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中國(guó)教育體制改革的弊端篇一
嚴(yán)躍森下載整理
一、建立健全體制機(jī)制，加快學(xué)前教育發(fā)展的試點(diǎn)地區(qū)。
1.明確政府職責(zé)，完善學(xué)前教育體制機(jī)制，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
2.探索政府舉辦和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園的措施和制度，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。
3.改革農(nóng)村學(xué)前教育投入和管理體制，探索貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育途徑，改進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式。
4.加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)。
二、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，多種途徑解決擇校問(wèn)題的試點(diǎn)地區(qū)。
1.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑。
2.創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)施縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流制度，實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的辦法，多種途徑推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
3.完善農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育體制機(jī)制，探索非本地戶(hù)籍常住人口隨遷子女非義務(wù)教育階段教育保障制度。
4.完善寄宿制學(xué)校管理體制與機(jī)制，探索民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展模式。
5.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)、考核和評(píng)估制度。
三、推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的試點(diǎn)地區(qū)。
1.規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，探索減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法。
2.深化基礎(chǔ)教育課程、教材和教學(xué)方法改革。
3.整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程，推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程體系，探索建立“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。
4.開(kāi)展普通高中多樣化、特色化發(fā)展試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，探索西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中階段教育的措施和辦法。
5.研究制定義務(wù)教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦法，建立中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，探索地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)辦法。
四、改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的試點(diǎn)地區(qū)。
1.建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制機(jī)制，創(chuàng)新政府、行業(yè)及社會(huì)
各方分擔(dān)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)機(jī)制，推進(jìn)校企合作制度化。
2.開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，探索
職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。
3.開(kāi)展民族地區(qū)中等職業(yè)教育“9+3”免費(fèi)試點(diǎn)，改革邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)模式
和人才培養(yǎng)體制，加快民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展。
4.建立中等職業(yè)教育工作督導(dǎo)體系。
5.開(kāi)展地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點(diǎn)。
6.探索建立職業(yè)教育人才成長(zhǎng)“立交橋”，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
五、改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索通識(shí)教育新模式，建立開(kāi)放式、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
2.設(shè)立試點(diǎn)學(xué)院，開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)。
3.實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃。
4.改革研究生培養(yǎng)模式，深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改革，探索和完善科研院所與高等學(xué)校聯(lián)
合培養(yǎng)研究生的體制機(jī)制。
5.探索開(kāi)放大學(xué)建設(shè)模式，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”制度，完善高等教育自
學(xué)考試、成人高等教育招生考試制度，探索構(gòu)建人才成長(zhǎng)“立交橋”。
6.推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。
六、改革高等教育管理方式，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.探索高等學(xué)校分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)管理的辦法，落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。
2.推動(dòng)建立健全大學(xué)章程，完善高等學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。
3.建立健全崗位分類(lèi)管理制度，推進(jìn)高校人事制度改革，改革高校基層學(xué)術(shù)組織形式
及其運(yùn)行機(jī)制。
4.建立高?？倳?huì)計(jì)師制度，完善高校內(nèi)部財(cái)務(wù)和審計(jì)制度。
5.改革學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)估方式，完善以質(zhì)量和創(chuàng)新為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。
6.構(gòu)建高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督查處機(jī)制，健全高等學(xué)校廉政風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。
七、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，改革高等學(xué)校辦學(xué)模式的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.推進(jìn)高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建，探索中央高校與地方高校合作發(fā)展機(jī)制，建設(shè)高等教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，構(gòu)建高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長(zhǎng)效機(jī)制。
2.發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，完善體制機(jī)制，促進(jìn)行業(yè)高等學(xué)校特色發(fā)展，培養(yǎng)高水平專(zhuān)門(mén)人才。
3.完善來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)體制機(jī)制，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模。
4.探索高水平中外合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)國(guó)家緊缺的國(guó)際化創(chuàng)新人才，建立具有區(qū)域特
色的國(guó)際教育合作與交流平臺(tái)，完善中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，提高中外合作辦學(xué)水平。
