現(xiàn)代建筑的需求相結合，創(chuàng)造了許多極富創(chuàng)意的建筑作品。聽課中，我們看到了許多現(xiàn)代建筑中運用了搭石的案例，這些建筑以其獨特的造型和精湛的工藝成為了城市的地標。同時，搭石還可以使建筑更加環(huán)保，減少了對環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。這讓我對搭石的價值和潛力有了更深入的思考。
第五段：個人心得與反思。
通過聽課《搭石》，我深深地被古老的搭石技藝所吸引。搭石既是一種傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種藝術的創(chuàng)造。每一塊石頭都似乎擁有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的結晶。我從中體會到了中國古代建筑文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會中的重要性。我希望能將這種傳統(tǒng)藝術形式傳承下去，讓更多的人了解和欣賞搭石的美。同時，我也意識到要保護好文化遺產，推動傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代建筑的結合，為城市文明的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：通過聽課《搭石》，我對中國傳統(tǒng)建筑中的搭石技術有了更全面的了解。搭石作為一種獨特的工藝和藝術，展現(xiàn)了中國古代建筑文化的博大精深。同時，搭石也在現(xiàn)代建筑中得到了新的應用，成為了創(chuàng)意與環(huán)保的結合點。通過這次聽課，我不僅從中學到了知識，還對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，也更加意識到保護好文化遺產的重要性。
搭石閱讀體會篇十一
搭石，即在道路兩側壘砌石頭形成路堤或隔離墻，是一門古老而獨特的技藝。通過學習搭石，我體會到了其中的藝術與智慧，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，搭石需要具備耐心與細心。在搭石的過程中，每塊石頭都需要經過精心的挑選與加工。只有通過耐心的觀察，才能找到形狀和大小相配的石塊，才能確保石堆的質量與穩(wěn)定性。而在搭石的過程中，每塊石頭都需要仔細安放、調整和修飾，只有用心去維護每一塊石頭的平衡和美感，才能得到一個完美的搭石作品。正如一位搭石師傅所說：“搭石就像是在修一份心靈的工作，需要耐心、細心和用心才能達到最好的效果。”
其次，搭石需要具備創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅僅是簡單的砌石，更是一種藝術的創(chuàng)作過程。每一塊石頭都有其獨特的形狀和質感，我們需要根據每塊石頭的特點來為其找到最合適的位置和角度。通過巧妙地組合和搭建，可以創(chuàng)造出各種各樣的形態(tài)和效果，從而展現(xiàn)出搭石作品的藝術魅力。而在搭石的過程中，我們還可以發(fā)揮自己的想象力，根據不同的場景和需求，設計出獨具匠心的搭石作品。正如一位經驗豐富的搭石師傅所說：“搭石不僅僅是技藝的表現(xiàn)，更是一種對美感和創(chuàng)造力的追求?！?/p>
再次，搭石需要具備團隊合作與溝通能力。在大型的搭石項目中，參與者通常需要分工合作，每個人負責不同的任務和角色，共同完成整個搭石作品的建設。在搭石的過程中，團隊成員需要密切合作，相互協(xié)調和配合，確保各項工作的順利進行。而在搭石的過程中，溝通也是至關重要的。每個人都應該能夠清晰地表達自己的想法和意圖，同時也需要及時傾聽和理解他人的建議和意見。只有通過良好的團隊合作和有效的溝通，才能夠在搭石中取得更好的效果和成果。
最后，搭石給我?guī)砹藢ψ匀坏木次放c感悟。在搭石的過程中，我不僅僅是在與石頭打交道，更是在與大自然親密接觸。每塊石頭都仿佛蘊含了大自然的力量和智慧，而我們搭石的過程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的過程都讓我更加深刻地意識到，大自然是我們應當敬畏和保護的。搭石使我從石頭中感受到了大自然的力量和美麗，讓我更加珍惜和熱愛大自然，同時也培養(yǎng)了我對環(huán)境保護的意識和責任感。
