教案是教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，對(duì)于教與學(xué)的效果有著重要影響。編寫(xiě)教案時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。請(qǐng)大家共同分享教案心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
跟高手過(guò)招教案篇一
1、體驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)成員合作的快樂(lè)。
2、感知“錢幣”在日常生活中的運(yùn)用。
3、能用多種方法進(jìn)行10以內(nèi)湊數(shù)購(gòu)物的活動(dòng)。
會(huì)用多種方法進(jìn)行湊數(shù)購(gòu)物的活動(dòng)。
遵守游戲規(guī)則，感受合作的樂(lè)趣。
各種玩具、價(jià)格標(biāo)簽、人民幣代用券、白色即時(shí)貼、地墊2塊。
學(xué)具：數(shù)字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。
幼兒有用替代物進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。
布置成玩具店的情景。
一、激趣導(dǎo)入。
1、集體談話討論“玩具店”。
（1）師：你們有愿望嗎？你的愿望是什么？
（2）師：彭老師的愿望就是自己能夠擁有一個(gè)“玩具店”。
（3）師：我希望我的玩具店可以賣“毛絨兔子玩偶”，“益智玩具魔方”……你們呢？
2、自主參與選擇自己喜歡的玩具準(zhǔn)備出售。
（1）師：在我們的教室周圍也有一些玩具請(qǐng)你們幫我把他找出來(lái)放在我們的柜臺(tái)上。
（2）師：根據(jù)玩具的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。
二、嘗試參與。
1、教師引導(dǎo)小朋友自主分組。
（1）師：在玩游戲之前教師要求小朋友分成兩組。
（2）要求：每組7個(gè)人，兩組人數(shù)相同；每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。（幼兒自主分組。）。
（3）師：分組完成了嗎？請(qǐng)每組的排頭點(diǎn)一下人數(shù)。現(xiàn)在人數(shù)都一樣多，你們兩隊(duì)在人數(shù)上是公平的。
2、初步嘗試湊數(shù)購(gòu)物。
（1）師：我們要玩的游戲叫“湊錢買玩具”。女孩表示2元，男孩表示1元，我們每個(gè)人身上都帶有代表“錢”的代用券。
3、師幼共同游戲。
（1）教師任意出示，觀察幼兒的湊數(shù)方式，指導(dǎo)幼兒相互檢查別組情況，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)；依次完成玩具價(jià)格為“6元”的玩具。
（2）對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法不同、但都正確的情況。
師：現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)兩種正確的湊數(shù)方法了，如果哪一隊(duì)還能想出第三種方法，就有權(quán)利確定下一回合出售什么商品。
師：對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法、速度相同的情況。
師：我說(shuō)“變”以后，如果哪組先變化出另外一種湊數(shù)方法，就獲勝。
三、鞏固提升。
1、師：現(xiàn)在，還剩下不少商品。接下來(lái)，我準(zhǔn)備兩件商品一起賣。
規(guī)則是：每隊(duì)站到墊子上的隊(duì)員湊出的錢數(shù)要正好能買下兩件商品，其他規(guī)則跟前面一樣。
（教師同時(shí)報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，要求先計(jì)算總數(shù)再湊數(shù)。第一次的要求是：兩件商品的總價(jià)為9。幼兒分出勝負(fù)后，教師引導(dǎo)。）。
師：雖然這組已經(jīng)贏了，但我要對(duì)你們兩隊(duì)繼續(xù)提出要求：想一想有沒(méi)有別的方法。
師：如果你們兩隊(duì)組合起來(lái)湊數(shù)會(huì)怎么樣呢？（將兩塊墊子合在一起，讓幼兒繼續(xù)游戲，嘗試9的幾種湊數(shù)方法。）。
師（小結(jié)）：你們?nèi)魏我粋€(gè)人憑借自己的力量都不能買走我這里的玩具，必須有同伴的幫助。請(qǐng)你們先和自己小組的隊(duì)友擁抱一下。同時(shí)，我們后來(lái)遇到的比較大的數(shù)字，是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊(duì)員的合作，也需要所有同伴的力量。所以也請(qǐng)你們和今天的對(duì)手擁抱一下。
2、拍賣游戲。
（1）準(zhǔn)備材料：數(shù)字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。
（2）幼兒在桌子兩邊面對(duì)面而坐，中間一側(cè)放玩具卡牌，人民幣盒置于各人面前，按鈴擺放在兩人中間。
（3）兩人互相商量，一人拿數(shù)字骰子、一人拿物品骰子，共同發(fā)出口令將自己的骰子投到按鈴兩側(cè)。
（4）迅速觀察骰子上的數(shù)字，例如，數(shù)字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車”，則說(shuō)明只要一方先湊出6元，就可以得到“玩具卡車”卡牌。
（5）確定答案后迅速按下按鈴。沒(méi)有按鈴或后按鈴的一方檢查對(duì)方所拿出的代幣是否符合湊數(shù)要求。
（6）檢查確認(rèn)后，最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的'為勝利方。
四、活動(dòng)延伸：
1、將本節(jié)活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)展。
2不斷更新物品調(diào)整價(jià)格，加強(qiáng)各活動(dòng)區(qū)之間的分工與合作。
3、逐步投放10元以上的商品，滿足不同層次幼兒的需求，增加游戲的挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師沒(méi)有直接把每一件物品都標(biāo)上價(jià)格而是讓孩子根據(jù)物品的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。在錢幣的運(yùn)用上教師沒(méi)有把10元、5元、2元、1元錢發(fā)給孩子而讓幼兒自主去取，既照顧了幼兒的個(gè)體差異，又把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，使幼兒能夠情緒愉快地參與活動(dòng)。
活動(dòng)中讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)生活化、游戲化。這說(shuō)明教師確實(shí)做到了心中有孩子，能夠根據(jù)幼兒的年齡特征將當(dāng)前的教育目標(biāo)與幼兒的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。此外，多種方式的湊數(shù)游戲體現(xiàn)了教師對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注，引發(fā)了幼兒與材料的有效互動(dòng)。尤其是兩件10元以上玩具的投放，引發(fā)了新的認(rèn)知沖突，促進(jìn)了幼兒在原有水平上的不斷進(jìn)步。在活動(dòng)的過(guò)程中，自然地整合了社會(huì)及語(yǔ)言領(lǐng)域的多個(gè)教育目標(biāo)。
整個(gè)活動(dòng)中教師將角色游戲與幼兒的學(xué)習(xí)自然融合，使幼兒自始至終都貫穿在游戲性的操作過(guò)程中。游戲情景的創(chuàng)設(shè)使幼兒在操作中進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義，感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的意義及趣味性。教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向有正確地認(rèn)識(shí)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是為了生活而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
跟高手過(guò)招教案篇二
大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)。
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的'過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
主要環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛。
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?/p>
2、猜輸贏，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）。
跟高手過(guò)招教案篇三
3.幫助幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。
1.大的展示板上超市商品圖一張;。
2.小的超市商品圖每桌一張;。
3.超市的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
【
一、《碰球游戲》，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：合起來(lái)是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。
嗨!嗨!我的3球碰幾球?
幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。
合起來(lái)是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。
嗨!嗨!我的6球碰幾球?
幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。
二、幼兒嘗試用5元、7元購(gòu)買一樣、兩樣、三樣不同的商品。
1.第一次購(gòu)買：找出5元錢可以買一樣的商品。
師：如果你有5元錢，想買這里一樣?xùn)|西，可以買哪些?
幼：5元的橙子、3元的蘋(píng)果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的……都可以買;7元錢的不能買。
師：誰(shuí)能總結(jié)一下，為什么只有7塊錢的商品不可以買，別的都可以買?
2.第二次購(gòu)買：找出5元錢可以買兩樣的商品。
小組討論，共同找出答案。
小組介紹。
教師評(píng)價(jià)。
幼：他們先將蘋(píng)果找完了再往后接著找。
3.第三次購(gòu)買：找出7元錢可以買兩樣的商品。
(1)要求：小組討論，共同找出答案。
師：這一次更有難度了，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(2)小組介紹。
4.第四次購(gòu)買：找出7元錢可以買三樣的商品。
師：動(dòng)腦筋想一想，7元錢買三樣?xùn)|西，你們能不能很快地找出來(lái)呢?
