在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個(gè)階段篇一
（三）教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康
第八章 教師職業(yè)生涯發(fā)展與角色適應(yīng)
第一節(jié) 教師角色 角色的概念
角色是指處于一定地位的個(gè)體，依據(jù)社會對他提出的要求，借助自己的主管能力適應(yīng)社會所表現(xiàn)出的行為模式。它包括三種含義：作為一種行為模式，每一種社會行為都是特定的社會角色的體現(xiàn)；作用一種社會地位或身份，角色行為真實(shí)的反映出個(gè)體在群體生活和社會關(guān)系中所處的地位；作為一種社會期望，角色是符合社會期望的，按照社會所規(guī)定的行為規(guī)范，責(zé)任和義務(wù)去行動。角色理論包括角色學(xué)習(xí)、角色知覺、角色扮演、角色期待、角色沖突和角色技巧等。
教師角色
教師處于社會體系中某一特定位置，具有一定的權(quán)利和義務(wù)，相應(yīng)的承擔(dān)著自己的角色，教師角色就是教師符合社會期望，實(shí)現(xiàn)其身份的權(quán)利和義務(wù)的特殊行為模式。教師的角色隨社會的發(fā)展而變化，不同時(shí)代對教師角色有不同的要求，這構(gòu)成了教師角色內(nèi)涵的時(shí)代特征。課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變
新課程對教師的教育教學(xué)行為提出了新的期望，課程改革必定引起教師角色的巨大轉(zhuǎn)變。課程改革要求教師：在面對學(xué)生時(shí)，由知識的傳授者變成學(xué)生主動全面發(fā)展的促進(jìn)者；在面對課程時(shí)，由課程的被動執(zhí)行者變成課程的研究開發(fā)者；在面對同事及家長時(shí)，由孤軍奮戰(zhàn)變?yōu)榻逃齾f(xié)作者。
第二節(jié) 教師角色沖突
角色沖突是角色理論中的一個(gè)重要概念。個(gè)人不能同時(shí)滿足對其有意義的多種角色期望而履行不同的角色時(shí)所出現(xiàn)的矛盾稱為角色沖突。
角色沖突的形式有：角色間沖突、角色內(nèi)沖突、角色混淆、人格與角色的沖突。
教師角色沖突的表現(xiàn)
由于教師角色責(zé)任的彌散性、社會對教師角色期望的多重性、教師角色行為的復(fù)雜性與教師角色承受外在壓力的脆弱性等因素，人們普遍認(rèn)為教師職業(yè)是角色沖突的一種典型。
教師角色沖突的原因是多方面的，威爾遜提出了教師角色沖突可能具有的六種類型：一是教師角色彌散性造成的沖突，二是教師角色定勢造成的沖突，三是學(xué)校機(jī)構(gòu)的特征造成的沖突，四是教學(xué)中角色責(zé)任與個(gè)人事業(yè)方向造成的沖突，五是不同價(jià)值觀造成的沖突，六是角色的邊緣地位造成的沖突。教師角色沖突的解決
教師角色沖突的廣泛性及造成后果的嚴(yán)重性，不能漠然視之，要客觀分析、正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，探討恰當(dāng)解決教師角色沖突的對策。
第三節(jié) 教師的角色適應(yīng)
所有的社會角色，都由特定的時(shí)代和具體的生活方式賦予，這意味著隨著社會文化的發(fā)展和變化，社會中各種角色也必須隨之發(fā)展變化，調(diào)整自己以適應(yīng)變動的社會，這就是角色適應(yīng)。
教師角色適應(yīng)的內(nèi)容
教師對角色的心理適應(yīng)分為三個(gè)層面：角色形象適應(yīng)、角色職責(zé)適應(yīng)、角色的自我人格適應(yīng)。
教師角色的發(fā)展
早在80世紀(jì)八十年代，聯(lián)合國教科文組織成員國想國際教育局提出的報(bào)告就揭示了教師的角色轉(zhuǎn)換一般趨勢：第一，在教學(xué)過程中更多的履行多樣化的職能,更多的承擔(dān)組織教學(xué)的責(zé)任；第二，從一味的強(qiáng)調(diào)知識的傳授變?yōu)橹亟M織學(xué)生學(xué)習(xí)，并最大限度地開發(fā)社區(qū)內(nèi)部的新知識資源；第三，注重學(xué)習(xí)的個(gè)性化，改進(jìn)師生關(guān)系；第四，實(shí)現(xiàn)教師之間更為廣泛的合作，改進(jìn)教師與教師的關(guān)系；第五，廣泛的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握必需的知識與技能；第六，更密切與家長和其社區(qū)成員的合作，更經(jīng)常地參與社區(qū)生活；第七更廣泛的參與校內(nèi)服務(wù)和課外活動；第八，削弱加于孩子們身上特別是大齡孩子及其家長身上的傳統(tǒng)權(quán)威。
教師角色訓(xùn)練
角色訓(xùn)練是角色適應(yīng)的一種有效方法。角色訓(xùn)練是指按照角色期望，設(shè)立模擬情境進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師角色訓(xùn)練的主要目的是矯正不符合教師角色期望與要求的心理與行為，加強(qiáng)符合教師角色期望與要求的心理與行為。教師角色訓(xùn)練應(yīng)注意的問題有：教師角色訓(xùn)練應(yīng)以真實(shí)、時(shí)效為主，不能流于形式，要具體問題具體分析；角色訓(xùn)練要有明確的目的性，也要有訓(xùn)練結(jié)果的檢驗(yàn)及過程的反饋；角色訓(xùn)練時(shí)要避免新的角色混淆，盡可能使角色行為與自己的個(gè)性特點(diǎn)大致接近。
教師角色實(shí)現(xiàn)的條件
教師角色的轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上也是教師專業(yè)發(fā)展的過程，它受社會因素、學(xué)校因素和教師個(gè)人因素的影響。社會因素、學(xué)校因素是教師角色轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)的外在環(huán)境條件，社會是間接地大環(huán)境，學(xué)校是直接的小環(huán)境。個(gè)人因素是教師角色實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在條件。
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個(gè)階段篇二
教師職業(yè)生涯發(fā)展
2006年9月
一、教師職業(yè)生涯
要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃，我們先要明白什么是是生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。
何謂“生涯”？就是人一生發(fā)展的綜合性目標(biāo)，它是以職業(yè)為中心，但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色（情感生活），如家庭：子女、配偶、父母；學(xué)校：領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者；職業(yè)：管理者、生產(chǎn)者；社會：公民、消費(fèi)者、休閑者、退休者等。是對生涯的自我認(rèn)知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程。
生涯規(guī)劃即一個(gè)人生涯過程的妥善安排。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程，是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。
教師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程。因此，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。
二、教師的職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的關(guān)系：
