父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石。如何保持身心健康,追求幸福與快樂?下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議,供家長參考。
找規(guī)律的說課稿篇一
各位專家,各位老師:
大家早上好!
今天,能站在這里,與各位專家和老師零距離交流,探討課堂教學(xué)的話題,我感到非常榮幸,感謝教育局、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個寶貴的機(jī)會。
下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課,我將從教材及學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思四個方面跟大家進(jìn)行交流。
1、教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2、學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3、教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4、教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6、教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
1、教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2、學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
3、激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律。
4、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。
這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾個方面:
1、體現(xiàn)“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識的形成過程,積極倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了擺一擺、說一說,圈一圈等活動,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。通過自編規(guī)律,把知識進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。
4、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)的最后,我把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學(xué)生體會生活中的規(guī)律無處不在,因?yàn)橛幸?guī)律我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動,生生互動成為課堂的主旋律。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),在我的整堂課中也存在著如時間緊張、學(xué)生表達(dá)不清晰等問題,懇請各位專家、老師提出寶貴的建議,謝謝!
找規(guī)律的說課稿篇二
探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律(1)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
2.使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3.使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下,努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表,一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表;每人4個用硬紙做的長方形框,分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。
教學(xué)過程:
一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,感知規(guī)律。
談話:(出示下表)下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框,可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。
提問:一共可以得到多少個不同的和?請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想,也可以用這樣的方框試著框一框。
學(xué)生可能想到的方法有:
(1)列表排一排1+2=3,2+3=5……9+10=19一共可以得到9個不同的和。
相機(jī)引導(dǎo):這樣列表排一排,要注意什么?(有序思考,不重復(fù)、不遺漏)。
(2)用方框框9次,得到9個不同的和。
引導(dǎo):你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎?
比較兩種方法,哪種更簡便?
(第一種要算出每個具體的和,第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。)。
二、再次經(jīng)歷探索的過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
如果每次框出三個數(shù),一共可以得到多少個不同的和?你能用平移的的方法找到答案嗎?拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。
學(xué)生操作后組織交流:你是怎樣框的?(強(qiáng)調(diào)按順序平移)一共平移了幾次?(7次)得到多少個不同的和?(8個)。
提問:如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢?再試著框一框,看看分別能得到多少個不同的和?
組織學(xué)生交流結(jié)果。
每次框幾個數(shù)平移的次數(shù)得到幾個不同的和。
引導(dǎo):觀察表格,自己想一想,平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系?得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
三、嘗試用規(guī)律解決問題,加深對規(guī)律的認(rèn)識。
1.教學(xué)“試一試”。
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法(如果部分學(xué)生感到有困難,也可以讓他們邊操作邊思考)。
2.做“練一練”。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后組織交流。
鼓勵學(xué)生簡捷地推算出答案。
四、課堂小結(jié),聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律。
1.提問:這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律?是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的?
提示學(xué)生將每3張連號的票畫一畫,找到答案。
3.做練習(xí)十的第2題。(出示練習(xí)十的第2題)提示:可以根據(jù)題意先畫圖,再思考。學(xué)生解答后,再組織交流思考的過程。
第二課時。
探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律(2)。
教學(xué)內(nèi)容:
p57---58找規(guī)律例2以及相應(yīng)的“試一試”,“練一練”,練習(xí)十。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律,會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的問題。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程,體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過程:
一、探索規(guī)律。
1、出示例2,理解圖意指名說說。
(1)浴室的一面墻長有8格,寬有6格;
(2)理解問題。
2、你準(zhǔn)備怎樣來貼瓷磚,才能做到既不重復(fù),又不遺漏?同桌討論后全班交流,明確方法:可以從左上角開始有次序地進(jìn)行平移,可以向右平移,也可以向左平移。
3、學(xué)生動手操作,操作完后思考:你是沿著什么方向貼的?平移了幾次?有幾種貼法?
4、交流匯報,引導(dǎo)思考:
(1)沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法?(平移6次,可以有7種貼法)沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法?(平移4次,可以有5種貼法)。
(2)一共有多少種貼法呢?(5×7=35種)聯(lián)系剛才的操作過程想一想:一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系?你是怎么想的?(就是求5個7或7個5是多少)。
5、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法,沿著寬貼有5種貼法,所以一共有7×5=35種貼法。
二、運(yùn)用規(guī)律。
1、完成“試一試”(1)你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎?出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎?小組討論,明確可以把“凸”字形看作長方形。
(2)想一想,有多少種不同的貼法?
(3)交流,引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過程。(沿著長有6種貼法,沿著長有5種貼法,所以一共有6×5=30種貼法)2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚,請你算一算,有多少種不同的貼法?學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過程。
三、全課總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
四、拓展延伸。
1、完成p59第3題。
(1)仔細(xì)審題后,動手框一框,并算一算5個數(shù)的和。
(2)任意框幾次,看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系?小結(jié):每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
(3)如果框出的5個數(shù)的和是180,應(yīng)該怎樣框?能框出和是100的5個數(shù)嗎?為什么?獨(dú)立思考后解答。
(4)一共可以框出多少個不同的和?獨(dú)立思考后同桌說說,學(xué)生解答后再組織交流思考過程。
第六單元。
第一課時分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中,培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圓形紙片、彩筆、各種卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
故事引入:猴王分餅。
觀察圖片示意圖,用分?jǐn)?shù)表示每只猴分得餅的大小,
這幾個分?jǐn)?shù)相等嗎?出示陰影部分是1/2的圖片?比較相等的幾個分?jǐn)?shù)有什么發(fā)現(xiàn)?(大小相等,分子分母在變化)。
如果還有一只猴需要四塊,猴王會怎樣分呢,揭示課題。
二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、談話:請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙,指出:這些正方形紙都一樣大。
提問:你能先對折,并涂出它的嗎?
