人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(模板24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 12:44:10
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(模板24篇)
時(shí)間:2023-11-11 12:44:10     小編:HT書生

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情況和挑戰(zhàn)。一個(gè)較為完美的總結(jié)需要跳出細(xì)節(jié),從宏觀上概括并指出問(wèn)題的核心。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能幫助到大家的寫作。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、利用比賽,感知規(guī)律。

記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律.

二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三、探索交流,解決問(wèn)題。

1.彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)。

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書:一組)。

2.接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊(duì)伍的排列。

小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律。

小組合作,作品展示。

五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律。

六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律。

七、情感教育,總結(jié)本課。

八、教學(xué)反思:

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律。

學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來(lái)研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。

生1:夾子和手帕。

生2:兔子和蘑菇。

生3:木樁和籬笆。

(板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。

2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。

師:夾子和手帕是怎樣排列的?

生:一個(gè)一個(gè)排列的。

生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)。

師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?

生:夾子。

師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。

師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。

師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?

6、歸納小結(jié):

通過(guò)觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。

現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

三、動(dòng)手操作:

同學(xué)們真聰明?,F(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)。

說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)。

師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

問(wèn):為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)。

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)。

小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。

三、鞏固、應(yīng)用:

1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)。

*如:樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列,兩端都是樹(shù),空檔比樹(shù)少1。

*又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

*再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……。

2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)。

(1)、“電線桿和廣告牌”

(有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。

追問(wèn):如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?

(2)、“鋸木頭”

師:圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。

b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)。

問(wèn):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。

用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

四、拓展規(guī)律:

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)。

師:有75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?

(口答)你是怎么想的?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹(shù),這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù))那答案一樣嗎?(同桌交流)。

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?

五、總結(jié)。

師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來(lái)欣賞。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:

第59頁(yè)-60頁(yè)例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確。

定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)。

題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生和內(nèi)容分析:

本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神;通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”:一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí);二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí);三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí);四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終,讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的'價(jià)值所在。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)方法與手段:

在具體情境的創(chuàng)設(shè)下,教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,配合的有效運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

板書設(shè)計(jì):

找規(guī)律。

畫圖:

列舉:

計(jì)算:15÷2=7(組)……1(盆)。

18÷3=6(組)。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一節(jié))。

關(guān)索四小黃瑩。

課題名稱《找規(guī)律》。

科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起她們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、過(guò)程與方法。

三、知識(shí)與技能。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律.

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

教學(xué)資源1、多媒體課件。

2、上課環(huán)境為多媒體教室。

教學(xué)活動(dòng)1。

課堂導(dǎo)入:游戲中感知規(guī)律.

教師活動(dòng):你們喜歡做游戲嗎?講課前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

學(xué)生活動(dòng):全班跟著老師做游戲。學(xué)生通過(guò)拍掌游戲感知其中的規(guī)律。

教學(xué)活動(dòng)2。

情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師活動(dòng):教師利用多媒體:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、觀察提問(wèn)。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀看課件,主動(dòng)探究老師提出的問(wèn)題并匯報(bào)。

教學(xué)活動(dòng)3。

操作中深化規(guī)律。

教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺并評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手?jǐn)[一擺有規(guī)律的圖案:

教學(xué)活動(dòng)4。

體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律:。

教師活動(dòng):生活中還有很多的規(guī)律,看圖中這些圖片?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立思考,自己說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)律。

生活中運(yùn)用規(guī)律:。

教師活動(dòng):播放ppt。

學(xué)生活動(dòng):觀看討論。

教學(xué)活動(dòng)5實(shí)踐中提高規(guī)律:。

教師活動(dòng):提問(wèn)、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng):觀察身邊的事物.匯報(bào)概括總結(jié)。

(人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一節(jié))。

關(guān)索四小黃瑩。

課題名稱《找規(guī)律》。

科目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起她們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、過(guò)程與方法。

三、知識(shí)與技能。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律.

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

教學(xué)資源1、多媒體課件。

2、上課環(huán)境為多媒體教室。

教學(xué)活動(dòng)1。

課堂導(dǎo)入:游戲中感知規(guī)律.

教師活動(dòng):你們喜歡做游戲嗎?講課前,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

學(xué)生活動(dòng):全班跟著老師做游戲。學(xué)生通過(guò)拍掌游戲感知其中的規(guī)律。

教學(xué)活動(dòng)2。

情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師活動(dòng):教師利用多媒體:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、觀察提問(wèn)。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀看課件,主動(dòng)探究老師提出的問(wèn)題并匯報(bào)。

教學(xué)活動(dòng)3。

操作中深化規(guī)律。

教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺并評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手?jǐn)[一擺有規(guī)律的圖案:

教學(xué)活動(dòng)4。

體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律:。

教師活動(dòng):生活中還有很多的規(guī)律,看圖中這些圖片?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立思考,自己說(shuō)一說(shuō)生活中的規(guī)律。

生活中運(yùn)用規(guī)律:。

教師活動(dòng):播放ppt。

學(xué)生活動(dòng):觀看討論。

教學(xué)活動(dòng)5實(shí)踐中提高規(guī)律:。

教師活動(dòng):提問(wèn)、評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng):觀察身邊的事物.匯報(bào)概括總結(jié)。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、畫圖、表演、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形,數(shù)字間的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

理解規(guī)律的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、貼畫、水彩筆、作業(yè)設(shè)計(jì)紙等。

教學(xué)過(guò)程:

1、師生2人玩,明確輸贏規(guī)則。

2、指定一人與電腦玩,小裁判定輸贏。

游戲一:猜拳。

3、指定一小組依次與電腦玩。

4、全班與電腦玩,獲取勝利。

問(wèn):每次都贏,你們是怎樣做到的?

游戲二:猜糖。

1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖,猜:下一個(gè)會(huì)是什么糖?

問(wèn):為什么每次都錯(cuò)?怎樣才算有規(guī)律?

2、板書:規(guī)律。

游戲三:找規(guī)律。

1、師:我們明白了有規(guī)律、無(wú)規(guī)律,現(xiàn)在老師邀請(qǐng)大家欣賞一幅畫,你看到了什么?

彩旗、燈籠、花,孩子們都是按怎樣的規(guī)律排列的?

2、啟發(fā)說(shuō)出:××和××為一組,一組組重復(fù)下去。

3、生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象?

游戲四:運(yùn)用規(guī)律。

2號(hào)箱密碼:192837()(),這兩個(gè)空缺的數(shù)字是幾呢?你是怎樣想的?

游戲五:設(shè)計(jì)規(guī)律。

1、按一定的規(guī)律給小牛涂上顏色。

2、利用手中的貼畫,設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。

3、設(shè)計(jì)一列有規(guī)律的數(shù)字。

展示匯報(bào),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)評(píng)價(jià)。

游戲六:通過(guò)移動(dòng)和取走等辦法,使無(wú)規(guī)律的圖形變得有規(guī)律。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析:

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程:

一、探索新知。

1、觀察貼圖找尋規(guī)律。

師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)。

問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)。

問(wèn):為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)。

師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)。

師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書找)。

問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)。

小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。

2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)。

問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)。

3、提升觀察(三個(gè)為一組)。

師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。

問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)。

問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)。

小結(jié):看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

二、應(yīng)用新知。

問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?

三、總結(jié)。

小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣,揭示課題。

生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

(板書課題:找規(guī)律)。

二、出示學(xué)習(xí)提綱,探究新知。

1、例7。

a、規(guī)律有很多種,同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,把它記下來(lái)。

b、例7的(1)],找出這些圖形的擺放規(guī)律。

方法提示:拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的(2)、(3)。

小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。

找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)例8。

討論:她創(chuàng)造的規(guī)律沒(méi)有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?

方法:不管有沒(méi)有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí),只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

練習(xí):學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律,教師板書,并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。

三、鞏固提升。

1、完成書上第91頁(yè)“做一做”及第92頁(yè)第4題。

要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2、完成第92頁(yè)思考題。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.通過(guò)物品的有序排列和觀察、操作等活動(dòng),能找出簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)找規(guī)律,感受規(guī)律的多樣性;聯(lián)系生活找原型,感受規(guī)律的美。

3.通過(guò)擺學(xué)具、設(shè)計(jì)紙手帕等的活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察、推理能力,提高合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,及培養(yǎng)運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、教具準(zhǔn)備顏色筆、學(xué)具袋、正方形紙、紙貼等。

四、教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入揭題---什么是規(guī)律猜風(fēng)車游戲。

1、師出示紙箱,告訴學(xué)生里面有綠、黃兩種顏色的風(fēng)車。

2、先拉出綠色風(fēng)車,猜猜下一個(gè)是什么顏色?(生猜黃或綠后,師拉出一個(gè)黃色的)。

3、師再依次拉出一個(gè)綠色和黃色的之后,讓學(xué)生猜猜下一個(gè)會(huì)是什么顏色?再下一個(gè)呢?

