懶惰的智慧的教案(模板14篇)

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懶惰的智慧的教案(模板14篇)
時間:2023-11-11 20:50:20     小編:XY字客

教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容,以確保教學(xué)的連貫性和有效性。在編寫教案時,我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點,設(shè)計合理的教學(xué)過程和教學(xué)方法,科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動和評價方式。同時,還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求,靈活運用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料,它可以起到組織和調(diào)控學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)教師教學(xué)行為、實施評價等多重作用。在教學(xué)過程中,教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),合理安排教學(xué)步驟和方法。此外,教案的編寫還需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境的實際情況。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒,希望能對大家的教學(xué)設(shè)計提供一些啟發(fā)和靈感。

懶惰的智慧的教案篇一

1.學(xué)會準(zhǔn)確提煉議論文的觀點。

2.分析本文所運用的論證方法以及在文中的應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

重點:學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點,例證法和對比論證的應(yīng)用。

難點:學(xué)會運用心智去懶惰,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

[教學(xué)安排]一課時。

好,今天,我們要來學(xué)習(xí)美國作家凱利的《懶惰的智慧》,不知他對于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法。

速讀課文,找出文中列舉了哪些事例?

要求:學(xué)生先說出概括的方法,再按照“什么人做了什么事”的格式歸納。

(參考答案:本文所舉事例如下:

a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備.。

b.服務(wù)員送餐具。

c.遠(yuǎn)祖發(fā)明各式各樣的取水工具。

—水桶、管道、水泵、水車、船。

d.懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理;

e.吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢;

f.懶漢發(fā)現(xiàn)萬有引力定律;

g.懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。

1、請同學(xué)們將文中表達(dá)作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來,進(jìn)而提取本文的中心論點。

參考答案:沒有我們這些懶漢,就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。

人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

正是懶惰激勵了發(fā)明。

精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

其實,正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

明確:題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰(不愛勞動,不愛工作),而被作者賦予了以新的含義:即人們在生活實踐中,為了提高效率、節(jié)省時間的一種表現(xiàn)。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明、創(chuàng)造,其發(fā)明創(chuàng)造就是智慧的結(jié)晶。

3.總結(jié)全文,并談?wù)剬ξ覀儗W(xué)習(xí)的啟發(fā):

我們提倡勤奮學(xué)習(xí),但不能死讀書。要多動腦筋,尋求最佳學(xué)習(xí)方法,尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊,這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績。

4、本文立意與眾不同——懶漢不懶,之前我們學(xué)過了《陋室銘》——陋室不陋,《愚公移山》——愚公不愚,這些與我們通常的想法相反,就是采用了逆向思維,它在任何一種作文類型中都適用!

七、將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底(作為課外作業(yè))。

請從下列成語中任選一個,變換角度提煉出言之成理的觀點,并舉例加以證明。

a、鐵杵磨成針b、近朱者赤,近墨者黑c、玩物喪志d、名師出高徒。

懶惰的智慧的教案篇二

“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”,自古以來,“勤”便被人們所推崇和贊美,相反“懶”卻被人們所反對所鄙視,鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》。

但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,為“懶惰”辯白。他運用逆向思維,一反傳統(tǒng)和世俗的眼光,充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用,觀點奇妙而新穎。

為了充分證明自己觀點的正確性,作者從古代到現(xiàn)代,從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明,列舉了大量的.典型性事例,證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時,作者還反復(fù)運用對比論證,將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對比,將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進(jìn)行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

基于以上分析,我把教學(xué)重點放在情感、態(tài)度、價值觀這個目標(biāo)上,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活,把文中作者的觀點加以拓展延伸,在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點的能力,學(xué)習(xí)本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

[教學(xué)目的]。

1.學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”,去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

3.學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點。

4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。

[教學(xué)重難點]。

重點:學(xué)會運用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

難點:例證法和對比論證的作用。

[教學(xué)安排]一課時。

[教學(xué)步驟]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

賓館經(jīng)理說:“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上,習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈,一次性就把工作千完,討厭做第二次,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧《。因為他們懶,連一個多余的動作也懶得去做,而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的?!?/p>

同學(xué)們可能覺得很奇怪,千百年來,人們都贊美勤勞,反對懶惰,這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之,這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶,美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣,一反常理,對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、感知課文,歸納論點。

學(xué)生自讀課文,勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。

(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路,提煉觀點,初步分析文章結(jié)構(gòu)。)。

明確:1.沒有我們這些懶漢,就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們這些懶漢,即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。

