人生如夢，歲月如歌?？偨Y(jié)是喚醒記憶，銘刻成長的神奇力量。如何正確理解和分析新聞報(bào)道，提高信息獲取和辨析能力。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
操場上說課稿篇一
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第二個(gè)識(shí)字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，注意力比較分散，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.對(duì)照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式的學(xué)。
（一）情景導(dǎo)入。
出示圖片。（學(xué)生上課時(shí)操場上的圖片）。
師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時(shí)的活動(dòng)場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時(shí)候的操場。生：上課時(shí)的操場。這時(shí)的操場是安靜的。
師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了。
（二）看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動(dòng)？（老師給同學(xué)們一個(gè)小建議，我們在看圖的時(shí)候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）。
師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。
（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會(huì)不會(huì)讀。（出示沒有拼音的詞語）。
有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了！）。
（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。
（指名讀生字，男女生比賽讀）。
（5）去掉拼音寶寶再讀。
（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。
（7）第一組這些詞語表示動(dòng)作的是哪個(gè)字？表示打球時(shí)的動(dòng)作的是哪一個(gè)字？從這幾個(gè)動(dòng)詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個(gè)字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動(dòng)作有關(guān)）。
（8）第二組的詞語表示動(dòng)作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動(dòng)作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時(shí)候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個(gè)位置。
（三）指導(dǎo)書寫“足”和“跑”。
1.出示足和跑的結(jié)構(gòu)、音節(jié)。
2.觀察“跑”在田字格的位置。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤?！白恪笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。
3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。師評(píng)價(jià)。
（四）朗讀指導(dǎo)兒歌。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個(gè)漢字大闖關(guān)的游戲。
2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。
3.這些詞語我們都認(rèn)識(shí)了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個(gè)不，“不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字”。
4.指名讀。正音。
5.齊讀兒歌。
6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。
7.出示任務(wù)單（什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰？在干什么？）。
8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來聽一首關(guān)于運(yùn)動(dòng)的歌，來緩解疲勞。
操場上說課稿篇二
《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識(shí)字課文。張老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，把握了教材的特點(diǎn)，從對(duì)識(shí)字方法的滲透，并注重了字音的準(zhǔn)確拼讀，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕，形式多樣，全體參與。
（1）老師先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球，引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字；把這些活動(dòng)放到語言環(huán)境中，用上“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”說話，為今后寫遣詞造句和寫話打下基礎(chǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生偏旁歸類識(shí)字，通過“老師為什么這樣分類”，隨機(jī)進(jìn)行分類，是用手的活動(dòng)，用足的活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，把6個(gè)生字形象直觀地歸好類?！斑B一連，看誰能手拉手”這項(xiàng)練習(xí)鞏固新詞語，在說到踢足球時(shí)，老師順勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“足”字，為下面引出“足”字旁埋下了伏筆。又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)提手旁、足字旁的意義，形象直觀地意識(shí)到構(gòu)字規(guī)律，避免了深?yuàn)W枯燥的偏旁表義的講解。其余“步、球、高”用字理識(shí)字法。識(shí)字方法多樣。
（3）組詞，擺卡片認(rèn)字。課中操穿插，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺地認(rèn)識(shí)了許多生字。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。
多個(gè)學(xué)習(xí)情景，穿插了許多小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺地認(rèn)識(shí)了許多生字。如張老師讓學(xué)生做了拍、拔、打、跑、跳、踢的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生在親自比劃中感受“拍、拔、打”都用手來做，“跑、跳、踢”都用腳，又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)提手旁、足字旁的意義，形象直觀地意識(shí)到構(gòu)字規(guī)律，避免了深?yuàn)W枯燥的偏旁表義的講解。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。
操場上說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課《操場上》。具體程序如下：
一、說教材：
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有４個(gè)。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
二、說學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。
和足字旁。
2、會(huì)讀6個(gè)新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
三、說教學(xué)模式。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動(dòng)的心靈體驗(yàn)過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運(yùn)用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?shí)，互動(dòng)，靈動(dòng)，扎實(shí)”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個(gè)光明的圣地。
“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式。
本模式中：
讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景。
1多種方式的讀。
2有目的地讀。
3有層次地讀。
4有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評(píng)估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說——是對(duì)話，是交流，是相互的促進(jìn)！
