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高三地理答題思路篇一
中東地區(qū)從二戰(zhàn)以來(lái)一直是世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，該地區(qū)被稱(chēng)為“三洲五?！敝?，三洲是指亞洲歐洲 和非洲。五海是指地中海 黑海 里海 紅海和阿拉伯海（p52圖8.4）。中東是世界目前石油儲(chǔ)量最大，生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。所產(chǎn)石油絕大部分通過(guò)海洋運(yùn)往西歐、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。中東主要的產(chǎn)油國(guó)有沙特阿拉伯、科威特、阿聯(lián)酋、伊朗、伊拉克。中東多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的居民，主要是阿拉伯人，信仰伊斯蘭教，這些國(guó)家被稱(chēng)為“阿拉伯國(guó)家”。猶太人集中分布在以色列，主要信仰猶太教。波斯人主要分布在伊朗，主要信仰伊斯蘭教。中東問(wèn)題的關(guān)鍵是阿拉伯國(guó)家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)。伊斯蘭教，基督教和猶太教都把耶路撒冷看作圣城。
運(yùn)河之戰(zhàn)、石油之戰(zhàn)、淡水之戰(zhàn)、宗教之戰(zhàn)、領(lǐng)土之戰(zhàn)是導(dǎo)致中東地區(qū)不穩(wěn)定的重要原因。
歐洲西部 是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)，也是人口稠密的地區(qū)。歐洲是海岸線(xiàn)最曲折的一個(gè)洲，平均海拔最低的一個(gè)洲。本區(qū)形成了一個(gè)區(qū)域性的國(guó)際組織，叫做歐盟目前有25個(gè)成員國(guó)。該地區(qū)是工業(yè)革命的發(fā)源地，工業(yè)以制造業(yè)為主。歐洲人飲食結(jié)構(gòu)深受自然環(huán)境的影響：地處中緯度大陸西岸的地理位置+溫帶海洋性氣候+以平原為主的地形=草場(chǎng)廣布，牧草多汁所以畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。歐洲西部的人們把牧草被稱(chēng)為“綠色的金子”。在英國(guó)畜牧也產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的70%以上，荷蘭，丹麥等國(guó)是世界上著名的乳畜大國(guó)。歐洲西部旅游業(yè)繁榮，倫敦塔橋 荷蘭風(fēng)車(chē)巴黎艾菲爾鐵塔 西班牙斗牛 意大利地中海陽(yáng)光沙灘 雅典神廟 阿爾卑斯山滑雪 是歐洲著名的旅游景點(diǎn)。歐洲西部的國(guó)家有：英、法、德、意大利、希臘
撒哈拉以南的非洲主要以黑人為主，所以被稱(chēng)為“黑非洲”。撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。撒哈拉以南非洲的國(guó)家出口礦產(chǎn)、木材、畜產(chǎn)或熱帶經(jīng)濟(jì)作物給發(fā)達(dá)國(guó)家，而從發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口機(jī)械、汽車(chē)等工業(yè)制成品。非洲的人口自然增長(zhǎng)率在世界各大洲中居首位，撒哈拉陰暗的非洲人口自然增長(zhǎng)率更高。該地區(qū)人口，糧食和環(huán)境問(wèn)題很突出。由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，需要更多的糧食和肉類(lèi)，于是人們砍伐森林，開(kāi)墾草地，以擴(kuò)大耕地面積，或在草原地區(qū)放牧過(guò)多的牲畜。這些做法導(dǎo)致了土地肥力喪失、草場(chǎng)退化，加劇了土地荒漠化，使生態(tài)環(huán)境逐步惡化。該區(qū)以單一商品為主的經(jīng)濟(jì)?？床⒈痴b（p72活動(dòng)題2、3）。非洲南部的好望角。
澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，他是獨(dú)自占據(jù)一個(gè)大洲的國(guó)家。特有的動(dòng)物袋鼠，考拉，鴨嘴獸，鴯鹋，在國(guó)徽上的動(dòng)物是袋鼠和鴯鹋。澳大利亞有如此多的古老生物是因?yàn)榇箨懫拼笱笾捱h(yuǎn)離其他大陸生物沒(méi)有天敵，加之氣候適宜動(dòng)物生長(zhǎng)。澳大利亞被稱(chēng)為“世界活化石博物館”同時(shí)也被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”和“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”因?yàn)檠蚨嗪偷V多，同時(shí)礦產(chǎn)主要用于出口。澳大利亞首都是堪培拉，悉尼是全國(guó)最大的工業(yè)城市和港口城市，墨爾本是全國(guó)第二大城市。氣候圖p76記住氣候分布，礦產(chǎn)和城市圖p77記住三個(gè)大城市位置.。澳大利亞的城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)。澳大利亞的一大島是塔斯馬尼亞島
美國(guó)首都華盛頓，華人主要分布在舊金山，紐約和洛山磯等城市，華人集中居住的地方被稱(chēng)為“唐人街”，印第安人使美國(guó)的土著居民。美國(guó)有兩個(gè)海外州：阿拉斯加州和夏威夷州。美國(guó)白人比重為84%大都是來(lái)自歐洲移民的后裔。美國(guó)有世界上第四長(zhǎng)河---密西西比河，世界上面積最大的淡水湖群---五大湖，最大的淡水湖---蘇必利爾湖。美國(guó)是世界上最重要的農(nóng)業(yè)國(guó)，農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了地區(qū)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶，如：乳蓄帶（位于五大湖區(qū)）、小麥區(qū)、玉米帶?？床⒈痴b（p84活動(dòng)題
3、p85圖9、9）。美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)：a、東北部工業(yè)區(qū)，以紐約、匹茲堡、底特律為中心。b、南部工業(yè)區(qū)，以休斯頓為中心。c、西部工業(yè)區(qū)，以舊金山為中心。汽車(chē)城—底特律。位于舊金山東南的硅谷是美國(guó)興起最早規(guī)模最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心，美國(guó)是世界上第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)，同時(shí)也是世界資源消耗大國(guó)和廢物排放大國(guó)。
巴西巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家。有世界最大的河流---亞馬孫河，有最大的平原--亞馬孫平原，它是由亞馬孫河沖擊而成。有世界最大的熱帶雨林，有世界最大的高原---巴西高原。伊塔比拉露天鐵礦是巴西最大的鐵礦，伊泰普水電站是巴西和烏拉圭合建的水電站，是目前世界最大的水電站?？Х龋收?，柑橘等產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一。熱帶雨林的作用：
1、為全球提供新鮮空氣。
2、涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。
3、保護(hù)土壤，防止水土流失。
4、提供良好的生境，維護(hù)生物多樣性。
5、提供木材。
6、調(diào)節(jié)全球氣候。巴西首都—巴西利亞位于巴西高原，圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心，也是世界特大城市。把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧遷至中部高原巴西利亞的原因：
1、加強(qiáng)對(duì)內(nèi)地的開(kāi)發(fā)和管理的考慮。
2、避免出現(xiàn)城市環(huán)境問(wèn)題。巴西的城市主要分布在東部沿海地區(qū)。
兩極地區(qū)就是指南（北）緯66。5°以南（北）的廣大地區(qū)。北極地區(qū)被亞歐北美三大洲環(huán)繞。南極洲周?chē)拇笱螅捍笪餮?，印度洋，太平洋。南極是全球最冷的地方，也是世界最高的大陸，冰層有2000多米，素有“冰雪高原”之稱(chēng)。同時(shí)又有白色沙漠和風(fēng)庫(kù)之稱(chēng)。南極有企鵝，北極有北極熊。從南極點(diǎn)朝任何一個(gè)方向走都是相北走，從北極點(diǎn)朝任何一個(gè)方向走都是向南走?？瓶既藛T去兩極是因?yàn)椋簶O地有豐富的礦產(chǎn)資源，有大量的固態(tài)淡水資源，有無(wú)數(shù)的海洋生物，有原始的自然環(huán)境。我國(guó)也在南極建立了考察站長(zhǎng)城站（1985年2月14日）和中山站（1989年2月26日），我國(guó)于1983年正式加入了《南極條約》。南極地區(qū)氣候特點(diǎn)：寒冷，風(fēng)大，降水少.。
亞洲是世界上面積最大的一個(gè)大洲，也是跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)大洲。（與各個(gè)大洲的分界線(xiàn)）亞洲同時(shí)也是世界面積最大的一個(gè)大洲。位于東半球。亞洲的地形特點(diǎn)是中高周低。發(fā)源于中部的河流呈放射狀流向四周的海洋。亞洲有世界最大的山脈--喜馬拉雅山脈。最高的山峰—珠穆朗瑪峰，最高的大高原---青藏高原，最大的咸水湖---里海，最深蓄水量最大的淡水湖---貝加爾湖，最大的半島—阿拉伯半島，最大的群島---馬來(lái)群島，世界陸地最低點(diǎn)—死海。亞洲氣候特點(diǎn)：
1、復(fù)雜多樣。
2、季風(fēng)氣候顯著。
3、大陸性氣候分布廣。亞洲東部和南部夏季降水與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)夏季風(fēng)強(qiáng)的年份降水多，反之降水少。亞洲人口最多。有六個(gè)國(guó)家人口超過(guò)一億分別是：中國(guó)、印度、印尼、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、日本。按人口多少給各大洲的排序?yàn)閬喼蓿痉侵蓿練W洲＞南美洲＞北美洲＞大洋洲，按照自然增長(zhǎng)率為非洲＞南美洲＞亞洲＞ 大洋洲＞ 北美洲＞ 歐洲。文明發(fā)源地與河流關(guān)系：華夏文明--黃河、長(zhǎng)江流域。古印度文明—印度河、恒河流域。阿拉伯文明—幼發(fā)拉底河、底格里斯河流域?，斞盼拿鳌獊嗰R孫河流域。亞洲除日本以外都是發(fā)展中國(guó)家。但西亞波斯灣沿岸的國(guó)家因大量出口石油而成為比較富裕的國(guó)家，如沙特阿拉伯。
