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是企業(yè)組織理念文化的核心 是企業(yè)組織理念文化篇一
今年，是全局“打造優(yōu)勢年”，我們物資集團針對企業(yè)的發(fā)展方向提出“四個過渡”的戰(zhàn)略構想具有重大的現(xiàn)實意義，在推進“四個過渡”的進程中，我們怎么樣做才能盡快地實現(xiàn)企業(yè)的理想，下面我就談一談自己的體會。
隨著我國加入wto后和知識經(jīng)濟世紀的到來，企業(yè)的競爭逐漸由質量、價格、服務等方面轉向了對
人才、知識的競爭，即是學習力的競爭。對于一個企業(yè)而言，學習是創(chuàng)造力和競爭力的源泉。一些管理專家認為，未來最成功的企業(yè)將是一種學習型組織——能夠使各階層所有成員全心投入,并持續(xù)不斷學習的組織。企業(yè)未來唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是具備比競爭對手更快速學習的能力。因此，構造具有強烈學習創(chuàng)新能力，能夠實現(xiàn)科學民主的決策機制、細致合理的利益分配機制和深入人心的職工黏合機制的學習型企業(yè)文化，符合時代發(fā)展要求。[文章-http:///找文章,]
一、企業(yè)文化的發(fā)展趨勢
企業(yè)文化作為一種新的管理理論，在我國經(jīng)歷了引進、傳播、探索、實踐的過程。在經(jīng)濟文化日趨一體的今天，現(xiàn)代企業(yè)不僅是一種機器式組織，更是一個團結協(xié)作的學習組織，企業(yè)文化作為張揚文化教育力的依托，對于增強企業(yè)產(chǎn)品的競爭力和提高產(chǎn)品附加值，提升企業(yè)形象的價值意義越來越大。在融入企業(yè)管理的過程中，傳統(tǒng)的企業(yè)文化正在不斷發(fā)生變革。
一切管理都離不開人，管理的根本在于人。與傳統(tǒng)企業(yè)文化注重內(nèi)部等級身份的主要特征明顯不同，現(xiàn)代人本管理強調(diào)人是有感情和文化知識的。管理者與被管理者是一種平等的伙伴關系。在現(xiàn)代團隊式組織中，人員之間的等級界限被淡化，所有的分工只是為了更好的合作，較少的等級結構不僅能提高信息的傳遞效率，提高決策的速度和進程，而且有將近降低了組織的開支。同時，為擴大決策的范圍和減少決策執(zhí)行的障礙，管進者與成員之間多采取雙向交流方式。因此，營造企業(yè)團隊文化，是實現(xiàn)企業(yè)人本管理的關鍵一環(huán)。
提高團隊的學習力成為企業(yè)文化的內(nèi)部核心?？萍嫉目焖侔l(fā)展則明顯縮短了知識的更替周期，企業(yè)間學習的競爭，使職工比以往任何時候都更需要新知識和技能，以提高個人能力和適應組織的能力，同時在信息時代團隊的學習能力要遠高于個人，因為在資源共享和相互合作的前提下，團隊智商要高于個人智商，所以現(xiàn)代企業(yè)文化主要發(fā)展方向在于調(diào)動職工終身學習的積極性和主動性，實現(xiàn)團隊的優(yōu)化組合及學習力的提高。
二、學習型企業(yè)的原則
在學習型企業(yè)的文化建設中，更注重對職工學習力的培養(yǎng)、心靈的塑造、精神的訓練，建立個人對企業(yè)整體的認同感，進而形成了整個企業(yè)的向心力和凝聚力。其應遵循的原則是：
科學定位的原則。學習型企業(yè)的文化建設，必須從企業(yè)的實際出發(fā)，在對企業(yè)進行全方位診斷的基礎上，充分挖掘和提煉企業(yè)的各種積極因素，提出科學的規(guī)劃方案。把企業(yè)文化的定位同企業(yè)的發(fā)展壯大緊密結合，為企業(yè)文化的建設開辟廣闊的前景。
全方位構筑的原則。全方位的系統(tǒng)文化，還包括了視覺文化、管理文化、營銷文化、品牌文化、以及形象文化的多個方面，企業(yè)文化建設必然突出核心，輻射全局，并將文化的精髓深入到每個職工的心中，深入到每道工序之中，激發(fā)職工強烈的團隊精神。
內(nèi)涵深化的原則。企業(yè)文化教育的內(nèi)涵源于企業(yè)的經(jīng)營特色和管理風格，以用對知識經(jīng)驗的積累、提煉和創(chuàng)新。不同的企業(yè)都有其相對獨立的文化內(nèi)涵，但其本質都是“以人為本”的管理思想。因此在企業(yè)經(jīng)營管理中，要用系統(tǒng)的方法分析和解決問題，按“工作學習化，學習工作化”的要求來學習和工作。
三、學習型企業(yè)的方式
學習型企業(yè)文化建設作為一個龐大的系統(tǒng)工程，包含了企業(yè)經(jīng)營管理的各層次。創(chuàng)建學習型企業(yè)文化就要找準切入點，局部做精，全盤搞活。
1、創(chuàng)建學習型組織，提高企業(yè)學習力。
