時間是我們?nèi)松凶顚氋F的財富，總結(jié)能幫助我們更好地利用時間。在寫總結(jié)時，應當對過程和結(jié)果進行客觀的描述，提出針對性的建議和改進方案。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學習和工作的總結(jié)之道。
操場上說課稿篇一
1、今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的`，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽？（朗讀）。
2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
（二）、學習兒歌中的生字。
2、和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3、開火車檢查識字情況。（出示，點擊生字，學生讀生字）。
（三）、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀兒歌(齊讀、指名讀)。
2、學生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么？(讓學生明白，天天鍛煉身體才會健康。)。
（四）、課堂小結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康?，F(xiàn)在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧！
操場上說課稿篇二
4月29日，xx立言研究院專家蒞臨我校指導“語文主題閱讀教學”，在此次活動中，我有幸聽了我校周靜老師的整體識字課《操場上》，覺得受益頗多。是小學一年級下冊語文的識字課文。周靜老師在教學這篇課文時，把握了教材的特點，從對識字方法的滲透，到學習興趣的培養(yǎng)，以及不良學習習慣的糾正，都做得非常好。
教學中，周老師的教學過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用簡潔的語言導入新課，從生活中的操場上到課本，一下子吸引了學生的注意力。然后創(chuàng)設了在操場上的情境教學，使學生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，楊老師利用直觀的畫面吸引學生，緊接著便是學習文中的生字新詞讓學生在反復朗讀中整體識字，提高學生的識字能力，從而增加識字量。周老師采用了多種形式進行生字教學，有看拼音讀、去拼音讀，比賽讀、開火車讀、動作演示等，重點在于認識文中的生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，周老師不僅繼續(xù)注重了字音的準確性，還特別強調(diào)了識字方法的滲透，在反復的認讀中強化了生字的認識。之后進行了有趣的游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學生既感到放松，增強了他們的學習興趣。接下來周老師拓展了含“足字旁”的字，使孩子們的識字欲望被進一步激發(fā)。在寫字教學中，通過學生自己對字形的觀察以及周老師的示范，指導學生對“跑”字進行書寫。這一環(huán)節(jié)中，周老師注意了對學生書寫姿勢的常規(guī)訓練。
這一節(jié)整體識字課在張老師的精心設計和靈活教學中完成，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。老師采用了多種教學方法對學生進行引導，符合低年級的教學特點，激發(fā)了他們的學習興趣。是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我在以后的課堂教學中借鑒和學習。
操場上說課稿篇三
一、說教材：
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字，學會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。
二、說學生：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。
另外，學生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。比如：學生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學校就在國慶前期開展了運動會，而且有好多的學生也參加了，我就抓住這個契機讓運動員說說自己參加了哪些項目，其他同學說說我知道誰參加了什么項目，這樣使得每個學生都有話可說，并相應的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學生就更感興趣了。在學生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機，再次出現(xiàn)今天要學的項目名稱。
新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的.字是14個，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認讀字，要寫的是2個字。這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學生認讀。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學生以前都已經(jīng)學過了，然后讓學生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環(huán)節(jié)。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進步。
操場上說課稿篇四
《操場上》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學以識字為主?！恫賵錾稀肥且泽w育活動為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育活動的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學生在操場上活動的情境，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的體育活動以手為主，詞語中的動詞都帶“扌”，第二行的體育活動以腳為主，動詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴展。兒歌描繪了下課后學生在操場上的活動的情境，告訴學生參加體育活動可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
學習本課時一年級的學生已有了一定的識字經(jīng)驗，因此要充分發(fā)揮學生自主學習的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣，然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵學生展示讀。
（一）知識與技能：
1、認識“打”等14個生字，讀準音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認識“亻、口、言、足、王”5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字，記住形，理解詞義。
2、在自主拼讀中學會漢字，并能正確流利朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生主動識字的興趣與能力。
（二）過程與方法：
1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學習。
2、將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點，把左右結(jié)構(gòu)的字進行歸類。通過配動作認讀，指導“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準字音，記住字形，正確書寫。
3、讓學生看圖說，反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增進趣味性、參與性和可接受性。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字的意識。
2、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