日本被稱(chēng)為火山地震博物館，是一個(gè)島國(guó)，首都東京。領(lǐng)土由北海道、本州、四國(guó)、九州四個(gè)大島和一些小島組成，面積比較狹小，人口稠密。其中本州島面積最大。島國(guó)海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣，這對(duì)漁業(yè)，造船業(yè)，海上運(yùn)輸和對(duì)外聯(lián)系十分有利。富士山是其中著名的一座活火山，也是日本最高的山。日本多火山地震是因?yàn)樗挥诃h(huán)太平洋火山地震帶上。日本是發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸的狹長(zhǎng)地帶，同時(shí)日本把眼光瞄向國(guó)外原因：日本地域狹小，資源貧乏是個(gè)資源小國(guó)。日本是單一民族國(guó)家，具有東西方兼容的文化特點(diǎn)。
東南亞包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。東南亞的國(guó)家，除了老撾是內(nèi)陸國(guó)外，其他都是臨海國(guó)或島國(guó)。東南亞有世界交通“十字路口之稱(chēng)”。馬六甲海峽是連接太平洋和印度洋的重要海上的通道。日本稱(chēng)馬六甲海峽是“海上生命線(xiàn)”。東南亞種植業(yè)以水稻為主，自然原因是高溫多雨。泰國(guó)是世界最大的橡膠生產(chǎn)國(guó)，菲律賓是世界最大的蕉麻生產(chǎn)國(guó)和椰子出口國(guó)，馬來(lái)西亞是世界最大的棕油生產(chǎn)國(guó)，印度尼西亞是世界最大的椰子生產(chǎn)國(guó)。東南亞是華人華僑最集中的地方。新加坡華人占77％，馬來(lái)西亞華人占25％。中南半島具有山河相間、縱列分布的特點(diǎn)。流經(jīng)國(guó)家最多的河流是湄公河。東南半島上的城市主要分布在大河沿岸和三角洲。，中南半島流經(jīng)的主要河流是湄公河
緬甸仰光---大金塔印度尼西亞---婆羅浮屠 柬埔寨---吳哥窟越南----下龍灣 新加坡---花園城市 印度是世界第二人口大國(guó)，氣候以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎ǘ?jié)多東北風(fēng)，夏季多西南風(fēng)），受季風(fēng)影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。印度是亞洲耕地面積最大的國(guó)家。在20世紀(jì)60年代，印度實(shí)行了“綠色革命”，改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)。印度的主要糧食作物為水稻和小麥。印度的礦產(chǎn)主要分布在德干高原的東北部。首都新德里。加爾各答盛產(chǎn)黃麻，是印度的麻紡織工業(yè)中心和重要海港。孟買(mǎi)位于西部沿海，是印度最大的海港和棉紡織工業(yè)中心。
俄羅斯 是世界上面積最大的國(guó)家。歐洲部分集中了全國(guó)3/4的人口。首都莫斯科位于歐洲部分中央?？床⒈痴b（p42活動(dòng)題1）伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)的河流。俄羅斯的鐵路在歐洲部分非常密集，以莫斯科為中心呈放射狀，亞洲部分比較稀，有橫跨亞歐的亞歐大陸橋-----西伯利亞大鐵路。亞歐大陸橋從俄羅斯的海參威到荷蘭的鹿特丹。俄羅斯的工業(yè)主要分布在歐洲部分，而資源主要分布在亞洲部，在一定程度上影響了俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。俄羅斯重工業(yè)發(fā)達(dá)，輕工業(yè)薄弱。以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)和以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)。首都莫斯科是全國(guó)最大的城市。圣彼得堡是全國(guó)第二大城市和重要海港，位于波羅的海沿岸。
高三地理答題思路篇二
奮斗也就是我們平常所說(shuō)的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于高三地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
高三地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1
1.巧記太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
黑子和耀斑增多時(shí)，會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的射電，干擾地球電離層，影響地面的無(wú)線(xiàn)電短波通信。耀斑和太陽(yáng)風(fēng)放射出的高能帶電粒子流，沖擊地球磁場(chǎng)，使磁針不能正確指示方向，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。帶電粒子流沖進(jìn)地球大氣，被地球磁場(chǎng)捕獲，沿磁力線(xiàn)向地球兩磁極運(yùn)動(dòng)，與稀薄的大氣碰撞，產(chǎn)生極光。
2.如何判斷地球運(yùn)動(dòng)速度
1.受地球形狀的影響，地球自轉(zhuǎn)的線(xiàn)速度自赤道向兩極遞減，赤道，兩極為0，南北緯60°的線(xiàn)速度為赤道處的一半，任意緯度的線(xiàn)速度為該緯度的余弦值乘以赤道處的線(xiàn)速度。
2.地球自轉(zhuǎn)的角速度除兩極為0外，各緯度都相等，均為15°/小時(shí)。
3.地球公轉(zhuǎn)的線(xiàn)速度和角速度隨地球在繞日公轉(zhuǎn)軌道上的位置而不斷變化。位于近日點(diǎn)(1月初)時(shí)速度最快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)時(shí)速度最慢，平均線(xiàn)速度為30千米/秒，平均角速度為1°/日。
3.日照?qǐng)D中進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換過(guò)程中必須注意的兩個(gè)方面
日照?qǐng)D判讀過(guò)程中，無(wú)論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見(jiàn)圖，轉(zhuǎn)換時(shí)都應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1.繪制轉(zhuǎn)換新圖時(shí)，一定要明確圖上點(diǎn)、線(xiàn)、面的空間關(guān)系。歸納起來(lái)主要有：
(1)地軸、直射點(diǎn)的太陽(yáng)光線(xiàn)一定通過(guò)地球球心。
(2)太陽(yáng)光線(xiàn)所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線(xiàn)圈與赤道平行、與各經(jīng)線(xiàn)相互垂直。
(4)各經(jīng)線(xiàn)都相交于南北兩極點(diǎn)。
(5)晨昏線(xiàn)與各緯線(xiàn)既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線(xiàn)還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線(xiàn)的兩交點(diǎn)經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線(xiàn)既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線(xiàn)把相交的各緯線(xiàn)圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長(zhǎng)度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線(xiàn)的晝夜長(zhǎng)短;如果與各緯線(xiàn)垂直，則晨昏線(xiàn)必定通過(guò)南北兩個(gè)極點(diǎn)，且該日全球晝夜平分。
2.把握好時(shí)間點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)的注意事項(xiàng)主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線(xiàn)與赤道的交點(diǎn)位置可以通過(guò)時(shí)間計(jì)算(6時(shí)、18時(shí))或通過(guò)經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈切點(diǎn)位置的確定，可以通過(guò)切點(diǎn)時(shí)間(12時(shí)、0時(shí)或24時(shí))推算出經(jīng)度，再通過(guò)直射點(diǎn)位置確定其緯度。
(3)晨昏線(xiàn)與赤道的交點(diǎn)、與緯線(xiàn)圈切點(diǎn)位置確定后，就可用平滑曲線(xiàn)連接起來(lái)，但要注意太陽(yáng)光線(xiàn)與晨昏線(xiàn)始終垂直。
(4)太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)位于南北回歸線(xiàn)之間，晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈相切的點(diǎn)永遠(yuǎn)位于極圈上及其以?xún)?nèi)。
4.等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖判讀技巧
1.等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖是用等太陽(yáng)高度線(xiàn)(由太陽(yáng)高度相等的各點(diǎn)連接而成的線(xiàn))反映某一時(shí)刻太陽(yáng)高度在全球或部分區(qū)域的分布狀況，實(shí)質(zhì)上可以看作是以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心的俯視圖。
2.判讀等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖的主要內(nèi)容：太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度和緯度的判斷、各地地方時(shí)的推算、各地太陽(yáng)高度的推算和比較、晝夜長(zhǎng)短變化及與圖示時(shí)間相關(guān)的地理現(xiàn)象的判斷等。
3.等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖的判讀應(yīng)注意：
(1)等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖的中心點(diǎn)為太陽(yáng)直射點(diǎn)。
(2)一般來(lái)說(shuō)，等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖中的圓圈就是太陽(yáng)高度為0°的等太陽(yáng)高度線(xiàn)，即晨昏線(xiàn);圖中所示的半球全部為晝半球。太陽(yáng)直射經(jīng)線(xiàn)以東的半圓為昏線(xiàn)，以西的半圓為晨線(xiàn)。在有數(shù)值標(biāo)注的圖上，如果其的圓圈并不表示太陽(yáng)高度為0°的等太陽(yáng)高度線(xiàn)，就不是晨昏線(xiàn)。這種局部圖表示的只是晝半球中太陽(yáng)高度比較大的一部分。
(3)在太陽(yáng)直射的經(jīng)線(xiàn)上，太陽(yáng)高度相差多少度，緯度就相差多少度。在太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)上(赤道除外)，太陽(yáng)高度相差多少度，經(jīng)度的差值一定大于太陽(yáng)高度的?差值?