學習型組織不只是一群人在一起讀書的讀書會，不只是只做做教育訓練，也不是個人學習的總和。而是一個會學習的，生產(chǎn)知識、分享知識組織；是一個持續(xù)一起學習、成長的，能持續(xù)不斷學習與改變的組織；是一個能適應環(huán)境變動、不斷擴張能力、能創(chuàng)造的組織。
現(xiàn)代企業(yè)只有具備對新知識、新經(jīng)驗、新技術的吸收、消化和創(chuàng)新使用能力，才能不斷提高競爭力、拓展發(fā)展空間。創(chuàng)新學習型企業(yè)的根本目的，就是把企業(yè)的發(fā)展與職工的發(fā)展結合起來，創(chuàng)造職工終身學習的環(huán)境。建立共享系統(tǒng)，進行團隊學習。學習的過程就是交流思想的過程，在創(chuàng)建學習型企業(yè)文化的過程中，要組織研討會，通過定期召開會議進行互動交流與溝通，提高職工對學習型組織的認識。要強化培訓，提高認識，首先就要規(guī)劃實施培訓的方式和內(nèi)容，建立一批優(yōu)秀的兼職培訓師隊伍，普
及學習型組織的有關知識，傳播學習型組織“金”典故事與成功個案，通過培訓，達到改善職工心智模式、掌握系統(tǒng)思考能力、增強職工責任感的目的，為提升企業(yè)管理水平做好智力準備。同時，還要建立以業(yè)務技能培訓為重點的教師隊伍，通過“職工技能素質工程”、“按建制組成團隊進行達標學習”等形式來提高職工的安全業(yè)務技能，力爭人人崗位成才。
2、堅
持系統(tǒng)思考，激活管理機制。
加強企業(yè)文化建設，應與建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善管理體制結合起來，以人為本為核心，在吸收借鑒他人經(jīng)驗的同時，結合自身實際，以系統(tǒng)思考為主線，以科學管理為接口，在機構設置、機制運行以及資源配置等到方面將企業(yè)文化的精髓融合到現(xiàn)化企業(yè)制度之中，建立具有豐富文化底蘊和科學內(nèi)涵的現(xiàn)代企業(yè)。建立反思系統(tǒng)，改善心智模式。在創(chuàng)建學習型企業(yè)文化的過程中，采取全年評出思想道德、業(yè)務技術優(yōu)秀的“雙優(yōu)”職工若干名，評比技術狀元、技術能手，每月獎勵部分創(chuàng)建學習型企業(yè)文化先進單位等形式進行激勵。
3、營造企業(yè)文化環(huán)境，培育濃厚的文化氛圍。
創(chuàng)造學習企業(yè)文化，領導者要努力創(chuàng)造一種自主、寬松的工作環(huán)境和相互信任、相互支持的團隊氛圍，團隊管理者需要制定良好的溝通計劃，規(guī)劃溝通渠道及溝通目標，鼓勵職工非正式組織間的交流，建立反饋系統(tǒng)，大力倡導在領導群體之間，領導者與普通職工之間開展深度匯談活動。使團隊成員做到暢所欲言，從不同角度提出有利于團隊建設的意見和方案。通過一定的形式，讓職工說真話、說實話，有效地表達自己的思想，讓領導者認真反思，總結經(jīng)驗，查找不足，及時糾正決策與管理工作中的偏差，使創(chuàng)建工作健康穩(wěn)步推進。
創(chuàng)建學習型企業(yè)文化，不僅要求企業(yè)的普通職工成為學習型的職工，更要求其領導者也要成為學習型的領導，負有決策、指揮、協(xié)調(diào)、控制責任的領導群體要成為團隊學習的典范。通過創(chuàng)建健康向上的環(huán)境，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，使廣大職工在潛移默化中受到感染和影響，得到心靈的凈化和充實，從而激發(fā)熱愛企業(yè)的熱情。
《淺談建立學習型企業(yè)文化》，歡迎閱讀淺談建立學習型企業(yè)文化。
是企業(yè)組織理念文化的核心 是企業(yè)組織理念文化篇二
今年，是全局“打造優(yōu)勢年”，我們物資集團針對企業(yè)的發(fā)展方向提出“四個過渡”的戰(zhàn)略構想具有重大的現(xiàn)實意義，在推進“四個過渡”的進程中，我們怎么樣做才能盡快地實現(xiàn)企業(yè)的理想，下面我就談一談自己的體會。
隨著我國加入wto后和知識經(jīng)濟世紀的到來，企業(yè)的競爭逐漸由質量、價格、服務等方面轉向了對人才、知識的競爭，即是學習力的競爭。對于一個企業(yè)而言，學習是創(chuàng)造力和競爭力的源泉。一些管理專家認為，未來最成功的企業(yè)將是一種學習型組織——能夠使各階層所有成員全心投入,并持續(xù)不斷學習的組織。企業(yè)未來唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是具備比競爭對手更快速學習的能力。因此，構造具有強烈學習創(chuàng)新能力，能夠實現(xiàn)科學民主的決策機制、細致合理的利益分配機制和深入人心的職工黏合機制的學習型企業(yè)文化，符合時代發(fā)展要求。
一、企業(yè)文化的發(fā)展趨勢