總之，學習搭石是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學習搭石，我不僅僅獲得了一門技藝，更收獲了許多寶貴的心得體會。搭石不僅需要耐心與細心，更需要創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅需要團隊合作與溝通能力，更需要對大自然的敬畏與感悟。學習搭石讓我更加熱愛生活，更加熱愛大自然，也更加深刻地體會到了藝術與智慧的力量。
搭石閱讀體會篇十二
石上書。
在歷史長河里，文字出現(xiàn)的非常晚，書法是隨后的創(chuàng)造，出現(xiàn)得更晚。它是考慮文字內容與載體關系，是具有特殊表現(xiàn)形式的書寫方法。中國人擅長書法創(chuàng)作，尤其是在石頭上的書法——取其亙古不變的材料氣質，達到可以永存文字的理想。
石頭取材方便、質地堅硬、體量巨大、保存容易、鐫刻困難、端正嚴肅、質樸無華等特性，讓石頭上的書法與其他材料上的書法，早有所區(qū)別。中國人也巧妙地利用了石頭與書法的這種結合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的石上書法的樣式。但秉承以往的文明理念，其核心價值始終保持一致，就是代表儀式與權力。
金屬出現(xiàn)時，正是文字發(fā)展成熟的關鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當時使用文字的重要地位相匹配。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。在中國歷史上，開始了一個沒有再次間斷的“石文”時代。
摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，選址多在斷崖峭壁之上，既突出周圍景觀地貌的主題，起到點題作用，又隱身于大山大水之間，強調人與自然的和諧。摩崖書寫要隨形就勢，點畫未必仔細，刻工也無法精到，強調結體開張、舒展，氣勢恢宏、博大。
碑遍及中國大地的各個角落，對儀式與權力的傳遞最為充分。從一開始，立碑就是中國人確定身份的主要方式。為個人立碑，強調他對社會的貢獻以及影響力；政府立碑，則確立法律法規(guī)的震懾作用，以及對重大歷史事件的權威判斷?？傊慌险y(tǒng)的外衣，向世人展示合法的、明確歷史價值的文字記錄。
到明清時期，石頭與書法的結合有了大跨度改變，尤其是對軟質石頭的發(fā)現(xiàn)和充分挖掘，拓展了在石頭上的書寫。摩崖碑刻上不能得到的筆觸樂趣，在明清篆刻中終于成為現(xiàn)實。雖然摩崖碑刻書法的意味更強，但篆刻作為唯一反刻的字，讓書法真正成為石頭上的舞蹈。那些偉大藝術家們認真地選擇了石頭，并在印章上寄情忘懷。
通常個人無法收藏巨大體量的石頭上的書法。因此，在金石學發(fā)達的年代，作為石上書法的衍生品，拓片成為流行的方式。每一個拓片都可以被當作充滿歷史信息的藝術品，綜合了石頭的質感、書寫的韻味和紙張的便攜，是石頭、書法和紙張的完美結合。它不僅傳播了書法、藝術與審美，推進了歷史研究，也是印刷技術產生的重要條件之一。
很長的時間里，對于更有紀念意義的事情，中國人傾向于在石頭上保存字跡，它們變得理想而崇高。而在紙張上的字跡，則逐漸成為生活的常態(tài)。這種區(qū)別，在清代書法主流崇尚的帖學和館閣體中達到極致。有感于此，少部分書法家隨后創(chuàng)制的碑體書法，雖仍然是書寫在紙張上，卻橫空出世，山一般地矗立在眾人面前，成為紙張上的摩崖碑刻。它們不僅講究歷史積淀，并且氣勢撼人，一掃書法發(fā)展太久后的萎靡不振，在精神上給予世人自由馳騁的開放意識。
“石文”興起的初期，正是紙張發(fā)明的時候。其后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行。聰明的中國人充分利用石頭與紙張不同的載體特性，揚長避短，各自發(fā)揮長處，共同建構中國文字、文化與文明的摩天大廈。
1．下列對原文內容的表述，不正確的'一項是。
a.書法是考慮文字內容與載體關系，具有特殊表現(xiàn)形式的書寫方法。中國是頭上的書法以其端正嚴肅、亙古不變等材料氣質，很早就被賦予了代表儀式與權力的功能。
b.中國人巧妙地利用石頭與書法的結合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。其中體量最大的是摩崖，石上書法另有碑刻、印章、拓片等多種形式。
c.摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，強調人與自然的和諧，結體開張、舒展，氣勢恢宏、博大。
