犯罪心理論文范文（19篇）

人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據(jù)。清晰的思路和邏輯框架是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵，需要有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo)?？偨Y(jié)范文中的觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。

犯罪心理論文篇一

正如老師所說(shuō)，這是一部有濃厚宗教色彩的片子，兩節(jié)課還沒(méi)看完，就馬上回宿舍接著看完了這部影片，但是對(duì)于《圣經(jīng)》不太了解，有些場(chǎng)景生澀難懂，也就只能看情節(jié)和畫(huà)面，看到結(jié)局時(shí)深深的震驚。參考了很多資料，才略微看懂了劇情和故事本身的內(nèi)涵，《七宗罪》展示的就是如果丟掉信仰，世界將會(huì)怎樣。與我們不遠(yuǎn)的韓國(guó)，想離比較近，文化方面有想通之處，相對(duì)來(lái)說(shuō)更能讓我理解其中的社會(huì)背景，一部找不到缺點(diǎn)的電影是可怕的，《殺人的回憶》正是這樣優(yōu)秀作品。2003年在韓國(guó)票房冠軍的寶座上停留了三個(gè)月之久的暴力動(dòng)作大片。

影片《殺人的日子》開(kāi)始20分鐘，秉承經(jīng)典韓片風(fēng)格，節(jié)奏緩慢，用悠揚(yáng)的音樂(lè)把人們帶回到上個(gè)世紀(jì)八十年代的故事背景中。與《七宗罪》中的紐約，灰暗、潮濕、骯臟、混亂，接連不斷的命案，簡(jiǎn)直與人間地獄大相徑庭?！镀咦谧铩分锌床坏疥?yáng)光，到處充斥著絕望，而《殺人的回憶》中的金黃麥田，讓我們看到希望。

閑適的田間風(fēng)光，大片金黃的稻田，細(xì)膩的不厭其煩的場(chǎng)景描寫(xiě)，甚至包括胖探員的家庭生活細(xì)節(jié)，來(lái)往農(nóng)田的拖拉機(jī)，樸實(shí)的小鎮(zhèn)人民，時(shí)有時(shí)無(wú)的游行示威，軍政時(shí)期頻繁的防空演習(xí)，像極了一部反映八十年代南韓軍政統(tǒng)治時(shí)期的民眾生活畫(huà)卷，讓初看的人很難聯(lián)想到驚悚的連環(huán)殺人案。象征著豐收與希望的金黃色稻田竟然掩藏著驚人的罪惡，甚至驚訝于如此溫暖的開(kāi)場(chǎng)竟然直接過(guò)渡到了觸目驚心的兇殺現(xiàn)場(chǎng)，突然得令人反胃。

一連串的殺人案，雨夜被害的紅衣女子、女子學(xué)校的神秘傳說(shuō)、電臺(tái)播放的悲傷情歌、匿名的點(diǎn)歌人??，此案的真相似乎已呼之欲出。這時(shí)，案情急轉(zhuǎn)直下，高明的導(dǎo)演掌握了觀(guān)眾此時(shí)緊張、壓抑的情緒，使出一招讓情節(jié)跌宕起伏，使所有人從守得云開(kāi)見(jiàn)月明的希望中，又重重地跌入到沉寂的絕望之谷里。

十七年后，成功轉(zhuǎn)型為民主社會(huì)的韓國(guó)，田間寧?kù)o祥和，仿佛什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

昔日的警官已經(jīng)成為商人，養(yǎng)兒育女，但當(dāng)他路過(guò)當(dāng)年的稻田時(shí)，又經(jīng)不住走到當(dāng)年發(fā)現(xiàn)第一具尸體的田墾排水管前。

從一個(gè)天真的女童口中得知，兇手不久前來(lái)過(guò)此地。

再繼續(xù)追問(wèn)，答案讓所有人都為之絕望——他只是一個(gè)普普通通的人。

影片以中年樸探員閃著淚光、透著驚愕與茫然的復(fù)雜眼神結(jié)尾，留給觀(guān)眾的是一個(gè)沒(méi)有答案的結(jié)局。

很多人還是會(huì)追問(wèn)誰(shuí)是兇手，然而導(dǎo)演此片的重點(diǎn)不在于揭露真相，而給予一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)局：

兇手就在每天與我們擦肩而過(guò)的普通人之中，人人都有可能——。

這個(gè)世界上，總有一些人隱藏著不為人知的另一面，而繼續(xù)行走；而有一些真相注定無(wú)法大白于天下，被黑暗吞沒(méi)。

這部影片的結(jié)局是對(duì)人性社會(huì)的深深諷刺。

如同那個(gè)片中經(jīng)常出現(xiàn)的火車(chē)隧道，黑暗冗長(zhǎng)，誰(shuí)也看不到盡頭是什么。在這點(diǎn)，與《七宗罪》有異曲同工之妙。

開(kāi)頭是老少兩代警官追查殺人兇手，感覺(jué)好像一部偵探片。被殺者的慘象和陰森的作案現(xiàn)場(chǎng)在影片開(kāi)頭就讓人心理緊張。在案子進(jìn)行到第三個(gè)時(shí)，他們突然領(lǐng)悟到兇手是以殺戮的方式進(jìn)行傳道，在以上帝之名懲罰被天主教認(rèn)為遭永劫的七種大罪：暴食、貪婪、懶惰、憤怒、驕傲、淫欲、嫉妒。片子的宗教意義也就從這里開(kāi)始顯現(xiàn)，并在劇情行進(jìn)中愈加強(qiáng)調(diào)，特別是將近影片最后，兇手極力控訴的一段話(huà)，他說(shuō)自己是被上帝選中的，來(lái)懲罰那些有罪的人。

在西方，啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)了理性，自此，理性被逐漸推上至高無(wú)上的地位，人們的自我意識(shí)不斷膨脹，充分肯定了人類(lèi)的理智，開(kāi)始蔑視上帝。到了近代，以科學(xué)技術(shù)為核心的理性摧毀了宗教信仰精神，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)萬(wàn)能的人類(lèi)覺(jué)得理性可以實(shí)現(xiàn)一切。不錯(cuò)，以科學(xué)為代表的理性的確推動(dòng)了西方社會(huì)的飛速進(jìn)步，促其完成了現(xiàn)代化的過(guò)程?？墒牵硇砸苍絹?lái)越成為人們束縛自身的枷鎖。

影片中，對(duì)現(xiàn)代城市的冷漠現(xiàn)實(shí)不斷被展示。比如威廉提到遇到強(qiáng)奸犯的女士不要喊救命要喊救火才會(huì)有人關(guān)注；受到房東欺騙的大衛(wèi)和崔西住著一棟不斷受地鐵震顫的房子；房東把被折磨成活鬼的房客當(dāng)做最好的房客，因?yàn)樗麜?huì)定期收到放在郵箱的房租。

老威廉的態(tài)度其實(shí)就是現(xiàn)代城市人的代表，他對(duì)這個(gè)世界很是厭惡，在目睹一場(chǎng)街邊的搶劫案后鉆進(jìn)出租車(chē)，司機(jī)問(wèn)他去哪里，他說(shuō)：“farfaraway?idon'tknowthisplaceanymore??。”

他選擇的態(tài)度是逃避。逃避這暗無(wú)天日，一直下雨，看不到希望的城市，或是這個(gè)黑暗的社會(huì)，這是部絕望的片子，它向人們展示了世界的罪惡和冷漠，但是沒(méi)有告訴人們?cè)鯓颖苊膺@種境況的惡化。是保持人性的善和對(duì)上帝的皈依嗎？可是片子塑造的擁有美好人性的崔西最后也被兇手殘忍殺害。

灰灰的天空，灰灰的色調(diào)，似乎是這個(gè)毫無(wú)希望的世界的縮影，一連串的謀殺案籠罩在一團(tuán)密云之中，兇手不知去向，暴食、貪婪、懶惰、淫欲、驕傲一項(xiàng)項(xiàng)罪名加在五名死者身上，剩下的兩個(gè)目標(biāo)到底是誰(shuí)？罪惡的城市每天滋生新的罪孽，兇殺、迷幻、偷竊，就在隔壁轉(zhuǎn)角的街口，坐擁整座知識(shí)寶庫(kù)的警衛(wèi)日以繼夜地賭博，人類(lèi)在追尋刺激的過(guò)程中似乎失去了什么。

年輕干探的妻子約快將退休的年老警探希望得到指導(dǎo)，如何在罪惡之城去生活，年老警探回憶從前女友懷上自己的孩子，他堅(jiān)持要打掉，他到現(xiàn)在仍然自覺(jué)沒(méi)有錯(cuò)，怎么能讓自己的孩子在罪惡之中成長(zhǎng)，他似乎看透人心，“如果你打算不要孩子，就千萬(wàn)別告訴他；如果你堅(jiān)持要撫養(yǎng)孩子，就要用心去愛(ài)他。”最后年輕勃勃的干探家破人亡，年老的警探似乎深閱世情，名哲保身，導(dǎo)演暗示的是否要我們看破？美好的世界是沒(méi)有的，但會(huì)是我們一直奮斗的方向。

太灰暗的結(jié)局，pitpeter的演繹近乎完美，最后的絕望與憤怒成就了整個(gè)計(jì)劃，七宗罪呈現(xiàn)在人們面前，正如“傳道者”所說(shuō)，他的所作所為必將令到以后世人苦苦思索。不過(guò)苦苦思索的可能只會(huì)是像我一樣的閑人，太多人融入現(xiàn)代的洪流，邁入都市的脈搏，被紛繁的信息弄至昏潰，“七宗罪”只可能是兩個(gè)星期的頭條，記憶總會(huì)衰退，或許有一天總會(huì)消失不見(jiàn)，我們的所作所為遲早會(huì)成過(guò)眼云煙，那么他那么努力地去“傳道”，是否到最后仍然是白費(fèi)。

米蘭·昆德拉借助書(shū)籍去幫助記憶，為的是有過(guò)的罪行要永遠(yuǎn)被記清，對(duì)抗日益衰老的時(shí)間，對(duì)抗我們習(xí)之為常的遺忘，然而誰(shuí)人會(huì)學(xué)他那么辛苦要永遠(yuǎn)記憶那些痛苦的經(jīng)歷，太多人會(huì)選擇遺忘，有過(guò)的憤怒、真情、喜歡、相戀或者憎恨，到最后可能剩下的只是云煙。怎么辦？害怕自己努力過(guò)的終將變成白費(fèi)，消磨怠盡吧?？赡苁沁^(guò)程中的一步，那么我們今天所做的一切，如何流傳到明天，再明天，再到明年，明年，明年，甚至死后的每個(gè)世紀(jì)？一切都扯得太遠(yuǎn)，而一切我都尚未明白。

片中展示的是世界最為陰暗的一面，對(duì)于美好光明溫暖的一面完全遮蔽，大衛(wèi)與崔西的愛(ài)情尚且算作這個(gè)黑暗底色的一束光線(xiàn)，最后也由于崔西的被殺而消逝。人的出路在哪里？影片最后老警官威廉援引了海明威的一句話(huà)：theworldisafineplace，andworthfightingfor。iagreewiththesecondpart。(世界是美好的，并值得我們?yōu)榇藠^斗下去，我只同意后半句。)很喜歡雨果的一句話(huà)：痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍難則是人杰的乳汁。在這個(gè)世界上，從來(lái)沒(méi)有真正的絕境，有的是絕望的思維。只要心靈不曾干涸，再荒涼的土地，也會(huì)變成升級(jí)勃勃的綠洲。

就像《七》中，最后老警官被問(wèn)退休后將去哪里，他說(shuō)“around，i’llbearound”。我想他不會(huì)退休。他會(huì)繼續(xù)呆在這個(gè)城市，與惡勢(shì)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，經(jīng)常看看天，直到看到陽(yáng)光。

就像《殺》中，最后胖警官?gòu)男∨⒖谥兄溃?7年前的強(qiáng)奸犯前幾天剛來(lái)過(guò)。面部復(fù)雜的表情，我想他會(huì)在此布控，等待他的再次落網(wǎng)。就像金黃色的麥田，象征希望。

犯罪心理論文篇二

交通工程系：

黃河。

防

洪

與

創(chuàng)

新

論

文

班級(jí)：鐵道1001班。

姓名：張成強(qiáng)。

學(xué)號(hào)：2010060543。

黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制探討。

姓名：張成強(qiáng)。

摘要：防洪預(yù)案是各級(jí)防指進(jìn)行防汛指揮調(diào)度的基本依據(jù)，是防汛搶險(xiǎn)工作的指導(dǎo)性文件和主動(dòng)防洪的行動(dòng)指南，為了提高防洪預(yù)案的管理水平，全面掌握防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況，應(yīng)盡快建立并實(shí)行防洪預(yù)案的反饋機(jī)制,以便及時(shí)對(duì)防洪預(yù)案進(jìn)行修訂完善，有效指導(dǎo)防汛工作，減少災(zāi)害損失，保證防洪安全。

關(guān)鍵詞：黃河防洪預(yù)案反饋機(jī)制。

一、防洪預(yù)案的實(shí)施。

1防汛抗洪工作實(shí)行各級(jí)人民政府行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一指揮、分級(jí)分部門(mén)負(fù)責(zé)。防洪預(yù)案由各級(jí)地方行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。防汛責(zé)任制是實(shí)施防洪預(yù)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有力保證,要建立權(quán)威高效、堅(jiān)強(qiáng)有力、統(tǒng)一和諧的防汛指揮體系，層層落實(shí)防汛責(zé)任，全面實(shí)行防汛責(zé)任化,要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)防洪預(yù)案的管理，采取各種形式,宣傳學(xué)習(xí)防洪預(yù)案,真正使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員都要熟悉掌握,各級(jí)地方行政首長(zhǎng)從防洪預(yù)案的編制修訂到防洪預(yù)案的實(shí)施、反饋和完善，要進(jìn)行全過(guò)程，全方位的審查、監(jiān)督和管理，并建立防洪搶險(xiǎn)技術(shù)專(zhuān)家組織，完善指揮調(diào)度程序，實(shí)行科學(xué)民主決策，正確對(duì)待和協(xié)調(diào)處理各種關(guān)系，及時(shí)解決防洪預(yù)案執(zhí)行過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，保證防洪預(yù)案的順利實(shí)施。

2加強(qiáng)洪水預(yù)警預(yù)報(bào),爭(zhēng)取防洪主動(dòng)。及時(shí)準(zhǔn)確的水文氣象信息。

是防洪減災(zāi)的首要環(huán)節(jié)，要隨時(shí)掌握雨情、水情、河勢(shì)、工情變化，及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的洪水險(xiǎn)情。在接到洪水預(yù)報(bào)后，要及時(shí)組織專(zhuān)家對(duì)雨情、水情等進(jìn)行會(huì)商，研究落實(shí)各項(xiàng)具體防御措施，根據(jù)洪水預(yù)報(bào)立即啟動(dòng)相應(yīng)的防洪預(yù)案，對(duì)迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)工作及時(shí)進(jìn)行全面安排、周密部署，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和防汛人員按責(zé)任分工立即上崗到位，黃河河務(wù)部門(mén)崗位責(zé)任人應(yīng)在洪水到達(dá)前8小時(shí)駐防所包工程，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府防汛責(zé)任人應(yīng)根據(jù)責(zé)任分工，在洪水到達(dá)前6小時(shí)駐防所包工程，組織群眾防汛隊(duì)伍在洪水來(lái)臨前4小時(shí)到達(dá)所承擔(dān)的查險(xiǎn)堤段（工程），并將所需防汛物料設(shè)備及時(shí)調(diào)運(yùn)到位，切實(shí)做好迎戰(zhàn)洪水的一切準(zhǔn)備。

3要高度重視并切實(shí)加強(qiáng)巡堤查險(xiǎn)工作,落實(shí)隊(duì)伍，明確。

任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格制度，獎(jiǎng)罰分明，包干到人，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，認(rèn)真查險(xiǎn)，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早搶護(hù)。

4防洪預(yù)案的實(shí)施要堅(jiān)持以人為本,科學(xué)調(diào)控,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，主動(dòng)防洪，加強(qiáng)管理,努力實(shí)現(xiàn)洪水資源化，千方百計(jì)保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

二、防洪預(yù)案反饋系統(tǒng)在本轄區(qū)內(nèi)，要以各級(jí)防汛指揮機(jī)構(gòu)為核。

深入實(shí)地檢查指導(dǎo)防汛工作，并分別負(fù)責(zé)所包區(qū)域的信息反饋工作，及時(shí)向本級(jí)防指報(bào)告防洪預(yù)案的執(zhí)行情況。各防汛成員單位按照各自的防汛職責(zé)和防汛專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案的要求組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)向本級(jí)防指及時(shí)反饋執(zhí)行情況。各級(jí)防指委派的防汛督查組織，負(fù)責(zé)監(jiān)督防洪預(yù)案的具體實(shí)施。各級(jí)防汛辦要將各種反饋信息及時(shí)匯總后，逐級(jí)上報(bào)。

三、防洪預(yù)案反饋的內(nèi)容及要求。

1本轄區(qū)和上級(jí)防汛指揮部門(mén)的黃河防洪、防凌預(yù)案、防洪工程搶護(hù)預(yù)案、“揭河底”對(duì)策及反恐怖預(yù)案等各種防汛預(yù)案，在編制、報(bào)批、執(zhí)行等過(guò)程中的動(dòng)態(tài)信息和實(shí)際運(yùn)用情況，都要及時(shí)進(jìn)行反饋。

2各級(jí)各部門(mén)要落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋工作，在洪水來(lái)臨前2小時(shí)，向各級(jí)防辦上報(bào)防汛領(lǐng)導(dǎo)上崗到位、防汛隊(duì)伍和防汛料物上壩情況，防汛工作部署情況，交通、照明等后勤保障情況、遷安撤退情況，迎戰(zhàn)洪水的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作等情況。

即報(bào)上一級(jí)黃河防汛辦。同時(shí)，要及時(shí)上報(bào)搶險(xiǎn)救災(zāi)進(jìn)展情況。并嚴(yán)格險(xiǎn)情災(zāi)情統(tǒng)計(jì)上報(bào)制度，未經(jīng)上級(jí)防辦核實(shí)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得隨意對(duì)外發(fā)布險(xiǎn)情災(zāi)情。

4每次洪水過(guò)后，要在3天之內(nèi)對(duì)防洪預(yù)案的實(shí)施和執(zhí)行情況進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，并向上級(jí)提交總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不足之處和存在的漏洞和問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)防洪預(yù)案中預(yù)報(bào)（預(yù)估）的洪水位和洪水淹沒(méi)等情況要及時(shí)加以修正，使之更加切實(shí)可行，便于操作執(zhí)行，有效的指導(dǎo)防洪搶險(xiǎn)工作。

四、防洪預(yù)案反饋的保障措施。

1各級(jí)防汛辦要切實(shí)加強(qiáng)防汛正規(guī)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)和防汛管理工作，大力提升防汛信息化水平，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，及時(shí)傳遞處理各種防汛信息、指令，不斷提高整體工作水平和快速反應(yīng)能力，為各級(jí)防汛領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好防汛參謀，并落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)防洪預(yù)案的管理工作，建立實(shí)施防洪預(yù)案的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，加強(qiáng)通訊聯(lián)絡(luò)和溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)收集整合防洪預(yù)案實(shí)施過(guò)程中的各種信息，不斷提高防洪預(yù)案的管理水平。

時(shí)提出整改措施，對(duì)防汛搶險(xiǎn)不力的單位和個(gè)人進(jìn)行批評(píng)并提出處理建議。在大洪水期間，對(duì)違反防汛有關(guān)法規(guī)，不負(fù)責(zé)任、玩忽職守、有令不行，有禁不止，造成不良影響、嚴(yán)重后果或重大損失的單位和個(gè)人要一查到底，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任，決不姑息遷就。

3各級(jí)都要建立嚴(yán)格的信息反饋制度，落實(shí)各項(xiàng)信息的反饋責(zé)任，提高時(shí)效性和反饋質(zhì)量，做到反應(yīng)迅速、快捷高效，準(zhǔn)確及時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，共同做好防洪預(yù)案的管理反饋工作，確保工程和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

犯罪心理論文篇三

犯罪心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的基本原理和方法來(lái)研究與犯罪有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科，具體而言，它是研究犯罪心理與心理對(duì)策的學(xué)科。犯罪心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科雖然有100多年的歷史，但在我國(guó)大陸地區(qū)將之作為一門(mén)大學(xué)課程卻只有30多年的時(shí)間。當(dāng)前，我國(guó)的犯罪心理學(xué)已經(jīng)普遍成為高等院校法學(xué)、公安、應(yīng)用心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課或者專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

但是，隨著國(guó)內(nèi)外犯罪心理學(xué)學(xué)科的進(jìn)步與培養(yǎng)人才要求的提高，犯罪心理學(xué)的本科教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)政法、公安、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)用型、復(fù)合型要求：教師辛勤的講授并沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解學(xué)科的基本原理與掌握實(shí)用的心理分析能力、技術(shù)之教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)者與學(xué)習(xí)者在付出自己的努力之后都不甚滿(mǎn)意。

