議論文是通過(guò)對(duì)某個(gè)主題或問(wèn)題的觀點(diǎn)進(jìn)行論述和辯駁的一種文章類型??偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性,從整體到局部,從問(wèn)題到解決方案。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇一
各位老師:
大家下午好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》。
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
基于對(duì)教材的理解和分析,我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:
1、兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。
2、兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法。在教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。
學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;
(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;
(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;
(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
首先讓學(xué)生們做游戲,3個(gè)男生、3個(gè)女生上講臺(tái)前,問(wèn):誰(shuí)能把這6個(gè)同學(xué)有規(guī)律地排一排。用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣排列?說(shuō)說(shuō)具體的規(guī)律是什么?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。
(二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。
首先出示例題,讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?思考哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的?它們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問(wèn)題同桌討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的合作精神。
接著分別具體看夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
然后在“試一試”中,讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間。
為了鞏固新知識(shí),發(fā)展學(xué)生思維,根據(jù)教材中的練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下幾道題:(也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。
2、河壩的一邊了75棵柳樹(shù),每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),栽桃樹(shù)多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù),每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),可以栽桃樹(shù)多少棵?
(設(shè)計(jì)理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后兩題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們可以干什么?最后,總結(jié):今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè))。
找規(guī)律。
一一間隔排列(不封閉路線)(封閉路線)。
夾子手帕。
蘑菇兔子。
籬笆木樁。
兩端中間。
多1少1。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對(duì)《找規(guī)律》這節(jié)課的說(shuō)課過(guò)程,不足之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24———25頁(yè)。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,通過(guò)比較,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:
1、采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。
2、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。
3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。
同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。
2、通過(guò)男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),在探究過(guò)程中理解計(jì)算的規(guī)律。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。
備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開(kāi)展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師談話創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們的課堂來(lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物,它就是米老鼠,請(qǐng)大家向它問(wèn)個(gè)好好嗎?(同學(xué)們紛紛向米老鼠問(wèn)好)為了感謝同學(xué)們的友好,米老鼠給大家?guī)?lái)了禮物,快看看是什么禮物?你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(播放課件,出示情境圖。)。
(二)探索規(guī)律,歸納方法。
師:孩子們,從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)來(lái)告訴我們?
生:米老鼠給我們帶來(lái)了31盒彩筆,每盒20支。
師:誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:一共帶來(lái)多少支彩筆?
師:誰(shuí)會(huì)列式呢?
生:生:31×20。
師:不錯(cuò)!大家能算出得數(shù)嗎?
生1:一共帶來(lái)……,帶來(lái)600支。
生2:620支。
生3:620支。
生:有。
師:那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,并思考這些算式的特點(diǎn)。
5×13×212×4。
5×103×20xx×40。
50×1030×20190×40。
師:孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,仔細(xì)地計(jì)算。
(師巡視,并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開(kāi)始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。)。
師:下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的?
生1:等于5、50、500、
師:那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?
(學(xué)生說(shuō)算法。)。
(學(xué)生分小組討論,教師參與到小組的討論中,大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):)。
師:下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0。
生2:我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0,積就有幾個(gè)0。
(一個(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn):算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。)。
生:看因數(shù)里面有幾個(gè)0,積里面就有幾個(gè)0。
師:那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢?
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇三
xx月xx日上午第三節(jié)課,我們數(shù)學(xué)組的老師齊聚在一年級(jí)五班,共同學(xué)習(xí)了張?chǎng)卫蠋焾?zhí)教的《找規(guī)律》一課,這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),探索圖形排列的規(guī)律?;仡檹埨蠋煹慕虒W(xué)全過(guò)程,主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分張老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挑戰(zhàn)記憶的游戲,第一幅圖中的圖形是雜亂無(wú)章的,幾乎沒(méi)有學(xué)生記住圖形的排列順序,第二幅、第三幅圖中的圖形有規(guī)律,學(xué)生很容易記住。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過(guò)程中,張師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的'主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過(guò)程。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們找一找,說(shuō)一說(shuō),發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí),體會(huì)成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程。張老師充分利用孩子們喜歡的貼畫,以小組為單位,創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇四
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。
2、教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5、教學(xué)總結(jié)。
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法。
1、觀察比較法;
2、討論交流法;
3、練習(xí)法;
4、動(dòng)手操作法。
(一)情景導(dǎo)入。
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的。(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律。
(二)新授。
出示課件:
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。
師:我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。
師:他是從哪方面觀察的?