教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)現(xiàn)代流行的概念。教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素質(zhì)各個(gè)方面（專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力）的一起成長，也指一個(gè)有步驟和階段性的成長過程。教師職業(yè)生涯是教師專業(yè)發(fā)展的上位概念。它們的區(qū)別，只在于生涯包含的內(nèi)容更廣，它不僅對教師的專業(yè)發(fā)展提出目標(biāo)，還是從心理、生活、精神的層面提出目標(biāo)，使發(fā)展目標(biāo)帶有情感和價(jià)值性。
霍利（holye）曾明確地把教師專業(yè)化界定為二方面的內(nèi)容：一是關(guān)注一門職業(yè)成為專門職業(yè)并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的過程；二是關(guān)注教學(xué)的品質(zhì)、職業(yè)內(nèi)部的合作方式，教學(xué)人員如何將其知識、技能和工作職責(zé)結(jié)合起來，整合到同事關(guān)系以及與其服務(wù)對象的契約和倫理關(guān)系所形成的情景中。“教師專業(yè)化”更多是從社會學(xué)角度考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升。“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)緯度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。
三、教師專業(yè)發(fā)展的知識和技能
林崇德教授認(rèn)為：教師的知識可分為本體性知識、文化知識、實(shí)踐知識和條件性知識。本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識。本體性知識有四個(gè)要求：一是對學(xué)科知識有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識；四是能夠把本學(xué)科知識變成自己的一種學(xué)科（學(xué)術(shù)）造詣，并能清楚表達(dá)出來。教師扎實(shí)的本體性知識是取得良好教學(xué)效果的的基本保證。
文化知識：
文化知識的廣泛性和深刻性在一定程度上決定著學(xué)生全面發(fā)展的效果。它能滿足每個(gè)學(xué)生多方面的探究興趣和多方面發(fā)展的需要；幫助學(xué)生了解豐富多彩的客觀世界；幫助自己更好地理解所教的學(xué)科知識；幫助自己更好地理解教育學(xué)科知識，如學(xué)習(xí)教育哲學(xué)就需要思維哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、認(rèn)識論、社會哲學(xué)等學(xué)科的知識基礎(chǔ)。從而提高在學(xué)生和家長中的威信。實(shí)踐性知識：
實(shí)踐性知識是指教師在面臨現(xiàn)實(shí)（發(fā)展中最新的）有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識。這種知識是與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教師知識面的寬窄有關(guān)。關(guān)于教學(xué)的傳統(tǒng)研究常把教學(xué)看成是一種程式化的過程，忽視了實(shí)踐知識與教師的個(gè)人特點(diǎn)。實(shí)踐性知識的積累需要教師有反思型思維和教學(xué)能力的具備。
條件性知識：
條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識。這種知識必須是廣大教師所補(bǔ)充和發(fā)
展的。包括：學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生成績評定的知識。
具有完整的知識結(jié)構(gòu)是不夠的，教師要研究和更新自己知識的性質(zhì)、范式、組織和內(nèi)容，以保證教師這“一桶水”不是“死水”，而是源源不斷的流水，給學(xué)生的“一杯水”也是長流不息的“新水”。
教師的專業(yè)技能：
教學(xué)能力、教學(xué)技巧和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
教學(xué)監(jiān)控能力計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
教學(xué)能力教學(xué)認(rèn)知能力方法策略、分析判斷、掌握處理、了解設(shè)計(jì)。
教學(xué)操作能力語言、非語言表達(dá)、選擇運(yùn)用媒體，教學(xué)過程、組織管理、教學(xué)評價(jià)。
四、教師生涯發(fā)展的影響
教師職業(yè)生涯發(fā)展的影響比較大，主要表現(xiàn)對學(xué)生的影響。因此，作為教師必須具有專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)知識。同時(shí)教師在專業(yè)發(fā)展的同時(shí)具有職業(yè)的認(rèn)同感，有職業(yè)精神，有積極的心理取向。能接受一定時(shí)期的繼續(xù)教育和參加各種在職進(jìn)修活動，不斷增進(jìn)專業(yè)知識與專業(yè)技能，使自己能靈活的運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕滩?、教法，提高職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生得到最佳的學(xué)習(xí)效果。
職業(yè)倦怠是指個(gè)體因在體力、精力和能力上無法應(yīng)付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。
職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常?？床坏匠删?，對困難不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。
職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注。
造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：
1．職業(yè)因素。3．個(gè)人因素。
2．工作環(huán)境。4．社會因素。
積極心理學(xué)主張從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，它有三個(gè)層面的含義：第一，從主觀體驗(yàn)上看，它關(guān)心人的積極主觀體驗(yàn)，主要探討人類的幸福感，滿意感，快樂感，建構(gòu)未來的樂觀主義態(tài)度和對生活的忠誠；第二，對個(gè)人成長而言，積極的心理學(xué)主要提供積極的心理特征，如愛的能力，工作的能力，積極的看待世界的方法，創(chuàng)造的勇氣，積極的人際關(guān)系，審美體驗(yàn)，寬容和智慧靈性等等；
第三，積極的心理品質(zhì)包括一個(gè)人的社會性，作為公民的美德，利他行為，對待別人的寬容和職業(yè)道德，社會責(zé)任感，成為一個(gè)健康的家庭成員。關(guān)注人的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是關(guān)注健康的人格。
幸福與財(cái)富無關(guān)。幸福的人不一定是富人，一個(gè)窮人也可以是很快樂的。積極狀態(tài)的人不一定富有，但一定是幸福、快樂和樂觀的。
五、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段
費(fèi)斯勒依據(jù)多年研究教師職業(yè)生涯發(fā)展，提出了一套動態(tài)的教師生涯循環(huán)論。
1.從事教師職業(yè)前的準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備期
2.引導(dǎo)與自我調(diào)適階段適應(yīng)期
3.建立教學(xué)能力階段發(fā)展期
4.熱心成長階段
5.生涯挫折階段創(chuàng)造期
6.穩(wěn)定停滯階段
7.生涯低落階段
8.生涯引退階段
教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點(diǎn)
