人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
張利平老師篇一
東勝區(qū)二中高麗
《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》，是陶繼新老師今年的最新力作，全書共收錄了他的三個(gè)經(jīng)典講演錄：《讀書與教師生命成長(zhǎng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神境界》，這些講演，已經(jīng)在全國(guó)各地引起強(qiáng)烈反響。
讀陶老師的演講錄，讓我深深領(lǐng)略到這樣一種魅力：激情與理性的自然交融，宏闊的視野與深厚的文化底蘊(yùn)交相輝映，形成了他一種獨(dú)特的話語體系和演講風(fēng)采，因極富感染力而深入人心——深入淺出，妙語連珠，時(shí)如山間明月，時(shí)如江上清風(fēng)，掠過心靈之海，總能帶你進(jìn)入一種“星垂平野闊，月涌大江流”的開闊之境，與歷經(jīng)“山重水復(fù)”之后，忽又“柳暗花明”的欣喜之情。
張開心靈的眼睛，閱讀就是一段不斷發(fā)現(xiàn)的旅程。讀《做一個(gè)幸福的教師》，“文化”這個(gè)帶著生命溫?zé)岬脑~，常常挾著“幸?！钡幕匾?，不斷跳出來，頻頻閃現(xiàn)于眼前，也不斷撞擊著我的心靈。
其實(shí)，無論一個(gè)人從事的是何種職業(yè)，只要對(duì)自己所從事的工作不僅僅看作是謀生的手段，而是事業(yè)的時(shí)候，也就有了自己的使命感。再次溫習(xí)陶老師在“讀書與教師生命成長(zhǎng)”的報(bào)告中滿懷深情而說的一段話：“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且搖曳著思想的要義??”，不禁又有所悟，陶老師本人所外顯出來的，不就是一道絢麗的文化風(fēng)景嗎？而風(fēng)景深處，不斷流淌著的，正是已被陶老師融化于心的經(jīng)典文化。在陶老師的眼中，幸福與文化的不斷升值有著密切的關(guān)系?！拔幕鳛槿说拇嬖诜绞?，根本的追求是使人‘文’化，人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人?！被匚吨?，不禁想起了泰勒博士《幸福的方法》一書中所說的一段話：“我們永遠(yuǎn)都可以更幸福；沒有人總是處于完美的生活狀態(tài)而無欲無求??幸福是一個(gè)長(zhǎng)期追求，永不間斷的過程中的某一段。”
幸福，是某一段，但不是終點(diǎn)。因?yàn)樯遣粩嗔鲃?dòng)的，自我不是一成不變的。“通過原始密林的路有成千上萬條，要達(dá)到的目的地也有成千上萬個(gè)，可沒有一個(gè)是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野??”。這是臺(tái)灣作家張新穎在《讀書，這么好的事》一書，對(duì)讀書而發(fā)的一段妙論。
此刻，讀著《做一個(gè)幸福的教師》，一片新的廣闊的原野也正在面前徐徐展開，延伸，而陶老師與孔子的對(duì)話也再次響在耳畔：“孔子的生命是流動(dòng)的，更是不斷飛躍的。這給了我們一個(gè)重要啟示——我們每一個(gè)在生命個(gè)體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍?！?/p>
張利平老師篇二
做一個(gè)幸福的老師
我常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的關(guān)心和撫愛使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。
幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)周折，就在2000年的那次青縣招考，終于圓了我的教師夢(mèng)。當(dāng)我滿懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。十幾年來我把自己的愛無私地獻(xiàn)給了我的學(xué)生，獻(xiàn)給了我所愛著的班級(jí)中的三十幾個(gè)孩子。
用人格塑造人格
烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴感情，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。教師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)就是學(xué)生的楷模，班主任則更是如此！因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成及道德品質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我自己首先做到：要求學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心的時(shí)候，我首先捐錢捐物；要求學(xué)生勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀，而是搶著干最臟最重的活；要求學(xué)生不遲到，不早退，我必先早到校，晚回家，從不缺課，做時(shí)間的主人。一次因?yàn)樘煲掠?，敬燁的爸爸?jīng)我允許，想提前接他回家，可爸爸怎么說也叫不走他，他還對(duì)爸爸說：“沒放學(xué)，我不能提前走。”多么守時(shí)守紀(jì)的好孩子呀！這就是榜樣的力量。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生。他們看在眼里，記在心上，以老師為榜樣對(duì)照、激勵(lì)自己。身正影自直，這使我看到了自身的榜樣帶給學(xué)生的無窮力量和巨大影響，從而更堅(jiān)定了我自強(qiáng)自律、為人師表的決心和勇氣。
在小事中孕育愛的情懷
每當(dāng)我看到第一次跨進(jìn)校門的孩童時(shí)，我常會(huì)聯(lián)想到那剛剛開放的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，要使這朵花結(jié)出果實(shí)，園丁要付出多少心血和勞動(dòng)?。?duì)于教育而言：師愛是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在所有學(xué)生所做的一切事情當(dāng)中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都能感覺到這種愛的真誠(chéng)。工作十六余載，作為一個(gè)一年級(jí)班主任，除了像大家說的像母雞,像陀螺外，我覺得更像一位平凡而偉大的母親。媽媽每天都會(huì)為自己的孩子考慮很多問題，比如：我的孩子今天要吃什么飯菜，我得提早去準(zhǔn)備點(diǎn)什么；天氣轉(zhuǎn)冷了，是不是該添點(diǎn)衣服了；我的孩子房間應(yīng)該怎么布置，讓他住在里面舒適、舒服；我的孩子最近有點(diǎn)頑皮，我該怎么辦，要想辦法解決；我的孩子學(xué)習(xí)上需要哪個(gè)方面的引導(dǎo)，才會(huì)讓他發(fā)展得更好，等等。其實(shí)，班主任也一樣，為了把自己的班級(jí)建設(shè)得更好，學(xué)生發(fā)展得更好，每天都要考慮很多小問題，做很多小事情。十六余載的一年級(jí)的班主任生活，讓我更多的體會(huì)到工作上的愛更是體現(xiàn)在細(xì)微之處。這種細(xì)微之處，體現(xiàn)在對(duì)孩子們的照顧上。還記得今年開學(xué)前兩個(gè)月，孩子們剛從幼兒園來，入學(xué)兒童行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要，為了能和家長(zhǎng)一起配合好進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，我自己制訂了一些方案。比如：第一周要孩子學(xué)會(huì)進(jìn)校門向老師、同學(xué)問好，家長(zhǎng)走的時(shí)候要說再見等，最基本的一些禮儀，并提出看誰適應(yīng)得快，先學(xué)會(huì)讓爸爸、媽媽只送到校門口，并對(duì)做到了的孩子進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)。還記得開學(xué)第一天，我的班上有一個(gè)女孩子叫王樂瑤，這是個(gè)從滄州過來的孩子。她早上一到學(xué)校就哭，拉著媽媽不放，媽媽上班要來不及了，她就是不肯放下拉著媽媽衣服的手，我蹲下來，微笑著跟她說：“你現(xiàn)在是一年級(jí)的小朋友了，不能再哭鼻子了，媽媽上班要來不及了，你讓媽媽先上班去，中午讓媽媽早點(diǎn)來接你，今天在學(xué)校肖老師就做你的媽媽，你有什么事情找我，我一定會(huì)幫你的。”她聽了我的話，終于放下了拽著媽媽衣服的手。但媽媽一走她又哭起來了，我陪她來到了座位上，幫她擦眼淚，和她說說話，然后手拉手帶她在校園里看看走走說說，下課了，陪著她說說話，慢慢地她覺得老師和她很親近，剛?cè)雽W(xué)的那種恐懼感和陌生感慢慢消失了。