四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版(十七篇)

時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇一

湖南省湘潭市高新區(qū)火炬學(xué)校黃健

一、基本情況

由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期我進(jìn)入新學(xué)校接受了新的教學(xué)任務(wù)——四年級(jí)4個(gè)平行班的科學(xué)課教學(xué)。

學(xué)校是新的，不僅僅是對(duì)我而言，而且也是對(duì)所有的老師和學(xué)生而言的——因?yàn)檫@是一所今年暑假才建成并剛投入使用的全新的學(xué)校。學(xué)生的來(lái)源比較廣泛，有的來(lái)自高新區(qū)原有的幾所小學(xué)校（現(xiàn)已撤），有的來(lái)自本市的其他區(qū)（縣）或者來(lái)自外市（縣）。

在這樣的背景之下，開學(xué)之初，和其他老師一樣，我和我的學(xué)生都在經(jīng)歷一個(gè)熟悉新環(huán)境、相互認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教學(xué)計(jì)劃的完稿時(shí)間也就相應(yīng)地較以往推遲了一些。我所任教的班級(jí)和學(xué)生是：

4年級(jí)1班（c12，共32人，男生18人，女生14人）

羅羽成胡佳欣

周如王文平劉寧詹錚宇羅添港方希琳

李欣舟彭湘洲李宏偉方杰蘇露劉載峰

張潤(rùn)發(fā)谷雅晨肖睿雄戴強(qiáng)羅柳雷敏

易莉奇黃超黃旭丁維鈺劉曉輝易玉婷

胡鈺肖欽瑩譚港龔德良黃騰陳俊杰

4年級(jí)2班（c13，共34人，男生16人，女生18人）

賀佩張婷陳港李娜

易夢(mèng)圓譚海儀魏轟劉嘉碩鄒斯涵

黃蘭李翔羅襲姜鈺李何蕊

何鈞曾新秀文梓容白芯儀楊勝

尹漣賀恒凱劉澤翼劉暢文袁寧廣

劉奇趙成玉戴錦濤周杏宋家俊

郭思雨金虎楊容馮淳曹芷璇

4年級(jí)3班（c14，共38人，男生22人，女生16人）

馮斌許旺奇

周文龍郭鑫龔智威羅蘭賀向陽(yáng)康婷

蔣悅銘馮楚涵周亞禹鄧榮宗肖黃镕朱勇是

羅懷肖依云羅芙蓉郭釗媛龍玉潔黃紫成郭云峰李思遙付梓豪楊吉紳唐昌劍楊曉君

劉月姣呂邦國(guó)劉劍羽王潤(rùn)東萬(wàn)虹周智勇

黃凱劉楊郭斕倩胡詩(shī)妍江培俊郭星池

4年級(jí)4班（c15，共34人，男生18人，女生16人）

晏婷陳智杰張凌鷹馮慧琳

張澤正蘇悅婷李淮湘劉孟婷嚴(yán)一博龔濱

張蕊茹陳覲周偉戴亮曾康羅澤斌

袁思琦郭勝周雨知尹漪顏婷胡帥

黃鈺涵胡佳誠(chéng)羅濤黎琛賀毅劉家婧

胡強(qiáng)王志祥郭德文戴楊丁振麒張瑞

在這138名學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)過(guò)第1周的教學(xué)和了解，我發(fā)現(xiàn)——①發(fā)言比較積極、思維比較活躍的同學(xué)有：胡鈺、彭湘洲、王文平、李宏偉、劉寧、詹錚宇、方希琳、羅添港、肖睿雄、黃騰、胡佳欣、張婷、陳港、劉嘉碩、羅襲、文梓容、楊勝、賀恒凱、劉暢文、金虎、曹芷璇、許旺奇、郭鑫、蔣悅銘、馮楚涵、鄧榮宗、郭釗媛、李思遙、郭斕倩、晏婷、嚴(yán)一博、龔濱、陳覲、戴亮、賀毅等，占學(xué)生總數(shù)的25﹪；②學(xué)習(xí)常規(guī)比較好的班級(jí)是4年級(jí)2班、4年級(jí)1班、4年級(jí)3班，4年級(jí)4班的學(xué)習(xí)常規(guī)則顯得略微欠缺一些；③在考查了學(xué)生3年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)情況之后，我比較震撼地發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察、實(shí)驗(yàn)的操作方法及描述普遍存在問(wèn)題，所幸的是他們大多已經(jīng)顯示出了對(duì)于科學(xué)課的濃厚興趣。

新的學(xué)校，新的學(xué)期，新的教育對(duì)象，我希望在重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力的同時(shí)，還能夠幫助他們補(bǔ)上前面的有關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，希望他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得比較好的發(fā)展，我將把這作為我的一個(gè)新的起點(diǎn)。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

●能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

●嘗試探究動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，逐漸從“認(rèn)識(shí)是什么”提高到“探究為什么”。

●能由“這是什么？”、“怎么會(huì)這樣？”等角度提出可探討的問(wèn)題，能對(duì)提出的問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。

●嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如對(duì)比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，覺察多次測(cè)量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。

●能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

●珍愛生命，敢于質(zhì)疑，尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時(shí)摘記和妥善存儲(chǔ)資料的良好習(xí)慣。●保護(hù)環(huán)境，關(guān)注stse之間的聯(lián)系。

科學(xué)知識(shí)

●能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。

●知道搜集信息的多種方法和途徑。

三、

繼3年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰樗麄冞M(jìn)行發(fā)現(xiàn)式探究作了必要的技能準(zhǔn)備之后，本冊(cè)教材開始重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查閱書刊、上網(wǎng)查詢、訪問(wèn)他人等多種途徑搜集信息的能力，為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常要用到的接受式探究作必要的能力訓(xùn)練。

本冊(cè)教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動(dòng)物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動(dòng)。通過(guò)游戲、辯論、比賽、觀察、實(shí)驗(yàn)、多種途徑搜集信息、制作等活動(dòng)方式，讓學(xué)生了解動(dòng)植物的構(gòu)造與功能的關(guān)系、發(fā)聲體與產(chǎn)生聲音的特點(diǎn)、傳聲物體的結(jié)構(gòu)與傳聲本領(lǐng)之間的關(guān)聯(lián)、信息傳遞的方式和信息傳遞發(fā)展變化的歷史，認(rèn)識(shí)水的形態(tài)變化的條件、水的形態(tài)變化可逆(或可循環(huán))的特點(diǎn)，與此同時(shí)滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、創(chuàng)新意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀，并加強(qiáng)對(duì)stse之間的關(guān)系的理解。

第1單元（植物生活的秘密）：本單元由3課書組成，第1課“植物的身體”，主要讓學(xué)生觀察、指認(rèn)植物的6大器官，并通過(guò)查閱和搜集資料，讓學(xué)生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奧秘”是在觀察根的形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證根、莖的作用；第3課“神奇的葉片”則利用科學(xué)史激趣和引領(lǐng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和直接呈現(xiàn)知識(shí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生明白太陽(yáng)與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。

第2單元（多種多樣的動(dòng)物）：本單元按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)設(shè)教材，由5課書組成。第1課“動(dòng)物的特征”先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)有助于其生存”這一特征作個(gè)初步了解，然后再分生活在水中的、陸地的、空中的三個(gè)領(lǐng)域來(lái)具體研究動(dòng)物的這一特征，其中，第2課“水族的公民”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)，第3課“吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對(duì)獲取食物的適應(yīng)，第4課“飛翔的精靈”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)，與此同時(shí)，通過(guò)每一課的學(xué)習(xí)再次體驗(yàn)動(dòng)物的多樣性；第5課“珍稀動(dòng)物的保護(hù)”是進(jìn)行單元

總結(jié)

第3單元（聲音）：本單元由“辨聽聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”、“控制聲音”4課書組成。

第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”、“書信和標(biāo)志牌”、“電報(bào)與電話”、“信息時(shí)代”4課書組成，這是1個(gè)既與本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元。

第5單元（水的變化））：本單元由“不翼而飛的水”、“飛回來(lái)的小水珠”、“結(jié)冰了”、“水在自然界的循環(huán)”4課書組成。

第6單元（搜集信息，讓我大開眼界）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jī)?cè)都有），都是對(duì)全冊(cè)教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化、提升，而本冊(cè)教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后，通過(guò)“恐龍之謎”的活動(dòng)來(lái)鞏固、提升的。

四、教學(xué)措施

1、以搜集信息的活動(dòng)為載體，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能，同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)背景，注意把握好“教”、“扶”、“放”的時(shí)機(jī)。在第1單元教學(xué)中，主要采用提供范例、教師分析及引領(lǐng)等方式(“教”)，教給學(xué)生查閱資料和制作資料卡片的方法，在第2～第5單元，通過(guò)指南車旁白提示、同伴互助、教師點(diǎn)撥等方式“扶”著學(xué)生完成搜集、整理信息的活動(dòng)，最后通過(guò)本冊(cè)教材的綜合單元“搜集信息，讓我大開眼界”，指導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)、提煉出搜集和整理信息的方法，并讓學(xué)生以相對(duì)自主的方式搜集整理關(guān)于恐龍的資料，探討恐龍滅絕的原因(“放”)。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值。

①通過(guò)科技史的教學(xué)使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，在具體情境中更好地理解科學(xué)知識(shí)，如利用英國(guó)普里斯特的植物與小鼠實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解植物葉片的“呼吸作用”。

②讓學(xué)生知道科學(xué)知識(shí)是怎么來(lái)的、科學(xué)是怎樣發(fā)展的、科學(xué)家是怎樣思考的、研究科學(xué)的方法有什么等，如用林奈克發(fā)明聽診器、海爾蒙對(duì)“植物的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里”的研究等科技史，讓學(xué)生了解科學(xué)家的研究過(guò)程，引導(dǎo)他們像科學(xué)家那樣去研究科學(xué)問(wèn)題，用實(shí)驗(yàn)手段去驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。

③介紹林奈克、莫爾斯等科學(xué)家及其科學(xué)研究活動(dòng)和研究成果，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法和不斷追求、持之以恒的品質(zhì)和客觀嚴(yán)密、求真惟實(shí)的科學(xué)精神及愛國(guó)熱情。如用“編鐘”科技史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

五、教研課題

《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)研究》

六、承擔(dān)教研課的計(jì)劃內(nèi)容

《珍稀動(dòng)物的保護(hù)》（第七周）

七、教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時(shí)）

第一周（8.27～9.2）了解學(xué)情，常規(guī)教育，民選組長(zhǎng)和科代表，翻閱新書，初步了解本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（本周只有1課時(shí)）。

第二周（9.3～9.9）《植物的身體》

第三周（9.10～9.16）《根與莖的奧秘》，《神奇的葉片》。

第四周（9.17～9.23）《動(dòng)物的特征》

第五周（9.24～9.30）《水族的公民》，《吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物》 第六周（10.1～10.7）國(guó)慶長(zhǎng)假，休息。

第七周（10.8～10.14）《飛翔的精靈》，《珍稀動(dòng)物的保護(hù)》，前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)小結(jié)。

第八周（10.15～10.21）《辨聽聲音》，《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。第九周（10.22～10.28）《控制聲音》，《信息》。