5.加強(qiáng)內(nèi)地高校與港澳知名高校合作辦學(xué)，探索閩臺(tái)高校教育合作交流新模式。
八、改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，深化辦學(xué)體制改革的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.探索營(yíng)利性和非營(yíng)利性民辦學(xué)校分類(lèi)管理辦法。
2.清理并糾正對(duì)民辦教育的各類(lèi)歧視政策，保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。
3.完善支持民辦教育發(fā)展的政策措施，探索公共財(cái)政資助民辦教育具體政策，支持民
辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，辦好一批高水平民辦學(xué)校。
4.改革民辦高校內(nèi)部管理體制，完善法人治理結(jié)構(gòu)，建立健全民辦學(xué)校財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和
資產(chǎn)管理制度。
九、健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.制定優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)從教的具體辦法，探索建立農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體
系，創(chuàng)新農(nóng)村義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)模式，推進(jìn)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，多種措施加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
2.完善師范生免費(fèi)教育政策，擴(kuò)大實(shí)施范圍。
3.創(chuàng)新教師教育體系和培養(yǎng)模式，探索中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)新模式，構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制，建設(shè)支撐教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教學(xué)資源平臺(tái)。
4.完善民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式。
5.開(kāi)展教師資格考試改革和教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)，建立中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘制
度和辦法，探索建立教師退出機(jī)制。
6.探索中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革。
十、完善教育投入機(jī)制，提高教育保障水平的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.探索政府收入統(tǒng)籌用于優(yōu)先發(fā)展教育的辦法，完善保障教育優(yōu)先發(fā)展的投入體制。
2.探索高校多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。
3.根據(jù)辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)基本需要，研究制定各級(jí)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)。
十一、重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革和省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革的試點(diǎn)地區(qū)。
1.重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革的試點(diǎn)地區(qū)。
基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)。明確政府責(zé)任，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，加強(qiáng)學(xué)前教育規(guī)范管理，切實(shí)解決“入園難、入園貴”問(wèn)題。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，多種途徑解決擇校問(wèn)題。探索流動(dòng)人口子女在流入地平等接受義務(wù)教育和參加升學(xué)考試的辦法，探索建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。系統(tǒng)改革教學(xué)內(nèi)容、教育方法和評(píng)價(jià)制度，探索減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)。強(qiáng)化省、市級(jí)政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入，加快基礎(chǔ)能力建設(shè)。改革職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，探索部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、校企合作。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。
高等教育綜合改革試點(diǎn)。適應(yīng)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)。建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理。落實(shí)和擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度。改革培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，提高中外合作辦學(xué)水平。加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督、查處力度，完善高等學(xué)校懲治和預(yù)防腐敗體系。
民辦教育綜合改革試點(diǎn)。清理并糾正對(duì)民辦學(xué)校的各類(lèi)歧視政策。完善促進(jìn)民辦教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，健全公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持政策，促進(jìn)社會(huì)力量多種形式興辦教育。積極探索營(yíng)利性和非營(yíng)利性民辦學(xué)校分類(lèi)管理。保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。完善民辦學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和資產(chǎn)管理。支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色。
2.省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)的地區(qū)。
深化教育管理體制改革，探索政校分開(kāi)、管辦分離實(shí)現(xiàn)形式。統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌編制符合國(guó)家要求和本地實(shí)際的辦學(xué)條件、教師編制、招生規(guī)模等基本標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)籌建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)、保障教育投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的體制機(jī)制。建立健全地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)制度。探索建立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)獨(dú)立履行職責(zé)的體制機(jī)制。
中國(guó)教育體制改革的弊端篇二
中國(guó)教育體制改革
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一、建立健全體制機(jī)制，加快學(xué)前教育發(fā)展的試點(diǎn)地區(qū)。
1.明確政府職責(zé)，完善學(xué)前教育體制機(jī)制，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
2.探索政府舉辦和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園的措施和制度，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。3.改革農(nóng)村學(xué)前教育投入和管理體制，探索貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育途徑，改進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式。4.加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)。
二、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，多種途徑解決擇校問(wèn)題的試點(diǎn)地區(qū)。
1.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑。
