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論文實驗思路篇一
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三者的綜合，它是大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中一門應(yīng)用性很強的核心基礎(chǔ)課，其主要特點是在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，通過理論模型的設(shè)計、樣本數(shù)據(jù)的收集、模型參數(shù)的估計和檢驗來解釋經(jīng)濟(jì)活動中客觀存在的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量規(guī)律，以實現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)活動的預(yù)測和控制[1]。20世紀(jì)70年代以來，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，其被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科理論與實際的研究中，成為指導(dǎo)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要理論和實證工具。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)已在我國高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開展了十幾年，在取得豐碩教學(xué)成果的同時，也暴露出了許多問題，其中計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實驗教學(xué)模式不能適應(yīng)該學(xué)科發(fā)展要求的問題日益突出，如何解決實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題，如何進(jìn)一步完善我國計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)模式，對于更好地推動計量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專門人才至關(guān)重要。
一、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題。
（一）教學(xué)模式僵化。
當(dāng)前計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在一種重講授，輕實驗，重理論，輕實踐的傾向。教師把大部分的教學(xué)時間都花費在公式的推導(dǎo)和證明上，而僅用極少的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，這與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生利用計量方法分析解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題能力的初衷是背道而馳的。而且實驗課的安排通常是在理論課講解完之后進(jìn)行，這樣會使理論與實踐脫節(jié)，使學(xué)生不能夠及時地消化所學(xué)的一些理論和方法。在實驗課中教師往往采用講授、驗證式的教學(xué)方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件操作步驟，驗證教材中的計算結(jié)果，學(xué)生只是被動地模仿教師所展示的內(nèi)容，難以發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性自主性[2]。
（二）教學(xué)手段落后。
在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)中，教師通常只采用一種eviews軟件，其版本甚至是較為落后的，而其他功能較為強大的軟件如stata、sas則被忽視。在軟件講解時也只是粗略地介紹其基本操作步驟，學(xué)生對軟件知識的掌握極為有限。教師在實驗課中提供給學(xué)生的案例和數(shù)據(jù)非常重要，案例教學(xué)為學(xué)生提供模擬平臺，高質(zhì)量的有代表性的案例和數(shù)據(jù)不僅可以使學(xué)生理解計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和方法，同時也可以鍛煉和培養(yǎng)其研究、解決問題的能力。但在實驗教學(xué)中教師通常不會花費太多的心思選擇案例和數(shù)據(jù)，所采用的案例數(shù)據(jù)也往往缺乏新意和變化，甚至一套案例和數(shù)據(jù)常年使用，這使計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實驗教學(xué)效果大打折扣。
（三）教學(xué)層次不清。
無論是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科生還是研究生，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)都是必開的一門課程，只是不同層次有不同的要求。本科生要求掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想、概念、原理及分析方法的同時，初步能夠進(jìn)行簡單經(jīng)濟(jì)問題的計量分析。而研究生通常有了一定的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，因而對其提出了能夠熟練運用計量實證分析方法分析解決較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題的更高要求。而要實現(xiàn)這些要求，則必須開展計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)。但現(xiàn)實的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)對于本科生和研究生通常都采用相似的教學(xué)方式，實驗教學(xué)的目的和模式?jīng)]有顯著的差異性，這難以滿足具有一定基礎(chǔ)知識同時具有更高要求的研究生的學(xué)習(xí)需求。
（四）課堂紀(jì)律渙散。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗課在機房內(nèi)開展，教學(xué)的地點由教室轉(zhuǎn)移到實驗室，也使學(xué)生在心理上發(fā)生了變化。在課堂上學(xué)生中規(guī)中矩認(rèn)真聽講，而一進(jìn)入實驗室便放松了自我約束和控制。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)基本上都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，一些學(xué)生進(jìn)入機房便沉溺于網(wǎng)絡(luò)和視頻，根本無心聽講。有的學(xué)生在實驗課上特立獨行、自己操作，不聽從教師對實驗課程內(nèi)容的安排。還有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，自由進(jìn)出，大聲喧嘩，使實驗室處于無序狀態(tài)。所有這些情況都會對實驗教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。
（五）考核手段單一。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，因而實驗課考核在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成績評價中至關(guān)重要。在當(dāng)前教學(xué)中，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重理論考核，實驗考核所占比重偏低，甚至?xí)霈F(xiàn)不考核的情況，這與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是相背離的。即便教師進(jìn)行實驗課考核其依據(jù)也通常僅是學(xué)生提交的實驗報告，實驗報告上的內(nèi)容是學(xué)生模仿老師操作步驟所得到的結(jié)果，而且通常老師布置的實驗題目都是統(tǒng)一的，學(xué)生之間可能會產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象，因而僅憑一份實驗報告難以反映出學(xué)生的真實水平。
針對上述實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面采取措施，提高計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。
（一）重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新精神。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高實踐能力，開闊專業(yè)視野，因而要充分認(rèn)識到實驗環(huán)節(jié)在整個計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，加大實驗課時的比重。實驗教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實驗教學(xué)和教學(xué)計劃的制訂都應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，在每章（或每節(jié)）理論教學(xué)之后即安排一次實驗教學(xué)，這樣可以使學(xué)生及時加深對理論知識的理解和認(rèn)識。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠從現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題出發(fā)構(gòu)建出反映變量關(guān)系的計量模型，用以解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并對對未來發(fā)展作出預(yù)測[3]。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和動手解決實際問題的能力，可以考慮引入自主性實驗教學(xué)模式，即將學(xué)生劃分成若干小組，每個小組都有一個有關(guān)現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的研究課題，由學(xué)生獨立收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用模型及軟件進(jìn)行測算分析，最后寫出研究報告[4]。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高其創(chuàng)新能力。
（二）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
計量軟件是開展實驗教學(xué)必不可少的教學(xué)資源。當(dāng)前可供學(xué)生選擇使用的應(yīng)用軟件很多，但可以選擇兩到三種最新版本的功能較為強大統(tǒng)計計量軟件進(jìn)行講解，其它的可以讓學(xué)生自己去實踐。在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，軟件的實際操作通常是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個重要原因。為此，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備軟件操作指南，簡潔地介紹軟件的操作流程，并安排專門學(xué)習(xí)軟件操作的實驗課時，為上好計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗課打下軟件基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保實驗教學(xué)的效果，案例的積累和案例庫的建設(shè)也非常重要。教師可以在上課之前多準(zhǔn)備一些與當(dāng)前現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)、社會問題密切相關(guān)的案例，同時將相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)整理出來，以便在實驗教學(xué)中使用。
（三）注重實驗教學(xué)的層次性，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