2.人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3.正是懶惰激勵了發(fā)明。

4.精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

5.其實,正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

在討論的基礎(chǔ)上,歸納中心論點:正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

(古人說“授之魚,不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點,不如教給學(xué)生提煉論點的方法。我們知道,因為論點是明確的判斷,是作者對某個話題的見解和主張,在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來,它所處的位置相對固定,常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此,我們?nèi)柑釤捳擖c時,只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨,仔細(xì)加以辨別,就能快速而正確有效地提取論點。告訴學(xué)生這個提取論點的方法,可以讓他們做到舉一反三,對以后自主閱讀議論文,自主提取論點有很大的幫助。)。

三、再讀全文,學(xué)習(xí)例證法。

1.再讀文章,從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分,我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

2.學(xué)生自己尋找事例,并用簡潔的語言概括出來。

懶惰的智慧的教案篇三

《懶惰的智慧》這本書它并沒有采取以往長篇幅解譯原典的形式,而是運用了經(jīng)典名句解析的方式,從多本國學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長,選擇啟迪人類思想的、開解人類心靈的、指導(dǎo)人類生活的、傳承人類文明的妙言佳句,將它們簡單譯出,精彩解讀,既讓讀者欣賞了原典之美,也同時豐富了我們的人生智慧。每一篇都單獨成文,我們可以隨時拿起閱讀,也可以隨時放在案頭。

《左傳》中有云:

“居安思危,思則有備,有備無患。

”通過不段的思考,覺悟,提高自己,完善自己的能力,讓自己的思維前進(jìn),擺脫幼稚,不成熟等性格,更好的融入社會,為社會做貢獻(xiàn)。所謂“知人者智,自知者明”,即使沒有能夠識人的能力,也要能正確分析自我,明了于心。

從社會層面上說,身為教師的我們,只有提高自身素質(zhì),加強自身修養(yǎng),具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地。要有“窮則獨善其身,富則兼濟天下”的遠(yuǎn)大理想,要有“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的堅定信念,要有“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實地,要有“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡牟磺??????古人教會了我們很多,可是我們選擇了遺忘,當(dāng)這些句子擺在我們面前,你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時,你是否還記得“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國學(xué)的精神再次沐浴我們的身心,它將會把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來。

從生活方面來說,我們每一個人每時每刻都在生活,抒寫著一篇篇生命的樂章。我們可以懶惰,也可以勤奮;可以奢侈,也可以節(jié)約;可以逃避,也可以面對。生活給予我們機會去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機會,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”是生活教會我們的第一個道理。

每一代的傳承有著不同的內(nèi)容,若我們選擇銘記而不實踐,那么生活也將索然無趣了!困難是一定會出現(xiàn)在我們的生活中的,我們要如“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的樂觀精神。

當(dāng)我第一次聽這句話時是在一部電視連續(xù)劇中,一時的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場雨,風(fēng)雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢。生活主要還在繼續(xù),我們就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章。

孟子曰:

“愛人不親,反其仁;治人不治,反其智,禮人不答,反其敬。行有不得者皆反求諸己。,意思是:

”愛護別人,別人卻不來親近,就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人,別人卻不上軌道,就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人,別人卻沒有回應(yīng),就要反問自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的,就要反過來要求自己。簡單來說,就是我們常說的“行有不得者皆反求諸己”??戳诉@些,我忽然感覺明白了很多。我們做了好事,卻沒有達(dá)到好的效果,可能是因為自己還有做得不夠的地方,也可能有很多我們沒有想到的地方。

“冰凍三尺非一日之寒”,別人對我們的誤解或偏見,一般不是一天兩天形成的,所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀,也不是一件兩件事情所能改變的。這樣想來的話,也就不覺得自己付出了,卻沒有得到應(yīng)有的回報了。從宏觀的'角度來說,只要付出了,總有回報的一天,沒有回報,只是積累的不夠,沒有因量變而達(dá)到質(zhì)變,所以,還是繼續(xù)反省自己吧,畢竟,我們很難改變別人,只能改變自己。

總之,國學(xué)的研讀,是我思想的一次升華,讓我懂得了很多的道理,其實很多道理都是很平實的,就在我們的身邊,人人都可以感受的到,只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn),國學(xué)真的是可以開啟人生的智慧,有醍醐灌頂?shù)淖饔?,希望大家都不要忘記了國粹,去跟歷史對話、去跟古人超越時空的對話,你會感悟到很多就存在于我們身邊的樸實的真理。

懶惰的智慧的教案篇四

1.學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”,去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想,培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