教師的成長過程分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。
1．準(zhǔn)備期（是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。）
這個(gè)階段教師的素質(zhì)的特點(diǎn)
第一，以學(xué)習(xí)書本知識為主。
第二，知識和經(jīng)驗(yàn)具有一般化和表面化特點(diǎn)。
第三，形成做教師需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)勢素質(zhì)。
2．適應(yīng)期（最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。如：工作環(huán)境和工作常規(guī)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，備課，上課，帶班當(dāng)班主任，等等。）
這一階段教師的素質(zhì)特征有：
第一，在知識上，開始形成實(shí)際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗(yàn)。
第二，在能力上，教育教學(xué)的實(shí)踐能力開始初步形成。
第三，在素質(zhì)上，水平還處于較低的層次，項(xiàng)目還不夠全面和平衡。
3．發(fā)展期（適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)鍛煉自己能力和素質(zhì)，使達(dá)到熟練程度。）這一階段教師的特點(diǎn)是：
第一，在素質(zhì)水平上，向熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。
第二，在素質(zhì)項(xiàng)目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。
第三，在素質(zhì)傾向上，從注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。
4．創(chuàng)造期（開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進(jìn)入到探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。）
這一階段教師的特點(diǎn)是：
第一，在素質(zhì)上，發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)。
第二，在活動上，具有探索性。
第三，在成果上，注意理論總結(jié)的工作，形成自己的教育思想。
六、影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個(gè)方面：
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是一種社會行為，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為。
1。來自主觀方面，如個(gè)人的人格、個(gè)人能動性的發(fā)揮等。主要是個(gè)人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。
2。來自客觀方面，即社會環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會等。
3。不可預(yù)期的因素。
規(guī)劃的基本框架：
確定個(gè)人的生涯目標(biāo)
反思自己承擔(dān)的工作
確立實(shí)踐與探索方向
樂在工作
享受家庭生活
安排正當(dāng)休閑活動
參與社區(qū)服務(wù)
準(zhǔn)備退休生活
七、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法
1、充分認(rèn)識自己發(fā)展?fàn)顩r（我是屬于何種類型和層次的教師）優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。第一、在生涯設(shè)計(jì)中自身素質(zhì)反思
知識狀況：比如，知識面寬不寬？教育教學(xué)活動中常常缺乏哪些知識而感到困難？讀過多少書？對最新的知識和動態(tài)是否了解？
能力狀況：哪些能力強(qiáng)？能力弱？教育教學(xué)活動中常常缺乏哪些能力而感到困難？
個(gè)性特點(diǎn)：內(nèi)向還是外向？獨(dú)立性還是從眾性？理智型還是情感型？和學(xué)生容易相處嗎？ 第二、成長環(huán)境中的反思
社會環(huán)境。當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技、文化的特點(diǎn)？對我們的職業(yè)和工作提供了什么樣的有利條件？提出哪些挑戰(zhàn)？給我的工作和發(fā)展帶來什么機(jī)遇？
學(xué)校環(huán)境。學(xué)校給我的工作和發(fā)展帶來什么樣的有利的條件，我利用否？對不利條件我能否克服和避免？（物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、信息環(huán)境）
家庭環(huán)境。家庭給自己的成長帶來什么影響？配偶對自己工作的影響？家庭經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對自己工作的影響？我能否克服不利的影響？
第三、教學(xué)活動過程中的反思
反思可以分成兩種類型：一種是較長時(shí)間的反思，比如一個(gè)學(xué)期或者一周；一種是對一節(jié)課的反思。教學(xué)活動的反思是自身素質(zhì)反思的具體化，同時(shí)，教學(xué)活動的反思，能及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控，矯正教學(xué)中存在的問題，是很有價(jià)值的。
反思的內(nèi)容包括：
教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)點(diǎn)、成功之處。
教學(xué)的教訓(xùn)、問題。
教學(xué)的類型和風(fēng)格特點(diǎn)等。
第四、成長歷程的反思
有助于增強(qiáng)自己的生涯意識、成長意識、發(fā)展意識，了解自己所處的成長階段。反思的內(nèi)容可以包括：
我現(xiàn)在在成長階梯的哪一級？我的成長歷程經(jīng)過了幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段各自解決了什么問題？有哪些成長的經(jīng)驗(yàn)？還有哪些成長的問題和障礙？有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長？自己未來成長的可能性有哪幾種，各自的可能性有多大？我的終極的愿望和需要是什么？我要到哪里去？什么道路最能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)？等。
自我反思的方法：
日志和日記
與同事或領(lǐng)導(dǎo)對話
填寫問卷調(diào)查表
召開學(xué)生座談會
定期聽家長的意見
檢查學(xué)生的作業(yè)
出席會議與研討
參觀考察與觀摩
聽課、教研、培訓(xùn)
成長自傳
八、自我定位與目標(biāo)設(shè)計(jì)
自我定位（符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位。）
目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以從兩個(gè)角度分：
一是時(shí)間角度，在成長的不同階段，目標(biāo)是不同的，也就是要設(shè)計(jì)階段目標(biāo)，階段目標(biāo)主要是各個(gè)成長階段要解決的主要問題。當(dāng)然，除了階段目標(biāo)，還首先要有一個(gè)總的目標(biāo)。
二是項(xiàng)目角度，在教育工作中（德育、教學(xué)、科研），有許多方面和項(xiàng)目，比如學(xué)生的教育與管理、教材開發(fā)、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的革新、課外活動指導(dǎo)、某個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)或科研等。生涯主要目標(biāo)設(shè)立：
