總結(jié)是一個重要的思維工具,可以幫助我們抓住事物的本質(zhì),提高問題解決的能力。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅定,不宜過于主觀或情緒化。通過閱讀他人的總結(jié)范文,我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法,提高自己的總結(jié)能力。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇一
1.我班表演角投放了一些樂器,幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域時常玩弄這些樂器配樂合唱。
2.結(jié)合主題課程的安排進(jìn)行音樂教學(xué),使幼兒學(xué)會用合適的聲音整齊地唱歌。
活動目標(biāo)。
1.運用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。
2.初步體驗同聲合唱的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點。
教學(xué)重點、難點。
運用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲,初步體驗同聲合唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。
2.大荷葉道具數(shù)張。
3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。
活動過程。
一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷葉和青蛙。
師:這么美的荷葉,誰喜歡跳到上面玩耍呀?v師模仿青蛙動作,引導(dǎo)幼兒說出“青蛙”w。
2、想象青蛙的叫聲。
師小結(jié):青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣,表達(dá)的意思是不一樣的。
3、傾聽兩段高低不同的歌曲,感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。v播放或彈唱《我是一只小青蛙》,請幼兒聽一遍,跟唱一遍w。
v2w請若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。v據(jù)回答把幼兒分組w。
v3w師小結(jié):小青蛙的聲音清脆―比較尖;老青蛙的聲音低沉―比較粗。
4、請幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。
v1w師范唱。
師:在平靜的河面上,一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說“呱呱”,老青蛙也連忙回答“呱呱”.小青蛙很想和老青蛙交朋友,它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”,老青蛙覺得一個人很孤單,也想和小青蛙交朋友,它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”,說著說著,它們就唱起來了。
(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱,再換老青蛙組唱)。
5、嘗試同聲合唱。
師:雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同,一個尖,一個粗,但它們很喜歡在一起唱歌,它們覺得那樣很快樂,你們想試試嗎?(請幼兒用兩種不同的聲音唱歌,合唱一遍后再換角色唱)。
二、動物音樂會(創(chuàng)編情境,進(jìn)行表演)。
1、師:想想還有哪些動物會唱歌?(請幼兒個別模仿;師隨機(jī)出示動物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。
2、請幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動物模仿唱歌。(先個別唱-----再合唱)。
三、結(jié)束。
師:今天,我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了,現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下,要參加合唱比賽去。
教學(xué)反思。
1.活動過程對幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣,從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時,分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動進(jìn)行延伸,提供更多的動物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇二
【活動目標(biāo)】
1、感受音樂的高低、快慢變化,嘗試用不同的聲音大膽表現(xiàn)所體驗到的動物。
2、大膽想象青蛙的叫聲,樂意用語言節(jié)奏創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
大荷葉、ppt、音樂。
【活動過程】
一、感受音樂的高低、快慢變化,嘗試韻律游戲:荷花和風(fēng)。
1、猜猜這是什么?荷葉長在什么地方?如果一陣風(fēng)吹來,荷葉會怎么樣?
2、傾聽高音區(qū)輕柔舒緩的音樂——你感覺這是一陣什么樣的風(fēng)?
3、小結(jié):小風(fēng)的聲音是慢慢的。
4、那如果這小小的風(fēng)吹到荷葉身上會怎么樣?我們一起來試一下吧!
5、傾聽高音區(qū)輕柔舒緩的音樂——游戲:小風(fēng)和荷葉。
6、小結(jié):小風(fēng)的聲音是慢慢的,所以荷葉寶寶也輕輕的慢慢的飄。
7、又一陣風(fēng)吹來了。聽這是一陣怎么樣的風(fēng)?——傾聽低音區(qū)快速強(qiáng)烈的音樂。
8、小結(jié):大風(fēng)聲音是快快的。
9、用你們的身體做給大家看看大風(fēng)、龍卷風(fēng)會是怎么樣的?