3、培養(yǎng)學生積極參加體育活動的意識，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐富，形式的多樣，從而喜歡語文。
1、認識“打”等14個生字和5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、嘗試體育與語文學科的整合探索。
1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學生用心感受和體會課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動的快樂。
2、按偏旁歸類識字法識字，游戲識字、自主識字和看圖識字、讀兒歌識字等。
3、借助圖畫、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。
本課設計2課時。
第一課時內(nèi)容。
（一）課時目標：
1、認讀14個生字，認識5個偏旁，體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、借助拼音把兒歌讀正確。
3、培養(yǎng)積極參加體育活動的愿望。
（二）教學過程。
1、復習引入。
通過對第三課的復習以舊知作為學習新知的鋪墊。復習第三課所學偏旁，引入本節(jié)課要學習掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。
2、整體感知。
（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。
（2）教師范讀并指導，啟發(fā)學生用生字組詞。
（3）教師帶領(lǐng)學生將14個生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標出聲母和韻母，在會拼讀的過程中復習所學拼音內(nèi)容。
（4）分組朗讀詞語。
3、探究內(nèi)容。
（1）引導學生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學生說完整句子。
（2）認讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。
（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復朗讀以達到背誦的目標。
5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。
操場上說課稿篇五
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學設想、說教材、學情分析、目標、教法和學法、教學過程、板書設計幾個方面來對本課進行說明。
本課的重點是認字寫字,能根據(jù)生字的偏旁進行歸類。本課生字在同學口語中頻繁出現(xiàn)，教學中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學喜歡的方法激發(fā)同學興趣，復習鞏固已學知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學學的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學能在興趣盎然中學的快樂、學的扎實。
《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上經(jīng)常玩的大部分體育活動。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學習告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學安排是兩課時完成，在設計教學時，我根據(jù)教材的特點和一年級小學生的實際情況，本著“突出重點，分散難點，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
1、會認十五個生字（我多加了一個“踢”），在自主拼讀中學會漢字。
2、認識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會寫“天”。并能正確、流。
利地朗讀課文。
3、能用“有的……有的……還有的……”練習說話。
4、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是游戲法、引導法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是小組討論法、比賽朗讀法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學。
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1、導入新課，我以出示實物籃球，板書“球”字，讓學生給生字加拼音，交流識字方法，并說出自己所認識的其他球類。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引孩子的注意力。
環(huán)節(jié)２、讓學生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學生說出操場上小朋友的活動，出示詞語卡片，認識詞語，識記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學生反復讀的訓練。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強化字音，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。
環(huán)節(jié)3、通過三個層次的引導學生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進行，二是另外給了一幅圖片進行，三是讓孩子自己根據(jù)生活實際進行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力。
環(huán)節(jié)4、歸類識字，認識提手旁和足字旁。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。對于一年級剛?cè)雽W的學生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個表示動作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動中學，學中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學生通過動作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，最后又讓學生小組合作把生字進行歸類，這樣學生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動表演讓學生學的有趣又開心。
環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅持住的，在課中適當?shù)募恿苏n中操放松一下，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿了生命活力。
環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學生認讀的情況。
環(huán)節(jié)7、指導書寫。
良好的寫字習慣要從一年級抓起，而寫字習慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。教師范寫“天”字后，引導學生沉靜下來，在教師的指導下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學生書寫的情況，并及時予以指導。
環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結(jié)束本課。
好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。
總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學習方式，力爭在有限的學習時間，讓學生接受，消化更多的知識點，以達到知識和能力的更大提高。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。謝謝大家！
操場上說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：
一、說教材：