企業(yè)文化作為一種新的管理理論，在我國經(jīng)歷了引進、傳播、探索、實踐的過程。在經(jīng)濟文化日趨一體的今天，現(xiàn)代企業(yè)不僅是一種機器式組織，更是一個團結協(xié)作的學習組織，企業(yè)文化作為張揚文化教育力的依托，對于增強企業(yè)產(chǎn)品的競爭力和提高產(chǎn)品附加值，提升企業(yè)形象的價值意義越來越大。在融入企業(yè)管理的過程中，傳統(tǒng)的企業(yè)文化正在不斷發(fā)生變革。
一切管理都離不開人，管理的根本在于人。與傳統(tǒng)企業(yè)文化注重內(nèi)部等級身份的主要特征明顯不同，現(xiàn)代人本管理強調(diào)人是有感情和文化知識的。管理者與被管理者是一種平等的伙伴關系。在現(xiàn)代團隊式組織中，人員之間的等級界限被淡化，所有的分工只是為了更好的合作，較少的等級結構不僅能提高信息的傳遞效率，提高決策的速度和進程，而且有將近降低了組織的開支。同時，為擴大決策的范圍和減少決策執(zhí)行的障礙，管進者與成員之間多采取雙向交流方式。因此，營造企業(yè)團隊文化，是實現(xiàn)企業(yè)人本管理的關鍵一環(huán)。
提高團隊的學習力成為企業(yè)文化的內(nèi)部核心。科技的快速發(fā)展則明顯縮短了知識的更替周期，企業(yè)間學習的競爭，使職工比以往任何時候都更需要新知識和技能，以提高個人能力和適應組織的能力，同時在信息時代團隊的學習能力要遠高于個人，因為在資源共享和相互合作的前提下，團隊智商要高于個人智商，所以現(xiàn)代企業(yè)文化主要發(fā)展方向在于調(diào)動職工終身學習的積極性和主動性，實現(xiàn)團隊的優(yōu)化組合及學習力的提高。
二、學習型企業(yè)的原則
在學習型企業(yè)的文化建設中，更注重對職工學習力的培養(yǎng)、心靈的塑造、精神的訓練，建立個人對企業(yè)整體的認同感，進而形成了整個企業(yè)的向心力和凝聚力。其應遵循的原則是：
科學定位的原則。學習型企業(yè)的文化建設，必須從企業(yè)的實際出發(fā)，在對企業(yè)進行全方位診斷的基礎上，充分挖掘和提煉企業(yè)的各種積極因素，提出科學的規(guī)劃方案。把企業(yè)文化的定位同企業(yè)的發(fā)展壯大緊密結合，為企業(yè)文化的建設開辟廣闊的前景。
全方位構筑的原則。全方位的系統(tǒng)文化，還包括了視覺文化、管理文化、營銷文化、品牌文化、以及形象文化的多個方面，企業(yè)文化建設必然突出核心，輻射全局，并將文化的精髓深入到每個職工的心中，深入到每道工序之中，激發(fā)職工強烈的團隊精神。
內(nèi)涵深化的原則。企業(yè)文化教育的內(nèi)涵源于企業(yè)的經(jīng)營特色和管理風格，以用對知識經(jīng)驗的積累、提煉和創(chuàng)新。不同的企業(yè)都有其相對獨立的文化內(nèi)涵，但其本質都是 “以人為本”的管理思想。因此在企業(yè)經(jīng)營管理中，要用系統(tǒng)的方法分析和解決問題，按“工作學習化，學習工作化”的要求來學習和工作。
三、學習型企業(yè)的方式
學習型企業(yè)文化建設作為一個龐大的系統(tǒng)工程，包含了企業(yè)經(jīng)營管理的各層次。創(chuàng)建學習型企業(yè)文化就要找準切入點，局部做精，全盤搞活。
1、創(chuàng)建學習型組織，提高企業(yè)學習力。
學習型組織不只是一群人在一起讀書的讀書會，不只是只做做教育訓練，也不是個人學習的總和。而是一個會學習的，生產(chǎn)知識、分享知識組織 ；是一個持續(xù)一起學習、成長的，能持續(xù)不斷學習與改變的組織 ；是一個能適應環(huán)境變動、不斷擴張能力、能創(chuàng)造的組織。
現(xiàn)代企業(yè)只有具備對新知識、新經(jīng)驗、新技術的吸收、消化和創(chuàng)新使用能力，才能不斷提高競爭力、拓展發(fā)展空間。創(chuàng)新學習型企業(yè)的根本目的，就是把企業(yè)的發(fā)展與職工的發(fā)展結合起來，創(chuàng)造職工終身學習的環(huán)境。建立共享系統(tǒng)，進行團隊學習。學習的過程就是交流思想的過程，在創(chuàng)建學習型企業(yè)文化的過程中，要組織研討會，通過定期召開會議進行互動交流與溝通，提高職工對學習型組織的認識。要強化培訓，提高認識，首先就要規(guī)劃實施培訓的方式和內(nèi)容，建立一批優(yōu)秀的兼職培訓師隊伍，普及學習型組織的有關知識，傳播學習型組織“金”典故事與成功個案，通過培訓，達到改善職工心智模式、掌握系統(tǒng)思考能力、增強職工責任感的目的，為提升企業(yè)管理水平做好智力準備。同時，還要建立以業(yè)務技能培訓為重點的教師隊伍，通過“職工技能素質工程”、“按建制組成團隊進行達標學習”等形式來提高職工的安全業(yè)務技能，力爭人人崗位成才。
2、堅持系統(tǒng)思考，激活管理機制。
