文化多樣性是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和欣賞不同文化之間的差異。思考是人類(lèi)對(duì)于問(wèn)題、現(xiàn)象和事物進(jìn)行思維、思考和分析的過(guò)程。希望通過(guò)這些總結(jié)范文的分享,大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫(xiě)作技巧有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析:
《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀(guān)察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、探索新知。
1、觀(guān)察貼圖找尋規(guī)律。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)。
問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)。
問(wèn):為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)。
師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)。
師:仔細(xì)觀(guān)察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書(shū)規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書(shū)找)。
問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)。
小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。
2、動(dòng)手找尋規(guī)律。
師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)。
問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)。
3、提升觀(guān)察(三個(gè)為一組)。
師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。
問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)。
問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)。
小結(jié):看來(lái)不僅可以?xún)蓚€(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
二、應(yīng)用新知。
問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?
三、總結(jié)。
小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。
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人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過(guò)物品的有序排列和觀(guān)察、操作等活動(dòng),能找出簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)找規(guī)律,感受規(guī)律的多樣性;聯(lián)系生活找原型,感受規(guī)律的美。
3.通過(guò)擺學(xué)具、設(shè)計(jì)紙手帕等的活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀(guān)察、推理能力,提高合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。
4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,及培養(yǎng)運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
三、教具準(zhǔn)備顏色筆、學(xué)具袋、正方形紙、紙貼等。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入揭題---什么是規(guī)律猜風(fēng)車(chē)游戲。
1、師出示紙箱,告訴學(xué)生里面有綠、黃兩種顏色的風(fēng)車(chē)。
2、先拉出綠色風(fēng)車(chē),猜猜下一個(gè)是什么顏色?(生猜黃或綠后,師拉出一個(gè)黃色的)。
3、師再依次拉出一個(gè)綠色和黃色的之后,讓學(xué)生猜猜下一個(gè)會(huì)是什么顏色?再下一個(gè)呢?
4、為什么會(huì)猜得這么快這么準(zhǔn)?(發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車(chē)的出示有規(guī)律)板:規(guī)律。
5、像這樣一組物體依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),我們就說(shuō)這組物體的排列有規(guī)律。(風(fēng)車(chē)掛于黑板上)。
今天老師就要帶著小朋友一起學(xué)找規(guī)律。板:找規(guī)律。
二、情境探究---怎樣找規(guī)律。
2.同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細(xì)。他們的布置不僅漂亮,而且還藏有一些小秘密,有什么秘密呢?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生分組交流,師指導(dǎo)觀(guān)察)。
指名讓學(xué)生一組一組的說(shuō)清楚。(在學(xué)生表述時(shí),追問(wèn)重復(fù)的部分是什么?重復(fù)了幾次?)。
4、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你知道下一個(gè)是什么嗎?(你們不但找到了規(guī)律,還能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。)。
5、說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律都有什么共同點(diǎn)?(兩個(gè)為一組,顏色變化有規(guī)律)。
(二)規(guī)律的多樣性。
1、擺一擺。
1)立體圖形的規(guī)律。
跟著老師擺,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(形狀正方體、長(zhǎng)方體交替,顏色黃紅交替)。
2)平面圖形的規(guī)律。
a.師先擺前兩個(gè),再讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么?為什么?(學(xué)生會(huì)猜與第一個(gè)一樣的圖形)。
師:老師只擺了一組,你能判斷我的.排列一定有規(guī)律嗎?(不能,還沒(méi)有重復(fù)出現(xiàn)相同的部分)。
c.比較風(fēng)車(chē)和平面圖形的排列規(guī)律有什么不同?形狀相同顏色不同;形狀、顏色都不同。
小結(jié):規(guī)律可以是兩個(gè)、也可以是三個(gè)一組的、四個(gè)一組…。
3)自己擺一條平面圖形的規(guī)律。展示。
4)反例辨析師擺小圓片藍(lán)白藍(lán)白白藍(lán)這組排列有規(guī)律嗎?為什么?怎樣移動(dòng)后有規(guī)律?
2、鞏固練習(xí)第一題猜下一個(gè)是什么?(圖形、蘋(píng)果)。
第二題星星閃爍處是什么圖形?(直線(xiàn)形、圓形、正方形呈現(xiàn))。
四、聯(lián)系生活---尋找規(guī)律。
2、掌聲中也有規(guī)律,那么你想一想,在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢?
3、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。
五、設(shè)計(jì)應(yīng)用--創(chuàng)造規(guī)律。
既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美,就讓我們來(lái)當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師。今天我們來(lái)設(shè)計(jì)一張紙手帕。請(qǐng)你用信封中的紙貼,也可用彩筆,在正方形的紙上設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。設(shè)計(jì)之前先小組討論怎樣設(shè)計(jì)?再分工合作。比一比哪一組設(shè)計(jì)得最有規(guī)律,最漂亮。
1、小組討論。
2、分工合作。
3、交流展示。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭示課題。
生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
(板書(shū)課題:找規(guī)律)。
二、出示學(xué)習(xí)提綱,探究新知。
1、例7。
a、規(guī)律有很多種,同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,把它記下來(lái)。
b、例7的(1)],找出這些圖形的擺放規(guī)律。
方法提示:拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的(2)、(3)。
小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。
找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。
照樣子創(chuàng)造規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)例8。
討論:她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?
