無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
望廬山瀑布聽課心得篇一
宋家河小學(xué)
盧傳欽
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)字,并且正確書寫四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)的名句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī),提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你見過瀑布嗎?今天老師帶你們一起到廬山去看看,領(lǐng)略廬山瀑布的美!你們看——(出示廬山瀑布的課件)教師介紹:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯介g常有云霧籠罩,在陽(yáng)光的照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰??催@就是香爐峰——(課件出示)。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、整體感知
我們來看看李白是怎樣夸它的?現(xiàn)在,我們就來聽聽,(配音朗讀古詩(shī))
聽了李白的贊美,有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了,那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開你們的書,自由的讀讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,圈出不懂的地方,同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī),采取指名讀,小組讀,分句讀,齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)讀出韻味,讀出節(jié)奏。
2、快樂識(shí)字
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶,快找出來,用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字,指名領(lǐng)讀,開火車讀讀準(zhǔn)字音。
交流識(shí)記生字的方法:教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識(shí)記。(采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式)
做游戲:給生字找朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
寫一寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“銀”字的寫法,學(xué)生試著寫寫。
三、
圖文結(jié)合,朗讀感悟李白五歲就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國(guó)。《望廬山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫下的。
學(xué)生自讀古詩(shī),借助插圖感知詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感,試著自讀自悟。
1、指導(dǎo)朗讀課題
(1)齊讀課題。
(2)誰(shuí)能用“望”字組詞?你覺得還可以換成什么詞?誰(shuí)來講講課題的意思?
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
齊讀第一句,“香爐”是什么意思?“生”是什么意思?這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么?讓學(xué)生說說,教師歸納,再讀體會(huì)。
“遙”是什么意思?瀑布是什么樣的?你覺得它像什么?“川”是什么意思?你怎么理解“掛”?(化靜為動(dòng))
(出示課件)讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?對(duì)著瀑布再讀第一句,品讀體會(huì)作者的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
(1)指名讀。
a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片 b、說說看后感受。c、找出句中形象描寫瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的字詞。(理解“飛流”“直下”)d、你怎么理解“三千尺”?
e、看到瀑布飛流直下,李白感受怎樣?(突出“疑”“落”)f、說說你對(duì)“銀河、九天”的理解。g、體會(huì)詩(shī)句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。(高昂的語(yǔ)氣)
(2)齊讀(用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀)
4、這首詩(shī)描繪了什么?詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫瀑布,是抓住什么來寫的?詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的?(體會(huì)詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的)
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意,邊練習(xí)背誦。再隨美景樂曲欣賞壯麗景色
四、形成運(yùn)用,鞏固提高
1、做“師來說,生來猜”的游戲。(教師說出詩(shī)句的意思,讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩(shī)句)
2、補(bǔ)充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼,讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。
3、小結(jié):祖國(guó)的大好河山是那樣的多姿多彩,正等著你去體會(huì)呢!還有很多描寫祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞,大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背!
望廬山瀑布聽課心得篇二
望廬山瀑布
——龐古堆小學(xué):盧楊
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。教學(xué)流程:
一、回顧舊知,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩(shī)。
2、俗話說“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī),一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。
3、板書課題。同學(xué)們這節(jié)課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)
1、大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞,把題目說成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)
2、讀課題要有講究,看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“望”字)
3、怎么讀,能夠看出詩(shī)人望的是什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字)
4、小組合作,檢查預(yù)習(xí)
(1)、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。(2)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評(píng)價(jià)。(3)、指名朗讀古詩(shī),相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境
(一)品讀
一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
(二)品讀
三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
3、出示廬山瀑布的插圖,讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮,給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了,誰(shuí)能舉出例子來?
如: “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!薄顿?zèng)汪倫》
7、再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)? (讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。)
8、介紹“銀河”的知識(shí):農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩(shī)人想象出來的,所以用上“疑”字。
11、請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。(朗讀第四行詩(shī)時(shí),要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。)
四、賞讀古詩(shī),練習(xí)背誦
1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、師指插圖,現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意來吟誦一下這首詩(shī)呢?
3、學(xué)生練習(xí)背誦整首詩(shī)。(看圖背,齊背,賽背)
4、小結(jié):詩(shī)人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。
五、練習(xí)書寫生字
1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽;
2、喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象;
3、愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??
望廬山瀑布聽課心得篇三
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】:
《義務(wù)教育教科書.語(yǔ)文》(蘇教版)六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課。【教材簡(jiǎn)析】: 本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩(shī)句情景交融,詩(shī)中形象生動(dòng)逼真,是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景,但手法各異?!锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。
無論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽!
【設(shè)計(jì)意圖】:由背詩(shī)活動(dòng),營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍,實(shí)現(xiàn)自然過渡,相機(jī)板書課題。
2、觀察:教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問:在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上,引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖】:詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形
象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,把觀察與說話結(jié)合起來,感悟詩(shī)句所描繪的畫面,初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
二、初讀課文
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句,也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記,如:“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”;“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?!钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片,檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句,爭(zhēng)取背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】:充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ),為研讀詩(shī)句,體會(huì)感情打下良好的鋪墊。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字:“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)鞏固認(rèn)字成果,提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。
四、研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思,畫出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的問題,教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。
【設(shè)計(jì)意圖】:尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀,解決問題的能力。
五、悟讀
1、自由讀詩(shī),對(duì)照插圖,體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景?