加強企業(yè)文化建設，應與建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善管理體制結合起來，以人為本為核心，在吸收借鑒他人經(jīng)驗的同時，結合自身實際，以系統(tǒng)思考為主線，以科學管理為接口，在機構設置、機制運行以及資源配置等到方面將企業(yè)文化的精髓融合到現(xiàn)化企業(yè)制度之中，建立具有豐富文化底蘊和科學內(nèi)涵的現(xiàn)代企業(yè)。建立反思系統(tǒng)，改善心智模式。在創(chuàng)建學習型企業(yè)文化的過程中，采取全年評出思想道德、業(yè)務技術優(yōu)秀的“雙優(yōu)”職工若干名，評比技術狀元、技術能手，每月獎勵部分創(chuàng)建學習型企業(yè)文化先進單位等形式進行激勵。
3、營造企業(yè)文化環(huán)境，培育濃厚的文化氛圍。
創(chuàng)造學習企業(yè)文化，領導者要努力創(chuàng)造一種自主、寬松的工作環(huán)境和相互信任、相互支持的團隊氛圍，團隊管理者需要制定良好的溝
是企業(yè)組織理念文化的核心 是企業(yè)組織理念文化篇三
學習型企業(yè)文化
一、內(nèi)涵
所謂學習型企業(yè)文化，就是在企業(yè)文化發(fā)展過程中導入學習型組織的理論，引領和支撐企業(yè)成長為學習型企業(yè)的一種組織文化。
學習型企業(yè)文化是對企業(yè)文化的創(chuàng)新性延伸和拓展。學習型企業(yè)文化與學習型企業(yè)相互依存、相互融合、相互作用，是學習型企業(yè)的本質特征。學習型企業(yè)是學習型企業(yè)文化的根基，不積極創(chuàng)建學習型企業(yè)就沒有學習型企業(yè)文化可談；學習型企業(yè)文化是學習型企業(yè)的靈魂，不自覺創(chuàng)建學習型企業(yè)文化并把它作為統(tǒng)領和支撐，創(chuàng)建學習型企業(yè)只能是一廂情愿。
學習型企業(yè)文化體現(xiàn)為人本管理的最高層次。學習型企業(yè)文化高度重視人的因素，高度重視人的素質的全面提高，高度重視企業(yè)和員工的協(xié)調(diào)發(fā)展。希望通過建立共同愿景、形成共同價值觀、挖掘團隊智慧、激勵自我超越、改善心智模式、培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力，以學習力提升創(chuàng)新力進而增強員工和組織的競爭力，最終使企業(yè)登上學習型組織的高峰。由此，我們可以講，學習型企業(yè)文化是一種鼓勵個人學習和自我超越的企業(yè)文化；是一種促進建立共同愿景和團隊學習的企業(yè)文化；是一種強調(diào)開放、創(chuàng)新、應變的企業(yè)文化。
根據(jù)我們學習和掌握的學習型組織理論和“五項修煉”的圣吉模式，我們可以把學習型企業(yè)文化的內(nèi)涵定義為：以系統(tǒng)思考為主線，把自我超越和改善心智模式這兩項理念的突變，與團隊學習這項組織制度結合起來，建立一個強有力的動力機制——共同愿景，并以此形成一種長久生存、發(fā)展的信念和精神力量，使整個企業(yè)充滿創(chuàng)造性，具有較強的學習能力，能夠自覺地、不斷地修正自己，使自己在競爭中立于不敗之地。
理解學習型企業(yè)文化的內(nèi)涵，應該把握三點：
第一，理念創(chuàng)新——系統(tǒng)思考的自我超越與改善心智模式。在企業(yè)組織中主要表現(xiàn)為學習型的思維方法，它強調(diào)心靈轉向的自我超越和改善心智模式的修煉，這兩項理念的突變，都是基于系統(tǒng)思考的思維方法，這是學習型企業(yè)文化不枯竭的主體創(chuàng)造源泉。換句話說，系統(tǒng)思考是自我超越和改善心智模式修煉要解決的核心問題。
第二，規(guī)則創(chuàng)新——建立團隊學習組織。有了以系統(tǒng)思考為主線的自我超越和改善心智模式這兩項理念的突變，學習型的企業(yè)文化不一定會產(chǎn)生，要把文化理念轉變?yōu)槠髽I(yè)組織行為，企業(yè)組織規(guī)則的變革是至關重要的，而團隊學習就是保證組織學習的有效組織規(guī)則。團隊學習可以發(fā)揮團隊成員互相配合與整體搭配的能力，它是一個合作性的學習過程，也是一個強有力的群體學習過程。團隊的組織結構規(guī)定了具有不同技能的人相互依存，并為達到共同的目標，彼此分工合作，共同承擔成敗的責任。而且團隊學習加大了組織結構的開放程度，讓全員的學習心得能在企業(yè)內(nèi)部交流與溝通。在組織內(nèi)部共享經(jīng)驗和更新知識，常常會產(chǎn)生突破性思維，使組織充滿創(chuàng)造性張力。