2.創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)施縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流制度，實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的辦法，多種途徑推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
3.完善農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育體制機(jī)制，探索非本地戶(hù)籍常住人口隨遷子女非義務(wù)教育階段教育保障制度。
4.完善寄宿制學(xué)校管理體制與機(jī)制，探索民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展模式。
5.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)、考核和評(píng)估制度。
三、推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的試點(diǎn)地區(qū)。
1.規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，探索減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法。
2.深化基礎(chǔ)教育課程、教材和教學(xué)方法改革。
3.整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程，推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程體系，探索建立“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。
4.開(kāi)展普通高中多樣化、特色化發(fā)展試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，探索西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中階段教育的措施和辦法。
5.研究制定義務(wù)教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦法，建立中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，探索地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)辦法。
四、改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的試點(diǎn)地區(qū)。1.建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制機(jī)制，創(chuàng)新政府、行業(yè)及社會(huì)各方分擔(dān)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)機(jī)制，推進(jìn)校企合作制度化。
2.開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。
3.開(kāi)展民族地區(qū)中等職業(yè)教育“9+3”免費(fèi)試點(diǎn)，改革邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)體制，加快民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展。4.建立中等職業(yè)教育工作督導(dǎo)體系。
5.開(kāi)展地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點(diǎn)。
6.探索建立職業(yè)教育人才成長(zhǎng)“立交橋”，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
五、改革人才培養(yǎng)模式，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索通識(shí)教育新模式，建立開(kāi)放式、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
2.設(shè)立試點(diǎn)學(xué)院，開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)。3.實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃。
4.改革研究生培養(yǎng)模式，深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改革，探索和完善科研院所與高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的體制機(jī)制。
5.探索開(kāi)放大學(xué)建設(shè)模式，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”制度，完善高等教育自學(xué)考試、成人高等教育招生考試制度，探索構(gòu)建人才成長(zhǎng)“立交橋”。6.推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。
六、改革高等教育管理方式，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.探索高等學(xué)校分類(lèi)指導(dǎo)、分類(lèi)管理的辦法，落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。2.推動(dòng)建立健全大學(xué)章程，完善高等學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。
3.建立健全崗位分類(lèi)管理制度，推進(jìn)高校人事制度改革，改革高校基層學(xué)術(shù)組織形式及其運(yùn)行機(jī)制。
4.建立高?？倳?huì)計(jì)師制度，完善高校內(nèi)部財(cái)務(wù)和審計(jì)制度。
5.改革學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)估方式，完善以質(zhì)量和創(chuàng)新為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。6.構(gòu)建高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督查處機(jī)制，健全高等學(xué)校廉政風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。
七、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，改革高等學(xué)校辦學(xué)模式的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.推進(jìn)高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建，探索中央高校與地方高校合作發(fā)展機(jī)制，建設(shè)高等教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，構(gòu)建高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長(zhǎng)效機(jī)制。2.發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，完善體制機(jī)制，促進(jìn)行業(yè)高等學(xué)校特色發(fā)展，培養(yǎng)高水平專(zhuān)門(mén)人才。3.完善來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)體制機(jī)制，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模。
4.探索高水平中外合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)國(guó)家緊缺的國(guó)際化創(chuàng)新人才，建立具有區(qū)域特色的國(guó)際教育合作與交流平臺(tái)，完善中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，提高中外合作辦學(xué)水平。
5.加強(qiáng)內(nèi)地高校與港澳知名高校合作辦學(xué)，探索閩臺(tái)高校教育合作交流新模式。
八、改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，深化辦學(xué)體制改革的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.探索營(yíng)利性和非營(yíng)利性民辦學(xué)校分類(lèi)管理辦法。
2.清理并糾正對(duì)民辦教育的各類(lèi)歧視政策，保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。
3.完善支持民辦教育發(fā)展的政策措施，探索公共財(cái)政資助民辦教育具體政策，支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，辦好一批高水平民辦學(xué)校。
4.改革民辦高校內(nèi)部管理體制，完善法人治理結(jié)構(gòu)，建立健全民辦學(xué)校財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和資產(chǎn)管理制度。
九、健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.制定優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)從教的具體辦法，探索建立農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，創(chuàng)新農(nóng)村義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)模式，推進(jìn)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，多種措施加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