2、小組合作,借助文中的插圖描述畫面,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),說具體。
3、啟發(fā):如果你是詩(shī)人,站在這飛瀑的下面,會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人,借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
【設(shè)計(jì)意圖】:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣?!币虼耍炎灾鳈?quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),說理解,說體驗(yàn),在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,感悟詩(shī)句,走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。
六、誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感,練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如:評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】:朗朗書聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)了語(yǔ)言積累,從中受到美好情感的熏陶和感染,激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。 【教學(xué)過程】
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字),個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“bo
不要發(fā)成be的音等。
【設(shè)計(jì)意圖】:挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?!昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】:寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩(shī)句,利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考:如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,并說出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”
【設(shè)計(jì)意圖】:一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫,有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中,理解了詩(shī)句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體,只是理解詩(shī)意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開展。)
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,以及詩(shī)句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”,展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
七、課堂檢測(cè)
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
【教材分析】
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字,掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”,用“散”的另一個(gè)音組詞。理解由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系生活積累理解“委屈”。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,通過續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里,進(jìn)行情感教育,樹立正確的審美觀點(diǎn)。
4、通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思,利用換詞法,如:把“足夠”換成“夠”,使學(xué)生意識(shí)到換詞后,句意雖然通順,但表達(dá)的程度不夠。從而體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,并能通過朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來初步把握文章的主要內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
6、通過續(xù)編故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,做到用詞準(zhǔn)確,達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意中所起的作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,做到用詞準(zhǔn)確,達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 第一課時(shí)
一、齊讀課題,質(zhì)疑課題
1、齊讀課題
出示“自豪”,提出問題“在生活中,你什么時(shí)候感到自豪過?”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰(shuí)?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?
【設(shè)計(jì)意圖:借助生活積累來理解“自豪”一詞,從而理解課題,圍繞課題質(zhì)疑,既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查,也是對(duì)學(xué)生針對(duì)課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí),初讀感知
1、檢查生字詞的掌握情況
出示第一組詞語(yǔ):鏡子
委屈
一趟
多虧 陷進(jìn)
足夠
養(yǎng)料
疼愛
松散 閉上
擔(dān)心
疙瘩
鋪天蓋地
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。(2)請(qǐng)學(xué)生說出哪些生字難記或易錯(cuò),指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則;指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)?!驹O(shè)計(jì)意圖:在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣】
出示第二組詞語(yǔ):茫茫的大沙漠
松散的沙子
陷進(jìn)沙子
無邊無際的沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
(1)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,讀出這些詞語(yǔ)的意思(2)觀察這些詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn) 提問:仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
交流:這組詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠的特點(diǎn),感受沙漠環(huán)境的惡劣。【設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,充分感受沙漠環(huán)境的惡劣,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>
過渡:在沙漠行走可真危險(xiǎn)啊,但是有一種動(dòng)物能夠克服種種困難,穿越沙漠,它就是?引出駱駝
2、檢查資料搜集情況
談話:同學(xué)們對(duì)駱駝都有哪些了解呢?學(xué)生交流后,教師對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行
總結(jié)
。3、檢查讀課文情況
(1)指生分自然段讀課文,教師提出讀書要求:不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀,其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一個(gè)什么故事?
(2)學(xué)生分自然段讀書,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。(3)指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意。
【設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意,初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】
4、質(zhì)疑問難
【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能提不出有價(jià)值的問題,教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式,把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢?”這個(gè)問題提出?!?/p>
請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題,簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)解決,保留重點(diǎn)問題在體會(huì)課文中解決。(重點(diǎn)問題:駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢?)
5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié),肯定學(xué)生的預(yù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:授之以魚不如授之以漁,預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法,在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中肯定學(xué)生的表現(xiàn),就是對(duì)他們預(yù)習(xí)的鼓勵(lì)和倡導(dǎo),從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持?!?/p>
三、精讀課文、語(yǔ)言感悟
(一)精讀第一、二自然段
過渡:接下來我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,那么這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的一、二自然段,1、過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”,小紅馬見到了是怎么說的?
出示:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!”指生讀。
2、師提問:小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的? 師根據(jù)學(xué)生回答,師板書:腳掌 睫毛 肉疙瘩
3、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
4、過渡:小駱駝聽了小紅馬的話,覺得挺委屈。(板書:委屈)就回去告訴了媽媽,看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!
5、出示駱駝媽媽的話:“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
6、指導(dǎo)誦讀:你能讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:理解“噴著響鼻”,去感受小紅馬的嘲笑之意,采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話,充分感受人物的內(nèi)心世界】
(二)精讀
三、四自然段,讀中感悟
1、默讀課文
三、四自然段,邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的?并用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子: 腳掌:
(1)媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
(2)讀后交流:小駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌有什么作用呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:陷不進(jìn)沙子(3)如果把小問號(hào)去掉,換個(gè)說法,你會(huì)說嗎?
(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來。
(5)媽媽在說這句話的時(shí)候是一種怎樣的心情呢?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來的?指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。
(6)談話:小駱駝聽了媽媽的話,立刻就明白了,出示填空:我(又大又厚)的腳掌(陷不進(jìn)沙子),我應(yīng)該感到自豪才對(duì)!
