用文字去總結(jié)過去的點滴，讓我們更清晰地認(rèn)識自己的人生軌跡。怎樣運用邏輯思維來整合信息并撰寫有條理的總結(jié)？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
犯罪心理學(xué)課篇一
作為一個好奇心重、熱愛心理學(xué)又是《犯罪心理》、《今日說法》、《道德觀察》忠實觀眾的心理學(xué)學(xué)生，上了一個學(xué)期的《犯罪心理學(xué)》感到很幸福。開始的幾節(jié)課陳老師教授的是理論知識，我很慶幸上個學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)了我的選修課《社會熱點刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知識，這樣我在開學(xué)初學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》時感到熟悉又親切。
通過一學(xué)期學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。
犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)，他兼具理論性和實踐性雙重特點。以往心理學(xué)專業(yè)課程，老師們都是基本采用講授式，其實現(xiàn)在的基本狀況是，同學(xué)們對于基礎(chǔ)專業(yè)課程重視程度不夠，在課堂上面對老師奮力的講授有時只帶著耳朵，并不走心，我高興的是陳老師本學(xué)期帶領(lǐng)我們實行的是“啟發(fā)-互動”教學(xué)模式，給予我們自主思考、討論和表達(dá)的機會，同時也在理論性知識上最大限度地拓展和靈活講授。我對此是十分受用的。因為我自己是電影愛好者，老師在課堂上為我們定期播放經(jīng)典的犯罪心理影視作品或電視節(jié)目，然后讓我們自主談?wù)?、分組介紹，還設(shè)計了答辯環(huán)節(jié)，一切都在盡可能地將我們帶出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)本課的實踐性。由此我不僅欣賞到了優(yōu)秀的影視作品，更是在這些作品中深深思考了犯罪心理學(xué)的本質(zhì)。漸漸地我從一個對犯罪事件只會從家庭、社會因素分析的“門外漢”到現(xiàn)在第一反應(yīng)就是運用各種心理學(xué)理論多方面分析犯罪動機和受害人特點的“專業(yè)人”。
說到這里，有一點收獲不得不說，那就是犯罪心理學(xué)啟發(fā)我，我們研究的不僅僅是犯罪動機、犯罪心理，也要關(guān)注被害人心理。很多時候犯罪的形成并不是一方?jīng)Q定的，而是雙方甚至多方共同作用下形成的。還記得我們剛剛看過的《伊甸湖》，我們組內(nèi)曾對“犯罪是誰的責(zé)任”進(jìn)行過很久的辯論，總結(jié)結(jié)果是，無論犯罪主體孩子，還是客體的情侶，還是孩子的家長，亦或是小鎮(zhèn)上的居民，都有脫不開的干系。我們暫且不論行善性惡，也不論其他的促成因素，對于犯罪客體的自我保護(hù)的研究本身，就對我們的生活具有意義重大的指導(dǎo)作用。這也是我們這門課實踐性所在。
在大二時，我看完了《電鋸驚魂》系列電影，除了印證“犯罪客體本身對犯罪的發(fā)生起到至關(guān)重要作用”的觀點，更重要的是讓我對犯罪主體有了更全面的思考和更感性的認(rèn)識。心理學(xué)其它對人類美好本性的發(fā)現(xiàn)，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽視，而這些往往正是人類靈魂中美麗與高貴的支點。刑訊逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因為犯罪心理學(xué)研究能使我們發(fā)現(xiàn)哪怕是最頑劣的罪犯心中那點閃光之處，并能通過它觸動、說服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。
有時候我單純的想，及時我今后不從事犯罪心理學(xué)相關(guān)工作，甚至不從事心理學(xué)相關(guān)工作，那本科四年學(xué)習(xí)的心理學(xué)于我而言有什么作用呢?僅從學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)一門學(xué)科出發(fā)，它給予我理性與感性相互結(jié)合的看待事物的視角，它給予我基于人的心理分析問題的方式，它給予我發(fā)現(xiàn)人性本來的美好的動機……這些對我的世界觀、對我的生活都有極大的指導(dǎo)意義。
當(dāng)然如果今后有幸從事相關(guān)工作，我就更有責(zé)任去利用自己的一技之長去承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
犯罪心理學(xué)課篇二
姓名：班級：學(xué)號：
犯罪心理學(xué)是一門研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)。最開始了解到關(guān)于犯罪行為分析，心理學(xué)的應(yīng)用其實是很廣泛而實用的。關(guān)于犯罪心理學(xué)最初的印象是是來自于同學(xué)推薦看的美劇《犯罪心理》，雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀眾群的興趣使得每一集的情節(jié)緊湊，不會把案例分析的每一步都表現(xiàn)得那么透徹。但這之中表現(xiàn)的各種有關(guān)犯罪行為的心理畫像和解析過程深深地吸引了我。更提高了我對于犯罪心理學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。作為一個心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也有通過這個課程的學(xué)習(xí)想要把這一塊心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)得更為深入的意思。
陳老師的課每次都有去聽，雖然ppt的內(nèi)容總體來說不多，但是講解很細(xì)致豐富。在犯罪心理學(xué)這門應(yīng)用性很強的課程里，基本原理的掌握是很基礎(chǔ)的但也肯定是很必要的。從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到，雖然作為一門單獨的學(xué)科，犯罪心理學(xué)固然有其獨特性和特殊性，但是它也是一門十分注重綜合的學(xué)科，往往在對罪犯進(jìn)行犯罪心理分析時，需要涉及到基本上所有領(lǐng)域的心理學(xué)原理和知識的運用，這跟我們平時學(xué)習(xí)的專業(yè)知識都是分不開的。
除了基本的原理內(nèi)容的教授，為了讓我們更加實質(zhì)性的學(xué)習(xí)到罪犯心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用，當(dāng)然，我想國外尤其是美國心理學(xué)的發(fā)展走在國際前列也是原因之一，這樣可以讓我們學(xué)到更新的知識。陳老師采取了放電影然后分為各個小組自主進(jìn)行犯罪分析報告的方式。記得在最開始老師說會有血腥恐怖，不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學(xué)這一學(xué)科性質(zhì)就已經(jīng)決定了多少都會接觸到人性和世界陰暗的一面，我們能做的就是學(xué)著去接受它。這也涉及到一個脫敏的問題，我也曾試想過，不是心理專業(yè)的學(xué)生，沒有犯罪心理學(xué)的課程需要，我也不會這樣嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開始以一種科學(xué)性的態(tài)度去看待那些有變態(tài)心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者，從最開始的只能理解變態(tài)殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開始的單純厭惡和逃避心理，我感受到了這其中心靈的強大與充實。
己對影片中主人公犯罪行為的獨有認(rèn)識，并試著從專業(yè)的角度去評說。雖然離專業(yè)性還有一定的距離。但這之中，我收獲了學(xué)習(xí)的快樂和一定的專業(yè)知識，體會到了小組團(tuán)體協(xié)作的樂趣和自我成長的滿足感、成就感。無奈學(xué)期短暫，我覺得自己在課程所學(xué)，依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學(xué)以及心理學(xué)這片汪洋，實在淺薄的不足掛齒，我只有始終以一顆卑謙的學(xué)習(xí)之心向比我更好的同學(xué)以及老師學(xué)習(xí)，才有希望最終達(dá)到心理學(xué)這條磅礴河流的來路與歸途。
除了《犯罪心理》，我還看過的相關(guān)影片有漢尼拔系列：雖然各個片子質(zhì)量存在差異，褒貶各異，看完全部才會真實理解漢尼拔是怎樣從一個原本童年無憂的小男孩成長為一個犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔?！镀咦谧铩罚睹卮啊罚断闼\殺案》，《lietome》等，《電劇驚魂》系列還是不敢看，因為總覺得是側(cè)重恐怖片性質(zhì)的電影，不能承受將會帶來的負(fù)面影響。
總的來說，在這個學(xué)期里，我學(xué)習(xí)到了犯罪心理學(xué)的各種理論知識，更在犯罪心理這領(lǐng)域的應(yīng)用上學(xué)到了如何對變態(tài)殺人犯進(jìn)行初步的犯罪心理分析。當(dāng)然課堂上的教學(xué)只是一個引子，有一技之長相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會責(zé)任，通過學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專業(yè)知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。
犯罪心理學(xué)課篇三
20124171030。
12法二）。
案例簡介：
2002年10月9日，福建省福清市警方破獲一起在校中學(xué)生殺害在校生案，抓獲陳某等五名犯罪嫌疑人，繳獲作案工具兩輪摩托車1部、**式軍用手槍子彈3發(fā)等物品。犯罪嫌疑人陳某(男，1987年12月出生，某中學(xué)初三學(xué)生)，郭某(男，1987年5月出生，系陳某的同班同學(xué))，黃某(男，1988年1月出生，系陳某的同班同學(xué))，李某(男，1987年6月出生，系某中學(xué)初三學(xué)生)，楊某(男，1988年2月出生，系某中學(xué)初三學(xué)生)供認(rèn)，他們因長期在一起玩電子游戲機而結(jié)為朋友，因陳某母親與受害者母親有積怨經(jīng)常吵架，陳某懷恨在心，伺機報復(fù)，于是犯罪嫌疑人陳某便召集郭某、黃某、楊某進(jìn)行密謀尋求報復(fù)。
案例分析——基于犯因的分析。
一、犯因性環(huán)境因素：
（一）社會不良現(xiàn)象腐蝕著青少年純潔的心靈。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會發(fā)展的問題愈演愈烈，且影響深遠(yuǎn)。一是社會上很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，嚴(yán)重影響了青少年上學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃學(xué)，就業(yè)困難，使一些青少年整日無所事事，久而久之走上邪道；二是影視、互聯(lián)網(wǎng)傳播不健康、暴力、淫穢等丑惡的東西；三是社會改革中出現(xiàn)的貧富分化、一切向錢看等不正常觀念的影響；四是社會上偷盜、搶劫、黃賭、斗毆、色情等犯罪案件的潛移默化。案例中的5名青少年長期在一起玩游戲機，心理發(fā)育受游戲中暴力元素的影響，養(yǎng)成了暴力對待事情的處世態(tài)度。
（二）不正確的家庭教育給孩子造成難以矯治的人格障礙。家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師，正確的家庭教育對青少年的健康成長是極其重要的。不正確的家教在青少年的心理形成人格障礙，形成不正確的人生觀。在行為上起著潛移默化的作用。例如父母不和、鬧離異、家庭經(jīng)濟(jì)差、不尊重孩子的人格，在這種高壓下，孩子的心理畸形。青少年在不良的家庭環(huán)境耳濡目睹，久而久之，使他們孤獨、自卑、怨恨、狂妄，極易被壞人所利用，極易走上犯罪的道路。案例中的5名青少年因家庭成員與他人的矛盾而報復(fù)，繼而殺害被害人，就是典型嚴(yán)重缺失良好的家庭教育。
（三）學(xué)校缺乏給學(xué)生一個全面發(fā)展的良好環(huán)境。
素質(zhì)教育已實行多年，但不少學(xué)校還熱衷于應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，忽視德育教育，對一些基本的社會常識、做人道理和社會公德規(guī)范的教育不夠。學(xué)校缺乏與家長的聯(lián)系、溝通，沒有及時掌握學(xué)生的心理、情緒變化，無法及時對學(xué)生的不良苗頭性問題進(jìn)行抑制。在校生在這樣的一個環(huán)境中學(xué)習(xí)，極走上邪路，就如案例中5名青少年的行為，學(xué)校教育的缺失，造成了共同犯罪的重要根源，在青少年世界觀、人生觀、價值觀的樹立和引導(dǎo)上沒有起到應(yīng)有的作用。
二、犯因性個人因素。
青少年絕大多數(shù)法制觀念淡薄，或者是個空白。他們主張個性極端自由，個人欲望不受任何的社會約束和強制，把勇敢、英雄與亡命、莽撞混為一談。另外，犯罪的青少年中，有一種通過自我歸因而證明自己行為的合理性，即對自己的種種犯罪行為都有一套正當(dāng)理由。他們的喜怒哀樂，是與他們無節(jié)制地吃、喝、玩、樂等欲望的滿足與否相聯(lián)系的，他們由此獲得快感，又進(jìn)一步增加無節(jié)制的欲望的產(chǎn)生。情感發(fā)生的沖動性和不穩(wěn)定性。一些青少年的犯罪行為是在感情沖動的情況下發(fā)生的。情感沖動有一種強烈的、疾風(fēng)暴雨般的感情體驗，心理學(xué)上謂之激情，由于激情導(dǎo)致的違犯罪稱激情犯罪。他們由于對社會采取敵視態(tài)度，由于自卑而總覺得周圍人每時每刻都在斥責(zé)自己，其心理格外敏感，激情十分突出，即容易產(chǎn)生激情而難以自我控制，以致導(dǎo)致違法犯罪。例如案例中的5名青少年在綁架被害人的情況下，殺害了被害人，又向被害人家屬索要財物，清楚地表現(xiàn)了青少年犯罪心理模式。
三、青少年犯罪預(yù)防。
（一）加強思想道德教育，提高青少年思想道德素質(zhì)。
要緊緊抓住影響青少年道德觀念形成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式和方法，對青少年進(jìn)行以理想信念為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求，以公民道德規(guī)范為著力點的思想道德教育，把“八榮八恥”的社會主義榮辱觀灌輸?shù)角嗌倌觐^腦中，使之成為全體青少年普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。在思想道德教育中，要認(rèn)真抓好學(xué)校教育、家庭教育、社會教育這三個重要環(huán)節(jié)，正確處理三者的關(guān)系，加強溝通，相互促進(jìn)，形成整體合力，共同抓好青少年思想道德教育。
（二）要加強心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
青少年由于自身的弱點和受外界的影響，不同程度地存在心理不健康的問題。如有的因家庭貧窮或父母離異而產(chǎn)生自卑心理；有的因接受不了父母或老師的批評而離家出走；有的因遭到他人諷刺打擊而產(chǎn)生報復(fù)心理；有的因辯不清是非或經(jīng)不住誘惑而誤入歧途。許多事實證明，青少年心理健康與否，對其成長成才有很大影響。因此，學(xué)校老師、學(xué)生家長、青少年工作者要十分關(guān)注青少年的心理健康，平時要加強對他們的思想交流與溝通，了解他們的心理要求，對不健康的心理進(jìn)行正確引導(dǎo)和矯正，教育、幫助他們逐漸養(yǎng)成開朗大方、誠信待人，承受挫折、意志堅強的良好心理素質(zhì)。中小學(xué)校要加強對學(xué)生的心理和生理健康教育，倡導(dǎo)推廣心理咨詢和心理指導(dǎo)，定期舉辦心理、生理健康講座，幫助、引導(dǎo)青少年在精神和心理方面健康發(fā)展。
（三）深入開展法制宣傳教育，增強青少年的法制觀念。
要切實把法制教育引入學(xué)校和廣大農(nóng)村，改進(jìn)教育方法，開設(shè)適應(yīng)不同年齡段、重點內(nèi)容不同的法制課，有針對性地對廣大青少年進(jìn)行法制教育。要在各類學(xué)校特別是在中小學(xué)生廣泛開展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”教育和崇尚科學(xué)文明、反對迷信邪教的教育，堅決防止毒品、邪教進(jìn)校園。政法部門要為學(xué)校選配好法制副校長，積極配合學(xué)校和農(nóng)村基層組織抓好法制宣傳教育，不斷增強青少年的法制觀念，做到學(xué)法、懂法和遵紀(jì)守法。
（四）抓好社會治安綜合治理措施的落實，預(yù)防和控制青少年犯罪要建立綜治工作責(zé)任制，領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，層層抓落實；要建立健全基層治保、調(diào)解組織，強化治安防范工作；派出所干警、農(nóng)村的治安人員以及學(xué)校、機關(guān)、企事業(yè)單位的保衛(wèi)人員要加強對周邊治安環(huán)境的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)青少年中的不良苗頭和矛盾糾紛，要及時疏導(dǎo)、調(diào)處，防止事態(tài)擴(kuò)大；對那些“問題學(xué)生”、劣跡青少年要跟蹤防范、跟蹤幫教、跟蹤管理，防止他們誤入歧途。公安政法部門要加大防范和打擊犯罪的力度，一旦發(fā)生違法犯罪案件，要出警迅速、處置及時，嚴(yán)格依法處理。特別對那些組織、教唆青少年犯罪的犯罪團(tuán)伙及其頭目，一定要嚴(yán)厲打擊，絕不手軟。
犯罪心理學(xué)課篇四
犯罪預(yù)防的現(xiàn)狀。
一、從我國1983年打黑的效果看，盡管國家不斷加大犯罪的打擊力度，但犯罪仍然有增無減。
二、97刑法修改增加了許多罪名，且現(xiàn)在國家不斷加重部分犯罪的刑法，但犯罪仍屢禁不止。
三、刑事案件中，再犯率相當(dāng)高，特別是重大刑事案件中，具有犯罪前科的人占相當(dāng)大的比重。
四、近年來，我國重大刑事案件不斷發(fā)生。張君案、邱興華案、馬家爵案等。這說明，刑罰并不能有效地預(yù)防犯罪，僅寄希望于通過刑罰，將犯罪人實施懲罰并不足以犯罪。除施用必要的刑罰外，我們還必須反思，我們的社會到底怎樣了，為什么會發(fā)生這么多的犯罪，研究犯罪發(fā)生的原因。犯罪學(xué)當(dāng)然就應(yīng)運而生。
就犯罪學(xué)而言，犯罪學(xué)主要從犯罪的生物原因、自然原因、社會原因等角度探討犯罪，如天生犯罪人、學(xué)習(xí)理論等。只有弄清楚了犯罪的原因，針對犯罪的原因進(jìn)行綜合治理，該改變社會政策的修改社會政策，該修訂刑事政策的修訂刑事政策。以期從跟上治理犯罪。
犯罪心理學(xué)是從心理學(xué)上探討犯罪發(fā)生的原因，亦即，犯罪心理是怎樣形成的、怎樣變化的，犯罪心理形成、變化的規(guī)律是怎樣的，犯罪心理與一般人的心理有何區(qū)別，不同類型犯罪的心理有何區(qū)別，針對這些心理狀況，我們應(yīng)采取一些什么樣的措施。這就是我們這學(xué)期所要學(xué)習(xí)的犯罪心理學(xué)。
例如，河南楊案，云南大學(xué)馬家爵案。
（必須指出的是，犯罪心理學(xué)不是算命，不要有同學(xué)下課后再我算命。）。
（一）犯罪心理學(xué)中的犯罪概念1．刑法學(xué)中的犯罪概念。
犯罪是具有嚴(yán)重社會危害性，刑事違法性，且應(yīng)受懲罰的行為。
刑法學(xué)是從刑法規(guī)范論的角度探討犯罪，危害行為構(gòu)成犯罪必須符合犯罪構(gòu)成四要件。具體而言，危害行為除客觀上具有嚴(yán)重的社會危害性外，行為人主觀上必須具有罪過，亦即危害行為是主客觀的統(tǒng)一。
2．犯罪學(xué)中的犯罪概念。
犯罪學(xué)中的犯罪是指，由國家和社會采取適當(dāng)對策和措施進(jìn)行預(yù)防的危害社會的行為。危害行為的社會危害性的有無及大小，以危害行為對社會秩序和人類生活的安寧的破壞為判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)。犯罪學(xué)中的犯罪既要探討已被刑法規(guī)定為犯罪的危害行為發(fā)生的原因、預(yù)防及表現(xiàn)形態(tài)，還要探討那些沒有被立法規(guī)定為犯罪，但行為已具有嚴(yán)重社會危害性的行為，以及雖被規(guī)定為犯罪，但行為的社會危害性已顯著降低的危害行為。
相同說。
這種觀點認(rèn)為，犯罪心理學(xué)的犯罪概念必須與刑法學(xué)的犯罪概念保持一致，否則，容易造成刑事法學(xué)理論和刑事司法實踐的混亂。兩門學(xué)科犯罪概念的一致性，并不影響各自研究對象范圍和研究重點的不同。
不同說。
犯罪心理學(xué)中的犯罪概念與犯罪學(xué)中的犯罪概念是一致的，是泛指一切比較嚴(yán)重的危害社會的行為。它不但包括刑法上的犯罪行為，而且還包括其他法律文件所規(guī)定的違法行為，特別是青少年的不良行為。
（2）相同說的缺陷首先，相同說限制了犯罪心理學(xué)的研究范圍。將犯罪心理學(xué)的犯罪的范圍限定為與刑法學(xué)犯罪的范圍相同將使犯罪心理學(xué)研究的對象僅限于實施犯罪行為的行為人的心理。然而，犯罪心理學(xué)主要是探討犯罪心理的生成機制，以便于預(yù)防犯罪。從預(yù)防犯罪的角度，應(yīng)將犯罪心理學(xué)的研究視野放之于超過犯罪行為以外的違法行為之中，如沒有刑事責(zé)任能力的青少年的犯罪、精神病的犯罪等。只有擴(kuò)大犯罪心理研究的范圍，才能更好地發(fā)揮預(yù)防犯罪的作用。