(4)當(dāng)太陽(yáng)直射赤道時(shí)，直射經(jīng)線(xiàn)的最北點(diǎn)為北極，最南點(diǎn)為南極。太陽(yáng)直射北(南)半球時(shí)，北(南)極點(diǎn)位于最北(南)點(diǎn)以南(北)，北(南)極點(diǎn)與最北(南)點(diǎn)的距離為太陽(yáng)直射的緯度度數(shù)，圖上沒(méi)有南(北)極點(diǎn)。
5.判讀鋒面氣旋的四大思路
1.確定鋒面位置：鋒面一般形成于地面氣旋的低壓槽中，鋒線(xiàn)與槽線(xiàn)重合。在等壓線(xiàn)圖中，低壓中心等壓線(xiàn)向外彎曲的地方的連線(xiàn)就是槽線(xiàn)所在位置(一般有兩條)，也即鋒面所在位置。
2.確定氣旋前后方向：先在圖中用一個(gè)箭頭表示氣流前進(jìn)方向，箭頭指向北逆南順，氣流的前進(jìn)方向?yàn)榍胺?，反之為后方?/p>
3.判斷鋒面性質(zhì)：氣旋東部氣流來(lái)自較低的緯度，氣溫較高，當(dāng)它向高緯移動(dòng)時(shí)，遇到來(lái)自較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的，氣旋西部氣流來(lái)自高緯度地區(qū)，向低緯運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到來(lái)自較低緯度的暖空氣而形成冷鋒。即“東暖西冷”，南北半球都一樣。
4.判斷雨區(qū)位置：雨區(qū)主要位于冷氣團(tuán)一側(cè)，故暖鋒雨區(qū)在鋒前，冷鋒雨區(qū)在鋒后。
6.判讀地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖的三個(gè)突破口
1.各類(lèi)巖石在地球內(nèi)部經(jīng)重熔再生都可以變成巖漿;
2.巖漿巖只能由巖漿轉(zhuǎn)化而來(lái);
3.巖漿巖、沉積巖可以經(jīng)變質(zhì)作用變成變質(zhì)巖，巖漿巖、變質(zhì)巖可以經(jīng)外力作用變成沉積巖，但沉積巖、變質(zhì)巖不可能直接變成巖漿巖。
7.判斷巖層的新老關(guān)系的四大技巧
1.根據(jù)地層層序律確定：沉積巖是受沉積作用而形成的，因而一般規(guī)律是巖層越老，其位置越靠下，巖層越新，其位置越靠上，即越接近地表。
2.根據(jù)生物進(jìn)化規(guī)律判斷：由于生物進(jìn)化總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，因此保存復(fù)雜、高級(jí)生物化石的巖層總比那些保存簡(jiǎn)單、低級(jí)生物化石的巖層新。
3.根據(jù)巖層的接觸關(guān)系確定：巖漿巖可以按照其與沉積巖的關(guān)系來(lái)判斷，噴出巖的形成晚于其所切穿的巖層，侵入巖晚于其所在的巖層。變質(zhì)巖是在變質(zhì)作用下形成的，而這多是在巖漿活動(dòng)的影響下形成的，因而變質(zhì)巖的形成晚于與其相鄰的巖漿巖。
4.根據(jù)海底巖石形成和擴(kuò)張過(guò)程判斷：如果是海底巖石，則離海嶺越近，其形成的地質(zhì)年代越晚，離海嶺越遠(yuǎn)，其形成的地質(zhì)年代越早;或者說(shuō)離海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，離海溝越遠(yuǎn)，形成的地質(zhì)年代越晚。注意進(jìn)行上述判斷時(shí)參照的必須是同一個(gè)海嶺或者海溝。
8.何謂雪線(xiàn)及影響雪線(xiàn)的因素
1.雪線(xiàn)的含義：
雪線(xiàn)實(shí)際上為一個(gè)地帶。在高寒地區(qū)，由于氣溫低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成終年積雪區(qū)。雪線(xiàn)既是終年積雪區(qū)的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線(xiàn)，故又將雪線(xiàn)稱(chēng)為固體降水的零平衡線(xiàn)。雪線(xiàn)是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線(xiàn)，只有雪線(xiàn)以上的地區(qū)，才會(huì)形成多年積雪和冰川。如果在某一高度以上，周?chē)暰€(xiàn)以?xún)?nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個(gè)高度就稱(chēng)為雪線(xiàn)高度。
2.影響雪線(xiàn)高度的因素：
氣溫雪線(xiàn)高度與氣溫成正比，由赤道向兩極逐漸降低。
降水雪線(xiàn)高度與降水量成反比，降水量小，則雪線(xiàn)高度高;降水量大，則雪線(xiàn)高度低。如副熱帶地區(qū)降水少，雪線(xiàn)，為5000—6400米;赤道地區(qū)降水多，雪線(xiàn)高度一般為4400—4900米。迎風(fēng)坡降水多，雪線(xiàn)低;背風(fēng)坡降水少，雪線(xiàn)高。如喜馬拉雅山南坡雪線(xiàn)為4600米，北坡雪線(xiàn)則高達(dá)5800米。
地貌地形對(duì)雪線(xiàn)高度的影響主要表現(xiàn)在坡向、坡度等方面。如陽(yáng)坡氣溫高，冰雪消融量大，陰坡則相反。地形陡峭的地方不易積雪，陡坡雪線(xiàn)較高，緩坡則相反。
氣候氣候變化直接影響雪線(xiàn)高度，氣候變暖則雪線(xiàn)上升，氣候變冷則雪線(xiàn)下降。
注意：具體到某一山區(qū)，主要看氣候(包含了氣溫、降水量等因素，非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對(duì)其影響的強(qiáng)弱。
高三地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)2
全球晝夜長(zhǎng)短以及正午太陽(yáng)高度角的變化要以動(dòng)態(tài)的眼光(直射點(diǎn)的移動(dòng))分析。
晝夜長(zhǎng)短的變化
晝夜長(zhǎng)短的變化我們可以通過(guò)生活中的感覺(jué)得出，而在實(shí)際的光照?qǐng)D中，主要是通過(guò)晨昏線(xiàn)切割緯線(xiàn)圈的比例來(lái)判斷。
晨昏線(xiàn)是由太陽(yáng)光線(xiàn)決定的，且是垂直關(guān)系。
太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，晨昏線(xiàn)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，相切在不同的緯線(xiàn)圈(與直射點(diǎn)度數(shù)互余)，全球各地晝夜長(zhǎng)短產(chǎn)生變化。自己畫(huà)二分二至日?qǐng)D(三線(xiàn)圖)梳理。
二分日晨昏線(xiàn)平分所有的緯線(xiàn)圈(跟經(jīng)線(xiàn)或地軸垂直)，直射赤道，全球晝夜平分。
夏至日，直射點(diǎn)在北回歸線(xiàn)，相切在極圈。北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，且緯度越高，白晝?cè)介L(zhǎng)。北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。
冬至日，直射點(diǎn)在南回歸線(xiàn)，相切在極圈。北半球晝最短，夜最長(zhǎng)，且緯度越高，白晝?cè)蕉?。北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
注意：有時(shí)候也會(huì)以晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)(或地軸)的夾角來(lái)體現(xiàn)直射點(diǎn)的緯度。
1.平原：
海拔在200米以下。(等高線(xiàn)稀疏)
2.丘陵：
丘陵是指陸地上起伏和緩、連綿不斷的高地。海拔大約在200m~500m之間，相對(duì)高度小于100米。
3.山地：
海拔在500m以上，相對(duì)高度大于100米。
海拔高度500~1000米為低山，1000~3500米為中山，3500米以上為高山。
4.高原：
海拔高度大(1000米以上)，相對(duì)高度小。
(等高線(xiàn)中間稀疏，邊緣密集)
5.盆地：
海拔沒(méi)有一定標(biāo)準(zhǔn)。四周等高線(xiàn)較密集，數(shù)值大;中間等高線(xiàn)較稀疏，數(shù)值小。
6.海岸線(xiàn)：
0米等高線(xiàn)表示海平面，一般表示海岸線(xiàn)。
高三地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)3
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析
1.自然因素
地形：由地圖判讀出：地形為平原或三角洲，或地勢(shì)低平或地形平坦開(kāi)闊
氣候：由地圖判讀出：是×氣候，(雨熱同期、光熱水組合好，日照充足、晝夜溫差大)
水源：臨近水源(河流或冰川融水區(qū))，水源充足，灌溉便利
土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤較肥沃
2.人文因素
市場(chǎng)：該地區(qū)人口稠密或工礦業(yè)發(fā)達(dá)或城市較多，市場(chǎng)廣闊(對(duì)商品農(nóng)業(yè)影響大)
交通：臨近河或湖，水陸(海陸)交通便利或河流交匯處，內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)(對(duì)商品農(nóng)業(yè)影響大)
政策：國(guó)家政策的支持(扶持、鼓勵(lì))
科技：科技水平高或科技發(fā)達(dá)
勞動(dòng)力：人口稠密，勞動(dòng)力豐富，勞動(dòng)力工資低
工業(yè)基礎(chǔ)：工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚
3.自然對(duì)農(nóng)業(yè)的不利的區(qū)位因素
洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、春季低溫、寒潮等氣象災(zāi)害;熱量、光照、水源、土壤肥力等不足，酸堿度偏高
二、工業(yè)區(qū)位因素分析
1.自然因素
原料：臨近某原料產(chǎn)地，原料充足──原料指向型工業(yè)
能源：臨近某能源產(chǎn)地(如煤、石油、天然氣、水能、風(fēng)能…),能源充足──動(dòng)力指向型
土地：土地平坦開(kāi)闊，利于建廠
水源：臨近河流、湖泊或降水多，水源充足
2.經(jīng)濟(jì)因素
市場(chǎng)：人口稠密或人口密集，市場(chǎng)廣闊(對(duì)市場(chǎng)指向工業(yè)更明顯)
交通：臨?；蚝８?、臨河湖或河流交匯處、臨鐵路高速公路或航空港，交通便利
勞動(dòng)力：人口稠密，勞動(dòng)力資源豐富──勞動(dòng)密集型工業(yè)
技術(shù)：科教發(fā)達(dá)或臨近高等院校或科研院所，勞動(dòng)力素質(zhì)高──技術(shù)密集型
農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)：臨近商品糧基地或農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚或農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)
3.社會(huì)因素
國(guó)家政策：國(guó)家政策的扶持、鼓勵(lì)，國(guó)家政策變化(解決就業(yè)的工廠設(shè)在不盈利的區(qū)位;為縮小經(jīng)濟(jì)差距進(jìn)行的西部大開(kāi)發(fā))
國(guó)防安全：某時(shí)期國(guó)防需要
個(gè)人行為(或偏好)：如海外華人、華僑的投資
工業(yè)慣性：考慮搬遷費(fèi)用或政府的影響或出于對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的考慮等
4.環(huán)境因素
風(fēng)向：嚴(yán)重污染大氣的工廠，應(yīng)該在城市主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)口地帶，或者在主導(dǎo)風(fēng)向的垂直兩側(cè)選擇廠址，季風(fēng)區(qū)布置在當(dāng)?shù)刈钚★L(fēng)頻的風(fēng)向的上風(fēng)地帶
水源：有廢水排放的工廠應(yīng)布局在遠(yuǎn)離水源地或遠(yuǎn)離河流上游區(qū);自來(lái)水廠布局在居民區(qū)的水源地上游或河流上游地區(qū)
距離居民區(qū)、農(nóng)田的遠(yuǎn)近：占地面積小無(wú)污染的工業(yè)，布局在城區(qū);用地規(guī)模較大、污染較輕的工業(yè)可布局在城市的邊緣或近郊地區(qū);嚴(yán)重污染難以治理的大型企業(yè)，宜布局在遠(yuǎn)離市區(qū)的遠(yuǎn)郊或郊外