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,抓住“又大又厚”體會(huì)小駱駝腳掌的特點(diǎn),誦讀中突出“多虧”一詞,感受駱駝媽媽的自豪之情】
駝峰:
(1)出示:望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!卑鍟嘿A存養(yǎng)料
(2)同桌分角色讀一讀
(3)如果我們把這個(gè)“足”字去掉,你們覺得怎么樣?學(xué)生交流,從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。
(4)指導(dǎo)誦讀,讀出小駱駝的擔(dān)心,媽媽的自豪。
(5)談話:聽了媽媽的話,小駱駝明白了,出示填空:我的駝峰能(貯存養(yǎng)料),我應(yīng)該感到自豪才對(duì)!
【聯(lián)系上下文去體會(huì)小駱駝的“擔(dān)心”,利用換詞法來突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】 睫毛:
(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問:“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?(2)出示:說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情境,讀好這句話。
(4)板書:阻擋風(fēng)沙
(5)談話:風(fēng)沙過去了,小駱駝懂了,出示填空:我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙),我應(yīng)該感到自豪才對(duì)!
【設(shè)計(jì)意圖:通過放錄音渲染氣氛,把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠,同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情。巧借情境,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】
3、師小結(jié):原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用??!在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,它可是我們?cè)竭^沙漠必不可少的好朋友呀,所以人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——“沙漠之舟”。
(三)精讀最后一自然段,深化理解
1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),從沙漠中回來的小駱駝會(huì)怎么想呢?自由朗讀第5自然段。
出示:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
2、指名讀課文,邊聽邊思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?
3、板書:自豪
4、扣住“!”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
教師總結(jié):不經(jīng)歷風(fēng)雨,難長(zhǎng)成大樹。一趟沙漠之行,小駱駝長(zhǎng)了不少見識(shí)。話又說回來,小駱駝能順利地走出沙漠,離不開媽媽的幫助?,F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?
【學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)小駱駝自豪之情的理解和體驗(yàn),獲得了審美享受】
四、續(xù)編故事、生活感悟(出示書上插圖)
后來有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下,這回小駱駝會(huì)怎么回答呢?聽了小駱駝的話,小紅馬又會(huì)怎么說呢?
1、出示討論要求:(1)注意用上提示語(yǔ)。例如:小駱駝?wù)f:??(2)準(zhǔn)確用詞,用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語(yǔ) 同桌討論
2、指生交流
3、教師小結(jié):是呀,這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用,也使小紅馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,判斷事物的美丑,不能光看外表,要看實(shí)質(zhì)。
【引導(dǎo)學(xué)生合理想象,對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育】
五、布置作業(yè)
1、必做題:讀熟課文,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、選做題:根據(jù)今天同學(xué)們交流的,把這個(gè)故事編完整,以《再遇小紅馬》為題寫下來。 預(yù)設(shè)第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、交流自己續(xù)編的故事。
組內(nèi)交流,并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。
三、評(píng)價(jià)續(xù)編的故事
1、出示星級(jí)評(píng)價(jià)要求: 語(yǔ)句通順★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)★★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)★★★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)、書寫認(rèn)真★★★★★
2、投影推薦習(xí)作,根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、補(bǔ)充文本,拓展延伸
沙漠之舟——駱駝
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物,有單峰、雙峰兩種,單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū),雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)35—40歲。
駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活,身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛,冬天可以用來抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的,最多時(shí)能盛50公斤脂肪,約占
體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬,一次可貯水近百公斤。因而,在一時(shí)找不到食物和水的情況下,它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無,動(dòng)植物極其稀少。由于無水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨(dú)特的生理機(jī)能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配,妊娠期約十三個(gè)月,每胎一仔,初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物,野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗(yàn),因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過30公里以后,野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時(shí)才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時(shí),烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達(dá)50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多,請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
3、讀后交流,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確。
五、創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)
同學(xué)們可以借這篇課文的道理,寫一寫其他動(dòng)物身上的“寶貝”,如啄木鳥的嘴,松鼠的尾巴等等。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 膠南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁春榮 教材分析:
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語(yǔ)言淺顯易懂,看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈,到沙漠里親身體驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用,而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理:我們要辨證地看待事物,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有
用處,對(duì)于自己,更要樹立起自信。課文富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。
5、初步了解本文通過人物對(duì)話來表情達(dá)意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容,并以此作為劃分大段的依據(jù),初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用,體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程,從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 課前交流
老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課,我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題:14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎? 出示生詞:
肉疙瘩 鏡子 委屈 走一趟
多虧 陷進(jìn)
鋪天蓋地 足夠
閉上 貯存養(yǎng)料 疼愛 松散
(1)先自己練習(xí)一下,不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書。(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、引導(dǎo)辨別多音字。看藍(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)? 【預(yù)設(shè)過程:大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字?!?它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生初讀情況,一是了解學(xué)情,二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確,掃清閱讀障礙。】
3、觀察紅色生字,你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?
【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生有說“鏡”的,肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后,老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記,鏡子里留下自己的影子,寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】
“陷”老師也想提醒大家,右下部分的筆順容易寫錯(cuò),伸出手跟老師一起寫,教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。
“趟”你是老師的知音,跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫“走”字旁,注意第七筆捺要寫得足夠長(zhǎng),托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。
4、下面請(qǐng)同學(xué),擺好寫字姿勢(shì),用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。
5、描紅完的同學(xué)看屏幕,這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)會(huì)讀? 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。(看屏幕,指名讀)課件出示: 誰(shuí)能把他的意思讀出來?再指名讀句子。
6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,回顧課文內(nèi)容,想想課文主要講了一件什么事?