隨后我還特意為她撥通了她媽媽的電話，讓她自己告訴媽媽現(xiàn)在的情況，讓媽媽放心。中午，她和媽媽高高興興的回了家。下午就沒有讓媽媽送進(jìn)教室來。為了消除孩子的陌生感，我還關(guān)注班內(nèi)孩子們都和她做朋友，做游戲，時(shí)時(shí)處處關(guān)心她。如今，樂瑤已經(jīng)是個(gè)樂觀、開朗的女孩，愛說愛笑的，時(shí)常主動(dòng)跑過來和我說一些開心的事情，聊的高興了就笑，我跟她說：樂瑤，你笑起來眼睛彎彎，真漂亮！現(xiàn)在，王樂瑤已經(jīng)成為我們班的小干部了，幫班級(jí)做了許多事情，在班里很有影響力呢！
用尊重打開幼小的心靈 五星紅旗是我們國(guó)家的象征，人人都應(yīng)該尊重國(guó)旗，學(xué)校每周一都會(huì)舉行升旗儀式，這也是一次很好的愛國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)，在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，全校師生都會(huì)注視著五星紅旗冉冉升起。每當(dāng)這一時(shí)刻到來時(shí)，我就提前在班里叮囑孩子們?cè)撟龊玫氖虑?，然后列?duì)到位莊嚴(yán)地參加這個(gè)升旗儀式，并立正站好，莊嚴(yán)地注視著冉冉升起的國(guó)旗，唱國(guó)歌。我告訴孩子，五星紅旗代表我們的國(guó)家，是我國(guó)的國(guó)旗，也是我們的國(guó)旗，所以我們應(yīng)該尊重國(guó)旗，這也代表尊重我們的國(guó)家，而我們安靜地立正站好就是一種尊重。每次升旗時(shí)，孩子都會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地站好，這時(shí)，我會(huì)小聲地表揚(yáng)那些一動(dòng)不動(dòng)的孩子，并為她伸出大拇指。漸漸地，孩子們懂得了。尊重也可以表現(xiàn)在行動(dòng)上。老師是孩子模仿的對(duì)象，老師的一舉一動(dòng)，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響，而這種影響是在潛移默化中產(chǎn)生的，因此，教師的教不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在生活中。和孩子接觸了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是，經(jīng)常有一些孩子會(huì)來告狀，如：某某打某某了，某某說臟話了??耳邊不斷的是告狀聲，總是在說別人有錯(cuò)，卻看不到自己的缺點(diǎn)。于是，我就挑了一個(gè)孩子們意見最多的孩子，問：“他有優(yōu)點(diǎn)嗎？”其他孩子想了想說：“有，他對(duì)老師有禮貌、愛勞動(dòng)??”我又說：“我們看人不能光看他的缺點(diǎn)，任何人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)找別人的優(yōu)點(diǎn)。就像這個(gè)孩子一樣，你們都只看到了他的缺點(diǎn)與不足，忽略了他的優(yōu)點(diǎn)?！焙⒆勇犃撕苜澩?。對(duì)那個(gè)孩子從此有了改觀。在日常教學(xué)中，我會(huì)常常組織孩子找其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，如：在讀課文后讓孩子說說，有何優(yōu)點(diǎn)？有何不足？?jī)?yōu)點(diǎn)我們大家要學(xué)習(xí)；在回答問題后，評(píng)一評(píng)，他說得怎么樣？如果好，就夸夸他；如果說得不對(duì)，就幫幫他。慢慢地，孩子們學(xué)會(huì)了觀察他人的優(yōu)點(diǎn)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，那些不絕于耳的告狀聲也隨之絕跡了。
用民主、寬松的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