方法:不管有沒(méi)有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí),只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。
練習(xí):學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律,教師板書(shū),并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。
三、鞏固提升。
1、完成書(shū)上第91頁(yè)“做一做”及第92頁(yè)第4題。
要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
2、完成第92頁(yè)思考題。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一節(jié))。
關(guān)索四小黃瑩。
課題名稱(chēng)《找規(guī)律》。
科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起她們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、過(guò)程與方法。
三、知識(shí)與技能。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律.
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
教學(xué)資源1、多媒體課件。
2、上課環(huán)境為多媒體教室。
教學(xué)活動(dòng)1。
課堂導(dǎo)入:游戲中感知規(guī)律.
教師活動(dòng):你們喜歡做游戲嗎?講課前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。
學(xué)生活動(dòng):全班跟著老師做游戲。學(xué)生通過(guò)拍掌游戲感知其中的規(guī)律。
教學(xué)活動(dòng)2。
情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師活動(dòng):教師利用多媒體:
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、觀(guān)察提問(wèn)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀(guān)看課件,主動(dòng)探究老師提出的問(wèn)題并匯報(bào)。
教學(xué)活動(dòng)3。
操作中深化規(guī)律。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺并評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手?jǐn)[一擺有規(guī)律的圖案:
教學(xué)活動(dòng)4。
體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律:。
教師活動(dòng):生活中還有很多的規(guī)律,看圖中這些圖片?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立思考,自己說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)律。
生活中運(yùn)用規(guī)律:。
教師活動(dòng):播放ppt。
學(xué)生活動(dòng):觀(guān)看討論。
教學(xué)活動(dòng)5實(shí)踐中提高規(guī)律:。
教師活動(dòng):提問(wèn)、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察身邊的事物.匯報(bào)概括總結(jié)。
(人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一節(jié))。
關(guān)索四小黃瑩。
課題名稱(chēng)《找規(guī)律》。
科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起她們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、過(guò)程與方法。
三、知識(shí)與技能。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律.
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
教學(xué)資源1、多媒體課件。
2、上課環(huán)境為多媒體教室。
教學(xué)活動(dòng)1。
課堂導(dǎo)入:游戲中感知規(guī)律.
教師活動(dòng):你們喜歡做游戲嗎?講課前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。
學(xué)生活動(dòng):全班跟著老師做游戲。學(xué)生通過(guò)拍掌游戲感知其中的規(guī)律。
教學(xué)活動(dòng)2。
情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師活動(dòng):教師利用多媒體:
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、觀(guān)察提問(wèn)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀(guān)看課件,主動(dòng)探究老師提出的問(wèn)題并匯報(bào)。
教學(xué)活動(dòng)3。
操作中深化規(guī)律。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺并評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手?jǐn)[一擺有規(guī)律的圖案:
教學(xué)活動(dòng)4。
體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律:。
教師活動(dòng):生活中還有很多的規(guī)律,看圖中這些圖片?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立思考,自己說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)律。
生活中運(yùn)用規(guī)律:。
教師活動(dòng):播放ppt。
學(xué)生活動(dòng):觀(guān)看討論。
教學(xué)活動(dòng)5實(shí)踐中提高規(guī)律:。
教師活動(dòng):提問(wèn)、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察身邊的事物.匯報(bào)概括總結(jié)。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛?、用?shù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,引出?guī)律。
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來(lái)研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書(shū):找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書(shū):夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀(guān)察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個(gè)一個(gè)排列的。
生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書(shū):夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生:夾子。
師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書(shū)補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書(shū):間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀(guān)察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀(guān)察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過(guò)觀(guān)察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書(shū):兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書(shū):中間)。
現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動(dòng)手操作:
同學(xué)們真聰明?,F(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)。
說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)。
師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
問(wèn):為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)。
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
三、鞏固、應(yīng)用:
1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)。
*如:樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列,兩端都是樹(shù),空檔比樹(shù)少1。
*又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
*再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……。
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線(xiàn)桿和廣告牌”
(有24塊。每?jī)筛娋€(xiàn)桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線(xiàn)桿的根數(shù)少1)。
追問(wèn):如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線(xiàn)桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)。
問(wèn):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
四、拓展規(guī)律:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)。
師:有75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?
(口答)你是怎么想的?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹(shù),這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù))那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
五、總結(jié)。
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來(lái)欣賞。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用比賽,感知規(guī)律。
二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!
師:仔細(xì)觀(guān)察,你看到了什么?
