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班級(jí)管理案例篇一
xxxxxxx學(xué)校 xxx 作為職業(yè)學(xué)校教師，感到頭疼的事就是對(duì)問題學(xué)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的真誠的愛心。
問題學(xué)生一般是指在同齡人中同一集體中,經(jīng)常違紀(jì),對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,經(jīng)常不完成學(xué)習(xí)任務(wù),時(shí)常偷懶取巧,抄襲別人的作業(yè),學(xué)習(xí)成績落后，兼有吸煙、酗酒等不良嗜好的學(xué)生。
一、案例介紹: 我所帶的10大專機(jī)電一班一名叫張緒健的男生,就是這樣一名讓我感到頭痛的“問題學(xué)生”.他上課時(shí)總是在趴著睡覺.每當(dāng)我提問他時(shí),他一問三不知，回答不出任何問題。也無法獨(dú)立完成布置的作業(yè)。又因?yàn)槲鼰煴徽烫帍堉魅巫プ《啻巍?/p>
二、案例分析
從上述案例介紹可以看出，張緒健同學(xué)愛惹事，自控力差。但經(jīng)我觀察，這個(gè)學(xué)生的種種行為不一定是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時(shí)候，他卻能為班級(jí)獻(xiàn)愛心，從而分析這個(gè)學(xué)生本質(zhì)不壞。那到底什么原因?qū)е滤@樣呢？會(huì)不會(huì)是心理問題呢？如果是心理問題，那我要就和他的父母要互相配合，把問題解決。我相信，只要采取科學(xué)的方法，問題一定能解決。
三、教育方式
根據(jù)他的行為特點(diǎn)，我認(rèn)為需要老師和家長進(jìn)行共同矯治：
1、真誠感動(dòng) 我作為班主任，不能討厭，歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)。故采取如下做法：集體場(chǎng)合多表揚(yáng)少批評(píng)；家長面前多談進(jìn)步少告狀；個(gè)別教育多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥。工作做到細(xì)微之處。
2、重在參與 張緒健同學(xué)精力旺盛，永遠(yuǎn)不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺(tái)，擦黑板，管理班級(jí)的衛(wèi)生，做的好就進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，課間他就有事可做，也就不會(huì)惹事生非，也能防止他躲到廁所去吸煙，并且由此讓他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在，這種辦法效果明顯。
3、家庭配合 通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中的學(xué)生的行為形成的原因之一應(yīng)該是與家庭不良的教育因素有關(guān)。家長對(duì)他的不良行為從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨便放縱的壞習(xí)慣。孩子父親經(jīng)常在外，沒有盡教育的責(zé)任，偶爾回家聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對(duì)他的情況，我實(shí)施了一些干預(yù)措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進(jìn)行了幾次誠懇的談心。要求他們多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)采取辱罵、暴打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止在家里吸煙……
接下來的日子里，我多次進(jìn)行家訪，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動(dòng)情況。取得了一定的成效。
4、集體溫暖
利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他違反紀(jì)律，被扣分了，我就開了一節(jié)班會(huì)課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。
上述案例中的學(xué)生，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。
一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生也是廣泛存在。只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。
xxxxxxx學(xué)校 xxx
班級(jí)管理案例篇二
問題學(xué)生的班級(jí)管理案例
——南漳縣第二中學(xué) 艾幫華