第三，機制創(chuàng)新——共同愿景構建。共同愿景包含“三個共同體”：首先是價值共同體，表現(xiàn)為具有共同的價值觀和目標，即具有共同愿景，是“你愿中有我，我景中有你”；其次是利益共同體，企業(yè)的發(fā)展和員工的個人生涯發(fā)展是一致的，企業(yè)通過生涯設計幫助每一個員工制定達到個人與企業(yè)發(fā)展目標一致的生涯計劃；再次是生命共同體，員工與企業(yè)之間已經(jīng)超越了契約的紐帶，不僅是心靈的默契，而且是生命的聯(lián)結。學習型企業(yè)成了員工安身立命之地，企業(yè)不只是為員工提供生存的物質保證，還教育人、培養(yǎng)人，使員工的潛能得以發(fā)掘，展示出生命活力，實現(xiàn)生命的價值。學習型企業(yè)文化的真諦在于能有一個共同的愿景，這是一種強有力的動力機制，組織通過它實現(xiàn)溝通、認同、凝聚，把各種不同的活動融合起來，變成組織生存與發(fā)展方式而維系，并且新的成員也會受到同化，組織中所有成員以此作為判斷和衡量事物的價值取向，成為企業(yè)能夠保持其長期生存的承傳血脈。
二、創(chuàng)建
第一 樹立學習理念。樹立學習理念也就是樹立學習型價值觀，是創(chuàng)建學習型企業(yè)文化的重要一步。價值觀是聯(lián)結員工之所想和所做的紐帶，對員工的行為具有重要的約束和支配作用。要想在學習型企業(yè)文化的引領下創(chuàng)建學習型企業(yè)，首先要使全體員工知道為什么要學習，什么樣的學習才是真正的學習，幫助員工達成學習的共識，使學習成為每一位員工的自覺行為和習慣。要樹立學習型價值觀，必須重視在員工中倡導以下學習理念和價值取向：
（1）文憑不等于水平，學歷不等于能力。永不滿足于過去學得的知識和經(jīng)驗，堅持持續(xù)學習，不斷掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領，努力實現(xiàn)由“擁有文憑”向“擁有能力”的轉變。
（2）學習是生命的源泉，創(chuàng)新應變的根本，競爭取勝的法寶，實現(xiàn)人生價值的階梯，活出生命意義的根基。把學習當作生活的重要組成部分，當作生活的一種需要，一種樂趣，主動地學，自覺地學，積極地學，努力實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉變。
（3）社會變動發(fā)展，學習永無止境。堅持活到老，學到老，改造到老，樹立生命不息、學習不止的觀念，努力實現(xiàn)由“階段學習”向“終身學習”的轉變。
（4）未來的文盲是“沒有學會怎樣學習的人”，習比學更重要。致力把學到的知識轉化為實際能力，變革思想產(chǎn)生新的行為，努力實現(xiàn)由“學了什么”向“學會什么”的轉變。
（5）凡有學習心，處處皆學問。學習無所不在，無時不在。善于向合作伙伴學習，向競爭對手學習，向顧客用戶學習；善于通過自我反思學習，通過交流共享學習，通過信息反饋學習。努力實現(xiàn)由“學習工作相脫節(jié)”向“工作學習化，學習工作化”的轉變。
（6）個人學習開發(fā)個人智力，團隊學習開發(fā)集體智力，集體智力高于個人智力的總和。個人學習是團隊學習的基礎，但個人學習并不表示團隊也在學習。只有團隊學習才能實現(xiàn)知識共享，產(chǎn)生1+1〉2的學習效果。必須大力倡導和組織團隊學習，努力實現(xiàn)由“個體學習為主”向“團隊學習為主”的轉變。
第二 構建共同愿景。共同愿景不但可以喚起員工的希望，可以令人歡欣鼓舞，使企業(yè)組織跳出庸俗，產(chǎn)生火花，而且還可以改善員工與企業(yè)的關系，使企業(yè)不再是“他們的企業(yè)”，而是“我們的企業(yè)”，這可以極大地激發(fā)出員工為實現(xiàn)愿景而做任何事情的勇氣。要建立起真正的愿景，就必須進行如下修煉：
（1）鼓勵建立個人愿景。共同愿景是由個人愿景匯聚、整合、提煉而成的，個人愿景是共同愿景的基石。由于個人愿景是從自己的價值觀、抱負和內(nèi)心深處出發(fā)的，是自己真實意愿的反映，因此它可以真正激發(fā)員工的智慧和力量，義無反顧地投入。共同愿景只有建立在個人愿景之上，其威力才會銳不可當。
（2）塑造組織整體形象。共同愿景的實現(xiàn)要靠組織成員的共同努力，只有當更多的人分享共同愿景時才會形成完整的組織形象。每個員工都對企業(yè)整體負責，而不僅僅是對自己職責范圍內(nèi)的那一小部分負責。
（3）融入企業(yè)理念。共同愿景實際上是企業(yè)理念的一部分，它本身就包含企業(yè)目的、企業(yè)使命和企業(yè)核心價值觀。愿景如果與員工信奉的價值觀不一致，不僅無法激發(fā)員工的真正熱情，反而有可能因為挫折、失望而對愿景冷嘲熱諷。
（4）學會雙向溝通。對管理者而言，應當運用雙向溝通技術向員工闡明共同愿景，而不僅僅是自上而下的傳達。愿景若能夠真正被員工所接受所認可，真正實現(xiàn)共享，必須經(jīng)過不斷交談，使每個人都能自由地表達他們的想法，并學習聆聽別人的想法，在聆聽之間逐漸融匯出更好的構思。
