教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案,是教師在備課過程中編寫的一種教育教學(xué)手段。教案的編寫需要合理安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)和提升能力。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
狼教案三課時(shí)篇一
1.學(xué)會(huì)朗讀文言文。
2.理解句義文義并積累文言詞匯。
2.教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)12。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
逮怠迄屏鄙恃缽。
2.朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)過程。
一、三分鐘演講:
要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見,結(jié)合課前三分鐘,創(chuàng)設(shè)情境,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課,板書課題。
教師就剛才學(xué)生的意見(不管是正面意見還是反面意見)不作質(zhì)評(píng),要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。(板書)。
三、朗讀訓(xùn)練。
1.朗讀指導(dǎo):
破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當(dāng);三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個(gè)層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn),力求達(dá)到第三種境界。
2.教師范讀,學(xué)生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)。
四、疏通課文一二段:
1.要求學(xué)生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問,由明白的學(xué)生或老師解答。
2.請一較好的翻譯,由學(xué)生評(píng)價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò)。
3.讓一較差的翻譯。
備用難字:
之:指天下事,可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。學(xué)之的'“之”指學(xué)問,可不譯。昏:愚笨。旦旦而學(xué)之:而,表修飾,相當(dāng)于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。??;松懈。焉:語氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無以異:沒有什么不同。然則:既然這樣,那么。
4.背誦指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段:
先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背。
5.課堂討論:
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論???
舉手發(fā)言,
狼教案三課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感.
3,通過朗讀感悟,體會(huì)陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo).
教學(xué)過程:。
一、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))。
聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。
學(xué)生自學(xué):在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.
小組合作,討論,交流。
指名交流。
評(píng)議,補(bǔ)充完善。
完整地,有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)。
教師.總結(jié)。
感悟朗讀。
自讀。
指名讀。
學(xué)生評(píng)議。
練讀。
感情朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))。
自讀,感悟:你讀懂了什么?
討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情)。
朗讀感悟。
三、自讀討論,感悟陶行知的'為人。
自讀思考:陶行知是個(gè)什么樣的人?
討論交流。
教師歸納.總結(jié):陶行知是一個(gè)慈愛,有學(xué)問,尊重學(xué)生,懂得教育方法的大教育家.
四、課后調(diào)查。
陶行知說:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴.這個(gè)說法對嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下.
板書設(shè)計(jì):。
狼教案三課時(shí)篇三
1.學(xué)會(huì)朗讀文言文。
2.理解句義文義并積累文言詞匯。
2.教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)12。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1.結(jié)合課前三分鐘,要求演講者舉例說明“事在人為”的道理.。
2.教師過渡:我們在說明自己的觀點(diǎn)時(shí),常常要舉一些事例進(jìn)行證明,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為學(xué)》這篇課文,看作者舉了什么例子來證明的。
二、理解三四段課文內(nèi)容:
1.朗讀課文三四段:
一男生讀三段,一女生讀四段。
2.教師講解幾個(gè)難字詞:
3.學(xué)生試自己翻譯課文,遇到不明白的提出疑問,由知道的學(xué)生或老師解答:
4.抽查二同學(xué)各譯一段,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正。
5.指導(dǎo)背誦:
同上節(jié)課,要求抓住關(guān)鍵詞、對比排比的句式找規(guī)律背誦。
先學(xué)生自己試背,再集體試背,后抽查三個(gè)人背。
三、討論幾個(gè)問題:
1.個(gè)別回答:
a.為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的?(因?yàn)槿绻粋€(gè)人天資愚笨,才能平庸,但不停地學(xué)習(xí),久而久之就學(xué)成了,如果一個(gè)人天資聰明,才能敏捷但不去學(xué)習(xí),他跟天資愚笨,才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨、平庸、聰明、敏捷會(huì)互相轉(zhuǎn)化。)。
b.用一句話歸納本文作者的觀點(diǎn)。(事在人為或主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要性。)。
2.自由發(fā)言:作者在這篇文章里主要談做學(xué)問的問題,為什么要從“天下事”談起呢?(這是從一般到個(gè)別,由一個(gè)普遍真理推導(dǎo)出本文論點(diǎn),合乎邏輯推理。)。
3.書面完成,抽查交流:學(xué)完這篇課文后你受到了什么啟發(fā)?(100字以上,要有理有據(jù),由課文結(jié)合自己的實(shí)際來答)要點(diǎn):圍繞事在人為的道理來說。
四、小結(jié)。
五、作業(yè),
a.課后練習(xí)一、二題(在作文本上)。
b.《掌握語文》p661-8。
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育,其中的.寫作尤其重要。
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狼教案三課時(shí)篇四
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
抽背課文第三至六段。
齊背全文。
二、理清文章脈絡(luò)。
第一段:交代寫作背景與緣由。
第二段:寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無異乎”。
第三、四段:寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。
第五段:點(diǎn)明題旨。
三、問題研討:
1、默讀思考:
a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?