具體體現(xiàn)為：

其一，犯罪心理學(xué)作為以理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了這門(mén)學(xué)科之后，雖然了解到了許多諸如精神分析、行為主義或認(rèn)知學(xué)派關(guān)于犯罪行為、犯罪者的理論觀(guān)點(diǎn)，卻并不能很好地將這些理論與觀(guān)點(diǎn)應(yīng)用于真實(shí)的案件分析，更不能有效地應(yīng)用于辦案實(shí)踐或罪犯改造活動(dòng)中。反而，學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，其理論觀(guān)點(diǎn)與司法實(shí)踐運(yùn)用的距離較遠(yuǎn)，其操作性技能更顯得模糊不清。

其二，犯罪心理學(xué)是一門(mén)偏向社會(huì)科學(xué)的邊緣性學(xué)科，但是多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程之后并沒(méi)有體會(huì)到犯罪心理學(xué)的知識(shí)與技能對(duì)于從心理學(xué)的微觀(guān)層面深刻解釋、預(yù)測(cè)與控制犯罪人、犯罪行為的獨(dú)特性，反而產(chǎn)生與犯罪現(xiàn)象學(xué)內(nèi)容有類(lèi)似或雷同的感覺(jué)。

其三，犯罪心理學(xué)是一門(mén)或然性的學(xué)科，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后沒(méi)有得到系統(tǒng)的、實(shí)際的犯罪心理分析的能力訓(xùn)練，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行犯罪人的思維觀(guān)念、情緒情感、行為模式與個(gè)性特質(zhì)的把握。導(dǎo)致犯罪心理學(xué)本科教學(xué)效果不盡如人意的原因，除了學(xué)生不具有扎實(shí)的基礎(chǔ)心理學(xué)（如社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)等）知識(shí)之外，更主要是由于教學(xué)者沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與刑事司法實(shí)踐相結(jié)合，沒(méi)有采用以形象直觀(guān)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)法。因此，為提高高校犯罪心理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要在學(xué)科體系內(nèi)容發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教學(xué)法進(jìn)行新時(shí)代特征的思考與創(chuàng)新探索。

教學(xué)法是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本原則、策略與具體方法，它對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行與教學(xué)效果具有重要的影響力。由于犯罪心理學(xué)學(xué)科的交叉性、應(yīng)用性與或然性，其教學(xué)活動(dòng)的基本原則除了必須遵循一般的教學(xué)原則，如系統(tǒng)性原則、全面性原則、因材施教原則、漸進(jìn)性原則等，還需要努力做到：

（1）以司法應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向。以學(xué)生在今后的司法實(shí)踐中能夠運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論與技術(shù)為教學(xué)的操作性目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性的學(xué)習(xí)與思考。

（2）以分析能力培養(yǎng)為教學(xué)核心。即“學(xué)會(huì)思考”。犯罪心理學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生犯罪心理分析能力的培養(yǎng)為根本；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師深度的心理分析的模式與角度必然激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣、熱情，以克服當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中普通存在的重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐的局面，同時(shí)也可以克服多數(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課程初期學(xué)習(xí)興趣熱烈而中后期學(xué)習(xí)熱情大減的情況。

（3）以學(xué)生積極參與為教學(xué)路徑。即“積極地學(xué)”。這不僅是學(xué)生積極性的表現(xiàn)，也是保證學(xué)生主動(dòng)性知識(shí)積累與能力發(fā)展的前提。對(duì)此，教學(xué)活動(dòng)中靈活多樣的激勵(lì)、鼓勵(lì)措施具有很好的強(qiáng)化作用。

（4）以具體的分析研究維度為教學(xué)手段。即“在做中學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心就是習(xí)得教師分析犯罪者與犯罪行為的維度與具體方法，此為培養(yǎng)其分析研究能力的具體表現(xiàn)。(5)以真實(shí)的刑事案件為教學(xué)素材。即“真實(shí)地學(xué)”。真實(shí)的案件素材是促成學(xué)生日后將所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于真實(shí)司法活動(dòng)的必要條件，這樣既可以讓學(xué)習(xí)者時(shí)刻感到本學(xué)科與社會(huì)真實(shí)現(xiàn)實(shí)及犯罪現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，又能激發(fā)他們努力掌握準(zhǔn)確描述與預(yù)測(cè)犯罪人的心理動(dòng)力。

（6）以直觀(guān)形象的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介。以直觀(guān)形象、靈活多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)媒介，不僅可以在較短時(shí)間內(nèi)便捷地提供大量的信息量，而且還能有效地進(jìn)行多方式的師生交流溝通以及教學(xué)課堂外的有益補(bǔ)充。

為此，新時(shí)代條件下犯罪心理學(xué)的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的以教師講述為主導(dǎo)、學(xué)生相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)/方法，采用靈活多樣的、富有成效的教學(xué)方法。

（一）案例教學(xué)法。

此教學(xué)法的探索實(shí)踐在刑事學(xué)科類(lèi)的課程教學(xué)中歷來(lái)已久。它在犯罪心理學(xué)的教學(xué)中同樣非常適用。它不僅可以讓學(xué)習(xí)者真切了解真實(shí)的犯罪者與犯罪過(guò)程，而且激發(fā)學(xué)習(xí)者試圖以專(zhuān)業(yè)的視角看待、分析犯罪者的心態(tài)與犯罪行為。對(duì)于社會(huì)上剛剛發(fā)生的或者正在審理的熱點(diǎn)刑事案件，它還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者嘗試以所學(xué)習(xí)的理論與方法去預(yù)測(cè)、分析真正犯罪人的技能。在犯罪心理學(xué)課程的案例教學(xué)法的運(yùn)用中，典型的、代表性案件的選擇非常重要，因?yàn)橹挥杏写淼陌讣治霾拍芤龑?dǎo)學(xué)習(xí)者加以模仿與深入地了解犯罪者。在選擇典型案件時(shí)，需要注意區(qū)別典型案件與極端案件的差異，尤其是不能將典型案件與極端的、變態(tài)型的犯罪案件等同（因?yàn)樽儜B(tài)型犯罪只是整個(gè)犯罪現(xiàn)象中的極少數(shù)），雖然極端的、變態(tài)案件可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，但它并不能代表其它類(lèi)型的犯罪案件。

同時(shí)，深度地分析案例中犯罪人的犯罪心理特征與犯罪行為特點(diǎn)更具有專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，而不是一般的了解案情和犯罪人情況表面描述。所謂犯罪人的犯罪心理分析就是分析導(dǎo)致其犯罪行為發(fā)生的態(tài)度（如犯罪思維模式、犯罪合理化）、情緒情感特質(zhì)、行為習(xí)慣與獨(dú)特的犯罪人格特征，而犯罪行為特點(diǎn)主要是指犯罪行為的模式（如動(dòng)力定型）、犯罪手段、犯罪習(xí)慣、犯罪慣技等。在具體的犯罪心理分析中，還要經(jīng)常性地聯(lián)系犯罪人的成長(zhǎng)經(jīng)歷及心理創(chuàng)傷、挫折事件。

將其過(guò)去經(jīng)歷與現(xiàn)時(shí)的事件綜合考慮。在教學(xué)實(shí)踐中，典型化的、各類(lèi)型犯罪案件往往具有較好的分析示范作用，例如馬加爵殺人案、張君系列持槍搶劫殺人案、劉涌和沈陽(yáng)特大黑勢(shì)力團(tuán)伙案、“楊新海案”、“黃勇案”、靳如超石家莊爆炸案、徐力殺母案、劉海洋傷熊案、周一超報(bào)復(fù)殺人案、陳正平投毒案、“九·一八”開(kāi)封文物盜竊案、劉拴霞?xì)⒎虬?、杜培武冤案、“張子?qiáng)案”、“邱興華案”、“羅剛案”、趙氏弗吉尼亞校園槍擊案等，以及中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》、《社會(huì)與法》、《法制在線(xiàn)》等相關(guān)欄目報(bào)道的案件，都是近年來(lái)媒體廣泛報(bào)道的案例，它們典型地代表了財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪、性犯罪、未成年人犯罪、女性犯罪、有組織犯罪、變態(tài)人格犯罪的犯罪者心理與犯罪行為特征。教學(xué)實(shí)踐證明，它們能較好地幫助學(xué)習(xí)者理解犯罪心理動(dòng)力與犯罪行為模式。

（二）文獻(xiàn)資料分析法。

此教學(xué)法是將特定犯罪心理學(xué)專(zhuān)題的研究資料或?qū)W術(shù)論文引入到教學(xué)活動(dòng)中以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)相應(yīng)理論觀(guān)點(diǎn)理解掌握的方法。這些文獻(xiàn)資料（包括犯罪心理的專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告與論著）多數(shù)是專(zhuān)題研究學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)綜述資料，對(duì)于擴(kuò)展與深化學(xué)習(xí)者的分析視野具有重要的激發(fā)作用。如《fbi校園槍擊案件調(diào)查報(bào)告》、《西方刑事經(jīng)典論著系列》（犯罪動(dòng)機(jī)剖析系列）、《犯罪心理綱要》、《在證人席上》、《被暗示性》、《審訊心理手冊(cè)》、《犯罪心理畫(huà)像技術(shù)》、《罪犯矯正手冊(cè)》、《犯罪心理測(cè)試技術(shù)》等等，都是適宜教學(xué)運(yùn)用的較好研究文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料分析法可以采用課堂討論式與報(bào)告式開(kāi)展。課堂討論式讓學(xué)生課堂前對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行全面的了解與思考，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)、回答（教師回應(yīng)與學(xué)生之間回應(yīng)、對(duì)質(zhì)交流），以大大地深化基本理論觀(guān)點(diǎn)。而報(bào)告式則是布置學(xué)習(xí)者在擴(kuò)展學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料后進(jìn)行核心的書(shū)面報(bào)告、小組代表報(bào)告、課堂交流。此教學(xué)法對(duì)教師而言，關(guān)鍵在于選擇好針對(duì)性強(qiáng)的研究文獻(xiàn)資料（在后期也可以嘗試提供專(zhuān)題或方向讓學(xué)生自己搜索文獻(xiàn)），而對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)鍵在于認(rèn)真閱讀思考這些研究文獻(xiàn)或論文，方能在課堂交流討論中有大的收獲。

（三）作品分析法。

所謂犯罪心理學(xué)課程中的作品分析法，就是將具有犯罪心理及行為分析特征的文藝作品作為素材的教學(xué)方法。文藝作品雖然是藝術(shù)形式地表現(xiàn)了某些類(lèi)型犯罪案件，有的還明顯具有夸張、典型化或過(guò)分藝術(shù)化的痕跡，但其案件往往具有司法事件的原型，并在真實(shí)生活中有所體現(xiàn)，它對(duì)犯罪者、事件參與者以及犯罪事件有著不同程度的心理描寫(xiě)，這對(duì)于犯罪心理學(xué)的學(xué)習(xí)者是一種很好的了解不同類(lèi)型犯罪人的機(jī)會(huì)。而且，好的犯罪心理體裁的作品，往往以犯罪心理學(xué)及人格心理學(xué)、病理心理學(xué)的基本原理、應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)化地展開(kāi)犯罪情節(jié)與犯罪者的心理歷程，對(duì)于故事化、形象化地揭示犯罪心理具有獨(dú)特的吸引力。因而，特定的作品可以成為犯罪心理學(xué)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充與延續(xù)。

此類(lèi)作品一般包括電影、電視作品、專(zhuān)題研究作品及探索紀(jì)錄作品，傳統(tǒng)而經(jīng)典的犯罪心理電影《七宗罪》、《人骨拼圖》、《愛(ài)德華大夫》、《沉默的羔羊》、《黃道十二宮》、《精神病患者》、《陌生人》、《少年命案十三宗》、《紅蜘蛛》、《浪潮》、《死亡實(shí)驗(yàn)》，以及近年來(lái)歐美電視系列劇《犯罪心理》、《疑犯行為分析》等，具有較好的觀(guān)賞性，又具有相當(dāng)?shù)姆缸镄睦韺W(xué)的專(zhuān)業(yè)視角。專(zhuān)題研究及紀(jì)錄作品，如以精神病理研究成果（“邪惡的等級(jí)”mostevil一22）而制作的專(zhuān)題片《邪惡的犯罪》，以美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局犯罪實(shí)戰(zhàn)為背境的《全球重大案件偵破實(shí)錄》、《邪教組織的力量》、《世界十大懸案》，英國(guó)廣播公司以真實(shí)案件為背景而制作的系列紀(jì)錄片《重大罪犯》、《少年監(jiān)獄》等等，由于其專(zhuān)業(yè)性突出、針對(duì)性強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中具有良好的促進(jìn)效果。

在采用作品分析法時(shí)需要特別注意的問(wèn)題有：有意識(shí)將作品特定內(nèi)容與課程中相關(guān)理論或觀(guān)點(diǎn)相聯(lián)系（避免作品成為了單純一般消遣或欣賞的對(duì)象）；強(qiáng)調(diào)作品中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析的維度與視角；提醒作品中所呈現(xiàn)案件的類(lèi)型特征與特異性（避免學(xué)生將案件特征過(guò)分地泛化而無(wú)意識(shí)地混淆了各特定類(lèi)型案件的基本特點(diǎn)與差異性）。為配合課程教學(xué)運(yùn)用，有條件的應(yīng)該將作品進(jìn)行相應(yīng)的編輯，刪節(jié)某些純粹的故事情節(jié)，以呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的作品部分。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的時(shí)間進(jìn)行欣賞與分析，也可以采用集體組織形式或個(gè)體賞析形式進(jìn)行。

（四）研究型教學(xué)法。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)本學(xué)科的專(zhuān)家，對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)題進(jìn)行理論或?qū)嵺`的講座與報(bào)告，以大大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，開(kāi)拓其思考，領(lǐng)悟到所學(xué)理論與技術(shù)在司法實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值。如以真實(shí)案件偵破與我國(guó)犯罪現(xiàn)象為基礎(chǔ)的《刑事偵察中犯罪心理測(cè)試技術(shù)》、《中國(guó)犯罪心理畫(huà)像技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展》、《西方審訊技術(shù)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《心理專(zhuān)家證人》、《文化差異與犯罪心理分析》、《實(shí)戰(zhàn)中危機(jī)干預(yù)的策略》、《行為矯正技術(shù)在我國(guó)監(jiān)獄改造中的運(yùn)用》、《我國(guó)罪犯心理咨詢(xún)技術(shù)與發(fā)展》、《警察的工作壓力與應(yīng)對(duì)》等等討論專(zhuān)題報(bào)告，由于其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與專(zhuān)題性，學(xué)習(xí)者往往具有極大的熱情，有些學(xué)生正是在專(zhuān)家報(bào)告的激發(fā)下決意進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的。

（六）參觀(guān)實(shí)習(xí)法。

由于大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校到學(xué)校的生活經(jīng)歷，他們對(duì)犯罪現(xiàn)象及犯罪人的經(jīng)驗(yàn)印象往往來(lái)自影視作品等間接經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生深入地理解所學(xué)知識(shí)與技能，可以讓學(xué)生進(jìn)入監(jiān)獄、看守所、勞教所等實(shí)踐部門(mén)，讓學(xué)生接觸不同的真實(shí)犯罪人，了解影響犯罪心理、犯罪行為的不同因素，了解不同類(lèi)型犯罪人的心理與行為特征；對(duì)具體案件中犯罪嫌疑人的犯罪動(dòng)機(jī)通過(guò)諸如結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談或心理量表的測(cè)評(píng)等技術(shù)深入探討和分析以深化課本上相關(guān)理論知識(shí)的理解及操作應(yīng)用。對(duì)于社會(huì)需要強(qiáng)烈而應(yīng)用性明顯的犯罪心理學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者到實(shí)踐部門(mén)的參觀(guān)實(shí)習(xí)應(yīng)該成為教學(xué)的重要組成部分與必要補(bǔ)充。

（七）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法。

現(xiàn)代學(xué)科具有快速激增的信息量，犯罪心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)與技術(shù)的發(fā)展同樣具有日新月異的特點(diǎn)，而課堂教學(xué)僅僅是為學(xué)生提供基本的知識(shí)與技術(shù)傳授，其有限的時(shí)間與容量有必要通過(guò)當(dāng)今日益成熟的信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)充。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法可以通過(guò)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，如提供文獻(xiàn)資料、教學(xué)答疑、教學(xué)安排、作業(yè)傳送與批改等教學(xué)信息，也可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)快捷的教學(xué)問(wèn)題及學(xué)術(shù)交流，并把問(wèn)題教學(xué)與學(xué)術(shù)研究、學(xué)生品格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此教學(xué)法還可以通過(guò)教師專(zhuān)門(mén)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)途徑（如討論平臺(tái)、公共電子信箱等）實(shí)現(xiàn)高效率的個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)與專(zhuān)題化交流。

犯罪心理學(xué)課程面對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型的目標(biāo)，教學(xué)法的創(chuàng)新成為了必然的要求。而教學(xué)法的探索需要教師求實(shí)態(tài)度與具體的科學(xué)方法的結(jié)合，也需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極地配合與潛心思考。犯罪心理學(xué)具有廣泛發(fā)展的理論觀(guān)點(diǎn)與學(xué)科本身具有的應(yīng)用性，它對(duì)于學(xué)習(xí)者的吸引力與學(xué)習(xí)激發(fā)力只有在靈活多樣、聯(lián)系司法實(shí)踐而又直觀(guān)形象、富有啟發(fā)性教學(xué)方法的引導(dǎo)下才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)成果，也才能充分發(fā)揮出該學(xué)科應(yīng)有的知識(shí)力量與司法實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值。

犯罪心理論文篇四

青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來(lái)，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：

1.1渴望獨(dú)立的心理。

自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會(huì)對(duì)立，與他人對(duì)立，最終走向犯罪。

1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。

少年人思維活躍，愛(ài)獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。

1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定。

易激動(dòng)、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)見(jiàn)義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動(dòng)，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。

1.4逐漸成熟的性意識(shí)。

青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛(ài)慕異性，這是無(wú)可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書(shū)畫(huà)的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。

2、青少年犯罪心理產(chǎn)生的因素。

青少年的心理是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過(guò)人的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、思維、琢磨、判斷等過(guò)程來(lái)形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀(guān)存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀(guān)因素――社會(huì)環(huán)境因素。

2.1家庭因素。

家庭是社會(huì)的一個(gè)基本單位，是社會(huì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個(gè)人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開(kāi)始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會(huì)掌握社會(huì)的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對(duì)青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。

2.2學(xué)校環(huán)境。

青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過(guò)學(xué)校的教育來(lái)塑造。現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越依賴(lài)學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場(chǎng)所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識(shí)能力還不全面，評(píng)價(jià)事物、看待問(wèn)題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對(duì)待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。

2.3居住及工作環(huán)境。

有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周?chē)従?、工作?chǎng)所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對(duì)青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀(guān)念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。

3、青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)。

（1）逆反心理：抗拒社會(huì)道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對(duì)著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對(duì)老師家長(zhǎng)的歸勸根本聽(tīng)不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。

（2）從眾心理：模仿是自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。

（3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見(jiàn)。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱(chēng)為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動(dòng)起來(lái)不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。

（4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀(guān)尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的熟悉易表面化、直觀(guān)化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。

4、青少年犯罪的預(yù)防。

如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

4.1保護(hù)性預(yù)防。

保護(hù)性預(yù)防是指國(guó)家或社會(huì)各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)為目的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動(dòng)，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

4.2堵塞性預(yù)防。

堵塞性預(yù)防是指通過(guò)堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對(duì)青少年的教育，教育青少年樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。

4.3控制性預(yù)防。

控制性預(yù)防是指各種針對(duì)有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪(fǎng)考察。

4.4改造性預(yù)防。

改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動(dòng)為主要手段，通過(guò)思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。在勞動(dòng)改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。

4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門(mén)可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對(duì)子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個(gè)堡壘。

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[4]康樹(shù)華著。當(dāng)代世界犯罪熱點(diǎn)。甘肅人民出版社，1994，1.