（5）忠于事實真相。幫助員工建立個人愿景后，還要幫助員工理清現(xiàn)實狀況，認識現(xiàn)狀到愿景之間的差距，指明作為員工個人應該怎樣做才能逐步實現(xiàn)愿景，同時要明確作為組織，為幫助員工實現(xiàn)愿景應該做什么，怎么做。建立共同愿景也是這樣，要客觀分析企業(yè)所面臨的現(xiàn)實狀況，并將客觀現(xiàn)實與共同愿景之間的差距轉化為企業(yè)組織的創(chuàng)造性張力。使人們既能夠堅持愿景，又能夠看清現(xiàn)實的真相，看清客觀現(xiàn)實與共同愿景之間的差距，從而產(chǎn)生學習動力，鍛煉學習毅力，增強學習能力，在學習中創(chuàng)新，用創(chuàng)新的行為克服差距，縮短差距，一步一步地、扎扎實實地向愿景邁進。
第三 搭建學習的平臺。學習的平臺是指人人平等參與、互動溝通、交流共享的學習場所、學習機會和學習工具。主要的有：
（1）網(wǎng)絡學習的平臺。網(wǎng)絡學習具有協(xié)作、交互的特點，通過網(wǎng)絡支撐平臺，可以利用電子郵件、搜索引擎等，隨時進行討論交流、信息交換，進行教與學、問與答的交互協(xié)作，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡的探索式、協(xié)作式教育與學習，充分激發(fā)員工探索精神和創(chuàng)新意識。
還應該在企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)上設立知識庫平臺，以提高知識共享的效率。知識庫的內(nèi)容應包括企業(yè)的人力資源狀況、企業(yè)內(nèi)每個職位需要的技能和評價方法、企業(yè)歷史上發(fā)生的重大事件、企業(yè)客戶的所有信息、企業(yè)法規(guī)政策等等。員工可以隨時查閱所需信息，并與組織和其他員工在網(wǎng)上相會，這樣就為思想交流和知識共享提供了前提條件。
（2）圖書資料庫平臺。在企業(yè)網(wǎng)絡技術還不普及，多數(shù)員工還沒條件上網(wǎng)的情況下，建立圖書資料庫，給廣大員工的學習提供豐富的圖書資料就十分必要。同時，圖書資料庫平臺的作用也是網(wǎng)絡平臺所無法代替的，因為我們不可能把員工想讀、愛讀的圖書資料都搬到網(wǎng)絡中去。所以，企業(yè)必須建立完善圖書資料庫和閱覽室，方便員工借閱學習。
（3）培訓平臺。培訓主要有兩大類，即內(nèi)部培訓和外部培訓。內(nèi)部培訓，主要是指利用企業(yè)內(nèi)部的教育資源，對員工分期分批進行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或有組織的業(yè)余培訓；外部培訓主要是指企業(yè)派員工參加企業(yè)之外的社會培訓或公共培訓和研討班。
（4）會議平臺。如中心組學習會議、民主生活會議、員工班后學習會議、班前班后講評會議等等。利用會議平臺進行學習，關鍵在于要學習并善于運用深度匯談的技巧，在無拘無束的探索中自由地交流自己心中的想法，進行反思、探詢，相互交流與啟發(fā)，從而得到超過個人認識的結果。
（5）學習活動平臺。如同讀一本書活動、學習心得展評（講評）活動、知識競賽活動、合理化建議活動、技術練兵比武活動、qc小組活動、小改革小革新小發(fā)明小創(chuàng)造活動、“學習明星”“技術明星”“實現(xiàn)愿景之星”評選活動等等。這些活動多彩、有趣，群眾性和實踐性強，是學中干、干中學，學和習緊密結合，發(fā)揚團隊學習協(xié)作精神的最好平臺。
第四 營造學習氛圍。這里所說的學習氛圍，是指學習的文化氛圍。
（1）營造有助于組織和員工終身學習和知識共享的文化氛圍。首先，要發(fā)揮領導者的關鍵作用，促進組織學習文化氛圍的形成。各級領導者要做一個好的學習者，成為組織學習和創(chuàng)新的倡導者和帶頭人；要做一名好教師、好教練，引導員工有效地學習；要善于鼓勵、督促員工學習，不斷提高組織和員工的學習創(chuàng)新能力；要為員工創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和機會，使學習成為企業(yè)的一種文化和機制。其次，要營造一種有利于員工終身學習的文化氛圍，培養(yǎng)員工終身學習的習慣。要引導、幫助員工建立主動學習的意愿，培養(yǎng)自覺學習的態(tài)度和善于學習的能力。要幫助員工認識熟悉學習的渠道是多元的，可以選擇多元渠道學習；鼓勵、幫助員工克服“自我設限”，把握各種學習機會，堅定學習的信念和毅力；引導員工明白：終身學習包括終身反省的學習，將終身學習的習慣用諸終身反省，可以減少個人煩惱，也可以減少社會亂象，促進祥和。企業(yè)的教育與學習，是人一生中時間最長、內(nèi)容最豐富、難度最大的學習，幫助員工樹立學習永不嫌晚、學習永不嫌多、學習永不嫌累的精神，是學習型企業(yè)文化應發(fā)揮的重要作用之一。再次，要營造一種有利于知識共享的文化氛圍。共享的知識效用最大，力量最強。因此，我們必須在組織中營造一種真誠、平等、民主、自由、和諧的氣氛，形成一種敢講真話實話、善待真話實話、相互尊重、高度信任、有利于知識傳播和共享的人文環(huán)境，促進員工間的相互學習和共同學習以及團隊和組織的持續(xù)學習，提高整個組織的學習力和競爭力。