學(xué)生的水平和層次各有差異，應(yīng)通過實驗有側(cè)重地培養(yǎng)其分析解決問題的能力。在美國，各高校針對不同層次的學(xué)生制定出不同水平的教學(xué)大綱，實驗教學(xué)內(nèi)容互有差異，但其最終目標(biāo)都是使學(xué)生在掌握相應(yīng)課程基本理論的基礎(chǔ)上，能夠獨立操作軟件完成實驗，解決實際經(jīng)濟(jì)問題。有鑒于此，教師應(yīng)在認(rèn)真分析各專業(yè)、各層次要求的基礎(chǔ)上，分別制定出各有側(cè)重的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)大綱，并設(shè)計出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基本規(guī)范。如針對本科生應(yīng)加強經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的實驗訓(xùn)練，而對于研究生應(yīng)適當(dāng)加大難度，側(cè)重時間序列計量經(jīng)濟(jì)模型和面板數(shù)據(jù)模型的實驗內(nèi)容。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行各項制度和要求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
針對學(xué)生在實驗課上存在的隨意性和無序性問題，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：首先，要制定并完善具體的實驗教學(xué)規(guī)章制度，并對學(xué)生進(jìn)行實驗紀(jì)律的課前教育和常規(guī)教育，必要時可以將學(xué)生在實驗課上的表現(xiàn)與其實驗課成績掛鉤。其次，在課前要讓學(xué)生明確每次實驗課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和當(dāng)堂課必須完成的實驗任務(wù)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。再次，可以利用學(xué)校機房內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用相應(yīng)技術(shù)手段使每位學(xué)生的頁面與教師保持同步，這樣可以讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，避免了其操作的隨意性。
（五）完善實驗考核機制，客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)考試的內(nèi)容除了要體現(xiàn)考查學(xué)生的基本知識和基本推理能力之外，還要注重學(xué)生應(yīng)用能力的考查，而這種能力主要是通過實驗考核來體現(xiàn)的。因而，實驗考核應(yīng)在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)總體考核中至少占有50%的比重。而實驗考核成績又可以分為三個部分，即模仿性實驗報告成績、上機實驗考試成績和自主性實驗報告成績。模仿性實驗報告是學(xué)生在老師給定數(shù)據(jù)、模型的基礎(chǔ)上，模仿老師例題的操作步驟所得出的實驗報告，這種報告相對容易完成，其在全部實驗成績中的比重不應(yīng)超過20%。上機實驗考試是在所有實驗內(nèi)容結(jié)束后對實驗操作的總體考核，該部分成績不應(yīng)超過30%。自主性實驗報告是最能反映學(xué)生知識水平和實踐能力的考核部分，教師可以根據(jù)每位學(xué)生所負(fù)責(zé)環(huán)節(jié)的實驗工作量和實驗報告質(zhì)量來給出相應(yīng)成績，這部分成績在全部實驗成績中所占比重要不低于50%。通過上述考核方法便能夠真實地反映出學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語。
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究經(jīng)濟(jì)問題不可或缺的工具，其實驗教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。作為從事計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的教師要不斷探索計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)的方法和手段，突破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)思維和模式，充分發(fā)掘利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造提供一切有利條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在實驗教學(xué)中鞏固基礎(chǔ)理論，開拓研究視野，樹立創(chuàng)新精神，提高實踐能力，這是培養(yǎng)新時期高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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論文實驗思路篇二
1．1實驗教材不足。
（1）教材編寫難度大。安全工程學(xué)科是一個交叉型學(xué)科，安全問題具有高度的多樣性和復(fù)雜性［10］，煤礦安全不僅涉及安全學(xué)科自身的理論，還涉及到井巷工程、瓦斯治理、火災(zāi)防治等其他學(xué)科的相關(guān)理論和技術(shù)，編寫出高質(zhì)量的安全工程實驗教材并不易。
（2）教材內(nèi)容質(zhì)量不高。國內(nèi)高校正在使用的安全工程專業(yè)實驗教材大多為自行編寫的講義，難免存在一些問題［11］。
（3）對教材建設(shè)投入的經(jīng)費和精力不夠。由于安全工程專業(yè)實驗教材適用面窄，而編寫教材需要參閱大量的文獻(xiàn)、花費大量精力，至今尚未引起充分的重視［2］。
1．2經(jīng)費緊缺，設(shè)備不足。
在一些高校，安全工程專業(yè)尚處于初建和發(fā)展期。有些高校安全實驗儀器設(shè)備配備和實驗經(jīng)費不足，以致很多實驗難以開出，或只開設(shè)演示性實驗，從而影響實驗教學(xué)效果和學(xué)生動手能力的提高。
1．3驗證性實驗多，設(shè)計性實驗少。
對于驗證性實驗，學(xué)生只要依據(jù)實驗指導(dǎo)書給出的步驟進(jìn)行實驗就可以得到實驗結(jié)果，這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性是不利的；而對于設(shè)計性實驗，學(xué)生需要自行設(shè)計實驗方案和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力以及創(chuàng)造性思維能力。然而，由學(xué)生自行編寫方案的設(shè)計性實驗較少。
1．4已有的設(shè)計性實驗效果不理想。
盡管一些高校開設(shè)了設(shè)計性實驗，但缺少相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)體系，以致實驗效果并不理想。這是因為，設(shè)計性實驗課穿插于理論教學(xué)課中，在時間上缺少彈性，甚至出現(xiàn)實驗與考試時間沖突的現(xiàn)象。
1．5實驗教學(xué)手段單一，教學(xué)體系不完善。
有的高校還沒有安全工程實驗教學(xué)指導(dǎo)書、實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)計劃、實驗考核、實驗報告書等一系列實驗教學(xué)文件，甚至有的還沒有實驗學(xué)分，安全工程實驗完全依附于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于安全工程實驗課沒有獨立學(xué)分，實驗效果也不好。
1．6實驗室管理不正規(guī)。
有的高校新建安全工程實驗室管理制度尚不完善，存在一些安全隱患。
2創(chuàng)新安全工程實驗教學(xué)理念。
“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”是教育部為推動高校的實驗教育改革以及創(chuàng)立新時期創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式而制訂的［13］，該計劃指出：提高我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要途徑是創(chuàng)新實驗教學(xué)。在創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中，不僅要有新的教學(xué)思想，更要著重培養(yǎng)大學(xué)生利用已掌握的理論知識分析、解決問題的能力，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識。創(chuàng)新性實驗教學(xué)的根本目的是利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［14］。對于教學(xué)工作來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也需要用創(chuàng)新的教育理念和創(chuàng)新的教育方法完成教學(xué)和實驗工作，以實驗設(shè)備設(shè)施、實驗管理體制、實驗教學(xué)手段、實驗內(nèi)容等方面作為切入點，形成專業(yè)特色顯著的創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式。為此，在安全工程創(chuàng)新實驗教學(xué)的過程中要發(fā)揮學(xué)科特色，以培養(yǎng)創(chuàng)新型安全人才為目標(biāo)，充分利用教育資源，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、完整的、不斷發(fā)展的安全工程創(chuàng)新實驗教學(xué)體系。
實驗教材是體現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的重要載體，是指導(dǎo)和規(guī)范實驗教學(xué)過程、提高實驗教學(xué)質(zhì)量的保證［15］。作為實踐性和綜合性較強的安全工程，特別需要系統(tǒng)性強、科學(xué)規(guī)范的實驗教材。
3．1構(gòu)建統(tǒng)一的課程體系。
目前，我國安全工程專業(yè)的課程體系是以安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程等安全工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課為核心，以具有相關(guān)工程背景的專業(yè)為依托和外延，這就要求強化基礎(chǔ)，按綜合學(xué)科的模式建設(shè)專業(yè)，建立由安全工程本科專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課和選修課組成的課程體系。其中基礎(chǔ)課是為學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)的，包括安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、力學(xué)、電子電工技術(shù)、機械原理、大學(xué)物理等；必修課使學(xué)生掌握安全工程專業(yè)的基本原理、理論和知識，主要課程有安全人機工程、防火防爆技術(shù)、通風(fēng)安全學(xué)、安全評價技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、危險源識別技術(shù)等；選修課則是安全工程與具體行業(yè)密切相關(guān)的課程，如礦業(yè)安全、化工安全、建筑安全等。
3．2凝練實驗教學(xué)內(nèi)容。
實驗教材應(yīng)根據(jù)課程體系的要求進(jìn)行設(shè)置，同時必須滿足以下3方面的要求：（1）在廣度上，要能夠覆蓋本專業(yè)主干課程的知識點；（2）在難度上，應(yīng)該設(shè)置有不同層次和類型的實驗項目和題目；（3）在技能培養(yǎng)上，要通過安全工程實驗課程的教學(xué)，使學(xué)生深入理解、掌握并運用安全工程理論和技術(shù)，能夠分析和處理實際問題，有實驗動手能力。
3．3積極組織編寫實驗教材。
學(xué)校和安全工程學(xué)科相關(guān)管理部門應(yīng)組織在安全工程專業(yè)教學(xué)和科研一線的教師規(guī)劃實驗教材內(nèi)容，認(rèn)真編寫實驗教材，鼓勵教師把自己的科研成果提煉為實驗教學(xué)的題目。應(yīng)組織相關(guān)教師對新編實驗教材進(jìn)行評議、提交給多名專家審閱修改，確保教材高質(zhì)量。
安徽理工大學(xué)是國內(nèi)較早創(chuàng)建安全工程專業(yè)的高校之一，于2007年入選第一批“國家級第二類特色專業(yè)建設(shè)點”。學(xué)校對于安全工程專業(yè)實驗教學(xué)改革進(jìn)行了不斷的探索。
