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教師職業(yè)生涯發(fā)展四個階段篇一
（三）教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康
第八章 教師職業(yè)生涯發(fā)展與角色適應
第一節(jié) 教師角色 角色的概念
角色是指處于一定地位的個體，依據(jù)社會對他提出的要求，借助自己的主管能力適應社會所表現(xiàn)出的行為模式。它包括三種含義：作為一種行為模式，每一種社會行為都是特定的社會角色的體現(xiàn)；作用一種社會地位或身份，角色行為真實的反映出個體在群體生活和社會關系中所處的地位；作為一種社會期望，角色是符合社會期望的，按照社會所規(guī)定的行為規(guī)范，責任和義務去行動。角色理論包括角色學習、角色知覺、角色扮演、角色期待、角色沖突和角色技巧等。
教師角色
教師處于社會體系中某一特定位置，具有一定的權利和義務，相應的承擔著自己的角色，教師角色就是教師符合社會期望，實現(xiàn)其身份的權利和義務的特殊行為模式。教師的角色隨社會的發(fā)展而變化，不同時代對教師角色有不同的要求，這構成了教師角色內(nèi)涵的時代特征。課程改革與教師角色轉變
新課程對教師的教育教學行為提出了新的期望，課程改革必定引起教師角色的巨大轉變。課程改革要求教師：在面對學生時，由知識的傳授者變成學生主動全面發(fā)展的促進者；在面對課程時，由課程的被動執(zhí)行者變成課程的研究開發(fā)者；在面對同事及家長時，由孤軍奮戰(zhàn)變?yōu)榻逃齾f(xié)作者。
第二節(jié) 教師角色沖突
角色沖突是角色理論中的一個重要概念。個人不能同時滿足對其有意義的多種角色期望而履行不同的角色時所出現(xiàn)的矛盾稱為角色沖突。
角色沖突的形式有：角色間沖突、角色內(nèi)沖突、角色混淆、人格與角色的沖突。
教師角色沖突的表現(xiàn)
由于教師角色責任的彌散性、社會對教師角色期望的多重性、教師角色行為的復雜性與教師角色承受外在壓力的脆弱性等因素，人們普遍認為教師職業(yè)是角色沖突的一種典型。
教師角色沖突的原因是多方面的，威爾遜提出了教師角色沖突可能具有的六種類型：一是教師角色彌散性造成的沖突，二是教師角色定勢造成的沖突，三是學校機構的特征造成的沖突，四是教學中角色責任與個人事業(yè)方向造成的沖突，五是不同價值觀造成的沖突，六是角色的邊緣地位造成的沖突。教師角色沖突的解決
教師角色沖突的廣泛性及造成后果的嚴重性，不能漠然視之，要客觀分析、正確認識的基礎上，探討恰當解決教師角色沖突的對策。
第三節(jié) 教師的角色適應
所有的社會角色，都由特定的時代和具體的生活方式賦予，這意味著隨著社會文化的發(fā)展和變化，社會中各種角色也必須隨之發(fā)展變化，調整自己以適應變動的社會，這就是角色適應。
教師角色適應的內(nèi)容
教師對角色的心理適應分為三個層面：角色形象適應、角色職責適應、角色的自我人格適應。
教師角色的發(fā)展
早在80世紀八十年代，聯(lián)合國教科文組織成員國想國際教育局提出的報告就揭示了教師的角色轉換一般趨勢：第一，在教學過程中更多的履行多樣化的職能,更多的承擔組織教學的責任；第二，從一味的強調知識的傳授變?yōu)橹亟M織學生學習，并最大限度地開發(fā)社區(qū)內(nèi)部的新知識資源；第三，注重學習的個性化，改進師生關系；第四，實現(xiàn)教師之間更為廣泛的合作，改進教師與教師的關系；第五，廣泛的利用現(xiàn)代教育技術，掌握必需的知識與技能；第六，更密切與家長和其社區(qū)成員的合作，更經(jīng)常地參與社區(qū)生活；第七更廣泛的參與校內(nèi)服務和課外活動；第八，削弱加于孩子們身上特別是大齡孩子及其家長身上的傳統(tǒng)權威。
教師角色訓練
角色訓練是角色適應的一種有效方法。角色訓練是指按照角色期望，設立模擬情境進行訓練的過程。教師角色訓練的主要目的是矯正不符合教師角色期望與要求的心理與行為，加強符合教師角色期望與要求的心理與行為。教師角色訓練應注意的問題有：教師角色訓練應以真實、時效為主，不能流于形式，要具體問題具體分析；角色訓練要有明確的目的性，也要有訓練結果的檢驗及過程的反饋；角色訓練時要避免新的角色混淆，盡可能使角色行為與自己的個性特點大致接近。
教師角色實現(xiàn)的條件
教師角色的轉變的實現(xiàn)，實際上也是教師專業(yè)發(fā)展的過程，它受社會因素、學校因素和教師個人因素的影響。社會因素、學校因素是教師角色轉變實現(xiàn)的外在環(huán)境條件，社會是間接地大環(huán)境，學校是直接的小環(huán)境。個人因素是教師角色實現(xiàn)的內(nèi)在條件。
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個階段篇二
教師職業(yè)生涯發(fā)展
2006年9月
一、教師職業(yè)生涯
要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃，我們先要明白什么是是生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。
何謂“生涯”？就是人一生發(fā)展的綜合性目標，它是以職業(yè)為中心，但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色（情感生活），如家庭：子女、配偶、父母；學校：領導者、學習者；職業(yè)：管理者、生產(chǎn)者；社會：公民、消費者、休閑者、退休者等。是對生涯的自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程。
生涯規(guī)劃即一個人生涯過程的妥善安排。職業(yè)生涯是指一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程，是指一個人一生連續(xù)從事和承擔的職業(yè)、職務、職位的過程。
