作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。寫(xiě)總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但也要保持獨(dú)立思考和個(gè)性化。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
搭石閱讀體會(huì)篇一
1、知識(shí)與技能：
(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美。
2、過(guò)程與方法：
(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
(1)感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)情。
四、說(shuō)教法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、從重點(diǎn)問(wèn)題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
2、以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入，揭示課題。
(二)初讀課文。
(三)再讀課文。
3、小練筆。
“假如來(lái)走搭石，，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
(四)課堂小結(jié)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，什么文章的主題，我在黑板上寫(xiě)上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句，以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
搭石閱讀體會(huì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，
搭石教案。
能正確讀寫(xiě)“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準(zhǔn)備：
自制ppt、各色粉筆。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一.情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有一條清澈見(jiàn)底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章?tīng)敔斢X(jué)得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書(shū)課題)。
2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問(wèn)嗎?
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2.交流展示：請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。
3.勾畫(huà)批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記，還可以寫(xiě)下批注。
三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問(wèn)。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書(shū)寫(xiě)。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一.激情導(dǎo)入――感知美。
1.(點(diǎn)擊課件：配樂(lè)出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。
2、教師深情講解：
同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎?(板書(shū)課題)作者劉章?tīng)敔旊x開(kāi)家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾勒搭石圖)。
二.初步感知――尋找美。
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫(huà)批注，你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味――欣賞美。
師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書(shū)：為他人著想美、聲音美、畫(huà)面美、謙讓美、尊老美……。
3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂(lè)美、動(dòng)作美、畫(huà)面美。
(1)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書(shū)。
(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
(3)教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
(4)抽生交流自己想象到的畫(huà)面。
(5)抽生配樂(lè)朗讀。全班配樂(lè)朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)問(wèn)：什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?
(3)拓展想象：你覺(jué)得在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事?
5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章?tīng)敔攲?duì)它們念念不忘，所以作者深情地說(shuō)――(學(xué)生接讀最后一自然段)。
(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。
2.藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)。
五.超越文本――傳播美。
(課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿(mǎn)粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車(chē)上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿(mǎn)愛(ài)!六.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫(xiě)本課的優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.把你喜歡的句子抄下來(lái)，和同桌交流交流。
3.寫(xiě)一寫(xiě)你從生活中的平凡事物中感受到的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
搭石閱讀體會(huì)篇三
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
我的感悟是：搭石，有時(shí)高低不平，有時(shí)踩不穩(wěn)也會(huì)跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好??！
搭石閱讀體會(huì)篇四
本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱(chēng)于文壇的,他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩(shī)歌相同的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫(xiě)了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。
本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心,文中配有插圖,安排了泡泡語(yǔ),文后安排了要求認(rèn)識(shí)和要求書(shū)寫(xiě)的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容,提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式,為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書(shū)理解詞句,能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的內(nèi)心世界,體會(huì)作者所描寫(xiě)的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(shū)(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。
2、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。
3、教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
搭石閱讀體會(huì)篇五
我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的第21課《搭石》。本課語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，處處流淌著作者劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風(fēng)，美麗的民情。在教學(xué)中，我從學(xué)生入手，師生能共創(chuàng)一個(gè)民主，和諧，愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，思中感悟。完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。具體特點(diǎn)如下：
一、以“美”領(lǐng)路，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。
在課堂的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“你從課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美？”一根主線(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，體驗(yàn)文中美好的情感，交流研討，感悟家鄉(xiāng)人美麗的心靈。以一個(gè)具有發(fā)散性的問(wèn)題，通領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)，既讓學(xué)生有線(xiàn)可尋，也便于教師的調(diào)控，給人以整體美。學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，將課堂教學(xué)的氛圍牢牢控制在和諧、民主的環(huán)境下。另外給予了學(xué)生極大的空間，以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué)，不但體現(xiàn)了教師把握教材，控制學(xué)生的功底，更體現(xiàn)的教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地位的肯定。所以，課堂上，學(xué)生縱橫于文章之中，品詞析句，暢談感受，陶醉在家鄉(xiāng)那流動(dòng)著濃濃鄉(xiāng)情的小溪里。教師則運(yùn)籌帷幄，不斷在學(xué)生已有的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫(huà)龍點(diǎn)睛，烘托情感。達(dá)到了學(xué)生、老師與作者在情感上的共鳴。
二、以讀帶練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感。
在教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，也關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生在理解、感悟、對(duì)比的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師情感豐富的過(guò)度語(yǔ)，輔以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，仿佛將與會(huì)者帶到了那個(gè)淳樸的山村，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的父老鄉(xiāng)親面前。在老人一節(jié)，學(xué)生在對(duì)比中，找到了老人可貴之處，教師及時(shí)引導(dǎo)“透過(guò)句子，我仿佛看見(jiàn)了在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可親的老人?。∽屛覀円积R來(lái)感受一下吧！”“這一樁樁，一幕幕，事雖小，情卻濃。搭石看在眼里，記在心上。‘搭石無(wú)語(yǔ)心有情’”······一句句貌似平凡，情在深處的話(huà)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的欲望，說(shuō)的想法。這樣，使學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上不但暢談感受，而且真心體驗(yàn)，讀來(lái)自然親切，在情感上給人以水到渠成的感覺(jué)。使學(xué)生不但在說(shuō)中訓(xùn)練了理解，在讀中培養(yǎng)了情感，也在這個(gè)過(guò)程中，感悟了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
三、與“生活”相連，拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“課文只是一個(gè)例子”那么在這節(jié)課的教學(xué)中，何老師也關(guān)注了課外的訓(xùn)練。根據(jù)課文作者的意圖，是讓讀者在讀中學(xué)會(huì)在平凡的小事上發(fā)現(xiàn)美，在平凡的小事上學(xué)會(huì)美。所以，在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，我通過(guò)富有激情的過(guò)度“是啊，就是因?yàn)榧亦l(xiāng)人具有了（指板書(shū)）善良，無(wú)私，尊老，謙讓等這些美好的品質(zhì)，才會(huì)有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)，和美好的民情。在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過(guò)，美就是年輕人伏下身子背老人過(guò)搭石的那一瞬間。其實(shí)，生活中到處充滿(mǎn)了美。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？”又將學(xué)生從劉章的家鄉(xiāng)帶到了學(xué)生的身邊，學(xué)生的情感體驗(yàn)自然演變成對(duì)身邊人、事的思考。于是，也有了“美是媽媽的微笑”“美是老師的汗珠”等等發(fā)自肺腑，來(lái)自四年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)。到這里，課堂教學(xué)達(dá)到了高潮，學(xué)生也真正得到了他們應(yīng)該在語(yǔ)文課上應(yīng)該得到的東西。
