教案應該具備條理清晰、簡明扼要的特點,能夠為教師提供清晰的指導。編寫教案時,要綜合運用各種教學手段,提高學生的學習效果。以下是一些教學設計的實例,供大家參考和借鑒。
狼教案三課時篇一
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
狼教案三課時篇二
一、導入。
奧地利號稱“歐洲的心臟”,維也納則是“心臟的心臟”,而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人,都不會錯過這個地方的。
二、學習第五自然段。
1、指名讀,聽了作者的介紹,你覺得這是怎樣的一個歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”,可以毫不夸張地說,世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象,你覺得那兒怎么樣?
4、對,那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀,課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。
5、我想學了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢?默讀課文,畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,就是在與他是——(引導學生說)按照從外到內(nèi),即從造型到結構設施的順序來描述。
7、指名說。
三、學習第六自然段。
1、指名讀。
2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
四、總結。
我們今天做了一次音樂的文化之旅,我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎堋C孔鞘卸加凶约翰煌奶攸c,維也納以音樂聞名,我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
/blog/user1/82/archives//。
狼教案三課時篇三
教學目標:進一步學習制作、播放、保存幻燈片的方法。
教學重點、難點:進一步學習制作、保存幻燈片的方法。
教學課時:2課時。
教具:powerpoint課件、多媒體電腦。
一、談話引入:
二、開始新課:
1、師:上節(jié)課,在制作幻燈片時,你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?
2、學生提問題,先讓學生之間交流,自己解決,如不能解決的再由老師幫助解決。
3、學生再次嘗試制作幻燈片,熟悉輸入文字,改變字體、背景顏色等操作。
4、教師:你想看看你的作品嗎?
a、看著書的說明,進行操作,發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學或老師。
5、學習保存文件。
a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,該怎樣保存?
b、趕快看看書,找答案。
c、學生回答保存的方法(邊說,邊保存。)。
d、這個方法與以前學過的什么保存方法相似?
e、學生將自己的文件保存在自己的文件夾中,文件名為“p1。
三、練一練:p65頁的練一練:任選一題。
四、作品欣賞:展示學生的優(yōu)秀作品點評。
五、小結、質(zhì)疑:
1、今天,你學會了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
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狼教案三課時篇四
活動目標:
1.通過觀察,知道春天來了,感受春天的美。
2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征,并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn),
活動準備:
1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時,注意引導幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場所或公園。
活動重點、難點:
找出春天的特征,并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
審美元素:
春天是個美麗的季節(jié),花兒開了,小草綠了,蝴蝶姑娘飛來了,在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征,從而感受到大自然的美好。
活動過程:
1.引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師:冬天時,樹木是什么樣子?(光禿禿的)。
師:春天到了,本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?
2.帶領幼兒在幼兒園里尋找,觀察小芽,并用自己的方式表達出來。
(1)師:我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,幫助幼兒尋找樹上的”小芽"。
3.引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化。
師:除了小樹長出了綠色的小芽,你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說出長出了小青草,迎春花開了,蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結:春天來了,天氣暖和了,樹上長出了綠色的小芽,地上長出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去,春天真是一個美麗的季節(jié)。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動反思:
本活動重點是了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…?!闭麄€活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點,能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個環(huán)節(jié)中,“在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,回答不出,可能這個問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,在設計時也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進,步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,前半段個別孩子交流時,孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…?!焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準備時,請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。
最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,flash比較美,孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看:我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實,其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,達成的目標與原定的目標是一致的,所以,這節(jié)課的目標達成度是比較好的。
狼教案三課時篇五
1.學會朗讀文言文。
2.理解句義文義并積累文言詞匯。
2.教育學生立志明白事在人為的道理。
教學重點:目標12。
教學難點:目標2。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