《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我進行的是第一課時的教學。在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字，認識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。
二、說學情分析：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。本課的教學目標：
1、學會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學習提手旁。
和足字旁。
2、會讀6個新詞，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。
本課的教學重、難點：
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
三、說教學模式。
新的課程標準引導著我們追求一種理想的課堂境界，語文學習的過程從詩意的角度來描述應該是一次生動的心靈體驗過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?，互動，靈動，扎實”童真教學模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。
“讀—說—背—演”的低段閱讀教學模式。
本模式中：
讀——將成為課堂中一道亮麗的風景1多種方式的讀2有目的地讀。3有層次地讀。4有指導性地讀。（讀，不等同與認讀文字，同樣的文字不同的學生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說——是對話，是交流，是相互的促進！1說從文本中獲取的信息2說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。
設計問題引讀課文，幫學生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。4語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！
演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生！入境體驗，角色扮演，情景再現(xiàn)。學生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預設，將自己設想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。
然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強地要求學生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。
總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學模式力足于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達某一領(lǐng)地。
四、說教法：
中學，在活動中學，在情境中學，多種形式地學。我用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學生認讀。第四次是讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。
教學流程：
1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學生的口語能力。設計了兩個環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學生自由述說，此時學生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導學生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導學生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進行說話訓練，使學生的表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學生言之有序的表達能力。
2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。
3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
4、歸類識字，認識提手旁和足字旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W的學生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環(huán)節(jié)。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學生學的有趣又開心。老師的教學藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創(chuàng)新意識。
五、說板書設計。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。
本節(jié)課我是這樣設計板書的：
六、課堂評價。
新課程標準明確指出：“課堂教學評價應該充分關(guān)注學生的個性差異，關(guān)注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而有效地促進學生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學中，主要采用老師評價、小組評價和學生自我評價相結(jié)合的方法：
一、說教材。
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認識14個生字，正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。
二、說學生。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本班目前差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導他們主動來參與到學習中。
三、說教法。
1、根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準詞語的基礎(chǔ)上，指導識字。
2、認兒歌中的生字，先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導學生識字。
四、說學法。
學生借助圖、借助拼音學習詞語、生字、兒歌，感受運動的快樂。
五、說教學目標。
知識與技能：
1、認識14個生字。
2、正確流利認讀詞語，初讀兒歌。
過程與方法。
1、借助課件，認識活動，認讀詞語，歸類識字。
2、借助拼音，獨立閱讀，識記生字。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生讀文識字的興趣，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。
六、說教學重難點。
教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：牢記14個生字。
七、說教學準備：有關(guān)課件。
八、教學流程。
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
二、看圖學習六個詞語，九個生字。
1、（出示課件）引導學生看圖說話，引出詞語。
（1）、看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）（2）、練習說話。
下課了，操場上真熱鬧！有的同學在（），有的同學在(),有的同學在(),有的同學在(),還有的同學在()。他們玩得可開心了！
2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。
（1）操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧?。▽W生跟著讀）(2)二人小組，借助拼音、自主認讀。(3)開火車檢查讀詞情況。（出示課件，點擊詞語，學生讀詞語）(4)各種形式讀。
3、師課件逐個出示生字，學生認讀。
（1）同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎？
（2）二人小組，借助拼音、自主認字。