我們南二中每年招收的學(xué)生都是南一中招剩下的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無從談起，可以說有一大半都是“問題學(xué)生”，他們的問題很多。例如厭學(xué)，逃課，吸煙喝酒，上網(wǎng)包夜，打牌賭博，打架，孤僻，不自信，叛逆等等。在上高中之前就已經(jīng)問題多多了，送到我們高中來，作為班主任只有迎難而上，直接面對(duì)這些問題，積極耐心地尋找解決的辦法?，F(xiàn)就我?guī)У陌嗉?jí)中問題學(xué)生的管理情況說說。
案例一：女生鬧矛盾要適時(shí)嚴(yán)打
分科后我班有67人，男生25人，女生42人。作為女班主任的我自認(rèn)為在女生管理上會(huì)順手一些，孰不知問題在后來的漸漸相處中出現(xiàn)了。我們班女生占據(jù)四個(gè)寢室，就那么十個(gè)左右的學(xué)生卻出現(xiàn)了不和諧的局面。那段時(shí)間總有幾個(gè)女生找我換寢室，我都是極力回絕這事。我也知道四個(gè)寢室中都有幾個(gè)多心眼，嘴厲害，又有點(diǎn)自私的學(xué)生，在寢室里攪局的就是他們，他們自以為是，有時(shí)回欺負(fù)老實(shí)厚道的學(xué)生。這些都是寢室長向我多次反映的，當(dāng)然她們也是不愛服從寢室長管理的。
對(duì)于這種現(xiàn)象我沒有及時(shí)處理她們，因?yàn)槲抑缹W(xué)校，班級(jí)，寢室就是一個(gè)小小的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)里要學(xué)會(huì)生存，我信奉“物競(jìng)天擇，適者生存”的法則。作為高中生，已經(jīng)長大了。怎樣處理好同學(xué)之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系是他們應(yīng)該積極考慮并自己要學(xué)會(huì)解決的問題。所以寢室長給我反映了我總是讓他們自己解決，我想鍛煉他們。
時(shí)間回到212寢室敖同學(xué)身上，她老實(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律。那天她跑到我家找我哭訴要換寢室。我知道她多次受到寢室里四個(gè)嘴厲害的學(xué)生的攻擊，他們隨便用她的東西，并且他們經(jīng)常指桑罵槐拿她出氣。我知道她這次已經(jīng)是忍無可忍了才來找我的。我沒有答應(yīng)她換寢室的要求。我給她支著，首先我叫她自信大度，不要計(jì)較她們，平常多幫助其他同學(xué)。其次不要軟弱，再有人欺負(fù)自己要學(xué)會(huì)反抗。再次把學(xué)習(xí)搞得更好讓他們羨慕。
處理了她的哭訴后，我知道自己要在這件事上重視起來，于是利用晚讀20分鐘的時(shí)間專門講同學(xué)之間相處之道。我先從緣分講起，我要同學(xué)們珍惜三年的同窗之誼。然后話題轉(zhuǎn)到近期同學(xué)之間鬧矛盾問題，就這個(gè)問題不指名的批評(píng)那些自以為是的學(xué)生，并就班上家庭困難而學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生表揚(yáng)一番，號(hào)召大家多幫他們。
自從這事以后女生中很少出現(xiàn)鬧矛盾的現(xiàn)象了。案例二：男生嗜煙酒要不斷敲打
分科后班上男生少，沒有特別調(diào)皮的男生。學(xué)校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣要求嚴(yán)格，并且嚴(yán)肅處理了幾個(gè)煙酒生，高一上學(xué)期我班男生還是比較省心的，過罷年就不一樣了，寢室值勤人員向我反映班上有吸煙喝酒的現(xiàn)象，我要足夠重視起來。于是我在班上大聲講，嚴(yán)肅講：學(xué)校對(duì)學(xué)生吸煙喝酒問題管理嚴(yán)格，逮到一起嚴(yán)肅處理，決不姑息。學(xué)校對(duì)班主任也下了命令，誰班出現(xiàn)問題班主任要挨批評(píng)的。我逮到了的就讓父母帶回家戒掉煙酒癮。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常嚼檳榔的或者口香糖的十有八九就沾煙了。不信同學(xué)們可以觀察，也可以聞聞氣味。這樣在全班大講，每周都講，吸煙有所收斂。
學(xué)生吸煙喝酒跟家庭社會(huì)都有關(guān)系，又在這個(gè)年齡階段，所以吸煙喝酒對(duì)他們來說不足為怪了，反而他們覺得我們當(dāng)老師的大驚小怪了。所以杜絕吸煙喝酒不是那么容易的。在學(xué)校能管住，但出了學(xué)校門就不一定了。
班上劉同學(xué)到校了，我6點(diǎn)查人數(shù)時(shí)看見他臉紅脖子粗的坐在座位上，當(dāng)是我氣的難受，因?yàn)槲颐恐芏贾v，竟然還有敢喝的。我強(qiáng)忍住火。我當(dāng)時(shí)還要開會(huì)，就把他喊到辦公室站著就去開會(huì)了。等我們會(huì)議散了去找他，我說：你知道我喊你干什么嗎？他也毫不避諱，就直說自己喝酒了。我說：你酒量不行就別裝呀，你看你喝了點(diǎn)酒就臉紅脖子粗的，還坐到教室里就不怕別人笑話嗎？怎么這樣不顧臉面了呢？他站在那不做聲，我繼續(xù)說：你喝酒臉紅說明你肝臟代謝功能不行，如果不聽勸患食道癌的風(fēng)險(xiǎn)隨酒精攝入量的增多而增大。這是有科學(xué)根據(jù)的，不信你可以去查查，老師不是嚇唬你。說完我讓他自己好好想想。并罰他掃教室三天。后來沒發(fā)現(xiàn)他喝酒了。不過關(guān)于禁止吸煙喝酒的話題是常常在說。只有不斷敲打才能減少。
