每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)
《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹的關(guān)系，隱喻了個(gè)體和集體的關(guān)系，并提出倡議書為了集體做好個(gè)體。語言生動(dòng)形象，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。
設(shè)計(jì)理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內(nèi)在美”采用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想像、表達(dá)等多種能力，同時(shí)注重理念與實(shí)際的結(jié)合，力求喚醒學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)，讓“美”徜徉在對(duì)話、交流之中。
教學(xué)目標(biāo)
１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美。３．喚醒學(xué)生的集體責(zé)任感，做懂得奉獻(xiàn)的人。重難點(diǎn)
理解葉子的內(nèi)在美。由樹及人，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過程
一、美圖美文，揭題導(dǎo)入
１．今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹圖片，配背景音樂）
2．看著眼前這棵大樹，你會(huì)用哪些詞或句子來贊美它？（學(xué)生說）
3．是啊，生機(jī)勃勃的大樹給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹是這樣寫的，請(qǐng)看屏目（點(diǎn)擊出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云從大地上升起。）
5．學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)之后齊讀
6．見過綠色的云嗎？（沒有）那你見過的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）
７．生活中既然沒有，那金波爺爺是怎么寫出來的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來讀這句話。８．看著這么美的樹，金波爺爺還有一個(gè)愿望——做一片美的葉子。
讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要求：
（１）大聲讀
（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂并巡視。
（設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課里，課堂的導(dǎo)入我用的是情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生先進(jìn)入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹，配上一首優(yōu)美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學(xué)生課伊始就有一種美的感受，同時(shí)重點(diǎn)抓住“綠色的云”讓學(xué)生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語感。）
二、外美內(nèi)美，層層深入
（一）賞葉子的外形美
１．整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請(qǐng)同學(xué)們找一找。（學(xué)生找，師板書：葉子美）
2．學(xué)生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：
“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?/p>
３．我們一起來美美地讀一讀，學(xué)生齊讀。４．在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學(xué)生思考并回答）
ａ能找到 差不多，或者是很像
相對(duì)的 ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對(duì)的
５．同學(xué)們，其實(shí)早在三百年前的德國哲學(xué)家萊布尼茨就說過“世界上沒有兩片相同的樹葉。” 今天金波爺爺說每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。
６．找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個(gè)破折號(hào)，它起到了什么作用？（解釋說明）讀的時(shí)候我們?cè)撛趺醋x？（停頓稍長一點(diǎn)）
７．帶著我們的理解一起讀。
8．描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學(xué)生找出來并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀要以理解為基礎(chǔ),而朗讀又能有效地促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗(yàn)。對(duì)于“破折號(hào)”作用的理解不僅讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行語言實(shí)踐，避免了孤立的語言訓(xùn)練，還幫助了學(xué)生更加深入地理解文本。)
（二）品葉子的內(nèi)在美
１．每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請(qǐng)學(xué)生讀找到的句子。
出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>
２．讀到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來的？
（學(xué)生回答 “奉獻(xiàn)”）板書“奉獻(xiàn)”
3．“奉獻(xiàn)”是什么意思?(學(xué)生試說，師強(qiáng)調(diào)，獻(xiàn)出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學(xué)生思考并回答）
５．是的有了這些葉子的奉獻(xiàn)，大樹才更茁壯、蔥翠。請(qǐng)看屏目，此刻我們站在大樹下，你會(huì)用什么樣的詞語來贊美葉子？（學(xué)生說）
６．這種奉獻(xiàn)的精神確實(shí)值得贊美，這是一種怎樣的奉獻(xiàn)呢?讓我們一起走進(jìn)葉子的一生。
（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學(xué)生欣賞(師點(diǎn)撥:說是葉子的一生,其實(shí)也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請(qǐng)看屏目，一起讀：
“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?/p>