生態(tài)環(huán)境：工業(yè)布局應(yīng)遠(yuǎn)離生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)
三、城市區(qū)位因素分析
1.自然因素
地形：等高線(xiàn)地形圖判讀出：地形平坦開(kāi)闊
氣候：由題設(shè)得出是什么氣候，總結(jié)出：降水適度，氣溫適中
河流：由地圖判讀出臨河：
①運(yùn)輸功能：河流交匯點(diǎn)、過(guò)河點(diǎn)、河口、河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)，交通便利
②供水功能：臨近河流，水源充足或豐富
2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
自然資源：判讀圖中某地是否有某種自然資源或臨近某種自然資源
交通：由地圖判讀圖中某地是否臨鐵路、公路或高速公路、港口或碼頭、以及多種交通方式的交匯處交通便利
農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)：本地農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚
其他因素：
①是否是政治、宗教、軍事中心
②是否是旅游、科技中心(新因素)
四、交通線(xiàn)區(qū)位因素分析
1.自然因素
地形地質(zhì)：
①平原：限制少，少占好地，處理好與農(nóng)田水利建設(shè)、城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系
②山地：盡量沿等高線(xiàn)修筑，盡量避開(kāi)地形地質(zhì)復(fù)雜的地區(qū)(隧道避開(kāi)斷層，陡坡上修成“之”字型彎曲或開(kāi)鑿隧道)
水文：避開(kāi)沼澤地，盡量避免跨越河流，減少橋梁總長(zhǎng)度、投資、施工量
氣候：注意暴雨、大風(fēng)等出現(xiàn)的強(qiáng)度和頻率，凍土、積雪的深度，橋涵孔徑大小、路基高度都需要根據(jù)當(dāng)?shù)乇┯陱?qiáng)度來(lái)設(shè)計(jì)
2.經(jīng)濟(jì)因素
⑴合理布局交通運(yùn)輸，促進(jìn)沿線(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
⑵鐵路、公路國(guó)道線(xiàn)基本方向以直達(dá)為主，并適當(dāng)照顧沿線(xiàn)重要經(jīng)濟(jì)點(diǎn)，通過(guò)城市時(shí)應(yīng)從城市邊緣經(jīng)過(guò)(減輕對(duì)市內(nèi)交通的影響)
⑶省道等地方性公路，則以滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民需要為主，可以通過(guò)當(dāng)?shù)氐木用顸c(diǎn)、車(chē)站、碼頭等
3.社會(huì)因素
①鞏固國(guó)防、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)或革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
②促進(jìn)資源的開(kāi)發(fā)、帶動(dòng)沿線(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
③國(guó)境鐵路、公路、高速公路有促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展(發(fā)展邊境貿(mào)易)
五、交通運(yùn)輸網(wǎng)中點(diǎn)的區(qū)位因素分析
(一)港口的區(qū)位
1.自然條件
水域條件(航行條件)：等深線(xiàn)密──江闊水深，空間大，便于航行和停泊
港灣：避風(fēng)浪
陸域條件(筑港條件)：平原或三角洲──地形平坦，坡度適當(dāng)，地質(zhì)穩(wěn)定，拋錨空間大
2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
經(jīng)濟(jì)腹地：(港口服務(wù)的區(qū)域)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，輻射范圍大，客貨集散量大(影響港口的興衰)
城市依托：?jiǎn)我淮蟪鞘谢蚰硞€(gè)城市群為依托，為港口提供人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì)國(guó)家政策：政策支持，如自由貿(mào)易港，對(duì)外開(kāi)放港
(二)汽車(chē)站的區(qū)位
汽車(chē)站區(qū)位選擇的總原則是能夠限度地方便旅客，即：①路寬，與市內(nèi)外交通聯(lián)系方便;
②地形平坦面積較大;
③工程量。
(三)航空港的區(qū)位
1.自然條件
地形：平坦開(kāi)闊、坡度適當(dāng)，保證排水
地質(zhì)：有良好的地質(zhì)條件，地基要穩(wěn)，堅(jiān)實(shí)
氣候：少云霧、大風(fēng)、暴雨天氣日數(shù)
2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
交通：要與市內(nèi)有便利的交通聯(lián)系
經(jīng)濟(jì)：要建在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)
六、水電站的區(qū)位分析
水量：與氣候、干濕地區(qū)、河流的補(bǔ)給、流域面積或集水區(qū)域有關(guān)(由河流的位置判讀)
落差：與穿越等高線(xiàn)有關(guān)或位于階梯過(guò)渡處
具體開(kāi)發(fā)：與地質(zhì)、地貌(地形圖上一般要為峽谷，為了減少投資和工程量;地基要穩(wěn)、堅(jiān)實(shí)，少地質(zhì)災(zāi)害;與水庫(kù)選址相同)有關(guān)。
七、水庫(kù)壩址的區(qū)位選擇
1.選在河流較窄處或盆地、洼地的出口──原因：峽谷工程量小，工程造價(jià)低;盆地、洼地地形建水庫(kù)庫(kù)容量大
2.選在地質(zhì)條件較好的地方，盡量避開(kāi)斷層、喀斯特地貌等，──原因：防止誘發(fā)地震、滑坡
3.考慮占地搬遷狀況，盡量少淹沒(méi)良田和村莊
八、衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位分析
1.自然因素
氣象條件：天氣晴朗，大氣透明度好，便于對(duì)衛(wèi)星跟蹤觀察
初速度：地球自轉(zhuǎn)的速度──緯度低，初速度大(如建設(shè)中海南衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng));緯度高，初速度小。
同一緯度，地勢(shì)高，初速度大，初速度大有利于降低發(fā)射初速度(也與能源有關(guān))
地形：地形開(kāi)闊，便于對(duì)衛(wèi)星的跟蹤觀察。
能源：向東發(fā)射，節(jié)約能源
2.人文因素
人口密度：地廣人稀或人煙稀少，不干擾居民生活
交通便利：我國(guó)的四個(gè)航天基地都便利
國(guó)防安全：如西昌最突出
航天工業(yè)基礎(chǔ)較好：如太原
九、衛(wèi)星著陸基地的區(qū)位分析
氣象條件：天氣晴朗，大氣透明度高好，便于對(duì)航天器的跟蹤觀察。
地形條件：地形平坦、開(kāi)闊，少河流峽谷，有利于航天器或航天員的安全和便于目標(biāo)搜尋
人口密度：地廣人稀或人煙稀少，不干擾居民生活
十、發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的區(qū)位分析
1.大陸架寬、淺，水溫適宜，陽(yáng)光充足，有利于生物光合作用
2.入海河流或徑流帶來(lái)豐富的有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)
3.寒、暖流交匯，海水發(fā)生攪動(dòng)或冬季海水上泛，營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)豐富
十一、旅游業(yè)區(qū)位分析：
旅游活動(dòng)包含三要素(從三要素去分析，有利于增強(qiáng)記憶)：
1.旅游者：主體
相當(dāng)于市場(chǎng)(臨近經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，市場(chǎng)廣闊)
2.旅游資源：客體
a.旅游資源的質(zhì)量、旅游資源的集群狀況、地域組合狀況。(旅游資源的質(zhì)量高、集群狀況好、地域組合好)
b.市場(chǎng)距離：旅游地的吸引半徑(大或小)(即旅游資源與旅游者之間的距離)
c.環(huán)境承載量：旅游活動(dòng)容納的能力(容人量)大或小。
3.旅游業(yè)：媒介
a.地區(qū)接待能力：強(qiáng)或弱
b.交通位置及通達(dá)性：直接影響游客和數(shù)量
十二、商業(yè)街的區(qū)位分析
市場(chǎng)：城市幾何中心，商業(yè)活動(dòng)范圍大──一般以零售為主
交通：市區(qū)環(huán)路或高速公路邊緣或街角處，交通便利──一般以批發(fā)為主
商業(yè)小區(qū)：便民──建在居民住宅區(qū)內(nèi)，由多種營(yíng)業(yè)點(diǎn)組成消費(fèi)人群：多
高三地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)4
一、地球運(yùn)動(dòng)的基本形式：公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)
繞轉(zhuǎn)中心太陽(yáng)地軸
方向自西向東(北天極上空看逆時(shí)針)自西向東(北極上空看逆時(shí)針，南極上空相反)
周期恒星年(365天6時(shí)9分10秒)恒星日(23時(shí)56分4秒)
角速度平均1o/日近日點(diǎn)(1月初)快遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)快各地相等，每小時(shí)15o(兩極除外)
線(xiàn)速度平均30千米/小時(shí)從赤道向兩極遞減,赤道1670km小時(shí),兩極為0.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：
(1)黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前是23o26’
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間的移動(dòng)
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義
(1)晝夜更替(2)地方時(shí)(3)沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生偏移,北半球右偏,南半球左偏.三、地球公轉(zhuǎn)的地理意義
(1)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
①晝夜長(zhǎng)短的變化
北半球：夏半年，晝長(zhǎng)夜短，越向北晝?cè)介L(zhǎng)①太陽(yáng)直射點(diǎn)在那個(gè)半球，北極圈以北出現(xiàn)極晝現(xiàn)象那個(gè)半球晝長(zhǎng)，②赤道全年
冬半年，晝短夜長(zhǎng)，越向北晝?cè)蕉虝円蛊椒?，③春秋分日全?/p>
北極圈以北出現(xiàn)極夜現(xiàn)象晝夜平分
南半球：與北半球相反
②正午太陽(yáng)高度的變化
春秋分日：由赤道向南北方向降低由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北
隨緯度的變化夏至日：由23o26’n向南北降低方向降低
冬至日：由23o26’s向南北降低
23o26’n以北在夏至日達(dá)到值離直射點(diǎn)越近高度
隨季節(jié)的變化23o26’s以南在冬至日達(dá)到值越大
南北回歸線(xiàn)之間每年有兩次直射
四、光照?qǐng)D的判讀
(1)判斷南北極，通常用于俯視圖，判斷依據(jù)為：從地球北極點(diǎn)看地球的自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，從南極看為順時(shí)針;或看經(jīng)度,東經(jīng)度遞增的方向即為地球自轉(zhuǎn)的方向.(2)判斷節(jié)氣，日期及太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度晨昏圈過(guò)極點(diǎn)(或與一條經(jīng)線(xiàn)重合)，太陽(yáng)直射點(diǎn)是赤道，是春秋分日;晨昏線(xiàn)與極圈相切，若北極圈有極晝現(xiàn)象為北半球的夏至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)為北緯23o26’，若北極圈有極夜現(xiàn)象為北半球的冬至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)為南緯23o26’