2.完善師范生免費(fèi)教育政策，擴(kuò)大實(shí)施范圍。
3.創(chuàng)新教師教育體系和培養(yǎng)模式，探索中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)新模式，構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制，建設(shè)支撐教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教學(xué)資源平臺(tái)。4.完善民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式。
5.開(kāi)展教師資格考試改革和教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)，建立中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘制度和辦法，探索建立教師退出機(jī)制。
6.探索中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革。
十、完善教育投入機(jī)制，提高教育保障水平的試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校。
1.探索政府收入統(tǒng)籌用于優(yōu)先發(fā)展教育的辦法，完善保障教育優(yōu)先發(fā)展的投入體制。2.探索高校多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。3.根據(jù)辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)基本需要，研究制定各級(jí)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)。
十一、重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革和省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革的試點(diǎn)地區(qū)。
1.重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革的試點(diǎn)地區(qū)。
基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)。明確政府責(zé)任，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，加強(qiáng)學(xué)前教育規(guī)范管理，切實(shí)解決“入園難、入園貴”問(wèn)題。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，多種途徑解決擇校問(wèn)題。探索流動(dòng)人口子女在流入地平等接受義務(wù)教育和參加升學(xué)考試的辦法，探索建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。系統(tǒng)改革教學(xué)內(nèi)容、教育方法和評(píng)價(jià)制度，探索減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)。強(qiáng)化省、市級(jí)政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，促進(jìn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入，加快基礎(chǔ)能力建設(shè)。改革職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，探索部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、校企合作。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。
高等教育綜合改革試點(diǎn)。適應(yīng)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)。建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理。落實(shí)和擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度。改革培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，提高中外合作辦學(xué)水平。加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督、查處力度，完善高等學(xué)校懲治和預(yù)防腐敗體系。
民辦教育綜合改革試點(diǎn)。清理并糾正對(duì)民辦學(xué)校的各類(lèi)歧視政策。完善促進(jìn)民辦教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，健全公共財(cái)政對(duì)民辦教育的扶持政策，促進(jìn)社會(huì)力量多種形式興辦教育。積極探索營(yíng)利性和非營(yíng)利性民辦學(xué)校分類(lèi)管理。保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。完善民辦學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和資產(chǎn)管理。支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色。
2.省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)的地區(qū)。
深化教育管理體制改革，探索政校分開(kāi)、管辦分離實(shí)現(xiàn)形式。統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌編制符合國(guó)家要求和本地實(shí)際的辦學(xué)條件、教師編制、招生規(guī)模等基本標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)籌建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)、保障教育投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的體制機(jī)制。建立健全地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)制度。探索建立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)獨(dú)立履行職責(zé)的體制機(jī)制。
中國(guó)教育體制改革的弊端篇三
淺析中國(guó)教育體制改革
摘要：
中國(guó)是世界第一的人口大國(guó)，人口最多，如果教育方面的投入足夠，教育的效率和質(zhì)量高，那就是人才最多，人力資源包括高素質(zhì)人力資源最豐富，如果再加上良好的環(huán)境，就會(huì)是創(chuàng)造財(cái)富最多，但縱觀當(dāng)代，中國(guó)教育不管是政治體制、教育體制，資金投入問(wèn)題等都還有太多地方有待改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：
中國(guó)教育改革應(yīng)試教育不平等
教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。
教育是一種人類(lèi)道德、科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類(lèi)文明的傳遞。一種以某些主觀意識(shí)形態(tài)去適當(dāng)改變另外一些主觀意識(shí)形態(tài)的一種方法。是改變他人觀念與思想的一種科學(xué)的方法。
新中國(guó)建立以來(lái)，中國(guó)教育在曲折前進(jìn)的過(guò)程中，取得了令人矚目的成就。特別是十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)教育事業(yè)開(kāi)始走上了蓬勃發(fā)展的道路。但是，輕視教育、輕視知識(shí)、輕視人才的錯(cuò)誤思想仍然存在，教育工作方面的“左”的思想影響還沒(méi)有完全克服，教育工作不適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的局面還沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)。特別是面對(duì)著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放、對(duì)內(nèi)搞活，經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi)的形勢(shì)，面對(duì)著世界范圍的新技術(shù)革命正在興起的形勢(shì)，我國(guó)教育事業(yè)的落后和教育體制的弊端就更加突出了?，F(xiàn)在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：
第一，教育措施和制度中存在一系列的不平等問(wèn)題。
首先，國(guó)民受教育權(quán)利不平等的問(wèn)題。不同地區(qū)的公民子女的受教育機(jī)會(huì)和條件不同、城鄉(xiāng)公民的受教育機(jī)會(huì)和條件不同、不同職業(yè)公民的受教育機(jī)會(huì)和條件不同、不同民族的受教育機(jī)會(huì)和條件不同、甚至連同一城市同樣職業(yè)的公民，只因?yàn)槠渌谄髽I(yè)不同，他們子女的受教育機(jī)會(huì)和條件也不一樣。這些不同，幾乎無(wú)不與不平等有關(guān)，而且這些不平等從上學(xué)之前的幼兒園階段就開(kāi)始了，然后在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、及更高層次的學(xué)習(xí)進(jìn)修等階段，都公然存在。在教育投入嚴(yán)重不足的中國(guó)，更加加劇了有限的教育資源向有權(quán)者和有錢(qián)者傾斜的傾向。普通中國(guó)公民上不起學(xué)的問(wèn)題，已經(jīng)不只是困擾農(nóng)村公民的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，也成為了越來(lái)越多城市公民的心病。