4．1新開設(shè)實驗課程的原則。
新開設(shè)的安全工程專業(yè)實驗課應(yīng)遵循以下原則：（1）在技術(shù)上必須是可行的，具有可操作性，適宜并具有一定的實際指導(dǎo)意義；（2）涉及到的知識點應(yīng)為整個課程教學(xué)大綱的重點內(nèi)容；（3）使用安全可靠的儀器設(shè)備，有嚴(yán)格的安全措施，避免人身傷害和中毒、火災(zāi)、爆炸等事故發(fā)生；（4）在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)合理，實驗設(shè)備的購置價格及使用和維護(hù)成本應(yīng)在承受范圍內(nèi)。
4．2完善實驗設(shè)備的管理。
（1）管好、用好實驗儀器設(shè)備，實驗課教師不僅要熟悉實驗設(shè)備的性能，保證實驗設(shè)備的完好和可用，還要能夠進(jìn)行實驗設(shè)備的簡單維修和保養(yǎng)，充分挖掘?qū)嶒炘O(shè)備的潛力。（2）建立實驗設(shè)備庫，完善實驗設(shè)備的管理制度，建立實驗設(shè)備使用、外借以及維修保養(yǎng)的檔案。（3）加強校際聯(lián)系，建立實驗設(shè)備資源共享平臺。
4．3改進(jìn)實驗指導(dǎo)方式。
（1）所編寫的實驗指導(dǎo)教材要突出實驗原理、操作步驟和操作注意事項，可為學(xué)生的課程實驗、開放性實驗、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計提供全面指導(dǎo)。（2）充分利用多媒體實驗課件。實驗課前，實驗教師要完整地將實驗預(yù)做一次，并將實驗過程錄制成視頻課件供學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，著重強調(diào)實驗步驟和操作注意事項。（3）在實驗課前做好準(zhǔn)備工作，將儀器設(shè)備調(diào)整到最佳狀態(tài)。針對學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，畫出原理圖并配以實驗流程，以方便對學(xué)生講解和推理。（4）將實驗教學(xué)的內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，告訴學(xué)生所做實驗的實用性以及現(xiàn)場操作方法。同時，教學(xué)內(nèi)容和知識點的銜接合理，做到因勢利導(dǎo)、重點突出、難點解釋得當(dāng)。（5）在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)的問題及時、詳細(xì)地記錄下來，帶著問題做實驗，掌握數(shù)據(jù)處理、分析實驗結(jié)果和減少實驗誤差的方法，教師在實驗后須對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)。（6）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實到每一個組、每一個人，要關(guān)注和督促學(xué)生完成實驗計劃。
4．4加強實驗教學(xué)管理。
（1）基礎(chǔ)實驗是專業(yè)實驗的基礎(chǔ)，通過強化基礎(chǔ)實驗課為專業(yè)實驗（包括一般實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗）奠定基礎(chǔ)。（2）引導(dǎo)、鼓勵和支持教師開發(fā)設(shè)計性和綜合性實驗，鼓勵和支持學(xué)生自己設(shè)計實驗。（3）提高教師的緊迫感和責(zé)任感，督促教師不斷提高進(jìn)取意識、實驗教學(xué)水平和積極性。在課堂講授過程中，實驗教師予以配合；在實驗教學(xué)過程中，講課教師予以配合，每次實驗課至少有2名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。（4）通過開展學(xué)科競賽等活動，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如我校能源與安全學(xué)院通過組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“采礦學(xué)科大賽”、“節(jié)能減排大賽”等學(xué)科競賽活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（5）實驗室和實驗教學(xué)儀器全面向本科生開放，科研儀器在教師的指導(dǎo)下向本科生開放，最大限度地提高實驗儀器的利用率。鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗項目，包括研究性、綜合性及設(shè)計性實驗，模型、發(fā)明及制作類實驗，學(xué)科競賽類實驗等。鼓勵學(xué)生自己提出實驗題目，通過實驗解決煤礦企業(yè)生產(chǎn)中遇到的安全難題。（6）鼓勵學(xué)生申報科研項目或參加指導(dǎo)教師的科研項目，通過實驗和后續(xù)的數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生的動手能力和分析、解決問題的能力得以提高。（7）把驗證性實驗和演示性實驗安排在大一、大二年級，減少此類實驗的數(shù)量，將此類實驗放到校園網(wǎng)上并提供多媒體課件和視頻錄像，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。（8）鼓勵教師根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)遇到的實際問題研發(fā)新型實驗儀器設(shè)備。如我校安全工程實驗室自行研制的滲透率實驗儀、礦井通風(fēng)仿真系統(tǒng)、瓦斯爆炸、煤塵爆炸、電氣安全、煤的低溫氧化等16套實驗儀器，這些實驗儀器填補了實驗空白，在實驗教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。（9）將實驗課單獨設(shè)課并單獨分配學(xué)分，從原有的理論課中拆分出來。這樣做的好處是可以促使教師和學(xué)生重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生更愿意動手做實驗。
4．5構(gòu)建實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。
實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺集成了管理、信息、課件、視頻、交流和意見反饋等功能，為學(xué)生提供了豐富的課件、視頻等實驗教學(xué)資源以及實驗教學(xué)環(huán)節(jié)管理信息等，創(chuàng)造多維、信息化的實驗課程學(xué)習(xí)的平臺，并方便學(xué)生間、學(xué)生和教師間的交流。主要功能有：（1）學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上選課功能，學(xué)生可以自選創(chuàng)新性、設(shè)計性或綜合性實驗教學(xué)項目；（2）發(fā)布實驗儀器設(shè)備的使用狀態(tài)，提供教學(xué)信息和實驗成績查詢；（3）發(fā)布實驗儀器設(shè)備的基本操作說明、音像資料、多媒體課件等；作為輔助材料，提供實驗過程中所需儀器或軟件的說明書、原理及參考文獻(xiàn)等信息，供學(xué)生使用；實驗教師可以根據(jù)實驗設(shè)備的變化及時修改和完善相關(guān)資料；（4）提供針對實驗儀器和實驗過程的網(wǎng)上交流和意見反饋，跟蹤實驗儀器的占用情況，使學(xué)生能更加合理地安排實驗時間，提高實驗儀器的利用率；（5）對于具有較大危險性的實驗，提供網(wǎng)上虛擬實驗，學(xué)生可以通過網(wǎng)站，在線完成虛擬實驗項目；（6）網(wǎng)上答疑。對于實驗過程中遇到的問題，學(xué)生可以在網(wǎng)上與教師交流。鼓勵學(xué)生積極表達(dá)、與同學(xué)分享個人的學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及通過實驗所掌握的知識和技能，鼓勵學(xué)生對實驗中的問題提出建議。
4．6實驗室安全管理。
安全工程實驗室裝有甲烷、氧氣、氮氣等氣體的高壓容器，若操作不當(dāng)則可能發(fā)生安全事故。應(yīng)特別注意壓力容器的特點和危險性，加強安全管理工作。（1）完善高壓容器等具有危險性的實驗設(shè)備和儀器的安全管理制度，對于具有輻射性的實驗儀器（如氣相色譜儀），應(yīng)嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法規(guī)。在日常實驗、保養(yǎng)以及寒暑假等節(jié)假日都必須注意具有危險性的實驗設(shè)備和儀器的狀態(tài)，及時消除安全隱患。（2）加強安全教育，制訂事故應(yīng)急預(yù)案，防止中毒、燒傷、機械傷害等意外事件發(fā)生。（3）學(xué)院成立安全隱患檢查治理小組，進(jìn)行定期安全隱患檢查。落實實驗室安全工作的專人負(fù)責(zé)制，定期對實驗儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患應(yīng)及時上報并立即進(jìn)行整改。
5實驗考核體系。
安全工程專業(yè)的實驗可以分為課堂型實驗和開放型實驗，開放型實驗又包括設(shè)計性實驗、綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗。對于課堂型實驗，實驗教師可利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生更好地掌握實驗原理、方法、流程、數(shù)據(jù)處理及工程應(yīng)用；而對于開放型實驗，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維參與實驗研究。需要對傳統(tǒng)的安全工程實驗考核體系進(jìn)行以下調(diào)整：（1）對于實驗基礎(chǔ)知識和基本概念的考核，主要包括平時表現(xiàn)、實驗出勤率、實驗回答問題等，占總成績的30％；（2）實驗報告占總成績的50％，實驗報告中應(yīng)包括詳細(xì)的實驗原理、實驗細(xì)節(jié)、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析以及可能的改進(jìn)方案等；（3）創(chuàng)新性、設(shè)計性的實驗占總成績的20％。設(shè)計性實驗需要根據(jù)課堂理論教學(xué)的需求設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇和設(shè)計相應(yīng)的實驗方法及實驗內(nèi)容，以提高動手能力和分析、解決問題的能力。通過實驗教學(xué)考核體系的調(diào)整，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對于這樣的考核體系反映較好。
6結(jié)束語。
實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。只有不斷加強管理，才能有效提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)是面向煤礦安全生產(chǎn)的具有行業(yè)特色的專業(yè)，安全工程實驗教學(xué)改革是不斷前進(jìn)、不斷探索的過程，必須明確方向、結(jié)合實際，從根本上發(fā)現(xiàn)和解決實驗教學(xué)改革過程中遇到的難題，使其真正為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力服務(wù)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的安全工程特色人才提供堅實的保障。
論文實驗思路篇三
教育部在就關(guān)于音樂實驗室教學(xué)方向提出為了要加大力度加強音樂實驗建設(shè)和實驗教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)，開拓學(xué)生知識面，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。因此，將在全國重點建設(shè)音樂實驗教學(xué)示范中心，實行高師院校創(chuàng)新型實驗計劃。然而近幾年來，音樂實驗室教學(xué)并沒有得到實際較大關(guān)注，尤其在音樂的基礎(chǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域上，需要教學(xué)工作者改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式。在解決音樂實驗教學(xué)領(lǐng)域中所存在的問題的同時，還要對高師院校音樂實驗教學(xué)與教學(xué)實驗相結(jié)合的教育模式進(jìn)行探索。