師者，傳道授業(yè)解惑也。作為現(xiàn)代教師，教書育人是我們神圣的職責(zé)。課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的氛圍，極力推進(jìn)賞識(shí)教育，鼓勵(lì)大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，及時(shí)捕捉學(xué)生在思維過程中迸發(fā)出來的創(chuàng)造性火花，盡量結(jié)合教材挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的突破口。教學(xué)《美麗的小路》時(shí)，我允許學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，即席表演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生想象鹿先生、兔姑娘走在變了樣子的小路上會(huì)有什么表情，什么動(dòng)作，鴨先生又會(huì)怎樣說和做？讓學(xué)生用語言或動(dòng)作把自己的想象描繪出來，最后續(xù)編故事。使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以淋漓盡致地發(fā)揮。既豐富了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
用汗水澆灌出幸福之花
沒有愛就沒有情。古人曰：“動(dòng)人心者，莫先乎情”。最早的教育專著《學(xué)記》里這樣說：“知其心然后能救其人。”蘇聯(lián)教育家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！??這些是我十六余載一年級(jí)班主任工作以來感悟最深的，使我學(xué)會(huì)了換位思考，更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力做到：
多一點(diǎn)兒深入了解，少一點(diǎn)兒沖動(dòng)；
多一點(diǎn)兒人情味，少一點(diǎn)兒火藥味；
多一點(diǎn)兒引導(dǎo)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)兒批評(píng)指責(zé)；
多一點(diǎn)兒教育方法，少一點(diǎn)兒空洞說教。
幾分耕耘必然會(huì)有幾分收獲。在耐心細(xì)致的班主任工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，真正做到了以身作則，為人師表。所帶班級(jí)凝聚力強(qiáng)，組織紀(jì)律性好，勤奮好學(xué)，在學(xué)校各項(xiàng)檢查評(píng)比中都居于前列，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)?？吹饺狈δ笎?、缺乏自信的孩子在愛的涓涓細(xì)流的澆灌下快樂、健康地成長(zhǎng)，我由衷地感到欣慰、感到自己是一個(gè)幸福的老師。
張利平老師篇三
讀陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》心得體會(huì)
親愛的老師們：
大家下午好！
今天能而坐在這里發(fā)言，我真的感覺特別榮幸。我是一名語文老師，可是，我很慚愧的告訴大家，其實(shí)我平時(shí)基本不讀書，說不喜歡也可以，說心里浮躁也行。總之，從平時(shí)的表現(xiàn)大家都能看出來，是一個(gè)語言匱乏，表達(dá)能力欠缺的人。也許有人會(huì)說，沒有呀，看平時(shí)說話也和大家一樣呀。可是，我從內(nèi)心真的早就意識(shí)到這一點(diǎn)，尤其是在課堂上。不知道大家有沒有這樣的經(jīng)歷，就是有時(shí)候你急于向?qū)W生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可是就是一時(shí)從大腦里面搜索不到合適的詞語。當(dāng)然，這只是我教學(xué)生活中一個(gè)再平常不過的例子。所以，我平時(shí)也會(huì)對(duì)自己說，我要多看書，不能把語文課上的那么呆板，不能拿著那么多學(xué)生寶貴的青春開玩笑?？墒牵覅s總是苦于不會(huì)選擇書，等真的抽出空想看書的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己手頭只有一些生活雜志，里面都是一些愛恨情仇，有時(shí)候，我看一會(huì)兒，我也煩，因?yàn)槲乙庾R(shí)到看那些書只會(huì)是看著別人的故事，悲哀著自己人生，看后不但不能上進(jìn)，反而會(huì)讓自己更郁悶。
