每個(gè)人都可以從總結(jié)中受益，無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。"寫一篇完美的總結(jié)要注意語言簡練、內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。"小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
操場上說課稿篇一
一、說教材：
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
二、說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
三、說教學(xué)程序：
（一）、導(dǎo)入、揭題。
（播放進(jìn)行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時(shí)體育課在操場上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。板書課題。生讀。
想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
（二）、學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球??）。
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點(diǎn)擊課件出示詞語）。
2、這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？（如有認(rèn)識(shí)的就請他讀一讀）不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。
5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。認(rèn)識(shí)生字時(shí)，歸類識(shí)字方法。像“高”編字謎來記。課中活動(dòng)，并鞏固識(shí)字，連一連。
（三）、初學(xué)兒歌。
1、出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、檢查識(shí)字。
老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？
3、初讀兒歌。
認(rèn)識(shí)了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。
（四）、游戲鞏固。
師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了今天所學(xué)的生字。那我們來做個(gè)拼圖識(shí)字游戲吧！
（有15個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開一個(gè)就請同學(xué)們認(rèn)讀，15個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn)2010年北廣州亞運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志。）。
老師給學(xué)生介紹，讓孩子知道2010年亞運(yùn)會(huì)在我們廣州召開，鼓勵(lì)孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
（五）、結(jié)束。
師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動(dòng)活動(dòng)吧！
操場上說課稿篇二
一、說教材：
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
二、說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好??？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在國慶前期開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓運(yùn)動(dòng)員說說自己參加了哪些項(xiàng)目，其他同學(xué)說說我知道誰參加了什么項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。
新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的.字是14個(gè)，寫的只有4個(gè)。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是2個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。
操場上說課稿篇三
一、說教材：
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
二、說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
三、說教學(xué)程序：
（一）、導(dǎo)入、揭題。
（播放進(jìn)行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時(shí)體育課在操場上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。板書課題。生讀。
想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
（二）、學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）。
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點(diǎn)擊課件出示詞語）。
2、這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？（如有認(rèn)識(shí)的就請他讀一讀）不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？
利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。
5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。
（三）、初學(xué)兒歌。
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、利用課件檢查識(shí)字。
老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？
3、初讀兒歌。
認(rèn)識(shí)了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。
（四）、游戲鞏固。
師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了今天所學(xué)的生字。那我們來做個(gè)拼圖識(shí)字游戲吧！
（有15個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開一個(gè)就請同學(xué)們認(rèn)讀，15個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國印。）。
老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開，鼓勵(lì)孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
（五）、結(jié)束 。
師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動(dòng)活動(dòng)吧！
操場上說課稿篇四
《操場上》是一年級語文下冊識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。
根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當(dāng)中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時(shí)，漂亮多了。
通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的`詞語，孩子們對動(dòng)詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在書寫時(shí)，對一些小細(xì)節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會(huì)寫成土，體育的體會(huì)少寫一橫，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。
操場上說課稿篇五
一年級張媛。
教材分析。
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入、揭題。
師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（師逐個(gè)出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）。
2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。
3、反饋交流。
（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）。
2012年10月16日。
一年級張媛。
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)?？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識(shí)字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。
說教法：
字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的教學(xué)方法。
說教學(xué)過程：
良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點(diǎn)，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費(fèi)心思。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。
2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個(gè)詞語，可以說是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形，我有一定的意圖，因?yàn)檫@兩個(gè)字的篆書特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個(gè)字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動(dòng)作，以加深印象。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì)。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“你做我找”，指名一生做動(dòng)作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運(yùn)”黑板上貼著12面奧運(yùn)五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運(yùn)的會(huì)徽。此設(shè)計(jì)的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)。想到設(shè)計(jì)奧運(yùn)五環(huán)旗，主要是受雅典奧運(yùn)會(huì)上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運(yùn)近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運(yùn)的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。
2012年10月16日。
《操場上》教學(xué)反思。
一年級張媛。
《操場上》是一年級語文上冊中識(shí)字。
（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思。
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)對教學(xué)過程的反思。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。
(三)根據(jù)教師指點(diǎn)進(jìn)行反思。
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽了課，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
總之，學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長的過程中，有幸能夠得到其他教師的指點(diǎn)和幫助，我想我會(huì)成長得更快。同時(shí)，我也會(huì)非常努力的。
2012年10月16日。
語文識(shí)字教學(xué)論文：讓孩子輕松識(shí)字。
一年級。
張媛。
在21世紀(jì)的信息時(shí)代，盡早閱讀對學(xué)好各門課程，對主動(dòng)獲取信息、豐富知識(shí)，對學(xué)生一生發(fā)展，都具有重要意義。新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的“極端”重要性，體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)操作上，就是把“識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在低年級”作為全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路是“小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題”。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識(shí)字能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最為重要的。尤其是近年起所實(shí)施的新教材，識(shí)字課程占語文教學(xué)的比例就更大了。確實(shí)，識(shí)字能力的提高能夠有效地促進(jìn)閱讀水平，因此如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種渠道進(jìn)行識(shí)字，發(fā)展學(xué)生的多元智能是至關(guān)重要的。如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生可以馬上把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀中，增加語文學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。下面我就本人在近期的識(shí)字教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的情況談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、巧妙設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
良好的開端等于成功了一半。對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢字與他們周圍其他的事物一樣，都充滿了好奇心。于是，我一改以往枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)每一堂識(shí)字課，把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛、令學(xué)生驚奇的情景中，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在入學(xué)教育中，我就這樣向?qū)W生介紹：“小朋友們，你們好！我是楊老師，你能向老師介紹一下你的名字嗎？”學(xué)生們都會(huì)很樂意地說：“我是xxx?！比缓笪矣肿尯⒆觽儼炎约旱拿衷O(shè)計(jì)成各種各樣的名片，把它分給自己的伙伴，拿到名片的小朋友認(rèn)認(rèn)名片上的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問問身邊的小朋友或老師，說說自己拿到的名片上的名字。通過這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們更快地認(rèn)識(shí)自己班中的同學(xué)，也在這樣一個(gè)過程中讓學(xué)生們進(jìn)行了第一次識(shí)字練習(xí)。最后，我還讓孩子們把自己的名片貼在桌子的角上，讓每一個(gè)小朋友去認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讓學(xué)生們都能積極地參與識(shí)字。又如，在教學(xué)《車的世界》一課時(shí)，我設(shè)置情境參觀車展，學(xué)生的識(shí)字熱情馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