3.學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點。

4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。

重點:學(xué)會運用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

難點:例證法和對比論證的作用。

也許同學(xué)們都有此感受,老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生;上司喜歡勤快的下級;家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚,而古往今來,懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義,懶漢成了人人指責(zé)的對象,而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名,為“懶惰,,分辯,我們不妨一起來關(guān)注一下,凱利作家對懶惰持什么樣的觀點或者有什么樣的解釋。

1.你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過小組討論形式議一議,這些事例分別證實了作者的哪些觀點?(小組討論后師生共同解決問題)。

(參考答案:本文所舉事例如下:a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備.b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上;c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事;d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理;e.弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢,推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢;f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,g.懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。)。

a.b.c.d.e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明,f.g證實了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2.能否發(fā)揮你的聰明才智,用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢?(參考答案:懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步。)。

既然懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類進(jìn)步,那么呆干干是絕對行不通的,更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步,現(xiàn)在我們處于21世紀(jì),面對知識經(jīng)濟時代,國際競爭更為激烈,只有實干加巧干,不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明,才能在社會上有立身之本,國家才能富強昌盛。文中有一觀點,正是懶惰激勵了發(fā)明,你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點嗎?(教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)(參考答案:方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機等等。)。

通過快速閱讀《說“勤”》文,小組討論:

1.在文中先找出總論點,再找出分論點,最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點。

(參考答案:總論點是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,分論點是“勤出成果,勤出智慧,”本文結(jié)構(gòu)特點是“總一分一總”。)。

2.結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點,談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”。

(參考答案:課文的觀點是“懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步”,而《說“勤”》中的觀點是“懶惰者,永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所建樹,永遠(yuǎn)不會使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待:提倡勤奮學(xué)習(xí),但不能死讀書,要多動腦筋,尋求最佳學(xué)習(xí)方法,尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑,不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊,不斷提高學(xué)業(yè)成績。)。

(參考答案:文章用一系列事實證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理:討厭吃苦受累的“懶惰”情緒,激勵了發(fā)明:想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步,還要靠懶惰的智慧。)。

(六)布置預(yù)習(xí)。

1.分析本文的論證方法和語言特色。

2.思考課后練習(xí)一、三。

(七)作業(yè)。按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點改寫為《說“懶”》,論點自定,但分論點必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”,寫成一篇不少于600字的議論文。

(參考答案:原意是指“不愛勞動!不愛工作”,反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為:1.討厭吃苦受累,想在腦力勞動上尋找捷徑。z不滿足于悉心操作技能,而潛心于心智技能提高。3.勤于動腦想主意,懶于動手出力氣。4.不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊;不懈進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。5.不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望,尋求聰明的“懶”辦法,追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”,而非“拼搏”。7.有問題意識。)。

1.作者為了證明自己的觀點,在文中主要用了哪些論證方法?

(參考答案:事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子,兩個例子一反一正,形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn),也形成了對比論證。)。

2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?

(參考答案:第一自然段列舉的是家務(wù)勞動,第二自然段列舉的是職業(yè)勞動,第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步;作用是:這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例,有詳有略地證明了論點,更富有說服力。)。

3.本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請談?wù)劇?/p>

(參考答案:因中外文化習(xí)慣的差異,本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一,全文共分為兩大部分,分別證明兩個分論點。)。

本文語言有何特點?請找出來談?wù)劇?/p>

(參考答案:1.生動形象、幽默傳神、不乏機敏。2.如話家常、如說俏皮話、親切動人。)。

作者在本文中為懶漢們“正名”,可謂別出心裁、發(fā)人深思,他認(rèn)為:最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,懶漢創(chuàng)造了新成果,促進(jìn)了人類的進(jìn)步,過去是這樣,將來人類的進(jìn)步,還要靠懶惰的智慧。

2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎?請寫在日記本上交來。

露茜。

服務(wù)員。

遠(yuǎn)祖取水、渡水之事。

懶惰刺激了發(fā)明。

波特。

弗蘭克b吉爾布萊思。

懶惰的智慧的教案篇五

2、能力目標(biāo)?。

啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題,培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。?。

3、情感態(tài)度價值觀?。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?。

教學(xué)的重難點簡析:?。

重點:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維?。

難點:引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言?。

教學(xué)方法:討論法、問答法?。

教學(xué)過程:?。

一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?。

二、新課教學(xué)?。

(抽多名學(xué)生回答)?。

2、跟據(jù)議論文的特點閱讀課文,再次快速閱讀。?。

明確中心論點:正是懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類進(jìn)步。?。

(生讀書,口頭歸納,得出結(jié)論)?。

1---5提出論點:正是懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類進(jìn)步?。

論證:(1)露茜洗碗–家務(wù)反面?。

(4—5)用個別典型事例作據(jù)?。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵了發(fā)明?。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,未來寄托?。