其次，混淆了犯罪心理學(xué)與刑法學(xué)的功能。刑法學(xué)是規(guī)范科學(xué)，立法只有對實施有罪過，且具有嚴(yán)重社會危害性的行為人施以刑罰，才能實現(xiàn)犯罪預(yù)防的目的。否則，刑罰將是強人所難。
但犯罪心理學(xué)是探討犯罪心理生成機制的科學(xué)，通過研究犯罪心理生成的原因，生成的規(guī)律，并予以矯治從而預(yù)防犯罪。矯治越提前，矯治越早，預(yù)防犯罪的效果就越好。在危害行為構(gòu)成犯罪之前，很難判斷危害行為是構(gòu)成犯罪還是一般違法，為更好地預(yù)防犯罪，犯罪心理的矯治只有提前，凡是對社會造成危害的行為人的心理都可以成為犯罪心理學(xué)矯治的對象。如，犯罪心理的預(yù)測與預(yù)防都是犯罪心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。因而，凡是實施具有嚴(yán)重社會危害性的行為的人的主觀心理都屬于犯罪心理學(xué)研究的范疇，不管這些人是否具有刑事責(zé)任能力。因此，基于刑法學(xué)和犯罪學(xué)功能的不同，兩者所指稱的犯罪亦有所不同。
（3）犯罪心理學(xué)的犯罪概念和犯罪學(xué)的犯罪概念應(yīng)是一致的首先，犯罪心理學(xué)犯罪概念與犯罪學(xué)犯罪概念相統(tǒng)一，有利于擴(kuò)大犯罪心理學(xué)的研究視野，使犯罪心理學(xué)能針對更大范圍內(nèi)犯罪心理進(jìn)行矯治，從而更好地預(yù)防犯罪。
其次，犯罪心理學(xué)犯罪概念與犯罪學(xué)犯罪概念相統(tǒng)一，與犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀相吻合。幾乎所有的犯罪心理學(xué)著作除研究刑法意義犯罪心理的矯治外，還研究諸如青少年犯罪的矯治、精神病犯罪心理的矯治等。這種研究犯罪的范圍是與犯罪學(xué)研究的犯罪范圍是相同的。
犯罪心理僅指支配行為人實施犯罪行為時的心理活動和有關(guān)心理的因素，即犯罪主體實施犯罪行為時，其認(rèn)識、情感和意志的活動規(guī)律，以及其性格、氣質(zhì)、能力需要、動機、價值觀等有關(guān)心理因素的相互作用規(guī)律。
（2）廣義說。
犯罪心理是指與犯罪行為的發(fā)生、發(fā)展和完成有關(guān)的各種心理活動和心理因素的總稱。廣義的犯罪心理不僅包括狹義的犯罪心理，而且還包括犯罪主體實施犯罪行為前，預(yù)謀和準(zhǔn)備犯罪過程的心理活動，以及犯罪以后逃避偵查、打擊、處罰的心理活動；同時也包括罪犯通過教育改造而悔過自新的心理活動過程和行為規(guī)律。
（3）與犯罪心理學(xué)的犯罪概念相適應(yīng)，犯罪心理應(yīng)指廣義的犯罪心理。
1．狹義說。
犯罪心理學(xué)是運用犯罪心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理活動、心理因素和有關(guān)2行為表現(xiàn)，以及犯罪對策中的心理學(xué)問題的一門學(xué)科。
3．結(jié)論。
我們主張廣義的犯罪心理學(xué)。事實上，犯罪心理學(xué)是一門實踐科學(xué)，犯罪心理學(xué)的研究必須服務(wù)于預(yù)防犯罪的司法實踐，否則，犯罪心理學(xué)的研究就成了空洞的說教，失去了實踐的價值。狹義犯罪心理學(xué)僅研究犯罪主體的心理活動及其表現(xiàn)，不探討預(yù)防、矯治犯罪心理的問題，喪失了理論研究對實踐的指導(dǎo)意義。相反，廣義論不僅研究犯罪主體的心理活動，還研究犯罪心理的矯治問題，犯罪心理活動的研究就是為了探尋犯罪心理活動的規(guī)律，進(jìn)而為犯罪心理的矯治服務(wù)。從這個角度上說，廣義說具有可取性。
（一）學(xué)說介紹1．狹義說。
犯罪心理學(xué)應(yīng)將犯罪心理和犯罪行為作為研究對象。
2．廣義說。
犯罪心理學(xué)應(yīng)將與犯罪有關(guān)的心理現(xiàn)象都作為其研究的對象，除包括狹義的犯罪心理學(xué)的對象外，還應(yīng)將受害人心理、證人心理、偵查心理，審判心理、矯治心理以及犯罪的心理預(yù)測和預(yù)防等內(nèi)容作為其研究對象。
3．作者的觀點——相對廣義說。
犯罪心理學(xué)研究的目的是為了發(fā)現(xiàn)犯罪心理生成機制，并矯治犯罪心理，犯罪心理學(xué)的研究對象應(yīng)當(dāng)圍繞其研究目的服務(wù)，與該目的不吻合的對象，就不應(yīng)列入其研究對象。否則，研究范圍過寬，不助于研究目的的實現(xiàn)。狹義說僅將犯罪心理和犯罪行為列入研究的對象，沒有研究犯罪心理的矯治，致使犯罪心理的研究沒有落腳點，導(dǎo)致犯罪心理研究無法服務(wù)于司法實踐。但廣義說將受害人心理，證人心理等都列為犯罪心理學(xué)的研究對象，而研究這些對象與犯罪預(yù)防的關(guān)聯(lián)性不大，無助于犯罪心理的矯治。因此教材認(rèn)為犯罪心理學(xué)的研究對象包括三方面的內(nèi)容：
（一）刑事責(zé)任的心理基礎(chǔ)。
（一）犯罪心理的形成機制：例如，犯罪心理形成的內(nèi)因、外因。
（二）犯罪心理的差異：例如，故意犯罪與過失犯罪；犯罪心理的年齡差異；犯罪心理的性別差異；犯罪心理的經(jīng)歷差異；犯罪心理的組織差異。
（三）犯罪心理的類型。例如，毒品犯罪心理、財產(chǎn)犯罪心理、暴力犯罪心理等。
就是用心理學(xué)的理論和方法分析犯罪心理形成的原因，只有探明犯罪心理形成的原因才能針對該原因?qū)嵤┽槍π缘某C正，以預(yù)防犯罪。因此，犯罪心理形成的原因是犯罪心理學(xué)研究的重要任務(wù)。
犯罪心理學(xué)從多個角度探討犯罪心理形成的原因。有學(xué)者從生理因素尋找犯罪心理形成的原因；有學(xué)者從社會因素尋找犯罪心理形成的原因。
探明犯罪心理形成的原因僅找到犯罪行為產(chǎn)生的源頭，犯罪心理在形成的過程中受多種因素的影響，因此，還必須進(jìn)一步探明犯罪心理在形成、發(fā)展過程中變化的規(guī)律，只有找到犯罪心理變化的規(guī)律，才能針對該規(guī)律對癥下藥。
揭示犯罪心理形成的規(guī)律，不僅包括一般犯罪心理形成的規(guī)律，也包括不同類型犯罪心理的規(guī)律；不僅要研究犯罪心理形成的規(guī)律，還要研究犯罪心理變化的規(guī)律，即犯罪心理在怎樣的條件下向良性的方向轉(zhuǎn)化，在怎樣的條件下向惡性的方向轉(zhuǎn)化等。
（三）針對犯罪心理的特點和規(guī)律，探索犯罪的對策。從根本上說，研究犯罪心理形成的原因和犯罪心理形成的規(guī)律都是為探索犯罪心理的對策服務(wù)的。犯罪的對策既包括打擊犯罪的實踐，如偵查、審訊等活動的對策，也包括預(yù)測、預(yù)防和矯正的對策。例如現(xiàn)實中運用得較多的犯罪心理畫像。
（一）心理學(xué)研究方法與自然科學(xué)研究方法的不同1．研究對象的特殊性。
自然科學(xué)研究的是自然客觀的自然物，而心理學(xué)卻研究的是人的心理、精神，心理是無法通過人的感官直接感知的。
2．研究對象的雙重性。
自然科學(xué)研究的對象為客觀的物質(zhì)；而人的心理既具有物的屬性，又具有精神的屬性，具有靈性。人生活在社會中，既具有自然性，又具有社會性。人的心理并不是鐵板一塊，也不是一潭死水，而是受自身的心理狀態(tài)、周邊的環(huán)境的影響等不斷變化。
3．影響因素的多元性。
人的心理并不完全是由生理因素決定，除了生理因素以外，人的心理還受自然因素、社會因素的影響。生理因素、社會因素共同影響了人的心理變化。但也不能決對說某種心理變化完全是由社會因素決定的，抑或生理因素決定的，毋寧在很多情況下，它們共同發(fā)揮作用。因此，影響心理的因素是多元的。
4．難以觀察和測知的非精確性。
心理活動具有隱藏性，不易觀察，我們不能用儀器掃面觀察行為人的心理變化，只能通過行為人的身體動作的變化推斷行為人的心理變化，心理內(nèi)容獲取的間接性表明了心理測量的非精確性。
5．研究過程的互動性。
以研究者的思維審視被研究者的心理時，被研究者也會以自己的心理審視研究者，如此，研究者的心理與被研究者的心理就產(chǎn)生一個互動的過程，這與自然科學(xué)研究對象的靜止性有很大的不同。這種互動性決定了研究者在研究被研究者的心理時，總會呈現(xiàn)出一定程度的偏差，而不可能完全吻合。
總結(jié)：不能以自然科學(xué)的研究方法、研究標(biāo)準(zhǔn)要求心理學(xué)的研究，特別是犯罪心理學(xué)的研究。不能以犯罪心理學(xué)研究的非實驗性、非精確性否定犯罪心理學(xué)研究的蓋然性，經(jīng)驗性與科學(xué)性。
1．客觀性原則通過對刺激變量、機體變量和反應(yīng)變量三者之間內(nèi)在關(guān)系的考察，我們尅客觀地研究各種犯罪心理現(xiàn)象。
2．系統(tǒng)性原則。
（1）犯罪心理現(xiàn)象具有整體性，必須進(jìn)行多方面的綜合研究；
（2）犯罪心理現(xiàn)象具有動態(tài)性，應(yīng)在發(fā)展中研究犯罪心理現(xiàn)象；
（3）犯罪心理現(xiàn)象具有環(huán)境適應(yīng)行，要注意研究它與周圍環(huán)境的關(guān)系，特別是與社會環(huán)境的關(guān)系。
3．個性觀原則。
4．生物性與社會性相統(tǒng)一的原則5．理論聯(lián)系實際的原則。
6．倫理性原則。
（三）犯罪心理學(xué)研究的主要方法1．調(diào)查法。
2．個案追蹤研究法3．心理測驗法4．比較研究法。
5．準(zhǔn)實驗研究法。
6．堅持運用數(shù)理統(tǒng)計方法發(fā)現(xiàn)概率。
7．著重發(fā)現(xiàn)犯罪心理的特殊規(guī)律以求實用的原則。
第二課。
有關(guān)犯罪原因的流派。
一、知識背景介紹。
中世紀(jì)刑法的改革，古典犯罪學(xué)派的誕生，19世紀(jì)末古典犯罪學(xué)派面臨的問題，實證犯罪學(xué)派的誕生，實證犯罪學(xué)派的主要人物及思想。
龍勃羅梭——菲利——加羅法洛——李斯特。
（一）犯罪生物學(xué)派產(chǎn)生的社會背景。
1．哲學(xué)實證主義的產(chǎn)生。新的自然科學(xué)理論的影響，如達(dá)爾文的進(jìn)化論，神經(jīng)科學(xué)的產(chǎn)生等。
2．古典犯罪學(xué)派的缺陷。不能解釋社會中大量存在的青少年犯罪、慣犯、累犯等。
（二）犯罪生物學(xué)派前期的主要犯罪的思想1．龍勃羅梭。
他認(rèn)為天生犯罪人是隔代遺傳的變異所致，是隔代遺傳性使個體退化到了低級的原始人類的必然結(jié)構(gòu)。他將犯罪分為：沖動性犯罪人、偶發(fā)性犯罪人、精神病犯罪人和天生犯罪人。2．菲利他認(rèn)為，犯罪是生物因素、自然因素和社會因素綜合導(dǎo)致的結(jié)果。他將犯罪分為：天生犯罪人、精神病犯、慣犯、偶犯和情感犯罪人。
加羅法洛區(qū)分了自然犯與法定犯，自然犯罪觸犯了人的兩種基本感情：憐憫之心，即避免給他人造成痛苦之心；正直之心，即尊重他人的所有權(quán)之心。也即自然犯罪的本質(zhì)在于對憐憫和正直的違反。自然犯是一種不能產(chǎn)生利他主義感覺的、處于低劣發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人。
（三）犯罪生物學(xué)派的發(fā)展1．體型說。
這種學(xué)說認(rèn)為，矮胖型人犯罪缺乏規(guī)律性，初犯多，容易改過自新而從返社會；瘦長型人犯罪的主要類型是盜竊和詐騙；斗士型人犯罪傾向性較大，且物欲強，理性弱，自我控制能力差，容易產(chǎn)生暴力性的財產(chǎn)犯罪和性犯罪。
2．內(nèi)分泌說。
這種觀點認(rèn)為，內(nèi)分泌腺對人體的新陳代謝、生長發(fā)育等生理功能起調(diào)解作用，因此，內(nèi)分泌的失調(diào)，就會引起人的情緒、意志以致理智的變化，進(jìn)而產(chǎn)生犯罪心理。這種觀點還認(rèn)為，性激素的過量分泌可使人性欲亢進(jìn)，增強有力的攻擊性，消弱意志控制和道德感，容易發(fā)生性犯罪；女性在行經(jīng)期間性欲性激素的變化，容易焦慮、煩躁、易怒、神經(jīng)緊張、情緒的波動起伏很大，并使犯罪的可能性增大。
3．染色體說。
這種觀點主張染色體數(shù)量異常是導(dǎo)致犯罪行為發(fā)生的原因。4．腦電波說。
這種觀點認(rèn)為，犯罪行為的發(fā)生與腦電波的異常有關(guān)。
（四）生物學(xué)派的優(yōu)點與不足1．優(yōu)點。
（1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)證明，人的生理因素與犯罪行為之間具有一定的關(guān)系，否定犯罪的生物學(xué)因素是片面的。
（2）犯罪生物學(xué)派采用實證研究的方法研究犯罪產(chǎn)生的原因，其研究方法是可取的，對推動刑事法學(xué)理論的發(fā)展功不可沒。
2．不足。
把犯罪的原因完全歸結(jié)為生物學(xué)的因素，忽視社會因素和自然環(huán)境因素對犯罪的影響具有片面性。
犯罪社會學(xué)派是從社會的角度研究犯罪原因和探討犯罪對策的思想流派。該學(xué)派認(rèn)為，犯罪的主要原因是社會因素，犯罪心理的產(chǎn)生和發(fā)展無不受社會因素的制約。李斯特和菲利是該學(xué)派的主要代表人物。
為犯罪社會學(xué)理論奠定基礎(chǔ)的是法國犯罪學(xué)家加布里?塔爾德和愛米爾?迪爾凱姆。
（一）塔爾德的犯罪模仿論塔爾德認(rèn)為，社會關(guān)系不過是個體之間的一種互動關(guān)系，這種社會關(guān)系受制于“模仿”這一基本的社會事實。社會生活的組織及發(fā)展正是借助了“模仿”這一本來意義上的社會運動方式的作用。社會之所以能夠作用于個人，就在于社會生活中所有重要行為的實施都受模仿的支配，是人們彼此模仿的結(jié)果?，F(xiàn)實中的犯罪和其他社會現(xiàn)象都是遵循著以下三條模仿規(guī)律周而復(fù)始地發(fā)生：
1．人與人的關(guān)系越密切，即彼此間距離越近、交往越頻繁，發(fā)生模仿的可能性和模仿的強度越大。
2．模仿具有方向性。在每個社會里都是上行下效，因此，模仿從社會上層向下層漫延，由城市向農(nóng)村擴(kuò)展。
3．當(dāng)兩種相互排斥的行為并存時，一般新的行為將取代舊的行為。但在例外情況下，兩種或更多的行為方式有可能并存。
（二）迪爾凱姆的犯罪學(xué)理論。
1．犯罪是無法消滅的正常社會現(xiàn)象。
首先，社會沒有力量去將受犯罪行為侵犯的情感轉(zhuǎn)化為同情或贊許，即使轉(zhuǎn)化，也僅是一種形式而已。由于犯罪的原因依然存在，當(dāng)前被標(biāo)定為犯罪的種種行為不再出現(xiàn)，社會也必然把新的行為方式列入犯罪范疇中去。
其次，由于個人所處的環(huán)境、及社會影響因素的不同，每個人的個性不同，強迫社會上所有的人都具有同一道德是不可能的。
2．犯罪是一種有益的社會現(xiàn)象首先，犯罪個人獨創(chuàng)精神的體現(xiàn)，是道德意識進(jìn)化的先導(dǎo)。
其次，對犯罪行為的否定反應(yīng)是增強集體觀念和促進(jìn)社會整體化的因素。3．犯罪是社會規(guī)范調(diào)整失效的產(chǎn)物。
（三）差別交往理論。
差別交往理論是1939年由薩瑟蘭提出的，核心思想是：正是犯罪思想造成了犯罪行為，也即犯罪行為發(fā)生之前在犯罪人思想上已經(jīng)存在著一種犯罪定義。由于與犯罪模式的聯(lián)系，通過各種過程（社會的及心理的）交往，潛在的犯罪者學(xué)習(xí)到了適合于錯誤行為的定義。如果這類定義在頻率、強度、持續(xù)性方面超過了不適合于錯誤行為的定義，那么就很不容易犯罪。差別交往理論并不認(rèn)為和犯罪人的直接交往或?qū)W習(xí)特定的犯罪行為是人們犯罪的必要條件，最重要的是用自己的合法的說法給行為所下的定義。
差別交往理論被歸結(jié)為九個原則。
（四）亞文化理論。
亞文化作為一種為一定社會群體所遵從的社會性的行為和價值體系，雖然是社會文化的組成部分，但卻相對獨立于社會上居于主導(dǎo)地位的價值和行為體系而存在。生活在亞文化中的群體一方面分享著主導(dǎo)文明的因素，另一方面也同時保持著某些獨特的行為模式和價值觀念。
1．違法亞文化論這種觀點認(rèn)為，社會結(jié)構(gòu)促成了違法青少年采取這種與社會相對抗的行為方式。違法行為不是為了獲取物質(zhì)財富，對人對物一般并不具有超出暴力之外的經(jīng)濟(jì)目的，而是旨在謀求在同齡人中的地位和聲望，因為中產(chǎn)階級社會拒絕給予社會下層青少年地位。
2．不同機會論。
當(dāng)社會下層青年取得合法地實現(xiàn)目標(biāo)的機會被封鎖，在經(jīng)受多次挫折后還是達(dá)不到為社會所標(biāo)榜的生活目標(biāo)和理想時，他們就試探性地選擇了非法手段，并逐漸發(fā)展成為以違法犯罪為生。
（五）標(biāo)簽理論這種觀點認(rèn)為，社會群體通過制定違反它們就會構(gòu)成越軌行為的規(guī)則來創(chuàng)造越軌行為，并且將這些規(guī)定適用于特定的人，給他們貼上局外人的標(biāo)簽。根據(jù)這種觀點，越軌行為不是個人實施的行為的特性，而是他人將規(guī)則和制裁適用于犯罪人的結(jié)果。越軌者是被成功貼上了標(biāo)簽的人；越軌行為就是人們?nèi)绱藰?biāo)定的行為。
那些獲得這樣標(biāo)簽的人，越軌者就常常成為了他的主要身份。他不再被簡單地當(dāng)做其原來的身份。由于越軌者獲得了一個不為社會所接受的公開的污名，社會排斥與疏遠(yuǎn)也隨之而來。
（六）社會控制論。
這種觀點認(rèn)為，驅(qū)使個人進(jìn)行犯罪行為的動機，是個人人性的一個部分，每個人都是潛在的犯罪人；如果放縱自己的欲望的話，任何人都會自然而然地實施犯罪，因此，犯罪學(xué)研究的關(guān)鍵問題應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人為什么不犯罪的問題。人民之所以不犯罪，是由于存在著抑制或控制我們不犯罪的各種力量的緣故；人民之所以犯罪，也是由于抑制和控制人民不犯罪的力量薄弱的緣故，而不是由于存在著驅(qū)使他們犯罪的力量。
四、精神分析理論。
（一）弗洛伊德的早期理論1.意識和潛意識。
意識是人直接感知到的心理部分；無意識是無法直接感知到的心理部分。2.壓抑和抗拒。
人的潛意識中的本能和欲望是按照追求享樂的原則行事的，即只進(jìn)行能夠獲得快樂的活動而不管活動是否符合社會要求，嬰兒的生活與行為就是這樣。隨著兒童年齡的增長，教育和習(xí)慣的影響，人逐漸了解了社會規(guī)范和禁忌，明白只有對本能沖動進(jìn)行一定克制才能適應(yīng)社會生活，否則不但得不到快樂，反而會得到痛苦的結(jié)果，這就是現(xiàn)實原則的意義，即要按照現(xiàn)實社會的要求活動。
（二）弗洛伊德后期理論。
人格結(jié)構(gòu)或心理結(jié)構(gòu)。
弗洛伊德認(rèn)為，成年人的人格或心理是由三部分組成的：
1.本我。它是指原始的、與生俱來的本能，完全處于潛意識之中。本我是按照快樂原則活動的，它要求立即滿足肉體的需要。
2.自我。它是從本我中分化出來的、把本我的意象與現(xiàn)實生活中的事物相配對的意識。自我是受現(xiàn)實原則控制的，它的很大能量被消耗在對本我的引導(dǎo)和控制上，它既力求使本我獲得滿足，又盡可能引導(dǎo)本我按社會準(zhǔn)許的方法表現(xiàn)出來，避免本我的任意表現(xiàn)引起痛苦。3.超我。它是指道德化了的自我。如果人格中僅有本我與自我，那么個人就是快樂主義和獸欲主義的有機體，即當(dāng)處于一種需求狀態(tài)時，他就會從合適的環(huán)境對象中尋求能直接滿足需要的對象。但是，實際情況并不是這樣，在人格結(jié)構(gòu)中還有更復(fù)雜的成分在起作用，這就是超我。超我是人格道德的維護(hù)者，是兒童在早期對父母的獎賞和懲罰所體現(xiàn)的觀念的內(nèi)化，包括良心和自我理想。
阿德勒。
他認(rèn)為，人人都有一種羨慕別人、戰(zhàn)勝別人、征服別人等追求優(yōu)越的動機。當(dāng)這種動機因受到本身條件以及外界的阻礙而不能獲得適當(dāng)?shù)臐M足時，就會在個人心里上形成一種自卑感或自卑情結(jié)，犯罪就是個人為克服自卑感而進(jìn)行過度補償?shù)慕Y(jié)果。
有自卑感的人，一方面自我評價低，覺得自己不如別人，另一方面又極力掩飾缺陷，試圖通過補償活動超越別人，追求優(yōu)越。因此，在人的生活中充滿了遭受挫折、產(chǎn)生自卑與追求優(yōu)越的矛盾沖突，克服自我和追求優(yōu)越成為生活的基本事實。為了克服自卑感，就會采取補償行為，使自己能克服低劣和自卑，成為眾人注目的中心，成為優(yōu)于別人的人。
艾?；舳魉J(rèn)為，少年教養(yǎng)院中的許多兒童和少年都有一種發(fā)展不足的超我，由于超我沒有得到發(fā)展，使得他們不能控制本我的表現(xiàn)，長期保持幼稚的行為方式、童年時代的方式追求本我的滿足，按照快樂原則行動，以致構(gòu)成了犯罪。
初生的嬰兒是一種不合群動物，在幼年時，兒童受本能欲望的支配，按照快樂原則追求本我的滿足。這樣現(xiàn)象在幼兒身上是正常的，但如果不改變，持續(xù)到兒童時期就會導(dǎo)致不合群現(xiàn)象。教養(yǎng)的任務(wù)就是讓青少年從不合群的狀態(tài)中擺脫出來，進(jìn)入到適應(yīng)社會的狀態(tài)。在這個過程中，兒童與父母的關(guān)系十分重要。如果兒童對父母，特別是對父母中的與其同性別的一方產(chǎn)生信任和感情依戀時，才能對他們產(chǎn)生認(rèn)同，把父母的人格特點溶入自己的人格中去。
4.兒童對父母一方的依戀產(chǎn)生固著現(xiàn)象。5.家庭對兒童的過分寵愛、嬌慣。
6.家庭教育不一致。7.情感回歸現(xiàn)象。希利。
他認(rèn)為，少年犯罪行為是兒童和少年在尋求解決心理沖突的方法的過程中所做的嘗試；是兒童和少年尋求滿足一些內(nèi)心需求，減輕自己的內(nèi)心緊張的過程的組成部分；是兒童和少年進(jìn)行適應(yīng)性嘗試的一個部分。
隨著兒童逐漸長達(dá)，他們產(chǎn)生了獲得自我肯定和擺脫家庭限制的機會的需求。如果兒童和少年的上述需求總是得不到適當(dāng)滿足，他們自己進(jìn)行的滿足上述需求的活動不斷受到家庭成員和其他方面的干擾，他們就會經(jīng)常產(chǎn)生挫折感，就會出現(xiàn)長期的、深刻的情緒紊亂和情緒問題。
這些長期的、深刻的情緒紊亂，會轉(zhuǎn)變成強烈的追求滿足的行為沖動，不斷促使兒童、少年進(jìn)行種種嘗試性行為，以便直接滿足其需求，或者使其需求得到替代性的滿足。當(dāng)兒童和少年體驗到的情緒紊亂過于深刻并且長期積累，或者解決情緒紊亂的方式是任意性的、社會不允許的方式時，他們的嘗試性行為就會構(gòu)成少年犯罪。