4、為什么會(huì)猜得這么快這么準(zhǔn)?(發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車的出示有規(guī)律)板:規(guī)律。

5、像這樣一組物體依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),我們就說(shuō)這組物體的排列有規(guī)律。(風(fēng)車掛于黑板上)。

今天老師就要帶著小朋友一起學(xué)找規(guī)律。板:找規(guī)律。

二、情境探究---怎樣找規(guī)律。

2.同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。他們的布置不僅漂亮,而且還藏有一些小秘密,有什么秘密呢?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生分組交流,師指導(dǎo)觀察)。

指名讓學(xué)生一組一組的說(shuō)清楚。(在學(xué)生表述時(shí),追問(wèn)重復(fù)的部分是什么?重復(fù)了幾次?)。

4、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你知道下一個(gè)是什么嗎?(你們不但找到了規(guī)律,還能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。)。

5、說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律都有什么共同點(diǎn)?(兩個(gè)為一組,顏色變化有規(guī)律)。

(二)規(guī)律的多樣性。

1、擺一擺。

1)立體圖形的規(guī)律。

跟著老師擺,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的。

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(形狀正方體、長(zhǎng)方體交替,顏色黃紅交替)。

2)平面圖形的規(guī)律。

a.師先擺前兩個(gè),再讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么?為什么?(學(xué)生會(huì)猜與第一個(gè)一樣的圖形)。

師:老師只擺了一組,你能判斷我的.排列一定有規(guī)律嗎?(不能,還沒(méi)有重復(fù)出現(xiàn)相同的部分)。

c.比較風(fēng)車和平面圖形的排列規(guī)律有什么不同?形狀相同顏色不同;形狀、顏色都不同。

小結(jié):規(guī)律可以是兩個(gè)、也可以是三個(gè)一組的、四個(gè)一組…。

3)自己擺一條平面圖形的規(guī)律。展示。

4)反例辨析師擺小圓片藍(lán)白藍(lán)白白藍(lán)這組排列有規(guī)律嗎?為什么?怎樣移動(dòng)后有規(guī)律?

2、鞏固練習(xí)第一題猜下一個(gè)是什么?(圖形、蘋果)。

第二題星星閃爍處是什么圖形?(直線形、圓形、正方形呈現(xiàn))。

四、聯(lián)系生活---尋找規(guī)律。

2、掌聲中也有規(guī)律,那么你想一想,在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢?

3、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。

五、設(shè)計(jì)應(yīng)用--創(chuàng)造規(guī)律。

既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美,就讓我們來(lái)當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師。今天我們來(lái)設(shè)計(jì)一張紙手帕。請(qǐng)你用信封中的紙貼,也可用彩筆,在正方形的紙上設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。設(shè)計(jì)之前先小組討論怎樣設(shè)計(jì)?再分工合作。比一比哪一組設(shè)計(jì)得最有規(guī)律,最漂亮。

1、小組討論。

2、分工合作。

3、交流展示。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

規(guī)律是事物發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)。任何事物都有它固有的規(guī)律,抓住了事物的規(guī)律才是認(rèn)識(shí)了事物,才能科學(xué)地利用和改造事物,使它更好地為人的生存服務(wù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能當(dāng)然是重要的,但不應(yīng)是惟一的目的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的視角看世界,用數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)客觀世界中各式各樣的事物,學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)思考去把握千變?nèi)f化的現(xiàn)象。因此,新課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里設(shè)計(jì)了“探索規(guī)律”的培養(yǎng)目標(biāo),并作為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是他們認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程,任何一個(gè)重要數(shù)學(xué)概念的形成,計(jì)算方法的習(xí)得都是對(duì)有關(guān)具體對(duì)象的規(guī)律的理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中凸現(xiàn)找規(guī)律的內(nèi)容,能切實(shí)地把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度四方面的目標(biāo)有機(jī)融合起來(lái),學(xué)生獲得的才是真知,才能為持續(xù)發(fā)展積蓄能量。

蘇教版數(shù)學(xué)教材從四年級(jí)(上冊(cè))起,每?jī)?cè)都編排一個(gè)“找規(guī)律”單元,有計(jì)劃地選擇一些學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。

本單元教學(xué)間隔現(xiàn)象的規(guī)律。間隔現(xiàn)象在生活中普遍存在,幾乎每一個(gè)學(xué)生都接觸過(guò)間隔現(xiàn)象,間隔現(xiàn)象的要素不多,規(guī)律比較淺顯,適宜四年級(jí)學(xué)生探究。全單元編排了兩道例題、兩次“試一試”、兩個(gè)“想想做做”,分成兩部分:先是體會(huì)間隔現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律;然后應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1?由表及里逐漸認(rèn)識(shí)規(guī)律,以豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)突出數(shù)學(xué)化過(guò)程。

事物的規(guī)律是客觀存在的,又往往是隱含并可以發(fā)現(xiàn)的。只有對(duì)十分豐富的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),才能認(rèn)識(shí)規(guī)律。

找規(guī)律的教學(xué)要點(diǎn)是“找”,要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過(guò)程。如果把規(guī)律直接告訴學(xué)生,就失去了找規(guī)律的教學(xué)價(jià)值。

本單元的第一部分教材中提供了豐富的素材,設(shè)計(jì)了多樣的“找”規(guī)律的活動(dòng),遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。

(1)觀察若干個(gè)具體現(xiàn)象,體會(huì)它們的相同特點(diǎn),初步感受間隔規(guī)律。

第48頁(yè)例題呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的情境,通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生研究情境里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。從9塊手帕、10個(gè)夾子,7個(gè)蘑菇、8只兔子,12片籬笆、13根木樁這三組數(shù)據(jù)中,發(fā)現(xiàn)同組的兩個(gè)數(shù)相差1,這是對(duì)規(guī)律的初步體驗(yàn)。教學(xué)這道例題,學(xué)生看圖回答三個(gè)問(wèn)題很容易,初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能有些困難。為此,在學(xué)生回答三個(gè)問(wèn)題后,可以指點(diǎn)他們把手帕的塊數(shù)和夾子的個(gè)數(shù)比一比,想想為什么相差1。再分別把蘑菇個(gè)數(shù)與兔子只數(shù)、籬笆片數(shù)與木樁根數(shù)比一比,想想為什么也相差1。這樣,學(xué)生就看到了規(guī)律,體會(huì)了規(guī)律的合理性。要讓學(xué)生充分地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)與思考,他們這時(shí)的發(fā)現(xiàn)僅是初步的,只要講述基本正確就可以了。

(2)擺學(xué)具,體會(huì)規(guī)律的必然性。

“試一試”是操作題,既有十分具體的一面,也有比較抽象的一面。具體的一面指小棒根數(shù)與圓片的個(gè)數(shù),同組的兩個(gè)數(shù)量仍然有相差1的規(guī)律。抽象的一面指如果用小棒代表例題里的夾子、兔子、木樁,那么圓就能代表例題里的手帕、蘑菇、籬笆。小棒與圓的關(guān)系,可以代表例題里相應(yīng)的關(guān)系。教材安排的學(xué)習(xí)活動(dòng),先讓學(xué)生理解問(wèn)題具體的一面,數(shù)數(shù)根數(shù)與個(gè)數(shù),看看有什么關(guān)系。再通過(guò)“這些關(guān)系與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)這兩題抽象的一面。這樣,學(xué)生就經(jīng)歷了從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上升的過(guò)程,這時(shí)他們對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)已具有普遍意義。

(3)帶著初步認(rèn)識(shí)的規(guī)律重返生活,發(fā)展數(shù)學(xué)的眼光。

第48頁(yè)“想一想”讓學(xué)生到生活中尋找有這樣規(guī)律的其他事例。這個(gè)活動(dòng)有兩點(diǎn)意義:(1)有意識(shí)地關(guān)注過(guò)去沒(méi)有注意的現(xiàn)象。前面曾經(jīng)說(shuō)過(guò),幾乎每個(gè)學(xué)生在生活中都遇到過(guò)間隔現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有研究過(guò)間隔現(xiàn)象。現(xiàn)在他們初步認(rèn)識(shí)了間隔現(xiàn)象,去回憶、尋找曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的間隔現(xiàn)象的事例,這就是數(shù)學(xué)意識(shí)的一種表現(xiàn),是數(shù)學(xué)教學(xué)所期望和應(yīng)該培養(yǎng)的。(2)進(jìn)一步加深對(duì)間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì)。找到了一些具體事例,說(shuō)說(shuō)各個(gè)事例的間隔規(guī)律,學(xué)生的感性材料就更充實(shí)了,對(duì)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)必定更清楚、更牢固。教學(xué)“想一想”的時(shí)候,教師應(yīng)有充分的預(yù)案。如果學(xué)生暫時(shí)打不開(kāi)思路、找不到這類事例,教師可列舉若干,給予啟示和引導(dǎo)。