二、用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法去識(shí)字根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，教師們就要想辦法把一些抽象的符號具體形象化。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。如在教學(xué)“口、耳、目”這一課時(shí)，我在開課初，就利用多媒體課件演示了幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的象形字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配對子等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里有趣、有效識(shí)字。識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備。當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，并指導(dǎo)其怎樣閱讀。在教學(xué)中，教師可抓住有利時(shí)機(jī)，把課本和課外讀物有機(jī)地結(jié)合起來，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。在識(shí)字教學(xué)中，我抓住孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn)，誘發(fā)閱讀興趣。在課上，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講一些優(yōu)美的童話故事，如《白雪公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》??每到這時(shí)，孩子們的眼睛會(huì)睜得大大的，充滿了對知識(shí)的渴求。這時(shí)，教師可抓住孩子好奇、探究的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?nèi)プx帶有拼音的《安徒生童話選》、《格林童話選》、《一千零一夜》等書，告訴他們還有更多的故事在里面。為了讓閱讀的興趣持續(xù)下去，熱情不減，教師可定期利用課外閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生讀故事，講故事，演故事，不求形式統(tǒng)一，盡可能讓學(xué)生展示閱讀后的收獲，與大家分享，激發(fā)看書的熱情。在閱讀的過程中，教師應(yīng)做到：無論是閱讀流暢還是結(jié)結(jié)巴巴，只要他有興趣就可以。要提高兒童識(shí)字的能力，我們必須在漢字教學(xué)中，采取多種形式，想方設(shè)法豐富學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生不覺得學(xué)漢字枯燥無味，讓他們快快樂樂地學(xué)習(xí)，把祖國的語言文字學(xué)好。
三、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，在識(shí)字中體驗(yàn)快樂。
在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字，如“早、星、晨、春、陽、晚”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是與太陽“日”有關(guān)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。在教學(xué)象形字，如“火、山、石、木”等時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把圖與字、物與字結(jié)合，知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。
對于會(huì)意字的教學(xué)，我借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，編一些瑯瑯上口的兒歌，如“不正歪，三人眾，三木森”，從中了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字。對于形近、音近的字，則組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記、活記。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，都可以在比較和反復(fù)的練習(xí)中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。
四、把學(xué)生引向廣闊的生活空間，在生活中識(shí)字。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字，把學(xué)生引向廣闊的生活空間，是一種非常重要的識(shí)字途徑。這正印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想：學(xué)語文，用語文，語文生活化。我們應(yīng)該從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“我愛我家”、“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?！被顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。比如在教學(xué)《車的世界》一課時(shí)，我就以“尋找車的世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文中的一些詞語后，自己回家觀察一下，家中還有些什么車，并請爸爸、媽媽幫忙，把這些詞語記錄下來，第二天在課堂上交流、討論，使學(xué)生除了學(xué)會(huì)課文中的一些詞語之外，更多的認(rèn)識(shí)家中的一些車的名稱。又比如在設(shè)計(jì)《自選商場》時(shí)，我又選擇了“娃娃超市”，讓學(xué)生在課前由爸爸、媽媽帶領(lǐng)去逛逛超市，看看超市中有些什么商品，并請爸爸、媽媽幫忙孩子記住一些常用商品的名稱，第二天在課堂上，孩子們就有討論的話題了，而對于課文中的一些詞語，由于自己親自去過，動(dòng)嘴問過，因此不費(fèi)吹灰之力就學(xué)會(huì)了。
五、自作“識(shí)字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸。
教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字先后要在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中體現(xiàn)出來，更是不可能的了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。利用廣告牌、車站牌、宣傳匾等識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些次常用字，還增強(qiáng)了生活的能力。有計(jì)劃地組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。當(dāng)老師把學(xué)生帶到附近的超市時(shí)，學(xué)生驚訝萬分。他們沒想到，學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外！在超市里，老師對著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師。我們還利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。我們可以放手讓他們注意積累，收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。只有提高了學(xué)生的識(shí)字能力，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。以上只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中，相信更多的老師們會(huì)有更多更好的辦法。
2012年10月16日。
操場上說課稿篇六
《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第一冊識(shí)字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識(shí)字為主?！恫賵錾稀肥且泽w育活動(dòng)為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育活動(dòng)的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動(dòng)的情境，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的體育活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶“扌”，第二行的體育活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動(dòng)的情境，告訴學(xué)生參加體育活動(dòng)可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)習(xí)本課時(shí)一年級的學(xué)生已有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認(rèn)識(shí)“亻、口、言、足、王”5個(gè)偏旁。會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)生字，記住形，理解詞義。
2、在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確流利朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與能力。
（二）過程與方法：
1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。
2、將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類。通過配動(dòng)作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。
3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
2、讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐富，形式的多樣，從而喜歡語文。
1、認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字和5個(gè)偏旁。會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。
1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會(huì)課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動(dòng)的快樂。
2、按偏旁歸類識(shí)字法識(shí)字，游戲識(shí)字、自主識(shí)字和看圖識(shí)字、讀兒歌識(shí)字等。
3、借助圖畫、拼音，部件識(shí)字，搜集材料，小組合作，集體交流。
本課設(shè)計(jì)2課時(shí)。
第一課時(shí)內(nèi)容。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁，體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、借助拼音把兒歌讀正確。
3、培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的愿望。
（二）教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)引入。
通過對第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。
2、整體感知。
（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。
（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個(gè)生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會(huì)拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。
（4）分組朗讀詞語。
3、探究內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。
（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。
（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。
5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。
操場上說課稿篇七
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學(xué)設(shè)想、說教材、學(xué)情分析、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，能根據(jù)生字的偏旁進(jìn)行歸類。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識(shí)記生字時(shí)，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂、學(xué)的扎實(shí)。
《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第一單元的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上經(jīng)常玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時(shí)完成，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的實(shí)際情況，本著“突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字（我多加了一個(gè)“踢”），在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字。
2、認(rèn)識(shí)“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會(huì)寫“天”。并能正確、流。
利地朗讀課文。
3、能用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。
4、體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是游戲法、引導(dǎo)法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課，我以出示實(shí)物籃球，板書“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識(shí)字方法，并說出自己所認(rèn)識(shí)的其他球類。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力。
環(huán)節(jié)2、讓學(xué)生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導(dǎo)朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學(xué)生說出操場上小朋友的活動(dòng)，出示詞語卡片，認(rèn)識(shí)詞語，識(shí)記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生反復(fù)讀的訓(xùn)練。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識(shí)，不斷強(qiáng)化字音，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。
環(huán)節(jié)3、通過三個(gè)層次的引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進(jìn)行，二是另外給了一幅圖片進(jìn)行，三是讓孩子自己根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓(xùn)練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)4、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個(gè)表示動(dòng)作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì)。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過動(dòng)作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認(rèn)記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進(jìn)行歸類，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動(dòng)表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。