希利和布朗把兒童、少年的這些嘗試性行為分為七類：
1.回避性嘗試行為。
2.獲得替代性、補償性滿足的嘗試行為。
3.增強或努力支持被不適當(dāng)感或自卑感傷害的自我的嘗試性行為。4.向父母和他人表示復(fù)仇愿望的嘗試性行為。5.獲得最大限度的自我滿足的嘗試性行為。
6.使受到阻擾的本能性需求獲得滿足的嘗試性行為。7.克服罪惡感的嘗試性行為。
我國臺灣地區(qū)學(xué)者的觀點犯罪原因多元性理論。
臺灣學(xué)者認(rèn)為，犯罪現(xiàn)象的存在并不是某一個體或者某種社會因素所導(dǎo)致，也不是某一學(xué)科或某種理論能夠勝任解釋的，而是由多種個體和社會因素綜合而成的，只能由多種學(xué)科和理論以整合的方式予以剖析。
臺灣學(xué)者林紀(jì)東認(rèn)為，犯罪的形成是受生理的、心理的、社會的三方面因素，總體而言，在導(dǎo)致個體形成犯罪心理的各種因素中，社會環(huán)境因素是最為重要的。
林山田認(rèn)為，犯罪乃是由外在與內(nèi)在的因素，即遺傳與環(huán)境的因素，交錯影響而成的人類行為。他認(rèn)為，犯罪的形成是很多因素組合而成的一種“情況聚合”，這種情況聚合可以分為促進(jìn)犯罪的情況聚合與阻止犯罪的情況聚合。
蔡墩銘認(rèn)為，個人所以犯罪各有其特殊原因，這個特殊原因也就是人格的差異。人格雖然在很大程度上受先天因素的影響，但絕不是與生俱來的。人格的形成來自于多項因素，其中最不可忽視的是行為習(xí)慣，而行為習(xí)慣的形成受制于個人所生活的家庭關(guān)系、鄰里關(guān)系、其他社會團(tuán)體關(guān)系以及學(xué)校教育、集體訓(xùn)練或社會風(fēng)俗，從而人格之形成實由人與人之間共同生活之結(jié)果。
大陸學(xué)者的觀點。
一、內(nèi)外因素論。
這種觀點認(rèn)為，犯罪心理形成的原因應(yīng)從外在因素和內(nèi)在因素兩方面去歸納。外在因素主要是指主體所處的客觀環(huán)境及其客觀存在，包括與犯罪有關(guān)的社會問題、家庭不良環(huán)境、學(xué)校教育中的不良因素；內(nèi)在因素是形成犯罪心理的內(nèi)因，指主體自身的生理及心理特點，包括特殊的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、不良的個性品質(zhì)等。
二、動力因素論。
這種觀點以內(nèi)外因素論為基礎(chǔ)，提出外因是外界刺激引起的矛盾，內(nèi)因為心理現(xiàn)象的內(nèi)在矛盾。它們在發(fā)生作用、影響個體犯罪心理形成時，具有一種動力性質(zhì)。動力因素主要有：潛在的動力因素、轉(zhuǎn)向的動力因素、激發(fā)的動力因素、發(fā)展的動力因素和定型的動力因素等。
潛在的動力因素，是個體在早期的生活經(jīng)歷中，因受到父母的不良教育和家庭中的不良?xì)夥沼绊懰纬傻?，它是促成犯罪心理產(chǎn)生的潛在因素。
轉(zhuǎn)向的動力因素，是指犯罪心理的形成過程中，外界不良刺激在與主體消極的主觀因素相互作用時，會發(fā)生心理和活動方向的轉(zhuǎn)向。
激發(fā)的動力因素，是指犯罪心理外化為犯罪行為的動力因素，包括需要因素、認(rèn)知因素、環(huán)境因素、情景因素等。
發(fā)展的動力因素，是指犯罪心理向深層次轉(zhuǎn)化的動力因素，例如個類強化因素，同伙的教唆、講理、威脅、挫折情景因素。
定性的動力因素，是指導(dǎo)致犯罪心理趨于定型化的各類動力因素。
這種觀點認(rèn)為，幾方面的動力因素層次，既有先后次序，又相互聯(lián)系、相互制約；既有發(fā)展的連續(xù)性，又有發(fā)展的階段性。
三、系統(tǒng)模式論。
有學(xué)者在論述社會主義初級階段犯罪心理成因的宏觀模式時指出，目前，犯罪心理產(chǎn)生的原因和歷程同樣具有中國現(xiàn)階段的特點。在探討該問題時，要把握三個基本方面：第一是宏觀社會系統(tǒng)。它與自然系統(tǒng)和思維系統(tǒng)相獨立，是各個系統(tǒng)心理反映的決定環(huán)境。包括社會發(fā)展的客觀條件，不良社會意識的作用機制等方面的內(nèi)容。
第二是文化環(huán)境系統(tǒng)。與個體產(chǎn)生犯罪心理有關(guān)的首先是作用空間與有害環(huán)境。第三是個體因素系統(tǒng)。主要指個體的不良心理結(jié)構(gòu)，經(jīng)常表現(xiàn)為主體的不良需要結(jié)構(gòu)和各種反社會的學(xué)習(xí)方式。
四、多因素論。
這種理論認(rèn)為，在考察犯罪人犯罪心理形成時，要顧及社會因素和主體因素及其關(guān)系。包括社會學(xué)因素與生物學(xué)因素，先天因素和后天因素，外因和內(nèi)因，以及它們自身的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。
五、聚合效應(yīng)論。
該觀點認(rèn)為，影響犯罪心理形成發(fā)展的因素是多種多樣的，大體上可以分為外部因素和主體因素兩部分。犯罪原因和犯罪因素應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，產(chǎn)生犯罪心理的原因是指，它們與個體犯罪之間存在著一種因果關(guān)系，二者之間具有必然性；而影響犯罪心理產(chǎn)生的因素則是指它們有可能在特定的條件下成為犯罪心理的原因，而并不是在任何情況下都一定導(dǎo)致犯罪的心理出現(xiàn)。
六、綜合動力論這種理論認(rèn)為，人們的犯罪意識歸根到底是由其所處的社會環(huán)境決定的，各種制約人們成長的客觀條件，并不直接決定人們的行為，而必須通過個體內(nèi)在因素的中介、加工、轉(zhuǎn)換作用才能對其發(fā)生影響。個體的內(nèi)在因素大體可以分為內(nèi)驅(qū)動力系統(tǒng)和自控力系統(tǒng)，如果內(nèi)在自控力系統(tǒng)出現(xiàn)缺陷，不足以正常發(fā)揮其遏制不良社會誘因并朝著正確行為導(dǎo)向的功能，個體就會經(jīng)受不住內(nèi)外誘因的沖動壓力而產(chǎn)生犯罪意識，出現(xiàn)犯罪行為。
七、綜合動因論。
這種觀點認(rèn)為，個體犯罪原因是一個整體系統(tǒng)（母系統(tǒng)），這個整體系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系和相互作用著的主體內(nèi)外因素（子系統(tǒng)）所構(gòu)成的，形成多層次多維度的原因網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。作為整體系統(tǒng)的個體犯罪原因，具有其各主體內(nèi)外因素沒有的特殊屬性。由于各組成因素間的交互作用，個體犯罪原因處于一種動態(tài)的變化之中。犯罪綜合動因論注意個體犯罪原因的整體性、層次性、結(jié)構(gòu)性和動態(tài)性，認(rèn)為人之所以犯罪，是多種主體內(nèi)外因素綜合的作用的10結(jié)果。該理論將影響犯罪心理形成的因素分為主體因素和主體外因素兩大類。
主體因素是指，犯罪人犯罪心理賴以形成的生理狀況、心理和行為發(fā)展水平等因素。主體外因素，是指與犯罪心理形成有關(guān)的存在與主體外的客觀因素，包括社會環(huán)境因素、自然環(huán)境因素和情景因素。
作者的觀點：
個體犯罪的原因是多方面的，這些影響因素可分為外在誘因和主體內(nèi)在因素。外在誘因是促成犯罪心理形成和發(fā)展的誘導(dǎo)因素，包括自然因素和社會因素。內(nèi)在動因是促成犯罪心理形成和發(fā)展的主體內(nèi)在動力因素，包括主體的生理條件和心理因素。
犯罪的各種誘因和動因并不是均衡地作用于每一個人。換言之，在不同的犯罪主體身上，各種誘因和動因的作用是不相同的。
第三課。
現(xiàn)代犯罪心理學(xué)研究認(rèn)為，犯罪心理的形成并不僅僅受生物因素的影響，犯罪心理的形成與主體外的環(huán)境因素有關(guān)，這些環(huán)境包括自然因素、家庭因素、教育文化因素等。
一、自然環(huán)境對犯罪的影響。
（一）犯罪的時間特征1.犯罪的鐘點特征。
有研究表明，搶劫、盜竊，一般發(fā)生在18點至24點時較多，尤以20點至24點最多。謀殺、傷害等針對人身的犯罪，也在晚上10點至12點最多，占16%。晚上8點至次日凌晨2點的六小時中發(fā)案率高達(dá)45%，而在凌晨4點至中午12點的八小時中的發(fā)案率僅有1/4。
也有研究表明，扒竊、過失致人死亡等在白天發(fā)生較多。如扒竊，在上午9點至下午6點，這是人們上下班的交通擁擠時間，此時在公交車站、車內(nèi)、商店中及大街上等扒竊活動最多；過失致人死亡往往發(fā)生在12點至17點，其次是上午9點至12點。這與上下班的交通擁擠，及下午時間司機精神疲憊不無關(guān)系。
2.犯罪的日期特征
在一年四季中，隨著氣候的變化，犯罪也呈現(xiàn)出一些規(guī)律性。大體而言，對財產(chǎn)犯罪，如盜竊、搶劫等犯罪，其發(fā)案率的最高峰時期往往在秋季至冬季，而針對人身的犯罪，如殺人、傷害等暴力犯罪，以及強奸、猥褻等性犯罪，則在春季至夏季期間最多。
（二）犯罪的地域特征1.不同區(qū)域犯罪現(xiàn)象的特點。
氣溫高的地區(qū)比寒冷地區(qū)的暴力性犯罪多；政治文化中心，尤其是經(jīng)濟(jì)活動頻繁地區(qū)的財產(chǎn)犯罪比暴力犯罪多；流動人口較多的地方，如車站、碼頭等侵犯人身的犯罪多；工礦地區(qū)等針對人身的犯罪較多；甚至居民的受教育程度、貧富程度也對犯罪種類和犯罪率都有影響。
2.犯罪的城鄉(xiāng)差異。
我國城鄉(xiāng)犯罪的差異表現(xiàn)在：
（1）從犯罪數(shù)量上看，盡管農(nóng)村有些犯罪比城市嚴(yán)重（拐賣婦女、兒童等罪），但是，城市的犯罪率普遍比農(nóng)村高。
（2）從犯罪類型上看，城市的財產(chǎn)犯罪多，農(nóng)村的暴力犯罪多。城市犯罪率高于農(nóng)村的原因在于：
11（1）城市中引發(fā)犯罪行為的刺激因素相對較多；（2）城市中傳統(tǒng)的社會控制思想相對較弱。
二、家庭因素對犯罪的影響。
（一）家庭結(jié)構(gòu)的缺陷1.缺損家庭。
2.貧困家庭。
3.有不道德、違法或犯罪成員的家庭4.不和睦的家庭。
（二）家庭教育的缺陷家庭教育缺陷的表現(xiàn)。
1.過于嚴(yán)格，如拒絕、敵對、過分干涉、支配、期望過高等。2.過于寬縱、如溺愛、過分保護(hù)、放任、不關(guān)心等。3.差別對待，如偏愛。
4.方法缺乏一貫性，如矛盾、不一致、反復(fù)無常等。
1.不良學(xué)校教育會誘發(fā)少年犯罪的產(chǎn)生，這種誘發(fā)主要表現(xiàn)在三個方面：（1）使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。
（2）使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和滿足感。（3）不能建立良好的人際關(guān)系。
2.一些學(xué)校教育的缺陷。
一些研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)少年犯罪人的學(xué)校適應(yīng)情況是不能令人滿意的，表現(xiàn)為智力遲滯，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常逃學(xué)，不喜歡學(xué)校和老師，為了逃避不滿意的學(xué)習(xí)而經(jīng)常退學(xué)等。另一些研究發(fā)現(xiàn)，少年犯罪與學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力有關(guān)。學(xué)習(xí)成績差使學(xué)生感到自漸形穢，甚至灰心喪氣，為了擺脫自卑感，就可能采取不正當(dāng)手段在班上建立地位。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生自我評價低，挫折忍耐力差，這樣的學(xué)生特別容易與別人發(fā)生沖突。
（2）教育體制存在缺陷（3）教育監(jiān)督管理簡單化。
在一些學(xué)校中，存在著教育管理不當(dāng)?shù)膯栴}，不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈ鐔渭兊膽土P式、填鴨式單一灌輸?shù)?，不但容易引起教育者的反感，收不到?yīng)有的教育效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生反抗心理，對老師和學(xué)校的教育進(jìn)行反抗。
缺乏誠信教育。
對學(xué)生理想信念教育長期以來存在嚴(yán)重的形式化、授課內(nèi)容單一，缺乏吸引力。
四、犯罪的不良文化特征。
（一）由多元文化的沖擊形成的不良文化。
（二）大眾傳播媒介中不良因素的誘導(dǎo)。
大眾傳播媒介中，一旦染上淫穢、暴力、反動的內(nèi)容，將產(chǎn)生極大的負(fù)作用，甚至直接成為犯罪的誘因。其原因是：
學(xué)界對傳播媒介中暴力和色情內(nèi)容對兒同青少年影響的觀點：
1.宣泄說。這種觀點認(rèn)為，觀看暴力節(jié)目可以減輕觀看者主觀感覺到的緊張，疏導(dǎo)觀眾內(nèi)心的侵犯性。這一觀點沒有得到實證的支持。
2.抑制論。這種觀點認(rèn)為，電影、電視等傳媒中的暴力描寫、表演會使觀看者的心理上產(chǎn)生種種顧慮，從而減輕現(xiàn)實生活中暴力行為的發(fā)生。該觀點沒有得到實踐的證明。
3.刺激論。這種觀點認(rèn)為，傳媒中的暴力行為對實際生活的攻擊行為、攻擊情緒具有刺激作用。攻擊行為、暴力犯罪的不斷增加都與傳媒中對暴力行為的描述有關(guān)。
4.適應(yīng)論。這種觀點認(rèn)為，大眾傳媒中大量描寫暴力將會影響、削弱觀眾感情方面的反應(yīng)能力，使觀眾感情上的敏感性變得遲鈍，導(dǎo)致人們較容易地接受攻擊行為及其觀念。
大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，傳媒中關(guān)于暴力行為的報道、描述只會刺激兒童和青少年的侵犯性。因為，兒童和未成年的少年正處在生長發(fā)育期間，往往控制能力較差，模仿力較強，加上法制觀念較弱，很容易在暴力報道的影響下走上犯罪的道路。
（三）犯罪亞文化。
犯罪亞文化對青少年行為的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.強化犯罪亞群體的反社會性。
2.維系犯罪亞群體和同化群體成員的作用3.提供心理支持的作用。
第四課犯罪心理的形成與內(nèi)在因素的影響。
（一）需要的概念。
所謂需要，就是在一定的生活條件下，個體和社會所必需的事物在人腦中的反應(yīng)。需要的產(chǎn)生是由于個體內(nèi)部生理或心理上存在著某種缺乏或不平衡狀態(tài)。需要激發(fā)人去行動，使人朝向一定的方向、追求一定的對象，以求得自身的滿足。需要越強烈、越迫切，由他所引起的活動就越強烈?？梢哉f，追求需要的滿足，是人類個體和社會發(fā)展的根本動力。同時，人的需要也是在活動中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的。
（二）需要的種類。
美國心理學(xué)家馬斯洛的分類：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要；尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
（三）犯罪者的需要特征。
（一）動機的基本理論。
動機一般是指，引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的13內(nèi)在作用。
動機包括3點含義：
1．動機本身不屬于行為活動，動機只是一種促使行為活動發(fā)生的內(nèi)在作用。
2．動機不但具有內(nèi)在的促動作用，而且在促動之后，對個體行為活動還有導(dǎo)向作用和維持作用。
3．個體某種行為活動所持續(xù)的時間，可長可短，通常視能夠達(dá)到目的而定。
有觀點認(rèn)為，人之所以會被激起作出某種舉動，是因為他們出于對某一特定情景的看法或思想。人的個性，包括目的、愿望、擔(dān)憂，連同各種環(huán)境因素，如與目的的接近、目的的價值等一起決定著人將作何舉動。
也有觀點認(rèn)為，人具有某種行為傾向完全取決于先前這種行為和刺激因強化而建立的牢固聯(lián)系。
（二）動機與需要。
動機的產(chǎn)生的條件包括兩類：一是內(nèi)在需要；二是外在的誘因或刺激。需要和誘因所起的作用不同：需要起推的作用；誘因起拉的作用。
動機的發(fā)展過程：需要——意象——愿望——動機。
需要在主觀上常以意向和愿望被體驗著，模糊意識到的、未分化的需要叫意向。明確地意識到并想實現(xiàn)的需要叫愿望。如果愿望僅停留在頭腦里，不把它付諸實際行動，那么這種需要還不能成為活動的動因。處于靜態(tài)的需要，還不是動機。只有當(dāng)愿望或需要激起人進(jìn)行活動并維持這種活動時，需要才成為活動的動機。
（四）犯罪動機的作用1．激發(fā)作用。
2．指向作用。
3．維持和調(diào)解作用。
（五）犯罪動機的分類。
1．情境性動機和預(yù)謀性動機。
2．意識到的動機和未被意識到的動機。
3．主導(dǎo)性動機和從屬性動機。
4．貪利性動機、報復(fù)性動機、性動機、恐懼動機、好奇動機等。
（六）犯罪動機與犯罪目的的關(guān)系聯(lián)系：
1．產(chǎn)生的原因相同。
犯罪動機與犯罪目的都來源于行為人過于強烈的或不良、畸形的需要，是客觀世界對行為人產(chǎn)生消極影響的結(jié)果。
2．從對犯罪行為所起的作用看，二者都對犯罪行為有重要的影響。3．從表現(xiàn)形式看，犯罪動機與犯罪目的的區(qū)別也不是絕對的。
4．從相互作用看，犯罪動機與犯罪目的這兩種心理因素是相互影響的。區(qū)別：
1．從產(chǎn)生的時間看，犯罪動機是犯罪目的產(chǎn)生的原因，犯罪動機的形成在先。2．從意識水平看，犯罪動機是一種比犯罪目的更內(nèi)在、隱藏得更深的心理成分。3．從對犯罪行為的作用看，犯罪動機向犯罪行為提供動力，回答為什么要實施犯罪行為的問題；犯罪目的決定犯罪行為的方向，回答干什么的問題。
4．從相互作用看，犯罪動機與犯罪目的在許多情況下是一致的，而在另一些情況下又不一致。
5．在實施犯罪過程中，常因犯罪目的的實現(xiàn)，而使犯罪動機強化。
（六）犯罪動機的形成。
（3）內(nèi)在需要與外在誘因相互作用形成犯罪動機2．犯罪動機的沖突模式。
犯罪動機的沖突模式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突。
（七）犯罪動機的轉(zhuǎn)化。
1．犯罪動機轉(zhuǎn)化的方式。
（1）影響犯罪動機轉(zhuǎn)化的主體因素。
生理狀況的變化，個性的影響，犯罪經(jīng)驗的影響、犯罪工具、手段的變化，共同作案人的變化。
（2）影響犯罪動機轉(zhuǎn)化的客觀因素。
環(huán)境的變化、目標(biāo)的變化、被害人態(tài)度的變化、突發(fā)的障礙因素。
三、犯罪者的智力特征。
（一）智力包含以下三方面的能力：
智力是個體適應(yīng)環(huán)境的能力、智力是個體學(xué)習(xí)的能力、智力是個體抽象思維的能力。
（二）智力與犯罪現(xiàn)在的研究表明：
1．總體來說，不應(yīng)將智力不發(fā)展水平視作違法犯罪的主要原因或重要原因。
2．嚴(yán)重犯罪的少年的智力發(fā)展水平，平均比一般為違法少年的智力發(fā)展水平要低。3．犯有強奸罪的青少年的智力發(fā)展水平較差，犯奸幼罪更差。
人們傾向于認(rèn)為，智力的高低可能影響到犯罪的類型、作案方式以及侵害對象的差異，并在犯罪后的心理感受上表現(xiàn)出不同的特征。
（一）氣質(zhì)的概念。
氣質(zhì)是指個人所具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。
（二）氣質(zhì)與犯罪。
氣質(zhì)只表明一個人心理活動的動力特征，不涉及心理活動的方向和內(nèi)容。每一種氣質(zhì)類型既有積極的一面，又有消極的一面，因此，氣質(zhì)本身沒有好壞之分。任何一種氣質(zhì)類型都不能決定一個人智力發(fā)展的水平，更不能決定其品德的高低。當(dāng)然也不能決定一個人是否犯罪。
但是當(dāng)一個人在接受不良因素的作用下，走上犯罪道理之后，氣質(zhì)可能影響他們選擇的15犯罪行為類型、犯罪手段和方式。
五、犯罪者的情緒、意志特征。
（一）情緒的概念和分類。
情緒是人對反映內(nèi)容（客觀現(xiàn)實）的一種特殊態(tài)度體驗、它具有獨特的主觀體驗形式、外部表現(xiàn)并且總是伴有植物性神經(jīng)系統(tǒng)的生理反應(yīng)。
情緒的產(chǎn)生是以客觀事物和對象是否滿足人的需要為中介的。根據(jù)情緒體驗的特點可以把情緒分為激情、應(yīng)激和心境等基本形態(tài)。
1．激情。
激情是一種持續(xù)時間短、表現(xiàn)劇烈、自我控制力減弱的情緒。
處于激情狀態(tài)下的人，往往會改變自己原來的觀點，把發(fā)生的許多事情看得不同尋常，給予完全不同的解釋，使習(xí)慣的行為方式遭到破壞；其認(rèn)識活動的范圍往往會縮小，往往只能指向引起激情體驗的對象，而較少考慮到其他方面；意識清晰度降低，控制自己的能力減弱，行動完全受激情的支配，往往不能約束自己的行動，不能正確地評價自己的行動的意義及后果，完全關(guān)注與自己的激情狀態(tài)之中。
根據(jù)激情的性質(zhì)，激情可分為2類：積極的激情和消極的激情激情的發(fā)展階段：
（1）第一階段，意識控制減弱，不由自主地離開一切無關(guān)的，甚至在實際上很重要的東西。
（2）第二階段，人常常失去意志的監(jiān)督，發(fā)生不可控制的動作和失去理智的行為。（3）第三階段，在激情爆發(fā)后，這時會出現(xiàn)安靜和某種程度的疲勞現(xiàn)象，在更為嚴(yán)重的情況下，會出現(xiàn)季度疲乏、精力衰竭等。
2．應(yīng)激。
應(yīng)激是出乎意料的緊張情況下引起的情緒狀態(tài)。在不尋常的緊張狀況下人體會把各種資源（首先是內(nèi)分泌資源）都動員起來，以應(yīng)付緊張的局面，這時所產(chǎn)生的復(fù)雜的生理和心理反應(yīng)都屬于應(yīng)激狀態(tài)。
3．心境。
心境是一種比較持久的、微弱的、影響人的整個精神活動的情緒狀態(tài)。
（二）不良情緒與犯罪。
1．不良情緒的積累易導(dǎo)致犯罪行為。
（三）情緒障礙與犯罪。
（四）犯罪者的一致特征1．行為目的選擇的反社會性2．缺乏自制力。