如果公民的受教育機(jī)會(huì)保持平等，將有利于調(diào)節(jié)和縮小社會(huì)貧富的差距。換句話(huà)說(shuō)，就算父輩貧窮，如果我們的社會(huì)能保障所有孩子平等的受教育機(jī)會(huì)，那么二十年后，也就能保證窮人的孩子可以和別人一樣具有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。那么再經(jīng)過(guò)自己的努力，他很可能擺脫父輩的貧窮命運(yùn)?？墒侨绻竦氖芙逃龣C(jī)會(huì)不平等，不但將促使社會(huì)的貧富差距成幾何級(jí)增長(zhǎng)，使富的越富，窮的越窮，而且，將可能使窮人越來(lái)越窮，世代受窮。因?yàn)樗麄儗⒂肋h(yuǎn)沒(méi)有足夠的錢(qián)來(lái)接受必須的教育，將永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)公平的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也就將永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫貧窮。因此保證公民的平等受教育的權(quán)利，不但是利國(guó)利民功在千秋的大事，也是最有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，還是縮小貧富差距、緩解社會(huì)矛盾、建設(shè)和諧社會(huì)的至關(guān)重要的大事。
其次，教育投入資金不平等的問(wèn)題。以和平崛起的大國(guó)自詡的中國(guó)，在教育投資占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比例上面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在世界其他國(guó)家的后面，不但政府承諾的投資標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有達(dá)到，甚至連世界平均水平也沒(méi)有達(dá)到。除此之外，教育基金對(duì)高等教育和中小學(xué)教育的投入資金嚴(yán)重不平等。對(duì)高等教育的投入占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)的90%，而對(duì)中小學(xué)的教育投入不到1%，這是極為荒唐的分配方式。為什么中國(guó)的官員喜歡把有限的教育資源投入到高等教育教育，而棄中小學(xué)教育于不顧呢？難道他們不懂得無(wú)本之木，無(wú)源之水的道理嗎？我想關(guān)鍵還是虛假的政績(jī)觀在起作用，因?yàn)檎?jīng)常需要通過(guò)大學(xué)生的比例，來(lái)“證明”中國(guó)教育的水平之高的虛假繁榮。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這樣不合理的教育資金分配顯示了中國(guó)教育官員的極度無(wú)知和極端不負(fù)責(zé)，是對(duì)健康的中國(guó)教育的扼殺。教育的投入應(yīng)該明確中央和地方的分擔(dān)比例，所有投入的經(jīng)費(fèi)必須城鄉(xiāng)統(tǒng)一公平分配，而不允許任何形式的傾斜和不公平。所有的教育經(jīng)費(fèi)都應(yīng)該專(zhuān)款專(zhuān)用，各級(jí)人大代表應(yīng)該建立常設(shè)機(jī)構(gòu)，監(jiān)督所有投入的教育經(jīng)費(fèi)的使用，以免增加的教育經(jīng)費(fèi)成為個(gè)別官員腐敗吞噬的目標(biāo)。所有投入的教育經(jīng)費(fèi)的使用，必須嚴(yán)格按照“預(yù)算、審查、使用、審計(jì)、公示”的規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督使用。對(duì)于違規(guī)使用經(jīng)費(fèi)的必須采取嚴(yán)厲的懲罰措施。同一個(gè)地區(qū)城市和鄉(xiāng)村的教師的待遇不允許由于所在學(xué)校的不同而有巨大的差距，如果有，只允許農(nóng)村的待遇比城市里的高，而絕對(duì)不允許城市里的教師的待遇好過(guò)農(nóng)村的教師。當(dāng)貧困地區(qū)的地方財(cái)政無(wú)法負(fù)擔(dān)所規(guī)定的教育投入時(shí)，必須由中央或其他富裕地區(qū)的財(cái)政進(jìn)行教育扶貧支援。也可以接受企業(yè)、宗教團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)及個(gè)人的捐贈(zèng)。政府應(yīng)該鼓勵(lì)富裕地區(qū)的學(xué)校
接受來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生，以分擔(dān)他們的教育重負(fù)。所有流動(dòng)人員只要在所在地取得了正式的職業(yè)，其子女就應(yīng)該和所在地公民的子女一樣接受同等的義務(wù)教育，絕不允許對(duì)他們收任何歧視性費(fèi)用。
另外，存在著極端不合理的城市歧視現(xiàn)象。根據(jù)《2004中國(guó)教育不平等狀況藍(lán)皮書(shū) 》的介紹：“在集中了全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的高等教育資源、生產(chǎn)著‘精英中的精英’的北大和清華，更加令人驚嘆。以1999年為例，兩校招收的5080名本科生中農(nóng)村學(xué)生只有902人，僅為17.8%，與同年農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘慕?0%形成鮮明對(duì)比。兩校在北京招生的情況則顯示，在全中國(guó)8-9億農(nóng)民中，能夠進(jìn)入北大和清華的人數(shù)不及一個(gè)北京市。比如，在清華大學(xué)1990-1992年招收的三屆本科生中，來(lái)自全國(guó)農(nóng)村的學(xué)生為433人、385人和381人，而出自北京市的竟分別達(dá)到437人、410人和481人，1992年整個(gè)高出100人?！?大家都知道，形成這樣的情況，絕對(duì)不是公平競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，而是通過(guò)種種不平等入學(xué)規(guī)定產(chǎn)生的畸形不合理結(jié)果。面對(duì)如此極端不平等的現(xiàn)狀，任何無(wú)動(dòng)于衷的聽(tīng)之任之，或者任何試圖維持現(xiàn)狀的想法，都是可恥的。政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，盡快縮短城鄉(xiāng)學(xué)校教育設(shè)施的差距。進(jìn)一步加大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育投入。中央財(cái)政應(yīng)該通過(guò)加大轉(zhuǎn)移支付，支持農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，解決突出問(wèn)題。
政府還應(yīng)該鼓勵(lì)農(nóng)村的學(xué)生就近到城市鎮(zhèn)區(qū)等條件較好的學(xué)校來(lái)就學(xué)，只要學(xué)生自己能在城市或鎮(zhèn)區(qū)解決食宿問(wèn)題，學(xué)校都不應(yīng)該拒絕他們的入學(xué)要求而應(yīng)該歡迎。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的人數(shù)來(lái)發(fā)放。換句話(huà)說(shuō)，這也應(yīng)該成為衡量一個(gè)學(xué)校好壞的新標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)校接納的學(xué)生越多，說(shuō)明這個(gè)學(xué)校越好，政府就應(yīng)該給他提供越多的教育經(jīng)費(fèi)，這樣才能形成良性循環(huán)。當(dāng)所有的學(xué)生都被這些好的學(xué)校所吸引，可以關(guān)閉那些較差的學(xué)校。大學(xué)應(yīng)該取消戶(hù)口歧視，全國(guó)所有的考生都應(yīng)該具備同樣的入學(xué)資格，北京人考不進(jìn)北大清華應(yīng)該是一件很普通的事，北京人考不取北大清華也可以去當(dāng)普通工人，不管他的父母是高干還是普通老百姓。教育水平低的城市和地區(qū)考取北大清華的人少了，也不會(huì)形成任何社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)楸贝笄迦A的畢業(yè)生可以分配到全國(guó)任何的城市去工作。
第二，應(yīng)試教育的弊端日益明顯。
毋庸置疑，應(yīng)試教育就是以學(xué)生的文化課考試分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不顧及學(xué)生
自身的感受對(duì)學(xué)生實(shí)行填鴨式教學(xué)的一種教育制度。這個(gè)制度對(duì)我國(guó)的中小學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)出了一個(gè)不好的導(dǎo)向信號(hào)：只要考試得高分就行。這也無(wú)意間暗含了一種不合理的教育觀念：把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，教師則負(fù)責(zé)往容器中灌輸知識(shí)，而國(guó)家上層則負(fù)責(zé)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)管。這樣的一種教育制度極大的破壞了學(xué)生做為一個(gè)自由人的權(quán)利，在這種教育制度下，學(xué)生只能成為施教者的奴隸，雖然學(xué)生們接受到了知識(shí)，提高了自身。但學(xué)生除了被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)外沒(méi)有自由活動(dòng)的權(quán)利，沒(méi)有做其他事情充分發(fā)展自己的權(quán)利。應(yīng)為學(xué)校的老師不允許，家長(zhǎng)不允許，當(dāng)然老師和家長(zhǎng)也是被動(dòng)的，因?yàn)樵谠搭^上是這種教育制度不允許。這種教育制度不允許學(xué)生自由的發(fā)展自己，它已為你設(shè)計(jì)好了發(fā)展途徑：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)單一，違反學(xué)生全面發(fā)展的要求。