環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設(shè)計(jì)的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅(jiān)持住的，在課中適當(dāng)?shù)募恿苏n中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的活動(dòng)，使課堂充滿了生命活力。
環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。
環(huán)節(jié)7、指導(dǎo)書寫。
良好的寫字習(xí)慣要從一年級抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實(shí)實(shí)地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。教師范寫“天”字后，引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時(shí)予以指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結(jié)束本課。
好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習(xí)方式，力爭在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到知識(shí)和能力的更大提高。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。謝謝大家！
操場上說課稿篇八
4月29日，xx立言研究院專家蒞臨我校指導(dǎo)“語文主題閱讀教學(xué)”，在此次活動(dòng)中，我有幸聽了我校周靜老師的整體識(shí)字課《操場上》，覺得受益頗多。是小學(xué)一年級下冊語文的識(shí)字課文。周靜老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，把握了教材的特點(diǎn)，從對識(shí)字方法的滲透，到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，都做得非常好。
教學(xué)中，周老師的教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用簡潔的語言導(dǎo)入新課，從生活中的操場上到課本，一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，楊老師利用直觀的畫面吸引學(xué)生，緊接著便是學(xué)習(xí)文中的生字新詞讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中整體識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，從而增加識(shí)字量。周老師采用了多種形式進(jìn)行生字教學(xué)，有看拼音讀、去拼音讀，比賽讀、開火車讀、動(dòng)作演示等，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)文中的生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，周老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性，還特別強(qiáng)調(diào)了識(shí)字方法的滲透，在反復(fù)的認(rèn)讀中強(qiáng)化了生字的認(rèn)識(shí)。之后進(jìn)行了有趣的游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來周老師拓展了含“足字旁”的字，使孩子們的識(shí)字欲望被進(jìn)一步激發(fā)。在寫字教學(xué)中，通過學(xué)生自己對字形的觀察以及周老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生對“跑”字進(jìn)行書寫。這一環(huán)節(jié)中，周老師注意了對學(xué)生書寫姿勢的常規(guī)訓(xùn)練。
這一節(jié)整體識(shí)字課在張老師的精心設(shè)計(jì)和靈活教學(xué)中完成，課堂中有松有緊，有動(dòng)有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，符合低年級的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我在以后的課堂教學(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)。
操場上說課稿篇九
胡老師執(zhí)教的識(shí)字課，我感覺它給我?guī)碓S多啟示。胡老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)識(shí)字課，教態(tài)親切自然，語言富有童趣，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。下面我就這節(jié)課來談?wù)勛约阂恍﹤€(gè)人的見解，其有以下幾個(gè)成功點(diǎn)：
學(xué)生剛學(xué)完拼音進(jìn)入識(shí)字教學(xué)的第四課，從一定的程度來講，學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng)。針對這一點(diǎn)，胡老師從他們的親身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。問問他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)，滿足他們的講話欲望。接著，胡老師利用奧運(yùn)五環(huán)主題進(jìn)行曲來再現(xiàn)校園課間生活，在音樂聲中導(dǎo)出學(xué)生感興趣的話題，識(shí)字活動(dòng)的序幕歡愉地拉開了。學(xué)生仿如臨其境，如聞其聲，把識(shí)字與學(xué)生生活、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個(gè)完整的活動(dòng)的事件中，使?jié)h字擁有了靈性。
一年級的學(xué)生，由于注意力不受控制，上課時(shí)要么興奮過度，要么萎靡不振，加上本課識(shí)字有15個(gè)，無形給教學(xué)增加了一定難度。但胡老師能把字間開學(xué)習(xí)，分三部分完成識(shí)字任務(wù)。
（1）在引入課題前，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多球，引出生字“球”的教學(xué)，非常自然，銜接緊密。而這個(gè)“球”字對學(xué)生來說在生活中在口頭語言中也經(jīng)常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生感到很親切。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生說到喜歡踢足球時(shí)，老師順勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“足”字，還利用簡筆畫把“足”字簡單地勾勒出來，既生動(dòng)又好記。
（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，胡老師是先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，把6個(gè)生字形象直觀地歸好類。
（3）胡老師設(shè)計(jì)了一個(gè)和體育有關(guān)的識(shí)字游戲，非常巧妙、自然。
此外，教學(xué)識(shí)字過程中都很注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。如張老師指導(dǎo)提手旁、足字旁的歸類識(shí)字；還鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減、熟字加偏旁等）認(rèn)記生字。
多個(gè)學(xué)習(xí)情景，穿插了許多小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺地認(rèn)識(shí)了許多生字。如“我演你猜”，老師讓學(xué)生做了拍、拔、打、跑、跳、踢的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生在親自比劃中感受“拍、拔、打”都用手來做，“跑、跳、踢”都用腳，又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)提手旁、足字旁的意義，形象直觀地意識(shí)到構(gòu)字規(guī)律，避免了深?yuàn)W枯燥的偏旁表義的講解。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重視讀的訓(xùn)練，本課在內(nèi)容教學(xué)上，有借助拼音和去掉拼音讀單個(gè)字讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀，有男女生賽讀等。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況，一步一步下來，學(xué)生基本上都會(huì)讀。在此基礎(chǔ)上，再去讓小朋友讀兒歌，學(xué)生從一開始就能把體驗(yàn)帶到兒歌中，這時(shí)的朗讀就算還不熟練，但可以相信在小朋友的腦海中就已出現(xiàn)了操場上的活動(dòng)場面，加上老師鼓勵(lì)學(xué)生配動(dòng)作表演讀，這已是一種生動(dòng)的朗讀，而不是干巴巴的技巧練習(xí)了。
寫字是小學(xué)，特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，胡老師十分重視寫字指導(dǎo)，通過板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的.間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有約10分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足，胡老師很努力地鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，但是課堂的激勵(lì)語比較簡單，缺乏技巧，其實(shí)稍加細(xì)心點(diǎn)，一句平凡話，一個(gè)簡單動(dòng)作足以感動(dòng)學(xué)生。如；一個(gè)學(xué)生沒有把“拔河”拼好，其實(shí)孩子沒拼錯(cuò)，只是沒拼對方法，這時(shí)，只要老師告訴并鼓勵(lì)只是方法不對而已，讓他重拼一次，這樣既可以教學(xué)生讀好，又不會(huì)傷孩子自尊心。
操場上說課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識(shí)字課《操場上》。具體程序如下：
一、說教材：
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有４個(gè)。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
二、說學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。
和足字旁。
2、會(huì)讀6個(gè)新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
三、說教學(xué)模式。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動(dòng)的心靈體驗(yàn)過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運(yùn)用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?shí)，互動(dòng)，靈動(dòng)，扎實(shí)”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個(gè)光明的圣地。
“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式。
本模式中：
讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景1多種方式的讀2有目的地讀。3有層次地讀。4有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說——是對話，是交流，是相互的促進(jìn)！1說從文本中獲取的信息2說自己的感悟，理解，將本課的知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識(shí)系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。
設(shè)計(jì)問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。4語言的組織與處理運(yùn)用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！
演——生動(dòng)的情景再現(xiàn),是實(shí)踐也是再生！入境體驗(yàn)，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗(yàn)各種情感。
然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨(dú)體感受。
總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實(shí)在，將課堂生活化,生動(dòng)化,互動(dòng)化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點(diǎn)不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。
四、說教法：
中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時(shí)候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的時(shí)候由于實(shí)際原因沒有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了七次。
教學(xué)流程：
1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。
2、借助拼音識(shí)字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。
3、借助圖畫識(shí)字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
4、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁兩個(gè)偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點(diǎn)水”，可是這“三點(diǎn)水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：
六、課堂評價(jià)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”我在《操場上》這一課教學(xué)中，主要采用老師評價(jià)、小組評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的方法：
一、說教材。
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確流利認(rèn)讀詞語，朗讀兒歌。
二、說學(xué)生。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。本班目前差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)來參與到學(xué)習(xí)中。
三、說教法。
1、根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識(shí)字。
2、認(rèn)兒歌中的生字，先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫出五個(gè)生字，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
四、說學(xué)法。
學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
五、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確流利認(rèn)讀詞語，初讀兒歌。
過程與方法。
1、借助課件，認(rèn)識(shí)活動(dòng)，認(rèn)讀詞語，歸類識(shí)字。
2、借助拼音，獨(dú)立閱讀，識(shí)記生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生讀文識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