六、犯罪者的性格特征。
（一）性格概念。
性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理。一個人對現(xiàn)實的各種態(tài)度在相似的情景中不斷出現(xiàn)，并在認(rèn)識、情感和意志活動的反映機構(gòu)里保存、鞏固下來，便構(gòu)成了每個人所特有的態(tài)度體系，以及與此相適應(yīng)的、通過不斷地重復(fù)而習(xí)慣化了的行為舉止。這些對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，就構(gòu)成了人的性格。
（二）犯罪人的性格特征。
研究發(fā)現(xiàn)，犯罪行為與不良性格特征有著密切的關(guān)系，但并不是所有的犯罪行為都是不良性格引起的，不良性格僅是造成行為人違法犯罪的因素之一。
七、犯罪者的自我意識。
（一）自我意識的概念。
自我意識是指一個人對自己各種身心狀態(tài)的意識。
（二）自我的分類。
從結(jié)構(gòu)形式上看，自我意識表現(xiàn)為具有認(rèn)知的、情緒的和意志的形式。屬于認(rèn)知形式有：自我感覺、自我觀察、自我觀念等，統(tǒng)稱為自我認(rèn)識。
屬于情緒形式的有：自我感受、自愛、自尊、自卑等，統(tǒng)稱為自我體驗，自我體驗主要涉及我是否滿意自己，我是否悅納自己等問題。
屬于意志形式的有：自主、自立、自制、自強、自信等，統(tǒng)稱為自我控制，自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己的行為活動的調(diào)解，自己對待他人和自己態(tài)度的調(diào)解等。從內(nèi)容上看，自我意識又可分為，生理自我、社會自我和心理自我。
就自我認(rèn)識中的自我觀念來看，又可分為，現(xiàn)實自我、投射自我、理想自我。
（三）自我意識障礙與犯罪。
自我意識障礙是指個人不能正確認(rèn)識到自己的軀體狀況和精神狀態(tài)的一種精神病癥狀。
我國刑法第14條規(guī)定，明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果，并且希望或放任該危害行為發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪。
犯罪故意分為：直接故意和間接故意。
犯罪故意的分類：
即時的故意與預(yù)謀故意；確定的故意與不確定的故意。
（二）犯罪決意階段的心理表現(xiàn)犯罪決意是由犯罪動機所推動的。犯罪動機所驅(qū)使的犯罪，在多數(shù)情況下并非即刻就可以達(dá)到目的，其中還有一個過程。犯罪人是否將以行為去實現(xiàn)其動機，主要取決于是否已有決定的犯罪意志，即是否已形成犯罪的決意。
（1）預(yù)謀犯罪決意（2）機會犯罪的決意。
（3）沖動犯罪的決意。
2、故意犯罪決意過程的心理表現(xiàn)（1）犯意的出現(xiàn)。
17（2）動機的選擇。
（3）經(jīng)驗和客觀條件的影響。
3、故意犯罪的心理防衛(wèi)機制（1）心理防衛(wèi)的概念所謂心理防衛(wèi)，是指一種自尋理由或采取某種行為使自己擺脫某種心理狀態(tài)困擾的心理活動。
犯罪的合理化：就是行為人努力使自己相信犯罪有一定的原因，實屬迫不得已，借以減輕或消除內(nèi)心的猶豫和顧慮，以便能在心安理得的心境中進(jìn)行犯罪活動，并在犯罪之后亦少為罪責(zé)所恐懼和苦惱。
投射：是指犯罪人把自己的犯罪過程或行為的趨勢歸咎于他人，認(rèn)為自己之所以犯罪或應(yīng)當(dāng)犯罪是他人的行為或某種客觀存在所導(dǎo)致的必然結(jié)果。
掩飾：犯罪人自尋各種理由，自我辯解，認(rèn)為自己的行為沒有罪過或罪過不嚴(yán)重。
轉(zhuǎn)移：犯罪人將自己決意犯罪或?qū)嵤┓缸锼a(chǎn)生的情緒，有意識地轉(zhuǎn)移到其他方面，以獲得緊張心情的減輕或消除，以便使自己能在犯罪活動中和案后進(jìn)入輕松的心境，保持情緒上的穩(wěn)定。
犯罪預(yù)備是對將要實施犯罪的準(zhǔn)備，是犯罪決意的客觀表露。（1）犯罪預(yù)備的主要內(nèi)容。
（3）促成犯罪預(yù)備行為實施的外界因素刺激。
2、實施犯罪的心理和行為的主要內(nèi)容（1）實施犯罪的心理狀態(tài)恐懼興奮欣喜。
絕望和憤怒冷靜。
促使犯罪人放棄犯罪的因素十分復(fù)雜多樣，但就其心理實質(zhì)分為三種情形：
第一，因某種顧慮被迫放棄。
厭倦。
1、犯罪未遂時犯罪人的心理（1）犯罪未遂的心理實質(zhì)。
犯罪未遂是指犯罪人已著手實施犯罪，由于犯罪人意志以外的原因，而未能完成犯罪的18行為。意志以外的原因，既包括客觀原因，也包括主管原因。
根據(jù)司法實踐經(jīng)驗，造成犯罪未遂的原因有以下幾類基本情況：
第一，外界的障礙和阻力，即客觀障礙使犯罪行為無法進(jìn)行下去，或使預(yù)期的結(jié)果無法發(fā)聲。
第二，自身行為能力的欠缺，即犯罪人自己身體方面的原因障礙，使犯罪行為無法再進(jìn)行下去，或使預(yù)期的結(jié)果無法發(fā)聲。
第三，主觀認(rèn)識上的錯誤，即行為人由于對外界事物認(rèn)識上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致出現(xiàn)了違背犯罪人主觀意志的結(jié)果。
（2）犯罪未遂時犯罪人的心理狀態(tài)。
懊惱悔恨憤怒。
恐懼。
2、犯罪未遂狀態(tài)的心理（1）滿足（2）弛緩。
（3）精神緊張、聯(lián)想混亂（4）悔悟（5）猶豫。
（五）故意犯罪的行為方式。
犯罪行為方式既取決于犯罪的性質(zhì)，又受著客觀環(huán)境及犯罪人自身主客觀因素的制約。同時，與犯罪有關(guān)的情況的不斷變化，還會迫使犯罪人相應(yīng)地改變預(yù)定的行為方式。
1、制約犯罪行為方式的主要因素（1）犯罪的性質(zhì)。
（2）犯罪客觀環(huán)境及條件。
（3）犯罪人自身的主客觀條件。
（一）過失犯罪心理概述我國刑法十五條規(guī)定，應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的危害行為可能發(fā)生危害社會的結(jié)果，因為疏忽大意而沒有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免，以致發(fā)生這種節(jié)過的，是過失犯罪。
1、疏忽大意的過失。
（1）疏忽大意過失的特征。
第一，行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己的行為可能發(fā)生危害社會的后果；第二，因為疏忽大意而沒有預(yù)見。
（2）判斷行為人對自己行為危害后果是否應(yīng)當(dāng)預(yù)見的心理標(biāo)準(zhǔn)客觀標(biāo)準(zhǔn)主觀標(biāo)準(zhǔn)。
2、過于自信的過失。
（1）過于自信過失的特征。
第一，行為人對自己的危害行為可能發(fā)生某種危害社會的結(jié)果有預(yù)見性；第二，輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果。
（2）過于自信的過失與間接故意的不同心理特征。
共同之處：
第一，二者都預(yù)見到了行為的危害結(jié)果，而且都只預(yù)見到危害結(jié)果發(fā)生的可能性；第二，二者對危害結(jié)果的態(tài)度，都是不希望其發(fā)生。二者心理特征的區(qū)別：
第一，過于自信的過失，行為人輕信危害結(jié)果可以避免，而實際上行為人過高第估計了自己的力量或客觀有利的條件，以致危害結(jié)果發(fā)生。而間接故意的行為人對自己的行為可能引起的危害結(jié)果，在主觀上不是輕信可以避免，而是采取漠不關(guān)心的態(tài)度，有有意放任，無意防止，發(fā)生了也不違背其意愿。
第二，過于自信的過失確實具有可能防止危害結(jié)果發(fā)生的任何因素，而間接故意則根本不存在防止危害結(jié)果發(fā)生的任何因素。
1、決意不當(dāng)。
2、過失與注意義務(wù)的違反（1）預(yù)見危害的注意義務(wù)。
（2）避免危害結(jié)果的注意義務(wù)。
3、過失與意識狀態(tài)不佳。
4、過失與行為態(tài)度。
（三）過失犯罪的認(rèn)識特征。
1、過失犯罪與認(rèn)識。
2、錯覺與過失行為。
（四）注意與過失犯罪。
1、注意概述。
注意是心理活動對一定對象的指向和集中。所謂注意的指向，就是在同一時間內(nèi)，把心理活動有選擇地指向于一定對象，而同時離開其余對象。集中注意的對象是注意的中心，其余對象或出于注意的邊緣，或處于注意范圍之外。
注意的分類（1）無意注意。
20（2）有意注意。
（3）習(xí)慣注意。
2、不注意與認(rèn)識錯誤。
當(dāng)人們已認(rèn)識到某種危險因素的存在與發(fā)展，必然會引起注意；而當(dāng)認(rèn)識錯誤，未能意識到危險發(fā)生的可能性時，注意就不會引起，從而形成不注意。
3、不注意與判斷錯誤。
行為人如對危險結(jié)果有所預(yù)見，但經(jīng)判斷認(rèn)為發(fā)生的可能性不大，主觀上自然不會重視，因而對可能發(fā)生的結(jié)果，于是多不會引起有意注意，判斷時甚至自覺不自覺地代替了人們對客觀事物的知覺，或成為知覺以外的邏輯補充。
5、過失犯罪與其他心理因素（1）過失與智能（2）過失與情感。
激情與過失行為心境與過失行為應(yīng)激與過失行為（3）過失與意志（4）過失與性格。
一、概述。
（一）犯罪率方面的年齡差異。
犯罪率的高低在不同年齡段的人口中呈不均衡分布，即一定年齡的人口在社會總?cè)丝谒急壤c其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤怯兴煌?，兩者之間的比例關(guān)系可能表現(xiàn)出三種情形：
1、一定年齡階段的人口在社會中人口中的比例高于其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤?/p>
2、一定年齡階段的人口在社會總?cè)丝谥械谋壤c其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤笾孪喈?dāng)；
3、一定年齡階段的人口在社會總?cè)丝谥兴嫉谋壤黠@低于其在犯罪總?cè)丝谥兴嫉谋壤?/p>
犯罪的高發(fā)年齡。
男性犯罪的高發(fā)年齡：
就男性犯罪高發(fā)年齡階段看，現(xiàn)代西方幾個國家的情形大致如下：日本30。
犯罪心理學(xué)課篇五
典型案例（詳細(xì)分析，若果自己是罪犯，怎樣避免犯罪；受。
害人要怎樣降低傷害）。
心得體會，自己的感悟。廣義的犯罪心理學(xué)，是指運用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對策中的心理學(xué)問題的一門學(xué)科。是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
廣義的犯罪心理學(xué)的研究對象，除包括狹義的犯罪心理學(xué)的研究對象之外，還包括犯罪對策中的心理學(xué)問題，如預(yù)防犯罪、懲治犯罪以及教育改造罪犯的心理學(xué)問題；還包括有犯罪傾向（即尚未實施犯罪行為）的人的心理和刑滿釋放人員的心理；還包括被害者心理、證人心理、偵查心理、審訊心理、審判心理以及犯罪的心理預(yù)測等等。簡單地說，廣義的犯罪心理學(xué)既研究犯罪人的心理和行為，又研究與犯罪作斗爭的對策心理學(xué)部分，即被認(rèn)為是司法心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。
案例：我有一個朋友，長的是挺漂亮的。在他們老家，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕不上沿海地區(qū)，家庭收入也不高。為了補貼家用，就會利用暑期和雙休日出去打工。有一次，她碰到一件事。有一個店鋪的老板招工。她的招工條件是：女，20-25歲，長相清秀，要求學(xué)歷高中以上，待遇豐厚，工資面議。由于我的朋友符合招工的各種條件，所以她就去應(yīng)聘了。在工作的第一天，那個小老板就嫌我的朋友的穿著不是很時髦，就提出說讓我的朋友去買一套時髦的裝束，費用由他出。我的朋友就覺得她只是來打工，而且覺得自己的穿著雖然不是很時尚，但是也應(yīng)該屬于拿的出手的一種就謝絕了老板的好意。在中午時，老板以天熱，來回走不僅熱得很，而且不利于休息為借口，就對我的朋友說那天的午飯由他包辦，而且在飯后還給她提供休息的地方。
我的朋友是有一定的社會經(jīng)驗的，第一天上班哪有這種好事，而且對方又是單身了幾年地男子，而她又是年輕貌美的姑娘，這種情況不得不防。于是她就推脫，但是老板還是執(zhí)意要留她吃飯，就在兩人僵持的時候，救星出現(xiàn)了。朋友的弟弟來找她回家吃飯，她馬上有了理由就和弟弟一起回家吃飯了。當(dāng)然下午也就不敢再去了。
會忽略。
其次，在老板說是能讓員工報銷賣衣服的錢是就更有問題了，畢竟是第一天上班，否工作下去都是未知數(shù)，老板怎么會這么好還讓員工去買衣服呢？這里就是老板可能別有用心的第二個表現(xiàn)。我認(rèn)為，女人天性就是不會嫌衣服多的，一些抵制誘惑力差的就有可能會接受老板的殷勤，這樣就會有受之于人的感覺。讓你不好意思再拒絕老板接下來的“好心”。在這里，我覺得那老板還是很詳細(xì)計劃過的，他利用人的貪心就可能會達(dá)成他的目的。
再者，老板以天熱，回家吃飯來回會導(dǎo)致休息不好為借口想讓女子留下來吃飯并且提供。
犯罪心理學(xué)課篇六
犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。
犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)聯(lián)。普通心理學(xué)是研究人的心理活動規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論學(xué)科。
犯罪心理學(xué)它要應(yīng)用普通心理學(xué)的基本理論和方法研究特殊的群體——犯罪人的心理活動的規(guī)律和特點，因此，普通心理學(xué)中關(guān)于人的心理的實質(zhì)、各種心理活動的基本規(guī)律、人的心理發(fā)生發(fā)展變化的規(guī)律，以及心理學(xué)研究的各種方法等都要在犯罪心理學(xué)的研究中得到應(yīng)用；反之，犯罪心理學(xué)的研究成果又可豐富和發(fā)展普通心理學(xué)的理論，使其更加充實和不斷完善。
犯罪心理學(xué)學(xué)術(shù)研究水平的不斷提高，犯罪心理與犯罪行為研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理學(xué)愈來愈明顯地呈現(xiàn)出科學(xué)的發(fā)展模式，有關(guān)犯罪心理與犯罪行為現(xiàn)象的研究背景、研究內(nèi)容和研究結(jié)果的應(yīng)用方面開始步入科學(xué)的軌道，有關(guān)犯罪心理活動的研究方式、研究方法和研究手段方面也表現(xiàn)出科學(xué)性的特點，逐漸形成完整的、獨特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系和專門的研究方法，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。
犯罪心理學(xué)在我們的現(xiàn)實生活中的運用也越來越廣泛了，往往被用于刑事偵查中。對于我們更好揭露、證實、減少、控制犯罪具有重要的實踐意義。我歸納了一下大致有以下幾點：
1.可為犯罪的預(yù)測、預(yù)防提供心理學(xué)依據(jù)和具體的方法。通過對犯罪心理產(chǎn)生的各種因素的控制，對犯罪心理進(jìn)行預(yù)測和控制，就可以從客觀上減少犯罪的發(fā)生。
2.可為警察提高心理素質(zhì)、提高公安隊伍戰(zhàn)斗力提供理論指導(dǎo)。犯罪心理學(xué)研究警察的心理特點，可為其克服心理弱點、改善心理品質(zhì)提供一些理論和方法。
3.通過研究犯罪人的心理痕跡，可為發(fā)現(xiàn)、揭露和證實犯罪，確定偵查范圍和方向提供幫助。
4.通過研究犯罪人的心理狀態(tài)，提高審訊效果。犯罪人在審訊過程中的心理變化有一定的階段性，不同階段有不同的心理狀態(tài)。不同的犯罪人對抗審訊的態(tài)度、方法也不一樣，但他們都有一個共同的心理指向，就是企圖掩蓋犯罪事實，蒙混過關(guān)。審訊人員應(yīng)了解犯罪人不同階段的心理狀態(tài)特點，時刻掌握其心理動向，從犯罪人的不同表現(xiàn)推測其心理特點并采用相應(yīng)的審訊策略和方法，通過對犯罪人進(jìn)行心理控制、心理影響而打破其心理防線，達(dá)到加快審訊的進(jìn)程、提高審訊效果之目的。
犯罪心理學(xué)研究的科學(xué)發(fā)展并非無源之水，無本之木，而是在遵循犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，不斷總結(jié)犯罪心理理論與應(yīng)用研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，隨著犯罪心理學(xué)的不斷發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究人員逐步開始采取先進(jìn)的研究方法和研究手段，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)學(xué)科知識體系，并在實驗研究的基礎(chǔ)上提高了犯罪心理基本理論的科學(xué)性和應(yīng)用性，犯罪心理研究結(jié)果的可靠性和有效性，科學(xué)的犯罪心理與犯罪行為研究方法和研究成果，使犯罪心理學(xué)走上科學(xué)的軌道，也使犯罪心理學(xué)的理論與應(yīng)用研究具有更廣闊的發(fā)展前景。
犯罪心理學(xué)課篇七
犯罪心理學(xué)指的是運用心理學(xué)的基本原理，研究犯罪主體的心理和行為以及犯罪對策中心理學(xué)的一門學(xué)問。本書從犯罪心理結(jié)構(gòu)，犯罪心理成因，犯罪心理預(yù)防及矯治等16章內(nèi)容來豐富其主要內(nèi)容，給受眾詳細(xì)地介紹了有關(guān)犯罪心理學(xué)的知識。
其中講到不同年齡與性別的犯罪心理時，作者從少年、成年男性、老年以及女性犯罪心理進(jìn)行分析。文中深入到年齡特征﹑生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾﹑個性特征﹑行為特征，這四大類型挖掘不同年齡與性別的犯罪心理。其中少年犯罪行為特征的突出特點是具有模仿性和易受暗示性。少年往往處在心理和生理發(fā)育不夠成熟的階段，少年極其容易模仿他人或者受他人暗示而發(fā)生違法犯罪行為。例如電影﹑電視﹑小說﹑游戲中的某些暴力﹑色情的情節(jié)，常常成為少年的模仿對象。
群體犯罪是文章中提出的又一關(guān)鍵詞。當(dāng)然群體犯罪心理自然也離不開個人的犯罪心理，它不是由幾個簡單相加的個體犯罪心理構(gòu)成的，而是總體構(gòu)成之間相互影響作用的結(jié)果。社會在逐漸地發(fā)展，伴隨著和諧社會的到來，其中不免有動蕩的時刻。社會上的閑散人員，相互之間勾結(jié)在一起，策劃并實施共同犯罪的案例屢見不鮮，構(gòu)成了群體犯罪。群體犯罪心理既是成員之間相互交往和心理上互動的表現(xiàn)，又是社會動亂，社會壓力負(fù)效應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果。
變態(tài)犯罪心理在新聞里時不時的播出，給社會上帶來了輿論的熱議。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代里，我們的視野中充斥的變態(tài)犯罪事件也是有所增加。變態(tài)心理犯罪的類型主要分為：人格障礙與犯罪，精神發(fā)育遲滯與犯罪。精神病患者的犯罪是變態(tài)心理犯罪中比較常見的，也往往是最讓人束手無策的犯罪，其手段十分殘忍，造成的危害社會的后果也比較嚴(yán)重。
針對各式各樣的犯罪心理，對于犯罪心理的.矯治就顯得尤為重要。犯罪心理的預(yù)防從外部因素講要凈化文化環(huán)境，政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，要提高人民的生活水平，減少社會壓力。從內(nèi)部因素講要培養(yǎng)積極﹑健康﹑正面的心態(tài)，養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有正確的人生觀和價值觀。當(dāng)發(fā)生了犯罪時，如何加以引導(dǎo)？運用親情、友情或愛情去關(guān)愛犯罪者，都能起到一定的效果。
讀了《犯罪心理學(xué)》這本書，增加了我對犯罪心理學(xué)相關(guān)知識的了解。我國目前青少年的犯罪率是呈逐年上升的趨勢，如何抑制這種趨勢是需要運用《犯罪心理學(xué)》的知識去實踐的。所以讀完這本書，我最深的一個感觸是，我們應(yīng)該想辦法把書中的知識用來指導(dǎo)實踐，真正的做到學(xué)以致用，才是學(xué)有所用。
犯罪心理學(xué)課篇八
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對《犯罪心理學(xué)》這門課程有了更深刻的了解，也懂得了更多有關(guān)犯罪的知識。我很高興自己選擇了這門課程，它讓我收獲很多。
犯罪心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理學(xué)是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。
1.建立假設(shè)。通過觀察如果對未知現(xiàn)象及其相互間的關(guān)系發(fā)生了疑問，根據(jù)已知的科學(xué)事實和原理進(jìn)行嘗試性或假設(shè)性的推測，也就是提出問題。
2.搜集資料。建立假設(shè)后，進(jìn)一步的工作就是根據(jù)事實資料驗證假設(shè)。搜集資料的方法主要有觀察法、調(diào)查法、問卷法、個案追蹤法等。
3.分析資料。采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鸭降脑假Y料加以整理、分類，是指系統(tǒng)化和簡約化。
4.做出結(jié)論。即驗證假設(shè)的過程，確定假設(shè)的正確與否。
2.為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治罪犯的實踐服務(wù)。3為讓社會認(rèn)識犯罪發(fā)生的機制，并使之配合有關(guān)人員幫助犯人走上正途。