對(duì)待問題學(xué)生必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對(duì)待，要欣然地接納，要對(duì)他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚(yáng)和批評(píng)才能被他樂意接受。
問題學(xué)生的班級(jí)管理案例
南漳二中
李艾萍
2014-7-24
班級(jí)管理案例篇三
問題學(xué)生的班級(jí)管理案例
棗陽市北城南關(guān)小學(xué) 王麗
我校棗陽市北城南關(guān)小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生90%以上來自進(jìn)城務(wù)工人員和下崗再就業(yè)人員家庭。2013年8月，我由一名教了十幾年小學(xué)英語的教師改教語文，并擔(dān)任全校唯一一個(gè)六年級(jí)班的班主任。經(jīng)過開學(xué)前的幾天調(diào)查，我了解到這個(gè)班五年換了四任班主任，班風(fēng)亂，差，學(xué)生難以管教，五年級(jí)期末統(tǒng)考語文成績?nèi)嗳司呤喾?，還有七人不及格。全班45名學(xué)生中，有13人是留守兒童，父母都在外地打工，跟著年邁的爺爺奶奶生活。還有8個(gè)孩子生活在離異家庭。這些孩子從小缺少父母的愛和教育，享受不到家庭的溫暖，功課也沒人輔導(dǎo)，總覺得自己不如別人。久而久之，就使這些孩子形成叛逆，自私，暴躁沖動(dòng)，做事不計(jì)較后果；或懦弱膽小，孤僻，難以融入其他孩子中等這些性格缺陷，成為讓老師們頭疼的“問題學(xué)生”。因此，如何引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化這些問題學(xué)生，讓他們?cè)缛栈貧w到正常的生活和學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，成為了我急待解決的問題。
一、走進(jìn)孩子的心靈，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。
案例：?jiǎn)栴}學(xué)生的普遍特點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績較差，自暴自棄，自己不學(xué)還不停騷擾別人，擾亂課堂紀(jì)律，也不服從老師的管教。這個(gè)班的幾個(gè)調(diào)皮孩子甚至在課堂上大聲喊一個(gè)五十多歲的老教師“烏龜”。還有一位老師上課時(shí)，學(xué)生猶如逛自由市場(chǎng)，有的前門進(jìn)，有的后門出。針對(duì)這樣的問題學(xué)生，批評(píng)只能起反作用，表揚(yáng)只能暫時(shí)起作用。怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈，捕捉到這些問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)呢？我冥思苦想了幾天，終于決定從我最拿手的作文開始。
第一篇作文我要求學(xué)生只能寫自己親身經(jīng)歷過的事，不能抄襲。上交后，我發(fā)現(xiàn)孩子們作文內(nèi)容五花八門，我整整花了三周的時(shí)間，一篇一篇，一段一段，一句一句，一字一字用紅筆修改。機(jī)會(huì)所有孩子的作文本都被我改得“滿江紅”，有些不滿意的段落，我甚至要求學(xué)生也用紅筆在旁批空白處重寫一段。但是有一點(diǎn)我沒動(dòng)，那就是孩子們作文中的原意和他們文中純真的感情。結(jié)果，改完之后，全班45個(gè)孩子的作文全部成了范文。我邊改邊每天在語文課上聲情并茂地朗讀這些“范文”，一邊讀一邊贊嘆這篇文章寫得新穎，這個(gè)句子寫得太精彩了，太感人了……每個(gè)孩子都全神貫注地聽著，每念完一篇文章，他們都要主動(dòng)使勁鼓掌稱贊。就連四篇全文幾乎不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作文也被我念成了“范文”。其實(shí)，我內(nèi)心也真心地對(duì)這些孩子們贊嘆，雖然語句不通，錯(cuò)字連篇，但孩子們字里行間流露出的單純，質(zhì)樸，善良還是讓我深受感動(dòng)。自己的作文被當(dāng)范文念，孩子們可高興了。每天下課他們都會(huì)主動(dòng)到辦公室問我：“老師，我的作文寫的好嗎？”“老師，我拿回去重寫一遍吧？”課余時(shí)間，我挨個(gè)找十幾個(gè)不會(huì)寫作文的孩子，給他們講解作文的寫法。通過幾個(gè)月的作文交流，我走進(jìn)了孩子們的心靈，孩子們寫的作文甚至讓我也自嘆不如。
