往日的痕跡在腦海中浮現(xiàn)，是時(shí)候總結(jié)一下了。怎樣寫一篇內(nèi)容充實(shí)、有深度的學(xué)習(xí)總結(jié)？歡迎大家分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、幫助學(xué)生認(rèn)識1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
今天，老師為大家?guī)韮煞鶊D。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個(gè)詞概括）看第二幅圖，談?wù)劯惺堋＃ㄓ靡粋€(gè)詞概括）。
談?wù)勈裁词且?guī)則，對規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書課題）。
1、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路。
（1）讀課文，思考主要內(nèi)容。
（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產(chǎn)生變化？
2、學(xué)生自學(xué)課本，思考匯報(bào)。
3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。
（1）我們要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到頭的車流出現(xiàn)時(shí)，我們會怎樣想，怎樣說？心情發(fā)生怎樣變化？
（3）當(dāng)看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？
4、學(xué)生小組交流討論。
5、教師點(diǎn)撥講解。
（1）教師出示菲律普島的資料。
（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？
句子補(bǔ)白：
（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。
師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。
（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。
結(jié)合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。
此時(shí)，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時(shí)作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過程：
2.板書課題：4 做一片美的葉子
[初步感知葉子的外表美]
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”）
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]
1、過渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>
c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美?。ò鍟?/p>
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)：假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、 專心聆聽故事，理解故事里特別的意境。
2、 發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥”。
3、 在小組中講述自編的故事。
1、 故事“葉子鳥”用書。
2、 淺綠色海報(bào)紙。
1、 帶幼兒到有落葉的地方：先坐下來，靜靜觀察風(fēng)吹葉子的聲音，看看葉片被風(fēng)吹起、卷起、帶起，在地上滾動的樣子。
2、 講故事“葉子鳥”。引導(dǎo)幼兒想象，如果他是樹上的小鳥，會看到什么樣的景象呢？
3、 創(chuàng)意坊：幼兒四~五人一組，各自在自己的海報(bào)紙上，用葉子拼貼出葉子鳥或葉子偶，請各組幼兒根據(jù)該組創(chuàng)意畫，以故事接龍的方式，編一個(gè)“新葉子鳥”的故事，小組之間進(jìn)行交流。
4、 張貼幼兒作品。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能夠理解故事內(nèi)容。2、學(xué)說詞語：葉子。3、通過拼圖游戲來培養(yǎng)幼兒的專注力和觀察能力。
故事書、手偶、葉子圖片若干
童言童語
1、教師出示手偶引出故事內(nèi)容。
2、教師講述故事內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)說詞語：葉子。
3、教師根據(jù)故事內(nèi)容提出簡單問題，引導(dǎo)幼兒回答。
1、教師出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒玩拼圖游戲。
2、幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲。
總結(jié):讓幼兒說一說拼圖游戲好玩嗎？自己都拼了哪些圖案。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、感受葉子的多樣與奇妙
重點(diǎn)：了解葉子的不同特征
難點(diǎn)：能根據(jù)不同角度介紹葉子的種類
：ppt, 視頻，圖片
一、導(dǎo)入：
小蜜蜂和媽媽一起去采蜜，小蜜蜂卻撿了好多的樹葉，于是他對葉子產(chǎn)生了好奇。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、媽媽從樹葉的形狀出發(fā)介紹了不同形狀的葉子，有圓圓的葉子（睡蓮），有扇形的葉子（銀杏葉），有橢圓形的葉子（槐樹），有心形的葉子（綠蘿）。
2、還有一些葉子的形狀很奇特，比如有的葉子像劍，有的葉子像針，有的葉子像羽毛等。
3、葉子除了有各種不同的形狀，有的還有非常神奇的本領(lǐng)，有一種植物會害羞，名字叫含羞草，只要手指或者其他東西碰到它的葉子，他的葉子就會合在一起，就好像害羞了一樣，所以人們叫它含羞草。（含羞草視頻播放）
4、植物的葉子從顏色來說，大部分的葉子是綠色的，但有些葉子到了秋天就會變顏色，有的變成了黃色，有的變成了紅色。
小結(jié)：植物的葉子真神奇！
三、總結(jié)
小蜜蜂總結(jié)了今天它外出學(xué)習(xí)到的東西，樹葉是多種多樣的，有各種形狀的，比如說有圓形的，扇形的，橢圓形的，心形的等；有神奇本領(lǐng)的，比如說含羞草；有會變顏色的樹葉。
媽媽說樹葉的奧秘還多著呢，引發(fā)幼兒對樹葉奧秘的進(jìn)一步探索,比如說讓小朋友找找我們身邊的常綠樹有哪些，它們的葉子一年四季都是綠色的。
《神奇的葉子》這節(jié)課是中班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)課，重點(diǎn)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇妙，植物名稱并非學(xué)習(xí)目標(biāo)。我從幼兒的已有知識出發(fā)，根據(jù)幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，以愛探究的小蜜蜂導(dǎo)入，接著出示各種形狀的葉子，引發(fā)幼兒思考：為什么葉子都不一樣，接著從不同的角度幫助幼兒理解，通過圖片，視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與神奇，最后讓幼兒去說去總結(jié)。微課制作反思，初次制作微課，各方面還有待改進(jìn)，不管從設(shè)計(jì)還是技術(shù)支持方面，今后還需繼續(xù)努力。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
4、板書激趣：做一片美的葉子
1、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、聽寫生字、詞語。
2、形近字比較組詞
奉（）汁（）輸（）異（）