犯罪心理論文篇五

犯罪心理學(xué)是通過(guò)心理學(xué)原理來(lái)分析和研究與犯罪活動(dòng)有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的學(xué)科。研究犯罪心理，可以幫助執(zhí)法人員更加有效的確定可能出現(xiàn)的犯罪人，并且為后期，對(duì)他們進(jìn)行教育和心理援助提供有利的理論依據(jù)。

前蘇聯(lián)的刑法學(xué)理論主張，刑事責(zé)任的承擔(dān)，在客觀(guān)上必須有危害社會(huì)的行為，在主觀(guān)上行為人必須有罪過(guò)。因此，也就是說(shuō)，犯罪必須有一定的心理因素為基礎(chǔ)。犯罪行為是依靠犯罪心理完成的，犯罪心理存在一定的犯罪動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)上，將動(dòng)機(jī)解釋為人們行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。更深意義來(lái)說(shuō)，就是一種需要的張力，例如我們常常聽(tīng)到為了得到性滿(mǎn)足，而發(fā)生的強(qiáng)奸案，也會(huì)聽(tīng)到為了解決自己窘迫的生活，而發(fā)生的盜竊搶劫案等。犯罪心理學(xué)通過(guò)整合犯罪人可能的心理動(dòng)機(jī)，來(lái)確定犯罪人并且對(duì)犯罪人給予有效的幫助，分析種種看似無(wú)關(guān)的線(xiàn)索，將其連貫起來(lái)，推測(cè)犯罪人犯罪的原因，以及為后續(xù)的偵查工作提供幫助。

一從低齡化犯罪增多說(shuō)起。

近年來(lái)，犯罪作案人正在呈現(xiàn)不斷低齡化的事態(tài)，人們關(guān)注的對(duì)象也從中青年逐漸轉(zhuǎn)向更加年幼的少年兒童。前一段時(shí)間，發(fā)生在重慶的“小女孩電梯內(nèi)毆打男童”事件，我們不禁要問(wèn)，是什么原因?qū)е滦∨⑦@種異常的暴力行為。10歲的孩子本是最天真，最淳樸的年紀(jì)，應(yīng)該在父母的呵護(hù)下，有一個(gè)最善良的心?？墒沁@個(gè)小女孩為什么會(huì)對(duì)陌生男孩如此類(lèi)似發(fā)泄式的毆打呢，有人說(shuō)是因?yàn)樗赣H對(duì)她常常暴力對(duì)待，她只能對(duì)著比自己更加弱小的孩子來(lái)發(fā)泄憤怒怨恨的情緒，也有報(bào)道稱(chēng)，其從小性格暴戾，有將狗從二樓扔下和捏死蝸牛的前例。也就是說(shuō)，她的性格可能存在異常，可是并沒(méi)有引起父母或者其他監(jiān)護(hù)人的警覺(jué)，終于釀成這場(chǎng)不可挽回的后果。其原因很值得深思的，我想這并不是一例簡(jiǎn)單的兒童犯罪問(wèn)題，更多的反應(yīng)出了當(dāng)前社會(huì)普遍存在的一種問(wèn)題――兒童心理健康存在問(wèn)題。

兒童心理健康問(wèn)題與犯罪心理息息相關(guān)，兒童的社會(huì)交往和社會(huì)活動(dòng)不像成年人那么廣泛，因此他們有效處理情緒和心理問(wèn)題的方式及方法也比較有限，當(dāng)在學(xué)校被人欺負(fù)時(shí)，他們可能會(huì)覺(jué)得是因?yàn)樽约翰粔驈?qiáng)大，所以遭到欺負(fù)，但是由于力量上的懸殊，他們又沒(méi)有辦法對(duì)欺負(fù)他們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)，負(fù)性情緒就只能壓抑在自己的內(nèi)心中。當(dāng)遇到比他們還要弱小的人或者動(dòng)物時(shí)，就會(huì)發(fā)泄出來(lái)，效仿欺負(fù)他們的人那樣，欺負(fù)更加沒(méi)有抵抗力的生物。這是一種惡性循環(huán)，被欺負(fù)的人一方面認(rèn)同欺負(fù)他們的人，相信強(qiáng)大和暴力之間的關(guān)系，于是在看到比自己弱小的人或動(dòng)物面前，也施用同一法則；另一方面，他們通過(guò)施加在別人身上的暴力，來(lái)宣泄自己無(wú)法還手的情緒。

(二)早期經(jīng)驗(yàn)與低齡化犯罪。

我們都知道家庭是個(gè)體出生后接觸到的第一個(gè)小社會(huì)，也是伴隨人們一生發(fā)展的重要因素。根據(jù)精神分析心理學(xué)派，早期的童年的經(jīng)歷會(huì)影響人以后的性格，甚至很多的處事方式，都和童年經(jīng)歷有關(guān)。所以童年對(duì)人整個(gè)一生具有至關(guān)重要的作用。在青年犯罪心理人中，很多都是早期受到虐待，或者沒(méi)有一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致其后來(lái)人格的異行變化。在過(guò)去，這一影響的效果往往在成年后表現(xiàn)出來(lái)，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，這種可能導(dǎo)致犯罪的影響越來(lái)越早的表現(xiàn)出來(lái)，侵蝕著少年兒童的心理健康。為了我們社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，兒童心理健康問(wèn)題需要引起更多的關(guān)注。

(三)有效預(yù)防低齡化犯罪。

如何才能有效可靠的預(yù)防低齡犯罪呢，我覺(jué)得首要問(wèn)題是教育。“人之初，性本善”，我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)《三字經(jīng)》早在很多年以前，就指出，人生來(lái)是善良的，對(duì)與那些美好的事物的追求，也是一種天性；英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人出生時(shí)，心靈就像一塊白板，對(duì)任何事物均無(wú)印象。也就是說(shuō)，他覺(jué)得，人心靈的可塑性是非常強(qiáng)大的。既然如此，教育的意義也就顯而易見(jiàn)了。

我們最先接觸的教育是家庭教育，家庭教育對(duì)人的影響意義深遠(yuǎn)。父母是我們的第一位老師，他們對(duì)子女基本都是言傳身教，孩子可以從父母的一言一行中，學(xué)習(xí)到他們未來(lái)接觸社會(huì)的可能模式。在家庭中，孩子學(xué)到的東西，會(huì)比我們所意識(shí)到的要多很多。按照精神分析學(xué)派心理學(xué)家的理論，意識(shí)是我們大腦處理信息很少的一部分，我們每天接觸到的信息，很多最后都進(jìn)入了我們無(wú)意識(shí)層面。父母的潛移默化，比直接書(shū)本上的知識(shí)要多。他們是孩子的精神依靠，是孩子心目中偉岸形象之所在。有效預(yù)防低齡犯罪，父母的責(zé)任重大。他們應(yīng)該給孩子有利的支持，讓孩子體驗(yàn)到足夠的安全感，鼓勵(lì)他們的情緒宣泄，并給予有力的幫助，讓孩子在家庭中受到尊重。“父母之愛(ài)子女，必為之計(jì)深遠(yuǎn)”，孩子是祖國(guó)的希望，家庭的未來(lái)，讓孩子在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，是父母的義務(wù)和責(zé)任。

青年是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谏鐣?huì)和學(xué)校之間游離。他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有目標(biāo)和方向性的做出選擇，他們是成年人，也有更多的時(shí)間和經(jīng)歷去經(jīng)營(yíng)自己的社會(huì)交往，他們就像春天一樣，散發(fā)著朝氣和活力，尋找著自己的未來(lái)。但是，我們同樣知道，當(dāng)今青少年犯罪，也是一個(gè)屢見(jiàn)不鮮的話(huà)題，馬加爵殺舍友、復(fù)旦學(xué)子投毒等，是什么原因，導(dǎo)致這些經(jīng)過(guò)選拔，來(lái)到高等學(xué)府深造的青年人才，懷有如此強(qiáng)烈的負(fù)性情緒，走向犯罪的道路呢，這是一個(gè)值得心理學(xué)界，犯罪學(xué)界乃至整個(gè)社會(huì)深思的問(wèn)題。

復(fù)旦醫(yī)學(xué)才子林某和馬加爵其實(shí)都是可憐的人。他們生活的自卑。兩人都是家庭條件一般的優(yōu)秀人才，來(lái)到人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)，這和他們?cè)?jīng)的人生有著截然不同的反差。在學(xué)校里，有太多衣著光鮮人，他們生活條件優(yōu)越，或多或少都有點(diǎn)看不起馬、林這樣的貧苦孩子，家庭背景帶給他們的自卑越發(fā)影響著他們，他們被別人說(shuō)，性格古怪，不愿與同學(xué)交往。他們?yōu)槭裁床辉概c同學(xué)過(guò)多的交往，恐怕是擔(dān)心別人在炫耀自己時(shí)，他們內(nèi)心的自卑。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為克服自卑，超越自卑才是人人格發(fā)展的動(dòng)力。于是他們很努力的在學(xué)業(yè)上努力，只有學(xué)業(yè)是大家平等的起點(diǎn)。至于后來(lái)發(fā)生的事，恐怕是誰(shuí)也不想看到的。他們也都為自己的行為付出了慘重的代價(jià)。

當(dāng)社會(huì)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)的時(shí)候，是不是也應(yīng)該進(jìn)行反思。青年人的心理健康水平必須要引起足夠的重視。社會(huì)對(duì)青年抱有很大的希望，他們都是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)發(fā)展的核心。人的健康也不僅僅是身體健康，還包括心理的健康，大學(xué)為祖國(guó)培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是全面的。當(dāng)遇到馬、林這樣的學(xué)生時(shí)，需要給他們以心理援助。讓他們的負(fù)性情緒，及時(shí)得到舒展，幫助他們走出自卑的陰影，而同時(shí)，這樣的幫助也必須是平等的，站在他們的角度去思考，去體諒。我們的社會(huì)需要這樣的包容，犯罪不是一時(shí)造成的，它必然有一個(gè)長(zhǎng)期的心理形成過(guò)程，犯罪心理的及時(shí)預(yù)防，比犯罪行為發(fā)生以后的指責(zé)和刑罰更加迫在眉睫。

三、對(duì)社會(huì)的指導(dǎo)意義。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，而治理犯罪過(guò)程中存在大量的犯罪與對(duì)策心理問(wèn)題，不同犯罪人的心理特點(diǎn)，引發(fā)犯罪行為的內(nèi)在心理活動(dòng)，都是犯罪與司法心理學(xué)所要研究的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)各種案件和犯罪人的心理研究，可以總結(jié)出一系列犯罪人發(fā)生犯罪行為的心理規(guī)律，這對(duì)有效的預(yù)防類(lèi)似案件的發(fā)生，具有極其重要的意義。每個(gè)人的人生都是不可復(fù)制的，犯罪人的犯罪也千差萬(wàn)別，這世上沒(méi)有完全相同的犯罪，犯罪動(dòng)機(jī)，犯罪過(guò)程，犯罪后的心理狀態(tài)，研究這些，可以為以后的破案和審判提供幫助。

同時(shí)，研究犯罪和司法心理學(xué)，也能夠幫助犯罪人在對(duì)自己犯罪行為認(rèn)識(shí)到以后的心靈重塑。人孰能無(wú)過(guò)，有了過(guò)錯(cuò)不應(yīng)該一棒子打死，而應(yīng)該給其一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，這個(gè)社會(huì)也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和包容的社會(huì)。犯罪人之所以犯罪，我們?cè)谕磹浩湫袨榈耐瑫r(shí)，也要去嘗試?yán)斫馑?，一次錯(cuò)誤不應(yīng)該決定人一生的命運(yùn)，尤其是對(duì)那些涉世未深的孩子和剛剛步入社會(huì)的年輕人。犯罪與司法心理學(xué)能夠做的和需要做的還很多，他們?cè)趯?shí)際生活中，也將發(fā)揮更加廣泛的作用。

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作者簡(jiǎn)介：李明娟(1989-)，女，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；高偉(1988-)，男，天津?qū)氎嫒?，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：犯罪心理學(xué)；李國(guó)寧(1990-)，男，青海西寧人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；趙亮(1987-)，男，甘肅蘭州人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)；趙海燕(1990-)，女，甘肅武威人，西北師范大學(xué)心理學(xué)院研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。

犯罪心理論文篇六

我國(guó)的法律制度對(duì)青少年的犯罪問(wèn)題歷來(lái)持寬容的態(tài)度，堅(jiān)持“教育為主，懲罰為輔”的處遇原則。近年來(lái)，青少年犯罪率卻呈現(xiàn)出了明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，青少年犯罪問(wèn)題日益受到國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注。家庭、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家作為青少年成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)群體都希望青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，遵紀(jì)守法，對(duì)青少年的輕微違反犯罪行為也是“寬容多于嚴(yán)厲”。但是，這種“博愛(ài)”不僅未達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪的效果，反而還成為青少年犯罪狀況的惡化的誘因。有效解決青少年犯罪問(wèn)題的關(guān)鍵是重視對(duì)青少年犯罪心理的預(yù)防和矯治，因此，以青少年犯罪的特點(diǎn)為材料基礎(chǔ)，進(jìn)而了解青少年的犯罪心理狀況并據(jù)此予以矯治，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效防止青少年違法犯罪的目標(biāo)。

一、青少年犯罪概述。

（一）青少年的界定。

對(duì)青少年界定的年齡標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)國(guó)家是不同的，例如，《日本少年法》規(guī)定青少年是指14歲以上20歲以下的少年；《德國(guó)青少年刑法》規(guī)定是指從“14歲到18歲”，《德國(guó)青少年法庭法》規(guī)定“18歲到21歲”的群體也可適用《青少年刑法》。青少年的范圍應(yīng)該界定為13歲到25歲比較合適。

（二）我國(guó)青少年犯罪的主要特點(diǎn)。

1、暴力犯罪突出。近年來(lái)，我國(guó)青少年犯罪率在總體上呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)（江西等省份由于采取有效應(yīng)對(duì)措施，青少年犯罪率有所下降），犯罪情節(jié)愈發(fā)惡劣，犯罪類(lèi)型趨于復(fù)雜。暴力文化的傳播對(duì)處在青春期的青少年來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了刺激性和吸引力，搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、故意殺人、故意傷害等暴力型犯罪極為突出，造成的社會(huì)危害性日益嚴(yán)重，青少年暴力犯罪成為影響社會(huì)治安的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2、智能化的犯罪手段。青少年犯罪的手段日趨成人化、智能化，利用手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊工具作案的情形也日益增多。青少年的年齡雖然小，但具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力、模仿能力，接受新事物的能力較為突出，其犯罪手段的智能化比較明顯。

3、團(tuán)伙犯罪突出。人具有集群的意識(shí)，青少年表現(xiàn)的更為突出。青少年一般喜歡拉幫結(jié)派、組成小團(tuán)伙，在這樣的小群體中，具有各種不良行為和心理傾向的人混跡一起，便會(huì)誘使成員之間互相模仿、交叉感染，強(qiáng)化共同犯罪案件的不斷發(fā)生。近幾年各地發(fā)現(xiàn)了不少在校生和社會(huì)不良青年組成的帶有封建行幫和黑社會(huì)性質(zhì)的犯罪團(tuán)伙，也是青少年犯罪的新動(dòng)向。

二、青少年犯罪的心理成因。

（一）內(nèi)部成因：心理發(fā)育與生理發(fā)育、外界環(huán)境的矛盾。

青少年在青春期的生理發(fā)育和心理發(fā)育是不均衡的，生理發(fā)育迅速，而心理發(fā)育緩慢，由此產(chǎn)生了如下的矛盾：一是生理發(fā)育和心理水平發(fā)展不均衡。心理的發(fā)展要具有一定的生理基礎(chǔ)，青少年的生理發(fā)育迅速，而緩慢的心理發(fā)育不能與之相適應(yīng)，使他們?nèi)狈φ{(diào)節(jié)和支配自己的能力，常表現(xiàn)為無(wú)法正確處理過(guò)于旺盛的精力，甚至在不良因素的影響下進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。二是青少年心理發(fā)育狀況與外界環(huán)境不相適應(yīng)。容易誘發(fā)犯罪的青少年時(shí)期，青少年的自我心理不成熟，心理調(diào)節(jié)能力差，往往不能很好的承受外部環(huán)境帶來(lái)的壓力。特別在中學(xué)階段，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力不能依靠自身進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，也無(wú)法通過(guò)與他人進(jìn)行有效的交流、溝通來(lái)宣泄，青少年往往會(huì)選擇尋找刺激、欺負(fù)他人等外部行為來(lái)緩解，在不知不覺(jué)中去犯罪。

（二）外部成因：成長(zhǎng)環(huán)境。

1、家庭環(huán)境。家庭是社會(huì)教化的起始場(chǎng)所，是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，是社會(huì)的縮影。各種社會(huì)影響可以通過(guò)家庭這個(gè)中介反射到孩子身上而發(fā)生作用。從我國(guó)現(xiàn)階段來(lái)看，不良家庭環(huán)境對(duì)青少年違法犯罪的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷。不完整的家庭結(jié)構(gòu)是青少年犯罪的“催化劑”。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂，或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，極易導(dǎo)致青少年放任自流，誤入歧途。二是家庭教育方式不當(dāng)。家庭教育方式直接關(guān)系到教育的成敗，家庭對(duì)子女的教育態(tài)度表現(xiàn)為兩個(gè)方面，要么過(guò)分寵溺、驕縱，要么過(guò)于嚴(yán)厲的管教、動(dòng)輒打罵。在這兩種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，極易產(chǎn)生逃避和叛逆的心理，當(dāng)壓力超過(guò)他們心理的承受能力時(shí)，就很可能受偏激心理的影響而誤入歧途。三是父母行為不良。家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、性格態(tài)度等對(duì)青少年產(chǎn)生著較大的影響，父母的不良行為會(huì)給子女的心理以某種消極的“暗示”。

2、學(xué)校環(huán)境。良好的學(xué)校教育，可以對(duì)家庭不當(dāng)教育的影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良因素的影響。但是，學(xué)校教育也存在不利于青少年的社會(huì)化的方面，對(duì)青少年犯罪心理的形成具有重要的影響：一是忽視思想品德教育。由于在教育觀(guān)念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對(duì)學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡(jiǎn)單、陳舊，并且內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，這樣很容易使成長(zhǎng)中的青少年排斥主流文化，而對(duì)不良亞文化產(chǎn)生認(rèn)同。二是法制教育效果不好。學(xué)校法制教育效果不好，學(xué)生法制觀(guān)念淡薄也是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)重要原因。學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與法律規(guī)范的要求不相適應(yīng)，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為進(jìn)而形成守法的行為習(xí)慣，達(dá)不到預(yù)防犯罪的效果。三是青春期性教育和心理健康教育滯后。目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而青少年的青春期基本都是在學(xué)校度過(guò)的，青少年對(duì)性的理解具有模糊性，由于未獲得正確性知識(shí)和性教育，得不到及時(shí)的教育和指導(dǎo)，使得他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下把“探索”的目光投向了色情網(wǎng)站、書(shū)籍等，加上自我控制能力不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)越軌行為。

3、人際交往環(huán)境。差異交往理論認(rèn)為，一個(gè)人參與系統(tǒng)的犯罪行為的幾率，大致上是由他與犯罪行為模式進(jìn)行接觸的頻率和持續(xù)性決定的。同齡人的相互交往在青少年的社會(huì)化過(guò)程中起著十分重要的作用。青少年之所以走上違法犯罪道路并惡性發(fā)展，與其同同齡群體的不良交往息息相關(guān)。團(tuán)伙犯罪一直在青少年犯罪中占有很大的比例，不良交往往往是青少年走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。一些被家庭和學(xué)校排斥和拋棄的“不良青少年”，在不良文化的“感召”下，基于相同的感受聚集起來(lái)，使錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)、不良的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣得到強(qiáng)化，而且還可能形成地域性的不良群體或犯罪團(tuán)伙。

（三）個(gè)體成因：個(gè)性的偏傾。

個(gè)性是個(gè)體在一定社會(huì)條件下形成的具有一定傾向的比較穩(wěn)定而獨(dú)特的個(gè)性心理特征的總和。個(gè)性的形成主要受社會(huì)生活條件、教育以及個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐和個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的影響。由于青少年心理和人格的不成熟，身心發(fā)展矛盾的復(fù)雜性以及外界的影響，使青少年容易形成錯(cuò)誤的思想意識(shí)、造成心理畸形發(fā)展，甚至形成頹廢、腐敗的思想觀(guān)念。

三、青少年犯罪的心理特征。

（一）認(rèn)知特征。

青少年常表現(xiàn)出認(rèn)知能力低下、認(rèn)知結(jié)構(gòu)畸形、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)模糊的特點(diǎn)，缺乏應(yīng)有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。犯罪青少年當(dāng)中的大多數(shù)人具有顛倒的、錯(cuò)誤的是非標(biāo)準(zhǔn)和道德觀(guān)念；缺乏正確的法制觀(guān)念，甚至藐視法律，缺乏對(duì)法律的敬畏和恐懼，為達(dá)目的，不擇手段；在極低的認(rèn)知水平和消極的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸形成了與犯罪行為有因果關(guān)系的腐朽沒(méi)落的人生觀(guān)：封建主義的“哥們義氣”、剝削階級(jí)吃喝玩樂(lè)的“享樂(lè)主義”、“亡命稱(chēng)霸”的英雄觀(guān)和“無(wú)政府主義”的自由觀(guān)是引發(fā)犯罪的錯(cuò)誤認(rèn)知內(nèi)容。

（二）動(dòng)機(jī)特征。

動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。青少年的犯罪動(dòng)機(jī)特征主要有以下三點(diǎn)：(1)情境性，青少年本身具有喜愛(ài)模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，易受外界因素的影響，再加上自身意志的薄弱，易形成犯罪動(dòng)機(jī)；(2)情緒性，犯罪青少年的動(dòng)機(jī)與其情感具有極為密切的關(guān)系，犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、變化和轉(zhuǎn)移易受情緒的影響；(3)隱蔽性，青少年對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)本身很模糊或者不清楚，開(kāi)始是屬于未被意識(shí)到的動(dòng)機(jī)，后來(lái)才發(fā)展成為意識(shí)到的動(dòng)機(jī)。

