最新望廬山瀑布聽課心得(六篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

望廬山瀑布聽課心得篇一

宋家河小學(xué)

盧傳欽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)四個(gè)字，并且正確書寫四個(gè)字。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。

2、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，你見過瀑布嗎？今天老師帶你們一起到廬山去看看，領(lǐng)略廬山瀑布的美！你們看——（出示廬山瀑布的課件）教師介紹：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯介g常有云霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是香爐峰——（課件出示）。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、整體感知

我們來看看李白是怎樣夸它的？現(xiàn)在，我們就來聽聽，（配音朗讀古詩(shī)）

聽了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開你們的書，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。

2、快樂識(shí)字

在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開火車讀讀準(zhǔn)字音。

交流識(shí)記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識(shí)記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）

做游戲：給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）

寫一寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“銀”字的寫法，學(xué)生試著寫寫。

三、

李白五歲就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。《望廬山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫下的。

學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。

1、指導(dǎo)朗讀課題

（1）齊讀課題。

（2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺得還可以換成什么詞？誰(shuí)來講講課題的意思？

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說說，教師歸納，再讀體會(huì)。

“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）

（出示課件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？對(duì)著瀑布再讀第一句，品讀體會(huì)作者的情感。

3、指導(dǎo)朗讀第二句。

（1）指名讀。

a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片 b、說說看后感受。c、找出句中形象描寫瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的字詞。（理解“飛流”“直下”）d、你怎么理解“三千尺”？

e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）f、說說你對(duì)“銀河、九天”的理解。g、體會(huì)詩(shī)句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）

（2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）

4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì)詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的）

5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂曲欣賞壯麗景色

四、形成運(yùn)用，鞏固提高

1、做“師來說，生來猜”的游戲。(教師說出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩(shī)句)

2、補(bǔ)充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。

3、小結(jié)：祖國(guó)的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會(huì)呢！還有很多描寫祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！

望廬山瀑布聽課心得篇二

望廬山瀑布

——龐古堆小學(xué)：盧楊

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。教學(xué)流程：

一、回顧舊知，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩(shī)。

2、俗話說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。

3、板書課題。同學(xué)們這節(jié)課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。

二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

1、大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）

2、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）

3、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）

4、小組合作，檢查預(yù)習(xí)

（1）、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。（2）、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。(3)、指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

（一）品讀

一、二兩行詩(shī)。

1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”

2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”

（二）品讀

三、四兩行詩(shī)

1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2、提問：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）

3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

4、提問：你們看到了什么？有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。

6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來？

如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿?zèng)汪倫》

7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)？ （讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）

8、介紹“銀河”的知識(shí)：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

10、這銀河從天上掉下來是詩(shī)人想象出來的，所以用上“疑”字。

11、請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。（朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。）

四、賞讀古詩(shī)，練習(xí)背誦

1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

2、師指插圖，現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來吟誦一下這首詩(shī)呢？

3、學(xué)生練習(xí)背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）

4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。

五、練習(xí)書寫生字

1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字。

六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：

1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽；

2、喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；

3、愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??

望廬山瀑布聽課心得篇三

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：

《義務(wù)教育教科書.語(yǔ)文》（蘇教版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課。【教材簡(jiǎn)析】: 本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

無論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。

2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！

【設(shè)計(jì)意圖】：由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過渡，相機(jī)板書課題。

2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形

象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩(shī)句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。

二、初讀課文

1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。

4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。

3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。

四、研讀

1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。

【設(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。

五、悟讀

1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？

2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。

3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。

【設(shè)計(jì)意圖】：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。

六、誦讀

1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】：朗朗書聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。

2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。 【教學(xué)過程】

一、回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo

不要發(fā)成be的音等。

【設(shè)計(jì)意圖】：挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

四、感悟

1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”

【設(shè)計(jì)意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）

五、誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

七、課堂檢測(cè)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

【教材分析】

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”，用“散”的另一個(gè)音組詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里，進(jìn)行情感教育，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

4、通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識(shí)到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，并能通過朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。