“想想做做”第3、4題從沿著一段河堤植樹(shù)到沿著圓形池塘的一周植樹(shù),是間隔情境的變式??吹剿鼈冮g的不同,能幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)間隔現(xiàn)象。

2?舉一反三解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)規(guī)律的穩(wěn)定性和應(yīng)用時(shí)的靈活性。

在第一部分教學(xué)中,通過(guò)許多具體事例,夾子與手帕、蘑菇與兔子……柳樹(shù)與桃樹(shù),學(xué)生初步理解了間隔現(xiàn)象共有的規(guī)律。在第二部分教學(xué)中,繼續(xù)利用種樹(shù)、排隊(duì)、放盆花等實(shí)例,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)間隔現(xiàn)象的普遍規(guī)律,體會(huì)與間隔現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題是多樣的,解決各個(gè)具體問(wèn)題要靈活應(yīng)用規(guī)律。

(1)由少到多、由看到算,體會(huì)規(guī)律是不變的。

第50頁(yè)例題配合要解決的問(wèn)題呈現(xiàn)了完整的情境圖。題目說(shuō)“林陰道上栽了7棵樹(shù)”,圖上就畫出7棵樹(shù);題目說(shuō)“5只兔子排隊(duì)做操”,圖中就畫了5只兔。這樣,7棵樹(shù)栽成一行有6個(gè)間隔,5只兔子排成一隊(duì)有4個(gè)間隔,既能從圖中直接看到,也能通過(guò)7-1=6,5-1=4算得。“試一試”有10只兔子像這樣排成一排,學(xué)生就不能從圖中看到有幾個(gè)間隔,只能按10-1=9算得。從5只兔到10只兔,從圖中能直接看到間隔個(gè)數(shù)到必須按間隔現(xiàn)象的規(guī)律算得,不只是量的增多,而是質(zhì)的提高。學(xué)生能從中體會(huì),不管兔子只數(shù)、樹(shù)的棵數(shù)是多還是少,棵數(shù)(只數(shù))與間隔的個(gè)數(shù)始終相差1。

(2)從求路的長(zhǎng)度到求擺花的盆數(shù),從兩端擺花到兩端不擺花,體會(huì)應(yīng)用規(guī)律時(shí)的靈活性。

第50頁(yè)例題求得林陰道全長(zhǎng)18米后,“試一試”從這條林陰道的一端到另一端擺盆花,這是間隔現(xiàn)象實(shí)際問(wèn)題的變式。它們的已知條件與要求的問(wèn)題不同:前者已知栽樹(shù)的棵數(shù)和相鄰兩棵樹(shù)的間隔米數(shù),求路的長(zhǎng)度;后者已知路的長(zhǎng)度和相鄰兩盆花的間隔米數(shù),求花的盆數(shù)。它們的數(shù)量關(guān)系和解答方法不同:前者要從樹(shù)的棵數(shù)減1算得間隔的個(gè)數(shù),后者要從間隔個(gè)數(shù)加1算得花的盆數(shù)。這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題有一致的間隔現(xiàn)象規(guī)律,但對(duì)規(guī)律的具體應(yīng)用又是不同的。學(xué)生既能認(rèn)識(shí)到間隔現(xiàn)象規(guī)律的穩(wěn)定性,又能靈活應(yīng)用規(guī)律。

“想想做做”在走廊放花,求放花的盆數(shù)。走廊的長(zhǎng)度和相鄰兩盆花的間距保持不變,創(chuàng)設(shè)了走廊的兩端放花與不放花的情境變式。學(xué)生通過(guò)畫一畫來(lái)體會(huì),或是經(jīng)過(guò)想一想來(lái)理解,對(duì)應(yīng)用間隔現(xiàn)象的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性必定有自己的感受。

(3)在開(kāi)放的設(shè)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)用規(guī)律要靈活。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教材分析:

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程:

一、探索新知。

1、觀察貼圖找尋規(guī)律。

師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)。

問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)。

問(wèn):為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)。

師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)。

師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書找)。

問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)。

小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。

2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)。

問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)。

3、提升觀察(三個(gè)為一組)。

師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。

問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)。

問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)。

小結(jié):看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

二、應(yīng)用新知。

問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?

三、總結(jié)。

小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、利用比賽,感知規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三、探索交流,解決問(wèn)題。

1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)。

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書:一組)。

2、接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊(duì)伍的排列。

小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律。

小組合作,作品展示。

1、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律。

2、聯(lián)系生活,找出規(guī)律。

3、情感教育,總結(jié)本課。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片,水彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話:同學(xué)們,數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈--明明,剛剛搬了新家,心里可高興了。今天邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家呢,你們想去嗎?(課件展示主題圖)。

2、看,這就是明明的新家。你們覺(jué)得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案,都是有規(guī)律的。)。

3、揭示課題:是啊!小精靈明明設(shè)計(jì)的房間,最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級(jí)下學(xué)期,我們學(xué)會(huì)了找比較簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,這節(jié)課,我們繼續(xù)研究“找規(guī)律”(板書課題)。

[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí),很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),既形象又具體。

二、尋找規(guī)律,探索新知。

(一)構(gòu)建新知,探索交流。

1、談話:那么,如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些漂亮的設(shè)計(jì),你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、小組合作探索,自主交流。我們先來(lái)觀察墻面的圖案,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在小組活動(dòng)中,可以用四種圖案移一移、擺一擺,找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。(教師參與學(xué)生的合作交流)。

3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。)。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

(1)斜著看:顏色和圖形一樣,只是數(shù)量有變化。

(2)橫著看:第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書:順序,前后)。

(3)豎著看:第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)。

(4)整體看:第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣,而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣,只是順序有所改變。

5、全班交流時(shí),請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案,展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示:圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)。

教師小結(jié):不同的觀察角度,有不同的發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]:教師創(chuàng)造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序,循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí),教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

(二)找出規(guī)律、拓展思維。

1、師:你們看,這是明明家的地板,里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來(lái)嗎?

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

3、全班交流,同時(shí)操作課件展示。

[設(shè)計(jì)意圖]:在這一活動(dòng)中,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

三、知識(shí)應(yīng)用,體驗(yàn)成功。

(一)分層練習(xí),鞏固新知。

教案。

2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律,并繼續(xù)排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件繼續(xù)展示,窗簾全景。)。

[設(shè)計(jì)意圖]:在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。欣賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律,作為練習(xí)出現(xiàn),即分散了教學(xué)難點(diǎn),又吸引了學(xué)生的注意力,拓寬了思維容量,增強(qiáng)了課堂實(shí)效性。

(二)、.擺水果圖。

可是,他只擺了三組,你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

(

四、欣賞有規(guī)律的圖片。

師:在生活中還有很多的規(guī)律,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(衣服的花紋,地板上的瓷磚,窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)。

師:老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品,請(qǐng)欣賞。課件顯示:自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬),古文物上的規(guī)律,小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

這些作品美嗎?只要我們用心去做,相信你們也一定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。五、實(shí)踐操作,體驗(yàn)快樂(lè)。

1、通過(guò)練習(xí),可以看出,同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)際生活中,我想請(qǐng)你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求:

a、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案,再用貼或畫的方式合作完成。b、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件:播放音樂(lè)。)。

3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

同學(xué)們,你對(duì)自己的作品表現(xiàn)滿意嗎?是?。∧馨褜W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,是最快樂(lè)的事情。

[設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品,學(xué)生有一種成就感,充分到體驗(yàn)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。

六、總結(jié)。

1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

2.教師結(jié)語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

l知道相鄰數(shù)的概念,掌握1——10的相鄰數(shù),理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

l發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件(請(qǐng)點(diǎn)擊)、相鄰數(shù)填空卡片,人手一份圖紙和1——10的數(shù)字頭飾。、