1.結合課前三分鐘,要求演講者舉例說明“事在人為”的道理.。
2.教師過渡:我們在說明自己的觀點時,常常要舉一些事例進行證明,今天我們繼續(xù)學習《為學》這篇課文,看作者舉了什么例子來證明的。
二、理解三四段課文內(nèi)容:
1.朗讀課文三四段:
一男生讀三段,一女生讀四段。
2.教師講解幾個難字詞:
3.學生試自己翻譯課文,遇到不明白的提出疑問,由知道的學生或老師解答:
4.抽查二同學各譯一段,其他同學進行評價糾正。
5.指導背誦:
同上節(jié)課,要求抓住關鍵詞、對比排比的句式找規(guī)律背誦。
先學生自己試背,再集體試背,后抽查三個人背。
三、討論幾個問題:
1.個別回答:
a.為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的?(因為如果一個人天資愚笨,才能平庸,但不停地學習,久而久之就學成了,如果一個人天資聰明,才能敏捷但不去學習,他跟天資愚笨,才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨、平庸、聰明、敏捷會互相轉化。)。
b.用一句話歸納本文作者的觀點。(事在人為或主觀努力在學習中的重要性。)。
2.自由發(fā)言:作者在這篇文章里主要談做學問的問題,為什么要從“天下事”談起呢?(這是從一般到個別,由一個普遍真理推導出本文論點,合乎邏輯推理。)。
3.書面完成,抽查交流:學完這篇課文后你受到了什么啟發(fā)?(100字以上,要有理有據(jù),由課文結合自己的實際來答)要點:圍繞事在人為的道理來說。
四、小結。
五、作業(yè),
a.課后練習一、二題(在作文本上)。
b.《掌握語文》p661-8。
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎上,結合課文中心進行思想教育,其中的.寫作尤其重要。
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狼教案三課時篇六
一、教學目標。
1、準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。
4、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用。
二、重、難點。
著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。
三、教學設想。
1.此文長達萬余字,要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的,因此強調(diào)預習,以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
2.由于小說所反映的社會背景,對于今天的學生來說,較為陌生,所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。
3.文章較長,知識點多,要學的東西也多,容易雜亂,擬從三個方面實施教學。
a.小說的環(huán)境描寫。
b.人物性格形象。
c.小說的主題,人物形象的意義。
四、教學過程。
布置預習。
1.查找相關資料,了解1924年前后中國社會的狀況。
2.讀2-3遍課文。
一.導入。
1我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔乙己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?!?。(板書)。
二、介紹背景:
《祝?!穼懹?924.2.7.,是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?!稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上,后收入《魯迅全集》第二卷。
魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政權雖被推翻,但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治,封建社會的基礎并沒有徹底摧毀,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝?!防铮羁痰卣故玖诉@一時期中國農(nóng)村的真實面貌。
這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者,還不可能用馬克思主義來分析觀察,有時就不免發(fā)生懷疑,感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》,顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,他決不會畏縮、退避,而是積極奮斗。
《祝?!愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾,深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害,揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),指出徹底反封建的必要性。
三、整體感知,梳理情節(jié)。
1.這篇小說所寫的人物有幾個,請大致給他們分類。
2.小說采用什么記敘順序。
3.以什么為線索。
5.給你感受最深之處是?說一點理由。
6.列出情節(jié)提綱。
明確:
1祥林嫂。
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.。
柳媽。
我
不需很精確,旨在訓練學生理清人物關系的能力。
2.倒敘。
3.我的見聞感。
4.四十上下--二十六七--十四年左右。
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺。
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射。
短篇小說的時空安排。
5.見板書。
四、通過人物描寫分析人物命運與性格。
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運,表現(xiàn)了她怎樣的性格。
1.簡述她的主要生活經(jīng)歷。
跳讀三次描寫,比較其異同,體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征。
第一次。
臉色表黃----生活艱辛。
紅潤----青春的活力。
順著眼---善良.安分.溫順。
第二次。
兩頰消失了血色。
順著眼,眼角上逞帶些淚痕。
眼光沒有先前的那樣精神。
沒有神采的眼睛。
---人生遭受慘重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達。
第三次。
總結:三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運。
3.是什么使她的命運如此悲慘直至死去?而她對自己的`命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
五、練習。
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)。
六.布置作業(yè)。
熟讀文中關于祝福景象的描寫,體會環(huán)境描寫的作用。
七、板書設計。
情節(jié)內(nèi)容順序。
序幕祝福景象與魯四老爺。
結局祥林嫂突然死去倒敘。
開端初到魯鎮(zhèn)。
發(fā)展被賣改嫁。
高潮再到魯鎮(zhèn)。
尾聲祝福景象和我的感受。
第二課時。
教學要點。
1、理解小說的環(huán)境描寫。
2.分析小說的主題。
教學過程。
一、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的。
點拔:1)關于自然環(huán)境與社會環(huán)境。
2)關于環(huán)境描寫的類型及要求。
1.文中幾處寫祝福景象,三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開頭一節(jié)。
a舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
b.將到新年是一種怎樣的氣氛?