5、指導(dǎo)學(xué)生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

6、通過續(xù)編故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意中所起的作用。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 第一課時(shí)

一、齊讀課題，質(zhì)疑課題

1、齊讀課題

出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時(shí)候感到自豪過？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？

【設(shè)計(jì)意圖：借助生活積累來理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對(duì)學(xué)生針對(duì)課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感知

1、檢查生字詞的掌握情況

出示第一組詞語(yǔ)：鏡子

委屈

一趟

多虧 陷進(jìn)

足夠

養(yǎng)料

疼愛

松散 閉上

擔(dān)心

疙瘩

鋪天蓋地

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。（2）請(qǐng)學(xué)生說出哪些生字難記或易錯(cuò)，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣】

出示第二組詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠

松散的沙子

陷進(jìn)沙子

無邊無際的沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

（1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出這些詞語(yǔ)的意思（2）觀察這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn) 提問：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流：這組詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣。【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

過渡：在沙漠行走可真危險(xiǎn)啊，但是有一種動(dòng)物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝

2、檢查資料搜集情況

談話：同學(xué)們對(duì)駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行

總結(jié)

3、檢查讀課文情況

（1）指生分自然段讀課文，教師提出讀書要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一個(gè)什么故事？

（2）學(xué)生分自然段讀書，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。（3）指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意。

【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】

4、質(zhì)疑問難

【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能提不出有價(jià)值的問題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個(gè)問題提出?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題，簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)解決，保留重點(diǎn)問題在體會(huì)課文中解決。（重點(diǎn)問題：駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？）

5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚不如授之以漁，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中肯定學(xué)生的表現(xiàn)，就是對(duì)他們預(yù)習(xí)的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持?！?/p>

三、精讀課文、語(yǔ)言感悟

（一）精讀第一、二自然段

過渡：接下來我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，那么這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的一、二自然段，1、過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說的？

出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。

2、師提問：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？ 師根據(jù)學(xué)生回答，師板書：腳掌 睫毛 肉疙瘩

3、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

4、過渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！

5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

6、指導(dǎo)誦讀：你能讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】

（二）精讀

三、四自然段，讀中感悟

1、默讀課文

三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句

2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子： 腳掌：

（1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）讀后交流：小駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌有什么作用呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：陷不進(jìn)沙子（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來。

（5）媽媽在說這句話的時(shí)候是一種怎樣的心情呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來的？指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。

（6）談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進(jìn)沙子)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會(huì)小駱駝腳掌的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】

駝峰：

（1）出示：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料

（2）同桌分角色讀一讀

（3）如果我們把這個(gè)“足”字去掉，你們覺得怎么樣？學(xué)生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。

（4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪。

（5）談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

【聯(lián)系上下文去體會(huì)小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】 睫毛：

（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？（2）出示:說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）想象當(dāng)時(shí)的情境，讀好這句話。

（4）板書：阻擋風(fēng)沙

（5）談話：風(fēng)沙過去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

【設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

3、師小結(jié)：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用??！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們?cè)竭^沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——“沙漠之舟”。

（三）精讀最后一自然段，深化理解

1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，從沙漠中回來的小駱駝會(huì)怎么想呢？自由朗讀第5自然段。

出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

2、指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

3、板書：自豪

4、扣住“！”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見識(shí)。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助?，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

【學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)小駱駝自豪之情的理解和體驗(yàn)，獲得了審美享受】

四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）

后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會(huì)怎么說呢？

1、出示討論要求：（1）注意用上提示語(yǔ)。例如：小駱駝?wù)f：??（2）準(zhǔn)確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語(yǔ) 同桌討論

2、指生交流

3、教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。

【引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育】

五、布置作業(yè)

1、必做題：讀熟課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個(gè)故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫下來。 預(yù)設(shè)第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、交流自己續(xù)編的故事。

組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。

三、評(píng)價(jià)續(xù)編的故事

1、出示星級(jí)評(píng)價(jià)要求： 語(yǔ)句通順★

語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確★★

語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)★★★

語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)★★★★

語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)、書寫認(rèn)真★★★★★

2、投影推薦習(xí)作，根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、補(bǔ)充文本，拓展延伸