活動(dòng)過(guò)程:

l導(dǎo)入活動(dòng)。

教師:“小朋友們今天開(kāi)不開(kāi)心啊”(開(kāi)心),因?yàn)槲覀冃∨笥训陌职謰寢寔?lái)到了我們中間和我們一起上課、做游戲。可是啊,還有一些小朋友他們今天也很開(kāi)心,小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)???”“他們是數(shù)字小朋友,因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录?,小朋友們想不想去看看啊??/p>

l出示課件。

(1)教師:“這個(gè)房子漂不漂亮啊,小朋友們想不想住這樣的房子?”(想)“現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子,看看數(shù)字們是怎么住的?!?/p>

(2)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。

教師:“數(shù)字們見(jiàn)小朋友們來(lái)了都非常的高興,所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來(lái)?,F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居?!?/p>

(3)逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”,使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念。

(4)介紹完后提問(wèn)幼兒,使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)。

l發(fā)給幼兒表格,讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

(1)教師:“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙,想請(qǐng)我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形?,F(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上,請(qǐng)小朋友拿起你手中的畫筆來(lái)幫幫他們吧。”

(2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

l出示相鄰數(shù)填空卡,進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽,看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的鄰居,而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一?!?/p>

l活動(dòng)中教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽可根據(jù)幼兒興趣決定次數(shù)。

l結(jié)束活動(dòng)。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。

教具學(xué)具:

凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.

導(dǎo)學(xué)方法:

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討論法.

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、快樂(lè)自學(xué)、合作探究。

(一)思維啟動(dòng):

1.提出問(wèn)題:凸透鏡成像情況與什么因素有關(guān)呢?

2.猜想假設(shè):(學(xué)生說(shuō)出自己的猜想,可以進(jìn)行小組討論。)。

(提示:成像情況,焦距f;物體離凸透鏡的距離為物距,用u表示;像到凸透鏡的距離為像距,用v表示)。

3.制定計(jì)劃。

(1)你認(rèn)為需要哪些器材探究凸透鏡成像?

(2)你認(rèn)為除了觀察像的、、特點(diǎn)外,還需測(cè)量什么?

(提示:凸透鏡焦距已知,不必測(cè)量,標(biāo)簽上已注明)。

(3)參考課本97、98兩頁(yè),你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾種情況來(lái)研究,該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

注意:實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整蠟燭光屏和凸透鏡的高度,使它們的中心在同一高度上。

(1)把蠟燭放在較遠(yuǎn)處,使物距u2f,調(diào)整光屏到凸透鏡的距離,使?fàn)T焰在屏上成清晰的實(shí)像,觀察實(shí)像的大小和正倒.記下物距u和像距v(此步驟做兩次)。

(2)把蠟燭向凸透鏡移近,使物距在2f和f之間,即f。

(3)繼續(xù)移近蠟燭,使物距u。

(4)把蠟燭從距凸透鏡較遠(yuǎn)處逐漸移近透鏡,同時(shí)移動(dòng)光屏保證屏上的像清晰,注意觀察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么規(guī)律。

5.數(shù)據(jù)收集。

根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并把現(xiàn)象和數(shù)據(jù)填在表格中。

物距與焦距的關(guān)系。

物距u/c。

像的性質(zhì)。

像距v/c。

虛實(shí)。

大小。

正倒。

6.分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

(2)像的大小:當(dāng)物體放在______________時(shí),凸透鏡成的像是縮小的實(shí)像.當(dāng)物體放在_______________時(shí),凸透鏡成的像是放大的實(shí)像.成實(shí)像時(shí),點(diǎn)是成放大像和縮小像的分界點(diǎn)._____縮小的虛像(填“有”或“沒(méi)有”)。

(3)像的正倒:凡是實(shí)像都是(填“正立”或“倒立”)的,且在光屏上(填“能”或“不能”);凡是虛像都是(填“正立”或“倒立”)的,且在光屏上(填“能”或“不能”)成實(shí)像時(shí),像和物在凸透鏡的(填“同側(cè)”或“異側(cè)”);成虛像時(shí),像和物在凸透鏡的(填“同側(cè)”或“異側(cè)”)。

(4)當(dāng)物體逐漸向凸透鏡移近時(shí),物體所成的實(shí)像逐漸_____,且像離凸透鏡的距離逐漸_____(填“變大”或“變小”)。

二、鞏固訓(xùn)練:

1.一束平行光正對(duì)凸透鏡照射時(shí),在離透鏡15c處的光屏上得到一個(gè)亮點(diǎn),那么當(dāng)物體位于透鏡前35c處時(shí),在透鏡的另一側(cè)可得到()。

a.倒立縮小的實(shí)像b.倒立放大的實(shí)像c.正立放大的虛像d.正立縮小的虛像。

2.已知凸透鏡的焦距為10厘米,物體離開(kāi)凸透鏡的距離為15厘米,那么所成像是()。

a.倒立縮小的實(shí)像b.倒立放大的實(shí)像c.正立縮小的像d.正立放大的像。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

摘要:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材在準(zhǔn)備課單元設(shè)置了“數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容。但大多數(shù)教師認(rèn)為:“凡是上過(guò)學(xué)前班的學(xué)生都會(huì)數(shù)數(shù)?!闭J(rèn)為此內(nèi)容“多此一舉”,在教學(xué)中不夠重視,一翻而過(guò)。殊不知,這“數(shù)一數(shù)”中,正蘊(yùn)含了讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:內(nèi)在規(guī)律;觀察;思考。

一、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的特性和內(nèi)在規(guī)律。

如果不把數(shù)放到生活當(dāng)中去數(shù),學(xué)生是難以理解數(shù)的意義的。如,在教學(xué)中為學(xué)生提供一些直觀化、可操作性的材料讓他們?nèi)?shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),學(xué)生知道了某事物可以用“1”來(lái)表示,知道了某個(gè)集合的數(shù)量。通過(guò)數(shù)數(shù)量是2以上的人和物時(shí),學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到怎樣知道數(shù)量,認(rèn)識(shí)到數(shù)的特性及變化規(guī)律,如,數(shù)的單、雙等。2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)、正著數(shù)、倒著數(shù),學(xué)生會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的內(nèi)在規(guī)律是那么有趣。

二、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地觀察和思考。

人們接觸客觀事物,往往同時(shí)接觸到數(shù)和行。由于兒童生活的世界和所接觸到的事物大都是直觀實(shí)體。我們可以通過(guò)數(shù)實(shí)體來(lái)豐富學(xué)生對(duì)數(shù)、對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),逐步感受“數(shù)”的價(jià)值。數(shù)數(shù)中,無(wú)論學(xué)生是“數(shù)出來(lái)的”,還是“看出來(lái)的”,都必然用到“一一對(duì)應(yīng)”的原則,說(shuō)一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)物體(或看或指或點(diǎn)),而“一一對(duì)應(yīng)”是數(shù)學(xué)中的重要思想和法則,它能夠建立起事物與事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這是今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法基礎(chǔ)。同時(shí),“數(shù)數(shù)”活動(dòng)“有序”是一個(gè)首要條件,否則就會(huì)重復(fù)或遺漏,只有做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察、思考,才會(huì)為奠定“數(shù)學(xué)基本思想”獲取必要條件。數(shù)身邊的數(shù),可以通過(guò)很多形式,如,接龍、跳數(shù)等;可以數(shù)教室內(nèi)的數(shù)、自己身體上的數(shù)、校園里的數(shù)。一旦學(xué)生得出正確結(jié)論,大抵會(huì)衍生出感悟或啟發(fā)。

三、“數(shù)數(shù)”活動(dòng)為學(xué)生掌握數(shù)的概念和理解“加”“減”“乘”“除”打下了一定基礎(chǔ)。

數(shù)數(shù)的形式其實(shí)很多,除了要建立數(shù)的一對(duì)一的概念以外,還要包括多種數(shù)數(shù)的技能,主要形式有:

1.n加1,即按遞增1的順序正著數(shù),這是學(xué)n加1計(jì)算的基礎(chǔ);

2.n減1,即按遞減1的順序倒著數(shù),這是學(xué)n減1計(jì)算的基礎(chǔ);

3.數(shù)單數(shù),建立奇數(shù)概念;

4.數(shù)雙數(shù),建立偶數(shù)概念;

5.逢10數(shù),建立進(jìn)位概念;

11.計(jì)算10加n,包括10加1、10加2……10加9,幼兒一旦理解10加幾就等于十幾,不僅能快速運(yùn)算10加n,還能推廣至20加n、30加n乃至90加n。

