總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案。如何撰寫一封成功的邀請(qǐng)函？希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇一
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，每位教師都在為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高復(fù)習(xí)效率而不斷研究，筆者從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，深知教學(xué)中“反饋教學(xué)”的重要性，并通過不斷“反饋”來“反思”自己的教學(xué)，已取得了一定的效果。下面就復(fù)習(xí)中的“反饋教學(xué)”談一點(diǎn)體會(huì)。
羅斯曾做過一個(gè)很有說服力的實(shí)驗(yàn)，他把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成三組，每組給予不同的反饋。對(duì)第一組，學(xué)習(xí)后每天告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果；對(duì)第二組，每周告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果；對(duì)第三組，不告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果。如此進(jìn)行了八周后改換條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在第八周后除第二組出現(xiàn)穩(wěn)步前進(jìn)外，第一組與第三組情況變化很大，第一組成績逐步下降，而第三組成績迅速上升。由此可見，反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很明顯的，尤其是每天及時(shí)反饋，較之每周反饋效果更佳。如果沒有反饋，學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，則缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，很少進(jìn)步。所以教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確具體地了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況及取得的成績，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用合適的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
既然“反饋教學(xué)”必不可少，怎樣抓反饋，如何抓好反饋，以反饋促進(jìn)教學(xué)，具體措施如下：
課堂教學(xué)時(shí)，隨時(shí)注意學(xué)生的面部表情和推測學(xué)生的“心理狀態(tài)”，若發(fā)現(xiàn)不正常的情況，要及時(shí)找出原因，以便采取相應(yīng)的措施，予以補(bǔ)救，如遇學(xué)生交頭接耳、手指黑板，說明答案有誤；學(xué)生目光呆滯、注意渙散，表明學(xué)生疲倦，反應(yīng)遲鈍，教師要調(diào)整聲調(diào)，恢復(fù)學(xué)生注意力；學(xué)生愁眉苦臉、急躁不安，教師應(yīng)該放慢速度，適當(dāng)重復(fù)講解或補(bǔ)充。講課時(shí)，可以通過觀察學(xué)生的表情和情緒，看教學(xué)效果如何。提問時(shí)，注意學(xué)生的發(fā)言情況，看回答是否正確。
板演時(shí)，可以了解學(xué)生計(jì)算是否準(zhǔn)確、迅速、合理，思維方法是否符合邏輯，課堂上學(xué)生的表情、狀態(tài)直接反映出他們對(duì)所授課的接受情況，教師要有良好的思維品質(zhì)，善于觀察及時(shí)調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。
通過召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并征求他們對(duì)教學(xué)上的意見和要求，通過家長會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及影響和制約學(xué)生成績的因素，以便采取相應(yīng)的措施。
批改是教學(xué)反饋的主要方式。通過批改作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)共性的問題予以及時(shí)糾正，對(duì)好的解法予以推廣，讓師生教學(xué)相長。對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)的批改，切忌拖延，也不能過于籠統(tǒng)，只給“對(duì)錯(cuò)”，尤其是對(duì)錯(cuò)誤的批改分析，越具體越有針對(duì)性效果越好。
由于考試是學(xué)生有限時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的，所以它是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。每次考完后，教師應(yīng)認(rèn)真批改試卷，詳細(xì)記錄學(xué)生的成績及得失分情況，使輔導(dǎo)更有針對(duì)性。通過試卷分析，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)情況，具體掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏情況，進(jìn)行逐個(gè)排隊(duì)，以備調(diào)整和補(bǔ)救。有時(shí)也可讓學(xué)生互評(píng)互改，互相取長補(bǔ)短。可以說每次考試不僅對(duì)學(xué)生是一次考查，對(duì)教師的教學(xué)效果也是一次檢驗(yàn)，教師要通過考試了解學(xué)生中存在的問題和教學(xué)中的'不足，以便改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
高三復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，教師可以把第一輪復(fù)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題記下來，并及時(shí)整理，作為第二輪復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。記錄時(shí)，主要記學(xué)生存在的問題，學(xué)生在解題中的一些好的解法，復(fù)習(xí)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)等，不僅能喚起學(xué)生的回憶，同時(shí)也可避免錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要記下學(xué)生復(fù)習(xí)考試中的長處、強(qiáng)項(xiàng)、閃光點(diǎn)及不良習(xí)慣，以便實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出要求。在第三輪復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真應(yīng)考，消除其緊張心理，教育他們?nèi)艨荚嚦０l(fā)揮，考出自己的水平就是成功。同時(shí)要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，將平時(shí)從各方面了解到的學(xué)生情況記錄入冊(cè)，當(dāng)作備課的資料和教學(xué)的信息，以便在備課和教學(xué)中使用。
高考備考任重道遠(yuǎn)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考工作更是千頭萬緒，每位教師只有知己知彼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，方能百戰(zhàn)不殆。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)偉大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，我深感教學(xué)的重要性和價(jià)值。多年的從教經(jīng)驗(yàn)使我有了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會(huì)，我想在這里分享給大家。
第一段：教育是創(chuàng)造
教育并不是簡單的傳授知識(shí)，而是創(chuàng)造和培養(yǎng)人才的過程。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，我們的任務(wù)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的思考者和創(chuàng)造者。作為教師，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在學(xué)習(xí)上獲得成就感。
第二段：教育是耕耘
教育是一個(gè)漫長而不斷耕耘的過程。我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和反復(fù)。但是，我們不能放棄，應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，逐步取得進(jìn)步。正如一位名人所說：“教育是種子，付出就有收獲?！敝挥形覀兏冻隽四托暮团?，才能收獲學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就。
第三段：教育是啟迪
教育不僅是傳授知識(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們可以通過啟發(fā)性的問題和案例學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。