８．“冬日飄零——回歸大樹地下的根。”讀得懂嗎？(學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也)靠近的同學(xué)可以討論一下。
強(qiáng)調(diào)樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉獻(xiàn)”，帶著我們的理解，一起讀這句話。
9．這里的破折號(hào)和前面的一個(gè)破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進(jìn)”作用。）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻(xiàn)”精神的理解對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言較難能。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，使得學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟、有所啟迪。）
三、由樹及人，喚醒責(zé)任
1．大樹和葉子是個(gè)整體，生活中像它們這樣關(guān)系的有很多很多，舉個(gè)例子：
如果把我們班級(jí)看成一棵大樹,誰是葉子？（學(xué)生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生 學(xué)校樹 家庭樹 社會(huì)樹等）
3．其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人都是一片葉子，每個(gè)人都在為自己的大樹輸送營養(yǎng)，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）
4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆
現(xiàn)在，你是社會(huì)樹上的一片葉子，你會(huì)為這棵社會(huì)樹做些什么呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學(xué)生寫，師指導(dǎo)。）
6．學(xué)生匯報(bào)交流
（設(shè)計(jì)意圖：以課文為支撐進(jìn)行的拓展，由大樹和葉子的結(jié)構(gòu)關(guān)系聯(lián)想到生活中相類似的結(jié)構(gòu)關(guān)系，旨在讓學(xué)生的意識(shí)更清晰。當(dāng)學(xué)生對(duì)個(gè)體與整體有了更直觀的認(rèn)識(shí)后，便能真切地與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)尾小練筆部分，讓學(xué)生自己寫能為社會(huì)這棵大樹做些什么，把集體責(zé)任意識(shí)落到實(shí)處，這樣的設(shè)計(jì)把口號(hào)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，更具有實(shí)際意義。）
板書設(shè)計(jì)：
４做一片美的葉子
形態(tài)各異
葉子 美
無私奉獻(xiàn)
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
次營鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭_”活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
《做一片美的葉子》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)一班
宋素云
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能通過朗讀，賞圖，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。
2、我要學(xué)習(xí)葉子，做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美；在語言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)”的人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。教法與學(xué)法：
體現(xiàn)兩個(gè)“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累；注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)一）導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)。
1、古往今來，有無數(shù)的文人墨客用不同的形式表達(dá)著自己對(duì)葉子的贊美和喜愛之情。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金波的散文詩《做一片美的葉子》（板書課題），你們覺得題目中的哪個(gè)字要讀好？如何做一片美的葉子 次營鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭_”活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
呢？相信大家學(xué)了本文后一定會(huì)豁然開朗。
2、明確目標(biāo)。
二)根據(jù)溫馨提示自學(xué)課文。
1、大聲朗讀課文，讀通讀順。
2、輕聲讀課文第1——8自然段，你能發(fā)現(xiàn)葉子美在哪里嗎？
3、請(qǐng)你用橫線畫出葉子的外在美（顏色，形狀等），用波浪線畫出葉子的內(nèi)在美（品質(zhì)）。
4、與同伴交流一下自己的想法，不必意見統(tǒng)一，要有自己的想法哦！
5、有疑難問題向老師提出來一起交流。
二、展示交流，合作探究 交流預(yù)設(shè)：
1、同學(xué)們，你們讀得太認(rèn)真了，誰發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
2、學(xué)生交流。（外在美）（板書：外在美）
（1）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（課件出示）
a、你們看這些葉子“形態(tài)各異”多美呀?。ò鍟盒螒B(tài)各異）你們能把這句話讀好嗎？
過渡：除了這一句，你還從什么地方發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
（2）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
a、咱倆真是心有靈犀一點(diǎn)通,看來非成為好朋友不可了，我也覺得這一句寫得很美。師讀，指名讀。次營鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭_”活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
b、好美的葉子呀，一年四季春夏秋冬各不相同，小朋友你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子呢？（在下面說說看，等會(huì)兒來自豪地告訴大家，好嗎？）
c、學(xué)生先討論再回答。
d、（課件出示：春夏秋冬四季的葉子以及相應(yīng)的文字。）葉子為大樹而生，你們看：春天，樹木抽枝長葉，片片嫩綠的葉子青翠欲滴，生機(jī)勃勃；夏日，樹木郁郁蔥蔥，肥美厚實(shí)的葉子遮天蔽日；秋天，葉子枯黃，綠色消退；冬日，葉落歸根，化作大樹的肥料，結(jié)束了它短暫的一生。