d.碑刻作為一種石上的書法，對儀式與權力的傳遞最為充分，它被披上正統(tǒng)的外衣，向世人展示合法的、有明確歷史價值的文字記錄。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。
a.到明清晚時期，篆刻家選取軟質的石頭，實現(xiàn)一般硬石上難以呈現(xiàn)的筆觸樂趣，將文字反刻其上，讓書法成為石頭上的舞蹈，從而得以在印章上寄情忘懷。
b.在金石學發(fā)達的年代，因為人們不便收藏體量巨大的石頭上的書法，拓片成為流行的方式，傳播書法的同時，也推動了印刷技術的產生。
c.在清代，書法主流崇尚的帖字和館閣體雖然使紙上的書法美到極致，但不免給人以書法發(fā)展太久后的萎靡不振的感覺。
d.自紙張發(fā)明后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行，揚長避短，各自發(fā)揮長處，共同構建中國文字、文化與文明的摩天大廈。
3．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是。
a.摩崖多在斷崖峭壁之上，突出周圍景觀地貌的主題，隨形就勢，點畫未必仔細，刻工也無法精到，因此，不如明清時的篆刻更具有強烈的書法意味。
b.為某人立碑，強調其對社會的貢獻和影響，為某事立碑，則是對重大歷史事件做權威判斷。因此，碑刻不僅是書法作品，也應是后代歷史學家的重要史料。
c.拓片盡量地保留了石頭與書法交織的細節(jié)，充滿歷史信息，綜合了石頭的質感、書寫的韻味和紙張的便攜，所以說是石頭、書法和紙張的完美結合。
d.碑體書法被稱為紙張上的摩崖碑刻，氣勢撼人，在精神上給與世人自由馳騁的開放意識?？梢?，石上的書法對紙上的書法產生過良性的影響。
答案：
1.b（拓片不屬于石上的書法。）。
2.c（原文是“這種區(qū)別，在清代書法主流崇尚的帖學和館閣體中達到極致”，并非美到極致。）。
3.a（原文第六段“雖然摩崖碑刻書法的意味更強，但篆刻作為唯一反刻的字，讓書法真正成為石頭上的舞蹈”。由此可見，a說反了。）。
搭石閱讀體會篇十三
近日，我讀了一本名為《搭石》的書。這是一本關于生活哲理的書籍，其中包含了許多感人至深的故事和啟示。通過閱讀這本書，我深刻體會到了人生的真諦，收獲了許多有益的心靈啟示。下面，我將從“探索人生意義”、“珍惜人與人之間的關系”、“樂觀積極的生活態(tài)度”、“遇到困境時的應對策略”以及“感受生命的美好”這五個方面，分享一些我個人的感受和理解。
首先，閱讀《搭石》讓我更加深入地思考人生的意義。書中的故事通過生動的情節(jié)和形象的比喻，向讀者展示了生命的寶貴和短暫。在這個紛繁復雜的社會中，我們往往迷失了自我，追求無盡的物質享受，但卻忽視了內心的真正需求。《搭石》中的許多故事引發(fā)了我對內心感受和人生價值的思考，讓我更加關注自己對生活的追求和人生意義的把握。
其次，《搭石》讓我認識到人與人之間的關系是多么的珍貴。在現(xiàn)代社會，我們往往忙于工作和生活的瑣事，疏遠了與家人、朋友的聯(lián)系。通過書中的故事，我體會到了友情和親情的重要性。關系，是我們支撐生活的精神支柱，它不僅可以讓我們在困難時有所依靠，更可以給予我們無窮的力量和勇氣。我決定更加珍惜與家人和朋友之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的人際關系，讓彼此的生活更加有溫度。
其次，《搭石》中的故事讓我對生活懷有樂觀積極的態(tài)度。人生總會遇到各種各樣的困難和挫折，但是對待困難的態(tài)度決定了我們最終能否戰(zhàn)勝困難。書中所述的人物，在遇到困境時往往能夠保持樂觀豁達的心態(tài)，從而戰(zhàn)勝困難。生活中沒有永遠的平坦，但是只要我們擁有一顆積極向上的心，相信自己的力量，就能夠堅持到底，找到克服困難的方法。
其次，《搭石》中的故事向我展現(xiàn)了應對困境的一些策略。無論是在工作中還是在生活中，我們都難免會遭遇到各種挑戰(zhàn)和困難。而書中的故事告訴我，在面對挑戰(zhàn)和困境時，我們不能選擇逃避和退縮，而是應該勇敢地面對它們。只有正視困境的人才能夠找到解決問題的方法，并從中獲得成長和智慧。我們要以積極的態(tài)度面對困境，并相信自己的能力和智慧，這樣才能夠找到最終的解決方案。
最后，閱讀《搭石》讓我更加深刻地感受到生命的美好。人生的旅程如同一本書，而這本書每天都在不斷地翻開。作為讀者的我們，應該用一顆感恩的心去閱讀這本書，體驗其中的歡樂和苦難。每一個微小的瞬間都是生命的禮物，我們要學會珍惜和感恩。在書中，我看到了作者對生命的熱愛和對美好的追求，這激勵著我用一顆寬容的心去感受生命的美好，讓生活更加豐富多彩。