生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流,解決問(wèn)題。
1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)。
2、接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律。
小組合作,作品展示。
1、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律。
2、聯(lián)系生活,找出規(guī)律。
3、情感教育,總結(jié)本課。
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人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
第59頁(yè)-60頁(yè)例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確。
定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)。
題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生和內(nèi)容分析:
本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神;通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”:一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí);二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí);三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí);四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終,讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的'價(jià)值所在。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)方法與手段:
在具體情境的創(chuàng)設(shè)下,教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,配合的有效運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。
板書(shū)設(shè)計(jì):
找規(guī)律。
畫(huà)圖:
列舉:
計(jì)算:15÷2=7(組)……1(盆)。
18÷3=6(組)。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2.能夠通過(guò)移情感受他人的困難,同情別人、關(guān)心別人。
3.有幫助他人的實(shí)際行動(dòng),感受幫助別人是快樂(lè)的,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單幫助別人的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲揭題:
1.游戲貼鼻子:
1)討論游戲辦法:
師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的游戲,名字叫“貼鼻子”。你看,我們要把鼻子正確地貼在這兩個(gè)小姑娘的臉上,就算成功。不過(guò),過(guò)去貼時(shí),我們還要蒙住眼睛,繞過(guò)這把椅子,你能行嗎?男女生比賽,指名2人蒙上眼睛。
討論:**請(qǐng)你猜猜,現(xiàn)在這兩位小朋友是什么心情?(隨機(jī)問(wèn)兩個(gè)人,是不是)緊張、害怕1人——老師問(wèn):你能不能一個(gè)人完成?給你一次機(jī)會(huì),需要?jiǎng)e人幫忙嗎?(告訴他,你得拉著他的手,扶他們走,快碰到障礙物時(shí)提醒他們?cè)撛趺醋摺?/p>
****1人自己完成,現(xiàn)在就開(kāi)始比賽了。中間問(wèn):你現(xiàn)在需要?jiǎng)e人幫助?。?/p>
2)開(kāi)始游戲。
3)談體會(huì)。
教師采訪(fǎng):
——評(píng)價(jià):因?yàn)橛辛藙e人的幫助,他們又快又準(zhǔn)確地貼好了鼻子,獲得游戲的勝利,恭喜他們。
**不成功的一組,你呢,現(xiàn)在老師再給你一次機(jī)會(huì)的話(huà),你需要?jiǎng)e人幫助嗎?
2.揭題:(出示課題)。
小朋友,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也像做游戲遇到障礙物一樣,會(huì)遇到很多很多困難,我?guī)湍?,你幫我,就可以幫我們解決更多的困難,讓我們?nèi)〉酶喔蟮倪M(jìn)步。這節(jié)課,我們就來(lái)聊聊:我?guī)湍?,你幫我?/p>
二、展示自我:
導(dǎo)入:小朋友,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,一定有許多小朋友真誠(chéng)地幫助過(guò)你,幫助過(guò)我,幫助過(guò)他。小朋友,你還記得他們嗎?下面我們就說(shuō)說(shuō)你和小朋友之間互相幫助的故事。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心和笑臉)。
1.請(qǐng)你回憶一下,你幫助過(guò)哪個(gè)小朋友,為什么幫助他?3-4人。
1)因?yàn)槟愕膸椭顾瓿闪俗鳂I(yè)、沒(méi)有淋到雨等,你快樂(lè)嗎?
2)得到幫助的小朋友,現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)什么?(謝謝你的幫助)你當(dāng)時(shí)說(shuō)謝謝了嗎?
——沒(méi)有的:哦,老師告訴你得到別人的幫助,我們要知道感謝,你再真誠(chéng)地說(shuō)一次。
——有的:你真是一個(gè)知道感恩的孩子。我們都要向他學(xué)習(xí),得到別人的幫助,要真誠(chéng)地說(shuō)一聲:謝謝你的幫助。
大聲地再說(shuō)一次,聽(tīng)到別人的感謝,你笑得好甜,是不是更快樂(lè)了?
評(píng)價(jià)1:幫助別人是一件快樂(lè)的事,聽(tīng)到別人對(duì)你的感謝,我們的快樂(lè)又多了一份,當(dāng)小朋友記住了你的幫助,今天夸獎(jiǎng)了你,我們就更快樂(lè)了。
評(píng)價(jià)2:幫助他人的同時(shí)也能得到他人的幫助。我?guī)湍?,你幫我,使我們的班?jí)更團(tuán)結(jié),更像一個(gè)大家庭。
2、你在什么時(shí)候遇到什么困難,是哪位小朋友幫助了你?指名3-4人。
老師采訪(fǎng):1)當(dāng)時(shí)如果沒(méi)有他的幫助,你會(huì)怎么樣?心情怎么樣。
——我們遇到困難的時(shí)候,千萬(wàn)別著急,只要你請(qǐng)求別人的幫助就行了。
——看你臉上笑瞇瞇的,看來(lái),得到別人幫助是一件快樂(lè)的事。
相機(jī)采訪(fǎng)被說(shuō)到的小朋友,你當(dāng)時(shí)是怎么想的?(為什么幫助他?)聽(tīng)到別人的感謝,心情怎么樣?——你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,愛(ài)心小天使跟你做朋友啦!(貼紙獎(jiǎng)勵(lì))。
——還有那么多小朋友要說(shuō)啊,老師問(wèn),幫助過(guò)別人的小朋友請(qǐng)舉右手,得到過(guò)別人的小朋友舉起左手。你們都是一個(gè)愛(ài)心小天使,我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)同學(xué)。
小結(jié):得到別人幫助是一件快樂(lè)的事,而幫助別人更是一件快樂(lè)的事。尤其是你的一次幫助,讓別人記住了你,對(duì)你說(shuō)聲謝謝的時(shí)候,我們更快樂(lè)??磥?lái),我?guī)湍?,你幫我,真是快?lè)多多。(板書(shū):快樂(lè))。
三、學(xué)習(xí)榜樣。
1.老師提議,我們可以制作一張愛(ài)心卡,感謝幫助過(guò)我們的人和我們班級(jí)中那些樂(lè)于助人的小朋友,請(qǐng)你裝扮一下這張愛(ài)心卡,給它畫(huà)上美麗的花邊,把他送給這些愛(ài)心小天使。
——不錯(cuò),請(qǐng)你幫幫我,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了有了困難找別人幫忙?,F(xiàn)在我們開(kāi)始吧!