教師的職業(yè)生涯，是指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程。因此，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，是對有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。
二、教師的職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的關系：
教師專業(yè)發(fā)展是一個現(xiàn)代流行的概念。教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在專業(yè)素質方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素質各個方面（專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力）的一起成長，也指一個有步驟和階段性的成長過程。教師職業(yè)生涯是教師專業(yè)發(fā)展的上位概念。它們的區(qū)別，只在于生涯包含的內(nèi)容更廣，它不僅對教師的專業(yè)發(fā)展提出目標，還是從心理、生活、精神的層面提出目標，使發(fā)展目標帶有情感和價值性。
霍利（holye）曾明確地把教師專業(yè)化界定為二方面的內(nèi)容：一是關注一門職業(yè)成為專門職業(yè)并獲得應有的專業(yè)地位的過程；二是關注教學的品質、職業(yè)內(nèi)部的合作方式，教學人員如何將其知識、技能和工作職責結合起來，整合到同事關系以及與其服務對象的契約和倫理關系所形成的情景中。“教師專業(yè)化”更多是從社會學角度考慮的，主要強調教師群體的、外在的專業(yè)性提升?！敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從教育學緯度加以界定的，主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。
三、教師專業(yè)發(fā)展的知識和技能
林崇德教授認為：教師的知識可分為本體性知識、文化知識、實踐知識和條件性知識。本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識。本體性知識有四個要求：一是對學科知識有一定的深度和廣度；二是既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；三是與本學科相關的知識；四是能夠把本學科知識變成自己的一種學科（學術）造詣，并能清楚表達出來。教師扎實的本體性知識是取得良好教學效果的的基本保證。
文化知識：
文化知識的廣泛性和深刻性在一定程度上決定著學生全面發(fā)展的效果。它能滿足每個學生多方面的探究興趣和多方面發(fā)展的需要；幫助學生了解豐富多彩的客觀世界；幫助自己更好地理解所教的學科知識；幫助自己更好地理解教育學科知識，如學習教育哲學就需要思維哲學、倫理學、社會學、認識論、社會哲學等學科的知識基礎。從而提高在學生和家長中的威信。實踐性知識：
實踐性知識是指教師在面臨現(xiàn)實（發(fā)展中最新的）有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識。這種知識是與教師教學經(jīng)驗的積累和教師知識面的寬窄有關。關于教學的傳統(tǒng)研究常把教學看成是一種程式化的過程，忽視了實踐知識與教師的個人特點。實踐性知識的積累需要教師有反思型思維和教學能力的具備。
條件性知識：
條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識。這種知識必須是廣大教師所補充和發(fā)
展的。包括：學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和學生成績評定的知識。
具有完整的知識結構是不夠的，教師要研究和更新自己知識的性質、范式、組織和內(nèi)容，以保證教師這“一桶水”不是“死水”，而是源源不斷的流水，給學生的“一杯水”也是長流不息的“新水”。
教師的專業(yè)技能：
教學能力、教學技巧和應用現(xiàn)代教育技術。
教學監(jiān)控能力計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。
教學能力教學認知能力方法策略、分析判斷、掌握處理、了解設計。
教學操作能力語言、非語言表達、選擇運用媒體，教學過程、組織管理、教學評價。
四、教師生涯發(fā)展的影響
教師職業(yè)生涯發(fā)展的影響比較大，主要表現(xiàn)對學生的影響。因此，作為教師必須具有專業(yè)素質、專業(yè)能力和專業(yè)知識。同時教師在專業(yè)發(fā)展的同時具有職業(yè)的認同感，有職業(yè)精神，有積極的心理取向。能接受一定時期的繼續(xù)教育和參加各種在職進修活動，不斷增進專業(yè)知識與專業(yè)技能，使自己能靈活的運用最適當?shù)慕滩?、教法，提高職業(yè)素養(yǎng)，讓學生得到最佳的學習效果。
職業(yè)倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理、生理反應。
職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學生的聯(lián)系，見到學生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常?？床坏匠删停瑢щy不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。
職業(yè)倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應引起社會的廣泛關注。
造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：
1．職業(yè)因素。3．個人因素。
2．工作環(huán)境。4．社會因素。
積極心理學主張從關注人類的疾病和弱點轉向關注人類的優(yōu)秀品質，它有三個層面的含義：第一，從主觀體驗上看，它關心人的積極主觀體驗，主要探討人類的幸福感，滿意感，快樂感，建構未來的樂觀主義態(tài)度和對生活的忠誠；第二，對個人成長而言，積極的心理學主要提供積極的心理特征，如愛的能力，工作的能力，積極的看待世界的方法，創(chuàng)造的勇氣，積極的人際關系，審美體驗，寬容和智慧靈性等等；