1說從文本中獲取的信息。
2說自己的感悟，理解，將本課的知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識(shí)系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。
3設(shè)計(jì)問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。
4語言的組織與處理運(yùn)用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。
背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！
演——生動(dòng)的情景再現(xiàn),是實(shí)踐也是再生！
入境體驗(yàn)，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對(duì)演的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗(yàn)各種情感。
然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨(dú)體感受。
總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實(shí)在，將課堂生活化,生動(dòng)化,互動(dòng)化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點(diǎn)不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。
四、說教法：
中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時(shí)候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的時(shí)候由于實(shí)際原因沒有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了七次。
旁兩個(gè)偏旁。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點(diǎn)水”，可是這“三點(diǎn)水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：
六、課堂評(píng)價(jià)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”我在《操場上》這一課教學(xué)中，主要采用老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法：
例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評(píng)價(jià)讀得怎么樣，然。
操場上說課稿篇四
一、說教材：
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
二、說學(xué)生：
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評(píng)他，而是說：“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在國慶前期開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓運(yùn)動(dòng)員說說自己參加了哪些項(xiàng)目，其他同學(xué)說說我知道誰參加了什么項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。
新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的.字是14個(gè)，寫的只有4個(gè)。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是2個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。
操場上說課稿篇五
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確流利認(rèn)讀詞語，朗讀兒歌。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)來參與到學(xué)習(xí)中。
1、根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識(shí)字。
2、認(rèn)兒歌中的生字，先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫出五個(gè)生字，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
3、學(xué)兒歌時(shí)，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確流利認(rèn)讀詞語，朗讀兒歌。
1、借助課件，認(rèn)識(shí)活動(dòng)，認(rèn)讀詞語，歸類識(shí)字。
2、借助拼音，獨(dú)立閱讀，識(shí)記生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生讀文識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀6個(gè)詞語，識(shí)記14個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：牢記14個(gè)生字。
有關(guān)課件。生字卡片。
2、請同學(xué)們齊聲讀課題吧。《操場上》。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，引出詞語。
(1)、看，操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生：有的在跑步、有的在打球……)。
(2)、練習(xí)說話。
下課了，操場上真熱鬧!有的同學(xué)在()，有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),還有的同學(xué)在()。他們玩得可開心了!
2、師課件逐個(gè)出示詞語讓生認(rèn)讀。
(1)操場上有六個(gè)詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧!(學(xué)生跟著讀)。
(2)二人小組，借助拼音、自主認(rèn)讀。
(3)開火車檢查讀詞情況。(出示課件，點(diǎn)擊詞語，學(xué)生讀詞語)。
(4)各種形式讀。
3、師課件逐個(gè)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(1)同學(xué)們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認(rèn)識(shí)嗎?
(2)二人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
(3)開火車檢查識(shí)字情況。(出示課件，點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀生字)。
4、歸類識(shí)字，復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁兩個(gè)偏旁。
(1)、師出示三個(gè)字：打拔拍。讓學(xué)生找出共同點(diǎn)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動(dòng)作說說為什么都帶提手旁。
(2)、說說還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字。
(3)、出示2個(gè)字：跳跑。讓學(xué)生做“跑”、“跳”的動(dòng)作，找出這二個(gè)字的共同點(diǎn)，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。
(4)、出示課件開小火車讀這六個(gè)動(dòng)詞，再全班齊讀。
(5)、學(xué)習(xí)生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個(gè)字。(猜字謎：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。)。
1、今天我們學(xué)的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個(gè)小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽?(課件朗讀)。
2、好聽嗎?想不想學(xué)?打開課本自己借拼音讀一讀。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。
2、和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、開火車檢查識(shí)字情況。(出示課件，點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀生字)。
1、讀兒歌(齊讀、指名讀)。
2、學(xué)生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么?(讓學(xué)生明白，天天鍛煉身體才會(huì)健康。)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認(rèn)識(shí)了六個(gè)詞語寶寶，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會(huì)更健康?，F(xiàn)在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動(dòng)吧!