音樂是藝術(shù)的一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂必須要有良好的音樂感悟能力和音樂文化修養(yǎng)，它豐富們的聽覺，陶冶人們藝術(shù)情操，在學(xué)習(xí)音樂的過程中必須通過有效的教學(xué)和輔助提高音樂知識的基礎(chǔ)，提高對音樂的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，音樂的實踐極為重要，它是音樂教育中的重要組成部分。高師院校的音樂實驗教學(xué)注重音樂實踐，在實踐過程中，不僅能夠加強學(xué)生在音樂表現(xiàn)上的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊精神和合作能力，還能提高教師的音樂教學(xué)能力和音樂活動的組織能力，在音樂實驗教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動能夠更好提高學(xué)生的音樂能力，為學(xué)生在未來走向社會并且從事音樂的相關(guān)職業(yè)的時候的產(chǎn)生了積極作用。而音樂實驗教學(xué)工作沒有得到多少的關(guān)注，這不僅不能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教育舊觀念走向開放式的新觀念，還束縛了實驗教學(xué)的創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代音樂人的發(fā)展要求，在信息時代下，音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加廣泛和豐富，必須注重音樂技能和音樂素養(yǎng)，通過更多的音樂實驗教學(xué)來適應(yīng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展要求。
二、高師院校音樂實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
音樂實驗教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力下有著不可替代的作用。而隨著高師院校在藝術(shù)專業(yè)上的普招，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人才逐漸增多，有的院校在原本有的音樂實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)了音樂實驗教學(xué)中心，但是由于建設(shè)資金不足，對待音樂實驗教學(xué)的發(fā)展腳步有所怠慢，盡管有的院校通過另一種教學(xué)方式新增了一些現(xiàn)代化教學(xué)的音樂實驗教學(xué)設(shè)備儀器，也還是不能達(dá)到教育部所規(guī)定的最低要求，同時，院校中的音樂實驗教師隊伍建設(shè)也存在著許多不足，專業(yè)梯隊建設(shè)得也不夠完善。實驗性教師在接受音樂實驗教學(xué)方面的積極性不高，這在于和傳統(tǒng)教育理念的執(zhí)著，對現(xiàn)代化教育步伐缺少了一定的認(rèn)知，而自身的技能也不能夠配合音樂實驗教學(xué)中的硬件建設(shè)的需要，這些都是阻礙了音樂實驗教學(xué)的發(fā)展阻力。
實驗教學(xué)的改革其實是對傳統(tǒng)教學(xué)以及實驗教學(xué)計劃的一個補充和完善，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)《瀏陽河》一曲，教師示范一遍后便要強調(diào)“腦前手后”，引導(dǎo)學(xué)生看譜拍號，分析曲子的重難點之后，還可以帶動學(xué)生拍手練習(xí)或動手彈等等。
（二）加強實驗建設(shè)隊伍。
現(xiàn)代音樂教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，而教師隊伍也是重中之重的建設(shè)對象之一。學(xué)校通過組織教師相互學(xué)習(xí)探討，聽高水平教師的演講，提高實驗教師自身的授課水平，還可以安排中青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為優(yōu)秀實驗教師提供良好條件，形成一只有力而強大、高效而精干的實驗教師隊伍。同時，為了激發(fā)實驗教師工作的積極性，可適當(dāng)制定有效的業(yè)務(wù)考核和晉升條件，保證教師人才不外流，提高實驗教學(xué)水平。
（三）重視實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性。
很多高師院校的入學(xué)生都是沒有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的，在入學(xué)后所受到的客觀限制，導(dǎo)致不能有效學(xué)習(xí)基本知識。例如：廣西師范大學(xué)音樂系在鋼琴課程上設(shè)置為：一、二年級為學(xué)生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)課，三、四年級為選修階段，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過考試選拔獲得選修機會，每周一人一節(jié)課，如果要在兩年里讓學(xué)生達(dá)到基本的演奏水平是難以滿足他們在未來的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度非常大。因此，要總是實驗基礎(chǔ)性訓(xùn)練，根據(jù)每一個學(xué)生的特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地將鋼琴彈奏把握在最基本、最具共性的知識中。
（四）多媒體技術(shù)的靈活運用。
現(xiàn)今多媒體技術(shù)及電子音樂都在不斷發(fā)展和完善，成為了眼下實驗教學(xué)最常用的形式。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完善網(wǎng)站管理和建設(shè)，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求，運用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系穩(wěn)定數(shù)字圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)資源和文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)，并且形成一個穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，實現(xiàn)實時網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語。
總的來說，音樂實踐教學(xué)是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的一個平臺，加快音樂實驗教學(xué)建設(shè)的步伐，充分培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實踐能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，重視實驗教學(xué)的改革。
論文實驗思路篇四
土木工程仿真模擬實驗室建設(shè)在我國大部分高校起步較晚,國家近年來的政策也在引導(dǎo)各個高校加強這類實驗室的建設(shè)。其建設(shè)模式要不斷完善和創(chuàng)新,只有創(chuàng)新再能夠不斷發(fā)展,同時它的建設(shè)要緊緊把握土木工程專業(yè)建設(shè)的前沿,做到有針對性,實效性。
2.1突出教師的主體地位,全員、全過程參與建設(shè)。
實驗室建設(shè)的主體以往都是實驗員,相關(guān)任課教師較少參于。建設(shè)之初,該校就把專業(yè)教師定為實驗室建設(shè)的主體,以學(xué)校骨干教師和和企業(yè)的技術(shù)骨干為主,組建了實驗室的教師團(tuán)隊。實驗室教師必須深入了解土木工程相關(guān)技術(shù)。為讓教師的技術(shù)水平提高,則完全由實驗室的教師參與實驗室模擬仿真儀器的設(shè)計、采購、調(diào)試工作,企業(yè)的技術(shù)骨干起到協(xié)助的`作用。采取這樣的做法,能夠使實驗室教師深入地了解土木工程前沿技術(shù),為教師和學(xué)生進(jìn)行仿真模擬的創(chuàng)新研究打下了基礎(chǔ)。
2.2實驗室硬件、軟件建設(shè)并重。
在開設(shè)了土木工程專業(yè)的高校中,大多數(shù)都具有一定的基礎(chǔ)硬件,對于基礎(chǔ)性、傳統(tǒng)性實驗的開設(shè)不存在問題,但專業(yè)仿真模擬實驗軟件費用較高,加之管理部門認(rèn)識上的偏差,資金往往不易到位。根據(jù)土木專業(yè)的學(xué)科特點,仿真模擬實驗項目的應(yīng)用研究通常要使用一些高檔軟件,這就需要建設(shè)過程中軟件和硬件一起抓。土木仿真模擬實驗室購置的計算機設(shè)備性能優(yōu)良,還相繼購置了一些先進(jìn)的專業(yè)軟件,軟件主要包括材料力學(xué)仿真、建筑材料仿真、建筑施工仿真、工程管理仿真。這樣一來,傳統(tǒng)實驗室建設(shè)模式改變了,并有效調(diào)整和重組了原有的設(shè)備,使實驗室儀器設(shè)備的配置達(dá)到了最優(yōu)化。另配備投影儀和視頻展臺等教學(xué)演示設(shè)備。同時提升了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,與學(xué)院的辦公網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一組網(wǎng),學(xué)院內(nèi)部實現(xiàn)了局域網(wǎng)互聯(lián)、資源共享,具備網(wǎng)上辦公和網(wǎng)上教學(xué)的特點,實驗室范圍內(nèi)安裝了無線網(wǎng)絡(luò),利于多種形式的實驗的進(jìn)行,同時滿足了專業(yè)及技術(shù)發(fā)展的需求。2.3加強與企業(yè)單位聯(lián)合共建土木工程是工程實踐性較強的工程技術(shù)科學(xué),加強建設(shè)仿真模擬實踐環(huán)節(jié)是很重要的。為使實踐效果提高,學(xué)生在校內(nèi)不但可以做一些仿真模擬實驗,還能根據(jù)學(xué)校的條件,去到生產(chǎn)企業(yè)中做一些真實的實驗。另外,一個完善的且具有較高水平的土木仿真模擬實驗室的建設(shè),將會花費一筆不小的開支,就學(xué)校自身的實力是很難達(dá)到的,因此,聯(lián)合企業(yè)共建是一個很好的選擇,一些高校與校外企業(yè)建立了校外實習(xí)基地。企業(yè)可以設(shè)立聯(lián)合基金,鼓勵學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際開展創(chuàng)新實踐活動,校企優(yōu)勢互補,同時實驗室可以協(xié)助企業(yè)及社會開展培訓(xùn),促進(jìn)實驗室自身發(fā)展。
2.4加強實驗室開放與創(chuàng)新。
土木仿真模擬實驗室應(yīng)面向?qū)W校所有的教師和學(xué)生開放,為教師和學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺。為保證教師和學(xué)生的科研創(chuàng)新,在實驗室值班教師的指導(dǎo)下,查閱仿真模擬相關(guān)資料,研究相關(guān)的創(chuàng)新和實驗,仿真模擬實驗教學(xué)不但展現(xiàn)了學(xué)科優(yōu)勢,還能拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生個性化的需求得到滿足,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,使實驗室成為培養(yǎng)人才科科研的基地。開放性實驗室不僅要在學(xué)校開放,還要對外進(jìn)行開放。例如非本校生可以收取一定的費用作為實驗室的發(fā)展基金。增強實驗室活力的重要前提是對外開放交流,這樣可以提高研究質(zhì)量、出更多的成果、培養(yǎng)更多的人才。合作研究、開放課題等多種形式吸引外單位研究人員到實驗室開展合作研究工作,達(dá)到活躍學(xué)術(shù)思想、促進(jìn)相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新的目的。
2.5建立良好科學(xué)的運行機制。
良好的運行機制能夠保證實驗室的正常運轉(zhuǎn)和良性發(fā)展。該校建立了完善科學(xué)的運行機制,實行實驗室主任負(fù)責(zé)制。實驗室日常的管理和運作由實驗室主任負(fù)責(zé),實驗室主任也是學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系紐帶。為了發(fā)揮實驗室在科學(xué)研究以及實驗中的強大作用,實驗室教師實行值班制度,這對于教師和學(xué)生的科研與實驗是有利的,任課教師和企業(yè)技術(shù)人員要進(jìn)行定期交流,聘用施工企業(yè)技術(shù)骨干、校外設(shè)計擔(dān)任專業(yè)課程的仿真模擬實驗教學(xué),加強鍛煉實驗室教師的動手能力。強化校、院二級實驗室管理觀念。在校教務(wù)處、資產(chǎn)處的積極支持下,根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點,以提高實驗教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨,統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、優(yōu)化管理,最大限度地發(fā)揮實驗室人、財、物的投資效益。