第十周（10.29～11.4）期中考試

第十一周（11.5～11.11）期中考試總結(jié)，《書信和標(biāo)志牌》。

第十二周（11.12～11.18）《信息時(shí)代》，第2、第3單元學(xué)習(xí)小結(jié)。第十三周（11.19～11.25）《不翼而飛的水》，《飛回來(lái)的小水珠》。第十四周（11.26～12.2）《結(jié)冰了》，《水在自然界的循環(huán)》。第十五周（12.3～12.9）第5單元學(xué)習(xí)小結(jié)。

第十六周（12.10～12.16）《我們這樣搜集信息》，《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十七周（12.17～12.23）第6單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，復(fù)習(xí)。

第十八周（12.24～12.30）科技創(chuàng)新輔導(dǎo)

第十九周（12.31～1.6）科技創(chuàng)新輔導(dǎo)

第二十周（1.7～1.13）復(fù)習(xí)

第二十一周（1.14～1.20）復(fù)習(xí)

第二十二周（1.21～1.27）期末檢測(cè)

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇二

瑞安市玉海中心小學(xué)文化科教學(xué)計(jì)劃 學(xué)科：語(yǔ)文 班級(jí)： 教師姓名： 時(shí)間：

一、基本情況分析 1.上學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī) 班級(jí)

學(xué)科素質(zhì)平均分

優(yōu)秀

良好

合格

待合格

人數(shù)

% 人數(shù)

% 人數(shù)

% 人數(shù)

%

83﹪

100﹪

0 0

注：(1)優(yōu)秀95及以上、良好85及以上、合格60及以上，待合格60以下。

(2)上學(xué)期沒(méi)統(tǒng)一考試的不要填寫，教兩個(gè)以上班級(jí)的老師另外附上。2．學(xué)生個(gè)性（學(xué)習(xí)習(xí)慣）分析 四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的孩子開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)的學(xué)生非常難引導(dǎo)，身體方面各有高矮胖瘦，心理方面開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂、聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。

四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級(jí)，孩子在小學(xué)中低年級(jí)以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級(jí)以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。美國(guó)著名教育家曼恩有句名言：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)造的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。

3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)本冊(cè)的200個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會(huì)在文章中寫出自己的真情實(shí)感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

三、教學(xué)內(nèi)容分析 單元 序號(hào)

單元 名稱

單元 篇目

單元教材簡(jiǎn)析

(教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn))教學(xué) 時(shí)數(shù)

第 一 組 第 二 組 第 三 組 第 四 組 第 五 組 第 六 組 第 七 組 第 八 組

觀潮

雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云 語(yǔ)文園地一 古詩(shī)兩首 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二 巨人的花園

10、幸福是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事 語(yǔ)文園地三

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

16、母雞 語(yǔ)文園地四

17、長(zhǎng)城 18頤和園

19、秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五 20、古詩(shī)兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園地六

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八

第一單元：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語(yǔ)言，邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，從字里行間感受大自然的美。

3、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

4、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，熟讀成誦課文中精彩的語(yǔ)段。第二單元：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，理清課文的敘述順序。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

5、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。第三單元：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。第四單元：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。第五單元：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情；感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。第六單元：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“跨越海峽的生命橋”的含義；感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；感受海峽兩岸人民的血脈親情；并從中受到感染、熏陶。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。第七單元：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、深入地體會(huì)文中人物的思想感情。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

5、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

第八單元：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

四、減負(fù)提質(zhì)措施

“減負(fù)”工作涉及學(xué)校的方方面面，各項(xiàng)工作必須相互協(xié)調(diào)、共同努力。在教學(xué)、常規(guī)和活動(dòng)等方面制定如下內(nèi)容：

（一）、常規(guī)入手、抓出實(shí)效。

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況和改進(jìn)意見及時(shí)反饋給本人。突出教學(xué)管理中的“三抓”：①抓備課——備好課是上好課的前提。②抓上課——課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。③抓作業(yè)——批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。要求批改作業(yè)做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)上級(jí)要求，確保“減負(fù)”工作切實(shí)、有效地開展，規(guī)定如下：

1、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。學(xué)校和教師不得早于8點(diǎn)組織學(xué)生上課。小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，不得提早到校，不得延長(zhǎng)在校時(shí)間。給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，積極開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加健康有意的活動(dòng)。

2、禁止教師利用學(xué)生休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體上課和補(bǔ)課。

3、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的《課程計(jì)劃》，開足開好體育、音樂(lè)、美術(shù)、品德等課程和地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，嚴(yán)禁利用這些課補(bǔ)習(xí)其他文化課。

4、不以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)判定學(xué)生的好差、不公布、排列學(xué)生的考試成績(jī)、名次。不以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)判定教師。

5、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試科目。每學(xué)期只在期末舉行一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)考試，并通過(guò)對(duì)學(xué)生多種能力的考察，正確綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

6、改革課堂教學(xué)、嚴(yán)格控制作業(yè)量。課堂內(nèi)要有充足的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)。

一、二年級(jí)一律不留課外作業(yè)，三、四年級(jí)學(xué)生的課外作業(yè)量不超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生的課外作業(yè)量不超過(guò)60分鐘。把時(shí)間留給學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育鍛煉。

7、每天上午第四節(jié)設(shè)作業(yè)課，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，周二——周四下午設(shè)興趣小組活動(dòng)，每位學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇兩項(xiàng)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排 周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

8月29日——9月4日

開學(xué)注冊(cè)

1、觀潮

9月5日——9月11日

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

每周背誦兩首古詩(shī)（古詩(shī)文第4級(jí)）

9月12日——9月18日

語(yǔ)文園地一單元學(xué)習(xí)效果檢測(cè)

5、古詩(shī)兩首

9月19日——9月25日

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

9月26日——10月2日

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

10月3日——10月9日

語(yǔ)文園地二單元檢測(cè)國(guó)慶長(zhǎng)假

10月10日——10月16日

9、巨人的花園

10、幸福是什么

11、去年的樹

10月17日——10月23日

12、小木偶的故事語(yǔ)文園地三單元檢測(cè)

10月24日——10月30日

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

10月31日——11月6日

16、母雞 語(yǔ)文園地四單元檢測(cè)

17、長(zhǎng)城

11月7日——11月13日

18、頤和園

19、秦兵馬俑期中檢測(cè)

背誦名句部分

11月14日——11月20日

語(yǔ)文園地五單元檢測(cè)

20、古詩(shī)兩首

11月21日——11月27日

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

11月28日——12月4日

24、給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園地六單元檢測(cè)

考級(jí)

12月5日——12月11日

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

12月12日——12月18日

28、尺有所短寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七單元檢測(cè)

12月19日——12月25日

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

12月26日——1月1日

32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八單元檢測(cè)

1月2日——1月8日

期末復(fù)習(xí)

1月9日——1月15日

期末考試

1月16日——1月22日

1月16日寒假開始

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇三

2013-2014學(xué)年度信息技術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

這套教科書為四年級(jí)起點(diǎn)版，共6冊(cè)，每?jī)?cè)可供一學(xué)期教學(xué)之用。本冊(cè)書是這套教科書的四年級(jí)上冊(cè)。

第一單元介紹了計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)和基本操作；

第二單元介紹了如何用計(jì)算機(jī)聽音樂(lè)、看電影、玩簡(jiǎn)單的益智游戲； 第三單元介紹了鍵盤的基本操作以及輸入中英文的方法；

第四單元介紹了用gif animator 制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫的初步知識(shí)與操作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

3、了解windows操作系統(tǒng)以及對(duì)程序窗口的簡(jiǎn)單操作。

4、學(xué)會(huì)輸入漢字，加強(qiáng)指法練習(xí)。

情感目標(biāo)：

5、培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和道德觀念。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成3、了解windows操作系統(tǒng)

難點(diǎn)：

1、熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作

2、對(duì)程序窗口的簡(jiǎn)單操作。

3、熟練輸入漢字，正確運(yùn)用指法。

四、教學(xué)措施：

信息技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術(shù)，并在信息技術(shù)的應(yīng)用中得到發(fā)展。

（一）課前準(zhǔn)備 1．深入了解學(xué)生 2．科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案 3．構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

（二）課堂教學(xué)

1．營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重分層教學(xué)。4．重視技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 5．重視課堂教學(xué)的檢測(cè)評(píng)價(jià)

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

第一單元初步認(rèn)識(shí)與基本操作第二單元用計(jì)算機(jī)娛樂(lè)第三單元鍵盤操作第四單元用gif animator

四課時(shí) 三課時(shí) 五課時(shí) 三課時(shí)蒙古族小學(xué)宮賀來(lái)2013年9月

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇四

土山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2019——2020 學(xué)年度

第 一 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

年級(jí)： 四年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：王縝珍

教

材

分

析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，小練筆，資料袋)，口語(yǔ)交際，習(xí)作，語(yǔ)文園地（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、快樂(lè)讀書吧等），識(shí)字表，寫字表，詞語(yǔ)表。全冊(cè)共分8單元。每單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。每單元開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

課外實(shí)踐

內(nèi)容

1．積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句，搜集五岳和五大淡水湖的資料制作精美手抄報(bào)。

2．積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句。

3．和同學(xué)合作表演書中的童話。

學(xué)生情況分析

知識(shí)

基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生自主識(shí)字能力。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力、自主閱讀能力。孫韻寒、譚湛坤兩位學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很弱，努力且只能做到最基本的識(shí)字認(rèn)字。

學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)

本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，自控能力較差，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識(shí)字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進(jìn)一步的提高。

教學(xué)具體目標(biāo)

知識(shí)

技能

1.認(rèn)識(shí)生字250個(gè)，會(huì)寫300個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

過(guò)程

方法

1.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

3在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

情感

態(tài)度與

價(jià)值觀

注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。

養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

教

學(xué)

采

取的措

施

及

注

意的問(wèn)

題

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課文前面有“導(dǎo)入語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教

學(xué)

進(jìn)

度

（含課外實(shí)踐內(nèi)容）

周次

時(shí)間

內(nèi)容

周次

時(shí)間

內(nèi)容

第1、2周9.2—9.12

第一單元

第18、19周12.30-1.10

期末復(fù)習(xí)

第3、4周9.16—9.30

第二單元

第6、7周10.8—10.18

第三單元

第8、9周10.21-11.1

第四、五單元

第10、11周11.4—11.15

第五、六單元

第12、13周11.18-11.29

第七單元

第14、15周12.2-12.13

第八單元

第16、17周12.16-12.27

期末復(fù)習(xí)

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇五

導(dǎo)語(yǔ)：針對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)比較重的實(shí)際,確立的教學(xué)指導(dǎo)思想是:立足于跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。以下是小編為大家分享的蘇教版四上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎借鑒！

一、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)45人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班同學(xué)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)同學(xué)基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的同學(xué)。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！北緝?cè)教材與上冊(cè)教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼同學(xué)終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，為同學(xué)提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓同學(xué)“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”（長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長(zhǎng)線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對(duì)讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩?xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打好聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓同學(xué)完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。

2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對(duì)同學(xué)終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為同學(xué)打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使同學(xué)對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過(guò)程中讓同學(xué)形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)真話、抒真情，既是歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于同學(xué)一生的發(fā)展，在使同學(xué)終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助同學(xué)打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)根本手段。語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說(shuō)、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于同學(xué)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近同學(xué)生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話。

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白。

（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇六

鼓二小2013－2014學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文 科 四 年 8教學(xué)計(jì)劃

法。簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。執(zhí)教者賴曉晴

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生64人，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識(shí)

較為扎實(shí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)