人類的希望,應(yīng)重視懶漢的智慧?。

這是一種風(fēng)格,學(xué)習(xí)中要注意體味,加強與其他議論文的比較慧。?。

5、找出你喜歡的句子,與大家交流,談?wù)劄槭裁矗?/?。

6、跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解,再次揣摩文章的題目。思考回答?。

(1)、回到課堂開始的問題:“懶惰和智慧”矛盾嗎?結(jié)合全文內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫?。

(3)在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法?說出來,與同學(xué)交流交流。?。

提示:可舉出自己平時在學(xué)習(xí)中,生活中勤于動腦筋,提高做事效率的事。?。

三.課堂作業(yè)?。

完成練習(xí)冊43頁:基礎(chǔ)積累,課文品位。?。

四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》?。

附板書:家務(wù)反面論證說服力?。

懶惰激勵發(fā)明1-3:社會普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動正反對比論證(事實論據(jù))?。

1—5社會進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增?。

(語言幽默傳神)4-5:個別典型事例事實論據(jù)?。

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。

懶惰的智慧的教案篇六

分析本文獨特的立意,引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”,激發(fā)學(xué)生的求異思維。要求學(xué)生獨立自主完成各項訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué)。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入新課:

二、檢查預(yù)習(xí)情況,強調(diào)生字詞。

三、感知課文,歸納論點。

思考:

1、速讀課文,找出文中列舉了哪些事例?

(參考答案:本文所舉事例如下:a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備。b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上;c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事;d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理;e.弗蘭克?b?吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢,推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢;f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢,g.懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。)。

2.這些事例證明他的什么觀點?(小組討論后師生共同解決問題)。

a.b.c.d.e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明,f.g證實了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

(參考答案:懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步)。

四、聯(lián)系實際,拓展思維。

既然懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類進(jìn)步,那么呆干死干是絕對行不通的,更不能推動社會發(fā)展進(jìn)步,現(xiàn)在我們處于21世紀(jì),面對知識經(jīng)濟時代,國際競爭更為激烈,只有實干加巧干,不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明,才能在社會上有立身之本,國家才能富強昌盛。作者說:“正是懶惰激勵了發(fā)明”,你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點嗎?(結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)。

(參考答案:方便面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機等等。)。

五、分析論據(jù)特色和論證方法。

1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?

(參考答案:第一自然段列舉的是家務(wù)勞動,第二自然段列舉的是職業(yè)勞動,第三自然段列舉的社會發(fā)展進(jìn)步;作用是:這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大,說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例,有詳有略)。

2.作者為了證明自己的觀點,在文中主要用了哪些論證方法?

(參考答案:事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她后來少拿多跑幾趟路的例子,兩個例子一反一正,形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn),也形成了對比論證。)。

六、探討課文中的“懶惰”的含義。

剛才我們通過整體感知文章,找出了作者的觀點,并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點,結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解,下面結(jié)合自己的理解,用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義。

(參考答案:原意是指“不愛勞動!不愛工作”,反義詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為:1.討厭吃苦受累,想在腦力勞動上尋找捷徑。2、不滿足于悉心操作技能,而潛心于心智技能提高。3.勤于動腦想主意,懶于動手出力氣。4.不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊;不懈進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。5.不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望,尋求聰明的“懶”辦法,追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。6、是“智博”,而非“拼搏”。7.有問題意識。)。

七、自主探究,體味語言。

本文語言有何特點?請找出來談?wù)劇?/p>

(參考答案:1.生動形象、幽默傳神、不乏機敏。2.如話家常、如說俏皮話、親切動人。)。

教師小結(jié):

作者在本文中為懶漢們“正名”,可謂別出心裁、發(fā)人深思,他認(rèn)為:最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢,懶漢創(chuàng)造了新成果,促進(jìn)了人類的進(jìn)步,過去是這樣,將來人類的進(jìn)步,還要靠懶惰的智慧。

八、作業(yè)。

1、嘗試著做一個生活和學(xué)習(xí)中善于思考的有心人:從生活中許多可以“偷懶”的事件中想一些“聰明的懶辦法”大膽的提出你的設(shè)想,搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。

本文告訴我們,從一個新的角度思考,就可以引出新的觀點。請從下列熟語中任選一個,變換角度提煉出言之成理的觀點。

1、“鐵杵磨成針”

2、名師出高徒”

懶惰的智慧的教案篇七

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,增進(jìn)對外國文學(xué)的了解。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法,培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。

1、把握本文的中心論點。

2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

1、掌握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。

2、理解本文論證的新穎別致。

3、體會本文幽默傳神的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個善于思考的有心人。

這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動力的21世紀(jì),我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域,是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,激勵創(chuàng)新思維的好教材,因此,在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實際、社會實踐。

同學(xué)們,在生活和學(xué)習(xí)中,有的人是勤奮的,贏得了老師和同學(xué)們的贊許;有的人是懶惰的,招來了別人的白眼。這樣看來,懶惰是一種不良習(xí)慣,他會使人喪失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奮者的唾棄??墒牵绹幸晃唤袆P利的作家,運用了逆向思維,寫了一篇文章,來贊揚懶惰者,這是怎么一回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章。

[板書課題]。

1、作者想說什么(中心論點)?