第四段：教育是互動(dòng)
教育應(yīng)該是互動(dòng)和合作的過程。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是主動(dòng)參與和合作的主體。我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們參與課堂決策和學(xué)習(xí)組織，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過互動(dòng)和合作，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：教育是影響
教育是一種持久的影響力，我們的教育方式和態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為教師，我們不僅要教授知識(shí)，還要成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者。我們要有高尚的品德和教育情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。我們的教育理念和教育行為將潛移默化地改變學(xué)生，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：教學(xué)是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性很強(qiáng)的工作，需要我們擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于創(chuàng)新和改變，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異化需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)造積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮教育的價(jià)值，讓學(xué)生在未來的發(fā)展中取得更大的成功。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇三
教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，需要教師不斷提高教學(xué)水平和教育智慧，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到：教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感琢磨和人際關(guān)系的建立。以下將就我的教學(xué)心得談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重開展學(xué)生能動(dòng)性。在課堂上，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和操作實(shí)驗(yàn)，不僅能夠開拓同學(xué)們的思維，提升自身探究能力，而且還能夠促進(jìn)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高課堂效率和授課質(zhì)量。我通常結(jié)合學(xué)生興趣和愛好，運(yùn)用游戲、競賽和互動(dòng)等形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們深刻理解知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能。
其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名好的教育者，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該注意他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，我嘗試讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、責(zé)任感和協(xié)作精神，鼓勵(lì)他們勤奮刻苦、自覺自律。我還會(huì)利用課外時(shí)間組織學(xué)生觀看國內(nèi)外的大型科技展、趣味實(shí)驗(yàn)、博物館等科普活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。
第三，教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的溝通極為重要。只有與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，才能真正理解學(xué)生的需求、長處和短處。在溝通中，我會(huì)避免一味地提供答案和結(jié)論，而是時(shí)常提出問題，啟迪學(xué)生思考，把問題還給學(xué)生，讓他們自己去思考，自己去總結(jié)。與此同時(shí)，我也會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他們的真實(shí)努力和表現(xiàn)，幫助他們建立自信心，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四，作為一名教育者，要學(xué)會(huì)在教育中融入情感元素。我會(huì)在課堂上適當(dāng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己被重視和尊重。我也經(jīng)常通過寫信、送禮、參觀家庭等方式與學(xué)生的家長互動(dòng)，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，嘗試為他們解決合理的個(gè)性化問題。通過培養(yǎng)情感聯(lián)通，我相信可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為自信和樂觀。
最后，我認(rèn)為教育者應(yīng)該不停地自我反思和總結(jié)。作為一名好的教育者，除了要注重教學(xué)效果，還要努力提高個(gè)人素養(yǎng)、教育水平和教學(xué)技能，不斷地反思和總結(jié)。教育需要不停地更新和進(jìn)步，而我們教育者也需要不斷挑戰(zhàn)和超越自己，掌握更為先進(jìn)的技術(shù)和教育理念，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在我的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)教育工作需要的不僅僅是知識(shí)技能，更涉及對(duì)學(xué)生、家長的敏感度和理解力，同時(shí)也需要我們和學(xué)生家長的共同付出與努力。我希望自己能夠成為一名更加優(yōu)秀的教育者，在教育現(xiàn)代化的道路上，迎難而上，不斷實(shí)現(xiàn)自我突破，發(fā)揮應(yīng)有的作用和貢獻(xiàn)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇四
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師所扮演的角色變得越發(fā)重要。作為學(xué)生的引路人和啟迪者，教師需要不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，這些體會(huì)或許對(duì)其他教師有所啟示。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從關(guān)注學(xué)生需求、注重方法和策略、傾聽反饋、培養(yǎng)興趣和情感、發(fā)揮示范作用等五個(gè)方面談?wù)劷虒W(xué)中的心得體會(huì)。
第一，關(guān)注學(xué)生需求。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求、認(rèn)知需求和實(shí)踐需求。為了更好地幫助學(xué)生成長，我們必須了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和才能潛能，在教學(xué)過程中尊重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還需要在內(nèi)容選擇上兼顧個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。只有站在學(xué)生的角度上思考問題，我們才能為他們提供更加有效和貼近實(shí)際的教學(xué)。
第二，注重方法和策略。在課堂教學(xué)中，教師需要不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，例如多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。此外，我們還應(yīng)該注重教學(xué)過程中的交流和互動(dòng)，通過啟發(fā)思考、引導(dǎo)探索等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，將自己的教學(xué)方法和策略與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的有效轉(zhuǎn)化。
第三，傾聽反饋。教學(xué)是一個(gè)相互作用的過程，教師需要不斷傾聽學(xué)生的意見和建議，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在課堂中，我們可以通過開設(shè)課堂會(huì)議、進(jìn)行小組討論、征求學(xué)生的意見等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。此外，教師還應(yīng)該主動(dòng)向同事和家長征詢意見，通過多方反饋，分析問題原因，并針對(duì)問題展開針對(duì)性的改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第四，培養(yǎng)興趣和情感。教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)，還承擔(dān)培養(yǎng)興趣和情感的重要責(zé)任。我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我們應(yīng)該多使用案例教學(xué)、故事教學(xué)等方式，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)的魅力和實(shí)用性。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)心學(xué)生的情感需求，通過鼓勵(lì)、關(guān)懷和理解，幫助學(xué)生建立自信和積極的人生態(tài)度。