奏（）計(jì)（）愉（）導(dǎo)（）
3、用“形態(tài)各異”說話。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．觀察各種葉子的外形和特征。
2．比較不同的葉子的差別，能夠有重點(diǎn)地說出葉子的特征。
掛圖：《奇形妙葉》、《有特色的葉子》。
教師在教室前面展示掛圖，讓幼兒結(jié)合幼兒用書中“科學(xué)”《奇形妙葉》，看看有哪些奇形妙葉。
邀請幼兒一起到戶外，看看可以找到多少種不同的葉子。
留一段時(shí)間，和幼兒自由地?fù)斓厣系娜~子。
回園后，請幼兒拿毛筆沾水，將葉子清理干凈，并用衛(wèi)生紙輕輕檫拭，放在“展示區(qū)”，請幼兒將葉子按外形分類放置。
小朋友一起探討。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。
第一課時(shí)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
生字卡片；課件；十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉。
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛?。∵@些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
學(xué)生自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們在句子中的意思。
1、出示詞語
師過渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。
2、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
1、練讀課文；
2、抄寫生字詞。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在幼兒園的草地上組織活動時(shí)，常?？匆姾⒆觽儗Σ莸乩锏男游铩⑿±ハx非常感興趣，有時(shí)還會和小動物們對話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。因此，我特意設(shè)計(jì)了《葉子小屋》的教學(xué)活動，讓孩子們在活動過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對動物的愛心和責(zé)任心！
1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對故事情節(jié)展開豐富的想象。
2、愿意幫助動物朋友，能用樹葉任意組合為動物朋友制作葉子小屋。
1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）、《葉子小屋》課件一份。
2、音樂磁帶，各種形狀、顏色的樹葉若干，膠棒、小昆蟲圖片若干。
一、教師演示片頭圖片，請幼兒根據(jù)看到的圖片猜測要講的故事。
1、播放音樂，帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。
2、引導(dǎo)幼兒說出從圖片上看到了什么？想到了什么？
二、教師分發(fā)圖片，請幼兒代表上前來講述故事內(nèi)容。
請幼兒自由組合成8個(gè)小組，每組選一個(gè)代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。
三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。
1、請幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動，在葉子小屋里看到了什么？聽到了什么？
2、提問幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。
四、播放flash課件，請幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？
請幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對話。
五、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。
1、請幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動物朋友們制作葉子小屋。
雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋里來躲雨，可屋子太小了，我們一起來造一間更大的小屋，讓更多的動物朋友們來躲雨吧！
請幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來，以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。
2、幼兒手持自己制作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.訓(xùn)練良好的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.培養(yǎng)專心聽講的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉；多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學(xué)過程：
一、實(shí)物展示，激趣揭題。
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）
4.板書激趣：
做一片美的葉子
（齊讀課題）
二、初讀課文。
（課件出示讀書要求）
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1.出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2.自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
（注意“乳”字的讀音）
3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
（理解“奉獻(xiàn)”、“整體”、“茁壯”?？梢宰寣W(xué)生用造句的方法運(yùn)用詞語理解詞語）
5.讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
（教師范讀，同伴互讀。）
6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字。
指名讀。
2.識記生字字形。
3.指導(dǎo)書寫。
（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
情感目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2.有關(guān)葉子的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字：異奉 置 輸
2.讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2.談感受，突出“美”。
3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4.指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1.讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2.生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1.齊讀1—8自然段。
(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？
學(xué)生交流。）
2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3.齊讀9—11自然段。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1. 練讀課文；
