最新狼教案三課時(實用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 08:34:09
最新狼教案三課時(實用13篇)
時間:2023-11-11 08:34:09     小編:字海

通過教案的編寫,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化的設(shè)計和改進(jìn)。教案的設(shè)計和教學(xué)過程可以根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。

狼教案三課時篇一

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

狼教案三課時篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,通過朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感.

3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo).

教學(xué)過程:。

一、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))。

聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。

學(xué)生自學(xué):在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.

小組合作,討論,交流。

指名交流。

評議,補(bǔ)充完善。

完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識。

教師.總結(jié)。

感悟朗讀。

自讀。

指名讀。

學(xué)生評議。

練讀。

感情朗讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))。

自讀,感悟:你讀懂了什么?

討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。

朗讀感悟。

三、自讀討論,感悟陶行知的'為人。

自讀思考:陶行知是個什么樣的人?

討論交流。

教師歸納.總結(jié):陶行知是一個慈愛,有學(xué)問,尊重學(xué)生,懂得教育方法的大教育家.

四、課后調(diào)查。

陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關(guān)資料驗證一下.

板書設(shè)計:。

狼教案三課時篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、吟誦《楓橋夜泊》,體會古詩描寫的景,體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的情景。

教學(xué)難點:

感悟品味詩中所表達(dá)的意境。

教學(xué)時間:一課時。

課前準(zhǔn)備:背誦課文。

教學(xué)過程:

一、簡介時代背景和作者。

張繼是唐代大詩人。

二、釋題:

(夜晚)把船停泊在楓橋邊。

三、范讀詩歌(聽錄音帶)。

四、讀詩歌,提出疑問。

讀詩歌,借助注釋想象詩意,提出疑問。

(為什么詩人一夜未睡呢?)。

五、試講詩歌描寫的景色。

1.同座對講。2.指名試講。

(月亮漸漸落下,聽到烏鴉哇哇地啼叫聲,天空中布滿了寒霜,詩人面對江邊的楓樹,漁船上的燈火,滿腹憂愁而難以入睡。這時,姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。)。

六、指導(dǎo)朗讀。

月落/烏啼//霜/滿天,

江楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇/城外//寒山寺,

夜半/鐘聲//到/客船。

七、讀詩,體會古詩表達(dá)的思想感情。

朗讀時要想象詩中景象,體會詩的意境。

八、總結(jié)。

一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。

由于這首詩情景描寫真切,畫面清新,因而歷來為人傳誦,甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。

板書設(shè)計:

楓橋夜泊。

(唐)張繼。

所見月落霜滿天。

江楓漁火。

所聞烏啼鐘聲。

作業(yè):

背誦并默寫這首詩。

狼教案三課時篇四

教師:上兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,疏通了課文內(nèi)容,并讓兩個小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽樓的資料,先請兩位小組長展示他們的成果。

學(xué)生1:大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián),我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián):“水天一色,風(fēng)月無邊”,這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼,水天相接的雄壯氣勢,給人以無窮的遐想?!岸赐ヌ煜滤?,岳陽天下樓”,這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián),高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,具有磅礴的氣勢。“一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)心,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然而涕下;諸君試看:洞庭湖南極瀟湘,揚子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道巖疆。渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián),是清代竇垿撰寫的,將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體,抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了,謝謝大家!

學(xué)生2:大家好,我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦,我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流?!边@是一首五言律詩,是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下,登上岳陽樓所寫下的,全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?!皹怯^岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回?!边@一首詩與上面的一首風(fēng)格迥異,全詩洋溢著喜悅豪放之情,體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了,謝謝大家。