文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

筆臨摹字帖。文的大意。主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想

解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

１、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

２、要堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。３、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。４、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。５、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇七

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。對(duì)上學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況

這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、主要成績(jī)和分析：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及教訓(xùn)

在教學(xué)中，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

4個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題—計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

四、今后工作的設(shè)想及建議

1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

桑園中心小學(xué) 李海燕

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇八

龍里縣第四小學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期

四（3）班《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

教師：龐穎

一、指導(dǎo)思想

四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要，很好地引導(dǎo)本班學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面得到提升。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生48人，小朋友們活潑、可愛、富有想象力，但因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生會(huì)樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、教材分析

人教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，這五個(gè)單元主題所涉及內(nèi)容是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。這五個(gè)單元教育主題是：第一單元主要是《珍愛生命》；第二單元主要是《安全地生活

（一）》；第三單元主要是《安全地生活

（二）》；第四單元主要是《花錢的學(xué)問(wèn)》。第五單元主要是《關(guān)心你，愛護(hù)他》。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系。品德與社會(huì) 課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問(wèn),伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級(jí)上冊(cè)教材在編寫時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

3、注意了相關(guān)知識(shí)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)?？傄螅捍龠M(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。

5、通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級(jí)上冊(cè)教材仍注意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái) 獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

五、教學(xué)措施

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

7、向?qū)W生滲透灌輸《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》等有關(guān)法律。

六、教學(xué)進(jìn)度安排： 第一單元 珍愛生命9課時(shí)

第一周 美麗的生命

第二周 我們的生命

第三周 呵護(hù)我們的身體 第二單元 安全地生活

（一）9課時(shí)

第四周 今天，你安全嗎

第五、六周 公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)

第七周 當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候

第三單元 安全地生活

（二）9課時(shí)

第八周 預(yù)防火災(zāi)

第九周 預(yù)防燃?xì)庵卸?第十周防止食物、農(nóng)藥中毒

第四單元 花錢的學(xué)問(wèn) 12課時(shí) 第十一周 家庭小賬本

第十二周 錢該怎樣花

第十三周 購(gòu)物場(chǎng)所我知道

第十四周第五單元關(guān)心你，愛護(hù)他 12 第十五周第十六周第十七周第十八周做個(gè)聰明的消費(fèi)者 課時(shí)

讓爺爺奶奶高興 伸出愛的手

我的鄰里鄉(xiāng)親 大家的事情大家做

2017年8月28日4

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇九

四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

四年級(jí)是學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有四個(gè)單元組成。第一單元《做守規(guī)則的人》；第二單元《做樂(lè)觀向上的人； 第二單元《做自尊自愛的人》；第四單元《做聰明的購(gòu)物者》。本教程以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟畎才诺摹?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)、辨析和感悟，對(duì)自己的情感態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷，自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好品質(zhì)的形成和社會(huì)性的發(fā)展。

2、知道要守規(guī)則，怎樣做樂(lè)觀向上的人，自尊自愛的人以及如何購(gòu)物等。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握本冊(cè)教材中的知識(shí)點(diǎn)，積累社會(huì)閱歷。

四、教學(xué)措施：

1、全面把握目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。

2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)。

3、重視情感投入，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用校本資源，滿足學(xué)生需求。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十

溶 解

第一時(shí) 食鹽在水里溶解了 教學(xué)目標(biāo): 1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化.2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察,描述,解釋的過(guò)程.3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn):描述食鹽,面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征.教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽,沙,面粉,高錳酸鉀,砂糖在水里的變化有哪些相同和不同.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水.生備:五個(gè)透明的杯子,水槽,食鹽,面粉,沙,高錳酸鉀,砂糖,漏斗,濾紙,鐵架臺(tái).教學(xué)過(guò)程: 一,引入: 出示兩杯干凈的鹽水和糖水.師:"老師這里有兩杯飲料,你猜猜是什么飲料呢 想嘗嘗味道嗎 " "說(shuō)一說(shuō),品嘗到了什么味道 你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的 " "你看見這杯水中的糖和鹽了嗎 " "今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化." 二,探究?jī)?nèi)容: 1.食鹽在水里溶解了.(1)取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕松攪拌一分鐘.觀察比較食鹽和沙在水中的變化.(2)觀察比較攪拌成的兩杯混合物.師:"食鹽在水里溶解了嗎 " "沙在水里溶解了嗎 "(3)討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里溶解了" 哪些現(xiàn)象能使我們知道"沙在水里沒(méi)有溶解"

2.面粉在水中溶解了嗎

(1)師:"食鹽在水里很快就被溶解了,形成了鹽的水溶液;沙在水中卻很難被溶解.面粉在水中會(huì)怎樣呢 "(2)取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕輕攪拌一分鐘,觀察面粉在水中的變化.(3)比較面粉和沙,鹽在水中的變化有什么不同

(4)混合在水中的沙,鹽在水中的變化有什么不同

(5)討論:面粉在水中溶解了嗎

3.觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解.(1)在兩個(gè)玻璃杯里各裝半杯水,分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖.仔細(xì)觀察并描述水,高錳酸鉀,砂糖的變化.(2)用筷子輕輕攪動(dòng)一下水,繼續(xù)觀察并描述水,高錳酸鉀和砂糖的變化.(3)想像糖在水中是怎樣溶解的.4.整理我們的觀察研究結(jié)果.(1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同.食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解

(2)物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎 我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢

(3)小結(jié)溶解的特征:物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái).三,全課總結(jié).四,課外拓展: 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里.教學(xué)后記:

第二課時(shí) 怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1.知道物質(zhì)的大小,水的溫度,攪拌能使物質(zhì)加快溶解.2.能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn).3.初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn).4.能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì).5.經(jīng)歷對(duì)加快肥皂溶解的探究過(guò)程.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)加快肥皂溶解的探究.教學(xué)難點(diǎn):記錄糖塊溶解的時(shí)間.教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實(shí)驗(yàn)用:肥皂,筷子,玻璃杯,熱水和冷水,糖塊,食鹽,勺子,水盆等.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 1.引入

?復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征

?提出問(wèn)題:怎樣加快肥皂的溶解速度.2.分析問(wèn)題,提出假設(shè)

?學(xué)生討論交流:加快肥皂溶解的方法有哪些

?形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快…… 3.設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題.?小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)).?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流.?教師初步的指導(dǎo):控制變量的教學(xué).4.學(xué)生實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論.5.運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究.?自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究.?小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案.2 ?小組實(shí)驗(yàn).?得到結(jié)論.?小組交流,教師總結(jié)評(píng)價(jià)(過(guò)程,方法,知識(shí))6.知識(shí)運(yùn)用

?加快食鹽的溶解.?加快糖塊的溶解.?說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的方法及依據(jù).7.課外作業(yè):嘗試溶解更多的物體,尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解.教學(xué)后記:

第三課時(shí) 一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論,并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃.2.使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟.3.能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的(一定量的水只能溶解一定量的鹽).4.培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念.5.能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念.教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程.教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實(shí)驗(yàn)用:(大包,小包)食鹽,玻璃棒,(大,小)燒杯,水

小組觀察實(shí)驗(yàn)用:食鹽(每包2克的食鹽10包),筷子,盛50毫升水的燒杯,水槽 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 1.引入

?教師:(出示一杯清水,把一小包鹽倒入杯中并攪拌)大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象(生:鹽會(huì)溶解了.)

?教師:(再往杯中倒入一小包鹽并攪拌)那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象(生:鹽還會(huì)溶解了.)

?教師:那我不停地往里面放鹽,不停地?cái)嚢?鹽會(huì)不斷地溶解嗎(生:不會(huì)吧.)?教師:那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽(出示課題)2.一杯水里能溶解多少食鹽

?教師:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽

?學(xué)生猜測(cè):10包,12包------(有學(xué)生反駁)?師生討論: ①這杯子是大杯還是小杯

②一杯水是多少

③這杯水是冷水還是熱水

④怎樣計(jì)算食鹽

⑤怎樣算溶解到底了

?師生小結(jié):50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽

?教師:我們?cè)鯓觼?lái)研究呢?學(xué)生小組討論,并匯報(bào)討論結(jié)果.?學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃.?教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃,請(qǐng)學(xué)生填寫.實(shí)物投影儀反饋.?學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開展研究活動(dòng).分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).?全班交流研究結(jié)果.3.思考與討論

?教師:在研究過(guò)程中,你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎

?教師:怎樣來(lái)回答課題

?教師:我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽,那么100毫升的水呢

?教師:你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果

?教師:在進(jìn)行了"一杯水能溶解多少食鹽"的研究后,你還想進(jìn)一步研究什么

研究計(jì)劃

班級(jí)----------小組-----------?研究的問(wèn)題

50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽

?研究的準(zhǔn)備

杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子,水槽,記錄紙 ?研究方法 ?研究結(jié)果

我們小組發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解()包食鹽,即()克食鹽.?注意事項(xiàng) 4.全課小結(jié).教學(xué)后記:

第四課時(shí) 分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo): 1.知道減少水分,可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái).2.了解海水曬鹽的過(guò)程和原理.3.能通過(guò)小組的形式進(jìn)行"鹽的沉降"的探究實(shí)驗(yàn).4.能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽.5.培養(yǎng)探究性思維能力.6.能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)重點(diǎn): 增加溶液中的水分,想辦法溶解濃鹽水.教學(xué)難點(diǎn):知道減少溶液中的水分,進(jìn)行分離鹽和水的方法.教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實(shí)驗(yàn)用:飽和鹽水,玻璃棒,水,鹽,有關(guān)海水曬鹽的資料

小組觀察實(shí)驗(yàn)用:飽和鹽水,筷子,蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材,放大鏡,食鹽等 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 1.提出問(wèn)題?出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液,小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化

?學(xué)生觀察到:從水在玻璃杯壁上留下的痕跡,推測(cè)出水分減少了;看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái).?提出問(wèn)題:沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的,水分到那里去了

?小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題:沉淀的鹽是原先被溶解的鹽,而不是后來(lái)加入的;水分是被蒸發(fā)了,而不是人為倒掉了.?進(jìn)一步提問(wèn):白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎

?有些學(xué)生認(rèn)為:水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果,鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量,慢慢沉降出來(lái).這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn),不同繼續(xù)溶解了,說(shuō)明: 2.提出假設(shè):白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān).3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).4.交流指導(dǎo).?在玻璃杯中加入水,使水面回到原來(lái)的位置,攪拌使鹽完全溶解.?為有效地實(shí)驗(yàn),做一刻度.?有哪些辦法可以使水分減少,其中哪些方法是合理的,哪些方法是快速的.?選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn).?強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作.5.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo).6.討論: ?在水蒸發(fā)的過(guò)程中,鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎

?白色顆粒是什么

?有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽

?觀察的方法:觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同

?嘗味道:這種方法是否合適

?都可以溶解.?……

7.怎樣從海水中得到鹽

?生活中的鹽是怎樣得到的?想象海水曬鹽的工藝過(guò)程.?了解海水曬鹽的工藝過(guò)程.教學(xué)后記:

第五課時(shí) 觀察更多的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo): 1.了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象,以及部分氣體可以被溶解在液體里.2.能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解.3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象,以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象.4.能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論.5.能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)準(zhǔn)備: 5 小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯,滴管,酒精,食用油,其他一些非水液體;雪碧(汽水),注射器,試管,試管夾,酒精燈,火柴等.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程: 1.引入