三、游戲《超市購(gòu)物》。
玩法：先去取款機(jī)前排隊(duì)取一張錢，然后去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那里結(jié)帳，最后看看自己剩余多少錢。如果還想買第二次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。
跟高手過(guò)招教案篇四
大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)。
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。
3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛。
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?/p>
2、猜輸贏，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升。
1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)（游戲方法：男女對(duì)抗）。
=1*gb3。
①二人游戲。
=2*gb3。
②集體交流。
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法“你和誰(shuí)比？贏了幾次，你是怎么記住的？”
=3*gb3。
③小結(jié)肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。
2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。
=1*gb3。
①為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）。
=2*gb3。
②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
=3*gb3。
③交流記錄數(shù)據(jù)的方法。
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法“你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”
“你是用什么記號(hào)表示的？”
=4*gb3。
④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)。
用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。
三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)。
1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)。
2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄。
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
《指南》指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂(lè)此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
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跟高手過(guò)招教案篇五
今天，我的爸爸和媽媽進(jìn)行了一場(chǎng)廚藝大比拼。
首先登場(chǎng)的是爸爸，他頭戴白帽，腰系圍裙，手拿大勺，還真有幾分大廚的樣子呢！爸爸麻利地把豆腐洗干凈，切成塊，放入油鍋中。我猜爸爸又要展示他的“絕活”了。果然，不出我所料，在一陣炸、煎、炒之后，一盤熱氣騰騰的麻辣豆腐就出爐了紅彤彤地亮著油光，上面還撒了些香菜，好香?。“职值靡獾爻艺Ａ苏Ｑ?。
媽媽平常是家里的主廚，所以她一副十拿九穩(wěn)的樣子。只見(jiàn)她開(kāi)始熟的忙來(lái)忙去，廚房里很開(kāi)快傳來(lái)在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?響聲。不一會(huì)兒，一盤誘人的清蒸蝦呈現(xiàn)在我們的眼前。哇，一個(gè)個(gè)蝦都是那么的晶瑩剔透，小巧玲瓏，媽媽把他們?cè)诜旁诒P子里圍成了一個(gè)圈，遠(yuǎn)看就像水中蓮花，讓人看了都不忍心動(dòng)筷子。我看的目瞪口呆，不由得向媽媽豎起大拇指。
最后，我開(kāi)始點(diǎn)評(píng)了。這時(shí)，爸爸一直沖著我“擠眉弄眼”，媽媽則不斷的干咳?！斑@次廚藝大比拼的結(jié)果是――平局！”我宣布?？砂謰尪疾环猓麄儌z指手畫(huà)腳地爭(zhēng)論著，我在一邊大飽口福。
其實(shí)，在我的心中，爸爸媽媽都是高手中的高手。網(wǎng)址。
跟高手過(guò)招教案篇六
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛。
教師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。
2、猜輸贏，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
教師：兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”
（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；
組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）。
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升。
1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。
2、集體交流。
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。
教師：你和誰(shuí)比？贏了幾次，你是怎么記住的？
3、小結(jié)。
肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。
四、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。
為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲。
1、游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽。
2、兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。
3、師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
4、交流記錄數(shù)據(jù)的方法。
（1）幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。
（2）你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？
（3）你是用什么記號(hào)表示的？
教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)。
5、用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
6、從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。
三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)。
1.第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)。
2.交流分析統(tǒng)計(jì)記錄。
（1）采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
（2）從記錄上你能看出些什么？”
鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法。
（3）對(duì)于這些記錄，你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方？
3.初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手。
4.總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。
5.教師小結(jié)。
比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。
分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、延伸。
1.引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。
2.遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。
跟高手過(guò)招教案篇七
1、嘗試用紙棒頂著飛盤行進(jìn)，發(fā)展手的控平衡能力。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
草飛盤、紙棒、5個(gè)塑料筐、貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身活動(dòng)。
玩玩以前玩草飛盤的方法。
1、交代活動(dòng)內(nèi)容：你能用身體的哪些地方可以把草盤頂起來(lái)走一走嗎？
2、幼兒分散嘗試，巡回指導(dǎo)觀察。
3、集中交流：你用了身體的什么地方頂草盤？
1、新任務(wù)：你能用紙棒把飛盤頂起來(lái)走一走嗎？要找找能穩(wěn)穩(wěn)頂著走的秘訣。
2、幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)觀察。
3、集中交流：你覺(jué)得用紙棒穩(wěn)穩(wěn)頂著草盤走動(dòng)的'秘訣是什么？
1、引出游戲：比比哪位是頂草盤高手，既能頂?shù)梅€(wěn)又要走得快。
2、介紹玩法：分成5組，分別出發(fā)；頂著草盤走向終點(diǎn)，又快又穩(wěn)者，而后放下操盤和紙棒快速跑會(huì)來(lái)，又穩(wěn)又快者獲得象征勝利的標(biāo)志！
3、組織幼兒游戲。
【活動(dòng)結(jié)束】。
1、放松身體。
2、和孩子聊聊對(duì)活動(dòng)的感受和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
跟高手過(guò)招教案篇八
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。
實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛。
師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。
2、猜輸贏，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
師：“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”
（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升。
1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。
2、集體交流。
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。
師：你和誰(shuí)比？贏了幾次，你是怎么記住的'？
3、小結(jié)。
肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。
4、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。
為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲。
（1）游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽。
（2）幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。
（3）師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
（4）交流記錄數(shù)據(jù)的方法。
―幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。
―你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？
―你是用什么記號(hào)表示的？
教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)。
5、用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
6、從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。
三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)。
1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)。
2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄。
（1）采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
（2）從記錄上你能看出些什么？”
鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法。
（3）對(duì)于這些記錄，你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方？
3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手。
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。
5、教師小結(jié)。
比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。
分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、延伸。
1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。
2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。
跟高手過(guò)招教案篇九
大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過(guò)“誰(shuí)是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過(guò)程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問(wèn)題。
2、活動(dòng)定位――概括提升原有經(jīng)驗(yàn)
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)――概括提升――鞏固運(yùn)用為主線，通過(guò)實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。
3、教材價(jià)值――培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。
1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，通過(guò)數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競(jìng)賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)
材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
主要環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?/p>
2、猜輸贏，激發(fā)興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）
從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升
= 2 * gb3 ②集體交流
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法
“你和誰(shuí)比？贏了幾次，你是怎么記住的？”
= 3 * gb3 ③小結(jié)
肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的.情況下，可以用簡(jiǎn)單方法統(tǒng)計(jì)。
2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)
= 1 * gb3 ①為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）
= 2 * gb3 ②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。
= 3 * gb3 ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法
“你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”
“你是用什么記號(hào)表示的？”
= 4 * gb3 ④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)
用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性
創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。
從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整
三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)
1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)
2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法
“對(duì)于這些記錄，你有什么意見(jiàn)或看不懂的地方？”
3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手
4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣
5、教師小結(jié)
比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。
分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、延伸
1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受
2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法
聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)
跟高手過(guò)招教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在玩草盤的過(guò)程中學(xué)習(xí)投擲的各種方法，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
3、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
草盤每人一個(gè)，瓶子若干，分三不同遠(yuǎn)近投放，并有分?jǐn)?shù)規(guī)定。錄音機(jī)、磁帶記分牌，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師出示草盤，引起幼兒興趣。草盤可以怎么玩?