六、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀6個(gè)詞語，識(shí)記14個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：牢記14個(gè)生字。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件。
八、教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
二、看圖學(xué)習(xí)六個(gè)詞語，九個(gè)生字。
1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，引出詞語。
（1）、看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）（2）、練習(xí)說話。
下課了，操場上真熱鬧！有的同學(xué)在（），有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),還有的同學(xué)在()。他們玩得可開心了！
2、師課件逐個(gè)出示詞語讓生認(rèn)讀。
（1）操場上有六個(gè)詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧?。▽W(xué)生跟著讀）(2)二人小組，借助拼音、自主認(rèn)讀。(3)開火車檢查讀詞情況。（出示課件，點(diǎn)擊詞語，學(xué)生讀詞語）(4)各種形式讀。
3、師課件逐個(gè)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）同學(xué)們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）二人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
（3）開火車檢查識(shí)字情況。（出示課件，點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀生字）。
4、歸類識(shí)字，復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁兩個(gè)偏旁。
（1）、師出示三個(gè)字：打拔拍。讓學(xué)生找出共同點(diǎn)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動(dòng)作說說為什么都帶提手旁。
（2）、說說還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字。
（3）、出示2個(gè)字：跳跑。讓學(xué)生做“跑”、“跳”的動(dòng)作，找出這二個(gè)字的共同點(diǎn)，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。
（4）、出示課件開小火車讀這六個(gè)動(dòng)詞，再全班齊讀。
（5）、學(xué)習(xí)生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個(gè)字。（猜字謎：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
（二）、教寫生字。
三、課堂小結(jié)。
教材簡析：
《操場上》以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均以體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)，要求認(rèn)識(shí)的字都是有規(guī)律的。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁，第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，鼓勵(lì)小朋友積極參加體育鍛煉。
說理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币箤W(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)不同的成功，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能。另外，新課程把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來了，孩子每天都在經(jīng)歷，都在享受，自然愿意去感悟、去體會(huì)。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長和發(fā)展。在低年級的教學(xué)中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在教學(xué)《操場上》這篇識(shí)字課文的教學(xué)時(shí)，我不要求學(xué)生一節(jié)課一定要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，我更關(guān)注的是學(xué)生還想認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。最后，我還認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比學(xué)習(xí)內(nèi)容重要。讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)濃厚的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)更扎實(shí)，并受益孩子的一生。說目標(biāo)：
根據(jù)一年級教學(xué)要求、教材特點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我為該課的第1課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，讀出帶有這8個(gè)字的詞語，并且能讓學(xué)生在“分一分”的游戲中，認(rèn)識(shí)提手旁與足字旁。
2、讓學(xué)生在拼音的幫助下，較準(zhǔn)確地認(rèn)讀課文。
二、過程與方法：
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)及識(shí)字方法，并和同學(xué)交流。
2、在讀一讀、玩一玩、說一說的過程中，發(fā)現(xiàn)部首的特點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)書寫“天”“入”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的興趣。
2、在識(shí)字過程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
說特點(diǎn)；
教學(xué)預(yù)設(shè)及創(chuàng)新思考。
1、跳繩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
本課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)繩子做運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的積極性。讓孩子在快樂的游戲中，引領(lǐng)孩子在輕松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這就是快樂游戲法。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！毕矚g游戲是兒童的天性，游戲可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的集中程度也較高。因此我利用兒童喜歡玩的體育游戲?qū)胝n堂的學(xué)習(xí)讓孩子保持較高的注意力進(jìn)入識(shí)字狀態(tài)。
2、動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
在這環(huán)節(jié)中首先讓學(xué)生直接看圖，說說圖上的小朋友在干什么，由此引出詞語卡片，在小聲讀、大聲讀、小老師帶讀、點(diǎn)兵點(diǎn)將讀、男女生賽讀等多種形式的讀中讓學(xué)生初步熟悉詞語通過分一分與“心有靈犀一點(diǎn)通”的游戲讓孩子們對這些詞語寶寶進(jìn)一步熟悉，再由詞到字，讓孩子對本堂課要求要認(rèn)識(shí)的字有個(gè)進(jìn)行突破，再用“??有的??有的??還有的??”說一說圖上的小朋友在干什么，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力，整個(gè)環(huán)節(jié)做到字不離詞，詞不離句。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)想是通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生變換多種學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力以及操作能力與識(shí)字能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的記字方法。在情境創(chuàng)設(shè)中可以培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
3、課間休息。
聽兒歌，做運(yùn)動(dòng)。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生在休息中獲得身心的愉悅，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
4、學(xué)習(xí)兒歌，爭當(dāng)小老師。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我先讓學(xué)生自由讀兒歌，然后指名讀并讓同學(xué)互評，最后評出讀得最好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。由此學(xué)生在互讀中加深了對課文的熟悉，互評中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，加深對字詞的認(rèn)識(shí)。通過自選小老師的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生在此環(huán)節(jié)中更加認(rèn)真的去識(shí)字、讀文。將競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表揚(yáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生在自讀、自認(rèn)的基礎(chǔ)上，以爭當(dāng)小老師的形式進(jìn)行比賽，在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)生動(dòng)，記得牢固。
（五）寫字指導(dǎo)，比比誰好。
友（也就是多組幾個(gè)詞）。
在以往的學(xué)生說筆順師書寫的環(huán)節(jié)中我又加入了“卡通小精靈”說注意筆畫的形式來增加寫字的趣味性，在生生互評，師生互評的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。低年級的寫字教學(xué)字不離詞，在寫字的同時(shí)讓學(xué)生組詞，是進(jìn)一步加深字詞記憶的一種方法。
（六）結(jié)束全文，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)。
羅子溝中心小學(xué)劉林。
一、說教材。
《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第一冊識(shí)字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識(shí)字為主?！恫賵錾稀肥且泽w育活動(dòng)為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育活動(dòng)的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動(dòng)的情境，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的體育活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶“扌”，第二行的體育活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動(dòng)的情境，告訴學(xué)生參加體育活動(dòng)可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
二、說學(xué)情。
學(xué)習(xí)本課時(shí)一年級的學(xué)生已有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能：
八、入、大、天”4個(gè)生字，記住形，理解詞義。
2、在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確流利朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與能力。
（二）過程與方法：
1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。
2、將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類。通過配動(dòng)作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。
3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興。
趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
2、讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐。
富，形式的多樣，從而喜歡語文。
四、說重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字和5個(gè)偏旁。會(huì)寫“。
八、入、大、天”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。
五、說教法、學(xué)法。
1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會(huì)課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動(dòng)的快樂。
2、按偏旁歸類識(shí)字法識(shí)字，游戲識(shí)字、自主識(shí)字和看圖識(shí)字、讀兒歌識(shí)字等。
3、借助圖畫、拼音，部件識(shí)字，搜集材料，小組合作，集體交流。
六、說教學(xué)過程。
本課設(shè)計(jì)2課時(shí)。
第一課時(shí)內(nèi)容。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁，體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、借助拼音把兒歌讀正確。
3、培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的愿望。
（二）教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)引入。
通過對第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。
2、整體感知。
（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。
（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個(gè)生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會(huì)拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。
（4）分組朗讀詞語。
3、探究內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。
（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。
（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。
5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。篇五：《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、反思。
一年級張媛。
教材分析。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入、揭題。
（示課題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時(shí)你們在操場上都干些什么??？
生：跑步、做游戲??師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）。
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？