最后，伴著“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲，師生共同走搭石離開(kāi)課堂，更給人以“曲已盡，意未終”的感覺(jué)。課堂教學(xué)在學(xué)生踏著搭石離去中結(jié)束，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
搭石閱讀體會(huì)篇六
《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過(guò)質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過(guò)搭石的一幕幕如畫(huà)的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無(wú)限而深刻的懷念之情。
課文一共5個(gè)自然段。第一自然段講述了搭石的由來(lái)。第二—四自然段分別通過(guò)“擺搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說(shuō)學(xué)生】。
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展。
【說(shuō)目標(biāo)】。
根據(jù)教材特點(diǎn)，以及學(xué)生特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，并能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭归_(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說(shuō)教法、學(xué)法】。
1、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑激趣。愛(ài)提問(wèn)是學(xué)生的天性，老師要努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，這不僅是教學(xué)的需要，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要?！按钍?，對(duì)我們城市里孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生、不太熟知的話(huà)題，通過(guò)讀題質(zhì)疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵(lì)性語(yǔ)言給予肯定，這無(wú)疑為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺(tái)，保持良好的朗讀興趣。
2、以“讀”為主線(xiàn)，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，通過(guò)“讀通—讀懂—誦讀”三讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活了起來(lái)，保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思，有所悟，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)美好的感情，提升閱讀的樂(lè)趣。
【說(shuō)教學(xué)流程】。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為五部分：?jiǎn)l(fā)情感，揭示課題——初讀感知，理解課文內(nèi)容——充分誦讀，巧破疑難——拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。
一、啟發(fā)情感，揭示課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。
（我們的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的五湖四海，長(zhǎng)久離開(kāi)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學(xué)生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng)，親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口，為學(xué)生的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。）。
2、揭示課題，質(zhì)疑探求。
在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
（“搭石”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生、不太熟知的詞，學(xué)生就會(huì)有提問(wèn)的沖動(dòng)，解疑的意愿，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。學(xué)生會(huì)問(wèn)“搭石是什么？搭石是什么石頭？”等問(wèn)題）。
二、初讀感知，理解課文內(nèi)容。
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀本課生字詞，理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責(zé)”等詞語(yǔ)，便于學(xué)生正確、流利地讀通課文。
3、讀完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學(xué)生閱讀的體會(huì)和感受得到及時(shí)交流。
4、分小節(jié)指名讀課文，想想每一自然段主要講了什么？通過(guò)初讀感知，學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步讀懂課文。
三、充分誦讀，巧破疑難。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出各種疑問(wèn)，老師主要拎出兩大疑問(wèn)：
疑問(wèn)一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
疑問(wèn)二：為什么說(shuō)搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決疑問(wèn)一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？
2)學(xué)生交流，教師總結(jié)：正是由于小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去的交通要道無(wú)法通過(guò)，所以秋涼后人們會(huì)根據(jù)水的深淺，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是——搭石，巧破“搭石”由來(lái)。
2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段。
緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”請(qǐng)同學(xué)們讀2—4自然段，哪一道風(fēng)景深深打動(dòng)了你，談?wù)勀愕母惺?，做適當(dāng)記錄。
（抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意方面的作用，是中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生讀讀想想寫(xiě)寫(xiě)，既是學(xué)生感悟課文語(yǔ)言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）。
（1）品讀第2自然段，人們是如何擺搭石的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二自然段，抓關(guān)鍵詞“早早的”，“無(wú)論”，“只要”，“一定”，“幾個(gè)來(lái)回”，“直到”，“才肯離去”等詞，體會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)缭绱钍?，特別是上了點(diǎn)歲數(shù)的人毫無(wú)怨言，埋頭修搭石的可敬精神。
（2）品讀第3自然段，抓住重點(diǎn)句“每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石……”這幾句，通過(guò)讀—談感受—想象說(shuō)話(huà)：你仿佛看見(jiàn)了什么場(chǎng)景？—再通過(guò)指名讀，加動(dòng)作表演讀等多種朗讀形式，內(nèi)化語(yǔ)言的.深情，從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無(wú)比愉悅的心境，真是一幅如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景。
（3）品讀第4自然段，拓展想象：除了書(shū)上相互謙讓走搭石，年輕人背老人走搭石的情景，還會(huì)有什么情景？讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。抓“理所當(dāng)然”點(diǎn)明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。
（通過(guò)三次品讀，三次感悟，學(xué)生在自主閱讀的平臺(tái)上享受到了閱讀的快樂(lè)，得到了閱讀的精神洗禮。）。
四拓展延伸，作業(yè)布置。
選擇課文中的一道風(fēng)景，寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。課后小練筆，把學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)有效結(jié)合，使得學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到有效訓(xùn)練。
五板書(shū)設(shè)計(jì)。
搭石一道風(fēng)景為他人著想。
擺搭石。
修搭石。
走搭石。
搭石閱讀體會(huì)篇七
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們看，這是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書(shū)課題)。
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問(wèn)題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進(jìn)入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過(guò)小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過(guò)渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話(huà)寫(xiě)了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊，風(fēng)景是指美麗的地方?？?，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，請(qǐng)劃出來(lái)讀一讀，好好體會(huì)。
四、交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
a“上了點(diǎn)年歲的人……”
1、你從中體會(huì)到了什么?
b“每當(dāng)上工、下工……”
2、我們?cè)賮?lái)看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂(lè)，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩(shī)如畫(huà)。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰(shuí)能讀出這種美?(她把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能把我們帶到畫(huà)里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫(huà)卷，又如同一首清麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀?
(6)劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锷盍耸辏磕暌卸俣嗵熳哌^(guò)搭石，每天要走過(guò)62道搭石，他每天都會(huì)看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”又會(huì)是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會(huì)到了什么?讀出來(lái)。
d“假如遇上老人來(lái)走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個(gè)生字“伏”，誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過(guò)了小溪。年輕人，當(dāng)你背著老人過(guò)了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎?需要老人對(duì)你說(shuō)謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。
(2)你體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到美讀出來(lái)吧!
(3)每天來(lái)走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫(huà)面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說(shuō)什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說(shuō)什么?
4、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來(lái)吧!