沙漠之舟——駱駝

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。

駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占

體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

3、讀后交流，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確。

五、創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)

同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動(dòng)物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 膠南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁春榮 教材分析：

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有

用處，對(duì)于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

5、初步了解本文通過人物對(duì)話來表情達(dá)意的方法。

6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 課前交流

老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來？

一、導(dǎo)入新課

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看！這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生詞：

肉疙瘩 鏡子 委屈 走一趟

多虧 陷進(jìn)

鋪天蓋地 足夠

閉上 貯存養(yǎng)料 疼愛 松散

（1）先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書。（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、引導(dǎo)辨別多音字。看藍(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字?！?它另外一個(gè)讀音你知道嗎？你能給它組個(gè)詞嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙。】

3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生有說“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯(cuò)，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長(zhǎng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

4、下面請(qǐng)同學(xué)，擺好寫字姿勢(shì)，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。

5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)會(huì)讀？ 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。（看屏幕，指名讀）課件出示： 誰(shuí)能把他的意思讀出來？再指名讀句子。

6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——（起因）。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——（經(jīng)過）。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——（結(jié)果）

把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

7、分段指導(dǎo)。

看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因？

哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過？剩下的段落就是故事的結(jié)果。

（師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。）

過渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

三、精讀課文，語(yǔ)言感悟

1、略讀第一、二自然段，感受委屈。（1）小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么？指生回答

你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！出示句子：

誰(shuí)來讀小紅馬的話？指名讀

（2）從他的朗讀中你體會(huì)出什么？從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝？（在課件上點(diǎn)紅：難看）

加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？（在課件上點(diǎn)紅：噴著響鼻）

（3）你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎？（指導(dǎo)讀出嘲笑語(yǔ)氣）

（師小結(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)來描述人物內(nèi)心活動(dòng)。）

（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會(huì)怎么樣？【板書：委屈】（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

出示句子： 指名讀。

你讀懂了什么？加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對(duì)孩子的疼愛之情（齊讀）

2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。

過渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答（2）出示最后一自然段

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

此時(shí)小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點(diǎn)紅最后一句齊讀）【板書：自豪】

（3）質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問?！?/p>

（4）指名回答（點(diǎn)紅第二句）

3、緊扣詞句，感受沙漠

過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧！

（1）同學(xué)們，你們了解沙漠嗎？誰(shuí)來說說？

（2）文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀

3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快。

（3）找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。（4）指名匯報(bào)。

【預(yù)設(shè)過程：如果一人匯報(bào)不全，再找學(xué)生補(bǔ)充?！?看！老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來讀一讀？指名讀 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子

風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來 出示詞組：

（5）現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）

（師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片?！保?/p>

（6）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣?！?/p>

4、精讀

三、四自然段，了解各部分作用

過渡：同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣？到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì)遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文

3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力?！浚?）找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。（前后4人1小組）

交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。（3）按順序集體交流。

①指生讀句子、說作用?！鞠鄼C(jī)板書：腳掌 陷不進(jìn)】 出示句子指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？）

a.看媽媽說的話中有個(gè)“？”，誰(shuí)能用上“。”說這句話。指名說

b.看！用上句號(hào)說意思沒變，但用問號(hào)說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

駱駝媽媽在說這句話時(shí)，她內(nèi)心會(huì)覺得怎樣？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說說這句話。

c.從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說這話時(shí)很自豪。（多虧）誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣？指名讀

e.教師小結(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì)出（自豪的語(yǔ)氣）人物的心理活動(dòng)。②咱們繼續(xù)往下交流。

指生讀句子、說作用?！鞠鄼C(jī)板書：駝峰 存養(yǎng)料】 出示句子：

我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用 的了。

a.你有什么發(fā)現(xiàn)？“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎？ 指名回答

【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足?！白銐颉闭f明很充足還有剩余?！?b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。c.說這話時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話。e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

（師小結(jié)：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對(duì)話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語(yǔ)言描寫。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀！）