2、幼兒自由嘗試玩草盤。
3、幼兒交流。
4、練習(xí)用自己喜歡的方法玩草盤。
5、重點(diǎn)練習(xí)飛的投擲方法，教師加以指導(dǎo)。
三、游戲：大比拼。
1、教師交代游戲方法和規(guī)則，最后以分?jǐn)?shù)最多的隊(duì)為勝利。
2、幼兒游戲，通過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及挑戰(zhàn)欲望。
四、放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
玩草盤的游戲能發(fā)展幼兒全身的協(xié)調(diào)性，揮臂有力快速，能控制投擲的方向，發(fā)展對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)速度、力度、節(jié)奏、體位、和幅度知覺(jué)能力?；顒?dòng)中我深深的`體會(huì)到我的教學(xué)水平的不足，我也發(fā)現(xiàn)了許多的漏洞。在活動(dòng)中我的想法就是要讓幼兒用不同的方法玩草盤，這一目標(biāo)可以說(shuō)是完全達(dá)到了?？墒俏以诘诙h(huán)節(jié)中刻意的讓幼兒用好辦法來(lái)區(qū)分怎樣的投擲才是最遠(yuǎn)的，這樣的區(qū)分方法其實(shí)很難。雖然說(shuō)可以把問(wèn)題拋給孩子，但是也要考慮到幼兒的能力。這一點(diǎn)我真的感到自己很失敗，在今后的活動(dòng)中我得要考慮完美一點(diǎn)。在其他幾個(gè)環(huán)節(jié)中我覺(jué)得還是把握的還可以，幼兒的興趣也是很高漲的。我們應(yīng)該在活動(dòng)中突出活動(dòng)的重點(diǎn)和你要解決的問(wèn)題能夠更加的明顯一點(diǎn)，這樣可能在今后的教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，相對(duì)來(lái)說(shuō)活動(dòng)會(huì)上的更加成功。
跟高手過(guò)招教案篇十一
今天，我的爸爸媽媽進(jìn)行了一場(chǎng)廚藝大比拼。
首先登場(chǎng)的是爸爸。他頭戴白帽，腰系圍裙，手拿大勺，還真有幾分大廚的.樣子呢！爸爸麻利地把豆腐清洗干凈，切成塊，放人油鍋中。我猜爸爸肯定又要展示他的“絕活”了。果然，在一陣煎、炒之后，一盤熱氣騰騰的麻辣豆腐就出爐了。那豆腐閃著紅彤彤的油光，上面還撒著幾根碧綠碧綠的香菜，好香?。“职值靡獾爻艺Ａ苏Ｑ?。
媽媽平時(shí)是家里的主廚，所以她一副十拿九穩(wěn)的樣子。只見(jiàn)她開(kāi)始熟練地忙來(lái)忙去，廚房里很快傳來(lái)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?。不一?huì)兒，一盤誘人的清蒸蝦便呈現(xiàn)在我們眼前。哇，一只只蝦晶瑩剔透，小巧玲瓏，媽媽把它們?cè)诒P子里圍成一個(gè)圈，遠(yuǎn)看就像一朵水中的蓮花，讓人看了都不忍心動(dòng)筷子。我看得目瞪口呆，不由得向媽媽豎起了大拇指。
最后，我開(kāi)始點(diǎn)評(píng)了。這時(shí)，爸爸不停地沖著我“擠眉弄眼”，媽媽則不斷地干咳?！斑@次廚藝大比拼的結(jié)果是d平局！”我大聲宣布?？砂职謰寢尪疾环?，他們倆指手畫(huà)腳地爭(zhēng)論著，我則在一旁偷偷大飽口福。
其實(shí)，在我的心目中，爸爸媽媽都是高手！
跟高手過(guò)招教案篇十二
萬(wàn)嘉琪25歲咨詢師。
給我印象最深的面試就是現(xiàn)在錄用我的這家著名咨詢公司的面試，我應(yīng)聘的是咨詢師的位置。經(jīng)過(guò)一路艱苦的奮斗，我過(guò)五關(guān)斬六將，終于贏得了和公司里最高級(jí)別的管理者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，也就是面試的最后一關(guān)。聽(tīng)說(shuō)要做一個(gè)案例。
考官先生非常和藹，問(wèn)的問(wèn)題非常專業(yè)。我的案例是模擬開(kāi)設(shè)一家擋風(fēng)玻璃廠，要在中國(guó)選擇一個(gè)最佳的地方，我可以隨意向考官提問(wèn)，直至我得出分析結(jié)果。我首先挑選了兩座我比較熟悉且可能比較符合選址條件的城市，上海和深圳，想從中二選一。進(jìn)一步咨詢考官，他的所有答案都是模棱兩可的。比如我問(wèn)：“上海和深圳的擋風(fēng)玻璃銷售量哪個(gè)大?”他會(huì)回答：“一樣的?！焙芏嗳寺?tīng)到這樣的回答就不知道該怎么往下問(wèn)了，但是我想了想，繼續(xù)往細(xì)里問(wèn)：“那在這兩座城市里高檔車和低檔車的銷售情況各是怎樣的?”他還是含糊其辭，好，我再換個(gè)角度，繼續(xù)往里挖。這樣的提問(wèn)、回答很是考驗(yàn)我的心理承受能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、鉆勁、邏輯分析能力等等。只要你一個(gè)猶豫、一個(gè)緊張就會(huì)落入考官的眼中，當(dāng)然對(duì)考官的要求也是非常高。
這場(chǎng)面試結(jié)束的時(shí)候我深深嘆了口氣，真是如同金庸小說(shuō)里的高手過(guò)招，不見(jiàn)刀光劍影，都是在拼內(nèi)力。
面試在聚餐中進(jìn)行。
徐小姐26歲公司職員。
那天我抱著忐忑的心情去面試，但是整個(gè)面試現(xiàn)場(chǎng)一片輕松。我們所有的應(yīng)聘者都圍坐在一個(gè)大圓桌周圍。主考官正襟危坐，一言不發(fā)，而其他工作人員負(fù)責(zé)給我們派發(fā)各類零食，外加一份非常簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，可能就算是筆試吧。因?yàn)閼?yīng)聘者都是應(yīng)屆畢業(yè)生，大家吃吃喝喝聊聊天，絲毫沒(méi)有面試的氣氛，倒是更像一場(chǎng)同學(xué)聚會(huì)。等到做完問(wèn)卷，考官告訴我可以回家等通知去了，我才意識(shí)到剛才我跟旁邊的人分東西吃，和人家咬耳朵聊天都有可能是面試的一部分，被考官雪亮的眼睛紀(jì)錄在案了。結(jié)果是，等了一個(gè)星期后，我的郵箱收到了這家公司的婉拒信。
直到現(xiàn)在我還覺(jué)得這場(chǎng)面試有點(diǎn)匪夷所思，考官到底在以什么樣的眼光觀察我們，在以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判我們，這始終是個(gè)謎，所以讓我印象特別深刻。
要我用英文介紹父母。
沈晶24歲研究生。
曾經(jīng)參加過(guò)一家日資企業(yè)的面試，真是讓我既好氣又好笑。公司的面試程序必須先做一份筆試考卷。我并不知道他們會(huì)考些什么，猜想總是跟我應(yīng)聘的工作相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題吧，臨時(shí)抱佛腳，把過(guò)去的專業(yè)教材再拿出來(lái)“溫故而知新”了一遍。在拿到試卷的那一刻我就傻眼了，是一份全英文的心理測(cè)試卷。心理測(cè)試我做過(guò)，可是英文版的從未見(jiàn)過(guò)，平日里都是無(wú)聊時(shí)當(dāng)消遣的，從未想到它們會(huì)出現(xiàn)在這么正式的場(chǎng)合。真不知道公司是要測(cè)試我們英文水平呢，還是要測(cè)試我們的心理是否健康，或是兩者兼而有之。
憑著感覺(jué)做完了測(cè)試題，居然通過(guò)了，接下來(lái)要見(jiàn)考官了，我們是一組2個(gè)人一起接受面試的?？脊偈莻€(gè)日本人，因?yàn)橹形牟缓茫谖覀兒涂脊僦虚g還有一個(gè)翻譯。他總是帶著售貨員似的微笑，一邊看著我們一邊提問(wèn)。他首先讓我們用英文介紹一下我們的父母，一下子我就愣住了。像我這樣早已把自我簡(jiǎn)介倒背如流的人，馬上怯場(chǎng)，想來(lái)他們也早已料到所以他干脆把自我簡(jiǎn)介變成了父母簡(jiǎn)介。然后我們互相配合演一段戲，他扮演一個(gè)很難說(shuō)服的客戶，我扮演公司的工作人員，要說(shuō)服他配合我的工作。
因?yàn)檫@家公司頻頻使出怪招，而我一緊張便失去了應(yīng)對(duì)能力，顯然表現(xiàn)不是很理想，之后再也沒(méi)有接到這家公司的通知。
長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
李晶24歲應(yīng)屆畢業(yè)生。
前段時(shí)間，參加了一個(gè)公司的面試，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)，這么長(zhǎng)的時(shí)間中，見(jiàn)識(shí)了面試的各種形式，也算一個(gè)頂仨。
面試當(dāng)天，我們六個(gè)來(lái)自不同大學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生被分在了一個(gè)小組，一開(kāi)始就是一個(gè)兩兩溝通的過(guò)程。兩個(gè)人互相用英文介紹，三分鐘之后把對(duì)方介紹給大家，這一環(huán)既可以看出英文水平，也可以評(píng)判出溝通能力。接著是話題陳述，就像英文的口語(yǔ)考試，抽一個(gè)題目準(zhǔn)備三分鐘然后開(kāi)講。題目有的很有趣，“如果你能夠發(fā)明一樣?xùn)|西，你會(huì)發(fā)明什么”，有的就會(huì)和工作有關(guān)，“會(huì)不會(huì)愿意從事一項(xiàng)經(jīng)常要出差的工作”。