10,大風(fēng)、龍卷風(fēng)吹到荷葉身上會怎么樣?——游戲:大風(fēng)和荷葉。
11、小結(jié):大風(fēng)的聲音是低低的快快的,所以荷葉寶寶也快快的飄。
13、強(qiáng)弱不同的音樂交替進(jìn)行游戲——游戲:會變的風(fēng)和荷葉。
14、小結(jié):小風(fēng)的聲音是高高的慢慢的,所以小風(fēng)的音樂是高高的慢慢的。大風(fēng)聲音是低低的快快的,所以大風(fēng)的音樂是低低的.快快的。
二、想象青蛙的叫聲,用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙、老青蛙。
1、風(fēng)總算停了。哪個小動物最喜歡蹲在荷葉上?它喜歡在荷葉上干什么?
2、小青蛙和老青蛙——試著用不同的聲音歌唱,并自主選擇角色進(jìn)行歌唱游戲。
(1)(ppt1)你們覺得小青蛙會怎么唱?(唱)
(2)老青蛙會是什么聲音?為什么是低低的慢慢的?(唱)
(3)小結(jié):因為小青蛙年紀(jì)輕所以他唱歌的時候聲音是快快的高高。老青蛙年紀(jì)比較大所以他唱歌的時候聲音要低低的慢慢。
4、(ppt3)小青蛙、老青蛙和大白鵝。
(1)猜猜這次會是誰來?大白鵝會用什么樣的聲音唱歌?(引導(dǎo)幼兒唱出低低慢慢)
(2)這次小青蛙會怎么介紹自己?老青蛙又會怎么介紹自己?(不放音樂幼兒清唱)
5、你們喜歡老青蛙還是小青蛙?說說自己喜歡的理由。
三、游戲體驗:青蛙捉蟲,活動提升。
根據(jù)音樂的不同做出相應(yīng)的動作。(音樂高跳的高,音樂底跳的底)
音樂唱歌課教學(xué)反思篇三
本課是一年級的一節(jié)唱歌課,由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識(強(qiáng)、弱),所以本課的教學(xué)內(nèi)容為:
音樂活動:
1、聲音的強(qiáng)弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》,并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。
本課的教學(xué)設(shè)計,通過聆聽,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音,如火車行駛的聲音,老虎和小貓的叫聲。再由動物的叫聲進(jìn)行對比,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對比。老師用準(zhǔn)確地語言,將音樂中的強(qiáng)、弱及其字母f、p的概念出示,再讓孩子親身體驗強(qiáng)和弱的對比感受,如:擊鼓、說話和拍手。這樣,通過聆聽,再感受的方法,使一年級的`小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中,學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱,并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。
這節(jié)音樂課,在音樂活動――聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié),設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣,是一年級的小學(xué)生通過聆聽――感受―聆聽新授歌曲―再演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生通過本課,牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計,使得在歌曲《小動物唱歌》的教學(xué)中,時間的安排和演唱的教學(xué)沒能很好的表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能說是,會演唱歌曲了,并沒有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個問題,其實一直在困擾著我。我想,問題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計及安排。音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。也許是由于主修鋼琴的原因吧,我總是對一些樂理知識特別關(guān)注。歌曲大家能較快地接受并學(xué)會,但樂理這些專業(yè)性的知識,是很難理解的。因此,使我總是將注意力過多的放在知識的教學(xué)中,沒有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在我將來的教學(xué)中,要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
課堂對學(xué)生的評價,也是很重要的,它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)更多地運用激勵性評價,提高他們的音樂興趣和水平。作為音樂學(xué)科,要做到生動豐富、機(jī)智巧妙,適時適地的評價。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能建立自信,促進(jìn)音樂感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展?!痹谶@方面,我只能用“你真棒”“你唱得真好聽”等簡單的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。在今后的常態(tài)教學(xué)中,我要不斷訓(xùn)練自己對于學(xué)生的精彩之處,如何通過老師的語言,面部表情、眼神等隨時給予學(xué)生評價,傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇四
一年級音樂下冊小螞蟻教學(xué)反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識到“興趣”對學(xué)習(xí)者的重要性,因而留下了“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《螞蟻》教學(xué)中,一年級小學(xué)生性格比較活潑,思維比較活躍,為了充分挖掘他們的潛能,利用各種方法使每個學(xué)生都享受到音樂的樂趣,喜歡和熱愛音樂,開始讓同學(xué)們猜猜謎語:身小力不小,團(tuán)結(jié)又勤勞;有時搬糧食,有時挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案,接下來講小螞蟻的故事,故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編,通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界,同