(3)確定地方時(shí)在光照?qǐng)D中，太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線(xiàn)為正午12點(diǎn)，晨昏線(xiàn)所包圍的白晝部分的中間經(jīng)線(xiàn)為12點(diǎn)，晨線(xiàn)與赤道交點(diǎn)經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)為6點(diǎn)，昏線(xiàn)與赤道交點(diǎn)經(jīng)線(xiàn)為18點(diǎn)，依據(jù)每隔15o，時(shí)間相差1小時(shí)，每1o相差4分鐘，先計(jì)算兩地的經(jīng)度差(同側(cè)相減，異側(cè)相加)，再轉(zhuǎn)換成時(shí)間，依據(jù)東加西減的原則，計(jì)算出地方時(shí)
(4)判斷晝夜長(zhǎng)短求某地的晝(夜)長(zhǎng)，也就是求該地在緯線(xiàn)圈上晝(夜)弧的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)度也可由晝(夜)弧所跨的經(jīng)度數(shù)來(lái)推算
(5)判斷正午太陽(yáng)高度角先求所求地區(qū)與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度差，若所求地和太陽(yáng)直射點(diǎn)在同一半球，取兩地緯度之差，若所求地和太陽(yáng)直射點(diǎn)不在同一半球，取兩地緯度之和，再用90o-兩地緯度差即為所求地的正午太陽(yáng)高度
五、晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
(1)根據(jù)晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)相交判斷問(wèn)題
①晨昏線(xiàn)通過(guò)南北極可判斷這一天為3月21日或9月23日前后
②晨昏線(xiàn)與南北極相切，北極圈內(nèi)為晝，可判斷這一天為6月22日前后，北半球?yàn)橄闹寥眨卑肭驗(yàn)橄募?，南半球?yàn)槎?/p>
③晨昏線(xiàn)與南北極相切，北極圈內(nèi)為夜，可判斷這一天為12月22日前后，北半球?yàn)槎寥?，北半球?yàn)槎?，南半球?yàn)橄募?/p>
(2)根據(jù)晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)相交關(guān)系判斷晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)
推算某地晝長(zhǎng)或者夜長(zhǎng)，求晝長(zhǎng)時(shí)，在晝半球范圍內(nèi)算出該地所在地的緯線(xiàn)圈從晨線(xiàn)與緯線(xiàn)圈交點(diǎn)到昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈交點(diǎn)，所跨的經(jīng)度除以15即該地晝長(zhǎng)，如果圖上只畫(huà)了晝半球的一半，要注意，圖中白晝所跨經(jīng)度差的2倍，除以15才是該地的晝長(zhǎng)
六、區(qū)時(shí),地方時(shí)的計(jì)算
第一步:先求兩地的經(jīng)度差.第二步:再求時(shí)間差,以每一度經(jīng)度相差4分鐘來(lái)算.第三步：然后判斷兩地的東西方向,求東用加,求西用減.若求出的時(shí)間大于24小時(shí)，則減24，日期加1天，若時(shí)間為負(fù)值，則加24小時(shí)，日期減去1天。
高三地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)
高三地理答題思路篇三
高三地理復(fù)習(xí)策略
進(jìn)入高三，各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來(lái)緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果，甚至決定著學(xué)生的高考成績(jī)，由此可見(jiàn)，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)單談一下復(fù)習(xí)策略。
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說(shuō)明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國(guó)各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過(guò)程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
（1）依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
（2）通過(guò)填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。
（3）認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。
（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。
三、時(shí)間安排
從2013年8月初到2014年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。
四、復(fù)習(xí)策略
1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)
地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的?？键c(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說(shuō)明，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過(guò)程。通過(guò)知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來(lái)講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練
地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，包含了大量的地理信息，近年來(lái)的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問(wèn)題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過(guò)多種類(lèi)型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題
在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線(xiàn)標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過(guò)適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。
4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問(wèn)題，做到活學(xué)活用。
總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
高三地理答題思路篇四
地理教學(xué)論
1.地理教學(xué)的基本要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是教學(xué)活動(dòng)的主體；教師是教學(xué)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人；教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的素材，是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的對(duì)象。教學(xué)內(nèi)容要滿(mǎn)足最有價(jià)值的、適合學(xué)習(xí)的、具有教育價(jià)值三個(gè)條件。
2.1632年捷克教育家夸美紐斯發(fā)表了《大教學(xué)論》，第一次對(duì)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行了理論設(shè)計(jì)，采用班級(jí)教學(xué)制度。
3.地理教學(xué)的特點(diǎn)：①人地關(guān)系為主線(xiàn)②教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性③地圖的重要作用④課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合 4.我國(guó)地理教學(xué)的發(fā)展？
內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教具、課型、過(guò)程、布置作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)、后記。
工作：1）確立教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）2）組織教材，編寫(xiě)講授提綱3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，準(zhǔn)備教具4)安排教學(xué)過(guò)程5）作業(yè)布置、課后分析
16.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)任務(wù)所采取的各種措施、途徑、方法與手段，其中包括教師教的方法，學(xué)生學(xué)的方法以及為了解決教與學(xué)的這種矛盾所采取的各種方法，稱(chēng)為教學(xué)方法。17.中學(xué)地理教學(xué)方法的重要性與作用？、①1840年以前，我國(guó)傳統(tǒng)民間私塾稱(chēng)為蒙館，所有人可進(jìn)入學(xué)習(xí)②我國(guó)現(xiàn)代地理教學(xué)從國(guó)外引進(jìn)過(guò)來(lái)，經(jīng)歷了外國(guó)傳教士辦的學(xué)校、中國(guó)人辦的新式學(xué)堂、清政府辦的新式學(xué)校三種類(lèi)型③20世紀(jì)初，學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)赫爾巴特的教學(xué)體系，推廣了班級(jí)教學(xué)、分科教學(xué)和教師講授等現(xiàn)代教學(xué)的基本操作模式④新中國(guó)成立后，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，推行凱洛夫教學(xué)體系⑤2010年秋季全國(guó)進(jìn)入新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)。
5.教學(xué)論把教學(xué)問(wèn)題歸納為三類(lèi)：是什么的問(wèn)題，為什么的問(wèn)題和怎么樣的問(wèn)題，也就是事實(shí)問(wèn)題、價(jià)值問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題。
事實(shí)問(wèn)題是有關(guān)教學(xué)的性質(zhì)、狀態(tài)、關(guān)系、發(fā)展過(guò)程等客觀問(wèn)題；價(jià)值問(wèn)題是教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定、意義判斷和各種可行途徑之間的意志抉擇問(wèn)題；技術(shù)問(wèn)題是指與教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式、活動(dòng)程序和操作方法問(wèn)題。6.地理教學(xué)論的研究任務(wù)：揭示地理教學(xué)規(guī)律、確立地理教學(xué)價(jià)值觀、優(yōu)化地理教學(xué)藝術(shù)。
7.備課課概括成“三備三寫(xiě)”。三備：備教材、備學(xué)生、備教法；三寫(xiě)：寫(xiě)學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)季度計(jì)劃、寫(xiě)課題（或單元）教學(xué)計(jì)劃、寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃（教案）