e、這些綠葉它們不僅外表美，而且還有一種默默奉獻(xiàn)的美，也就是一種內(nèi)在的美，這種美美得有價(jià)值，美得受人尊敬。讓我們帶著對(duì)綠葉的崇敬之情一起來夸一夸為大樹而生的綠葉。（學(xué)生齊讀）
3、過渡：你還在課文的什么地方發(fā)現(xiàn)了葉子的這種內(nèi)在美？（板書：內(nèi)在美）
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
這句話你能讀懂嗎？（這就是我們科學(xué)課上所學(xué)到的光合作用）（樹葉吸收陽光的能量把二氧化碳和水合成有機(jī)物質(zhì)并排出氧氣）過渡：你還在這八個(gè)自然段的哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？（2）樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
師：看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導(dǎo)朗讀）
師：這句話不是寫的樹嗎？你怎么能看出葉子的美呢？ 次營鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭_”活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
（3）大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
a.這也能體現(xiàn)葉子的美嗎？你是怎樣體會(huì)出來的？ b.這兩小節(jié)寫了樹和葉子的關(guān)系，我們一起來讀一讀。
4、其實(shí)，我們每個(gè)人都很像一片葉子，你想做一片美什么樣的葉子呢？
5、正如文中所說——我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
1）你能聯(lián)系我們的生活實(shí)際來說說這句話的意思嗎？ 2）完成練習(xí)。
3）小結(jié)：雖然我們所從事的工作不同，但是我們都在為社會(huì)這棵大樹而生，讓我們努力地工作，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)爭光。也只有這樣，生活的大樹才會(huì)更加茁壯、蔥翠，只有我們的無私奉獻(xiàn)，才能讓大樹站在太陽和土地之間。（板書：無私奉獻(xiàn)）
6、引讀最后兩個(gè)自然段。（1）齊讀第九自然段。
（2）葉美，因?yàn)橛袠?；樹美，因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這棵大樹一定美。如果每一個(gè)同學(xué)都很美，那么這個(gè)班級(jí)一定美。如果每一個(gè)人都很棒，那么，這個(gè)民族一定有希望，所以，為了我們的大樹，（引讀）做一片美的葉子吧！
（3）最后，讓我們帶著對(duì)樹葉的崇敬之情再去讀一讀課文。
三、鞏固提升，達(dá)標(biāo)檢測 次營鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭_”活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
“無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置”，你能為下列人員找到合適的位置嗎？
老師
辛勤做園丁，教書育人多辛勞 環(huán)衛(wèi)工人
身穿綠軍裝，搶險(xiǎn)救災(zāi)沖在前 軍人
手拿手術(shù)刀，救死扶傷回春術(shù) 醫(yī)生
緊握大掃帚，城市美容他最行
四、作業(yè)超市
你想給自己留下什么作業(yè)呢？
①我想把這堂課學(xué)到的知識(shí)說給其他小朋友聽，讓他們和我一起分享快樂。（說一說）
②把這些美的葉子畫一畫，做成書簽，贈(zèng)給我的友人。（畫一畫）③課后我想再去想一想，自己究竟怎樣做一片美的葉子？（想一想）④我去收集各種樹葉，做成標(biāo)本，供大家欣賞。（看一看）
同學(xué)們，你們都是最美的葉子，有了你們，我們的世界將會(huì)更精彩，同學(xué)們，為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
板書設(shè)計(jì):
外形美
形態(tài)各異
4、做一片美的葉子
內(nèi)在美
無私奉獻(xiàn)
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。
5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計(jì)：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
學(xué)校：楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校 班級(jí)：三年級(jí)一班 科目：語文 教師：吳丹
4、做一片美的葉子
第二課時(shí)
一、教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、本節(jié)課的電子課件。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣入題
1、談話：昨天老師布置給大家的任務(wù)，大家都有收集到葉子，對(duì)嗎？那好，現(xiàn)在咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？
2、板書課題：4 做一片美的葉子
（二）精讀課文： [初步感知葉子的外表美]
1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去 寫葉子美的？
2、讀課文第四、六自然段，讓學(xué)生說說美在哪里？
a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”）引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六自然段中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（老師朗讀）
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”。
（三）讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]
1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大 樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>
c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？ 小結(jié)：對(duì)，無私奉獻(xiàn)就是一種美?。ò鍟?/p>
（四）讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]
1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2、引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好！你們說，老師說得對(duì)嗎？
3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說什么呢？ 板書：