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?,仿佛身臨其境,激發(fā)他們對螞蟻特殊的情感,從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊,接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞,按童謠形式讀一讀,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀,使其掌握歌曲的節(jié)奏,通過這些訓(xùn)練后,同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱,時間不長就學(xué)會了,如果單純的演唱是枯燥乏味的,新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合,音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而,在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作,讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方,來表示螞蟻的觸角,大家圍成一個圈,全盲學(xué)生站在原地表演,低視學(xué)生可以做各種動作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài),然后他們一起合作表演,除了融入體態(tài)律動,還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演,豐富學(xué)生的感官、情感,通過一系列的活動,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,但在音樂活動中,由于全盲生的視力缺陷,他們的肢體動作不那么協(xié)調(diào),我想只要他們理解了音樂,即使他們表達(dá)的不那么完美,也是值得尊重和欣賞的,我想通過練習(xí),他們的動作會更加完美,他們會一樣唱的好,跳的好,相信他們明天會做的更好。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)情感體驗和態(tài)度。
通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動,體驗歌曲活潑歡快的情趣,感受音樂的美。
(二)過程和方法。
通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
(三)知識和能力。
1、學(xué)會歌曲,培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作,豐富學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點:
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。
三、教學(xué)難點:
強(qiáng)拍上休止符的演唱(四)說教法選擇和依據(jù)。
四、教學(xué)過程:
(一)開始(激發(fā)興趣、喚起參與愿望)。
師:“今天,老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎?”,播放《誰唱歌》旋律邊開火車進(jìn)入教室。
(二)展開。
采用“情景-陶冶”模式,充分運用語言、圖片、音樂等手段,創(chuàng)設(shè)生動真實的情景,激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段,在教師的講解下認(rèn)識歌曲中的四個小動物,并學(xué)會其唱歌時的叫聲,從而為學(xué)生提供參與情景,使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習(xí)。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友,就是公雞、小鳥、喜鵲,鴨子,它們每天和睦相處,過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。
1、畫面(一):
每天清晨公雞早早起把歌唱“喔喔喔”,指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作,并邊做動作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。
2、畫面(二):
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲,順勢學(xué)習(xí)小鳥“嘰嘰嘰”和喜鵲“喳喳喳”的唱歌聲。
3、畫面(三):
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚。
a、讓學(xué)生表演小鴨的動作,并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強(qiáng)迫上的.停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
(三)深入(歌曲學(xué)習(xí))。
1、創(chuàng)編三拍子動作,按節(jié)奏朗誦歌詞。
a、當(dāng)學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后,老師扮演樹爺爺問:“唉,是誰唱歌?”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。
b、提問:樹爺爺敲的是幾拍子?(三拍子)。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動作,為以后感知三拍子旋律做準(zhǔn)備。
c、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞)。
2、歌曲演唱。
a、設(shè)計一個學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉,是誰鳴歌?”學(xué)生欣賞歌曲第一段后,然后直接跟著音樂演唱第二段,表示回答。
b、整體感知音樂。
c、師生互動演唱。
利用師生對唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。
(四)拓展(深化情感體驗)。
1、角色表演。
請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作,然后進(jìn)行表演。
2、自主活動。
a、唱心中喜愛的小動物。
與美術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美,同時也喚起了學(xué)生對動物的愛心。
(五)結(jié)束。
在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
唱給爸爸媽媽聽哦!