犯罪心理，是指影響和支配行為人實施犯罪行為的各種心理活動或心理因素的總稱。犯罪心理是犯罪行為的內(nèi)在動因和支配力量，犯罪行為是犯罪心理的外部表現(xiàn)。
犯罪心理的形成是一個復(fù)雜的過程，它包括多方的因素。我們通過對它的研究可以為社會、學(xué)校和家庭提供一定的建議，以便更好的預(yù)防、控制和減少犯罪，可以為公安、司法、監(jiān)獄等部門的工作人對于懲治犯罪以及矯正犯罪提供心理方面的建議。
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問題也變得越來越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對它有足夠的重視。因此，加強對犯罪方面知識的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)該如此。大學(xué)生法律意識普遍淡漠，就我國目前的教育體系來看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會，其心理狀態(tài)還沒有達(dá)到成年人的成熟度，周圍的環(huán)境對他們影響不容忽視。
綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》這門課程是很有必要的，它讓我知道了更多有關(guān)犯罪的知識，讓我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地保護(hù)自己和自己身邊的人。
犯罪心理學(xué)課篇九
楊威主編《罪犯心理學(xué)》是為司法警官院校的本、專科學(xué)生學(xué)習(xí)罪犯心理學(xué)知識而編寫的一本應(yīng)用性教材。
梅傳強主編。本書是全國重點政法院校系列教材，自出版以來，多次重印，廣受贊譽。本次新版，匯集了本學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀中青年作者，思想敏銳，知識體系完整。本書盡可能全面而深入地闡述當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，分析了犯罪心理因主觀、年齡、性別、組織形式等而出現(xiàn)的各種差異，反映了當(dāng)前最新的研究成果，深入討論了財產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、犯罪、職務(wù)犯罪等不同的犯罪心理;此外，還在犯罪心理的預(yù)測、預(yù)防、矯正等方面都有精辟的闡述。
本書可供高等院校法學(xué)類本科生、?？粕鷮W(xué)習(xí)使用，也可供司法實際部門的工作者研究和學(xué)習(xí)使用。
3、《犯罪心理研究—在犯罪防控中的作用》。
李玫瑾著。犯罪心理學(xué)，未成年人違法犯罪心理研究，偵查中犯罪心理畫像研究。涉獵課題還有：中國現(xiàn)階段犯罪問題研究，有組織犯罪心理研究，城市犯罪與綜合治理研究，公安社會心理調(diào)查研究，犯罪高危人群研究等。
(美)巴特爾等著，楊波，李林等譯。本書是一本從心理學(xué)觀點來探討犯罪問題的教科書，本書盡可能全面而深入地闡述當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面綜述了當(dāng)前最新的研究成果，深入討論了罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外。還分析了犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。
書中作者引導(dǎo)讀者全面正確地對待復(fù)雜的犯罪行為，以避免對犯罪問題作簡單、片面和武斷的結(jié)論。本書可供犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)、司法心理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)人士以及對此感興趣的讀者學(xué)習(xí)和參考。
5、《犯罪心理畫像：行為證據(jù)分析入門》。
(美)特維著，李玫瑾等譯。本書試圖建議一個參考課本用于犯罪心理畫像演繹方法的應(yīng)用。它有一個大膽的設(shè)想，在建立和完善與之相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)核心觀念的同時，能十分清晰和形象地對這種方法加以介紹。此外，另一個目標(biāo)是，建立刑事物證、行為證據(jù)和犯罪心理畫像之間聯(lián)系的牢固基礎(chǔ)。
本書的內(nèi)容共有28章，分別介紹了犯罪心理畫像的歷史，犯罪心理畫像的基本方法，還有如何從犯罪現(xiàn)場、證據(jù)、傷害形態(tài)、被害人、犯罪行為、犯罪動機、犯罪人特征等角度進(jìn)行犯罪心理畫像。此外，本書還介紹了對一些常見案件類型如殺人、強奸、變態(tài)犯罪和網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理畫像研究。在本書中，作者還專設(shè)一章用于論述“心理畫像作為一門職業(yè)”所需要的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和必須遵守的職業(yè)道德。讀者可以從中感受到作者對這一研究領(lǐng)域的審慎和嚴(yán)肅的態(tài)度。
6、《疑嫌畫像-fbi心理分析官對異常殺人者調(diào)查手記之一》。
羅伯·k·雷勒斯/湯姆·沙其曼著。心理畫像技術(shù)是依據(jù)犯罪心理學(xué)原理，以及其他相關(guān)科學(xué)知識，運用心理分析的方法，對犯罪人在犯罪現(xiàn)場所遺留的物質(zhì)痕跡，既使是被假裝、被破壞、用現(xiàn)代刑偵手段毫無認(rèn)定價值的，甚至是似乎毫不起眼的細(xì)節(jié)，去尋找犯罪人的個性心理特征，從而描繪犯罪人的性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷等方面的特征，描繪犯罪人的家庭環(huán)境狀況、社會環(huán)境狀況以及人際關(guān)系、個人生活習(xí)慣、生活方式等諸方面的特征的一種新的刑偵技術(shù)手段。
羅伯·k·雷勒斯，以前為美國軍方工作，后進(jìn)入fbi，第一個把心理分析運用到捕獲罪犯上，bau前身主管，cm里有很多作者的影子，有些直接是作者經(jīng)歷的復(fù)制。
二、案例解析，具體運用。
1、《動機剖析》：有案例及其過程，都是真實案件。
在本書中，與犯罪作斗爭的傳奇式人物約翰·道格拉斯探究了所有犯罪的根源——動機。
每一起犯罪都是在犯罪者心中有一個動機的神秘故事。道格拉斯比以前更深入地把我們帶入了縱火犯、飛機劫持犯、爆炸犯、系列殺人犯、激情殺人犯以及屠殺型殺人犯心靈深處黑暗的角落。幫助我們理解了什么樣的因素引起了這些暴力的反社會行為。第一次道出了導(dǎo)致形成暴力罪犯性格個性的那些共同因素，同時向我們展現(xiàn)了各種不同的罪犯之間令人驚奇的相似，以及同樣令人驚奇的差異。
2、《審訊和供述心理學(xué)手冊》。
(英)古德瓊森(gubjonsson，g.h.)著，樂國安，李安等譯。本書重點是心理學(xué)知識與原理在法庭審訊和供述中的應(yīng)用，關(guān)注的主要問題是心理學(xué)技術(shù)能夠在多大程度上幫助警察、心理學(xué)家和法律職業(yè)工作者對供述證據(jù)的收集和評估，進(jìn)一步理解錯誤證詞如何產(chǎn)生等。
(英)保羅·布里頓著，李斯譯。
作者簡介。
保羅·布里頓(paulbritton)，出生于1946年，曾獲沃威克和謝菲爾德大學(xué)心理學(xué)學(xué)位。長期從事心理學(xué)臨床研究和犯罪心理學(xué)的實證工作。在犯罪推理界有近乎神話的地位。目前，他越來越頻繁地參與青少年犯罪問題、不良家族問題及犯罪受害人和服役期內(nèi)受害人的創(chuàng)傷處理工作。
內(nèi)容介紹：本書是作者對過去十多年里他主持調(diào)查的一些駭人聽聞案件的一手?jǐn)⑹?，是對罪犯心理分析和處理的突破性著作?/p>
4、《頂級懸案：犯罪史上八宗驚世疑案新探》。
(美)約翰·道格拉斯/馬克·奧爾沙克著，鄧海平譯。
作者簡介。
約翰·道格拉斯，美國聯(lián)邦調(diào)查局著名特工。從事犯罪學(xué)研究，是美國聯(lián)邦調(diào)查局行為科學(xué)調(diào)查支援科負(fù)責(zé)人之一。有“現(xiàn)代福爾摩斯”的美譽。電子《沉默的羔羊》中聯(lián)邦特工杰克·克勞福德的原型。在犯罪行為分析以及現(xiàn)代刑偵技術(shù)領(lǐng)域具有極高的聲譽，對抓捕美國連環(huán)殺手居功至偉。
馬克·奧爾沙克，小說家和電影制作人，編劇并制作了紀(jì)錄片《連環(huán)殺手的內(nèi)心世界》，獲得美國電視藝術(shù)成就獎。
內(nèi)容簡介：有的案件永遠(yuǎn)偵破不了，有的案件即使結(jié)案也永遠(yuǎn)不明不白。本書中記述的八大懸案，為讀者提供了一個展示智慧的天地。
5、《變態(tài)殺手：惡性犯罪深沉心理探究》。
(美)道格拉斯/奧爾沙克著，岳盼盼/白愛蓮譯。
內(nèi)容簡介：我們的社會里，總有一些另類：他們智力正常，卻心態(tài)陰暗，扭曲，以殘暴為樂，本書作者被譽為現(xiàn)實中的“福爾摩斯”，向我們演繹了光明與陰暗角逐的驚險故事。
6、《歧路人生:犯罪心理專家評大案》。
胡杰著。本書分析犯罪心理，揭示犯罪人格——我國“犯罪心理畫像”李玫瑾，和有著十五年法醫(yī)工作經(jīng)歷的馮雪博士，點評刑事大案!書中記錄了近年來發(fā)生的重大、典型案例的偵破過程20篇，以暴力犯罪為主。
三、生活普及。
嚴(yán)圭，吳寧主編/10月/中國林業(yè)出版社。原來我們周邊的生活中充滿了可以用心理學(xué)的知識去看待、去分析的問題，一旦學(xué)會用心理學(xué)的觀點去審視問題，我們就多了一個視野，多了一種方法，也多了一份與人與己交往的自由。這本書可以學(xué)到很多。
2、《走向歧途的心靈：犯罪心理學(xué)》。
張明主編?！皥D解現(xiàn)代人心理新話題”是一套從心理學(xué)的入門開始，全面地對心理所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行介紹的叢書，其內(nèi)容充實，圖文結(jié)合，深入細(xì)致地探求心理學(xué)的內(nèi)涵，旨在解決人們在現(xiàn)實中所遇到的心理問題，對人們的現(xiàn)實生活起到更好的指導(dǎo)作用。
犯罪行為的產(chǎn)生于當(dāng)事人內(nèi)心世界的形成，發(fā)展、變化等因素有關(guān)，所以我們不能只看表面來判斷各種犯罪行為和作案人員，而是要了解罪犯人心理變化，做到防患于未然，本書針對現(xiàn)代社會常見的青少年犯罪，吸毒、搶劫、性犯罪等各種行為的原因和對策進(jìn)行相應(yīng)的分析，幫助讀者及早洞察犯罪發(fā)生的可能性，保護(hù)生命財產(chǎn)免受損失，同時還有助于挽救失足者。
犯罪心理學(xué)課篇十
沒有新的觀念，就不可能有新的思路;沒有新的思路，就不可能有新的舉措;沒有新的舉措，就不可能有新的成效。黨的十七大把解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)確立為黨的思想路線，是對黨的思想路線的豐富和發(fā)展，表明我們黨在理論上的自覺性達(dá)到了一個新高度。
開展解放思想大討論是深入學(xué)習(xí)十七大精神和“三個代表”重要思想的具體行動。要理解好、貫徹好十七大精神，最重要的一點，就是要按照“三個代表”重要思想的要求，適應(yīng)實踐的發(fā)展，以實踐來檢驗一切，自覺地把思想認(rèn)識從那些不合適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來。把思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變到與十七大要求相適應(yīng)的狀況上來，把力量凝聚到十七大提出的奮斗目標(biāo)上來，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，實現(xiàn)新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)。
開展解放思想大討論是新形勢新任務(wù)的要求。從國際形勢來看，當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國與國之間在科技和綜合國力方面的競爭越來越激烈。從國內(nèi)形勢來看，黨的十七大吹響了全面建設(shè)小康社會的號角，黨中央、國務(wù)院先后出臺了一系列促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策，全國各地都在搶抓機遇，加快發(fā)展。
開展解放思想大討論是公安工作、公安隊伍建設(shè)和公安教育體制改革的要求。孟建柱同志提出構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”的思路，公安院校如何適應(yīng)公安工作的需要、公安隊伍建設(shè)的需要，改革當(dāng)前的公安教育體制、機制和培養(yǎng)模式，_公安教育的困境，對公安教育做出重大改革與調(diào)整，是公安院校在解放思想大討論中需要思考的首要問題。
解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系禁毒系的實際，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研本職，就是要提升科研層次為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供理論支撐，就是要提高教學(xué)水平為禁毒實戰(zhàn)工作和一線禁毒民警提供幫助與服務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、大力加強禁毒重點學(xué)科建設(shè)。
一是凝練學(xué)科方向，以禁毒學(xué)科建設(shè)為龍頭，將禁毒學(xué)、毒品案件偵查、毒品預(yù)防教育、禁毒實驗室建設(shè)為重點突破目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科技創(chuàng)新能力。
二是重點實驗室建設(shè)。禁毒實驗室作為云南省高校重點實驗室，對于推動禁毒教學(xué)水平、提升禁毒科技創(chuàng)新能力、推進(jìn)禁毒科研平臺建設(shè)，都有著十分重要的意義。
三是科研基地建設(shè)。云南省首屆哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃十大基地之一“云南禁毒問題研究基地”的建立，確立了我院在云南禁毒領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，極大的推動了我院禁毒科研的發(fā)展。
四是加強理論研究。自11月起，我系教師參與國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局代表國務(wù)院起草的《戒毒條例》的調(diào)研、論證與起草工作，參與配合《禁毒法》實施的戒毒法律文書的制作。今年4月《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，戒毒法律文書公安部已于5月30日發(fā)布全國禁毒部門實施。這是禁毒系多年理論研究的結(jié)果，是禁毒科研上層次、上水平的具體體現(xiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策和禁毒立法提供了智力支持和理論支撐。國家禁毒委員會辦公室為此專門發(fā)函到學(xué)院表示感謝。
二、大力加強禁毒專業(yè)建設(shè)。
206月，我院“禁毒學(xué)”專業(yè)成功獲批省級重點建設(shè)專業(yè)，年11月，“禁毒學(xué)”專業(yè)被云南省推薦列為國家一類特色建設(shè)專業(yè)申報名單，專業(yè)建設(shè)又上新水平。
一是師資隊伍建設(shè)。大力加強合作與交流，拓寬人才培養(yǎng)途徑。一年內(nèi)，在禁毒專業(yè)方面，我院利用省院省校合作項目等途徑選送3名教師攻讀博士學(xué)位，8名教師攻讀碩士學(xué)位，2名教師被新評為教授，現(xiàn)從事禁毒教學(xué)科研人員中教授人數(shù)已達(dá)10余人，禁毒教學(xué)人員學(xué)歷、職稱構(gòu)成有了質(zhì)的改善。
國的領(lǐng)先地位。
三是教材建設(shè)。主編的《禁毒學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》等三本教材由中國人民公安大學(xué)出版社、群眾出版社出版?！抖酒贩缸锇讣刹榻坛獭啡脒x普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。目前，該教材再次修訂的初稿已基本完成。
三、大力加強禁毒警察培訓(xùn)工作與社會服務(wù)。
遵照公安部和省公安廳關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的部署，不斷創(chuàng)新教育訓(xùn)練內(nèi)容與形式，積極探索并逐步實現(xiàn)在職民警培訓(xùn)集中訓(xùn)練與送教上門、課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育、有計劃指令性培訓(xùn)與學(xué)員自愿性培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的工作格局。
一是國外禁毒警察培訓(xùn)取得顯著成績。受國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局的委托，我院開展培訓(xùn)緬甸、老撾、越南等國家“禁毒執(zhí)法官員研修班(培訓(xùn)班)”;受商務(wù)部委托我院舉辦“亞洲禁毒官員研修班(培訓(xùn)班)”。禁毒系教師承擔(dān)了主要的禁毒主干課程教學(xué)任務(wù)，并為受訓(xùn)學(xué)員好評。這些培訓(xùn)班的舉辦，極大地推動了我院的國際化水平，在受訓(xùn)國家禁毒部門產(chǎn)生了良好的效果，促進(jìn)了禁毒國際合作的開展。
二是送教基層公安機關(guān)，服務(wù)指導(dǎo)禁毒工作。近年來，禁毒系把“公安教育服務(wù)基層、服務(wù)實戰(zhàn)、服務(wù)隊伍建設(shè)”作為工作的重點，長期堅持送教下基層。送教的主要內(nèi)容為探討理論前沿問題、禁毒實戰(zhàn)急需解決的問題及禁毒一線矛盾突出的問題等。1月-2月，禁毒系分兩小組利用假期送教到德宏、保山、大理等州市，講解《禁毒法》，并就相關(guān)課題進(jìn)行了調(diào)研，取得了送教調(diào)研雙豐收，受到基層的熱烈歡迎。205月，省禁毒委員會辦公室、省公安廳禁毒局和學(xué)院聯(lián)合組織《中華人民共和國禁毒法》宣講，我系4名教師分赴禁毒局機關(guān)和全省16個州市完成宣講活動22場，其中玉溪等12個州市采取了電視電話會議的形式，全省直接參加聽課的人員超過5000人。各地禁毒辦、禁毒支隊反映省禁毒辦、省公安廳禁毒局和云南警官學(xué)院組織的宣講活動十分及時，也很必要。認(rèn)為授課教師具有深厚的法律理論造詣、豐富翔實的禁毒知識和嫻熟的授課技巧，講授生動，深入淺出，結(jié)合實際，理論性和指導(dǎo)性都很強，感謝云南警官學(xué)院。通過這次成功的宣講活動，對幫助基層工作人員正確理解和運用《禁毒法》，推進(jìn)我省依法禁毒，推動我省的禁毒事業(yè)邁向新的臺階，促進(jìn)我省新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭的開展，必將起到極大的推動作用。
三是禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)完成。在職民警業(yè)務(wù)的遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育的發(fā)展方向，可以解決工學(xué)矛盾突出和民警自學(xué)提高問題。學(xué)院2007年投入200余萬元，建設(shè)了禁毒民警遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可查閱資料、點播視頻、在線收看、在線學(xué)習(xí)、在線考試。目前硬件建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入建設(shè)階段。
四是禁毒防艾宣傳教育服務(wù)已形成長效機制。，禁毒系共組織26個宣講團(tuán)利用課余和節(jié)假日，一直堅持開展禁毒防艾宣傳教育“五進(jìn)”活動。據(jù)不完全統(tǒng)計：組織宣講活動3000多人次，發(fā)放資料70000多份，先后對100多所中小學(xué)和50余個社區(qū)工廠和農(nóng)村開展宣傳。禁毒系師生全身心的投入與長效機制的形成，得到了省委、省政府、省公安廳的高度好評。2007年2月9日在昆明舉行的2007年云南省禁毒工作會議上，云南警官學(xué)院禁毒系被云南省禁毒委員會授予“禁毒人民戰(zhàn)爭先進(jìn)單位”榮譽稱號。
四、建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科。
年，學(xué)院提出了“堅定不移實施特色興校強校戰(zhàn)略。整合學(xué)科建設(shè)和科研資源，與時俱進(jìn)地做強禁毒系及禁毒學(xué)科”，“加強教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)禁毒系實驗室”的目標(biāo)。這必將大力推進(jìn)我院的禁毒學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，推動禁毒教學(xué)、科研和培訓(xùn)工作再上新的臺階。為此，禁毒系提出“求實務(wù)真，開拓創(chuàng)新，建一流禁毒專業(yè)，創(chuàng)一流禁毒學(xué)科”的發(fā)展方向。近期的主要工作為：
(一)抓好高水平實驗室建設(shè)。