工作目標(biāo)：在工作或職位上所努力追求的理想。
生活目標(biāo)：有的以桃李滿天下為生活目標(biāo)，有的追求良好人際關(guān)系;有的想「教而優(yōu)則仕」等。進(jìn)修目標(biāo)：學(xué)位進(jìn)修和一般培訓(xùn)、研討計(jì)劃，以增進(jìn)自己的知識和技能為目標(biāo)。
休閑目標(biāo)：以調(diào)劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。
退休目標(biāo):屆臨退休年齡時(shí)，應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標(biāo)，參與社會服務(wù)，或是培養(yǎng)其它專長，以防止老化現(xiàn)象。
良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長，終極目標(biāo)是教師對自己職業(yè)的認(rèn)同和愉悅，并建立教師的教育專業(yè)地位與形象。
從社會的角色期望而言，身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率，促進(jìn)健康發(fā)展。
每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃。這樣才能把握自己的生命，做自己生命的設(shè)計(jì)師，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)活力！
克服教師職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠，指教師難以應(yīng)付職業(yè)對自己的要求而產(chǎn)生的疲倦、困乏的身心狀態(tài)，是教師厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理反應(yīng)。由于壓力和挫折，使從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，原先可愛的學(xué)生似乎都變得令人生厭；安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；甚至有放棄教師職業(yè)的消極想法。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害教師的身心健康、專業(yè)發(fā)展及家庭的和諧，而且嚴(yán)重影響教育事業(yè)和社會的發(fā)展。
提出了專業(yè)化過程的14個(gè)特點(diǎn)：
掌握理論知識，形成解決問題的能力；能實(shí)際運(yùn)用知識；能進(jìn)行超越專業(yè)的自我提高；在基本知識技能方面獲得正規(guī)教育；對能勝任實(shí)踐工作的人授予證書或其他稱號；專業(yè)亞文化群的創(chuàng)建；用法律手段強(qiáng)化專業(yè)特權(quán)；公眾承認(rèn)的獨(dú)特作用；處理道德問題的道德實(shí)踐和程序；對不符合標(biāo)準(zhǔn)的行為的懲處；與其他職業(yè)的關(guān)系；對用戶的服務(wù)關(guān)系。
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個(gè)階段篇三
小學(xué)音樂（舞蹈）教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展策略
主講：劉麗梅
1、教師職業(yè)生涯為什么要發(fā)展與規(guī)劃？
2、教師職業(yè)生涯如何去制定發(fā)展規(guī)劃？
3、如何實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃？
美國著名管理專家williamj．rothwell對職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的界定是這樣的：個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時(shí)間和行動方案。個(gè)人在了解自我的基礎(chǔ)上確定適合自己的職業(yè)方向、目標(biāo)并制定相應(yīng)的計(jì)劃，以避免就業(yè)的盲目性，降低從業(yè)失敗的可能性，為走向職業(yè)成功描畫最有效率的路徑。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃可劃分為五個(gè)階段。自我評估、環(huán)境分析、確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃和措施、學(xué)校政策保障是教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略。教師的專業(yè)發(fā)展指教師的專業(yè)素質(zhì)即專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的發(fā)展。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),教師的專業(yè)發(fā)展要求教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，二者是一種相對同化的過程。教師職業(yè)生涯規(guī)劃：根據(jù)美國組織行為專家道格拉斯·霍爾(donglas t hall)的觀點(diǎn)：
1、職業(yè)生涯：是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過程。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃：是指一個(gè)人與組織相結(jié)合,在對其職業(yè)生涯的主客觀條件。
一、小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。
（一）自我分析
優(yōu)勢分析：
從2000年踏上工作崗位至今，已經(jīng)13年了。在這并不長的13年的時(shí)間里，我較順利的完成了社會角色的轉(zhuǎn)換，從一名師范生到一名合格的小學(xué)教師。其間擔(dān)任過音樂、生活、綜合實(shí)踐活動學(xué)科的教學(xué)，在教育教學(xué)中秉持堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行國家的教育方針政策的決心，時(shí)刻堅(jiān)持教書育人的宗旨，用新的教育教學(xué)理論來武裝充實(shí)自己的頭腦，注重加強(qiáng)個(gè)人的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，始終樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的信念。無論是哪個(gè)學(xué)科都取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績，是一個(gè)發(fā)展比較全 2 面、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師。在這期間，我取得了一定的成績，在同事和家長心目中有了一定的分量。作為一名一線音樂教師，我也欣然投入到了音樂教學(xué)研究的工作中去,我通過理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐以及在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，教育教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變；科研、教育教學(xué)能力方面有了一定的提高。我多次參加市級，區(qū)級、校級各種類型的課，自行設(shè)計(jì)完成相關(guān)課件，撰寫論文.均取得很好的效果。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈排練,分別在省、市、區(qū)的比賽中獲得較高的獎(jiǎng)項(xiàng).其實(shí)教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。