學(xué)生折紙。涂色。交流后,追問:你能通過繼續(xù)對折,找出和相等的其他分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生操作。組織交流。
1/2=2/41/2=4/81/2=8/16。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)觀察:請大家觀察每個等式中的兩個分?jǐn)?shù),它們的分子。分母是怎樣變化的?學(xué)生觀察、思考,完成課本上的填空,再在小組內(nèi)交流。
a、先從左往右看,1/2是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4的?
由1/2到4/8,分子、分母又是怎樣變化的?
誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律?
b、再從右往左看。
2/4是怎樣變化成與之相等的1/2的?
4/8又是怎樣變成1/2的?
誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律?
3、溝通聯(lián)系。
提出要求:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,你能用商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?
三、利用規(guī)律,解決問題。
1、練一練的第1題。
2、練一練的第2題。
3、練習(xí)十一第二題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
五、拓展延伸。
找規(guī)律的說課稿篇三
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時,教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)。
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的`思維方法。
二、說學(xué)情分析。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進(jìn)。
三、說教法。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動手動腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
四、說教學(xué)過程。
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
利用游戲引出規(guī)律。
(板書:找規(guī)律)。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
在這一部分,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。
之后,過渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說:“晴天雨天”,這個時候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
4、動手操作,鞏固發(fā)展。
這一部分,讓學(xué)生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書上涂上顏色。擺完后,交流展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
5.教學(xué)總結(jié)。
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
最后,布置作業(yè):請同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律?
五、說教學(xué)反思。
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。
這節(jié)課學(xué)生前段時間表現(xiàn)很好,精力集中,接近下課時,學(xué)生有點(diǎn)精神渙散。因?yàn)橹R點(diǎn)簡單,學(xué)生在動手操作上浪費(fèi)了一些時間,這方面我處理得不大好,本應(yīng)該再講數(shù)字規(guī)律的,但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束,希望在座的各位老師能夠給我批評指正,我虛心接受,并將努力改善。謝謝大家。
找規(guī)律的說課稿篇四
本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分,教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體,能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點(diǎn),用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí),對知識掌握更加牢固。
1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法。
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知。
記憶游戲。
出示一組12個的數(shù)字,讓學(xué)生快速記憶。(987698769876)。
[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動,探索新知。
(一)挑戰(zhàn)圖。
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖,讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
(二)瓷磚圖。
(先讓學(xué)生自己觀察,可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。)。
2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。
3、單獨(dú)觀察地面圖案,自己說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識。
(三)練一練。
設(shè)置游戲情境:幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊:課本115頁例1。
2、美羊羊:課本115頁做一做。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是和前面的倒過來的)。
3、懶羊羊:課本117頁練習(xí)二十三第1題。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的)。
[設(shè)計(jì)意圖]:三道練習(xí)層層遞進(jìn),練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲,歸納方法。
1.這節(jié)課你有什么收獲?
四、課堂延伸,動手設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)小卡片。
[設(shè)計(jì)意圖]:這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
找規(guī)律的說課稿篇五
我說課的內(nèi)容,《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊,第五單元,第一課時的內(nèi)容。
一、說教材。
首先說說我對教材的理解。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。
綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是:確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形,這一探索過程。
教學(xué)的難點(diǎn)是:用計(jì)算的方法確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。
二、教學(xué)法。
如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材特點(diǎn),采取以下方法:
(一)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵學(xué)生自主探究,便于學(xué)生形成解決問題的策略。
(二)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。
(三)緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。
(四)用多媒體體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備有:多媒體課件,學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干。
三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。(二)自主探索,交流策略。(三)初步運(yùn)用,優(yōu)化策略(四)提高練習(xí),加深理解。(五)生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。(六)生活問題,挑戰(zhàn)智慧。(七)引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
課一開始,我用課件出示教材例1的場景圖。說:“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,你從圖中看到了什么?”接著問:“盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗呢?”