正著數(shù)為加,倒著數(shù)為減,幾個(gè)幾個(gè)地正著數(shù)為乘,幾個(gè)幾個(gè)地倒著數(shù)為除。在學(xué)生初期的加減法計(jì)算中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是用這種方法計(jì)算的。

“數(shù)的序列是數(shù)學(xué)發(fā)展的基石。”數(shù)數(shù)就是初步探究和表示各種事物的規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)中,不僅要重視“數(shù)數(shù)”,還要充分挖掘生活中的數(shù),讓學(xué)生來(lái)“表達(dá)”它們,用“它們”進(jìn)行交流,為學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技能、構(gòu)建數(shù)學(xué)思想作準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn):

毛瑛秀。低年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)與思考。小學(xué)教學(xué)參考,(02)。

(作者單位湖北省建始縣龍坪鄉(xiāng)龍坪民族小學(xué))。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第14頁(yè)例題,第15頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

[教材簡(jiǎn)析]。

教材先通過(guò)主題圖,讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1~5個(gè)數(shù),接著用算珠表示數(shù)量1~5,對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1~5,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使學(xué)生感知1~5的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)學(xué)生的數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)1~5各數(shù)實(shí)際意義的感受和認(rèn)識(shí),提高寫數(shù)能力。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.經(jīng)歷從生活情境中抽象1~5各數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。

2.在聯(lián)系實(shí)際情境認(rèn)數(shù)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

3.會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)日常生活中存在著數(shù),初步建立數(shù)感。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、激情引趣。

師:小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。

(屏幕出示:猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥(niǎo)2只、孔雀4只)。

師:這么多可愛(ài)的動(dòng)物中,你喜歡哪一種?

師:數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。

(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)。

師:與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō),你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的?

(學(xué)生小組內(nèi)討論)。

師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物數(shù)量?

(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片,學(xué)生邊說(shuō)邊擺,全班進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。)。

小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1~5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1~5。

二、動(dòng)手操作,合作探究。

1.擺一擺。

(學(xué)生活動(dòng),師在組內(nèi)巡視學(xué)生操作情況)。

組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

2.撥一撥。

(1)小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器,仔細(xì)看。(師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)。

下面請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再?gòu)?撥到1,好嗎?

(學(xué)生撥珠,邊撥邊說(shuō))。

(2)如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎?

35241。

(教師出示卡片,學(xué)生一起操作)。

(3)像老師一樣,一個(gè)小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?/p>

(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))。

3.寫一寫。

剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5,你們?cè)敢鈱懸粚憜幔孔约合葋?lái)試一試,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從1寫到5。看誰(shuí)寫得最好。

寫完后,小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

教師示范書寫1~5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。

(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5,教師巡視個(gè)別指導(dǎo))。

4.說(shuō)一說(shuō)。

場(chǎng)景圖:看,那是幾路公共汽車?(2路)。

丁丁家住幾號(hào)樓幾單元幾室?(4號(hào)樓3單元501室)。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能。

了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

2、過(guò)程和方法。

觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點(diǎn):

焦點(diǎn)、焦距的定義。

透鏡對(duì)光的折射作用。

教學(xué)器材:

激光源、各種透鏡。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

完成光路圖:

空氣玻璃。

水空氣。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?

進(jìn)行新課:

1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)。

凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡。

凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3。1—1示)。

2、透鏡的做法:

主光軸:連接圓心的直線。

光心:透鏡的中心光心在主光軸上。通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

3、透鏡對(duì)光的折射作用:

(1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。

(2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點(diǎn)和焦距:

焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)有幾個(gè)?

焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。

教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。

§5—2生活中的透鏡。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能。

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過(guò)程和方法。

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

重、難點(diǎn):

照相機(jī)的原理。

教學(xué)器材:

透鏡、紙片、放大鏡。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?

什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?

光心有什么特點(diǎn)?

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:我們?cè)谏钪?,有哪些儀器用到透鏡?

進(jìn)行新課:

1、照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像。

照相機(jī)的結(jié)構(gòu):鏡頭……凸透鏡。

膠卷……。

快門……。

圖3。2—1示。

2、活動(dòng):制作模型照相機(jī)(10分鐘)。

3、投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像。

結(jié)構(gòu):圖3。2—4示。

4、放大鏡:成正立、放大的虛像。

實(shí)際是一個(gè)凸透鏡。

怎樣使用?

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):

完成課本練習(xí)。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記:

考慮二個(gè)問(wèn)題:如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化?

教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能:理解凸透鏡的成像規(guī)律。

2、過(guò)程和方法:能在探究活動(dòng)中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。

通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。

重、難點(diǎn):1、試驗(yàn)的過(guò)程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)器材:透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?

2、什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?光心有什么特點(diǎn)?

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:

照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像。

凸透鏡投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像。

放大鏡:成正立、放大的虛像。

思考:是什么原因影響了凸透鏡所成的像?

1、演示試驗(yàn):

物距:物體到透鏡的距離,用u表示。

像距:像到透鏡的距離,用v表示。

焦距:用f表示。

2倍焦距:用2f表示。

注意事項(xiàng):a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果:距離不同成的像不同。

像與距離有什么關(guān)系?

2、學(xué)生試驗(yàn):試驗(yàn)過(guò)程如課本示。

a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c:要找出不成像的區(qū)域。

試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格,并進(jìn)行總結(jié)。

(對(duì)照電腦模擬)。

物距像距倒、正大、小虛、實(shí)。

u2f。

u=2f。

f

u

實(shí)像:真實(shí)光線匯聚而成的像,可以出現(xiàn)在光屏上。

虛像:討論其特點(diǎn)。

討論:平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。

§5—4眼睛和眼鏡。

教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能。

了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

1、完成光路圖:

空氣。

ff。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:眼睛是如何看見(jiàn)物體的?為什么有的人會(huì)近視?

進(jìn)行新課:

1、眼睛:

(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3。4—1示。

各部分的作用……晶狀體:

睫狀體:

視網(wǎng)膜:

(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示。

總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)。

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:

(1)、近視眼:晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)。

眼球前后方向太長(zhǎng)光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面。

(2)、遠(yuǎn)視眼:晶狀體太薄,折光能力差。

眼球前后方向太短光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面。

探究:如何調(diào)整?

3、眼鏡:(1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡。

(2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡。

4、眼鏡的度數(shù):度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)。

近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)。

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡比較。

總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡。

可以播放動(dòng)畫說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法。

§5—5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。

教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能。

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過(guò)程與方法。

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

重、難點(diǎn):顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。

教學(xué)器材:顯微鏡、電腦平臺(tái)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

一凸透鏡的焦距為10cm,當(dāng):

物體與透鏡的距離為25cm時(shí),成。

物體與透鏡的距離為15cm時(shí),成。

物體與透鏡的距離為5cm時(shí),成。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?

進(jìn)行新課:

1、顯微鏡:

(1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu):

各部分的作用……目鏡:

物鏡:

反光鏡:

(2)、顯微鏡如何放大物體:課本p65示。

(作光路圖說(shuō)明)。

總結(jié):顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡。

2、望遠(yuǎn)鏡:圖3。5—2示。

各部分的作用……目鏡:

物鏡:

反光鏡:

(2)、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體:課本p66示。

(作光路圖說(shuō)明)。

總結(jié):望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):

1、完成課本練習(xí)。

2、我還想知道……?

教學(xué)后記:

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

成的詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文,背誦課文。

3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫4個(gè)一類字,做到正確美觀,理解生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

識(shí)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過(guò)朗讀初步感悟到海邊早晨美麗的景象。

【課前預(yù)學(xué)】。

1.教師準(zhǔn)備課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述:清晨的樹(shù)林里空氣格外新鮮,在樹(shù)枝的縫隙。

間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光,是太陽(yáng)公公把她送來(lái)的。小朋友們,你們。

想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書課題:晨光,讀題。

同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問(wèn)嗎?

二、整體感知。

1.導(dǎo)學(xué)提示:這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落,你們看看,它們藏在了課文。

的什么地方?自由讀課文,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生試學(xué):以小組為單位,用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3.合作共學(xué):全班交流,說(shuō)說(shuō)哪些字的字音容易讀錯(cuò)。

后鼻音:光、成、亮、陽(yáng)。

輕聲:的。

多音字:處。

請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。

4.教師配樂(lè)范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰(shuí)呢?