?我們已經(jīng)知道食鹽,砂糖,肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解.那么其他的液體,氣體能不能溶解在水中呢

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解

?在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解

?在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解

?在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解

?問(wèn):酒精和水相互溶解嗎 食用油和水相互溶解嗎

?運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象.?問(wèn):哪些液體能相互溶解,哪些不能

3.觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳.?打開雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡.這就是溶解在飲料中的氣體.?用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化.?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化

4.觀察溶解在水中的空氣.?這杯水里有空氣嗎 你是怎樣想的(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)?用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱.觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn).?怎樣解釋這種現(xiàn)象

5.課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解.教學(xué)后記:

聲 音

第一課時(shí) 聽聽聲音 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽,分辨不同物體發(fā)出的聲音.2.讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中,學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別.3.能分辨聲音的大小,高低,遠(yuǎn)近,方向加以區(qū)分和鑒別.教學(xué)重點(diǎn):細(xì)心傾聽周圍的聲音.教學(xué)難點(diǎn):分辨聲音的變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 1.熟悉周圍環(huán)境的各種聲音,準(zhǔn)備好各種聲音的錄音.2.盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體,比如口哨,笛子,鬧鐘,鈴鐺等.3.準(zhǔn)備好水壺,玻璃杯,勺子等.生備: 6 搜集關(guān)于聲音的各種資料.學(xué)生記錄本.教學(xué)過(guò)程: 一,引入: 師:"研究聲音的活動(dòng)開始了,說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情.你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣 你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題 " 二,探究?jī)?nèi)容: 1.聽聽物體發(fā)出的聲音.(1)仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音,說(shuō)說(shuō)自己聽到了哪些聲音.(2)分辨一下,聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的(3)說(shuō)一說(shuō),我們還聽到過(guò)哪些聲音 這些聲音是什么物體發(fā)出的(4)討論分析:在我們聽到的聲音中,哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的 哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的(5)和同學(xué)交流分享各種聲音的感受,并做好記錄.2.聽聽固體,液體,氣體發(fā)出的聲音.(1)聽聽各種固體發(fā)出的聲音.師:想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音,聽聽這些聲音是否相同,有什么特點(diǎn)

(2)聽聽各種液體發(fā)出的聲音.師:想辦法讓液體發(fā)出聲音,能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音

(3)聽聽空氣發(fā)出的聲音.師:在我們聽到的聲音中,哪些聲音是由空氣發(fā)出的 你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎

(4)討論:從以上活動(dòng)中,你想到了什么 你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系 沒(méi)有物體能有聲音嗎

3.活動(dòng):分辨聲音的變化.(1)分辨聲音的方向變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請(qǐng)他前,后,左,右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面,讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的.(2)分辨聲音的遠(yuǎn)近變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺,讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn),哪個(gè)聲音近.(3)分辨聲音大小,高低的不同:把幾只玻璃杯一字排開,分別盛上不同量的水,然后敲擊,聽聽聲音有什么不同.按聲音的高低給杯子排排隊(duì),你能發(fā)現(xiàn)什么 如果改變敲擊的力度,你又有什么發(fā)現(xiàn)

(4)交流分享:我們?cè)诜直媛曇糇兓幕顒?dòng)中有什么收獲.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 1.傾聽,分辨生活中的各種聲音.2.思考,查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料.教學(xué)后記:

第二課時(shí) 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察,探究的實(shí)踐活動(dòng),知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.7 2.通過(guò)觀察,比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體,能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考,大膽提出自己的猜測(cè)或理解.3.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察,比較,討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察,比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體,引發(fā)思考,并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 鑼,鼓,槌子,音叉,電吉他,二胡,小提琴,收錄機(jī)等.生備: 尺子,橡筋,口琴等.學(xué)生記錄本.教學(xué)過(guò)程: 一,引入: 師:"我們周圍充滿了各種各樣的聲音,聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 " 二,探究?jī)?nèi)容: 1.使物體發(fā)出聲音.師:"你能用哪些辦法制造聲音 "(1)使鑼,鼓發(fā)出聲音.?說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓鑼,鼓發(fā)出聲音

?討論,分析:為什么按,壓鑼,鼓,它們并不發(fā)出聲音,輕輕敲擊鑼,鼓,它們卻能發(fā)出聲音

?和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí).(2)使尺子發(fā)出聲音.?說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音.?討論,分析:為什么用力彎曲尺子,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動(dòng)尺子,它卻能發(fā)出聲音

?和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí).(3)使橡皮發(fā)出聲音.?說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音.?討論,分析:為什么用力拉橡皮筋,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動(dòng)橡皮筋,它卻能發(fā)出聲音

?和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí).2.觀察發(fā)聲的物體.(1)觀察發(fā)生的鑼,鼓.?看看發(fā)聲的鑼,鼓有什么特點(diǎn).?比較發(fā)聲的鑼,鼓與不發(fā)聲的鑼,鼓有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(2)觀察發(fā)聲的尺子.?看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn).?比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(3)觀察發(fā)聲的橡筋.?看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn).?比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(4)想一想:我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動(dòng),如果讓它們停止振動(dòng),它們還能發(fā)聲嗎?試一試:想辦法讓鑼,鼓,尺子,橡筋等停止振動(dòng),觀察它們是不是發(fā)聲.?說(shuō)一說(shuō):把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享.3.觀察音叉的振動(dòng).(1)觀察音叉的振動(dòng).?看一看:不同大小的音叉,振動(dòng)的音叉是什么樣子的.?試一試: 用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺一下音叉的振動(dòng).使大小不同的音叉振動(dòng),感覺它們發(fā)出的聲音.用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng).觀察音叉在水里的振動(dòng),音叉怎樣把振動(dòng)傳入水面.?說(shuō)一說(shuō):你有什么發(fā)現(xiàn) 怎樣解釋你所到的現(xiàn)象

?想一想:我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動(dòng)

(2)觀察其他物體的振動(dòng).?聽聽鋼琴,風(fēng)琴,吉他等樂(lè)器發(fā)出的聲音,觀察它們什么地方在振動(dòng).?觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng),放磁帶,收聽廣播,對(duì)著喇叭大聲說(shuō)話等.?試一試,我們發(fā)聲時(shí),哪里在振動(dòng).?猜一猜,我們身體里感覺物體振動(dòng)的器官是什么

(3)討論共享.說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的三,全課總結(jié).四,課外拓展: 收集關(guān)于聲音傳播的資料.教學(xué)后記:

第三課時(shí) 聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察,探究的實(shí)踐活動(dòng),知道聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的.2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況.3.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察,比較,討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的.教學(xué)難點(diǎn):能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì).教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 漏斗,膠管每組一套,碰鈴(石頭),水槽,玻璃鐘罩,鬧鐘,兩用氣筒等.生備: 線,紙杯,勺子,筷子等.學(xué)生記錄本.教學(xué)過(guò)程: 一,引入: 9 師:"聲音是通過(guò)什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢 " 二,探究?jī)?nèi)容: 1.聽聽不同物體傳播過(guò)來(lái)的聲音.師:"你能用哪些辦法制造聲音 "(1)聽聽寫字的聲音.?聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音.?說(shuō)說(shuō)自己聽到的聲音是經(jīng)過(guò)什么途徑傳播過(guò)來(lái)的.?比較自己通過(guò)不同途徑聽到的聲音有什么不同.(2)聽聽紙杯傳過(guò)來(lái)的聲音.?像圖上那樣做個(gè)土"電話".?聽聽紙杯中的聲音.?說(shuō)說(shuō)自己聽到的聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的.?比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同,它們又是怎樣傳播過(guò)來(lái)的(3)聽聽聽診器里的聲音.?把漏斗接上膠管,做成一個(gè)簡(jiǎn)易的"聽診器".?用"聽診器"聽聽自己心臟的聲音.?說(shuō)說(shuō)自己的聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的?說(shuō)說(shuō)為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病.2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究液體能否傳播聲音.(1)想一想,怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--讓物體在水中發(fā)出聲音,試試能不能聽到.(2)聽一聽,在水槽中碰響碰鈴或石頭,能不能聽到聲音.(3)說(shuō)一說(shuō),有沒(méi)有聽到聲音,這說(shuō)明什么

(4)交流,游泳時(shí)潛入水下聽到過(guò)聲音嗎 這些聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的呢

3.了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度.(1)看一看,p61上的資料.(2)說(shuō)一說(shuō),從資料中自己了解一些什么內(nèi)容

(3)思考與交流:為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過(guò)來(lái) 為什么狗總是把耳朵貼近地面休息

三,全課總結(jié).四,課外拓展: 搜集生活中各種利用聲音,避免噪聲的資料.教學(xué)后記:

第四課時(shí) 控制物體發(fā)出的聲音

教學(xué)目標(biāo): 1.能夠區(qū)分樂(lè)音和噪聲,了解噪聲的危害和防治的方法.2.通過(guò)對(duì)聲音的研究,發(fā)展學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探索的興趣,認(rèn)識(shí)保持健康環(huán)境的重要性.3.能通過(guò)控制聲音的研究,提出自己在控制噪聲方面的想法.教學(xué)重點(diǎn):知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音.教學(xué)難點(diǎn):會(huì)記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法.10 教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 1,各種減少噪聲標(biāo)識(shí)的圖片或?qū)嵨?2,棉花,改變"發(fā)聲罐"聲音的計(jì)劃卡等.生備: 1,易拉罐,玻璃珠,黃豆,毛巾等.2,自己搜集的各種消除噪聲的資料.教學(xué)過(guò)程: 一,引入: 師:"聲音給我們帶來(lái)信息,美妙的聲音讓感到舒服,而噪聲卻讓我們感到煩躁不安,我們?cè)鯓觼?lái)控制聲音呢 " 二,探究?jī)?nèi)容: 1.控制發(fā)聲罐的聲音.(1)用塑料罐和其他材料做一只"發(fā)聲罐".?將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里,聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大,哪種材料發(fā)出的聲音小

(2)制定一個(gè)改變"發(fā)聲罐"發(fā)生的計(jì)劃.?小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn).?有哪些辦法可以減小"發(fā)聲罐"發(fā)出的聲音

?有什么辦法可以讓"發(fā)聲罐"不發(fā)聲

?把小組的意見集中,修改,選取小組最滿意的方法試試.?向全班介紹自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn).2.輕輕說(shuō)話和大聲說(shuō)話.(1)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我們說(shuō)話的聲音會(huì)給周圍的人帶來(lái)什么樣的影響.(2)說(shuō)說(shuō)你在不同環(huán)境(如醫(yī)院,圖書館,電影院等)里的感受.(3)討論:我們?cè)诓煌沫h(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢

(4)把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里.3.為減少噪聲而努力.(1)了解樂(lè)音和噪聲.說(shuō)說(shuō)你喜歡聽什么樣的聲音.討厭聽到什么樣的聲音

(2)了解自己生活周圍有哪些噪聲.(3)了解人們是怎樣減少這些噪聲的.(4)把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里.4.閱讀與拓展.由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施.教學(xué)后記:第五課時(shí) 制作我們的小樂(lè)器