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是xxx對(duì)嗎?
2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?
師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿伞?/p>
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由。
4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲。
師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
(1)第一關(guān),擺一擺。
課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān):涂一涂。
課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來(lái)涂?
(3)第三關(guān),猜一猜。
課件出示做一做,把題目改成,猜一猜是什么顏色的?先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)。
(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)。
7、小結(jié)。
師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)。
師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇五
學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課上得非常成功。
本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能,使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。
讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí),很自然的`進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),既形象又具體。
周老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,還進(jìn)行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、順時(shí)針、逆時(shí)針看,體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。
建議:
1、課前導(dǎo)入時(shí),游戲有點(diǎn)復(fù)雜,顯得有點(diǎn)不流暢。可以把欣賞時(shí)的視頻放在此環(huán)節(jié),這個(gè)游戲放在鞏固練習(xí),這樣既可以放松情緒,又可以增加練習(xí)的趣味性。
2、通常,數(shù)學(xué)課上學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力欠弱,在學(xué)生表述規(guī)律的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“第x個(gè)移到最x面,其它依次向x移x格”這樣完整的一句話。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇六
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的《找規(guī)律》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,靈活運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:
(1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
(2)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
(3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略,掌握用除法的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是:能確定幾個(gè)物體為一組,在有余數(shù)或沒(méi)有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
(一)猜游戲,體驗(yàn)規(guī)律,揭示課題。
課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),先出示一個(gè)神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個(gè)球是紅色,請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律,為后面的教學(xué)作了鋪墊。
(二)觀察場(chǎng)景,感知物體的有序排列
這個(gè)環(huán)節(jié),我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出事教材例1的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過(guò)觀察,找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。
(1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;
(2)分組、確定除數(shù);
(3)列式計(jì)算。
同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同,如果好似整除,這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
(四)鞏固練習(xí),加深對(duì)計(jì)算法的理解
練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固新知,形成技能,提高思維能力,我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,第1大題是基本訓(xùn)練題,通過(guò)這道題的練習(xí),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開(kāi)放題,通過(guò)這道題的練習(xí),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
(五)全課小結(jié),拓展延伸。
這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)這樣?通過(guò)學(xué)生自己小結(jié),對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇七
學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課上得非常成功。
本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能,使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。
讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí),很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),既形象又具體。
周老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,還進(jìn)行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的.、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、順時(shí)針、逆時(shí)針看,體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇八
回顧陶老師的教學(xué)全過(guò)程,主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無(wú)章的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過(guò)程中,陶老師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過(guò)程。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們動(dòng)手圈一圈,畫一畫,引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的`探索意識(shí),同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí),體會(huì)成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)課件,達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:。
大家上午好!很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線,通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,在求知中快樂(lè),在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?;谝陨系慕逃虒W(xué)理念,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。
根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn),充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2.過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。
運(yùn)用課件出示路邊的景物,與學(xué)生一同欣賞美景中,回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律,從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來(lái)出示小兔家的密碼門,與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。
(二)合作探索,尋找規(guī)律。
出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,在學(xué)生充分討論和觀察后,通過(guò)課件用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)動(dòng)手操作,感知規(guī)律。
首先是小兔乖乖熱情好客,出示按一定律排列好的水果,要學(xué)生接著往下排。
然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,加強(qiáng)感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。
(四)經(jīng)歷實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律。
以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì)“窗簾”圖案的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽探索,創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,拓寬了學(xué)生知識(shí)面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。
(五)全課總結(jié),升華規(guī)律。
其實(shí)在我們的生活中,有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,所以親愛(ài)的孩子們,我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,那么,我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗!
以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),當(dāng)然,還有很多的缺憾與不足,還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、指導(dǎo)。說(shuō)到這里,我想起了葉瀾教授的一段話,她說(shuō):我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上,師生才是全身心的投入,他們不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),也只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,真心希望各位師弟,師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),多看,多練,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn):生活,雖平淡卻浸透著精彩,工作,雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)!
最后,我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家:
干工作,相信自己;肯努力,做好自己;常反思,看清自己;多學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
用反思回首昨天,因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn);
用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天,因?yàn)檫@里書寫著輝煌;
用驚喜期待明天,因?yàn)槟抢锍錆M著希望。
對(duì)于教育教學(xué),年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,我們堅(jiān)信:只要把臉迎向太陽(yáng),撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。謝謝!