六、拓展感悟。
搭石閱讀體會(huì)篇八
搭石，即利用山石進(jìn)行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術(shù)形式。它以自然山石為材料，通過(guò)不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象，給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術(shù)形式，搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧，還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，探討搭石藝術(shù)給人們帶來(lái)的心得與體會(huì)。
首先，搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過(guò)程中，我親自選擇山石，擺放臨摹，從中感受到了山石的力量與紋理，這讓我深深地體會(huì)到自然界這一偉大的造物力量。而當(dāng)我將這些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各樣的景觀時(shí)，我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術(shù)使我逐漸意識(shí)到，自然界中每一塊山石都有其獨(dú)特的美妙之處，只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正領(lǐng)悟到其中的價(jià)值與魅力。
其次，搭石讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在搭石的過(guò)程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成一項(xiàng)困難的任務(wù)。每一塊山石都有其獨(dú)特的形狀和特點(diǎn)，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，才能夠?qū)⑦@些山石有序地搭建起來(lái)，形成美麗的景觀。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”，只有相互協(xié)作，才能夠取得更加輝煌的成就。
再次，搭石讓我深入思考自然與人類(lèi)的關(guān)系。在搭石的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨(dú)一無(wú)二的性格和特點(diǎn)，每一種搭法都會(huì)顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思：人類(lèi)與自然之間，究竟是共生關(guān)系，還是相互依賴(lài)的關(guān)系？在搭石藝術(shù)中，我們以自然為基礎(chǔ)，但同時(shí)也對(duì)自然進(jìn)行改造和再創(chuàng)造，以滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)美的追求。因此，搭石藝術(shù)讓我認(rèn)識(shí)到了人類(lèi)與自然之間的復(fù)雜關(guān)系，以及我們應(yīng)該怎樣平衡與尊重自然。
最后，搭石讓我領(lǐng)悟到了創(chuàng)造的樂(lè)趣與滿(mǎn)足感。在搭石的過(guò)程中，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過(guò)自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程給我?guī)?lái)了巨大的滿(mǎn)足感和成就感，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術(shù)中，我感受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，從中汲取到了積極向上的能量。通過(guò)不斷嘗試和創(chuàng)造，我更加堅(jiān)信，藝術(shù)創(chuàng)作是一種無(wú)窮的樂(lè)趣，每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗(yàn)和享受。
綜上所述，搭石藝術(shù)不僅可以給人們帶來(lái)美的享受，更為重要的是，它給人們帶來(lái)了許多的心得與體會(huì)。通過(guò)搭石，我體悟到了自然的力量與美妙，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，思考了人類(lèi)與自然的關(guān)系，并且獲得了創(chuàng)造的樂(lè)趣與滿(mǎn)足感。這一切都讓我對(duì)生活和藝術(shù)有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會(huì)，才能成為更好的搭石藝術(shù)家，更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。
搭石閱讀體會(huì)篇九
《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫(xiě)的`是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
1、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。
2、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見(jiàn)的具體的美。
1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？
是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石。
齊讀課題。
2、課文中有一句話(huà)具體地描述了什么是搭石，
出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。
3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎？
1、自由讀讀課文。出示要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍。
2、交流反饋，出示詞語(yǔ)，
3、指名讀自己喜歡的句子。
那如果沒(méi)有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）。
1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？
出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。
2、自主交流。
出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）。
（1）生讀句子，正音。
（2）給人畫(huà)一般的美感，那你從哪里體會(huì)到美了呢？還能從哪里體會(huì)到畫(huà)面美呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：
師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、走出了畫(huà)面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生。這篇課文一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來(lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來(lái)體悟，最后試教下來(lái)感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水，所以最后還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美。
通過(guò)這次上課，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語(yǔ)文的方法，如：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。
所以根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。
如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽，課件出示字典的三種解釋?zhuān)瑢W(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。
學(xué)生通過(guò)品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美。
教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。
美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
搭石閱讀體會(huì)篇十
閱讀是人們獲取信息和知識(shí)的重要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，閱讀能力的提高對(duì)我們的日常學(xué)習(xí)和工作具有越來(lái)越重要的意義。前蘇聯(lián)兩位語(yǔ)言學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，得出了“人人皆閱讀，會(huì)讀是少數(shù)”的結(jié)論。這項(xiàng)耗時(shí)三年對(duì)不同年齡、不同職業(yè)的300多人的調(diào)查實(shí)驗(yàn)表明，任何一個(gè)具有中等水平的人都可以掌握快速閱讀的技能。
語(yǔ)言學(xué)家goodman曾說(shuō)過(guò)，閱讀是“心理語(yǔ)言的猜測(cè)游戲”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是閱讀者在自己對(duì)閱讀內(nèi)容原有預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，不斷地肯定、修正或否定原有的猜測(cè)。而一個(gè)人閱讀能力可能由多種因素決定，比如個(gè)人知識(shí)面的寬度、身體的健康狀況、個(gè)人的閱讀興趣、注意力集中程度以及閱讀內(nèi)容的難易程度等等。除此以外，還有一個(gè)重要的原因的就是人們?cè)谌辗e月累的閱讀過(guò)程中所養(yǎng)成的不良閱讀習(xí)慣。比如：習(xí)慣逐字閱讀，這樣的人一般眼睛視覺(jué)幅度狹窄，一次只能看到一個(gè)或幾個(gè)字，還有人喜歡用手或筆指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，這都大大降低了眼睛的瀏覽速度和大腦的反應(yīng)程度。再者，大聲朗讀或習(xí)慣“唇讀”，有時(shí)雖然不出聲，但嘴唇舌頭仍然默默運(yùn)動(dòng)。還有的人習(xí)慣重讀，讀過(guò)一句話(huà)后生怕遺忘了重要內(nèi)容，眼睛還要重新再讀一遍以查漏補(bǔ)缺。這些不良習(xí)慣都嚴(yán)重影響了閱讀速度，致使許多人“一張報(bào)紙讀半天”。
首先，視幅擴(kuò)展。視野幅度擴(kuò)展是指通過(guò)訓(xùn)練來(lái)逐漸增大人們的視幅，使人們能夠像感知畫(huà)面一樣地去感知文字。這種訓(xùn)練方式一般來(lái)說(shuō)自己做起來(lái)不太容易，但是通過(guò)精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件就能夠比較輕松地做到了，它主要是使用舒爾特表來(lái)鍛煉人們的視覺(jué)神經(jīng)末梢，培養(yǎng)注意力并提高視覺(jué)的穩(wěn)定性，最終能達(dá)到一目十行、一目一頁(yè)的效果。
其次，集中注意力。閱讀時(shí)，要保持精力的集中，全神貫注排除干擾，但是這種注意力的集中又不能造成過(guò)分的緊張。而一般我們閱讀時(shí)，如果內(nèi)容是我們不感興趣的，那么注意力就很難集中起來(lái)，這時(shí)候，通過(guò)按照精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件上的方法，就可以訓(xùn)練我們把很枯燥的閱讀內(nèi)容聯(lián)想出新穎奇特的畫(huà)面，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為生動(dòng)強(qiáng)烈、順序關(guān)聯(lián)的圖像，加深我們印象的同時(shí)也使注意力更加集中。
最后，尋讀。尋讀和跳讀一樣，都是一種快速閱讀的方式，它是指我們?cè)陂喿x時(shí)要從大量的資料中迅速查找出某一項(xiàng)具體內(nèi)容和信息，而不必字字句句過(guò)目。尋讀具有明確的目的性，既要求速度又要求準(zhǔn)確性。軟件訓(xùn)練中有一項(xiàng)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，就是可以幫助我們將進(jìn)入大腦的資料層層連結(jié)起來(lái)，并進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分類(lèi)管理，從而加強(qiáng)發(fā)散性思維，增強(qiáng)大腦的運(yùn)作效率和閱讀速度。
當(dāng)然，快速閱讀的訓(xùn)練方法還有很多種，關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高自身的閱讀技巧，通過(guò)類(lèi)似精英特速讀記憶訓(xùn)練這樣的軟件來(lái)幫我們達(dá)成快速閱讀的效果，使我們能在信息量劇增、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今時(shí)代始終立于不敗之地。
搭石閱讀體會(huì)篇十一
上午的語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了21課《搭石》。
這篇課文主要講了擺搭石、走搭石的一些生活情景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和為他人著想的美德。
課文中，我最喜歡的一句話(huà)是：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總是要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！边@句話(huà)寫(xiě)了年輕人尊老愛(ài)幼的美德，因?yàn)樗麄冇幸活w高尚的心。
就因?yàn)樽鲞@么一點(diǎn)小事，從而就會(huì)特別快樂(lè)，以后和大家和睦相處，就會(huì)變得更加快樂(lè)!
