一下找規(guī)律說(shuō)課稿范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 20:26:10
一下找規(guī)律說(shuō)課稿范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-13 20:26:10     小編:字海

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展,我們不斷面臨各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。參考相關(guān)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家精選的相關(guān)范文,供大家參考。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇一

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

2、說(shuō)三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動(dòng)手動(dòng)腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

利用游戲引出規(guī)律。

2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

在這一部分,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來(lái)回答,老師用圓圈重重地劃出。

之后,過(guò)渡到形狀規(guī)律。

之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話(huà)也不說(shuō),只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺(jué)地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué),真好!有人說(shuō),老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說(shuō):“晴天雨天”,這個(gè)時(shí)候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說(shuō)得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。

4、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

這一部分,讓學(xué)生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書(shū)上涂上顏色。擺完后,交流展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說(shuō)出是按照哪樣的規(guī)律來(lái)排列的。

5.教學(xué)總結(jié)。

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

最后,布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律?

課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24———25頁(yè)。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,通過(guò)比較,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

1、采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。

2、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。

2、通過(guò)男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),在探究過(guò)程中理解計(jì)算的規(guī)律。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開(kāi)展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師談話(huà)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們的課堂來(lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物,它就是米老鼠,請(qǐng)大家向它問(wèn)個(gè)好好嗎?(同學(xué)們紛紛向米老鼠問(wèn)好)為了感謝同學(xué)們的友好,米老鼠給大家?guī)?lái)了禮物,快看看是什么禮物?你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(播放課件,出示情境圖。)。

(二)探索規(guī)律,歸納方法。

師:孩子們,從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)來(lái)告訴我們?

生:米老鼠給我們帶來(lái)了31盒彩筆,每盒20支。

師:誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:一共帶來(lái)多少支彩筆?

師:誰(shuí)會(huì)列式呢?

生:生:31×20。

師:不錯(cuò)!大家能算出得數(shù)嗎?

生1:一共帶來(lái)……,帶來(lái)600支。

生2:620支。

生3:620支。

生:有。

師:那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,并思考這些算式的特點(diǎn)。

5×13×212×4。

5×103×20xx×40。

50×1030×20190×40。

師:孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,仔細(xì)地計(jì)算。

(師巡視,并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開(kāi)始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。)。

師:下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的?

生1:等于5、50、500、

師:那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?

(學(xué)生說(shuō)算法。)。

(學(xué)生分小組討論,教師參與到小組的討論中,大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):)。

師:下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)現(xiàn)?

生1:我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0。

生2:我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0,積就有幾個(gè)0。

(一個(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn):算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。)。

生:看因數(shù)里面有幾個(gè)0,積里面就有幾個(gè)0。

師:那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢?

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇三

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

2、教材分析。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)。

1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5、教學(xué)總結(jié)。

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法。

1、觀察比較法;

2、討論交流法;

3、練習(xí)法;

4、動(dòng)手操作法。

(一)情景導(dǎo)入。

師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的。(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。

師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律。

(二)新授。

出示課件:

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?

1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。

師:我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?

生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。

師:他是從哪方面觀察的?

生:顏色上觀察的。

生2:他們都是一種一個(gè)的。

師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是xxx對(duì)嗎?

2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?

師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上完成。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由。

4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱(chēng)為有規(guī)律。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)游戲。

師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。

(1)第一關(guān),擺一擺。

課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?

小組討論后匯報(bào)。

(2)第二關(guān):涂一涂。

課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來(lái)涂?

(3)第三關(guān),猜一猜。

課件出示做一做,把題目改成,猜一猜是什么顏色的?先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。

6、生活中的數(shù)學(xué)。

(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫(huà))。

7、小結(jié)。

師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?

