在編寫(xiě)教案時(shí),教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。編寫(xiě)教案前,教師要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)要求。歡迎大家一起分享以下教案范文,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
中彩那天教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞,說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
3、指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、抽讀課文,勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)。
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
(5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)。
四、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開(kāi)展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
板書(shū):
開(kāi)頭:誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富。
中起因:(神情嚴(yán)肅)。
彩事。
那經(jīng)過(guò):(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信。
天故。
結(jié)果:(特別高興)。
結(jié)尾:受益匪淺。
中彩那天教案篇二
1.體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
2.理解母親說(shuō)的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。(板書(shū)課題)
首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎(jiǎng)心情
3.自由讀3~5自然段,說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何?從哪能看出來(lái)?(興奮、簡(jiǎn)直不敢相信)
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
還能從哪看出父親不高興?(我?guī)状巍凰s了下來(lái))
三、理解“道德難題”
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興,自讀第6自然段,說(shuō)說(shuō)是什么原因?
2.自讀第7、8自然段,看看父親到底遇到了什么道德難題?(板書(shū):留?還?)
3.如果父親要留下這輛車,他有足夠的理由嗎?讀課文,幫父親找理由,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)?!?/p>
你從這句話體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“拮據(jù)”是什么意思?誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣?孩子們生活在這個(gè)家里,他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)你用“我想要( ),因?yàn)樯詈苻讚?jù),只好( )?!眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望,可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn),一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子)。哎,家里這么窮,今天終于中了彩,真想把這車留下!
b.“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?!?/p>
“夢(mèng)寐以求”是什么意思?父親是汽車修理廠的技工,他如此熟悉汽車,如此喜愛(ài)汽車,多么想擁有一輛汽車呀,你能讀出父親那種渴望嗎?眼看夢(mèng)想就要成真了,真想把這車留下!
c.“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮?。 ?/p>
這輛汽車對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要,但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō),那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車,卻又不屬于自己,誰(shuí)能不激動(dòng)??!再讀。
d .“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。”
看到父親如此為難,我們替他拿個(gè)主意,就把這輛車留下吧,行嗎?說(shuō)說(shuō)不行的理由。
是啊,怎么能這樣做呢?怎么能不守信用呢?請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車的理由。
四、感悟誠(chéng)信
1.讀第9自然段,說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了?
想想庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng),找一找。(一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(板書(shū):誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
5 中彩那天
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留?
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題
還?
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中彩那天教案篇三
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
生字卡片。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書(shū)情況。
三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。
教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法,針對(duì)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎(jiǎng)游戲后談話:中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖,引出問(wèn)題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
課件出示課文插圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說(shuō),你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書(shū):不高興。
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問(wèn)題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子,用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書(shū):道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來(lái)自己開(kāi),還是還給庫(kù)伯。
師:對(duì),就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。
板書(shū):留?還?
4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話,體會(huì)父親想留下汽車的心情。
生:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢(mèng)寐以求。
師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因?yàn)?,第二次世界大?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義。
1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師:是啊,父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車留下。
師:那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表,說(shuō)說(shuō)你們的理由;
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后:
師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?
生:還。
師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠(chéng)信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。
師:同學(xué)們,做人要誠(chéng)實(shí)守信,一諾千金,我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò):“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說(shuō)過(guò):“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。
中彩那天教案篇四
《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng),十分適合朗讀訓(xùn)練。
1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3.體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
4.懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn),而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1.大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎?如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同,可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你會(huì)怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了,卻給他帶來(lái)了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書(shū)課題)。
3.出示課題:中彩那天,注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
4.教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)課文1—2段。
這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰(shuí)來(lái)告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來(lái)的?(1—2段)。
1.學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)。
2.再讀課文,加深感受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復(fù)述課文。
二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。
1.中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什么?
3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后,父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學(xué)情況。
1.體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。
(1)默讀課文4、5小節(jié),用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。
(2)中彩后應(yīng)該高興,可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常,這到底是為什么呢?