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十
二年級(jí)下冊(cè)教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。在xxxx年,我在自己學(xué)校也開(kāi)過(guò)這節(jié)課,感覺(jué)學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊,不能將移動(dòng)的規(guī)律找到,尤其是后進(jìn)生。永紅小學(xué)馬麗華老師的《找規(guī)律》,思路很清晰,整堂課對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,我感覺(jué)有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),體現(xiàn)分層教學(xué)的理念。剛開(kāi)始出示彩燈復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單排列,讓學(xué)生了解到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方向,潛移默化中讓學(xué)生滲透規(guī)律的無(wú)處不在,與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
2、注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課中馬老師充分利用學(xué)生熟悉的、感興趣的彩燈、小動(dòng)物、密碼門以及聰聰請(qǐng)吃水果、喝茶等情境,流露出教師在充分考慮二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重組教材和合適選擇教學(xué)素材的意識(shí),并能在情境中提煉出主干問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究,使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
3、創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)的交流氛圍,培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)生上來(lái)操作、表述時(shí)提問(wèn)學(xué)生:你看懂了嗎?你明白他說(shuō)的意思了嗎?學(xué)生表述,同桌互說(shuō)等形式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、注重動(dòng)手操作的方法,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)方陣排列規(guī)律時(shí),馬老師在一個(gè)學(xué)生表述規(guī)律的時(shí)候,請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在黑板上演示過(guò)程;接著,讓學(xué)生在表述規(guī)律的時(shí)候,加上自己的動(dòng)作,由動(dòng)作引導(dǎo)知識(shí)的建立;在學(xué)習(xí)線形排列規(guī)律時(shí),馬老師讓學(xué)生自己利用工具擺一擺探索出規(guī)律,讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的探究和形成過(guò)程。
5、注重表達(dá)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在學(xué)生表述規(guī)律的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“第()個(gè)移到最后面,其它依次向前移()格”,特別強(qiáng)調(diào)了“依次”,注重表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。
6、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)行變式。
本節(jié)課馬老師注重以學(xué)生發(fā)展為本,創(chuàng)造性地處理教材,讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而使全新的教學(xué)理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中。她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維;給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。最值得借鑒的是,馬老師在課堂上經(jīng)常用激勵(lì)的語(yǔ)言,積極鼓勵(lì)學(xué)生求知的欲望,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
其實(shí)作為教師我們一直都在追尋有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,在聽(tīng)課的過(guò)程中我也在思考:
1、課堂是每個(gè)人的課堂,每個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是全體學(xué)生都參與。在教學(xué)橫向排列規(guī)律的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上操作時(shí),是否讓全體學(xué)生都跟著操作一次,這樣印象更深刻一些。
2、在表述橫向排列規(guī)律的時(shí)候,我認(rèn)為教師的問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊抓住“每行的第一個(gè)圖形”,也就是強(qiáng)調(diào)觀察順序。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十一
《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。這節(jié)課李曉靜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn),以達(dá)到知識(shí)與能力共進(jìn),情感與體驗(yàn)提升。個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課以下幾個(gè)方面做得比較好:
本課一開(kāi)始就選取了富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容“兒童節(jié)場(chǎng)地布置”作為主題,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,最后又運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在這節(jié)課的活動(dòng)中,運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生始終是在交流、合作中學(xué)習(xí),活動(dòng)促進(jìn)了同伴間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和委婉的提示,學(xué)生對(duì)他人做法的肯定、指正,都達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)與共進(jìn)的教學(xué)要求。
這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國(guó)”這一情境下的活動(dòng)貫穿于整節(jié)課的始終,使學(xué)生通過(guò)猜一猜、想一想、擺一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動(dòng)感受規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)體驗(yàn)中加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),只有學(xué)生自己體驗(yàn)的,才是真實(shí)的、深刻的。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了小組星賽,聽(tīng)課認(rèn)真、發(fā)言積極、表達(dá)完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能為小組爭(zhēng)得星星獎(jiǎng)勵(lì)。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且低年級(jí)學(xué)生的注意力不集中,通過(guò)小獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十二
陳老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過(guò)涂、擺、畫教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方:
興趣是最好的老師,一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的?”,讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。
陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),在整節(jié)課組織教學(xué)中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,教態(tài)自然,語(yǔ)言親切動(dòng)聽(tīng),例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn):如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣想的?”“你真棒!”“你很聰明”等等,老師因此因勢(shì)利導(dǎo),用概括的語(yǔ)言加以總結(jié),教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言,通過(guò)學(xué)生親身的感受,較好較快地接受了新的知識(shí),學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)熱情。
皮亞杰曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),就在于往往是用口頭講解,而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程,也就是由一個(gè)平衡狀態(tài),逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié),讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,通過(guò)擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),投其所好,抓住童心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下,學(xué)生通過(guò)小組合作,在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,突破教學(xué)的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生的能力,提高了教學(xué)效果。