8、拓展練習(xí)。

師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇四

在這節(jié)課中,劉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢、干脆利落。更重要的是在與學(xué)生的互動(dòng)上親切自然,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。跟一年級(jí)的學(xué)生上課像在談心一下吸引他們的注意力。更時(shí)時(shí)用親切的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們:我請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō),誰(shuí)誰(shuí)表現(xiàn)真好等。

劉老師的眼中有數(shù)學(xué),心中更有學(xué)生,做到了尊重學(xué)生,順勢(shì)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思維走向深入。如:第一幅與第二幅為什么能很快描述出來(lái),第二幅為什么不能呢?等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入思考,課堂中到處是這種順勢(shì)而導(dǎo)情境。

劉老師這節(jié)課中緊抓住核心進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。

1、數(shù)學(xué)好“玩”

劉老師首先從孫悟空同學(xué)們非常感興趣的人物引入,吸引學(xué)生的注意力,然后讓學(xué)生跟孫悟空比比火睛金晴,誰(shuí)更厲害把學(xué)生帶入一個(gè)有著魔術(shù)味道的學(xué)習(xí)過(guò)程。先讓學(xué)生看3組圖再讓學(xué)生猜一猜峁才看的3幅圖是怎樣的'這樣,一下子把孩子們引入到一種好玩的游戲情境中,激起了孩子們的參與熱情。這樣,就會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松快樂(lè)。劉老師的整節(jié)課,從材料選擇上、方法上等,都讓我們感受到了數(shù)學(xué)好玩。

2、“玩好”數(shù)學(xué)。

把一節(jié)數(shù)學(xué)課上得有趣,這一節(jié)課成功了一半。還要“玩”好數(shù)學(xué),才是一節(jié)完美的數(shù)學(xué)課。“玩”好數(shù)學(xué),不能僅僅停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣上,它還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在“玩”的過(guò)程中,習(xí)得數(shù)學(xué)技能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法,形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值觀的認(rèn)同。劉老師的課在這方面給予我們很好的啟發(fā)。

(1)關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)內(nèi)容。

劉老師在這節(jié)課中不僅僅引導(dǎo)學(xué)生看好玩的圖片,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注好玩背后知識(shí)本質(zhì)。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片是怎么排列的,按形狀、顏色、大小一組一組依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)。這樣,既激活了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)化思考與數(shù)學(xué)化表達(dá),讓學(xué)生用語(yǔ)言清晰表示規(guī)律,掌握規(guī)律本質(zhì)知識(shí)。

(2)關(guān)注數(shù)學(xué)思維特質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生參與有層次的思考過(guò)程。

這節(jié)課中劉老師不但引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì),更是抓住時(shí)機(jī)通過(guò)深化,強(qiáng)化等提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。如學(xué)生找出規(guī)律后,通過(guò)追問(wèn):第10組第1個(gè)是x;第30組第2個(gè)是x;第100組第3個(gè)是x。指引學(xué)生的思維一步步走向深層。這樣,學(xué)生通過(guò)推理等活動(dòng)也豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇五

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課上得非常成功。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能,使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。

讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí),很自然的`進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),既形象又具體。

周老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,還進(jìn)行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、順時(shí)針、逆時(shí)針看,體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。

建議:

1、課前導(dǎo)入時(shí),游戲有點(diǎn)復(fù)雜,顯得有點(diǎn)不流暢??梢园研蕾p時(shí)的視頻放在此環(huán)節(jié),這個(gè)游戲放在鞏固練習(xí),這樣既可以放松情緒,又可以增加練習(xí)的趣味性。

2、通常,數(shù)學(xué)課上學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力欠弱,在學(xué)生表述規(guī)律的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“第x個(gè)移到最x面,其它依次向x移x格”這樣完整的一句話(huà)。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇六

回顧陶老師的教學(xué)全過(guò)程,主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無(wú)章的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。

在新知傳授過(guò)程中,陶老師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過(guò)程。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們動(dòng)手圈一圈,畫(huà)一畫(huà),引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的`探索意識(shí),同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí),體會(huì)成功的喜悅。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)活動(dòng)的過(guò)程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)課件,達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等一系列實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇七

各位老師:

大家下午好!