我真的很感謝咱們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，這一本陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》，有可能就是我讀書的開始。這本書雖然我沒看多少，可我亦能感覺到，讀書真的能開闊眼界，不再讓自己是井底之蛙。其實(shí)，誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)兒的說，我一開始也并不是帶著多么高的興致，多么崇拜的心情去看這本書，只是那天在電腦前坐時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛有些不舒服，我就隨手拿起它翻了一會(huì)兒。我就突然感覺，教育類的書也不是很枯燥很無趣，我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)有去翻看的沖動(dòng)，而不是感覺被逼無奈才去看的。
到現(xiàn)在，我看的只是第一部分的前五講，說的是讀書在教師生命成長(zhǎng)中獨(dú)有的重要意義?？粗恍┙逃蠹业睦樱艺娴挠性谙胛易约旱男袨?。在“自序”里面有這樣一句話：“重復(fù)他人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌；經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水”看完這句話，我再想想自己有時(shí)候會(huì)拿著教參給學(xué)生念文章的分析，真的很汗顏，自己只是在重復(fù)別人的話語，而實(shí)際上有時(shí)候自己都不理解，那又有什么資格去要求學(xué)生們聽老師念一遍就能理解呢？
本書舉了很多語文名師的例子，這對(duì)我啟發(fā)很大。比如，當(dāng)有人問陶老師為什么寫不出文采飛揚(yáng)的文章時(shí)，陶先生只是簡(jiǎn)單地說，不妨先通讀一遍《莎士比亞全集》，看到這兒，我真的意識(shí)到學(xué)生的作文不是教出來的，學(xué)生的內(nèi)質(zhì)、自身的積淀很重要，我也知道自己總覺得語言匱乏的原因所在了。當(dāng)然，這些只是大海中的一滴，沙漠中的一粒。我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。當(dāng)我看到真的有一些教師能疏離浮躁、淡泊名利、寵辱不驚、心如止水時(shí)，我也真的驚呆了，因?yàn)樗麄儼呀虒W(xué)當(dāng)做是一門藝術(shù)，而不僅僅是一個(gè)飯碗，他們樂在其中，而在他們不爭(zhēng)名奪利的時(shí)候，名譽(yù)卻能不期而至；當(dāng)我看到語文老師讀過多少多少書，能背多少多少文章、多少多少詩(shī)歌的時(shí)候，我除了汗顏就是無地自容，覺得自己真的太無知了；當(dāng)看到蘇靜老師交出的小學(xué)生背詩(shī)、作詩(shī)的水平時(shí)，我會(huì)感覺自己連個(gè)小學(xué)生也不如，等等等等。
一本書，我只看了五分之一，卻已經(jīng)有太多太多的感觸。我看到別人成就的時(shí)候，除了羨慕和崇拜，我還有一種心理，那就是爭(zhēng)取向他們學(xué)習(xí)。雖然他們各有各的風(fēng)格，可是，我就學(xué)習(xí)他們的共同點(diǎn)，那就是他們都酷愛讀書背書。也許終我一生也不會(huì)有他們成績(jī)中的十分之一，可是我還是愿意一試，愿意今生與好書為伴，與知識(shí)為伍，爭(zhēng)取達(dá)到“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”境界。
張利平老師篇四
踏實(shí)追夢(mèng) 靜水流深 ——做一個(gè)幸福的教師
懷集縣坳仔中心小學(xué) 張平
這幾天我一直在重溫我走過的從教路程。這個(gè)回憶和梳理的過程是美好的。我不敢說我成功，我不敢說我優(yōu)秀，但是我敢說我幸福。每天清晨，我都微笑著去迎接一個(gè)又一個(gè)如花綻放的孩子，我為他們的純真所感動(dòng)，更為他們幼稚的心靈所迷戀。多少次，與孩子們玩耍時(shí)，我笑得前俯后仰，感受到孩子的純潔和童真；多少次，孩子們優(yōu)美的舞姿和多彩的畫面把我?guī)Щ赝甑氖澜?；多少次，孩子們稚嫩的小手為我揮去生活的疲憊；多少次，和孩子們?cè)谝黄?，我忘卻了煩惱，忘記了憂愁，讓我體驗(yàn)到工作就是幸福。正是這無數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的生活，也裝點(diǎn)了我的人生。