打球拔河拍皮球(提手旁)。
跳高跑步踢足球(足字旁)足口。
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。
打拔拍跳跑踢。
操場上說課稿篇六
4月29日，xx立言研究院專家蒞臨我校指導(dǎo)“語文主題閱讀教學(xué)”，在此次活動(dòng)中，我有幸聽了我校周靜老師的整體識(shí)字課《操場上》，覺得受益頗多。是小學(xué)一年級(jí)下冊語文的識(shí)字課文。周靜老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，把握了教材的特點(diǎn)，從對(duì)識(shí)字方法的滲透，到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，都做得非常好。
教學(xué)中，周老師的教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用簡潔的語言導(dǎo)入新課，從生活中的操場上到課本，一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，楊老師利用直觀的畫面吸引學(xué)生，緊接著便是學(xué)習(xí)文中的生字新詞讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中整體識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，從而增加識(shí)字量。周老師采用了多種形式進(jìn)行生字教學(xué)，有看拼音讀、去拼音讀，比賽讀、開火車讀、動(dòng)作演示等，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)文中的生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，周老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性，還特別強(qiáng)調(diào)了識(shí)字方法的滲透，在反復(fù)的認(rèn)讀中強(qiáng)化了生字的認(rèn)識(shí)。之后進(jìn)行了有趣的游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來周老師拓展了含“足字旁”的字，使孩子們的識(shí)字欲望被進(jìn)一步激發(fā)。在寫字教學(xué)中，通過學(xué)生自己對(duì)字形的觀察以及周老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“跑”字進(jìn)行書寫。這一環(huán)節(jié)中，周老師注意了對(duì)學(xué)生書寫姿勢的常規(guī)訓(xùn)練。
這一節(jié)整體識(shí)字課在張老師的精心設(shè)計(jì)和靈活教學(xué)中完成，課堂中有松有緊，有動(dòng)有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，符合低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我在以后的課堂教學(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)。
操場上說課稿篇七
一、說教材：
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
二、說學(xué)生：
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
三、說教學(xué)程序：
（一）、導(dǎo)入、揭題。
（播放進(jìn)行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時(shí)體育課在操場上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。板書課題。生讀。
想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
（二）、學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。
師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）。
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點(diǎn)擊課件出示詞語）。
2、這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？（如有認(rèn)識(shí)的就請他讀一讀）不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？
利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。
5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。
（三）、初學(xué)兒歌。
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個(gè)生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、利用課件檢查識(shí)字。
老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？
3、初讀兒歌。
認(rèn)識(shí)了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。
（四）、游戲鞏固。
師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了今天所學(xué)的生字。那我們來做個(gè)拼圖識(shí)字游戲吧！
（有15個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開一個(gè)就請同學(xué)們認(rèn)讀，15個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國印。）。
老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開，鼓勵(lì)孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
（五）、結(jié)束 。
師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動(dòng)活動(dòng)吧！
操場上說課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課《操場上》。具體程序如下：
《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有４個(gè)。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁和足字旁。
2、會(huì)讀6個(gè)新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動(dòng)的心靈體驗(yàn)過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運(yùn)用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?shí)，互動(dòng)，靈動(dòng)，扎實(shí)”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個(gè)光明的圣地。
“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式。
本模式中：讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景。
1、多種方式的讀。
2、有目的地讀。
3、有層次地讀。
4、有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評(píng)估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說——是對(duì)話，是交流，是相互的促進(jìn)！
1、說從文本中獲取的信息。
2、說自己的感悟，理解，將本課的知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識(shí)系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。
3、設(shè)計(jì)問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。
4、語言的組織與處理運(yùn)用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。
背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！
演——生動(dòng)的情景再現(xiàn),是實(shí)踐也是再生！
入境體驗(yàn)，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對(duì)演的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗(yàn)各種情感。
然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨(dú)體感受。
總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實(shí)在，將課堂生活化,生動(dòng)化,互動(dòng)化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點(diǎn)不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。