學(xué)生試學(xué):生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,把它們讀準(zhǔn),把句子讀通順。

合作共學(xué):指名讀課文,相機(jī)正音。

男女生比賽讀課文。

過(guò)渡:這些生字寶寶,咱們光會(huì)讀還不行,還要會(huì)寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫。

這些生字吧。

三、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫:光、成、亮。起。

1.學(xué)生試學(xué):請(qǐng)學(xué)生看筆順表,記住生字的筆順。

交流:這幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得哪個(gè)最難寫,用什么方法可以更好地記住。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

3.合作共學(xué):

(1)指名說(shuō)筆順、組詞。

(2)交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫。

4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課,我們了解到晨光吹向了誰(shuí),讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。

《晨光》,相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.生字描紅,完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

【板書設(shè)計(jì)】。

1.晨光。

光成亮起。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):理解計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、回答問(wèn)題:

1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的。

5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17。

2、觀察主題圖,提出問(wèn)題:

問(wèn)題:估一估圖上有幾只兔子?

他們回答對(duì)嗎?這些兔子大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

(1)同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是十)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

如果再接著數(shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)。

(2)數(shù)一行木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)3行木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊是幾塊?(35塊)。

(3)剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)10是一百。

數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)。

2、教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。

誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答,全體同學(xué)一起數(shù),再指名個(gè)別數(shù)。

(3)做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)。

三、練習(xí)。

做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

先認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1.知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。

2.能夠通過(guò)移情感受他人的困難,同情別人、關(guān)心別人。

3.有幫助他人的實(shí)際行動(dòng),感受幫助別人是快樂(lè)的,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單幫助別人的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲揭題:

1.游戲貼鼻子:

1)討論游戲辦法:

師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的游戲,名字叫“貼鼻子”。你看,我們要把鼻子正確地貼在這兩個(gè)小姑娘的臉上,就算成功。不過(guò),過(guò)去貼時(shí),我們還要蒙住眼睛,繞過(guò)這把椅子,你能行嗎?男女生比賽,指名2人蒙上眼睛。

討論:**請(qǐng)你猜猜,現(xiàn)在這兩位小朋友是什么心情?(隨機(jī)問(wèn)兩個(gè)人,是不是)緊張、害怕1人——老師問(wèn):你能不能一個(gè)人完成?給你一次機(jī)會(huì),需要?jiǎng)e人幫忙嗎?(告訴他,你得拉著他的手,扶他們走,快碰到障礙物時(shí)提醒他們?cè)撛趺醋摺?/p>

****1人自己完成,現(xiàn)在就開(kāi)始比賽了。中間問(wèn):你現(xiàn)在需要?jiǎng)e人幫助啊?

2)開(kāi)始游戲。

3)談體會(huì)。

教師采訪:

——評(píng)價(jià):因?yàn)橛辛藙e人的幫助,他們又快又準(zhǔn)確地貼好了鼻子,獲得游戲的勝利,恭喜他們。

**不成功的一組,你呢,現(xiàn)在老師再給你一次機(jī)會(huì)的話,你需要?jiǎng)e人幫助嗎?

2.揭題:(出示課題)。

小朋友,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也像做游戲遇到障礙物一樣,會(huì)遇到很多很多困難,我?guī)湍?,你幫我,就可以幫我們解決更多的困難,讓我們?nèi)〉酶喔蟮倪M(jìn)步。這節(jié)課,我們就來(lái)聊聊:我?guī)湍悖銕臀摇?/p>

二、展示自我:

導(dǎo)入:小朋友,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,一定有許多小朋友真誠(chéng)地幫助過(guò)你,幫助過(guò)我,幫助過(guò)他。小朋友,你還記得他們嗎?下面我們就說(shuō)說(shuō)你和小朋友之間互相幫助的故事。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心和笑臉)。

1.請(qǐng)你回憶一下,你幫助過(guò)哪個(gè)小朋友,為什么幫助他?3-4人。

1)因?yàn)槟愕膸椭?,使他完成了作業(yè)、沒(méi)有淋到雨等,你快樂(lè)嗎?

2)得到幫助的小朋友,現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)什么?(謝謝你的幫助)你當(dāng)時(shí)說(shuō)謝謝了嗎?

——沒(méi)有的:哦,老師告訴你得到別人的幫助,我們要知道感謝,你再真誠(chéng)地說(shuō)一次。

——有的:你真是一個(gè)知道感恩的孩子。我們都要向他學(xué)習(xí),得到別人的幫助,要真誠(chéng)地說(shuō)一聲:謝謝你的幫助。

大聲地再說(shuō)一次,聽(tīng)到別人的感謝,你笑得好甜,是不是更快樂(lè)了?

評(píng)價(jià)1:幫助別人是一件快樂(lè)的事,聽(tīng)到別人對(duì)你的感謝,我們的快樂(lè)又多了一份,當(dāng)小朋友記住了你的幫助,今天夸獎(jiǎng)了你,我們就更快樂(lè)了。

評(píng)價(jià)2:幫助他人的同時(shí)也能得到他人的幫助。我?guī)湍?,你幫我,使我們的班?jí)更團(tuán)結(jié),更像一個(gè)大家庭。

2、你在什么時(shí)候遇到什么困難,是哪位小朋友幫助了你?指名3-4人。

老師采訪:1)當(dāng)時(shí)如果沒(méi)有他的幫助,你會(huì)怎么樣?心情怎么樣。

——我們遇到困難的時(shí)候,千萬(wàn)別著急,只要你請(qǐng)求別人的幫助就行了。

——看你臉上笑瞇瞇的,看來(lái),得到別人幫助是一件快樂(lè)的事。

相機(jī)采訪被說(shuō)到的小朋友,你當(dāng)時(shí)是怎么想的?(為什么幫助他?)聽(tīng)到別人的感謝,心情怎么樣?——你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,愛(ài)心小天使跟你做朋友啦!(貼紙獎(jiǎng)勵(lì))。

——還有那么多小朋友要說(shuō)啊,老師問(wèn),幫助過(guò)別人的小朋友請(qǐng)舉右手,得到過(guò)別人的小朋友舉起左手。你們都是一個(gè)愛(ài)心小天使,我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)同學(xué)。

小結(jié):得到別人幫助是一件快樂(lè)的事,而幫助別人更是一件快樂(lè)的事。尤其是你的一次幫助,讓別人記住了你,對(duì)你說(shuō)聲謝謝的時(shí)候,我們更快樂(lè)。看來(lái),我?guī)湍悖銕臀?,真是快?lè)多多。(板書:快樂(lè))。

三、學(xué)習(xí)榜樣。

1.老師提議,我們可以制作一張愛(ài)心卡,感謝幫助過(guò)我們的人和我們班級(jí)中那些樂(lè)于助人的小朋友,請(qǐng)你裝扮一下這張愛(ài)心卡,給它畫上美麗的花邊,把他送給這些愛(ài)心小天使。

——不錯(cuò),請(qǐng)你幫幫我,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了有了困難找別人幫忙?,F(xiàn)在我們開(kāi)始吧!

學(xué)生制作(每組相應(yīng)的都缺少一樣用具:如每組只給3種顏色)。

3.剛才在制作愛(ài)心的過(guò)程中,你得到誰(shuí)的幫助,誰(shuí)是主動(dòng)幫助別人的?(問(wèn)一人,再全班舉手)。

4.現(xiàn)在,就把我們的愛(ài)心卡送出吧!別忘記了,要說(shuō)句感謝的話哦!

5.學(xué)習(xí)榜樣:

師:你真是我們班的愛(ài)心天使(送一張貼紙),大家都要向你學(xué)習(xí)呢!你快樂(lè)嗎?希望你以后繼續(xù)做我們班的愛(ài)心天使,送出更多的.快樂(lè),你還會(huì)得到更多的快樂(lè)!

四、我來(lái)幫助你:

1.為了更好地幫助別人,讓自己收獲更多的快樂(lè),我們還要學(xué)會(huì)幫助別人,了解別人的需要,給予他們最需要的幫助。你聽(tīng),是誰(shuí)的哭聲,(課件)原來(lái)是紅紅哭了。

1)看到別人哭了,你會(huì)怎么做呢?(主動(dòng)問(wèn)問(wèn)她——你有一顆關(guān)心別人的心)。

2)是呀,為什么哭呀?我們來(lái)演演看,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小紅?指名。

師生合作表演:(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心)。

**師問(wèn):你為什么哭呀?生:……(摔跤了)。

師:誰(shuí)來(lái)幫幫她?指名,你對(duì)他說(shuō):我來(lái)幫助你。

生生表演。師:小紅,得到她的幫助現(xiàn)在要對(duì)她說(shuō)什么?

——你真能干,伸伸手就幫到他了,一下子就解決了小紅的困難,以后小朋友看到別人摔倒了,要伸出我們幫助的小手,大聲對(duì)他說(shuō):我來(lái)幫助你哦!