今天，我讀了一篇文章《搭石》。故事主要講的是“我”的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，到秋季過(guò)小溪時(shí)，必須走搭石。家鄉(xiāng)的人們主動(dòng)擺搭石，互幫互助，協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石，充滿(mǎn)了和諧的美。
讀了這篇文章，我被感動(dòng)了。搭石，看起來(lái)是一件平凡的事，可是，它處處體現(xiàn)了美。比如說(shuō)，進(jìn)入秋天，家鄉(xiāng)的人們從兩岸找來(lái)一些平整的石頭放在小河上，讓人們過(guò)河，這體現(xiàn)了勞動(dòng)美。上了點(diǎn)年歲的人，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就換一塊搭石，踏幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才回去，這體現(xiàn)助人美。一行人過(guò)搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，這讓我感到了和諧美。對(duì)方同時(shí)過(guò)搭石，招手讓對(duì)方先過(guò)，這體現(xiàn)了謙讓美。要是老人過(guò)河，年輕人要背老人過(guò)河，這體現(xiàn)出了尊老美。
和家鄉(xiāng)人比起來(lái)，有些地方我做得還不錯(cuò)，有些地方卻相距甚遠(yuǎn)。
就拿“尊老美”來(lái)說(shuō)，我也有著這樣的美。比如：坐公交車(chē)，座位都滿(mǎn)了，這時(shí)，一位老太太上車(chē)沒(méi)座位，老太太只能站著，我看見(jiàn)了，說(shuō)了聲：“奶奶，您坐吧!”每次回到姥爺家，我都會(huì)給姥爺捶背，送上真心的問(wèn)候，姥爺笑瞇瞇的摸著我的頭，連聲夸我最孝順，最懂事。
但在“勞動(dòng)美”上，我做得不夠好，有時(shí)勞動(dòng)想偷懶。記得有一次，學(xué)校大掃除，我正好要去練跆拳道，就用這個(gè)借口躲過(guò)了這一次勞動(dòng)。其實(shí)大掃除完了，再去練跆拳道也不遲，現(xiàn)在想想，慚愧呀!
平凡小事中，有很多的美，只要我們有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆美麗的心靈就都能發(fā)現(xiàn)。
搭石閱讀體會(huì)篇十二
搭石是中國(guó)傳統(tǒng)的一種建筑技藝，以人力和自然石材為主要材料，既是中國(guó)古代文明的瑰寶，也是世界建筑史上的重要組成部分。搭石可以追溯到數(shù)千年前，其精湛的工藝和獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格，讓人們對(duì)中國(guó)古代建筑文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。最近，我參加了一門(mén)關(guān)于搭石的聽(tīng)課，深入了解了搭石的歷史、技術(shù)以及其在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用，給我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的歷史與文化。
我在聽(tīng)課中得知，搭石作為一種傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史。在中國(guó)古代，搭石被廣泛應(yīng)用于宮殿、寺廟、園林等建筑，不僅僅是一種實(shí)用的建筑方法，更是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式。搭石的成功需要工匠們運(yùn)用獨(dú)步天下的技術(shù)、創(chuàng)新的構(gòu)思、世代傳承的經(jīng)驗(yàn)以及精準(zhǔn)的計(jì)算。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)中國(guó)古代建筑的發(fā)展歷程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤勞動(dòng)、智慧無(wú)窮的工匠們。
第三段：搭石技術(shù)的精髓。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我了解到搭石的技術(shù)是非常獨(dú)特的。搭石的關(guān)鍵在于石塊之間的互相配合和相互支撐。通過(guò)合理地選擇石塊形狀、尺寸和質(zhì)地，結(jié)合石塊間的摩擦力和重力，使石塊可以穩(wěn)定地懸浮在空中。這就要求建筑師和工匠具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力，能夠準(zhǔn)確地判斷每塊石料的性質(zhì)和重量分布，以及如何將其巧妙地搭配在一起。聽(tīng)課讓我對(duì)搭石技術(shù)的精髓有了更深刻的理解，也讓我對(duì)建筑師和工匠的聰明才智感到敬佩。
第四段：搭石在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用。
隨著科技的進(jìn)步和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，搭石技術(shù)也得到了新的應(yīng)用。傳統(tǒng)的搭石技藝與現(xiàn)代建筑的需求相結(jié)合，創(chuàng)造了許多極富創(chuàng)意的建筑作品。聽(tīng)課中，我們看到了許多現(xiàn)代建筑中運(yùn)用了搭石的案例，這些建筑以其獨(dú)特的造型和精湛的工藝成為了城市的地標(biāo)。同時(shí)，搭石還可以使建筑更加環(huán)保，減少了對(duì)環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。這讓我對(duì)搭石的價(jià)值和潛力有了更深入的思考。
第五段：個(gè)人心得與反思。
通過(guò)聽(tīng)課《搭石》，我深深地被古老的搭石技藝所吸引。搭石既是一種傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。每一塊石頭都似乎擁有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的結(jié)晶。我從中體會(huì)到了中國(guó)古代建筑文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。我希望能將這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式傳承下去，讓更多的人了解和欣賞搭石的美。同時(shí)，我也意識(shí)到要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代建筑的結(jié)合，為城市文明的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過(guò)聽(tīng)課《搭石》，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的搭石技術(shù)有了更全面的了解。搭石作為一種獨(dú)特的工藝和藝術(shù)，展現(xiàn)了中國(guó)古代建筑文化的博大精深。同時(shí)，搭石也在現(xiàn)代建筑中得到了新的應(yīng)用，成為了創(chuàng)意與環(huán)保的結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我不僅從中學(xué)到了知識(shí)，還對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加意識(shí)到保護(hù)好文化遺產(chǎn)的重要性。