8.地理教學(xué)設(shè)計(jì)：是依據(jù)現(xiàn)代科學(xué)理論，確定教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題和需要，提出解決問(wèn)題和滿(mǎn)足需求的方法和步驟，并作出系統(tǒng)安排的過(guò)程，是一種解決地理教學(xué)問(wèn)題的系統(tǒng)方法。
9.地理教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：整體性原則、可操作性原則、科學(xué)性原則、開(kāi)放性原則、發(fā)展性原則。
10.地理教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：①指導(dǎo)性、整體性、操作性、創(chuàng)造性特點(diǎn)②著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)③以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)④以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)⑤是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程
11.地理教學(xué)設(shè)計(jì)的功能：①有助于突出學(xué)習(xí)者的主體地位②有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣③有助于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性④有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果⑤有助于科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)⑥有助于教師角色的自我認(rèn)識(shí) 12.課堂教學(xué)類(lèi)型：授新課（內(nèi)容獨(dú)立性強(qiáng)，任務(wù)重的情況下）、綜合課（復(fù)習(xí)授新，完成兩個(gè)或兩個(gè)以上教學(xué)任務(wù)的情況）、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、測(cè)驗(yàn)課、實(shí)踐課。13.分析教材？
1）宏觀分析：①時(shí)代背景分析（法規(guī)、政策、文件、新觀點(diǎn)、理論、課標(biāo)等）②教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)與內(nèi)部聯(lián)系的分析③對(duì)教材外部聯(lián)系的分析 2）微觀分析：①分析教材的組成②分析教材的內(nèi)部聯(lián)系③分析教材的外部聯(lián)系④分析關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理能力教育的內(nèi)容和層次⑤分析教材關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀相關(guān)的教育內(nèi)容 14.鉆研教材？
1）通讀教材，掌握整體性2）鉆研教材的的科學(xué)內(nèi)容和內(nèi)部聯(lián)系3）鉆研教材中的“雙基”內(nèi)容（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)4）鉆研教材的層次結(jié)構(gòu)5）認(rèn)真鉆研教材中的圖畫(huà)表格、文字注解、活動(dòng)作業(yè)等。
15.編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容和應(yīng)做的工作？
重要性：師范生必須具備的技能、完成任務(wù)的必要條件
作用：師范生必須具備的技能、完成教學(xué)目標(biāo)、密切師生關(guān)系、及時(shí)獲得學(xué)生的反饋信息、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)效率、考高分、發(fā)揮教師的能力與特長(zhǎng)。18.講授法的定義與分類(lèi)？
定義：教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)地理能力和進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的方法。
分類(lèi)：講述法(教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言向?qū)W生敘述或描述地理事象的方法)、講解法（教師運(yùn)用抽象的語(yǔ)言向?qū)W生解釋或論證概念、原理、規(guī)律等科學(xué)結(jié)論的教學(xué)方法）、講讀法（講授和朗讀相結(jié)合的方法）、講解法（講授和演示）19.講授法的特點(diǎn)與基本要求？
特點(diǎn)：1）在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)2）有利于學(xué)生突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)3)隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度4）能夠較好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用5)體現(xiàn)教師的表率作用
要求：①貫徹啟發(fā)式教學(xué)，防注入式②熟練掌握教材脫稿講③較好的教學(xué)語(yǔ)氣(語(yǔ)流、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào))④板書(shū)設(shè)計(jì)⑤與其他教學(xué)發(fā)放配合使用⑥運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩叹撸ǖ貓D、地理模型等）⑦揚(yáng)長(zhǎng)避短但不容短⑧防八忌（忌目中無(wú)學(xué)生、忌平鋪直敘、忌亂、忌散、忌繁瑣、忌艱深晦澀、忌空談?wù)f教、忌枯燥乏味）
20.談話(huà)法：是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)所提問(wèn)題得出結(jié)論，并以相互對(duì)話(huà)的方式獲得知識(shí)的教學(xué)方法，又稱(chēng)提問(wèn)法或問(wèn)答法。
21.提問(wèn)的形式：機(jī)械問(wèn)、對(duì)比問(wèn)、連環(huán)問(wèn)、遞進(jìn)問(wèn)、討論問(wèn)。22.如何提問(wèn)？提問(wèn)中心問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題、系列問(wèn)題、疑難問(wèn)題。23.如何營(yíng)造提問(wèn)氛圍?創(chuàng)設(shè)趣味型情境、矛盾型情境、發(fā)散性問(wèn)題情境、假想型情境、類(lèi)比型情境、懸念型情境、布自型情境、直觀型情境。24.提問(wèn)應(yīng)該注意的問(wèn)題:是否有必要提問(wèn)、知與不知時(shí)提問(wèn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)提問(wèn)、提問(wèn)要符合學(xué)生的實(shí)際程度、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)、提問(wèn)面要廣。25.提問(wèn)的一般技巧：①在談話(huà)中讓學(xué)生感到有趣②提問(wèn)要注意邏輯順序③提問(wèn)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確④為學(xué)生發(fā)展智力創(chuàng)造條件⑤面不要太寬泛⑥提問(wèn)形式要多樣化。26．討論法的定義、特點(diǎn)與基本要求？
定義：在教師的指導(dǎo)下，由全班或全組圍繞某一中心問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，從而使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)方法。
特點(diǎn)：①老師間接控制學(xué)生活動(dòng)②具有多向傳遞功能，學(xué)生間接取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)才智討論過(guò)程中產(chǎn)生智慧的火花③要須具備一定的條件④耗時(shí)多
要求：①配合其他方法是用②教師要做好充分的準(zhǔn)備③提倡學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)④教師要給予正確指導(dǎo)適時(shí)調(diào)控⑤分組討論最好。27.自學(xué)指導(dǎo)法的定義、類(lèi)型與要求？
定義：教師間接控制學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立完成的地理教學(xué)論
教學(xué)方法。
類(lèi)型：自學(xué)輔導(dǎo)法、三個(gè)本子（課本、練習(xí)本、答案本）、講義講練自學(xué)指導(dǎo)法、三環(huán)自學(xué)指導(dǎo)法（學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)、教師選講、練習(xí)轉(zhuǎn)化）、讀書(shū)指導(dǎo)法。
要求：①向?qū)W生提出明確的目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法與步驟②加強(qiáng)輔導(dǎo)與檢查③使學(xué)生形成自學(xué)能力④注意學(xué)習(xí)效果
28.地理實(shí)踐教學(xué)法：以形成學(xué)生的地理技能、技巧、行為習(xí)慣與實(shí)際訓(xùn)練為主要特征的教學(xué)方法。
分類(lèi)：地理調(diào)查：也稱(chēng)地理考察，是指教師通過(guò)地理調(diào)查或地理考察的方式指導(dǎo)學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
地理觀測(cè)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)室外地理要素進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和測(cè)量，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。
地理實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)構(gòu)從而完成既定的學(xué)面對(duì)面促進(jìn)性互動(dòng)③個(gè)人責(zé)任（責(zé)任承包、隨機(jī)提問(wèn)、個(gè)別構(gòu)成）④社交評(píng)價(jià)（彼此了解信任對(duì)方、相互接受支持、準(zhǔn)確清楚地交流、建設(shè)性地化解矛盾）⑤小組過(guò)程評(píng)價(jià)
34.小組成績(jī)分工法：采用異質(zhì)分組法，把學(xué)習(xí)成績(jī)分為好中差三種情況來(lái)進(jìn)行分組，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是小組合作完成的，以小組的總成績(jī)和小組所提高的成績(jī)作為整個(gè)小組的評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)的方法。過(guò)程：分組→小組學(xué)習(xí)→測(cè)評(píng)→總分+提高分→獎(jiǎng)勵(lì)
35.切塊拼接法：將學(xué)習(xí)材料切塊分成幾部分，由組內(nèi)成員各領(lǐng)取一部分，由不同小組學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的組員組成專(zhuān)家組，一起討論探究后，與原組學(xué)生交流。
過(guò)程：課前準(zhǔn)備→分領(lǐng)材料→專(zhuān)家小組→小組匯報(bào)→測(cè)試→成績(jī)→獎(jiǎng)勵(lì) 36.組織教學(xué)：是保證地理課堂正常有序進(jìn)行的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，任務(wù)是明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，做習(xí)任務(wù)的方法。