自己的每篇作文都能被老師當(dāng)范文念，這對(duì)那些平時(shí)不受重視，整天被父母嫌棄成績差的問題學(xué)生來說該是多么大的鼓舞??！這些孩子的自信心瞬間爆棚，他們覺得自己也不比別人差，對(duì)老師的好感也直線上升。學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一件快樂的事，上課也積極舉手發(fā)言了，作業(yè)也認(rèn)真完成了，也不好意思調(diào)皮搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也迅速提高。在北城的四校小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考中，學(xué)生語、數(shù)兩科人平都在90多分，名列四校第一。以前從來不交作業(yè)的徐文清語文竟然考了全校第一名97分。六年級(jí)也被全校公認(rèn)為是一個(gè)班風(fēng)好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，樂于助人的班集體。
分析：心理學(xué)研究表明，學(xué)生會(huì)按照老師所希望的方向來塑造自己的行為，老師的期望會(huì)產(chǎn)生預(yù)言效應(yīng)。這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)。我就是利用學(xué)生因?yàn)橄肓艚o新來的班主任一個(gè)好印象的心理，把我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望融入到他們的作文中，讓每一個(gè)學(xué)生，尤其是問題學(xué)生覺得：老師很欣賞我，我很優(yōu)秀。這樣他們就會(huì)更加努力，往老師對(duì)他們期望的方向發(fā)展。
二、種樹與育人
案例：春節(jié)過后，開學(xué)的第一天，我發(fā)現(xiàn)班上的調(diào)皮搗蛋大王胡成龍有些異樣。上課時(shí)他無精打采，趴在桌子上什么也不干。下課后他又大發(fā)脾氣把同桌的腿踢青了一大塊。我把他叫到了辦公室，和藹地說：“說說吧，你遇到了什么難過的事？”他低下頭小聲說：“我媽過完年又走了，我很煩?！焙⒆拥囊痪湓?，深深刺痛了我的心。我知道他父母很早離了婚，他和爸爸一起生活，媽媽遠(yuǎn)在廣東打工，幾年才回來看他一次。雖然媽媽那樣的不負(fù)責(zé)任，可是孩子仍然那樣愛她，舍不得離開她。像胡成龍這樣的孩子我們班還有很多。怎樣才能揭開它們的心結(jié)呢？我想到了第五課的課文《桃花的木》。于是我把這篇課文放在了開學(xué)的第一節(jié)課上。通過學(xué)習(xí)課文和聯(lián)系他們的生活實(shí)際，孩子們明白了：人和樹一樣，只有在不確定的生活中培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的生活能力，鍛煉出一個(gè)獨(dú)立自主的人，不能過分依賴父母，這樣長大了才能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
為了讓這些孩子從父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的沮喪心情中緩解出來，重新打起精神，我又向?qū)W校提議，六年級(jí)舉行一次留守兒童和單親兒童“廚藝比賽”。經(jīng)過一周的家庭訓(xùn)練后，二十多個(gè)孩子參加了比賽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師也大力支持，大家從家里帶來了鍋，碗，瓢，盆，電磁爐和各種蔬菜，一場(chǎng)別開生面的比賽開始了。孩子們有的洗菜有的切，有的掌勺，有的品嘗。老師們也忙著指導(dǎo)和裁判。盡管孩子們的手法很生疏，也稱不上“廚藝”，但他們那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅和自信還是深深的感動(dòng)了我們。分析：十年樹木，百年樹人。教師的主要職責(zé)不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要時(shí)時(shí)刻刻把教給學(xué)生做人的道理放在心上，而寓思想教育與課堂教學(xué)以及日常學(xué)習(xí)和生活之中，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和人生道路上的曲折和坎坷，成為生活的強(qiáng)者。只有這樣，才無愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。一分耕耘，一分收獲。看著孩子們一天天地變化著，問題學(xué)生一個(gè)個(gè)成為“三好學(xué)生”，我感到一年的辛苦全部化為了幸福。
班級(jí)管理案例篇四
問題學(xué)生案例
王曉林
孟怡明，男，6歲，一五班學(xué)生，剛來不久，在我班就“名聲大震”，1、無心向?qū)W：上課不專心、不聽講、搞小動(dòng)作，缺乏興趣，經(jīng)常在課堂上搗亂，影響他人上課，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差。
2、待人不友善：行為霸道，不顧他人感受，自己愛怎樣就怎樣，經(jīng)常因一點(diǎn)小事就動(dòng)手毆打本班或其他班較為弱小的同學(xué)。強(qiáng)行搶占他人物品，這樣的事幾乎每天都發(fā)生，每次都要老師出面才肯交還。
3、說謊：為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造大量謊言來欺騙老師和家長。真是一個(gè)讓人頭疼的“問題學(xué)生”呀!