2.研讀第一次祝福景象的描寫。
a、此段描寫最突出的是什么,找關鍵詞。
都沒多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此。
女人,男人。
3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?,層如其人,表現(xiàn)了什么?
明確總結。
1.沉悶壓抑的氣氛。
2.封建的風俗習慣迷信根深蒂固。
3.保守虛偽反動。
二、研讀冬季日短一節(jié)。
1.這段景物描寫的作用是?
2.為什么說祥林嫂是玩物?
3.如何理解則無聊生者不生------。
明確:渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡,營造悲涼氣氛,表示我對祥林嫂的同情與憤激。
三、研讀小說的結尾。
這一結尾的作用,與文章其它部分的關系。
點拔a、在結構上b、對于中心的表達上。
明確:
a首尾呼應,使小說結構更臻完善。
四、總結性討論。
1.小說為什么題為祝福,而不是祥林嫂?
a情節(jié)發(fā)展與之有關,提供了背景。
b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強烈的對比,增強悲劇性。
2.柳媽是一個怎樣的人,她是不是兇手之一。
a.奚落祥林嫂的傷痕。
b.同情她卻給她增加了痛苦。
3.我是一個怎樣的形象。
a:我與魯四老爺。
b:我的說不清。
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱。
也未必---意識到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭。
說不清---怕負責任的含混之辭。
五、作業(yè)。
自選角度,寫一則讀書筆記。
六、教后札記。
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狼教案三課時篇七
這個語文園地有七項內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學內(nèi)容,主要是鞏固復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母,讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的意識。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生再生活中獨立識字的愿望和興趣。
以學生為主體,從學生感興趣的話題入手,創(chuàng)設情境,開展活動,讓學生在快樂有趣的游戲氛圍中復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。
準備城門、生字詞的課件;畫有火車車廂的大小列車圖,大小漢語拼音卡片。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
二、復習聲母、韻母。
指名說說。
好,就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧!
1、請兩生上臺板前分類(移動聲母、韻母卡片),其余同桌合作在練習卷上分類。
2、交流檢查,帶讀聲母和韻母。
在小朋友的幫助下,聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,列車長請我們上車嘍!嗚——,火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》)。
三、初步認識反義詞。
嗚,各位旅客請注意,前方停靠反義城,請下車的旅客做好準備。(出示城門圖)喲,大門禁閉呢,瞧,來了兩位門將。(出示兩位門將,形象特征相反,可一男一女,一胖一瘦,一高一矮等)。小朋友都笑了,你們在笑什么啊?(指名說說)。
兩位門將說了,原來這正是他們反義城的特點,只有完全相反的人才能一起玩,才能成為好朋友。要想過城門,得找對朋友。
1、出示課件(寫有字的花朵:出、左、上、大、天、黑、哭。
下、入、小、右、笑、白、地)。
2、由找對的學生帶讀。
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復習、認讀字詞。
穿過城門,哇,原來是個大型游樂場,那邊好熱鬧,傳來一陣陣笑聲,小朋友快去瞧瞧吧!
1、劃船比賽:
(1)單人賽(課件出示寫有生字的小船)開小火車認讀生字比賽。
(2)雙人賽:同桌一人讀字,一人組詞。
(3)我覺得“日、月、云”都在天上,我就把它們放在一起,你能學我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎?(可同桌或四人小組討論)。
(4)交流。
(5)對啊,這樣讀起來又方便又好聽,一起來讀讀吧!