b、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪,原因是什么?
c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?
d、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?
f、“微斯人,吾誰與歸”表達(dá)了怎樣的情感?
g、本文是如何將敘事,寫景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?
2、學(xué)生思考討論后明確:
a、說明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍奮發(fā)有為,有闊大的胸襟,和一般的遷客不同。
b、第一。作者明言“前人之述備矣”,因此不必再去重復(fù);第二,從全文看,作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物,而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點(diǎn)。
c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面。
d、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文,由寫景轉(zhuǎn)入議論,突出主旨。
e、“覽物之情,得無異乎”的“異”,是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,即“悲與喜的兩種不同心境”?!肮湃嗜酥?,或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”,能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,“不以物喜,不以己悲”。
f、表達(dá)了作者對“不以物喜,不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。
g、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,就做到了政通人和、百廢具興,已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味,為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。
三、品味優(yōu)美語言。
1、有感情地朗讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得好的語句或好的詞語,仔細(xì)揣摩品味。
示例:
“銜遠(yuǎn)山,吞長江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中,湖蓄江水的壯闊氣象,把靜止的景物寫洗了,人格化了。
第三段文字運(yùn)用四字句,層層渲染,漸次鋪敘,極力描繪出一幅陰冷的畫面,讀后給人一種天昏地暗,陰風(fēng)慘慘的感覺。
2、體會(huì)文章駢散結(jié)合的`語言特點(diǎn)。
明確:本文駢句散句的運(yùn)用,令文章的內(nèi)容而變化。
四、拓展延伸:
抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》。
比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”異同。
學(xué)習(xí)岳陽樓長聯(lián):體味其妙處。
五、作業(yè):
完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。
準(zhǔn)備默寫課文。
狼教案三課時(shí)篇五
3.朗讀上堂課講過的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍:老師領(lǐng)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)齊讀),再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦,然后分成兩組,進(jìn)行背誦比賽。
4.導(dǎo)入新內(nèi)容。
唐高祖,起義師。除隋亂,創(chuàng)國基。二十傳,三百載。梁義之,國乃改。
炎宋興,受周禪。十八傳,南北混。遼于金,皆稱帝。
a熟讀這段內(nèi)容三遍,以便幫助同學(xué)讀準(zhǔn)字音,理清詞句。(利用時(shí)間數(shù)軸的形式演示朝代的更替。)。
狼教案三課時(shí)篇六
一、導(dǎo)入。
奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”,維也納則是“心臟的心臟”,而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人,都不會(huì)錯(cuò)過這個(gè)地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀,聽了作者的介紹,你覺得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”,可以毫不夸張地說,世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象,你覺得那兒怎么樣?
4、對,那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀,課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢?默讀課文,畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,就是在與他是——(引導(dǎo)學(xué)生說)按照從外到內(nèi),即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
7、指名說。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀。
2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)。
我們今天做了一次音樂的文化之旅,我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎堋C孔鞘卸加凶约翰煌奶攸c(diǎn),維也納以音樂聞名,我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
/blog/user1/82/archives//。
狼教案三課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、播放、保存幻燈片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、保存幻燈片的方法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教具:powerpoint課件、多媒體電腦。
一、談話引入:
二、開始新課:
1、師:上節(jié)課,在制作幻燈片時(shí),你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?