教師:兩位組長介紹得很好,清楚流暢,重點突出,很有文化內(nèi)涵,讓我們獲益不少。(同學(xué)們長時間鼓掌)。

二、熟讀,明主旨。

教師:同學(xué)們,古往今來,遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此,有人說,岳陽樓就是一部文學(xué)史,連范仲淹也說“前人之述備矣”,面對前人熠熠生輝的文字,范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,而是另辟蹊徑,用神來之筆使岳陽樓再放異彩,使《岳陽樓記》從此名于世,傳于后。一紙文章天下傳,那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進(jìn)課文。請大家打開書,自由朗讀課文,要求讀得有氣勢。

(學(xué)生打開書本,放聲朗讀,搖頭晃腦,十分投入。)。

教師:大家讀得很好,雖然沒有高歌入云,慷慨激昂,但是大家還是讀得很投入,這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面,請大家用橫線畫出文章的主旨句。

(學(xué)生默讀課文,認(rèn)真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)。

學(xué)生3:我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,因為作者在古仁人的基礎(chǔ)上,提出自己的政治理想,表達(dá)了先憂后樂的思想。

學(xué)生4:老師,我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜,不以己悲”,因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想,借此來表達(dá)自己博大的胸襟和情懷。

學(xué)生5:我覺得他們兩個人找的句子都是,因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮,表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

狼教案三課時篇五

一、教學(xué)要求:

1、認(rèn)識“壞、扎”等生字,會寫“壞、松”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點:

1、學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會交友。

三、教學(xué)時間:兩課時。

四、教具:字卡、.課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)。

二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子。

三、讀帶有本課生字的四個句子。

1、小組交流讀。

2、指名讀。

四、識記生字(我會讀)。

1、顯示生字。

2、說說識字的好辦法。

3、擺字卡讀。

五、做識字游戲。

1、拋魔方,讀字,舉字卡。

2、摘蘋果。

六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓。

七、我會寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫。

八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)。

1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。

2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。

3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。

九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)。

1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會。

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的.意思)。

3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)。

20《紙船和風(fēng)箏》第一課時由本站會員分享,,轉(zhuǎn)載請注明出處!

狼教案三課時篇六

一、導(dǎo)入。

奧地利號稱“歐洲的心臟”,維也納則是“心臟的心臟”,而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人,都不會錯過這個地方的。

二、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指名讀,聽了作者的介紹,你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”,可以毫不夸張地說,世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象,你覺得那兒怎么樣?

4、對,那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀,課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢?默讀課文,畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,就是在與他是——(引導(dǎo)學(xué)生說)按照從外到內(nèi),即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。

7、指名說。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)。

我們今天做了一次音樂的文化之旅,我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎堋C孔鞘卸加凶约翰煌奶攸c,維也納以音樂聞名,我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

/blog/user1/82/archives//。

狼教案三課時篇七

學(xué)會寫作品梗概。

2、過程與方法。

理清作品的寫作脈絡(luò),把握要點,用簡練的語言表達(dá)。

3、情感與價值。

培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。

學(xué)會寫作品梗概。

培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。

多媒體課件。

2課時。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡讀書嗎?你們都喜歡讀什么樣的書?

2、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍。

3、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險記》,誰愿意給大家講一講這個故事?

4、學(xué)生匯報交流。

5、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概。

二、引導(dǎo)明確什么是梗概。

我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時,常常會用到寫梗概的方法?!肮8拧币彩且环N應(yīng)用文體,常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。

三、梗概要求。

(一)讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。

理清書籍內(nèi)容的基本框架,把握要點。

(二)篩選概括,合并成段。

1、保留“主干”,去除“枝葉”。

2、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。

(三)錘煉語言,表達(dá)連貫。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過渡,使語意清楚連貫。

四、練習(xí)概括段落。

1、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。

2、個別學(xué)生上臺概括。

3、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點和不足。

4、小組內(nèi)互相討論、概括。

5、自由交流心得。

6、全班交流。

五、課堂總結(jié)。

長話短說要簡明;

詳寫略寫要分清;

中心順序人稱都不變;

關(guān)鍵要素說清楚。

六、作業(yè)設(shè)計。

寫《魯濱遜漂流記》梗概。

狼教案三課時篇八

1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面:

(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧!(播放動畫)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。

(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。

(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?