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識“乳、整、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）
[設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學(xué)生入情入境。]
2、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、初讀課文 ，整體感知
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機(jī)評價(jià)與指導(dǎo)。
4、讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個(gè)整體的把握。
三、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效
先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點(diǎn)分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟
[教例]
1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美?！阏也坏絻善嗤娜~子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀。
（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導(dǎo)朗讀）
生：老師，我想問一個(gè)問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更寶貴。誰能幫他解決這個(gè)問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異?。?。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）
[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]
2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）
（1）其實(shí),讀書就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]
（2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻(xiàn)自己的乳汁。
師：我們小時(shí)侯都是喝著**的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）
師：同學(xué)們，此時(shí)你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?，奉獻(xiàn)了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書：無私奉獻(xiàn)）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因?yàn)榈搅硕欤~子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得老師就是一片美的葉子，因?yàn)槔蠋熃探o我們許多的知識。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來可以為祖國做貢獻(xiàn)。
生：……
師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
五、品讀詩歌，激發(fā)情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
人生無悔
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風(fēng)雨，
因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>
江河無悔，
奔向那海洋，
因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；
萬物無悔 ，
追尋那太陽，
因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī)；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
總結(jié)：葉美，因?yàn)橛袠?；樹美，因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個(gè)人都很棒，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望?。ㄏ抡n）
板書設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
形態(tài)各異
美
無私奉獻(xiàn)
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進(jìn)行裝飾。
3、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
1、魚的頭、身體、魚鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。
2、畫有魚的紙人手一張，記號筆人手一支。
讓幼兒理解黑白線描畫。
幼兒能用各種線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
師出示魚尾的圖片。
提問：請小朋友看一看，猜一猜，這是什么？
師接著出示魚的身體的圖片。
提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師接著出示魚的身體的圖片。
提問：再請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師依次出示魚鰭的圖片和魚頭的圖片。
再依次提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？
師：小朋友現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是什么？
幼：是一條完整的魚。
活動實(shí)錄：孩子們看到我依次出示了魚的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜，孩子們反應(yīng)很強(qiáng)烈，一下就猜出了是魚身體的各個(gè)部分。
評析：我采用了看圖猜迷的形式，讓孩子們激起興趣，從而引出主題。
師：上次我們是怎樣給美人魚穿上新衣服的？
幼：把裝飾好的鱗片貼在美人魚身上的。
師：請小朋友回憶一下，我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？
幼：運(yùn)用簡單的圖片和各種線條來裝飾的。
師：上次呢我們只裝飾了魚鱗，今天呀我們我們要把一整條魚都要進(jìn)行裝飾。
活動實(shí)錄：孩子們通過以前有數(shù)次地裝飾圖畫，他們對裝飾畫都有了一些了解，還舉例說出有哪些圖案和線條來裝飾的。
評析：孩子們回憶給怎樣給美人魚裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫是用簡單的圖案和線條來裝飾的。
師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
師幼一起欣賞圖片，然后作比較。
幼：顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
活動實(shí)錄：當(dāng)我出示了線描畫的圖片，讓孩子與以往的裝飾畫作了比較，孩子們不太理解，后來我提示了他們。
評析：我出示線描畫的圖片讓孩子與以往的裝飾畫作比較，是讓孩子們了解線描畫的特點(diǎn)及含義。
師：剛才我們拼出來一條完整的魚，現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾這條魚。
師：有序地將頭、身體、魚鰭、魚尾巴進(jìn)行裝飾。（請幼兒說出各種圖案和線條，幼兒說師進(jìn)行裝飾）。