音樂唱歌課教學(xué)反思篇六
這首歌曲的速度歡快活潑,但節(jié)奏對于一年級的學(xué)生來說稍快了一些,學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。在這首歌曲的教學(xué)的過程中,我一直采用鋼琴伴奏,便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。
在學(xué)習(xí)歌詞的時候,第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚,(上山坡去捻竹葉,帶上長刀砍竹筒),于是教師通過分解表演動作,讓學(xué)生來猜的方式,讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過程中教師的示范和講解是很重要的,唱游教學(xué)是活動型的課程,離不開動作,更離不開教師的示范和講解。在律動《其多列》中,我先將捻、吹、砍、背四個動作,一一示范和講解給學(xué)生看,然后,在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要注意的是,面對學(xué)生做反向動作,背對學(xué)生做正向動作。生動形象的動作,幫助學(xué)生全面感受和理解音樂。接著,我讓學(xué)生跟著音樂做動作,提醒學(xué)生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點,速度力度的變化等。讓學(xué)生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。
讓每個孩子都有表演的機(jī)會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲,都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?,這樣可以激發(fā)起他們的興趣,提高他們的積極性,對于那些平時不愛說話、個性內(nèi)向的孩子,更需要耐心的講解,盡可能地為他們提供表演的機(jī)會,讓他們也能嘗試到成功的喜悅。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇七
新的學(xué)期即將開始,回顧前一時期的音樂教學(xué)工作,以下兩個方面體會較深。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇八
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以回憶和模仿結(jié)合的方式,用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。
首先,從備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計;從教學(xué)過程來看,通過多樣的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點:
首先能夠抓住學(xué)生的心理,以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動作時能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,在學(xué)生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話,學(xué)生就有了一個參照物,便于學(xué)生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用。再次,在評價作品部分,有時,同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受,需要老師及時的用感性的語言和動作進(jìn)行引導(dǎo),特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對于舞蹈者的特點,應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評價時應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生把自己想到的^答~`案用語言表達(dá)出來,增加學(xué)生回答問題的機(jī)會。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂老師共同面對的新的課題,上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗。這樣,才能在課堂上駕輕就熟,處理好每一個教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇九
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中,我安排了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,六年級的學(xué)生即將步入初中,到新的環(huán)境中去,因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的,這樣長期下去,就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上,設(shè)計增添了很多相關(guān)的知識點,學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
一年級的學(xué)生剛剛邁入校門,還未形成“集體”的觀念,多以自我為中心,而因年級低很難開展課堂討論,所以通過歌曲學(xué)習(xí),如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等,就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié)、友愛,互助”的中心進(jìn)行教學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。
另外,我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色,因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,小同學(xué)們都不愿意接受它??墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計中,小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客,最終學(xué)生們說:“小狐貍知錯就改,是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計,使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,從而拓展了學(xué)生的思維,使教學(xué)目標(biāo)得到解決。
上課前,我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,并寫了詳細(xì)的教案(包括過渡語言等)。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時調(diào)整自己的教案,以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,實現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
一節(jié)六年級的課上,音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,當(dāng)時正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,我自行設(shè)計的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動,見到此景,我靈機(jī)一動,便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞,結(jié)果,真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動,結(jié)合了實際,也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中,我?guī)砹俗约旱乃瑔枌W(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門,有說敲打,有說拍,有說摔碎,最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,然后派代表到前面演示(當(dāng)然,除了那種“摔碎”的方法)。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,既一個學(xué)生藏“寶”,另一個學(xué)生找“寶”,藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,同時還控制鼓聲,當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時,他就用強(qiáng)力擊鼓,表示危險和緊張,離“寶藏”遠(yuǎn)時,就弱擊,培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力。
通過反思這一課后,我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十
教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
教唱環(huán)節(jié)中,個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同,有時沒有及時做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。
再詩歌朗誦時,選配兩首音樂,學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后,有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時,拉起學(xué)生的手,一起做劃船或蕩秋千的動作,幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
學(xué)生自己處理歌曲,用不同的速度、力度來演唱,評選出最佳的演唱方式方法,積極主動參與音樂表現(xiàn)。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十一