引讀:“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候,母親卻安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!?/p>
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。
“留車”的理由:
(1)庫(kù)伯是有錢人,而我們家生活拮據(jù)。
(2)父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車。
(3)庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的,父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。
(4)兩人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車”的理由:
(1)父親在彩票上做了記號(hào),說(shuō)明父親就很誠(chéng)實(shí)。
(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。
(3)跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。
3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后,父親反而“顯得特別高興”?
五、總結(jié)感悟,拓展延伸。
1.出示“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!焙驼n文最后一節(jié),自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>
2.教師總結(jié):同學(xué)們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠(chéng)實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。我相信,每個(gè)人擁有了誠(chéng)信,我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信,我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
六、課堂練習(xí),完成課后小練筆。
提示:展開(kāi)想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。
留車。
道德難題還車!(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)。
還車。
中彩那天教案篇五
語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰(shuí)中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過(guò)課前這樣的聯(lián)系,明顯的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書(shū)中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。
[意圖]:通過(guò)朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。
2.想一想,畫(huà)一畫(huà)。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。
通過(guò)文章的前后對(duì)比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比;夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比;幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比;自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅,面臨道德上的難題。
[意圖]:通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會(huì)父親的心情,為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后,通過(guò)交流、討論,自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀,評(píng)價(jià),聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀,有機(jī)會(huì)評(píng),將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會(huì)到了父親的心情。
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí),不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過(guò)向課外、社會(huì)的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過(guò)課本中的人物,通過(guò)生活中的實(shí)事,來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]:再一次向課外延伸,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
中彩那天教案篇六
目標(biāo):
1.初讀課文,了解大意;
2.自學(xué)生字,理解新詞。
過(guò)程:
:《中彩那天》
1.假如你中彩了,會(huì)是什么樣?
(興奮不已;高興地跳起來(lái);大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2.看到題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)
過(guò)度:帶著你們心中的疑問(wèn),聽(tīng)范讀課文,看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
1.讀準(zhǔn)字音:
“拮”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”,不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”,不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”,不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。
2.識(shí)記字形:
“牌”左右結(jié)構(gòu),右邊第六筆是“丿”,不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu),右下角是個(gè)“?!弊?。
“號(hào)”上下結(jié)構(gòu),下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3.難確定的部首:
“廠”:部首“廠”
“牌”:部首“片”
“或”:部首“戈”
“與”:部首“一”
“題”:部首“頁(yè)”
“票”:部首“西”、“示”
“存”:部首“子”。
4.理解詞語(yǔ):
維持:使繼續(xù)存在下去;保持。
生計(jì):維持生活的辦法;生活。
拮據(jù):生活困難,缺少錢。
安慰:使心情安適。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。
信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛:精深。
器重:本文指老板對(duì)父親很看重,很重視。
夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想看,形容迫切地希望看。
嶄新:極新。
饋贈(zèng):贈(zèng)送。
悶悶不樂(lè):心情不舒暢。
迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。
痕跡:殘存的跡象。
教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。
中彩那天教案篇七
1、學(xué)習(xí)課文,理解父親矛盾的心理,體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
多媒體
誠(chéng)實(shí)
父親戰(zhàn)勝道德難題
正直
(一)抓關(guān)鍵詞,直入突破口:
1、釋:夢(mèng)寐以求
2、說(shuō)說(shuō)課文中“夢(mèng)寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并說(shuō)說(shuō)自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。
(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn),理解父親矛盾心理,體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。
1、出示自習(xí)題1:
第一天父親 我 ? ?(1)聽(tīng)課文錄音2—5節(jié),劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)通過(guò)課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。
(4)生質(zhì)疑。
過(guò)渡:(教師歸納一下學(xué)生的疑問(wèn))
聽(tīng)錄音第6小節(jié),聽(tīng)聽(tīng)母親是怎么說(shuō)的。
2、提出課文中心問(wèn)題:
(1)“道德難題”是什么意思?
(2)齊讀6—12節(jié),父親碰到的“道德難題”是什么?