2、蕩秋千:(課件出示寫有詞語的秋千架)。
(1)認識秋千架(指名讀詞語)。
(2)坐上秋千架(圖片和詞語相對應)。
(3)蕩秋千齊讀詞語。
五、鞏固復習字詞。
游樂場里真熱鬧,但時間不早了,小朋友該回去了??戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識字列車,叫出字寶寶的名字才可上車哦!(開小火車認讀已學的生字)。
狼教案三課時篇八
蒙書誦讀。
指導思想:
以科學發(fā)展為根本的指導思想,以新課程理念為行動指南,以全面推進素質(zhì)教育為根本目的,立足現(xiàn)實,著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。
教學目的:
1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。
4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。
教學重難點:
1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
2、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。
第1課《聲律啟蒙》。
(一)教學內(nèi)容:
云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,滿園春雨杏花紅。
兩鬢風霜途次早行之客;一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程:
一、簡介《聲律啟蒙》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1、學生結合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀。
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接:第2頁。
六、拓展活動:第2頁。
七、課外延伸:
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》一剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
板書設計:《聲律啟蒙》。
云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。教學反思:
通過本課,引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。
第2課《聲律啟蒙》。
(二)一、教學內(nèi)容:來對往,密對稀,燕舞對鶯飛。風清對月朗,露重對煙微。霜菊瘦,雨梅肥,客路對漁磯。晚霞舒錦繡,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:
1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1、學生結合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀。
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接:第4頁。
六、拓展活動:第4頁。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
板書設計:《聲律啟蒙》。
枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。
教學反思:
通過下列方式鞏固效果較好,1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
第3課《聲律啟蒙》。
(三)一、教學內(nèi)容:優(yōu)對劣,凸對凹,翠竹對黃花。松杉對杞梓,菽麥對桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求:
1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1、學生結合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀。
1、學生認真跟讀。
以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接:第6頁。
六、拓展活動:第6頁。
七、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》三剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。
板書設計:《聲律啟蒙》。
(三)優(yōu)對劣,凸對凹,翠竹對黃花。松杉對杞梓,菽麥對桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。
教學反思:
學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。少數(shù)學生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對韻》。
一、開場白。
是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子,講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》。
老師先范讀一遍課文,請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動,朗讀到哪個字手指就停在哪個字上,標點符號跳過去不指。聽明白了嗎?同學們,跟我念。
三、釋讀。
1、師讀第一段講解第一段。
重點點撥:山花對海樹蒼穹下響高舂青春。
2、學生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬。
1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進行小組比賽)。
2、老師說上句,學生對下句?!疤鞂Α兀陮ΑL,大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦。
四、課后拓展:
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。板書設計:
《笠翁對韻》。
教學反思:
多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦。效果較好。
第二單元。
詩詞誦讀。
(一)教案。
指導思想:以傳統(tǒng)文化來熏陶學生,以古典之美來陶冶學生,通過古詩誦讀領會古人的遠大志向與抱負。
第5課。
登金陵鳳凰臺。
教學目的。
1、誦讀古詩詞,領悟詩人的情感與感受。
2、體會詩人的遠大志向與抱負。
3、了解李白的生平,明了古詩的寫作背景。教學重難點:
1、誦讀古詩詞,領悟詩人的情感與感受。
2、體會詩人的遠大志向與抱負。教學過程:
一、經(jīng)典回放。
1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照,反復讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。
2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。
五、成長階梯。
談談你的收獲?同桌交流。板書設計:
登金陵鳳凰臺。
教學反思:
古詩的寫作背景,有些學生理解起來有難度。
第6課。
古詩兩首。
(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學目的:
1、誦讀古詩詞,明了古詩的寫作背景。
2、走進古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
3、學會客觀的評價人或事物。教學重難點:
走進古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
教學過程:
一、經(jīng)典回放。
1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照,反復讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
五、成長階梯。
讀了這個故事,你一定有許多話想說吧?請把你最想說的一句話寫下來。
板書設計:
古詩兩首。
(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學反思:
走進古詩,了解古代帝王,并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數(shù)學生興趣較濃。
第7課詩詞兩首。
《西塞山懷古》教案。
教學目標:
1、讓學生了解詩人劉禹錫的生平。
2、注意詩中的用詞。
3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學重難點:
1、注意詩中的用詞。
2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學過程:
一、讀《西塞山懷古》原文。
二、劉禹錫簡介:
字夢得,彭城(今江蘇徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染,加上天資聰穎,敏而好學,從小就才學過人,氣度非凡。他十九歲游學長安,上書朝廷。二十一歲,與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科。