總之，讀完《搭石》這本書，我深刻體會到了人生的真諦。這本書通過感人的故事和啟示，引導著我思考生命的意義，珍惜人與人之間的關系，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度，學會應對困境，感受生命的美好。希望在未來的日子里，我能夠將這些體會付諸實踐，真正地活出書中所提倡的生活哲理。
搭石閱讀體會篇十四
搭石，一種以石頭為材料搭建結構的藝術形式，已有數千年的歷史。它不僅體現(xiàn)了人類對于自然界的觀察和運用能力，也反映了人們追求和諧、堅韌和平衡的精神。在多年的石頭堆砌和觀賞中，我深刻體會到搭石藝術帶給人們的樂趣、啟示和智慧。
首先，搭石藝術給了我一種創(chuàng)造自由的感覺。每一塊石頭都有著獨特的形狀、紋理和顏色，而在搭建的過程中，我可以自由地選擇并組合這些石頭，創(chuàng)造出獨一無二的構造和形象。這種創(chuàng)造過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，我可以隨意嘗試各種堆砌方式，不拘泥于傳統(tǒng)的形式和規(guī)則。每一次的嘗試都是一次冒險，也是一次享受。
其次，搭石藝術讓我體會到平衡的重要性。在搭石的過程中，我必須考慮到每一塊石頭的形狀、大小和重量，以及它們之間的關系和平衡。如果沒有良好的平衡，整個結構就會倒塌。這讓我意識到在生活中，平衡是至關重要的。無論是處理工作與家庭的關系，還是追求個人發(fā)展與人際關系的和諧，都需要我們保持平衡，協(xié)調各個方面的需求和利益。
第三，搭石藝術教會了我專注和耐心。在搭石的過程中，一旦決定了石頭的位置，就需要耐心地調整和排列它們，直到找到最佳的擺放方式。這需要細心觀察、不斷嘗試和調整。而且，由于石頭的不規(guī)則性和不穩(wěn)定性，有時候我需要花費很多時間和精力來尋找平衡點。然而，正是這種專注和耐心讓我能夠享受到搭石帶來的滿足感和成就感。
第四，搭石藝術啟發(fā)了我對自然和生命的思考。在搭石的過程中，我不僅僅是在使用石頭，我也在觀察石頭。每一塊石頭都是自然界的產物，它們有自己的故事和歷史。通過觀察石頭的形態(tài)、紋理和顏色，我能夠感受到時間和力量對它們的雕刻和磨礪。這讓我深深地感受到自然的偉大和生命的奇跡，也促使我更加珍惜身邊的一切，包括人與人之間的聯(lián)系和愛。
最后，搭石藝術教會了我善于找到平衡和解決問題的能力。在搭石的過程中，我經常會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候石頭不合適，有時候結構不穩(wěn)定，有時候我會受到外界的干擾和影響。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷思考并尋找解決問題的方法。通過不斷嘗試和改進，我能夠找到最佳的解決方案，使整個結構達到平衡和穩(wěn)定。
總之，搭石藝術不僅僅是一種石頭堆砌的技術，更是一種對自然和生命的思考和體驗。通過搭石，我學會了創(chuàng)造自由、追求平衡、培養(yǎng)耐心和專注、思考問題和解決問題。這些經驗不僅適用于搭石藝術，也可以幫助我在生活中更好地面對挑戰(zhàn)和困難。通過搭石，我更加深刻地理解了人類與自然的關系，也更加珍惜和尊重生命。
搭石閱讀體會篇十五
速讀教育是科學的、成熟的。從世界范圍看，美國、德國、英、法、日本、韓國等發(fā)達國家，對國民快速閱讀能力開發(fā)早、重視早、研究早。在美國有80%的高等院校專門開設快速閱讀課程，還為學習者授予博士學位，也已經列入中小學教學規(guī)劃。從國內看，改革開放后，一些學者不斷翻譯快速閱讀方面的書籍，重視程度不斷提高，已經列入十二五教育發(fā)展規(guī)劃。這說明速讀是一門科學，而且也逐漸成熟，對于個人學習和工作有巨大的促進作用。
速讀訓練對于成年人也是必要的。我們暫且不說青少年，他們學習訓練的機會相對多些。作為成年人，大家的生命已經進入了不同階段，60歲以上的我們暫且不說，但對于60歲以下的人來說，人生還有很長的路要走。不論是學技術、學理論、學文化，都離不開閱讀這個工具;學習效率、學習效果、學習能力直接決定于這一工具的掌握程度;進而影響個人工作質量和效率，甚至制約一個人一生得失成敗。從對自己、對家庭、對社會負責的角度，從放大個人生命價值這一點出發(fā)，快速閱讀這門技藝一定學，抓緊補上這堂課，還要補得有質量、有效果，最好不要以年齡大、工作忙、應酬多等各種沒名堂的借口;否則，等到我們老了，只能像高爾基曾經警示過的那樣：“因為碌碌無為而后悔!”