根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍(lán)一紅,情況完全相同。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。
(這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識,為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)。
第二部分:自主探索,交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。
我提問:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?自己試一試。讓學(xué)生獨(dú)立思考,給他們充足的時間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時,我注意每個小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
1、畫圖策略,用不同的符號表示藍(lán)花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍(lán)花。
2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號是奇數(shù)的)盆花都是藍(lán)花,第2、4、6……(也就是序號是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。
3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍(lán)花。
這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,通過不斷追問,使學(xué)生明白:因?yàn)槊績膳杌橐唤M,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍(lán)色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。
最后,讓學(xué)生來比較這三種方法?!氨容^這三種方法,你想說什么?”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。
(以上環(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時間、空間,有利于學(xué)生形成解決問題的策略。互相交流、學(xué)習(xí),體會解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點(diǎn)。)。
第三部分:初步運(yùn)用,優(yōu)化策略。
這一環(huán)節(jié),我先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時,展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,問:沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞等正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便,可以提問:第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會,計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。
然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時,讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。
(這個環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便,實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是用事實(shí)說話,讓學(xué)生自己選擇,實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解算理,基本掌握這一方法。)。
第四部分:提高練習(xí),加深理解。
然后,我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地?cái)[一擺,說說第30粒是什么顏色的。集體交流時,請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,說說是怎樣判斷的。我還可以對照實(shí)物,任報一個序號,讓學(xué)生口答。
(這個環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對算理的深入理解,技能逐漸熟練??梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問題,學(xué)生自己參與提出問題,邊活動邊思考,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
第五部分:生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?!泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?!拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?!泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
(使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)。
第六部分:生活問題,挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡單介紹相關(guān)知識,然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補(bǔ)充一些問題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是幾歲呢?”等問題。
(提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。)。
第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?你會用哪些方法解決今天的問題?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會反思。
方法1、
方法2、
方法3、
找規(guī)律的說課稿篇六
1、教學(xué)內(nèi)容。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析。
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它有著廣闊的生活背景,也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時還注意讓學(xué)生通過觀察,思考,探究,操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,活潑愛動,好奇心強(qiáng),因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律?;诖?,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):
(1)知識目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
(2)過程與方法:通過觀察主題圖,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法;通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學(xué)情分析。
經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑,好動,而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——動手能力強(qiáng),思維活躍,敏捷。他們在生活中,學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法。
在教學(xué)方法上,我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學(xué)過程。
為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)游戲引入,感知規(guī)律。
以“動作接龍”的游戲引入新課。
(二)合作探究,尋找規(guī)律。
1、看圖找規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境:“六一”到了,學(xué)校組織聯(lián)歡會,這是同學(xué)們布置的會場,一起來看看吧。
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后,再去完成例1,輕而易舉。(課件出示例1)。
最后師生共同小結(jié):這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組,重復(fù)出現(xiàn)。
2、擺圖找規(guī)律。
這個環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主探究,讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
操作后,請學(xué)生說說自己組是怎么擺的,按照什么規(guī)律,緊接著完成例2學(xué)習(xí),水到渠成。(課件出示例2)。
3、涂色找規(guī)律。
請學(xué)生合作探究:根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律繼續(xù)涂下去,看哪個小組涂得又快,又準(zhǔn),又好?涂完后,派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。(課件出示例3)。
4、師生互動找規(guī)律。
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
(三)聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律。
1、生活中找規(guī)律。
2、創(chuàng)造規(guī)律。
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
3、欣賞作品。
(四)嘗試練習(xí),應(yīng)用規(guī)律。
學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用,為了鞏固新知,加深對規(guī)律的理解,此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。(課件出示)。
(五)課堂小結(jié),欣賞和暢談規(guī)律。
1、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。
只要我們留心地觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護(hù)自己;馬路上的斑馬線,提醒我們過馬路的時候注意安全;還有春天生機(jī)勃勃,夏日晴空萬里,秋天果實(shí)累累,冬天大雪紛飛,冬去春來,夏去秋來,四季有規(guī)律的變換等等。
2、課堂小結(jié)。
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié):在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們的生活打扮的更加美麗,精彩。希望同學(xué)們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的孩子!
(五)說板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識難點(diǎn),整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書設(shè)計(jì)。
找規(guī)律。
例1例3。
紅黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組,重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組,重復(fù)出現(xiàn)。
例2。
正方體、圓柱體一組,重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組,重復(fù)出現(xiàn)。
找規(guī)律的說課稿篇七
一、教材分析:
學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為:
知識與技能目標(biāo):
讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
過程與方法:
通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。
情感與態(tài)度:
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
理解循環(huán)排列的規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時,發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我采用“情境――探究”教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托,為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,動手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、網(wǎng)站介紹:
網(wǎng)站包括:聯(lián)歡會、排排隊(duì)、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計(jì)師、后臺管理系統(tǒng)等欄目。
課件中的教師后臺管理系統(tǒng),能適時的控制探究內(nèi)容,選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入,而沒有選定的欄目,學(xué)生無法進(jìn)入,以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程,以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
新課伊始,我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn),地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受,調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。
(二)引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律。
1.探索墻面圖案規(guī)律。
2.尋找地面圖案的規(guī)律。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考墻面的排列規(guī)律,學(xué)生經(jīng)歷“分組討論――分組匯報――再次交流”過程后,教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)動手操作,加強(qiáng)感知。
這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生在電腦上獨(dú)立為小動物排排隊(duì),然后進(jìn)行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價,從而提高學(xué)習(xí)效率。接著,幫助小動物擺水果。探究內(nèi)容由易到難,學(xué)習(xí)過程由扶到放,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試,使學(xué)生在人機(jī)交互中,積極思考,變被動接受,為主動探索。
(四)自主探究,運(yùn)用規(guī)律。
在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目,按自己的實(shí)際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足了不同層次學(xué)生的求知欲,探索欲,豐富了知識空間。
(五)動手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律。
學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,可以進(jìn)入“小小設(shè)計(jì)師”欄目為小動物設(shè)計(jì)有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(六)全課總結(jié)、擴(kuò)展延伸。
最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,教師小結(jié):