搭石閱讀體會(huì)篇十三
搭石，是一種古老而又有趣的藝術(shù)形式。通過(guò)巧妙地?cái)[放巖石，創(chuàng)造出獨(dú)特的景觀，表達(dá)自然之美。我深深地愛(ài)上了搭石藝術(shù)，并從中獲得了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的搭石心得體會(huì)，從創(chuàng)作的靈感到技巧的應(yīng)用，希望能夠激發(fā)更多人對(duì)搭石的熱愛(ài)和探索。
首先，搭石藝術(shù)給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當(dāng)我踏入大自然，靜心觀察自然界的巖石、山水，無(wú)不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫(huà)面仿佛是大自然親手搭建的，我只需將其現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為虛擬，通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)。這些靈感來(lái)自于山川河流之美、松柏樹(shù)木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨(dú)特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術(shù)家，我不僅要理解大自然，還要學(xué)會(huì)觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要，而且也激勵(lì)我學(xué)會(huì)欣賞和呵護(hù)自然。
其次，技巧的應(yīng)用是搭石藝術(shù)中不可或缺的一部分。搭石需要細(xì)心和耐心，每一塊巖石的擺放都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和調(diào)整。我通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的搭石技巧，并結(jié)合個(gè)人的創(chuàng)新和想法，逐漸形成獨(dú)特的風(fēng)格和手法。例如，我喜歡采用“凸起法”來(lái)表達(dá)巖石的紋理和形態(tài)，通過(guò)調(diào)整巖石的角度和位置，使其呈現(xiàn)更加生動(dòng)的效果。在技巧的運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調(diào)，整個(gè)作品就會(huì)顯得不自然。因此，我經(jīng)常測(cè)量和比較巖石的尺寸，以便進(jìn)行最佳的擺放。這些技巧的應(yīng)用不僅提高了我的搭石能力，而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。
除了創(chuàng)作靈感和技巧的應(yīng)用，搭石藝術(shù)還教會(huì)了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過(guò)程中，我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素，還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如，我不會(huì)隨意移動(dòng)或破壞大自然的石頭和植物，而是借用它們的自然美感和紋理來(lái)創(chuàng)作。我也會(huì)注意搭石的環(huán)境，選擇與之相融合的地方，以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對(duì)大自然的尊重，又能夠?qū)⒋钍囆g(shù)融入到自然中，形成一種和諧的互動(dòng)。
最后，搭石藝術(shù)帶給了我心靈的平靜和放松。每當(dāng)我融入搭石的世界，我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過(guò)程中，我經(jīng)常陷入一種專(zhuān)注和自省的狀態(tài)，與自然融為一體。這個(gè)過(guò)程非常有趣，讓我忘記了時(shí)間的流逝。當(dāng)我完成一幅作品時(shí)，我會(huì)感到滿(mǎn)足和愉悅，同時(shí)也對(duì)自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)的力量和依靠。
總而言之，搭石藝術(shù)為我?guī)?lái)了無(wú)盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應(yīng)用、與大自然和諧共處的經(jīng)驗(yàn)以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛(ài)生活，更加珍惜大自然的美好。希望通過(guò)我的分享，能夠激發(fā)更多人對(duì)搭石藝術(shù)的熱愛(ài)和探索，并一同感受到這種古老而又有趣的藝術(shù)形式所帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。
搭石閱讀體會(huì)篇十四
速讀教育是科學(xué)的、成熟的。從世界范圍看，美國(guó)、德國(guó)、英、法、日本、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)國(guó)民快速閱讀能力開(kāi)發(fā)早、重視早、研究早。在美國(guó)有80%的高等院校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)快速閱讀課程，還為學(xué)習(xí)者授予博士學(xué)位，也已經(jīng)列入中小學(xué)教學(xué)規(guī)劃。從國(guó)內(nèi)看，改革開(kāi)放后，一些學(xué)者不斷翻譯快速閱讀方面的書(shū)籍，重視程度不斷提高，已經(jīng)列入十二五教育發(fā)展規(guī)劃。這說(shuō)明速讀是一門(mén)科學(xué)，而且也逐漸成熟，對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和工作有巨大的促進(jìn)作用。
速讀訓(xùn)練對(duì)于成年人也是必要的。我們暫且不說(shuō)青少年，他們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)多些。作為成年人，大家的生命已經(jīng)進(jìn)入了不同階段，60歲以上的我們暫且不說(shuō)，但對(duì)于60歲以下的人來(lái)說(shuō)，人生還有很長(zhǎng)的路要走。不論是學(xué)技術(shù)、學(xué)理論、學(xué)文化，都離不開(kāi)閱讀這個(gè)工具;學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力直接決定于這一工具的掌握程度;進(jìn)而影響個(gè)人工作質(zhì)量和效率，甚至制約一個(gè)人一生得失成敗。從對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的角度，從放大個(gè)人生命價(jià)值這一點(diǎn)出發(fā)，快速閱讀這門(mén)技藝一定學(xué)，抓緊補(bǔ)上這堂課，還要補(bǔ)得有質(zhì)量、有效果，最好不要以年齡大、工作忙、應(yīng)酬多等各種沒(méi)名堂的借口;否則，等到我們老了，只能像高爾基曾經(jīng)警示過(guò)的那樣：“因?yàn)槁德禑o(wú)為而后悔!”