解決好工學矛盾是學有所成的前提和關鍵。思想顧慮解決了，就要干脆利落地下決心、做決定，做到速讀訓練和完成本職工作兩不誤。
其實，大部分人工作時間還是有機會學習的，不過好多人都用在了說閑話、玩游戲上，白白浪費了好多寶貴的時間。況且，即使上班沒有時間學習，不是還有下班時間、雙休日時間、節(jié)假日時間，可好多人卻用在了無聊的酒場、牌場、廳和電視劇上。這里我想說都是既然決定練習速讀，就要合理安排速讀訓練與工作、娛樂的時間，工作之余盡量擠時間訓練，最好對工作之外的時間有個計劃安排，不用太多的時間，一天保持一個小時就行，關鍵要管住自己，嚴格執(zhí)行計劃!作為成年人一般都有一定的自制能力，相信大多數人還是能夠做到的。更何況，快速閱讀訓練有階段性，不像上學、搞研究那么費勁，一般花上一年半載的時間就能達到一定效果，也不像我們干有些工作那么乏味，有些訓練軟件設計非常人性化，學起來有一定的趣味性。
從具體操作層面講，要做到工作和學習兩不誤，要把握好以下三點：
第一點：要有學好的信心。練習快速閱讀，信心是關鍵，也是基礎。信心主要來源于對快速閱讀這門技能的真信，以及對其原理的理解，還有在個人意志力強化上下功夫，克服隨時隨地冒出的打退堂鼓、淺嘗輒止等想法，特別在進步不快的時候，要堅信功夫不負有心人，功到自然成。
第二點：要制定合理的計劃。上班時間的計劃要把握一個“活”字，就是要靈活。工作畢竟是自己的主要職責，安排學習時間不能太具體，一般以半小時為宜，不管上午或下午。下班時間的計劃要把握好輕重合適，也就是學習任務安排不宜過重也不能過輕，過重容易讓學習成為負擔，最終導致學習興趣下降;過輕沒有挑戰(zhàn)性，容易導致進步緩慢，學習效果不好，成就感喪失，半途而廢。下班時間任務量一般安排1小時為宜，雙休日可以增加半小時，最好安排到晚上8點到9點。計劃一定要有目標和保障措施，目標可以根據練習情況及時做出調整，保障措施要包含激勵和處罰部分，否則容易導致計劃“流產”。
第三點：要嚴格執(zhí)行計劃。人人都有惰性。雖然是成年人，也有一定的自我約束能力，但因執(zhí)行不力導致計劃落空的例子累見不鮮。計劃已經制定，就要克服應酬、娛樂和個人性格弱點等方面的干擾，認認真真、實實在在地落實;即使由于客觀原因耽誤了，也要及時補課。這樣，堅持1個月左右，一般都能養(yǎng)成按時練習的習慣，學習就成為日常生活的一個重要組成部分，堅持學習也會顯得很自然、很輕松。另外，一定要落實好計劃中的獎勵和懲罰措施，不能延遲，對自己也不能手軟，讓獎勵成為自己不斷進步的動力，讓懲罰成為及時糾正自己錯誤手段。一旦有一次沒有落實獎懲措施，肯定還會發(fā)生第二次，那么肯定會走上虎頭蛇尾路子。
說實話，以上這些都是我的真實經驗之談，關于快速閱讀，我也是從網上無意中接觸到的。曾經因為自己閱讀速度不快，一本工程管理書籍讀了三個月還沒有讀完，一本心理學書籍也讀了兩個多月，甚至一本長篇小說也要用快一個月的時間，記憶效果還不理想。為此，對自己很失望，便在網上搜索提高閱讀速度的方法。精英特快速閱讀記憶訓練網，一下子就吸引住了我。當時，也顧慮過影響工作的問題，也顧慮能不能取得效果的問題。
由于我是在國企做機關工作的，抱著試一試的態(tài)度參加了學習。上班時間，主要利用工作閑暇每天訓練半小時，還克服了我沒事玩游戲的毛病。制訂了下班后的學習計劃和保證措施，計劃每天堅持在家里訓練一小時，若果自己違反了學習紀律，沒有完成任務還用不吃飯、降低抽煙的檔次懲罰自己，由愛人和孩子監(jiān)督;半年時間有過一次處罰。雖然我的年齡已經快50了，視力、反映能力、記憶能力都有些退化，學習的進步也不大，半年時間才達到25級的水平。但覺得在處理工學矛盾上還做得不錯，所以把自己的體會拿出來與大家分享，想當然的認為一定對熱愛閱讀、希望提高快速閱讀水平的人有幫助、有啟發(fā)。
搭石閱讀體會篇十六
搭石，是一種古老而又有趣的藝術形式。通過巧妙地擺放巖石，創(chuàng)造出獨特的景觀，表達自然之美。我深深地愛上了搭石藝術，并從中獲得了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我的搭石心得體會，從創(chuàng)作的靈感到技巧的應用，希望能夠激發(fā)更多人對搭石的熱愛和探索。