其實(shí)在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面,使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。
五、創(chuàng)新點(diǎn):
1、在整節(jié)課的教學(xué)中,教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法,而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓學(xué)生通過網(wǎng)站,自主探究,尋找規(guī)律。
2、在“排排隊(duì)”、“擺水果”等探究活動中,通過計(jì)算機(jī)的及時反饋,使學(xué)生獲得鼓勵,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、“后臺管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
六、教學(xué)反思:
在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評價表中可以看到,學(xué)生體驗(yàn)到了收獲的快樂。由于計(jì)算機(jī)教室的特殊性,學(xué)生注意力容易分散,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
找規(guī)律的說課稿篇八
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):。
4.教學(xué)目標(biāo):。
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
1.教法:。
在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋N覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
2.動手操作,探究規(guī)律。
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律。
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律。
找規(guī)律的說課稿篇九
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確指出:發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律并給出了具體的例子。在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。因此,學(xué)生的生活實(shí)際就成為本節(jié)課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另外,小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,活潑愛動,好奇心強(qiáng),因此我從一開始就設(shè)計(jì)了比手勢等一系列的觀察、操作等活動,讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。但是這節(jié)課我有很多的不足之處,比如最大的問題就是練習(xí)的設(shè)計(jì)沒有遞進(jìn)性,過多的重復(fù)而浪費(fèi)了一些時間。使我認(rèn)識到我還有很多的不足之處需要向各位老師學(xué)習(xí)。
龐老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課,是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。整堂課龐老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)比較到位,各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)。就這堂課個人有點(diǎn)小小的看法:
1、整堂課下來沒有板書。
2、練習(xí)題重復(fù)的太多。
龐老師這節(jié)課,在設(shè)計(jì)上富有童趣,容易吸引小朋友的注意力。如:引入的時候用到了猜手勢的活動,感覺十分的不錯,如果這時候把圖形也給結(jié)合進(jìn)去的話,那對接下來的學(xué)習(xí)應(yīng)該比較有幫組的。但是在一些環(huán)節(jié)上,設(shè)計(jì)不是很合理。如:在教學(xué)中沒有涉及到有關(guān)圖形變化的規(guī)律。而這節(jié)課的主要內(nèi)容則讓學(xué)生會說出圖形和顏色的規(guī)律。第二點(diǎn)就是沒有課堂小結(jié),因?yàn)閷W(xué)生本身就對這一部分的知識有一點(diǎn)的了解了,而我們則是讓學(xué)生學(xué)會說,把它變?yōu)閷W(xué)生的知識。所以以什么為一組,不斷重復(fù)出現(xiàn)這句話很重要。
整節(jié)課下來,龐老師溫柔的聲音、自然的教態(tài)給我留下了很深的印象。我想,學(xué)生必定也是極喜這樣的老師的吧!從有趣的手指游戲引入,學(xué)生的興趣被龐老師緊緊地吸引住了,又引出了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。龐老師的這一設(shè)計(jì)無疑是成功的,整節(jié)課設(shè)計(jì)中還有很多很多的亮點(diǎn),只是有幾個小問題在這提出看是否可行:
1、本節(jié)課老師更關(guān)注顏色出現(xiàn)的規(guī)律性,是否可增加些形狀類的題目?
3、這節(jié)課讓學(xué)生說的多,動手得卻很少,是不是可以安排一些時間給學(xué)生練習(xí)呢?
今天聽了龐老師的《找規(guī)律》,龐老師在引入通過手指比劃0和5,把學(xué)生的興趣帶動了起來,再通過蘋果的擺放,讓學(xué)生通過顏色找規(guī)律。在主題圖的教學(xué)中,先讓學(xué)生觀察主題圖,說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察旗幟、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時,許多學(xué)生說出的是(男生到女生)的站立規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,但由于是圍成一圈,不便觀察。課程最后通過表情,讓學(xué)生認(rèn)識到原來規(guī)律是無處不在的。教學(xué)整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
找規(guī)律的說課稿篇十
教材編排意圖:
二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)情分析:
教學(xué)方法:
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
說學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
1、游戲激趣、回顧舊知。
回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。
2、游戲激趣、引入新知。
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。
新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,使集中精力,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知。
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題,這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計(jì)、深化新知。
我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知。
“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動,效果絕對是事半功倍的。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,味猶存。
找規(guī)律的說課稿篇十一
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會和認(rèn)識一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程,找到并理解“兩種物體一一間隔排列時,兩端的物體相同,兩端物體比中間物體多1,中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。
學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者;在教學(xué)設(shè)計(jì)上,留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn)。
本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析、操作、及與他人交流等活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力,可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有法在手,樂于自學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,我設(shè)計(jì)了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
1、游戲激趣,初感規(guī)律。
2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。
3、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律。
4、總結(jié)評價,回顧規(guī)律。
在課始,我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,而是通過我畫你猜的游戲,讓學(xué)生猜一猜下一個該畫什么?學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的,使學(xué)生初步體會一一間隔排列的現(xiàn)象,為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ),也為后面探究規(guī)律留出了時間。
出事小兔樂園情境圖,讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕,木樁和籬笆,樹和繩子這幾組圖,看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)?他們的個數(shù)有什么關(guān)系?并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇,兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1;在每兩個夾子之間有1塊手帕,夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。
最后師生共同總結(jié)規(guī)律:兩種物體一一間隔排列時,排在兩端的物體的個數(shù)比另一種物體的個數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動手操作擺小棒和圓片,讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律,通過自主探究,小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。最后在此過程中,啟發(fā)學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律,抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動的最后一個環(huán)節(jié),通過追問:一一間著擺,還可怎樣擺也只要4根小棒和4個圓片。這是對規(guī)律的拓展,讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,幫助學(xué)生全面的認(rèn)識排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個探索活動培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、比較的能力。
首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,加深對規(guī)律的認(rèn)識。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),欣賞數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課有什么收獲?一起歸納總結(jié):通過觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個;如果排成圓圈,兩種物體的個數(shù)就一樣多。
找規(guī)律的說課稿篇十二
《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動,有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動,積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動的主人。
1、通過活動,幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
活動的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2至3種規(guī)律。
整個活動中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高能力。
活動分為三大部分。即自由探索、動手操作感知各種物體排列的規(guī)律、嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索,活動一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動,運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動中的重點(diǎn)?;顒又凶層變簞邮植僮?,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時,按幼兒的能力來分,能力強(qiáng)的有2至3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo),使每一個幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2至3種規(guī)律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
找規(guī)律的說課稿篇十三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24———25頁。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)生可以在這些算法活動中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達(dá)能力。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時我意圖體現(xiàn)如下教法:
1、采用主題式教學(xué),以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。
2、通過學(xué)生的主動探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。
3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚(yáng)。
同時又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會,在探究過程中理解計(jì)算的規(guī)律。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。
備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐、通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師談話創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們的課堂來了一位可愛的小動物,它就是米老鼠,請大家向它問個好好嗎?(同學(xué)們紛紛向米老鼠問好)為了感謝同學(xué)們的友好,米老鼠給大家?guī)砹硕Y物,快看看是什么禮物?你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?(播放課件,出示情境圖。)。
(二)探索規(guī)律,歸納方法。
師:孩子們,從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?誰來告訴我們?