(3)師介紹奔馳汽車,然后提出辯論:父親該不該把車還給庫(kù)伯?
(4)透過(guò)母親和我的對(duì)話,去理解父親矛盾的心理,體會(huì)這一道德難題難在何處。
a 分角色朗讀。
b 討論。
c 交流。
d 教師通過(guò)多媒體小結(jié)。
過(guò)渡:但是,父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),他終于戰(zhàn)勝了自我,中彩當(dāng)天就給庫(kù)伯打了電話。
3、出示自習(xí)題1的后半題:
第一天第二天父親 我 ? ?(1)指名讀14—15節(jié),其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的`表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)體會(huì)父親的品質(zhì)。
(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問(wèn):
a 父親中彩了,為什么神情嚴(yán)肅,而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?
b 為什么我向父親祝賀時(shí),父親卻咆哮著要我滾開(kāi)?
(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容:
1、設(shè)計(jì):當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。
(四)以課文的開(kāi)頭和結(jié)尾總結(jié)全文。
中彩那天教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備。
收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)單元提示:
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說(shuō)的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書(shū):中彩那天。
二、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞。
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)。
夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張。
(1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?
(2)交流:重點(diǎn)有以下幾個(gè)。
生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)。
饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。
拮據(jù):生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法。
3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的課文)。
5、反饋板書(shū):
父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))――高興。
我:興奮――疑惑不解――明白。
6、看到板書(shū):你有什么疑問(wèn)?
三、體會(huì)興奮。
1、自由讀3――5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào):抽生讀句子。
3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀――抽讀――評(píng)議――你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭??!
同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè)呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入:
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì)迷惑不解。
1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書(shū):道德難題。
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示:
5、匯報(bào):討論提出來(lái)的問(wèn)題。
道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)。
板書(shū):留下送回。
6、你們的觀點(diǎn)如何。
說(shuō)出留下車和送回車的理由,老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū),能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言:
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛(ài)財(cái),取之有道;小人愛(ài)財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
_______________________________________________________________。
8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下,盡管開(kāi)始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì)明白。
1、再出現(xiàn):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè):寫(xiě)課文后的小練筆。
中彩那天教案篇九
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解父親從不愿把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
(顯示課題)。
師:同學(xué)們,你們好!今天有我給大家上一堂課。在上課之前,我給大家提個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)舉手說(shuō)。
生:我來(lái)回答。
師:好,你到黑板前來(lái),在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字。
生寫(xiě)。
師:他(她)寫(xiě)得好不好?
生:好!
生:做人要誠(chéng)實(shí)。
生:做人要對(duì)人禮貌。
生:做人要講信用。
……。
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《中彩那天》,看看課文中講述的做人的道理。
(顯示課題)。
二、學(xué)習(xí)新課。
師:同學(xué)們自由地讀課文,可以朗讀,也可以默讀,也可以分角色讀。在讀的同時(shí)思考以下問(wèn)題。(顯示題目)。
1、這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?
2、父親面臨一個(gè)怎樣的道德難題?父親作出怎樣的選擇?
3、父親在解決這個(gè)道德難題時(shí)的心理是怎樣的?(可以敘述,也可以表演。)。
4、你從課文中學(xué)到了什么做人的道理?
同學(xué)們思考時(shí)可以分成小組,就其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答。在分組討論時(shí),讓組中的一個(gè)同學(xué)記錄下你們的意見(jiàn)。論完成后,再請(qǐng)你們中的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答,其他同學(xué)覺(jué)得他有回答不完整的地方,可以舉手補(bǔ)充。其他組在聽(tīng)完他們的回答后,還有不清楚的地方,也可以向他們提問(wèn),要求解決。好了,老師的要求講完了,你們開(kāi)始進(jìn)行討論。
生討論。
生匯報(bào)討論結(jié)果。
三、小結(jié)。
師:同學(xué)們討論得很熱烈,并在討論中學(xué)習(xí)了本課中的做人的道理。請(qǐng)你們找出課文中你認(rèn)為可以概括本課思想的'句子。
生:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
生:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
(顯示這兩句話)。
師:是呀,這不就是我們做人的原則嗎?既然這兩句話這么重要,我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們用你們覺(jué)得應(yīng)該用的感情讀一讀。
生:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
生:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
(顯示母親的話)。
師:這句話是母親安慰“我們”一家的,它同樣也可以為我們所用。我們不是可以把它記在我們的本子上,時(shí)刻提醒我們。我們?cè)僖淮巫x一讀這句話。
生:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
中彩那天教案篇十
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備。
收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件。
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說(shuō)的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書(shū):中彩那天。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞。
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)。
夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張。
(1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?