（3）開火車檢查識字情況。（出示課件，點擊生字，學生讀生字）。
4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。
（1）、師出示三個字：打拔拍。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
（2）、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
（3）、出示2個字：跳跑。讓學生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。
（4）、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
（5）、學習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
（二）、教寫生字。
三、課堂小結(jié)。
教材簡析：
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均以體育運動有關(guān)，要求認識的字都是有規(guī)律的。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁，第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，鼓勵小朋友積極參加體育鍛煉。
說理念：
《語文課程標準》指出：“教學應激發(fā)學生的學習興趣?！币箤W生愿意學、樂學，首先要調(diào)動他們的學習興趣。興趣是最好的老師，要在課堂教學的不同環(huán)節(jié)中讓學生體驗不同的成功，關(guān)注學生的全面發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能。另外，新課程把孩子的生活和學習聯(lián)系起來了，孩子每天都在經(jīng)歷，都在享受，自然愿意去感悟、去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和發(fā)展。在低年級的教學中，這一點顯得尤其重要。在教學《操場上》這篇識字課文的教學時，我不要求學生一節(jié)課一定要認識幾個字，我更關(guān)注的是學生還想認識幾個字，是否還有繼續(xù)學習的欲望。最后，我還認為，學生的學習興趣比學習內(nèi)容重要。讓學生在課堂上培養(yǎng)濃厚的興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣，會讓他們的學習更扎實，并受益孩子的一生。說目標：
根據(jù)一年級教學要求、教材特點，結(jié)合課文特點及學生的認識規(guī)律，我為該課的第1課時設計了這樣的幾個教學目標。
一、知識與技能：
1、認識8個字，讀出帶有這8個字的詞語，并且能讓學生在“分一分”的游戲中，認識提手旁與足字旁。
2、讓學生在拼音的幫助下，較準確地認讀課文。
二、過程與方法：
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)漢字的特點及識字方法，并和同學交流。
2、在讀一讀、玩一玩、說一說的過程中，發(fā)現(xiàn)部首的特點。
3、在學習書寫“天”“入”時引導學生觀察字在田字格中的位置。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生堅持參加體育活動的興趣。
2、在識字過程中激發(fā)學生識字的興趣。
說特點；
教學預設及創(chuàng)新思考。
1、跳繩導入，激發(fā)興趣。
本課我設計了讓學生根據(jù)繩子做運動來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的運動的積極性。讓孩子在快樂的游戲中，引領(lǐng)孩子在輕松、活躍的氛圍中學習，這就是快樂游戲法。
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！毕矚g游戲是兒童的天性，游戲可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的集中程度也較高。因此我利用兒童喜歡玩的體育游戲?qū)胝n堂的學習讓孩子保持較高的注意力進入識字狀態(tài)。
2、動中學，學中動。
在這環(huán)節(jié)中首先讓學生直接看圖，說說圖上的小朋友在干什么，由此引出詞語卡片，在小聲讀、大聲讀、小老師帶讀、點兵點將讀、男女生賽讀等多種形式的讀中讓學生初步熟悉詞語通過分一分與“心有靈犀一點通”的游戲讓孩子們對這些詞語寶寶進一步熟悉，再由詞到字，讓孩子對本堂課要求要認識的字有個進行突破，再用“??有的??有的??還有的??”說一說圖上的小朋友在干什么，鍛煉孩子們的口頭表達能力，整個環(huán)節(jié)做到字不離詞，詞不離句。
本環(huán)節(jié)的教學設想是通過創(chuàng)設情景引導學生變換多種學習形式，促進學生口語表達能力以及操作能力與識字能力，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)新的記字方法。在情境創(chuàng)設中可以培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望，并能借助漢語拼音認讀漢字。
3、課間休息。
聽兒歌，做運動。
本環(huán)節(jié)的教學設想是讓學生在休息中獲得身心的愉悅，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。
4、學習兒歌，爭當小老師。
在本環(huán)節(jié)的教學中我先讓學生自由讀兒歌，然后指名讀并讓同學互評，最后評出讀得最好的學生當小老師帶讀。由此學生在互讀中加深了對課文的熟悉，互評中培養(yǎng)學生傾聽的能力，加深對字詞的認識。通過自選小老師的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生在此環(huán)節(jié)中更加認真的去識字、讀文。將競爭機制引入課堂教學，特別是發(fā)揮有效表揚的促進作用，學生在自讀、自認的基礎(chǔ)上，以爭當小老師的形式進行比賽，在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學習生動，記得牢固。
（五）寫字指導，比比誰好。
友（也就是多組幾個詞）。
在以往的學生說筆順師書寫的環(huán)節(jié)中我又加入了“卡通小精靈”說注意筆畫的形式來增加寫字的趣味性，在生生互評，師生互評的環(huán)節(jié)中加強學生的觀察能力。低年級的寫字教學字不離詞，在寫字的同時讓學生組詞，是進一步加深字詞記憶的一種方法。
（六）結(jié)束全文，鼓勵運動。
羅子溝中心小學劉林。
一、說教材。
《操場上》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學以識字為主。《操場上》是以體育活動為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育活動的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學生在操場上活動的情境，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的體育活動以手為主，詞語中的動詞都帶“扌”，第二行的體育活動以腳為主，動詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴展。兒歌描繪了下課后學生在操場上的活動的情境，告訴學生參加體育活動可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
二、說學情。
學習本課時一年級的學生已有了一定的識字經(jīng)驗，因此要充分發(fā)揮學生自主學習的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣，然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵學生展示讀。
三、說教學目標。
（一）知識與技能：
八、入、大、天”4個生字，記住形，理解詞義。
2、在自主拼讀中學會漢字，并能正確流利朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生主動識字的興趣與能力。
（二）過程與方法：
1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學習。
2、將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點，把左右結(jié)構(gòu)的字進行歸類。通過配動作認讀，指導“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準字音，記住字形，正確書寫。