【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】
寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝,小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)
把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容
7、分段指導(dǎo)。
看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因?
哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。
(師小結(jié):像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段,本篇課文共分為三個(gè)大段。)
過渡:現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。
三、精讀課文,語(yǔ)言感悟
1、略讀第一、二自然段,感受委屈。(1)小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么?指生回答
你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!出示句子:
誰(shuí)來讀小紅馬的話?指名讀
(2)從他的朗讀中你體會(huì)出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?(在課件上點(diǎn)紅:難看)
加上提示語(yǔ),再讀,還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?(在課件上點(diǎn)紅:噴著響鼻)
(3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語(yǔ)氣)
(師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng),我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)來描述人物內(nèi)心活動(dòng)。)
(4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話,心情會(huì)怎么樣?【板書:委屈】(5)那么,駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
出示句子: 指名讀。
你讀懂了什么?加上提示語(yǔ),再讀還能感受到駱駝媽媽對(duì)孩子的疼愛之情(齊讀)
2、略讀第五自然段,領(lǐng)悟自豪。
過渡:為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈,駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們,經(jīng)過這次沙漠旅行,小駱駝的想法改變了嗎?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答(2)出示最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
此時(shí)小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)【板書:自豪】
(3)質(zhì)疑:小駱駝剛開始覺得那么委屈,現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒,你有什么疑問嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化,從委屈變成了自豪,從而產(chǎn)生疑問?!?/p>
(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)
3、緊扣詞句,感受沙漠
過渡:那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!
(1)同學(xué)們,你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來說說?
(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀
3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句,看誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快。
(3)找出的同學(xué)讀一讀,同位交流補(bǔ)充。(4)指名匯報(bào)。
【預(yù)設(shè)過程:如果一人匯報(bào)不全,再找學(xué)生補(bǔ)充?!?看!老師也找到了這些詞組,誰(shuí)愿意起來讀一讀?指名讀 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來 出示詞組:
(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面,走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)
(師解說:“茫茫的大沙漠,沙丘一座連著一座,放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐,黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間,沙丘被移走了一片又一片?!保?/p>
(6)想著剛才的畫面,把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀
【設(shè)計(jì)意圖:集體交流后,圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ),利用多媒體,不僅加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解,而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞,讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn),如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等,通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大,沙漠環(huán)境的惡劣?!?/p>
4、精讀
三、四自然段,了解各部分作用
過渡:同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行,駱駝母子會(huì)遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文
3、4自然段,邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,自讀自悟,培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力?!浚?)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)
交流方法是:先讀找到的句子,再用自己的話說說這部分的作用。(3)按順序集體交流。
①指生讀句子、說作用?!鞠鄼C(jī)板書:腳掌 陷不進(jìn)】 出示句子指導(dǎo)朗讀。
(出示句子:多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?)
a.看媽媽說的話中有個(gè)“?”,誰(shuí)能用上“。”說這句話。指名說
b.看!用上句號(hào)說意思沒變,但用問號(hào)說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以
駱駝媽媽在說這句話時(shí),她內(nèi)心會(huì)覺得怎樣?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說說這句話。
c.從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說這話時(shí)很自豪。(多虧)誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀
e.教師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞,也能體會(huì)出(自豪的語(yǔ)氣)人物的心理活動(dòng)。②咱們繼續(xù)往下交流。
指生讀句子、說作用?!鞠鄼C(jī)板書:駝峰 存養(yǎng)料】 出示句子:
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,夠我們路上用的了。我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用 的了。
a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎? 指名回答
【預(yù)設(shè)過程:引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足?!白銐颉闭f明很充足還有剩余?!?b.小結(jié):一字之差可以告訴我們這么多,在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。c.說這話時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說說這句話。e.抓住“足夠”齊讀句子,體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。
(師小結(jié):看通過小駱駝與駱駝媽媽的對(duì)話,我們了解了駱駝身上各部分的作用,這種表達(dá)方式叫語(yǔ)言描寫。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀!)
③過渡:沙漠里的天說變就變,就在小駱駝與媽媽說話間,風(fēng)沙又來了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。
出示句子:
說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么? 【相機(jī)板書:睫毛 擋風(fēng)沙】
b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想;引讀最后一自然段。沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
c.抓住“!”再讀最后一句話,讀出小駱駝的興奮之情
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)其積極性,讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容,在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解,在朗讀中提升對(duì)思想的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力?!?/p>
六、補(bǔ)充資料,點(diǎn)撥感悟。
1、其實(shí),值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng),它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。
結(jié)合文中插圖,看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料:
駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào),看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。
你知道為什么把這七句話放在一起嗎?
【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的?!?/p>
師小結(jié):是呀,短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn),這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識(shí)?
(2)訓(xùn)練說話:請(qǐng)你 用上“我感到自豪的是?!边@一句式,替著小駱駝?wù)f一說,讓它感到自豪的還有什么。
【設(shè)計(jì)意圖:此處,通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面,理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識(shí),并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,做到了由課內(nèi)向課外的延伸?!?/p>
2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方,請(qǐng)你說一說最讓你感到自豪的是什么?