(2)交流:重點(diǎn)有以下幾個(gè)。
生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)。
饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。
拮據(jù):生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法。
3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的課文)。
5、反饋板書(shū):
父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興。
我:興奮——疑惑不解——明白。
6、看到板書(shū):你有什么疑問(wèn)?
1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào):抽生讀句子。
3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的.感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀.
4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!
同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè)呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。
2、引讀第6自然段。
1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書(shū):道德難題。
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示:
5、匯報(bào):討論提出來(lái)的問(wèn)題。
道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)。
板書(shū):留下送回。
6、你們的觀點(diǎn)如何。
說(shuō)出留下車和送回車的理由,老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū),能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言:
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛(ài)財(cái),取之有道;小人愛(ài)財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
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8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下,盡管開(kāi)始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
1、再出現(xiàn):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
中彩那天教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題,并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
重點(diǎn):理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題。
教法:新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式,讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者,把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)能力上。因此,在本課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法,抓住幾句重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議,體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn),從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,采取這樣的教法,為落實(shí)單元練習(xí)重點(diǎn)“體會(huì)人物的.思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,便于學(xué)生把握全局,化難為易。
學(xué)法:學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,與教法相適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手耳并用,充分激發(fā)學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字練習(xí)中理解課文,留意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”的三主模式,培養(yǎng)自學(xué)能力,努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書(shū)的理想境界。
(一)故事對(duì)比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此,可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比,用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異,突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課。
(二)理請(qǐng)脈絡(luò),掃除學(xué)習(xí)障礙。
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更深入的理解課文。2、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,自覺(jué)主動(dòng)地找出困難和疑惑,原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、教師要時(shí)時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)檫@將使學(xué)生一生受用。
(三)直奔中心——深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界,理解父親所面臨的道德難題。
為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)難點(diǎn),我主要抓住句子——“可以看出,那k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡?!弊鳛榻虒W(xué)的突破口,利用想象寫(xiě)話來(lái)讓學(xué)生品位父親內(nèi)心激烈的斗爭(zhēng),從而感受父親身上的那種誠(chéng)信的品質(zhì)。
(四)總結(jié)提升,升華情感。
這一環(huán)節(jié),我以寫(xiě)話為憑借,將父親身上的誠(chéng)實(shí)守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì),以此來(lái)升華情感,最后以教師的總結(jié)性話語(yǔ)來(lái)結(jié)束本課。
中彩那天教案篇十二
(二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
(三)師生互評(píng)。
(四)總結(jié)課文:
是??!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
板書(shū)設(shè)計(jì):7、尊嚴(yán)
(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功
中彩那天教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3.體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
1.體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)過(guò)程:
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞,說(shuō)說(shuō)通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
3.指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
2.抽讀課文,勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
(5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。二、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開(kāi)展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。
聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3.體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞,說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
3.指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.抽讀課文,勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)。
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。
b彩票上k字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
(5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
二、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)。
三、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開(kāi)展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。
四、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
板書(shū):
5.開(kāi)頭:誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富。
中 起因:(神情嚴(yán)肅)。
彩 事。
那 經(jīng)過(guò):(道德難題)誠(chéng) 實(shí) 守 信。
天 故。
結(jié)果:(特別高興)。
結(jié)尾:受益匪淺。
中彩那天教案篇十五
第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富?!备赣H是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家,我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái),一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他的神情嚴(yán)肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。
我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂(lè)地回到家里,向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問(wèn)?!斑^(guò)來(lái),孩子?!蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根,號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。母親告訴我:“k字代表庫(kù)伯,你父親的同事?!痹瓉?lái),父親買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并作了記號(hào)。過(guò)后,倆人都把這件事忘了??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡?!翱墒牵瑤?kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落,我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。
第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄?,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。
成年以后,回憶往事,我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說(shuō)的兩句話。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)單元提示。
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說(shuō)的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書(shū):中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞。
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)。
夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張。
(1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?