③過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風(fēng)沙又來了。（放風(fēng)沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。

出示句子：

說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？ 【相機(jī)板書：睫毛 擋風(fēng)沙】

b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想；引讀最后一自然段。沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

c.抓住“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對(duì)思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟。

1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。

結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào)，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。

你知道為什么把這七句話放在一起嗎？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的?！?/p>

師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識(shí)？

(2)訓(xùn)練說話：請(qǐng)你 用上“我感到自豪的是?！边@一句式，替著小駱駝?wù)f一說，讓它感到自豪的還有什么。

【設(shè)計(jì)意圖：此處，通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識(shí)，并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸?！?/p>

2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請(qǐng)你說一說最讓你感到自豪的是什么？

出示句式：我感到自豪的是。

【設(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是。”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程?！?/p>

七．再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。

1.課文學(xué)完了，請(qǐng)你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么？來說說你的收獲嗎？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說出來，就鼓勵(lì)收獲大。如果能說出道理，及時(shí)表?yè)P(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí)，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語(yǔ)言描寫?！?/p>

小結(jié)：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒有（用處）

2.看板書小結(jié)：

（1）同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小

駱駝?wù)f，指課題齊讀。

（2）雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號(hào)）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

八、布置作業(yè)：續(xù)編故事

現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”此項(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 駝峰——存養(yǎng)料 腳掌——陷不進(jìn) 睫毛——擋風(fēng)沙

（委屈）（自豪）

望廬山瀑布聽課心得篇四

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

董建琴

一、導(dǎo)入古詩(shī)

1、觀圖猜詩(shī)人，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣

同學(xué)們猜猜看，圖片上的古人是誰(shuí)？能說說你認(rèn)識(shí)的李白嗎？

2、你能背一首李白寫的詩(shī)嗎？

今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白另外一首詩(shī)《望廬山瀑布》，一起讀題。（生齊讀課題）

3、認(rèn)讀“瀑”“ 廬” ：同學(xué)們看瀑布。請(qǐng)跟我讀準(zhǔn)字音pù瀑布。我國(guó)有許多瀑布，李白在這里看到瀑布，你能讀準(zhǔn)這個(gè)名字嗎？ 同學(xué)們看地圖，廬山就在中國(guó)江西省，在江西省的這個(gè)位置。誰(shuí)能說說課題的意思?！巴本褪强吹囊馑肌?/p>

4、再次齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)寫生字，感受古詩(shī)語(yǔ)言美

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，注意把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀順。（生自由讀古詩(shī)）哪位同學(xué)能把古詩(shī)讀準(zhǔn)？大家注意聽聽他哪個(gè)字詞讀得特別準(zhǔn)，待會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。2.學(xué)寫“爐”“煙”“流”“銀”

你們能把古詩(shī)讀準(zhǔn)，那你們有辦法認(rèn)出下面這4個(gè)生字嗎？

先觀察這四個(gè)生字有什么相同的地方？書寫要注意左窄右寬。你用什么好方法認(rèn)識(shí)它們？（1）認(rèn)寫“爐”

加一加；用換偏旁法記住“爐”，廬山的廬，廣字旁換成火字旁就是香爐的爐。師：這個(gè)方法非常好，讓我們一下子就記住兩個(gè)字。

（2）區(qū)分“爐”和“廬”，（師指導(dǎo)區(qū)分形近字和同音字的方法：看部首猜字義）同學(xué)們看，這兩個(gè)字不僅是形近字，還是同音字。我們應(yīng)該怎么區(qū)分爐和廬？

師：是呀，這兩個(gè)字最大的不同就是它們的部首不一樣。你們看，廣字旁的廬跟房屋有關(guān)。那火字旁的爐跟什么有關(guān)？

同學(xué)們，看部首猜字義，這是一種區(qū)分形近字和同音字的好方法，所以你們看“煙”的火字旁就說明這個(gè)字跟火有關(guān)，“流”的是三點(diǎn)水旁就說明它跟什么有關(guān)？那“銀”字呢？ 師：我們認(rèn)識(shí)了這些字，那你們覺得哪個(gè)字最難寫？ 師板書“流”字