接著休息十分鐘，大家一起吃點(diǎn)點(diǎn)心聊聊天，面試我們的主管人很不錯(cuò)，所以現(xiàn)場(chǎng)氣氛輕松愉快。然后就開(kāi)始下半場(chǎng)的案例分析，在得知不會(huì)影響評(píng)判得分的前提下，我們選擇了用中文，討論時(shí)間是40分鐘。對(duì)此我做過(guò)前期準(zhǔn)備功課，知道在這種討論中不能表現(xiàn)得太張揚(yáng)，也不能不說(shuō)話，要把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，所以總是在考慮充分的情況說(shuō)出自己的“真知灼見(jiàn)”。
最后還有寫(xiě)作文和最傳統(tǒng)的一對(duì)一面試，這個(gè)面試就比較常規(guī)，會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷來(lái)問(wèn)一些問(wèn)題。在這整個(gè)面試中，既有團(tuán)隊(duì)合作精神又有個(gè)人的發(fā)揮，雖然長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)，但很奇怪，一點(diǎn)不緊張。
老外總監(jiān)，光夸我不用我。
方黎25歲銷售員。
當(dāng)年畢業(yè)找工作的時(shí)候，也是投簡(jiǎn)歷參加筆試，然后最大的愿望就是能夠有面試機(jī)會(huì)，希望自己成為“面霸”。很多同學(xué)都說(shuō)我很“?！保宰约旱奈目茖I(yè)獲得了一家知名外企的“橄欖枝”，那還是我的第一個(gè)面試。這個(gè)面試機(jī)會(huì)是在我參加了他們一天的筆試之后得到的，可以說(shuō)來(lái)之不易，于是我特地買上一身套裝當(dāng)行頭，花去我差不多一千元，心疼死了。
首次面試，面試官問(wèn)我作為一個(gè)文科生怎么會(huì)來(lái)投他們公司，我就大談自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)文科學(xué)生的想象力和情感可以對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和宣傳帶來(lái)活力，然后再掰了一段柏拉圖的名言，把那個(gè)工科的面試官唬得一愣一愣的，頻頻點(diǎn)頭表示同意。大概就憑這個(gè)我拿到了他們最后一輪面試的機(jī)會(huì)。
最后一輪，面試我的是三個(gè)人，其中一個(gè)是老外總監(jiān)，雖然我可以選擇中文講述，但我還是挑戰(zhàn)了自己，選擇了英文。本來(lái)很緊張的我在老外燦爛的笑容之后變得稍許輕松了一點(diǎn)。這次面試我得到的經(jīng)驗(yàn)是一定要說(shuō)自己真實(shí)的事情，千萬(wàn)不能編造，因?yàn)槊嬖嚬賯儌€(gè)個(gè)有刨根問(wèn)底的本事，他們會(huì)問(wèn)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)，也會(huì)問(wèn)很多后續(xù)結(jié)果，如果是編的，絕對(duì)會(huì)露馬腳。
面試結(jié)束的時(shí)候我還有了一個(gè)很“烏龍”的誤會(huì)，那個(gè)老外總監(jiān)做了總結(jié)陳詞，大夸我的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，不遺余力地贊揚(yáng)我這次面試表現(xiàn)出色，把我說(shuō)得都不好意思了，連連說(shuō)“謝謝”。當(dāng)時(shí)我還以為他當(dāng)場(chǎng)要我了呢，沒(méi)想到他的下一句話就讓我差點(diǎn)暈過(guò)去，“這是一個(gè)很難做出的決定，我們會(huì)認(rèn)真考慮，請(qǐng)你等消息吧”。
跟高手過(guò)招教案篇十三
在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)小朋友在玩“買賣游戲”時(shí)，總會(huì)清點(diǎn)不同面值的“錢幣”并湊數(shù)買東西，少則三、五元，多則十來(lái)元。他們慢條斯理、聚精會(huì)神地?cái)?shù)著，其中包含的教育契機(jī)不言自明。在他們交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友可以說(shuō)出具體的購(gòu)物過(guò)程，于是，我設(shè)計(jì)了這個(gè)湊錢買東西的游戲。從中既能讓幼兒體驗(yàn)到購(gòu)物的樂(lè)趣，又能讓幼兒了解合理安排錢幣的重要性。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不再像以往那樣只是簡(jiǎn)單地?cái)[弄教具，而是把自己當(dāng)作“錢”，直接參與其中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了游戲與教學(xué)的融合，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教育理念。
1、體驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)成員合作的快樂(lè)。
2、感知“錢幣”在日常生活中的運(yùn)用。
3、能用多種方法進(jìn)行10以內(nèi)湊數(shù)購(gòu)物的活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)用多種方法進(jìn)行湊數(shù)購(gòu)物的活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)則，感受合作的樂(lè)趣。
教具：各種玩具、價(jià)格標(biāo)簽、人民幣代用券、白色即時(shí)貼、地墊2塊。
學(xué)具：數(shù)字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有用替代物進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：布置成玩具店的情景。
一、激趣導(dǎo)入。
1、集體談話討論“玩具店”。
（1）師：你們有愿望嗎？你的愿望是什么？
（2）師：彭老師的愿望就是自己能夠擁有一個(gè)“玩具店”。
2、自主參與選擇自己喜歡的玩具準(zhǔn)備出售。
（1）師：在我們的教室周圍也有一些玩具請(qǐng)你們幫我把他找出來(lái)放在我們的柜臺(tái)上。
（2）師：根據(jù)玩具的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。
二、嘗試參與。
1、教師引導(dǎo)小朋友自主分組。
（1）師：在玩游戲之前教師要求小朋友分成兩組。
（2）要求：每組7個(gè)人，兩組人數(shù)相同；每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。（幼兒自主分組。）。
（3）師：分組完成了嗎？請(qǐng)每組的排頭點(diǎn)一下人數(shù)?，F(xiàn)在人數(shù)都一樣多，你們兩隊(duì)在人數(shù)上是公平的。
2、初步嘗試湊數(shù)購(gòu)物。
（1）師：我們要玩的游戲叫“湊錢買玩具”。女孩表示2元，男孩表示1元，我們每個(gè)人身上都帶有代表“錢”的代用券。
3、師幼共同游戲。
（1）教師任意出示，觀察幼兒的湊數(shù)方式，指導(dǎo)幼兒相互檢查別組情況，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)；依次完成玩具價(jià)格為“6元”的玩具。
（2）對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法不同、但都正確的情況。
師：現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)兩種正確的湊數(shù)方法了，如果哪一隊(duì)還能想出第三種方法，就有權(quán)利確定下一回合出售什么商品。
師：對(duì)于兩隊(duì)湊數(shù)方法、速度相同的情況。
師：我說(shuō)“變”以后，如果哪組先變化出另外一種湊數(shù)方法，就獲勝。
三、鞏固提升。
1、師：現(xiàn)在，還剩下不少商品。接下來(lái)，我準(zhǔn)備兩件商品一起賣。
規(guī)則是：每隊(duì)站到墊子上的隊(duì)員湊出的錢數(shù)要正好能買下兩件商品，其他規(guī)則跟前面一樣。
（教師同時(shí)報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，要求先計(jì)算總數(shù)再湊數(shù)。第一次的要求是：兩件商品的總價(jià)為9。幼兒分出勝負(fù)后，教師引導(dǎo)。）。
師：雖然這組已經(jīng)贏了，但我要對(duì)你們兩隊(duì)繼續(xù)提出要求：想一想有沒(méi)有別的方法。
師：如果你們兩隊(duì)組合起來(lái)湊數(shù)會(huì)怎么樣呢？（將兩塊墊子合在一起，讓幼兒繼續(xù)游戲，嘗試9的幾種湊數(shù)方法。）。
師（小結(jié)）：你們?nèi)魏我粋€(gè)人憑借自己的力量都不能買走我這里的玩具，必須有同伴的幫助。請(qǐng)你們先和自己小組的隊(duì)友擁抱一下。同時(shí)，我們后來(lái)遇到的比較大的數(shù)字，是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊(duì)員的合作，也需要所有同伴的力量。所以也請(qǐng)你們和今天的對(duì)手擁抱一下。
2、拍賣游戲。
（1）準(zhǔn)備材料：數(shù)字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒人民幣幣，分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。
（2）幼兒在桌子兩邊面對(duì)面而坐，中間一側(cè)放玩具卡牌，人民幣盒置于各人面前，按鈴擺放在兩人中間。
（3）兩人互相商量，一人拿數(shù)字骰子、一人拿物品骰子，共同發(fā)出口令將自己的骰子投到按鈴兩側(cè)。