四、青少年犯罪心理預(yù)防和矯治。

（一）犯罪心理預(yù)防。

犯罪心理預(yù)防是運(yùn)用犯罪心理學(xué)的理論和方法，采取有效措施控制和消除誘發(fā)犯罪心理的相關(guān)因素，防止犯罪心理的形成與犯罪行為的發(fā)生。對(duì)于青少年犯罪心理預(yù)防的基本途徑有：

1、依靠外界力量。犯罪行為是犯罪心理形成之后在一定犯罪情境中產(chǎn)生的，所以需要改善外界環(huán)境以排除和減少外在環(huán)境中的消極因素：(1)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校作為傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)完善教育內(nèi)容，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)；家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭教育對(duì)于青少年發(fā)展起著極大的影響，父母必須不斷加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)，為子女樹(shù)立良好榜樣；作為大眾傳播媒介，可以迅速而廣泛地反映社會(huì)的風(fēng)氣和文化，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理和控制，消除不利于青少年身心成長(zhǎng)的各種不良資訊。(2)重視開(kāi)展心理衛(wèi)生工作。開(kāi)展心理衛(wèi)生工作，是維護(hù)心理健康、培養(yǎng)健全人格的重要途徑，如果能有效地消除犯罪心理，或者防止犯罪心理的形成，就可以減少犯罪行為的發(fā)生。

2、依靠自身力量。個(gè)體心理包括積極因素和消極因素，如果消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位，就有可能演變?yōu)榉缸镄睦?。因此，加?qiáng)青少年的自我意識(shí)，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行自我完善，增強(qiáng)自我控制能力：(1)提高自我認(rèn)識(shí)的水平。自我認(rèn)識(shí)水平的高低決定著自我意識(shí)完善的程度，因此，培養(yǎng)青少年的自我意識(shí)，首先應(yīng)提高自我認(rèn)識(shí)的水平，增強(qiáng)其自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性。(2)促進(jìn)自我意向的發(fā)展。自我意向，即自我對(duì)待意向，它表現(xiàn)在對(duì)自己的期待、要求與控制的水平以及對(duì)自我意向的內(nèi)容方面。促進(jìn)青少年自我意向的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)其形成比較遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我理想的需要，合理安排社會(huì)生活。(3)發(fā)展自我控制的能力。自我控制能力主要表現(xiàn)在自覺(jué)性上，要促使青少年形成合理的需要和遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)自己選定的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈的精神，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）犯罪心理矯治。

1、社區(qū)矯正。社區(qū)矯正在美國(guó)最先適用，采用非監(jiān)禁刑（社區(qū)矯正）為主的模式，基于民主自由的理念和塑造守法公民的目標(biāo)，把非監(jiān)禁刑作為改造罪犯的主要形式。對(duì)青少年實(shí)行社區(qū)矯正可以有針對(duì)性地進(jìn)行矯治，與成年人罪犯隔離改造避免了交叉感染，讓其充分的意識(shí)到自己罪過(guò)的同時(shí)還能樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，調(diào)整心理狀態(tài)，在以后的人生道路上避免誤入歧途。

2、再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)。再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)在香港得以廣泛適用，方便了法定機(jī)關(guān)作出多項(xiàng)以資料為依據(jù)的決定，有助于降低再犯風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)暴力行為的矯治目標(biāo)，對(duì)暴力罪犯的更生工作至為重要。對(duì)青少年采用再犯心理評(píng)估預(yù)測(cè)的方法，可以及時(shí)地掌握其犯罪心理意向，在其做出危害社會(huì)的行為之前予以有效預(yù)防。

參考文獻(xiàn)。

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[3]李玫瑾。犯罪心理研究——在犯罪防控中的作用[m]。北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：李訓(xùn)偉（1979-），男，江蘇沛縣人，法學(xué)碩士，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系，講師，研究方向：刑法。

犯罪心理論文篇七

生活中，絕大多數(shù)的犯罪人其犯罪的心理原因或心理背景能夠被人理解。但是，也有一少部分人，其犯罪的心理狀態(tài)與正常犯罪人有所不同，屬于某種變態(tài)心理的犯罪?！稇B(tài)心理與犯罪行為研究》一書(shū)就為我們?cè)敿?xì)地介紹了變態(tài)心理以及其與犯罪行為之間的關(guān)系。

所謂變態(tài)心理，是指離開(kāi)正常人健康的人際反應(yīng)模式表現(xiàn)出來(lái)的異常心理與行為，包括人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，既有心理狀態(tài)和心理過(guò)程的異常改變，又包括能夠反映個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的和整個(gè)特征的個(gè)性或人格的異常，即包括人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)體心理特征以及行為等方面的異常。《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書(shū)著重從變態(tài)心理的角度探討研究各類(lèi)變態(tài)心理者的犯罪行為，關(guān)于變態(tài)心理，目前許多學(xué)者描述為：變態(tài)心理犯罪，可以理解為由于精神狀態(tài)不正常而導(dǎo)致的犯罪行為或者行為人由于變態(tài)心理的驅(qū)使而導(dǎo)致的犯罪行為。

《變態(tài)心理與犯罪行為研究》著重研究了人格障礙、性行為變態(tài)、智力障礙、心境障礙、精神分裂癥這五類(lèi)變態(tài)心理患者的犯罪類(lèi)型、犯罪的變態(tài)心理原因以及犯罪行為特點(diǎn)，其中讓人印象深刻的是書(shū)中介紹心境障礙與犯罪一章中抑郁癥患者“擴(kuò)大殺人”的殺人行為?！皵U(kuò)大自殺”是指患者在極端抑郁而萌發(fā)自殺念頭的同時(shí)，可能出于“憐惜”動(dòng)機(jī)而將自己的子女或配偶先殺死，呈現(xiàn)“利他性殺人”或“慈悲性殺人”。其中就提到了這樣一個(gè)案例：

案例：2002年3月10日下午，陳良將14歲的兒子銘銘從外婆家引誘至一棟高樓的頂層平臺(tái)上，從塑料馬甲中拿出早已準(zhǔn)備好的榔頭、菜刀和圍兜，趁兒子低頭喝水時(shí)，先是用榔頭猛砸兒子的頭頂，后又用菜刀砍向兒子。兒子面對(duì)父親的兇殺行為，一邊躲閃一邊問(wèn)爸爸為什么要這樣做，并求爸爸不要?dú)⑺浪?。?jīng)過(guò)兩人的激烈拼斗后，兒子終于倒在血泊中。

真的不敢相信親生父親怎么會(huì)如此殘忍的殺死自己的兒子，俗話(huà)說(shuō):虎毒不食子?。『蠼?jīng)司法鑒定：陳良意識(shí)清楚，接觸行為被動(dòng)，合作欠佳，動(dòng)作言詞緩慢，注意力不集中，面部表情愁苦，情緒低落，思維遲緩，有自責(zé)消極觀(guān)念，無(wú)自制力，符合抑郁癥的診斷。這不禁讓我想起廣東母親溺死自己腦癱兒子的新聞。那個(gè)母親雖然沒(méi)有抑郁癥，但也是算是“慈悲性”殺人。母愛(ài)是世界上偉大的愛(ài)，但就是因?yàn)槟笎?ài)讓一個(gè)母親親手殺了自己的兒子。

之機(jī)，讓黃浩佳、黃汝佳服下安眠藥。待兩個(gè)兒子熟睡后，韓群鳳將兩人按在浴缸里溺水死亡，然后服下農(nóng)藥自殺未遂。

《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書(shū)在最后一章中介紹了變態(tài)心理的預(yù)防和心理矯治，我認(rèn)為其內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)、寬泛。但是其中提到的精神衛(wèi)生（又稱(chēng)心理衛(wèi)生）值得我們關(guān)注。廣義的心理衛(wèi)生主要是指保障和提高人們的精神健康水平，主要包括防止和減少心理疾病，提高心理健康水平，使人精神愉快，能有效地對(duì)付各種精神壓力和提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高心理效能，使人們最大限度地發(fā)揮其心理潛力。與精神疾病的社會(huì)總負(fù)擔(dān)相比，我國(guó)精神衛(wèi)生服務(wù)體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿(mǎn)足國(guó)民的心理衛(wèi)生需要，這一點(diǎn)促使我們國(guó)家要重視精神衛(wèi)生的工作，因?yàn)樗梢杂行У販p少心理疾病的產(chǎn)生，在一定程度上可以減少犯罪的發(fā)生，有利于社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)。

通過(guò)《變態(tài)心理與犯罪行為研究》一書(shū)，我學(xué)到了很多知識(shí)，如變態(tài)心理的產(chǎn)生原因、變態(tài)心理的危害性以及保持心理健康的重要性等，受益良多。

犯罪心理論文篇八

院系：信息科學(xué)系。

學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào)：

日201017。

“未成年人”是指不滿(mǎn)14周歲的人。

“未成年人犯罪”是指不滿(mǎn)14周歲的人犯罪。

在我們眼里，未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是跨世紀(jì)的接班人。隨著當(dāng)今社會(huì)傳播媒體的空前發(fā)展，未成年人以敏感的心靈感受著時(shí)代的變化，見(jiàn)多識(shí)廣，早熟、早知、思維活躍。但是另一方面，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會(huì)中接受到錯(cuò)誤的、消極的影響，進(jìn)而產(chǎn)生一定的犯罪心理，甚至實(shí)施不可預(yù)想的犯罪行為，給社會(huì)，給家庭，帶來(lái)沉重的災(zāi)難。

作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們也經(jīng)過(guò)了懵懂的未成年時(shí)期，未成年時(shí)期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)人生階段。然而，近幾年來(lái)，未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)，而且開(kāi)始呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化、成人化的趨勢(shì)，愈來(lái)愈成為全社會(huì)關(guān)心和期望解決的重要問(wèn)題。

說(shuō)到犯罪原因，其定義是指：處于犯罪原因系統(tǒng)中，具有較大致罪力量，能夠相對(duì)獨(dú)立的引起犯罪結(jié)果和犯罪現(xiàn)象的現(xiàn)象和進(jìn)程。那么未成年人走向犯罪道路的過(guò)程則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、家庭、教育、思想、道德及未成年人心理、生理，性格等一系列綜合作用的結(jié)果。

未成年人犯罪的成因分析：

內(nèi)部原因。

（一）、造成未成年人犯罪的心理因素。

人的行為是人們心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)。未成年人犯罪行為是未成年人犯罪心理因素導(dǎo)致的。這一特點(diǎn)表現(xiàn)在生理、心理方面，就是生理和心理發(fā)展的不平衡，歸納起來(lái)；造成未成年人的犯罪心理的影響因素主要有以下幾種：

1、好奇心理和消極的模仿心理。

未成年人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，這一群體在生理上和心理上，都具有不成熟的特點(diǎn)，青春期的孩子容易興奮、產(chǎn)生激情，所以特別容易因?yàn)橥饨绲拇碳ざ荒芸刂谱约旱那榫w，導(dǎo)致沖動(dòng)型犯罪。這時(shí)候，未成年人的天性導(dǎo)致他們對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。但由于社會(huì)閱歷淺，辯別是非的能力差，對(duì)對(duì)錯(cuò)缺乏全面正確的判斷力，特別是在缺乏良性誘導(dǎo)的情況下，就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走向違法犯罪的深淵。有的青少年出于對(duì)異性、毒品等充滿(mǎn)神秘感，好奇的心理驅(qū)使去尋求刺激，由于未成年人的自控能力較差，進(jìn)而仿效，造成的違法犯罪。

2、盲從和從眾心理。

在很多的共同犯罪中，部分未成年人并沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)自己的所作所為，只是隨其他成員盲目從事，人云亦云，個(gè)體在主觀(guān)上沒(méi)有明確的犯罪動(dòng)機(jī)，是一種盲從的行為。

未成年人集中犯罪，就是基于未成年人同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要，追求吃喝玩樂(lè)，追求享樂(lè)主義。

3、逆反心理和報(bào)復(fù)心理。

未成年人雖年幼無(wú)知，但同樣渴望人格上的獨(dú)立和自立，能夠獲得平等的權(quán)力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長(zhǎng)有時(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們具有一些不良行為而被管教時(shí)，他們輕則反感對(duì)抗，重則予以報(bào)復(fù)。

由于他們的世界觀(guān)尚未定型，處在人格形成和發(fā)展的最關(guān)鍵階段，也是逆反心理極其強(qiáng)烈的時(shí)期。對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)易表面化、直觀(guān)化、感性化。在各種不良風(fēng)氣的影響下，如在圖書(shū)報(bào)刊、音像制品、文化娛樂(lè)等中充斥著大量的封建迷信、兇殺、暴力、色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，使未成年人不能正確看待社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象，從而造成對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)，甚至仇視。

有的未成年人對(duì)家長(zhǎng)的“棍棒教育”和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視成績(jī)較差學(xué)生的做法不堪忍受，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，嚴(yán)重時(shí)他們甚至?xí)扇”┝κ侄芜M(jìn)行反抗。

4、追求虛榮和物質(zhì)化的心理。

未成年人正值青春年華，年輕氣盛，尤其喜歡在異性面前炫耀、擺闊、逞強(qiáng)。有時(shí)候?yàn)榱俗C明自己的男子漢氣魄，義氣用事，“哥們”情意重，為朋友兩肋插刀，打架斗毆，花錢(qián)如流水，在所不惜。未成年人沒(méi)有固定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，錢(qián)總有不夠花的時(shí)候，這時(shí)候，在缺錢(qián)的情況下，很容易為錢(qián)引起尋釁滋事、故意傷害、盜竊、搶劫等類(lèi)型犯罪。由于受拜金主義，享樂(lè)主義等不良社會(huì)風(fēng)氣漸長(zhǎng)，有一些未成年人幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，講排場(chǎng)，講穿戴，講吃喝，見(jiàn)利忘義。一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂(lè)的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。

外部原因。

（二）、造成未成年人犯罪的家庭因素。

人們都說(shuō)：“家是一個(gè)人一生的避風(fēng)港”，家庭，是未成年人社會(huì)化過(guò)程的起點(diǎn)。在未成年人成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭起著舉足輕重的作用。

1、家庭結(jié)構(gòu)殘缺，父母離異等。

未成年子女父母的離異，家庭的殘缺，是未成年人犯罪的“催化劑”。父母的離異，在一定程度上本身就對(duì)未成年人產(chǎn)生一定的心理壓力，加之外來(lái)因素及家庭成員之間交流的欠缺，再加上他們心理尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響下，極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。

2、家庭教育方式不當(dāng)。

家庭教育方式不當(dāng)也是導(dǎo)致未成年人走上犯罪的重要原因之一。父母是子女的啟蒙老師，家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀(guān)、道德觀(guān)的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。有些家長(zhǎng)不注重孩子德育方面的教育，僅僅看重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)思想品德教育不重視，如果孩子做了錯(cuò)事，父母經(jīng)常采取打罵體罰，棍棒教育等方式管教，根本不考慮未成年人的自尊心，對(duì)未成年造成心理上的傷害。

3、關(guān)愛(ài)方式不正確。

絕大多數(shù)未成年都是獨(dú)生子女，自幼被父母寵愛(ài)有加，如同小皇帝、小公主，驕縱任性，養(yǎng)成了他們好吃懶做、好逸惡勞、唯我獨(dú)尊、任性自私的不良習(xí)慣。當(dāng)這些未成年人走向社會(huì)，受到挫折或個(gè)人欲望得不到滿(mǎn)足時(shí)，往往會(huì)失去自控，走向邪路。還有的父母忙于自已的事務(wù)，而忽視了對(duì)子女的成長(zhǎng)、教育，放任自流，由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監(jiān)護(hù)，辨別是非能力差，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響尤其在獨(dú)生子女犯罪中，更為常見(jiàn)。

4、受父母不端行為的影響。

家長(zhǎng)的不良道德品質(zhì)，最易在孩子的心理上留下疤痕。家長(zhǎng)是孩子的直接教育者，每日耳濡目染，朝夕相處，家長(zhǎng)的是非觀(guān)念，家長(zhǎng)所愛(ài)所憎都能直接深入孩子的靈魂。

（三）、造成未成年人犯罪的社會(huì)因素。

1、學(xué)校教育不當(dāng)，法制道德教育滯后校是傳授知識(shí)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，而大部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的思想品德教育，連最起碼的做人的知識(shí)都不教授學(xué)生。對(duì)一些差生缺乏耐心細(xì)致的思想工作，簡(jiǎn)單地采取停課、勸退、開(kāi)除等方法使這些學(xué)生失去了受教育的信心和機(jī)會(huì)，有的中途輟學(xué)，有的破罐子破摔，導(dǎo)致他們消極面對(duì)世界，面對(duì)社會(huì)，失去了重獲新生的機(jī)會(huì)。教育應(yīng)該是多方面的、立體的，學(xué)生受教育也應(yīng)當(dāng)從各方面入手，特別是法制教育是必不可少的。而有的學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，根本沒(méi)有開(kāi)辟法制課，使得學(xué)習(xí)從小不能樹(shù)立法制意識(shí)，不知什么是違法、犯罪，更不知如何正確的保護(hù)自己的合法權(quán)益。

2、不良風(fēng)氣誘發(fā)，低級(jí)文化的腐蝕。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距也越來(lái)越大，社會(huì)丑惡現(xiàn)象的不斷蔓延，逐漸污染了社會(huì)風(fēng)氣。

而未成年人面對(duì)著多姿多彩的社會(huì)，常常會(huì)在都市的燈紅酒綠里迷失自己，造成人格扭曲，價(jià)值觀(guān)錯(cuò)誤，甚至?xí)虼讼萑敕缸锏纳顪Y。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《中華人民共和國(guó)刑法》。

[2]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。

[6]《未成年人犯罪與人格分析及對(duì)策》余煥春杜曉紅。

[7]《青少年犯罪心理分析與教育》中國(guó)心理醫(yī)院網(wǎng)。

犯罪心理論文篇九

其實(shí)“犯罪心理學(xué)專(zhuān)業(yè)”是一種錯(cuò)誤的說(shuō)法，并沒(méi)有犯罪心理學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，只有犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)。犯罪心理學(xué)是犯罪學(xué)里一個(gè)主干學(xué)科，因?yàn)楦信d趣的人太多了，人們直接把犯罪心理學(xué)當(dāng)成犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)了。廢話(huà)不多說(shuō)，下面來(lái)介紹犯罪學(xué)。

犯罪學(xué)是一門(mén)以犯罪現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科。廣義上還包括專(zhuān)門(mén)尋找犯罪行為出現(xiàn)的實(shí)際原因，以提供一個(gè)方法減輕犯罪行為對(duì)社會(huì)的影響。在我國(guó)大陸地區(qū)，無(wú)論理論研究還是實(shí)際操作范圍，犯罪學(xué)隸屬于法學(xué)，屬刑事法學(xué)方向。

犯罪學(xué)原理、西方犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、犯罪被害人學(xué)、犯罪預(yù)防學(xué)、犯罪心理學(xué)、罪犯矯治學(xué)、犯罪評(píng)估導(dǎo)論、犯罪學(xué)研究方法、犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)、公安學(xué)概論、刑事偵查學(xué)、治安管理學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，能在公安保衛(wèi)部門(mén)從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的`高級(jí)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才。

犯罪學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榭蒲?、教?培訓(xùn)和公務(wù)員，畢業(yè)崗位主要有刑事犯罪鑒定人員、犯罪心理研究員、犯罪調(diào)查員、執(zhí)法人員、警務(wù)人員、獄警、感化主任、假釋官、社會(huì)工作者等。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面較窄但比較穩(wěn)定，主要到公安、檢察、國(guó)家安全等部門(mén)從事偵查工作、刑事執(zhí)法、預(yù)防和控制犯罪以及偵查學(xué)教學(xué)、科研等方面的工作。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有為維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)安定而獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定正確的政治方向、嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀(guān)念、良好的職業(yè)道德，熟悉我國(guó)公安工作的路線(xiàn)、政策、方針和相關(guān)法律、法規(guī)，系統(tǒng)掌握偵查學(xué)基本專(zhuān)業(yè)理論、基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本專(zhuān)業(yè)技能。

法學(xué)類(lèi)共5個(gè)專(zhuān)業(yè)，犯罪學(xué)專(zhuān)業(yè)在法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第4，在整個(gè)法學(xué)大類(lèi)中排名第30位。犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科，在國(guó)外已經(jīng)有一百多年的歷史。在中國(guó)，犯罪學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的形成，起始于20世紀(jì)80年代初期。1992年4月中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)的成立，標(biāo)志著我國(guó)的犯罪學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。犯罪學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)需要，掌握馬克思主義基本原理，具有良好的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、警察基本素質(zhì)和技術(shù)技能，既有較高的執(zhí)法能力和管理水平，又有強(qiáng)烈的公共服務(wù)意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能在公安保衛(wèi)部門(mén)從事犯罪預(yù)防、犯罪分析與預(yù)測(cè)及罪犯矯治等業(yè)務(wù)工作和在檢察、法院、司法行政部門(mén)從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事犯罪學(xué)教學(xué)、科研工作的人才。

犯罪心理論文篇十

1、青少年的心理特征。

青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來(lái)，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：

1.1渴望獨(dú)立的心理。

自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會(huì)對(duì)立，與他人對(duì)立，最終走向犯罪。