學(xué)生制作(每組相應(yīng)的都缺少一樣用具:如每組只給3種顏色)。
3.剛才在制作愛(ài)心的過(guò)程中,你得到誰(shuí)的幫助,誰(shuí)是主動(dòng)幫助別人的?(問(wèn)一人,再全班舉手)。
4.現(xiàn)在,就把我們的愛(ài)心卡送出吧!別忘記了,要說(shuō)句感謝的話(huà)哦!
5.學(xué)習(xí)榜樣:
師:你真是我們班的愛(ài)心天使(送一張貼紙),大家都要向你學(xué)習(xí)呢!你快樂(lè)嗎?希望你以后繼續(xù)做我們班的愛(ài)心天使,送出更多的.快樂(lè),你還會(huì)得到更多的快樂(lè)!
四、我來(lái)幫助你:
1.為了更好地幫助別人,讓自己收獲更多的快樂(lè),我們還要學(xué)會(huì)幫助別人,了解別人的需要,給予他們最需要的幫助。你聽(tīng),是誰(shuí)的哭聲,(課件)原來(lái)是紅紅哭了。
1)看到別人哭了,你會(huì)怎么做呢?(主動(dòng)問(wèn)問(wèn)她——你有一顆關(guān)心別人的心)。
2)是呀,為什么哭呀?我們來(lái)演演看,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小紅?指名。
師生合作表演:(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心)。
**師問(wèn):你為什么哭呀?生:……(摔跤了)。
師:誰(shuí)來(lái)幫幫她?指名,你對(duì)他說(shuō):我來(lái)幫助你。
生生表演。師:小紅,得到她的幫助現(xiàn)在要對(duì)她說(shuō)什么?
——你真能干,伸伸手就幫到他了,一下子就解決了小紅的困難,以后小朋友看到別人摔倒了,要伸出我們幫助的小手,大聲對(duì)他說(shuō):我來(lái)幫助你哦!
**小紅還是遇到什么困難呢?哪個(gè)小紅來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)幫幫她?
預(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)用品缺少:說(shuō)一說(shuō)怎么幫助他。
——雖然只是一支小小的鉛筆,對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是那么重要的,你的幫助很及時(shí)哦!
預(yù)設(shè)2:生病了:說(shuō)一說(shuō)怎么幫助他。
——一句關(guān)心的話(huà),讓紅紅喜笑顏開(kāi),你很會(huì)體貼人。
——自己幫不了,還可以請(qǐng)老師幫忙,你真會(huì)懂腦筋。
預(yù)設(shè)3:借傘:。
——兩個(gè)人合傘回家,既可以讓別人不被雨淋濕,你回家路上也多了一個(gè)伴,幫助別人,快樂(lè)自己!
**不行——你這是在幫助我啊,為什么不行?借我看看吧!那我做不出怎么辦?
——看來(lái),幫助別人,還得選擇合適的方法哦!
看,這么多愛(ài)心天使幫助她,她笑了!
4.我來(lái)幫助你,這是一句多么動(dòng)聽(tīng)的話(huà)?。⌒∨笥眩?dāng)別人遇到困難時(shí),只要我們有一顆幫助別人的愛(ài)心(板畫(huà)),一句關(guān)心的問(wèn)候,一次熱情的鼓勵(lì),一個(gè)小小的舉動(dòng),都能幫他解決困難,讓他快樂(lè),也讓我們自己快樂(lè),所以,我們要學(xué)會(huì)幫助別人。
五、總結(jié)延伸:
1.為了記住那些曾經(jīng)幫助過(guò)你的人,也為了表?yè)P(yáng)那些經(jīng)常幫助別人的小朋友,在接下來(lái)的一個(gè)月中,我們班要進(jìn)行愛(ài)心章的評(píng)選。老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,請(qǐng)你幫助了同學(xué)后,就請(qǐng)那個(gè)小朋友給畫(huà)上一顆愛(ài)心。一個(gè)月后看看誰(shuí)的愛(ài)心最多,誰(shuí)就能獲得愛(ài)心章。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
摘要:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材在準(zhǔn)備課單元設(shè)置了“數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容。但大多數(shù)教師認(rèn)為:“凡是上過(guò)學(xué)前班的學(xué)生都會(huì)數(shù)數(shù)?!闭J(rèn)為此內(nèi)容“多此一舉”,在教學(xué)中不夠重視,一翻而過(guò)。殊不知,這“數(shù)一數(shù)”中,正蘊(yùn)含了讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:內(nèi)在規(guī)律;觀(guān)察;思考。
一、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的特性和內(nèi)在規(guī)律。
如果不把數(shù)放到生活當(dāng)中去數(shù),學(xué)生是難以理解數(shù)的意義的。如,在教學(xué)中為學(xué)生提供一些直觀(guān)化、可操作性的材料讓他們?nèi)?shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),學(xué)生知道了某事物可以用“1”來(lái)表示,知道了某個(gè)集合的數(shù)量。通過(guò)數(shù)數(shù)量是2以上的人和物時(shí),學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到怎樣知道數(shù)量,認(rèn)識(shí)到數(shù)的特性及變化規(guī)律,如,數(shù)的單、雙等。2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)、正著數(shù)、倒著數(shù),學(xué)生會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的內(nèi)在規(guī)律是那么有趣。