《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),通過表演,加深學(xué)生對歌曲的理解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計這堂課,通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動,我主要采用了以下幾個步驟。
低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),愛玩游戲的特點,游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。
音樂課最主要的還是音樂本身,游戲,活動都是為了音樂服務(wù)的,所以導(dǎo)入部分設(shè)計的時間不能夠過長,吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來。在節(jié)奏教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)“一二三,一二三,用力拉,一二三,一二三,用力拉?!睂W(xué)生把握有困難,主要是切分節(jié)奏點很不容易掌握,所以學(xué)生在這里容易唱錯,需要單獨就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中,我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點,以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,利用各種形式的變換,如請女生唱領(lǐng)唱,請男生唱齊唱,并且可以有不同的速度,學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象,同時,他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。
小孩子的想法千奇百怪,有時候會讓我們大人都感到驚奇,所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,比如這首歌曲,在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點,讓他們親身去體會后再來設(shè)計伴奏,自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗到了合作的樂趣。
不足與思考:每堂課結(jié)束之后,我們會有很多收獲,會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計的不足與遺憾。我們總是會想:“如果我們這樣做,會不會更加好呢?”在同軌班中,每個班學(xué)生的情況不同,我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),效果就好了很多。
由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意,所以留下了一點遺憾,我會進(jìn)一步去挖掘和探索,以取得更大的進(jìn)步。總之,無論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
最后,要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十二
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲,歌中將兒童比做盛開的花朵,表現(xiàn)出兒童活潑,健康,向上的形象,《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,提高一定的音樂感知力,為了完成我的教學(xué)目標(biāo),我重點關(guān)注了幾個環(huán)節(jié):
1,導(dǎo)入環(huán)節(jié)
這是一首彝族民歌,學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴,出示打擊樂響板和串鈴,教師示范演奏,學(xué)生模仿,演奏熟練以后,在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。
2,學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)
這是一首簡單易學(xué)的歌曲,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,要求學(xué)生用la隨琴哼唱,在逐步過渡到唱歌詞,期間我還采用了師生接口唱,生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。
3創(chuàng)編環(huán)節(jié)
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,引導(dǎo)學(xué)生自己填詞,在進(jìn)行演唱,在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,在將呼喊聲教給學(xué)生,在進(jìn)行分組表演,一組演唱歌詞,一組加入呼喊聲。
但在實際教學(xué)中,存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,歌詞創(chuàng)編的比較隨意,沒有注重格式,加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好,有些亂,可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們,在以后的教學(xué)中,我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十三
1、應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生活動的音樂項目。如能夠加入“群眾身勢練習(xí)”,用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會更高的。
2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確,讓每一組只完成一項資料,這樣學(xué)生的合作會更有效率。
3、教具的制作不夠完美,比較粗糙,還可做得更好,比如能夠做一個大門,歡迎小雞等。
這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試,雖然不完美,但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,在今后的教學(xué)中我會不斷地推陳出新,讓自我的思維火花點燃所有孩子的創(chuàng)造力!
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計
2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教,忽略了學(xué)生的主體地位。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十四
通過實踐活動,現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談。
本次活動目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗音樂活動的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作,培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣,增加參與活動的自信心?,F(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作,這與孩子們的生活經(jīng)驗是分不開的。因為上一個活動我們進(jìn)行了實踐活動《搓元宵》,所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作,才會真情地流露出“揉,揉,揉成團(tuán)。 搓,搓,搓元宵”等等語言。當(dāng)然,在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏,借助揉糯米粉、搓元宵等動作,感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關(guān)系。
材料:為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗,使活動的過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等,引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性,另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。
方法:在這個主題背景下的音樂活動中,我努力將孩子們推向前臺,采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動作的基礎(chǔ)上對孩子的動作用語言、節(jié)奏、肢體來擴(kuò)大與提升。同時,為了防止動作的枯燥,我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學(xué)中,印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學(xué)習(xí)與實踐,我懂得了會學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會來得重要。因此,在活動中不注重技能的掌握,而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗。
我能撲捉孩子的瞬間,引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時小朋友集 體做湯圓的造型,把活動推向了高潮,整個活動氛圍很好,孩子們情緒高漲。
整個活動中我有些著急,體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,再讓他們體驗一次。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十五
第二周的時候,我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。關(guān)于這堂課,我從中學(xué)到了許多,也得到了許多收獲:
我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人,初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下,既沒有差到哪里去,但是也從沒有得過第一,沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺,生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚,風(fēng)平浪靜。 但是上了這堂課之后,我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想,如果我態(tài)度再端正一點,收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作,帶我到教室開電腦,拷音樂上的歌曲給我,耐心為我解決一個又一個難題。而我的課,只是上得差強(qiáng)人意。我知道,是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點,想好每一個環(huán)節(jié),預(yù)計將會出現(xiàn)的情況,可能會好一些,我沒有盡全力,我只是去做了這件事,并沒有完全投入進(jìn)去,所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話:一件事情,要么不做,要做,就做到優(yōu)秀的最高境界——獨一無二,無可替代。現(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度,是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè),全力以赴的人總是笑到最后的人。
我教的這一課是《簫》,好像是里面最難的一首歌,需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動,注意力很難集中。在設(shè)計教案的時候,我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動,讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,畢竟上課是一個雙邊的過程,只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的,還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,要站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué),上我的試聽課,給了我寶貴的建議,讓我知道了,一堂課,教案只是紙上談兵的東西,真正要上好,會有許多突發(fā)情況發(fā)生,也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間,沒有多少時間重新背教案了,所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn),不但偏離了音樂教學(xué)的方向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與音樂拉近,使學(xué)生獲得良好的音樂感受,逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學(xué)生來說,如果單純的說唱,死板的講述樂理知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入:讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時,我問大家聽了這首曲子的感受,很多小朋友都告訴我說感覺很美,這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽,充分地感受到了音樂那旋律的美,音樂課便是要帶給大家以一種美得感受,學(xué)會一首歌是次要的,因為如果學(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話,那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,而興趣才是最好的老師。后面,我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此,只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十六
我認(rèn)為音樂教學(xué)中學(xué)生普遍存在識譜問題和喊唱問題。
在音樂課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌、律動、游戲,一旦讓他們識譜,頓感無趣,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞,不喜歡唱歌譜,有的學(xué)生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌詞、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),但是讓其唱譜卻感到吃力。
教學(xué)時我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識譜的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生若能對歌譜感生興趣、喜愛唱譜,那學(xué)習(xí)歌譜就不會被動。因此我采用游戲法,幫助學(xué)生識別音符的唱名和時值。
在音樂教學(xué)中首先要有正確的音樂教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確、具體和簡潔,主要涵蓋本課時學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過程及要達(dá)到的程度和水平。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程在目標(biāo)上的另一個重要區(qū)別。以往,音樂教學(xué)目標(biāo)重點關(guān)注的是知識與技能方面,例如,“學(xué)習(xí)sol,mi兩音,能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用sol,mi兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡單的旋律”,“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識,了解作曲家冼星海的生平”,等等。上述目標(biāo)缺乏 “情感態(tài)度與價值觀”維度,“過程與方法”維度不清晰,主要突出了 “知識與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個維度的表述。
在音樂教學(xué)中,經(jīng)常聽到學(xué)生唱歌不是唱出來的,而是用喉嚨“喊”出來的。這種歌聲聽似熱情高漲、情緒激動,具有 “響亮”的效果,但歌唱的持久性差,不柔和,蒼白,歌聲缺少美感。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣。然后有選擇地對學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,用“l(fā)u”字哼唱,創(chuàng)編一些簡短的曲調(diào),學(xué)生易接受又愛唱,聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,講清全班就是一個整體,如一個合唱隊,要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個人而大聲喊唱,就會破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧,讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十七
中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容就是唱歌課,現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,也不管歌唱的'方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,如:《保衛(wèi)黃河》《游擊隊之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合視頻等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個聲樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定,及時留意每一個學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,音樂課要生動活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生動起來,不能閑著,那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。畫旋律線。有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時,除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅持以音樂審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
音樂唱歌課教學(xué)反思篇十八
1、將"踏踮步"的背景音樂改為《娃哈哈》讓學(xué)生首先熟悉《娃哈哈》的音樂
2、將歌詞寫在黑板上,可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在"律動"環(huán)節(jié)中,學(xué)生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確,導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,對歌詞的記憶不是很完善。
總結(jié)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,如:
1、上課時語言的表達(dá)及分工不明確,時常會出現(xiàn)想的和實際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。
2、碰到問題,不及時改善,反而跳過該問題,進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。
3、上課還不夠投入,不能作到與學(xué)生完全溶為一體。
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