第三，積極的心理品質包括一個人的社會性，作為公民的美德，利他行為，對待別人的寬容和職業(yè)道德，社會責任感，成為一個健康的家庭成員。關注人的優(yōu)秀品質，也就是關注健康的人格。
幸福與財富無關。幸福的人不一定是富人，一個窮人也可以是很快樂的。積極狀態(tài)的人不一定富有，但一定是幸福、快樂和樂觀的。
五、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段
費斯勒依據(jù)多年研究教師職業(yè)生涯發(fā)展，提出了一套動態(tài)的教師生涯循環(huán)論。
1.從事教師職業(yè)前的準備階段準備期
2.引導與自我調適階段適應期
3.建立教學能力階段發(fā)展期
4.熱心成長階段
5.生涯挫折階段創(chuàng)造期
6.穩(wěn)定停滯階段
7.生涯低落階段
8.生涯引退階段
教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點
教師的成長過程分為四個階段：準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。
1．準備期（是接受教育和學習的階段。）
這個階段教師的素質的特點
第一，以學習書本知識為主。
第二，知識和經(jīng)驗具有一般化和表面化特點。
第三，形成做教師需要的一部分獨特的優(yōu)勢素質。
2．適應期（最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。如：工作環(huán)境和工作常規(guī)，熟悉教材，熟悉學生，備課，上課，帶班當班主任，等等。）
這一階段教師的素質特征有：
第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗。
第二，在能力上，教育教學的實踐能力開始初步形成。
第三，在素質上，水平還處于較低的層次，項目還不夠全面和平衡。
3．發(fā)展期（適應教育教學工作后，繼續(xù)鍛煉自己能力和素質，使達到熟練程度。）這一階段教師的特點是：
第一，在素質水平上，向熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。
第二，在素質項目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。
第三，在素質傾向上，從注重教的方面向注重學的方面轉變。
4．創(chuàng)造期（開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己獨到見解和教學風格的時期。）
這一階段教師的特點是：
第一，在素質上，發(fā)展創(chuàng)新性素質。
第二，在活動上，具有探索性。
第三，在成果上，注意理論總結的工作，形成自己的教育思想。
六、影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面：
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是一種社會行為，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關系中進行的行為。
1。來自主觀方面，如個人的人格、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經(jīng)歷。
2。來自客觀方面，即社會環(huán)境、人際關系、機遇、機會等。
3。不可預期的因素。
規(guī)劃的基本框架：
確定個人的生涯目標
反思自己承擔的工作
確立實踐與探索方向
樂在工作
享受家庭生活
安排正當休閑活動
參與社區(qū)服務
準備退休生活
七、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法
1、充分認識自己發(fā)展狀況（我是屬于何種類型和層次的教師）優(yōu)秀教師=經(jīng)驗+反思。第一、在生涯設計中自身素質反思
知識狀況：比如，知識面寬不寬？教育教學活動中常常缺乏哪些知識而感到困難？讀過多少書？對最新的知識和動態(tài)是否了解？
能力狀況：哪些能力強？能力弱？教育教學活動中常常缺乏哪些能力而感到困難？
個性特點：內(nèi)向還是外向？獨立性還是從眾性？理智型還是情感型？和學生容易相處嗎？ 第二、成長環(huán)境中的反思
社會環(huán)境。當代的政治、經(jīng)濟、社會、科技、文化的特點？對我們的職業(yè)和工作提供了什么樣的有利條件？提出哪些挑戰(zhàn)？給我的工作和發(fā)展帶來什么機遇？
學校環(huán)境。學校給我的工作和發(fā)展帶來什么樣的有利的條件，我利用否？對不利條件我能否克服和避免？（物質環(huán)境、人際環(huán)境、信息環(huán)境）
家庭環(huán)境。家庭給自己的成長帶來什么影響？配偶對自己工作的影響？家庭經(jīng)濟條件和文化氛圍對自己工作的影響？我能否克服不利的影響？
第三、教學活動過程中的反思
反思可以分成兩種類型：一種是較長時間的反思，比如一個學期或者一周；一種是對一節(jié)課的反思。教學活動的反思是自身素質反思的具體化，同時，教學活動的反思，能及時地進行教學的調控，矯正教學中存在的問題，是很有價值的。
反思的內(nèi)容包括：
教學的經(jīng)驗、優(yōu)點、成功之處。
教學的教訓、問題。
教學的類型和風格特點等。
第四、成長歷程的反思
有助于增強自己的生涯意識、成長意識、發(fā)展意識，了解自己所處的成長階段。反思的內(nèi)容可以包括：
我現(xiàn)在在成長階梯的哪一級？我的成長歷程經(jīng)過了幾個階段？這幾個階段各自解決了什么問題？有哪些成長的經(jīng)驗？還有哪些成長的問題和障礙？有哪些關鍵性因素影響了自己的成長？自己未來成長的可能性有哪幾種，各自的可能性有多大？我的終極的愿望和需要是什么？我要到哪里去？什么道路最能夠達到這樣的目標？等。
自我反思的方法：
日志和日記
與同事或領導對話
填寫問卷調查表
召開學生座談會