出示句式:我感到自豪的是。
【設(shè)計(jì)意圖:緊抓課題,讓學(xué)生以“我感到自豪的是。”來發(fā)展思維,訓(xùn)練語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外,從書本到生活的過程?!?/p>
七.再扣課題,領(lǐng)悟道理,積累學(xué)法。
1.課文學(xué)完了,請(qǐng)你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么?來說說你的收獲嗎?
【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說出來,就鼓勵(lì)收獲大。如果能說出道理,及時(shí)表?yè)P(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí),還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語(yǔ)言描寫?!?/p>
小結(jié):其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用,還告訴我們一個(gè)道理:事物美不美不在于(外表),而在于有沒有(用處)
2.看板書小結(jié):
(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚,但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里,所以小
駱駝?wù)f,指課題齊讀。
(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看,但是它能貯存足夠養(yǎng)料,所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。
(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看,但是能擋風(fēng)沙,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。3.教師總結(jié)升華:現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號(hào))是的,生活中有很多東西雖然不好看,但是很有用,所以我們要正確判斷事物的美與丑。
八、布置作業(yè):續(xù)編故事
現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天,它們又見面了,你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文言意理論認(rèn)為:文本作為言語(yǔ)作品,它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密,由易到難,從點(diǎn)到面,自然水到渠成?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 駝峰——存養(yǎng)料 腳掌——陷不進(jìn) 睫毛——擋風(fēng)沙
(委屈)(自豪)
望廬山瀑布聽課心得篇四
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
董建琴
一、導(dǎo)入古詩(shī)
1、觀圖猜詩(shī)人,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣
同學(xué)們猜猜看,圖片上的古人是誰(shuí)?能說說你認(rèn)識(shí)的李白嗎?
2、你能背一首李白寫的詩(shī)嗎?
今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白另外一首詩(shī)《望廬山瀑布》,一起讀題。(生齊讀課題)
3、認(rèn)讀“瀑”“ 廬” :同學(xué)們看瀑布。請(qǐng)跟我讀準(zhǔn)字音pù瀑布。我國(guó)有許多瀑布,李白在這里看到瀑布,你能讀準(zhǔn)這個(gè)名字嗎? 同學(xué)們看地圖,廬山就在中國(guó)江西省,在江西省的這個(gè)位置。誰(shuí)能說說課題的意思?!巴本褪强吹囊馑肌?/p>
4、再次齊讀課題。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)寫生字,感受古詩(shī)語(yǔ)言美
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀《望廬山瀑布》這首古詩(shī),注意把字讀準(zhǔn),把詩(shī)讀順。(生自由讀古詩(shī))哪位同學(xué)能把古詩(shī)讀準(zhǔn)?大家注意聽聽他哪個(gè)字詞讀得特別準(zhǔn),待會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。2.學(xué)寫“爐”“煙”“流”“銀”
你們能把古詩(shī)讀準(zhǔn),那你們有辦法認(rèn)出下面這4個(gè)生字嗎?
先觀察這四個(gè)生字有什么相同的地方?書寫要注意左窄右寬。你用什么好方法認(rèn)識(shí)它們?(1)認(rèn)寫“爐”
加一加;用換偏旁法記住“爐”,廬山的廬,廣字旁換成火字旁就是香爐的爐。師:這個(gè)方法非常好,讓我們一下子就記住兩個(gè)字。
(2)區(qū)分“爐”和“廬”,(師指導(dǎo)區(qū)分形近字和同音字的方法:看部首猜字義)同學(xué)們看,這兩個(gè)字不僅是形近字,還是同音字。我們應(yīng)該怎么區(qū)分爐和廬?
師:是呀,這兩個(gè)字最大的不同就是它們的部首不一樣。你們看,廣字旁的廬跟房屋有關(guān)。那火字旁的爐跟什么有關(guān)?
同學(xué)們,看部首猜字義,這是一種區(qū)分形近字和同音字的好方法,所以你們看“煙”的火字旁就說明這個(gè)字跟火有關(guān),“流”的是三點(diǎn)水旁就說明它跟什么有關(guān)?那“銀”字呢? 師:我們認(rèn)識(shí)了這些字,那你們覺得哪個(gè)字最難寫? 師板書“流”字
師:其他字都會(huì)寫了嗎?生點(diǎn)頭,讓我們一起來寫一個(gè)吧?。◣煱鍟盃t”“煙”“銀”字)(生書空“爐”,師提醒火字旁最后一筆撇變點(diǎn);生書空“煙”,師邊寫邊提醒注意大字最后一捺變成點(diǎn)。
(3)生練寫生字,評(píng)價(jià)反饋 請(qǐng)你們?cè)跁旧蠈?個(gè)。讓我們一起把這4個(gè)生字讀讀吧!同學(xué)們,生字寶寶回到古詩(shī)里了,讓我們一起讀順這首古詩(shī)吧?。ㄉx順古詩(shī))
3、師帶讀古詩(shī),感受古詩(shī)節(jié)奏
同學(xué)們真棒,這么快就把詩(shī)讀順了。老師也想讀讀這首古詩(shī)行嗎?老師念的時(shí)候,同學(xué)們要留意老師哪里讀得快,哪里讀得慢。生:“飛流直下”讀得快!生:“三千尺”讀得慢!師:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,注意到了老師讀詩(shī)的節(jié)奏。請(qǐng)你們模仿老師的節(jié)奏,自己練習(xí)讀一遍古詩(shī),要注意快的地方讀快些,慢的地方讀慢些,把詩(shī)的節(jié)奏讀出來吧!