（4）迅速觀察骰子上的數(shù)字，例如，數(shù)字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車”，則說(shuō)明只要一方先湊出6元，就可以得到“玩具卡車”卡牌。
（5）確定答案后迅速按下按鈴。沒(méi)有按鈴或后按鈴的一方檢查對(duì)方所拿出的代幣是否符合湊數(shù)要求。
（6）檢查確認(rèn)后，最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的為勝利方。
四、活動(dòng)延伸：
1、將本節(jié)活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)展。
2、不斷更新物品調(diào)整價(jià)格，加強(qiáng)各活動(dòng)區(qū)之間的分工與合作。
3、逐步投放10元以上的商品，滿足不同層次幼兒的需求，增加游戲的`挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師沒(méi)有直接把每一件物品都標(biāo)上價(jià)格而是讓孩子根據(jù)物品的大小、質(zhì)地貼上相對(duì)應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。在錢幣的運(yùn)用上教師沒(méi)有把10元、5元、2元、1元錢發(fā)給孩子而讓幼兒自主去取，既照顧了幼兒的個(gè)體差異，又把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，使幼兒能夠情緒愉快地參與活動(dòng)。
活動(dòng)中讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)生活化、游戲化。這說(shuō)明教師確實(shí)做到了心中有孩子，能夠根據(jù)幼兒的年齡特征將當(dāng)前的教育目標(biāo)與幼兒的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。此外，多種方式的湊數(shù)游戲體現(xiàn)了教師對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注，引發(fā)了幼兒與材料的有效互動(dòng)。尤其是兩件10元以上玩具的投放，引發(fā)了新的認(rèn)知沖突，促進(jìn)了幼兒在原有水平上的不斷進(jìn)步。在活動(dòng)的過(guò)程中，自然地整合了社會(huì)及語(yǔ)言領(lǐng)域的多個(gè)教育目標(biāo)。
整個(gè)活動(dòng)中教師將角色游戲與幼兒的學(xué)習(xí)自然融合，使幼兒自始至終都貫穿在游戲性的操作過(guò)程中。游戲情景的創(chuàng)設(shè)使幼兒在操作中進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義，感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的意義及趣味性。教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向有正確地認(rèn)識(shí)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是為了生活而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
跟高手過(guò)招教案篇十四
我曾經(jīng)歷過(guò)的奇怪面試：如同高手過(guò)招。
萬(wàn)嘉琪25歲咨詢師。
給我印象最深的面試就是現(xiàn)在錄用我的這家著名咨詢公司的面試，我應(yīng)聘的是咨詢師的位置。經(jīng)過(guò)一路艱苦的奮斗，我過(guò)五關(guān)斬六將，終于贏得了和公司里最高級(jí)別的管理者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，也就是面試的最后一關(guān)。聽(tīng)說(shuō)要做一個(gè)案例。
考官先生非常和藹，問(wèn)的問(wèn)題非常專業(yè)。我的案例是模擬開(kāi)設(shè)一家擋風(fēng)玻璃廠，要在中國(guó)選擇一個(gè)最佳的地方，我可以隨意向考官提問(wèn)，直至我得出分析結(jié)果。我首先挑選了兩座我比較熟悉且可能比較符合選址條件的城市，上海和深圳，想從中二選一。進(jìn)一步咨詢考官，他的所有答案都是模棱兩可的。比如我問(wèn)：“上海和深圳的擋風(fēng)玻璃銷售量哪個(gè)大？”他會(huì)回答：“一樣的?！焙芏嗳寺?tīng)到這樣的回答就不知道該怎么往下問(wèn)了，但是我想了想，繼續(xù)往細(xì)里問(wèn)：“那在這兩座城市里高檔車和低檔車的銷售情況各是怎樣的？”他還是含糊其辭，好，我再換個(gè)角度，繼續(xù)往里挖。這樣的提問(wèn)、回答很是考驗(yàn)我的心理承受能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、鉆勁、邏輯分析能力等等。只要你一個(gè)猶豫、一個(gè)緊張就會(huì)落入考官的眼中，當(dāng)然對(duì)考官的要求也是非常高。
這場(chǎng)面試結(jié)束的時(shí)候我深深嘆了口氣，真是如同金庸小說(shuō)里的高手過(guò)招，不見(jiàn)刀光劍影，都是在拼內(nèi)力。
面試在聚餐中進(jìn)行。
徐小姐26歲公司職員。
那天我抱著忐忑的心情去面試，但是整個(gè)面試現(xiàn)場(chǎng)一片輕松。我們所有的應(yīng)聘者都圍坐在一個(gè)大圓桌周圍。主考官正襟危坐，一言不發(fā)，而其他工作人員負(fù)責(zé)給我們派發(fā)各類零食，外加一份非常簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，可能就算是筆試吧。因?yàn)閼?yīng)聘者都是應(yīng)屆畢業(yè)生，大家吃吃喝喝聊聊天，絲毫沒(méi)有面試的氣氛，倒是更像一場(chǎng)同學(xué)聚會(huì)。等到做完問(wèn)卷，考官告訴我可以回家等通知去了，我才意識(shí)到剛才我跟旁邊的人分東西吃，和人家咬耳朵聊天都有可能是面試的一部分，被考官雪亮的眼睛紀(jì)錄在案了。結(jié)果是，等了一個(gè)星期后，我的郵箱收到了這家公司的婉拒信。
直到現(xiàn)在我還覺(jué)得這場(chǎng)面試有點(diǎn)匪夷所思，考官到底在以什么樣的眼光觀察我們，在以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判我們，這始終是個(gè)謎，所以讓我印象特別深刻。
要我用英文介紹父母。
沈晶24歲研究生。
曾經(jīng)參加過(guò)一家日資企業(yè)的面試，真是讓我既好氣又好笑。公司的面試程序必須先做一份筆試考卷。我并不知道他們會(huì)考些什么，猜想總是跟我應(yīng)聘的工作相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題吧，臨時(shí)抱佛腳，把過(guò)去的專業(yè)教材再拿出來(lái)“溫故而知新”了一遍。在拿到試卷的那一刻我就傻眼了，是一份全英文的心理測(cè)試卷。心理測(cè)試我做過(guò)，可是英文版的從未見(jiàn)過(guò)，平日里都是無(wú)聊時(shí)當(dāng)消遣的，從未想到它們會(huì)出現(xiàn)在這么正式的場(chǎng)合。真不知道公司是要測(cè)試我們英文水平呢，還是要測(cè)試我們的心理是否健康，或是兩者兼而有之。
憑著感覺(jué)做完了測(cè)試題，居然通過(guò)了，接下來(lái)要見(jiàn)考官了，我們是一組2個(gè)人一起接受面試的.。考官是個(gè)日本人，因?yàn)橹形牟缓茫谖覀兒涂脊僦虚g還有一個(gè)翻譯。他總是帶著售貨員似的微笑，一邊看著我們一邊提問(wèn)。他首先讓我們用英文介紹一下我們的父母，一下子我就愣住了。像我這樣早已把自我簡(jiǎn)介倒背如流的人，馬上怯場(chǎng)，想來(lái)他們也早已料到所以他干脆把自我簡(jiǎn)介變成了父母簡(jiǎn)介。然后我們互相配合演一段戲，他扮演一個(gè)很難說(shuō)服的客戶，我扮演公司的工作人員，要說(shuō)服他配合我的工作。
因?yàn)檫@家公司頻頻使出怪招，而我一緊張便失去了應(yīng)對(duì)能力，顯然表現(xiàn)不是很理想，之后再也沒(méi)有接到這家公司的通知。
長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
李晶24歲應(yīng)屆畢業(yè)生。
前段時(shí)間，參加了一個(gè)公司的面試，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)，這么長(zhǎng)的時(shí)間中，見(jiàn)識(shí)了面試的各種形式，也算一個(gè)頂仨。
面試當(dāng)天，我們六個(gè)來(lái)自不同大學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生被分在了一個(gè)小組，一開(kāi)始就是一個(gè)兩兩溝通的過(guò)程。兩個(gè)人互相用英文介紹，三分鐘之后把對(duì)方介紹給大家，這一環(huán)既可以看出英文水平，也可以評(píng)判出溝通能力。接著是話題陳述，就像英文的口語(yǔ)考試，抽一個(gè)題目準(zhǔn)備三分鐘然后開(kāi)講。題目有的很有趣，“如果你能夠發(fā)明一樣?xùn)|西，你會(huì)發(fā)明什么”，有的就會(huì)和工作有關(guān)，“會(huì)不會(huì)愿意從事一項(xiàng)經(jīng)常要出差的工作”。