（師逐個(gè)出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）。
2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。
3、反饋交流。
——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動(dòng)材料。
一年級張媛。
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)?？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識(shí)字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。
說教法：
字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的教學(xué)方法。
說教學(xué)過程：
良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點(diǎn)，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費(fèi)心思。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。
一年級張媛。
《操場上》是一年級語文上冊中識(shí)字。
（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。接下來便是看圖識(shí)字了。
操場上說課稿篇十一
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學(xué)設(shè)想、說教材、學(xué)情分析、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,能根據(jù)生字的偏旁進(jìn)行歸類。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識(shí)記生字時(shí)，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂、學(xué)的扎實(shí)。
《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第一單元的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上經(jīng)常玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時(shí)完成，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的實(shí)際情況，本著“突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字（我多加了一個(gè)“踢”），在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字。
2、認(rèn)識(shí)“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會(huì)寫“天”。并能正確、流。
利地朗讀課文。
3、能用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。
4、體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是游戲法、引導(dǎo)法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課，我以出示實(shí)物籃球，板書“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識(shí)字方法，并說出自己所認(rèn)識(shí)的其他球類。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力。
環(huán)節(jié)２、讓學(xué)生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導(dǎo)朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學(xué)生說出操場上小朋友的活動(dòng)，出示詞語卡片，認(rèn)識(shí)詞語，識(shí)記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生反復(fù)讀的訓(xùn)練。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識(shí)，不斷強(qiáng)化字音，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。
環(huán)節(jié)3、通過三個(gè)層次的引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進(jìn)行，二是另外給了一幅圖片進(jìn)行，三是讓孩子自己根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓(xùn)練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)4、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個(gè)表示動(dòng)作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì)。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過動(dòng)作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認(rèn)記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進(jìn)行歸類，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動(dòng)表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。
環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設(shè)計(jì)的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅(jiān)持住的，在課中適當(dāng)?shù)募恿苏n中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的活動(dòng)，使課堂充滿了生命活力。
環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。
環(huán)節(jié)7、指導(dǎo)書寫。
良好的寫字習(xí)慣要從一年級抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實(shí)實(shí)地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。教師范寫“天”字后，引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時(shí)予以指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結(jié)束本課。
好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習(xí)方式，力爭在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到知識(shí)和能力的更大提高。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。謝謝大家！
操場上說課稿篇十二
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第二個(gè)識(shí)字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，注意力比較分散，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.對照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式的學(xué)。
（一）情景導(dǎo)入。
出示圖片。（學(xué)生上課時(shí)操場上的圖片）。
師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時(shí)的活動(dòng)場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時(shí)候的操場。生：上課時(shí)的操場。這時(shí)的操場是安靜的。
師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了。
（二）看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動(dòng)？（老師給同學(xué)們一個(gè)小建議，我們在看圖的時(shí)候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）。
師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。
（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會(huì)不會(huì)讀。（出示沒有拼音的詞語）。
有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了！）。
（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。
（指名讀生字，男女生比賽讀）。
（5）去掉拼音寶寶再讀。
（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。
（7）第一組這些詞語表示動(dòng)作的是哪個(gè)字？表示打球時(shí)的動(dòng)作的是哪一個(gè)字？從這幾個(gè)動(dòng)詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個(gè)字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動(dòng)作有關(guān)）。
（8）第二組的詞語表示動(dòng)作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動(dòng)作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時(shí)候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個(gè)位置。
（三）指導(dǎo)書寫“足”和“跑”。
1.出示足和跑的結(jié)構(gòu)、音節(jié)。
2.觀察“跑”在田字格的位置。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。“足”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。
3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。師評價(jià)。
（四）朗讀指導(dǎo)兒歌。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個(gè)漢字大闖關(guān)的游戲。
2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。
3.這些詞語我們都認(rèn)識(shí)了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個(gè)不，“不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字”。
4.指名讀。正音。
5.齊讀兒歌。
6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。
7.出示任務(wù)單（什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰？在干什么？）。
8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來聽一首關(guān)于運(yùn)動(dòng)的歌，來緩解疲勞。
操場上說課稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識(shí)字課《操場上》。具體程序如下：
一、說教材：
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有４個(gè)。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
二、說學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。
和足字旁。
2、會(huì)讀6個(gè)新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
三、說教學(xué)模式。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動(dòng)的心靈體驗(yàn)過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運(yùn)用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?shí)，互動(dòng)，靈動(dòng)，扎實(shí)”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個(gè)光明的圣地。
“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式。
本模式中：
讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景。
1多種方式的讀。
2有目的地讀。
3有層次地讀。
4有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說——是對話，是交流，是相互的促進(jìn)！
1說從文本中獲取的信息。
2說自己的感悟，理解，將本課的知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識(shí)系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。
3設(shè)計(jì)問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。
4語言的組織與處理運(yùn)用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。
背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！
演——生動(dòng)的情景再現(xiàn),是實(shí)踐也是再生！
入境體驗(yàn)，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗(yàn)各種情感。
然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨(dú)體感受。
總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實(shí)在，將課堂生活化,生動(dòng)化,互動(dòng)化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點(diǎn)不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。
四、說教法：
中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時(shí)候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的時(shí)候由于實(shí)際原因沒有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了七次。
旁兩個(gè)偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點(diǎn)水”，可是這“三點(diǎn)水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：
六、課堂評價(jià)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中，主要采用老師評價(jià)、小組評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的方法：
例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評價(jià)讀得怎么樣，然。
操場上說課稿篇十四
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入、揭題。
（示課題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時(shí)你們在操場上都干些什么?。?/p>
生：跑步、做游戲??