2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?

學(xué)生聽讀后討論,教師總結(jié):

1、正是懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2、總—分—分。

提示:第一部分(1—5段):提出論點,并側(cè)重論證“沒有我們的這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”

第一層(1—3段):用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層(4—5段):用個別典型事例作論據(jù)論證。

第二部分(6—7段):論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。

1、前三個自然段分別運用了什么論證方法?

提示:第1段:正反對比論證;第2段:舉例論證;第3段:舉例論證(祥寫取水,略寫渡水)。

提示:這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大(家務(wù)勞動—職業(yè)勞動—社會進(jìn)步發(fā)展),說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化,先側(cè)重于反面論證,再側(cè)重于正反對比論證,最后側(cè)重于正面論證。

3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

提示:第4段:以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”,

論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。

第5段:人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實:最優(yōu)秀的工人。

毫無例外地都是懶漢(祥寫),并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰(略寫)。

1、請同學(xué)們分別概括6、7兩個自然段的段意。

提示:第6段:以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶。

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。

第7段:進(jìn)一步指出:懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,

未來寄托著人類的希望,應(yīng)重視懶惰的智慧。

提示:文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事,懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動,不因循守舊、墨守成規(guī),卻積極開動腦筋,善用心智技能,想在腦力勞動上尋找捷徑,不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。

文章用一系列的事實說明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理:討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒,激勵了發(fā)明;想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”,促進(jìn)了人類的'進(jìn)步。

作業(yè)。

1、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義,要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、從歷史或現(xiàn)實生活中找出具體的事例,用創(chuàng)新意識去考慮它的結(jié)果是否合理。

懶惰的智慧的教案篇八

目標(biāo):

1、知識目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)。

啟發(fā)學(xué)生從多個角度看待事物和解決問題,培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)的重難點簡析:

重點:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點:引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言。

教學(xué)方法:討論法、問答法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“懶惰”這個詞,從感情色彩來看是。。。。。從古到今人們對懶惰的看法。。。。(嘲諷、譏笑。不體面。。。。)可美國作家凱利卻說懶惰是一種智慧。(板書課題,詮釋課題,懶惰和智慧這兩個詞,看似很矛盾,懶惰怎么會有智慧呢?帶著問題學(xué)習(xí)課文)。

二、新課教學(xué)。

(抽多名學(xué)生回答)。

明確:“懶惰”是一種智慧,能推動人類社會的進(jìn)步的一種精神意識。懶惰的成果是多快好省干工作,促進(jìn)社會進(jìn)步。

“勤勞的人”―寧愿循規(guī)蹈矩,落個疲憊不堪,也不肯運用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費做事情,影響個人前程。

2、跟據(jù)議/論文的特點閱讀課文,再次快速閱讀。

明確中心論點:正是懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類進(jìn)步。

(生讀書,口頭歸納,得出結(jié)論)。

3、理清文章結(jié)構(gòu)(學(xué)生討論完成,并討/論文章用了那些論據(jù),采用了什么論證方法,小組派代表回答)。

1---5提出論點:正是懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類進(jìn)步。

(1-3)論據(jù):社會普遍現(xiàn)象(沒有我們這些懶漢,恐怕就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們這些懶漢,勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作)。

論證:(1)露茜洗碗c家務(wù)反面。

(4―5)用個別典型事例作據(jù)。

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶――論證懶惰激勵了發(fā)明。

人類動機的研究者弗蘭克。b。吉爾布萊思的研究證實:最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢,并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,未來寄托。

4、敘述論據(jù)新穎。請大家根據(jù)我們所學(xué)議/論文中對敘述的要求,看看本文有什么不同?