接著休息十分鐘，大家一起吃點(diǎn)點(diǎn)心聊聊天，面試我們的主管人很不錯(cuò)，所以現(xiàn)場(chǎng)氣氛輕松愉快。然后就開(kāi)始下半場(chǎng)的案例分析，在得知不會(huì)影響評(píng)判得分的前提下，我們選擇了用中文，討論時(shí)間是40分鐘。對(duì)此我做過(guò)前期準(zhǔn)備功課，知道在這種討論中不能表現(xiàn)得太張揚(yáng)，也不能不說(shuō)話，要把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋钥偸窃诳紤]充分的情況說(shuō)出自己的“真知灼見(jiàn)”。
最后還有寫(xiě)作文和最傳統(tǒng)的一對(duì)一面試，這個(gè)面試就比較常規(guī)，會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷來(lái)問(wèn)一些問(wèn)題。在這整個(gè)面試中，既有團(tuán)隊(duì)合作精神又有個(gè)人的發(fā)揮，雖然長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)，但很奇怪，一點(diǎn)不緊張。
老外總監(jiān)，光夸我不用我。
方黎25歲銷售員。
當(dāng)年畢業(yè)找工作的時(shí)候，也是投簡(jiǎn)歷參加筆試，然后最大的愿望就是能夠有面試機(jī)會(huì)，希望自己成為“面霸”。很多同學(xué)都說(shuō)我很“?！?，以自己的文科專業(yè)獲得了一家知名外企的“橄欖枝”，那還是我的第一個(gè)面試。這個(gè)面試機(jī)會(huì)是在我參加了他們一天的筆試之后得到的，可以說(shuō)來(lái)之不易，于是我特地買上一身套裝當(dāng)行頭，花去我差不多一千元，心疼死了。
首次面試，面試官問(wèn)我作為一個(gè)文科生怎么會(huì)來(lái)投他們公司，我就大談自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)文科學(xué)生的想象力和情感可以對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和宣傳帶來(lái)活力，然后再掰了一段柏拉圖的名言，把那個(gè)工科的面試官唬得一愣一愣的，頻頻點(diǎn)頭表示同意。大概就憑這個(gè)我拿到了他們最后一輪面試的機(jī)會(huì)。
最后一輪，面試我的是三個(gè)人，其中一個(gè)是老外總監(jiān)，雖然我可以選擇中文講述，但我還是挑戰(zhàn)了自己，選擇了英文。本來(lái)很緊張的我在老外燦爛的笑容之后變得稍許輕松了一點(diǎn)。這次面試我得到的經(jīng)驗(yàn)是一定要說(shuō)自己真實(shí)的事情，千萬(wàn)不能編造，因?yàn)槊嬖嚬賯儌€(gè)個(gè)有刨根問(wèn)底的本事，他們會(huì)問(wèn)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)，也會(huì)問(wèn)很多后續(xù)結(jié)果，如果是編的，絕對(duì)會(huì)露馬腳。
面試結(jié)束的時(shí)候我還有了一個(gè)很“烏龍”的誤會(huì)，那個(gè)老外總監(jiān)做了總結(jié)陳詞，大夸我的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，不遺余力地贊揚(yáng)我這次面試表現(xiàn)出色，把我說(shuō)得都不好意思了，連連說(shuō)“謝謝”。當(dāng)時(shí)我還以為他當(dāng)場(chǎng)要我了呢，沒(méi)想到他的下一句話就讓我差點(diǎn)暈過(guò)去，“這是一個(gè)很難做出的決定，我們會(huì)認(rèn)真考慮，請(qǐng)你等消息吧”。
跟高手過(guò)招教案篇十五
1、使幼兒知道應(yīng)及時(shí)排泄。
2、排泄應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3、初步懂得要講衛(wèi)生，愛(ài)清潔。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
1、認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間的有關(guān)標(biāo)志和圖片;。
2、自編故事“愛(ài)清潔的小貓”;。
3、搜集或自編事例：關(guān)于幼兒貪玩尿濕了褲子。
1、教師用某位小朋友由于玩得高興，忘了及時(shí)去方便而尿濕褲子的事例，讓幼兒知道，需要大小便時(shí)，應(yīng)及時(shí)去方便，然后再去做游戲。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)尿濕褲子后的感受，如：不舒服、身體難受等，使幼兒了解冬天尿濕褲子還會(huì)著涼。
3、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)本班的衛(wèi)生室(廁所)，向幼兒介紹大小便應(yīng)去的地方，并告訴幼兒，只要需要，隨時(shí)可以去大小便。
4、講述自編故事“愛(ài)清潔的小貓”，讓幼兒了解小貓方便的時(shí)候也有固定的地方，并用土等將排泄物掩埋好，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)排泄衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。
1、在3～4歲幼兒的游戲中，教師應(yīng)注意提醒他們大小便，幫助他們逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣。
2、教師可以安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，教育幼兒不嘲笑尿濕褲子的小伙伴。如發(fā)現(xiàn)有尿濕褲子的幼兒，應(yīng)及時(shí)向老師報(bào)告。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，為幼兒提供穿脫方便的衣褲，以便幼兒自我照料。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的'自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
28、小班音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域教案《小鴨子找好朋友》設(shè)計(jì)意圖反思。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.感受樂(lè)曲abc樂(lè)段的不同節(jié)奏。
2.能在音樂(lè)律動(dòng)下，跟隨老師做相應(yīng)動(dòng)作。
3.在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的樂(lè)段的不同節(jié)奏。
2.難點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
鴨子頭飾、音樂(lè)、ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
情景導(dǎo)入：出示森林圖片，教師扮演小鴨子入場(chǎng)，講述故事。
師：我是一只膽小的小鴨子，我一個(gè)人住在樹(shù)林里很孤單，因?yàn)槲覜](méi)有好朋友陪我一起玩，所以我很不開(kāi)心，今天，我終于鼓起勇氣走出家門，我要出去找好朋友玩啦。
二、基本部分。
1.完整欣賞音樂(lè)，教師示范動(dòng)作。
師:你們看到小鴨子是怎么走出家門的?
教師口述兒歌，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。
3.提問(wèn)：引出b段樂(lè)曲。
師：小鴨子找到好朋友了嗎?讓我們仔細(xì)看一看小鴨子和好朋友做了什么動(dòng)作?
4.請(qǐng)出個(gè)別幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)，示范動(dòng)作。
5.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小鴨子找到好朋友后心情怎么樣?它和好朋友做了什么動(dòng)作。(教師可用動(dòng)作提示幼兒——親一親，手拉手，蹭一蹭……)。
6.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的好朋友，找到自己的好朋友一起做游戲。
師：為什么我倆是好朋友啊?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，椅子靠在一起就是好朋友)師：你們能找到自己的好朋友嗎?快去找一找吧!找到好好朋友一起玩游戲吧!7.教師小結(jié)“小鴨子”的心情。
師：沒(méi)有好朋友的時(shí)候，小鴨子的心情怎么樣?找到好朋友后，小鴨子的心情怎么樣?(滿足、開(kāi)心)。
8.請(qǐng)幼兒和身邊的好朋友一起完整的跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
9.出示池塘圖片，引導(dǎo)幼兒離開(kāi)座位去池塘找好朋友。
師：剛才我們?cè)诩业闹車伊撕门笥?，這次讓我們?nèi)コ靥吝呎乙徽液煤门笥寻?音樂(lè)結(jié)束后，教師首先回到座位。提醒幼兒，音樂(lè)結(jié)束后要回到座位。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒完整的進(jìn)行音樂(lè)游戲。請(qǐng)老師扮大鴨子和小鴨子們一起找好朋友。附：小鴨子找朋友。
小鴨子，找朋友。
搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。
小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。
找到好朋友，蹭一蹭，找到好朋友，蹭一蹭。玩累了，回家啦!