活動實(shí)錄：我和孩子們一起裝飾魚，孩子們說出可以運(yùn)用的圖案和線條，我在范畫上進(jìn)行裝飾，然后讓孩子變想邊畫。孩子們都踴躍的舉起了手，都能勇敢的上來裝飾。
評析：孩子們對裝飾畫的概念理解的都很透徹，能回答出如何裝飾、
師：我們裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，畫線時(shí)不要超過邊框。我們可以添畫一些各種形狀的水草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
師在幼兒操作過程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫的水平。
將幼兒的作品貼在墻上，組織相互觀察欣賞，說出各自設(shè)計(jì)的魚，并鼓勵(lì)幼兒吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。
活動實(shí)錄：孩子們都把魚裝飾好了，然后將裝飾好的魚展示給大家看、
評析：孩子們相互觀察欣賞，說出各自設(shè)計(jì)的魚，使他們能吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第一課時(shí)：
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書寫漢字。
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、請學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知。
1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實(shí)踐。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀句子，體會不同的語氣。
2、實(shí)踐活動我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì),美麗的小路教學(xué)實(shí)錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材簡介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡單問題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)。
能力發(fā)展目標(biāo)。
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評價(jià)，學(xué)生互相評價(jià)以外，還有其特有的自我評價(jià)能力。由于開展自我評價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評判，從而及時(shí)了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活。
動內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)手段。
備注。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
情境、問題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢?，想看嗎？仔?xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動畫）。
（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。
問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評價(jià)）。
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
1、聽錄音：
過渡：有四個(gè)小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認(rèn)識字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識生字：
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對應(yīng)起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。
2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。
進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂。
4、及時(shí)總結(jié)反饋，對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價(jià)朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個(gè)小朋友)。
你最喜歡誰的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評價(jià)。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問句的語氣。
5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點(diǎn)什么呢？
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
6、學(xué)生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
板
書
設(shè)
計(jì)
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人、無私無畏、不徇私情的精神。
3、體會課文在表達(dá)上的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過感情朗讀，體會老漢無私無畏、不徇私情和舍己為人的精神。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、營造洪水肆虐的危急情境：
1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？
2．今班我們就來學(xué)習(xí)一篇抗洪救災(zāi)的課文，板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生評價(jià)，并指名回答課文講了一件什么事。
三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。
（一）感受洪水的瘋狂肆虐。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。
2、出示課件（課文1―6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒?！睘槭裁椽?dú)立成句？指導(dǎo)朗讀。
3、指名說說自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、出示描寫洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。
過渡：面對這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？
（二）感受人們的驚慌、恐懼。
1、指名朗讀描寫人們反應(yīng)的句子，師相機(jī)出示課件。
2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。
3、面對狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、這是一座怎樣的橋？師相機(jī)出示描寫橋的句子。
（三）細(xì)讀課文，探究人物。
出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7―23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個(gè)怎樣的老漢？用幾個(gè)詞概括你對老漢的評價(jià)，并在最打動你心靈的地方寫上自己的感受?！?/p>