首先，搭石藝術給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當我踏入大自然，靜心觀察自然界的巖石、山水，無不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫面仿佛是大自然親手搭建的，我只需將其現(xiàn)實轉化為虛擬，通過藝術手法來呈現(xiàn)出來。這些靈感來自于山川河流之美、松柏樹木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術家，我不僅要理解大自然，還要學會觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要，而且也激勵我學會欣賞和呵護自然。
其次，技巧的應用是搭石藝術中不可或缺的一部分。搭石需要細心和耐心，每一塊巖石的擺放都要經過反復的試驗和調整。我通過學習傳統(tǒng)的搭石技巧，并結合個人的創(chuàng)新和想法，逐漸形成獨特的風格和手法。例如，我喜歡采用“凸起法”來表達巖石的紋理和形態(tài)，通過調整巖石的角度和位置，使其呈現(xiàn)更加生動的效果。在技巧的運用中，我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調，整個作品就會顯得不自然。因此，我經常測量和比較巖石的尺寸，以便進行最佳的擺放。這些技巧的應用不僅提高了我的搭石能力，而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。
除了創(chuàng)作靈感和技巧的應用，搭石藝術還教會了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過程中，我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素，還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如，我不會隨意移動或破壞大自然的石頭和植物，而是借用它們的自然美感和紋理來創(chuàng)作。我也會注意搭石的環(huán)境，選擇與之相融合的地方，以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對大自然的尊重，又能夠將搭石藝術融入到自然中，形成一種和諧的互動。
最后，搭石藝術帶給了我心靈的平靜和放松。每當我融入搭石的世界，我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過程中，我經常陷入一種專注和自省的狀態(tài)，與自然融為一體。這個過程非常有趣，讓我忘記了時間的流逝。當我完成一幅作品時，我會感到滿足和愉悅，同時也對自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對生活中各種挑戰(zhàn)和困難時的力量和依靠。
總而言之，搭石藝術為我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應用、與大自然和諧共處的經驗以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛生活，更加珍惜大自然的美好。希望通過我的分享，能夠激發(fā)更多人對搭石藝術的熱愛和探索，并一同感受到這種古老而又有趣的藝術形式所帶來的美妙體驗。
搭石閱讀體會篇十七
《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的`是鄉(xiāng)村質樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質樸的語言，表達了村民們質樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
1、借助拼音，認識譴、惰、綽等7個生字，讀準山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當然、聯(lián)結等詞語。
2、在朗讀和評價過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調有序等詞，并感受看得見的具體的美。
1、（出示情境圖）同學們看從這幅圖你們看到了什么？
是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石。
齊讀課題。
2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，
出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
3、現(xiàn)在你會介紹搭石了嗎？
1、自由讀讀課文。出示要求：
1、注意讀準字音，讀通句子。