按照“掛牌建設(shè)、定期評估、優(yōu)勝劣汰、動態(tài)管理、滾動發(fā)展”為原則，大力加強科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重點實驗室建設(shè)。目前，已累計投資近千萬元，完成了在職民警遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)系統(tǒng)、禁毒陳列室、禁毒高端培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，完善了聯(lián)合國g75培訓(xùn)系統(tǒng)。禁毒情報資源查詢庫建設(shè)正在抓緊進(jìn)行。今年將新建氣相色譜、質(zhì)譜實驗室，吸毒人員腦電波分析實驗室，吸毒人員瞳孔檢測實驗室，毒品案件偵查模擬實驗室，毒品艾滋病預(yù)防教育展示室，學(xué)生公共實驗室等項目，達(dá)到省級高校重點實驗室的建設(shè)規(guī)模與水平。
(二)抓好高層次高水平科研工作。
目前協(xié)助國家禁毒委員會辦公室、公安部禁毒局起草的《戒毒條例》已經(jīng)提交國務(wù)院審議，完成了吸毒人員登記辦法、吸毒人員檢測程序規(guī)定、戒毒法律文書的起草制定，已提交公安部禁毒局。
落實重點學(xué)科、重點專業(yè)、精品課程、研究基地、禁毒實驗室等各建設(shè)項目具體指標(biāo)與要求，對于符合建設(shè)指標(biāo)的各教師科研成果，列入各項目建設(shè)經(jīng)費給予一定的獎勵與支持，以確保各項目建設(shè)做實做細(xì)，鼓勵每一位教師主動積極參與各項目建設(shè)，以達(dá)到真正抓好高水平科研工作的目的。
(三)抓好高水平教材建設(shè)。
著手禁毒學(xué)專業(yè)《戒毒學(xué)》、《禁毒法學(xué)》、《毒品預(yù)防》、《艾滋病防治》等教材的編撰，在編撰過程當(dāng)中，要充分考慮各教材的特點，重視全面提高禁毒相關(guān)專業(yè)學(xué)生的知識水平與應(yīng)用技能，合理構(gòu)建教材體系，重視理論聯(lián)系實際，加強實戰(zhàn)教學(xué)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，爭取將每一本教材都做成精品，抓好高水平教材建設(shè)。
(四)抓好高水平教師隊伍建設(shè)。
繼續(xù)采用多種方式，抓好高水平禁毒教學(xué)科研隊伍建設(shè)。一是利用省校省院合作等方式，繼續(xù)加強教師的學(xué)歷教育，鼓勵互派訪問學(xué)者。二是有計劃、分批次安排中青年教師去實戰(zhàn)單位鍛煉，直接參與案件的偵查等，以提高禁毒教學(xué)服務(wù)實戰(zhàn)的水平與能力。三是采取有效措施提高教師的科研能力與水平。
總之，解放思想必須割除思想上的認(rèn)識誤區(qū)，_工作中的困難與矛盾，打破原有體制機制，改革原有的教學(xué)模式，聯(lián)系禁毒教學(xué)科研實際，以實現(xiàn)禁毒系又好又快發(fā)展。
犯罪心理學(xué)課篇十一
犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為科研、教育/培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會工作者等。偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國家安全等部門從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。
犯罪學(xué)是在資本主義社會里形成、發(fā)展起來的，其內(nèi)容和范圍隨著資本主義的發(fā)展和犯罪現(xiàn)象研究的逐步深入而有所變化。從語源上說，首先使用犯罪學(xué)一詞的是意大利的r·加羅法洛（1851～1934）。他在1885年問世的一本著作就叫做《犯罪學(xué)》。在資本主義社會中犯罪學(xué)成為獨立的.學(xué)科，始于19世紀(jì)中葉，它是以資本主義的發(fā)展為其社會歷史條件的。在長期的研究中，有的學(xué)者側(cè)重研究犯罪者生理的或心理的特征，試圖探明什么樣的人會成為犯罪者，這方面的學(xué)說有犯罪人類學(xué)、犯罪生理學(xué)、犯罪心理學(xué)等，統(tǒng)稱犯罪生物學(xué)；有的側(cè)重研究大量的犯罪現(xiàn)象，分析什么樣的社會環(huán)境條件會導(dǎo)致犯罪發(fā)生，這方面的學(xué)說就是犯罪社會學(xué)。在這種學(xué)說中，犯罪統(tǒng)計學(xué)起著重要的作用。上述兩類學(xué)說都有其側(cè)重點。其中，從個人和社會環(huán)境諸因素的相互作用中尋求犯罪原因而又有所側(cè)重的學(xué)者也不少。
犯罪心理學(xué)課篇十二
正如老師所說，這是一部有濃厚宗教色彩的片子，兩節(jié)課還沒看完，就馬上回宿舍接著看完了這部影片，但是對于《圣經(jīng)》不太了解，有些場景生澀難懂，也就只能看情節(jié)和畫面，看到結(jié)局時深深的震驚。參考了很多資料，才略微看懂了劇情和故事本身的內(nèi)涵，《七宗罪》展示的就是如果丟掉信仰，世界將會怎樣。與我們不遠(yuǎn)的韓國，想離比較近，文化方面有想通之處，相對來說更能讓我理解其中的社會背景，一部找不到缺點的電影是可怕的，《殺人的回憶》正是這樣優(yōu)秀作品。2003年在韓國票房冠軍的寶座上停留了三個月之久的暴力動作大片。
影片《殺人的日子》開始20分鐘，秉承經(jīng)典韓片風(fēng)格，節(jié)奏緩慢，用悠揚的音樂把人們帶回到上個世紀(jì)八十年代的故事背景中。與《七宗罪》中的紐約，灰暗、潮濕、骯臟、混亂，接連不斷的命案，簡直與人間地獄大相徑庭?！镀咦谧铩分锌床坏疥柟猓教幊涑庵^望，而《殺人的回憶》中的金黃麥田，讓我們看到希望。
閑適的田間風(fēng)光，大片金黃的稻田，細(xì)膩的不厭其煩的場景描寫，甚至包括胖探員的家庭生活細(xì)節(jié)，來往農(nóng)田的拖拉機，樸實的小鎮(zhèn)人民，時有時無的游行示威，軍政時期頻繁的防空演習(xí)，像極了一部反映八十年代南韓軍政統(tǒng)治時期的民眾生活畫卷，讓初看的人很難聯(lián)想到驚悚的連環(huán)殺人案。象征著豐收與希望的金黃色稻田竟然掩藏著驚人的罪惡，甚至驚訝于如此溫暖的開場竟然直接過渡到了觸目驚心的兇殺現(xiàn)場，突然得令人反胃。
一連串的殺人案，雨夜被害的紅衣女子、女子學(xué)校的神秘傳說、電臺播放的悲傷情歌、匿名的點歌人??，此案的真相似乎已呼之欲出。這時，案情急轉(zhuǎn)直下，高明的導(dǎo)演掌握了觀眾此時緊張、壓抑的情緒，使出一招讓情節(jié)跌宕起伏，使所有人從守得云開見月明的希望中，又重重地跌入到沉寂的絕望之谷里。
十七年后，成功轉(zhuǎn)型為民主社會的韓國，田間寧靜祥和，仿佛什么都沒有發(fā)生過。
昔日的警官已經(jīng)成為商人，養(yǎng)兒育女，但當(dāng)他路過當(dāng)年的稻田時，又經(jīng)不住走到當(dāng)年發(fā)現(xiàn)第一具尸體的田墾排水管前。
從一個天真的女童口中得知，兇手不久前來過此地。
再繼續(xù)追問，答案讓所有人都為之絕望——他只是一個普普通通的人。
影片以中年樸探員閃著淚光、透著驚愕與茫然的復(fù)雜眼神結(jié)尾，留給觀眾的是一個沒有答案的結(jié)局。
很多人還是會追問誰是兇手，然而導(dǎo)演此片的重點不在于揭露真相，而給予一個開放式的結(jié)局：
兇手就在每天與我們擦肩而過的普通人之中，人人都有可能——。
這個世界上，總有一些人隱藏著不為人知的另一面，而繼續(xù)行走；而有一些真相注定無法大白于天下，被黑暗吞沒。
這部影片的結(jié)局是對人性社會的深深諷刺。
如同那個片中經(jīng)常出現(xiàn)的火車隧道，黑暗冗長，誰也看不到盡頭是什么。在這點，與《七宗罪》有異曲同工之妙。
開頭是老少兩代警官追查殺人兇手，感覺好像一部偵探片。被殺者的慘象和陰森的作案現(xiàn)場在影片開頭就讓人心理緊張。在案子進(jìn)行到第三個時，他們突然領(lǐng)悟到兇手是以殺戮的方式進(jìn)行傳道，在以上帝之名懲罰被天主教認(rèn)為遭永劫的七種大罪：暴食、貪婪、懶惰、憤怒、驕傲、淫欲、嫉妒。片子的宗教意義也就從這里開始顯現(xiàn)，并在劇情行進(jìn)中愈加強調(diào)，特別是將近影片最后，兇手極力控訴的一段話，他說自己是被上帝選中的，來懲罰那些有罪的人。
在西方，啟蒙運動發(fā)現(xiàn)了理性，自此，理性被逐漸推上至高無上的地位，人們的自我意識不斷膨脹，充分肯定了人類的理智，開始蔑視上帝。到了近代，以科學(xué)技術(shù)為核心的理性摧毀了宗教信仰精神，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)萬能的人類覺得理性可以實現(xiàn)一切。不錯，以科學(xué)為代表的理性的確推動了西方社會的飛速進(jìn)步，促其完成了現(xiàn)代化的過程?？墒?，理性也越來越成為人們束縛自身的枷鎖。
影片中，對現(xiàn)代城市的冷漠現(xiàn)實不斷被展示。比如威廉提到遇到強奸犯的女士不要喊救命要喊救火才會有人關(guān)注；受到房東欺騙的大衛(wèi)和崔西住著一棟不斷受地鐵震顫的房子；房東把被折磨成活鬼的房客當(dāng)做最好的房客，因為他會定期收到放在郵箱的房租。
老威廉的態(tài)度其實就是現(xiàn)代城市人的代表，他對這個世界很是厭惡，在目睹一場街邊的搶劫案后鉆進(jìn)出租車，司機問他去哪里，他說：“farfaraway?idon'tknowthisplaceanymore??。”
他選擇的態(tài)度是逃避。逃避這暗無天日，一直下雨，看不到希望的城市，或是這個黑暗的社會，這是部絕望的片子，它向人們展示了世界的罪惡和冷漠，但是沒有告訴人們怎樣避免這種境況的惡化。是保持人性的善和對上帝的皈依嗎？可是片子塑造的擁有美好人性的崔西最后也被兇手殘忍殺害。
灰灰的天空，灰灰的色調(diào)，似乎是這個毫無希望的世界的縮影，一連串的謀殺案籠罩在一團(tuán)密云之中，兇手不知去向，暴食、貪婪、懶惰、淫欲、驕傲一項項罪名加在五名死者身上，剩下的兩個目標(biāo)到底是誰？罪惡的城市每天滋生新的罪孽，兇殺、迷幻、偷竊，就在隔壁轉(zhuǎn)角的街口，坐擁整座知識寶庫的警衛(wèi)日以繼夜地賭博，人類在追尋刺激的過程中似乎失去了什么。
年輕干探的妻子約快將退休的年老警探希望得到指導(dǎo)，如何在罪惡之城去生活，年老警探回憶從前女友懷上自己的孩子，他堅持要打掉，他到現(xiàn)在仍然自覺沒有錯，怎么能讓自己的孩子在罪惡之中成長，他似乎看透人心，“如果你打算不要孩子，就千萬別告訴他；如果你堅持要撫養(yǎng)孩子，就要用心去愛他?！弊詈竽贻p勃勃的干探家破人亡，年老的警探似乎深閱世情，名哲保身，導(dǎo)演暗示的是否要我們看破？美好的世界是沒有的，但會是我們一直奮斗的方向。
太灰暗的結(jié)局，pitpeter的演繹近乎完美，最后的絕望與憤怒成就了整個計劃，七宗罪呈現(xiàn)在人們面前，正如“傳道者”所說，他的所作所為必將令到以后世人苦苦思索。不過苦苦思索的可能只會是像我一樣的閑人，太多人融入現(xiàn)代的洪流，邁入都市的脈搏，被紛繁的信息弄至昏潰，“七宗罪”只可能是兩個星期的頭條，記憶總會衰退，或許有一天總會消失不見，我們的所作所為遲早會成過眼云煙，那么他那么努力地去“傳道”，是否到最后仍然是白費。
米蘭·昆德拉借助書籍去幫助記憶，為的是有過的罪行要永遠(yuǎn)被記清，對抗日益衰老的時間，對抗我們習(xí)之為常的遺忘，然而誰人會學(xué)他那么辛苦要永遠(yuǎn)記憶那些痛苦的經(jīng)歷，太多人會選擇遺忘，有過的憤怒、真情、喜歡、相戀或者憎恨，到最后可能剩下的只是云煙。怎么辦？害怕自己努力過的終將變成白費，消磨怠盡吧?？赡苁沁^程中的一步，那么我們今天所做的一切，如何流傳到明天，再明天，再到明年，明年，明年，甚至死后的每個世紀(jì)？一切都扯得太遠(yuǎn)，而一切我都尚未明白。
片中展示的是世界最為陰暗的一面，對于美好光明溫暖的一面完全遮蔽，大衛(wèi)與崔西的愛情尚且算作這個黑暗底色的一束光線，最后也由于崔西的被殺而消逝。人的出路在哪里？影片最后老警官威廉援引了海明威的一句話：theworldisafineplace，andworthfightingfor。iagreewiththesecondpart。(世界是美好的，并值得我們?yōu)榇藠^斗下去，我只同意后半句。)很喜歡雨果的一句話：痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍難則是人杰的乳汁。在這個世界上，從來沒有真正的絕境，有的是絕望的思維。只要心靈不曾干涸，再荒涼的土地，也會變成升級勃勃的綠洲。
就像《七》中，最后老警官被問退休后將去哪里，他說“around，i’llbearound”。我想他不會退休。他會繼續(xù)呆在這個城市，與惡勢力繼續(xù)斗爭，經(jīng)常看看天，直到看到陽光。
就像《殺》中，最后胖警官從小女孩口中知道，17年前的強奸犯前幾天剛來過。面部復(fù)雜的表情，我想他會在此布控，等待他的再次落網(wǎng)。就像金黃色的麥田，象征希望。
犯罪心理學(xué)課篇十三
專業(yè)：材料類。
年級：11級。
姓名：馬健。
學(xué)號：119024484。
人的行為總是在一定的心理態(tài)度支配下實施的，所以，實施行為的客觀情況總是表現(xiàn)著人的一定的心理態(tài)度。犯罪活動也是一樣，任何危害社會的行為，無不受行為人主觀意識的支配，否則就不稱其為犯罪。這就說明，任何人的違法犯罪活動都是在一定的心理因素支配下完成的，大學(xué)生違法犯罪也不例外。
一、影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素。
影響大學(xué)生違法犯罪心理形成的因素多種多樣，大致可分為主體因素和主體外因素兩大類:。
（一）主體因素。
1、個體的心理因素。
指個體原有的心理結(jié)構(gòu)中存在的與犯罪心理的形成有密切關(guān)系的不良心理因素，主要包括個性傾向性因素和性格結(jié)構(gòu)中的不良因素。犯罪行為人通過這些不良心理因素，積極地吸收主體外的不良因素，從而內(nèi)化為犯罪心理。
2、個體的不良行為因素。
指違法犯罪人原有的不良行為特點。不良行為是在不良的心理支配下發(fā)生的。根據(jù)反饋原理，不良行為如果得逞，會反作用于不良心理結(jié)構(gòu)，使不良心理結(jié)構(gòu)得到加強和發(fā)展，惡性發(fā)展的趨勢之一就是形成犯罪心理結(jié)構(gòu)。
（二）主體外因素。
1、社會環(huán)境因素。
（1）由于我國正處于社會主義初級階段，物質(zhì)水平還比較低，有些地方人民的生活水平還較差。違法犯罪大學(xué)生片面地看重社會上的諸如收入差距、分配不公、貪污腐敗、不正之風(fēng)等消極因素，致使他們產(chǎn)生金錢能改變一切、權(quán)力能支配一切等錯誤思想。
（2）隨著對外開放，資產(chǎn)階級的一些腐朽、沒落、低級趣味的東西也隨之而入，利已主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想嚴(yán)重地侵蝕和毒害了一些大學(xué)生的心靈，成為誘發(fā)他們違法犯罪的重要社會因素。（3）由于我國的社會主義法制建設(shè)還不夠完善以及有些政府機關(guān)對社會丑惡現(xiàn)象打擊不力，也對大學(xué)生違法犯罪心理的形成具有一定的影響。
2、家庭環(huán)境因素。
（1）家庭教育方法不當(dāng)，過分溺愛，養(yǎng)成他們?nèi)涡浴⒆运胶蛯ξ镔|(zhì)的強烈占有欲。也有的家庭對子女的教育采取粗暴簡單的方式，使其在心理上潛藏著粗野、好斗、對立的不良情緒，這些都對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不良的影響。
（2）家庭關(guān)系不和、父母離異、或是家庭成員有惡習(xí)，都影響了大學(xué)生的健康成長。
3、學(xué)校環(huán)境因素。
（1）有些高校只重視對大學(xué)生的知識傳授，而忽視了思想品德教育，使部分大學(xué)生形成了不正常的道德觀、人生觀、理想觀。
（2）有些高校對大學(xué)生的法制教育形式單。
一、內(nèi)容枯燥、流于形式，造成部分大學(xué)生的法制意識較低。（3）對大學(xué)生的心理健康教育不到位，有時雖然掛了一個心理咨詢與教育的招牌，但流于形式、根本不能疏導(dǎo)大學(xué)生的心理障礙，化解心理疾患。
（4）校園文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強。一些文化娛樂活動多年不變、品味較低，根本引不起大學(xué)生的興趣，不能把大學(xué)生從一些不健康的活動中吸引過來，不能消除他們的生理、心理疲勞。
（5）有些高校管理制度不健全，有些還存在漏洞，對學(xué)生管理不嚴(yán)，賞罰不明，不能形成健康向上的校園氛圍。
（6）校園治安綜合治理工作有待加強，沒有形成學(xué)校各部門齊抓共管的良好局面，致使一些不良現(xiàn)象在學(xué)校里還有生存之地。
犯罪心理預(yù)防，是指運用心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施，控制和消除誘發(fā)犯罪的心理因素和條件，防止個體形成犯罪心理結(jié)構(gòu)以及發(fā)生犯罪行為。
（一）主體外因素的預(yù)防。
1、建立良好的社會環(huán)境和風(fēng)氣。
（1）政府應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國力和人民生活水平的前提下，保證各項政策的穩(wěn)定性，堅定不移地進(jìn)行反腐倡廉工作，使人們生活在安定的政治環(huán)境和充滿生機活力的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，防止大學(xué)生形成信仰型犯罪心理、物欲型犯罪心理。
（2）凈化文化環(huán)境，樹立良好的社會風(fēng)尚，禁止傳播并取締各種誨淫誨盜和宣傳暴力的讀物及視聽材料，防止大學(xué)生萌生性犯罪和盜竊、搶劫的犯罪心理。
（3）加強法制建設(shè)和執(zhí)法人員隊伍建設(shè)，使法律面前人人平等得到真正意義上的實現(xiàn)。
2、加強學(xué)校教育和管理。
（1）開展道德教育，增強道德意識。培養(yǎng)青年大學(xué)生的道德意識、道德情感、道德行為，必須在社會活動和集體生活中進(jìn)行，大學(xué)生在接受外界影響的同時也給予外界以影響，在這過程中，逐漸地使個體的言論、情感、行為等方面同化于社會上正確的輿論。因此，從道德方面預(yù)防犯罪，一定要抓住有利時機和積極因素，針對大學(xué)生的特殊情況，提高他們的辨別能力，使他們分清丑與美和善與惡。要使他們生活在道德輿論與榜樣行為的力量較強的集體中，以增強積極的影響，削弱消極的因素。
（2）開展法制教育，增強法制觀念。對大學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，不能忽視法制教育，要培養(yǎng)他們的法律意識，養(yǎng)成學(xué)法、守法的自覺性。可以通過開設(shè)法律課、講座、櫥窗等形式對大學(xué)生進(jìn)行教育。在法制教育中，要從誘發(fā)因素抓起，從不良心理需要抓起，教育大學(xué)生自覺糾正和防止個人需求中的不合理傾向，變不正常的心理需求為合理、高尚的需要。（3）開展心理健康咨詢與教育。學(xué)校各部門、領(lǐng)導(dǎo)、老師都要重視大學(xué)生的心理教育工作，要做大學(xué)生的朋友，縮小師生之間的心理差距，增進(jìn)理解與溝通，消除逆反心理。
（4）對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育。大學(xué)生一般都是從學(xué)校到學(xué)校的成長過程，社會閱歷較淺，加上是同時代青年中的佼佼者，優(yōu)越感強烈，往往難以承受挫折的打擊，所以很有必要對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要使他們認(rèn)識到人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，要有從失敗中重新站起來的勇氣與力量，要用自信去迎接人生中的坎坷。
（5）做好校園治安綜合治理工作。學(xué)校治安綜合治理工作是社會治安綜合治理的重要一環(huán)，學(xué)校各部門要各負(fù)其責(zé)，把維持校園良好秩序與積極向上的校園風(fēng)氣作為一項大事來抓，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長和預(yù)防大學(xué)生違法犯罪。要加強對校內(nèi)商業(yè)攤點以及文化娛樂場所的管理，杜絕”黃、賭、毒“，對違法犯罪活動要嚴(yán)厲打擊，做到防患于未然。
3、做好家庭教育工作。
家庭是培養(yǎng)子女個性品質(zhì)的基礎(chǔ)，家長的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的。作為學(xué)生家長，除了給子女好榜樣外，還應(yīng)積極配合社會、學(xué)校做好子女的教育工作。既要關(guān)心子女在校的生活、學(xué)習(xí)，也應(yīng)該與學(xué)校、老師密切配合，加強對子女的品德教育，不能認(rèn)為只要成績好就行了。要多與子女談心，重視他們的心理、情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題及時化解。要營造一個充滿愛的家庭氛圍，使子女充分享受到愛的溫暖。但愛要適度，不能溺愛。對于違法的大學(xué)生，家長要進(jìn)行跟蹤教育，幫助他們做好思想轉(zhuǎn)化工作，消除他們的尚未穩(wěn)固的犯罪心理結(jié)構(gòu)。
（二）主體因素的預(yù)防。
主體因素預(yù)防，就是要加強對個體的社會化過程的監(jiān)督，使其具有良好的品德和文化素養(yǎng)，能夠有效地防御外界不良因素的侵蝕。主體因素的預(yù)防應(yīng)遵循以下幾個原則：
1、自我預(yù)防原則。如何維護(hù)和保持心理健康，以及出現(xiàn)心理失調(diào)時怎樣恢復(fù)心理平衡，是個體進(jìn)行犯罪心理自我預(yù)防的一個重要方面。
2、防微杜漸原則。一是個體要進(jìn)行犯罪心理的自我預(yù)防，避免做那些極微小的損人利已之事，如果曾有過這樣的行為，就應(yīng)警惕不再犯類似錯誤，防止積小過為大過；二是家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)切實關(guān)心大學(xué)生的成長，對他們的錯誤應(yīng)當(dāng)及時指出，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