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

基于對(duì)教材的理解和分析,我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:

1、兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。

2、兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法。在教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;

(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;

(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;

(四)課堂小結(jié),深化新知。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

首先讓學(xué)生們做游戲,3個(gè)男生、3個(gè)女生上講臺(tái)前,問(wèn):誰(shuí)能把這6個(gè)同學(xué)有規(guī)律地排一排。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣排列?說(shuō)說(shuō)具體的規(guī)律是什么?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書(shū)課題:找規(guī)律)。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。

(二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。

首先出示例題,讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)了那些物體?思考哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的?它們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問(wèn)題同桌討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的合作精神。

接著分別具體看夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

然后在“試一試”中,讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間。

為了鞏固新知識(shí),發(fā)展學(xué)生思維,根據(jù)教材中的練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下幾道題:(也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。

2、河壩的一邊了75棵柳樹(shù),每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),栽桃樹(shù)多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù),每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),可以栽桃樹(shù)多少棵?

(設(shè)計(jì)理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后兩題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。

(四)課堂小結(jié),深化新知。

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們可以干什么?最后,總結(jié):今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書(shū)預(yù)設(shè))。

找規(guī)律。

一一間隔排列(不封閉路線(xiàn))(封閉路線(xiàn))。

夾子手帕。

蘑菇兔子。

籬笆木樁。

兩端中間。

多1少1。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。

以上是我對(duì)《找規(guī)律》這節(jié)課的說(shuō)課過(guò)程,不足之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇八

在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:

1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、過(guò)教學(xué)活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教材編排的特點(diǎn)和重難點(diǎn)。

教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫(huà)面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。我用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,提高教學(xué)效果。學(xué)法:以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾種活動(dòng)方式:看一看,找一找,說(shuō)一說(shuō),擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)、談話(huà)交流,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié),在春節(jié)期間我們都要拜訪(fǎng)一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。(幻燈出示墻面)。

(二)、仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案,每一組都有哪些圖形?猜一猜,第4組應(yīng)該怎樣排列?

2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

3、同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律!我們一起來(lái)看一看。(課件演示)。

4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來(lái)看,豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

5、我們一起來(lái)看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律?是什么樣的規(guī)律?(出示地面圖片)。

(設(shè)計(jì)意圖:在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,通過(guò)電腦演示,呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,并且用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后,聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,發(fā)散了思維,拓寬了學(xué)生知識(shí)面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。)。

(三)、動(dòng)手操作、發(fā)展規(guī)律。

1.師:為了歡迎大家,好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。(出示三組水果)。

可是他只擺了三組,第四組的水果他想請(qǐng)大家自己擺。小東還提出了一個(gè)小小的要求:先要說(shuō)出前三排水果之間有什么規(guī)律,才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,再按規(guī)律擺一擺。學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺。

2、小東還買(mǎi)了一些動(dòng)物玩具來(lái)布置房間,剛擺好了三排,還有一派沒(méi)有擺,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫忙。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,它們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?

師:按照這個(gè)規(guī)律,請(qǐng)你們猜一猜,第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會(huì)是什么樣的?學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,小東為了感謝大家,以請(qǐng)大家吃水果形式,鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索,既增強(qiáng)了推理分析能力,又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。)。

(四)、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固規(guī)律。

1、師:小朋友們真能干,這么快就幫小東擺好了,老師這兒還有一道題想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。(出示"畫(huà)一畫(huà)")。

師:能按照規(guī)律畫(huà)出第四組圖形嗎?(學(xué)生動(dòng)手畫(huà))。

師:誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫(huà)的?你是怎樣想的?(學(xué)生在書(shū)上完成并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示)。

2、獨(dú)立完成115頁(yè)做一做練習(xí),并展示交流。

(設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。)。

(五)、規(guī)律延伸。

1、師:我們?cè)趤?lái)看一組圖片,看看它的規(guī)律是什么樣的?按規(guī)律把表格填好。

2、學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。教師幻燈演示。

3、完成117頁(yè)第一題,學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法來(lái)尋找新的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí)。)。

(六)、全課總結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

師:其實(shí)在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的生活打扮得更加美麗!