定期聽家長的意見
檢查學生的作業(yè)
出席會議與研討
參觀考察與觀摩
聽課、教研、培訓
成長自傳
八、自我定位與目標設計
自我定位（符合實際又有挑戰(zhàn)性的定位。）
目標設計的內(nèi)容，可以從兩個角度分：
一是時間角度，在成長的不同階段，目標是不同的，也就是要設計階段目標，階段目標主要是各個成長階段要解決的主要問題。當然，除了階段目標，還首先要有一個總的目標。
二是項目角度，在教育工作中（德育、教學、科研），有許多方面和項目，比如學生的教育與管理、教材開發(fā)、教學方法的改革、教學手段的革新、課外活動指導、某個問題的實驗或科研等。生涯主要目標設立：
工作目標：在工作或職位上所努力追求的理想。
生活目標：有的以桃李滿天下為生活目標，有的追求良好人際關系;有的想「教而優(yōu)則仕」等。進修目標：學位進修和一般培訓、研討計劃，以增進自己的知識和技能為目標。
休閑目標：以調劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。
退休目標:屆臨退休年齡時，應事先規(guī)劃好退休后的目標，參與社會服務，或是培養(yǎng)其它專長，以防止老化現(xiàn)象。
良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進教師的持續(xù)發(fā)展和成長，終極目標是教師對自己職業(yè)的認同和愉悅，并建立教師的教育專業(yè)地位與形象。
從社會的角色期望而言，身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動并快樂地投入教學，使學生學習具有效率，促進健康發(fā)展。
每個教師都需進行生涯規(guī)劃。這樣才能把握自己的生命，做自己生命的設計師，真正為學生和自己的生命負責，讓生命煥發(fā)活力！
克服教師職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠，指教師難以應付職業(yè)對自己的要求而產(chǎn)生的疲倦、困乏的身心狀態(tài)，是教師厭倦和畏懼工作任務的一種心理反應。由于壓力和挫折，使從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，原先可愛的學生似乎都變得令人生厭；安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；甚至有放棄教師職業(yè)的消極想法。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害教師的身心健康、專業(yè)發(fā)展及家庭的和諧，而且嚴重影響教育事業(yè)和社會的發(fā)展。
提出了專業(yè)化過程的14個特點：
掌握理論知識，形成解決問題的能力；能實際運用知識；能進行超越專業(yè)的自我提高；在基本知識技能方面獲得正規(guī)教育；對能勝任實踐工作的人授予證書或其他稱號；專業(yè)亞文化群的創(chuàng)建；用法律手段強化專業(yè)特權；公眾承認的獨特作用；處理道德問題的道德實踐和程序；對不符合標準的行為的懲處；與其他職業(yè)的關系；對用戶的服務關系。
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個階段篇三
小學音樂（舞蹈）教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展策略
主講：劉麗梅
1、教師職業(yè)生涯為什么要發(fā)展與規(guī)劃？
2、教師職業(yè)生涯如何去制定發(fā)展規(guī)劃？
3、如何實現(xiàn)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃？
美國著名管理專家williamj．rothwell對職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的界定是這樣的：個人結合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。個人在了解自我的基礎上確定適合自己的職業(yè)方向、目標并制定相應的計劃，以避免就業(yè)的盲目性，降低從業(yè)失敗的可能性，為走向職業(yè)成功描畫最有效率的路徑。
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃可劃分為五個階段。自我評估、環(huán)境分析、確定目標、制訂計劃和措施、學校政策保障是教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略。教師的專業(yè)發(fā)展指教師的專業(yè)素質即專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的發(fā)展。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師專業(yè)發(fā)展的基礎,教師的專業(yè)發(fā)展要求教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，二者是一種相對同化的過程。教師職業(yè)生涯規(guī)劃：根據(jù)美國組織行為專家道格拉斯·霍爾(donglas t hall)的觀點：
1、職業(yè)生涯：是指一個人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動以及相關的態(tài)度、價值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過程。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃：是指一個人與組織相結合,在對其職業(yè)生涯的主客觀條件。
一、小學教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書
隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。
（一）自我分析
優(yōu)勢分析：