經(jīng)調(diào)查：父母文化修養(yǎng)較低，性格粗俗，無固定職業(yè)，在上幼兒園時(shí)，其任教老師就反映其不服管教，野性難馴，是個(gè)相當(dāng)出眾的人物。父母平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心管教不夠細(xì)致，對(duì)其言行缺少正確的引導(dǎo)，任由其發(fā)展，但每次在孩子遭人投訴或犯下大錯(cuò)時(shí)，就會(huì)給予嚴(yán)重的打罵和體罰，開始孩子還會(huì)有一點(diǎn)害怕，有所收斂，但不用幾天，依舊我行我素，而且情況日益嚴(yán)重。個(gè)人因素：性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因。
我采取了以下的方法：
1、建立良好的幫教關(guān)系。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與學(xué)生接觸溝通。上課時(shí)，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣做，一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識(shí)還是情感，我都是以忠誠、真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹立個(gè)人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，消除泩的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法。
2、提供學(xué)習(xí)榜樣。提供可模仿的老師、同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把問題學(xué)生跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐、編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。
3、換位思維法。這種方法是我在實(shí)施整個(gè)幫教過程中使用最多的，也是最主要、最見效的方法之一。換位思維——就是站在別人的位置想問題。例如，當(dāng)你發(fā)脾氣打同學(xué)，扔同學(xué)的東西時(shí)，你要站在那同學(xué)的位置上，想想那是一種怎樣的感受。換個(gè)角度想問題——就是同一件事，從不同的角度想就會(huì)有不同的結(jié)果。例如老師的批評(píng)，表面上看是一件很沒面子的壞事，但我們可以從另一個(gè)角度想：這是老師在關(guān)注著我，說明老師對(duì)我的關(guān)心，別的同學(xué)上課也開小差，老師都沒注意他呢。學(xué)生如果能換個(gè)角度想問題，很多問題就會(huì)迎刃而解了。漸漸地一切都在悄悄地發(fā)生著變化，現(xiàn)在楚俊超的脾氣有明顯的好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，已經(jīng)好久沒有聽到有人說他打架了，他的朋友也多了，學(xué)習(xí)上，他的正式作業(yè)、家庭作業(yè)都能保質(zhì)保量完成了，他的成績也在步步攀升??只要能找到問題的癥結(jié)所在，用我們的恒心、愛心和正確的方法去引導(dǎo)他、感化他，就一定能走進(jìn)他的心靈，打開他心中的“結(jié)”。
班級(jí)管理案例篇五
問題學(xué)生的班級(jí)管理案例
襄陽市第八中學(xué) 曾凡成
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)工作12年了，在這12年間我當(dāng)過7年的班主任，期間我收獲不少，但也遇到很多班級(jí)管理的難題，如何教育問題學(xué)生，相信很多家長和老師都遇到過這個(gè)問題，孩子的教育是非常重要的，同時(shí)教育方法至關(guān)重要的。下面結(jié)合我班級(jí)管理的實(shí)例談一下我的個(gè)人看法：
所謂如何教育問題學(xué)生，問題學(xué)生教育案例又是什么，在這里我們提醒：沒有愛就沒有教方法，用愛去感化，用心去交流，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵(lì)與關(guān)懷。
1、首先營造一個(gè)平等、友愛、和諧的集體氛圍。
李雙慶是我2013年9月到2014年2月所帶班級(jí)的一名學(xué)生，作為問題學(xué)生的李雙慶，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是班里不可缺少的一分子，我們不能歧視他，嘲笑他，欺負(fù)他。他有困難硬主動(dòng)給予幫助，他有進(jìn)步應(yīng)為之高興，樂意與他交朋友。在班里時(shí)常發(fā)生李雙慶與男同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)打鬧的情景，每次我都會(huì)教育學(xué)生諒解他，寬容他。這樣不僅消除了他的自卑心理，還令李雙慶開開心心地融入這個(gè)集體。同時(shí)還經(jīng)常教育：“要想同學(xué)愛你，你首先愛同學(xué)，愛集體，要注意自己的言行，理會(huì)他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學(xué)?！睜I造良好的教育氛圍能收到事半功倍的教育效果。
2、肩負(fù)起教育家長的責(zé)任,多與家長溝通交流.家長是孩子第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn),父母不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ粫?huì)令孩子幼小的心靈受到創(chuàng)傷.因而通過與家長溝通交流,糾正家長不當(dāng)?shù)慕逃椒?樹立其科學(xué)的教育觀.在溝通過程中,我把家長當(dāng)作是自己的朋友,放下教師的架子,交談的口吻不是命令,而是建議,商量與鼓勵(lì),常與家長探討教育孩子的方法.見家長不是投訴,而是及時(shí)反映孩子的動(dòng)態(tài),既報(bào)憂又報(bào)喜,讓家長知道孩子的進(jìn)步,樹立其教好孩子的信心.過去問題學(xué)生的家長對(duì)學(xué)校、老師有偏見,總認(rèn)為老師歧視和放棄他的孩子，經(jīng)常遷怒于學(xué)校、老師、同學(xué)。經(jīng)過一年多的溝通，家長改變了態(tài)度，也得到了正確的認(rèn)識(shí)。