師：其他字都會(huì)寫了嗎？生點(diǎn)頭，讓我們一起來寫一個(gè)吧?。◣煱鍟盃t”“煙”“銀”字）（生書空“爐”，師提醒火字旁最后一筆撇變點(diǎn)；生書空“煙”，師邊寫邊提醒注意大字最后一捺變成點(diǎn)。

（3）生練寫生字，評(píng)價(jià)反饋 請(qǐng)你們?cè)跁旧蠈?個(gè)。讓我們一起把這4個(gè)生字讀讀吧！同學(xué)們，生字寶寶回到古詩(shī)里了，讓我們一起讀順這首古詩(shī)吧?。ㄉx順古詩(shī)）

3、師帶讀古詩(shī)，感受古詩(shī)節(jié)奏

同學(xué)們真棒，這么快就把詩(shī)讀順了。老師也想讀讀這首古詩(shī)行嗎？老師念的時(shí)候，同學(xué)們要留意老師哪里讀得快，哪里讀得慢。生：“飛流直下”讀得快！生：“三千尺”讀得慢！師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，注意到了老師讀詩(shī)的節(jié)奏。請(qǐng)你們模仿老師的節(jié)奏，自己練習(xí)讀一遍古詩(shī)，要注意快的地方讀快些，慢的地方讀慢些，把詩(shī)的節(jié)奏讀出來吧！

4、男女生挑戰(zhàn)讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)古詩(shī)節(jié)奏

同學(xué)們，就讓我們來個(gè)男女生挑戰(zhàn)賽！比比男生還是女生最會(huì)模仿老師的朗讀 師：看來你們都是模仿高手！

三、想象畫面，配樂讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境美

1、想象詩(shī)句畫面

老師要送你們一件禮物。同學(xué)們看（師展示太陽(yáng)圖片）是呀，古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！崩蠋煆脑?shī)句“日照”這個(gè)詞仿佛見到燦爛的陽(yáng)光照耀著大地。請(qǐng)你們細(xì)心找找每行詩(shī)中還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？和同桌說說你找到的字詞和畫面，比一比誰(shuí)找得多，說得好。

（1）想象1,2行詩(shī)的畫面 ①認(rèn)識(shí)“香爐”

哪位同學(xué)愿意和我們分享你看到的畫面？課堂預(yù)設(shè)： 生1：我仿佛見到了香爐。師：你見到的香爐是怎樣的？

生1回答：是燒香的香爐。師：是嗎？現(xiàn)在讓我們一起看看圖片。這就是我們平常見到的香爐，這就是香爐峰，你覺得它們?cè)趺礃友?？其?shí)詩(shī)里面的香爐指的就是這座香爐峰。

②了解“生紫煙”

還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？（紫煙。）

這紫煙其實(shí)是什么呢？讓我們一起去看看吧！其實(shí)這煙就是瀑布的____?（水霧）

師：同學(xué)們，太陽(yáng)照在香爐峰里，瀑布的水霧輕飄飄地向上升，飄到空中，被陽(yáng)光一照變成了紫色，多么美麗的畫面呀！讓我們一起用李白寫的這句詩(shī)夸夸廬山獨(dú)特的美麗吧?。ㄉR讀“日照香爐生紫煙”）

③想象“掛前川”（師指導(dǎo)想象方法：讀詩(shī)中的某些詞語(yǔ)就能讓我們想象畫面。）

同學(xué)們，讀詩(shī)中的某些詞語(yǔ)就能讓我們想象畫面。請(qǐng)你用這種方法，說說還有哪個(gè)詞讓你仿佛看見怎樣的畫面？課堂預(yù)設(shè)：

“我仿佛見到瀑布像河流掛在山前。能說說詩(shī)句中哪個(gè)詞讓你想到這幅畫面嗎？（掛前川)師：你知道川其實(shí)是什么嗎?(河流)師：對(duì)呀！你們看，地上的河流和“川”字像嗎？