1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。

少年人思維活躍，愛(ài)獨(dú)立思考，由于經(jīng)驗(yàn)有限，他們很容易顛倒是非、從而走上違法之路。

1.3情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定。

易激動(dòng)、情感強(qiáng)烈是少年時(shí)期的又一心理特點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)見(jiàn)義勇為，公而忘私。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動(dòng)，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。

1.4逐漸成熟的性意識(shí)。

青春期的性成熟必然使少年關(guān)注異性、愛(ài)慕異性，這是無(wú)可厚非的。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書(shū)畫(huà)的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。

青少年的心理是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)在青少年大腦中的反映，這種反映是通過(guò)人的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、思維、琢磨、判斷等過(guò)程來(lái)形成的。青少年的犯罪心理歸根到底也是客觀(guān)存在的各種不良因素在犯罪主體的頭腦中的反映，因此，探討青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析與犯罪心理形成有關(guān)的存在于主體外的客觀(guān)因素――社會(huì)環(huán)境因素。

2.1家庭因素。

家庭是社會(huì)的一個(gè)基本單位，是社會(huì)構(gòu)成的基礎(chǔ)。一個(gè)人的氣質(zhì)、性別、道德、品質(zhì)、理想、情操的形成，都是從童年開(kāi)始的，都與他從小受父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會(huì)掌握社會(huì)的基本的行為方式和生活習(xí)慣的，家庭的穩(wěn)定和家庭的教育對(duì)青少年正常發(fā)展在很大程度上起著主導(dǎo)作用。家庭暴力等因素極易使青少年產(chǎn)生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。

2.2學(xué)校環(huán)境。

青少年身心健康的發(fā)展，也需要通過(guò)學(xué)校的教育來(lái)塑造。現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越依賴(lài)學(xué)校的教育功能。因?yàn)閷W(xué)校不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的陣地，也是培養(yǎng)青少年精神文明的場(chǎng)所，而且中學(xué)階段還是生理、心理快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，一方面精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有正義感；而另一方面認(rèn)識(shí)能力還不全面，評(píng)價(jià)事物、看待問(wèn)題好走極端，情緒不穩(wěn)定，不能正確對(duì)待、處理挫折等。這些矛盾是青少年的共性，是學(xué)校教育必須解決的課題。

2.3居住及工作環(huán)境。

有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是學(xué)校的原因，而是在周?chē)従印⒐ぷ鲌?chǎng)所中結(jié)交了壞朋友后才逐漸走上犯罪道路的，居住環(huán)境的好壞，對(duì)青少年的心理影響很大，尤其危險(xiǎn)是，鄰里中有教唆犯、慣犯、品行不良的人，他們常引誘鄰里間道德觀(guān)念不穩(wěn)定，意志薄弱的青少年，使他們走上犯罪道路。

3、青少年犯罪的主要心理表現(xiàn)。

（1）逆反心理：抗拒社會(huì)道德和法律，偏要與成人們的規(guī)定、紀(jì)律對(duì)著干。青春期的孩子渴望獨(dú)立自主的心理日漸強(qiáng)烈，但其并不能達(dá)到獨(dú)立自主，對(duì)老師家長(zhǎng)的歸勸根本聽(tīng)不進(jìn)去，逐漸產(chǎn)生逆反心理。這種心理常常驅(qū)使少年自暴自棄甚至離家出走、流落街頭、自殺、犯罪。

（2）從眾心理：模仿是自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在群體壓力大，個(gè)人心理承受力小時(shí)，采取從眾行為而獲得安全感，青少年從眾心理就是基于青少年同齡群體內(nèi)相同的情感和相似的需要。

（3）義氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在少年犯罪中尤為多見(jiàn)。14到18周歲這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱(chēng)為“危險(xiǎn)年齡”段，其危險(xiǎn)性源于他們的情感具有極端不穩(wěn)定性和強(qiáng)烈好勝，輕易偏激，沖動(dòng)起來(lái)不計(jì)后果。這也是青少年中激情犯罪較多的原因。

（4）報(bào)復(fù)心理：青少年涉世不深，世界觀(guān)尚未定型，是人格形式和發(fā)展的最要害的階段，也是最輕易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的熟悉易表面化、直觀(guān)化。青少年中思想不穩(wěn)定、抵制力較弱、意志力差的人，可能成為違法犯罪的后備軍，有的明明知道法律是威嚴(yán)的，而故意去犯罪。

4、青少年犯罪的預(yù)防。

如何更好地預(yù)防和防止青少年犯罪，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

4.1保護(hù)性預(yù)防。

保護(hù)性預(yù)防是指國(guó)家或社會(huì)各方面的力量以保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)為目的而采取的各種措施，這些措施包括：應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)青少年保護(hù)的立法工作；為青少年健康成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)條件；防止青少年沾染不良習(xí)慣，禁止侵蝕青少年思想品德信息的傳播；打擊教唆、引誘、脅迫青少年犯罪的犯罪活動(dòng)，這也是保護(hù)預(yù)防青少年違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

4.2堵塞性預(yù)防。

堵塞性預(yù)防是指通過(guò)堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。給學(xué)生普法，加強(qiáng)學(xué)校、家庭對(duì)青少年的教育，教育青少年樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。

4.3控制性預(yù)防。

控制性預(yù)防是指各種針對(duì)有明顯犯罪傾向或輕微違法犯罪行為的人采取的幫助、教育、挽救措施。主要包括：成立幫教小組；送工讀學(xué)校教育；加強(qiáng)少年法庭的工作；回訪(fǎng)考察。

4.4改造性預(yù)防。

改造性預(yù)防指政法機(jī)關(guān)以生產(chǎn)勞動(dòng)為主要手段，通過(guò)思想政治教育、文化技術(shù)教育，使有違法犯罪的人改邪歸正，成為遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。在勞動(dòng)改造時(shí)，應(yīng)結(jié)合青少年犯罪的特點(diǎn)與原因，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育，以徹底從思想上使失足青少年得以改造，真正成為自食其力遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者。

4.5家庭教育是其中最為之關(guān)鍵的。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。有關(guān)部門(mén)可與青少年家庭簽訂防止犯罪的責(zé)任狀，明確家庭、父母對(duì)子女的教育責(zé)任，鞏固家庭這個(gè)堡壘。

[1]犯罪心理學(xué)（修訂本）司法部法學(xué)教材編輯部。中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999，8.

[2]吳志剛著。青少年犯罪心理學(xué)。貴州人民出版社，2000，5.

[3]博客中國(guó)網(wǎng)青少年犯罪高發(fā)。中央高層急謀對(duì)策，2004，8，27.

[4]康樹(shù)華著。當(dāng)代世界犯罪熱點(diǎn)。甘肅人民出版社，1994，1.

犯罪心理論文篇十一

摘要：為了進(jìn)一步提高犯罪心理學(xué)的發(fā)展水平，就必須審視犯罪心理學(xué)的學(xué)科自身。通過(guò)對(duì)犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、相關(guān)學(xué)科、學(xué)科聯(lián)系等的理論分析，提出單學(xué)科視野具有不可避免的局限性，因而犯罪心理學(xué)應(yīng)確立跨學(xué)科視野。心理學(xué)理論與刑事法學(xué)理論是犯罪心理學(xué)跨學(xué)科視野的兩大主干。心理學(xué)理論是犯罪心理學(xué)的依托和基礎(chǔ)，是犯罪心理學(xué)發(fā)展的理論源頭，目前如何處理好普遍與特殊的關(guān)系，樹(shù)立整體的心理觀(guān)和發(fā)展的心理觀(guān)明顯存在著不足；同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)心理學(xué)的元素。具體的應(yīng)用領(lǐng)域的性質(zhì)，決定了刑事法學(xué)對(duì)的重要性，這種跨學(xué)科視野要遵循法律的規(guī)范性，從應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展獲得學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。跨學(xué)科視野要求廣闊的知識(shí)背景，包括來(lái)自生活和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)或啟迪。犯罪心理學(xué)的理論發(fā)展在跨學(xué)科視野下，不應(yīng)該是劃一的模式，可能會(huì)是多元的模式，具有多重選擇和多重未來(lái)。

關(guān)鍵詞：犯罪心理學(xué)；交叉學(xué)科；跨學(xué)科視野；知識(shí)背景。

我國(guó)犯罪心理學(xué)從重新創(chuàng)建至今，已有30年了。為了犯罪心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，有必要反思學(xué)科自身的一些理論問(wèn)題。本文主要論述，這是一個(gè)有價(jià)值的研究課題。

一、從學(xué)科性質(zhì)談起。

皮亞杰早在1979年的《心理學(xué)和其他科學(xué)的關(guān)系》中寫(xiě)道：“心理學(xué)在科學(xué)體系中占有一個(gè)關(guān)鍵性的位置，它在不同程度上依賴(lài)于其中的每一門(mén)科學(xué)，反過(guò)來(lái)又以不同方式闡明著每一門(mén)科學(xué)?！爆F(xiàn)在，對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科的探討漸漸成為一種共識(shí)。例如，2007年12月在圖賓根大學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議上，來(lái)自各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)家們嘗試針對(duì)人類(lèi)情感諸多現(xiàn)象（愛(ài)情和畏懼、渴望和節(jié)制、同情和憎恨等）的原因作出了不同學(xué)科的研究結(jié)論。我國(guó)犯罪心理學(xué)的許多著作通常都主張犯罪心理學(xué)是綜合性學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科，它不僅屬于心理學(xué)的一個(gè)分支，同時(shí)也屬于刑事科學(xué)的一個(gè)分支。因此，犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，決定了研究視野的跨學(xué)科性質(zhì)。

犯罪心理是一種特殊的社會(huì)心理，較之于一般心理更有其特殊的復(fù)雜性，主要表現(xiàn)為客觀(guān)環(huán)境因素的復(fù)雜性、主體因素的復(fù)雜性和主客觀(guān)互動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜性。要揭示犯罪心理的復(fù)雜性，就需要跨學(xué)科視野。包括心理學(xué)在內(nèi)的單學(xué)科視野是有其必然局限性的。“走出心理學(xué)，我們才會(huì)意識(shí)到我們的有關(guān)解釋如何受學(xué)科性質(zhì)的局限?！边@是《國(guó)際心理學(xué)手冊(cè)》的一句至理名言?？梢哉f(shuō)，面對(duì)犯罪心理這一研究對(duì)象，任何學(xué)科的單獨(dú)研究都是力不從心的，單學(xué)科的研究可能揭示犯罪心理的一個(gè)側(cè)面，甚至是本質(zhì)特征的一個(gè)方面，但不可避免地存在著某種局限性?？鐚W(xué)科視野就有可能減少這種局限性、片面性，它能從不同學(xué)科的視角（諸如心理學(xué)、刑事科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等）來(lái)進(jìn)行綜合性的研究，從而對(duì)犯罪心理的闡釋顯得更加完善。

是全景式的、整體性的，符合現(xiàn)代系統(tǒng)論的思想，是以心理學(xué)、刑事科學(xué)為兩大學(xué)科主干，同時(shí)與其他學(xué)科協(xié)調(diào)一致，融會(huì)貫通的一種大視野。它的作用是：第一，加深對(duì)犯罪心理復(fù)雜性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，盡可能減少研究的局限性、片面性；第二，促進(jìn)研究方法的多元化和整合性；第三，推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新，犯罪心理學(xué)的創(chuàng)新需要廣闊、深厚的知識(shí)背景，即諸學(xué)科的廣泛參與和協(xié)作；同時(shí)。學(xué)科的交叉點(diǎn)，很可能是產(chǎn)生創(chuàng)新之處。

二、心理學(xué)功能難在何處。

說(shuō)到底，犯罪心理學(xué)是心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，它的基礎(chǔ)理論來(lái)自心理學(xué)。離開(kāi)母體學(xué)科的理論滋養(yǎng)，犯罪心理學(xué)就不能成為心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科。應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)犯罪心理學(xué)從20世紀(jì)70年代末、80年代初重新創(chuàng)建以來(lái)，一直是比較重視學(xué)科的心理學(xué)理論基礎(chǔ)的。然而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步反省心理學(xué)理論基礎(chǔ)的加強(qiáng)難在何處，是擺在學(xué)界面前的一個(gè)問(wèn)題。

在筆者看來(lái)，至少有三個(gè)難點(diǎn)需要重視。

（一）如何把握好普遍性與特殊性的關(guān)系。

通常，犯罪心理學(xué)屬于應(yīng)用心理學(xué)范疇。但是，眾多的心理學(xué)原理和知識(shí)怎樣比較好地應(yīng)用到犯罪心理學(xué)這個(gè)具體學(xué)科領(lǐng)域中去呢？普遍性與特殊性如何處理妥帖？這不是簡(jiǎn)單的搬運(yùn)或是機(jī)械地貼上一個(gè)標(biāo)簽。比如，犯罪心理學(xué)十分重視犯罪心理的具體內(nèi)容，正是具體的內(nèi)容關(guān)系到反社會(huì)性以及是否觸犯刑事法律，但是進(jìn)一步追問(wèn)，犯罪心理的具體的內(nèi)容與心理過(guò)程、機(jī)制是如何聯(lián)系、相互影響的？至今還沒(méi)有一個(gè)令人信服的解釋?zhuān)乙搽y以從心理學(xué)理論中找到現(xiàn)成的答案。再如，對(duì)認(rèn)知、情感情緒、意志等心理學(xué)的常用概念，應(yīng)用到犯罪心理學(xué)領(lǐng)域，是否可以徑直演變成“犯罪認(rèn)知”、“犯罪情感情緒”、“犯罪意志”等等呢？如果可以這樣做，會(huì)有什么不妥呢？如果不能這樣做，道理又何在呢？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，恐怕還需我們?nèi)ベM(fèi)神深思的。而且，諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有不少，尚有待于進(jìn)一步解釋。

這里有一個(gè)要點(diǎn)，就是如何吸取心理學(xué)基本理論的營(yíng)養(yǎng)化作犯罪心理學(xué)理論的有機(jī)組成部分。這是一種消化、融合、貫通的過(guò)程，要做得好是有相當(dāng)難度的。筆者認(rèn)為，這樣的應(yīng)用在某種程度上是再造，需要二度創(chuàng)新。

（二）需要整體的心理觀(guān)。

心理學(xué)是研究人的科學(xué)。如果把人看做一個(gè)整體或系統(tǒng)，那么心理只是人的一個(gè)組成部分。另一方面，人的心理也是一個(gè)整體或系統(tǒng)。那么，如何看待犯罪心理呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該把犯罪心理看做是犯罪人實(shí)施犯罪行為時(shí)的心理，犯罪行為是由犯罪心理導(dǎo)致的，犯罪人、犯罪行為和犯罪心理三者是統(tǒng)一的、密切聯(lián)系著的。離開(kāi)實(shí)施犯罪行為的人，就根本談不上什么犯罪心理。同時(shí)，犯罪人還是常人，除了實(shí)施犯罪行為之外，他同樣有除了犯罪心理之外的其他的行為和心理活動(dòng)。犯罪人的心理不僅僅是犯罪心理，但研究犯罪心理又不得不涉及犯罪人及其心理。犯罪心理是不能憑空產(chǎn)生與存在著的。

目前的心理學(xué)理論，在科學(xué)主義的長(zhǎng)期影響下有不可忽視的消極面。缺乏系統(tǒng)的、整體的心理觀(guān)就是一個(gè)突出的表現(xiàn)。人的認(rèn)知、情感情緒、意志、興趣、動(dòng)機(jī)、性格、習(xí)慣等，被研究時(shí)是解剖式的，而實(shí)際生活中，人的心理是以整體的完整面貌呈現(xiàn)出來(lái)的。這是心理學(xué)基本理論層面存在的問(wèn)題，會(huì)給犯罪心理學(xué)的研究帶來(lái)局限性。

犯罪心理學(xué)的研究需要系統(tǒng)的、整體的心理觀(guān)作指導(dǎo)，雖然不是馬上能做到的，但畢竟應(yīng)該朝這個(gè)方向去努力。

（三）在分歧、異議中的判斷和選擇。

現(xiàn)代心理學(xué)在發(fā)展中是充滿(mǎn)著分歧、異議的。科學(xué)主義的主流心理學(xué)內(nèi)部學(xué)派紛爭(zhēng)，在外部主流心理學(xué)與非主流心理學(xué)（如人本主義心理學(xué)等）的沖突明顯，而且非主流心理學(xué)已取得一席之地并還在發(fā)展。國(guó)內(nèi)外不少明智的心理學(xué)者都曾談到過(guò)現(xiàn)代心理學(xué)的困境。人類(lèi)上天人地的壯舉甚多，但至今對(duì)自身心理的奧秘尚未完全揭開(kāi)。

鑒于上述情形，犯罪心理學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用心理學(xué)的基本理論不可能是一帆風(fēng)順、輕而易舉的。心理學(xué)基本理論的運(yùn)用是在分歧、異議中進(jìn)行的，特別需要犯罪心理學(xué)界的判斷和選擇。有時(shí)，這種判斷和選擇是否得當(dāng)，直接影響著犯罪心理學(xué)研究的質(zhì)量。

三、增加社會(huì)心理學(xué)的元素。

犯罪心理支配下的犯罪行為是社會(huì)背景中的行為，社會(huì)心理學(xué)與犯罪心理學(xué)有著密切的聯(lián)系。從我國(guó)犯罪心理學(xué)的重新創(chuàng)建來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)對(duì)社會(huì)心理學(xué)理論的關(guān)注不夠。這是歷史原因造成的。眾所周知，我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展有過(guò)時(shí)代性的曲折，而其中社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展，更是晚了一步。審視一下目前我國(guó)的許多犯罪心理學(xué)著作，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的社會(huì)心理學(xué)元素還不夠，對(duì)諸如交往、角色、群體、規(guī)范、制度、風(fēng)俗、習(xí)慣、壓力、輿論等研究較少。換言之，加強(qiáng)社會(huì)心理學(xué)與犯罪心理學(xué)之間的聯(lián)系，現(xiàn)在尚有明顯差距。如有可能，應(yīng)該有較好的犯罪社會(huì)心理學(xué)著作問(wèn)世。

筆者過(guò)去一直主張要區(qū)分狹義的犯罪心理學(xué)與廣義的犯罪心理學(xué)，如今卻有一個(gè)大膽的設(shè)想，犯罪心理學(xué)研究不僅要針對(duì)個(gè)體層面的犯罪心理，而且還可以擴(kuò)大到研究社會(huì)層面的犯罪心理。筆者在20世紀(jì)80年代后期，提出用普列漢諾夫的社會(huì)結(jié)構(gòu)論來(lái)分析我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的犯罪現(xiàn)象，把社會(huì)心理看做社會(huì)結(jié)構(gòu)的一個(gè)有機(jī)組成部分，屬于社會(huì)意識(shí)的低層次因素，實(shí)際上是主張研究產(chǎn)生社會(huì)犯罪現(xiàn)象社會(huì)心理，這主要指我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段存在的反社會(huì)心理因素，諸如反社會(huì)的傳統(tǒng)、道德、觀(guān)念和習(xí)慣等，還可以包括社會(huì)腐敗心理、封建意識(shí)，整體上是指社會(huì)消極心理的總和。

研究社會(huì)層面的犯罪心理，似乎在心理學(xué)發(fā)展史是不乏先例的。弗洛伊德早就用自己的精神分析理論去探討人類(lèi)早期社會(huì)及后來(lái)文明社會(huì)的犯罪，他把個(gè)體心理學(xué)看做同時(shí)也就是社會(huì)心理學(xué)，他在《圖騰與禁忌》、《文明及不滿(mǎn)》等著作中主張精神分析理論的原罪說(shuō)，表明他對(duì)社會(huì)犯罪現(xiàn)象的看法與對(duì)個(gè)體犯罪的觀(guān)點(diǎn)是一致的。以后，弗洛姆和馬斯洛都闡釋了社會(huì)犯罪的心理，弗洛姆用異化、病態(tài)社會(huì)心理來(lái)詮釋現(xiàn)代社會(huì)的犯罪現(xiàn)象，而馬斯洛用人本主義心理學(xué)的人性觀(guān)和社會(huì)觀(guān)來(lái)論述犯罪，使用了似本能、心理維生素、低協(xié)同等新穎概念。

緒應(yīng)予關(guān)注，并積極參與化解這種社會(huì)對(duì)立情緒。來(lái)自實(shí)際的聲音，同樣表明了增加社會(huì)心理學(xué)元素的意義。

四、與刑事法學(xué)的融會(huì)貫通。

吸取營(yíng)養(yǎng)，存在“一頭重，另一頭輕”的偏向。

刑事法學(xué)（刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等）是規(guī)范性。

學(xué)科，講究的是法律規(guī)范。犯罪心理學(xué)作為跨學(xué)科、交叉學(xué)科，一頭扎在心理學(xué)領(lǐng)域，另一頭跨入了刑事法學(xué)領(lǐng)域。學(xué)科的性質(zhì)表明，犯罪心理學(xué)必須與刑事法學(xué)融會(huì)貫通，最重要、最基本的一條，就是要注重刑事法律的規(guī)范性。筆者是一直主張“犯罪心理法定性”的觀(guān)點(diǎn)：所謂犯罪心理是針對(duì)犯罪行為的，就意味著犯罪心理離不開(kāi)犯罪行為。可以說(shuō)，沒(méi)有犯罪心理的犯罪行為是不存在的；同樣，沒(méi)有犯罪行為的犯罪心理也是不存在的。對(duì)前一句不會(huì)有什么異議，因?yàn)榉缸镄袨榭偸窃诜缸镄睦碇湎掳l(fā)生的。至于后一句，有人可能不同意：犯罪心理在先，犯罪行為在后，有時(shí)候某人有了犯罪心理，但結(jié)果并未實(shí)施犯罪行為，那不是只有犯罪心理而沒(méi)有犯罪行為嗎？在筆者看來(lái)，這是一種誤解。