提示:國內(nèi),議/論文事實論據(jù)的要求敘述要求簡明(如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分)對所引事例的評述也往往用評論性的語言。而美國作家凱利的'這篇文章敘述事實論據(jù)比較詳細(xì),并且有生動的描寫,而作者的觀點隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”作者不用評述性的語言.。

這是一種風(fēng)格,學(xué)習(xí)中要注意體味,加強與其他議/論文的比較慧。

5、找出你喜歡的句子,與大家交流,談?wù)劄槭裁矗?/p>

提示:語言幽默傳神貫穿全文,如同談話,親切動人,俏皮有趣,而且充滿理智,道理易于被讀者接受。

6、跟據(jù)對文章內(nèi)容的理解,再次揣摩文章的題目。思考回答。

(1)、回到課堂開始的問題:“懶惰和智慧”矛盾嗎?結(jié)合全文內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點:題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰,而是人們在生活實踐中,為了提高效率,節(jié)省時間的一種表現(xiàn),并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明,創(chuàng)造,其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。

要點:同意,人們不想爬樓梯,就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重,不方便,發(fā)明了帶輪子,拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便,發(fā)明了一次性紙杯。方便面,四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機洗榨菜,常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌,一次性使用針筒,一次性尿布。。。

(3)在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法?說出來,與同學(xué)交流交流。

提示:可舉出自己平時在學(xué)習(xí)中,生活中勤于動腦筋,提高做事效率的事。

三.課堂作業(yè)。

基礎(chǔ)積累,課文品位。

四.課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》。

附板書:家務(wù)反面論證說服力。

懶惰激勵發(fā)明1-3:社會普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動正反對比論證(事實論據(jù))。

1―5社會進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增。

(語言幽默傳神)4-5:個別典型事例事實論據(jù)。

促進(jìn)人類進(jìn)步6―7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。

12、懶惰的智慧教案(語文版八年級上)由本站會員分享,,請注明出處!

懶惰的智慧的教案篇九

一、導(dǎo)入新課:

二、檢查預(yù)習(xí)情況,強調(diào)生字詞。

三、感知課文,歸納論點。?。

思考:

1、速讀課文,找出文中列舉了哪些事例??。

2.這些事例證明他的什么觀點?(小組討論后師生共同解決問題)?。

(參考答案:懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步)。

四、聯(lián)系實際,拓展思維。

五、分析論據(jù)特色和論證方法。?。

1.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??。

2.作者為了證明自己的觀點,在文中主要用了哪些論證方法??。

六、探討課文中的“懶惰”的含義。?。

七、自主探究,體味語言。?。

本文語言有何特點?請找出來談?wù)劇?。

教師小結(jié):?。

八、作業(yè)。?。

1、“鐵杵磨成針”

2、名師出高徒”

懶惰的智慧的教案篇十

2.獲取文化營養(yǎng),豐富思想,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思辨的習(xí)慣,享受思辨的樂趣。

3.培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)建議:

課文說明:

一.不同凡響的立意。

二.別致新穎的論證。

1.論證結(jié)構(gòu)別致。

全文分成兩大部分:

這一部分又可以分為兩個層次:

第一層:(l-3段)用社會普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層:(4—5段)用個別典型事例作論據(jù)論證。

2.論據(jù)敘述新穎。

三.幽默傳神的語言。

一點說明:關(guān)于“懶惰”的含義可以從多個角度理解:

“懶惰”是指討厭吃苦受累,想在腦力勞動上尋找捷徑。

“懶惰”即不滿足于悉心操作技能,而潛心于心智技能提高。

“懶惰”是指勤于動腦想主意,懶于動手出力氣。

“懶惰”指不滿足現(xiàn)狀,不因循守舊;不懈進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。

“懶惰”指不斷迸發(fā)省時省力的愿望,尋求聰明的“懶”辦法,追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。

“懶惰”是“智博”而非“拼搏”。

“懶惰”從某種意義上講,就是有問題意識。

懶惰的智慧的教案篇十一

《》這本書它并沒有采取以往長篇幅解譯原典的形式,而是運用了經(jīng)典名句解析的方式,從多本國學(xué)經(jīng)典著作中博采眾長,選擇啟迪人類思想的、開解人類心靈的、指導(dǎo)人類生活的、傳承人類文明的妙言佳句,將它們簡單譯出,精彩解讀,既讓讀者欣賞了原典之美,也同時豐富了我們的人生智慧。每一篇都單獨成文,我們可以隨時拿起閱讀,也可以隨時放在案頭。

《左傳》中有云:

“居安思危,思則有備,有備無患。

”通過不段的思考,覺悟,提高自己,完善自己的能力,讓自己的思維前進(jìn),擺脫幼稚,不成熟等性格,更好的融入社會,為社會做貢獻(xiàn)。所謂“知人者智,自知者明”,即使沒有能夠識人的能力,也要能正確分析自我,明了于心。