活動(dòng)總結(jié)。
小班上學(xué)期，幼兒不能很好的找到自己的好朋友，經(jīng)常會(huì)幾個(gè)人拉在一起或一個(gè)人不去找好朋友，所以，在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，把兩個(gè)好朋友的椅子挨在一起，給予孩子暗示和提醒。活動(dòng)中，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事導(dǎo)入，把孩子帶入故事情景中，讓孩子們投身到音樂(lè)游戲當(dāng)中，成為故事中的主人翁。在音樂(lè)游戲中，帶領(lǐng)幼兒按照上半身動(dòng)作——下半身動(dòng)作——全身動(dòng)作的動(dòng)作順序進(jìn)行游戲，一步一步提高游戲的難度。在幼兒掌握后，可以繼續(xù)更換好朋友，進(jìn)一步提高游戲的趣味性與合作性。
跟高手過(guò)招教案篇十六
1.3一、純堿的性質(zhì)純堿化學(xué)名為碳酸鈉，分子式2.533;熔點(diǎn)為840~852純堿的生產(chǎn)106，系白色單斜體結(jié)晶，比重為naco相對(duì)分子質(zhì)量2335.4是溶解度最大，100克水可以溶解49.7克碳酸鈉。純堿易吸潮，在空氣中吸收水蒸氣和二氧化碳而結(jié)塊，生成重堿：na2co+co+h2純堿加熱至400時(shí)開(kāi)始分解，生成氧化鈉和二氧化碳：純堿與酸類反應(yīng)生成鹽，并放出二氧化碳：純堿與石灰水作用生成氫氧化鈉nana2co+h2soco2+h2苛化燒堿的反應(yīng)：2co+ca(oh)2氯化鈉精制反應(yīng)之一：純堿與鹽類起復(fù)分解反應(yīng)na2cona2so二、制堿工業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)在幾千年前，勞動(dòng)人民就有使用堿的知識(shí)，在沒(méi)有工業(yè)方法生產(chǎn)堿以前人們所需要的堿都取自天然堿和草木灰。至于應(yīng)用化學(xué)方法制取純堿，還只是近兩百年的事情。1791年，法國(guó)人路步蘭成功地研究出以食鹽為原料的制堿法，即路步蘭法，該發(fā)首先用硫酸和食鹽制取硫酸鈉、石灰石和炭，按中含碳酸鈉約為95%左右。so+2nacl=naso+2hcl高溫100：100：35.5的重量比混合在反射爐或回轉(zhuǎn)爐內(nèi)煅燒(950~1000，生成熔塊(黑灰)，再經(jīng)浸取、蒸發(fā)、短少等過(guò)程而得到純堿。產(chǎn)品該法的主要化學(xué)反應(yīng)為：na2socaco+2cna2co+cas+2co制取硫酸鈉時(shí)產(chǎn)生的氯化氫氣體，經(jīng)水吸收制成或用氧化法制成氯氣。浸取“黑灰”后的廢渣，經(jīng)與二氧化碳作用可得到硫化氫;從硫化氫中可回收硫磺。路步蘭法盛行一時(shí)。但其放的主要生產(chǎn)過(guò)程系在固相中進(jìn)行，并且需要高溫，生產(chǎn)不能、連續(xù)，原料利用不充分，設(shè)備腐蝕嚴(yán)重。因此，人們除了改進(jìn)路步蘭法之外，又在探索新的制堿方法。、氨堿法(索爾維法)1861年，比利時(shí)人索爾維綜合前人的工作并實(shí)現(xiàn)了改進(jìn)，1863年實(shí)現(xiàn)索爾維法制堿，即氨堿法。該法以食鹽、石灰石為原料，借氨的媒介作用，經(jīng)石灰石煅燒，鹽水精制、吸氨、碳酸化，碳酸氫鈉過(guò)濾、煅燒，母液蒸餾等工序制得純堿。氨堿法生產(chǎn)過(guò)程主要工序的基本化學(xué)反應(yīng)如下：石灰乳的制備：caco高溫cao+cocao+ho=ca(oh)鹽水吸氨、碳酸化，生成碳酸氫鈉和氯化銨：nacl+nhco2+h2o=nahco+nhcl碳酸氫鈉(重堿)煅燒制得純堿;分解出二氧化碳循環(huán)使用：2nahco2cacl2+2nh+h2氯化銨母液加石灰乳蒸餾，回收氨：氨堿法生產(chǎn)純堿其主要化工過(guò)程：以氨和二氧化碳與氯化鈉(食鹽)水溶液反應(yīng)，生成碳酸氫鈉和氯化銨，將碳酸氫鈉結(jié)晶煅燒制得純堿;氯化銨母液蒸餾回收氨循環(huán)使用。氨堿法具有原料普遍易得，價(jià)格低廉率在理論上可以達(dá)到生產(chǎn)連續(xù)，產(chǎn)品純度高(含碳酸鈉98.5%以上)合大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)。但仍然存在兩個(gè)缺點(diǎn)：其一，氯化鈉的利用率低，氯化鈉的轉(zhuǎn)化84%，實(shí)際生產(chǎn)中由于氯化鈉在氨水中的溶解度和碳酸化反應(yīng)速率的限72%~76%氯化鈉只利用了其中的部分鈉離子，24%~28%的鈉離子和全30%。其二，廢液的處理問(wèn)題。每生產(chǎn)制，工業(yè)上一般只能達(dá)到部的氯離子被廢棄。氯化鈉的總利用率不足左右的廢液排除，難以處理。因此，此法生產(chǎn)純堿成本太高。3、聯(lián)合制堿法(侯氏制堿法)在創(chuàng)新中不斷提升對(duì)于氨堿法中所存在的缺點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)外科學(xué)工作者，不遺余力地合理的解決辦法。一種比較理想的方法是將氨、堿兩大工業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)，以氯化鈉、合成氨及生產(chǎn)合成氨的副產(chǎn)物二氧化碳為原料，同時(shí)生產(chǎn)純堿和氯化銨兩種產(chǎn)品。或“聯(lián)合制堿法”。1942年我國(guó)化學(xué)家侯德榜同志綜合了我國(guó)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，結(jié)合他多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了比較完整的聯(lián)合制堿流程，科學(xué)地把合成氨工藝與制堿工藝聯(lián)合起來(lái)，同時(shí)生產(chǎn)純堿和氯化銨，稱“聯(lián)合制堿法”，但是，在本帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派的破壞下，這項(xiàng)技術(shù)沒(méi)有得到發(fā)展，直到解放后才得以大力的推廣，于面重點(diǎn)介紹這種方法：聯(lián)合制堿工藝優(yōu)勢(shì)當(dāng)前國(guó)際純堿市場(chǎng)逐漸形成了美國(guó)、中國(guó)、歐洲三分天下的格局。美國(guó)天然堿資源得天獨(dú)厚，生產(chǎn)規(guī)模大，技術(shù)水平高。歐洲氨堿法技術(shù)成熟，勞動(dòng)生產(chǎn)率高。而中國(guó)聯(lián)堿法形成自己鮮明的特色。氨堿法生產(chǎn)純堿雖然具有原料普遍易得，產(chǎn)品純度高，適合大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)，而聯(lián)堿法生產(chǎn)純堿則有更大的優(yōu)勢(shì)：一是原料的利用率高。聯(lián)堿生產(chǎn)中母液循環(huán)使用、氯化鈉中的鈉離子用來(lái)制造堿，氯化鈉用來(lái)制造氯化銨。這樣鹽的利用率可達(dá)利用率僅73%，氯利用率為零，整體利用率只有93%以上。而氨堿法鈉的28%左右;另外聯(lián)堿法利用合成氨生產(chǎn)排出1964年經(jīng)國(guó)家技術(shù)鑒定后投入大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)。下稱為“聯(lián)合生產(chǎn)純堿和氯化銨的方法”的二氧化碳制堿，節(jié)省了石灰石、焦炭等原料。二是廢物排放少。聯(lián)堿在生產(chǎn)過(guò)程中無(wú)大量廢液、廢渣排出，每噸只有幾千克到幾十千克，選擇廠址自由度較大;而氨堿法每噸純堿約10立方米的廢液排出，難以處理，不宜在內(nèi)陸建廠。三是能源消耗低，可比單位綜合能耗，7100～8200mj，而氨堿法為氯化銨，因此單位成本較低。四、聯(lián)合制堿法原理及流程聯(lián)合制堿法(簡(jiǎn)稱聯(lián)堿法)與氨堿法之主要不同處在于：把過(guò)濾碳酸氫鈉后的母液中的氯化銨分離出來(lái)，因此，聯(lián)堿法的特點(diǎn)是同時(shí)生產(chǎn)純堿和氯化銨兩種產(chǎn)品。1)熱法(蒸發(fā)法)將過(guò)濾母液加熱蒸餾脫出游離氨和二氧化碳，再加熱蒸發(fā)析出氯化鈉，分離氯化鈉結(jié)晶后的母液經(jīng)冷卻降溫析出氯化銨(此為先析鹽后析氨;也可先析氨后析鹽)氯化銨水溶液具有較大的腐蝕性，而熱法制取氯化銨有是在高溫、高濃度的條件下進(jìn)行操作，腐蝕性更強(qiáng)，蒸發(fā)器材料不易解決。采用鈦和鈦鋁合金材料價(jià)格較高;不透性石墨材料強(qiáng)度較低;環(huán)氧酚醛加石墨灰填料烤漆和搪瓷防腐，也有被破壞現(xiàn)象。因此，如何采用有1～14000mj。四是成本低，聯(lián)堿法同時(shí)生產(chǎn)純堿和效的防腐蝕措施是熱法生產(chǎn)的關(guān)鍵。將過(guò)濾母液降溫、加入固體氯化鈉的方法，即本報(bào)告所介紹的聯(lián)合制堿法。該法分兩個(gè)過(guò)程：第一過(guò)程為生產(chǎn)純堿的過(guò)程，簡(jiǎn)稱制堿過(guò)程;第二過(guò)程為生產(chǎn)氯化銨的過(guò)程，簡(jiǎn)稱制銨過(guò)程，兩個(gè)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，向循環(huán)系統(tǒng)中加入原料(氨、氯化鈉、二氧化碳和水)不斷地生產(chǎn)出純堿和氯化銨兩種產(chǎn)品。