3結(jié)語。
我國土木工程學(xué)科及教育的發(fā)展,除了要對國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行借鑒外,還要結(jié)合國情以及各個高校自身情況,不斷摸索出一條符合我國實際的建設(shè)仿真模擬實驗室的模式。實踐證明,學(xué)生實驗的積極性可以通過仿真實驗室的建設(shè)來提高,也不受原來的實驗教學(xué)方法的限制,促進(jìn)了學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新能力的提高。與此同時,鼓勵教師自身開發(fā)仿真實驗項目,從而更加有效的提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
論文實驗思路篇五
摘要：:現(xiàn)在這個時代,體育運動受到更多人的關(guān)注。在高職院校中,籃球教學(xué)也越來越廣泛地受到人們的關(guān)注?；@球不僅是一種體育活動,因為它在高校中的廣泛教學(xué)更對大學(xué)生的身心健康和體育鍛煉有著非常重要的作用。該文從認(rèn)識高職院?；@球教學(xué)為引索點,更深入地凸現(xiàn)出籃球教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。高等職業(yè)學(xué)校的不斷擴張,以及籃球這一運動項目在高等學(xué)校中的迅速發(fā)展使得對于籃球這一體育項目的改革勢在必行。高等學(xué)校的籃球教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,結(jié)合自身應(yīng)有的特點,從自己的改革挖掘潛力,只有這樣才能讓籃球這一體育項目發(fā)揮應(yīng)有的作用。這里面包括老師教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)展示的設(shè)施等方面,同時該文也提出了對于這些相關(guān)問題對應(yīng)的方案。
1高職院校對于籃球教學(xué)的認(rèn)識。
自1949年新中國成立后,從中央到地方,各級教育組織都在不斷的改革中謀求發(fā)展。這些年來,不同階段都會有一類的教育領(lǐng)先進(jìn)入改革,而現(xiàn)在這一時期,高等職業(yè)教育已是教育改革的領(lǐng)先者,它與一般的高等教育是附屬關(guān)系,但它卻與高等教育有很大的不同。高職院校教學(xué)的理念不受以往傳統(tǒng)教育的束縛,堅持創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),堅定培養(yǎng)的目標(biāo),對辦學(xué)、教學(xué)之間的一系列模式進(jìn)行更為深入的改革和發(fā)展,如今所有人都更加關(guān)注健康問題。而籃球更是有益于公民身體健康的一項體育項目,因此,籃球教學(xué)的改革備受人們的關(guān)注。以往的高職院校,相關(guān)籃球的教學(xué)模式已不能滿足新時代下的要求,因此對高職院?；@球教育的改革已迫在眉睫。應(yīng)對高職院校的體育教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)的提高,讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)活動中不僅得到基本的體育技能,更讓學(xué)生們身心得到鍛煉,確保學(xué)生們的身心健康,這是高職院?；@球教學(xué)改革的目標(biāo)之一。
2高職院校目前籃球教育形勢。
2.1高職院校籃球教師力量較弱。
現(xiàn)在的高職院校老師年齡分布有些不合理,教師的學(xué)歷層次普遍不太高,而且職稱級別有些低,更沒有一些科研能力。但是,教師的質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生們的優(yōu)秀程度,不同層次的老師對學(xué)生各個方面的認(rèn)識有著根本上的不同,因此老師的作用是非常大的。但是因為老師的個人基本素質(zhì)有限所以不能提供給學(xué)生們更多的資源,不能讓學(xué)生更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢,這是一個非常大的問題,很大程度上影響著籃球教學(xué)停滯不前。
2.2高職院?；@球教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面。
現(xiàn)在的高職院校的體育教學(xué)大多沒有創(chuàng)新能力,因為籃球作為一種戶外教學(xué),所以基本很少使用多媒體等高科技技術(shù)。不僅如此,相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也有一些問題,學(xué)生只能通過老師講述來感受，并不能自己獨立地在籃球場上去發(fā)現(xiàn)問題,改變自己的缺點,這是典型的重理論而輕實踐的問題?？己朔绞揭灿幸恍┣啡?一些老師僅僅通過學(xué)生理論成績的多少來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,但是籃球更應(yīng)重視學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。這種教學(xué)內(nèi)容不全面、審核方式不科學(xué)的問題,一定會使教育變得更加刻板,使得學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)這門課程。
2.3高職院校對籃球教學(xué)的重視度低。
因為我國的有關(guān)教育部門對籃球教學(xué)的不足夠重視。因此課程設(shè)置和教學(xué)方式都與發(fā)達(dá)國家有著一定的距離,使得應(yīng)試教育的現(xiàn)象越來越明顯,教育內(nèi)容重理論而輕實踐。少了對籃球這樣的體育競技項目的關(guān)注度,就相應(yīng)地減少了給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)的平臺,這在很大程度上影響著學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情,這是目前高職院?；@球教學(xué)中存在的重要的問題。
針對以上所提出的問題,我們結(jié)合相關(guān)知識,對高職院?；@球的教育方面改革提出以下對應(yīng)的方案,希望可以使籃球改革更加深入地進(jìn)行下去。
3.1籃球教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)提高。
教師在平常工作中呈現(xiàn)出來的良好態(tài)度以及對相應(yīng)教學(xué)的熱情,很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及成長。尤其是老師的語言動作,更會使學(xué)生模仿學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高是非常重要的,同時老師也要學(xué)會樹立終身學(xué)習(xí)的模范,給學(xué)生們更多地傳遞正能量,教師不僅需要基本的教育教學(xué)理論基礎(chǔ),更應(yīng)該去學(xué)會創(chuàng)新,確定好自己的教學(xué)目標(biāo),用更為先進(jìn)的教學(xué)方式傳授知識,順應(yīng)時代的發(fā)展,不斷改革,不斷學(xué)習(xí)。除此之外,老師還應(yīng)該讓教學(xué)到實踐中去,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會籃球的相關(guān)技能,在實踐中提高學(xué)生的個人素質(zhì)。
3.2籃球教學(xué)方式的改革。
高職院校應(yīng)有特色的教育方式,所以籃球教學(xué)也應(yīng)該以有特色的教育方式為目標(biāo)進(jìn)行改革。應(yīng)該綜合考慮學(xué)生所喜歡的東西,讓學(xué)生更有興趣、更加積極地去學(xué)習(xí),應(yīng)對學(xué)生因材施教,而不是一味地用相同的教學(xué)模式。教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的亮點,在平時的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式,尋求新的策略,適當(dāng)減少平常的課堂教學(xué)內(nèi)容,更多地注重加強實用技術(shù)理論方面的相關(guān)知識。除此之外,一些先進(jìn)的如多媒體等教學(xué)工具,也應(yīng)更多地投入到課堂教學(xué)中去,使得知識傳授更加直接、更加形象。除此之外,校方也應(yīng)設(shè)立相關(guān)的對比政策,提高教師改革的積極性,全面提高教師素質(zhì),使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷上升,使學(xué)生真正能學(xué)有所成、學(xué)有所用。
3.3高職院校應(yīng)重視并提高籃球教學(xué)的地位。
學(xué)校方面以及各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對籃球教學(xué)的重視度,改善教學(xué)方面的環(huán)境,推動發(fā)展籃球運動,更加努力發(fā)展學(xué)校相應(yīng)的籃球活動,使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣大大提高,使學(xué)生更加深入地了解籃球知識。同時學(xué)校也應(yīng)該舉辦更多有關(guān)籃球的比賽項目,在比賽過程中,不僅同學(xué)們學(xué)會了一些基本的籃球技巧,而且更加促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流?；@球不僅僅是一種體育休閑項目,它應(yīng)該讓更多的人重視起來,因為在籃球訓(xùn)練過程中,不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力,更加促進(jìn)了學(xué)生個人性格和品質(zhì)的形成,所以學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善相應(yīng)的硬件軟件設(shè)施,不斷地引進(jìn)社會資源,吸引更多的社會外來人員來贊助學(xué)生,不斷宣傳有關(guān)內(nèi)容,舉辦更加有意義的籃球比賽,校方同時也應(yīng)保障籃球?qū)W習(xí)的相關(guān)設(shè)施,真正地重視起籃球教育。
3.4轉(zhuǎn)變教師角色。
以往來說,老師一直是整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,只負(fù)責(zé)按照教學(xué)要求對籃球進(jìn)行知識傳授并沒有自己獨特的教學(xué)思路和方法,缺乏教學(xué)的自主性,新時期的籃球教學(xué)改革應(yīng)該變改教師在以往教學(xué)中按部就班的教學(xué)模式,可以讓學(xué)生從實踐中學(xué)到更多的東西,老師可以根據(jù)學(xué)生每個人的特點,對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整,同時老師不應(yīng)只僅僅是作為一個傳授者更應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)籃球,并加強對學(xué)生價值觀的培養(yǎng),所以總體來說籃球教師應(yīng)設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，正確地評價每一個學(xué)生，不應(yīng)僅僅是用分?jǐn)?shù)來判斷一個學(xué)生的好壞,而應(yīng)多元化地評價學(xué)生。
4結(jié)語。
高職院?；@球教學(xué)改革,不是短時間就能發(fā)揮作用的,它是一個長期的過程。怎樣讓大學(xué)生更有激情地學(xué)習(xí)籃球這一體育項目促進(jìn)大學(xué)生身心健康,以及教學(xué)內(nèi)容的不斷改善、老師與學(xué)生之間的師生角色的改變、各項硬件軟件的不斷齊全,這些方面都要全面深入地改革。與此同時,為了讓改革更加順利地進(jìn)行,有關(guān)部門更應(yīng)給予高度重視,給予一定的支持,只有這樣才能讓改革成功，讓籃球這一體育項目發(fā)揮應(yīng)有的社會價值。
參考文獻(xiàn)。
[1]姚森.長春市高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[d].吉林大學(xué),.