2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。
2、交流反饋，出示詞語，
3、指名讀自己喜歡的句子。
那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢？請用課文中的句子來說一說？
出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（重點理解脫鞋綰褲）。
1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？
出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。
2、自主交流。
出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調有序）。
（1）生讀句子，正音。
（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會到美了呢？還能從哪里體會到畫面美呢？
（3）指導朗讀：
師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來學習。
課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文一開始設計的時候我是讓學生抓住搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。來讓學生找出一行人走搭石、兩個人面對面走搭石和遇到老人走搭石。來體悟，最后試教下來感覺面面俱到但都是蜻蜓點水，所以最后還是扎扎實實，在第一課時就上掉一行人走搭石的美。
通過這次上課，各位前輩的指導我也明白了很多教語文的方法，如：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段。
所以根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。
如在教學一行人走搭石這塊內容時，我主要是指導學生朗讀，通過各種形式的讀，各種層次的讀，讓學生體會蘊涵的情景。指導朗讀每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這一句時我將協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽點擊成紅色引導學生讀一讀，說說從哪兒體會到畫面的美。相機學習生字綽，課件出示字典的三種解釋，學生聯(lián)系上下文知道應該是姿態(tài)柔美，然后讓學生想象清波漾漾、人影綽綽的畫面，通過畫面讓學生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，真切體驗協(xié)調有序。
學生通過品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調有序的美。
教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學生自學能力。在對學生進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，要注重對學生關愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導。
美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
搭石閱讀體會篇十八
閱讀是人們獲取信息和知識的重要途徑。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，閱讀能力的提高對我們的日常學習和工作具有越來越重要的意義。前蘇聯(lián)兩位語言學家曾做過一項調查，得出了“人人皆閱讀，會讀是少數”的結論。這項耗時三年對不同年齡、不同職業(yè)的300多人的調查實驗表明，任何一個具有中等水平的人都可以掌握快速閱讀的技能。
語言學家goodman曾說過，閱讀是“心理語言的猜測游戲”。簡單來說，就是閱讀者在自己對閱讀內容原有預測的基礎上，不斷地肯定、修正或否定原有的猜測。而一個人閱讀能力可能由多種因素決定，比如個人知識面的寬度、身體的健康狀況、個人的閱讀興趣、注意力集中程度以及閱讀內容的難易程度等等。除此以外，還有一個重要的原因的就是人們在日積月累的閱讀過程中所養(yǎng)成的不良閱讀習慣。比如：習慣逐字閱讀，這樣的人一般眼睛視覺幅度狹窄，一次只能看到一個或幾個字，還有人喜歡用手或筆指著一個字一個字地讀，這都大大降低了眼睛的瀏覽速度和大腦的反應程度。再者，大聲朗讀或習慣“唇讀”，有時雖然不出聲，但嘴唇舌頭仍然默默運動。還有的人習慣重讀，讀過一句話后生怕遺忘了重要內容，眼睛還要重新再讀一遍以查漏補缺。這些不良習慣都嚴重影響了閱讀速度，致使許多人“一張報紙讀半天”。