師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）。
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（師逐個(gè)出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）。
2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。
3、反饋交流。
（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）。
2012年10月16日。
——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動(dòng)材料。
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
說學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)?？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識(shí)字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。
說教法：
字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的教學(xué)方法。
說教學(xué)過程：
行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個(gè)詞語，可以說是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形，我有一定的意圖，因?yàn)檫@兩個(gè)字的篆書特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個(gè)字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動(dòng)作，以加深印象。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì)。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“你做我找”，指名一生做動(dòng)作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運(yùn)”黑板上貼著12面奧運(yùn)五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運(yùn)的會(huì)徽。此設(shè)計(jì)的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)。想到設(shè)計(jì)奧運(yùn)五環(huán)旗，主要是受雅典奧運(yùn)會(huì)上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運(yùn)近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運(yùn)的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。
2012年10月16日。
——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動(dòng)材料。
《操場上》教學(xué)反思。
《操場上》是一年級語文上冊中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思。
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)對教學(xué)過程的反思。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
操場上說課稿篇十五
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課——《操場上》。下面我就教材，教法與學(xué)法等幾方面來進(jìn)行說明，不妥之處，懇請各位同仁指正。
1、教材簡析。
首先，我說說自己對教材的認(rèn)識(shí)和理解?！恫賵錾稀愤@篇課文是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這一課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)讀6個(gè)詞語，熟讀一首兒歌，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的6個(gè)詞語，認(rèn)會(huì)９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
2、教材的地位與作用。
本單元安排了四篇識(shí)字課文，編者的意圖是通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱，并讓學(xué)生知道其中第一行的活動(dòng)以手為主詞語中的動(dòng)詞都帶有提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶有足字旁。通過本課的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生知道參加體育活動(dòng)可以使我們的生體更健康。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立及原因。
基于對教材的理解，為領(lǐng)會(huì)編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”、結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本篇課文的語言特點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字的實(shí)際水平和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和“足字旁”，會(huì)寫“八”和“入”；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及原因。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：識(shí)字和寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，要多認(rèn)少寫。因此，我把認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語確立為這節(jié)課的重點(diǎn)。
一年學(xué)生剛開始學(xué)寫字，生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫“入”和“八”確立為本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)我對教材的分析理解，本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面我將教法與學(xué)法融入到所講第一課時(shí)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中作以闡述。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級的識(shí)字與寫字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。本著這樣的理念，在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的方法，從以下三個(gè)方面來組織本課的教學(xué)：
（一）談話導(dǎo)入，看圖說話。
良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。上課伊始，我通過提問：課間你們喜歡在什么地方玩？開展了哪些有趣的活動(dòng)？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹逃姨招兄壬f“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入新課后，出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，我不僅交給了學(xué)生觀察圖畫的方法，還讓他們運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫面內(nèi)容串聯(lián)成一段通順的話。這樣做，學(xué)生既看懂了畫面內(nèi)容又提高了他們的口語表達(dá)能力，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（二）學(xué)習(xí)詞語，歸類識(shí)字。
（三）區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生先觀察“入”和“八”有什么異同？然后觀察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨(dú)立書寫，這樣才能把字寫美觀。
總之在整個(gè)教學(xué)過程中讀成了一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)生在多種形式的朗讀中反復(fù)識(shí)記生字和詞語，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上也始終保持著自主、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課后反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁，注重培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力和口頭表達(dá)能力。但這與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆過場，草草收兵，沒有把寫字教學(xué)落在實(shí)處。
操場上說課稿篇十六
《操場上》2017年教育部審定的一年級下冊的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【學(xué)生分析：】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔，拍”等12個(gè)生字。會(huì)寫“足，跑”2個(gè)個(gè)字，寫好足字旁。
2.正確，連貫的讀好詞語，正確，流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。4.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
【教學(xué)方法】。
1.教法：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，我采用直觀教學(xué)方法，充分的運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)法：本課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說，觀察，讀，悟，的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。
【教學(xué)過程】。
一、情景導(dǎo)入。
出示圖片（學(xué)生上課時(shí)操場上的圖片）。
二、看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動(dòng)？（老師給同學(xué)們一個(gè)小建議，我們在看圖的時(shí)候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖）師:我們按從左往右的順序來說。把話說完整。
2.（1）好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學(xué)習(xí)漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小朋友在干什么。
（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會(huì)不會(huì)讀。（出示沒有拼音的詞語）。
（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學(xué)們有的_________，有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了?。?/p>
（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。
（指名讀生字，男女生比賽讀）（5）去掉拼音寶寶再讀。
（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組的放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。
（7）第一組這些詞語表示動(dòng)作的是那個(gè)字？打球表示動(dòng)作的是哪一個(gè)字？這幾個(gè)動(dòng)詞你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是提手旁的字）打，拍，拔這幾個(gè)字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動(dòng)作有關(guān)）（8）第二組的詞語的表示動(dòng)作的是那些字?我們一起說。這些字都是跟我們的腳上的動(dòng)作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時(shí)候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個(gè)位置。
三、指導(dǎo)書寫“足”和“跑”
1.足和跑的結(jié)構(gòu)，音節(jié)。
2.觀察跑在田字格的位置。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。足上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。
3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。4.師評價(jià)。
四、朗讀指導(dǎo)兒歌。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個(gè)漢字大闖關(guān)的游戲。2.大家都完成的很好，我們一起摘蘋果。
3.這些詞語我們都認(rèn)識(shí)了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個(gè)不，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。4.指名讀。正音。5.齊讀兒歌。
6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。
7.出示任務(wù)單（什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰？在干什么？）。