剖析不足：
也許在別人的眼里，我是一帆風(fēng)順的，但我卻感到自己的發(fā)展進(jìn)入了“高原期”，就象處于長跑中的“極限”，以往的成績已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。而怎樣才能沖出這一“極限”呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向；其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪 為日常工作、雜務(wù)事情的處理人，每天窮于應(yīng)付；同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，因此近一年來也就害怕寫文章，不想寫文章，使自己大多停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，無法提升到理論層面上去總結(jié)出好的，高質(zhì)量的文章。
二、發(fā)展目標(biāo)
為了落實(shí)《xx小學(xué)“十一五”教師繼續(xù)教育》的精神，結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際，特制定發(fā)展目標(biāo)：
1、通過培訓(xùn)，使自己能夠勝任教育教學(xué)工作，爭取達(dá)到優(yōu)秀。
2、努力培養(yǎng)自己成為市、區(qū)“骨干教師”。
3、經(jīng)過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，通過國家考試中小學(xué)教師教育技術(shù)能力得到顯著提高。
4、不斷學(xué)習(xí)并掌握新的教育教學(xué)理念，提高業(yè)務(wù)水平，力求在音樂學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮青年教師的骨干帶頭作用。
三、具體措施
自學(xué)-----學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著；
聽講座----專家引領(lǐng)，撰寫教育筆記、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文等;
同伴互助-----積極參加教研組活動;
骨干教師培訓(xùn)----身為校級骨干教師，本周期，本人會結(jié)合區(qū)市有關(guān)對骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo)，提高自己的主觀能動性，通過教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、爭取參與各級教育講壇、假期集中研修等，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
4、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂.在教學(xué)中實(shí)行，積極參加新課標(biāo)教研活動。在學(xué)習(xí)中，不斷地認(rèn)識自我，挑戰(zhàn)自我，勇于探索，大膽創(chuàng)新，把新課標(biāo)的新思想、新理念、新模式融入到平時(shí)的語文教學(xué)工作中去，旨在增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過半年多的理論學(xué)習(xí)，確實(shí)提高了個(gè)人的理論水平，個(gè)人的業(yè)務(wù)能力也有所加強(qiáng)。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。面對不變的工作,進(jìn)入新的角色,時(shí)刻充滿了希望與挑戰(zhàn)，我相信有眼界才有境界，有思路才有出路?！霸绞菍κ聵I(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。”在以后的教學(xué)工作中，我會積極努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀。小學(xué)音樂教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
大學(xué)剛剛畢業(yè)一年，我從事教育事業(yè)已經(jīng)年了。從剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在逐步成長，雖然只有半年，卻也經(jīng)歷了許多的挫折。半年來，我一直努力著，為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革發(fā)展、為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展,成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長承認(rèn)、學(xué)生喜歡的教師，我還得付出更多的努力?！胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢?！睘檫M(jìn)一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，更好的做一名人民教師，我特別制定了三年成長計(jì)劃，希望它對自己的專業(yè)成長起到監(jiān)督作用。
一.個(gè)人現(xiàn)狀分析
了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。我能真誠對待自己所從事的職業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)教書，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)。能積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和事跡，翻閱相關(guān)的教育書籍，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，努力贏得學(xué)生的信任和音樂學(xué)習(xí)的興趣。較容易接受新事物，勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。除此，我也清楚認(rèn)識到了自己教學(xué)中存在的不足，如有時(shí)上課過于著急，沒等學(xué)生完全掌握音樂知識就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，結(jié)果是功倍事半、重復(fù)教學(xué)；教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，沒有針對學(xué)生特點(diǎn)采取有效教學(xué)；科研停留于表面，沒有深 入研究，處于起點(diǎn)階段，以及課堂組織能力還是較弱。二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)(一)成長總目標(biāo)：
努力鉆研課堂教學(xué)，豐富教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；扎實(shí)練習(xí)音樂基本技能、豐富的音樂知識；在教學(xué)品格，教學(xué)技能、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)心理等諸多方面具有獨(dú)特的素質(zhì)；為人師表，愛崗敬業(yè)；提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，樹立終身學(xué)生理念；加強(qiáng)教學(xué)研究，爭取成為研究型教師。具體而言，有以下幾方面：
（二）個(gè)人專業(yè)目標(biāo)：
1、發(fā)揮音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力，利用生動的音樂形象，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中認(rèn)識人生，陶冶情操，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。