二、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地觀(guān)察和思考。
人們接觸客觀(guān)事物,往往同時(shí)接觸到數(shù)和行。由于兒童生活的世界和所接觸到的事物大都是直觀(guān)實(shí)體。我們可以通過(guò)數(shù)實(shí)體來(lái)豐富學(xué)生對(duì)數(shù)、對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),逐步感受“數(shù)”的價(jià)值。數(shù)數(shù)中,無(wú)論學(xué)生是“數(shù)出來(lái)的”,還是“看出來(lái)的”,都必然用到“一一對(duì)應(yīng)”的原則,說(shuō)一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)物體(或看或指或點(diǎn)),而“一一對(duì)應(yīng)”是數(shù)學(xué)中的重要思想和法則,它能夠建立起事物與事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這是今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法基礎(chǔ)。同時(shí),“數(shù)數(shù)”活動(dòng)“有序”是一個(gè)首要條件,否則就會(huì)重復(fù)或遺漏,只有做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^(guān)察、思考,才會(huì)為奠定“數(shù)學(xué)基本思想”獲取必要條件。數(shù)身邊的數(shù),可以通過(guò)很多形式,如,接龍、跳數(shù)等;可以數(shù)教室內(nèi)的數(shù)、自己身體上的數(shù)、校園里的數(shù)。一旦學(xué)生得出正確結(jié)論,大抵會(huì)衍生出感悟或啟發(fā)。
三、“數(shù)數(shù)”活動(dòng)為學(xué)生掌握數(shù)的概念和理解“加”“減”“乘”“除”打下了一定基礎(chǔ)。
數(shù)數(shù)的形式其實(shí)很多,除了要建立數(shù)的一對(duì)一的概念以外,還要包括多種數(shù)數(shù)的技能,主要形式有:
1.n加1,即按遞增1的順序正著數(shù),這是學(xué)n加1計(jì)算的基礎(chǔ);
2.n減1,即按遞減1的順序倒著數(shù),這是學(xué)n減1計(jì)算的基礎(chǔ);
3.數(shù)單數(shù),建立奇數(shù)概念;
4.數(shù)雙數(shù),建立偶數(shù)概念;
5.逢10數(shù),建立進(jìn)位概念;
11.計(jì)算10加n,包括10加1、10加2……10加9,幼兒一旦理解10加幾就等于十幾,不僅能快速運(yùn)算10加n,還能推廣至20加n、30加n乃至90加n。
正著數(shù)為加,倒著數(shù)為減,幾個(gè)幾個(gè)地正著數(shù)為乘,幾個(gè)幾個(gè)地倒著數(shù)為除。在學(xué)生初期的加減法計(jì)算中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是用這種方法計(jì)算的。
“數(shù)的序列是數(shù)學(xué)發(fā)展的基石?!睌?shù)數(shù)就是初步探究和表示各種事物的規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)中,不僅要重視“數(shù)數(shù)”,還要充分挖掘生活中的數(shù),讓學(xué)生來(lái)“表達(dá)”它們,用“它們”進(jìn)行交流,為學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技能、構(gòu)建數(shù)學(xué)思想作準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn):
毛瑛秀。低年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)與思考。小學(xué)教學(xué)參考,(02)。
(作者單位湖北省建始縣龍坪鄉(xiāng)龍坪民族小學(xué))。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能。
(1)具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。(3)樂(lè)于參加觀(guān)察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。
二、教學(xué)重點(diǎn):
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。
四、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法。
器材準(zhǔn)備:
蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
師:照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像各有什么特點(diǎn)?