(2)交流:重點(diǎn)有以下幾個(gè)。
生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)。
饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。
拮據(jù):生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法。
3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的課文)。
5、反饋板書(shū)。
父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興。
我:興奮——疑惑不解-——明白。
6、看到板書(shū):你有什么疑問(wèn)?
三、體會(huì)興奮。
1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào):抽生讀句子。
3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!
同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè)呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì)迷惑不解。
1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書(shū):道德難題。
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示。
5、匯報(bào):討論提出來(lái)的問(wèn)題。
道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)。
板書(shū):留下送回。
6、你們的觀點(diǎn)如何。
說(shuō)出留下車和送回車的理由,老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū),能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言。
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛(ài)財(cái),取之有道;小人愛(ài)財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
真情寫(xiě)話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下,盡管開(kāi)始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì)明白。
再出現(xiàn):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè):寫(xiě)課文后的小練筆。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使孩子抓住課文情節(jié)的沖突,提出:作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí),為什么全家卻心事重重?這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過(guò)思考討論后,才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為已有,因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)人生價(jià)值的討論,讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣,人窮志不短,金錢有價(jià)道德無(wú)價(jià)。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí),我激動(dòng)地說(shuō):“可庫(kù)伯是有錢人,而我們家窮呀?!边@一情景中的“激動(dòng)”,很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活,通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思?再問(wèn)作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”,話說(shuō)得不完整。此時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)上下文展開(kāi)想象,把作者的話補(bǔ)充完整。最后,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果,學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂,有聲有色??梢?jiàn),在教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高,還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
中彩那天教案篇十六
今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文。
1、板書(shū)課題齊讀2、理解課題:“彩”:給的勝者的獎(jiǎng)品。
3、你中獎(jiǎng)了嗎?什么獎(jiǎng)品?今天課文中的獎(jiǎng)品是什么?(奔馳轎車)。
這輛車的分量怎樣?(價(jià)值連城、昂貴、……)。
這次中彩對(duì)中獎(jiǎng)?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷?(難忘、驚喜……)。
打開(kāi)書(shū),快速默讀課文,看看課文可以分為幾個(gè)部分。
1、提示:題目就可以幫助我們分段。分為幾部分?(二?三?)。
2、討論第九自然段的歸屬問(wèn)題。
想想它分到那一段好?9、10段聯(lián)系密切,還是與下文聯(lián)系密切?應(yīng)怎樣分?同位互說(shuō)分段的理由。(童年、成年以后,打了電話,題目的提醒)。
一)讀讀第一自然段,看看這是一家什么樣的人?
1“拮據(jù)”怎么理解?結(jié)合生活實(shí)際距離說(shuō)明。
讀第一句:看出什么?(父親負(fù)擔(dān)重)從那看出?
6人————1人結(jié)果是————很拮據(jù)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)——————窮!
2、再讀課文,還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)——————富!你怎么理解?(精神富有)。
讀母親的話。母親“常常”安慰家人,看出什么?還能體會(huì)到什么?
(體會(huì)到家境貧窮,但一家人誠(chéng)實(shí)守信)。
你能舉個(gè)例子嗎?————什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。
當(dāng)孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí),母親常安慰孩子說(shuō)—————————————。
這句話成了他們家做人的尺度,他們窮,卻誠(chéng)實(shí)守信。
(二)人生富有戲劇性,就是這樣一家人,有一天,卻中了一個(gè)大獎(jiǎng),這對(duì)他們誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。
1文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?板書(shū)母親父親我。
在車面前,看看他們做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎?