整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,設(shè)計(jì)合理,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),又具有低年級(jí)教學(xué)特色,不失為一節(jié)好課。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十三
2.教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生透過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材資料是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),構(gòu)成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo):透過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就能夠使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),個(gè)性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生透過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)情景導(dǎo)入。
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎(喜歡)這天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師這天會(huì)變什么學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花,之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,之后把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎樣排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一齊來(lái)找一找規(guī)律。
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),之后讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生比較猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。
(二)新授。
出示課件:
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么是怎樣排列的。
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律(學(xué)生回答)。
師:我們能夠從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢。
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。
師:他是從。
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是xxx對(duì)嗎。
(教師邊說(shuō)邊板書:xxx)。
2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么。
師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)就應(yīng)是什么嗎請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿伞?/p>
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由。
4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲。
(小朋友們真聰明)。
師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的明白完成下面的闖關(guān)游戲嗎看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
(1)第一關(guān),擺一擺。
課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的.
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān):涂一涂。
課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,就應(yīng)怎樣來(lái)涂。
(3)第三關(guān),猜一猜。
課件出示做一做,
把題目改成,猜一猜是什么顏色的。
先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)。
(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)。
7、小結(jié)。
師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你這天學(xué)到了什么嗎。
8、拓展練習(xí)。
師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎。
用準(zhǔn)備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺,能夠擺成條形的,也能夠擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
板書設(shè)計(jì):
找規(guī)律。
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十四
各位老師:
下午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。
第一課時(shí)48頁(yè)教材安排了一道例題,以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析感受兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,擺一擺小棒和圓片,進(jìn)一步體會(huì)兩種物體間隔排列的規(guī)律,在學(xué)生的探究、比較、思考、發(fā)現(xiàn)中,總結(jié)出間隔排列的規(guī)律,并能初步應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
基于對(duì)教材的理解和分析,我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),一般情況下,兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。如果是封閉排列,那么兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,能自主探索、動(dòng)手操作、交流合作,運(yùn)用觀察、分析、比較的方法總結(jié)規(guī)律,并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列、鋸木料、栽樹(shù)問(wèn)題等相關(guān)應(yīng)用。
情感目標(biāo):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體數(shù)多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探究、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
第四部分:教法、學(xué)法。
學(xué)生層面:遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,想一想、比一比、試一試,經(jīng)歷自主探索的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知;
(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;
(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;
(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
今天,老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場(chǎng)。
(二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。
課件首先出示例題,讓學(xué)生觀察圖中有那些物體?再一排一排仔細(xì)分析,回答教材中的三個(gè)問(wèn)題,老師根據(jù)學(xué)生的回答,選擇性的板書出一組一組地?cái)?shù)據(jù),讓學(xué)生比較。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中,在蘑菇和兔子這兩種物體中,在籬笆和木樁這兩種物體中,夾子、兔子、木樁是處于兩端的物體,手帕、蘑菇、籬笆是處于中間的物體,從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律。
然后在“試一試”中,讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。從而進(jìn)一步體會(huì)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。
教學(xué)中,通過(guò)個(gè)人說(shuō),同桌說(shuō),小組說(shuō),學(xué)生對(duì)在不封閉路線中,兩種物體間隔排列,“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從而突破重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,探索規(guī)律的過(guò)程中,在讓學(xué)生說(shuō),練,概括,總結(jié),從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間。
為了鞏固新知識(shí),發(fā)展學(xué)生思維,根據(jù)教材中的練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下幾道題:(也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。
2、河壩的一邊栽了75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù),栽桃樹(shù)多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù),可以栽桃樹(shù)多少棵?