(設(shè)計(jì)意圖:生活中有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。)。

(七)、拓展作業(yè)。

今天老師想給大家留一個(gè)課外作業(yè),希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,在手帕上設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案?比一比,誰(shuí)擺的既有規(guī)律,又有創(chuàng)意。

在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)。

1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的游戲情境中。

在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、自主探究、合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過(guò)程中,在個(gè)人自主探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論、協(xié)商,學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流,表述觀點(diǎn),對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。在交流中使學(xué)會(huì)上互相補(bǔ)充,互相完善。

3、讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。"這節(jié)課,設(shè)計(jì)了一些擺擺、排排等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,研究知識(shí),"創(chuàng)造"知識(shí)。整節(jié)課活動(dòng)豐富,給學(xué)生提供了動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵(lì)并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè),教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測(cè)都要給予充分的肯定,讓學(xué)生充分相信自己,樹(shù)立信心,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,愉快而有價(jià)值。總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:。

大家上午好!很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線(xiàn),通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,在求知中快樂(lè),在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?;谝陨系慕逃虒W(xué)理念,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn),充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法找出圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。

運(yùn)用課件出示路邊的景物,與學(xué)生一同欣賞美景中,回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律,從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來(lái)出示小兔家的密碼門(mén),與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

(二)合作探索,尋找規(guī)律。

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,在學(xué)生充分討論和觀察后,通過(guò)課件用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)動(dòng)手操作,感知規(guī)律。

首先是小兔乖乖熱情好客,出示按一定律排列好的水果,要學(xué)生接著往下排。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,加強(qiáng)感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

(四)經(jīng)歷實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律。

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線(xiàn),讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì)“窗簾”圖案的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽探索,創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,拓寬了學(xué)生知識(shí)面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。

(五)全課總結(jié),升華規(guī)律。

其實(shí)在我們的生活中,有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,所以親愛(ài)的孩子們,我們要善于用自己充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,那么,我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗!

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),當(dāng)然,還有很多的缺憾與不足,還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、指導(dǎo)。說(shuō)到這里,我想起了葉瀾教授的一段話(huà),她說(shuō):我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,創(chuàng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)?,只有在這樣的課堂上,師生才是全身心的投入,他們不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),也只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,真心希望各位師弟,師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),多看,多練,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn):生活,雖平淡卻浸透著精彩,工作,雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)!

最后,我想把我工作中總結(jié)的幾句話(huà)送給大家:

干工作,相信自己;肯努力,做好自己;常反思,看清自己;多學(xué)習(xí),充實(shí)自己。

用反思回首昨天,因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn);

用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天,因?yàn)檫@里書(shū)寫(xiě)著輝煌;

用驚喜期待明天,因?yàn)槟抢锍錆M(mǎn)著希望。

對(duì)于教育教學(xué),年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,我們堅(jiān)信:只要把臉迎向太陽(yáng),撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。謝謝!

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十

本學(xué)期聽(tīng)了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件,把握了本節(jié)課的重難點(diǎn),收放自如,以生為本,課堂互動(dòng)良好。在最后的練習(xí)方面,練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下。找規(guī)律的過(guò)程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對(duì)于一一間隔的排列規(guī)律,學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比是很容易找到的。教學(xué)走到這一步還是淺層次的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考:為什么會(huì)存在這樣的規(guī)律?要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面:一一對(duì)應(yīng),讓學(xué)生借助這個(gè)工具,達(dá)到對(duì)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一,而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時(shí),先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)教材沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)的.敘述。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá),只要準(zhǔn)確就可以了,不要給學(xué)生太多的限制。