解決好工學(xué)矛盾是學(xué)有所成的前提和關(guān)鍵。思想顧慮解決了，就要干脆利落地下決心、做決定，做到速讀訓(xùn)練和完成本職工作兩不誤。
其實(shí)，大部分人工作時(shí)間還是有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的，不過(guò)好多人都用在了說(shuō)閑話(huà)、玩游戲上，白白浪費(fèi)了好多寶貴的時(shí)間。況且，即使上班沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，不是還有下班時(shí)間、雙休日時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間，可好多人卻用在了無(wú)聊的酒場(chǎng)、牌場(chǎng)、廳和電視劇上。這里我想說(shuō)都是既然決定練習(xí)速讀，就要合理安排速讀訓(xùn)練與工作、娛樂(lè)的時(shí)間，工作之余盡量擠時(shí)間訓(xùn)練，最好對(duì)工作之外的時(shí)間有個(gè)計(jì)劃安排，不用太多的時(shí)間，一天保持一個(gè)小時(shí)就行，關(guān)鍵要管住自己，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃!作為成年人一般都有一定的自制能力，相信大多數(shù)人還是能夠做到的。更何況，快速閱讀訓(xùn)練有階段性，不像上學(xué)、搞研究那么費(fèi)勁，一般花上一年半載的時(shí)間就能達(dá)到一定效果，也不像我們干有些工作那么乏味，有些訓(xùn)練軟件設(shè)計(jì)非常人性化，學(xué)起來(lái)有一定的趣味性。
從具體操作層面講，要做到工作和學(xué)習(xí)兩不誤，要把握好以下三點(diǎn)：
第一點(diǎn)：要有學(xué)好的信心。練習(xí)快速閱讀，信心是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。信心主要來(lái)源于對(duì)快速閱讀這門(mén)技能的真信，以及對(duì)其原理的理解，還有在個(gè)人意志力強(qiáng)化上下功夫，克服隨時(shí)隨地冒出的打退堂鼓、淺嘗輒止等想法，特別在進(jìn)步不快的時(shí)候，要堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人，功到自然成。
第二點(diǎn)：要制定合理的計(jì)劃。上班時(shí)間的計(jì)劃要把握一個(gè)“活”字，就是要靈活。工作畢竟是自己的主要職責(zé)，安排學(xué)習(xí)時(shí)間不能太具體，一般以半小時(shí)為宜，不管上午或下午。下班時(shí)間的計(jì)劃要把握好輕重合適，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)安排不宜過(guò)重也不能過(guò)輕，過(guò)重容易讓學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降;過(guò)輕沒(méi)有挑戰(zhàn)性，容易導(dǎo)致進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)效果不好，成就感喪失，半途而廢。下班時(shí)間任務(wù)量一般安排1小時(shí)為宜，雙休日可以增加半小時(shí)，最好安排到晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)。計(jì)劃一定要有目標(biāo)和保障措施，目標(biāo)可以根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)做出調(diào)整，保障措施要包含激勵(lì)和處罰部分，否則容易導(dǎo)致計(jì)劃“流產(chǎn)”。
第三點(diǎn)：要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。人人都有惰性。雖然是成年人，也有一定的自我約束能力，但因執(zhí)行不力導(dǎo)致計(jì)劃落空的例子累見(jiàn)不鮮。計(jì)劃已經(jīng)制定，就要克服應(yīng)酬、娛樂(lè)和個(gè)人性格弱點(diǎn)等方面的干擾，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地落實(shí);即使由于客觀原因耽誤了，也要及時(shí)補(bǔ)課。這樣，堅(jiān)持1個(gè)月左右，一般都能養(yǎng)成按時(shí)練習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就成為日常生活的一個(gè)重要組成部分，堅(jiān)持學(xué)習(xí)也會(huì)顯得很自然、很輕松。另外，一定要落實(shí)好計(jì)劃中的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，不能延遲，對(duì)自己也不能手軟，讓獎(jiǎng)勵(lì)成為自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力，讓?xiě)土P成為及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤手段。一旦有一次沒(méi)有落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，肯定還會(huì)發(fā)生第二次，那么肯定會(huì)走上虎頭蛇尾路子。
說(shuō)實(shí)話(huà)，以上這些都是我的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)之談，關(guān)于快速閱讀，我也是從網(wǎng)上無(wú)意中接觸到的。曾經(jīng)因?yàn)樽约洪喿x速度不快，一本工程管理書(shū)籍讀了三個(gè)月還沒(méi)有讀完，一本心理學(xué)書(shū)籍也讀了兩個(gè)多月，甚至一本長(zhǎng)篇小說(shuō)也要用快一個(gè)月的時(shí)間，記憶效果還不理想。為此，對(duì)自己很失望，便在網(wǎng)上搜索提高閱讀速度的方法。精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)，一下子就吸引住了我。當(dāng)時(shí)，也顧慮過(guò)影響工作的問(wèn)題，也顧慮能不能取得效果的問(wèn)題。
由于我是在國(guó)企做機(jī)關(guān)工作的，抱著試一試的態(tài)度參加了學(xué)習(xí)。上班時(shí)間，主要利用工作閑暇每天訓(xùn)練半小時(shí)，還克服了我沒(méi)事玩游戲的毛病。制訂了下班后的學(xué)習(xí)計(jì)劃和保證措施，計(jì)劃每天堅(jiān)持在家里訓(xùn)練一小時(shí)，若果自己違反了學(xué)習(xí)紀(jì)律，沒(méi)有完成任務(wù)還用不吃飯、降低抽煙的檔次懲罰自己，由愛(ài)人和孩子監(jiān)督;半年時(shí)間有過(guò)一次處罰。雖然我的年齡已經(jīng)快50了，視力、反映能力、記憶能力都有些退化，學(xué)習(xí)的進(jìn)步也不大，半年時(shí)間才達(dá)到25級(jí)的水平。但覺(jué)得在處理工學(xué)矛盾上還做得不錯(cuò)，所以把自己的體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，想當(dāng)然的認(rèn)為一定對(duì)熱愛(ài)閱讀、希望提高快速閱讀水平的人有幫助、有啟發(fā)。
搭石閱讀體會(huì)篇十五
搭石，即在道路兩側(cè)壘砌石頭形成路堤或隔離墻，是一門(mén)古老而獨(dú)特的技藝。通過(guò)學(xué)習(xí)搭石，我體會(huì)到了其中的藝術(shù)與智慧，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，搭石需要具備耐心與細(xì)心。在搭石的過(guò)程中，每塊石頭都需要經(jīng)過(guò)精心的挑選與加工。只有通過(guò)耐心的觀察，才能找到形狀和大小相配的石塊，才能確保石堆的質(zhì)量與穩(wěn)定性。而在搭石的過(guò)程中，每塊石頭都需要仔細(xì)安放、調(diào)整和修飾，只有用心去維護(hù)每一塊石頭的平衡和美感，才能得到一個(gè)完美的搭石作品。正如一位搭石師傅所說(shuō)：“搭石就像是在修一份心靈的工作，需要耐心、細(xì)心和用心才能達(dá)到最好的效果。”
