初中人教版歷史講課教案 歷史課說(shuō)課教案(三篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初中人教版歷史講課教案 歷史課說(shuō)課教案篇一

大同區(qū)祝三中學(xué) 說(shuō)課人：李桂霞

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)生，三說(shuō)教法及學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中的運(yùn)用。

首先，說(shuō)教材。

本節(jié)課是八年級(jí)歷史（下）第三單元“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”中的重要組成部分。有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)，其中一個(gè)重要的“特色”就是：在港澳臺(tái)地區(qū)實(shí)行一國(guó)兩制的政策。

本課圍繞實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一這一主題，分三個(gè)子目，從理論和實(shí)踐上論述了“祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮”，其中，“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，是以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠(yuǎn)矚，為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)創(chuàng)造性地提出來(lái)的基本方針。

正是在這一方針的指導(dǎo)下，我們成功地解決了港澳回歸問(wèn)題；并促進(jìn)了海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，為中華民族的和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。這些都是在新中國(guó)綜合國(guó)力提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國(guó)外交工作的重大勝利。

根據(jù)以上分析，我確立的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是，說(shuō)出香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，及祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”是祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針。

由于初二學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解深度有限，容易浮于表面，所以我確立的教學(xué)難點(diǎn)是，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義和作用；理解香港和澳門(mén)能夠順利回歸，是建立在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提高的基礎(chǔ)上。

在處理教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我采用課件直觀展現(xiàn)，引導(dǎo)探究，指導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的方法，在突破難點(diǎn)時(shí)，我是以組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的。

其次，說(shuō)學(xué)生。

八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)中國(guó)古代、近代歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)期歷史所遺留下來(lái)的香港、澳門(mén)及臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)已經(jīng)形成了初步認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)能夠主動(dòng)有意識(shí)的探求社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行更深入的分析和探討。為此，本節(jié)課我主要采用合作探究的方式進(jìn)行講解。

再次，說(shuō)教法及學(xué)法。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，教育不是一種告知與被告知的事情，而是學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程，為此我采用以下教學(xué)方法：

一、設(shè)置問(wèn)題，課堂互動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維。

三、討論交流，重在激勵(lì)。

這幾種教學(xué)方法貫穿本堂教學(xué)始終，把教學(xué)信息的傳遞由單向性、雙向性，向多向性轉(zhuǎn)化。期間穿插圖、文、聲等綜合信息手段，增強(qiáng)教學(xué)的新穎性、形象性，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師應(yīng)將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待，教學(xué)中引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握新的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們積極運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法。

第四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)教法及學(xué)法，本課教學(xué)過(guò)程按照以下幾步進(jìn)行

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

二、預(yù)留復(fù)習(xí)，合作探究。

三、師生互動(dòng)，破解重、難點(diǎn)。

四、總結(jié)升華，拓展知識(shí)。

根據(jù)以上思路：

1、上課伊始我準(zhǔn)備播放聞一多先生作詞的《七子之歌----澳門(mén)》來(lái)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，播放中教師提問(wèn)，這首歌表達(dá)了什么意愿？歌聲中所呼喚的澳門(mén)是否回來(lái)了呢？這樣不僅把學(xué)生的思路引入正軌，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中。

2、預(yù)留復(fù)習(xí)，合作探究。

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，每節(jié)課我都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，本節(jié)課我設(shè)置的預(yù)留習(xí)題是，香港、澳門(mén)及臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)。這樣既能鍛煉他們收集資料的能力，也為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。我在處理本節(jié)課預(yù)留作業(yè)時(shí)，在課上我用播放課件的直觀教學(xué)方式幫助學(xué)生回憶香港被占領(lǐng)的過(guò)程，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件介紹澳門(mén)被葡萄牙強(qiáng)占的過(guò)程及臺(tái)灣問(wèn)題的產(chǎn)生，從而為下一步授課做好鋪墊。

3、師生互動(dòng)，破解重難點(diǎn)。

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)而在于激勵(lì)，喚醒。所以在“一國(guó)兩制”這一子目上，設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，既