這樣的作業(yè)分兩個(gè)層次。
第一個(gè)層次是:(1、2題)基礎(chǔ)鞏固題,讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)在不封閉圖形中,兩種物體間隔排列的規(guī)律,兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1.
第二個(gè)層次是:(3、4題)拓展延伸題,通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)在像圓形、正方形、長(zhǎng)方形等封閉圖形中,兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
師生共同總結(jié):這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們解決了什么問(wèn)題?我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
找規(guī)律。
一一間隔排列(不封閉圖形)(封閉圖形)。
數(shù)量相等。
夾子10手帕9。
兔子8蘑菇7。
木樁11籬笆10。
兩端物體中間物體。
多1少1。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對(duì)《找規(guī)律》這節(jié)課的說(shuō)課過(guò)程,不足之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十五
二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》是在一年級(jí)所學(xué)的找簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上的一種提升。教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生能知道稍復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,感知生活中事物有規(guī)律的排列是隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)的,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞規(guī)律美的意識(shí)。
公老師緊抓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、編排教材,從生活實(shí)際入手,從具體的事物中抽象出循環(huán)排列的數(shù)學(xué)知識(shí)。聽(tīng)了公老師的課,感覺(jué)有很多東西值得我學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年級(jí)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),老師做了非常精美實(shí)用的課件,直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)出循環(huán)排列的變化。各種教具、學(xué)具,讓學(xué)生不僅可以看,可以說(shuō),還可以自己動(dòng)手做一做,通過(guò)實(shí)踐加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象以及理解。
從新授到練習(xí)再到活動(dòng),劉老師的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主題,從“說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么?”到“你能動(dòng)手設(shè)計(jì)出漂亮的圖案嗎?”讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課公老師有意識(shí)的放手讓學(xué)生去說(shuō),讓學(xué)生去做,老師則是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié),作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,老師的作用是恰到好處。
新課標(biāo)提出,除了講授之外,學(xué)生主動(dòng)探究、活動(dòng)實(shí)踐和合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課上,公老師通過(guò)讓孩子觀察、探究、獨(dú)立思考找出圖案中四種圖形是通過(guò)循環(huán)排列的規(guī)律排列的。后面的練習(xí)環(huán)節(jié),則是孩子在與同伴的交流合作中檢驗(yàn)并鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。
幾點(diǎn)建議:
一、教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)牧舭?,耐心的等一等,給孩子充足的思考時(shí)間。
二、對(duì)于這種抽象的規(guī)律能不能賦予其生活意義幫助學(xué)生聯(lián)系生活,從生活中找一找這種規(guī)律的應(yīng)用,比如跳長(zhǎng)繩、循環(huán)換座位等,從具體事物的角度來(lái)理解抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十六
本學(xué)期聽(tīng)了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件,把握了本節(jié)課的重難點(diǎn),收放自如,以生為本,課堂互動(dòng)良好。在最后的練習(xí)方面,練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下。找規(guī)律的過(guò)程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對(duì)于一一間隔的排列規(guī)律,學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比是很容易找到的。教學(xué)走到這一步還是淺層次的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考:為什么會(huì)存在這樣的規(guī)律?要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面:一一對(duì)應(yīng),讓學(xué)生借助這個(gè)工具,達(dá)到對(duì)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一,而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時(shí),先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)教材沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)的.敘述。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá),只要準(zhǔn)確就可以了,不要給學(xué)生太多的限制。
要通過(guò)變式去理解規(guī)律,形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。一一間隔的排列形式,除了例題中的兩端相同的情況,還有兩端不同,排成圓形的情況。通過(guò)畫圖、實(shí)物展示、動(dòng)畫演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:如果兩種物體一一對(duì)應(yīng),有剩余,排在外面的多;如果沒(méi)有剩余,就同樣多。通過(guò)變換的形式去認(rèn)識(shí)不變的本質(zhì)。
各位老師,大家好。非常高興擔(dān)任張xx老師這節(jié)課的主評(píng)老師之一,今天聽(tīng)了張老師的課后,感受很多,下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方:
興趣是最好的老師,一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒(méi)有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么第一組都能猜對(duì)而第二組都猜錯(cuò)了?讓學(xué)生通過(guò)比較得出第一組是有順序、有規(guī)律的。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助學(xué)生初步理解知識(shí)。