第五，發(fā)揮示范作用。作為教師，我們不僅僅是教學(xué)的行家，更是學(xué)生的榜樣和引路人。我們要用自己的言行影響學(xué)生，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。因此，我們要時(shí)刻保持良好的師德修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，勇于追求教育的創(chuàng)新，做學(xué)生心目中的好老師。
總之，教師是培育未來的棟梁之才的重要人物，我們的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到國家和社會(huì)的未來發(fā)展。只有不斷總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力，我們才能更好地育人，更好地履行教師的使命和責(zé)任。相信在我們共同努力下，會(huì)有更多優(yōu)秀的教育者脫穎而出。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇五
論文摘要：課程推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在自主研究合作中產(chǎn)生真知卓見，使我們的教學(xué)過程在心與心的交流、情與情的感染，生命與生命的對(duì)話中生成新知識(shí)。
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)語文,體會(huì),教學(xué)探討。
一、讓學(xué)生成為真正課堂的主人。
新課標(biāo)就是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一句話就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與講課。
上演了三組之后，讓其他同學(xué)對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些人物哪些地方表演的到位，哪些人物哪些地方表演的不到位。同學(xué)們既是演員又是觀眾，既是當(dāng)事者又是旁觀者，自然分析得條條是道，教師在旁邊再適時(shí)點(diǎn)撥。劇中人物的性格、所展示的矛盾沖突、所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等問題都迎刃而解。
讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)方法使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)基本上熟悉了課文內(nèi)容、課堂上的討論聲立刻讓全體到位，全員參與。讓學(xué)生表演活動(dòng)會(huì)使他們把認(rèn)識(shí)理解上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤暴露無疑。這些缺點(diǎn)錯(cuò)誤既有代表性，又能讓聽講的學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)對(duì)新學(xué)的'知識(shí)就達(dá)到鞏固完善、融會(huì)貫通的地步。
二、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求，最終達(dá)到理想之境。
1、要注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
背誦賽”“現(xiàn)代詩歌朗誦賽”，還可以根據(jù)學(xué)生積累，自辦報(bào)紙作文周刊等學(xué)生感興趣的各項(xiàng)活動(dòng)；勤于表達(dá)，善于傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)；一要培養(yǎng)正確的聽說態(tài)度，使之樂說喜聞：二要訓(xùn)練必要的聽說技能。為學(xué)生在聽說實(shí)踐中提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造聽說的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如課前三分鐘演講。
以上是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾個(gè)方面，其中注意二個(gè)“勤”字，學(xué)生要勤于動(dòng)手、動(dòng)口，老師要勤于檢查，指導(dǎo)。自主習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生的主自學(xué)習(xí)能力得以提高，教師在課堂教學(xué)中也會(huì)很輕松，學(xué)生的主體地位也會(huì)更加明顯地提高。另外學(xué)生在朗讀課文時(shí)的感受和疑惑，教學(xué)中，我也從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。
2、要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)撥。
記得在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，本來是一篇自讀課文，本人便放手讓學(xué)生以自己喜歡的形式來學(xué)習(xí)這篇文章。結(jié)果第二天上課，有的同學(xué)畫了“斑羚飛渡”的全部經(jīng)過。不過大多數(shù)同學(xué)都用寫文章的形式來完成了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。其中最難忘的有兩篇，一篇是《保護(hù)斑羚》，一篇是，《斥責(zé)人類》，雖表達(dá)的是同樣的主題，但寫法卻大相徑庭。一位同學(xué)用較現(xiàn)實(shí)的手法寫出了“抓住斑羚頻臨滅絕，呼吁人們行動(dòng)起來保護(hù)斑羚，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。另一名同學(xué)發(fā)揮了自己的想像，自己乘飛機(jī)而去月球，地球只剩下人類自己而感到惋惜。從而揭示人類不保護(hù)環(huán)境，結(jié)果給自己帶來的惡果。通過同學(xué)們的展示，本人發(fā)現(xiàn)教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)生自主權(quán)交給學(xué)生，他們的潛力是無限的。真正讓學(xué)生放手他們會(huì)做得很精彩。
3、自主——合作探究的前提。
自主學(xué)習(xí)是合作探究的前提，因此，在上每節(jié)課前總要問學(xué)生，這一課你通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么？還有哪些問題存在疑惑？解決問題時(shí)，先由學(xué)生問，學(xué)生答，以使課堂上生生互動(dòng)，通過這一調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很快便會(huì)調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生互動(dòng)之后，仍存在困惑的問題，便留在課堂上師生共同討論完成。如在講《藤野先生》一文時(shí)，通過學(xué)生之間互問，對(duì)于文章字、詞、作者不必說了，就連作者與藤野先生相處的四個(gè)典型事例等等問題，學(xué)生通過互問互學(xué)，合作、討論分析得十分明白。在那時(shí)，便會(huì)覺得老師該講點(diǎn)什么，但是不用，學(xué)生自會(huì)提出。在那篇文章中，學(xué)生對(duì)“關(guān)鍵性句子”理解不夠，教師此時(shí)便可找出參與其中的切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，再由問題的形式提出。學(xué)生便不用細(xì)講也能明白了。課堂上不但學(xué)生互動(dòng)，師生也達(dá)到了互動(dòng)。簡單地說，一篇文章的學(xué)習(xí)，就是由學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中不能解決的問題在課堂上提出，學(xué)生相互解決。
參考文獻(xiàn)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇六
教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和充滿樂趣的工作，作為一位教師，我深知教學(xué)工作中的重要性，并且在其中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)和心得。在長期的教學(xué)生涯中，我體會(huì)到了許多教學(xué)中的心得體會(huì)，這些體會(huì)不僅對(duì)我個(gè)人的成長具有重要意義，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。
首先，我認(rèn)為在教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來源于對(duì)知識(shí)的渴望和探索的歡愉，而不是單純的應(yīng)付考試或逃避責(zé)任。因此，我始終努力通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)運(yùn)用豐富的多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在語文課堂上，我會(huì)通過朗讀、合唱、劇本表演等形式來增加學(xué)生們的參與感和興趣，使他們?cè)诠餐臍g樂學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)的魅力。