（2）培育勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的精神。從某種意義上講，知識經(jīng)濟時代企業(yè)間的競爭實際上是創(chuàng)新與速度的較量，企業(yè)不創(chuàng)新就沒有生路，學習創(chuàng)新的速度慢了同樣有被“快魚”吃掉的危險。
首先，組織要鼓勵員工挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，摒棄不合時宜的經(jīng)驗和做法，對陳舊的管理理論和管理方式敢于提出質疑、挑戰(zhàn)，并在現(xiàn)代管理理論的指導下，在實踐中創(chuàng)新管理模式、創(chuàng)造新的管理經(jīng)驗和方法。
其次，組織要非常重視員工的想象力、靈感、原創(chuàng)性和主動性的發(fā)揮，鼓勵他們通過學習不斷去涉獵新的知識領域，提出更大膽的新觀念，創(chuàng)造出更多的新的知識和新的工作方式，為企業(yè)的發(fā)展注入更多創(chuàng)新的動力。再次，組織要鼓勵員工通過創(chuàng)新進行學習，并通過這種創(chuàng)新和學習不斷提高企業(yè)的應變力和競爭力。要通過確立崇尚創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵在創(chuàng)新中學習，鼓勵創(chuàng)新成功，寬容創(chuàng)新失敗的價值取向，形成有利于尊重員工創(chuàng)新性、鼓勵不畏風險，激發(fā)創(chuàng)新熱情、允許嘗試失敗的企業(yè)文化，并最大限度地滿足員工的正當欲望，使其學習力得以充分釋放，為企業(yè)快樂學習、持續(xù)學習、終身學習，勇于知識創(chuàng)造和創(chuàng)新，進一步挖掘員工的學習能力和創(chuàng)造能力，永遠保持自己的應變能力和競爭優(yōu)勢。
（3）營造創(chuàng)新失敗寬容的文化環(huán)境。創(chuàng)新是有風險的，不可能每一次創(chuàng)新都能成功。企業(yè)應該采取一些措施來營造寬容的文化氛圍：鼓勵員工冒險，允許他們有不超出規(guī)定寬容范圍的失敗，對一定范圍內(nèi)的失敗不應一味地指責、批評、懲罰，應鼓勵從失敗中汲取教訓，學到知識，求取改進；鼓勵明智的失敗而非愚蠢的失敗，對于員工明智的失敗不要試圖把他們從中營救出來，也不要給予責難，不要剝奪他們從經(jīng)驗中學習及成長的機會，鼓勵他們放松自己，從冒險和失敗中獲得享受并學習到知識。
第五 健全學習機制。這里所說的學習機制，是指鼓勵學習的組織機制。用學習型企業(yè)文化引領學習型企業(yè)的創(chuàng)建，是一個有始無終、復雜而漫長的過程，離不開組織機制的配合和支持，必須建立一套鼓勵學習的組織機制。
（1）建立知識和信息寬松交流機制。應充分利用已建立起來的內(nèi)部溝通網(wǎng)絡，增強員工間、團隊間的相互學習和交流。進一步探索和建立開放式的工作環(huán)境，消除組織內(nèi)部的條條框框和冗長繁雜的程序，促進知識和信息寬松交流機制如每日早會碰頭機制、圓桌會議機制、午餐會議機制、周末沙龍機制等機制的形成，為企業(yè)實現(xiàn)知識、信息的共享提供保證。
（2）建立開放的知識交流機制?？梢耘c競爭對手、合作伙伴、外部專家、供應商以及顧客用戶聯(lián)合起來，通過采取網(wǎng)絡、研討、懇談、集會、互訪、參觀學習或建立項目小組等形式進行交流與合作，使企業(yè)和員工能夠多渠道學習，以最快捷最經(jīng)濟的方式，不斷獲得來自各方面的自己所需要的知識和信息。
（3）建立外部知識內(nèi)化機制。按照長、中、短期發(fā)展規(guī)劃的需要，有計劃的請專家來講解、培訓最新的業(yè)務技術、管理技術和經(jīng)營思想，并將外部專家所傳授的知識加以整理形成規(guī)范的文檔，定期更新，成為企業(yè)內(nèi)部可共享的知識。這樣，企業(yè)獲得外部知識就會既有計劃，又能一次投入，永久受益，全員受益。
（4）建立學習型企業(yè)的激勵機制。建立學習型企業(yè)的激勵機制包括兩個方面的目的：一是要對為建立學習型企業(yè)做出貢獻的員工給予肯定，使他們得到相應的利益；二是要進一步激勵員工從企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展出發(fā)，為企業(yè)進行更加卓有成效的學習創(chuàng)新做出更大的貢獻。對學習創(chuàng)新的知識成果，要根據(jù)員工的需求給予物質的和精神的獎勵。對經(jīng)濟利益比較敏感的，就增發(fā)獎金；對注重名望的，就用他們的名字來命名；對希望深造的，就送他們外出學習培訓?？傊?，要通過建立起物質的和精神的激勵機制，營造一種鼓勵學習、崇尚創(chuàng)新的制度環(huán)境，為培育學習型企業(yè)文化、創(chuàng)建以創(chuàng)新為本質特征的學習型企業(yè)，提供有力的動力保證。