對(duì)了，川其實(shí)指的就是地上流淌的河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布從陡峭的山崖上流下來，就像把地上的河流掛起來一樣。難怪李白會(huì)這樣說：____（生齊讀：遙看瀑布掛前川）李白來到廬山香爐峰這里意外看到這樣的美麗的畫面，于是寫下了這樣的詩(shī)句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川

2、想象3,4行詩(shī)的畫面 ①感受“飛流直下”

讀了這兩句，你有什么感受？課堂預(yù)設(shè)： 生：我仿佛見到了瀑布流得很快！師：你從詩(shī)中哪個(gè)詞想象到的？ 生：我從詩(shī)中的“飛流直下”這個(gè)詞想象到的。師：那你能用快速的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)詞嗎？

②抓“三千尺”，了解夸張的修辭手法 你們還有什么感受？

師：三千尺到底有多高？你們猜猜看。（學(xué)生猜）師：老師給你們一點(diǎn)提示，三尺就是一米，三千尺就是一千米。我們一層教學(xué)樓相當(dāng)于四米，那你算算三千尺會(huì)有多少層教學(xué)樓？

來，我們一起看看廬山瀑布是不是真的有三百層樓那么高。你們看，其實(shí)瀑布沒有三千尺那么高，這只是一種夸張的修辭手法。

（3）這種夸張的修辭手法，我們以前也學(xué)過。比如說《贈(zèng)汪倫》里的這句詩(shī)。（讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）潭水真的有千尺那么深嗎？（沒有）這是用深千尺說明詩(shī)人和汪倫的情誼很深。瀑布并沒有三千尺那么高，只是詩(shī)人認(rèn)為 它很高很高。所以我們讀三千尺要讀得慢一些才能顯得瀑布很高很高，跟老師讀讀這個(gè)詞。（師帶讀 三千尺。）同學(xué)們看，瀑布從很高很高的山崖上飛快地流著，難怪李白會(huì)這樣說：（飛流直下三千尺）

師：除了三千尺，詩(shī)里還有一個(gè)詞說很高很高，你們能不能找出來？ 生1：落九天。師：你知道落九天是什么嗎？

生1：不知道。師：九天就是指天的最高處。是什么從九天里落下來？（生齊答：銀河）

③想象“銀河”

讓我們一起去欣賞銀河吧。銀河指的是宇宙的星河，夜晚的時(shí)候，我們能在天空中看到它銀白色的光。你們看，瀑布從很高很高的山里流下來，讓人以為是銀河從天的最高處落下來，怪不得李白說：（生補(bǔ)充讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）2.配樂有感情讀古詩(shī)

（1）配樂抽2個(gè)學(xué)生讀古詩(shī)。

讓我們聽著音樂讀讀這古詩(shī)吧?。ㄉ?讀古詩(shī)）

你們聽音樂的時(shí)候，想象著畫面就能把這首古詩(shī)讀美了?。ㄔ僦该x）

（2）配樂全班有感情讀古詩(shī)

讓我們一起邊聽著琴聲，邊有感情誦讀這首詩(shī)吧！（生聽琴聲齊誦讀古詩(shī)）

（四）背誦積累古詩(shī)，拓展閱讀 1.背誦積累古詩(shī)（1）看圖背誦古詩(shī)

李白寫的這首詩(shī)這么美，我們?cè)囋嚤吵鰜怼Ｄ銈兒屯阑ハ啾潮嘲桑。ㄉ毩?xí)背誦古詩(shī)）（2）配樂有感情背誦古詩(shī)

這么美的詩(shī)讓我們聽著琴聲，再把它背誦出來吧?。ㄉ犌俾朂R誦讀古詩(shī)）2.拓展閱讀

現(xiàn)代著名文學(xué)家葉圣陶先生也寫了一首關(guān)于瀑布的詩(shī)歌！老師讀一行，你們讀一行，讓我們輪流讀讀這首詩(shī)歌吧?。ㄅ錁穾熒献骼收b詩(shī)歌）

（五）總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你們肯定有不少的收獲，誰(shuí)能說說你自己的收獲？