1、“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的目的是什么？

2、“一國(guó)兩制”提出的基本含義是什么？

3、“一國(guó)兩制”構(gòu)想首先針對(duì)哪個(gè)地方提出？

我給學(xué)生三分鐘討論、交流，教師參與其中。在學(xué)生回答后教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，突破重、難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從而加深對(duì)“一國(guó)兩制”的理解。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為： 讓學(xué)生談感受，談啟發(fā)。就是為了引導(dǎo)學(xué)生深層次探究新的知識(shí)，為此，在講授香港回歸時(shí)，我播放回歸視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻談感受，通過(guò)出示香港回歸后繁榮的圖片，讓學(xué)生體會(huì)香港回歸后的持續(xù)繁榮和穩(wěn)定，從而論證“一國(guó)兩制”政策的正確性，感受到今天祖國(guó)的強(qiáng)盛。

香港問(wèn)題的解決為澳門(mén)問(wèn)題的解決提供了范例，在授課過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體展示澳門(mén)回歸的過(guò)程及圖片，出示港澳特別行政區(qū)的區(qū)旗，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)區(qū)旗的寓意及港澳回歸時(shí)間，這里我不再演示。

關(guān)于兩岸關(guān)系一節(jié)，我讓學(xué)生有感情的閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生體會(huì)兩岸人民渴望統(tǒng)一之情。授課時(shí)，我出示中央人民政府在統(tǒng)一前兩岸交往的原則，同時(shí)播放兩岸在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的友好往來(lái)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史的必然。

與此同時(shí)也可以向?qū)W生介紹在兩岸關(guān)系發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的一些不和諧音符，比如，陳水扁提出的“一邊一國(guó)”的兩國(guó)論，“入聯(lián)公投”等，讓學(xué)生針對(duì)此現(xiàn)象發(fā)表自己的感言，學(xué)生會(huì)深切的呼喚臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，對(duì)部分臺(tái)獨(dú)論者義憤填膺。由此，愛(ài)國(guó)主義情感達(dá)到高潮。

4、總結(jié)升華，拓展知識(shí)。

課堂總結(jié)部分，我提問(wèn)學(xué)生有哪些收獲？學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有了什么體會(huì)？同時(shí)出示板書(shū)。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求板書(shū)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)約化、脈絡(luò)化。

教師對(duì)學(xué)生的小結(jié)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，點(diǎn)出重點(diǎn)。讓學(xué)生明白“一國(guó)兩制“這一偉大構(gòu)想的正確性，祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史的必然，堅(jiān)定臺(tái)灣回歸祖國(guó)的信心和決心。

隨后進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，既

1、港澳問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題的性質(zhì)一樣嗎？

2、回顧中國(guó)近代歷史，想一想英國(guó)政府同意把香港主權(quán)交還給中國(guó)說(shuō)明了什么？

讓學(xué)生以合作探究的方式得出答案，有利于學(xué)習(xí)方式的改變。此問(wèn)題1的設(shè)置有助于提高學(xué)生分析史實(shí)的能力，問(wèn)題2的設(shè)置有利于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

最后，我談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中運(yùn)用?，F(xiàn)在農(nóng)遠(yuǎn)工程已在我省農(nóng)村中小學(xué)全面開(kāi)展，這為我們進(jìn)一步豐富教學(xué)手段提供了一個(gè)新的契機(jī)。

現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)到我們農(nóng)村教師身旁，給我們的教學(xué)工作提供了很大幫助。在這節(jié)課的教學(xué)中，我借助遠(yuǎn)程教育資源向?qū)W生展示了港澳回歸的過(guò)程，成功解決了學(xué)生沒(méi)有親歷此歷史事件，缺乏直觀印象的缺憾。加深了學(xué)生的印象，刺激了學(xué)生的感官，從而對(duì)此歷史事件感悟深刻。

遠(yuǎn)程教育資源讓我們教師真正做到了：從教師為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主；從傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)向指導(dǎo)方法為主；從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化。遠(yuǎn)程教育資源讓我們的課堂更加精彩紛呈。

初中人教版歷史講課教案 歷史課說(shuō)課教案篇二

公開(kāi)課教案

課題：第三課 《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案

一、

教學(xué)