生:(學(xué)生思考、回答)照相機(jī)成倒立的縮小的像,投影儀成倒立放大的像,放大鏡成正立放大的像。師:我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):用放大鏡先看書(shū)本上的文字,然后再用放大鏡看遠(yuǎn)處的同學(xué)和老師。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?請(qǐng)描述一下看到的現(xiàn)象。
生:描述看到的現(xiàn)象。如:看到遠(yuǎn)處的物體是倒立的、縮小的,近處的物體是放大的、正立的等。
(二)探究活動(dòng)。
1、提出問(wèn)題。
師:放大鏡本身就是凸透鏡,從剛才的觀(guān)察中我們可以看到同樣是凸透鏡,但觀(guān)察到的現(xiàn)象卻有很大不同:有時(shí)是正立的,有時(shí)是倒立的、有時(shí)是放大的,有時(shí)是縮小的。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象和對(duì)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像情況的了解思考一下,你還想知道哪些問(wèn)題?以小組為單位討論。
提煉學(xué)生問(wèn)題中的知識(shí)點(diǎn),確定本課的探究課題:凸透鏡在什么條件下成放大的像,在什么條件下成縮小的像,在什么條件下成正立的像,在什么條件下成倒立的像。
2、猜想假設(shè)。
師:通過(guò)我們已經(jīng)了解的關(guān)于凸透鏡的知識(shí)和你的日常生活經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為上述問(wèn)題的答案可能是什么?以小組為單位繼續(xù)討論。(說(shuō)明:一定要給學(xué)生留一定思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想,并且讓學(xué)生充分討論。對(duì)學(xué)生提出的猜想,是有價(jià)值的,合理的,一定要給予肯定,特別是具有創(chuàng)新的猜想和假設(shè)。而對(duì)明顯不正確的猜想,也不要草率否定,在充分肯定積極性的同時(shí)提出正確合理的成分,使他看到自己的成績(jī),增強(qiáng)學(xué)生的勇氣。)猜想:
照像時(shí)人和景物到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大,像是縮小的;使用投影儀時(shí),投影片到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小,像是放大的。看來(lái),像是放大的還是縮小的,可能跟物體凸透鏡的距離有關(guān)。窗外的景物到凸透鏡的距離比較遠(yuǎn),像是倒立的;用凸透鏡直接看書(shū)上的字時(shí),凸透鏡離書(shū)面較近,像是正立的。可能凸透鏡成像的正倒與物體到凸透鏡前的位置有關(guān)。
照相機(jī)、投影儀工作時(shí),物和像在凸透鏡的兩側(cè);而放大鏡中,物體和像在透鏡的同側(cè)。像的正倒可能跟物體和像是否在同側(cè)有關(guān)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
生:用實(shí)驗(yàn)的方法可以來(lái)驗(yàn)證猜想的正確性。
師:那么在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,請(qǐng)各小組先討論一下,拿出你們的小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。(教師指導(dǎo)下進(jìn)行全班交流,并參照書(shū)上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,比較各組的方案中的成功之處和考慮不夠周到的地方,請(qǐng)學(xué)生修正自己組的方案,可以邊設(shè)計(jì),邊實(shí)驗(yàn)校正,邊修改。)教師介紹:物距(u)、像距(v)、實(shí)驗(yàn)器材。
師:從“物距”這個(gè)名詞的字面含義上看,物距應(yīng)該指的是什么?生:物體到透鏡的距離。
師:準(zhǔn)確地說(shuō)是物體到透鏡光心的距離。那像距呢?生:像到透鏡光心的距離。
實(shí)驗(yàn)時(shí)注意分工合作,邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù),并填入表格。同學(xué)們可以直接填寫(xiě)在課本上給出的實(shí)驗(yàn)表格上,也可用自己設(shè)計(jì)的表格。(各小組討論,并將各組方案匯總至教師處,并投影在大屏幕上)。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)生根據(jù)要求,自己組裝儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把蠟燭放在離透鏡不同的位置上,移動(dòng)光屏,觀(guān)察像的大小、正倒。
2、各人得出數(shù)據(jù)后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,分析數(shù)據(jù),比較物距和焦距關(guān)系,得出成放大、倒立像的條件和縮小、倒立像的條件。(教師邊巡視邊指導(dǎo))。
3、將各組數(shù)據(jù)及結(jié)論全班交流,分析各組數(shù)據(jù)中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤,并探討一下出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能情況,并改正。(評(píng)估各組結(jié)論是否正確)。
4、分析論證師:下面我們把探究的結(jié)果匯報(bào)一下。學(xué)生回答。教師介紹實(shí)像和虛像:
師:在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn):把蠟燭放在什么位置,無(wú)論光屏如何移動(dòng),均無(wú)法在光屏上得到像?此時(shí),若取下光屏,在光屏處直接用眼睛觀(guān)察,你會(huì)看到什么現(xiàn)象?這個(gè)像和前兩次成的像有什么區(qū)別?師:在剛才的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們看到了正立的放大像,卻無(wú)法用光屏承接,是因?yàn)樵诔上竦奈恢貌](méi)有光線(xiàn)在那里會(huì)聚,只是我們感到光線(xiàn)是從那里射出來(lái)的,是虛像;倒立的像則不同,在像的位置真的有光線(xiàn)在那里會(huì)聚,可以用光屏承接,像這樣由真實(shí)光線(xiàn)會(huì)聚而成的像叫實(shí)像。
生:討論并回答,當(dāng)物體到凸透鏡的距離大于焦距時(shí)成實(shí)像;當(dāng)物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)成虛像。師:我們從實(shí)驗(yàn)中獲得了許多數(shù)據(jù),并得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)成像的情況對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納分類(lèi)。(教師提示:
1、利用數(shù)學(xué)上的數(shù)軸知識(shí),把物距分為幾個(gè)特殊的段,看像的特點(diǎn)是什么;
2、先把像的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),再看物距的位置。)。
師:通過(guò)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí),你能總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律嗎?(通過(guò)前面各子課題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力)結(jié)論:
6、評(píng)估。
生:(討論回答)提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析。師:通過(guò)這節(jié)課的探究,你知道凸透鏡成像的規(guī)律是什么?生:討論回答。
7、當(dāng)堂練習(xí):
8、布置作業(yè):老年人看不清溫度計(jì)的讀數(shù),請(qǐng)你利用學(xué)過(guò)的知識(shí)給他幫助,說(shuō)出你的辦法和理由。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
l知道相鄰數(shù)的概念,掌握1——10的相鄰數(shù),理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
l發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件(請(qǐng)點(diǎn)擊)、相鄰數(shù)填空卡片,人手一份圖紙和1——10的數(shù)字頭飾。、
活動(dòng)過(guò)程:
l導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:“小朋友們今天開(kāi)不開(kāi)心啊”(開(kāi)心),因?yàn)槲覀冃∨笥训陌职謰寢寔?lái)到了我們中間和我們一起上課、做游戲??墒前。€有一些小朋友他們今天也很開(kāi)心,小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)啊?”“他們是數(shù)字小朋友,因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录?,小朋友們想不想去看看????/p>
l出示課件。
(1)教師:“這個(gè)房子漂不漂亮啊,小朋友們想不想住這樣的房子?”(想)“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子,看看數(shù)字們是怎么住的?!?/p>
(2)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。
教師:“數(shù)字們見(jiàn)小朋友們來(lái)了都非常的高興,所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居。”
(3)逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”,使幼兒直觀(guān)的了解“相鄰”這個(gè)概念。