中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時(shí)候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的時(shí)候由于實(shí)際原因沒有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了七次。
教學(xué)流程：
1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。
2、借助拼音識(shí)字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感。
3、借助圖畫識(shí)字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
4、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字。
旁兩個(gè)偏旁。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點(diǎn)水”，可是這“三點(diǎn)水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識(shí)。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中，主要采用老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法：
例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評(píng)價(jià)讀得怎么樣，然。
操場上說課稿篇九
《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊識(shí)字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識(shí)字為主。《操場上》是以體育活動(dòng)為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育活動(dòng)的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動(dòng)的情境，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的體育活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶“扌”，第二行的體育活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動(dòng)的情境，告訴學(xué)生參加體育活動(dòng)可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)習(xí)本課時(shí)一年級(jí)的學(xué)生已有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認(rèn)識(shí)“亻、口、言、足、王”5個(gè)偏旁。會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)生字，記住形，理解詞義。
2、在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確流利朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與能力。
（二）過程與方法：
1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。
2、將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類。通過配動(dòng)作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。
3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
2、讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐富，形式的多樣，從而喜歡語文。
1、認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字和5個(gè)偏旁。會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。
1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會(huì)課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動(dòng)的快樂。
2、按偏旁歸類識(shí)字法識(shí)字，游戲識(shí)字、自主識(shí)字和看圖識(shí)字、讀兒歌識(shí)字等。
3、借助圖畫、拼音，部件識(shí)字，搜集材料，小組合作，集體交流。
本課設(shè)計(jì)2課時(shí)。
第一課時(shí)內(nèi)容。
（一）課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁，體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、借助拼音把兒歌讀正確。
3、培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的愿望。
（二）教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)引入。
通過對(duì)第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。
2、整體感知。
（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。
（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個(gè)生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會(huì)拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。
（4）分組朗讀詞語。
3、探究內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。
（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。
（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。
5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。
操場上說課稿篇十
《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊第一單元的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我們今天進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。
二.說學(xué)生。
一年四班學(xué)生大多活潑好動(dòng)，對(duì)事物有自己比較獨(dú)立的見解。但作為一年級(jí)學(xué)生，他們的注意力集中的時(shí)間又比較短，好玩好動(dòng)是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。所以根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
三.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課本52頁的六個(gè)詞語，正確認(rèn)讀，識(shí)記“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)生字的字型。
2、正確流利認(rèn)讀兒歌。
3、練習(xí)書寫生字“八、入”
行為與習(xí)慣：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2.讓學(xué)生知道課外活動(dòng)時(shí)的安全。
四.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀6個(gè)詞語，牢記9個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)書寫生字“八，入”
五.教學(xué)準(zhǔn)備。
充分的課前準(zhǔn)備是成功上好一節(jié)課的必要條件，而這一節(jié)活動(dòng)豐富，形式多樣的課更需要課前做好大量的準(zhǔn)備。
1、把學(xué)生分成六小組，每組準(zhǔn)備6張?jiān)~語卡片。
2、教師自備9張生字卡片，小組內(nèi)也準(zhǔn)備9張生字卡和一棵生字樹。
3、有關(guān)課件。
六.教學(xué)流程。
1.閃亮登場——演一演。
2.各顯神通——記一記。
（1）請學(xué)生把剛才認(rèn)識(shí)到的詞語讀一讀，然后老師出示一棵生字樹，并用生動(dòng)的語言說：現(xiàn)在秋天已經(jīng)來了，可是你們看在這個(gè)豐收的季節(jié)里，生字樹上還沒有結(jié)果呢，你們愿意讓這些樹上結(jié)滿果子嗎？在此，分小組學(xué)習(xí)生字。小組長把寫有生字的蘋果拿出來，小組內(nèi)的同學(xué)都會(huì)認(rèn)的生字貼在蘋果樹上，不會(huì)認(rèn)的生字小組內(nèi)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)蘋果樹上的蘋果最多的小組為獲勝組。教師在學(xué)生活動(dòng)完之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)生字，記住難認(rèn)識(shí)的生字，在此，會(huì)用編兒歌的方法幫助記憶，并且運(yùn)用各種形式認(rèn)讀9個(gè)生字。