教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個(gè)能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂(lè)器.2.通過(guò)制作小樂(lè)器,加深對(duì)聲音的產(chǎn)生,聲音的傳播等問(wèn)題的理解.教學(xué)重點(diǎn):怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂(lè)器.教學(xué)難點(diǎn):能找出自己制作的樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 各種樂(lè)器的實(shí)物或圖片,各種樂(lè)器聲音的錄音帶.生備: 雞蛋殼,瓶子,橡皮筋,樹葉,紙張,鉛筆,硬質(zhì)管子,貝殼等材料.教學(xué)過(guò)程: 一,引入: 師:"我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音.我們能不能自己制作一個(gè)能發(fā)出美妙聲音的小樂(lè)器呢 " 二,探究?jī)?nèi)容: 1.研究樂(lè)器的發(fā)生方式.?聽聽不同樂(lè)器發(fā)出的聲音.?說(shuō)說(shuō)樂(lè)器分為幾部分,各部分起什么作用.2.收集身邊的材料自制小樂(lè)器.?說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂(lè)器,打算做成一個(gè)什么樣的樂(lè)器,為什么要這樣設(shè)計(jì).?學(xué)生自己或小組制作小樂(lè)器.?介紹自己制作的小樂(lè)器.3.怎樣使樂(lè)器發(fā)出不同的音調(diào)

?了解什么是音調(diào).?說(shuō)說(shuō)為什么樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的音調(diào).?做實(shí)驗(yàn)研究怎樣使發(fā)出的聲音高,怎樣使發(fā)出的聲音低.?調(diào)試自己制作的小樂(lè)器.4.研究怎樣放大樂(lè)器發(fā)出的聲音.?說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的音箱有什么作用.?說(shuō)說(shuō)各種樂(lè)器的音箱在哪里.5.召開自制小樂(lè)器演奏會(huì).?用自制樂(lè)器獨(dú)奏或合奏一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲.?大家一起評(píng)選最佳演奏獎(jiǎng),最佳樂(lè)器制作獎(jiǎng).6.評(píng)價(jià)小樂(lè)器.?自己評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)自制小樂(lè)器,可以從樂(lè)器發(fā)出的音調(diào),樂(lè)器的外觀和性能方面進(jìn)行評(píng)價(jià).?找出自己制作的小樂(lè)器的不足.?說(shuō)說(shuō)與自己制作的小樂(lè)器相比,真正的樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)是什么.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 針對(duì)自己找出的自制樂(lè)器的不足,利用課余時(shí)間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工.教學(xué)后記:

第三單元 天 氣

第一課時(shí) 云和雨 教學(xué)目標(biāo): 1.知道區(qū)分晴天,多云和陰天的方法.2.知道可以用雨量器測(cè)量降水的多少.3.了解用雨量器測(cè)量降水量的方法.4.了解雨量等級(jí)表.5.經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過(guò)程.6.嘗試調(diào)查雨水的流向.教學(xué)重點(diǎn):能用雨量測(cè)量降水量.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察空中云的形狀及變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 在校園里(或附近)尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的場(chǎng)地,這塊場(chǎng)地應(yīng)該比較開闊,沒(méi)有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線,而且場(chǎng)地要比較平坦,不會(huì)給學(xué)生們觀察天空中的云帶來(lái)不安全因素.盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給學(xué)生.利用一個(gè)下雨天,帶領(lǐng)學(xué)生為每個(gè)組收集一杯一天的降水,封存?zhèn)溆?學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集關(guān)于云的各種資料,科學(xué)文件夾,直尺,筷子等.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 一,引入: 師:"研究天氣的活動(dòng)開始了.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為天氣包含哪些內(nèi)容 你對(duì)天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣 你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容 " 二,探究活動(dòng): 1.我們看云去.?帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察:天空中有什么樣的云 云在天空中的位置會(huì)不會(huì)移動(dòng) 云的形狀會(huì)不會(huì)變化

?把自己看到的云畫下來(lái),想一想,它像什么

?查查資料,云主要有哪些種類,人們?cè)鯓臃Q呼它們,各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣

?和同學(xué)交流分享:畫的,寫的,搜集到的關(guān)于云的資料.2.區(qū)分晴天,多云和陰天.?討論:大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天,多云和陰天

?講授:學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天,多云和陰天的方法.?估測(cè):今天天空中云的多少

?判斷:今天是晴天,多云還是陰天

3.下雨了.?討論:怎樣才能知道下了多少雨

?制作:利用厚底直筒玻璃杯制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量筒.?討論:有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度

?操作:用直尺量雨水的多少.?觀察:對(duì)照雨量表確定測(cè)量的雨的等級(jí).13 4.云和雨的關(guān)系.?討論:云和雨之間有怎樣的關(guān)系.三,小結(jié).四,課后拓展.?調(diào)查:雨停了,地上的水都到哪里去了.教學(xué)后記:

第二課時(shí) 風(fēng)的觀測(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器,箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向.2.了解風(fēng)力等級(jí)表.3.能觀測(cè)和記錄一天中的風(fēng)向.4.能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車.5.能利用風(fēng)力等級(jí)表估測(cè)風(fēng)力.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察,制作,討論,交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向,風(fēng)有力量.教學(xué)難點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小.教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)向標(biāo),指南針,制作風(fēng)車的材料,鈕扣,風(fēng)力等級(jí)卡片等.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 一,引入:

?猜一猜:風(fēng)的謎語(yǔ).?問(wèn):風(fēng)是什么樣子的 我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了

二,探究活動(dòng): 1.測(cè)風(fēng)的方向.?和學(xué)生們一起去操場(chǎng)(或者其他開闊的地方)尋找風(fēng)的蹤跡.?說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的.?利用指南針判別方位.?找到操場(chǎng)的"東,東北,北,西北,西,西南,南,東南"八個(gè)方位.?自己制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo).?利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向,記錄當(dāng)時(shí)的風(fēng)向.?觀察紅旗飄動(dòng)的方向,比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致.?課后繼續(xù)觀察,比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化.2.風(fēng)有力量.(1)制作紙風(fēng)車.?學(xué)習(xí)制作方法.?按要求動(dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車.(2)玩一玩自己制作的紙風(fēng)車.?對(duì)著紙風(fēng)車吹氣,觀察鈕扣有什么變化.?思考:鈕扣為什么會(huì)上升

(3)用自己的話解釋鈕扣為什么會(huì)上升.?把自己的意見向全班同學(xué)匯報(bào).14 ?想一想:怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快.3.風(fēng)力的大小.(1)看看風(fēng)力等級(jí)表.?說(shuō)一說(shuō):風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來(lái)觀測(cè)風(fēng)力的大小

?想一想:我們還可以怎樣觀測(cè)風(fēng)力的大小 你平時(shí)是怎樣做的(2)說(shuō)說(shuō)自己遇見過(guò)的最大風(fēng)力有多少級(jí),當(dāng)時(shí)是什么樣的情況.?當(dāng)時(shí)自己有什么感受

?周圍的物體有什么樣的變化

?你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)

(3)說(shuō)說(shuō)教材第34頁(yè)上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí).?仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖中的物體有什么變化,在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受

?比一比:看誰(shuí)能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng).第一幅是零級(jí)風(fēng);第二幅至少三級(jí);第三幅至少六級(jí);第四幅至少十級(jí).(4)到操場(chǎng)上估測(cè)一下,當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí).?仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化,我們有什么感受.?對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表做出判斷,這時(shí)是幾級(jí)風(fēng).?把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上.?在課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小,與課堂上觀測(cè)到的結(jié)果進(jìn)行比較 三,全課小結(jié).四,課后拓展.?注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào).教學(xué)后記:

第三課時(shí) 氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程.2.會(huì)做折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律.3.了解百葉箱的構(gòu)成.教學(xué)重點(diǎn):測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況.教學(xué)難點(diǎn):做氣溫折線圖的方法.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:準(zhǔn)備百葉箱,溫度計(jì),氣溫變化折線圖.生備:活動(dòng)記錄本.教學(xué)過(guò)程: 一,引入: 師:"你們有誰(shuí)知道昨天氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少 " "看看教室里的溫度計(jì),是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣 " 二,探究?jī)?nèi)容: 15 1.認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫.(1)猜一猜,你認(rèn)為氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫.(2)觀察學(xué)校氣象站的百葉箱.?百葉箱放在什么地方.?百葉箱里有哪些儀器.?百葉箱的構(gòu)造是怎樣的,這樣的構(gòu)造有什么作用.?百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同.(3)讓學(xué)生介紹一下氣象臺(tái)的情況.2.測(cè)測(cè)教室里的氣溫.(1)想一想,溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適,怎樣掛.(2)設(shè)計(jì)一下,自己準(zhǔn)備怎樣測(cè)教室氣溫的變化:一天測(cè)幾次,什么時(shí)候測(cè).(3)把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上.3.制作氣溫變化折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律.(1)觀察教材p36上的我們測(cè)量記錄.比較一下:不同的天氣里,最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同.(2)觀察教材p36上的12月8日的氣溫變化折線圖.?想一想:做折線圖時(shí),應(yīng)該注意些什么.?教師示范:制作氣溫折線圖.問(wèn):"從這幅折線圖中,可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn) 最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候.(3)制作折線圖.?模仿12月8日的氣溫變化折線圖,做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖.?教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖,避免發(fā)生混亂.(4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖,分析一天中氣溫變化的規(guī)律.三,全課總結(jié).四,課外拓展:(1)搜集各種天氣的資料(包括文字的,圖片的,音像的),準(zhǔn)備參加下次的交流.(2)嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣.教學(xué)后記:

第四課時(shí) 我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo): 1.了解各種各樣的天氣會(huì)帶給我們不同的感受.2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,利用各種資源,發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí),構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí).3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn):能用圖記錄一周的天氣.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)云圖預(yù)測(cè)天氣的變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:各種天氣的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片,各種了解天氣情況的途徑和方法的資料,衛(wèi)星云圖的放大圖,各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容.這兩天的本地報(bào)紙.生備:搜集各種天氣的資料(包括文字的,圖片的,音像的),準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流.嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣.活動(dòng)記錄本.教學(xué)過(guò)程: 16 一,引入: 師:"你關(guān)心天氣的變化嗎 你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎 " 二,探究?jī)?nèi)容: 1.不同的天氣.(1)小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn).?說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣.?在不同的天氣里自己有什么樣的感受.?印象最深的一次特殊天氣是怎樣的,自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受,把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上.(2)討論:在不同的天氣里,我們應(yīng)該怎么辦.?在好的天氣里應(yīng)該怎么辦.?遇到惡劣的天氣時(shí)應(yīng)該怎么辦.(3)用圖畫記錄天氣.?為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄.?看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣 ?用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣.(4)試用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣.項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天氣¤

氣溫20℃~28℃ 2.生物預(yù)報(bào)天氣.(1)聽老師說(shuō)諺語(yǔ).螞蟻搬家,必有雨下 蜻蜓趕場(chǎng),大水當(dāng)防

燕子高飛晴天告,燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面,不久暴雨見 久雨聞鳥聲,不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡,有雨快到 雞不入籠,陰雨將臨 鯉魚跳龍門,大雨定傾盆

大蛇橫路,泥鰍上翻,蚯蚓出土,明天有雨(2)生物為什么能預(yù)報(bào)天氣.(3)閱讀教材p38上的資料.(4)觀察教材上的泥鰍,燕子,螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣.泥鰍出水,燕子低飛,螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了.3.預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣.(1)了解明天的天氣.?說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道今天的天氣的.?要想知道明天的天氣如何,你有哪些方法.(看電視,看報(bào)紙,打電話查詢,聽廣播,上網(wǎng)查詢……)(2)了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容.?觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào).?說(shuō)說(shuō)你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣(晴轉(zhuǎn)多云,13℃~24℃).從中你還可以知道些什么