其次，我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求。因此，作為一名教師，必須注重分析學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這意味著我需要根據(jù)學(xué)生的特長和興趣設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，并提供個(gè)別化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)提供一些拓展性的學(xué)習(xí)材料和題目，以幫助他們更好地發(fā)展?jié)摿?；而?duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用更加細(xì)致耐心的方式來幫助他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
此外，我還深感自我反思的重要性。教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步和成長的過程，只有不斷反思和總結(jié)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間回顧自己的教學(xué)過程，仔細(xì)思考與學(xué)生互動(dòng)的方式和效果，尋找自己的不足之處并加以改進(jìn)。我會(huì)與同事進(jìn)行教學(xué)觀摩與交流，從他們身上吸取經(jīng)驗(yàn)和啟示，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。在我看來，只有經(jīng)過不斷的反思和調(diào)整，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
最后，我相信與家長的密切合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。家庭是孩子成長過程中不可或缺的一部分，家長是孩子最親密的伙伴。因此，與家長保持良好的溝通和合作是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。我會(huì)定期與家長進(jìn)行面對(duì)面的溝通會(huì)，向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并了解他們對(duì)教育的期望和需求。通過與家長深入交流，我能更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，有針對(duì)性地提供家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)和心得的積累不僅對(duì)教師個(gè)人的成長具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性化的教育、自我反思和家長的合作，我相信我能夠更好地開展教學(xué)工作，為每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇七
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念影響下，全國各中小學(xué)學(xué)校，都在探討著適合當(dāng)代少年兒童的教育教學(xué)模式。有的根據(jù)各校的實(shí)際情況，展開了各種各樣的教研活動(dòng)。我校是以“一問多探多思”的教師工作反思作為主題，同時(shí)又借鑒于“杜朗口中學(xué)”等學(xué)校的教學(xué)模式?，F(xiàn)在不少學(xué)校的個(gè)別教師都在摸索和實(shí)踐之中，而我體育這門學(xué)科也和其他科目一樣，都是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及涉及到更多的問題等等。下面就來談?wù)勎以隗w育課中嘗試的“開放式”教學(xué)體會(huì)：
一、“開放式”教學(xué)的形成
“開放式”教學(xué)和“放羊式”教學(xué)，從整體上看，都是“放”或“松”的含義?？梢蛉硕?，也存在理性上的差異，即理解和操作方法的不同。“開放式”教學(xué)有時(shí)代的特征，而“放羊式”教學(xué)顯得傳統(tǒng)化，不負(fù)責(zé)似的教學(xué)?？蓪?shí)際上，懂得如何放羊，并放得豐富多彩，這沒什么不好的。這恰恰符合我要提出“開放式”教學(xué)。
從我個(gè)人來理解，“開放式”教學(xué)是具有時(shí)代性的、靈活多變的教學(xué)手段與自主探究、合作的學(xué)習(xí)，并且有更多的師生互動(dòng)、互換，以及“收”與“放”靈活的有效教學(xué)之一；而“放羊式”教學(xué)是傳統(tǒng)的字眼，是許多教師因沒有透徹理解這個(gè)詞的含義，常常把“羊”放得到處亂跑，沒有秩序，使得其他科任教師都覺得他們也能上好這樣的體育課。原因是“放”時(shí)過于“松”，同時(shí)也沒有適當(dāng)?shù)摹笆铡?，再加上教師又不在場，任學(xué)生滿校園跑，久而久之，學(xué)生的紀(jì)律散漫，惡習(xí)的趨勢加快，同行們有不好的看法。說真的，這種做法，已經(jīng)違背了“放羊式”教學(xué)的意圖。說實(shí)在的，我也犯過這樣的錯(cuò)誤，但如果把收、放很好地結(jié)合起來，相信效果會(huì)更好的，而我講的“開放式”教學(xué)，就是在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來的，然后再過渡到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與共性。
二、“開放式”教學(xué)的特征
1、“開放式”教學(xué)具有時(shí)代性
2、“開放式”教學(xué)能靈活多變的教與自主探究、合作的學(xué)。
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談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇八
我在學(xué)習(xí)普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強(qiáng)了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習(xí)的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標(biāo)出注音!一點(diǎn)點(diǎn)地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個(gè)需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因?yàn)樗鼣?shù)量比較少，好識(shí)別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時(shí)，最好保持站立姿勢，因?yàn)檫@樣氣息使用最勻稱，可以氣運(yùn)丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個(gè)好方法，在朗讀略有小成的時(shí)候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對(duì)話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實(shí)戰(zhàn)吧!
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇九
在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂七M(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯?，練中學(xué)。我還及時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯栴}：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。
每節(jié)課的開始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的.好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓小老師指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書本上的知識(shí)是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時(shí)間，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。
信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇十
上了一天的普通話培訓(xùn)課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細(xì)細(xì)聽來，純正的普通話動(dòng)聽得多。發(fā)現(xiàn)平時(shí)發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時(shí)也沒注意到。平時(shí)也知道自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認(rèn)為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ摺Ｎ艺J(rèn)為學(xué)好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點(diǎn)兒難呢!記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!