從2000年踏上工作崗位至今，已經(jīng)13年了。在這并不長的13年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名師范生到一名合格的小學教師。其間擔任過音樂、生活、綜合實踐活動學科的教學，在教育教學中秉持堅決貫徹和執(zhí)行國家的教育方針政策的決心，時刻堅持教書育人的宗旨，用新的教育教學理論來武裝充實自己的頭腦，注重加強個人的思想道德素質修養(yǎng)，始終樹立為教育事業(yè)獻身的信念。無論是哪個學科都取得了不錯的教學成績，是一個發(fā)展比較全 2 面、綜合素質較強的教師。在這期間，我取得了一定的成績，在同事和家長心目中有了一定的分量。作為一名一線音樂教師，我也欣然投入到了音樂教學研究的工作中去,我通過理論學習、教育教學實踐以及在學校領導、教師的關心、幫助、指導下，教育教學理念有了轉變；科研、教育教學能力方面有了一定的提高。我多次參加市級，區(qū)級、校級各種類型的課，自行設計完成相關課件，撰寫論文.均取得很好的效果。指導學生進行舞蹈排練,分別在省、市、區(qū)的比賽中獲得較高的獎項.其實教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。
剖析不足：
也許在別人的眼里，我是一帆風順的，但我卻感到自己的發(fā)展進入了“高原期”，就象處于長跑中的“極限”，以往的成績已經(jīng)被遠遠的甩在了身后，前進的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。而怎樣才能沖出這一“極限”呢？我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向；其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪 為日常工作、雜務事情的處理人，每天窮于應付；同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此近一年來也就害怕寫文章，不想寫文章，使自己大多停留在感性經(jīng)驗的層面，無法提升到理論層面上去總結出好的，高質量的文章。
二、發(fā)展目標
為了落實《xx小學“十一五”教師繼續(xù)教育》的精神，結合自己教育教學實際，特制定發(fā)展目標：
1、通過培訓，使自己能夠勝任教育教學工作，爭取達到優(yōu)秀。
2、努力培養(yǎng)自己成為市、區(qū)“骨干教師”。
3、經(jīng)過教育技術能力培訓，通過國家考試中小學教師教育技術能力得到顯著提高。
4、不斷學習并掌握新的教育教學理念，提高業(yè)務水平，力求在音樂學科的教學領域中發(fā)揮青年教師的骨干帶頭作用。
三、具體措施
自學-----學習教育教學專著；
聽講座----專家引領，撰寫教育筆記、教學經(jīng)驗、論文等;
同伴互助-----積極參加教研組活動;
骨干教師培訓----身為校級骨干教師，本周期，本人會結合區(qū)市有關對骨干教師的培訓目標，提高自己的主觀能動性，通過教學實踐、總結提煉教學經(jīng)驗、爭取參與各級教育講壇、假期集中研修等，向專家型教師發(fā)展。
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.3、注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況和教學效果，并有目的的對學生進行輔導。堅持學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。
4、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂.在教學中實行，積極參加新課標教研活動。在學習中，不斷地認識自我，挑戰(zhàn)自我，勇于探索，大膽創(chuàng)新，把新課標的新思想、新理念、新模式融入到平時的語文教學工作中去，旨在增強自身的業(yè)務素質，通過半年多的理論學習，確實提高了個人的理論水平，個人的業(yè)務能力也有所加強。為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內(nèi)容?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本我繼續(xù)領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。面對不變的工作,進入新的角色,時刻充滿了希望與挑戰(zhàn)，我相信有眼界才有境界，有思路才有出路?！霸绞菍κ聵I(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W工作中，我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀。小學音樂教師三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
大學剛剛畢業(yè)一年，我從事教育事業(yè)已經(jīng)年了。從剛開始的不適應到現(xiàn)在逐步成長，雖然只有半年，卻也經(jīng)歷了許多的挫折。半年來，我一直努力著，為了更好地適應教育教學的改革發(fā)展、為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展,成為讓領導放心、家長承認、學生喜歡的教師，我還得付出更多的努力。“凡事預則立,不預則廢?！睘檫M一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，更好的做一名人民教師，我特別制定了三年成長計劃，希望它對自己的專業(yè)成長起到監(jiān)督作用。
一.個人現(xiàn)狀分析
了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。我能真誠對待自己所從事的職業(yè)，踏踏實實教書，把教育教學真正作為事業(yè)。能積極學習先進教師的教育教學觀念和事跡，翻閱相關的教育書籍，包括理論知識和先進的教學理念。關心學生成長，關愛每一個學生，努力贏得學生的信任和音樂學習的興趣。較容易接受新事物，勇于探索，能吃苦，有上進心。除此，我也清楚認識到了自己教學中存在的不足，如有時上課過于著急，沒等學生完全掌握音樂知識就進行下一環(huán)節(jié)的教學，結果是功倍事半、重復教學；教學方法不夠創(chuàng)新，沒有針對學生特點采取有效教學；科研停留于表面，沒有深 入研究，處于起點階段，以及課堂組織能力還是較弱。二.職業(yè)發(fā)展目標(一)成長總目標：