3、持之以恒原則。一是進(jìn)行自我預(yù)防的大學(xué)生要始終保持高度的警覺性，防止自己產(chǎn)生不良的心理品質(zhì)，不能時松時緊，短時的放松即有可能讓有毒病因乘虛而入；二是家長和老師對大學(xué)生的思想教育和行為引導(dǎo)應(yīng)常抓不懈，防止因一時的疏忽而釀成終身的痛苦。因為大學(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全固定，易接受新鮮事物，而且對事物的辨別力低，優(yōu)劣難分。
4、導(dǎo)之以行原則。即引導(dǎo)大學(xué)生把對道德和法制的認(rèn)識、情感變成行動，在活動和交往中，不斷消除不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成和鞏固良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉做好事而不做壞事、堅持正確方向的意志力。只有當(dāng)良好的品質(zhì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)常自覺的行為習(xí)慣時，犯罪的心理預(yù)防才能真正得以實現(xiàn)。如果只是心中所想，不能落實到實際，那么對社會規(guī)范的遵守也只能是一句空話。
犯罪心理學(xué)課篇十四
第一，心理學(xué)的基本原理和方法在犯罪心理學(xué)研究中的應(yīng)用問題。第二，對犯罪人的理解。
第三，犯罪心理、犯罪行為的關(guān)系。
二、犯罪心理學(xué)的研究內(nèi)容1.犯罪心理學(xué)的基本問題。
2.個體犯罪心理形成、發(fā)展和變化的理論3.不同類型的犯罪心理分析。
4.犯罪心理學(xué)理論在司法實踐中的應(yīng)用。
案例1.1心理學(xué)特征描述。
布魯塞爾博士對紐約炸彈狂的15點推論心理學(xué)特征描述（psychologicalprofile）。
一、犯罪心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本原則1.客觀性。
是指研究者通過感官或借助于一定的科學(xué)一起，有目的、有計劃地考察和描述犯罪人地各種行為表現(xiàn)來收集資料的一種方法。優(yōu)點：在自然條件下進(jìn)行，資料真實可靠。
是指使用標(biāo)準(zhǔn)化測驗量表來測量犯罪心理特點的方法。
4.實驗法。
是在控制的條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，以了解心理現(xiàn)象因果關(guān)系的方法。
5.案例分析法。
就是選擇典型的各類案例進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)犯罪人犯罪心理形成、發(fā)展和變化規(guī)律的方法。案例1.2瑪麗的“圓周假設(shè)”
三、非實驗性數(shù)據(jù)因果關(guān)系推斷的方法。
第二章現(xiàn)代西方犯罪心理學(xué)的主要理論第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論。
一、精神分析學(xué)派的發(fā)展概況。
二、弗洛伊德精神分析的基本理論1.潛意識論意識前意識潛意識。
2.人格結(jié)構(gòu)學(xué)說以及人格發(fā)展理論。
3.本能論。
4.焦慮論。
三、弗洛伊德的犯罪觀1.犯罪行為產(chǎn)生的原因。
2.對犯罪行為的防治。
四、阿德勒的犯罪觀1.犯罪的原因和動機2.對犯罪的防治。
五、其他學(xué)者對犯罪行為的精神分析。
1.運用潛意識理論分析犯罪人的無意識犯罪動機。
3.運用人格發(fā)展理論分析犯罪行為。
4.運用心理防衛(wèi)機制來解釋犯罪人的心理。
六、精神分析犯罪理論的評價貢獻(xiàn)：
第一，使我們充分認(rèn)識到生物學(xué)因素在犯罪行為中的巨大作用第二，大大擴(kuò)展勒犯罪心理學(xué)的研究范圍第三，引起我們對犯罪人早期經(jīng)歷的關(guān)注局限：
第二節(jié)行為主義心理學(xué)與犯罪行為。
一、行為主義心理學(xué)概述。
二、社會學(xué)習(xí)理論。
1.社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。
（3）攻擊行為的保持和自我調(diào)節(jié)機制。
三、其他學(xué)者的研究。
四、對行為主義犯罪理論的簡評。
第三節(jié)道德認(rèn)知發(fā)展與犯罪。
一、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論。
二、柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論1.柯爾伯格的研究方法道德兩難問題。
2.柯爾伯格的道德發(fā)展模式。
第一階段服從與懲罰取向階段。
前習(xí)俗水平。
第二階段工具性目的與交換階段第三階段人際和諧與遵從階段。
習(xí)俗水平。
第四階段社會和諧與制度維護(hù)階段第五階段社會契約取向階段。
后習(xí)俗水平。
第六階段普遍倫理原則階段。
三、道德認(rèn)知發(fā)展水平與犯罪。
四、簡單的評價。
第三章犯罪心理的靜態(tài)分析第一節(jié)生物學(xué)因素與犯罪心理的形成。
一、影響犯罪心理形成的生物學(xué)因素及其特征。
二、遺傳因素與犯罪心理的形成1.家族史研究2.雙生子研究3.染色體研究。
四、神經(jīng)生物及生物化學(xué)因素與犯罪心理的形成。
一、個體的人格傾向與犯罪心理的形成1.需要和動機2.價值觀。
二、個體的人格特征與犯罪心理的形成1.性格與犯罪心理2.氣質(zhì)與犯罪心理。
第三節(jié)社會環(huán)境因素與犯罪心理的形成。
第四節(jié)犯罪心理的形成是多種因素綜合相互作用的結(jié)果。
一、犯罪心理形成的原因是一個復(fù)雜、有機的整體系統(tǒng)。
二、犯罪心理形成的原因系統(tǒng)中各因素之間具有層次上的差異。
第四章犯罪心理的動態(tài)分析第一節(jié)犯罪心理的形成。
一、犯罪心理形成的基本模式1.漸進(jìn)式2.突發(fā)式3.機遇式。
第二節(jié)犯罪行為的發(fā)生。
一、犯罪情境1.侵害對象2.現(xiàn)場條件3.現(xiàn)場氣氛。
二、犯罪心理的良性轉(zhuǎn)化1.犯罪心理良性轉(zhuǎn)化的條件2.犯罪心理良性轉(zhuǎn)化的類型。
第五章犯罪動機第一節(jié)需要與動機。
一、需要的概述1.需要的概念。
（5）認(rèn)知、審美和自我實現(xiàn)的需要。
二、動機概述1.動機的概念。
第二節(jié)犯罪動機及其形成。
3.犯罪動機的功能激發(fā)指向維持和調(diào)節(jié)4.犯罪動機的分類。
5.犯罪動機與犯罪目的的關(guān)系。
二、犯罪動機的形成。
第三節(jié)犯罪動機的轉(zhuǎn)化。
第四節(jié)犯罪動機的特殊形式。
一、不明顯的犯罪動機1.少年犯2.精神病犯罪人。
二、激情犯罪的動機。
第六章人格與犯罪第一節(jié)人格概述。
一、什么是人格1.人格的涵義。
第二節(jié)犯罪人格。
一、什么是犯罪人格1.犯罪人格的涵義。
犯罪人格是犯罪人特有的導(dǎo)致其犯罪行為發(fā)生的心理特征的綜合，是一種嚴(yán)重的反社會人格。
2.犯罪人格的形成。
二、有關(guān)犯罪人格的研究。
1.使用人格測驗量表對犯罪人格進(jìn)行描述2.采用訪談法對罪犯犯罪人格的研究。
3.從大量研究中歸納出與犯罪密切相關(guān)的人格特征。
三、研究犯罪人格的意義1.理論意義。
第七章不同主體犯罪心理分析第一節(jié)青少年犯罪心理分析。
一、女性犯罪的心理基礎(chǔ)1.認(rèn)知特點2.情感和意志特征3.個性特點。
4.在共同犯罪中的地位和作用的特點5.犯罪處遇上的特點。
三、女性犯罪的心理分析1.女性殺人犯罪的心理分析2.女性財產(chǎn)犯罪的心理分析。
一、吃虧心理。
二、攀比心理。
三、“補償”心理。
四、掩蓋心理。
五、享受心理。
六、貪婪心理。
七、僥幸心理。
八、隨大流心理。
九、冒險心理。
十、蒙混心理。
一、初犯心理分析1.初次犯罪的心理狀態(tài)2.初次犯罪的動機。
二、累犯心理分析1.累犯的人格特征2.累犯的心理特征。
三、慣犯心理分析1.慣犯的心理特征2.慣犯的行為特征。
第八章幾種主要犯罪類型的心理分析（上）。
一、財產(chǎn)犯罪概述1.財產(chǎn)犯罪的概念及類型2.財產(chǎn)犯罪的特征。
二、盜竊犯罪心理1.盜竊犯罪地點的選擇2.盜竊犯罪的心理特征。
三、詐騙犯罪心理1.詐騙犯罪的一般特點2.詐騙犯罪人的心理特征。
3.詐騙犯罪中犯罪人與被害人之間的心理互動。
二、殺人犯罪心理1.殺人犯罪的一般特征2.殺人犯的心理特征。
一、性犯罪概述1.性犯罪的概念及類型2.性犯罪人的一般特點。
4.強奸犯罪中被害人問題的有關(guān)研究。
第九章幾種主要犯罪類型的心理分析（下）。
一、邪教犯罪概述1.邪教的含義。
2.邪教犯罪的概念與范圍3.邪教犯罪的特征。
一、毒品犯罪概述1.毒品的含義。
2.毒品犯罪的概念及類型3.我國毒品犯罪的現(xiàn)狀及特點。
第二節(jié)毒品犯罪心理案例：一個吸毒者的心理變化軌跡。
一、計算機犯罪概述1.計算機犯罪的概念及類型。
4.計算機犯罪人的人格特征。
第十章過失犯罪心理第一節(jié)過失犯罪心理概述。
第二節(jié)引起過失犯罪的客觀誘因。
一、情境因素1.自然方面的意外情境2.社會方面的意外情境。
二、輿論因素。
三、工具因素1.使用熟練工具2.使用陳舊工具3.使用高科技工具。
第三節(jié)過失犯罪人的生理和心理特征。
二、過失犯罪人的心理特征1.過失犯罪人的認(rèn)知特征（1）認(rèn)識上存在錯覺。
三、過失犯罪人的不良行為習(xí)慣1.日常生活中的不良習(xí)慣2.技術(shù)操作中的不良習(xí)慣。
案例：鍋爐工忘關(guān)氣閥，致人燙死案。
第一節(jié)概述。
一、什么是群體。
是指這樣一些人，他們在一定的空間和時間內(nèi)相互作用，直接或間接地使有效地相互作用在持續(xù)性、廣泛性和融洽性上達(dá)到密切地程度，并自身形成一個內(nèi)部準(zhǔn)則，知道價值地實現(xiàn)。
二、群體的分類1.正式群體和非正式群體2.大群體和小群體。
四、群體犯罪的概念和類型。
一、群體歸屬感。
二、從眾。
三、服從。
四、去個性化。
五、模仿和感染。
六、群體無意識理論。
二、團(tuán)伙犯罪1.團(tuán)伙犯罪的概念。
2.團(tuán)伙犯罪群體形成的心理原因3.團(tuán)伙犯罪中角色心理分析。
三、有組織犯罪。
四、集群犯罪1.集群犯罪的概念2.集群犯罪的特點自發(fā)性狂熱非常規(guī)短暫。
3.集群犯罪的過程。
第一節(jié)概述。
二、變態(tài)心理的形成原因1.變態(tài)心理的生物基礎(chǔ)。
2.心理因素在變態(tài)心理產(chǎn)生中的作用3.心理變態(tài)的社會文化根源。
第二節(jié)人格障礙與犯罪行為。
一、人格障礙概述1.什么是人格障礙。
人格結(jié)構(gòu)某些成分過分或畸形發(fā)展無自知之明相對穩(wěn)定，頑固。
三、人格障礙犯罪人的法律責(zé)任能力。
第三節(jié)性變態(tài)與犯罪行為。
一、性變態(tài)概述1.性變態(tài)的概念2.性變態(tài)與人格障礙3.性變態(tài)與性犯罪。
二、性變態(tài)與犯罪1.性變態(tài)者違法犯罪的特點2.性變態(tài)類型與犯罪。
三、性變態(tài)犯罪人的法律責(zé)任能力。
第四節(jié)精神病與犯罪行為。
（5）腦外傷精神病與犯罪行為。
三、精神病人的法律責(zé)任能力。
第一節(jié)概述。
測謊儀“polygraph”——多道生理心理描記儀。
3.現(xiàn)代犯罪心理測試技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展4.當(dāng)今心理測試儀的前沿研究。
二、常見的犯罪心理測試方法相關(guān)/不相關(guān)問題測試法（r/ir）控制問題測試法（cqt）緊張峰測試法（pot）犯罪情景測試法（gkt）。
第十四章罪犯心理矯治。
第一節(jié)概述。
一、罪犯心理矯治的內(nèi)涵及其在改造中的作用1.什么是罪犯心理矯治。
二、罪犯心理矯治的操作體系。
三、罪犯心理矯治的組織實施。
第二節(jié)罪犯心理評估技術(shù)。
一、什么是罪犯心理評估。
是罪犯心理矯治工作的前提和基礎(chǔ)，它是評估者根據(jù)心理測驗的結(jié)果，加上調(diào)查、觀察多得到的多方面的資料，對被評估的罪犯個體或群體的心理特征做出有意義的解釋和科學(xué)的價值判斷過程。
三、心理測驗的實施方法1.準(zhǔn)備2.施測3.收尾。
四、罪犯心理評估報告的一般格式案例：關(guān)于罪犯李威的心理評估報告。
第三節(jié)罪犯心理咨詢與治療技術(shù)。
一、什么是罪犯心理咨詢與心理治療1.罪犯心理咨詢2.罪犯心理治療。
三、罪犯心理治療的主要方法和技術(shù)1.精神分析療法。
案例：精神分析療法在罪犯心理矯治中的應(yīng)用2.行為療法3.理性情緒療法。
三、罪犯心理危機干預(yù)的過程與方法1.通過評估確定干預(yù)對象。
犯罪心理學(xué)課篇十五
摘要：在某些偵查活動中，對人物進(jìn)行心理測試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場是罪案引起的心理活動狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專業(yè)心理知識，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點研究的問題。
關(guān)鍵詞：犯罪；心理痕跡；現(xiàn)場
一、引言
犯罪心理現(xiàn)場及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨特性等特點，心理現(xiàn)場具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場有利于再現(xiàn)案件事實，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點
（一）犯罪心理痕跡的特點
犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動支配其行為活動，心理活動痕跡與行為活動痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點與行為特點由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點為：
（1）意識的潛在性。在人的潛意識結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時，心理痕跡將在顯意識中留下烙印，不由自主地流露出來。同時，針對留存在顯意識中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
（2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場物質(zhì)痕跡作為有形的實體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過特定的思維活動去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
（3）心理面貌的獨特性。每個人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個人的心理具有一定的獨特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點?，F(xiàn)實心理痕跡與某個特定人密切相關(guān)，故個性心理痕跡會外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個性心理，往往不會輕易改變，且這種獨特、穩(wěn)定的個性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語言、思想等，將心理特點充分反映出來。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個人行為的獨特性。
（二）犯罪心理現(xiàn)場的特點
（1）案件信息的擴(kuò)張性。客觀經(jīng)驗是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗不由自主地填補事實缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現(xiàn)場運動中，主體的客觀經(jīng)驗非常重要，借助心理現(xiàn)場的主觀張力，可以對案發(fā)過程進(jìn)行想象與推測。
（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場的案件事實貼上了法律標(biāo)簽。在整個偵查過程中，案件事實不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對案件事實的認(rèn)識偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場與實體犯罪現(xiàn)場的差別。對于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時，已啟動了犯罪心理現(xiàn)場。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的關(guān)系
（一）心理的潛隱與動靜
就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場是動態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場的動態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場運動的.基礎(chǔ)。
（二）心理痕跡與現(xiàn)場的相關(guān)性
（1）現(xiàn)場能動性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時具有一定的能動性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場的間接反應(yīng)性。偵查人員對人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對于心理現(xiàn)場的反應(yīng)性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險，重點比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動現(xiàn)場，確保所有信息的真實性。
（2）痕跡點與現(xiàn)場面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場是多點的，且點之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點被激活，將形成多線之面，同時與現(xiàn)場面作用形成立體的心理現(xiàn)場，反映出案發(fā)實際過程。心理現(xiàn)場的情景是最真實、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測案件。
（三）犯罪心理痕跡與心理現(xiàn)場相互依存
犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動中，個人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場相互依存，不可分割。
四、總結(jié)
在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場，是作案人員在犯罪現(xiàn)場實施犯罪行為時，遺留在現(xiàn)場的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對兩者特點進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測案件。事實上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場是不能分割的兩個概念，犯罪心理現(xiàn)場產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場，兩者相互依存，對其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
犯罪心理學(xué)課篇十六
通過學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)，我對這門科學(xué)有了更深的理解，犯罪心理是人類固有的潛在心理。犯罪是一種特別危險的侵害法益的不法行為。我國刑法第十三條規(guī)定：“一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有財產(chǎn)，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪?！狈缸镄睦碡?zé)則是與實施被法律禁止并要求予以懲罰的行為有關(guān)的心理活動。根據(jù)馬克思和恩格斯的辯證唯物主義的心理觀，犯罪心理是客觀與主觀的辨證統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一通過犯罪人的特殊的實踐活動來實現(xiàn)。犯罪心理的形成是犯罪主體與社會環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭、相互影響的過程。犯罪心理在形成過程中，都經(jīng)歷了對社會環(huán)境的消極因素內(nèi)化、外化、強化三個階段。當(dāng)人類的犯罪心理在外界信息刺激和誘因的影響下，轉(zhuǎn)化為犯罪行為。
一、人類為何會產(chǎn)生犯罪心理
犯罪心理是如何形成可以分兩個時期來分析說明，即未成年時期和成年時期。在不同時期對犯罪心理的產(chǎn)生的影響因素及其程度也不盡相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社會這一外界因素的影響，且自身的判斷能力、辨別是非的能力較弱，我們可以把人類未成年時期的心理比作一張白紙，所有人類在這一時期所面對的一切外界因素，都會很容易的在這張白紙上留下痕跡，加上缺乏選擇性的保留，所以這張白紙隨著人類個體的成長，其內(nèi)容也逐漸豐富，最終在未成年期將要結(jié)束時，形成了較為穩(wěn)定的內(nèi)涵，即產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的心理活動。這些心理活動中所包含的犯罪心理則因此前他們所接受的種種消極的影響有關(guān)。