學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，聽說過這樣一個(gè)笑話：一個(gè)騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘。“我們會(huì)殺掉所有俘虜，”敵軍首領(lǐng)對(duì)他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個(gè)要求。現(xiàn)在，你可以提第一個(gè)要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對(duì)我的馬說句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過去，對(duì)他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時(shí)分，馬回來了，背上馱著一個(gè)漂亮女郎。當(dāng)天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要?dú)⒛?。你的第二個(gè)要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時(shí)分，馬又回來了，這次背上馱的有是個(gè)女郎，比上次那個(gè)更加性感動(dòng)人。當(dāng)天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要?dú)⒛悖F(xiàn)在你提出你最后一個(gè)要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨(dú)談?wù)?。”首領(lǐng)覺得很奇怪，不過還是點(diǎn)頭應(yīng)允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個(gè)旅的人來，不是帶一個(gè)女的人來!!”
要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
另外，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會(huì)受感染的。總之,只要努力，就一定能把普通話說好。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇十一
作文教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我積累了一些作文教學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)作文教學(xué)的一些思考和理解。
作文教學(xué)的第一步是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)寫作持有抵觸情緒，覺得寫作很難，寫不好。因此，我采用了開放式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。我告訴他們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和表達(dá)方式，只要勇敢地寫下來，就是好的作文。通過這種方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和自信心，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到作文活動(dòng)中，并取得了不小的進(jìn)步。
其次，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。很多時(shí)候，學(xué)生在寫作時(shí)缺乏豐富的素材和深入的思考。因此，我在課堂上采用了許多觀察和思考訓(xùn)練的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受身邊的事物和生活的細(xì)節(jié)。比如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中觀察大自然，感受四季的變化；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解社會(huì)問題和現(xiàn)象。通過這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力，他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術(shù)，學(xué)生需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)和寫作技巧的傳授。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握寫作的技巧。同時(shí)，我還進(jìn)行了大量的寫作練習(xí)，讓學(xué)生不斷地實(shí)踐和總結(jié)，提升自己的寫作水平。通過這種方式，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們的作文也更加生動(dòng)、有趣。
此外，作文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運(yùn)用，更要求學(xué)生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，引導(dǎo)他們分析和評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)和立場。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在寫作中展示自己的獨(dú)特思維。通過這樣的教學(xué)方法，我?guī)椭鷮W(xué)生提高了思辨和創(chuàng)造能力，使他們的作文更加獨(dú)具個(gè)性和思想深度。
最后，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習(xí)慣，它需要學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)和積累。在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記、寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和情感表達(dá)能力，讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維和語言能力的重要途徑。通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力、傳授文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)，我們可以提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇十二
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學(xué)包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí)，為保證學(xué)習(xí)效果，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識(shí)更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識(shí)完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進(jìn)和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗(yàn)證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進(jìn)行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時(shí)
對(duì)于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對(duì)于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校，課程設(shè)置要完備、課時(shí)要充足、學(xué)習(xí)要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒有學(xué)好，所以無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學(xué)方法改革
1.突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練
中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前，要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時(shí)不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識(shí)簡單化，通俗易懂，便于學(xué)生接受。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問考試等強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學(xué)，加深學(xué)生的記憶
中醫(yī)很多的知識(shí)內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時(shí)，就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點(diǎn);(3)對(duì)比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的，可以進(jìn)行列表對(duì)比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對(duì)比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實(shí)體標(biāo)本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)