2、踏實(shí)上好音樂課，提高自己的課堂教學(xué)水平；認(rèn)真鉆研教材，充分理解新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終；提高學(xué)生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創(chuàng)等音樂活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力，使所教的不同年級學(xué)生能大部分掌握基本音樂知識和演奏技能。
3、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于 音樂教育方面的書籍。加強(qiáng)自身聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)相關(guān)課堂樂器，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)，提高即興伴奏水平。
4．認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生聲樂知識，培養(yǎng)聲樂尖子生，訓(xùn)練更多能夠獨(dú)擋一面的小演唱家。排練各類重唱、小組唱、表演唱等精品節(jié)目，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類聲樂比賽；積極配合學(xué)校，搞好每次活動。
三、專業(yè)發(fā)展計(jì)劃
（一）、近期計(jì)劃：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，爭做一名優(yōu)秀的教師。
2、多與同事交流，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；多與學(xué)生交流，讓學(xué)生喜歡上我的音樂課，并喜歡我；緊抓課堂教學(xué)與聲樂教學(xué)，讓學(xué)生能用科學(xué)的方法演唱每一首歌。
3、在現(xiàn)有的教學(xué)條件下加強(qiáng)歌曲教學(xué)，教給學(xué)生演唱歌曲的技巧，提高學(xué)生表演歌曲的能力。以課堂音樂教學(xué)為主，開展小課題研究。
4、提高課堂教學(xué)能力，學(xué)做音樂課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)；通過多種教學(xué)手段、多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；對學(xué)生多鼓勵(lì)少批評，讓他們在輕松的氛圍中習(xí)得音樂技能。
5、利用課余時(shí)間練習(xí)鋼琴，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)水平。
6、積極參與學(xué)校安排的各項(xiàng)活動，開展豐富多彩的校園文化活動。
（二）分計(jì)劃 第一
1．專研教材，立足課堂滲透新理念、新思想，提升自己教學(xué)。
2．學(xué)習(xí)課件制作及運(yùn)用。
3．認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生聲樂活動，參加市各項(xiàng)比賽，爭取取得好成績。
4.從課堂實(shí)踐出發(fā)。實(shí)施方式與途徑：
1．多聽，多想，多練，多記，多參與，多反思，在自己音樂課堂中摸索，實(shí)踐。
2．多向信息老師、課件制做熟練的老師學(xué)習(xí)，嘗試自己做簡單課件，為音樂課服務(wù)。
3．每一次的團(tuán)隊(duì)活動都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好活動記錄，發(fā)掘有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行好好培養(yǎng)。第二
1．利用課余時(shí)間讀相關(guān)音樂教學(xué)書，擴(kuò)充專業(yè)知識，增長見識。
2．進(jìn)一步提高自己課堂教學(xué)效果，科學(xué)地、合理地、藝術(shù)化地設(shè)計(jì)教學(xué)方法、參與方式。能針對不同班級、不同個(gè)性學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
3．向同行取經(jīng)，將適合自己課堂教學(xué)的方法引為己用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)觀點(diǎn)。
4．認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，繼續(xù)將課改作為中心工作，全面深入學(xué)習(xí)新課程理論，從整體上領(lǐng)會音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。
5．抓好聲樂教學(xué)工作，使之逐步規(guī)范、有序，活動開展正常，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各項(xiàng)器樂類比賽。實(shí)施方式與途徑：
1．逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，并做好收集、摘錄。2．打破課堂上的一成不變，爭對不同學(xué)生接受能力分層教學(xué)，盡量讓學(xué)生都喜歡上音樂課。
3．在所教班級中發(fā)覺音樂好苗子，進(jìn)行培養(yǎng)。第三
1．從閱讀到實(shí)踐，上好每堂音樂課。
2．將課堂中的心得寫成論文發(fā)表在各報(bào)刊上。3．經(jīng)常與兄弟學(xué)校同行切磋、交流，提高自己音樂教學(xué) 水平。
實(shí)施方式與途徑：
1．備教材，備學(xué)生，在課堂中不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；勤思考，多操作，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。
2．多讀音樂教學(xué)書籍，借鑒其優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際多寫相關(guān)的教學(xué)論文。
四、措施：
⒈加強(qiáng)思想政治教育與師德教育學(xué)習(xí)，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生，具有正確的學(xué)生觀。⒉運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，貫徹課改精神，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，提高音樂課堂教學(xué)。
⒊通過教學(xué)反思，不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。五年的教師職業(yè)生涯規(guī)劃
一、我眼中的自己 1）自我職業(yè)現(xiàn)狀分析
a.教學(xué)方面：通過兩年工作實(shí)踐，對人教版小學(xué)音樂教學(xué)有了一定的了解，掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
b.教科研方面:參加了五四青年教師教學(xué)比賽、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課展示及聯(lián)片教研活動使我對音樂教學(xué)從實(shí)踐到理論有了一些認(rèn)識。2）自身素質(zhì)分析
a．知識狀況：我是師專音樂教育專業(yè)畢業(yè)，對音樂的教育教學(xué)有一定的知識基礎(chǔ)。
b、能力狀況：通過兩年的實(shí)踐對教材有了一定的解讀能力，音樂的演唱能力較好，舞蹈欠佳。教學(xué)過程中，對學(xué)生的管理與組織缺乏方式方法。教學(xué)形式拘泥。c、個(gè)性特點(diǎn): 內(nèi)向感性型 3）成長環(huán)境