生:米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,每盒20支。
師:誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
生:一共帶來多少支彩筆?
師:誰會列式呢?
生:生:31×20。
師:不錯!大家能算出得數(shù)嗎?
生1:一共帶來……,帶來600支。
生2:620支。
生3:620支。
生:有。
師:那請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,并思考這些算式的特點(diǎn)。
5×13×212×4。
5×103×20xx×40。
50×1030×20190×40。
師:孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請同學(xué)們拿出題單1,仔細(xì)地計(jì)算。
(師巡視,并表揚(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報計(jì)算結(jié)果。)。
師:下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的?
生1:等于5、50、500、
師:那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?
(學(xué)生說算法。)。
(學(xué)生分小組討論,教師參與到小組的討論中,大約三分鐘左右請學(xué)生匯報:)。
師:下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。
生2:我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0,積就有幾個0。
(一個學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn):算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣。)。
生:看因數(shù)里面有幾個0,積里面就有幾個0。
師:那我們計(jì)算時可以怎樣做呢?
找規(guī)律的說課稿篇十四
回顧陶老師的教學(xué)全過程,主要有以下幾個亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無章的,讓學(xué)生說說哪一幅圖好記憶,并說明原因,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過程中,陶老師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們動手圈一圈,畫一畫,引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中,激發(fā)學(xué)生的`探索意識,同時使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時,體會成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)課件,達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實(shí)踐活動,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
找規(guī)律的說課稿篇十五
各位老師:
下午好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。
第一課時48頁教材安排了一道例題,以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析感受兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系,初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過學(xué)生的動手操作,擺一擺小棒和圓片,進(jìn)一步體會兩種物體間隔排列的規(guī)律,在學(xué)生的探究、比較、思考、發(fā)現(xiàn)中,總結(jié)出間隔排列的規(guī)律,并能初步應(yīng)用這個規(guī)律解決實(shí)際問題。
基于對教材的理解和分析,我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):通過合作探究,找到“兩個物體間隔排列時,一般情況下,兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。如果是封閉排列,那么兩種物體的個數(shù)相等。
能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,能自主探索、動手操作、交流合作,運(yùn)用觀察、分析、比較的方法總結(jié)規(guī)律,并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列、鋸木料、栽樹問題等相關(guān)應(yīng)用。
情感目標(biāo):在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,兩端物體的個數(shù)比中間物體數(shù)多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探究、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
第四部分:教法、學(xué)法。
學(xué)生層面:遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,想一想、比一比、試一試,經(jīng)歷自主探索的過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知;
(二)、動手實(shí)踐,探索新知;
(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;
(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
今天,老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場。
(二)動手實(shí)踐,探索新知。
課件首先出示例題,讓學(xué)生觀察圖中有那些物體?再一排一排仔細(xì)分析,回答教材中的三個問題,老師根據(jù)學(xué)生的回答,選擇性的板書出一組一組地?cái)?shù)據(jù),讓學(xué)生比較。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中,在蘑菇和兔子這兩種物體中,在籬笆和木樁這兩種物體中,夾子、兔子、木樁是處于兩端的物體,手帕、蘑菇、籬笆是處于中間的物體,從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律。
然后在“試一試”中,讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。從而進(jìn)一步體會所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。
教學(xué)中,通過個人說,同桌說,小組說,學(xué)生對在不封閉路線中,兩種物體間隔排列,“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。從而突破重點(diǎn)。通過學(xué)生的動手操作,探索規(guī)律的過程中,在讓學(xué)生說,練,概括,總結(jié),從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,根據(jù)教材中的練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下幾道題:(也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì))。
2、河壩的一邊栽了75棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
這樣的作業(yè)分兩個層次。
第一個層次是:(1、2題)基礎(chǔ)鞏固題,讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。體會在不封閉圖形中,兩種物體間隔排列的規(guī)律,兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1.
第二個層次是:(3、4題)拓展延伸題,通過練習(xí),讓學(xué)生體會在像圓形、正方形、長方形等封閉圖形中,兩種物體的個數(shù)相等。
這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
師生共同總結(jié):這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們解決了什么問題?我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
找規(guī)律。
一一間隔排列(不封閉圖形)(封閉圖形)。
數(shù)量相等。
夾子10手帕9。
兔子8蘑菇7。
木樁11籬笆10。
兩端物體中間物體。
多1少1。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程,不足之處懇請各位老師批評指正,謝謝!
找規(guī)律的說課稿篇十六
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時,教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)。
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進(jìn)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動手動腦,找出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
利用游戲引出規(guī)律。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
在這一部分,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。
之后,過渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,那么在日常生活中,肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說:“晴天雨天”,這個時候,老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好:“一年四季,春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
4、動手操作,鞏固發(fā)展。
這一部分,讓學(xué)生利用手中課本,按照一定的規(guī)律,在書上涂上顏色。擺完后,交流展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
5.教學(xué)總結(jié)。
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
最后,布置作業(yè):請同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律?