從社會層面上說,身為教師的我們,只有提高自身素質(zhì),加強自身修養(yǎng),具備一定的道理哲學(xué)思想才可有不敗之地。要有“窮則獨善其身,富則兼濟天下”的遠(yuǎn)大理想,要有“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的堅定信念,要有“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”的腳踏實地,要有“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡牟磺瘛ぁぁぁぁぁす湃私虝宋覀兒芏?,可是我們選擇了遺忘,當(dāng)這些句子擺在我們面前,你是否還記得當(dāng)初的豪言壯志和高風(fēng)亮節(jié)?當(dāng)你做了有違道德的事時,你是否還記得“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的領(lǐng)導(dǎo)精神呢?讓國學(xué)的精神再次沐浴我們的身心,它將會把我們現(xiàn)在缺少的東西找回來。

從生活方面來說,我們每一個人每時每刻都在生活,抒寫著一篇篇生命的樂章。我們可以懶惰,也可以勤奮;可以奢侈,也可以節(jié)約;可以逃避,也可以面對。生活給予我們機會去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成熟的機會,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”是生活教會我們的第一個道理。

每一代的傳承有著不同的內(nèi)容,若我們選擇銘記而不實踐,那么生活也將索然無趣了!困難是一定會出現(xiàn)在我們的生活中的,我們要如“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的樂觀精神。

當(dāng)我第一次聽這句話時是在一部電視連續(xù)劇中,一時的不如意只是給我們前進(jìn)道路上下一場雨,風(fēng)雨過后我們乘船順流之下更加如魚得水般的歡暢。生活主要還在繼續(xù),我們就要在沒有書寫的白紙上唱響生命的樂章。

孟子曰:

“愛人不親,反其仁;治人不治,反其智,禮人不答,反其敬。行有不得者皆反求諸己。,意思是:

”愛護別人,別人卻不來親近,就要反問自己的仁德夠不夠;治理別人,別人卻不上軌道,就要反問自己明智夠不夠;禮貌待人,別人卻沒有回應(yīng),就要反問自己恭敬夠不夠;行為得不到預(yù)期效果的,就要反過來要求自己。簡單來說,就是我們常說的“行有不得者皆反求諸己”??戳诉@些,我忽然感覺明白了很多。我們做了好事,卻沒有達(dá)到好的效果,可能是因為自己還有做得不夠的地方,也可能有很多我們沒有想到的地方。

“冰凍三尺非一日之寒”,別人對我們的'誤解或偏見,一般不是一天兩天形成的,所以我們?nèi)绻胱寗e人的看法有所改觀,也不是一件兩件事情所能改變的。這樣想來的話,也就不覺得自己付出了,卻沒有得到應(yīng)有的回報了。從宏觀的角度來說,只要付出了,總有回報的一天,沒有回報,只是積累的不夠,沒有因量變而達(dá)到質(zhì)變,所以,還是繼續(xù)反省自己吧,畢竟,我們很難改變別人,只能改變自己。

總之,國學(xué)的研讀,是我思想的一次升華,讓我懂得了很多的道理,其實很多道理都是很平實的,就在我們的身邊,人人都可以感受的到,只是我們疏遠(yuǎn)去發(fā)現(xiàn),國學(xué)真的是可以開啟人生的智慧,有醍醐灌頂?shù)淖饔茫M蠹叶疾灰浟藝?,去跟歷史對話、去跟古人超越時空的對話,你會感悟到很多就存在于我們身邊的樸實的真理。

懶惰的智慧的教案篇十二

1、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣,增進(jìn)對外國文學(xué)的了解。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法,培養(yǎng)自己逆向思維的習(xí)慣。

1、把握本文的中心論點。

2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結(jié)構(gòu)形式。

1、掌握本文總-分-分的結(jié)構(gòu)形式。

2、理解本文論證的新穎別致。

3、體會本文幽默傳神的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做個善于思考的有心人。

這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動力的21世紀(jì),我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到世界上最大的未開發(fā)的疆域,是我們兩耳之間的空間。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,激勵創(chuàng)新思維的好教材,因此,在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生實際、社會實踐。

1課時。

同學(xué)們,在生活和學(xué)習(xí)中,有的人是勤奮的,贏得了老師和同學(xué)們的贊許;有的人是懶惰的,招來了別人的白眼。這樣看來,懶惰是一種不良習(xí)慣,他會使人喪失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奮者的唾棄。可是,美國有一位叫凱利的作家,運用了逆向思維,寫了一篇文章,來贊揚懶惰者,這是怎么一回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)他的這篇文章。

[板書課題]。

1、作者想說什么(中心論點)?

2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?