a.社會環(huán)境: 時(shí)代對教師這個(gè)職業(yè)和工作提出了更高的要求，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)通訊給教育教學(xué)工作提供了豐富的資源，同時(shí)知識的更新日新月異，給教師的專業(yè)化發(fā)展帶來了機(jī)遇，對我的工作與發(fā)展提出了更高的要求。b.學(xué)校環(huán)境及發(fā)展機(jī)會：新的學(xué)校新的環(huán)境給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)，學(xué)校為我提供了展現(xiàn)自我的平臺，同時(shí)也給我提出了更高的要求。
c.家庭環(huán)境: 單身，有充足的精力放在工作上。
d.對成長歷程的反思：工作兩年了，雖說積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績，但仍有許多不足，處于適應(yīng)期之中。
二、別人眼中的自己
1）教學(xué)同事：對工作負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真。
2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)：工作踏實(shí)，管理組織能力欠缺。3）學(xué)生評價(jià)：過于和藹，不夠嚴(yán)厲。
三、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動策略 1）我的長期目標(biāo)
a.教育發(fā)面：成為教育教學(xué)的研究者 b.教學(xué)方面：成為課程教學(xué)的專家
c.教科研方面：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用于教育教學(xué)。
d.其他方面：加強(qiáng)人際交往能力，多與學(xué)生、家長、同事之間的交流與溝通。2）我的五年目標(biāo)
a.教育方面：勤于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷的完善自我，實(shí) 14 現(xiàn)自我，超越自我，努力提高教育教學(xué)水平。
b.教學(xué)方面：爭取多上公開課，展示課，多聽優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課。一學(xué)期要有1-2堂公開課
c.教科研方面：多學(xué)習(xí)教育理論，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)踐中總結(jié)，勤寫教學(xué)隨筆，反思。一學(xué)期寫1-2篇論文。
d.其他方面：加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，學(xué)會一種樂器演奏，在舞蹈方面多學(xué)習(xí)。3）具體措施
a.認(rèn)真閱讀各種理論書刊，每天堅(jiān)持1小時(shí)的閱讀，摘抄讀書筆記，學(xué)習(xí)新課程理念，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐。b.勤于反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每周寫1篇教學(xué)隨筆。c.向名師學(xué)上課，取長補(bǔ)短，積極參與聽評課活動，聽課每期不少于20節(jié)。
d.常上公開課，參加教學(xué)交流，每期不少于2節(jié)
e.完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。積極與學(xué)生家長溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。
小學(xué)音樂教材統(tǒng)計(jì)
（人民音樂出版社由20名全國著名專家編寫,2001年審查通過、全國使用。）
一年級：教唱歌曲25首、欣賞作品22首、表演及活動20項(xiàng)。二年級：教唱歌曲19首、欣賞作品28首、表演及活動15項(xiàng)。三年級：教唱歌曲25首、欣賞作品33首、表演及活動5項(xiàng)。四年級：教唱歌曲21首、欣賞作品25首、表演及活動2項(xiàng)。五年級：教唱歌曲18首、欣賞作品25首、表演及活動7項(xiàng)。六年級：教唱歌曲18首、欣賞作品35首、表演及活動7項(xiàng)。
小計(jì)：教唱歌曲126首、欣賞作品168首、表演及活動56項(xiàng) 說明：讓健康快樂的舞蹈美育走進(jìn)課堂，與教師互動，活躍藝術(shù)教學(xué)，在孩子們好動活潑的個(gè)性上，群體結(jié)伴實(shí)施美育，提高他們團(tuán)結(jié)友愛的意識，展示集體的力量，奠定少兒藝術(shù)基礎(chǔ)，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，挖掘天賦的藝術(shù)小人才，逐步有意識的培養(yǎng)與輸送藝術(shù)人才，為國家傳承與發(fā)展文化藝術(shù)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從以上的教材作品統(tǒng)計(jì)上看，教學(xué)任務(wù)是繁重的，要真正做到位是不容易的，要做出一定的成績是困難的，國家對我們的要求與期望是很高的，所以應(yīng)該認(rèn)真的思考、規(guī)劃、并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯與發(fā)展目標(biāo)。
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個(gè)階段篇四
系別:經(jīng)管系專業(yè):國貿(mào)?？菩彰?付彩歡學(xué)號:2009311180
42職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃書
一、前言
不知不覺大學(xué)生活已過了六分之一，隨著時(shí)間一分一秒的流逝加快了我們步入社會的步伐。而尚未有計(jì)劃的我們，是否應(yīng)該準(zhǔn)備一下？是時(shí)候規(guī)劃一下自己 的職業(yè)生涯了！
二、首先要進(jìn)行自我分析。
1、職業(yè)興趣
愛好讀書的我喜歡游淌在作家們理性的文眼里；我喜歡跑步，喜歡在奔跑中釋放自己的激情；我更加喜歡旅游，喜歡在戶外開拓視野,凈化心情,開放心境。
2、職業(yè)技能
活潑開朗的性格使我擁有了良好的社交技能；優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績更增強(qiáng)了我的自信心，使我養(yǎng)成了善于思考，不懂就問的好習(xí)慣；良好的作息規(guī)律使我更加勤奮，更加向上；為人正直，善良以及良好的家教使我尊師重道，更是有禮有貌。
3、職業(yè)價(jià)值觀和個(gè)人特質(zhì)
一個(gè)崇尚自由，熱愛生活，熱愛祖國，向往走遍世界的我，有著一顆時(shí)刻為加強(qiáng)中外貿(mào)易，加快中國發(fā)展的心。我喜歡貿(mào)易工作，喜歡商業(yè)活動，我認(rèn)為不管是人與人之間，還是公司與公司之間都應(yīng)該真誠相待。真誠是為人處事的根本，也是一個(gè)公司得以存在，得以發(fā)展的前提。而我正是正直，真誠之人。所以從事商業(yè)活動是我的選擇。而國際貿(mào)易不僅僅要求我們真誠對人，它更需要我們有著卓越的才能，有著非凡的口才，有著一口流利的外語。我認(rèn)為具備這方面優(yōu)勢的我正適合干這項(xiàng)工作。所以從事商業(yè)貿(mào)易是我的目標(biāo)。
三、職業(yè)分析
1、家庭環(huán)境分析
我來自農(nóng)村,父母是個(gè)體工商戶,從小家里就對我寄予厚望,我父親希望我從事貿(mào)易工作,多懂一些經(jīng)商之道.所以我選擇了本專業(yè),同時(shí)我也喜歡熱愛商業(yè)間的往來,我希望自己能從中得到,學(xué)到一些東西,同時(shí)運(yùn)用我所學(xué)的知識來回報(bào)社會,為公司,為社會出一份力.2、社會環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析
當(dāng)今社會各行各業(yè)競爭激烈，隨著科學(xué)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求也越來越高，可是不管怎樣，“誠信”是企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，是人類成功的保證。誠實(shí)是做人之本，守信是處世之基。孔子曰：“人無信不立，國無信不昌?！币粋€(gè)人失去誠信將寸步難行，一個(gè)國家失去誠信將混亂不堪，所以，中華民族把誠實(shí)守信作為最基本的道德準(zhǔn)則加以弘揚(yáng)，企業(yè)把誠信作為選拔人才的前提，個(gè)人把誠信作為生存的通行證。