狼教案三課時篇九

1、認(rèn)識12個生字,會寫15個生字,能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。

3課時。

一、揭示課題,初識嘎子。

請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同?寫了哪三個片段?(指名說)。

(由三個片段組成,分別是:摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。)。

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段,認(rèn)識兩個很有特點的人物。(板書課題)。

二、自讀課文,初步感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名學(xué)生讀,正音。

3、思考:文章主要寫了什么?

4、組內(nèi)小組交流,全班交流。

三、走進(jìn)文本,深入感悟人物形象。

(一)賞析嘎子的“靈”

請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子。(出示學(xué)生找出的句子)。

1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷?

2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點?

3、引導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)敏,讀出小嘎子富有心計的特點。

4、繼續(xù)交流。

引導(dǎo):嘎子沉不住氣了,這說明了什么?此時此刻他會想些什么呢?

想象說話:此時,我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀?

(爭強(qiáng)好勝)。

是啊,他爭強(qiáng)好勝,時時刻刻都想把對手打敗,即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下,到了比賽的最后,他還想使巧招!那他究竟使出了什么巧招呢?引導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝的性格特點。

過渡:這一鉤,鉤掉了嘎子的什么?從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn),他也是個摔跤的厲害角色,平時的他一定贏過許多比賽,可是今天,他的對手是誰?(胖墩兒)這是一個怎樣的對手,讓小嘎子無法取勝的呢?請大家找出描寫胖墩兒的句子。

(二)品讀胖墩兒的“實”

學(xué)生自由匯報描寫胖墩兒的句子。

(三)回味倆人的“勢”

過渡:嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們的`摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。

出示句子:

1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。(出示圖片:這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備,也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢)。

2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。(邀請學(xué)生表演)。

3、胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。(小嘎子輸了)。

四、總結(jié)運用,領(lǐng)會人物描寫方法。

在這個片段中,徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特點的?(動作和心理活動)。

1、這樣寫有什么好處?(學(xué)生討論交流)。

2、學(xué)生匯報后,教師作總結(jié)。

(這些動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細(xì)致刻畫,豐富了人物的性格,成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象,使一個頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。)。

狼教案三課時篇十

生:(大聲說)丑小鴨。

師:哦,是的,是丑小鴨,下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁,齊讀課題《丑小鴨》。(板書課題)。

1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識的生字寶寶,就作個記號,可以向身邊的人求助。(教師巡回指導(dǎo)、答疑)。

2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識它的。(教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況。)。

剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識的字寶寶,咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎?你想請誰出來?大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序)。

(一)形聲字:

鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。

1、指一生請出一個字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。(教師出示形聲字卡片)。

2、能讀準(zhǔn)確嗎?開火車認(rèn)讀,(擴(kuò)詞訓(xùn)練)。

狼教案三課時篇十一

地球作為太陽系的行星,最大的特點是有水存在,水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征:從動態(tài)看,水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈;從數(shù)量上看,是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源,節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題。

本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。

一、授課思路與方法

1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時所見所聞,進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。

2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué),幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,通過讀圖,加深對本節(jié)知識的理解。

二、課時安排

本節(jié)共安排2課時。

(第一課時)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.了解海洋水、陸地水和大氣水。

2.了解地球上的水循環(huán)過程。

(二)情感目標(biāo)

樹立辯證唯物主義觀點,培養(yǎng)探索自然的奧秘,熱愛科學(xué)的情操。

二、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點:水的分類。

2.教學(xué)難點:地球上的水循環(huán)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備演示實驗:液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。

2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。

四、教學(xué)過程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),一切生命都離不開水。教師提出問題:地球上的水體都分布在哪里?學(xué)生討論回答,教師歸納:大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水,還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容:

(一)海洋水、陸地水和大氣水

1.水的三態(tài):

地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,(固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等)這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。