另一方面，犯罪心理學(xué)的觸角涉及刑法學(xué)、刑事訴訟法等領(lǐng)域還明顯不夠，如犯罪構(gòu)成理論、刑罰理論、被害人研究等方面都需要心理學(xué)的協(xié)作。犯罪心理學(xué)與刑事法學(xué)的融會(huì)貫通，既有利于刑事法學(xué)的發(fā)展，又能深化犯罪心理學(xué)的理論，這是學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系的一種必然趨勢(shì)。近幾年來(lái)，刑事領(lǐng)域出現(xiàn)的社區(qū)矯正、刑事和解、恢復(fù)性司法及少年司法制度改革等，使犯罪心理學(xué)研究的領(lǐng)域更加拓寬了。因此，犯罪心理學(xué)的發(fā)展，必須借助心理學(xué)與刑事法學(xué)的互動(dòng)，只有這樣才能壯大學(xué)科，不斷形成新的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)。

五、廣闊的知識(shí)背景。

強(qiáng)調(diào)，就意味著不斷開(kāi)拓和加深犯罪心理學(xué)廣闊的知識(shí)背景，把犯罪心理置于諸多學(xué)科的知識(shí)背景中予以考察。除了心理學(xué)和刑事法學(xué)是犯罪心理學(xué)的兩大主干外，其實(shí)也很難斷定哪一方面的學(xué)科知識(shí)與犯罪心理學(xué)的研究是絕然無(wú)關(guān)的。單學(xué)科的研究模式有不可避免的局限性，而跨學(xué)科視野通過(guò)不同學(xué)科視角的轉(zhuǎn)換、交叉、融合，是一種綜合性的高層次的研究模式，它為犯罪心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，包括解決一些疑難問(wèn)題和爭(zhēng)論問(wèn)題，提供了可能性。

國(guó)內(nèi)外不少知名學(xué)者都談到過(guò)學(xué)科的交叉點(diǎn)往往可能是創(chuàng)新的突破口。2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主之一的丹尼爾·卡納曼，把心理學(xué)分析方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究融合在一起，為創(chuàng)立一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。由此筆者聯(lián)想到跨學(xué)科視野倡導(dǎo)的廣闊知識(shí)背景，醞釀著犯罪心理學(xué)未來(lái)創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

心理學(xué)的發(fā)展史表明，不管今天的理論多么盛行并獲得贊同，但明天新的研究肯定會(huì)改寫(xiě)原有的闡釋或推翻舊的觀(guān)點(diǎn)。犯罪心理學(xué)的發(fā)展也應(yīng)該如此。在廣闊的知識(shí)背景下，我國(guó)犯罪心理學(xué)的研究是否應(yīng)該有多種模式呢？有些爭(zhēng)論的尖銳問(wèn)題，是否可以有新的解讀呢？是否一定是非此即彼？難道不能亦彼亦此嗎？筆者贊同這樣的觀(guān)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)多重未來(lái)、多重交叉和多重選擇，強(qiáng)調(diào)歷史依賴(lài)性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的和固有的不確定性。在筆者看來(lái)，可能是亦彼亦此，可以有多種模式，犯罪心理學(xué)的發(fā)展需要多元化。

2007年以“中國(guó)科學(xué)院”和“中國(guó)科學(xué)院學(xué)部主席團(tuán)”聯(lián)名發(fā)表了《關(guān)于科學(xué)理念的宣言》，該歷史文獻(xiàn)指出：“避免把科學(xué)知識(shí)凌駕于其他知識(shí)之上”。筆者的體會(huì)是，廣闊的知識(shí)背景還包括科學(xué)之外的來(lái)自生活和經(jīng)驗(yàn)的特殊知識(shí)。2008年12月21日《新民晚報(bào)》報(bào)道了王蒙用生活經(jīng)驗(yàn)與老子對(duì)話(huà)，這位大作家說(shuō)：讀老子不可能找出定解，我要做的是尋找各種解釋的可能性；用生活經(jīng)驗(yàn)和他對(duì)話(huà)，互證互文。無(wú)獨(dú)有偶，汶川地震一周年時(shí)，心理學(xué)家討論心理治療，發(fā)現(xiàn)“沉默是金”挑戰(zhàn)著“傾訴觀(guān)點(diǎn)”，這是來(lái)自災(zāi)區(qū)生活的實(shí)證。筆者對(duì)這些是頗有感觸的，認(rèn)為犯罪心理學(xué)也要重視來(lái)自生活和經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí)。

在筆者看來(lái)，馬斯洛和波蘭尼倡導(dǎo)的“默會(huì)知識(shí)”，重視生活、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí)，是很有價(jià)值的。馬斯洛在《科學(xué)心理學(xué)》中說(shuō)過(guò)，有膽識(shí)和創(chuàng)造力的科學(xué)家必須安于較低的或然性，必然認(rèn)真對(duì)待每一種或然性，把它們看做一種線(xiàn)索，引導(dǎo)他怎樣做，告訴他行進(jìn)的方向。比如案例分析法對(duì)于犯罪心理學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種最常用、最典型的有效方法，有時(shí)候某案例中的一個(gè)情節(jié)或一句話(huà)，會(huì)深深觸動(dòng)研究者的思維。又比如，專(zhuān)家以外的智慧同樣是值得借鑒的。雖然不能說(shuō)人人都是犯罪心理學(xué)家，但媒體的觀(guān)點(diǎn)、公眾的想法，也會(huì)時(shí)而閃射出知識(shí)的火花。因此，犯罪心理學(xué)還需要吸取來(lái)自學(xué)科之外的知識(shí)。

犯罪心理論文篇十二

摘要：在某些偵查活動(dòng)中，對(duì)人物進(jìn)行心理測(cè)試、心理畫(huà)像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場(chǎng)，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對(duì)物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對(duì)罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場(chǎng)是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是罪案引起的心理活動(dòng)狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)心理知識(shí)，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、引言。

犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場(chǎng)勘查客體更加豐滿(mǎn)，為警方提供了揭露和證實(shí)犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識(shí)的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨(dú)特性等特點(diǎn)，心理現(xiàn)場(chǎng)具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴(kuò)張性等特點(diǎn)，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個(gè)性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)有利于再現(xiàn)案件事實(shí)，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的外部聯(lián)系，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。

二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)。

犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場(chǎng)物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動(dòng)支配其行為活動(dòng)，心理活動(dòng)痕跡與行為活動(dòng)痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點(diǎn)為：

（1）意識(shí)的潛在性。在人的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識(shí)中難以顯現(xiàn)，但在進(jìn)行非常事件，如犯罪行為時(shí)，心理痕跡將在顯意識(shí)中留下烙印，不由自主地流露出來(lái)。同時(shí)，針對(duì)留存在顯意識(shí)中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動(dòng)之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時(shí)狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。

（2）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過(guò)心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)痕跡作為有形的實(shí)體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過(guò)特定的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時(shí)獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過(guò)程中，心理分析是十分必要的，通過(guò)心理信息能間接地獲取案件的事實(shí)與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會(huì)出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。

（3）心理面貌的獨(dú)特性。每個(gè)人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個(gè)人的心理具有一定的獨(dú)特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)心理痕跡與某個(gè)特定人密切相關(guān)，故個(gè)性心理痕跡會(huì)外化于行為過(guò)程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個(gè)性心理，往往不會(huì)輕易改變，且這種獨(dú)特、穩(wěn)定的個(gè)性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語(yǔ)言、思想等，將心理特點(diǎn)充分反映出來(lái)。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個(gè)人行為的獨(dú)特性。

（1）案件信息的擴(kuò)張性?？陀^(guān)經(jīng)驗(yàn)是主觀(guān)張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀(guān)實(shí)在性為基礎(chǔ)的。而主觀(guān)心態(tài)作為思維想象力的場(chǎng)所，主觀(guān)張力能讓客觀(guān)經(jīng)驗(yàn)不由自主地填補(bǔ)事實(shí)缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認(rèn)為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說(shuō)、推演案情。在心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，主體的客觀(guān)經(jīng)驗(yàn)非常重要，借助心理現(xiàn)場(chǎng)的主觀(guān)張力，可以對(duì)案發(fā)過(guò)程進(jìn)行想象與推測(cè)。

（2）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點(diǎn)及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀(guān)標(biāo)簽，生活中的案件事實(shí)客觀(guān)存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的案件事實(shí)貼上了法律標(biāo)簽。在整個(gè)偵查過(guò)程中，案件事實(shí)不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀(guān)性，導(dǎo)致對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)識(shí)偏離了客觀(guān)性，這也是司法心理現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)體犯罪現(xiàn)場(chǎng)的差別。對(duì)于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說(shuō)到犯罪心理痕跡時(shí)，已啟動(dòng)了犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)。

三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系。

（一）心理的潛隱與動(dòng)靜。

就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點(diǎn)是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實(shí)意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的.基礎(chǔ)。

（二）心理痕跡與現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)性。

（1）現(xiàn)場(chǎng)能動(dòng)性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對(duì)犯罪行為的客觀(guān)記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時(shí)具有一定的能動(dòng)性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場(chǎng)的間接反應(yīng)性。偵查人員對(duì)人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對(duì)于心理現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)性，司法部門(mén)及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險(xiǎn)，重點(diǎn)比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保所有信息的真實(shí)性。

（2）痕跡點(diǎn)與現(xiàn)場(chǎng)面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點(diǎn)，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場(chǎng)是多點(diǎn)的，且點(diǎn)之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個(gè)面，有利于反映出案件之間客觀(guān)與主觀(guān)規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點(diǎn)被激活，將形成多線(xiàn)之面，同時(shí)與現(xiàn)場(chǎng)面作用形成立體的心理現(xiàn)場(chǎng)，反映出案發(fā)實(shí)際過(guò)程。心理現(xiàn)場(chǎng)的情景是最真實(shí)、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測(cè)案件。

犯罪物質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場(chǎng)，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動(dòng)中，個(gè)人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)相互依存，不可分割。

四、總結(jié)。

在案件偵查過(guò)程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是作案人員在犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施犯罪行為時(shí)，遺留在現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對(duì)兩者特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測(cè)案件。事實(shí)上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)是不能分割的兩個(gè)概念，犯罪心理現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場(chǎng)，兩者相互依存，對(duì)其進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。

犯罪心理論文篇十三

[摘要]當(dāng)前我國(guó)對(duì)于志愿者理由的研究主要基于組織管理、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等方面進(jìn)行，而對(duì)志愿者心理過(guò)程的研究仍存在空白，因此我們進(jìn)行了這項(xiàng)研究。目的：通過(guò)對(duì)北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者服務(wù)目前狀況以及志愿者心理過(guò)程的調(diào)研與分析，掌握大學(xué)生志愿者的心理過(guò)程，引導(dǎo)他們的態(tài)度及行為。策略：整理參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生志愿者公益服務(wù)文獻(xiàn)資料，按比例抽取北京中醫(yī)藥大學(xué)各學(xué)院本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括限制選擇式和自由完成式。結(jié)果：志愿者對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知度比較高，但在情緒的宣泄和執(zhí)行意向的方式上需要正確的引導(dǎo)。結(jié)論：管理者對(duì)志愿者的心理方面關(guān)心較少，導(dǎo)致志愿者心理得不到支持，從而退出志愿者服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用心理學(xué)；大學(xué)生；志愿服務(wù)；心理過(guò)程；認(rèn)知。

1引言。

1.1研究背景。

1.1.1志愿者立法。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)推動(dòng)了我國(guó)志愿者活動(dòng)的開(kāi)展，加快了我國(guó)志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者資格，權(quán)利義務(wù)，志愿者服務(wù)的方針、范圍、程序，異地志愿者和國(guó)際志愿者服務(wù)，志愿者服務(wù)標(biāo)志，志愿者服務(wù)日，政府和社會(huì)的財(cái)政、稅收、經(jīng)費(fèi)、宣傳等方面，以及對(duì)優(yōu)秀志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容[1]。

發(fā)達(dá)國(guó)家志愿者服務(wù)立法過(guò)程也比較曲折與漫長(zhǎng)，志愿者服務(wù)立法是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。

美國(guó)的相關(guān)立法和政策顯示出了對(duì)志愿者活動(dòng)的大力支持的態(tài)度，對(duì)志愿者個(gè)人的物質(zhì)保障方面也有很多相關(guān)政策法規(guī)[2]；日本志愿者服務(wù)法律中明確認(rèn)可人民及其組成團(tuán)體的參與權(quán)，排除基于友誼、善心或睦鄰理由所實(shí)行的個(gè)別活動(dòng)，并將志愿服務(wù)與任何給薪式勞務(wù)區(qū)分開(kāi)來(lái)，規(guī)定政府有義務(wù)制定一系列措施推動(dòng)和保護(hù)志愿者以及志愿者團(tuán)體[3]。

1.1.2志愿者活動(dòng)。

大學(xué)生在校期間參與志愿活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)的重要表現(xiàn)之一，也是為了更好地適應(yīng)未來(lái)變化的社會(huì)進(jìn)行公益服務(wù)[4]?；顒?dòng)的組織形式主要是借助于學(xué)校的社團(tuán)，這有利于將大學(xué)生志愿者們組織起來(lái)，集中力量進(jìn)行服務(wù)。但這也引發(fā)了一系列的理由：志愿者報(bào)名積極性高但持續(xù)參與率低；志愿者專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；社會(huì)認(rèn)可程度低；社團(tuán)數(shù)量不少但質(zhì)量不高；服務(wù)內(nèi)容縱深推進(jìn)不夠；保障機(jī)制不健全等。

1.2研究目的和作用。

目前大學(xué)生志愿服務(wù)群體逐漸壯大，但志愿服務(wù)的目前狀況不容樂(lè)觀(guān)，甚至出現(xiàn)志愿者流失、志愿服務(wù)質(zhì)量下降的趨勢(shì)。本課題立足于北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者公益服務(wù)目前狀況，通過(guò)調(diào)查、探究與深思，深入了解志愿者心理過(guò)程情況并加以分析，旨在了解大學(xué)生志愿者的心理狀況，對(duì)志愿者給予一定的心理支持；減輕志愿者的流失狀況，完善志愿服務(wù)體系，一定程度上推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

1.3研究策略。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生公益服務(wù)與志愿者活動(dòng)文獻(xiàn)資料的整理與參考，為本課題提供理論依據(jù)，并為調(diào)研拓寬思路。按比例抽取我校各學(xué)院本科生作為對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查。

2研究結(jié)果。

2.1志愿者基本情況。

參與問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象中男生所占比例為26%，女生所占比例為74%，女生比例約為男生比例的3倍。

2.2志愿者的認(rèn)知過(guò)程。

2.2.1志愿者了解志愿服務(wù)的方式。

60%的志愿者通過(guò)學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)社團(tuán)獲得志愿者服務(wù)的信息；21%的志愿者是通過(guò)朋友、同學(xué)及其他志愿者獲得志愿者服務(wù)信息；16%的志愿者是從社會(huì)志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)中獲得志愿者服務(wù)信息；只有3%的志愿者是從其他機(jī)構(gòu)獲得志愿者服務(wù)信息。

2.2.2志愿者了解志愿服務(wù)的渠道。

43%的志愿者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)渠道獲得志愿者服務(wù)信息；12%的志愿者通過(guò)電視；8%的志愿者通過(guò)報(bào)紙；3%志愿者通過(guò)電臺(tái)獲得志愿者服務(wù)信息；有34%的志愿者是通過(guò)其他渠道來(lái)獲得志愿者服務(wù)信息，主要包括社團(tuán)的海報(bào)、身邊同學(xué)朋友的.傳達(dá)。

2.2.3志愿者對(duì)志愿活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知。

25%的志愿者在服務(wù)前沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，75%志愿者在服務(wù)前接受過(guò)培訓(xùn)。并且大部分的志愿者認(rèn)為志愿者培訓(xùn)對(duì)志愿者服務(wù)是有幫助的，因此這也是大部分的志愿者愿意接受相應(yīng)培訓(xùn)的一個(gè)理由。

2.3志愿者的情感過(guò)程。

2.3.1積極情感。

大部分的同學(xué)對(duì)志愿者服務(wù)還是持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)進(jìn)行志愿者服務(wù)。當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，49%的同學(xué)認(rèn)為是值得的。他們認(rèn)為志愿者服務(wù)可以豐富自己的生活，獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，當(dāng)志愿者和同伴一起服務(wù)時(shí)會(huì)比個(gè)人服務(wù)更開(kāi)心。

在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿(mǎn)意程度方面，有50%的同學(xué)是滿(mǎn)意的，滿(mǎn)意的主要理由是服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可及自身的提高。

2.3.2消極情感。

少部分的同學(xué)對(duì)志愿服務(wù)持消極的態(tài)度，當(dāng)志愿服務(wù)影響了學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，24%的同學(xué)更多地會(huì)選擇學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，處理好生活上的事情，才可以更好地為志愿服務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。

在對(duì)學(xué)校志愿者服務(wù)工作總體目前狀況的滿(mǎn)意程度方面，50%的同學(xué)持有不滿(mǎn)意或一般的態(tài)度，他們主要認(rèn)為設(shè)備、器材及志愿者注冊(cè)制度等方面可以進(jìn)一步提高。

當(dāng)志愿者發(fā)現(xiàn)自己的同伴想退出時(shí)，大都會(huì)表示遺憾、不理解、感到受挫，這對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行志愿服務(wù)的心態(tài)產(chǎn)生了一定的消極影響。另外，服務(wù)對(duì)象的不滿(mǎn)意或不理解也會(huì)讓他們產(chǎn)生負(fù)面心理。

2.4志愿者的意志行動(dòng)過(guò)程。

2.4.1準(zhǔn)備階段——?jiǎng)訖C(jī)與目標(biāo)。

人們之所以會(huì)選擇、實(shí)施和維持某種志愿者行為是因?yàn)樵撝驹刚咝袨榈墓δ芸梢詽M(mǎn)足他們特定的動(dòng)機(jī)，如增加自我價(jià)值感、增長(zhǎng)職業(yè)技能、減輕負(fù)罪感或壓力、建立和強(qiáng)化人際關(guān)系以及履行作為群體成員的義務(wù)等功能[5]。調(diào)查得知，北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加服務(wù)的動(dòng)機(jī)主要是回報(bào)社會(huì)以及鍛煉和豐富自己。此外，擴(kuò)充人際交往、按照學(xué)校要求、覺(jué)得新鮮、獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及為日后求職做準(zhǔn)備也是北京中醫(yī)藥大學(xué)志愿者參加志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)。

犯罪心理論文篇十四

從哲學(xué)層面看，基于上述對(duì)域外犯罪心理學(xué)發(fā)展歷程的考察，我們可以比較容易地得出如下兩個(gè)基本結(jié)論：(1)犯罪心理學(xué)的獨(dú)特之處在于其視角而非對(duì)象。不論在術(shù)語(yǔ)體系上如何排列組合，犯罪心理學(xué)與犯罪學(xué)的認(rèn)識(shí)對(duì)象均無(wú)本質(zhì)的區(qū)別，均是作為一種客觀(guān)存在的犯罪現(xiàn)象，包括作為一種行為學(xué)對(duì)象的越軌以及作為其社會(huì)化后果的越軌行為之社會(huì)反應(yīng)。對(duì)犯罪現(xiàn)象基于心理學(xué)視角的考察無(wú)疑為犯罪學(xué)的內(nèi)在邏輯體系所必然涵蓋。美國(guó)犯罪學(xué)家伊恩·泰勒、保羅·沃頓和喬克·揚(yáng)在其劃時(shí)代的犯罪學(xué)綱領(lǐng)性著作《新時(shí)代犯罪學(xué)》中對(duì)犯罪學(xué)的研究視野作了5個(gè)層次的概括，主張以心理學(xué)為工具的考察是其中多個(gè)層次的有機(jī)組成部分。他們認(rèn)為，在以越軌行為為中心進(jìn)行歸因性考察的過(guò)程中，考察行為直接根源的考察工具乃是“犯罪的社會(huì)心理學(xué)”。(21)以心理學(xué)之分析工具解決犯罪學(xué)之研究問(wèn)題是其題中之意。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)研究是犯罪學(xué)學(xué)科體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，將犯罪心理學(xué)從犯罪學(xué)中割裂出來(lái)甚至將其與犯罪學(xué)對(duì)立起來(lái)的做法是毫無(wú)意義的。(2)犯罪心理學(xué)研究必須向其母學(xué)科心理學(xué)尋求知識(shí)來(lái)源。我國(guó)有些學(xué)者在進(jìn)行犯罪心理學(xué)理論體系建構(gòu)的過(guò)程中所采取的做法是從其所繼受的哲學(xué)思辨理念出發(fā)嘗試搭建有關(guān)“犯罪心理”學(xué)說(shuō)的框架，繼而在其框架之內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容填充。然而，在心理學(xué)本身的發(fā)展過(guò)程中，采用這一研究范式的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)早就被心理學(xué)研究的主流所拋棄。在外國(guó)學(xué)者的著述中，“犯罪心理學(xué)”通常的翻譯是“criminalpsychology”或者“psychologyforcriminalbehavior”。從“心理學(xué)”一詞在“犯罪心理學(xué)”這一語(yǔ)言學(xué)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系性定位可以看出，犯罪心理學(xué)以“心理學(xué)”為其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”為關(guān)照對(duì)象。從這種意義上講，犯罪心理學(xué)，是對(duì)所有應(yīng)用心理學(xué)研究成果對(duì)犯罪現(xiàn)象的不同方面進(jìn)行分析、解釋的科學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。犯罪心理學(xué)不是心理學(xué)與刑法學(xué)交叉的產(chǎn)物，而是心理學(xué)與犯罪學(xué)交叉的產(chǎn)物。