其次，搭石需要具備創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅僅是簡(jiǎn)單的砌石，更是一種藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。每一塊石頭都有其獨(dú)特的形狀和質(zhì)感，我們需要根據(jù)每塊石頭的特點(diǎn)來(lái)為其找到最合適的位置和角度。通過(guò)巧妙地組合和搭建，可以創(chuàng)造出各種各樣的形態(tài)和效果，從而展現(xiàn)出搭石作品的藝術(shù)魅力。而在搭石的過(guò)程中，我們還可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)不同的場(chǎng)景和需求，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的搭石作品。正如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的搭石師傅所說(shuō)：“搭石不僅僅是技藝的表現(xiàn)，更是一種對(duì)美感和創(chuàng)造力的追求?！?/p>
再次，搭石需要具備團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。在大型的搭石項(xiàng)目中，參與者通常需要分工合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的任務(wù)和角色，共同完成整個(gè)搭石作品的建設(shè)。在搭石的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要密切合作，相互協(xié)調(diào)和配合，確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。而在搭石的過(guò)程中，溝通也是至關(guān)重要的。每個(gè)人都應(yīng)該能夠清晰地表達(dá)自己的想法和意圖，同時(shí)也需要及時(shí)傾聽(tīng)和理解他人的建議和意見(jiàn)。只有通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作和有效的溝通，才能夠在搭石中取得更好的效果和成果。
最后，搭石給我?guī)?lái)了對(duì)自然的敬畏與感悟。在搭石的過(guò)程中，我不僅僅是在與石頭打交道，更是在與大自然親密接觸。每塊石頭都仿佛蘊(yùn)含了大自然的力量和智慧，而我們搭石的過(guò)程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的過(guò)程都讓我更加深刻地意識(shí)到，大自然是我們應(yīng)當(dāng)敬畏和保護(hù)的。搭石使我從石頭中感受到了大自然的力量和美麗，讓我更加珍惜和熱愛(ài)大自然，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
總之，學(xué)習(xí)搭石是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和收獲的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)搭石，我不僅僅獲得了一門(mén)技藝，更收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。搭石不僅需要耐心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。搭石不僅需要團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，更需要對(duì)大自然的敬畏與感悟。學(xué)習(xí)搭石讓我更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)大自然，也更加深刻地體會(huì)到了藝術(shù)與智慧的力量。
搭石閱讀體會(huì)篇十六
第一段：引言（主題介紹）。
介紹《搭石》這本書(shū)的背景和作者，概括其主題和故事情節(jié)，引發(fā)讀者對(duì)本文主題的興趣。
作為一本暢銷(xiāo)的勵(lì)志讀物，《搭石》以其獨(dú)特的視角，講述了一個(gè)鮮為人知的成功故事。這本書(shū)由業(yè)余作家李白所著，故事的主人公是一個(gè)名叫李石的年輕人。通過(guò)搭一塊塊石頭的過(guò)程，作者通過(guò)一系列細(xì)致入微的描寫(xiě)，將我們帶入到李石磨礪自己的心靈過(guò)程之中，使我們不僅了解到了搭石的艱辛，同時(shí)也通過(guò)這個(gè)富有哲理的故事體會(huì)到了人生的智慧。
第二段：勇于追求夢(mèng)想。
解讀主人公李石對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求。在故事一開(kāi)始，李石的夢(mèng)想是成為一名建筑師。然而，他發(fā)現(xiàn)自己不具備優(yōu)厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己搭建一座漂亮的房子的夢(mèng)想。李石堅(jiān)信，只要自己肯努力，不斷提高自己的能力，完善自己的技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第三段：執(zhí)著追求與困境。
描述李石在追求夢(mèng)想的道路上所遇到的困境。搭石雖然看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻充滿(mǎn)了各種無(wú)法預(yù)料的挑戰(zhàn)。李石在搭石的過(guò)程中遇到了種種困難，例如天氣的變化、石頭的質(zhì)量、工作的壓力等等。但是，他從不退縮，不斷地嘗試和學(xué)習(xí)，并在困境中不斷進(jìn)步。通過(guò)克服這些困難，他逐漸提高了自己的技藝，最終成功地實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
第四段：心靈的成長(zhǎng)與人生智慧。
分享李石在搭石過(guò)程中的心靈成長(zhǎng)以及他從中所獲得的人生智慧。搭石過(guò)程中，李石不僅僅是磨練了自己的技藝，更重要的是培養(yǎng)了一種不怕困難、堅(jiān)持夢(mèng)想的精神。在接受搭石工作的挑戰(zhàn)過(guò)程中，李石逐漸明白，在面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該勇敢地面對(duì)和解決，而不是逃避。同時(shí)，李石也了解到，通過(guò)不斷自我提升、努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的方法，可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和成功。他的經(jīng)驗(yàn)讓我們認(rèn)識(shí)到，只要我們持之以恒地追求夢(mèng)想，并踏實(shí)地去努力奮斗，就一定能夠達(dá)到成功的彼岸。
第五段：結(jié)論。
強(qiáng)調(diào)并總結(jié)本文主題，并給予讀者自己的思考和啟示?！洞钍愤@本書(shū)所傳達(dá)的主題并不只是搭石本身的技術(shù)和工藝，更重要的是其中所體現(xiàn)出的一種心靈成長(zhǎng)和人生哲理。通過(guò)讀這本書(shū)，我們可以從李石的經(jīng)歷中，預(yù)見(jiàn)到自己可能會(huì)遇到的困境，并學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)困境的方法。同時(shí)，在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，我們也需要堅(jiān)定不移的信念和勇往直前的動(dòng)力。在實(shí)踐中不斷提升自己的能力和修煉自己的內(nèi)心，方能走向成功之路。只有不斷追求進(jìn)步，并把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)，我們才能在人生的道路上，用搭石的精神，不斷往前。
搭石閱讀體會(huì)篇十七
近日，我讀了一本名為《搭石》的書(shū)。這是一本關(guān)于生活哲理的書(shū)籍，其中包含了許多感人至深的故事和啟示。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻體會(huì)到了人生的真諦，收獲了許多有益的心靈啟示。下面，我將從“探索人生意義”、“珍惜人與人之間的關(guān)系”、“樂(lè)觀積極的生活態(tài)度”、“遇到困境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略”以及“感受生命的美好”這五個(gè)方面，分享一些我個(gè)人的感受和理解。