努力鉆研課堂教學，豐富教育、教學經(jīng)驗；扎實練習音樂基本技能、豐富的音樂知識；在教學品格，教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸多方面具有獨特的素質；為人師表，愛崗敬業(yè)；提升個人專業(yè)素質，樹立終身學生理念；加強教學研究，爭取成為研究型教師。具體而言，有以下幾方面：
（二）個人專業(yè)目標：
1、發(fā)揮音樂教學的獨特魅力，利用生動的音樂形象，對學生進行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養(yǎng)學生健全人格，讓學生在音樂學習中認識人生，陶冶情操，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。
2、踏實上好音樂課，提高自己的課堂教學水平；認真鉆研教材，充分理解新課標的要求，加強實踐與創(chuàng)造，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終；提高學生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創(chuàng)等音樂活動，培養(yǎng)和提高學生的各方面能力，使所教的不同年級學生能大部分掌握基本音樂知識和演奏技能。
3、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)知識學習，多閱讀關于 音樂教育方面的書籍。加強自身聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓練，學習相關課堂樂器，加強鋼琴即興伴奏學習，提高即興伴奏水平。
4．認真指導學生聲樂知識，培養(yǎng)聲樂尖子生，訓練更多能夠獨擋一面的小演唱家。排練各類重唱、小組唱、表演唱等精品節(jié)目，輔導學生參加各類聲樂比賽；積極配合學校，搞好每次活動。
三、專業(yè)發(fā)展計劃
（一）、近期計劃：
1、認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己，提高職業(yè)道德水準，爭做一名優(yōu)秀的教師。
2、多與同事交流，學習課堂教學經(jīng)驗；多與學生交流，讓學生喜歡上我的音樂課，并喜歡我；緊抓課堂教學與聲樂教學，讓學生能用科學的方法演唱每一首歌。
3、在現(xiàn)有的教學條件下加強歌曲教學，教給學生演唱歌曲的技巧，提高學生表演歌曲的能力。以課堂音樂教學為主，開展小課題研究。
4、提高課堂教學能力，學做音樂課件、運用網(wǎng)絡資源教學；通過多種教學手段、多渠道激發(fā)學生學習音樂的興趣；對學生多鼓勵少批評，讓他們在輕松的氛圍中習得音樂技能。
5、利用課余時間練習鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學習，提升自身專業(yè)水平。
6、積極參與學校安排的各項活動，開展豐富多彩的校園文化活動。
（二）分計劃 第一
1．專研教材，立足課堂滲透新理念、新思想，提升自己教學。
2．學習課件制作及運用。
3．認真指導學生聲樂活動，參加市各項比賽，爭取取得好成績。
4.從課堂實踐出發(fā)。實施方式與途徑：
1．多聽，多想，多練，多記，多參與，多反思，在自己音樂課堂中摸索，實踐。
2．多向信息老師、課件制做熟練的老師學習，嘗試自己做簡單課件，為音樂課服務。
3．每一次的團隊活動都要做到認真負責，做好活動記錄，發(fā)掘有潛質的學生進行好好培養(yǎng)。第二
1．利用課余時間讀相關音樂教學書，擴充專業(yè)知識，增長見識。
2．進一步提高自己課堂教學效果，科學地、合理地、藝術化地設計教學方法、參與方式。能針對不同班級、不同個性學生進行教學。
3．向同行取經(jīng)，將適合自己課堂教學的方法引為己用，形成自己的教學風格與教學觀點。
4．認真貫徹學校工作計劃，繼續(xù)將課改作為中心工作，全面深入學習新課程理論，從整體上領會音樂課程標準的內(nèi)涵。
5．抓好聲樂教學工作，使之逐步規(guī)范、有序，活動開展正常，鼓勵學生多參加各項器樂類比賽。實施方式與途徑：
1．逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，并做好收集、摘錄。2．打破課堂上的一成不變，爭對不同學生接受能力分層教學，盡量讓學生都喜歡上音樂課。
3．在所教班級中發(fā)覺音樂好苗子，進行培養(yǎng)。第三
1．從閱讀到實踐，上好每堂音樂課。
2．將課堂中的心得寫成論文發(fā)表在各報刊上。3．經(jīng)常與兄弟學校同行切磋、交流，提高自己音樂教學 水平。
實施方式與途徑：
1．備教材，備學生，在課堂中不斷進行教學實踐；勤思考，多操作，提高學生音樂綜合素質是關鍵。
2．多讀音樂教學書籍，借鑒其優(yōu)秀的經(jīng)驗，結合自己教學實際多寫相關的教學論文。
四、措施：
⒈加強思想政治教育與師德教育學習，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)、關心學生，具有正確的學生觀。⒉運用現(xiàn)代教育技術，貫徹課改精神，創(chuàng)設優(yōu)質課堂。堅持“以學生發(fā)展為本”，提高音樂課堂教學。
⒊通過教學反思，不斷調整、改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。五年的教師職業(yè)生涯規(guī)劃
一、我眼中的自己 1）自我職業(yè)現(xiàn)狀分析
a.教學方面：通過兩年工作實踐，對人教版小學音樂教學有了一定的了解，掌握了一定的實踐經(jīng)驗。
b.教科研方面:參加了五四青年教師教學比賽、農(nóng)村遠程教育課展示及聯(lián)片教研活動使我對音樂教學從實踐到理論有了一些認識。2）自身素質分析