1、知識(shí)與能力

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)；鄧世昌與黃海海戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國(guó)主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2、過(guò)程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（3）通過(guò)深入探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、情感與價(jià)值觀：

（1）鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習(xí)。

（2）清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。難點(diǎn)：

為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。

三、

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容

1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對(duì)聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問(wèn)題：“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問(wèn)：為什么甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方？

2、戰(zhàn)爭(zhēng)起因。提問(wèn)：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么認(rèn)識(shí)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。講完經(jīng)過(guò)后，提出問(wèn)題：清軍為什么戰(zhàn)?。孔寣W(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對(duì)聯(lián)：“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆；三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。

5、戰(zhàn)爭(zhēng)影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響？這樣，學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極思考，開(kāi)拓思路，多角度深層次地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？這兩個(gè)問(wèn)題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。

6、課堂訓(xùn)練

（1）鄧世昌的舉動(dòng)體現(xiàn)了怎樣的民族精神？（2）說(shuō)說(shuō)馬關(guān)條約給中國(guó)造成的影響。

7、課堂小結(jié)

19世紀(jì)末期甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗、《馬關(guān)條約》的簽訂以及瓜分中國(guó)狂潮的出現(xiàn)使中華民族的危機(jī)大大加深了；中國(guó)人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，進(jìn)行了一次又一次的救亡圖存的探索。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

黃海海戰(zhàn) 《馬關(guān)條約》 瓜分中國(guó)的狂潮

初中人教版歷史講課教案 歷史課說(shuō)課教案篇三

各位考官大家好!我是今天的第**號(hào)考生.鞠躬!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《 》，下面我將具體從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課。

（教材分析）首先，談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教材的理解。本課選自人教版……，主要內(nèi)容包括……，本課的地位、作用和前后聯(lián)系?；蛘呤菍?duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)的作用。以上是我對(duì)教材的分析，接下來(lái)談?wù)剬?duì)學(xué)情的分析。（學(xué)情分析）本節(jié)課的我授課對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們整體來(lái)說(shuō)具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特征，但是由于剛剛接觸歷史學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)和歷史學(xué)習(xí)方法的積累比較缺乏。因此，教師應(yīng)該力求授課內(nèi)容形象生動(dòng)，富有趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識(shí)。

（教學(xué)目標(biāo)）根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，并且結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立如下：

首先是知識(shí)與能力，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解……，掌握……，理解……，認(rèn)識(shí)……，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力、正確認(rèn)識(shí)歷史人物/現(xiàn)象/事件的能力。

其次是過(guò)程與方法，通過(guò)設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，如……，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

通過(guò)學(xué)生分組討論……，培養(yǎng)學(xué)生合作交流與探究學(xué)習(xí)的能力。

最后是情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到…，感受…，樹(shù)立…，培養(yǎng)…，激發(fā)…。（重點(diǎn)難點(diǎn)）基于以上分析，我將本課的重點(diǎn)確立為……，難點(diǎn)是……。

（教法學(xué)法）為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我將采用講授法、問(wèn)題情境法、分組合作法、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)出教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。學(xué)生則是在教師的引導(dǎo)下，閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、分組合作、探究學(xué)習(xí)，充分地參與課堂，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

（教學(xué)過(guò)程）接下來(lái)，我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。第一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過(guò)…, 激發(fā)學(xué)生對(duì)…興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為順利展開(kāi)本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二是新課講授環(huán)節(jié)。

了解的基本史實(shí)，初步感知。

(對(duì)于…部分內(nèi)容，相對(duì)簡(jiǎn)單，我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材（或者帶著問(wèn)題閱讀教材），歸納出……的基本情況（基本史實(shí)）。使學(xué)生初步地感知…，并且從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獲取歷史信息的能力。

我將采用觀察圖片或者觀看視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解…，掌握…知識(shí)。

對(duì)于什么的內(nèi)容，我將通過(guò)設(shè)計(jì)表格的形式，要求學(xué)生閱讀…，完成表格內(nèi)容，歸納出基本史實(shí)，這樣既有利于學(xué)生記憶，又便于理解。)