**小紅還是遇到什么困難呢?哪個(gè)小紅來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)幫幫她?

預(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)用品缺少:說(shuō)一說(shuō)怎么幫助他。

——雖然只是一支小小的鉛筆,對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是那么重要的,你的幫助很及時(shí)哦!

預(yù)設(shè)2:生病了:說(shuō)一說(shuō)怎么幫助他。

——一句關(guān)心的話,讓紅紅喜笑顏開(kāi),你很會(huì)體貼人。

——自己幫不了,還可以請(qǐng)老師幫忙,你真會(huì)懂腦筋。

預(yù)設(shè)3:借傘:。

——兩個(gè)人合傘回家,既可以讓別人不被雨淋濕,你回家路上也多了一個(gè)伴,幫助別人,快樂(lè)自己!

**不行——你這是在幫助我啊,為什么不行?借我看看吧!那我做不出怎么辦?

——看來(lái),幫助別人,還得選擇合適的方法哦!

看,這么多愛(ài)心天使幫助她,她笑了!

4.我來(lái)幫助你,這是一句多么動(dòng)聽(tīng)的話??!小朋友,當(dāng)別人遇到困難時(shí),只要我們有一顆幫助別人的愛(ài)心(板畫),一句關(guān)心的問(wèn)候,一次熱情的鼓勵(lì),一個(gè)小小的舉動(dòng),都能幫他解決困難,讓他快樂(lè),也讓我們自己快樂(lè),所以,我們要學(xué)會(huì)幫助別人。

五、總結(jié)延伸:

1.為了記住那些曾經(jīng)幫助過(guò)你的人,也為了表?yè)P(yáng)那些經(jīng)常幫助別人的小朋友,在接下來(lái)的一個(gè)月中,我們班要進(jìn)行愛(ài)心章的評(píng)選。老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,請(qǐng)你幫助了同學(xué)后,就請(qǐng)那個(gè)小朋友給畫上一顆愛(ài)心。一個(gè)月后看看誰(shuí)的愛(ài)心最多,誰(shuí)就能獲得愛(ài)心章。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

在這次有效教學(xué)評(píng)比中,我講的是人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的《數(shù)數(shù)》這一課題?!稊?shù)數(shù)》是《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中最基礎(chǔ)的一個(gè)知識(shí)內(nèi)容,是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)物體個(gè)數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的概念;使學(xué)生知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一(個(gè))、十、百。

在本節(jié)課的教學(xué)中我利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)既便于20以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的復(fù)習(xí),又利于與100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)這一知識(shí)銜接的教學(xué)情境導(dǎo)入新課,于是在課上我讓學(xué)生向在坐的各位老師介紹本班學(xué)生的學(xué)生數(shù),(本班學(xué)生共20名。)我充分利用這一教學(xué)資源讓學(xué)生開(kāi)火車報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù),接著我拋出:“現(xiàn)在教室里一共有多少個(gè)人?”這一問(wèn)題,讓學(xué)生接著往后數(shù),然后再接著往后拍手?jǐn)?shù)數(shù)一直數(shù)到一百。從而引入新課。

在新課的教學(xué)中,我充分利用了教材主題圖這一教學(xué)資源,通過(guò)讓學(xué)生先估一估草地上有多少只羊,然后再數(shù)數(shù)羊的個(gè)數(shù),讓學(xué)生掌握數(shù)一百的各種方法,課堂上學(xué)生的辦法有很多,如:有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,2個(gè)2個(gè)數(shù)的,5個(gè)5個(gè)數(shù)的,10個(gè)10個(gè)數(shù)的,20個(gè)20個(gè)數(shù)的,還有50個(gè)50個(gè)數(shù)的,學(xué)生的辦法多種多樣,真令人欣喜,當(dāng)然有的學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題,如一個(gè)學(xué)生在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)時(shí),怎么也數(shù)不出來(lái),這時(shí)我及時(shí)給予了指導(dǎo),告訴學(xué)生:口中數(shù)的要與手中點(diǎn)的.一樣快,并利用數(shù)教室標(biāo)語(yǔ)牌上的字的個(gè)數(shù)演示給學(xué)生正確的數(shù)數(shù)方法。

在比較許多方法中,哪種方法既簡(jiǎn)便又快捷時(shí),學(xué)生說(shuō)出了50個(gè)50個(gè)數(shù)的方法,,既簡(jiǎn)便又快捷,這時(shí)我問(wèn)那你能一下子就數(shù)到50嗎?一下子就知道50只羊有多少嗎?學(xué)生發(fā)呆了,這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書中的小羊是一群一群的,數(shù)數(shù)每群羊有多少只?學(xué)生很快的數(shù)出了有10只,然后我讓學(xué)生把每10只羊用鉛筆圈在一起,再讓學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),讓學(xué)生感受數(shù)100只小羊的個(gè)數(shù),還是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)這種方法既簡(jiǎn)便又快捷,在這時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的好處,但由于教學(xué)時(shí)自己的匆忙與緊張而忘記了這一關(guān)鍵問(wèn)題,直到總結(jié)新課時(shí)才告知學(xué)生。

而后我讓學(xué)生數(shù)出100根小棒,大多數(shù)學(xué)生能夠10根10根地?cái)?shù),個(gè)別學(xué)生還是一根一根地?cái)?shù)。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組合作的作用,特別是小組長(zhǎng)的作用,讓優(yōu)生帶動(dòng)差生,以進(jìn)一步理解10個(gè)10個(gè)數(shù)的好處。學(xué)生在擺好并匯報(bào)完擺法后,教師運(yùn)用小棒演示引導(dǎo)學(xué)生得出:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。

在抽段數(shù)數(shù)的練習(xí)中,本來(lái)準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒理解幾十九后面是一個(gè)整十?dāng)?shù)這一教學(xué)內(nèi)容,但由于在前面的教學(xué)中占據(jù)了較長(zhǎng)時(shí)間,而只是讓學(xué)生通過(guò)口頭數(shù)數(shù),抽象的理解這一教學(xué)難點(diǎn)。

最后我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了100以內(nèi)的數(shù)。

在整個(gè)課堂教學(xué)中,我主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、能夠充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),如:本班學(xué)生數(shù)的運(yùn)用,教室人數(shù)的運(yùn)用,主題圖、標(biāo)語(yǔ)牌以及學(xué)具小棒的運(yùn)用。這些教學(xué)資源的運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了便利,利于學(xué)生理解新的知識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、在課堂上能夠關(guān)注差生,給差生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間與展示自己的機(jī)會(huì)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)思路清晰,能從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。

4、在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí),能把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

誠(chéng)然,這節(jié)課還存在許多不足的地方,除了上面提到的幾點(diǎn)以外,還表現(xiàn)在:

1、練習(xí)設(shè)計(jì)不夠合理,這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確數(shù)出100以內(nèi)物體個(gè)數(shù),理解10個(gè)十是一百。因此在練習(xí)時(shí)可以利用練習(xí)七中的百球圖進(jìn)行練習(xí),以加深這一知識(shí)的理解和鞏固。并把練習(xí)與新知的探究很好地穿插到一起,以免造成知識(shí)的隔離。

2、在學(xué)生擺100根小棒后,可以根據(jù)學(xué)生擺的小棒進(jìn)行分類知識(shí)的復(fù)習(xí),并使學(xué)生的擺法多樣化。

3、教師語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)具有親和力與感染力,以符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

【教學(xué)內(nèi)容】一年級(jí)上冊(cè)第六單元課本79頁(yè)例6。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生能夠在解決“之間有幾個(gè)”的問(wèn)題中繼續(xù)體驗(yàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和檢驗(yàn)回顧的解決問(wèn)題的過(guò)程,并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的“之間有幾個(gè)”的問(wèn)題,為理解“植樹(shù)模型”積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。區(qū)分“之間”和“從…到…”。

2、使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解并區(qū)分“之間”和“從…到…”的含義,深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解并區(qū)分“之間”和“從…到…”的含義。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

(1)數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí):

師:小朋友,你們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)呢?能從小到大數(shù)一數(shù)嗎?

(2)序數(shù)的復(fù)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)數(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí),喚起了學(xué)生這方面的知識(shí),為后面例題做好準(zhǔn)備。】。

二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。

2、幫小宇找小紅花。

出示小紅花圖。

師:紅花都是按順序地串成一串,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你從紅花的編號(hào)上發(fā)現(xiàn)了什么?

師:那么缺了哪些編號(hào)的紅花,共缺了幾朵?