我們?yōu)槭裁磿?huì)有這么糟糕的應(yīng)試教育？關(guān)鍵在高考，高考是傳統(tǒng)科舉考試在當(dāng)代的一個(gè)延續(xù)。古代科舉考試制度的目的是培養(yǎng)奴才。儒家思想始終是把封建社會(huì)秩序的穩(wěn)定放在第一位的，它是從來(lái)不鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，也不注重社會(huì)進(jìn)步。幾千年來(lái)，儒家教育的目的只是‘明人倫’?！魅藗悺囊饬x就在于維護(hù)封建社會(huì)的等級(jí)秩序。以這個(gè)宗旨培養(yǎng)出來(lái)的人，只會(huì)有對(duì)上司的唯唯諾諾，而不會(huì)有對(duì)社會(huì)進(jìn)步的追求。今天的高考制度雖然不能完全等同于封建科舉制度，但顯而易見(jiàn)，它受到了封建科舉制度很大的影響。它的主旨首先不是求真知，它的主旨首先是要求學(xué)生做一個(gè)順從社會(huì)的人。這樣的教育目標(biāo)，給我們的教育帶來(lái)了一系列難以改變的問(wèn)題。
應(yīng)試教育使得我們廣大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)。把學(xué)習(xí)的目的甚至生活的重心放在通過(guò)考試上，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。祖國(guó)的花朵不管愿不愿意，都必須學(xué)會(huì)應(yīng)試，于是，花朵們都不再關(guān)心世界的變化與發(fā)展，不再有擔(dān)當(dāng)。應(yīng)試教育更是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，為了考試，我們只能有唯一的正確答案，為了考試，我們只能否定和犧牲自己的想法，形成了狹隘的思維。還有很關(guān)鍵的是，應(yīng)試教育讓學(xué)生養(yǎng)成了不健康的生活方式?！八帽裙吠恚鸬帽入u早”一直是教育者們引以為豪的學(xué)習(xí)精神，在這種強(qiáng)烈的氣氛中，想出人頭地的學(xué)生只有犧牲自己的娛樂(lè)和休息時(shí)間，甚至為了學(xué)習(xí)，不吃飯，不睡覺(jué)，勤奮程度可見(jiàn)一斑。可是這種廢寢忘食的勤奮也只是為了應(yīng)試而已，何其悲哀。
為了改變這些弊端，我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。一是更新人才培養(yǎng)觀念。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。我們應(yīng)該注重因[4]材施教關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。三是改進(jìn)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀，建立以崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。
第三，中國(guó)教育改革信訪無(wú)門(mén)。
全國(guó)竟然都不受理教改提案。全國(guó)政協(xié)與各省政協(xié)只接受內(nèi)部成員提案，全國(guó)人大與各省人大只接受代表提案：實(shí)際上都不接受群眾提案。各省政府與各省教育廳，都以教育體制該教育部管為由，都不受理現(xiàn)實(shí)教改。教育界保守，只把深化鞏固應(yīng)試當(dāng)教改。從下到上各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)，一方面，都是靠應(yīng)試優(yōu)勝發(fā)跡與發(fā)展起來(lái)的，都只會(huì)應(yīng)試不會(huì)其他，都用應(yīng)試折騰來(lái)?yè)普?jī)；另一方面，都從不深入教育基層，都從不理會(huì)來(lái)自下面的一切教育民情民聲，都只按照上級(jí)指示文件辦事來(lái)永保烏紗帽不掉。不僅國(guó)家機(jī)關(guān)如此，社會(huì)上的人也大多一副事不關(guān)己的態(tài)度。人人都行動(dòng)上反對(duì)教改。普通教師靠應(yīng)試吃飯、教師高職靠應(yīng)試發(fā)財(cái)、教育領(lǐng)導(dǎo)靠應(yīng)試升官、全國(guó)學(xué)生靠應(yīng)試成績(jī)證明人生經(jīng)歷、全國(guó)家長(zhǎng)靠孩子拿成績(jī)來(lái)往自己臉上貼金，社會(huì)人靠應(yīng)試文憑來(lái)證明“學(xué)識(shí)淵博”??國(guó)家靠應(yīng)試知識(shí)來(lái)宣揚(yáng)中華文化的博大精深，教育部靠應(yīng)試高考與高校督導(dǎo)團(tuán)應(yīng)試評(píng)估來(lái)樹(shù)立對(duì)全國(guó)百姓說(shuō)一不二的絕對(duì)權(quán)威。人人都“誓死”保衛(wèi)這種表面性虛幻利益不受教改侵犯；都在不牽扯到自己時(shí)嘴上高喊教改，而只要一關(guān)聯(lián)到自己時(shí)就嘴上不出聲手上還會(huì)去阻止，其實(shí)都從實(shí)質(zhì)上、根本上可持續(xù)地害著自己、害著社會(huì)。
百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義，因此，教育改革刻不容緩。
中國(guó)教育體制改革的弊端篇四
姓名：莫小龍學(xué)號(hào)：20105021211
中國(guó)教育體制
一、什么是教育體制？
教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。
二、中國(guó)教育體制的現(xiàn)狀
中華人民共和國(guó)教育法第二章規(guī)定，中國(guó)實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度?，F(xiàn)階段的教育體制已無(wú)法與中國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，必須進(jìn)行改革。
三、中國(guó)教育體制存在的弊端
1、奴化。學(xué)生沒(méi)有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。
2、捷徑。為了考試，所以有了應(yīng)試教育。但是應(yīng)試教育的最大后果還不是學(xué)不到知識(shí)，而是學(xué)生們?cè)谒枷胫薪⒘烁畹俟痰挠^念，那就是只要通過(guò)了考試，就是學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能。所以，這些學(xué)生無(wú)論到了哪里，都想找到類(lèi)似的方式。在他們眼中，無(wú)論在哪里，都不過(guò)是考試，只要是考試，就有通過(guò)考試的捷徑。
3、殘忍。也就是沒(méi)有人性，當(dāng)我們?nèi)ベ潛P(yáng)一個(gè)小孩子殺死了所謂敵人的行為的時(shí)候，也就證明了，只要面對(duì)那些敵對(duì)的人，我們有權(quán)，而且必須采取一切手段去消滅他們的肉體和靈魂。我們對(duì)于自然界的教育也是利用的教育，怪不得國(guó)人對(duì)于吃狗虐貓沒(méi)什么感覺(jué)呢，我們教育不就在培養(yǎng)這樣的暴民嗎？
4、鉆空子。從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進(jìn)化為拋棄一切信義，特別是公共領(lǐng)域的信義，去鉆一切可以鉆的空子?？荚嚨慕輳街痪褪亲鞅?。既然只要通過(guò)了就沒(méi)有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發(fā)現(xiàn)！那么，聰明的學(xué)生就開(kāi)始琢磨著如何才能不被發(fā)現(xiàn)。
四、中國(guó)教育體制的出路何在？
中國(guó)教育要與中國(guó)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，必須進(jìn)行改革。
五、中國(guó)教育體制如何改革？
1、教育體制改革的目標(biāo)：建立現(xiàn)代的教育制度
（1）建立健全宏觀教育管理體系
（2）建立健全分類(lèi)管理的辦學(xué)制度
（3）建立健全學(xué)?；竟芾眢w制
2、教育體制改革的基本內(nèi)容
（1）教育（宏觀）管理部門(mén)的改革
（2）辦學(xué)體制機(jī)制的改革
（3）學(xué)?；竟芾眢w制改革
3、教育體制改革的組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施
（1）建立教改的組織機(jī)構(gòu)
（2）時(shí)間安排和步驟
（3）試點(diǎn)內(nèi)容及辦法
中國(guó)教育體制改革的弊端篇五
為未來(lái)中國(guó)教育體制改革
什么各大企業(yè)在喊著人才緊缺，而社會(huì)上卻有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生找不到相應(yīng)的工作？ 為什么每年都在說(shuō)給學(xué)生減壓，而還有好多學(xué)生不堪忍受學(xué)習(xí)的壓力，選擇自殺？ 為什么現(xiàn)在厭學(xué)的人越來(lái)越多？
為什么有點(diǎn)眼力見(jiàn)的人都把孩子送到國(guó)外去讀書(shū)？
為什么中國(guó)學(xué)生考試能力世界公認(rèn)，但綜合能力卻那么差呢？
為什么世界名牌大學(xué)前十名中沒(méi)有中國(guó)的身影？
為什么-------