營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，安排學(xué)生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，比如和學(xué)生進(jìn)行角色互換。課前布置學(xué)生對(duì)課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準(zhǔn)備，并小組討論，然后讓學(xué)生代表走上講臺(tái)對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解。我們這樣實(shí)踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動(dòng)的教學(xué)方式，和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學(xué)管理制度改革
一個(gè)好的教學(xué)管理制度，是保證高效教學(xué)效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學(xué)管理制度，既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時(shí)的考試成績占總成績的百分之二十，平時(shí)的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補(bǔ)考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生每天都有強(qiáng)烈的緊張感，學(xué)習(xí)不會(huì)放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級(jí)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人之多長，補(bǔ)己之短，從筆者的自身經(jīng)驗(yàn)來講，以前的教學(xué)很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運(yùn)用的非常靈活，病例舉的非常恰當(dāng)，學(xué)生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學(xué)辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容分析是教師教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它有助于教師深入理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠幫助教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我深入研究了教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一些心得體會(huì)。
首先，教學(xué)內(nèi)容分析需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是多樣化的，每個(gè)學(xué)生所需的知識(shí)和技能也有所不同。因此，作為一位教師，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生的背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的信息，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)課程，如果學(xué)生對(duì)幾何比較感興趣，那么在課堂上可以加入一些與幾何相關(guān)的例題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
其次，教學(xué)內(nèi)容分析需要注重知識(shí)的梳理和組織。教師在教學(xué)前應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理，將知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)列出來，并思考如何有系統(tǒng)地進(jìn)行講解。在進(jìn)行知識(shí)組織時(shí)，可以運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具，將不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和聯(lián)系展示出來，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力。同時(shí)，要注重讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，而不僅僅是機(jī)械地記憶和應(yīng)用。例如，在教授英語時(shí)，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話或者小組討論等形式，幫助他們理解語法知識(shí)的應(yīng)用場景，從而提高語言運(yùn)用能力。
再次，教學(xué)內(nèi)容分析需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生是活躍的主體，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律決定了教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何呈現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如，對(duì)于小學(xué)生，可以采用游戲化教學(xué)方法，通過游戲和競賽來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。而對(duì)于高中生，可以采用案例教學(xué)或者問題導(dǎo)入等方式，激發(fā)他們的思考和探究精神。
最后，教學(xué)內(nèi)容分析需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生所在的城市或者國家的歷史背景，幫助學(xué)生理解歷史事件對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和文化自信心。
總之，教學(xué)內(nèi)容分析是教師教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，它對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容分析過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重知識(shí)的梳理和組織，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有這樣，才能夠使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇十四
摘要：繪畫訓(xùn)練是發(fā)展兒童個(gè)性特長的一條重要途徑，對(duì)兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對(duì)其智力的開發(fā)是大有裨益的。兒童在繪畫活動(dòng)中，眼、腦、手得到一定的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，渴望得到一種客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。需要美術(shù)教師引導(dǎo)去沖破一第強(qiáng)大的低年齡繪畫意識(shí)的封鎖線。
關(guān)鍵詞：兒童畫；想象；個(gè)性；引導(dǎo)。
早期的繪畫訓(xùn)練是發(fā)展兒童個(gè)性特長的一條重要途徑，對(duì)兒童眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對(duì)其智力的開發(fā)等都是大有裨益的。這也正是越來越多的家長關(guān)注孩子的美術(shù)教育的重要之原因。
兒童作畫時(shí)不受任何外界條件的干擾和限制，他們畫畫時(shí)隨心所欲，表現(xiàn)的東西包羅萬象，大多是些意向的組合，如把火紅的太陽畫成淡藍(lán)色的，這種用圖式表現(xiàn)物象的方法從4歲開始。兒童在繪畫活動(dòng)中，眼、腦、手得到一定的訓(xùn)練，想象的翅膀便在他們心頭油然而生，以后逐步成熟，到9歲左右已近頂峰。再隨著年齡的增長，認(rèn)知水平的不斷提高，心中便渴望得到一種與客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。這時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向?qū)憣?shí)期過渡，教其必須掌握的正確作畫姿勢和基本繪畫知識(shí)及作畫方法，否則極易使其失去繪畫信心。這就需要美術(shù)教師引導(dǎo)沖破一條強(qiáng)大的低齡繪畫意識(shí)的封鎖線，下面就從以下三個(gè)方面來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)：
一、根據(jù)孩子的特點(diǎn)，講究科學(xué)的教學(xué)方法。
1.借助孩子生活中熟悉的實(shí)物或動(dòng)物形象，從小培養(yǎng)敏銳的感覺。
在少兒步入藝術(shù)殿堂之初，我們就必須強(qiáng)調(diào)對(duì)其敏銳感覺的培養(yǎng)。兩、三歲的孩子還不具備獨(dú)立的判斷能力，還不能直接依據(jù)父母口中的是、不是、不要、可以、不可以、應(yīng)該或不應(yīng)該等判斷語句做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。但若把他們喜愛或厭惡的各種實(shí)物、形象作為“外力”，卻可以對(duì)其行為起到鼓勵(lì)或抑制的作用，因?yàn)樵谶@些物象當(dāng)中，飽含著他們天真純潔而深厚的情感。譬如，小孩兒都比較喜歡黑貓警長、白鶴阿姨、琢木鳥醫(yī)生、討厭毛毛蟲、蒼蠅、蚊子、害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據(jù)孩子的情感傾向，有意識(shí)地經(jīng)常使用這些物象與他們交流，就可以進(jìn)一步強(qiáng)化小孩對(duì)這些物象的情感和行為反應(yīng)。如您的孩子睡覺不喜歡蓋被子，您可以說：“天黑了，小朋友要睡覺了。蚊子就會(huì)嗡嗡地叫著說：‘唉，我的肚子好餓呀，到小朋友的身上去找點(diǎn)吃的吧?！焙⒆勇犕旰?，往往會(huì)乖乖地把被子蓋上。而且此后，每當(dāng)睡覺時(shí)，只要家長說一句“蚊子又要出來找吃的了”，小孩子就主動(dòng)地蓋好被子。