制堿過(guò)程，與氨堿法相似。將母液再將碳酸氫鈉結(jié)晶煅燒制得純堿。其主要化學(xué)反應(yīng)為：制氨過(guò)程：將母液鈉的目的：由于母液母液中單獨(dú)析出)2、工藝流程簡(jiǎn)介原料鹽在洗鹽機(jī)內(nèi)用飽和氯化鈉溶液在經(jīng)粉碎機(jī)粉碎nacl+nh3+co2+h2o=nahco+nhcl吸氨、降溫并加入氯化鈉，使氯化銨單獨(dú)析出成為產(chǎn)品。(加入氯化nahco=na2co+co使碳酸氫鈉析與氯化銨同時(shí)析出須加入氯化鈉，以增大重碳酸鹽的溶解度、降低氯化銨的溶解度，使之由至鹽析結(jié)晶器當(dāng)其中含雜質(zhì)較高時(shí)初開(kāi)工時(shí)在鹽析結(jié)晶器內(nèi)制備飽和鹽水送到煅燒爐加熱分解成碳酸鈉凝塔、洗滌塔降溫和洗滌過(guò)濾重堿后的母液冷卻析出部分氯化銨經(jīng)吸氨器吸收氨制成母液行熱交換有冷析結(jié)晶器溢流入鹽析結(jié)晶器氯化銨有冷析結(jié)晶器即鹽析結(jié)晶器內(nèi)取出氯化銨懸浮液送入換熱器與氨母液濕氯化2，氨母液經(jīng)澄清桶澄清除銨送到干燥爐干燥，包裝即為氯化銨產(chǎn)品;濾液送回鹽析結(jié)晶器，鹽析結(jié)晶器清液(母液進(jìn)行交換，再經(jīng)吸氨器吸收氨制成氨母液去雜質(zhì)后送入碳化塔制堿。如此連續(xù)循環(huán)，不斷地生產(chǎn)出純堿和氯化銨產(chǎn)品。聯(lián)堿生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的淡液(含氨雜水)送入淡液蒸餾塔回收氨。
跟高手過(guò)招教案篇十七
《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要求根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。根據(jù)這一指導(dǎo)原則，在結(jié)合“利用稻草開(kāi)發(fā)園本課程的研究”基礎(chǔ)上，我們充分的挖掘本地資源，開(kāi)發(fā)民間游戲，尋找我們小時(shí)侯的足跡。通過(guò)對(duì)幼兒對(duì)民間游戲的了解，我們結(jié)合現(xiàn)代的游戲方法讓幼兒自己去尋找游戲的方法。這些稻草飛盤都是幼兒和家長(zhǎng)共同制作的，孩子們非常喜歡。所以我借次機(jī)會(huì)教他們玩草盤，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，讓幼兒自由探索、互相交流，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)民間體育活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、讓幼兒在玩草盤的過(guò)程中學(xué)習(xí)投擲的各種方法，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
草盤每人一個(gè)，瓶子若干，分三不同遠(yuǎn)近投放，并有分?jǐn)?shù)規(guī)定。錄音機(jī)、磁帶記分牌，筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師出示草盤，引起幼兒興趣。草盤可以怎么玩？
2、幼兒自由嘗試玩草盤。
3、幼兒交流。
4、練習(xí)用自己喜歡的方法玩草盤。
5、重點(diǎn)練習(xí)飛的投擲方法，教師加以指導(dǎo)。
三、游戲：大比拼。
1、教師交代游戲方法和規(guī)則，最后以分?jǐn)?shù)最多的隊(duì)為勝利。
2、幼兒游戲，通過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及挑戰(zhàn)欲望。
四、放松活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】。
玩草盤的游戲能發(fā)展幼兒全身的協(xié)調(diào)性，揮臂有力快速，能控制投擲的方向，發(fā)展對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)速度、力度、節(jié)奏、體位、和幅度知覺(jué)能力。()活動(dòng)中我深深的體會(huì)到我的教學(xué)水平的不足，我也發(fā)現(xiàn)了許多的漏洞。在活動(dòng)中我的想法就是要讓幼兒用不同的`方法玩草盤，這一目標(biāo)可以說(shuō)是完全達(dá)到了。可是我在第二環(huán)節(jié)中刻意的讓幼兒用好辦法來(lái)區(qū)分怎樣的投擲才是最遠(yuǎn)的，這樣的區(qū)分方法其實(shí)很難。雖然說(shuō)可以把問(wèn)題拋給孩子，但是也要考慮到幼兒的能力。這一點(diǎn)我真的感到自己很失敗，在今后的活動(dòng)中我得要考慮完美一點(diǎn)。在其他幾個(gè)環(huán)節(jié)中我覺(jué)得還是把握的還可以，幼兒的興趣也是很高漲的。我們應(yīng)該在活動(dòng)中突出活動(dòng)的重點(diǎn)和你要解決的問(wèn)題能夠更加的明顯一點(diǎn)，這樣可能在今后的教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，相對(duì)來(lái)說(shuō)活動(dòng)會(huì)上的更加成功。
跟高手過(guò)招教案篇十八
一日，偶遇一位朋友，他供職于廣州某大企業(yè)，該企業(yè)業(yè)務(wù)蒸蒸日上，生意十分興隆，他問(wèn)我最近打什么球，這年齡需要鍛煉身體，不能再提吃老本，要?jiǎng)?chuàng)活力。我十分同意他的觀點(diǎn)，說(shuō)自己不打高爾夫，沒(méi)有那種消費(fèi)能力，而且那玩藝兒跟小時(shí)候玩玻璃珠入洞差不多，沒(méi)啥意思；玩保齡球，等于干搬運(yùn)，扔一次等于搬一下，也沒(méi)啥玩頭；玩得較多的是網(wǎng)球，玩了一年左右。
朋友聽(tīng)了，像遇到知己，跟我大談網(wǎng)球經(jīng)。他說(shuō)他們公司有網(wǎng)球場(chǎng)，他們一個(gè)星期玩三次左右，下了班就玩。接著，他惋惜地說(shuō)，網(wǎng)球這玩藝兒不同玩其他，要花時(shí)間泡。你才打了一年，基本功階段。我們打了三四年了，可以時(shí)常打比賽。業(yè)余學(xué)了一年的人，只能回一兩個(gè)球，打不了比賽。
我聽(tīng)了之后，說(shuō)，雖然我們只練了一年左右，但還是想請(qǐng)他們企業(yè)的人和我們這幫烏合之眾比一比，圖個(gè)開(kāi)心。經(jīng)過(guò)動(dòng)員，他同意了。
比賽終于開(kāi)始了，結(jié)果怎么樣呢？我們這幫烏合之眾，這幫有的連身材都不成比例、而且僅僅才練了一年球的人，卻把他們這支大企業(yè)的、有自己場(chǎng)地的隊(duì)伍打敗了。事后，他們?cè)趺炊疾幌嘈盼覀儾啪毩艘荒辏f(shuō)看我們的打法，像練了三五年的人。
朋友終于信服了，氣也順了，說(shuō)，怪不得，你們有高手過(guò)招，當(dāng)然贏我們了。
其實(shí)，做什么事情，要想弄出點(diǎn)名堂，弄出點(diǎn)味道，最好是找高手過(guò)招。這也算一條捷徑吧。
看書(shū)，除涉獵一般圖書(shū)外，要找一些中外名著看看，學(xué)學(xué)別人的手法。
讀詩(shī)讀詞，要選些名詩(shī)、名詞來(lái)看，最好能熟記一些名句，看人家怎樣把一些情緒寫(xiě)得出神入化，把一些風(fēng)光寫(xiě)得令你神往。
生活中有困惑，找一些閱歷豐富的人談?wù)勑模牧奶?，你苦瓜一樣的臉就?huì)變得神態(tài)自若，
看電影，除看有興趣的片子外，也要挑些名片看看，你會(huì)覺(jué)得那些對(duì)話簡(jiǎn)直神了，怎么那樣簡(jiǎn)練、傳神。
即便是到飯店吃飯，開(kāi)口也可問(wèn)一句，本店什么菜最好，最受客人歡迎？然后就挑最好的、價(jià)錢不貴的嘗試一下，大多能如愿以償。
同高手過(guò)招，未必是真的要高手時(shí)常陪你，有一個(gè)重要原則是，高手教給你基本的東西以后，你就要自己去琢磨，自己去觀察，自己去苦練，這樣，才能少走彎路，進(jìn)步得快一些。正所謂“師傅帶進(jìn)門，修行在各人”。
某天閑來(lái)翻書(shū)，看到一個(gè)有名的藝人談他的往事，說(shuō)他在童年時(shí)的某次想去看一著名演員，但門票極貴，他二話不說(shuō)，寧可挨餓，也要把票買下來(lái)，到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地觀察，實(shí)地研究，從中學(xué)到不少東西，解了不少困惑。這樣，就等于與高手過(guò)了招，因?yàn)榕_(tái)上臺(tái)下一比較，就知道自己與高手的差距有多大，知道自己哪方面需要補(bǔ)救，回去下苦功便有了目標(biāo)。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，一招一式，不必完全模仿，但要知道差距，才有可能前進(jìn)。
高手在哪里？高手到處都有，無(wú)處不在，只有虛心的人，才知道找高手，只有聰明的人，才會(huì)跟高手過(guò)招。盡管你未必真的與他相熟，也可以過(guò)招。我們讀唐詩(shī)宋詞，作者早已作古，但這并不妨礙我們的神往，并不妨礙我們進(jìn)行比較，這種神往與比較其實(shí)就是過(guò)招。古人寫(xiě)絕了的，我們可以品味欣賞，以提高我們的素質(zhì)；古人有所欠缺的，我們可以想辦法彌補(bǔ)，想辦法超越。只有這樣，歷史才能發(fā)展，人類才能進(jìn)步。
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