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。
找規(guī)律的說課稿篇十七
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。本課是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容,其選材和表現(xiàn)形式都很新穎,是一節(jié)集活動性、探究性和創(chuàng)造性為一體的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課。大家可以看看教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,上好這節(jié)課,老師需要在課前準(zhǔn)備的素材多(主題圖、各種平面圖形和立體圖形),太麻煩了,有沒有省時省力的辦法呢?學(xué)生在課堂上也需要不同顏色的水彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂效率如何保證呢?枯燥重復(fù)的涂色和畫圖形活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能提高嗎?基于以上考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過運(yùn)用動手操作和自主創(chuàng)造等活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、通過運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動手操作能力和創(chuàng)造力。
3、通過運(yùn)用激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):通過運(yùn)用動手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):通過運(yùn)用自主創(chuàng)造圖形的排列的排列規(guī)律。
活動一:游戲激趣,感知規(guī)律。
我運(yùn)用先設(shè)計(jì)了“猜一猜”這個活動。結(jié)合孩子的好勝心理,讓學(xué)生猜一猜盒子里可能是哪種水果?通過我在平臺上點(diǎn)擊盒子后露出水果,讓學(xué)生初步感知了規(guī)律,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“比一比”活動的設(shè)計(jì)我通過簡單、明了的呈現(xiàn)了生活中的例子——布置教室,讓學(xué)生自己通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受到生活的數(shù)學(xué)化。
一開課,我運(yùn)用設(shè)計(jì)的兩個游戲即省時間,又便于操作,每個學(xué)生都能一目了然,同時給學(xué)生營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
活動二:仔細(xì)觀察,探究規(guī)律。
我根據(jù)書內(nèi)“慶六一”的主題圖運(yùn)用來呈現(xiàn),學(xué)生觀察起來更方便、更具體。通過學(xué)生的觀察找出了使教室更美麗的小秘密。讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用動手操作,通過選擇移動物體到空白處補(bǔ)充完整規(guī)律。這一活動在平臺上操作簡單,學(xué)生在看到題目后只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)拖動相應(yīng)的物體,就能能及時、快捷的完成規(guī)律,就有了更多的時間與周圍的小伙伴交流方法,總結(jié)提高了;補(bǔ)充完整的規(guī)律也能清楚、快速的與我進(jìn)行反饋,課堂效率也提高了。
活動三:動手操作,畫出規(guī)律。
這一活動是活動二的延伸和提高,要找的規(guī)律中既有圖形上的,又有顏色上的,學(xué)生操作上有一定的困難,因此,我要求學(xué)生先觀察再動手。我慶幸不用自己準(zhǔn)備45份這樣的“六一兒童節(jié)入場券”,為我減少了準(zhǔn)備大量活動素材的麻煩,不僅如此,這樣漂亮的“入場券”我可是用一雙手無法做到的!學(xué)生也不必?fù)?dān)心畫不出立體圖形,更不必使用容易讓人遺忘要頻繁交換的水彩筆了,只要學(xué)生選擇相應(yīng)的顏色和形狀(平面、立體),輕輕拖動鼠標(biāo)到合適的大小,規(guī)范、美觀的圖形就畫出來了,又快又好!
同時,我還通過把學(xué)生的操作過程用錄制動畫再播放來進(jìn)行展示,既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正做到了通過運(yùn)用讓學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
活動四、體驗(yàn)生活,尋找規(guī)律。
我在這一活動中通過設(shè)計(jì)了做韻律操讓學(xué)生在具體的生活情境中體會并尋找出規(guī)律。我在中插入了一段短片,還錄制了一段背景音樂,做到“圖音”結(jié)合,避免了我做示范動作的機(jī)械重復(fù)和動作的規(guī)范性,起到了很好的示范作用。通過讓學(xué)生跟著一起做韻律操,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的情感,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
活動五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律。
韻律操中都藏著數(shù)學(xué)知識——規(guī)律,你還能找出我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物呢?讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流。
請小朋友運(yùn)用你學(xué)到知識來做小小設(shè)計(jì)師,在看看誰設(shè)計(jì)出來的事物又多又漂亮。,我把操作平臺完全交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出有規(guī)律的事物。此時,成了學(xué)生邊創(chuàng)作邊溝通,體驗(yàn)成功的舞臺。
學(xué)生完成后,我通過“電子教鞭”將作品向全班展示。通過多個作品的展示,呈現(xiàn)出不同事物的不同規(guī)律,使學(xué)生初步體會體會規(guī)律的多樣性。
學(xué)生的創(chuàng)造力存在著差異,一張圖畫紙的寬度一些學(xué)生可能不能在上面翩翩起舞,但在這個寬闊的舞臺上,所有學(xué)生都能展翅高飛!