3、讓學生看圖說，反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增進趣味性、參與性和可接受性。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字的興。
趣，培養(yǎng)學生主動識字的意識。
2、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
3、培養(yǎng)學生積極參加體育活動的意識，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐。
富，形式的多樣，從而喜歡語文。
四、說重難點。
1、認識“打”等14個生字和5個偏旁。會寫“。
八、入、大、天”4個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、嘗試體育與語文學科的整合探索。
五、說教法、學法。
1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學生用心感受和體會課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動的快樂。
2、按偏旁歸類識字法識字，游戲識字、自主識字和看圖識字、讀兒歌識字等。
3、借助圖畫、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。
六、說教學過程。
本課設計2課時。
第一課時內(nèi)容。
（一）課時目標：
1、認讀14個生字，認識5個偏旁，體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、借助拼音把兒歌讀正確。
3、培養(yǎng)積極參加體育活動的愿望。
（二）教學過程。
1、復習引入。
通過對第三課的復習以舊知作為學習新知的鋪墊。復習第三課所學偏旁，引入本節(jié)課要學習掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。
2、整體感知。
（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。
（2）教師范讀并指導，啟發(fā)學生用生字組詞。
（3）教師帶領(lǐng)學生將14個生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標出聲母和韻母，在會拼讀的過程中復習所學拼音內(nèi)容。
（4）分組朗讀詞語。
3、探究內(nèi)容。
（1）引導學生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學生說完整句子。
（2）認讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。
（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復朗讀以達到背誦的目標。
5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。篇五：《操場上》教學設計、說課稿、反思。
一年級張媛。
教材分析。
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點。
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程。
一、導入、揭題。
（示課題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時你們在操場上都干些什么?。?/p>
生：跑步、做游戲??師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）。
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學習字詞。
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）。
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
3、反饋交流。
——2012—2013學年上學期太平明德小學語文教研活動材料。
一年級張媛。
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
說學生：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動?？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學習9個生字和6個詞語。
說教法：
字詞教學向來是語文教學中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學生學得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學方法。
說教學過程：
良好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學生愛猜謎語的特點，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學完“球”后自然地過渡到教學的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時間讓學生仔細觀察，讓學生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導，學生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復雜的一幅圖，所以在備課時，我頗費心思。設計了兩個環(huán)節(jié)：
1、出示圖畫仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學生自由述說，此時學生說得肯定是零零碎碎的。
一年級張媛。
《操場上》是一年級語文上冊中識字。
（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：
（一）對教學目標及教學效果的反思根據(jù)教材特點,我將本課的教學目標定為:。
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設計了一段舞蹈律動導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。接下來便是看圖識字了。
操場上說課稿篇七
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認識14個生字，正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本班差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導他們主動來參與到學習中。
1、根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準詞語的基礎(chǔ)上，指導識字。
2、認兒歌中的生字，先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導學生識字。
3、學兒歌時，各種形式讀兒歌，在讀正確的基礎(chǔ)上，引導學生感悟。
學生借助圖、借助拼音學習詞語、生字、兒歌，感受運動的快樂。
1、認識14個生字。
2、正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。
1、借助課件，認識活動，認讀詞語，歸類識字。
2、借助拼音，獨立閱讀，識記生字。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生讀文識字的興趣，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。
教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：牢記14個生字。
有關(guān)課件。生字卡片。
2、請同學們齊聲讀課題吧?！恫賵錾稀贰?/p>
1、(出示課件)引導學生看圖說話，引出詞語。
(1)、看，操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生：有的在跑步、有的在打球……)。
(2)、練習說話。
下課了，操場上真熱鬧!有的同學在()，有的同學在(),有的同學在(),有的同學在(),還有的同學在()。他們玩得可開心了!