4、男女生挑戰(zhàn)讀古詩(shī),讀準(zhǔn)古詩(shī)節(jié)奏
同學(xué)們,就讓我們來個(gè)男女生挑戰(zhàn)賽!比比男生還是女生最會(huì)模仿老師的朗讀 師:看來你們都是模仿高手!
三、想象畫面,配樂讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境美
1、想象詩(shī)句畫面
老師要送你們一件禮物。同學(xué)們看(師展示太陽(yáng)圖片)是呀,古人云:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)?!崩蠋煆脑?shī)句“日照”這個(gè)詞仿佛見到燦爛的陽(yáng)光照耀著大地。請(qǐng)你們細(xì)心找找每行詩(shī)中還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面?和同桌說說你找到的字詞和畫面,比一比誰(shuí)找得多,說得好。
(1)想象1,2行詩(shī)的畫面 ①認(rèn)識(shí)“香爐”
哪位同學(xué)愿意和我們分享你看到的畫面?課堂預(yù)設(shè): 生1:我仿佛見到了香爐。師:你見到的香爐是怎樣的?
生1回答:是燒香的香爐。師:是嗎?現(xiàn)在讓我們一起看看圖片。這就是我們平常見到的香爐,這就是香爐峰,你覺得它們?cè)趺礃友??其?shí)詩(shī)里面的香爐指的就是這座香爐峰。
②了解“生紫煙”
還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面?(紫煙。)
這紫煙其實(shí)是什么呢?讓我們一起去看看吧!其實(shí)這煙就是瀑布的____?(水霧)
師:同學(xué)們,太陽(yáng)照在香爐峰里,瀑布的水霧輕飄飄地向上升,飄到空中,被陽(yáng)光一照變成了紫色,多么美麗的畫面呀!讓我們一起用李白寫的這句詩(shī)夸夸廬山獨(dú)特的美麗吧?。ㄉR讀“日照香爐生紫煙”)
③想象“掛前川”(師指導(dǎo)想象方法:讀詩(shī)中的某些詞語(yǔ)就能讓我們想象畫面。)
同學(xué)們,讀詩(shī)中的某些詞語(yǔ)就能讓我們想象畫面。請(qǐng)你用這種方法,說說還有哪個(gè)詞讓你仿佛看見怎樣的畫面?課堂預(yù)設(shè):
“我仿佛見到瀑布像河流掛在山前。能說說詩(shī)句中哪個(gè)詞讓你想到這幅畫面嗎?(掛前川)師:你知道川其實(shí)是什么嗎?(河流)師:對(duì)呀!你們看,地上的河流和“川”字像嗎?
對(duì)了,川其實(shí)指的就是地上流淌的河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,瀑布從陡峭的山崖上流下來,就像把地上的河流掛起來一樣。難怪李白會(huì)這樣說:____(生齊讀:遙看瀑布掛前川)李白來到廬山香爐峰這里意外看到這樣的美麗的畫面,于是寫下了這樣的詩(shī)句:日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川
2、想象3,4行詩(shī)的畫面 ①感受“飛流直下”
讀了這兩句,你有什么感受?課堂預(yù)設(shè): 生:我仿佛見到了瀑布流得很快!師:你從詩(shī)中哪個(gè)詞想象到的? 生:我從詩(shī)中的“飛流直下”這個(gè)詞想象到的。師:那你能用快速的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)詞嗎?
②抓“三千尺”,了解夸張的修辭手法 你們還有什么感受?
師:三千尺到底有多高?你們猜猜看。(學(xué)生猜)師:老師給你們一點(diǎn)提示,三尺就是一米,三千尺就是一千米。我們一層教學(xué)樓相當(dāng)于四米,那你算算三千尺會(huì)有多少層教學(xué)樓?
來,我們一起看看廬山瀑布是不是真的有三百層樓那么高。你們看,其實(shí)瀑布沒有三千尺那么高,這只是一種夸張的修辭手法。
(3)這種夸張的修辭手法,我們以前也學(xué)過。比如說《贈(zèng)汪倫》里的這句詩(shī)。(讀“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”)潭水真的有千尺那么深嗎?(沒有)這是用深千尺說明詩(shī)人和汪倫的情誼很深。瀑布并沒有三千尺那么高,只是詩(shī)人認(rèn)為 它很高很高。所以我們讀三千尺要讀得慢一些才能顯得瀑布很高很高,跟老師讀讀這個(gè)詞。(師帶讀 三千尺。)同學(xué)們看,瀑布從很高很高的山崖上飛快地流著,難怪李白會(huì)這樣說:(飛流直下三千尺)
師:除了三千尺,詩(shī)里還有一個(gè)詞說很高很高,你們能不能找出來? 生1:落九天。師:你知道落九天是什么嗎?