1、指名回答，老漢是一個(gè)什么樣的人？
2、讓學(xué)生到黑板上寫出老漢的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過哪些句子來表現(xiàn)老漢的。
4、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會人物特點(diǎn)。
（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”
引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過什么？）。
“像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)嗥鹆?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。
（2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？學(xué)生評價(jià)。
通過這段話你體會到了什么？
（3）“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>
指名讀。你從這句話中體會到了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（氣、急）。
你從哪幾個(gè)詞看出來？
老漢為什么要這樣做？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？
引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！?/p>
讀著這句話，你想到了什么？
（4）師相機(jī)出示“老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲??！眱H剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！?/p>
知道朗讀描寫老漢的話。
（5）引導(dǎo)小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對比，你從中體會到了什么？
四、理解題目，深化主題。
2、再讀課題，你對題目有什么理解？
3、師相機(jī)出示課件，深化題目含義。
五、拓展延伸。
我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀，選擇自己感興趣的來讀，談?wù)勛约旱捏w會。
六、布置作業(yè)。
（任選一題）。
1、如果你是被救村民中的一個(gè)，在老漢的墳?zāi)骨?，你想說些什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧。
2、這篇課文感人至深，除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)楸磉_(dá)方式上的獨(dú)具匠心。比比誰發(fā)現(xiàn)最多。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我們家園的一年四季的樹都有變化，春天的葉子又綠又嫩，夏天的葉子種類繁多，秋天的葉子五顏六色，冬天的葉子披上了一件雪白的白襯衫。
春天，樹媽媽又“生”下了許多的“孩子”，它們一“生”下來就開始書寫給大地爸爸的思念。
夏天，樹媽媽又“生”下了許多“孩子”，這些“孩子”分別有像扇子的，也有像手樣的，還有像針的……這些葉子也開始寫給大地爸爸的思念。
秋天，樹媽媽還“生”下了各種顏色的“孩子”，有黃的、紅的、紫的和兩種顏色搭配在一起的，這些“孩子”還是開始寫給大地爸爸的思念。
冬天，大雪把大樹媽媽和它的“孩子”都披上了一件雪白又厚的襯衫。這些“孩子”只好把這篇無字的純白寄給了春天。
這一些葉子都非常孝順。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
2、讀懂文中的關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知，醞釀血脈親情。
1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（跨越海峽的生命橋），我們一起細(xì)細(xì)體會（跨越海峽的生命橋），我們一起來用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學(xué)法）。
2、學(xué)習(xí)新課之前我們一起來讀一首小詩，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)紅色的生字詞。
桂樹飄香，陽光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；
地震襲擊，海峽彼岸；臺灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；
骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。
3、你能再用自己的話再講講故事的內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻(xiàn)骨髓）根據(jù)板書全班一起講講故事的主要內(nèi)容。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住故事中的人物地點(diǎn)和關(guān)鍵詞來概括文章的主要內(nèi)容。
二、品味語言，潛心對話，感悟血脈親情。
過渡：因?yàn)楣适戮驼鎸?shí)的發(fā)生在我們身邊，所以讀起來格外令人感動。同學(xué)們想一想，故事當(dāng)中最令你感動的是什么？（生自由答）。
出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個(gè)詞最令你感動？交流感受。他是在什么樣的環(huán)境下靜靜地躺著”
1、在靜靜中感受臺灣青年的品質(zhì)。
預(yù)設(shè)：1生答：
冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺在病床上。
（1）“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃?！?/p>
讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的那一場地震。（師出示課件）。
所以臺灣青年就是冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺在病床上。
教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。
知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時(shí)倒塌，危險(xiǎn)隨時(shí)發(fā)生，生命隨時(shí)受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進(jìn)行。）。
從“余震”引出句。
二、句三：（可引出第五自然段）。
（2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。
讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來的可怕后果？（一陣突如其來的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。
教師評價(jià)：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來，它就是說余震是事先沒有預(yù)料到的，是一剎那間來的，隨時(shí)隨地。是呀，是在人們毫無心理準(zhǔn)備，毫無防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險(xiǎn)。）。
教師：面對如此危險(xiǎn)的環(huán)境，臺灣青年靜靜地躺在病床上。
（3）經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......