2、學(xué)生提問題,先讓學(xué)生之間交流,自己解決,如不能解決的再由老師幫助解決。
3、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片,熟悉輸入文字,改變字體、背景顏色等操作。
4、教師:你想看看你的作品嗎?
a、看著書的說明,進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學(xué)或老師。
5、學(xué)習(xí)保存文件。
a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,該怎樣保存?
b、趕快看看書,找答案。
c、學(xué)生回答保存的方法(邊說,邊保存。)。
d、這個(gè)方法與以前學(xué)過的什么保存方法相似?
e、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中,文件名為“p1。
三、練一練:p65頁的練一練:任選一題。
四、作品欣賞:展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)、質(zhì)疑:
1、今天,你學(xué)會(huì)了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
狼教案三課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、吟誦《楓橋夜泊》,體會(huì)古詩描寫的景,體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:背誦課文。
教學(xué)過程:
一、簡介時(shí)代背景和作者。
張繼是唐代大詩人。
二、釋題:
(夜晚)把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌,提出疑問。
讀詩歌,借助注釋想象詩意,提出疑問。
(為什么詩人一夜未睡呢?)。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
(月亮漸漸落下,聽到烏鴉哇哇地啼叫聲,天空中布滿了寒霜,詩人面對江邊的楓樹,漁船上的燈火,滿腹憂愁而難以入睡。這時(shí),姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。)。
六、指導(dǎo)朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天,
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺,
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩,體會(huì)古詩表達(dá)的思想感情。
朗讀時(shí)要想象詩中景象,體會(huì)詩的意境。
八、總結(jié)。
一個(gè)秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。
由于這首詩情景描寫真切,畫面清新,因而歷來為人傳誦,甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。
板書設(shè)計(jì):
楓橋夜泊。
(唐)張繼。
所見月落霜滿天。
江楓漁火。
所聞烏啼鐘聲。
作業(yè):
背誦并默寫這首詩。
狼教案三課時(shí)篇九
生:(大聲說)丑小鴨。
師:哦,是的,是丑小鴨,下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁,齊讀課題《丑小鴨》。(板書課題)。
1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,就作個(gè)記號(hào),可以向身邊的人求助。(教師巡回指導(dǎo)、答疑)。
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。(教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況。)。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶,咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎?你想請誰出來?大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序)。
(一)形聲字:
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。
1、指一生請出一個(gè)字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。(教師出示形聲字卡片)。
2、能讀準(zhǔn)確嗎?開火車認(rèn)讀,(擴(kuò)詞訓(xùn)練)。
狼教案三課時(shí)篇十
這個(gè)語文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的意識(shí)。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。
以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng),讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
準(zhǔn)備城門、生字詞的課件;畫有火車車廂的大小列車圖,大小漢語拼音卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母。
指名說說。
好,就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧!
1、請兩生上臺(tái)板前分類(移動(dòng)聲母、韻母卡片),其余同桌合作在練習(xí)卷上分類。
2、交流檢查,帶讀聲母和韻母。
在小朋友的幫助下,聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,列車長請我們上車嘍!嗚——,火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》)。
三、初步認(rèn)識(shí)反義詞。
嗚,各位旅客請注意,前方停靠反義城,請下車的旅客做好準(zhǔn)備。(出示城門圖)喲,大門禁閉呢,瞧,來了兩位門將。(出示兩位門將,形象特征相反,可一男一女,一胖一瘦,一高一矮等)。小朋友都笑了,你們在笑什么啊?(指名說說)。
兩位門將說了,原來這正是他們反義城的特點(diǎn),只有完全相反的人才能一起玩,才能成為好朋友。要想過城門,得找對朋友。
1、出示課件(寫有字的花朵:出、左、上、大、天、黑、哭。
下、入、小、右、笑、白、地)。
2、由找對的學(xué)生帶讀。
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞。
穿過城門,哇,原來是個(gè)大型游樂場,那邊好熱鬧,傳來一陣陣笑聲,小朋友快去瞧瞧吧!
1、劃船比賽:
(1)單人賽(課件出示寫有生字的小船)開小火車認(rèn)讀生字比賽。
(2)雙人賽:同桌一人讀字,一人組詞。
(3)我覺得“日、月、云”都在天上,我就把它們放在一起,你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類嗎?(可同桌或四人小組討論)。
(4)交流。
(5)對啊,這樣讀起來又方便又好聽,一起來讀讀吧!