(4)介紹完后提問(wèn)幼兒,使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)。
l發(fā)給幼兒表格,讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫(huà)幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
(1)教師:“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙,想請(qǐng)我們小朋友為他們畫(huà)上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形?,F(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上,請(qǐng)小朋友拿起你手中的畫(huà)筆來(lái)幫幫他們吧。”
(2)畫(huà)完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
l出示相鄰數(shù)填空卡,進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。
“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽,看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的鄰居,而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一?!?/p>
l活動(dòng)中教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽可根據(jù)幼兒興趣決定次數(shù)。
l結(jié)束活動(dòng)。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、回答問(wèn)題:
1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的。
5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17。
2、觀(guān)察主題圖,提出問(wèn)題:
問(wèn)題:估一估圖上有幾只兔子?
他們回答對(duì)嗎?這些兔子大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
(1)同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是十)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
如果再接著數(shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)如果再添上一根是多少根?(30根)滿(mǎn)10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)。
(2)數(shù)一行木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)3行木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊是幾塊?(35塊)。
(3)剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)10是一百。
數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)。
2、教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。
誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答,全體同學(xué)一起數(shù),再指名個(gè)別數(shù)。
(3)做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)。
三、練習(xí)。
做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。
先認(rèn)真觀(guān)察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能。
了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
2、過(guò)程和方法。
觀(guān)察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點(diǎn):
焦點(diǎn)、焦距的定義。
透鏡對(duì)光的折射作用。
教學(xué)器材:
激光源、各種透鏡。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
完成光路圖:
空氣玻璃。
水空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?
進(jìn)行新課:
1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀(guān)察)。
凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡。
凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3。1—1示)。
2、透鏡的做法:
主光軸:連接圓心的直線(xiàn)。
光心:透鏡的中心光心在主光軸上。通過(guò)光心的光線(xiàn)傳播方向不改變。
3、透鏡對(duì)光的折射作用:
(1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。
(2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點(diǎn)和焦距:
焦點(diǎn):與主光軸平行的光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)有幾個(gè)?
焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?
5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
6、兩種透鏡上能畫(huà)三條特殊的光線(xiàn)。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫(xiě)出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。
教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。
§5—2生活中的透鏡。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能。
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過(guò)程和方法。
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。
能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
重、難點(diǎn):
照相機(jī)的原理。
教學(xué)器材:
透鏡、紙片、放大鏡。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?
什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?
光心有什么特點(diǎn)?
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:我們?cè)谏钪?,有哪些儀器用到透鏡?
進(jìn)行新課:
1、照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像。
照相機(jī)的結(jié)構(gòu):鏡頭……凸透鏡。
膠卷……。
快門(mén)……。
圖3。2—1示。
2、活動(dòng):制作模型照相機(jī)(10分鐘)。
3、投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像。
結(jié)構(gòu):圖3。2—4示。
4、放大鏡:成正立、放大的虛像。
實(shí)際是一個(gè)凸透鏡。
怎樣使用?
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
完成課本練習(xí)。
寫(xiě)出照相的一些技巧。
教學(xué)后記:
考慮二個(gè)問(wèn)題:如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化?
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能:理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過(guò)程和方法:能在探究活動(dòng)中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。
通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。
重、難點(diǎn):1、試驗(yàn)的過(guò)程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材:透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?
2、什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?光心有什么特點(diǎn)?
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:
照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像。
凸透鏡投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像。
放大鏡:成正立、放大的虛像。
思考:是什么原因影響了凸透鏡所成的像?
1、演示試驗(yàn):
物距:物體到透鏡的距離,用u表示。
像距:像到透鏡的距離,用v表示。
焦距:用f表示。
2倍焦距:用2f表示。
注意事項(xiàng):a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果:距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系?