活動六、總觀全課,找到收獲。
談體會和收獲。
我選擇在這節(jié)課中使用了來輔助教學(xué),課前我減少了準(zhǔn)備大量素材的麻煩,本來需要剪剪畫畫45份的教具,現(xiàn)在只需要按幾下鼠標(biāo)就輕松搞定,節(jié)省了大量的時間和材料,我可以“輕裝上陣”,有更多的時間和空間關(guān)注課堂。再來看看學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓充分調(diào)動了起來,原來枯燥機(jī)械的涂涂畫畫也可以讓孩子愿意主動的通過動手操作來完成。
操作起來簡單、快捷,學(xué)生很樂意冷落水彩筆,在平臺上自主的發(fā)揮想象創(chuàng)作作品,每個學(xué)生設(shè)計(jì)的有規(guī)律的事物更是多彩多樣!在操作中也充分感受規(guī)律的多樣變化和美,感受著數(shù)學(xué)的魅力。自己的作品得到展示和及時的評價,大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,看著自己的作品得以在大屏幕上投影,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,課堂仿佛成了學(xué)生的樂園。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好奇、好勝的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了層次不同的活動,使學(xué)生自始至終處于活動之中,在輕松愉快的氛圍中獲取知識,參與知識的形成過程。學(xué)生的操作從簡單的選擇開始,到涂一涂、畫一畫,最后,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的事物,整個知識的構(gòu)建是由易到難,層層遞進(jìn)的,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在本節(jié)課中可以看出,我在課堂教學(xué)中還需要處理好學(xué)生中動手操作和語言表達(dá)之間的關(guān)系;學(xué)生年齡小,怎樣使低年級課堂“張弛有度”也是我今后要繼續(xù)探討的問題。
找規(guī)律的說課稿篇十八
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題,以及相關(guān)的練習(xí)題。
探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,但作為一個獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進(jìn)行簡單應(yīng)用,教材以有趣的童話場景為素材,引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價值,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實(shí)踐活動中,了解規(guī)律,初步建立規(guī)律的概念。
(1)使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
(2)使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
教具:主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。
1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會,讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。
師:同學(xué)們,咱們來做個游戲好嗎?游戲名字叫猜一猜,請看:
1、出示:
你們猜一猜,下一個氣球是什么顏色?
2、出示:
請你們猜一猜,中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?
師:對!你們找到了它們的排列規(guī)律。
師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。
(設(shè)計(jì)理念:以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望)。
出示教學(xué)主題圖:小兔樂園。
師:老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下:小兔樂園!
1、提出問題,小組討論。
師:請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。
2、觀察數(shù)數(shù)。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,每行物體有多少個,它們的排列有什么特點(diǎn)?
教師依次提出教科書上的三個問題,引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個數(shù),然后按問題順序,根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,分別板書三行,顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)。
(1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。
(2)組織全班交流,讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學(xué)生把話說通順,清楚。
4、歸納規(guī)律。
(1)師:通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生歸納規(guī)律。(板書略)。
(設(shè)計(jì)理念:利用教材主題圖提供的信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,引導(dǎo)學(xué)生主動觀察,通過數(shù)一數(shù),比一比,說一說,小組交流的方式,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,尋找規(guī)律)。
擺一擺,比一比,誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
(2)組織全班交流。
(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對規(guī)律有著更深的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)。
1、生活處處有規(guī)律。
師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,先跟同學(xué)說一說,再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規(guī)律美。
展示生活中規(guī)律美的畫面。
(設(shè)計(jì)理念:將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,同時也打開了學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識面。)。
為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計(jì)了以下幾道題:
2、河壩的一邊了75棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
(設(shè)計(jì)理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)。
(設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識)。
師:你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學(xué)王國里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,認(rèn)真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!
(設(shè)計(jì)理念:這樣的總結(jié),既歸納了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能激起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望)。
附板書設(shè)計(jì)。
找規(guī)律。
圖片手帕910夾子。
主題圖片蘑菇78兔子。
籬笆1213木樁。
圖片。
兩種物體間隔著排成一行,排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1,或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。
(設(shè)計(jì)理念:這樣的板書既突出教學(xué)重點(diǎn),又簡單明了,便于學(xué)生觀察、比較、歸納,讓學(xué)生主動獲取知識,圓滿完成教學(xué)任務(wù))。
找規(guī)律的說課稿篇十九
一年級下冊《找規(guī)律》評課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動,探索圖形排列的規(guī)律?;仡櫶绽蠋煹慕虒W(xué)全過程,主要有以下幾個亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個比較兩幅圖的情境,一幅圖是有規(guī)律的排列,另一幅圖雜亂無章的,讓學(xué)生說說哪一幅圖好記憶,并說明原因,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過程中,陶老師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們動手圈一圈,畫一畫,引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識,同時使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時,體會成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)課件,達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂、畫一畫等一系列實(shí)踐活動,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
找規(guī)律的說課稿篇二十
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時,教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)。
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的.顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進(jìn)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,既是一個認(rèn)知的過程,又是一個探索的過程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究,獲取知識,增長能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中,體驗(yàn)感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì),以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達(dá)能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作,是與音樂課的整合,讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑、快樂有趣。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
2.探究新知,認(rèn)識規(guī)律。
3.身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。
1.情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。