望廬山瀑布聽課心得篇五

《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

來安縣第二小學(xué) 胡云豐

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4.通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭詩(shī)題。

1.課前小游戲，看圖猜古詩(shī)。

2.揭題，板書詩(shī)題。

二、初讀古詩(shī)，明詩(shī)意。

1.讀詩(shī)題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。

2.生自由讀古詩(shī)。

3.指名讀古詩(shī)，解決“香爐”。

4.解決生字“疑”。

（相機(jī)出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫。（師田字格范寫）

生描紅，臨寫，師展示，點(diǎn)評(píng)，反饋，生自評(píng)，互評(píng)。

5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問題。

6.再次指名讀古詩(shī)。（兩名）

7.生互評(píng)。

8.指導(dǎo)朗讀：古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來。王老師教給你們一個(gè)小竅門，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時(shí)間稍微長(zhǎng)一些，那感覺就出來了。

9.齊讀。

三、想象畫面，悟詩(shī)意。

1.同學(xué)們，古人有句話，叫“詩(shī)中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。

2.指名說說看到的景物。

3.指名描繪腦海里的畫面。

4.（相機(jī)出示開頭：太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫面描繪出來?？刹捎美蠋熖峁┑拈_頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學(xué)生自由創(chuàng)作）

5.交流賞析（師評(píng)，生互評(píng)）

四、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。

1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。

同學(xué)們，凝練的詩(shī)句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫，同學(xué)們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī)，你覺得哪個(gè)字用得妙？（指名說）

2.同桌之間相互交流討論，說說你的理解。

3.匯報(bào)成果。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.了解寫作背景，升華情感。

6.交流討論。

五、拓展延伸。

1.我們浩瀚的歷史中還有描寫廬山的詩(shī)歌，相機(jī)出示《題西林壁》，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。

2.指名讀。

六、課后作業(yè)。

1.背誦并默寫《望廬山瀑布》；

2.誦讀《望天門山》，感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感。

七、板書設(shè)計(jì)。

望廬山瀑布

疑

韻律美

語(yǔ)言美

意境美

教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機(jī)配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢(shì)宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把它用自己的語(yǔ)言描述出來。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫面畫下來，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而作罷。

望廬山瀑布聽課心得篇六

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題。（3分鐘）

1、同學(xué)們今天非常精神，各個(gè)都閃著像寶石一樣的眼睛看著老師，讓我覺得你們非?？蓯邸偛磐瑢W(xué)們背誦了課內(nèi)外學(xué)過的古詩(shī)，所話說“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”只要大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)古詩(shī)，就會(huì)成為小詩(shī)人。

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？（李白）誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人？（3名學(xué)生說，師相機(jī)補(bǔ)充）

3、同學(xué)們對(duì)詩(shī)人李白有了一定的了解，李白的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富?，F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲、整齊的把古詩(shī)的題目讀一遍。

4、李白望哪里？廬山瀑布，請(qǐng)?jiān)僮x一遍題目（望廬山瀑布）

二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句。

（一）認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。（6分鐘）

1、（課件出示生字詞）通過昨晚的預(yù)習(xí)，大家都會(huì)讀生字了嗎？誰(shuí)來當(dāng)小老師教大家讀生字？（領(lǐng)讀、齊讀）

2、在這些生字中你覺是覺得最難記的生字是哪個(gè)？

（指名幾個(gè)說難字如：瀑、疑，說了后請(qǐng)其他小朋友說說自己是怎么記的，幫助有困難的孩子）

3、這些生字里面最容易寫錯(cuò)的就是“流”字，我們?cè)鯓泳陀涀∷?？（邊說變畫出：三點(diǎn)水和水有關(guān)，右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字，像水從山上流下來；右邊還有一點(diǎn)水，千萬別忘了寫下來。）

4、請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師寫“流”（師范寫，生書空）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫一個(gè)“流”字。

5、認(rèn)識(shí)了生字，我們來讀一讀詞語(yǔ)。（齊讀）

（二）初讀古詩(shī)。（4分鐘）

1、現(xiàn)在我們把生字和詞語(yǔ)帶到古詩(shī)中讀一遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（請(qǐng)同學(xué)們自由讀）