2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。
(1)操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧!(學生跟著讀)。
(2)二人小組，借助拼音、自主認讀。
(3)開火車檢查讀詞情況。(出示課件，點擊詞語，學生讀詞語)。
(4)各種形式讀。
3、師課件逐個出示生字，學生認讀。
(1)同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎?
(2)二人小組，借助拼音、自主認字。
(3)開火車檢查識字情況。(出示課件，點擊生字，學生讀生字)。
4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。
(1)、師出示三個字：打拔拍。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
(2)、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
(3)、出示2個字：跳跑。讓學生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。
(4)、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
(5)、學習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。(猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。)。
1、今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽?(課件朗讀)。
2、好聽嗎?想不想學?打開課本自己借拼音讀一讀。
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。
2、和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3、開火車檢查識字情況。(出示課件，點擊生字，學生讀生字)。
1、讀兒歌(齊讀、指名讀)。
2、學生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么?(讓學生明白，天天鍛煉身體才會健康。)。
同學們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康?，F(xiàn)在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧!
打球拔河拍皮球(提手旁)。
跳高跑步踢足球(足字旁)足口。
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。
打拔拍跳跑踢。
操場上說課稿篇八
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字，學會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。
另外，學生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。比如：學生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學校就在國慶前期開展了運動會，而且有好多的學生也參加了，我就抓住這個契機讓運動員說說自己參加了哪些項目，其他同學說說我知道誰參加了什么項目，這樣使得每個學生都有話可說，并相應的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學生就更感興趣了。在學生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機，再次出現(xiàn)今天要學的項目名稱。
新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我第一課時安排了９個認讀字，要寫的是２個字。這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學生認讀。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學生以前都已經(jīng)學過了，然后讓學生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環(huán)節(jié)。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進步。
操場上說課稿篇九
《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第二個識字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，注意力比較分散，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。
1.認識12個生字，會寫7個生字，寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.對照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，多種形式的學。
（一）情景導入。
出示圖片。（學生上課時操場上的圖片）。
師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時的活動場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是安靜的。
師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了。
（二）看圖學習生字詞。
1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）。
師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。
（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）。
有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了?。?。
（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。
（指名讀生字，男女生比賽讀）。
（5）去掉拼音寶寶再讀。
（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。
（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關(guān)）。
（8）第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。
（三）指導書寫“足”和“跑”。
1.出示足和跑的結(jié)構(gòu)、音節(jié)。
2.觀察“跑”在田字格的位置。強調(diào)書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。“足”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。
3.師在田字格里范寫，學生練習書寫。師評價。
（四）朗讀指導兒歌。
1.這節(jié)課我們學習了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關(guān)的游戲。
2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。
3.這些詞語我們都認識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。
4.指名讀。正音。
5.齊讀兒歌。
6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應該注意停頓。師范讀，標出停頓的部分。學生再讀。
7.出示任務單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）。
8.學習到這里我們也學累了，我們一起來聽一首關(guān)于運動的歌，來緩解疲勞。
操場上說課稿篇十
《操場上》是小學語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學習了漢語拼音之后的識字課文。蟠龍小學的張成恂老師在教學這篇課文時，把握了教材的特點，從對兒歌的學習中來識字，并注重了字音的準確拼讀，以及學習興趣的培養(yǎng)。
整節(jié)課，教學目標是明確的，即通過對課文的學習，認識１４個生字，學會寫“入”、“天”兩個字。這充分體現(xiàn)了新課標中“多認少寫”的教學理念。