這一系列的“為什么”，只說(shuō)明一點(diǎn)，中國(guó)的現(xiàn)形教育有問(wèn)題。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，它的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。雖然說(shuō)每年都在搞課改什么的，但那也只是小打小鬧的。自欺欺人罷了。根本就沒(méi)有從根本上重視起來(lái)。
中國(guó)需要什么樣的人才，這是教育追求的目的。現(xiàn)形教育說(shuō)的也是在培養(yǎng)人才，并每年大批量地產(chǎn)出。這所謂的人才走上社會(huì)，非但沒(méi)能得到更好的效益，卻給政府部門(mén)帶來(lái)了就業(yè)負(fù)擔(dān)。更多的學(xué)校為了利益的追求，已然不把培養(yǎng)適用型人才當(dāng)做目的了，為了考試而學(xué)。為了提高升學(xué)率，讓學(xué)生死做題，做死題。死背書(shū)，背死書(shū)。全然沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)需求的東西在里面。大學(xué)里更在忙著擴(kuò)招。利益使然！所上的東西盡是些無(wú)實(shí)用的東西。幾年畢業(yè)后。再看看教育出來(lái)的“人才”?？荚嚹芰?qiáng)，死記硬背能力強(qiáng)。動(dòng)手能力差。還個(gè)比個(gè)地清高。所學(xué)的東西不是陳舊過(guò)時(shí)的，就是膚淺的。沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?；氐缴鐣?huì)，還得重回爐灶?，F(xiàn)形教育真的要從根本改革了，不然毀的不僅是一代代人，更給中國(guó)社會(huì)的發(fā)展拖后腿！
如果要我為未來(lái)中國(guó)教育體制提出可行性的綱領(lǐng)，我想我會(huì)顛覆現(xiàn)形落后的教育！首先，我將教育部門(mén)的考試辦打回老家。我們不需要這樣禍害人的東西。這樣做也為中國(guó)政府機(jī)關(guān)精簡(jiǎn)人員編制做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。
其次，我們要明白：
我們教育的宗旨是什么？為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材，有用之人！
我們教育的目的是什么？只有兩點(diǎn)，教育我們的孩子：1.學(xué)會(huì)做人。2.學(xué)會(huì)做事。二者相輔相成。二者兼行，人，才走得穩(wěn)！在世界上更能贏得尊重！
我們教育的要求是什么？我們要的不是全才，更不是千篇一律的庸才，而是人才。我們教育的原則是什么？量身定制，打造個(gè)性人才?。ㄗⅲ阂罁?jù)其興趣而培養(yǎng)，而不是無(wú)情的扼殺。）
[特別說(shuō)明]：1．考試制度，讓它見(jiàn)鬼去吧！我們不為考試而活著。
2．學(xué)習(xí)時(shí)間精減。以前人們普遍顯得笨，現(xiàn)在人聰明多了。再說(shuō)，我們不搞虛的，學(xué)點(diǎn)實(shí)用東西，無(wú)須要花十幾年時(shí)間。太浪費(fèi)了我們美好的青春年華。
3．教師整體素質(zhì)要提高。沒(méi)有高質(zhì)量的教育水平是教不出好學(xué)生！希望在教育一線的濫竽充數(shù)者到時(shí)有所心理準(zhǔn)備！不要被人辭退了，還不知道自己是怎么被退的。更要提醒那些以為拿了鐵飯碗就可以養(yǎng)尊處優(yōu)、不思進(jìn)取的人，誰(shuí)要糊弄學(xué)生，誰(shuí)就回家賣(mài)紅薯去。教育部應(yīng)把這條列進(jìn)教育條例里去。
鑒于以上教育宗旨和教育目的。并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的國(guó)情。以及全國(guó)絕大多數(shù)人的意愿。擬定了一份教育學(xué)習(xí)體制的目：（從幼兒階段開(kāi)始至大學(xué)）
一、幼兒階段（兩年）
教育目標(biāo)：激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好。為將來(lái)學(xué)業(yè)打下好的基礎(chǔ)。多給孩子鼓勵(lì)，并尊重小
孩的人格。
教育課程：1。語(yǔ)言教育：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母，簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)。會(huì)唱兒歌。鍛煉口語(yǔ)能力！
2．禮儀教育：學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸媽媽及親人。學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)東西（公共財(cái)物，花花草草，小動(dòng)物等）。認(rèn)識(shí)自私自利是可恥的。學(xué)會(huì)有愛(ài)心。做個(gè)有禮貌的好孩子！不亂拿人家東西，不偷人家東西等。
3．勞技教育：培養(yǎng)小孩子獨(dú)立動(dòng)手能力。如穿衣服，吃飯。簡(jiǎn)單的生活打理。不挑食，不偏食。學(xué)會(huì)節(jié)約。認(rèn)識(shí)浪費(fèi)是可恥的。（中國(guó)不需要衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的皇帝娃娃。太過(guò)于依賴(lài)不是在幫他/她，是在害他/她。）
4．體育教育：多做運(yùn)動(dòng)和益智游戲以及課間體操。強(qiáng)健身體，為將來(lái)工作打下基礎(chǔ)。（要讓補(bǔ)腦液企業(yè)倒閉，要讓醫(yī)院數(shù)量銳減。）
注：幼兒教育是人生教育的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。希望家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育，不要見(jiàn)孩子在學(xué)校受點(diǎn)苦就心痛不已。少（shao第四聲）不吃苦不成器！慣出來(lái)的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大！為了孩子的美好明天，為了祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚?。狠狠心吧！同時(shí)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)一些教育孩子的知識(shí)，加以輔導(dǎo)。并以身作則。孩子的模仿能力很強(qiáng)。上梁不正下梁歪，就如此！
二、小學(xué)階段（四年）
教育目標(biāo)：因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)，和相應(yīng)知識(shí)的提高。讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣！多鼓勵(lì)孩子！
教育課程：1。語(yǔ)言方面：能夠?qū)懞?jiǎn)單的小文章，能夠?qū)懭粘?yīng)用文。不作語(yǔ)法訓(xùn)練。不作背誦要求。學(xué)會(huì)理解。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單推理。（死記硬背，只能讓思
維呆板，要不就是在寫(xiě)文章時(shí)就知道剽竊人家的東西。現(xiàn)在不少人好干這事，背人家的東西，然后堆砌到自己的文章里，結(jié)果弄得狗屁不是。）
2．?dāng)?shù)學(xué)方面：①會(huì)加減乘除，簡(jiǎn)單的四則混算（其實(shí)也沒(méi)必要喲）知道就行。復(fù)雜的交給計(jì)算器，或是電腦。②單位換算，知道人民幣換算外幣就行了。③計(jì)量，買(mǎi)房子時(shí)，會(huì)丈量房屋面積，別讓開(kāi)發(fā)商賴(lài)你尺寸就行了。這玩意真是寸土寸金。不帶含糊的。④重量，現(xiàn)在東西漲價(jià)漲得利害，再加上商販們不規(guī)矩，會(huì)點(diǎn)重量知識(shí)，可以當(dāng)場(chǎng)揭穿，讓他們受良心譴責(zé)吧?、莺?jiǎn)單幾何。⑥簡(jiǎn)單的一元一次方程。
注：希望編教課書(shū)的人，以后不要再編什么神經(jīng)病的題目。如：甲乙兩輛車(chē)相向而行，甲先開(kāi)，乙后開(kāi)，然后又返過(guò)來(lái)開(kāi)，相遇了，問(wèn)各自速度。要不就是兩個(gè)水籠頭，一個(gè)進(jìn)一個(gè)放，進(jìn)行比賽。問(wèn)什么時(shí)候灌滿(mǎn)，要不就是向酒精里加水，再倒出一半，再加水，再倒水一半。如此反復(fù)，最后求濃度。都不切合實(shí)際的東西。不如到菜場(chǎng)走一趟，編幾個(gè)賣(mài)菜的應(yīng)用題不是挺好的嘛。要不就到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司編幾個(gè)換算應(yīng)用題。這以后還能用上。比那強(qiáng)多了。
3．思想教育：娃娃的思想教育得抓。①要熱愛(ài)祖國(guó)。心里要有強(qiáng)烈的意識(shí)。沒(méi)有祖國(guó)，就沒(méi)有家。更沒(méi)有自己的尊嚴(yán)。②要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩。尊敬老師。尊重他人。要知道與人方便，自己方便。③愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。不要?jiǎng)硬粍?dòng)，就像傻b似的刻個(gè)xx到此一游！不雅觀?、苄闹幸羞h(yuǎn)大的理想。要有成吉思汗般的雄心壯志。到時(shí)，我看小日本可還拿釣魚(yú)島來(lái)叫囂！打出中國(guó)爺們的霸氣來(lái)。⑤學(xué)會(huì)鄙視偷盜者。⑥學(xué)會(huì)強(qiáng)烈鄙視貪官污吏！⑦學(xué)會(huì)分清是非。什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的！
注：李白的“鐵杵磨針”，孔融的讓梨，司馬光的砸缸什么的，以后就不要提了。這太久遠(yuǎn)的事了。孩子們感覺(jué)不到的。再說(shuō)了，這些東西還有好多是人為杜撰的。跟孩子說(shuō)假話(huà)，有點(diǎn)侮辱他們的人格。只要大人做好榜樣就行了。這比拿什么說(shuō)理都強(qiáng)。