2、蕩秋千:(課件出示寫有詞語的秋千架)。
(1)認(rèn)識(shí)秋千架(指名讀詞語)。
(2)坐上秋千架(圖片和詞語相對應(yīng))。
(3)蕩秋千齊讀詞語。
五、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
游樂場里真熱鬧,但時(shí)間不早了,小朋友該回去了??戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識(shí)字列車,叫出字寶寶的名字才可上車哦?。ㄩ_小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字)。
狼教案三課時(shí)篇十一
地球作為太陽系的行星,最大的特點(diǎn)是有水存在,水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征:從動(dòng)態(tài)看,水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈;從數(shù)量上看,是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源,節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見所聞,進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。
2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué),幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,通過讀圖,加深對本節(jié)知識(shí)的理解。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)。
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
(二)情感目標(biāo)
樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),培養(yǎng)探索自然的奧秘,熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):水的分類。
2.教學(xué)難點(diǎn):地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn):液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),一切生命都離不開水。教師提出問題:地球上的水體都分布在哪里?學(xué)生討論回答,教師歸納:大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水,還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容:
(一)海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,(固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等)這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
(1)根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川)。
(2)根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分,可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1)海洋水:儲(chǔ)量巨大,占全球水總量的96.53%;海水的平均鹽度為35‰,不能直接飲用,海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā),可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3)大氣水:是指大氣中所含的水蒸氣,以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少(只占總量的0.001%),但在水循環(huán)中起重要作用。
(二)地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,讓學(xué)生觀看,教師提出一系列的問題:天上的雨水是從哪里來的?水蒸氣是從哪里來?陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的?讓學(xué)生閱讀課文,展開討論,然后教師歸納,在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意,邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán):是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng),通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式:
(1)海洋與陸地之間;(2)海洋與海洋上空之間;(3)陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán):從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,被氣流帶到陸地上空,在一定的大氣條件下,遇冷凝結(jié),形成雨雪降落地面。降落地面的水,其中一部分重新蒸發(fā),返回空中,一部分滲入地下,以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋,一部分匯入江河,注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。(也叫大循環(huán))
2)海上內(nèi)循環(huán):從海洋蒸發(fā)的水汽,上升至高空遇冷凝結(jié),以降水的形式降落到海洋中,這一過程,只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。(也叫小循環(huán))
3)陸地內(nèi)循環(huán):從陸地上蒸發(fā)的水汽,在陸地上空成云致雨(雪),然后再降落到地面,這種局部的水循環(huán),稱為內(nèi)陸水循環(huán)。(也叫小循環(huán))
2.通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng),陸地上的水不斷得到補(bǔ)充,滋潤著土地,哺育著生命。
教師小結(jié):
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種,呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布;
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為淡水和咸水;
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是:海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設(shè)計(jì)
液態(tài)水:江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水:水蒸氣
固態(tài)水:冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
(一)海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水:(儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水:江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水:水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
(二)地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
(三)水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié):蒸發(fā)凝結(jié)、降水
海洋陸地
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
(1)地球上水的狀態(tài)有:()
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
(2)關(guān)于陸地水的敘述正確的是:()
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充
(3)有關(guān)海洋水的正確敘述是;()
(a)海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c)海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%
(4)海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是:()
(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
(5)世界海洋水的平均鹽度值為()
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
(6)閱讀水循環(huán)示意圖,完成:
狼教案三課時(shí)篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。
在教學(xué)的.開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當(dāng)學(xué)生對鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
狼教案三課時(shí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。
3課時(shí)。
一、揭示課題,初識(shí)嘎子。
請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同?寫了哪三個(gè)片段?(指名說)。
(由三個(gè)片段組成,分別是:摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。)。
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段,認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。(板書課題)。
二、自讀課文,初步感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名學(xué)生讀,正音。
3、思考:文章主要寫了什么?
4、組內(nèi)小組交流,全班交流。
三、走進(jìn)文本,深入感悟人物形象。
(一)賞析嘎子的“靈”
請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子。(出示學(xué)生找出的句子)。
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷?
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)?
3、引導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)敏,讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。
4、繼續(xù)交流。
引導(dǎo):嘎子沉不住氣了,這說明了什么?此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?
想象說話:此時(shí),我們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀?
(爭強(qiáng)好勝)。
是啊,他爭強(qiáng)好勝,時(shí)時(shí)刻刻都想把對手打敗,即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下,到了比賽的最后,他還想使巧招!那他究竟使出了什么巧招呢?引導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。
過渡:這一鉤,鉤掉了嘎子的什么?從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn),他也是個(gè)摔跤的厲害角色,平時(shí)的他一定贏過許多比賽,可是今天,他的對手是誰?(胖墩兒)這是一個(gè)怎樣的對手,讓小嘎子無法取勝的呢?請大家找出描寫胖墩兒的句子。
(二)品讀胖墩兒的“實(shí)”
學(xué)生自由匯報(bào)描寫胖墩兒的句子。
(三)回味倆人的“勢”
過渡:嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們的`摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。
出示句子:
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。(出示圖片:這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備,也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢)。
2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。(邀請學(xué)生表演)。
3、胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。(小嘎子輸了)。
四、總結(jié)運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)人物描寫方法。
在這個(gè)片段中,徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的?(動(dòng)作和心理活動(dòng))。
1、這樣寫有什么好處?(學(xué)生討論交流)。
2、學(xué)生匯報(bào)后,教師作總結(jié)。
(這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫,豐富了人物的性格,成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象,使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。)。
狼教案三課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,體會(huì)作者對小貓的喜愛之情。難點(diǎn):體會(huì)“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,引入新課。
同學(xué)們,請大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學(xué)生猜出謎底:貓),隨機(jī)引出課題板書。
二、復(fù)習(xí)回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的?