在練習(xí)中設(shè)計(jì)了有規(guī)律的詞語(yǔ),如春夏秋冬春夏秋冬,讓學(xué)生接著說(shuō)下一個(gè)詞語(yǔ)是什么。
如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個(gè)為一組的簡(jiǎn)單排列,再學(xué)習(xí)三個(gè)為一組四個(gè)為一組的排列規(guī)律。由易到難、思路清晰、條理清楚,遵循了循序漸進(jìn)的原則。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個(gè)練習(xí)中一個(gè)學(xué)生用了因?yàn)樗曰卮饐?wèn)題問(wèn)題,張老師鼓勵(lì)他說(shuō)“你特別會(huì)回答問(wèn)題,他會(huì)說(shuō)因?yàn)槭裁此栽趺礃印?。第三個(gè)練習(xí)題白天黑夜白天黑夜,學(xué)生說(shuō)出了白天黑夜為一組后,張老師讓他繼續(xù)說(shuō),學(xué)生想了一下接著說(shuō)出了重復(fù)出現(xiàn),這樣孩子就把這一組的規(guī)律說(shuō)完整了。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),所以張老師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了很多亮點(diǎn),但是我認(rèn)為還有很多的不足:
1、新授過(guò)程缺乏趣味性。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味性的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開(kāi)了,設(shè)計(jì)了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義、學(xué)會(huì)了找規(guī)律,但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏了趣味,教學(xué)方法顯得過(guò)于單一。
2、練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列為主。而張老師的練習(xí)中第一個(gè)就是以5個(gè)為一組的圖形的排列,第2個(gè)練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個(gè)是紅色嗎?中的第三個(gè)小題是四個(gè)為一組讓學(xué)生猜,這兩個(gè)練習(xí)都有點(diǎn)太難了。
3、除了顏色、圖形、位置有規(guī)律外,是否應(yīng)進(jìn)行拓展,如聲音的規(guī)律、動(dòng)作、大小的規(guī)律等,讓學(xué)生在豐富的材料中,充分體驗(yàn)規(guī)律的意義和美。
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直是老師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生用語(yǔ)言表述規(guī)律的能力還是有所不足,并且學(xué)生始終沒(méi)有動(dòng)手去做一做。
以上是我一些粗淺的看法,不對(duì)的地方請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十七
一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》評(píng)課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),探索圖形排列的規(guī)律。回顧陶老師的教學(xué)全過(guò)程,主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無(wú)章的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖好記憶,并說(shuō)明原因,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過(guò)程中,陶老師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過(guò)程。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們動(dòng)手圈一圈,畫一畫,引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí),體會(huì)成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)課件,達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實(shí)踐活動(dòng),重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十八
各位老師,大家好。非常高興擔(dān)任張xx老師這節(jié)課的主評(píng)老師之一,今天聽(tīng)了張老師的課后,感受很多,下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方:
興趣是最好的老師,一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒(méi)有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么第一組都能猜對(duì)而第二組都猜錯(cuò)了?讓學(xué)生通過(guò)比較得出第一組是有順序、有規(guī)律的。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助學(xué)生初步理解知識(shí)。
在練習(xí)中設(shè)計(jì)了有規(guī)律的詞語(yǔ),如春夏秋冬春夏秋冬,讓學(xué)生接著說(shuō)下一個(gè)詞語(yǔ)是什么。
如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個(gè)為一組的簡(jiǎn)單排列,再學(xué)習(xí)三個(gè)為一組四個(gè)為一組的排列規(guī)律。由易到難、思路清晰、條理清楚,遵循了循序漸進(jìn)的原則。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個(gè)練習(xí)中一個(gè)學(xué)生用了因?yàn)樗曰卮饐?wèn)題問(wèn)題,張老師鼓勵(lì)他說(shuō)“你特別會(huì)回答問(wèn)題,他會(huì)說(shuō)因?yàn)槭裁此栽趺礃印?。第三個(gè)練習(xí)題白天黑夜白天黑夜,學(xué)生說(shuō)出了白天黑夜為一組后,張老師讓他繼續(xù)說(shuō),學(xué)生想了一下接著說(shuō)出了重復(fù)出現(xiàn),這樣孩子就把這一組的規(guī)律說(shuō)完整了。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),所以張老師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了很多亮點(diǎn),但是我認(rèn)為還有很多的不足:
1、新授過(guò)程缺乏趣味性。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味性的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開(kāi)了,設(shè)計(jì)了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義、學(xué)會(huì)了找規(guī)律,但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏了趣味,教學(xué)方法顯得過(guò)于單一。
2、練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列為主。而張老師的練習(xí)中第一個(gè)就是以5個(gè)為一組的圖形的排列,第2個(gè)練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個(gè)是紅色嗎?中的第三個(gè)小題是四個(gè)為一組讓學(xué)生猜,這兩個(gè)練習(xí)都有點(diǎn)太難了。
3、除了顏色、圖形、位置有規(guī)律外,是否應(yīng)進(jìn)行拓展,如聲音的規(guī)律、動(dòng)作、大小的規(guī)律等,讓學(xué)生在豐富的材料中,充分體驗(yàn)規(guī)律的意義和美。
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直是老師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生用語(yǔ)言表述規(guī)律的能力還是有所不足,并且學(xué)生始終沒(méi)有動(dòng)手去做一做。