4．勞技教育：培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，可以制作一些課件?？梢宰鲂?shí)驗(yàn)。可以教孩子養(yǎng)
些動(dòng)植物，種些花草或是蔬菜。要讓孩子深刻意識(shí)到：勞動(dòng)光榮！不勞而獲者可恥！適當(dāng)勞動(dòng)，有益健康?。ㄓ绕涫桥⒆樱?jiǎng)趧?dòng)?，F(xiàn)在的女孩子，懶的太多了。連洗衣服，刷鍋碗都要男朋友，老公干。還標(biāo)榜什么只吃飯不洗碗。人家那是愛(ài)你，對(duì)你客氣，你真當(dāng)福氣了。）
5．常識(shí)教育：簡(jiǎn)單的地理、自然、物理、化學(xué)、人文常識(shí)。
6．安全教育：安全教育勢(shì)在必行。要學(xué)會(huì)珍視生命，注意安全。防水防火防電。以及自然災(zāi)害，如地震，泥石流。（在這里特別說(shuō)明：交通安全。孩子中，不少人以后要開(kāi)車(chē)的，要教他們，雖然撞死人不判死刑的。三五個(gè)都沒(méi)事，南京那有先例了。但畢竟讓人家妻離子散的，在仁義道德上過(guò)不去。所以開(kāi)渣土車(chē)的，要慢點(diǎn)了。醉駕的，要是你爸不是李剛的，也要慢點(diǎn)。珍愛(ài)他人生命，是你我的責(zé)任！）
7．計(jì)算機(jī)教育：一定要掌握。不然就out了。學(xué)會(huì)使用一些常用軟件。
8．體育教育：簡(jiǎn)單了解、學(xué)會(huì)常用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。最主要的是要會(huì)踢足球。再不抓，中國(guó)足球真的就沒(méi)出頭之日了。
9．藝術(shù)教育：作為選學(xué)科目。修身養(yǎng)性的可以學(xué)學(xué)。想從事此行業(yè)者可作專(zhuān)業(yè)課學(xué)。（現(xiàn)在選秀活動(dòng)多。保不準(zhǔn)就出名了。但要懂得潛規(guī)則。以免貽誤終生！）
10．英語(yǔ)教育：作為選修科目。鑒于我們絕大部分人現(xiàn)在學(xué)了英語(yǔ)沒(méi)有多大用處，故作簡(jiǎn)單了解。對(duì)以下幾類(lèi)人可作專(zhuān)業(yè)課去學(xué)：①準(zhǔn)備長(zhǎng)大后更換國(guó)籍的人。②準(zhǔn)備找外國(guó)老公/老婆的人。③準(zhǔn)備在國(guó)外開(kāi)公司賺外匯的人。④準(zhǔn)備去外國(guó)留學(xué)的人。⑤準(zhǔn)備想當(dāng)翻譯的人。（未來(lái)中國(guó)市場(chǎng)會(huì)在國(guó)際上起到舉足輕重的作用。外國(guó)人想做生意，他就得學(xué)漢語(yǔ)?。?/p>
注：小學(xué)階段教育，用四年時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但是考慮到孩子小。理解能力有限。需要在這方面加強(qiáng)。同時(shí)，在勞動(dòng)教育方面也不要含糊。不能敷衍了事。加強(qiáng)勞動(dòng)鍛煉，必須的！同時(shí)，做為家長(zhǎng)。更要支持學(xué)校教育。
三、初中階段（兩年）
教育目標(biāo)：培養(yǎng)開(kāi)發(fā)孩子興趣，引領(lǐng)孩子朝“真、善、美”方向前進(jìn)！
教育課程：1。語(yǔ)言教育：能寫(xiě)多體裁的文章。能熟練寫(xiě)日常應(yīng)用文。在口語(yǔ)上有所訓(xùn)練。（搞些演講與辯論。情景會(huì)話(huà)模擬。大眾場(chǎng)合下口語(yǔ)展現(xiàn)。語(yǔ)言思維條理性訓(xùn)練?。?/p>
2．?dāng)?shù)學(xué)教育：稍為復(fù)雜的計(jì)算，方程，以及幾何的面積、體積運(yùn)算等。
3．法制教育：以案說(shuō)法。就以現(xiàn)形案件為內(nèi)容，向?qū)W生灌輸法律知識(shí)。如偷盜搶劫，如賣(mài)淫嫖娼，如貪贓枉法，如包養(yǎng)二奶，如倒賣(mài)走私，如偷稅漏費(fèi)。如造假產(chǎn)品等。我們可以分類(lèi)編寫(xiě)。要讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到：法網(wǎng)恢恢，疏而不漏！
4．青春期教育：對(duì)孩子的心理，生理成長(zhǎng)，我們要加以正確指導(dǎo)，而不是不管不問(wèn)。對(duì)孩子的性問(wèn)題，我們不是一味地堵。而是理論引導(dǎo)。不希望再聽(tīng)到有人說(shuō)：我們的性教育是來(lái)自于看a片獲得的。那真是可悲呀！對(duì)孩子早戀問(wèn)題，我們也要加以正確地引導(dǎo)。不是棒嚇，或者任之而行。
5．歷史教育：古代史作為選修課。但近現(xiàn)代中國(guó)屈辱史是必修的。我們要牢記欺負(fù)過(guò)我們國(guó)家的人。雖說(shuō)，現(xiàn)在是和平年代。但要居安思危！某些國(guó)家對(duì)中國(guó)一直是虎視眈眈的?。ü糯房梢圆粚W(xué)。要是靠死人吃飯的，或是拍些戲說(shuō)皇帝的風(fēng)流史的可學(xué)些。至于學(xué)它的經(jīng)濟(jì)，政治，文化都是扯淡的事?，F(xiàn)代比古代要文明，要先進(jìn)。所以沒(méi)必要再搞那倒退之事了。人家外國(guó)沒(méi)有中國(guó)歷史經(jīng)歷，照樣搞得比中國(guó)強(qiáng)?。。。?/p>
6．體育教育：加強(qiáng)體能訓(xùn)練，野外拉練，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，尤其是足球運(yùn)動(dòng)！
7．勞技教育：可設(shè)置興趣小組。學(xué)生根據(jù)興趣分組。在老師的指導(dǎo)下完成一些項(xiàng)目?？筛阈┬“l(fā)明創(chuàng)造。啟發(fā)他們的智力和動(dòng)手能力。
8．常識(shí)教育：深入學(xué)習(xí)些生物，地理，物理，化學(xué)知識(shí)。可作為選修。
9．藝術(shù)教育：可作為選修。有此興趣愛(ài)好的，可作必修。
10．計(jì)算機(jī)教育：能處理一些軟件。有此興趣愛(ài)好的，可作必修。
11．經(jīng)濟(jì)學(xué)教育：簡(jiǎn)單了解經(jīng)營(yíng)之道以及道德規(guī)范。不要造假。不要不求質(zhì)量地謀取暴利。不要偷稅漏稅等。
12．英語(yǔ)教育：作為選修！
注：初中階段，也是不容忽視的一個(gè)階段。它是培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的黃金階段。在動(dòng)手能力方面加強(qiáng)。家長(zhǎng)，學(xué)校兩方面要加以正確的輔導(dǎo)。幫助好孩子找好基點(diǎn)。使之更好地發(fā)揮所長(zhǎng)！
[特別說(shuō)明]：小學(xué)，初中兩個(gè)階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。屬義務(wù)教育范疇。初中畢業(yè)后。孩子們的去向是多方面的。①步入社會(huì)。②根據(jù)興趣選擇去喜愛(ài)的技能學(xué)校。③科研學(xué)校挑選優(yōu)秀學(xué)生，深入學(xué)習(xí)科研知識(shí)。④根據(jù)興趣上藝術(shù)學(xué)校。
[建議]：小學(xué)到初中可采用軍事化管理。培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)和過(guò)質(zhì)的心理素質(zhì)。
四、技能學(xué)習(xí)階段（3—5年）
注：將我們現(xiàn)在存的高中和大學(xué)合并，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。這類(lèi)學(xué)校根據(jù)社會(huì)行業(yè)需求，開(kāi)設(shè)課程，可以自主招生。采用寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)校就某一領(lǐng)域強(qiáng)化學(xué)生的技能。讓學(xué)生走上社會(huì)就能駕馭某一領(lǐng)域。
教育目標(biāo)：根據(jù)社會(huì)行業(yè)需求，打造適用人才。
教育課程：1。專(zhuān)業(yè)課程：根據(jù)行業(yè)要求，學(xué)習(xí)其基本理論知識(shí)。
2．實(shí)踐操作：可以去教育基地（合作企業(yè)）進(jìn)行實(shí)踐操作。并進(jìn)行嚴(yán)格的考核。
3．思想教育：步入社會(huì)，該怎樣與人處事。講究哪些禮儀道德。不能到時(shí)技不如人，連做人也不如人。
4．心理教育：社會(huì)工作壓力大，要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整。
5．計(jì)算機(jī)教育：二十一世紀(jì)最基礎(chǔ)的東西，我們一定要掌握！
6．體育：以中國(guó)預(yù)備役要求，加強(qiáng)體能和技能訓(xùn)練。
7．常識(shí)教育：企業(yè)法律，勞動(dòng)法，納稅，識(shí)別工作環(huán)境帶來(lái)的職業(yè)病，保護(hù)環(huán)境，地質(zhì)災(zāi)害自救，舉報(bào)時(shí)怎樣自我防范等。
注：我們將全面教育改為專(zhuān)業(yè)教育。強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)。為學(xué)生步入社會(huì)，增添一技之長(zhǎng)。達(dá)到謀生。
[特別注明]：①未來(lái)中國(guó)的教育體制模式：基礎(chǔ)教育+技能教育為主線，選修教育+社會(huì)培訓(xùn)
為輔線。
基礎(chǔ)教育：幼兒學(xué)習(xí)階段—初中學(xué)習(xí)階段，一般為9年。
技能教育：視專(zhuān)業(yè)情況而定年限。
選修教育：根據(jù)個(gè)人需要而定。
社會(huì)教育：根據(jù)個(gè)人需要而定。
②所有涉及到的招生，考核等為學(xué)校自主進(jìn)行。作為教育部，教育局只是對(duì)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)管和提供國(guó)內(nèi)，國(guó)際行業(yè)就業(yè)信息，為各大學(xué)校作參考。
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