地理考察和地理專(zhuān)題研究活動(dòng)
29.論述地理觀測(cè)法與地理調(diào)查法的實(shí)施過(guò)程？
觀測(cè)法：①a.教師準(zhǔn)備：內(nèi)容地點(diǎn)器材等b.學(xué)生準(zhǔn)備：知識(shí)設(shè)備物質(zhì)等②教學(xué)實(shí)施：a.室外觀測(cè)b整理數(shù)據(jù)c規(guī)范記錄d交流展示成果③教學(xué)總結(jié)：由老師和學(xué)生共同完成調(diào)查法：①確定調(diào)查內(nèi)容②準(zhǔn)備工作：知識(shí)、組織、物質(zhì)、思想準(zhǔn)備③教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)④調(diào)查實(shí)施與注意的問(wèn)題⑤總結(jié)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
30.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的定義并根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的要求論述其基本教學(xué)過(guò)程？ 定義：指教師通過(guò)提供適宜于學(xué)生知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)展、獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。
要求：①創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)②老師要善于引導(dǎo)，講求實(shí)效③確立學(xué)生的主體地位
過(guò)程：①提出要求，讓學(xué)生明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)②做出假設(shè)讓學(xué)生明確思考的方向③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生面臨矛盾④學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論，得出結(jié)論⑤讓同學(xué)將發(fā)現(xiàn)的結(jié)論與正確的結(jié)論進(jìn)行比較找出差距⑥引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的結(jié)論應(yīng)用到實(shí)踐中去，應(yīng)用實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題。
31.啟發(fā)式教學(xué)法：注入式教學(xué)法的對(duì)稱(chēng)，教師依據(jù)教學(xué)過(guò)程、客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。
啟發(fā)形式：直觀啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、假設(shè)啟發(fā)、讀圖啟發(fā)、探究啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)、情境啟發(fā)、關(guān)系圖啟發(fā)。
32.案例教學(xué)法：來(lái)自真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)世界形象具體的描述，具有典型性，是師生學(xué)習(xí)的素材和討論工具。
形式上陳述性、內(nèi)容上典型豐富、來(lái)源上真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活、構(gòu)成上有具體的時(shí)間地點(diǎn)情節(jié)。
特點(diǎn):①地理教學(xué)目標(biāo)的全面性②教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性③教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性④教學(xué)方法的啟發(fā)性
選編：客觀性、典型性、時(shí)代性、教學(xué)性、多樣性、可行性。作用：①體現(xiàn)地理教學(xué)的實(shí)用性②有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解地理原理③有利于學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力④促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高⑤有利于學(xué)生形成科學(xué)的方法理念。33.小組合作學(xué)習(xí)法的定義和基本要素？
定義：是指學(xué)習(xí)過(guò)程的所有環(huán)節(jié)以小組合作為中心，促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)方法。
要素：①積極的相互依賴(lài)（目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)、角色、資源、身份均互依）②
好學(xué)習(xí)的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒及集中學(xué)生的注意力，以保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。37.如何利用眼神來(lái)組織教學(xué)？
①專(zhuān)注喜悅的學(xué)生給予欣賞的微笑，點(diǎn)頭鼓勵(lì)贊賞②憂(yōu)慮迷惑的學(xué)生示意放慢節(jié)奏詢(xún)問(wèn)不懂的地方重新開(kāi)始③呆滯走神的學(xué)生給予警示，用最弱智的問(wèn)題提問(wèn)抓住機(jī)會(huì)批評(píng)讓?zhuān)_(kāi)始聽(tīng)講 38.如何導(dǎo)入新課(導(dǎo)入新課的方法)？
①溫故導(dǎo)新，承上啟下②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題③直觀演示，增強(qiáng)感知④設(shè)疑置問(wèn)，啟迪思考⑤創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情⑥巧引資料，激發(fā)興趣⑦聯(lián)系實(shí)際，引起注意⑧巧用詩(shī)詞，創(chuàng)造意境⑨引用故事，趣味橫生⑩運(yùn)用諺語(yǔ)，通俗易懂。
39.地理教師的角色：①地理知識(shí)的傳授者②學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者③課堂資源的開(kāi)發(fā)者④地理教學(xué)的研究者
40.地理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①本體性知識(shí)②條件性知識(shí)③實(shí)踐性知識(shí)（地理教師在教學(xué)實(shí)踐中必須掌握的知識(shí)，包括自我知識(shí)、人際知識(shí)、情境知識(shí)、批判性反思知識(shí)）④文化性知識(shí)（指除地理學(xué)科以外的需要的有關(guān)知識(shí)，包括當(dāng)代科學(xué)和人文方面的知識(shí)以及熟練地運(yùn)用工具知識(shí)）
41.地理教學(xué)的能力結(jié)構(gòu)包括：①與地理學(xué)科有關(guān)的能力②地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力③地理教學(xué)實(shí)施能力④地理教學(xué)評(píng)價(jià)能力（按功能分又分為地理診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)）42.試卷編制的要求？
1）填空題：①所填空是某個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞或中心詞②所填答案要具有唯一性③盡量不要照搬照抄原文，要重新組織文字④所填空線(xiàn)段要長(zhǎng)短一致⑤一個(gè)題目所填的空最好不要超過(guò)3個(gè)。
2）選擇題：①選擇最合適出選擇題的內(nèi)容②題干表述要精煉準(zhǔn)確清晰，不能有過(guò)多修飾詞③選項(xiàng)文字要簡(jiǎn)短扼要，從文字形式的長(zhǎng)短和語(yǔ)法上必須要有一致④正確選項(xiàng)不能過(guò)于明顯，干擾項(xiàng)不能錯(cuò)得太離譜⑤避免使用“往往、通常、可能”等詞，干擾項(xiàng)不能使用“永遠(yuǎn)、絕對(duì)、肯定”⑥正確答案在形式、性質(zhì)和內(nèi)容上不要過(guò)于突出，要避免與題干使用相似的詞⑦正確答案出現(xiàn)的位置應(yīng)隨機(jī)排列，選項(xiàng)以四個(gè)為宜3)簡(jiǎn)答題：①突出學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境③題目的意思要明確無(wú)歧義④盡量用行為動(dòng)詞如“請(qǐng)簡(jiǎn)答，試述”而不是“是什么，在哪里”
4）材料題：①整個(gè)試題要構(gòu)成一個(gè)完整的中心②要緊扣考試教學(xué)的目標(biāo)③盡可能采用多種形式，材料形式要多樣化（地圖表格）④情境式材料題篇幅長(zhǎng)短要與題目的數(shù)量相匹配⑤設(shè)問(wèn)形式應(yīng)多樣化，包括填空、選擇、繪圖、從多個(gè)角度考查學(xué)生對(duì)情境性材料的理解。
高三地理答題思路篇五
地理教學(xué)論復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
地理教學(xué)論是一門(mén)研究地理教學(xué)活動(dòng)，揭示地理教學(xué)規(guī)律并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的學(xué)科。地理教學(xué)論的研究對(duì)象確定為“地理教學(xué)活動(dòng)中的一切現(xiàn)象和問(wèn)題”，意味著地理教學(xué)論將對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)的所有要素進(jìn)行系統(tǒng)的剖析和研究。
地理教學(xué)活動(dòng)一般說(shuō)來(lái)包含以下八個(gè)主要因素：學(xué)生、地理教學(xué)目的、地理課程、地理教師、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)評(píng)價(jià)、地理教學(xué)管理、地理教學(xué)環(huán)境。關(guān)系：學(xué)生是地理教學(xué)活動(dòng)的核心要素，也是根本要素，地理活動(dòng)是為學(xué)生組織的，學(xué)生是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，占據(jù)著中心地位。地理教學(xué)目的是地理教學(xué)活動(dòng)中的基本要素，地理課程是地理教學(xué)活動(dòng)中最實(shí)質(zhì)性的因素，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)因素，地理教學(xué)方法是地理教學(xué)活動(dòng)中較活躍的一個(gè)因素，地理教學(xué)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的因素，地理教學(xué)管理是地理教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的一個(gè)保障因素，地理教學(xué)環(huán)境是地理教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要但易被忽視的因素，這八個(gè)要素是相互影響，相互滲透，相互制約的，學(xué)生占據(jù)中心地位，為達(dá)到地理教學(xué)目的，必須由起主導(dǎo)作用的地理教師來(lái)組織，并且只有通過(guò)地理課程和地理教學(xué)方法作為中介，運(yùn)用教學(xué)管理手段，才能完成此任務(wù)。
地理教學(xué)論的研究任務(wù)：總?cè)蝿?wù)：構(gòu)筑地理教學(xué)理論、指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐，包括：