首先，視幅擴展。視野幅度擴展是指通過訓練來逐漸增大人們的視幅，使人們能夠像感知畫面一樣地去感知文字。這種訓練方式一般來說自己做起來不太容易，但是通過精英特速讀記憶訓練軟件就能夠比較輕松地做到了，它主要是使用舒爾特表來鍛煉人們的視覺神經末梢，培養(yǎng)注意力并提高視覺的穩(wěn)定性，最終能達到一目十行、一目一頁的效果。
其次，集中注意力。閱讀時，要保持精力的集中，全神貫注排除干擾，但是這種注意力的集中又不能造成過分的緊張。而一般我們閱讀時，如果內容是我們不感興趣的，那么注意力就很難集中起來，這時候，通過按照精英特速讀記憶訓練軟件上的方法，就可以訓練我們把很枯燥的閱讀內容聯(lián)想出新穎奇特的畫面，進而轉化為生動強烈、順序關聯(lián)的圖像，加深我們印象的同時也使注意力更加集中。
最后，尋讀。尋讀和跳讀一樣，都是一種快速閱讀的方式，它是指我們在閱讀時要從大量的資料中迅速查找出某一項具體內容和信息，而不必字字句句過目。尋讀具有明確的目的性，既要求速度又要求準確性。軟件訓練中有一項思維導圖的構建，就是可以幫助我們將進入大腦的資料層層連結起來，并進行關聯(lián)性分類管理，從而加強發(fā)散性思維，增強大腦的運作效率和閱讀速度。
當然，快速閱讀的訓練方法還有很多種，關鍵是要養(yǎng)成良好的閱讀習慣并提高自身的閱讀技巧，通過類似精英特速讀記憶訓練這樣的軟件來幫我們達成快速閱讀的效果，使我們能在信息量劇增、競爭日趨激烈的當今時代始終立于不敗之地。
搭石閱讀體會篇十九
上午的語文課上，我們學習了21課《搭石》。
這篇課文主要講了擺搭石、走搭石的一些生活情景，贊揚了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和為他人著想的美德。
課文中，我最喜歡的一句話是：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總是要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！边@句話寫了年輕人尊老愛幼的美德，因為他們有一顆高尚的心。
就因為做這么一點小事，從而就會特別快樂，以后和大家和睦相處，就會變得更加快樂!
今天，我讀了一篇文章《搭石》。故事主要講的是“我”的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，到秋季過小溪時，必須走搭石。家鄉(xiāng)的人們主動擺搭石，互幫互助，協(xié)調有序地過搭石，充滿了和諧的美。
讀了這篇文章，我被感動了。搭石，看起來是一件平凡的事，可是，它處處體現(xiàn)了美。比如說，進入秋天，家鄉(xiāng)的人們從兩岸找來一些平整的石頭放在小河上，讓人們過河，這體現(xiàn)了勞動美。上了點年歲的人，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就換一塊搭石，踏幾個來回，直到滿意了才回去，這體現(xiàn)助人美。一行人過搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序，這讓我感到了和諧美。對方同時過搭石，招手讓對方先過，這體現(xiàn)了謙讓美。要是老人過河，年輕人要背老人過河，這體現(xiàn)出了尊老美。
和家鄉(xiāng)人比起來，有些地方我做得還不錯，有些地方卻相距甚遠。
就拿“尊老美”來說，我也有著這樣的美。比如：坐公交車，座位都滿了，這時，一位老太太上車沒座位，老太太只能站著，我看見了，說了聲：“奶奶，您坐吧!”每次回到姥爺家，我都會給姥爺捶背，送上真心的問候，姥爺笑瞇瞇的摸著我的頭，連聲夸我最孝順，最懂事。
但在“勞動美”上，我做得不夠好，有時勞動想偷懶。記得有一次，學校大掃除，我正好要去練跆拳道，就用這個借口躲過了這一次勞動。其實大掃除完了，再去練跆拳道也不遲，現(xiàn)在想想，慚愧呀!
平凡小事中，有很多的美，只要我們有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆美麗的心靈就都能發(fā)現(xiàn)。
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