師引導(dǎo)：如果是平時(shí)，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預(yù)設(shè)一：（一次又一次的努力）。
一次一次的努力對臺灣青年來說意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗(yàn)，一次一次的危險(xiǎn)。）但臺灣青年靜靜地躺在病床上。
過渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？
（4）在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。
師追問：“臺灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。
教師評價(jià)：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚??！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。
因?yàn)樗宄?，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上?！币?yàn)樗来藭r(shí)此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?/p>
就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以當(dāng)余震襲來，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”
就是因?yàn)檫@樣的清楚，所以當(dāng)余震再次襲來，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！?/p>
2、在“沉著”中感受李博士的品質(zhì)。
在這場與死亡爭奪生命的行動中，還有一個(gè)人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動的詞語。
（2）“經(jīng)過一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？
這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術(shù)的李博士來說，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著——深深的感動。
“奔波”——（示：李博士送骨髓的時(shí)路線，老師解說時(shí)間表。）這樣的行程花費(fèi)了12個(gè)小時(shí)。
師：這是怎么樣的12小時(shí)？（緊張、漫長，艱辛）。
經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士已經(jīng)十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個(gè)詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時(shí)間表后半部分）第6自然段又有一個(gè)詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。
三、回顧課題，點(diǎn)明中心。
這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請你高興地讀！“小錢得救了！”
是誰為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？
是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？
是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋??！
四、拓展，深化主題。
五、板書設(shè)計(jì)：
跨越海峽的生命橋。
杭州臺灣。
小錢捐獻(xiàn)骨髓臺灣青年。
白血病余震中。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級上冊第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。關(guān)于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆x傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性;為什么喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動。
如果我們把關(guān)注的點(diǎn)放在“傳記的特點(diǎn)及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統(tǒng)課程觀”，反之，如果我們把關(guān)注點(diǎn)放“傳主的生平及思想”上，我們其實(shí)也就在有意無意中選擇了一種現(xiàn)在比較流行的“主題核心課程觀”，在現(xiàn)行的人教版初中教材就是以一個(gè)個(gè)的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學(xué)習(xí)目的不在這一文章中所體現(xiàn)出的傳記的特點(diǎn)及其寫法，而是感受人類歷一顆為科學(xué)執(zhí)著的探索之心。
仔細(xì)閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實(shí)性特點(diǎn)的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價(jià)、具體場景的逼真描寫等等，這些特點(diǎn)一般傳記也有，要把握這篇課文的真實(shí)性似乎還不夠。再細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實(shí)的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點(diǎn)是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。
【學(xué)情分析】。
初二學(xué)生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認(rèn)識，但理性認(rèn)識不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，閱讀較復(fù)雜的傳記有一定的難度。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識易，遷移能力難。
【教學(xué)目標(biāo)】。
接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)處理想法，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位和作用依據(jù)教學(xué)大綱，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
3.學(xué)習(xí)居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的獻(xiàn)身科學(xué)的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。
文章的寫作特色是生動細(xì)致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學(xué)、沉醉癡迷科學(xué)，甚至獻(xiàn)身科學(xué)的精神。再如對人物深入細(xì)致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環(huán)境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法分析】。
根據(jù)我班學(xué)生情況以及本課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，討論為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué);。
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生思考，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。(1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(2)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)造性的思維。(3)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課：
首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學(xué)生的視覺，猜猜我是誰!