做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）：美近看每片葉子：外在美，形態(tài)各異
內(nèi)在美，無私奉獻(xiàn)
做一片美的葉子：由物及人
七、教學(xué)反思：
1、教師泛讀，回答問題應(yīng)該給學(xué)生留有充分的時(shí)間；
2、板書的過程應(yīng)該同步，不能背對(duì)學(xué)生；
3、創(chuàng)設(shè)一些情境激發(fā)學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
美麗的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)
江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)梅嶺小學(xué) 陳允娟
教材解讀：
《做一片美的葉子》是金波的一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
全文共有11小節(jié)，第1、2小節(jié)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。|樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！笨梢詾橐徊糠?。寫了從遠(yuǎn)處看大樹給你的印象——很美，像一朵綠色的云。
3、4小節(jié)“我向大樹走去。|走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！笨梢詾橐徊糠?，寫了從近處看大樹的印象——每一片葉子都很美，每一片葉子形態(tài)各異。這4節(jié)的視角由遠(yuǎn)及近，由整體到部分。先是整體印象——很美，然后現(xiàn)到具體的每一片葉子，也很美。正是由于”每一片葉子都很美“，所以才有“那棵大樹很美”。
5、6小節(jié)為一部分?！盁o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把太陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！弊髡呔o接著利用這兩節(jié)寫出了葉子對(duì)于大樹的作用——光合作用，為樹提供生命的乳汁，為大樹而生。7、8小節(jié)為一部分?！按髽浒褵o數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置”這兩節(jié)緊接5、6兩節(jié)寫出了大樹對(duì)于葉子的作用“把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體”才會(huì)使“無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。”這兩部分先講了葉子之于大樹的作用，后又說了大樹之于葉子的作用。它們相互依存，誰也離不開誰。只有這樣才能樹美、葉美。9、10、11小節(jié)可以為一部分?！拔覀兠總€(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。|每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。|為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?！边@3小節(jié)與前面的第1、2小節(jié)相呼呼應(yīng)，又可以看作是作者的希望與初衷。不同身份的人，身處不同的集體可有不同的理解——集體與個(gè)人的關(guān)系。
全文讀來瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，通過這篇文章的教學(xué)，用美的形象感染他們，用美的意境陶冶他們，從而提升和豐富學(xué)生的審美觀念、審美情趣、審美情感和審美能力。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭耍瑥淖约旱馁N身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生總?cè)藬?shù)45人，男生23人，女生22人。三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不光是會(huì)讀、會(huì)寫字這么簡單，更重要的是語文能力的提升，使能從文本中讀出作者的感受，有感情的朗讀；將感受用筆寫出來；最重要的是能聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解詞語、句子，也就是孩子檢索信息的能力，語言口頭表達(dá)能力等等。班級(jí)大部分孩子在文章的朗讀中能做到有感情，但對(duì)文本的理解能力還是比較薄弱，更別說語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化能力，因此在本文的教學(xué)中我把閱讀放在了重要的位置，采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。同時(shí)語言的訓(xùn)練中，也培養(yǎng)孩子的檢索信息的能力，對(duì)文本有自己的理解和內(nèi)化。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！庇纱瞬浑y看出，語文教學(xué)與德育的關(guān)系極大。在語文教學(xué)中，不僅要重視和加強(qiáng)聽說讀寫的基本功的訓(xùn)練，還應(yīng)重視有機(jī)滲透思想品德教育。
《做一片美的葉子》是著名兒童作家金波先生寫的一篇優(yōu)美的散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪孩子們要學(xué)習(xí)葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神，這是一篇進(jìn)行德育滲透的好文本。
因此本課設(shè)計(jì)緊扣“美”字，循著 “發(fā)現(xiàn)美、感悟美、踐行美”的思路，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀書中來，并充分展開師生對(duì)話，對(duì)話的過程就是師生精神共同成長的過程，讓學(xué)生深層領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)葉子默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟葉子與大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在美。教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備一片自己覺得好看的銀杏葉。
2、課件。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、實(shí)物展示，激趣揭題。
1、展示出自己所帶的這片認(rèn)為好看的銀杏葉。
2、說說為什么覺得自己手上的這片最美？
【設(shè)計(jì)意圖：一片葉子喚起學(xué)生對(duì)美的情感，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。】
3、教師：有一位姓金的爺爺還寫了一篇關(guān)于葉子的散文詩呢?。ò鍟?，做一片美的葉子）（“美”加點(diǎn)）
4、指名讀題，提示讀出美。
5、大家對(duì)美的讀法不同，可見對(duì)美的感受也不一樣，到底什么樣的葉子是美的葉子呢？如何才能做一片美的葉子的呢？趕緊打開書讀一讀把！