后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪,而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作,積極向民歌學習,創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
賞,認為是含蘊無窮的唐詩杰作。
后來,幾經(jīng)多次調(diào)動,劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發(fā)生水災,饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂?;实垡矊λ恼冇枰园?,賜給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽,任太子賓客,與朋友交游賦詩,生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。
三、出示譯文。
四、范讀----學生齊讀---自己讀---背誦。
五、活動廣角。
談談你對《西塞山懷古》的理解。
六、成長階梯談談你的收獲。板書設計:
《西塞山懷古》。
教學反思:
“范讀----學生齊讀---自己讀---背誦”的模式,在教學中效果較好。
《山坡羊·潼關懷古》教學設計。
教學目標:
1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。
2、欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動的詞語。教學重難點:
欣賞詩歌中含義深刻的句子;賞析生動的詞語。教學過程:
一、讀原文。
二、簡介。
1、簡介作者:張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟,號云莊,濟南人。他的作品題材廣泛,風格清逸而豪放。
2、簡介潼關:
潼關在商代時隸屬定國,稱桃林;周代時為畿內(nèi)地,隸虢國,稱渭。
;春秋隸晉,稱桃林塞;戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年(公元前332年),設寧秦縣,潼關為寧秦縣轄地;漢高祖五年(公元前202年)設船司空衙門,專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設縣,稱船司空縣,新莽建國元年(公元9年),改船司空縣,為船利縣,東漢時又復名船司空縣,屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年),屬華州華山郡的定城縣,西魏時撤定城縣,改屬敷西縣,直到北周。
元691年),分仙掌為東部潼津縣,隸虢州。長安二年(公元702年)撤潼津縣,并入仙掌縣。公元706年復名華陰縣。
到明洪武七年(公元1374年)時,設潼關為守御千戶所,隸陜西都司,明洪武九年,設潼關衛(wèi)。清雍正二年(公元1724年),撤潼關衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關縣為潼關廳,民國二個(1913年)廢廳,復潼關縣至今。
三、出示譯文。
四、活動廣角談談你對本詩的理解。
五、成長驛站談談學習本文的收獲。板書設計:
《山坡羊?潼關懷古》。
狼教案三課時篇九
1、認識12個生字,會寫15個生字,能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生等鮮明的人物形象。
3課時。
一、揭示課題,初識嘎子。
請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這一課和我們以往學過的課文有什么不同?寫了哪三個片段?(指名說)。
(由三個片段組成,分別是:摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。)。
這節(jié)課我們先來學習第一個片段,認識兩個很有特點的人物。(板書課題)。
二、自讀課文,初步感知。
1、請同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、指名學生讀,正音。
3、思考:文章主要寫了什么?
4、組內(nèi)小組交流,全班交流。
三、走進文本,深入感悟人物形象。
(一)賞析嘎子的“靈”
請同學們找出文中描寫小嘎子的句子。(出示學生找出的句子)。
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷?
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點?
3、引導朗讀,讀出嘎子的機敏,讀出小嘎子富有心計的特點。
4、繼續(xù)交流。
引導:嘎子沉不住氣了,這說明了什么?此時此刻他會想些什么呢?
想象說話:此時,我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀?
(爭強好勝)。
是啊,他爭強好勝,時時刻刻都想把對手打敗,即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下,到了比賽的最后,他還想使巧招!那他究竟使出了什么巧招呢?引導朗讀,讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。
過渡:這一鉤,鉤掉了嘎子的什么?從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn),他也是個摔跤的厲害角色,平時的他一定贏過許多比賽,可是今天,他的對手是誰?(胖墩兒)這是一個怎樣的對手,讓小嘎子無法取勝的呢?請大家找出描寫胖墩兒的句子。
(二)品讀胖墩兒的“實”
學生自由匯報描寫胖墩兒的句子。
(三)回味倆人的“勢”
過渡:嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們的`摔跤從開始到結束都特別的精彩。
出示句子:
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。(出示圖片:這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準備,也看到了他們威風和自信的氣勢)。
2、兩人走馬燈似的轉了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。(邀請學生表演)。
3、胖墩兒趁勢往旁側里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。(小嘎子輸了)。
四、總結運用,領會人物描寫方法。
在這個片段中,徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特點的?(動作和心理活動)。
1、這樣寫有什么好處?(學生討論交流)。
2、學生匯報后,教師作總結。
(這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫,豐富了人物的性格,成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象,使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。)。
狼教案三課時篇十
1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關系,通過展開豐富的想象,訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程,教師導語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧!(播放動畫)。
2、結合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
教師導語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
(1)教師導語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
(1)教師導語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導,再讀)。
(3)水給人類帶來了災害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關于水的文章,拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目,明確打寫要求。
小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
狼教案三課時篇十一
學習目標:
1、抓住關鍵詞,把握關鍵情節(jié),練習復述故事。(重點)
2、細讀課文,感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。(難點)
3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。
一、導入新課,明確目標
二、自主學習,合作探究
1、在貓的故事演進的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關鍵詞句。
提示“我”心理變化的關鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎?