“合作精神”是現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)，生活對每個(gè)人的素質(zhì)要求，是人們在共同的生產(chǎn)生活中的一種互相合作的意識或狀態(tài)。所以合作精神是企業(yè)選拔人才時(shí)必不可少的要求，更是我們今后工作時(shí)必須注意的事項(xiàng)。
“個(gè)人能力”是企業(yè)選拔人才的重要條件。一技之長是就業(yè)謀生的首要條件。古人云:縱有良田萬頃，不如一技在身。可是隨著信息時(shí)代的到來，當(dāng)我們面對滾滾而來的信息潮流，當(dāng)社會上的360行正在被3600行甚至是36000行取代的時(shí)候，“一技之長”固然有用武之地，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。所以一專多能，一人多崗是企業(yè)對當(dāng)代人才的要求，這必然要求我們成為全方位的人才，完善自己，完善人生。
四、確定目標(biāo)和路徑
短期目標(biāo)：處于大學(xué)生活的我們，首先要學(xué)好專業(yè)知識，掌握好專業(yè)技能，扎實(shí)基礎(chǔ)，從而為以后社會實(shí)踐做好準(zhǔn)備。大一我要做到：首先制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好業(yè)余生活。每天都要認(rèn)真聽講，認(rèn)真復(fù)習(xí)，堅(jiān)持不懈的走好每一步。大二我要做到：學(xué)習(xí)成績進(jìn)入專業(yè)前五名，社團(tuán)活動要干好，每兩周要做一次義工。大三要達(dá)到社會實(shí)踐與理論知識相結(jié)合的狀態(tài)，到社會上找工作要憑真本事，憑自己的職業(yè)技能來取得企業(yè)的信任和認(rèn)同。在整個(gè)大學(xué)三年里要拿下計(jì)算機(jī)二級，英語六級證書，要拿下單證，報(bào)關(guān)證，會計(jì)證，要加入中國共產(chǎn)黨。
中期目標(biāo)：在畢業(yè)后的第一年找到適合自己的國貿(mào)企業(yè)參加工作，可以先從基層干起，從而了解最底層的員工的生活，掌握經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而了解整個(gè)公司的發(fā)展?fàn)顩r，為自己第二年升職做好準(zhǔn)備。第三年要成為中層甚至是高層員工，憑借自
已流利的外語成為公司的骨干。第五年要擁有一輛屬于自己的邁騰。
長期目標(biāo)：從事5年工作后可以考慮婚姻，處理好工作和家庭的關(guān)系，在工作方面要達(dá)到長久的穩(wěn)定，家庭方面要照顧好家人。還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)進(jìn)行深造。從而使自己在家庭事業(yè)兩者之間達(dá)到平衡。
五、計(jì)劃、策略、行動
根據(jù)自己制定的計(jì)劃一步一個(gè)腳印的實(shí)施，憑借自己吃苦耐勞，刻苦奮進(jìn)的精神努力向前沖。
策略：以管理型和社會型職業(yè)為中心，無論是從職業(yè)目標(biāo)還是從職業(yè)地位來考慮都應(yīng)以從事貿(mào)易商業(yè)來進(jìn)行調(diào)整。只有這樣才是適合自己的，也只有這樣才能最大可能地發(fā)揮出個(gè)人的特長，才能夠使自己的職業(yè)生涯在實(shí)施中達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。
行動：實(shí)施職業(yè)目標(biāo)的過程中，可能會遇到這樣與那樣的風(fēng)險(xiǎn)，這就要求在職業(yè)目標(biāo)過程中不斷地自我反饋信息并作出相應(yīng)的修正，以達(dá)到職業(yè)生涯的最優(yōu)狀態(tài)。所以我會根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖冏约旱墓ぷ鳎隙ㄟ€是會選擇適合自己的貿(mào)易工作。
六、結(jié)束語
everythingispossibie , tobeno.1
我用了近一周的時(shí)間完成了這個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，我想在完成規(guī)劃的同時(shí)，我也完成了我大學(xué)生涯的一次飛躍，完成了大學(xué)生活的一次徹底的反思，完成了我夢想的一次真正定位，完成了我生命的一次刻骨銘心的進(jìn)化。
如今，我有了一個(gè)清晰的目標(biāo)，不管發(fā)生什么，我都會找到屬于自己的那顆啟明星，所以我要做的事就是堅(jiān)定自己的目標(biāo)，腳踏實(shí)地往前走，摔倒了，再爬起來，為了夢想努力前進(jìn),按著規(guī)劃努力前行。我的未來不是夢,前途一片光明的我要昂首挺胸的邁進(jìn)!
加油了,go go go！!
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個(gè)階段篇五
教師主動發(fā)展與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
主講人：程振響
主講人簡介
程振響，江蘇省行政干部培訓(xùn)中心副主任、江蘇教育學(xué)院教育管理系主任、南京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理系教授、全國教育管理研究會理事、江蘇省教育管理研究會秘書長、江蘇省心理學(xué)會理事。
課程簡介
在本課程中，程振響教授首先簡要地闡述了教師發(fā)展的時(shí)代背景、教師發(fā)展模式的演變，以及教師主動發(fā)展的策略和教師主動發(fā)展的基本取向，然后對教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義、概念、動力機(jī)制和動力模型做了詳細(xì)闡述，最后詳細(xì)介紹了教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方案與策略。程教授認(rèn)為，教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要充分認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)確立目標(biāo)，正確制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并采取有效措施，克服生涯發(fā)展道路上遇到的各種困難和重重障礙，才能最終獲得事業(yè)成功和人生快樂。在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自身所處的不同職業(yè)生涯階段，選擇具有針對性的行動策略。
課程時(shí)長
62分鐘
錄制時(shí)間
2010年8月
提綱
一、教師主動發(fā)展：一種內(nèi)生性動力機(jī)制
1．教師發(fā)展的時(shí)代背景
2．教師發(fā)展模式的演變
3．教師主動發(fā)展的策略
4．教師主動發(fā)展的基本取向
二、教師生涯設(shè)計(jì)：主動發(fā)展的行為自覺
1．為什么要談?wù)摻處熉殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)
2．什么是教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
3．教師主動發(fā)展的動力機(jī)制
三、教師發(fā)展行動：生涯設(shè)計(jì)方案與策略
1．教師生涯發(fā)展設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些要素
2．職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的步驟和方法
3．教師職業(yè)生涯階段及策略選擇
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1093422.html】