【設(shè)計(jì)意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境?！?/p>
二、整體感知，初步感受美。
1、自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示讀：指名讀課文中你認(rèn)為美的句子。相機(jī)指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法：
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、齊讀全文，初步感受葉子的美，語言的美。
【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊?！?/p>
三、精讀感悟，細(xì)細(xì)品味。第一板塊：解讀葉子的美。
（一）自由讀課文1——6自然段，邊讀邊思考：你從哪些語句里感受到了葉子的美？畫出觸動(dòng)你心靈的詞語細(xì)細(xì)品味。
（二）交流，感悟。（根據(jù)學(xué)生的回答逐步出示各個(gè)部分。）
1、遠(yuǎn)看，感悟葉子的美——大樹的美。
（課件出示：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。）（1）、你從哪些詞兒讀出了美？
“綠色”是說葉子什么美？“云”寫出了什么？“升”你又感受到了什么？（2）、看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？邊讀邊想象畫面。（指導(dǎo)朗讀）
（3）、出示圖片，范讀。（4）、齊讀，感受大樹的美。
2、近看，欣賞葉子的外形之美——形態(tài)各異
（課件出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。）（板書：形態(tài)各異）
（1）、“形態(tài)各異”你是怎么理解的？
（2）、看看你們手中的銀杏樹葉子，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿，有的瘦弱，他們都是那么自然美麗，但你卻找不到（引讀，兩片相同的葉子）
（3）、指名讀第3自然段，讀出葉子形態(tài)各異的美
（4）、生長在同一棵樹上的葉子，樣子卻各不相同，各自展示著自己不同的美。（板書，樣子美）
3、細(xì)看，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美——無私奉獻(xiàn) 第一句：（課件出示：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。）
（1）其實(shí),讀書就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己潛下心來，細(xì)細(xì)地讀，看看誰能品出自己的味道。
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。】
（2）、說說你讀出了什么？（3）、引導(dǎo)質(zhì)疑：
a、這里的“乳汁”是什么？（養(yǎng)料）
b、教師簡單介紹植物的光合作用：樹葉借助陽光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹才會(huì)茁壯蔥翠.。（如果有學(xué)生知道，講出更好。）
（4）、為什么是生命的乳汁？
如果沒有了樹葉，大樹就沒有了生命。
（5）葉子借助陽光產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，使得大樹茁壯蔥翠。但他從來不要求回報(bào)，一直在默默地奉獻(xiàn)。（板書：默默奉獻(xiàn)。）
（6）你想對(duì)葉子說些什么？
葉子你真____________________________ 【設(shè)計(jì)意圖：課文的語言很簡潔，但對(duì)學(xué)生來說理解有一定難度，通過圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟的方法，形成語像同構(gòu)，從而深入感受葉子的默默無聞的奉獻(xiàn)精神?！?/p>
第二句：（課件出示：綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹地下的跟。）
（1）、從哪兒讀出“綠葉為大樹而生”？
葉子把一生都獻(xiàn)給了大樹，給大樹帶來了四季的美。
（2）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
【設(shè)計(jì)意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的感悟能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的感受力?！浚?）、師生誦讀。這些綠葉就是為大樹而生的，春天的時(shí)候（引讀），夏天的時(shí)候（引讀），秋葉（引讀），冬日（引讀）。它的精神也很美。（板書：精神美）
（三）再次讀第5——6自然段，體會(huì)葉子無私奉獻(xiàn)的美。第二板塊：感悟葉子和大樹的關(guān)系
1、大樹和葉子是什么關(guān)系？讀一讀7-8自然段。小組內(nèi)交流
2、集體交流。
（1）、無數(shù)的葉子凝聚成了美麗的大樹，沒有了葉子，大樹的生命將消失，大樹的美也無從談起。
（2）、大樹也為葉子提供了展示的平臺(tái)，讓他們找了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。沒有了大樹，葉子也無法展示自己的美。
（3）、葉子與大樹相互依存。齊讀第7——8自然段。
第三板塊：由物及人，體會(huì)人物精神： 理解感悟9---11自然段。
1、我們每個(gè)人都像葉子一樣為我們的社會(huì)，我們的祖國默默地貢獻(xiàn)著，古往今來，哪些人可稱得上是一片美的葉子呢？
完成填空。
（課件出示填空，（）像葉子一樣，為我們（）。）【設(shè)計(jì)意圖：填空訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生由物及人，調(diào)動(dòng)頭腦中一些正面形象，從名人到普通人，樹立模仿的典型?！?/p>
2、同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要我們立足自己的崗位，盡心盡力，就是一片美的葉子。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀課題）一片美的葉子吧！
3、有感情地朗讀第9——11自然段。
四、總結(jié)內(nèi)化。
作為一名小學(xué)生，我們?cè)鯓幼龊米约?，做一片美的葉子呢？你覺得我們班上誰是最美的葉子？
【設(shè)計(jì)意圖：在身邊樹立好的典型，更利于學(xué)生形成好的行為習(xí)慣?！?/p>
五、小練筆： 《我要做一片美的葉子》（提示，形式可多樣，可以寫小詩，可以寫讀后感??）
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，同時(shí)也是心靈受到洗禮的過程?！?/p>
六、課后實(shí)踐：
1、搜集葉子，畫畫葉子，了解葉子的功能，搜集像葉子那樣立足本職，無私奉獻(xiàn)的人，制作一份小報(bào)。
2、讀一讀金波爺爺?shù)钠渌髌贰?/p>
板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
樣子美：形態(tài)各異 精神美：默默奉獻(xiàn)
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