a．知識狀況：我是師專音樂教育專業(yè)畢業(yè)，對音樂的教育教學有一定的知識基礎。
b、能力狀況：通過兩年的實踐對教材有了一定的解讀能力，音樂的演唱能力較好，舞蹈欠佳。教學過程中，對學生的管理與組織缺乏方式方法。教學形式拘泥。c、個性特點: 內(nèi)向感性型 3）成長環(huán)境
a.社會環(huán)境: 時代對教師這個職業(yè)和工作提出了更高的要求，同時也帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡通訊給教育教學工作提供了豐富的資源，同時知識的更新日新月異，給教師的專業(yè)化發(fā)展帶來了機遇，對我的工作與發(fā)展提出了更高的要求。b.學校環(huán)境及發(fā)展機會：新的學校新的環(huán)境給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)，學校為我提供了展現(xiàn)自我的平臺，同時也給我提出了更高的要求。
c.家庭環(huán)境: 單身，有充足的精力放在工作上。
d.對成長歷程的反思：工作兩年了，雖說積累了一些實踐經(jīng)驗，也取得了一些成績，但仍有許多不足，處于適應期之中。
二、別人眼中的自己
1）教學同事：對工作負責，態(tài)度認真。
2）學校領導評價：工作踏實，管理組織能力欠缺。3）學生評價：過于和藹，不夠嚴厲。
三、職業(yè)發(fā)展目標與行動策略 1）我的長期目標
a.教育發(fā)面：成為教育教學的研究者 b.教學方面：成為課程教學的專家
c.教科研方面：加強學習，不斷從實踐中總結經(jīng)驗，用于教育教學。
d.其他方面：加強人際交往能力，多與學生、家長、同事之間的交流與溝通。2）我的五年目標
a.教育方面：勤于學習教育教學理論，不斷的完善自我，實 14 現(xiàn)自我，超越自我，努力提高教育教學水平。
b.教學方面：爭取多上公開課，展示課，多聽優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課。一學期要有1-2堂公開課
c.教科研方面：多學習教育理論，與時俱進，從實踐中總結，勤寫教學隨筆，反思。一學期寫1-2篇論文。
d.其他方面：加強自身綜合素質，學會一種樂器演奏，在舞蹈方面多學習。3）具體措施
a.認真閱讀各種理論書刊，每天堅持1小時的閱讀，摘抄讀書筆記，學習新課程理念，將新課程理念滲透到教學實踐。b.勤于反思，及時總結教學經(jīng)驗，每周寫1篇教學隨筆。c.向名師學上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課每期不少于20節(jié)。
d.常上公開課，參加教學交流，每期不少于2節(jié)
e.完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。
小學音樂教材統(tǒng)計
（人民音樂出版社由20名全國著名專家編寫,2001年審查通過、全國使用。）
一年級：教唱歌曲25首、欣賞作品22首、表演及活動20項。二年級：教唱歌曲19首、欣賞作品28首、表演及活動15項。三年級：教唱歌曲25首、欣賞作品33首、表演及活動5項。四年級：教唱歌曲21首、欣賞作品25首、表演及活動2項。五年級：教唱歌曲18首、欣賞作品25首、表演及活動7項。六年級：教唱歌曲18首、欣賞作品35首、表演及活動7項。
小計：教唱歌曲126首、欣賞作品168首、表演及活動56項 說明：讓健康快樂的舞蹈美育走進課堂，與教師互動，活躍藝術教學，在孩子們好動活潑的個性上，群體結伴實施美育，提高他們團結友愛的意識，展示集體的力量，奠定少兒藝術基礎，增強藝術學習興趣，挖掘天賦的藝術小人才，逐步有意識的培養(yǎng)與輸送藝術人才，為國家傳承與發(fā)展文化藝術，做出應有的貢獻。從以上的教材作品統(tǒng)計上看，教學任務是繁重的，要真正做到位是不容易的，要做出一定的成績是困難的，國家對我們的要求與期望是很高的，所以應該認真的思考、規(guī)劃、并實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯與發(fā)展目標。
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個階段篇四
系別:經(jīng)管系專業(yè):國貿(mào)?？菩彰?付彩歡學號:2009311180
42職業(yè)生涯發(fā)展計劃書
一、前言
不知不覺大學生活已過了六分之一，隨著時間一分一秒的流逝加快了我們步入社會的步伐。而尚未有計劃的我們，是否應該準備一下？是時候規(guī)劃一下自己 的職業(yè)生涯了！
二、首先要進行自我分析。
1、職業(yè)興趣
愛好讀書的我喜歡游淌在作家們理性的文眼里；我喜歡跑步，喜歡在奔跑中釋放自己的激情；我更加喜歡旅游，喜歡在戶外開拓視野,凈化心情,開放心境。
2、職業(yè)技能
活潑開朗的性格使我擁有了良好的社交技能；優(yōu)異的學習成績更增強了我的自信心，使我養(yǎng)成了善于思考，不懂就問的好習慣；良好的作息規(guī)律使我更加勤奮，更加向上；為人正直，善良以及良好的家教使我尊師重道，更是有禮有貌。
3、職業(yè)價值觀和個人特質
一個崇尚自由，熱愛生活，熱愛祖國，向往走遍世界的我，有著一顆時刻為加強中外貿(mào)易，加快中國發(fā)展的心。我喜歡貿(mào)易工作，喜歡商業(yè)活動，我認為不管是人與人之間，還是公司與公司之間都應該真誠相待。真誠是為人處事的根本，也是一個公司得以存在，得以發(fā)展的前提。而我正是正直，真誠之人。所以從事商業(yè)活動是我的選擇。而國際貿(mào)易不僅僅要求我們真誠對人，它更需要我們有著卓越的才能，有著非凡的口才，有著一口流利的外語。我認為具備這方面優(yōu)勢的我正適合干這項工作。所以從事商業(yè)貿(mào)易是我的目標。
三、職業(yè)分析
1、家庭環(huán)境分析
我來自農(nóng)村,父母是個體工商戶,從小家里就對我寄予厚望,我父親希望我從事貿(mào)易工作,多懂一些經(jīng)商之道.所以我選擇了本專業(yè),同時我也喜歡熱愛商業(yè)間的往來,我希望自己能從中得到,學到一些東西,同時運用我所學的知識來回報社會,為公司,為社會出一份力.2、社會環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析