2．每堂課確定明確的繪畫主題，讓孩子在玩中畫。
制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，確定每堂課的繪畫主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大觀察和表現(xiàn)的視野。有一次，我教孩子們畫海里的漁船，我先是什么也不說，讓他們自己畫。半個(gè)小時(shí)以后，幾個(gè)小孩都畫完了。十幾張畫排成一列，什么形狀都有。對(duì)于孩子們的畫我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：畫得都很漂亮，很有創(chuàng)意。但是畫的都不是漁船，缺少漁船的特征。于是，我在一個(gè)星期天的早上，我?guī)е@些學(xué)生及他們的家長來到了停泊著漁船的碼頭邊，先是大體地讓孩子們觀察了一下其中的一艘漁船：船頭、船體、船尾、駕駛倉、鐵錨、纜繩、輪胎、救身圈等等，然后又帶他們上了這艘船，玩了好長一段時(shí)間，期間，好客的船老大對(duì)孩子還講解了許多不同時(shí)期的漁船式樣、構(gòu)造及鮮為人知的一些漁民捕魚的傳奇故事……經(jīng)過這次碼頭之行，孩子們觀察了漁船，也聽了不少有關(guān)漁船與漁民的故事。后來我又讓他們畫了漁船，這次他們知道了為什么畫船必須畫鐵錨；為什么必須要畫黑色的大輪胎；為什么必須要畫救身圈等等。由此可見：不管是成年人學(xué)習(xí)繪畫，還是孩子學(xué)畫，都必須來源于生活。
二、依據(jù)兒童不同時(shí)期的心理規(guī)律和直覺感應(yīng)，去開發(fā)和引導(dǎo)他們的美感和創(chuàng)造性。
時(shí)下，有不少學(xué)校包括幼兒園的美術(shù)教學(xué)常常是采用用灌輸和強(qiáng)制模仿的教學(xué)方法：教師上課前預(yù)先準(zhǔn)備好一張范畫，上課的時(shí)候把它掛到黑板上（此畫有明確的主題、完整的構(gòu)圖、完整的結(jié)構(gòu)、漂亮的色彩，完全就是老師的杰作）。然后對(duì)畫進(jìn)行講解，講完了以后讓孩子們畫，最后誰畫得好的標(biāo)準(zhǔn)就是：誰畫得跟老師的畫最象、最接近就是最好的。這種兒童畫教學(xué)方法壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維方式，兒童畫中的那些淳樸的的、稚拙的、率真的東西就會(huì)丟失。而是應(yīng)通過孩子自己對(duì)事物的直接感知和老師、家長的正確引導(dǎo)和啟發(fā)來學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童畫。鑒于此，我們要做好以下三個(gè)方面：
1．讓孩子擺脫盲目性。
在開始階段，全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不同的孩子對(duì)事物的想法和認(rèn)識(shí)也有所不同，因此，也會(huì)有不同的作畫內(nèi)容。從兒童感興趣的漂亮玩具花衣服等生活用品著手，或帶他們走出教室，以美麗山川、房屋建筑、飛禽走獸作為表現(xiàn)對(duì)象，開展線描寫生練習(xí)，此時(shí)，盡管他們所表現(xiàn)出來的物體歪扭，不合比例，畫面線條稚拙，有的甚至將風(fēng)馬牛不相及的事物拼湊在一起等等，但畢竟是他們能動(dòng)的對(duì)物體感知的結(jié)果。有一位教育家說過：一名好教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管成績多么不好的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力。
我們要用不同的方式對(duì)待不同的兒童，使他們逐步想畫、愿畫、敢畫而不拘謹(jǐn)。
2．讓孩子進(jìn)入立體世界。
兒童的思維離不開具體形象的支持。兒童畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，必須老師親自帶頭，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，在觀察習(xí)慣形成后，應(yīng)幫助學(xué)生建立立體的、結(jié)構(gòu)的形體意識(shí)，時(shí)而讓孩子們俯身觸摸地上鮮嫩的花草，時(shí)而和他們一起抬頭仰望天上的宇宙星辰，既要鞏固原始的熱情，又要激發(fā)他們新的求知欲，引導(dǎo)兒童逐步走向感受物體的空間形態(tài)發(fā)展嘗試的階段，這是一個(gè)艱難的過程。
3．別讓孩子陷入誤區(qū)。
待學(xué)生心理、視覺感知能力達(dá)到一定程度，隨著造型訓(xùn)練的深入，畫面已有立體感，對(duì)透視有了朦朧的認(rèn)識(shí)，線條也相對(duì)穩(wěn)定，理性思維在作畫過程中明顯體現(xiàn)出來，但他們?nèi)蕴幱谘鄹呤值偷?一種矛盾心理狀態(tài)中，常表現(xiàn)在對(duì)畫面中的某一條線要反復(fù)修改。此時(shí)，作為家長在孩子學(xué)習(xí)繪畫的過程中千萬不要自作聰明，把自己的主觀感受強(qiáng)加給孩子，以成年人的理性的思維去指導(dǎo)自己的孩子畫畫，作為教師也一樣，需引導(dǎo)得法，啟迪和提高重在順應(yīng)天性，貴在陶冶稚趣。正如日本研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光嚴(yán)所說：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把他當(dāng)做開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。”
三、提升孩子的審美意識(shí)。
隨著孩子們生活閱歷的增加，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)孩子拓寬自己的視野，通過接觸更為廣闊的生活空間去了解生活中業(yè)已存在的更多更美好的事物，讓孩子們捕捉到更為豐富的創(chuàng)作素材。通過講評(píng)優(yōu)秀兒童畫作品或通過直覺體驗(yàn)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過程，成為識(shí)別“真善美”與“假惡丑”的過程。
孩子們都喜歡畫畫，他們天生都有表現(xiàn)才能，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)對(duì)孩子在畫中表現(xiàn)出來的天真、稚拙、淳樸的藝術(shù)語言，給予充分的鼓勵(lì)和贊美，讓他們?cè)诠膭?lì)聲中樹立自信，在贊美聲中發(fā)展和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的個(gè)性。應(yīng)當(dāng)提醒各位家長和老師注意的是，兒童在獲得了運(yùn)算能力特別是形式運(yùn)算能力后，他們眼中童話的、幻想的世界逐漸變?yōu)榭陀^的世界，以繪畫的形式表現(xiàn)這一客觀世界則需要具備更豐富的專業(yè)語言，許多孩子由于缺乏這種能力的培養(yǎng)而難以表現(xiàn)這一世界，致使他們從此不再有熱情作畫。
我們應(yīng)順應(yīng)兒童對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷的激發(fā)兒童的情感和作畫欲望，同時(shí)把這些與發(fā)展創(chuàng)造力相結(jié)合起來，促使兒童學(xué)會(huì)異想天開，在日常生活中不斷得到啟發(fā)，使兒童從小就成為學(xué)習(xí)的小主人，從而在今后的創(chuàng)造空間里自由翱翔。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇十五
作文教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式來提高學(xué)生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在寫作時(shí)的興趣決定了他們對(duì)作文的投入程度和積極性。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望?？梢酝ㄟ^講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴(kuò)展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)，同時(shí)也要注意與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。
其次，作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中，我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動(dòng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門語言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學(xué)中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學(xué)生提供模板、范文等素材，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)展自己的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學(xué)需要注重多角度講評(píng)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對(duì)每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的心理撫慰和鼓勵(lì)，避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評(píng)中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，引導(dǎo)他們對(duì)自己的作文進(jìn)行審視和改進(jìn)，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自主性。寫作是一種需要長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要形成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生抽空進(jìn)行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫作話題和風(fēng)格，引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦姓故緜€(gè)性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。希望我的心得體會(huì)可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。