1、研究地理學(xué)科的性質(zhì)及其在學(xué)科教學(xué)中的地位、功能、以及在學(xué)生整體素質(zhì)教育中的作用。
2、探索地理課程與社會(huì)需要，地理科學(xué)的發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展之間的關(guān)系
3、認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法和組織形式的適用條件和場(chǎng)合，尋找各種地理教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)化組合，探索、設(shè)計(jì)新的地理教學(xué)方法和組織形式。
4、探尋學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理特征、剖析自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)以及接受性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的各自特點(diǎn)，研究如何在地理教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地融合這些方式。
5、研究各種地理教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式及其特
點(diǎn)，為地理教學(xué)實(shí)踐提供有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，探索地理教學(xué)評(píng)價(jià)改革的途徑
6、研究地理教學(xué)環(huán)境的作用，以及如何成功的創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)環(huán)境。地理課程就是地理課業(yè)及其進(jìn)程。通常來(lái)說(shuō)，它具體表現(xiàn)為地理課程標(biāo)準(zhǔn)（或地理教學(xué)大綱）和地理教材（包括地理教科書(shū)、地圖冊(cè)、音像教材）等。地理課程的功能是使學(xué)生掌握現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。
影響地理課程發(fā)展的主要因素：
1、地理科學(xué)發(fā)展對(duì)地理課程的影響。
2、社會(huì)發(fā)展對(duì)地理課程的影響
3、學(xué)生的發(fā)展對(duì)地理課程的影響（學(xué)生心理年齡特征對(duì)地理課程的影響、學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)地理課程的影響）
地理課程的類(lèi)型：
1、顯性課程與隱性課程：它們之間的界限是以課程的表現(xiàn)形式或者是以影響學(xué)生的方式為依據(jù)的。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，顯性課程是學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。
2、分科課程與活動(dòng)課程：分科課程是根據(jù)學(xué)科發(fā)展水平和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，從各門(mén)科學(xué)中選擇出適合一定年齡階段學(xué)生發(fā)展水平的知識(shí)，組成各種不同的教學(xué)科目。活動(dòng)課程與分科課程相對(duì)，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列學(xué)生活動(dòng)而實(shí)施的課程。
3、核心課程與外圍課程：核心課程：在若干科目中選擇若干重要的學(xué)科合并起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)范圍廣闊的科目，規(guī)定為必修科目，同時(shí)盡量使其他學(xué)科與之配合。外圍課程是為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象準(zhǔn)備的，是以學(xué)生存在的差異為出發(fā)點(diǎn)的。
國(guó)外地理課程對(duì)我國(guó)地理課程改革的啟示：
1、設(shè)置不同層次和不同類(lèi)型的地理課程
2、打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系
3、課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)粗化，說(shuō)明及教學(xué)要求細(xì)化
4、減少教學(xué)內(nèi)容的主題，增加單元教學(xué)時(shí)間。
地理教學(xué)目的（地理課程目標(biāo)）是地理教學(xué)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，它所把握的是地理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和總方向。
地理教學(xué)目標(biāo)的功能：
1、動(dòng)機(jī)功能：明確的目標(biāo)，可以引發(fā)學(xué)生探索地理新知識(shí)的欲望
2、調(diào)控功能
3、評(píng)價(jià)功能：衡量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的尺度和課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容：
1、知識(shí)與技能是指掌握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
2、過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀，一般包括對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)國(guó)家、對(duì)世界、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感，態(tài)度，價(jià)值判斷以及科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神等。
地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則：
1、整體性原則
2、層次性原則
3、具體性原則
4、靈活性原則。
地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
1、教學(xué)目標(biāo)陳述的基本方式：結(jié)果性目標(biāo)的方式、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的方式。
2、教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和變現(xiàn)程度。
設(shè)計(jì)地理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、不能以地理課程的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”代替地理教學(xué)目標(biāo)。
2、在一則教學(xué)目標(biāo)中盡量指出一條要求。
地理教學(xué)方法是在地理教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的，根據(jù)特定的地理教學(xué)內(nèi)容而采取的教與學(xué)相互作用的一系列活動(dòng)方式，步驟、手段和技術(shù)的總和。
地理教學(xué)方法的作用：
1、正確的教學(xué)方法能順利引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好地理知識(shí)，使學(xué)生在形成地理表象的基礎(chǔ)上，掌握正確的地理概念和理解地理基本規(guī)律
2、實(shí)踐證明，運(yùn)用有效的教學(xué)方法有利于發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生能力的提高
3、合適的教學(xué)方法對(duì)于進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育也是很關(guān)鍵的4、有效的教學(xué)方法，也是教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)最和諧的結(jié)合，它能促進(jìn)師生相互了解，相互信任，增進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系。
地理教學(xué)方法的特點(diǎn)：繼承性、實(shí)踐性、多樣性、創(chuàng)造性、地理性。
地理教師的角色：
1、地理知識(shí)的傳授者
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者
3、課程資源的開(kāi)發(fā)者
4、地理教學(xué)的研究者。
地理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、地理教師本體性知識(shí)
2、條件性知識(shí)
3、實(shí)踐性知識(shí)
4、文化知識(shí)。
地理教師的能力結(jié)構(gòu)：是指教師能力系統(tǒng)中各因素之間的構(gòu)成狀況與結(jié)合方式。包括：
1、與地理學(xué)科有關(guān)的能力：認(rèn)知能力、推理能力、空間思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、信息加工能力
2、地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力：分析學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容、制定恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、預(yù)測(cè)課堂情形變化
3、地理教學(xué)實(shí)施能力：地理教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、地理板書(shū)能力、繪制地理版圖和版畫(huà)的能力、制作搜集教具的能力、開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)的能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力
4、地理教學(xué)評(píng)價(jià)能力：教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和同行間互評(píng)與自評(píng)的能力。
地理說(shuō)課的內(nèi)容：
1、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
2、說(shuō)教材
3、說(shuō)學(xué)法
4、說(shuō)教法
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
6、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
地理教學(xué)評(píng)價(jià)：是通過(guò)一定的方法和手段，系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或地理課程目標(biāo)，對(duì)地理教學(xué)的要素、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷、從而為不斷完善自我和教學(xué)決策提供依據(jù)的過(guò)程。
地理教學(xué)測(cè)量與地理教學(xué)評(píng)價(jià)的聯(lián)系：
1、地理教學(xué)測(cè)量是地理教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是地理教學(xué)評(píng)價(jià)信息的主要來(lái)源
2、地理教學(xué)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)測(cè)量的深化和發(fā)展。
地理教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：診斷功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能、管理功能。
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