(二)實(shí)證主義科學(xué)研究范式之再倡。

我國(guó)學(xué)者對(duì)于犯罪心理學(xué)學(xué)科定位的爭(zhēng)論多集中于哲學(xué)層面，而在實(shí)踐層面鮮有實(shí)質(zhì)性的探究。(22)其實(shí)我們完全可以從實(shí)踐導(dǎo)向的層面將學(xué)科定位問(wèn)題簡(jiǎn)單化。自20世紀(jì)初期美國(guó)芝加哥學(xué)派興起以來(lái)，國(guó)際犯罪學(xué)研究的中心已從歐洲轉(zhuǎn)移到美國(guó)，而在美國(guó)犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)領(lǐng)域取得的各項(xiàng)重要理論成果又極少是棲身于法學(xué)院的學(xué)者們貢獻(xiàn)的。(23)在這一領(lǐng)域最為活躍的學(xué)者群體主要來(lái)自各大學(xué)的社會(huì)學(xué)院(系)、心理學(xué)院(系)、刑事司法學(xué)院(系)，以及依托監(jiān)獄犯罪改造部門(mén)的各研究機(jī)構(gòu)。該學(xué)者群體以實(shí)證研究方法為其基本的學(xué)術(shù)工具，所開(kāi)展的各類(lèi)研究活動(dòng)雖然與刑法學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是兩者之間更多的是保持一種伙伴關(guān)系，犯罪學(xué)作為一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的學(xué)科(24)并不為刑法學(xué)科發(fā)展的方面所左右。這一事實(shí)可以帶給我們一個(gè)有益的啟示：當(dāng)思考一個(gè)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展路徑時(shí)，如果在思辨層面尚無(wú)法理出一個(gè)清楚的脈絡(luò)，那么從實(shí)際的學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造力熱點(diǎn)分布來(lái)尋找線(xiàn)索不失為一個(gè)好辦法。因?yàn)榧热滑F(xiàn)代犯罪學(xué)理論發(fā)展最具可見(jiàn)性的創(chuàng)造力都來(lái)自遵循實(shí)證主義社會(huì)科學(xué)研究范式并且與刑法學(xué)學(xué)科保持相對(duì)獨(dú)立的學(xué)者群體，那么這至少?gòu)慕?jīng)驗(yàn)上講應(yīng)該被認(rèn)定為學(xué)科當(dāng)前的最佳發(fā)展方向選項(xiàng)。

隨著越來(lái)越多的學(xué)者加入專(zhuān)業(yè)犯罪學(xué)研究者的陣營(yíng)，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)域外犯罪學(xué)的認(rèn)識(shí)會(huì)愈來(lái)愈深入，對(duì)犯罪學(xué)研究范式的探討也會(huì)成為該領(lǐng)域的一個(gè)核心議題。雖然當(dāng)前我國(guó)社會(huì)科學(xué)理論界對(duì)于實(shí)證研究范式的局限性進(jìn)行了大量的反思和批判，很多學(xué)者也以此為論據(jù)反對(duì)實(shí)證研究在犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))中的廣泛應(yīng)用，但是應(yīng)當(dāng)看到犯罪學(xué)是經(jīng)驗(yàn)性、思辨性研究的綜合，(25)并且，雖然西方國(guó)家有的犯罪學(xué)家對(duì)立足于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)證研究方法能否用于對(duì)現(xiàn)實(shí)犯罪現(xiàn)象作出準(zhǔn)確的解釋表示懷疑，(26)但是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展已推動(dòng)實(shí)證研究方法不斷改進(jìn)，實(shí)證研究方法在西方國(guó)家的犯罪學(xué)研究方法中占據(jù)主流地位已成事實(shí)。外國(guó)學(xué)者對(duì)實(shí)證主義研究范式進(jìn)行批判的語(yǔ)境基礎(chǔ)是這一研究方法100年來(lái)充分而成熟的應(yīng)用，并且，外國(guó)學(xué)者質(zhì)疑的并非實(shí)證研究方法本身，而是擔(dān)憂(yōu)實(shí)證研究是否因其基礎(chǔ)過(guò)于龐大而遮蔽了哲學(xué)思辨研究產(chǎn)出的成果，無(wú)法與哲學(xué)思辨方法取得平衡并互相促進(jìn)發(fā)展。與之相應(yīng)，外國(guó)學(xué)者對(duì)實(shí)證研究方法的態(tài)度并非否定甚至摒棄，而是試圖改進(jìn)實(shí)證研究方法使得實(shí)證研究成果獲得更強(qiáng)的說(shuō)服力以及效用，除了在犯罪學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究方法的重要意義外，也有學(xué)者倡導(dǎo)在犯罪學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)證研究方法對(duì)理論概念予以精雕細(xì)琢、完善、重塑甚至在必要時(shí)予以摒棄，以避免過(guò)于理論主義。(27)與之相比較，以我國(guó)犯罪學(xué)(包括犯罪心理學(xué))研究當(dāng)前發(fā)展基礎(chǔ)所能提供的知識(shí)而言，我們對(duì)于實(shí)證主義研究方法的認(rèn)識(shí)尚處在一個(gè)相對(duì)較低的水平，在論及犯罪學(xué)研究中的實(shí)證研究方法時(shí)往往對(duì)我國(guó)尚處于萌芽階段的實(shí)證研究方法過(guò)早地表現(xiàn)出失望、懷疑甚至否定的態(tài)度。這實(shí)際上會(huì)給我們追趕國(guó)際理論研究發(fā)展主流帶來(lái)極大的負(fù)面影響。

在筆者看來(lái)，正確的態(tài)度應(yīng)該是通過(guò)鼓勵(lì)并培養(yǎng)我國(guó)犯罪學(xué)研究者運(yùn)用實(shí)證研究方法的品性，同時(shí)對(duì)西方國(guó)家實(shí)證研究方法的同態(tài)發(fā)展保持較高的靈敏度，在往復(fù)觀(guān)察之中推動(dòng)我國(guó)的實(shí)證研究從萌芽狀態(tài)向茁壯成長(zhǎng)狀態(tài)發(fā)展，并進(jìn)而使其與我國(guó)深厚的哲學(xué)思辨?zhèn)鹘y(tǒng)緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出具有強(qiáng)烈哲學(xué)思辨色彩并有充分實(shí)證研究成果支撐的犯罪心理學(xué)理論。

當(dāng)前我國(guó)犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急不是質(zhì)疑或否定實(shí)證主義研究范式，而是需要大力倡導(dǎo)實(shí)證研究，強(qiáng)化對(duì)實(shí)證主義研究方法的學(xué)習(xí)、探索及革新，并有意識(shí)地重視對(duì)學(xué)術(shù)人才梯隊(duì)中有實(shí)證科研能力者的系統(tǒng)化培育。縱觀(guān)國(guó)際學(xué)科發(fā)展史，不論是犯罪學(xué)還是心理學(xué)在某一地區(qū)或國(guó)家的迅猛發(fā)展，總是與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的站在學(xué)科發(fā)展前沿的高水平學(xué)者梯隊(duì)群體緊密相關(guān)的。只有當(dāng)我們擁有一支可以與國(guó)際犯罪心理學(xué)一流研究水平比肩、兼具哲學(xué)思辨與實(shí)證科學(xué)研究能力的高水平梯隊(duì)化學(xué)者群體時(shí)，我們的本土理論才會(huì)有與國(guó)際學(xué)術(shù)潮流接軌甚至引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的可能。

(三)以操作性概念體系為核心的理論平臺(tái)之搭建。

理論體系的建構(gòu)必然依賴(lài)于一整套概念體系。我國(guó)的犯罪學(xué)研究長(zhǎng)期依托于刑法學(xué)研究，在概念體系的建立上具有濃厚的哲學(xué)思辨色彩，強(qiáng)調(diào)概念范疇的抽象界定和辨析，非常不重視實(shí)證觀(guān)測(cè)的操作性設(shè)定。一方面，我國(guó)目前提出的絕大多數(shù)犯罪心理學(xué)理論都沒(méi)有經(jīng)過(guò)基于實(shí)證主義研究方法的廣泛證偽，并且其現(xiàn)有概念體系往往也不符合實(shí)證研究設(shè)計(jì)的要求。顯然，我們是無(wú)法在大而化之的、毫無(wú)操作性的概念之上從事任何真正具有科學(xué)性的犯罪歸因研究的。另一方面，外國(guó)犯罪學(xué)歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展出的諸多理論在被引入我國(guó)并進(jìn)行本土化的過(guò)程中，會(huì)因?qū)ν鈬?guó)相關(guān)理論的核心概念把握不準(zhǔn)或者操作性誤讀失卻其理論精髓，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)與外國(guó)犯罪心理學(xué)界的充分對(duì)話(huà)。這一缺陷成為我國(guó)犯罪心理學(xué)理論既無(wú)法在國(guó)際學(xué)術(shù)平臺(tái)上展開(kāi)互動(dòng)交流又無(wú)法在實(shí)證研究進(jìn)路上獲得充分發(fā)展的重要原因。鑒此，作為以本土化為立足點(diǎn)的系統(tǒng)性梳理，構(gòu)建一套操作性概念化定義系統(tǒng)就顯得十分必要且迫切。

出于對(duì)未來(lái)研究成果高度應(yīng)用性的預(yù)設(shè)，此種概念化定義系統(tǒng)的建構(gòu)須以犯罪歸因?yàn)樽谥?，以心理學(xué)基本原則和概念為基礎(chǔ)，以國(guó)內(nèi)外犯罪心理學(xué)的`主流理論為分析手段，將現(xiàn)有各理論的核心要素加以邏輯性解構(gòu)、重構(gòu)與整合，使其形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯統(tǒng)一性的概念體系。首先，一種域外考察的努力須聚焦于當(dāng)代犯罪學(xué)主流中深具影響力且經(jīng)受住實(shí)證研究證偽檢驗(yàn)的那些理論，如社會(huì)學(xué)習(xí)理論、控制理論及標(biāo)簽理論等，并將注意力集中在其概念體系中涉及個(gè)體差異化心理過(guò)程方面，力圖分解出一系列兼具合理性與普遍指導(dǎo)意義的成分，給予其明確的概念化定義，并試圖在這些定義之間建立起普遍性的邏輯關(guān)系。其次，鑒于現(xiàn)代意義的我國(guó)犯罪心理學(xué)的發(fā)展在相當(dāng)程度上是對(duì)西方國(guó)家相關(guān)理論的借鑒，同時(shí)又衍生出別具本土特色的理論學(xué)說(shuō)，因此在對(duì)國(guó)內(nèi)諸學(xué)說(shuō)進(jìn)行梳理的過(guò)程中，須著力辨析這些理論的核心要素與西方國(guó)家諸心理學(xué)流派之間的繼承性關(guān)系并對(duì)其中的獨(dú)創(chuàng)性?xún)?nèi)容加以識(shí)別。對(duì)甄別出的理論要素應(yīng)像對(duì)西方國(guó)家諸理論涉及的概念那樣給予其明確的概念化定義。如此一來(lái)，最終的成果是一個(gè)以一系列未被實(shí)證數(shù)據(jù)證偽檢驗(yàn)所否定的(包括那些已經(jīng)接受并通過(guò)證偽檢驗(yàn)的和那些尚未接受證偽檢驗(yàn)的)、具有潛在犯罪歸因解釋效力的、相互之間邏輯關(guān)系清楚、排除自相矛盾的概念化定義組成的一般性概念體系。

(四)以本土化測(cè)量指標(biāo)為基礎(chǔ)的研究方法之改良。

雖然在確立一個(gè)定義清晰、因果關(guān)系推論明確的操作化概念體系之后，可對(duì)一個(gè)理論體系展開(kāi)具有實(shí)質(zhì)意義的實(shí)證檢驗(yàn)研究工作，但是在實(shí)證主義方法論指導(dǎo)下的理論發(fā)展必須得到本土化數(shù)據(jù)的有力支撐。這就需要一個(gè)將上述體系中的諸概念轉(zhuǎn)化為在我國(guó)文化背景下可從本土人群中采集數(shù)據(jù)的測(cè)量指標(biāo)體系。

以操作性為導(dǎo)向的研究方法應(yīng)該注意借鑒與原創(chuàng)之間的辯證關(guān)系，并應(yīng)與一些學(xué)者熱衷于提出所謂“本土原創(chuàng)學(xué)說(shuō)”的做法保持距離。如欲建構(gòu)可行性較佳、實(shí)用性較強(qiáng)的量化指標(biāo)體系，較為穩(wěn)妥的方案依舊是依托有外國(guó)大量的量化研究作為支撐的犯罪學(xué)、心理學(xué)的概念，有時(shí)甚至可以直接將一些經(jīng)驗(yàn)證的測(cè)量工具部分或全部引入筆者所言的此種量化指標(biāo)體系。同時(shí)，如果希望未來(lái)的實(shí)證研究適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情，那么還須對(duì)一些測(cè)量指標(biāo)進(jìn)行針對(duì)我國(guó)社會(huì)與文化傳統(tǒng)的本土化調(diào)整，以保證測(cè)量的準(zhǔn)確性。在這方面，我國(guó)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)是有限的。另外，我們必須注意到，對(duì)本土犯罪心理學(xué)理論的解讀也可能會(huì)識(shí)別出一些原創(chuàng)性的概念，這些概念基本上不會(huì)有任何現(xiàn)成可用的測(cè)量手段，因此也必須投入精力與時(shí)間，嚴(yán)格按照實(shí)證研究方法的要求，按部就班地創(chuàng)制具有高效度和信度的測(cè)量工具。

此種可測(cè)量的操作化定義系統(tǒng)及其測(cè)量指標(biāo)的提出須歷經(jīng)兩個(gè)必要階段：第一階段，對(duì)一般性概念化定義系統(tǒng)中的各個(gè)概念化定義進(jìn)行逐一考察，并進(jìn)一步提出與之相應(yīng)的操作化定義。操作化定義要求在準(zhǔn)確把握概念化定義相對(duì)精簡(jiǎn)的諸語(yǔ)言要素的深刻含義的基礎(chǔ)上細(xì)化對(duì)其各個(gè)要件的具體描述。這一工作要求對(duì)概念化定義的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、外部識(shí)別特征以及具體應(yīng)用語(yǔ)境進(jìn)行盡可能無(wú)歧義的界定，以實(shí)現(xiàn)觀(guān)念的表達(dá)者與接受者在認(rèn)知上的高度一致，消除對(duì)特定概念理解各異的潛在可能，為進(jìn)一步的量化驗(yàn)證打下基礎(chǔ)。第二階段，在操作化定義的基礎(chǔ)上為每一個(gè)概念元素設(shè)計(jì)量化指標(biāo)方案，形成一套針對(duì)本概念體系的測(cè)量工具集，使其可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中通過(guò)特定數(shù)據(jù)采集手段被測(cè)量。這些量化指標(biāo)方案的提出須廣泛吸納國(guó)內(nèi)外知名的心理學(xué)測(cè)量工具中的可用成分，同時(shí)也應(yīng)充分借鑒外國(guó)著名量化研究方案中已被驗(yàn)證具有效度和信度的指標(biāo)。與之相應(yīng)，還須對(duì)測(cè)量工具中的核心部分進(jìn)行預(yù)試研究以驗(yàn)證并強(qiáng)化其指標(biāo)體系的信度和效度。

筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)犯罪心理學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的實(shí)證主義研究面臨的困境在很大程度上源于研究方法的滯后，而研究方法滯后的重要表現(xiàn)是具有本土化信度和普遍性效度的測(cè)量指標(biāo)體系的缺乏。因此，我國(guó)犯罪心理學(xué)界必須注意解決這一問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)。

犯罪心理論文篇十五

故事。

提示：水草？？？

參考答案：當(dāng)男孩知道這個(gè)河沒(méi)有水藻的時(shí)候,他才知道當(dāng)初纏住自己腳又被自己踢開(kāi)的“水藻”其實(shí)是他女朋友的頭發(fā),由于自責(zé)而自殺。

怎么樣？有沒(méi)有一絲絲感覺(jué)了？覺(jué)得上面一題太簡(jiǎn)單的朋友們不要急，后面才是考驗(yàn)大家的時(shí)刻！沒(méi)有猜到上一題答案的朋友們也不要灰心，我們?cè)賮?lái)一題！

提示：看??？？？隧道？？？

參考答案：這個(gè)人由于隨火車(chē)進(jìn)入了隧道一片漆黑,他以為自己剛剛治好的失明又復(fù)發(fā)了,受不了這個(gè)突然打擊就自殺了。

提示：葬禮？有型男子？葬禮？

參考答案：妹妹把姐姐殺了，是因?yàn)橛帜茉倥e辦一次葬禮。這樣在葬禮上或許就又能見(jiàn)到那個(gè)帥哥了。

犯罪心理學(xué)（criminalpsychology）是一門(mén)研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類(lèi)學(xué)相關(guān)聯(lián)。主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問(wèn)題，也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以作為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。

犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國(guó)人明希編寫(xiě)的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書(shū)名的著作是1792年德國(guó)人紹曼編寫(xiě)的《犯罪心理學(xué)論》。

18世紀(jì)末、19世紀(jì)初形成了犯罪心理學(xué)研究的第一個(gè)活躍期。

在龍勃羅梭實(shí)證研究的帶動(dòng)下，19世紀(jì)末出現(xiàn)了犯罪心理學(xué)的第二個(gè)活躍期。

我國(guó)犯罪心理學(xué)的建立和發(fā)展，是從20世紀(jì)70年代末、80年代初開(kāi)始的。

而歷史上，也有一些典型的利用犯罪心理學(xué)而協(xié)助告破的案件，沒(méi)有想出開(kāi)篇三道題的朋友們，這個(gè)真的是最后的機(jī)會(huì)了！

這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事就發(fā)生在紐約：

兩顆土炸彈。

1940年11月16日，紐約愛(ài)迪生公司大樓的窗沿上發(fā)現(xiàn)一只工具箱。打開(kāi)一看，里面裝著一根黃銅管，管里塞滿(mǎn)了炸藥，管外裹著一張紙條，上面寫(xiě)道：

“愛(ài)迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈。f.p.（簽署）”

炸彈沒(méi)有爆炸，但罪犯也沒(méi)有留下指紋。幾星期后，在愛(ài)迪生總公司，又發(fā)現(xiàn)一顆土炸彈，它是一只塞滿(mǎn)炸藥的短統(tǒng)羊毛襪，罪犯留下了同樣的紙條。

是誰(shuí)與愛(ài)迪生公司過(guò)不去？公司保衛(wèi)部門(mén)查閱它所設(shè)立的“公安卡”，發(fā)現(xiàn)對(duì)公司發(fā)出過(guò)怨言的人有好幾千，從何查起？他們認(rèn)為，這也許只是想嚇唬一下愛(ài)迪生公司吧？調(diào)查到此為止，也沒(méi)有對(duì)外聲張。

1941年，美國(guó)卷入太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。這件無(wú)頭案就擱了下來(lái)，一拖就是十年。

十年以后。

1950年圣誕節(jié)的前幾天，《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》收到一封讀者來(lái)信。信發(fā)自韋斯特切斯特縣，字跡清秀，字體個(gè)個(gè)大寫(xiě)，上面寫(xiě)道：

“我是個(gè)病人，而且正在為這個(gè)病而怨恨愛(ài)迪生公司，該公司會(huì)后悔他們的卑鄙罪行的。不久，我還要把炸彈放在劇院的座位上，謹(jǐn)此通告。f.p.”