論文實驗思路篇六
隨著我國海外銷售市場范圍逐步擴大，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)銷售量呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，我國眾多電子商務(wù)企業(yè)均開始向東亞、東南亞、中亞及南美等國家和地區(qū)進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展。但隨著新業(yè)務(wù)區(qū)域的探索與開發(fā)，電子商務(wù)企業(yè)在業(yè)務(wù)溝通方面出現(xiàn)了一定程度的語言交流障礙，各大電子商務(wù)公司開始迫切地需要具備良好英語溝通能力的復(fù)合型人才。因此，我國電子商務(wù)的教育領(lǐng)域應(yīng)積極對學(xué)生的英語水平進(jìn)行培養(yǎng)，提高電子商務(wù)學(xué)生使用英語的頻率和英語能力水平，進(jìn)而為具有全球化發(fā)展趨勢的電子商務(wù)企業(yè)輸送具有良好英語溝通能力的復(fù)合型人才，進(jìn)一步推動我國電子商務(wù)的發(fā)展。同時，在對電子商務(wù)學(xué)生進(jìn)行英語水平的培養(yǎng)時期，應(yīng)注重英語實際使用情況以及電子商務(wù)行業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)的需求制定一系列的電子商務(wù)英語教學(xué)計劃。
2電子商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題。
2.1電子商務(wù)英語教學(xué)觀念尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在進(jìn)行電子商務(wù)英語教學(xué)時，現(xiàn)階段的教學(xué)觀念尚未與實際的電子商務(wù)現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合，依舊處于較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念階段。電子商務(wù)系的英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，依舊采用背單詞、讀課文等教學(xué)手段開提升學(xué)生的英語水平，而這種方式的英語教學(xué)不僅無法提升學(xué)生在實際交流使用中的英語能力，更不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。同時，該種教學(xué)手段還暴露出英語教師傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，未考慮電子商務(wù)英語的實際應(yīng)用需求，而且并未意識到具體的英語教學(xué)應(yīng)與電子商務(wù)行業(yè)的實際發(fā)展情況相關(guān)聯(lián)，不僅無法提升學(xué)生電子商務(wù)英語的實際使用水平，而且無法為我國電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
2.2電子商務(wù)英語教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在對電子商務(wù)的英語教學(xué)模式進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn)，該教育模式存在的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：
（1）英語教育手段稀缺。在現(xiàn)階段電子商務(wù)英語教學(xué)中使用的教學(xué)手段依舊是教師講授、學(xué)生聆聽的教學(xué)手段，不僅缺少學(xué)生的英語實際操練環(huán)節(jié)，而且缺乏對應(yīng)用型較高的英語知識的講解。它直接導(dǎo)致在電子商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生的實際英語口語以及交流能力得不到提升，無法在實際的電子商務(wù)工作中發(fā)揮作用。
（2）英語練習(xí)形式單一?，F(xiàn)階段的電子商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生在英語方面的練習(xí)多是使用死記硬背的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅降低了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，而且還降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
2.3電子商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容尚未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合。
在對電子商務(wù)的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn)，該教育模式存在的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：
（1）英語教材的內(nèi)容?，F(xiàn)階段的電子商務(wù)英語教學(xué)中，英語教材依舊沿用傳統(tǒng)的英語教材，而隨著電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的電子商務(wù)英語教材已經(jīng)無法適用于現(xiàn)階段的英語教學(xué)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（2）英語課堂的內(nèi)容。在現(xiàn)階段的電子商務(wù)英語教學(xué)中，教師依舊重視理論講述，忽視實際的英語實踐，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)與精神教育并不重視，導(dǎo)致在實際的英語教學(xué)中學(xué)生的英語能力不僅未與現(xiàn)實生產(chǎn)相結(jié)合，其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識也未得到培養(yǎng)。
論文實驗思路篇七
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實驗作為教學(xué)的起點，從培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力開始，激發(fā)學(xué)生思維。抽象出系統(tǒng)的化學(xué)知識，然后預(yù)測未知的實驗現(xiàn)象，通過設(shè)計實驗，探究新的實驗現(xiàn)象，創(chuàng)造出新的結(jié)論，這是化學(xué)教學(xué)的真實面目，也是化學(xué)實驗教學(xué)的核心?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的改革就是以其為核心目標(biāo)而進(jìn)行的。為了使化學(xué)實驗教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我對實驗教學(xué)作了以下工作，取得了較好的效果。
一、將教師演示實驗改為學(xué)生參與的實驗。
過去課堂上的演示實驗多數(shù)是由教師按教材中的實驗方案“按方抓藥”，然后“表演”實驗，學(xué)生只是被動地觀察實驗現(xiàn)象，沒有積極的思維，也沒有自己的探究。從調(diào)查中得知：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看自己同學(xué)的實驗操作更為注意，對不規(guī)范和錯誤的操作會大膽指出。觀察實驗現(xiàn)象時，總是擔(dān)心實驗?zāi)芊癯晒Γ瑢@樣的實驗記得特別牢。而進(jìn)行演示實驗的同學(xué)特別想把實驗做好。這說明，讓學(xué)生參與演示實驗，不論對實驗者或觀察者，都能促進(jìn)他們思維活動的開展。所以在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，在保障安全的前提下，開放演示實驗，即適當(dāng)讓學(xué)生參與課堂演示實驗。例如，在教學(xué)“二氧化碳”一節(jié)時，課前讓學(xué)生自備一瓶汽水。上課一開始，出示課題“探究汽水中的氣體的性質(zhì)”，學(xué)生覺得很新奇，情緒高漲起來。這時教師及時強調(diào)要有計劃地探究，提出：“你準(zhǔn)備探究氣體的哪些性質(zhì)?”引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地探究該氣體的物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（是否有可燃性或助燃性，能否與石灰水反應(yīng)，能否使石蕊試液變色等）。在演示過程中，教師放手讓學(xué)生根據(jù)實驗的目的有步驟地進(jìn)行操作，有時適當(dāng)提示，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考、討論，適時組織學(xué)生歸納實驗結(jié)論，并由學(xué)生對實驗進(jìn)行評價，教師做總結(jié)。最后，教師簡單介紹汽水中的二氧化碳所起的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解了生活中處處有化學(xué)。這樣教學(xué)改變了原教材編排的順序，使教學(xué)更加緊湊，學(xué)生有更多的時間參與討論，突出了學(xué)生的主體作用。
二、將驗證性實驗改為探究性實驗。
教材中的一些驗證性實驗，可設(shè)計為探究性實驗，突出實驗的創(chuàng)造性，發(fā)揮探究性實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法上的.作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索，讓學(xué)生成為新知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實驗首先由教師經(jīng)過精心篩選，選擇有代表性的符合學(xué)生實際水平的問題來進(jìn)行探究。然后讓學(xué)生先設(shè)計出解決問題的方案，師生共同分析討論，修改后實施。
例如，上海教育版初中化學(xué)第一章第二節(jié)的第一部分“學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實驗”，其內(nèi)容主要是通過實驗學(xué)習(xí)堿式碳酸銅（俗名叫銅綠）的性質(zhì)，從而學(xué)習(xí)常用儀器及基本操作。在學(xué)生掌握相關(guān)的知識后，可把它設(shè)計為探究銅綠性質(zhì)的實驗。上課時教師將一枚“銹”跡斑斑的古錢幣向?qū)W生展示，問古錢幣表面這一層是什么物質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生都講是“銅銹”。教師提出問題：大多數(shù)金屬如鐵、鋁等表面生銹都是生成一層氧化層，這枚古錢幣表面的這一層是氧化層嗎?這時有的學(xué)生說是，有的學(xué)生說不是，說不是的又不能說出它到底是什么。這時教師拿出一段銅線，把它放在酒精燈火焰上加熱一下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才表面還是光亮紅色的銅線現(xiàn)在變成了黑色(銅被氧化為氧化銅)，將之與古錢幣表面的物質(zhì)比較，可以觀察到二者明顯不同，說明它們不是同一物質(zhì)。那么，銅綠到底是什么物質(zhì)呢？它有什么性質(zhì)呢？讓學(xué)生查資料可知，或直接告訴學(xué)生，銅綠的化學(xué)成分是堿式碳酸銅，其分子式是cu2(oh)2co3，它受熱容易分解。為了探究堿式碳酸銅的性質(zhì)，將它進(jìn)行加熱分解，反應(yīng)生成物中有水、某種氣體和黑色固體。根據(jù)堿式碳酸銅的分子式，關(guān)于某種氣體，學(xué)生猜想可能是o2、h2或co2；而關(guān)于黑色固體，學(xué)生猜想可能是c或cuo。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，判斷這到底是什么氣體和什么固體。學(xué)生進(jìn)行實驗后，確定是co2和cuo，于是可寫出堿式碳酸銅加熱分解的反應(yīng)方程式：cu2(oh)2co3=2cuo+h2o+co2↑。實驗增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中要抓住時機，把學(xué)生的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動學(xué)習(xí)上去。
三、讓實驗從課內(nèi)向課外延伸。
1、開發(fā)家庭小實驗。家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的作用。例如，鐵釘生銹的演示實驗需要的時間較長，可把它當(dāng)作家庭小實驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到教學(xué)《鐵的性質(zhì)》這節(jié)課時，教師將在實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們將自己所做的家庭小實驗結(jié)果與之對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鐵銹”這一事實。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了學(xué)生動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于實驗內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和鞏固。