是誰得到了如此高的贊譽(yù)?——她就是獲諾貝爾獎(jiǎng)中占百分之二女性中的第一人，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，永遠(yuǎn)不朽的名字——居里夫人。
從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進(jìn)名人，探尋是什么原因讓愛因斯坦對居里夫人如此欽佩。
(導(dǎo)入新課，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的對文章的閱讀興趣。)。
二、檢——用詞美。
檢查預(yù)習(xí)情況。
(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習(xí)慣需要下真功夫。每一篇文章學(xué)生都要做到心中有數(shù)，掃除閱讀障礙。)。
三、畫——語句美。
畫出環(huán)境描寫的人物描寫句子。
(設(shè)計(jì)此問題的理論依據(jù)，本著不將散文肢解成幾個(gè)碎片，維護(hù)散文完整美的原則，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識的層次不同，我由淺入深設(shè)計(jì)有梯度的思考題，學(xué)生與課文之間存在著審美溝通過程，把自己閱讀到的句子畫出來。)。
四、析——人格美。
通過對人物描寫或環(huán)境描寫的語句的品讀和的分析來概括人物形象。
(設(shè)計(jì)此問題的理論依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，“通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術(shù)教學(xué)境界，以達(dá)到“歸真”心理過程體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。)。
五、演——情感美。
(教設(shè)計(jì)此問題的理論依據(jù)，教學(xué)過程是教師學(xué)生和教材情感流動的過程，教學(xué)過程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同的內(nèi)容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會居里夫婦對鐳如對孩子般的深切情感，并對傳記語言的生動性特點(diǎn)有了切身體驗(yàn)。)。
六、辯——選擇美。
居里夫人的艱苦與快樂，矛盾嗎?
(教設(shè)計(jì)此問題的理論依據(jù)，學(xué)生在前兩個(gè)問題中認(rèn)識到本文的情感美、語言美、此時(shí)思考辨析居里夫人的艱苦與快樂就提升到了文本的思辯美，以達(dá)到從“歸真”到“求美”的審美心理過程。)。
七、總結(jié)。
悟——收獲美。
感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發(fā)現(xiàn)”么?書寫自己的閱讀心得。
(設(shè)計(jì)說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起。得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和時(shí)代的精神，表達(dá)對社會人生的思索，寫一點(diǎn)文字。)。
八、作業(yè)：
1.仿寫：寫一篇《美麗的顏色》關(guān)于老師傳記的作為教師節(jié)禮物送給老師!(設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。)。
鐳藍(lán)色熒光。
居里夫人精神。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，體會思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老黨員的無私無畏。不徇私情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目蘊(yùn)含的深意。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請學(xué)生齊讀課題2遍。
二、初步感知。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個(gè)小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)組織村民有序地過橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。
板書：老漢，洪水，群眾。
2、是的，洪水來了，我們看到大屏幕，這是洪水來臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們再回到課文，請同學(xué)們找出描寫大雨和洪水的句子。
a、黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。
b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可擋（比喻）。
c、近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了（擬人）（請同學(xué)們帶著感情讀一讀這些句子）。
三、精讀品味。
（北面一座窄窄的木橋）。
2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以下句子：
老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊(duì)，不要擠，黨員排在后面！“。
老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴(yán)，冷靜，黨員后離開——穩(wěn)人心。
3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時(shí)候有一個(gè)年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請同學(xué)們找到相關(guān)句段，圈畫出老漢的動作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。
請同學(xué)們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。
4、這個(gè)小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經(jīng)到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機(jī)會，然而，來不及了，無情的洪水把他們都卷走了。
5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實(shí)是什么關(guān)系？（生：父子）這個(gè)結(jié)局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關(guān)頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴(yán)格要求兒子后又謙讓生機(jī)，這更是父愛如山！
四、總結(jié)全文，升華情感。
故事讀完了，老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心，愛護(hù)群眾的生命橋！
五、課后作業(yè)。
課后請同學(xué)們把想對老漢說的話寫下來。
16、橋。
臨危不懼不徇私情無私奉獻(xiàn)。
（生命之橋）。
老漢。
洪水。
群眾。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。
3、我（）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧?。ㄅ錁?，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。
（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
１、認(rèn)識“先、鹿”等５個(gè)生字，會寫“先、干、明”３個(gè)生字。
２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。
４、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
２、學(xué)生閉上眼睛做畫。
３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？
４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。
５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會兒讀給你的同桌聽一聽。
２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）。
２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）。
３、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。
４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。
５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 保?。
１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）。
３、學(xué)生補(bǔ)充說話。
４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？
５、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。
（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）。
６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。
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