(3)推測(cè)本地未來(lái)的天氣情況.17 ?觀察比較2001年9月1日,2日的衛(wèi)星圖.說(shuō)說(shuō)圖中本地區(qū)的云層情況.?根據(jù)兩天的全國(guó)云圖,天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn),嘗試推測(cè)一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況.(4)了解影響天氣變化的因素是很多的.4.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容.(1)說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容.(2)閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容:空氣質(zhì)量預(yù)報(bào),降水概率,舒適度指數(shù),紫外線強(qiáng)度.(3)討論:氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣,環(huán)境信息 我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活

(4)師:你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息(火險(xiǎn)等級(jí),穿衣指數(shù)…..)三,全課總結(jié).四,課外拓展: 氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的.教學(xué)后記: 18

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一

四年級(jí)科學(xué)學(xué)科考查方案

一、指導(dǎo)思想：本次科學(xué)考察評(píng)價(jià)是以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的。課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的也就是科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)目標(biāo)既可以作為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，也可用于檢驗(yàn)教學(xué)效果。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)：了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、評(píng)價(jià)的依據(jù)：以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

四、評(píng)價(jià)的原則：

1、多樣化原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)采取多種方法。由于學(xué)生在知覺和思維方面有差異，過(guò)分強(qiáng)調(diào)一種類型的評(píng)價(jià)就不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。在評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造條件、給學(xué)生提供充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，避免過(guò)分地依賴測(cè)驗(yàn)這一評(píng)價(jià)方式，以至于使學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)感到灰心、緊張甚至反感。

2、重形成過(guò)程原則。評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)同步。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)隨著教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行，這樣才能使學(xué)生隨時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)方向進(jìn)展。評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、經(jīng)常的過(guò)程。

3、全面性原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不僅是測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且注意與知識(shí)掌握相關(guān)聯(lián)的各個(gè)方面，如能力、科學(xué)觀念和態(tài)度。因此，評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)指標(biāo)和項(xiàng)目上要全面些。

五、評(píng)價(jià)對(duì)象：四年級(jí)全體學(xué)生。

六、評(píng)價(jià)內(nèi)容：： 本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社

會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元①科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；②學(xué)生初步的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谱?、栽培、飼養(yǎng)等動(dòng)手能力，邏輯思維能力，想象能力等學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力的形成狀況；③學(xué)生的科學(xué)志趣的水平如何；④學(xué)生的科學(xué)科學(xué)觀，科學(xué)態(tài)度，愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛大科學(xué)等思想品德的發(fā)展?fàn)顩r。

七、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的處理：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

獨(dú)立、正確地完成某一項(xiàng)任務(wù)，并能夠選擇合適的方式表達(dá)，畫面（字面）整潔、語(yǔ)言清晰，條理清楚。

（一）書面測(cè)試70%

圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）非書面題20%

實(shí)踐能力測(cè)試

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)10%

學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。

評(píng)價(jià)結(jié)果的處理：向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)中肯定評(píng)價(jià)信息和否定評(píng)價(jià)信息全面反饋，以幫助學(xué)生了解自己的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，清楚自己的不足和弱點(diǎn)，從而保持優(yōu)勢(shì)、克服不足。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期4年級(jí)語(yǔ)文備課四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并細(xì)致地研究了第七冊(cè)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生是我從三年級(jí)一手帶上來(lái)的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂(lè)于助人，但因長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)管教，目前還沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識(shí)淡薄，課外閱讀不夠堅(jiān)持，習(xí)作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有個(gè)別學(xué)生特別貪玩，懶記知識(shí)、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績(jī)有待提高。四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，它要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材共分八組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。本冊(cè)教材將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點(diǎn)。

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。

②學(xué)會(huì)寫書信。

③積累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施

1、熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、識(shí)字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強(qiáng)練字意識(shí)。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽寫詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

3、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸?？傊?，要因文而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。另外，還要適時(shí)給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

4、口語(yǔ)教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入，盡量捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，上出特色，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

5、習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來(lái)，能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。

6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。

7、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的成功就沒(méi)有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)。因此，3 我將潛心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間；課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

8、善于查找學(xué)困生的教育點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不再自暴自棄，根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)積累，能與其他同學(xué)有效地合作。

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，只要靜下心來(lái)、埋下頭去反思，努力通過(guò)各種渠道去充實(shí)自己，充分地利用各種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，成功的曙光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)向我們迎來(lái)。

附：推薦閱讀書目

童話系列作品：安徒生童話、格林童話、王爾德童話、美國(guó)喬治塞爾登的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、英國(guó)查?金斯萊的《水孩子》、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》、鄭淵潔《皮皮魯傳》《魯西西傳》等。

經(jīng)典系列作品：《西游記》。

愛的系列作品:意大利亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《寄小讀者》等。勵(lì)志系列作品：英國(guó)笛福的《魯濱遜漂流記》、德國(guó)米切爾恩德的《犟龜》等?？苹孟盗凶髌罚悍▏?guó)凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》、日本安房直子的《風(fēng)的旱冰鞋》等。古詩(shī)詞系列：王維的《鳥鳴澗》、柳宗元的《江雪》、杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《月下獨(dú)酌》、白居易的《暮江吟》、李煜的《相見歡》、蘇軾的《江城子?密州出獵》、秦觀的《鵲橋仙》、李清照的《一剪梅》、曹雪芹的《月》等；艾青的《樹》、卞之琳的《斷章》、綠原的《航?！?、方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》、顧城的《調(diào)》、金波的《如果我是一片雪花》、德國(guó)約瑟夫?雷丁的《最難的單詞》、黎巴嫩紀(jì)伯倫的《沙與沫》、英國(guó)威廉?華茲華斯的《彩虹》、英國(guó)阿爾弗雷德?丁尼生的《鷹》等。

建議:每天的閱讀時(shí)間不少于30分鐘。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十三

《觀潮》

《觀潮》一課，潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情形像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

《雅魯藏布大峽谷》

是一篇自讀課文（本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù)，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個(gè)單元的最后一篇。我想這是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)。在這篇課文的教學(xué)上，我一如既往地主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀理解的能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個(gè)具體的印象，這樣，學(xué)生在初讀臵疑時(shí)就能結(jié)合自己腦海里對(duì)大峽谷的印象來(lái)提出更有價(jià)值的問(wèn)題。《鳥的天堂》

課堂一開始，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問(wèn)題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位臵?！斑@么多問(wèn)題，你認(rèn)為先解決哪個(gè)問(wèn)題比較合適呢？”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生充沛感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來(lái)也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。《爬山虎的腳》

在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。在后來(lái)的作業(yè)課中我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說(shuō)他開始喜歡爬山虎了；有的說(shuō)畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。

在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？

我深深地感觸到：

1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；

2、在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí)，他們更需要興趣。

3、語(yǔ)文教學(xué)中不僅要有語(yǔ)文知識(shí)，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等的有機(jī)結(jié)。

4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。

《蟋蟀的住宅》

這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先目標(biāo)引路，利用課件讓學(xué)生自學(xué)課文，重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過(guò)程，同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說(shuō)明方法；接著讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程；然后采用變換角色的教法，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來(lái)介紹自己如何建筑住宅，住宅有什么的特點(diǎn)等，通過(guò)學(xué)生當(dāng)主角，老師充當(dāng)一位聽者，師生的角色互換，這樣反饋練習(xí)，解決了難點(diǎn)；讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)了見識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

《巨人的花園》

〈巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情形有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

《去年的樹》

本課是一個(gè)感人的童話故事，在四次的對(duì)話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對(duì)話讓學(xué)生品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。在教學(xué)的策略上，我圍繞“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過(guò)充沛的時(shí)間讓學(xué)生自主地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑從而在自主讀文的基礎(chǔ)上理解句子以及童話中的意思、情節(jié)，如在自由讀時(shí)，我讓學(xué)生找出小鳥為了尋覓好朋友所到過(guò)的地方，于是學(xué)生找出了從很遠(yuǎn)的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語(yǔ)，我隨即板書，從這些句子、詞語(yǔ)中也抓住了故事的情節(jié)，學(xué)生就會(huì)理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找朋友的過(guò)程，理解到童話要表達(dá)的意思，體會(huì)到小鳥對(duì)友情珍惜的情感了；通過(guò)分角色朗讀對(duì)話、演讀故事的情節(jié)進(jìn)一步體會(huì)思想感情，更是在這語(yǔ)言文字的演繹中，逐步感悟內(nèi)化，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育，在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)一點(diǎn)，有的稍低沉，有的邊讀邊做動(dòng)作，還有正象人們所說(shuō)的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純潔幼稚的童心對(duì)文本的獨(dú)特理解和演繹；通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情形的介入以及學(xué)生讀悟后拓展想象讓學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，既提升了學(xué)生的言語(yǔ)能力也讓學(xué)生感悟童話中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的，但畢竟我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，同時(shí)真的是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這節(jié)課我也覺的存在著不少的遺憾！如在學(xué)生對(duì)角色的感悟方面，我是覺得部分學(xué)生還不夠深刻，原因是對(duì)一些關(guān)鍵詞的讀悟的指導(dǎo)還不夠到位，如果我不是心情過(guò)急，可讓學(xué)生走上講臺(tái)演繹對(duì)話，說(shuō)感受，可能就會(huì)帶動(dòng)得好些，這是其一。其二，在小練筆得過(guò)程中，如果我能提示一些童話得寫作特點(diǎn)，可能就會(huì)引導(dǎo)出一部分尖子能用童話式得語(yǔ)言豐富故事得內(nèi)容，為學(xué)會(huì)童話奠定基礎(chǔ)。

《白鵝》

在教學(xué)是要求學(xué)生在體會(huì)文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯(cuò)。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充沛展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

《貓》

在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對(duì)課文的理解感悟，不僅關(guān)注他們的本生的感悟，更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。第二自然段的句子，表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛之情與學(xué)生實(shí)際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個(gè)句子。為此，我設(shè)計(jì)了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問(wèn)引起思考），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個(gè)強(qiáng)有力的檢驗(yàn)便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來(lái)體現(xiàn)，當(dāng)然在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對(duì)句子的一再提升的認(rèn)識(shí)而讀得津津有味。

《長(zhǎng)城》

新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無(wú)法在課堂四十分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō)，老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平。老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

《頤和園》

在教學(xué)的過(guò)程中，使我深深感受到學(xué)生的能力是不容忽視的，原以為學(xué)生答不出來(lái)的問(wèn)題，卻出乎意料地答得很好。比如：仁壽殿的特點(diǎn)應(yīng)是充滿皇家氣派，我事先覺得學(xué)生說(shuō)不出來(lái)皇家氣派這個(gè)詞，然而卻說(shuō)出來(lái)了。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊這一部分時(shí)，有個(gè)學(xué)生在沒(méi)有老師提示的情況下居然說(shuō)出了由點(diǎn)到面的寫作方法。

另外，在教學(xué)這篇課文時(shí)還存在著一些不足，如：每了解一處建筑時(shí)，都應(yīng)該聯(lián)系到“頤和園是個(gè)美麗的大公園，宏偉的博物館”這個(gè)總體印象。又如：為了使學(xué)生感受到頤和園是個(gè)美麗的大公園，宏偉的博物館，我找了很多圖片來(lái)輔助教學(xué)，教法上比較陳舊，這一課可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組學(xué)習(xí)一處建筑，由學(xué)生們自己查資料、查圖片，自己動(dòng)手做演示文稿，介紹那一處建筑的特點(diǎn)，老師只是做一些必要的指導(dǎo)或點(diǎn)撥即可。