在以后的幾年中，警察局和“f.p.”那清秀的字體結(jié)下了不解之緣。

“f.p.”的炸彈越造越熟練，他的頭八顆土炸彈只爆炸了兩個(gè)。而后來(lái)的四顆都爆炸了。1955年，“f.p.”加快速度，放了52顆炸彈，炸響了30顆。報(bào)紙開(kāi)始廣泛報(bào)道他的“成就”，公眾也對(duì)他感到嚴(yán)重不安，人們把他稱(chēng)為“炸彈狂”。而他卻變本加厲，投寄給報(bào)社的匿名信中，措辭日益激烈。

一天，“f.p.”的土炸彈炸死了一個(gè)人。社會(huì)輿論和市政當(dāng)局一致表示，一定要把這個(gè)“炸彈狂”挖出來(lái)。

移樽就教。

“f.p.”和愛(ài)迪生公司多少有點(diǎn)糾葛，這是不言而喻的。但是，怎樣從這家公司積半個(gè)世紀(jì)之久的龐大檔案中，尋找出有關(guān)的線(xiàn)索來(lái)？愛(ài)迪生公司苦惱不堪，紐約市警察局也束手無(wú)策。

芬內(nèi)是紐約警察局的偵探長(zhǎng)，兼紐約刑事實(shí)驗(yàn)室主任。他曾取得精神病法醫(yī)學(xué)學(xué)士頭銜。但這個(gè)神出鬼沒(méi)的“炸彈狂”卻使他絞盡腦汁，疲憊不堪。他決定破除門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，去請(qǐng)教研究刑事犯罪的心理分析家布魯塞爾博士。

一天下午，芬內(nèi)探長(zhǎng)帶領(lǐng)手下的兩名偵探，挾著炸彈狂一案的全部宗卷，去布魯塞爾博士家求教。那兩名偵探和絕大多數(shù)人一樣，不知心理分析是怎么一回事，對(duì)此行是否有收獲深表懷疑。

布魯塞爾博士對(duì)這次咨詢(xún)也很明白，它不僅關(guān)系到自己的聲譽(yù)，而且會(huì)影響“心理分析”這種新冒出來(lái)的偵破方法的前途。

芬內(nèi)帶來(lái)的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸彈狂”的幾封信，以及幾顆由他制造的炸彈的照片和一些炸彈的彈片。要據(jù)此做出結(jié)論，顯然是很不夠的。但是，博士憑著他對(duì)心理分析法的深刻理解和熟練運(yùn)用，竟滔滔不絕地談了四小時(shí)。歷史已證明，這一次談話(huà)給心理分析方法開(kāi)創(chuàng)了新局面，成為犯罪行為分析史上的劃時(shí)代事件。

他是男人。

布魯塞爾注視著那幾顆沒(méi)有爆炸的炸彈彈片，當(dāng)著偵探們的面提出第一個(gè)假設(shè)：可以肯定“f·p·”是一個(gè)男人。因?yàn)?，以前制造炸彈或放炸彈的都是男人，無(wú)一例外。

博士接著說(shuō)下去：“毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)人之所以對(duì)愛(ài)迪生公司抱有偏見(jiàn)，是他認(rèn)為愛(ài)迪生公司害得他生病。漸漸地，他認(rèn)為整個(gè)世界都和他過(guò)不去，這是他行為失常的來(lái)由。一個(gè)人一旦為這種思想所糾纏，就變成了偏執(zhí)狂。根據(jù)心理學(xué)家的研究，偏執(zhí)狂的發(fā)展是很緩慢的，但一過(guò)35歲之后，便發(fā)展得不可收拾了。那個(gè)f·p·放炸彈已有16年的歷史，年齡應(yīng)該在50歲以上。這是第二個(gè)可能性。

“偏執(zhí)狂都非常愛(ài)護(hù)他們自己，總認(rèn)為這是在‘自衛(wèi)’。他們從來(lái)不承認(rèn)自己有缺點(diǎn)，而把遇到的麻煩都?xì)w罪于別人，尤其是某個(gè)大組織，在這個(gè)案例中就是愛(ài)迪生公司。由此產(chǎn)生了第三個(gè)可能性：愛(ài)迪生公司可能對(duì)那個(gè)‘f·p·’也許有過(guò)不適當(dāng)?shù)奶幹?，以至遭到他的?bào)復(fù)。所以，他的出發(fā)點(diǎn)也許無(wú)可非議。

“從他的清秀字跡來(lái)看，他受過(guò)良好的中等教育，這是第四點(diǎn)?！?/p>

犯罪心理論文篇十六

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課程有了更深刻的了解，也懂得了更多有關(guān)犯罪的知識(shí)。我很高興自己選擇了這門(mén)課程，它讓我收獲很多。

犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類(lèi)學(xué)相關(guān)連。這一門(mén)學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問(wèn)題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理學(xué)是一門(mén)研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類(lèi)學(xué)相關(guān)連。這一門(mén)學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問(wèn)題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。

1.建立假設(shè)。通過(guò)觀(guān)察如果對(duì)未知現(xiàn)象及其相互間的關(guān)系發(fā)生了疑問(wèn)，根據(jù)已知的科學(xué)事實(shí)和原理進(jìn)行嘗試性或假設(shè)性的推測(cè)，也就是提出問(wèn)題。

2.搜集資料。建立假設(shè)后，進(jìn)一步的工作就是根據(jù)事實(shí)資料驗(yàn)證假設(shè)。搜集資料的方法主要有觀(guān)察法、調(diào)查法、問(wèn)卷法、個(gè)案追蹤法等。

3.分析資料。采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鸭降脑假Y料加以整理、分類(lèi)，是指系統(tǒng)化和簡(jiǎn)約化。

4.做出結(jié)論。即驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程，確定假設(shè)的正確與否。

2.為預(yù)防和懲治犯罪以及矯治罪犯的實(shí)踐服務(wù)。3為讓社會(huì)認(rèn)識(shí)犯罪發(fā)生的機(jī)制，并使之配合有關(guān)人員幫助犯人走上正途。

犯罪心理，是指影響和支配行為人實(shí)施犯罪行為的各種心理活動(dòng)或心理因素的總稱(chēng)。犯罪心理是犯罪行為的內(nèi)在動(dòng)因和支配力量，犯罪行為是犯罪心理的外部表現(xiàn)。

犯罪心理的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它包括多方的因素。我們通過(guò)對(duì)它的研究可以為社會(huì)、學(xué)校和家庭提供一定的建議，以便更好的預(yù)防、控制和減少犯罪，可以為公安、司法、監(jiān)獄等部門(mén)的工作人對(duì)于懲治犯罪以及矯正犯罪提供心理方面的建議。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在犯罪問(wèn)題也變得越來(lái)越嚴(yán)重了，我們應(yīng)該對(duì)它有足夠的重視。因此，加強(qiáng)對(duì)犯罪方面知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得十分必要了，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們更應(yīng)該如此。大學(xué)生法律意識(shí)普遍淡漠，就我國(guó)目前的教育體系來(lái)看，重心仍然在于學(xué)歷教育，而非素質(zhì)教育。雖然幾經(jīng)呼吁這種“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的情況有所改觀(guān)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀況。大學(xué)生們雖然已經(jīng)屬于法律意義上的成年人，但由于絕大多數(shù)屬于自幼上學(xué)、很少接觸社會(huì)，其心理狀態(tài)還沒(méi)有達(dá)到成年人的成熟度，周?chē)沫h(huán)境對(duì)他們影響不容忽視。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《犯罪心理學(xué)》這門(mén)課程是很有必要的，它讓我知道了更多有關(guān)犯罪的知識(shí)，讓我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地保護(hù)自己和自己身邊的人。

犯罪心理論文篇十七

姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：

犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究犯罪行為心理及其規(guī)律的科學(xué)。最開(kāi)始了解到關(guān)于犯罪行為分析，心理學(xué)的應(yīng)用其實(shí)是很廣泛而實(shí)用的。關(guān)于犯罪心理學(xué)最初的印象是是來(lái)自于同學(xué)推薦看的美劇《犯罪心理》，雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀(guān)眾群的興趣使得每一集的情節(jié)緊湊，不會(huì)把案例分析的每一步都表現(xiàn)得那么透徹。但這之中表現(xiàn)的各種有關(guān)犯罪行為的心理畫(huà)像和解析過(guò)程深深地吸引了我。更提高了我對(duì)于犯罪心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。作為一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也有通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)想要把這一塊心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)得更為深入的意思。

陳老師的課每次都有去聽(tīng)，雖然ppt的內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)不多，但是講解很細(xì)致豐富。在犯罪心理學(xué)這門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程里，基本原理的掌握是很基礎(chǔ)的但也肯定是很必要的。從這學(xué)期的學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到，雖然作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，犯罪心理學(xué)固然有其獨(dú)特性和特殊性，但是它也是一門(mén)十分注重綜合的學(xué)科，往往在對(duì)罪犯進(jìn)行犯罪心理分析時(shí)，需要涉及到基本上所有領(lǐng)域的心理學(xué)原理和知識(shí)的運(yùn)用，這跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是分不開(kāi)的。

除了基本的原理內(nèi)容的教授，為了讓我們更加實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)到罪犯心理學(xué)的有關(guān)應(yīng)用，當(dāng)然，我想國(guó)外尤其是美國(guó)心理學(xué)的發(fā)展走在國(guó)際前列也是原因之一，這樣可以讓我們學(xué)到更新的知識(shí)。陳老師采取了放電影然后分為各個(gè)小組自主進(jìn)行犯罪分析報(bào)告的方式。記得在最開(kāi)始老師說(shuō)會(huì)有血腥恐怖，不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學(xué)這一學(xué)科性質(zhì)就已經(jīng)決定了多少都會(huì)接觸到人性和世界陰暗的一面，我們能做的就是學(xué)著去接受它。這也涉及到一個(gè)脫敏的問(wèn)題，我也曾試想過(guò)，不是心理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有犯罪心理學(xué)的課程需要，我也不會(huì)這樣嚴(yán)謹(jǐn)而專(zhuān)業(yè)性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開(kāi)始以一種科學(xué)性的態(tài)度去看待那些有變態(tài)心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者，從最開(kāi)始的只能理解變態(tài)殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實(shí)的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開(kāi)始的單純厭惡和逃避心理，我感受到了這其中心靈的強(qiáng)大與充實(shí)。

己對(duì)影片中主人公犯罪行為的獨(dú)有認(rèn)識(shí)，并試著從專(zhuān)業(yè)的角度去評(píng)說(shuō)。雖然離專(zhuān)業(yè)性還有一定的距離。但這之中，我收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，體會(huì)到了小組團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣和自我成長(zhǎng)的滿(mǎn)足感、成就感。無(wú)奈學(xué)期短暫，我覺(jué)得自己在課程所學(xué)，依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學(xué)以及心理學(xué)這片汪洋，實(shí)在淺薄的不足掛齒，我只有始終以一顆卑謙的學(xué)習(xí)之心向比我更好的同學(xué)以及老師學(xué)習(xí)，才有希望最終達(dá)到心理學(xué)這條磅礴河流的來(lái)路與歸途。

除了《犯罪心理》，我還看過(guò)的相關(guān)影片有漢尼拔系列：雖然各個(gè)片子質(zhì)量存在差異，褒貶各異，看完全部才會(huì)真實(shí)理解漢尼拔是怎樣從一個(gè)原本童年無(wú)憂(yōu)的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔?！镀咦谧铩罚睹卮啊?，《香水謀殺案》，《lietome》等，《電劇驚魂》系列還是不敢看，因?yàn)榭傆X(jué)得是側(cè)重恐怖片性質(zhì)的電影，不能承受將會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。

總的來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)習(xí)到了犯罪心理學(xué)的各種理論知識(shí)，更在犯罪心理這領(lǐng)域的應(yīng)用上學(xué)到了如何對(duì)變態(tài)殺人犯進(jìn)行初步的犯罪心理分析。當(dāng)然課堂上的教學(xué)只是一個(gè)引子，有一技之長(zhǎng)相應(yīng)的就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)學(xué)到的我將進(jìn)一步加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負(fù)荷前行。

犯罪心理論文篇十八

在對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的總體情況作了介紹以后，相信大家都有了一定的了解。那么，究竟不同專(zhuān)業(yè)方向在申請(qǐng)難度上的差異又是怎樣呢?應(yīng)該如何將申請(qǐng)的成功率最大化?為了解答這些問(wèn)題，我們下面將會(huì)對(duì)過(guò)往申請(qǐng)案例和情況進(jìn)行總結(jié)和分析。為了便于理解，我們會(huì)分成兩個(gè)方面去進(jìn)行總結(jié)，一方面是文理學(xué)院心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)情況，包括臨床心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)，另一方面則是教育學(xué)院心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，涵蓋教育心理學(xué)和咨詢(xún)心理學(xué)。

在文理學(xué)院下面的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，熱門(mén)院校一般以開(kāi)設(shè)phd項(xiàng)目為主，而這些phd項(xiàng)目在99%的情況下錄取就是全獎(jiǎng)，并且很多學(xué)校都承諾5年的獎(jiǎng)學(xué)金，整個(gè)系每年只招收2-3名學(xué)生。在這樣一個(gè)情況下，申請(qǐng)難度相當(dāng)大，對(duì)于申請(qǐng)者的要求普遍非常高。

2.教育學(xué)院心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。

相比之下，教育學(xué)院下的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)難度稍低，特別是其中的教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)國(guó)際學(xué)生是比較友好的。該專(zhuān)業(yè)對(duì)于申請(qǐng)者的本科背景具有比較大的包容性，只要上過(guò)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、跨文化傳播等與教育心理學(xué)相關(guān)的課程，初步具備教育心理學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的要求即可，人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生也可以申請(qǐng)。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則更加有優(yōu)勢(shì)。

但也需要注意，對(duì)于申請(qǐng)教育心理學(xué)，相應(yīng)的研究與實(shí)習(xí)經(jīng)歷也是必須的。這里的研究經(jīng)歷主要指的是與教育心理學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)歷，體現(xiàn)出你作為申請(qǐng)者具有比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)與心理測(cè)量能力。而實(shí)習(xí)經(jīng)歷則可以是在康復(fù)中心實(shí)習(xí)，或者是相關(guān)的特殊教育志愿服務(wù)經(jīng)歷。如果要申請(qǐng)到好學(xué)校，這兩方面的經(jīng)歷都不能缺少，并且要注意經(jīng)歷的深度。

曾經(jīng)有一名申請(qǐng)者，非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，有一年半特殊教育志愿服務(wù)經(jīng)歷，有一次短期小學(xué)實(shí)習(xí)老師經(jīng)歷，最終的申請(qǐng)結(jié)果不太理想，除了她對(duì)于學(xué)校的定位較高，其在心理學(xué)研究經(jīng)歷上的欠缺也是一個(gè)因素，研究經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于申請(qǐng)目標(biāo)較高的申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)都非常重要。

二、專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)難點(diǎn)分析。

相信在短時(shí)間內(nèi)，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)形勢(shì)不會(huì)發(fā)生太大的改變，臨床心理學(xué)由于其良好的就業(yè)前景，依然會(huì)有不少人嘗試申請(qǐng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但該專(zhuān)業(yè)方向的申請(qǐng)實(shí)在是非常困難，沒(méi)有優(yōu)秀的gt和gpa分?jǐn)?shù)，以及豐富的實(shí)習(xí)和研究經(jīng)歷，基本不可能申請(qǐng)到。

而社會(huì)心理學(xué)的情況也是類(lèi)似。普遍來(lái)說(shuō)，文理學(xué)院心理學(xué)的申請(qǐng)難度依然會(huì)非常大，在2%-3%錄取率的情況下，要爭(zhēng)取一席之地實(shí)在不容易，除非挑選一些相對(duì)冷門(mén)的學(xué)校。

相反，教育學(xué)院下的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是申請(qǐng)結(jié)果比較理想的專(zhuān)業(yè)，尤其是教育心理學(xué)預(yù)計(jì)今后的招生量也會(huì)較大，有心理學(xué)背景的學(xué)生可以大膽去嘗試，心理學(xué)研究背景會(huì)是一大優(yōu)勢(shì)。但需要注意的是，咨詢(xún)心理學(xué)雖然是在教育學(xué)院下面，但由于其對(duì)咨詢(xún)經(jīng)歷比較看重，申請(qǐng)者有一定的工作經(jīng)歷才會(huì)有優(yōu)勢(shì)。

具體下來(lái)，以下幾點(diǎn)是每位申請(qǐng)者需要注意的：gt分?jǐn)?shù)和gpa會(huì)是比較重要的因素：在招生人數(shù)有限的情況下，你需要跟其他眾多的申請(qǐng)者競(jìng)爭(zhēng)，硬件條件往往成為了熱門(mén)學(xué)校篩選申請(qǐng)者的首要因素;研究或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的積累決定著你能否脫穎而出。

三、專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)?zhí)嵘绞健?/p>

從上面的分析可以看到，研究經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷是非常重要的。一方面要積極尋找參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，另一方面，要堅(jiān)持對(duì)這些經(jīng)歷的思考與回顧，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解;閱讀國(guó)外文獻(xiàn)，掌握學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展是申請(qǐng)者理想的提升方式之一：國(guó)外心理學(xué)比國(guó)內(nèi)起步要早，發(fā)展也要快，使用到的一些實(shí)驗(yàn)范式或?qū)嶒?yàn)思路都會(huì)與國(guó)內(nèi)的有所不同。因此，通過(guò)閱讀國(guó)外的相關(guān)期刊和文獻(xiàn)，是重要的提升方式。

犯罪心理論文篇十九

犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國(guó)人明希編寫(xiě)的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書(shū)名的著作是1792年德國(guó)人紹曼編寫(xiě)的《犯罪心理學(xué)論》。

犯罪心理學(xué)是一門(mén)研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類(lèi)學(xué)相關(guān)聯(lián)。普通心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論學(xué)科。

犯罪心理學(xué)它要應(yīng)用普通心理學(xué)的基本理論和方法研究特殊的群體——犯罪人的心理活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，因此，普通心理學(xué)中關(guān)于人的心理的實(shí)質(zhì)、各種心理活動(dòng)的基本規(guī)律、人的心理發(fā)生發(fā)展變化的規(guī)律，以及心理學(xué)研究的各種方法等都要在犯罪心理學(xué)的研究中得到應(yīng)用；反之，犯罪心理學(xué)的研究成果又可豐富和發(fā)展普通心理學(xué)的理論，使其更加充實(shí)和不斷完善。

犯罪心理學(xué)學(xué)術(shù)研究水平的不斷提高，犯罪心理與犯罪行為研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理學(xué)愈來(lái)愈明顯地呈現(xiàn)出科學(xué)的發(fā)展模式，有關(guān)犯罪心理與犯罪行為現(xiàn)象的研究背景、研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)果的應(yīng)用方面開(kāi)始步入科學(xué)的軌道，有關(guān)犯罪心理活動(dòng)的研究方式、研究方法和研究手段方面也表現(xiàn)出科學(xué)性的特點(diǎn)，逐漸形成完整的、獨(dú)特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系和專(zhuān)門(mén)的研究方法，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

犯罪心理學(xué)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛了，往往被用于刑事偵查中。對(duì)于我們更好揭露、證實(shí)、減少、控制犯罪具有重要的實(shí)踐意義。我歸納了一下大致有以下幾點(diǎn)：

1.可為犯罪的預(yù)測(cè)、預(yù)防提供心理學(xué)依據(jù)和具體的方法。通過(guò)對(duì)犯罪心理產(chǎn)生的各種因素的控制，對(duì)犯罪心理進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制，就可以從客觀(guān)上減少犯罪的發(fā)生。

2.可為警察提高心理素質(zhì)、提高公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力提供理論指導(dǎo)。犯罪心理學(xué)研究警察的心理特點(diǎn)，可為其克服心理弱點(diǎn)、改善心理品質(zhì)提供一些理論和方法。

3.通過(guò)研究犯罪人的心理痕跡，可為發(fā)現(xiàn)、揭露和證實(shí)犯罪，確定偵查范圍和方向提供幫助。

4.通過(guò)研究犯罪人的心理狀態(tài)，提高審訊效果。犯罪人在審訊過(guò)程中的心理變化有一定的階段性，不同階段有不同的心理狀態(tài)。不同的犯罪人對(duì)抗審訊的態(tài)度、方法也不一樣，但他們都有一個(gè)共同的心理指向，就是企圖掩蓋犯罪事實(shí)，蒙混過(guò)關(guān)。審訊人員應(yīng)了解犯罪人不同階段的心理狀態(tài)特點(diǎn)，時(shí)刻掌握其心理動(dòng)向，從犯罪人的不同表現(xiàn)推測(cè)其心理特點(diǎn)并采用相應(yīng)的審訊策略和方法，通過(guò)對(duì)犯罪人進(jìn)行心理控制、心理影響而打破其心理防線(xiàn)，達(dá)到加快審訊的進(jìn)程、提高審訊效果之目的。

犯罪心理學(xué)研究的科學(xué)發(fā)展并非無(wú)源之水，無(wú)本之木，而是在遵循犯罪心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，不斷總結(jié)犯罪心理理論與應(yīng)用研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，隨著犯罪心理學(xué)的不斷發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究人員逐步開(kāi)始采取先進(jìn)的研究方法和研究手段，建立起系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，并在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上提高了犯罪心理基本理論的科學(xué)性和應(yīng)用性，犯罪心理研究結(jié)果的可靠性和有效性，科學(xué)的犯罪心理與犯罪行為研究方法和研究成果，使犯罪心理學(xué)走上科學(xué)的軌道，也使犯罪心理學(xué)的理論與應(yīng)用研究具有更廣闊的發(fā)展前景。

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