談?wù)剬?duì)教學(xué)相長的體會(huì)篇十六
摘要:中學(xué)語文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是語言表達(dá)，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時(shí)調(diào)整心理情緒，把握教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，努力提高自身的語言修養(yǎng)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;課堂;教學(xué)語言;方法
關(guān)于教師教學(xué)語言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻，這對(duì)提高教師對(duì)教學(xué)語言的認(rèn)識(shí)起著很大的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學(xué)語言現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，即語言不自然、裝腔作勢、拉腔拉調(diào)，有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課，尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為，盡管教學(xué)語言可以有多種多樣的個(gè)人風(fēng)格，可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法，但追求語言的樸素美、自然美，應(yīng)該是教學(xué)語言的本色調(diào)。
一、中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的現(xiàn)狀
我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時(shí)說話、上課時(shí)語言都很親切自然，但一到公開課、示范課或說課比賽，語言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認(rèn)為，主要有以下原因:
(一)心理情緒有變化
公開課、說課比賽和平時(shí)上課不同，課前經(jīng)過精心準(zhǔn)備和一定的演練，有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場聽課，往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點(diǎn)，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點(diǎn)，但另一方面又怕出問題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時(shí)想好的那些語言束縛住。有的教師因?yàn)榕聛y套，也不敢臨場發(fā)揮，下意識(shí)地就會(huì)把每句話的聲調(diào)提高，語氣加重，來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來，因?yàn)檫@樣起碼可以防止出錯(cuò)。這樣一來，其語言當(dāng)然就會(huì)不自然。
(二)忽略了對(duì)象的特殊性
作為教師，應(yīng)時(shí)刻記住，你的對(duì)象是學(xué)生，不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點(diǎn)和語言習(xí)慣。但在特定場合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣于以老師的身份進(jìn)入角色，駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書面語言來教學(xué)。比如，在講《生命》一課時(shí)，肯定要涉及到對(duì)生命的.感悟，對(duì)人生的理解，有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然，道理本身是沒錯(cuò)的，但學(xué)生能理解嗎?其實(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系，然后再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才會(huì)感到親切自然。因?yàn)閷W(xué)生總是對(duì)離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時(shí)用多媒體、出示實(shí)物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，這兩者的道理有相通之處。
(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)
什么樣的教學(xué)語言才是美的語言，雖然有許多文章論及過，但是，理論與實(shí)踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實(shí)踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點(diǎn)變形的語言來教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點(diǎn))，并且還受到評(píng)論者的贊賞時(shí)，便在潛意識(shí)里認(rèn)為這種語言是美的。從理論上來說，教師集體效應(yīng)是教師群體互動(dòng)的產(chǎn)物，而這種在實(shí)踐情境中形成的認(rèn)識(shí)更具開放性，更易取得認(rèn)同，更有利于儲(chǔ)存。其實(shí)，從本質(zhì)上來說，問題還在于對(duì)什么樣的教學(xué)語言具有自然美認(rèn)識(shí)不清。
(四)教師本身的語言修煉不夠
所謂語言的修煉，首先是一個(gè)文化內(nèi)涵問題。一般來說，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解，就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語言來表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯(cuò)誤，其語言當(dāng)然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語言不精當(dāng)和確切，甚至詞不達(dá)意，或者用詞生僻、費(fèi)解、空洞，其語言也談不上美。其次才是語言表達(dá)技巧的問題。這是一個(gè)非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長期訓(xùn)練才能解決的問題，它包括對(duì)作品基調(diào)的把握，語言節(jié)奏的處理，語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對(duì)語速、音長、音頓、音強(qiáng)等技巧的處理。此外，語氣也集中體現(xiàn)了對(duì)表達(dá)技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語言的長短、剛?cè)?、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強(qiáng)、音色、音長等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語言自然美的形成。
二、中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的方法
(一)聲氣運(yùn)用問題
訓(xùn)練語言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點(diǎn)談一些基本的技巧問題。我們?cè)谡f話中，如果是短句子就容易說，如果是長句子就會(huì)有氣不夠用需要中途換氣的感覺，很難做到一氣呵成，所以我們常說的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時(shí)多做一些聲氣的訓(xùn)練。
(二)理解作品，確定表達(dá)基調(diào)
正確理解作品，確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào)，這是對(duì)一部作品把握到位的基本要求。對(duì)作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時(shí)加強(qiáng)閱讀，提高自己對(duì)作品的鑒賞和感悟能力，做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。
(三)多學(xué)習(xí)名家對(duì)作品的表達(dá)處理
許多名家對(duì)作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語言藝術(shù)家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時(shí)，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會(huì)一個(gè)盲人在黑暗中的感覺，當(dāng)她摘掉眼鏡，眼前看到光明時(shí)，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對(duì)光明的贊揚(yáng)，就特別真實(shí)、自然、感人。
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