首先，閱讀《搭石》讓我更加深入地思考人生的意義。書(shū)中的故事通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的比喻，向讀者展示了生命的寶貴和短暫。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，我們往往迷失了自我，追求無(wú)盡的物質(zhì)享受，但卻忽視了內(nèi)心的真正需求?！洞钍分械脑S多故事引發(fā)了我對(duì)內(nèi)心感受和人生價(jià)值的思考，讓我更加關(guān)注自己對(duì)生活的追求和人生意義的把握。
其次，《搭石》讓我認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系是多么的珍貴。在現(xiàn)代社會(huì)，我們往往忙于工作和生活的瑣事，疏遠(yuǎn)了與家人、朋友的聯(lián)系。通過(guò)書(shū)中的故事，我體會(huì)到了友情和親情的重要性。關(guān)系，是我們支撐生活的精神支柱，它不僅可以讓我們?cè)诶щy時(shí)有所依靠，更可以給予我們無(wú)窮的力量和勇氣。我決定更加珍惜與家人和朋友之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，讓彼此的生活更加有溫度。
其次，《搭石》中的故事讓我對(duì)生活懷有樂(lè)觀積極的態(tài)度。人生總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，但是對(duì)待困難的態(tài)度決定了我們最終能否戰(zhàn)勝困難。書(shū)中所述的人物，在遇到困境時(shí)往往能夠保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，從而戰(zhàn)勝困難。生活中沒(méi)有永遠(yuǎn)的平坦，但是只要我們擁有一顆積極向上的心，相信自己的力量，就能夠堅(jiān)持到底，找到克服困難的方法。
其次，《搭石》中的故事向我展現(xiàn)了應(yīng)對(duì)困境的一些策略。無(wú)論是在工作中還是在生活中，我們都難免會(huì)遭遇到各種挑戰(zhàn)和困難。而書(shū)中的故事告訴我，在面對(duì)挑戰(zhàn)和困境時(shí)，我們不能選擇逃避和退縮，而是應(yīng)該勇敢地面對(duì)它們。只有正視困境的人才能夠找到解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成長(zhǎng)和智慧。我們要以積極的態(tài)度面對(duì)困境，并相信自己的能力和智慧，這樣才能夠找到最終的解決方案。
最后，閱讀《搭石》讓我更加深刻地感受到生命的美好。人生的旅程如同一本書(shū)，而這本書(shū)每天都在不斷地翻開(kāi)。作為讀者的我們，應(yīng)該用一顆感恩的心去閱讀這本書(shū)，體驗(yàn)其中的歡樂(lè)和苦難。每一個(gè)微小的瞬間都是生命的禮物，我們要學(xué)會(huì)珍惜和感恩。在書(shū)中，我看到了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好的追求，這激勵(lì)著我用一顆寬容的心去感受生命的美好，讓生活更加豐富多彩。
總之，讀完《搭石》這本書(shū)，我深刻體會(huì)到了人生的真諦。這本書(shū)通過(guò)感人的故事和啟示，引導(dǎo)著我思考生命的意義，珍惜人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困境，感受生命的美好。希望在未來(lái)的日子里，我能夠?qū)⑦@些體會(huì)付諸實(shí)踐，真正地活出書(shū)中所提倡的生活哲理。
搭石閱讀體會(huì)篇十八
第一段：文章簡(jiǎn)介（200字）。
《搭石》是中學(xué)語(yǔ)文課本上一篇優(yōu)秀的古文閱讀散文。在本次的課堂上，我們有幸聆聽(tīng)了老師對(duì)于這篇文章的解讀，使我對(duì)于這篇文章的內(nèi)涵有了更深入的理解與感悟?！洞钍肥且黄灾v述修建石橋?yàn)橹黝}的古文，通過(guò)對(duì)農(nóng)民建橋的過(guò)程的描寫(xiě)以及對(duì)農(nóng)民謙卑踏實(shí)的品質(zhì)的贊美，表達(dá)了作者對(duì)于普通勞動(dòng)民眾的敬意和贊美。通過(guò)本次聽(tīng)課，我深深感受到了不僅僅要有技術(shù)的掌握，還要有勤奮的工作態(tài)度，這樣才能夠在生活中取得更大的成功。
第二段：探討文中的勞動(dòng)倫理觀（200字）。
在《搭石》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)農(nóng)民建橋的描寫(xiě)，主要表現(xiàn)出了勤勞踏實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎以及對(duì)工作的敬業(yè)精神。在文中，農(nóng)民們不僅僅是努力勞動(dòng)，他們還非常認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，這種工匠精神值得我們深思。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常被成名和功利沖昏了頭腦，忽略了對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。是《搭石》這樣的文學(xué)作品讓我們重新審視，勞動(dòng)倫理觀不僅僅是對(duì)勞動(dòng)本身的尊重，更是對(duì)于勞動(dòng)者的贊美，這種精神應(yīng)該一直傳承。
第三段：勞動(dòng)精神與人生價(jià)值（200字）。
通過(guò)聽(tīng)課《搭石》這篇文章，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的巨大價(jià)值。正如文章中描述的那樣，通過(guò)搭石修橋，農(nóng)民們熱愛(ài)著自己的勞動(dòng)，為了共同的目標(biāo)而不懈努力，這種精神無(wú)論在何時(shí)何地都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。勞動(dòng)不僅僅是為了滿(mǎn)足物質(zhì)上的需求，更重要的是能夠讓我們積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能，并找到自己在社會(huì)中的定位和價(jià)值。所以，我們要尊重勞動(dòng)者，深入理解他們的付出，并在自己的工作中也追求這樣的精神。
第四段：勞動(dòng)精神對(duì)于成長(zhǎng)的影響（200字）。
勞動(dòng)精神對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了不可忽視的作用。在《搭石》這篇文章中，農(nóng)民們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)守，一步步完成了修橋的任務(wù)。這種精神也應(yīng)該激勵(lì)我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，毫不退縮地去奮斗。只有在面對(duì)困境時(shí)，才能更好地錘煉自己，收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以，我們應(yīng)該從農(nóng)民們那里汲取勞動(dòng)精神的力量，不斷發(fā)揚(yáng)自己，并在成長(zhǎng)的道路上不斷超越自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過(guò)聽(tīng)課《搭石》，我進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性以及勞動(dòng)精神對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。勞動(dòng)倫理觀不僅僅是對(duì)勞動(dòng)本身的尊重，更是對(duì)勞動(dòng)者的贊美和尊重。勞動(dòng)精神會(huì)帶給我們巨大的力量和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們要在自己的工作中追求高尚的勞動(dòng)精神，努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。我相信，在未來(lái)的日子里，只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能使勞動(dòng)者得到更加應(yīng)有的贊美和尊重，也才能夠創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的社會(huì)環(huán)境。
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