利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律。
2.探究新知,認(rèn)識規(guī)律。
在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過渡到形狀規(guī)律。
之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個活動。
第1活動:火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么。
第2個活動:心靈手巧。
(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
(2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等??梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動作。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動充分結(jié)合。
5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。
首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。
找規(guī)律的說課稿篇二十一
xx月xx日上午第三節(jié)課,我們數(shù)學(xué)組的老師齊聚在一年級五班,共同學(xué)習(xí)了張鑫老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動,探索圖形排列的規(guī)律?;仡檹埨蠋煹慕虒W(xué)全過程,主要有以下幾個亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分張老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個挑戰(zhàn)記憶的游戲,第一幅圖中的圖形是雜亂無章的,幾乎沒有學(xué)生記住圖形的排列順序,第二幅、第三幅圖中的圖形有規(guī)律,學(xué)生很容易記住。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過程中,張師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的'主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,并突出“找”這一過程。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們找一找,說一說,發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識,同時使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時,體會成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程。張老師充分利用孩子們喜歡的貼畫,以小組為單位,創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
找規(guī)律的說課稿篇二十二
學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學(xué)生而言,要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課上得非常成功。
本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間等功能,使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。
讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,學(xué)生在參觀欣賞的同時,很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),既形象又具體。
周老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,還進(jìn)行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的.、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看,體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。
找規(guī)律的說課稿篇二十三
在這節(jié)課中,劉老師的語言簡潔流暢、干脆利落。更重要的是在與學(xué)生的互動上親切自然,符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。跟一年級的學(xué)生上課像在談心一下吸引他們的注意力。更時時用親切的語言表揚(yáng)他們:我請做得好的同學(xué)說,誰誰表現(xiàn)真好等。
劉老師的眼中有數(shù)學(xué),心中更有學(xué)生,做到了尊重學(xué)生,順勢而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思維走向深入。如:第一幅與第二幅為什么能很快描述出來,第二幅為什么不能呢?等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入思考,課堂中到處是這種順勢而導(dǎo)情境。
劉老師這節(jié)課中緊抓住核心進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
1、數(shù)學(xué)好“玩”
劉老師首先從孫悟空同學(xué)們非常感興趣的'人物引入,吸引學(xué)生的注意力,然后讓學(xué)生跟孫悟空比比火睛金晴,誰更厲害把學(xué)生帶入一個有著魔術(shù)味道的學(xué)習(xí)過程。先讓學(xué)生看3組圖再讓學(xué)生猜一猜峁才看的3幅圖是怎樣的這樣,一下子把孩子們引入到一種好玩的游戲情境中,激起了孩子們的參與熱情。這樣,就會讓整個學(xué)習(xí)過程變得輕松快樂。劉老師的整節(jié)課,從材料選擇上、方法上等,都讓我們感受到了數(shù)學(xué)好玩。
2、“玩好”數(shù)學(xué)。
把一節(jié)數(shù)學(xué)課上得有趣,這一節(jié)課成功了一半。還要“玩”好數(shù)學(xué),才是一節(jié)完美的數(shù)學(xué)課?!巴妗焙脭?shù)學(xué),不能僅僅停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣上,它還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在“玩”的過程中,習(xí)得數(shù)學(xué)技能,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法,形成對數(shù)學(xué)價值觀的認(rèn)同。劉老師的課在這方面給予我們很好的啟發(fā)。
(1)關(guān)注數(shù)學(xué)知識本質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)內(nèi)容。
劉老師在這節(jié)課中不僅僅引導(dǎo)學(xué)生看好玩的圖片,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注好玩背后知識本質(zhì)。如引導(dǎo)學(xué)生說出圖片是怎么排列的,按形狀、顏色、大小一組一組依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)。這樣,既激活了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)化思考與數(shù)學(xué)化表達(dá),讓學(xué)生用語言清晰表示規(guī)律,掌握規(guī)律本質(zhì)知識。
(2)關(guān)注數(shù)學(xué)思維特質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生參與有層次的思考過程。
這節(jié)課中劉老師不但引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識本質(zhì),更是抓住時機(jī)通過深化,強(qiáng)化等提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。如學(xué)生找出規(guī)律后,通過追問:第10組第1個是(xx);第30組第2個是(xx);第100組第3個是(xx)。指引學(xué)生的思維一步步走向深層。這樣,學(xué)生通過推理等活動也豐富了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
找規(guī)律的說課稿篇二十四
本學(xué)期在教務(wù)處的組織下,我共聽了20節(jié)課。在這20節(jié)課中給我留下深刻印象的是二(4)班劉**老師的課。劉老師主講的是《找規(guī)律》,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活,生活離不開數(shù)學(xué),這節(jié)課主要有以下幾特點(diǎn):
1、動用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師精心設(shè)計(jì)了課件,在本課中,教師利用多媒體課件出示主題圖,生動形象的圖片調(diào)動了學(xué)生的注意力,教師隨即提出要求,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,找出這些圖形的規(guī)律。教師講明要求,學(xué)生馬上主動并且迅速拿出手中圖片在桌子上擺。隨后教師又運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示,使本節(jié)課知識重難點(diǎn)“循環(huán)排列規(guī)律”馬上呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生一目了然。
2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在教學(xué)過程中,劉老師十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)。以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線,充分讓學(xué)生在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間,讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性,探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論,且能在活動中體會成功的喜悅。
3、課內(nèi)向課外延伸,重視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
課堂上,劉老師通過讓運(yùn)用所學(xué)知識,根據(jù)所出示的三組水果圖的規(guī)律,找出第四組水果擺放的規(guī)律以及找出地面磚的規(guī)律等練習(xí)。使學(xué)生在解決生活中的例子,活動中愉快發(fā)展。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法:
1、本節(jié)課中教師準(zhǔn)備了充足的教學(xué)用具,設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題。在鞏固練習(xí)第一題,給出一組圖形,讓學(xué)生猜猜第二組圖形會是什么?出示的學(xué)具是紅色正方形、紅色圓形、白色三角形、白色正方形。我認(rèn)為圖片過小,不利用后面同學(xué)觀察,教師用膠帶把一組圖形連接,不利用學(xué)生動手操作。教師可以設(shè)計(jì)四種不同顏色的圖片,或四種不同類型的圖片,以免學(xué)生在交流匯報時即要說是什么圖形,又要說是什么顏色,造成個別學(xué)生表述不清楚,使聽者也不清晰。
2、低年級的課堂中應(yīng)該多運(yùn)用一些兒童化語言,以及鼓勵性的語言。
總之,教學(xué)有法,教無定法,我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。
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