生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)古怪。
1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語。
2、提問:“貓的性格實(shí)在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點(diǎn)和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?第一個(gè)方面。
(1)分析:老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”?
(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。
(1)除了前面總結(jié)的這點(diǎn),還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。
(2)交流總結(jié):高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。
(4)請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。第三個(gè)方面。
(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時(shí)是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。
三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。
1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?(具體事例描寫的方法)。
2、作者對貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出:人愛貓。(板書)。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢?引導(dǎo)出:貓親人。(板書)。
四、課堂小結(jié)。
作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會(huì)老舍對貓的情感;以問題貫穿本課教學(xué),學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學(xué)生是一種活生生的力量,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
不足之處:首先,準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時(shí)間安排不合理,有些較簡單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析,提問的方式學(xué)生不能理解,導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。
狼教案三課時(shí)篇十五
蒙書誦讀。
指導(dǎo)思想:
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,以新課程理念為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,立足現(xiàn)實(shí),著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學(xué)目的:
1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。
第1課《聲律啟蒙》。
(一)教學(xué)內(nèi)容:
云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,滿園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客;一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程:
一、簡介《聲律啟蒙》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀,師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接:第2頁。
六、拓展活動(dòng):第2頁。
七、課外延伸:
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》一剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。教學(xué)反思:
通過本課,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
第2課《聲律啟蒙》。
(二)一、教學(xué)內(nèi)容:來對往,密對稀,燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗,露重對煙微。霜菊瘦,雨梅肥,客路對漁磯。晚霞舒錦繡,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀,師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接:第4頁。
六、拓展活動(dòng):第4頁。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
教學(xué)反思:
通過下列方式鞏固效果較好,1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課《聲律啟蒙》。
(三)一、教學(xué)內(nèi)容:優(yōu)對劣,凸對凹,翠竹對黃花。松杉對杞梓,菽麥對桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求:
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀,師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接:第6頁。
六、拓展活動(dòng):第6頁。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》三剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。
(三)優(yōu)對劣,凸對凹,翠竹對黃花。松杉對杞梓,菽麥對桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
教學(xué)反思:
學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對韻》。
一、開場白。
是下雨天穿的蓑衣?!皩崱本褪枪糯藢ψ?,講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》。
老師先范讀一遍課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎?同學(xué)們,跟我念。
三、釋讀。
1、師讀第一段講解第一段。
重點(diǎn)點(diǎn)撥:山花對海樹蒼穹下響高舂青春。
2、學(xué)生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬。
1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進(jìn)行小組比賽)。
2、老師說上句,學(xué)生對下句?!疤鞂Α?,雨對——風(fēng),大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展:
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。板書設(shè)計(jì):
《笠翁對韻》。
教學(xué)反思:
多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦。效果較好。
第二單元。
詩詞誦讀。
(一)教案。
指導(dǎo)思想:以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生,以古典之美來陶冶學(xué)生,通過古詩誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
第5課。
登金陵鳳凰臺(tái)。
教學(xué)目的。
1、誦讀古詩詞,領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
3、了解李白的生平,明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn):
1、誦讀古詩詞,領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過程:
一、經(jīng)典回放。
1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照,反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩。
2、說一說你對《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。
五、成長階梯。
談?wù)勀愕氖斋@?同桌交流。板書設(shè)計(jì):
登金陵鳳凰臺(tái)。
教學(xué)反思:
古詩的寫作背景,有些學(xué)生理解起來有難度。
第6課。
古詩兩首。
(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)目的:
1、誦讀古詩詞,明了古詩的寫作背景。
2、走進(jìn)古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn):
走進(jìn)古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程:
一、經(jīng)典回放。
1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照,反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點(diǎn)擊。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四、活動(dòng)廣角。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
五、成長階梯。
讀了這個(gè)故事,你一定有許多話想說吧?請把你最想說的一句話寫下來。
板書設(shè)計(jì):
古詩兩首。
(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)反思:
走進(jìn)古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。
第7課詩詞兩首。
《西塞山懷古》教案。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。
2、注意詩中的用詞。