8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來做一個(gè)運(yùn)動(dòng)歌，緩解疲勞。
五、談一談你喜歡什么體育活動(dòng)。
六、教后反思。
新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫”足”和足字旁的字“跑”，能正確流利地朗讀兒歌，練習(xí)說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課體育活動(dòng)讓學(xué)生和生字見面打招呼，還根據(jù)圖片在出現(xiàn)詞語進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生開火車考讀，比賽讀、猜一猜等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法，組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己觀察這個(gè)字，用什么的方法記住他，為了區(qū)分足和足字旁，我進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣。用學(xué)過的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，讀兒歌注意兒歌節(jié)奏，停頓，對孩子的兒歌讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。不足之處：本課中的時(shí)間的掌握上不足，過多的時(shí)間講字詞，在講兒歌這一大板塊時(shí)用時(shí)太少，顯得頭重腳輕。老師講的太多，語言不夠精煉，一個(gè)詞語會(huì)重復(fù)多遍出現(xiàn)，就顯得課堂比較啰嗦，這是我今后要改正的一個(gè)點(diǎn)。
操場上說課稿篇十七
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好?。肯麓蔚饶阆牒昧嗽倥e手好嗎？老師相信你能做到的。”這樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在國慶前期開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓運(yùn)動(dòng)員說說自己參加了哪些項(xiàng)目，其他同學(xué)說說我知道誰參加了什么項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。
新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是２個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。
操場上說課稿篇十八
《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第一單元的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我們今天進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)。
二、說學(xué)生。
一年一班學(xué)生大多活潑好動(dòng)，對事物有自己比較獨(dú)立的見解。但作為一年級學(xué)生，他們的注意力集中的時(shí)間又比較短，好玩好動(dòng)是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。所以根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)兒歌。
2．培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)孩子參加體育鍛煉的興趣。3．發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)孩子參加體育鍛煉的興趣。發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。
五、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體。
六、教學(xué)流程。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容。大家一起說，看誰反應(yīng)快。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。（看圖回憶體育活動(dòng)）。
2．（1）識(shí)字游戲。打、球、拍、跑、步、足、高、跳、拔。（開火車讀）（2）復(fù)習(xí)詞語（不加拼音的詞語）（小組讀）。
（3）口頭組詞（我們會(huì)讀詞語了，那能不能組詞呢？）（開火車）。
（二）學(xué)習(xí)兒歌。
1．課件：鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，天天鍛煉，身體好。（師讀）。
你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。（生自由讀）。
2．今天我們要學(xué)習(xí)的5個(gè)生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認(rèn)識(shí)他們嗎？跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！（讓學(xué)生把生字畫出）。
（1）課件出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學(xué)生自由認(rèn)讀。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。）。
（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能一眼把他們認(rèn)出來嗎？3．再次出示兒歌，在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上。
小朋友們在操場上玩著自己喜歡的體育活動(dòng)，心情是多么歡暢??！你能讀出這種心情嗎？第二句要注意自然停頓。教師指導(dǎo)朗讀。老師想聽聽大家能不能讀出歡暢的心情。（小組讀，個(gè)別讀，評議，集體讀）。
（三）課間操。2拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56抱抱肩，78伸伸臂，910快坐好。
（四）學(xué)習(xí)寫字：
八、入、大、天。
1．觀察“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。都是撇低捺高。
2．觀察“大、天”在田字格中的位置。（大：橫在橫中線上；天：第一橫比第二橫短，第二橫在橫中線上。）3．師范寫。
4．學(xué)生在書上描一描，寫一寫。5．展示優(yōu)秀作業(yè)。（同桌看一看）。
（五）小練筆。
1．你還喜歡哪些體育活動(dòng)？
（1）課件出示詞卡：跳遠(yuǎn)。
跳繩。
踢毽子。
扔沙包。
捉迷藏丟手絹滑滑梯放風(fēng)箏（請學(xué)生說自己喜歡的游戲）。
（2）把自己喜歡的活動(dòng)說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。（3）把書翻到54頁，給你喜歡的活動(dòng)涂上顏色。（個(gè)別說）。
（4）孩子們，生命在于運(yùn)動(dòng)。只有鍛煉好自己的身體，才能做好我們想做的許。
多事情。讓我們動(dòng)起來吧！2．連一連（齊說）。
3．你會(huì)說嗎？造句。（個(gè)別說）。
（六）小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識(shí)，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。
操場上說課稿篇十九
《操場上》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學(xué)生們在第二單元學(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進(jìn)行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能運(yùn)用減法解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)：解決比多比少的實(shí)際問題。
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
難點(diǎn)的依據(jù)：解決比多比少的實(shí)際問題較抽，通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：評價(jià)法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。
1、情境導(dǎo)入：（3—5分鐘）。
大課間時(shí)，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧。看！在這個(gè)操場上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)操場看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過在操場上進(jìn)行活動(dòng)的場景，在形象比較的基礎(chǔ)上，以便學(xué)生可以用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較。
2、探究新知：（30分鐘）。
（1）小組合作交流。
觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分提供觀察、動(dòng)腦思考、交流的空間，進(jìn)行自主探究。體現(xiàn)了課堂上生生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
（2）全班匯報(bào)展示。
請學(xué)生匯報(bào)觀察的數(shù)學(xué)信息與提出的問題。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（2）動(dòng)手操作。
利用學(xué)具擺一擺，通過一一對應(yīng)的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。
教師有2人，就擺2個(gè)小圓片，學(xué)生有8人，就擺8個(gè)小圓片，讓學(xué)生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具進(jìn)行分析。
（3）列式計(jì)算。
根據(jù)學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。
算式：8—2=6，說一說算式中的每個(gè)數(shù)據(jù)表示的意義。
設(shè)計(jì)意圖：在解決問題時(shí)，讓學(xué)生把實(shí)際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學(xué)生機(jī)械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗(yàn)。
（4）完成書上44頁試一試。
先擺一擺。再填空。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會(huì)“多多少”與“少多少”的解題方法。
3、鞏固練習(xí)。
完成書上44頁練一練第1、2、題。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固練習(xí)解決比多、比少的減法問題。
4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）。
說一說本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
師總結(jié)：通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問題，并能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
5、板書設(shè)計(jì)：
學(xué)生有（）人，老師有（）人。
學(xué)生比老師多（）人。8–2=6。
老師比學(xué)生少（）人。
6、布置作業(yè)。
完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)》19頁。
操場上說課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字的字型，會(huì)正確書寫4個(gè)生字。
2、正確流利認(rèn)讀兒歌。3.認(rèn)識(shí)偏旁：4個(gè)偏旁。過程和方法目標(biāo)：1，通過朗讀，理解課文。
2，通過學(xué)習(xí)生字的寫法，掌握學(xué)習(xí)生字的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)生字的寫法，掌握學(xué)習(xí)生字的方法。教學(xué)方法：
1，字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中比較枯燥乏味的部分，為了避免教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無味的現(xiàn)象，我盡量在字詞教學(xué)采用多種形式的讀組織教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2，邊練邊想：學(xué)習(xí)生字的寫法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。
八、入”
第二課時(shí)：1，認(rèn)識(shí)“響、課、真、身、體”5個(gè)生字。
2，“口、讠、亻”3個(gè)偏旁。
3，正確書寫“大、天”2個(gè)生字。
教學(xué)過程。
1．視頻導(dǎo)入——說一說。
上都有哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？(學(xué)生回答)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。板書課題。生讀。注意“操”是平舌音，“場”是翹舌音，我們再一起來讀讀。2.睜大眼睛——看一看（1）看圖說話：
a，零散的說：小朋友們在干嘛？請孩子們仔細(xì)觀察圖畫，（用手勢提示：從左邊看到右邊，從遠(yuǎn)處看到近處，）教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的出示相關(guān)體育活動(dòng)的名稱即六個(gè)生詞。b，完整的說：下課了（體育課上）同學(xué)們有的??有的??還有的??真熱鬧。（2）認(rèn)識(shí)詞語：
認(rèn)識(shí)偏旁，記憶生字，鞏固字形。5，回顧奧運(yùn)——想一想。
通過奧運(yùn)獎(jiǎng)牌和奧運(yùn)吉祥物，激發(fā)學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)，明白體育鍛煉的重要性和愛國情的教育。激勵(lì)學(xué)生說說還有哪些活動(dòng)。
6.伸出小手-----寫一寫。