要通過(guò)變式去理解規(guī)律,形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。一一間隔的排列形式,除了例題中的兩端相同的情況,還有兩端不同,排成圓形的情況。通過(guò)畫(huà)圖、實(shí)物展示、動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:如果兩種物體一一對(duì)應(yīng),有剩余,排在外面的多;如果沒(méi)有剩余,就同樣多。通過(guò)變換的形式去認(rèn)識(shí)不變的本質(zhì)。

各位老師,大家好。非常高興擔(dān)任張xx老師這節(jié)課的主評(píng)老師之一,今天聽(tīng)了張老師的課后,感受很多,下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方:

興趣是最好的老師,一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒(méi)有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么第一組都能猜對(duì)而第二組都猜錯(cuò)了?讓學(xué)生通過(guò)比較得出第一組是有順序、有規(guī)律的。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助學(xué)生初步理解知識(shí)。

在練習(xí)中設(shè)計(jì)了有規(guī)律的詞語(yǔ),如春夏秋冬春夏秋冬,讓學(xué)生接著說(shuō)下一個(gè)詞語(yǔ)是什么。

如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個(gè)為一組的簡(jiǎn)單排列,再學(xué)習(xí)三個(gè)為一組四個(gè)為一組的排列規(guī)律。由易到難、思路清晰、條理清楚,遵循了循序漸進(jìn)的原則。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個(gè)練習(xí)中一個(gè)學(xué)生用了因?yàn)樗曰卮饐?wèn)題問(wèn)題,張老師鼓勵(lì)他說(shuō)“你特別會(huì)回答問(wèn)題,他會(huì)說(shuō)因?yàn)槭裁此栽趺礃印?。第三個(gè)練習(xí)題白天黑夜白天黑夜,學(xué)生說(shuō)出了白天黑夜為一組后,張老師讓他繼續(xù)說(shuō),學(xué)生想了一下接著說(shuō)出了重復(fù)出現(xiàn),這樣孩子就把這一組的規(guī)律說(shuō)完整了。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),所以張老師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了很多亮點(diǎn),但是我認(rèn)為還有很多的不足:

1、新授過(guò)程缺乏趣味性。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味性的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開(kāi)了,設(shè)計(jì)了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義、學(xué)會(huì)了找規(guī)律,但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏了趣味,教學(xué)方法顯得過(guò)于單一。

2、練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以?xún)蓚€(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列為主。而張老師的練習(xí)中第一個(gè)就是以5個(gè)為一組的圖形的排列,第2個(gè)練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個(gè)是紅色嗎?中的第三個(gè)小題是四個(gè)為一組讓學(xué)生猜,這兩個(gè)練習(xí)都有點(diǎn)太難了。

3、除了顏色、圖形、位置有規(guī)律外,是否應(yīng)進(jìn)行拓展,如聲音的規(guī)律、動(dòng)作、大小的規(guī)律等,讓學(xué)生在豐富的材料中,充分體驗(yàn)規(guī)律的意義和美。

4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直是老師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生用語(yǔ)言表述規(guī)律的能力還是有所不足,并且學(xué)生始終沒(méi)有動(dòng)手去做一做。

以上是我一些粗淺的看法,不對(duì)的地方請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十一

情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣有效。在新課的導(dǎo)入階段,出示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導(dǎo)入新課,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō),你看到了什么。十分親切自然,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。接著,根據(jù)學(xué)生的回答情況,逐一出示彩旗、彩花和燈籠,男女生的排隊(duì)跳舞的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用自己的話(huà)表述規(guī)律和猜測(cè)接下去物體的排列規(guī)律。在教學(xué)課件中用了圈一圈的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以?xún)蓚€(gè)或三個(gè)為一組的,看起來(lái)更加一目了然。學(xué)生在觀察、探究、猜測(cè)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