3、多給予鼓勵(lì)與關(guān)注，幫助孩子樹立自信心。
高中的孩子都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì),都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為孩子不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),不但認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(1)較為惰性的問題學(xué)生李雙慶一向不愛做操,馬虎應(yīng)付,上體育課怕辛苦,躲在教室里睡大覺,甚至偷偷曠課,老師實(shí)在沒辦法,經(jīng)常讓他站到后邊.為了激發(fā)他的興趣,我把他安排在隊(duì)伍的最前面,盡管他的動(dòng)作質(zhì)量不夠好,盡管可能影響班的整體面貌.果然這個(gè)辦法挺有效,站在前面的他充滿信心,精神抖擻,做得非常的認(rèn)真.從他的神情里可以看出成功感.我認(rèn)真地跟他說:”你是帶頭的,不能馬虎,不然就影響整個(gè)班集體.”李雙慶爽快地答應(yīng)了我.每一次的做操,每一節(jié)的體育課我都鼓勵(lì)他,關(guān)注他,嚴(yán)格要求他,不允許半點(diǎn)的馬虎,現(xiàn)在已經(jīng)沒有偷懶的現(xiàn)象了.(2)李雙慶不會(huì)聽課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過評(píng)價(jià),外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時(shí)間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣,我鼓勵(lì)孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關(guān)的東西放在書包里.在上課時(shí),對(duì)不認(rèn)真聽課的阿代給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵(lì)的目光,不吝嗇贊許的話語.并經(jīng)常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了
第 1 頁（共2頁）上課坐地,到處亂走的毛病了,還會(huì)做筆記,主動(dòng)做練習(xí)呢.(3)怕困難的李雙慶不愛作業(yè),經(jīng)常沒做作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他登記作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時(shí)間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力,做得好及時(shí)給予肯定和表揚(yáng).現(xiàn)在的他已一改不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步.語文,數(shù)學(xué)都及格了.4、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.小事情折射著大問題,在教育工作中應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事抓起,把學(xué)生出現(xiàn)的點(diǎn)滴錯(cuò)誤扼殺在搖籃中,而不要讓它滋生蔓延.針對(duì)李雙慶任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對(duì)孩子的無理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評(píng)，加強(qiáng)孩子的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并自我評(píng)價(jià)，自我獎(jiǎng)勵(lì)，從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包，不能在課室隨便擺放自己的東西，不允許亂扔紙屑，見到紙屑雜物馬上撿起，每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯，坐地，亂吐口水。還每天堅(jiān)持晨檢。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，已初步成為習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生好多了，自理能力也強(qiáng)多了。
四、案例反思：
“沒有愛就沒有教育”我把這句經(jīng)典名言在從事教育教學(xué)工作中是非常重要的。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。愛每一個(gè)孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細(xì)雨一樣做事，潤物無聲。
單純地愛學(xué)生還不夠，愛要建立在尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上。對(duì)學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)為治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)要求，更表現(xiàn)為他對(duì)學(xué)生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。
激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待是長沙素能學(xué)校教育學(xué)生的方針，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠的愛、熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。
雖然對(duì)問題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個(gè)“問題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。
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