2011年秋，我擔(dān)任五年級(jí)的班主任。按照以往的習(xí)慣，每接手一個(gè)新班，我都會(huì)讓同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上簡(jiǎn)單地介紹自己的一家。班上有一個(gè)名叫蔡振杰的學(xué)生，輪到他介紹時(shí)，他沒作聲，只是沉默地低著頭。我鼓勵(lì)他大膽地說，沒想到他把頭垂得更低。當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)生氣了，就大聲地說：“你放學(xué)后到我辦公室來?！辈陶窠苈犃耍辜钡每蘖?。那時(shí)，我分明看到了他的委屈與無助。放學(xué)后，蔡振杰沒有來，但我發(fā)現(xiàn)桌子上放著一封信，信是他寫給我的。信里寫道：“老師，你知道嗎？今天看著同學(xué)們高高興興地介紹自己幸福的一家，我心里是多么難受，又是多么的羨慕！我爸爸媽媽在我小的時(shí)候就離婚了，爸爸常年在外打工，媽媽很少來看我。以前我是與奶奶一起住的，可是現(xiàn)在奶奶不在了，只剩下我一個(gè)人在家，我好害怕，好孤獨(dú)??”信沒有寫完整，可能是因?yàn)閭牡脤懖幌氯チ?，信上還有被淚水滴過的痕跡。拿著這封信，我的心情無比沉重。我沒有想到，他是個(gè)留守生，還這么可憐。我更沒想到，他會(huì)如此真誠(chéng)地向我坦露心聲。這時(shí)，我陷入了深深的自責(zé)，我后悔自己當(dāng)時(shí)語氣太重，傷了他的心?；仡欁约旱慕逃龤v程，反思著自己的所作所為：我曾制造了多少遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少不該遺忘的角落。那一刻，我對(duì)自己說，我要給他溫暖，要給這個(gè)孩子一份真誠(chéng)的愛。
第二天，我就向蔡振杰道了歉，并夸他是個(gè)了不起的孩子，一個(gè)人在家，什么都要靠自己，真的是自強(qiáng)自立的男子漢。在接下來的一段日子里，我就像知心姐姐一樣處處關(guān)心、呵護(hù)他，時(shí)時(shí)找他聊天、談心，給予他生活上的幫助。蔡振杰看到了我的真誠(chéng)，也感受到了我對(duì)他的關(guān)心，慢慢地向我敞開心扉。有一次，蔡振杰生病了，沒有回校，放學(xué)后我就到他家里去，那時(shí)的情形至今讓我難以忘懷。我看著這個(gè)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的男孩，環(huán)顧一下他干凈冷清的家，我鼻子一酸，眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來。一個(gè)十來歲的小男孩也能把家里收拾得干干凈凈，真不容易??！第二天早上，我叮囑他按時(shí)吃藥，正準(zhǔn)備上班時(shí)，蔡振杰“撲通”一聲向我跪下，拉著我的手，深情地喊我“老師”，他的眼里充滿了感激，充滿了不舍。我哽咽著喉嚨，淚水再次奪眶而出。我把他摟在懷里，溫柔地?fù)崦@個(gè)缺少母愛的孩子。
當(dāng)我們啟迪孩子的智慧的同時(shí)，更重要的是給予人性的終極關(guān)懷，只有這樣，我們才有可能生活在一個(gè)幸福的社會(huì)，一個(gè)幸福的社區(qū)，一個(gè)幸福的人間。
去年的教師節(jié)，我收到了蔡振杰的短信：“因?yàn)橛辛颂枺蟮厝f物自由生長(zhǎng)。因?yàn)橛辛嗽铝粒雇聿辉侔档瓱o光。因?yàn)橛辛诵切牵炜詹辉龠|遠(yuǎn)空曠。因?yàn)橛辛四呐惆?，我們的生活才如此絢麗多彩。老師，節(jié)日快樂！”當(dāng)我看到這一條短信時(shí)，一種從未有過的幸福感就這樣突如其來地?fù)糁辛宋?，有一種說不出的快樂與感動(dòng)。
心有多大，舞臺(tái)就有多大；期望多高，表現(xiàn)就有多好。教師的一句贊美之言有時(shí)會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，不吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，久而久之，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與我們的美好期望正在接近。一根豎起的大拇指，一個(gè)贊許的眼神，一聲無言的鼓勵(lì)，能開啟一個(gè)心扉，能打動(dòng)一個(gè)心靈！
踏實(shí)追夢(mèng)，靜水流深——做一個(gè)幸福的教師。各位評(píng)委專家，謝謝您們的聆聽！
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