以上是我一些粗淺的看法,不對(duì)的地方請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇十九
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說(shuō)三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法:在觀察、交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的.顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,又是一個(gè)探索的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此,我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過(guò)程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、做一做等活動(dòng)中,體驗(yàn)感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間,并從課堂上得到成功的快樂(lè)。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作,是與音樂(lè)課的整合,讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
2.探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3.身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。
1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
利用給學(xué)生帶來(lái)的禮物引出規(guī)律。
2.探究新知,認(rèn)識(shí)規(guī)律。
在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來(lái)回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過(guò)渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說(shuō),只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí),不自覺(jué)地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué),真好!有人說(shuō),老師就是一個(gè)表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
第1活動(dòng):火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么。
第2個(gè)活動(dòng):心靈手巧。
(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
(2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等??梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動(dòng)作。把音樂(lè)體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。
5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。
一下找規(guī)律說(shuō)課稿篇二十
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣有效。在新課的導(dǎo)入階段,出示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導(dǎo)入新課,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō),你看到了什么。十分親切自然,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。接著,根據(jù)學(xué)生的回答情況,逐一出示彩旗、彩花和燈籠,男女生的排隊(duì)跳舞的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用自己的話表述規(guī)律和猜測(cè)接下去物體的排列規(guī)律。在教學(xué)課件中用了圈一圈的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個(gè)或三個(gè)為一組的,看起來(lái)更加一目了然。學(xué)生在觀察、探究、猜測(cè)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
練習(xí)多樣,層次分明,鞏固有效。在練習(xí)中,屠老師通過(guò)涂一涂,說(shuō)一說(shuō)等不同形式,不同梯度的練習(xí),由易到難。從認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固。每個(gè)練習(xí)都精心設(shè)計(jì),有明顯的針對(duì)性,鞏固性,實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的實(shí)效性。給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的'引導(dǎo)作用。
習(xí)慣培養(yǎng),始終如一。屠老師針對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的特點(diǎn),采取課堂中教師的提醒,學(xué)生的互相學(xué)習(xí),口號(hào)提醒等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
本學(xué)期聽(tīng)了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件,把握了本節(jié)課的重難點(diǎn),收放自如,以生為本,課堂互動(dòng)良好。在最后的練習(xí)方面,練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下。找規(guī)律的過(guò)程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對(duì)于一一間隔的排列規(guī)律,學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比是很容易找到的。教學(xué)走到這一步還是淺層次的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考:為什么會(huì)存在這樣的規(guī)律?要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面:一一對(duì)應(yīng),讓學(xué)生借助這個(gè)工具,達(dá)到對(duì)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一,而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時(shí),先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)教材沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)的敘述。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá),只要準(zhǔn)確就可以了,不要給學(xué)生太多的限制。
要通過(guò)變式去理解規(guī)律,形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。一一間隔的排列形式,除了例題中的兩端相同的情況,還有兩端不同,排成圓形的情況。通過(guò)畫圖、實(shí)物展示、動(dòng)畫演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:如果兩種物體一一對(duì)應(yīng),有剩余,排在外面的多;如果沒(méi)有剩余,就同樣多。通過(guò)變換的形式去認(rèn)識(shí)不變的本質(zhì)。
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