2.水的分類:

(1)根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川)。

(2)根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分,可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。

1)海洋水:儲量巨大,占全球水總量的96.53%;海水的平均鹽度為35‰,不能直接飲用,海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā),可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。

3)大氣水:是指大氣中所含的水蒸氣,以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少(只占總量的0.001%),但在水循環(huán)中起重要作用。

(二)地球上的水循環(huán)

出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,讓學(xué)生觀看,教師提出一系列的問題:天上的雨水是從哪里來的?水蒸氣是從哪里來?陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的?讓學(xué)生閱讀課文,展開討論,然后教師歸納,在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意,邊畫邊分析水循環(huán)過程。

1.水循環(huán):是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動,通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式:

(1)海洋與陸地之間;(2)海洋與海洋上空之間;(3)陸地與陸地上空之間。

1)海陸間循環(huán):從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,被氣流帶到陸地上空,在一定的大氣條件下,遇冷凝結(jié),形成雨雪降落地面。降落地面的水,其中一部分重新蒸發(fā),返回空中,一部分滲入地下,以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋,一部分匯入江河,注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。(也叫大循環(huán))

2)海上內(nèi)循環(huán):從海洋蒸發(fā)的水汽,上升至高空遇冷凝結(jié),以降水的形式降落到海洋中,這一過程,只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。(也叫小循環(huán))

3)陸地內(nèi)循環(huán):從陸地上蒸發(fā)的水汽,在陸地上空成云致雨(雪),然后再降落到地面,這種局部的水循環(huán),稱為內(nèi)陸水循環(huán)。(也叫小循環(huán))

2.通過水循環(huán)運動,陸地上的水不斷得到補(bǔ)充,滋潤著土地,哺育著生命。

教師小結(jié):

1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種,呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布;

2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為淡水和咸水;

3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是:海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。

五、板書設(shè)計

液態(tài)水:江河湖海水

1.水的狀態(tài)氣態(tài)水:水蒸氣

固態(tài)水:冰川

咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

(一)海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水:(儲量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水:江河湖泊水、冰川及地下水

大氣水:水蒸氣在水循環(huán)中作用很大

1.海洋與陸地之間循環(huán)

(二)地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)

3.陸地與陸地上空之間循環(huán)

水汽輸送

水汽水汽

(三)水循環(huán)的四個環(huán)節(jié):蒸發(fā)凝結(jié)、降水

海洋陸地

六、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

(1)地球上水的狀態(tài)有:()

(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)

(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)

(2)關(guān)于陸地水的敘述正確的是:()

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補(bǔ)充

(3)有關(guān)海洋水的正確敘述是;()

(a)海洋水是地球上儲量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c)海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲量的71%

(4)海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是:()

(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

(5)世界海洋水的平均鹽度值為()

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業(yè)

(6)閱讀水循環(huán)示意圖,完成:

狼教案三課時篇十二

課時目標(biāo):

1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用。

理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時重難點:

體會作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。

這第三只貓著實可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。

為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?

(三)品析精彩語句多媒體展示課件:

1、2、過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強(qiáng)烈。“立刻”突出了我的沖動武斷。

3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強(qiáng)烈)。

4、比較“我開始覺得我錯了?!焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。

5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?/p>

(四)課堂小結(jié)。

1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?

(五)探究主題。

1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會怎樣想?怎樣做?

2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人?(知錯就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。

3、作者希望我們做一個怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱?。?。

(六)拓展延伸。

4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請關(guān)愛我們的動物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。

(七)布置作業(yè)。

動手寫寫你和小動物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計。

可厭的貓。

狼教案三課時篇十三

1.認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字.

2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

第一課時

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.

今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,讀順課文

自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.

出示要求寫的字11個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,了解內(nèi)容

默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會.

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計教學(xué)中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。

在教學(xué)的.開始,我設(shè)計了一個小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌?,下課后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。

然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時,黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10641092.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