當今社會各行各業(yè)競爭激烈，隨著科學，經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對人才素質的要求也越來越高，可是不管怎樣，“誠信”是企業(yè)對人才的素質要求，是人類成功的保證。誠實是做人之本，守信是處世之基。孔子曰：“人無信不立，國無信不昌?！币粋€人失去誠信將寸步難行，一個國家失去誠信將混亂不堪，所以，中華民族把誠實守信作為最基本的道德準則加以弘揚，企業(yè)把誠信作為選拔人才的前提，個人把誠信作為生存的通行證。
“合作精神”是現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)，生活對每個人的素質要求，是人們在共同的生產(chǎn)生活中的一種互相合作的意識或狀態(tài)。所以合作精神是企業(yè)選拔人才時必不可少的要求，更是我們今后工作時必須注意的事項。
“個人能力”是企業(yè)選拔人才的重要條件。一技之長是就業(yè)謀生的首要條件。古人云:縱有良田萬頃，不如一技在身?？墒请S著信息時代的到來，當我們面對滾滾而來的信息潮流，當社會上的360行正在被3600行甚至是36000行取代的時候，“一技之長”固然有用武之地，但已遠遠不夠用了。所以一專多能，一人多崗是企業(yè)對當代人才的要求，這必然要求我們成為全方位的人才，完善自己，完善人生。
四、確定目標和路徑
短期目標：處于大學生活的我們，首先要學好專業(yè)知識，掌握好專業(yè)技能，扎實基礎，從而為以后社會實踐做好準備。大一我要做到：首先制定好學習計劃，規(guī)劃好業(yè)余生活。每天都要認真聽講，認真復習，堅持不懈的走好每一步。大二我要做到：學習成績進入專業(yè)前五名，社團活動要干好，每兩周要做一次義工。大三要達到社會實踐與理論知識相結合的狀態(tài)，到社會上找工作要憑真本事，憑自己的職業(yè)技能來取得企業(yè)的信任和認同。在整個大學三年里要拿下計算機二級，英語六級證書，要拿下單證，報關證，會計證，要加入中國共產(chǎn)黨。
中期目標：在畢業(yè)后的第一年找到適合自己的國貿(mào)企業(yè)參加工作，可以先從基層干起，從而了解最底層的員工的生活，掌握經(jīng)驗，進而了解整個公司的發(fā)展狀況，為自己第二年升職做好準備。第三年要成為中層甚至是高層員工，憑借自
已流利的外語成為公司的骨干。第五年要擁有一輛屬于自己的邁騰。
長期目標：從事5年工作后可以考慮婚姻，處理好工作和家庭的關系，在工作方面要達到長久的穩(wěn)定，家庭方面要照顧好家人。還可以繼續(xù)學習，參加培訓進行深造。從而使自己在家庭事業(yè)兩者之間達到平衡。
五、計劃、策略、行動
根據(jù)自己制定的計劃一步一個腳印的實施，憑借自己吃苦耐勞，刻苦奮進的精神努力向前沖。
策略：以管理型和社會型職業(yè)為中心，無論是從職業(yè)目標還是從職業(yè)地位來考慮都應以從事貿(mào)易商業(yè)來進行調整。只有這樣才是適合自己的，也只有這樣才能最大可能地發(fā)揮出個人的特長，才能夠使自己的職業(yè)生涯在實施中達到最優(yōu)狀態(tài)。
行動：實施職業(yè)目標的過程中，可能會遇到這樣與那樣的風險，這就要求在職業(yè)目標過程中不斷地自我反饋信息并作出相應的修正，以達到職業(yè)生涯的最優(yōu)狀態(tài)。所以我會根據(jù)自己的實際情況進行適當?shù)母淖冏约旱墓ぷ?，但肯定還是會選擇適合自己的貿(mào)易工作。
六、結束語
everythingispossibie , tobeno.1
我用了近一周的時間完成了這個職業(yè)生涯規(guī)劃，我想在完成規(guī)劃的同時，我也完成了我大學生涯的一次飛躍，完成了大學生活的一次徹底的反思，完成了我夢想的一次真正定位，完成了我生命的一次刻骨銘心的進化。
如今，我有了一個清晰的目標，不管發(fā)生什么，我都會找到屬于自己的那顆啟明星，所以我要做的事就是堅定自己的目標，腳踏實地往前走，摔倒了，再爬起來，為了夢想努力前進,按著規(guī)劃努力前行。我的未來不是夢,前途一片光明的我要昂首挺胸的邁進!
加油了,go go go！!
教師職業(yè)生涯發(fā)展四個階段篇五
教師主動發(fā)展與職業(yè)生涯設計
主講人：程振響
主講人簡介
程振響，江蘇省行政干部培訓中心副主任、江蘇教育學院教育管理系主任、南京師范大學教育經(jīng)濟與管理系教授、全國教育管理研究會理事、江蘇省教育管理研究會秘書長、江蘇省心理學會理事。
課程簡介
在本課程中，程振響教授首先簡要地闡述了教師發(fā)展的時代背景、教師發(fā)展模式的演變，以及教師主動發(fā)展的策略和教師主動發(fā)展的基本取向，然后對教師職業(yè)生涯設計的意義、概念、動力機制和動力模型做了詳細闡述，最后詳細介紹了教師職業(yè)生涯設計的方案與策略。程教授認為，教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，要充分認識自己，客觀分析環(huán)境，科學確立目標，正確制定職業(yè)生涯發(fā)展目標，并采取有效措施，克服生涯發(fā)展道路上遇到的各種困難和重重障礙，才能最終獲得事業(yè)成功和人生快樂。在設計職業(yè)生涯時，教師應根據(jù)自身所處的不同職業(yè)生涯階段，選擇具有針對性的行動策略。
課程時長
62分鐘
錄制時間
2010年8月
提綱
一、教師主動發(fā)展：一種內(nèi)生性動力機制
1．教師發(fā)展的時代背景
2．教師發(fā)展模式的演變
3．教師主動發(fā)展的策略
4．教師主動發(fā)展的基本取向
二、教師生涯設計：主動發(fā)展的行為自覺
1．為什么要談論教師職業(yè)生涯設計
2．什么是教師職業(yè)生涯設計
3．教師主動發(fā)展的動力機制
三、教師發(fā)展行動：生涯設計方案與策略
1．教師生涯發(fā)展設計應考慮哪些要素
2．職業(yè)生涯設計的步驟和方法
3．教師職業(yè)生涯階段及策略選擇
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