2、開展化學(xué)興趣小組活動。組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的好方式，興趣小組的活動除舉辦擴展課內(nèi)知識內(nèi)容的專題講座外，還有做化學(xué)趣味實驗、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查和小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動。如學(xué)習(xí)了《化學(xué)與能源》后，指導(dǎo)學(xué)生用水果、食醋等制作電池，并用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過開展活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，滿足了他們個性發(fā)展等多種需要，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要實踐活動?；瘜W(xué)教師要積極探索符合新課程要求的化學(xué)教學(xué)，多挖掘有探究性的實驗內(nèi)容。增加探究性實驗的數(shù)量，努力提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。
論文實驗思路篇八
《中國教育改革和發(fā)展鋼要》中指出“?？平逃陌l(fā)展應(yīng)遵循重在改革，重在建設(shè)，辦出特色，提高質(zhì)量的原則進(jìn)行”。在新科學(xué)技術(shù)革命推動下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛地向醫(yī)學(xué)滲透，并與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合。醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二十一世紀(jì)必將使醫(yī)學(xué)科學(xué)處于高科技水平的發(fā)展階段，而藥學(xué)專科教育此時的地位前景如何?這是我們必須研究的一個課題。
展望二十一世紀(jì)，我國藥學(xué)?？平逃哂邪l(fā)展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點：
首先，中國是一個發(fā)展中國家，人口眾多，目前醫(yī)藥保健衛(wèi)生水平仍很低，特別是占總?cè)藬?shù)9/10的廣大農(nóng)村人口缺醫(yī)少藥，距離世界衛(wèi)生組織要求人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨。要在短期內(nèi)完成這項目標(biāo)，需要發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，尤其是醫(yī)藥高等專科教育，培養(yǎng)大批醫(yī)藥高等專門人才。
其次，我國正在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，市場經(jīng)濟(jì)的一個主要標(biāo)志是使資源配置更趨合理，具有開放、公平、規(guī)范有序的競爭機制。在髙度現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，普通教育、中等專業(yè)技術(shù)教育只能培養(yǎng)出從事一般生產(chǎn)勞動的后備力量，只有高等教育方能擔(dān)負(fù)起為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)從事高技術(shù)的復(fù)雜勞動的人才。目前高等藥學(xué)教育還沒有達(dá)到與醫(yī)藥事業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當(dāng)超前發(fā)展。
第三，藥學(xué)?？平逃渑囵B(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型專門人才。是獨立存在的一個教育層次，?？迫瞬攀歉鶕?jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實際需要設(shè)計的人才層次。要實現(xiàn)20人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健網(wǎng)需要的高級衛(wèi)生技術(shù)人員，主要靠醫(yī)藥高等專科教育；隨著現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備、手段的增添，醫(yī)技科室也需要大量增加專科層次人才；同時，藥學(xué)?？平逃灿袨獒t(yī)藥生產(chǎn)及其流通部門輸送人才的任務(wù)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，也是高織產(chǎn)業(yè)，是知識密集型和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)。面臨加入世界貿(mào)易組織和實施藥品專利法的挑戰(zhàn)，我們必須盡快建立新藥開發(fā)體系和機制。目前我國醫(yī)藥行業(yè)人員結(jié)構(gòu)中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫(yī)藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續(xù)下去是難以形成我國醫(yī)藥工業(yè)優(yōu)勢的。
從上述原因中看出，國家制定大力發(fā)展?？平逃拈L期規(guī)劃是符合我國國情的，符合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)的.。
二、藥學(xué)?？茖嶒灲虒W(xué)改革中的幾個值得注意的問題。
藥學(xué)?？平逃仁且粋€獨立層次，就要辦出?？频奶厣簿褪且怀鰟邮帜芰?，突出實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何擺正位置，處理好理論與實驗敎學(xué)的關(guān)系，真正圍繞“應(yīng)用型”這條主線實施教學(xué)改革，似應(yīng)注意以下幾個問題。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳授知識，通過傳授知識給人以智慧，稱為智慧型教學(xué)。教育科學(xué)的研究認(rèn)為，知識是經(jīng)驗的總結(jié)，它可以啟迪人的智慧，但知識不等于智慧，它們不是必然的正相關(guān)，所以傳授知識不等于給人智慧。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造屬于智慧的范疇。實驗教學(xué)不能僅停留在學(xué)生會做什么實驗，而是讓學(xué)生通過實驗，哪怕僅有一次操作機會，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)融匯貫通，將基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識縱向聯(lián)系起來，加深對基本理論、基本知識的理解，為轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性工作打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)要貫徹“少而精”的原則。針對學(xué)年有限和課程多、知識信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優(yōu)選出有效教學(xué)結(jié)構(gòu)和有效實驗教學(xué)組合。實驗教學(xué)要圍繞基本技能這個中心，選擇開設(shè)的實驗是同類試驗中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復(fù)訓(xùn)練，直至精益求精。使學(xué)生通過代表性試驗掌握基本要領(lǐng)，學(xué)會觸類旁通、舉一反三，才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量。實驗課時的減少，要求對實驗教學(xué)方法進(jìn)行改革，要將以往零散的單一實驗改為綜合性實驗，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗全過程的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗、設(shè)計實驗、完成實驗，使之了解和熟悉實驗的基本方法，增加學(xué)生的動手機會，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。那種課時越多越好，什么實驗都開的做法，反而使學(xué)生忙于應(yīng)付，疲憊不堪，以至失去學(xué)習(xí)興趣，是不可取的方法。
3.尊重教學(xué)規(guī)律，服務(wù)市場經(jīng)濟(jì)。在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的這一轉(zhuǎn)軌時期，高校從高度計劃經(jīng)濟(jì)的束縛中解放出來，學(xué)校具有自主辦學(xué)的獨立法人資格。市場需求、應(yīng)用型人才的“俏銷”往往成為學(xué)校辦學(xué)的指揮棒。教育必須服務(wù)于、服從于社會的需要，但教育還具有自身的規(guī)律，忽視基礎(chǔ)理論教育，壓縮實驗經(jīng)費，減少實驗項目，或盲目上專業(yè)、改造專業(yè)，都是短期行為，是不能達(dá)到教育的預(yù)期目的的。遵循教育規(guī)律不等于因循守舊，不要讓計劃經(jīng)濟(jì)的那一套思維方式左右我們的行為。辦學(xué)、辦專業(yè)不能一刀切，全國一個模式，各校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢，有所側(cè)重，辦出自己的特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既有共性，又具個性，滿足社會多方面的需求。
4.發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢，改變單一實驗教學(xué)手段。實驗教學(xué)有一部分內(nèi)容是屬于示教性或形態(tài)教學(xué)，這部分實驗可以用電影、電視等電化教學(xué)手段取代。系統(tǒng)和完善的錄像教材,以它標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術(shù)等滿足學(xué)生們多次學(xué)習(xí)的要示。同時對某些罕見標(biāo)本和特殊實驗在實驗條件不具備的情況下也可“照常開出”，解決了實驗教學(xué)中的難題。由于電化教學(xué)的可重復(fù)性和多室同步教學(xué)的特點，實際上降低了實驗經(jīng)費的消耗，減少了教學(xué)人員，在效果上取得與實驗操作相同的效果或更佳效果。
5.學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，把實驗教學(xué)由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化，可使我們在探索教改中少走彎路，縮短和國際先進(jìn)水平的距離。學(xué)習(xí)國外的開放型教學(xué)和綜合型教學(xué)的經(jīng)驗，在加強實驗室管理、提高實驗室使用率的前提下，實行實驗室對學(xué)生開放，由學(xué)生甚至幾個專業(yè)的學(xué)生組成課題小組，在教師的指導(dǎo)下，完成課題。或是采取綜合型教學(xué)，以解決問題為焦點，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、實驗方法，分析、解決實驗中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作和創(chuàng)造思維的能力。
6.處理好現(xiàn)階段教學(xué)和跨世紀(jì)人才需要的關(guān)系。我們現(xiàn)階段培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者，21世紀(jì)是高科技持續(xù)發(fā)展的時代，是分子生物學(xué)大展身手的時期，人類將應(yīng)用生物工程技術(shù)對危害人類健康的主要疾病進(jìn)行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發(fā)展新藥和改造舊藥的必然趨勢和主要手段。雖然我國醫(yī)藥院?，F(xiàn)階段的教學(xué)儀器、設(shè)備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求，但可以從加強基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，如化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)和計算機等課程入手，通過實驗教學(xué)加深對理論的認(rèn)識和理解，掌握學(xué)科的基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生上好選修課，提高學(xué)生自學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生對藥學(xué)研究的方向有所了解，有所準(zhǔn)備?，F(xiàn)在高校教育經(jīng)費比較緊張，在實驗教學(xué)上減少學(xué)時，壓縮開支時有發(fā)生，為保證主干課程和重點學(xué)科的實驗開出，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整修改實驗教學(xué)計劃，撥出專項經(jīng)費使實驗教學(xué)正常開出，保證培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中有較強的適應(yīng)性，能發(fā)揮更大的作用。
論文實驗思路篇九
化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學(xué)知識，化學(xué)課本也常涉及生活?；瘜W(xué)充斥著我們生命的每一個角落。就拿食物來說，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會產(chǎn)生毒素等等……..