()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
你能想起我們學過的《 》,也運用了類似的方法,都是以
為線索,都運用了 的寫法。
2、細讀課文,找出你認為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,談談自己的理解(仿照例句,進行思考)。
例1:最觸動我的情節(jié)是廚師設計抓貓.
課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計可施”,平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風趣油然而生,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動。
例2:最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達,突然對這樁小事的結果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動。
3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關鍵詞語。注意:復述不是全文照背)。
三、交流展示(給自己一個機會,給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>
四、盤點收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂?。?/p>
一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個真實的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下,動物的悲慘處境是可想而知了。
一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候,運水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時間。
運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著,性急的司機試圖點火驅趕,但是老牛倔強如故,絲毫不為所動。此刻,牛的主人趕來,揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?,放到牛的面前??墒桥2]有喝,這太出人意外了!
只見老牛對著夕陽,仰天長哞。不一會兒工夫,從不遠的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。
閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。
狼教案三課時篇十二
學會寫作品梗概。
2、過程與方法。
理清作品的寫作脈絡,把握要點,用簡練的語言表達。
3、情感與價值。
培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。
學會寫作品梗概。
培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。
多媒體課件。
2課時。
教學過程。
一、談話導入。
1、同學們喜歡讀書嗎?你們都喜歡讀什么樣的書?
2、學生自由說說自己喜歡讀的書籍。
3、我們學習過《湯姆·索亞歷險記》,誰愿意給大家講一講這個故事?
4、學生匯報交流。
5、今天這節(jié)課我們來學習寫作品梗概。
二、引導明確什么是梗概。
我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時,常常會用到寫梗概的方法?!肮8拧币彩且环N應用文體,常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
三、梗概要求。
(一)讀懂內(nèi)容,把握脈絡。
理清書籍內(nèi)容的基本框架,把握要點。
(二)篩選概括,合并成段。
1、保留“主干”,去除“枝葉”。
2、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
(三)錘煉語言,表達連貫。
適當補充內(nèi)容,自然過渡,使語意清楚連貫。
四、練習概括段落。
1、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。
2、個別學生上臺概括。
3、教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。
4、小組內(nèi)互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結。
長話短說要簡明;
詳寫略寫要分清;
中心順序人稱都不變;
關鍵要素說清楚。
六、作業(yè)設計。
寫《魯濱遜漂流記》梗概。
狼教案三課時篇十三
課時目標:
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用,教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法,并學會經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時重難點:
體會作者對第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟:
(一)復習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡。
概括第三只貓的特點。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。
這第三只貓著實可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,請看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學們來幫忙重審這起案件。(提示學生審案要客觀公正)。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?
(三)品析精彩語句多媒體展示課件:
1、2、過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。
3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強烈)。
4、比較“我開始覺得我錯了?!焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達效果。(“是”字加強語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責之情。)。
5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?。
(四)課堂小結。
1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。
2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?
(五)探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會怎樣想?怎樣做?
2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人?(知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責)。
3、作者希望我們做一個怎樣的人?(尊重生命關愛弱小)。
(六)拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學作品藝術上美的體現(xiàn)。通過本課的學習,請關愛我們的動物,更關愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。
(七)布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事,不少于500字。(八)板書設計。
可厭的貓。
狼教案三課時篇十四
一、猜謎激趣,導入新課。
師:同學們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
二、整體感知,把握大意。
師:上節(jié)課,同學們學習了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報)。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
默讀課文,小組合作探究:
三、賞析詞句,品味含義。
貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。)。
可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。
可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(“一連幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。
它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結談話,升華主題。
師:同學們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
五、布置作業(yè)。
1比一比,再組詞。
慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設計。
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