《搭石》

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間?！罢?qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋覓美的畫面。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。

《跨越海峽的生命橋》

在課文講授中，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會(huì)語(yǔ)句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來(lái)。學(xué)生有時(shí)朗讀不到位，例如：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。重點(diǎn)是要學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況很緊急，很驚險(xiǎn)，朗讀時(shí)要要讀出這樣的感情來(lái)。雖然我叫了好幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀來(lái)感受，但是學(xué)生讀的仍舊不夠到位。感覺完全是為了讀而讀，朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如，因此感情沒(méi)有到位，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的。如當(dāng)時(shí)，老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，從聲音帶動(dòng)學(xué)生，將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。

《給予是快樂(lè)的》

在這堂課中我仍然貫徹“以讀為本”的理念，重點(diǎn)通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生理解課文。本堂課我采取了：自由讀、輪流讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生有感情的朗讀。在學(xué)生朗讀過(guò)程中我很注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，包括讀得節(jié)奏、讀得重音、讀的表情等我都指導(dǎo)得比較到位。我感覺學(xué)生的讀也還是比較令人滿意。通過(guò)讀學(xué)生也較好得理解了課文中幾位人物的情感?！稙橹腥A之崛起而讀書》

這篇課文故事性非常強(qiáng)，我認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情，因此開課時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個(gè)大部分方便學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來(lái)的課堂其實(shí)是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀書可以了解文中的三個(gè)故事，并且可以提出自己的問(wèn)題或明白文章所傳達(dá)的感情。

學(xué)生自主讀書的過(guò)程中，他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀，有的還把對(duì)話和一些故事片段表演了出來(lái)，在活動(dòng)結(jié)束后，我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時(shí)，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對(duì)課文已經(jīng)有所感悟。

通過(guò)這節(jié)課，我感受到了，對(duì)于學(xué)生讀課文，放手也是一種好方法。

《那片綠綠的爬山虎》

為了充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：⑴葉圣陶先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評(píng)語(yǔ)，“我”非常激動(dòng)，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動(dòng)？⑶劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我以讀講結(jié)合的方法來(lái)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。

為了解決“葉老先生是怎樣修改"我"的習(xí)作？”這個(gè)問(wèn)題，我利用過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)讀讀劃劃來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生評(píng)評(píng)議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識(shí)，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。

《電腦的住宅》

在本節(jié)課的一開始時(shí)，初讀課文我覺得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節(jié)的確不錯(cuò)，因?yàn)檫@篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語(yǔ)言積累。課中開展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jī)差一些的學(xué)生只能作為聽眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評(píng)委”來(lái)評(píng)價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。

《飛船上的特殊乘客》 教學(xué)這篇文章的過(guò)程中，令我最困惑的是一點(diǎn)：題目《飛船上的特殊乘客》究竟用了什么修辭手法呢？教學(xué)參考書說(shuō)是“擬人”，但是在學(xué)生回答的時(shí)候，卻不少學(xué)生說(shuō)了“比喻”，他們認(rèn)為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實(shí)學(xué)生說(shuō)的也不無(wú)道理。我們一直強(qiáng)調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想、動(dòng)作、語(yǔ)言等等。但題目卻沒(méi)有顯示出相應(yīng)的思想、動(dòng)作、語(yǔ)言，如果硬說(shuō)是“擬人”的話，確實(shí)與之前定下的判斷原則相矛盾。有老師也認(rèn)為是“比喻”，他也這樣教給學(xué)生。但是，令我顧慮的，是教參······經(jīng)過(guò)短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說(shuō)法，勉強(qiáng)跟學(xué)生說(shuō)這是“擬人”。我知道有不少認(rèn)為是“比喻”的學(xué)生不服氣，但那種連我自己也說(shuō)不清的情況下，只有跟著教學(xué)大綱走了。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十四

四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

吳林曹莊小學(xué)

劉軍

一、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)共4個(gè)班，學(xué)生情況差別較大。有的剛接觸計(jì)算機(jī)，有的對(duì)它已十分熟悉，在教學(xué)中要注意零起點(diǎn)教學(xué)，注意發(fā)揮先進(jìn)者的作用，是各個(gè)層次的學(xué)生都有最大的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

四年級(jí)年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容是信息基礎(chǔ)，信息工具和鍵盤指法以及漢字輸入與編輯部分，這部分內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題得能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神。

三、教學(xué)目的、要求

1、感受信息，體會(huì)信息，發(fā)現(xiàn)信息，學(xué)會(huì)完整地表達(dá)信息。

2、了解生活中電腦的用途，掌握鼠標(biāo)的正確操作和電腦的開關(guān)機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練操作鼠標(biāo)。

3、了解鍵盤的結(jié)構(gòu)組成及指法規(guī)則，掌握幾個(gè)常用控制鍵的使用方法；熟練掌握鍵盤指法 及常用控制鍵的使用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和擊鍵習(xí)慣。了解鍵盤的布局，掌握鍵盤的基本鍵位，擊鍵姿勢(shì)和基本指法。

4、熟練掌握字母、數(shù)字及符號(hào)的輸入，熟練掌握換檔鍵、大寫字母鎖定鍵、退格鍵和空格鍵的操作。

5、學(xué)會(huì)用漢字輸入法在記事本中輸入漢字，掌握漢字修改編輯的方法，并且學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、指法練習(xí)和漢字輸入。難點(diǎn)：是指法和漢字的輸入。

五、教學(xué)方法

示范演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作、練習(xí)法

六、主要教學(xué)措施

1、重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，突出實(shí)踐性要注意為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的活動(dòng)情景，幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際需要、在真實(shí)有趣的情景中掌握實(shí)用的、在面臨新任務(wù)時(shí)易于遷移和提取的知識(shí)技能。

2、要注意設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)情景，讓學(xué)生從不同方面反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的內(nèi)涵，幫助理解在前后概念間的聯(lián)系，形成前后一貫的概念體系。

3、技術(shù)活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)相互支持，積累操作經(jīng)驗(yàn)、探究科技奧秘，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過(guò)信息處理、設(shè)計(jì)制作作品等技術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果。

4、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要線索，按同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生任務(wù)具 體化。

5、教學(xué)內(nèi)容可以重新編排，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、利用不同的教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼心理，提高學(xué)生的參與意識(shí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

7、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

8、信息技術(shù)與學(xué)科整合，鍵盤指法與拼音字母相結(jié)合，漢字輸入與作文寫作相結(jié)合等，提高學(xué)生各種能力。

9、功能相同的軟件可以相互替換，如金山打字可以用金山打字精靈替代，記事本可以用寫字板替代。

10、以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)鍵盤本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

七、課時(shí)計(jì)劃

本冊(cè)教材共13課時(shí)，每周1課時(shí)。第1周第一單元第1課認(rèn)識(shí)word小能手 第2周第一單元第2課文字的輸入與保存 第3周第一單元第3課錯(cuò)誤文字巧修改 第4周第一單元第4課漂亮文字我來(lái)變 第5周第一單元第5課設(shè)置段落的格式 第6周國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)放假

第7周第一單元第6課制作簡(jiǎn)單的表格 第8周第一單元第7課圖形工具百寶箱 第9周第一單元第8課圖片的插入與設(shè)置 第10、11周期中復(fù)習(xí)

第12周第一單元第9課打印文章 第13周第一單元知識(shí)小結(jié)

第14周第二單元第1課牽手因特網(wǎng) 第15周第二單元第2課網(wǎng)海拾貝 第16周第二單元第3課網(wǎng)海導(dǎo)航員 第17周第二單元第4課網(wǎng)海暢游 第18周第二單元知識(shí)小結(jié) 第19、20周期末復(fù)習(xí)、考試

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十五

四年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)提綱

第一單元 天氣

1.天氣（總是）在發(fā)生（變化），它影響著我們的（活動(dòng)），也影響著地球上所有（生物）。

2.我們可以通過(guò)（云量）、（降雨量）、（氣溫）、（風(fēng)向）和（風(fēng)速）等天氣特征來(lái)描述天氣。

3.記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做（天氣日歷）。

4.天氣日歷的作用：記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測(cè)今后的天氣變化。5.天氣日歷中，用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速：0是無(wú)風(fēng)，1是微風(fēng)，2是大風(fēng)。認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)：晴、多云、陰、雨、雪等。

6.使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。7.室外陰涼通風(fēng)處的溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

8.人們根據(jù)云量的多少區(qū)分（晴天）、（多云）、（陰天）。當(dāng)天空中的云量不超過(guò)四分之一是（晴天），云量不超過(guò)四分之三是（多云），陰天時(shí)，云量會(huì)超過(guò)整個(gè)天空的（四分之三）。（會(huì)畫圖）

9.（云）可以看作是天上的霧，是由千千萬(wàn)萬(wàn)的（小水滴）或（冰晶）組成的。通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖牵▽釉疲瓷先ハ衩藁ǘ岩粯拥脑平校ǚe云），纖細(xì)的羽狀云是（卷云）。

10.測(cè)量氣溫要選擇（通風(fēng)）的地方。通常情況下，一天中（中午）的氣溫最高。11.風(fēng)向是指風(fēng)（吹來(lái)）的方向。由北向南吹來(lái)的是（北風(fēng)），由西南向東北吹來(lái)的是（西南風(fēng)）。當(dāng)紅旗飄向東南時(shí)，吹的是（西北風(fēng)）。

12.風(fēng)向可以用（風(fēng)向標(biāo)）來(lái)測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)（吹來(lái)）的方向。如風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向東南就是（東南）風(fēng)。

13.我們可以用（八個(gè)）方位來(lái)描述風(fēng)向：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南。

14.（風(fēng)的速度）是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。（風(fēng)速儀）是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為（13）個(gè)等級(jí)。

15.降水的形式很多，常見的有（雨、雪、冰雹）等。

16.（雨量器）是測(cè)量降水量多少的裝置。降水量單位是（毫米）。（直筒容器）可以用來(lái)做雨量器。氣象學(xué)家根據(jù)一天（24小時(shí)）的降水量確定下雨等級(jí)。如10～25毫米是（中雨），50～100毫米是（暴雨），小于（10毫米）是小雨。17.一天中的氣溫變化規(guī)律是（先上升后下降），清晨和晚上溫度最低，午后溫度最高。

第二單元 溶解

1.過(guò)濾時(shí)一貼指濾紙貼住漏斗內(nèi)壁；二低是指濾紙低于漏斗邊緣，漏斗內(nèi)液面低于濾紙；三靠是指溶液燒杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三層濾紙一側(cè)，漏斗底端靠住燒杯內(nèi)壁。

2.溶解是指物質(zhì)（均勻地）、（穩(wěn)定地）分散在水中、沒(méi)有（沉淀）、沒(méi)有（漂?。?、不能用（過(guò)濾）方法分離。

3.不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同的），食鹽的溶解能力比小蘇打（強(qiáng)）。4.加快物質(zhì)在水中的溶解的辦法有：加熱、攪拌、粉碎。5.汽水中的氣體是通過(guò)（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的。