學(xué)生聽讀后討論,教師總結(jié):

1、正是懶惰激勵了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2、總-分-分。

第一層(1-3段):用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第二層(4-5段):用個別典型事例作論據(jù)論證。

第二部分(6-7段):論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。

1、前三個自然段分別運用了什么論證方法?

提示:第1段:正反對比論證;第2段:;舉例論證;第3段:

舉例論證(祥寫取水,略寫渡水)。

提示:這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大(家務(wù)勞動-職業(yè)勞動-社會進(jìn)步發(fā)展),說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化,先側(cè)重于反面論證,再側(cè)重于正反對比論證,最后側(cè)重于正面論證。

3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

提示:第4段:以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能偷懶,

論證正是懶惰激勵了發(fā)明。

第5段:人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實:最優(yōu)秀的工人。

毫無例外地都是懶漢(祥寫),并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰(略寫)。

1、請同學(xué)們分別概括6、7兩個自然段的段意。

提示:第6段:以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明精神的懶。

惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

第7段:進(jìn)一步指出:懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任,

未來寄托著人類的希望,應(yīng)重視。

提示:文中所贊揚的懶漢是指那些討厭要吃苦受累的事,懶于付出無效勞動、重復(fù)勞動,不因循守舊、墨守成規(guī),卻積極開動腦筋,善用心智技能,想在腦力勞動上尋找捷徑,不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。

請同學(xué)們從立意、論證、語言三個方面歸納本文的寫作特點。

提示:不同凡響的立意;別致新穎的論證(論證結(jié)構(gòu)別致、論據(jù)敘述新穎);幽默傳神的語言。(只要學(xué)生言之有理即可,應(yīng)以激勵為主。)。

文章用一系列的事實說明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理:討厭吃苦受累的懶惰的情緒,激勵了發(fā)明;想在腦力勞動中尋找捷徑的懶漢,促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

1、試著用一兩句話解釋本文懶惰的含義,要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、從歷史或現(xiàn)實生活中找出具體的事例,用創(chuàng)新意識去考慮它的結(jié)果是否合理。

懶惰的智慧的教案篇十三

古人云:世上無難事,只怕有心人。懶人的智慧就在于懶得動手動腳,卻勤于動腦用心。他們不是傻懶,而是善于想出懶的辦法。反思自己,作為一名中學(xué)生,該怎樣學(xué)習(xí)“懶人”的智慧呢?有的同學(xué)看上去整天忙忙碌碌、埋頭苦讀,卻是事倍功半,成績平平;而有的同學(xué)看上去學(xué)的輕輕松松,成績卻總是遙遙領(lǐng)先。我想他們其實都有自己獨特的懶辦法。他們是學(xué)習(xí)的有心人,在平時的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法,找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,有事半功倍的效果,學(xué)習(xí)效率大大提高?!澳サ恫徽`砍柴工”,偷懶有時可以找到更好地方法,當(dāng)你遇到一道十分復(fù)雜難解的題目時,不要急于往下做,先不要用麻煩的方法做,花點時間想想有沒有更好地方法。這樣不僅節(jié)省時間,也提高了解決問題的能力。

懶惰的智慧的教案篇十四

【教學(xué)流程】?。

第一課時?。

(一)導(dǎo)入新課,設(shè)置疑惑。?。

(二)感知課文,歸納論點。?。

(三)聯(lián)系實際,拓展思維。?。

(四)比較閱讀,找尋論點。?。

通過快速閱讀《說“勤”》文,小組討論:?。

1.在文中先找出總論點,再找出分論點,最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點。?。

(參考答案:總論點是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”,分論點是“勤出成果,?。

勤出智慧,”本文結(jié)構(gòu)特點是“總一分一總”。)?。

(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,再由教師歸納總結(jié))a?。

(六)布置預(yù)習(xí)。?。

1.分析本文的論證方法和語言特色。?。

2.思考課后練習(xí)一、三。?。

(七)作業(yè)。?。

第二課時?。

(二)分析課文,查找論證。?。

1.作者為了證明自己的觀點,在文中主要用了哪些論證方法??。

2.作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用??。

3.本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請談?wù)劇?。

(三)自主探究,體味語言。?。

本文語言有何特點?請找出來談?wù)劇?。

(四)教師小結(jié)。?。

(五)作業(yè)。?。

2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎?請寫在日記本上交來。?。

【板書設(shè)計】?。

露茜?。

服務(wù)員?。

遠(yuǎn)祖取水、渡水之事?懶惰刺激了發(fā)明?。

波特?。

弗蘭克?b?吉爾布萊思?。

領(lǐng)導(dǎo)。

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