3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn):
1、注意詩中的用詞。
2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程:
一、讀《西塞山懷古》原文。
二、劉禹錫簡介:
字夢得,彭城(今江蘇徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染,加上天資聰穎,敏而好學(xué),從小就才學(xué)過人,氣度非凡。他十九歲游學(xué)長安,上書朝廷。二十一歲,與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。
后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪,而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,積極向民歌學(xué)習(xí),創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
賞,認(rèn)為是含蘊(yùn)無窮的唐詩杰作。
后來,幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎(jiǎng),賜給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽,任太子賓客,與朋友交游賦詩,生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。
三、出示譯文。
四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。
五、活動(dòng)廣角。
談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>
六、成長階梯談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì):
《西塞山懷古》。
教學(xué)反思:
“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,在教學(xué)中效果較好。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)中國古人對勞動(dòng)人民的深切同情。
2、欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)過程:
一、讀原文。
二、簡介。
1、簡介作者:張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南人。他的作品題材廣泛,風(fēng)格清逸而豪放。
2、簡介潼關(guān):
潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國,稱桃林;周代時(shí)為畿內(nèi)地,隸虢國,稱渭。
;春秋隸晉,稱桃林塞;戰(zhàn)國時(shí)隸魏。秦惠文王六年(公元前332年),設(shè)寧秦縣,潼關(guān)為寧秦縣轄地;漢高祖五年(公元前202年)設(shè)船司空衙門,專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣,稱船司空縣,新莽建國元年(公元9年),改船司空縣,為船利縣,東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年),屬華州華山郡的定城縣,西魏時(shí)撤定城縣,改屬敷西縣,直到北周。
元691年),分仙掌為東部潼津縣,隸虢州。長安二年(公元702年)撤潼津縣,并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。
到明洪武七年(公元1374年)時(shí),設(shè)潼關(guān)為守御千戶所,隸陜西都司,明洪武九年,設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年(公元1724年),撤潼關(guān)衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳,民國二個(gè)(1913年)廢廳,復(fù)潼關(guān)縣至今。
三、出示譯文。
四、活動(dòng)廣角談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>
五、成長驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計(jì):
《山坡羊?潼關(guān)懷古》。
狼教案三課時(shí)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))
2、細(xì)讀課文,感受作者對“動(dòng)物”母愛的贊美和對動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))
3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎?
()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
你能想起我們學(xué)過的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以
為線索,都運(yùn)用了 的寫法。
2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。
例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.
課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。
例2:最觸動(dòng)我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達(dá),突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。
3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。
三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你!)
四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂?。?/p>
一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。
一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時(shí)間。
運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會(huì)因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來,揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚5拿媲???墒桥2]有喝,這太出人意外了!
只見老牛對著夕陽,仰天長哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。
閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。
狼教案三課時(shí)篇十七
學(xué)會(huì)寫作品梗概。
2、過程與方法。
理清作品的寫作脈絡(luò),把握要點(diǎn),用簡練的語言表達(dá)。
3、情感與價(jià)值。
培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。
學(xué)會(huì)寫作品梗概。
培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。
多媒體課件。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡讀書嗎?你們都喜歡讀什么樣的書?
2、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍。
3、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,誰愿意給大家講一講這個(gè)故事?
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概。
二、引導(dǎo)明確什么是梗概。
我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常會(huì)用到寫梗概的方法。“梗概”也是一種應(yīng)用文體,常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
三、梗概要求。
(一)讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。
理清書籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn)。
(二)篩選概括,合并成段。
1、保留“主干”,去除“枝葉”。
2、用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。
(三)錘煉語言,表達(dá)連貫。
適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過渡,使語意清楚連貫。
四、練習(xí)概括段落。
1、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本。
2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)概括。
3、教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、小組內(nèi)互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結(jié)。
長話短說要簡明;
詳寫略寫要分清;
中心順序人稱都不變;
關(guān)鍵要素說清楚。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
寫《魯濱遜漂流記》梗概。
狼教案三課時(shí)篇十八
1、知識(shí)與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅?dòng)畫)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語:動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。
(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評(píng)互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識(shí)面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
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