2、（出示畫節(jié)奏的古詩(shī)）要讀好古詩(shī)還要讀出它的節(jié)奏，誰(shuí)能讀出詩(shī)的節(jié)奏美？（3名同學(xué)讀）

師：剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節(jié)奏感，請(qǐng)全班同學(xué)有節(jié)奏的再讀一遍。

三、理解詩(shī)意，品讀。（15分鐘）

（一）俗話說“書讀百遍，其義自見”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開想象，讀懂這首詩(shī)。我們先來看看一二句的意思。

1、要理解詩(shī)句意思，就要先弄通生字詞意思。通過預(yù)習(xí)，說說你知道哪些詞語(yǔ)的意思。（指名幾個(gè)分別說）

這兩句詩(shī)中那個(gè)字活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。（“生”字）

把詩(shī)句中的“生”字換成”“升”好不好？（不好，因?yàn)椤吧弊职严銧t峰寫活了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來了。

從這個(gè)字我們看出詩(shī)人用詞非常準(zhǔn)確。

“遙看”是遠(yuǎn)看的意思，與題目中哪個(gè)字相呼應(yīng)？（望）請(qǐng)大家再讀，讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺。

老師把剛才同學(xué)們說的字詞意思總結(jié)了一下，請(qǐng)看著注釋說說詩(shī)句的意思，誰(shuí)能說一說？（請(qǐng)3位學(xué)生說）

2、品讀一二句（相機(jī)指導(dǎo)）

（課件出示）

作者是在什么地方望廬山瀑布的？（離瀑布比較遠(yuǎn)的地房）讀的時(shí)候要讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺。（齊讀）

師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了理解詩(shī)句意思的方法（板書）：讀——解——品

（二）用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三、四句。

1、（出示詩(shī)句）現(xiàn)在，請(qǐng)你和同桌一起合作學(xué)習(xí)，共同分享生字詞的意思。（同桌討論）

2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)：你知道了那些生字詞的意思？（老師總結(jié)和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞）這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！

3、（出示注釋）說來說一說這兩句詩(shī)的意思。（指名2位學(xué)生說）

4、品讀。

怎樣才能讀出瀑布又大又長(zhǎng)、飛流直下的感覺呢？（指名2個(gè)學(xué)生讀）

同學(xué)們理解了古詩(shī)的意思，你覺得廬山瀑布怎么樣？誰(shuí)來說一說你的感受？(廬山瀑布真美?。??)

四、拓展。（5分鐘）

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)我想問問大家，廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎？（不是）這是一種什么修辭方法？（夸張）

小結(jié)：詩(shī)人李白運(yùn)用了夸張的修辭方法，“三千尺”不是一個(gè)準(zhǔn)確地?cái)?shù)字，只是夸張地說出瀑布很高、很長(zhǎng)。

2、你們還知道李白寫的哪首詩(shī)中也運(yùn)用了夸張的修辭方法？（課件出示詩(shī)句）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿?zèng)汪倫》

危樓高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！肚锲指琛?/p>

3、古人在作詩(shī)的時(shí)候常常用夸張的修辭方法，我們?cè)谧魑闹幸渤３＿\(yùn)用這種修辭方法。（課件出示 例：這座山真高，我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊，我在幾公里外就味道了它的香味。老師略作講解；出示半句話，學(xué)生運(yùn)用夸張的手法接后一句；第三句學(xué)生自己創(chuàng)作）

4、匯報(bào)：誰(shuí)來讀一讀自己寫的句子？（3名學(xué)生讀）

五、回歸文本，感情朗讀。（1分鐘）

看了同學(xué)們寫的句子，老師很高興，或許若干年后，我們班級(jí)中也會(huì)有像李白這樣的詩(shī)人、作家出現(xiàn)，老師期待著。讓我們?cè)俅位氐嚼畎椎脑?shī)中，感受廬山的美景和這位詩(shī)仙的寫作魅力！

（學(xué)生感情齊讀！）

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