具體來說，人類未成年時期社會影響的因素主要包括：家庭、學(xué)校、媒體等。家庭是每個人的人生初期的主要生活場所，也是其心理成長的最初環(huán)境，其成員尤其是父母對他們的心理影響其中的作用。父母的行為即是孩子模仿的對象。“上梁不正下梁歪”，孩子的犯罪心理正是沿襲了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭將庭暴力等；學(xué)校是一個人從家庭走向社會的過渡度環(huán)境，在學(xué)校里，同學(xué)之間也存在著信息的快速傳遞，相互的影響作用很大，而且在此年齡階段也易于被一些不良因素引導(dǎo)，正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，盡管不一定會直接產(chǎn)生不良的行為，但已在潛移默化中相互灌輸了某些犯罪心理；媒體則是指在未成年期個人所接觸到的電影、電視、報紙、書籍等傳媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯強奸罪的重要原因之一就是接觸了大量的黃色音像制品、情色書籍等。當(dāng)今社會人們很容易就可以有意無意地通過多種途徑接觸到犯罪的信息，個人主觀很難說是故意，或者說主要是由好奇一起的，但無意間即“接受”了一些犯罪心理。另一時期則是成年期，此期間個人已具備了較強的判斷能力，相當(dāng)?shù)目酥颇芰?，或者可以說是具備了完全行為能力，人的心理會隨著社會變遷、社會結(jié)構(gòu)、意識價值、社會分層、制度規(guī)范的變化發(fā)展而變化。此時的犯罪心理產(chǎn)生的原因主要是因為需要、仇恨、信仰等。
需要為廣義上的，又可分為基本生活需要、發(fā)展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理變態(tài)等），如果當(dāng)這些需要得不到滿足時，即產(chǎn)生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是個人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受損時產(chǎn)生的犯罪心理，其具有傳播性；信仰則是一些極端的宗教組織，為達(dá)到其“信仰”所產(chǎn)生的一種反社會的犯罪心理。
未成年時期與成年時期期犯罪心理產(chǎn)生的因素本質(zhì)上是不同的，未成年時期主要是思想的灌輸，成年時期則是行為意識的改變。因為人類與其生存的社會是密不可分的，所以無論是人類的未成年時期還是人類的成年時期，在社會因素和個體心理因素的共同作用下，犯罪心理則成為一種人類固有的且潛在的隨著社會環(huán)境的影響而可以轉(zhuǎn)化為犯罪行為的心理。
二、犯罪心理的潛在性
犯罪心理的潛在形態(tài)是指當(dāng)個體只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理結(jié)構(gòu)時，各因素之間處于混沌狀態(tài)，缺乏明晰的指向性與穩(wěn)定性。個體犯意的產(chǎn)生，標(biāo)志著犯罪心理結(jié)構(gòu)開始形成，各種不良心理因素由混沌向有序轉(zhuǎn)化，但并未完全擺脫無序狀態(tài)。此時處于實施犯罪行為前的準(zhǔn)備狀態(tài)。犯罪心理在犯罪主體沒有與社會環(huán)境的內(nèi)外因素相互作用、相互斗爭、相互影響而達(dá)到一定程度時，是具有很強的潛在性的，它是犯罪人大腦的活動，在沒有用語言和行動表現(xiàn)出來的時候，即沒有發(fā)生犯罪行為之前，就像空氣一樣看不見也摸不著的。而且犯罪心理的潛在性與一般的心理活動的潛在性不同，一般的心理活動是一種很自然的心理活動，但是對于犯罪心理而言，犯罪分子在實施犯罪之前往往會刻意地去隱藏精心謀劃的犯罪計劃，使犯罪心理更加不易被他人察覺。
三、犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防是指通過采取適當(dāng)預(yù)防措施，給其心理施加某種影響，以防止個體形成犯罪行為。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防行為應(yīng)以個體為預(yù)防對象，以微觀的、針對性的手段對個體犯罪心理采取具有預(yù)防和矯正作用的措施。
犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的一般原則有早期預(yù)防原則、防微杜漸原則、綜合效應(yīng)原則。早期預(yù)防具體說來就是指在個體未成年階段和社會化過程中，開展全面的社會教育，重點是社會行為規(guī)范的教育、健康心理結(jié)構(gòu)的教育、自立能力的和良好行為習(xí)慣的教育，這些對于一個人良好的社會適應(yīng)性和自立能力的養(yǎng)成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防最基礎(chǔ)的工程。防微杜漸原則也就是為了預(yù)防犯罪的形成，從微小的過失開始就要做工作，不能因為是微小的過失就放任。綜合效應(yīng)原則要求的是將犯罪心理向犯罪行為轉(zhuǎn)化的預(yù)防的各個方面的工作結(jié)合起來，使之生成合力，產(chǎn)生綜合效應(yīng)，這樣才能確切預(yù)防犯罪的形成。犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的預(yù)防的途徑和方法有以下幾點：
二、加強對易受害人群的教育引導(dǎo)，提高他們的防范意識和能力；
三、改善社會風(fēng)氣，消除犯罪誘因乃防止犯罪心理轉(zhuǎn)化為犯罪的根本所在。
犯罪心理學(xué)課篇十七
楊威主編《罪犯心理學(xué)》是為司法警官院校的本、?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)罪犯心理學(xué)知識而編寫的一本應(yīng)用性教材。
梅傳強主編。本書是全國重點政法院校系列教材，自20xx年出版以來，多次重印，廣受贊譽。本次新版，匯集了本學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀中青年作者，思想敏銳，知識體系完整。本書盡可能全面而深入地闡述當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，分析了犯罪心理因主觀、年齡、性別、組織形式等而出現(xiàn)的各種差異，反映了當(dāng)前最新的研究成果，深入討論了財產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、犯罪、職務(wù)犯罪等不同的犯罪心理;此外，還在犯罪心理的預(yù)測、預(yù)防、矯正等方面都有精辟的闡述。
本書可供高等院校法學(xué)類本科生、?？粕鷮W(xué)習(xí)使用，也可供司法實際部門的工作者研究和學(xué)習(xí)使用。
李玫瑾著。犯罪心理學(xué)，未成年人違法犯罪心理研究，偵查中犯罪心理畫像研究。涉獵課題還有：中國現(xiàn)階段犯罪問題研究，有組織犯罪心理研究，城市犯罪與綜合治理研究，公安社會心理調(diào)查研究，犯罪高危人群研究等。
(美)巴特爾等著，楊波，李林等譯。本書是一本從心理學(xué)觀點來探討犯罪問題的教科書，本書盡可能全面而深入地闡述當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面綜述了當(dāng)前最新的研究成果，深入討論了罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度;此外。還分析了犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。
書中作者引導(dǎo)讀者全面正確地對待復(fù)雜的犯罪行為，以避免對犯罪問題作簡單、片面和武斷的結(jié)論。本書可供犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)、司法心理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)人士以及對此感興趣的讀者學(xué)習(xí)和參考。
(美)特維著，李玫瑾等譯。本書試圖建議一個參考課本用于犯罪心理畫像演繹方法的應(yīng)用。它有一個大膽的`設(shè)想，在建立和完善與之相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)核心觀念的同時，能十分清晰和形象地對這種方法加以介紹。此外，另一個目標(biāo)是，建立刑事物證、行為證據(jù)和犯罪心理畫像之間聯(lián)系的牢固基礎(chǔ)。
本書的內(nèi)容共有28章，分別介紹了犯罪心理畫像的歷史，犯罪心理畫像的基本方法，還有如何從犯罪現(xiàn)場、證據(jù)、傷害形態(tài)、被害人、犯罪行為、犯罪動機、犯罪人特征等角度進(jìn)行犯罪心理畫像。此外，本書還介紹了對一些常見案件類型如殺人、變態(tài)犯罪和網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理畫像研究。在本書中，作者還專設(shè)一章用于論述“心理畫像作為一門職業(yè)”所需要的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和必須遵守的職業(yè)道德。讀者可以從中感受到作者對這一研究領(lǐng)域的審慎和嚴(yán)肅的態(tài)度。
作者:羅伯k雷勒斯/湯姆沙其曼。心理畫像技術(shù)是依據(jù)犯罪心理學(xué)原理，以及其他相關(guān)科學(xué)知識，運用心理分析的方法，對犯罪人在犯罪現(xiàn)場所遺留的物質(zhì)痕跡，既使是被假裝、被破壞、用現(xiàn)代刑偵手段毫無認(rèn)定價值的，甚至是似乎毫不起眼的細(xì)節(jié)，去尋找犯罪人的個性心理特征，從而描繪犯罪人的性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷等方面的特征，描繪犯罪人的家庭環(huán)境狀況、社會環(huán)境狀況以及人際關(guān)系、個人生活習(xí)慣、生活方式等諸方面的特征的一種新的刑偵技術(shù)手段。
羅伯k雷勒斯，以前為美國軍方工作，后進(jìn)入fbi，第一個把心理分析運用到捕獲罪犯上，bau前身主管，cm里有很多作者的影子，有些直接是作者經(jīng)歷的復(fù)制。
犯罪心理學(xué)課篇十八
[摘要]當(dāng)前我國對于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運轉(zhuǎn)機制等方面進(jìn)行，而對志愿者心理過程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項研究。目的：通過對北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過程；認(rèn)知
1引言
1.1研究背景
1.1.1志愿者立法
2008年北京奧運會推動了我國志愿者活動的開展，加快了我國志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會的財政、稅收、經(jīng)費、宣傳等方面，以及對優(yōu)秀志愿者的獎勵等內(nèi)容[1]。
發(fā)達(dá)國家志愿者服務(wù)立法過程也比較曲折與漫長，志愿者服務(wù)立法是一個需要不斷探索的過程。
美國的相關(guān)立法和政策顯示出了對志愿者活動的大力支持的態(tài)度，對志愿者個人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實行的個別活動，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開來，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。
1.1.2志愿者活動
大學(xué)生在校期間參與志愿活動是服務(wù)社會的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來變化的社會進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒拥慕M織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專業(yè)不對口；社會認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機制不健全等。
1.2研究目的和作用
目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂觀，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。
1.3研究策略
通過對國內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。
2研究結(jié)果
2.1志愿者基本情況
參與問卷調(diào)查的調(diào)查對象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。
2.2志愿者的認(rèn)知過程
2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式
60%的志愿者通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會志愿服務(wù)機構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。
2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道
43%的志愿者通過網(wǎng)絡(luò)這個渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過電視；8%的志愿者通過報紙；3%志愿者通過電臺獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過其他渠道來獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。
2.2.3志愿者對志愿活動內(nèi)容的認(rèn)知
25%的志愿者在服務(wù)前沒有接受過培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個理由。
2.3志愿者的情感過程
2.3.1積極情感
大部分的同學(xué)對志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會經(jīng)驗，提高自身的能力，進(jìn)而實現(xiàn)自我價值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時會比個人服務(wù)更開心。
在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，有50%的同學(xué)是滿意的，滿意的主要理由是服務(wù)對象的認(rèn)可及自身的提高。
2.3.2消極情感
少部分的同學(xué)對志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時候，24%的同學(xué)更多地會選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專業(yè)知識，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。
在對學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊制度等方面可以進(jìn)一步提高。
當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時，大都會表示遺憾、不理解、感到受挫，這對他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對象的不滿意或不理解也會讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。
2.4志愿者的意志行動過程
2.4.1準(zhǔn)備階段——動機與目標(biāo)
人們之所以會選擇、實施和維持某種志愿者行為是因為該志愿者行為的功能可以滿足他們特定的動機，如增加自我價值感、增長職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動機主要是回報社會以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺得新鮮、獲得獎勵以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動機。
犯罪心理學(xué)課篇十九
在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺,總以為它很深奧也很虛幻。但是慢慢的，從《犯罪心理學(xué)》這門課中，我全面而深入地了解當(dāng)代犯罪心理學(xué)的理論、研究和應(yīng)用，從罪犯和被害人的角度探討了犯罪的行為、情緒和認(rèn)知方面的問題。尤其從罪犯的認(rèn)知方面，可以深討罪犯的知覺、推理、信念、決策和態(tài)度；此外，還可以分析犯罪行為的原因、分類、預(yù)測、預(yù)防、干預(yù)和治療。于是，通過學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性,真實性所折服,可以說它是實實在在存在的東西,與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥,但配以實例,就不但不乏味,反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺,視野也開闊很多。心理學(xué)來源于生活,又指導(dǎo)生活。
作為大學(xué)生，了解心理方面的知識可以使自己在生活和學(xué)習(xí)上有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。
對于我們大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這方面的知識，可以在學(xué)習(xí)生活中給予很大的幫助，現(xiàn)在許多新聞都報道過大學(xué)生跳樓自殺事件，這些現(xiàn)象的發(fā)生絕對不是偶然現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)シ治龅臅r候，我們會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有嚴(yán)重的心理問題。然而也有一些學(xué)生在學(xué)校中很優(yōu)秀，很出色，我們通過分析也可以發(fā)現(xiàn)他們擁有良好的心理素質(zhì)。所以心理素質(zhì)的好與壞可以決定一個人的人生前途。
拿我自己來說吧，第一次離開父母，第一次住在宿舍，給我的挑戰(zhàn)是巨大的。我不僅要學(xué)著獨立生活，還要學(xué)著怎么與人相處。剛開始的時候就遇到了困難——想家，不想待在學(xué)校，一到放假的時候就會回家，很難把心思集中到學(xué)習(xí)上。后來慢慢的和宿舍的人也出現(xiàn)了小摩擦，自己感覺很苦惱。雖然這樣，但一直放在心里，沒有對別人說，心里經(jīng)常感到不舒服。
這個學(xué)期我選修了犯罪心理學(xué)，在老師生動的講解下，我漸漸走出了心理陰影，漸漸了解自己之后,我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人,不僅如此,還喜歡把一件小事考慮的很復(fù)雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)的知識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng),活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了,我不怨了。我學(xué)會了忍耐,學(xué)會了寬容。我的性格,為人處事的方式,甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會如何去關(guān)心他人,處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理,情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo),和言語上的安慰,以緩解輕度的心理上的問題,也許這些“微乎其微的事”不值得一提,但從小的行為的改變,可以看到心理學(xué)課對我大的影響。可以毫不夸張的說心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從知識上,還是從自身行為上我都受益匪淺,在這個過程中,我也在不斷地成長著。
在這門課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅。于是，這學(xué)期我參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。在協(xié)會里，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多，而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐，讓我學(xué)而致用！
心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化知識上,還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,在這個過程中,我也在不斷地成長著。心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的，我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識。
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