是企業(yè)組織理念文化的核心 是企業(yè)組織理念文化篇四
如果說，過去的民營企業(yè)對企業(yè)文化有著太多的膚淺認識，那么今天可以看到，在時代的進步中，民營企業(yè)在不斷調(diào)整著自己對企業(yè)文化的認識，走出最初的誤區(qū)，尤為重要的體現(xiàn)就在于，很多的企業(yè)開始更多的關注學習和培訓，力求建立起學習型組織。在日前召開的廣州民營企業(yè)文化建設經(jīng)驗交流會上，來自廣州的知名企業(yè)紛紛介紹了自己在培訓和學習方面的成功做法。
歐派：從“士兵”到“將軍”的夢
“一方水土養(yǎng)一方人，有什么樣的土壤就會長出什么樣的植物，而種植不同的種苗，反過來又會影響水土和環(huán)境，企業(yè)文化與企業(yè)的發(fā)展之間也有著這樣的辯證關系?！睆V州市歐派廚柜企業(yè)有限公司董事長姚良松在交流會上為企業(yè)文化作出了這樣的比喻。
姚良松表示，他們在企業(yè)文化活動中的理念是：共同勞動、創(chuàng)造和分享。在共同勞動的基礎上，為員工的共同學習和發(fā)展提供保障。歐派的做法是從工人隊伍
中動態(tài)考核錄取管理員的預備人才隊伍，從管理員中考核出干部的預備隊伍，一面進行考察，一面進行培訓，所有的管理員和干部除外聘外均需通過該途徑提拔，這個方法讓很多員工實現(xiàn)了從“士兵”到“將軍”的夢，這樣一來，不僅保障了管理干部隊伍的素質，也杜絕了用人方面的腐敗。同時，歐派還在正式的行政組織體系：總經(jīng)理———部門（廠）———車間（主管）———生產(chǎn)小組中附設了一個相對應的學習組織，組織召集人有的由行政負責人擔任，也有的由非行政負責人擔任，另外給每召集人配有一學習輔導員，以輔助召集人組織學習。
白云電氣：學習型組織增強企業(yè)活力
廣州白云電氣集團的代表曾高飛在談到企業(yè)文化時，也表示了培訓和學習在企業(yè)文化中的重要性。他表示，隨著科學技術的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化步伐的加快，企業(yè)的生命周期正在迅速變化，各行業(yè)已經(jīng)不可能長時間讓一兩家大企業(yè)一枝獨秀了，面臨著日益劇烈、不定變化的環(huán)境，企業(yè)要想生存，其學習的速度必須等于或大于其環(huán)境變化的速度，所以企業(yè)必須增強學習能力。
曾高飛表示，他們在加強員工培訓教育上的做法是，對生產(chǎn)一線員工，公司根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營情況和未來發(fā)展做出詳盡培訓計劃，推行技術工人等級考核制度，實行優(yōu)勝劣汰。同時，各分公司合資公司班組長以上的管理人員都進行輪訓。
綠茵閣：兩層次培訓格局
吸引人才不夠，留住人才才是關鍵，綠茵閣在實現(xiàn)從“輸血”到“造血”，從“耗油”到“加油”的轉變后，有了自己的一套做法，那就是兩層次的培訓格局。廣州市綠茵閣餐飲連鎖有限公司董事長林欣稱，所謂的兩個層次培訓的格局，一是“新工培訓”，即一進門的新工就要接受三個月的“新工培訓”，培訓內(nèi)容包括公司歷史與發(fā)展、薪酬福利、勞動條例、公司制度、企業(yè)文化以及實際操作等；第二層是“梯隊
培訓”，根據(jù)餐飲行業(yè)人員流動性大的特點，尤其是基層管理人員的缺口會突顯的特點而設計的培訓，同時，還會長期儲備一定數(shù)量的后備人才，這樣既可以在員工內(nèi)起到激勵作用，同時也在公司內(nèi)部形成良好的競爭與學習氛圍。
珠江物資：重視個體和團隊學習
廣州珠江物資集團對于企業(yè)文化中學習的重要性也有所心得，其代表林廣亮在發(fā)言時表示，企業(yè)內(nèi)部的個體學習和團隊學習非常重要，有利于實現(xiàn)個體作用和團隊作用的整合。為了達到這一點，高層領導帶頭學習，在企業(yè)逐步形成追求知識和追求技術的學習氛圍。此外，建立健全的企業(yè)培訓體系和制定系統(tǒng)的培訓計劃也是保證企業(yè)計劃實施的重要步驟。
立白集團：量身定做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
“大業(yè)非志不立，大志非才不就，大才非學不成，”為了推進企業(yè)文化經(jīng)營戰(zhàn)略的全面實施，立白集團采取的是建立自己的企業(yè)人才培訓機構的模式，設立了“立白管理學院”，采取了“公開課＋課題研討”的方式進行，給每一個課題組配置資深輔導員。立白集團總裁陳凱旋在介紹經(jīng)驗時還表示，為了充分發(fā)揮人才的作用，公司還為每一位員工都量身定做了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃具體落實員工的培訓課程。
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