2、學(xué)生試驗(yàn):試驗(yàn)過(guò)程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c:要找出不成像的區(qū)域。
試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格,并進(jìn)行總結(jié)。
(對(duì)照電腦模擬)。
物距像距倒、正大、小虛、實(shí)。
u2f。
u=2f。
f
u
實(shí)像:真實(shí)光線(xiàn)匯聚而成的像,可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像:討論其特點(diǎn)。
討論:平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
§5—4眼睛和眼鏡。
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能。
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、完成光路圖:
空氣。
ff。
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:眼睛是如何看見(jiàn)物體的?為什么有的人會(huì)近視?
進(jìn)行新課:
1、眼睛:
(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3。4—1示。
各部分的作用……晶狀體:
睫狀體:
視網(wǎng)膜:
(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示。
總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)。
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
(1)、近視眼:晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)。
眼球前后方向太長(zhǎng)光線(xiàn)會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面。
(2)、遠(yuǎn)視眼:晶狀體太薄,折光能力差。
眼球前后方向太短光線(xiàn)會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面。
探究:如何調(diào)整?
3、眼鏡:(1)、近視眼鏡:讓光線(xiàn)發(fā)散……凹透鏡。
(2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線(xiàn)會(huì)聚……凸透鏡。
4、眼鏡的度數(shù):度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)。
近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)。
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡比較。
總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡。
可以播放動(dòng)畫(huà)說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法。
§5—5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能。
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過(guò)程與方法。
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。
重、難點(diǎn):顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
教學(xué)器材:顯微鏡、電腦平臺(tái)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
一凸透鏡的焦距為10cm,當(dāng):
物體與透鏡的距離為25cm時(shí),成。
物體與透鏡的距離為15cm時(shí),成。
物體與透鏡的距離為5cm時(shí),成。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?
進(jìn)行新課:
1、顯微鏡:
(1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu):
各部分的作用……目鏡:
物鏡:
反光鏡:
(2)、顯微鏡如何放大物體:課本p65示。
(作光路圖說(shuō)明)。
總結(jié):顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡:圖3。5—2示。
各部分的作用……目鏡:
物鏡:
反光鏡:
(2)、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體:課本p66示。
(作光路圖說(shuō)明)。
總結(jié):望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……?
教學(xué)后記:
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
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人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教具準(zhǔn)備。
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.回答問(wèn)題:
1個(gè)十和2個(gè)一組成()。
20是()個(gè)十組成的。
5個(gè)一和1個(gè)十組成()。
()個(gè)十和()個(gè)一組成17。
2.投影出示第31頁(yè)圖。
提出問(wèn)題:
(1)畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友(4個(gè))。
(2)他們?cè)诟墒裁?數(shù)一共有幾只羊)。
(3)他們都說(shuō)了些什么(有的說(shuō)大概有100只,有的說(shuō)比20只多得多……)。
教師:他們回答對(duì)嗎這些羊大概有幾只今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根(29根)。
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根(30根)滿(mǎn)10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆(3捆)。
(2)教師拿出一排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊(35塊)。
(3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個(gè)十是一百。(板書(shū))。
教師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少(10個(gè)十是100)。
2.教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒,看誰(shuí)拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)。
四十二根是幾捆又幾根。
(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百.。
(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)。
三、鞏固練習(xí)。
1.做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。
2.再投影出示第33頁(yè)圖。
提問(wèn)個(gè)別學(xué)生:畫(huà)面上的小朋友在干什么這些羊有幾只。
3、兩人一組,互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào),再說(shuō)出它的組成。
甲:我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙:我是50號(hào).五十是由5個(gè)十組成的。
丙:我是32號(hào).三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
課后記:
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
6.評(píng)估。
教師投影兩組不太理想的數(shù)據(jù),讓學(xué)生評(píng)估。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察屏幕上的數(shù)據(jù),哪個(gè)數(shù)據(jù)有問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?
生甲:第4組的物距大于焦距,成的像是縮小的,可能讀數(shù)錯(cuò)誤。
生乙:可能蠟燭燒短了,在光屏上沒(méi)得到完整的像。
師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在實(shí)驗(yàn)中當(dāng)蠟燭離凸透鏡很近時(shí),為什么在光屏上找不到像?而看到的是一塊模糊的光斑。
生:因?yàn)楣饩€(xiàn)沒(méi)有在光屏上會(huì)聚。
師:回答得很好,平面鏡成像,像是怎么形成的?是實(shí)像還是虛像?
生:是由反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)會(huì)聚而成的,是虛像。
師:對(duì)。虛像不是實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的。當(dāng)蠟燭離凸透鏡很近時(shí),蠟燭射向凸透鏡的光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡折射后,在光屏上不能會(huì)聚,其反向延長(zhǎng)線(xiàn)在物體同側(cè)會(huì)聚而成,所以是虛像。我們只能透過(guò)凸透鏡,逆著折射光線(xiàn)看過(guò)去,才能觀(guān)察到,所以不能用光屏承接的是虛像,能用光屏承接的是實(shí)像。
板書(shū):2.實(shí)像和虛像。
三、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估。
師:通過(guò)這節(jié)課科學(xué)探究,你們有什么收獲?學(xué)到了什么?有什么體會(huì)?
生乙:我知道了實(shí)像和虛像的區(qū)別。
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
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