生1:不知道。師:九天就是指天的最高處。是什么從九天里落下來?(生齊答:銀河)
③想象“銀河”
讓我們一起去欣賞銀河吧。銀河指的是宇宙的星河,夜晚的時(shí)候,我們能在天空中看到它銀白色的光。你們看,瀑布從很高很高的山里流下來,讓人以為是銀河從天的最高處落下來,怪不得李白說:(生補(bǔ)充讀“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”)2.配樂有感情讀古詩(shī)
(1)配樂抽2個(gè)學(xué)生讀古詩(shī)。
讓我們聽著音樂讀讀這古詩(shī)吧?。ㄉ?讀古詩(shī))
你們聽音樂的時(shí)候,想象著畫面就能把這首古詩(shī)讀美了?。ㄔ僦该x)
(2)配樂全班有感情讀古詩(shī)
讓我們一起邊聽著琴聲,邊有感情誦讀這首詩(shī)吧!(生聽琴聲齊誦讀古詩(shī))
(四)背誦積累古詩(shī),拓展閱讀 1.背誦積累古詩(shī)(1)看圖背誦古詩(shī)
李白寫的這首詩(shī)這么美,我們?cè)囋嚤吵鰜怼D銈兒屯阑ハ啾潮嘲桑。ㄉ毩?xí)背誦古詩(shī))(2)配樂有感情背誦古詩(shī)
這么美的詩(shī)讓我們聽著琴聲,再把它背誦出來吧?。ㄉ犌俾朂R誦讀古詩(shī))2.拓展閱讀
現(xiàn)代著名文學(xué)家葉圣陶先生也寫了一首關(guān)于瀑布的詩(shī)歌!老師讀一行,你們讀一行,讓我們輪流讀讀這首詩(shī)歌吧?。ㄅ錁穾熒献骼收b詩(shī)歌)
(五)總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課,你們肯定有不少的收獲,誰(shuí)能說說你自己的收獲?
望廬山瀑布聽課心得篇五
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
來安縣第二小學(xué) 胡云豐
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4.通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭詩(shī)題。
1.課前小游戲,看圖猜古詩(shī)。
2.揭題,板書詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī),明詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題(指名不同學(xué)生讀,讀出不一樣的感受)。
2.生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀古詩(shī),解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
(相機(jī)出示疑)指名讀,齊讀。那么這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意什么呢?(指名一到兩名學(xué)生)一起跟老師寫。(師田字格范寫)
生描紅,臨寫,師展示,點(diǎn)評(píng),反饋,生自評(píng),互評(píng)。
5.生質(zhì)疑不理解的字、詞,交流討論,解決問題。
6.再次指名讀古詩(shī)。(兩名)
7.生互評(píng)。
8.指導(dǎo)朗讀:古詩(shī)不僅要讀正確,還要讀出節(jié)奏來。王老師教給你們一個(gè)小竅門,咱們?nèi)绻麑⑼nD的時(shí)間稍微長(zhǎng)一些,那感覺就出來了。
9.齊讀。
三、想象畫面,悟詩(shī)意。
1.同學(xué)們,古人有句話,叫“詩(shī)中有畫”,我們剛剛讀了好多遍,讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了,這首詩(shī)也描繪了一幅畫,師配樂朗讀,生閉眼想象畫面。
2.指名說說看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫面。
4.(相機(jī)出示開頭:太陽(yáng)照在山峰上,峰頂云霧彌漫……)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句,用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫面描繪出來??刹捎美蠋熖峁┑拈_頭,也可以是自由創(chuàng)作。(學(xué)生自由創(chuàng)作)
5.交流賞析(師評(píng),生互評(píng))
四、再讀古詩(shī),悟詩(shī)情。
1.抓重點(diǎn)字,感悟壯麗。
同學(xué)們,凝練的詩(shī)句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫,同學(xué)們又為這幅畫插上了想象的翅膀,形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī),你覺得哪個(gè)字用得妙?(指名說)
2.同桌之間相互交流討論,說說你的理解。
3.匯報(bào)成果。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.了解寫作背景,升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫廬山的詩(shī)歌,相機(jī)出示《題西林壁》,請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。
2.指名讀。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫《望廬山瀑布》;
2.誦讀《望天門山》,感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感。
七、板書設(shè)計(jì)。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語(yǔ)言美
意境美
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生感受到大自然的美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我利用課件創(chuàng)設(shè)情景,播放有關(guān)大自然美景的圖片,再配樂解說,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》,出示廬山瀑布的畫面,我相機(jī)配樂范讀,向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛大自然,欣賞瀑布的氣勢(shì)宏大的激情,并用富有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言感染學(xué)生,收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象,提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺,疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色,并把它用自己的語(yǔ)言描述出來。遺憾的是,本想讓學(xué)生把這幅畫面畫下來,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而作罷。
望廬山瀑布聽課心得篇六
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭題。(3分鐘)
1、同學(xué)們今天非常精神,各個(gè)都閃著像寶石一樣的眼睛看著老師,讓我覺得你們非??蓯邸偛磐瑢W(xué)們背誦了課內(nèi)外學(xué)過的古詩(shī),所話說“熟讀古詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”只要大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)古詩(shī),就會(huì)成為小詩(shī)人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)?(李白)誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人?(3名學(xué)生說,師相機(jī)補(bǔ)充)
3、同學(xué)們對(duì)詩(shī)人李白有了一定的了解,李白的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富?,F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲、整齊的把古詩(shī)的題目讀一遍。
4、李白望哪里?廬山瀑布,請(qǐng)?jiān)僮x一遍題目(望廬山瀑布)
二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句。
(一)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。(6分鐘)
1、(課件出示生字詞)通過昨晚的預(yù)習(xí),大家都會(huì)讀生字了嗎?誰(shuí)來當(dāng)小老師教大家讀生字?(領(lǐng)讀、齊讀)
2、在這些生字中你覺是覺得最難記的生字是哪個(gè)?