6.水除了能溶解（固體）和（液體）外，還能少量地溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。

7.水中的動(dòng)植物是靠溶解在水中的（氧氣）進(jìn)行呼吸的。

8.物質(zhì)在水中的溶解是有一定（限度）的，100毫升的水最多可以溶解（36）克食鹽。

9.溶解在水里的食鹽可以用（蒸發(fā)）的方法進(jìn)行分離。比如：（放在陽(yáng)臺(tái)上暴曬）、（放在鍋?zhàn)永餆ⅲǚ旁诰凭珶羯霞訜岬龋?。分離食鹽與水的裝置材料有（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三角架、酒精燈、火柴）等。

10.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）三個(gè)部分，（外焰）的溫度最高，（焰心）的溫度最低，我們用酒精燈的（外焰）進(jìn)行加熱。11.“可樂(lè)”“雪碧”等碳酸飲料溶解了大量的（二氧化碳）。12.點(diǎn)燃酒精燈不能用燃著的酒精燈對(duì)火。

13.用完酒精燈熄火時(shí)，用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火。

14.萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。15.一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽，我們可以用加水的方法讓它溶解。16.能溶解于水的物質(zhì)有糖、鹽、味精、小蘇打、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發(fā)水等，不能溶解于水的有面粉、沙子、石頭、塑料、油、水銀等。

第三單元 聲音

1.音叉是一種（發(fā)聲）儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（音高）。

2.一個(gè)物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，不斷重?fù)地做（往返）運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（振動(dòng)）的物體。聲音是由物體（振動(dòng)）而產(chǎn)生的。

3.聲音以（聲波）的形式傳播，當(dāng)（聲波）遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)），聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。4.（鼓膜）是人們身上的一個(gè)非常靈敏、可以感受振動(dòng)的器官。

5.聲音的強(qiáng)弱可以用（音量）來(lái)描述；聲音的高低可以用（音高）來(lái)描述。6.物體振動(dòng)幅度越大，聲音越（強(qiáng)），振動(dòng)幅度越小，聲音越（弱）。7.物體振動(dòng)越快，聲音越（高），振動(dòng)越慢，聲音越（低）。

8.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播，不同物體中傳播聲音的本領(lǐng)（不同），聲音不能在（真空）中傳播。

9.（空氣）是傳播聲音的重要物質(zhì)，在月球上，因?yàn)闆](méi)有（空氣），所以兩個(gè)人相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話。

10.耳朵是我們的（聽覺器官），能將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是耳朵中的（鼓膜）。11.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音（高），拉得松，聲音（低）；當(dāng)橡皮筋拉得一樣長(zhǎng)短時(shí)，用力撥橡皮筋，聲音（強(qiáng)），輕輕撥，聲音（弱）。

12.用相同的力撥動(dòng)伸出桌面4厘米和8厘米的鋼尺，伸出桌面短，聽到聲音（高），伸出桌面長(zhǎng)，聽到聲音（低）；把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動(dòng)時(shí)聲音（弱），用力撥動(dòng)時(shí)聲音（強(qiáng)）。用力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；輕輕撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度小，聲音弱。尺子伸出桌面長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面短，發(fā)出的聲音高。

13.聲音的高低可以用（音高）來(lái)描述，物體振動(dòng)得（越快），發(fā)出的聲音就（越高）；物體振動(dòng)得（越慢），發(fā)出的聲音就（越低）。14.小鐵釘發(fā)出的聲音（高），大鐵釘發(fā)出的聲音（低）；敲擊不同水位的水杯，淺水杯發(fā)出的聲音高，滿水杯發(fā)出的聲音低；吹不同水位的試管，滿水試管發(fā)出的聲音高，淺水試管發(fā)出的聲音低。

15.聲音的傳播方向是向著四面八方的。人說(shuō)話的聲音是由聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。聲音可以沿著固體、液體、氣體傳播。聲音是以波的形式傳播的。

16.人耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和聽小骨；內(nèi)耳有耳蝸和聽覺神經(jīng)。17.用棉線連接兩個(gè)杯子做一個(gè)“土電話”，這個(gè)土電話是利用棉線傳播聲音的。18.這些材料傳播聲音的能力由強(qiáng)到弱依次是木尺、鋁箔、尼龍線、棉線。19.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播，月球上沒(méi)有空氣，所以月球上不能聽到對(duì)方的講話聲，他們是通過(guò)無(wú)線電設(shè)備來(lái)進(jìn)行通話的。20.耳道是將聲波傳輸?shù)街卸还哪な菍⒙暡ㄞD(zhuǎn)化成振動(dòng)；聽小骨是傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳；耳蝸是將振動(dòng)轉(zhuǎn)化成聽覺信號(hào)；聽覺神經(jīng)是將聽覺信號(hào)傳遞到大腦。21.控制發(fā)生罐發(fā)出的聲音變輕的方法：裝滿物質(zhì)、用手緊緊捂住罐壁、罐內(nèi)壁貼軟物、固定物質(zhì)在罐內(nèi)壁、罐子懸掛在真空當(dāng)中、放入水中搖晃、物質(zhì)外面包上厚紙。

第四單元 我們的身體

1.從外形上看，人的身體一般可以分（頭、頸、軀干、四肢）四個(gè)部分。2.我們的身體里有一個(gè)支架，這就是（骨骼），它（支持）我們的身體，保護(hù)我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進(jìn)行（各種各樣的活動(dòng)）。3.骨骼與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作，我們才能運(yùn)動(dòng)。

4.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（氣體）交換，使（氧氣）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮?dú)猓┎蛔儭?/p>

5.人體需要的氧氣由（肺）吸入后進(jìn)入（血液），再由（心臟）通過(guò)血管輸送全身各處，同時(shí)收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。

6.人的呼吸器官有（鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜）等。

7.心臟的心肌收縮，血液（流出）心臟，心肌舒張，血液（流回）心臟。8.人體的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。9.食物的養(yǎng)分主要是在人體的（小腸）里吸收的。

10.牙齒是我們身體重要的（消化工具），我們的牙齒可分為（門齒、犬齒、臼齒）三類。

11.人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要消耗大量（能量），心臟需要向全身輸送更多（氧氣），需要的能量來(lái)自（小腸）對(duì)食物的消化和吸收。

12.口腔里的牙齒能（磨碎食物），舌頭能（攪拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。

13.經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達(dá)，（關(guān)節(jié)）靈活，（肺活量）增大，（心臟）強(qiáng)健。

14.人體骨骼的作用是支撐身體，保護(hù)內(nèi)臟器官，進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。15.運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸和心跳都加快了。運(yùn)動(dòng)時(shí)人體需要更多的氧氣。16.心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。心臟長(zhǎng)期處在快速的跳動(dòng)下會(huì)感到疲勞。

17.人體的消化器官包括：口腔、食道、胃、小腸、大腸。血液循環(huán)器官包括：心臟、血管。

18.食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作。口腔是使食物破碎，并消化少量淀粉；食道是把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?；胃是暫時(shí)儲(chǔ)存食物，分解、攪拌食物，使食物成為食糜；小腸是消化和吸收養(yǎng)分最主要的地方；大腸是吸收食物殘?jiān)械乃?，?chǔ)存干燥的未消化的食物（糞便）。19.牙齒、舌頭和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程，他們的功能各不相同。牙齒有咬碎食物的作用；舌頭有攪拌的作用；唾液有濕潤(rùn)食物的作用。20.牙齒有門齒、犬齒和臼齒三種，不同的牙齒有不同的功能。門齒有咬斷食物作用；犬齒有撕裂食物作用；臼齒有磨碎食物作用。

21.人體的各種器官都是相互協(xié)同工作的，它們之間有相互聯(lián)系的作用。

22.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十六

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同

你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）

c、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

習(xí)作2

一、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡(jiǎn)單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫出來(lái)，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。

二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)等。

三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。

四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來(lái)。

說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí)（略寫）

相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)（詳寫、重難點(diǎn)）第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，初步了解通過(guò)對(duì)具體事情的記敘來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

2、通過(guò)習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)具體事情的描述來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

2、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到了一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來(lái)的。她說(shuō)一直以來(lái)總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來(lái)，以至于心情郁悶，成績(jī)下降。老師想請(qǐng)同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說(shuō)說(shuō)。（引出“發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處”這個(gè)話題）

二、讀懂例文

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來(lái)，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：

a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

b、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

c、可以分兩段來(lái)寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

……

三、學(xué)生練說(shuō)

1、同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說(shuō)給大家聽聽，讓大家把贊許的目光投給你！

2、學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。

板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng)將贊許的目光投給我長(zhǎng)處

本領(lǐng) 第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)具體事情的描述來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

2、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生例文

四、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)作

1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)給大家聽的內(nèi)容寫下來(lái)，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。

2、學(xué)生嘗試習(xí)作。

二、讀讀習(xí)作

1、同桌互讀互評(píng)。

2、讀給小組的同學(xué)聽，互評(píng)互助，作出修改。

3、大組交流，讀給全班同學(xué)和老師聽，師生評(píng)議。

我是會(huì)寫作的女孩

我是個(gè)內(nèi)向的女孩，平時(shí)不喜歡和同學(xué)追追鬧鬧的。我很喜歡看書，童話、作文書看了不少，因此我的寫作能力比較高。

記得有一次，我在家里寫作文，不知該寫什么。這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)：“你隨便寫點(diǎn)什么不就行了？”我聽了氣氣乎乎地說(shuō)：“怎么可以隨便寫呢？寫作文是件大事，一定要選好材料?！蔽铱嗨稼は耄蝗?，我靈機(jī)一動(dòng)，看到了桌上的小鬧鐘，心想：這不是一個(gè)很好的題材嗎？我立即把小鬧鐘拿在手里，仔細(xì)觀察：小鬧鐘的邊金黃色的，圓圓的鐘盤，透明的玻璃，淺綠色的鐘殼，藍(lán)色的鐘面，顯得格外美麗?！?/p>

4、學(xué)生討論習(xí)作的長(zhǎng)處和短處。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

習(xí)作3 【習(xí)作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問(wèn)候的話，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問(wèn)生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒(méi)給您寫信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(zhǎng)大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。

1、對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語(yǔ)。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

3、祝語(yǔ)：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書信的寫法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來(lái)。

3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來(lái)到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過(guò)守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過(guò)敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。

3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計(jì)理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

習(xí)作5 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫。明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作

班級(jí)中交流

習(xí)作6

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。

課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？

聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒(méi)有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。

2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前看一段音樂(lè)畫面

2、看后問(wèn)：聽著動(dòng)人的音樂(lè)，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美?。▲B兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）

生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請(qǐng)看大屏幕，出示照片1）

二、指導(dǎo)寫照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：

（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動(dòng)作

（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受

2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。

（2）你說(shuō)得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。

我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫得最感人！請(qǐng)注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多）

3、評(píng)價(jià)：

誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫的文章？

師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。

誰(shuí)再來(lái)？

師述：這位同學(xué)寫得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。

過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段

1、請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)注意三點(diǎn)（指著板書說(shuō)）

2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>

師述：說(shuō)得不錯(cuò)。

誰(shuí)再來(lái)？

師述：說(shuō)得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫下來(lái)。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

4、誰(shuí)再來(lái)交流：

師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。

誰(shuí)再來(lái)：

師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

四、結(jié)尾、加合適的題目

過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級(jí)同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

四上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十七

2018—2019學(xué)年小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1）、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2）、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3）、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

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