在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。(出示…材料或者圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考…問(wèn)題？使學(xué)生了解…，認(rèn)識(shí)到…，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。展示…，引導(dǎo)學(xué)生分析討論…問(wèn)題？讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到…，培養(yǎng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于…內(nèi)容，這是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，我將通過(guò)多媒體展示材料并設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題…，學(xué)生通過(guò)閱讀材料，歸納出…知識(shí)，使學(xué)生初步掌握論從史出史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于…的內(nèi)容/評(píng)價(jià)/原因/影響分析，因?yàn)槭潜菊n的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，我將采用學(xué)生分組討論，合作交流學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生分組討論再派代表發(fā)言，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充，

總結(jié)

對(duì)于什么的內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采用角色體驗(yàn)法，使學(xué)生體驗(yàn)……，從而加深對(duì)……知識(shí)的了解。)第三是鞏固提高知識(shí)小結(jié)環(huán)節(jié)。

我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成課堂檢測(cè)練習(xí)，達(dá)到知識(shí)的鞏固和提高。

其次通過(guò)結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)線索，構(gòu)建完整清晰的知識(shí)體系。

第四是思維拓展課后作業(yè)的布置，要求學(xué)生討論…問(wèn)題（動(dòng)腦筋），或者是搜集…資料，調(diào)查…，閱讀什么書(shū)籍。進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

最后是說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。我采用提綱式板書(shū)，主要包括…幾個(gè)部分，這樣設(shè)計(jì)直觀清晰重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生更好的把握知識(shí)的脈絡(luò)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)課完畢。謝謝各位考官。學(xué)情分析:

（七年級(jí)）本節(jié)課的我授課對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們整體來(lái)說(shuō)具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特征，但是由于剛剛接觸歷史學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)和歷史學(xué)習(xí)方法的積累比較缺乏。因此，教師應(yīng)該力求授課內(nèi)容形象生動(dòng)，富有趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識(shí)。

(八年級(jí)學(xué)生)我本課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生, 整體來(lái)說(shuō)他們具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特征，并且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)有一定的歷史基礎(chǔ)，但還存在看問(wèn)題表面化、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等的不足。因此，教師應(yīng)該力求授課內(nèi)容形象生動(dòng)，富有趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識(shí)。

（九年級(jí)）我本課的授課對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，整體來(lái)說(shuō)他們具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特征，并且經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，但還存在看問(wèn)題不夠深入、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等的不足。因此，教師應(yīng)該力求授課內(nèi)容形象生動(dòng)，富有趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)歷史思維意識(shí)。

（必修一）本課的授課對(duì)象是高一剛?cè)雽W(xué)的新生，他們思維活躍、參與意識(shí)強(qiáng)、求知欲強(qiáng)烈，并有一定的分析概況和獨(dú)立思考能力。但由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平有限，再加上這一時(shí)期年代久遠(yuǎn)、時(shí)間跨度大、政治制度變化復(fù)雜，因此對(duì)學(xué)生而言比較有難度，教師應(yīng)該采取深入淺出的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

（必修二）本課的授課對(duì)象是高一下學(xué)期的學(xué)生，整體來(lái)說(shuō)，他們思維活躍、參與意識(shí)強(qiáng)、求知欲強(qiáng)烈，并有一定的分析概況和獨(dú)立思考能力。但是由于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)比較陌生，本課涉及的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，學(xué)生不易理解。教師應(yīng)該采取深入淺出的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

（必修三）本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，他們已具有一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法,也初步具備了一定的分析和理解能力.但也存在分析問(wèn)題不夠深入、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。此外，加上本課專理論性加強(qiáng)，概念較多，學(xué)生不易理解和掌握。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。采用深入淺出、生動(dòng)形象地教學(xué)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

加深對(duì)以人為本的人文主義精神的理解，培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

樹(shù)立崇尚科學(xué)精神、堅(jiān)定求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。除舊布新的改革精神、頑強(qiáng)意志；不辱使命。

認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類優(yōu)秀文化果實(shí)，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。

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