練習(xí)多樣,層次分明,鞏固有效。在練習(xí)中,屠老師通過(guò)涂一涂,說(shuō)一說(shuō)等不同形式,不同梯度的練習(xí),由易到難。從認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固。每個(gè)練習(xí)都精心設(shè)計(jì),有明顯的針對(duì)性,鞏固性,實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的實(shí)效性。給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的'引導(dǎo)作用。

習(xí)慣培養(yǎng),始終如一。屠老師針對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的特點(diǎn),采取課堂中教師的提醒,學(xué)生的互相學(xué)習(xí),口號(hào)提醒等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

本學(xué)期聽(tīng)了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件,把握了本節(jié)課的重難點(diǎn),收放自如,以生為本,課堂互動(dòng)良好。在最后的練習(xí)方面,練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下。找規(guī)律的過(guò)程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對(duì)于一一間隔的排列規(guī)律,學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比是很容易找到的。教學(xué)走到這一步還是淺層次的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考:為什么會(huì)存在這樣的規(guī)律?要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面:一一對(duì)應(yīng),讓學(xué)生借助這個(gè)工具,達(dá)到對(duì)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一,而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時(shí),先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)教材沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)的敘述。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá),只要準(zhǔn)確就可以了,不要給學(xué)生太多的限制。

要通過(guò)變式去理解規(guī)律,形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。一一間隔的排列形式,除了例題中的兩端相同的情況,還有兩端不同,排成圓形的情況。通過(guò)畫(huà)圖、實(shí)物展示、動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:如果兩種物體一一對(duì)應(yīng),有剩余,排在外面的多;如果沒(méi)有剩余,就同樣多。通過(guò)變換的形式去認(rèn)識(shí)不變的本質(zhì)。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十二

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》評(píng)課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),探索圖形排列的規(guī)律?;仡櫶绽蠋煹慕虒W(xué)全過(guò)程,主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無(wú)章的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。

在新知傳授過(guò)程中,陶老師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過(guò)程。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們動(dòng)手圈一圈,畫(huà)一畫(huà),引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí),體會(huì)成功的喜悅。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)活動(dòng)的過(guò)程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)課件,達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等一系列實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十三

二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》是在一年級(jí)所學(xué)的找簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上的一種提升。教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生能知道稍復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,感知生活中事物有規(guī)律的排列是隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)的,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞規(guī)律美的意識(shí)。

公老師緊抓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、編排教材,從生活實(shí)際入手,從具體的事物中抽象出循環(huán)排列的數(shù)學(xué)知識(shí)。聽(tīng)了公老師的課,感覺(jué)有很多東西值得我學(xué)習(xí)。

根據(jù)低年級(jí)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),老師做了非常精美實(shí)用的課件,直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)出循環(huán)排列的變化。各種教具、學(xué)具,讓學(xué)生不僅可以看,可以說(shuō),還可以自己動(dòng)手做一做,通過(guò)實(shí)踐加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象以及理解。

從新授到練習(xí)再到活動(dòng),劉老師的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主題,從“說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么?”到“你能動(dòng)手設(shè)計(jì)出漂亮的圖案嗎?”讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課公老師有意識(shí)的放手讓學(xué)生去說(shuō),讓學(xué)生去做,老師則是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié),作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,老師的作用是恰到好處。

新課標(biāo)提出,除了講授之外,學(xué)生主動(dòng)探究、活動(dòng)實(shí)踐和合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課上,公老師通過(guò)讓孩子觀察、探究、獨(dú)立思考找出圖案中四種圖形是通過(guò)循環(huán)排列的規(guī)律排列的。后面的練習(xí)環(huán)節(jié),則是孩子在與同伴的交流合作中檢驗(yàn)并鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

幾點(diǎn)建議:

一、教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)牧舭祝托牡牡纫坏?,給孩子充足的思考時(shí)間。