良好的寫字習(xí)慣要從一年級抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實(shí)實(shí)地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中。a,誰的姿勢最漂亮：寫好字，從坐好開始。
b,我有一個(gè)好方法：初練生字，想一想我們該怎么記住它們的型。c，分組學(xué)習(xí)，比一比：
八、入：都由撇和捺這兩種筆畫組成，不同之處在于它們一個(gè)連在一起，一個(gè)沒連。
大、天：相差一筆，起筆位置不同。
d,靜下心來，寫一寫。接下來的時(shí)間該學(xué)生沉靜下來，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時(shí)予以指導(dǎo)。
操場上說課稿篇二十一
《操場上》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級識(shí)字部分的第四課，本課是以體育活動(dòng)為主題，有一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“足字旁”“提手旁”。
2、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)這14個(gè)字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用。
1、通過出示用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。
2、通過各種活動(dòng)進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)。
（一）、教學(xué)新的詞語。
1、從球入手，先教學(xué)球。用一個(gè)“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球，個(gè)別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說說你認(rèn)識(shí)這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）。
2、從球再引入到一些關(guān)于球的運(yùn)動(dòng)。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導(dǎo)入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關(guān)鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。
3、我們再看看別的球類運(yùn)動(dòng)。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學(xué)說完整的話，一起教學(xué)“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個(gè)別讀，再集體讀。
4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。
（二）、復(fù)習(xí)。
1、把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。
2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動(dòng)他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。
3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準(zhǔn)備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動(dòng)作結(jié)合起來。
4、把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進(jìn)行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點(diǎn)是教學(xué)足字旁。
5、把詞語放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓(xùn)練小朋友把詞語放進(jìn)不同的語境。
操場上說課稿篇二十二
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確流利認(rèn)讀詞語，朗讀兒歌。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)來參與到學(xué)習(xí)中。
1、根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識(shí)字。
2、認(rèn)兒歌中的生字，先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫出五個(gè)生字，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
3、學(xué)兒歌時(shí)，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確流利認(rèn)讀詞語，朗讀兒歌。
1、借助課件，認(rèn)識(shí)活動(dòng)，認(rèn)讀詞語，歸類識(shí)字。
2、借助拼音，獨(dú)立閱讀，識(shí)記生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生讀文識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀6個(gè)詞語，識(shí)記14個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：牢記14個(gè)生字。
有關(guān)課件。生字卡片。
2、請同學(xué)們齊聲讀課題吧?！恫賵錾稀贰?/p>
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，引出詞語。
(1)、看，操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生：有的在跑步、有的在打球……)。
(2)、練習(xí)說話。
下課了，操場上真熱鬧!有的同學(xué)在()，有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),還有的同學(xué)在()。他們玩得可開心了!
2、師課件逐個(gè)出示詞語讓生認(rèn)讀。
(1)操場上有六個(gè)詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧!(學(xué)生跟著讀)。
(2)二人小組，借助拼音、自主認(rèn)讀。
(3)開火車檢查讀詞情況。(出示課件，點(diǎn)擊詞語，學(xué)生讀詞語)。
(4)各種形式讀。
3、師課件逐個(gè)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(1)同學(xué)們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認(rèn)識(shí)嗎?
(2)二人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
(3)開火車檢查識(shí)字情況。(出示課件，點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀生字)。
4、歸類識(shí)字，復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁兩個(gè)偏旁。
(1)、師出示三個(gè)字：打拔拍。讓學(xué)生找出共同點(diǎn)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動(dòng)作說說為什么都帶提手旁。
(2)、說說還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字。
(3)、出示2個(gè)字：跳跑。讓學(xué)生做“跑”、“跳”的動(dòng)作，找出這二個(gè)字的共同點(diǎn)，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。
(4)、出示課件開小火車讀這六個(gè)動(dòng)詞，再全班齊讀。
(5)、學(xué)習(xí)生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個(gè)字。(猜字謎：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。)。
1、今天我們學(xué)的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個(gè)小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽?(課件朗讀)。
2、好聽嗎?想不想學(xué)?打開課本自己借拼音讀一讀。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。
2、和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、開火車檢查識(shí)字情況。(出示課件，點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀生字)。
1、讀兒歌(齊讀、指名讀)。
2、學(xué)生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么?(讓學(xué)生明白，天天鍛煉身體才會(huì)健康。)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認(rèn)識(shí)了六個(gè)詞語寶寶，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會(huì)更健康?，F(xiàn)在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動(dòng)吧!
打球拔河拍皮球(提手旁)。
跳高跑步踢足球(足字旁)足口。
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。
打拔拍跳跑踢。
操場上說課稿篇二十三
《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識(shí)字課文。蟠龍小學(xué)的張成恂老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，把握了教材的特點(diǎn)，從對兒歌的學(xué)習(xí)中來識(shí)字，并注重了字音的準(zhǔn)確拼讀，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是明確的，即通過對課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“入”、“天”兩個(gè)字。這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“多認(rèn)少寫”的教學(xué)理念。
教學(xué)中，張老師的教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用學(xué)生感興趣的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，不僅復(fù)習(xí)了舊知，還一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，張老師利用直觀的畫面吸引學(xué)生，并在課文的朗讀中強(qiáng)調(diào)字音的準(zhǔn)確，訓(xùn)練學(xué)生說好普通話的能力。緊接著便是學(xué)習(xí)文中的`生字新詞。張老師采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，有詞語卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開火車讀等，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)文中的１４個(gè)生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，張老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性，還在反復(fù)的認(rèn)讀中強(qiáng)化了生字的認(rèn)識(shí)。之后進(jìn)行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，又自己動(dòng)手做了做，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來是對要求學(xué)會(huì)的字進(jìn)行書寫。通過學(xué)生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。這一環(huán)節(jié)中，張老師注意了對學(xué)生書寫姿勢的常規(guī)訓(xùn)練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以兒歌吸引學(xué)生，通過從中找出學(xué)習(xí)的生字，鞏固學(xué)得的知識(shí)。
這節(jié)課，課堂中有松有緊，有動(dòng)有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，符合低年級的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課中，張老師非常的關(guān)注學(xué)生，特別是她的評價(jià)語言，顯得既親切又充滿鼓舞性。學(xué)生的每一次回答她都給予了高度評價(jià)，表現(xiàn)好的予以充分的肯定，表現(xiàn)得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
但我還想對這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)意見。在學(xué)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到能“搬家”的效果。低年級的學(xué)生以形象思維為主，對于生字的認(rèn)識(shí)要通過多讀多看加以記憶，特別是一年級的學(xué)生，還要利用拼音這一拐杖進(jìn)行過度。我認(rèn)為張老師還應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)上有意識(shí)的對學(xué)生進(jìn)行“搬家”的訓(xùn)練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學(xué)生動(dòng)手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學(xué)生的成就感我想會(huì)大。
總的來說，這一節(jié)識(shí)字教學(xué)課在張老師的精心設(shè)計(jì)和靈活教學(xué)中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學(xué)習(xí)。
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