3.睜大眼睛——看一看。
首先，讓學(xué)生根據(jù)52和53頁的圖說一說看到的內(nèi)容，在此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練。
在學(xué)生說完之后，進(jìn)行第四個(gè)環(huán)節(jié)：
4.張開小嘴——讀一讀，
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后用個(gè)人讀，小組讀，同桌讀，男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。并激勵(lì)學(xué)生說說還有哪些活動(dòng)。
5.伸出小手-----寫一寫。
良好的寫字習(xí)慣要從一年級(jí)抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實(shí)實(shí)地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。
老師先教授兩個(gè)筆畫的，撇和捺。然后用這兩種筆畫可以組成兩個(gè)字，出示八、入，學(xué)生認(rèn)讀。在此，教師還編兒歌幫助學(xué)生記憶。
接下來的時(shí)間該學(xué)生沉靜下來，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時(shí)予以指導(dǎo)。
6.動(dòng)動(dòng)腦筋------練一練。
簡單精煉的課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生把整節(jié)課上零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來，從而達(dá)到總結(jié)，升華的效果，所以，本節(jié)課上老師在后面安排了一些小小環(huán)節(jié)，教師先小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后讓學(xué)生進(jìn)行一些訓(xùn)練，幫助學(xué)生總結(jié)，提高。
總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語文課上，我們將會(huì)看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習(xí)方式，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到知識(shí)和能力的更大提高。
操場上說課稿篇十一
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評(píng)他，而是說：“你是不是還沒想好??？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在國慶前期開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓運(yùn)動(dòng)員說說自己參加了哪些項(xiàng)目，其他同學(xué)說說我知道誰參加了什么項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。
新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是２個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。
操場上說課稿篇十二
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課——《操場上》。下面我就教材，教法與學(xué)法等幾方面來進(jìn)行說明，不妥之處，懇請各位同仁指正。
1、教材簡析。
首先，我說說自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解?！恫賵錾稀愤@篇課文是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這一課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)讀6個(gè)詞語，熟讀一首兒歌，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的6個(gè)詞語，認(rèn)會(huì)９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
2、教材的地位與作用。
本單元安排了四篇識(shí)字課文，編者的意圖是通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱，并讓學(xué)生知道其中第一行的活動(dòng)以手為主詞語中的動(dòng)詞都帶有提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶有足字旁。通過本課的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生知道參加體育活動(dòng)可以使我們的生體更健康。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立及原因。
基于對(duì)教材的理解，為領(lǐng)會(huì)編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”、結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本篇課文的語言特點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字的實(shí)際水平和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和“足字旁”，會(huì)寫“八”和“入”；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及原因。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：識(shí)字和寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，要多認(rèn)少寫。因此，我把認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語確立為這節(jié)課的重點(diǎn)。
一年學(xué)生剛開始學(xué)寫字，生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫“入”和“八”確立為本節(jié)課的難點(diǎn)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析理解，本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面我將教法與學(xué)法融入到所講第一課時(shí)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中作以闡述。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)的識(shí)字與寫字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。本著這樣的理念，在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的方法，從以下三個(gè)方面來組織本課的教學(xué)：
（一）談話導(dǎo)入，看圖說話。
良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。上課伊始，我通過提問：課間你們喜歡在什么地方玩？開展了哪些有趣的活動(dòng)？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹逃姨招兄壬f“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入新課后，出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，我不僅交給了學(xué)生觀察圖畫的方法，還讓他們運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫面內(nèi)容串聯(lián)成一段通順的話。這樣做，學(xué)生既看懂了畫面內(nèi)容又提高了他們的口語表達(dá)能力，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（二）學(xué)習(xí)詞語，歸類識(shí)字。
（三）區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生先觀察“入”和“八”有什么異同？然后觀察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨(dú)立書寫，這樣才能把字寫美觀。
總之在整個(gè)教學(xué)過程中讀成了一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)生在多種形式的朗讀中反復(fù)識(shí)記生字和詞語，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上也始終保持著自主、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課后反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁，注重培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力和口頭表達(dá)能力。但這與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆過場，草草收兵，沒有把寫字教學(xué)落在實(shí)處。
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