二、對(duì)于這種抽象的規(guī)律能不能賦予其生活意義幫助學(xué)生聯(lián)系生活,從生活中找一找這種規(guī)律的應(yīng)用,比如跳長(zhǎng)繩、循環(huán)換座位等,從具體事物的角度來(lái)理解抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十四

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

2、說(shuō)三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的.顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,又是一個(gè)探索的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此,我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過(guò)程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、做一做等活動(dòng)中,體驗(yàn)感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,并從課堂上得到成功的快樂(lè)。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作,是與音樂(lè)課的整合,讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

2.探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。

1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來(lái)的禮物引出規(guī)律。

2.探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。

老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來(lái)回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過(guò)渡到形狀規(guī)律。

之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話(huà)也不說(shuō),只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺(jué)地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué),真好!有人說(shuō),老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

第1活動(dòng):火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么。

第2個(gè)活動(dòng):心靈手巧。

(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

(2)自己畫(huà)一畫(huà)涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。

4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

這一部分首先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等??梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動(dòng)作。把音樂(lè)體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。

5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。

課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。

一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十五

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)的例題,以及相關(guān)的練習(xí)題。

探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀、簡(jiǎn)單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看,擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中,了解規(guī)律,初步建立規(guī)律的概念。

(1)使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生找出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,通過(guò)找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教具:主題掛圖、教學(xué)課件。

學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作交流,操作的過(guò)程中找出規(guī)律。

師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫猜一猜,請(qǐng)看:

1、出示:

你們猜一猜,下一個(gè)氣球是什么顏色?

2、出示:

請(qǐng)你們猜一猜,中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?

師:對(duì)!你們找到了它們的排列規(guī)律。

師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中一些常見(jiàn)的物體的排列規(guī)律。

(設(shè)計(jì)理念:以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望)。

出示教學(xué)主題圖:小兔樂(lè)園。

師:老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下:小兔樂(lè)園!

1、提出問(wèn)題,小組討論。

師:請(qǐng)你們把在小兔樂(lè)園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、觀察數(shù)數(shù)。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,每行物體有多少個(gè),它們的排列有什么特點(diǎn)?

教師依次提出教科書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個(gè)數(shù),然后按問(wèn)題順序,根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,分別板書(shū)三行,顯現(xiàn)出各是多少。

3、比較發(fā)現(xiàn)。

(1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

(2)組織全班交流,讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順,清楚。

4、歸納規(guī)律。

(1)師:通過(guò)觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂(lè)園的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律。(板書(shū)略)。

(設(shè)計(jì)理念:利用教材主題圖提供的信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察,通過(guò)數(shù)一數(shù),比一比,說(shuō)一說(shuō),小組交流的方式,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律,尋找規(guī)律)。

擺一擺,比一比,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

(2)組織全班交流。

(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對(duì)新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對(duì)規(guī)律有著更深的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)。

1、生活處處有規(guī)律。

師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再告訴全班同學(xué)。

2、欣賞生活中的規(guī)律美。

展示生活中規(guī)律美的畫(huà)面。

(設(shè)計(jì)理念:將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)。

為了鞏固新知識(shí),發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計(jì)了以下幾道題:

2、河壩的一邊了75棵柳樹(shù),每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),栽桃樹(shù)多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù),每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),可以栽桃樹(shù)多少棵?

(設(shè)計(jì)理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)。

(設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))。

師:你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學(xué)王國(guó)里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,認(rèn)真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

(設(shè)計(jì)理念:這樣的總結(jié),既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能激起學(xué)生不斷探索知識(shí)的決心和欲望)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)。

找規(guī)律。

圖片手帕910夾子。

主題圖片蘑菇78兔子。

籬笆1213木樁。

圖片。

兩種物體間隔著排成一行,排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1,或者說(shuō)排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。

(設(shè)計(jì)理念:這樣的板書(shū)既突出教學(xué)重點(diǎn),又簡(jiǎn)單明了,便于學(xué)生觀察、比較、歸納,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù))。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11727895.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