教學中，張老師的教學過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用學生感興趣的兒歌進行導入，不僅復習了舊知，還一下子吸引了學生的注意力。然后創(chuàng)設了在操場上的情境引入對課文的教學，使學生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，張老師利用直觀的畫面吸引學生，并在課文的朗讀中強調(diào)字音的準確，訓練學生說好普通話的能力。緊接著便是學習文中的`生字新詞。張老師采用了多種形式進行教學，有詞語卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開火車讀等，重點在于認識文中的１４個生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，張老師不僅繼續(xù)注重了字音的準確性，還在反復的認讀中強化了生字的認識。之后進行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學生既感到放松，又自己動手做了做，增強了他們的學習興趣。接下來是對要求學會的字進行書寫。通過學生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導學生進行書寫。這一環(huán)節(jié)中，張老師注意了對學生書寫姿勢的常規(guī)訓練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以兒歌吸引學生，通過從中找出學習的生字，鞏固學得的知識。
這節(jié)課，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。老師采用了多種教學方法對學生進行引導，符合低年級的教學特點，激發(fā)他們的學習興趣。
在這節(jié)課中，張老師非常的關(guān)注學生，特別是她的評價語言，顯得既親切又充滿鼓舞性。學生的每一次回答她都給予了高度評價，表現(xiàn)好的予以充分的肯定，表現(xiàn)得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強他們的學習興趣。
但我還想對這節(jié)課的一些細節(jié)談談自己的一點意見。在學習生字詞這一環(huán)節(jié)中，一部分學生對生字的認識還沒有達到能“搬家”的效果。低年級的學生以形象思維為主，對于生字的認識要通過多讀多看加以記憶，特別是一年級的學生，還要利用拼音這一拐杖進行過度。我認為張老師還應該在這一環(huán)節(jié)上有意識的對學生進行“搬家”的訓練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學生動手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學生的成就感我想會大。
總的來說，這一節(jié)識字教學課在張老師的精心設計和靈活教學中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學習。
操場上說課稿篇十一
各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課——《操場上》。下面我就教材，教法與學法等幾方面來進行說明，不妥之處，懇請各位同仁指正。
1、教材簡析。
首先，我說說自己對教材的認識和理解?！恫賵錾稀愤@篇課文是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這一課的學習，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學任務是認讀6個詞語，熟讀一首兒歌，認識14個生字，學會“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個偏旁，會寫4個生字。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的6個詞語，認會９個生字，學會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。
2、教材的地位與作用。
本單元安排了四篇識字課文，編者的意圖是通過本課的學習認識體育活動的名稱，并讓學生知道其中第一行的活動以手為主詞語中的動詞都帶有提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶有足字旁。通過本課的學習，還要讓學生知道參加體育活動可以使我們的生體更健康。
3、教學目標的確立及原因。
基于對教材的理解，為領(lǐng)會編者意圖，達到應有效果，根據(jù)課程目標的“三個維度”、結(jié)合小學一年級學生的年齡特點及本篇課文的語言特點，學生識字的實際水平和課標對本學段的具體要求，我將本課教學目標定為：認識9個生字和“足字旁”，會寫“八”和“入”；培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
4、教學重點、難點的確立及原因。
根據(jù)《新課程標準》的要求：識字和寫字是一年級語文教學的重點，要多認少寫。因此，我把認識9個生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語確立為這節(jié)課的重點。
一年學生剛開始學寫字，生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫“入”和“八”確立為本節(jié)課的難點。
根據(jù)我對教材的分析理解，本課我將分兩課時進行教學，下面我將教法與學法融入到所講第一課時具體的教學環(huán)節(jié)中作以闡述。
《語文課程標準》對一、二年級的識字與寫字的要求是：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。本著這樣的理念，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的方法，從以下三個方面來組織本課的教學：
（一）談話導入，看圖說話。
良好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。上課伊始，我通過提問：課間你們喜歡在什么地方玩？開展了哪些有趣的活動？以此來激發(fā)學生的學習興趣。因為著名教育家陶行知先生說“興趣是最好的老師”。導入新課后，出示主題圖引導學生觀察圖畫，我不僅交給了學生觀察圖畫的方法，還讓他們運用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫面內(nèi)容串聯(lián)成一段通順的話。這樣做，學生既看懂了畫面內(nèi)容又提高了他們的口語表達能力，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。
（二）學習詞語，歸類識字。
（三）區(qū)別形近字，指導書寫。
《語文課程標準》對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
在這一環(huán)節(jié)的教學中，我首先讓學生先觀察“入”和“八”有什么異同？然后觀察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨立書寫，這樣才能把字寫美觀。
總之在整個教學過程中讀成了一道靚麗的風景線，學生在多種形式的朗讀中反復識記生字和詞語，突出了重點，突破了難點，學生在課堂上也始終保持著自主、積極、主動的學習狀態(tài)，學生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升，從而達到了課堂教學的實效性。
課后反思：
通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁，注重培養(yǎng)了學生觀察圖畫的能力和口頭表達能力。但這與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，沒有達到我預想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，導致最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆過場，草草收兵，沒有把寫字教學落在實處。
操場上說課稿篇十二
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標。
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點。
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程。
一、導入、揭題。
（示課題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時你們在操場上都干些什么啊？
生：跑步、做游戲??