師小結(jié)板書:小宇的紅花是在8和13之間遺失了,共遺失了4朵。

剛剛我們是運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法來(lái)幫助小宇找到遺失的小紅花的,今天我們一起來(lái)研究用數(shù)數(shù)的策略來(lái)解決問(wèn)題(揭題)。

3、新授例題6。

師追問(wèn):小麗排第10,那么小麗前面有多少人?

小宇排第15,小宇前面有幾人?這些人包括小麗嗎?

那么問(wèn)題中“之間”又怎么理解呢?

師:信息找到了,問(wèn)題也知道了,這個(gè)問(wèn)題該怎么解決?誰(shuí)會(huì),動(dòng)腦筋想一想。

生展示:(我是通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法解決的。學(xué)生可能心里知道,但是不知道這是什么方法,若他說(shuō)不出來(lái),可適當(dāng)引導(dǎo))我是這樣想的,小麗和小宇之間不包括小麗和小宇。小麗排在第10,我就從第11開(kāi)始數(shù),11、12、13、14。所以他們之間有4人。(邊指著邊說(shuō))(引導(dǎo)他們一定說(shuō)完整)(1-2人說(shuō))。

學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師板書出數(shù)一數(shù)和他數(shù)的過(guò)程。

師小結(jié):剛剛這位同學(xué)是用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決的,還有其他方法嗎?

讓學(xué)生思考,若學(xué)生想到了就展示,若沒(méi)有想到可適當(dāng)引導(dǎo)。

生:用“o”代替。

那么求小麗和小宇之間有多少人?就是求這圖中的哪些部分?

師讓生上臺(tái)指畫。

師作相應(yīng)的板書。

師請(qǐng)生同桌之間互相說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)。

(1)。

師:你打算怎么解決呢?

師:有同學(xué)說(shuō)畫圖,那么你打算用什么圖形代表這些小猴呢,請(qǐng)你在練習(xí)紙上嘗試畫一畫。

師讓生畫,然后把學(xué)生作品展示在投影上,師生評(píng)價(jià)。

(2)圖。

對(duì)于這道題,請(qǐng)你自己審題,自己在練習(xí)紙上解決。

(3)。

生指出這幅圖的順序。

師請(qǐng)生在練習(xí)紙上解答,最后在投影展示學(xué)生作品。

四、全課小結(jié),交流收獲。

師:通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲?

【板書設(shè)計(jì)】。

用數(shù)數(shù)策略解決問(wèn)題。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能。

了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

2、過(guò)程和方法。

觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點(diǎn):

焦點(diǎn)、焦距的定義。

透鏡對(duì)光的折射作用。

教學(xué)器材:

激光源、各種透鏡。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

完成光路圖:

空氣玻璃。

水空氣。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?

進(jìn)行新課:

1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)。

凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡。

凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3。1—1示)。

2、透鏡的做法:

主光軸:連接圓心的直線。

光心:透鏡的中心光心在主光軸上。通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

3、透鏡對(duì)光的折射作用:

(1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。

(2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點(diǎn)和焦距:

焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)有幾個(gè)?

焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見(jiàn)到的透鏡。

教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。

§5—2生活中的透鏡。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能。

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過(guò)程和方法。

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

重、難點(diǎn):

照相機(jī)的原理。

教學(xué)器材:

透鏡、紙片、放大鏡。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?

什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?

光心有什么特點(diǎn)?

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:我們?cè)谏钪?,有哪些儀器用到透鏡?

進(jìn)行新課:

1、照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像。

照相機(jī)的結(jié)構(gòu):鏡頭……凸透鏡。

膠卷……。

快門……。

圖3。2—1示。

2、活動(dòng):制作模型照相機(jī)(10分鐘)。

3、投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像。

結(jié)構(gòu):圖3。2—4示。

4、放大鏡:成正立、放大的虛像。

實(shí)際是一個(gè)凸透鏡。

怎樣使用?

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):

完成課本練習(xí)。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記:

考慮二個(gè)問(wèn)題:如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化?

教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能:理解凸透鏡的成像規(guī)律。

2、過(guò)程和方法:能在探究活動(dòng)中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。

通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。

重、難點(diǎn):1、試驗(yàn)的過(guò)程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)器材:透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?

2、什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?光心有什么特點(diǎn)?

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:

照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像。

凸透鏡投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像。

放大鏡:成正立、放大的虛像。

思考:是什么原因影響了凸透鏡所成的像?

1、演示試驗(yàn):

物距:物體到透鏡的距離,用u表示。

像距:像到透鏡的距離,用v表示。

焦距:用f表示。

2倍焦距:用2f表示。

注意事項(xiàng):a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果:距離不同成的像不同。

像與距離有什么關(guān)系?

2、學(xué)生試驗(yàn):試驗(yàn)過(guò)程如課本示。

a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c:要找出不成像的區(qū)域。

試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格,并進(jìn)行總結(jié)。

(對(duì)照電腦模擬)。

物距像距倒、正大、小虛、實(shí)。

u2f。

u=2f。

f

u

實(shí)像:真實(shí)光線匯聚而成的像,可以出現(xiàn)在光屏上。

虛像:討論其特點(diǎn)。

討論:平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。

§5—4眼睛和眼鏡。

教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能。

了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

1、完成光路圖:

空氣。

ff。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:眼睛是如何看見(jiàn)物體的?為什么有的人會(huì)近視?

進(jìn)行新課:

1、眼睛:

(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3。4—1示。

各部分的作用……晶狀體:

睫狀體:

視網(wǎng)膜:

(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示。

總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)。

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:

(1)、近視眼:晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)。

眼球前后方向太長(zhǎng)光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面。

(2)、遠(yuǎn)視眼:晶狀體太薄,折光能力差。

眼球前后方向太短光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面。

探究:如何調(diào)整?

3、眼鏡:(1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡。

(2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡。

4、眼鏡的度數(shù):度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)。

近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)。

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡比較。

總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡。

可以播放動(dòng)畫說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法。

§5—5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。

教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能。

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過(guò)程與方法。

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

重、難點(diǎn):顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。

教學(xué)器材:顯微鏡、電腦平臺(tái)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

一凸透鏡的焦距為10cm,當(dāng):

物體與透鏡的距離為25cm時(shí),成。

物體與透鏡的距離為15cm時(shí),成。

物體與透鏡的距離為5cm時(shí),成。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?

進(jìn)行新課:

1、顯微鏡:

(1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu):

各部分的作用……目鏡:

物鏡:

反光鏡:

(2)、顯微鏡如何放大物體:課本p65示。

(作光路圖說(shuō)明)。

總結(jié):顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡。

2、望遠(yuǎn)鏡:圖3。5—2示。

各部分的作用……目鏡:

物鏡:

反光鏡:

(2)、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體:課本p66示。

(作光路圖說(shuō)明)。

總結(jié):望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng):

1、完成課本練習(xí)。

2、我還想知道……?

教學(xué)后記:

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。

人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四

6.評(píng)估。

教師投影兩組不太理想的數(shù)據(jù),讓學(xué)生評(píng)估。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的數(shù)據(jù),哪個(gè)數(shù)據(jù)有問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?

生甲:第4組的物距大于焦距,成的像是縮小的,可能讀數(shù)錯(cuò)誤。

生乙:可能蠟燭燒短了,在光屏上沒(méi)得到完整的像。

師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在實(shí)驗(yàn)中當(dāng)蠟燭離凸透鏡很近時(shí),為什么在光屏上找不到像?而看到的是一塊模糊的光斑。

生:因?yàn)楣饩€沒(méi)有在光屏上會(huì)聚。

師:回答得很好,平面鏡成像,像是怎么形成的?是實(shí)像還是虛像?

生:是由反射光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成的,是虛像。

師:對(duì)。虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的。當(dāng)蠟燭離凸透鏡很近時(shí),蠟燭射向凸透鏡的光線經(jīng)凸透鏡折射后,在光屏上不能會(huì)聚,其反向延長(zhǎng)線在物體同側(cè)會(huì)聚而成,所以是虛像。我們只能透過(guò)凸透鏡,逆著折射光線看過(guò)去,才能觀察到,所以不能用光屏承接的是虛像,能用光屏承接的是實(shí)像。

板書:2.實(shí)像和虛像。

三、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估。

師:通過(guò)這節(jié)課科學(xué)探究,你們有什么收獲?學(xué)到了什么?有什么體會(huì)?

生乙:我知道了實(shí)像和虛像的區(qū)別。

師:同學(xué)們說(shuō)得很好,下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10723848.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