(指名幾個(gè)說難字如:瀑、疑,說了后請(qǐng)其他小朋友說說自己是怎么記的,幫助有困難的孩子)
3、這些生字里面最容易寫錯(cuò)的就是“流”字,我們?cè)鯓泳陀涀∷??(邊說變畫出:三點(diǎn)水和水有關(guān),右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字,像水從山上流下來;右邊還有一點(diǎn)水,千萬別忘了寫下來。)
4、請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師寫“流”(師范寫,生書空)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫一個(gè)“流”字。
5、認(rèn)識(shí)了生字,我們來讀一讀詞語(yǔ)。(齊讀)
(二)初讀古詩(shī)。(4分鐘)
1、現(xiàn)在我們把生字和詞語(yǔ)帶到古詩(shī)中讀一遍,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(請(qǐng)同學(xué)們自由讀)
2、(出示畫節(jié)奏的古詩(shī))要讀好古詩(shī)還要讀出它的節(jié)奏,誰(shuí)能讀出詩(shī)的節(jié)奏美?(3名同學(xué)讀)
師:剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節(jié)奏感,請(qǐng)全班同學(xué)有節(jié)奏的再讀一遍。
三、理解詩(shī)意,品讀。(15分鐘)
(一)俗話說“書讀百遍,其義自見”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開想象,讀懂這首詩(shī)。我們先來看看一二句的意思。
1、要理解詩(shī)句意思,就要先弄通生字詞意思。通過預(yù)習(xí),說說你知道哪些詞語(yǔ)的意思。(指名幾個(gè)分別說)
這兩句詩(shī)中那個(gè)字活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。(“生”字)
把詩(shī)句中的“生”字換成”“升”好不好?(不好,因?yàn)椤吧弊职严銧t峰寫活了,也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來了。
從這個(gè)字我們看出詩(shī)人用詞非常準(zhǔn)確。
“遙看”是遠(yuǎn)看的意思,與題目中哪個(gè)字相呼應(yīng)?(望)請(qǐng)大家再讀,讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺。
老師把剛才同學(xué)們說的字詞意思總結(jié)了一下,請(qǐng)看著注釋說說詩(shī)句的意思,誰(shuí)能說一說?(請(qǐng)3位學(xué)生說)
2、品讀一二句(相機(jī)指導(dǎo))
(課件出示)
作者是在什么地方望廬山瀑布的?(離瀑布比較遠(yuǎn)的地房)讀的時(shí)候要讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺。(齊讀)
師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了理解詩(shī)句意思的方法(板書):讀——解——品
(二)用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三、四句。
1、(出示詩(shī)句)現(xiàn)在,請(qǐng)你和同桌一起合作學(xué)習(xí),共同分享生字詞的意思。(同桌討論)
2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào):你知道了那些生字詞的意思?(老師總結(jié)和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞)這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??!
3、(出示注釋)說來說一說這兩句詩(shī)的意思。(指名2位學(xué)生說)
4、品讀。
怎樣才能讀出瀑布又大又長(zhǎng)、飛流直下的感覺呢?(指名2個(gè)學(xué)生讀)
同學(xué)們理解了古詩(shī)的意思,你覺得廬山瀑布怎么樣?誰(shuí)來說一說你的感受?(廬山瀑布真美?。??)
四、拓展。(5分鐘)
1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)我想問問大家,廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎?(不是)這是一種什么修辭方法?(夸張)
小結(jié):詩(shī)人李白運(yùn)用了夸張的修辭方法,“三千尺”不是一個(gè)準(zhǔn)確地?cái)?shù)字,只是夸張地說出瀑布很高、很長(zhǎng)。
2、你們還知道李白寫的哪首詩(shī)中也運(yùn)用了夸張的修辭方法?(課件出示詩(shī)句)
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!顿?zèng)汪倫》
危樓高百尺,手可摘星辰。——《夜宿山寺》
白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?!肚锲指琛?/p>
3、古人在作詩(shī)的時(shí)候常常用夸張的修辭方法,我們?cè)谧魑闹幸渤3_\(yùn)用這種修辭方法。(課件出示 例:這座山真高,我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊,我在幾公里外就味道了它的香味。老師略作講解;出示半句話,學(xué)生運(yùn)用夸張的手法接后一句;第三句學(xué)生自己創(chuàng)作)
4、匯報(bào):誰(shuí)來讀一讀自己寫的句子?(3名學(xué)生讀)
五、回歸文本,感情朗讀。(1分鐘)
看了同學(xué)們寫的句子,老師很高興,或許若干年后,我們班級(jí)中也會(huì)有像李白這樣的詩(shī)人、作家出現(xiàn),老師期待著。讓我們?cè)俅位氐嚼畎椎脑?shī)中,感受廬山的美景和這位詩(shī)仙的寫作魅力!
(學(xué)生感情齊讀!)
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