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）。
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學習字詞。
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）。
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
3、反饋交流。
（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）。
2012年10月16日。
——2012—2013學年上學期太平明德小學語文教研活動材料。
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
說學生：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動?？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學習9個生字和6個詞語。
說教法：
字詞教學向來是語文教學中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學生學得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學方法。
說教學過程：
行說話訓練，使學生的表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學生言之有序的表達能力。在看圖說話的過程中，學生已經(jīng)接觸了即將要教學的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學習日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動作，以加深印象。新課程講究活動中學，學中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學生快速地找出相對應的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學生的學習興趣。在教學的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。此設計的意圖一是為了引起學生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復性地機械地認讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會上中國軍團的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學習了生字，還能了解國家大事。
2012年10月16日。
——2012—2013學年上學期太平明德小學語文教研活動材料。
《操場上》教學反思。
《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：
（一）對教學目標及教學效果的反思。
根據(jù)教材特點,我將本課的教學目標定為:1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。
通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，如我設計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
(二)對教學過程的反思。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設計了一段舞蹈律動導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。
操場上說課稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：
一、說教材：
《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我進行的是第一課時的教學。在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字，認識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。
二、說學情分析：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。本課的教學目標：
1、學會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學習提手旁。
和足字旁。
2、會讀6個新詞，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。
本課的教學重、難點：
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
三、說教學模式。
新的課程標準引導著我們追求一種理想的課堂境界，語文學習的過程從詩意的角度來描述應該是一次生動的心靈體驗過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我校“真實，互動，靈動，扎實”童真教學模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。
“讀—說—背—演”的低段閱讀教學模式。
本模式中：
讀——將成為課堂中一道亮麗的風景。
1多種方式的讀。
2有目的地讀。
3有層次地讀。
4有指導性地讀。（讀，不等同與認讀文字，同樣的文字不同的學生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說——是對話，是交流，是相互的促進！
1說從文本中獲取的信息。
2說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。
3設計問題引讀課文，幫學生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。
4語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。
背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！
演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生！
入境體驗，角色扮演，情景再現(xiàn)。學生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預設，將自己設想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。
然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強地要求學生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。
總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學模式力足于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達某一領(lǐng)地。
四、說教法：
中學，在活動中學，在情境中學，多種形式地學。我用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學生認讀。第四次是讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。
旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W的學生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環(huán)節(jié)。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學生學的有趣又開心。老師的教學藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創(chuàng)新意識。
五、說板書設計。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。
本節(jié)課我是這樣設計板書的：
六、課堂評價。
新課程標準明確指出：“課堂教學評價應該充分關(guān)注學生的個性差異，關(guān)注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學生感受到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而有效地促進學生的發(fā)展。”我在《操場上》這一課教學中，主要采用老師評價、小組評價和學生自我評價相結(jié)合的方法：
例如：在指導感情朗讀：我先讓學生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然。
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