2、先看母親:她經(jīng)受住到的考驗(yàn)了嗎?從那看出?
學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子,指名讀。
從母親的言談舉止中,你覺(jué)得她做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(她沒(méi)有隱瞞事實(shí))她的態(tài)度是什么?(支持父親不要車)。
3再看孩子:孩子做到了嗎?從哪看出?
“庫(kù)伯家富,我們家窮??!”在車的面前,年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。
4再看父親:父親做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎?
1)指名讀描寫(xiě)父親表現(xiàn)的句子。
a中彩不高興b“k”字被橡皮擦掉掉c打電話還車d還車后高興。
句子找到了,如果按照事情發(fā)展的順序,應(yīng)該先些什么?板書(shū):
寫(xiě)“k”字擦“k”字開(kāi)車還車。
課文先寫(xiě)了什么?這是什么寫(xiě)作順序?———倒敘。
2)指名讀寫(xiě)“k”字的話。
寫(xiě)“k”字代表什么?作標(biāo)記的行為在干什么?—————表明一份約定、一份事實(shí)。
(2)、我是汽車修理工,夢(mèng)想得到汽車;
(3)、庫(kù)伯是有錢人,我們家窮;
(4)、庫(kù)伯早就忘了買彩票的事,何況彩票是我?guī)兔I的;
(5)、擴(kuò)音器喊著我的'名字,表明這輛車已屬于我。
(6)、家里人可能也在知道此事后,主張留下來(lái)。
種種理由,是父親拿起橡皮使勁擦掉k字,所以,我看了又看,才看到淡淡的k字。
朗讀此部分句子。
3)父親多么希望那個(gè)k字不存在??!帶著這種心理,父親開(kāi)車去了。師生合作讀父親看車是的句子。
指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”
嚴(yán)肅到什么程度?看圖,再讀,讀出心情的沉重。
“把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么?—————煩。
父親開(kāi)車去,車得到了,為什么還這么煩?
板書(shū)因車而“人”非。
a他成了車的俘虜!
b雖然k字擦掉,但陰影永遠(yuǎn)擦不掉,一生將在不安中度過(guò),將受到良心的譴責(zé)。
c為了教育孩子的問(wèn)題,心靈壓上了一塊石頭。
d擦掉k字,把自己一生誠(chéng)實(shí)守信的心靈毀了……。
5我們來(lái)看,在得與失面前,誰(shuí)的比重大?
多年以后,車會(huì)怎樣?
父親得到車以后,會(huì)有什么結(jié)果?—————失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè)……。
父親不要車,或得到什么?—————————道義、信任、友情、家人的尊敬……。
6拓展延伸。
如果你是庫(kù)伯,你會(huì)說(shuō)什么—————————————————。
如果你是妻子,你會(huì)說(shuō)什么—————————————————。
如果你是孩子,你會(huì)說(shuō)什么—————————————————。
7齊讀最后一段。
理解最后一句話,為什么這么說(shuō)?
小結(jié):幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次,所以說(shuō)是一生中最富有的時(shí)候。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
車寫(xiě)k字。
母親父親擦k字。
我開(kāi)車。
誠(chéng)實(shí)守信還車。
中彩那天教案篇十七
1.會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫(xiě)法。
2過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)。
1學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問(wèn)。
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3~6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想。
以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7~8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。
1學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?
2針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)。
1抄寫(xiě)本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句,深入探究。
1在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
2深入思考“父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?”
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。”和“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。”(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)。
三、疑難探究。
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。
“夢(mèng)寐以求”說(shuō)明父親對(duì)擁有汽車的渴望。
這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?,這是故事的起因。
四、想象寫(xiě)話。
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)。
如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。
六、課外延伸。
今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說(shuō):“我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?”有的說(shuō):“這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……”而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。
接下來(lái),又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊,可他依然選擇了將車還給庫(kù)伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么,理解開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,還車之后,小作者一家人會(huì)是怎樣的表情?又會(huì)說(shuō)些什么呢?給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。
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