化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因為有限的天然纖維根本就不夠用。我國1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。
我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對此我們更應(yīng)該提倡保護(hù)環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動起來，不要讓我們的地球再受到更加嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。
化學(xué)制品。現(xiàn)代人類根本無法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時都被人造化學(xué)品所包圍著。
化學(xué)制造了化肥?；实忍岣吡思Z食產(chǎn)量，解決了糧食問題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國人口膨脹嚴(yán)重，溫飽問題根本無法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁?，我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的?；瘜W(xué)元素可以幫助人們提高身體機能，鈣元素是骨骼生長不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用?；瘜W(xué)對人類的健康有著積極的影響。
當(dāng)然以上說的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊。化學(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。
化學(xué)元素在利用不當(dāng)?shù)臅r候會給人體的健康帶來不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。
中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達(dá)243萬噸，年平均增長率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國社會環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
某些化學(xué)品對人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進(jìn)入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠然我們看到化學(xué)對于我們整個人類的健康與發(fā)展有著補課或缺的重要作用，但與此同時，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對人類的健康也產(chǎn)生了負(fù)面作用?；瘜W(xué)對人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無文采的比喻，但深入去想確實如此。
論文實驗思路篇十
首先，人因工程實驗室一定要有。人因工程在我國的名稱有人因工程、人機工程、人體工程、人體工效、工效學(xué)、宜人學(xué)等等，人因工程是工業(yè)工程專業(yè)課中不可缺少的一門專業(yè)必修課，并且對于提高工業(yè)工程意識、工業(yè)工程思想具有至關(guān)重要的作用，很多學(xué)生的工業(yè)工程靈魂、效率意識、最優(yōu)化思想等等都是從人因工程課程的學(xué)習(xí)開始的，更多的學(xué)生也是從人因工程課程的學(xué)習(xí)中逐漸“入道”工業(yè)工程的。另外，在我國大陸，除了在人體學(xué)、環(huán)境宜人學(xué)、載人航天學(xué)中涉及到人因工程之外，也只有工業(yè)工程專業(yè)明確的開設(shè)人因工程這門課程了，所以工業(yè)工程專業(yè)還肩負(fù)著把人因工程學(xué)科發(fā)揚光大的歷史重任。人因工程實驗室，可根據(jù)經(jīng)費情況自行設(shè)計，實驗室建設(shè)投資可多可少。上海海洋大學(xué)人因工程實驗室建成于，共投資約5萬元。投資雖少，但購買了多種人因工程實驗儀器，目前開設(shè)了14個人因?qū)嶒?，包括：人的形體尺寸的測量實驗、人體血壓測量實驗、視覺反應(yīng)時測試實驗、閃光融合頻率實驗、光亮度辨別實驗、光的照度測量實驗、聲級的測定實驗、注意分配實驗、注意力集中能力測定實驗、空間位置記憶廣度測試實驗、記憶廣度測試實驗、空間知覺測試實驗、深度知覺測試實驗、定時記時計數(shù)實驗。另外，上海海洋大學(xué)人因?qū)嶒炇疫€采購了幾套人因軟件，包括delmia、mannequinbe等，主要用于課程教學(xué)和科研需要。
2基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室。
眾所周知，基礎(chǔ)工業(yè)工程（有的教材也稱：工業(yè)工程基礎(chǔ)、工作研究等）是工業(yè)工程專業(yè)最核心、最經(jīng)典的一門工業(yè)工程專業(yè)必修課，其中講授的時間研究和動作研究（亦即“工作研究”）是工業(yè)工程專業(yè)最經(jīng)典的理論和知識，也是最傳統(tǒng)的工業(yè)工程研究內(nèi)容，是整個工業(yè)工程理論大廈的基石所在，所以基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室也不可或缺?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室的構(gòu)建有兩種思路，一種是側(cè)重于經(jīng)典工業(yè)工程理論和內(nèi)容，包括時間研究和動作研究，作者稱作此類基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室為“經(jīng)典基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學(xué)在這個方面投資約3萬元，購買的儀器可共開設(shè)的實驗有9個實驗，即手指靈活性測試實驗、鏡畫實驗、追蹤實驗、動作穩(wěn)定實驗、雙手調(diào)節(jié)實驗、動作判斷實驗、動覺方位辨別實驗、反應(yīng)時運動時測試實驗、自行車功率與速度測試實驗?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室構(gòu)建的`另一種思路就是結(jié)合當(dāng)今信息技術(shù)，基于現(xiàn)代工業(yè)工程理論構(gòu)建“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學(xué)在這個“現(xiàn)代工業(yè)工程實驗室”上共投資30萬人民幣，建成了一個可用于多門課程實驗的“u型生產(chǎn)流水線系統(tǒng)”，包括1個主機控制單元、8個工作臺位（含顯示器和控制機）、6個倍速流水鏈（滾輪式傳動鏈）、2臺轉(zhuǎn)角機以及生產(chǎn)托盤等組成。除了上述硬件設(shè)備以外，該實驗室還購置了部分軟件，主要包括：leangleie、iems動作分析系統(tǒng)、miniie等。目前實驗室主要承擔(dān)著生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量控制與可靠性、生產(chǎn)管理等多門課程的實驗任務(wù)，運行情況良好。
3物流實驗室。
物流實驗室的建設(shè)也有兩個思路，一個是硬件建設(shè)，包括立體倉庫系統(tǒng)、agv小車、出入庫平臺、物流裝備等。上海海洋大學(xué)在該方面的投資大概在50萬左右，建成了自動化的立體倉庫實驗系統(tǒng)。另一個思路就是建立物流實驗室的軟件系統(tǒng)，主要指物流類、倉儲類、供應(yīng)鏈類軟件，上海海洋大學(xué)購置的物流類軟件包括：cnee-ll供應(yīng)鏈與物流集成系統(tǒng)、清華-物流網(wǎng)絡(luò)實驗平臺、清軟英泰-產(chǎn)品全生命周期管理系統(tǒng)、xpress、proplanner、anylogic、promodel、servicemodel等。該實驗室主要承擔(dān)物流信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)建模與仿真、運籌學(xué)與系統(tǒng)工程、運輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通工程、食品配送與管理、生產(chǎn)管理、erp實踐、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真、專業(yè)綜合實習(xí)等課程的實驗任務(wù)。
4制造系統(tǒng)實驗室。
目前先進(jìn)的制造系統(tǒng)很多，包括計算機集成制造系統(tǒng)cims、柔性制造系統(tǒng)fms、精益制造系統(tǒng)、并行工程、敏捷制造、重構(gòu)制造、定制生產(chǎn)、成組技術(shù)、虛擬制造、網(wǎng)絡(luò)制造、智能制造、綠色制造等等。上海海洋大學(xué)重點以計算機集成制造系統(tǒng)cims來建立自己的制造系統(tǒng)實驗室，投資50多萬購置了銑床加工中心、自動化機器手、計算機控制系統(tǒng)、自動化立體倉庫系統(tǒng)、出入庫傳送帶等。目前該實驗室承擔(dān)了工業(yè)工程專業(yè)的大部分生產(chǎn)系統(tǒng)類、制造系統(tǒng)類、計算機輔助設(shè)計類等課程的實驗和實踐環(huán)節(jié)，運行情況良好，很好的滿足了工業(yè)工程專業(yè)的本科教學(xué)需要。
論文實驗思路篇十一
2.1對實驗教學(xué)的理解不足。目前大多數(shù)實驗課程都屬于理論課程，這導(dǎo)致我們今天使用的實驗教學(xué)管理模式取決于課程管理。與科學(xué)與工程實驗室相比，經(jīng)濟(jì)管理實驗室被認(rèn)為是“只有輸入，不輸出”的實驗室。所以大多數(shù)高校都喜歡投資于能夠帶來明顯經(jīng)濟(jì)效益的科學(xué)與工程實驗室。經(jīng)濟(jì)管理實驗室投入不足將導(dǎo)致實驗室建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.2缺乏有效的實驗教學(xué)體系?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)實驗教學(xué)管理模式是相似的，當(dāng)每門課程的總體教學(xué)都有明確的定義時，就減少了多學(xué)科融合與創(chuàng)新實驗設(shè)計的機會。這種無效的教學(xué)設(shè)計使得實驗教學(xué)很難因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性和創(chuàng)新意識。此外，許多實驗系統(tǒng)已經(jīng)過時，大多數(shù)與理論課程重復(fù)，缺乏系統(tǒng)更新。因此，實驗課程體系的某些部分重復(fù)率高，導(dǎo)致教學(xué)資源如人員和財產(chǎn)的浪費。
2.3缺乏有效的實驗教學(xué)激勵機制。長期以來，高校的實驗教學(xué)只是根據(jù)實驗報告對學(xué)生進(jìn)行評估，很少考慮學(xué)生在實驗中學(xué)到的知識。這使得實驗教學(xué)成績過度依賴學(xué)生的實驗報告，導(dǎo)致實驗報告被嚴(yán)重拷貝而沒有質(zhì)量的現(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.4缺乏有效的實驗教學(xué)管理模式目前大多數(shù)實驗教學(xué)管理模式功能分散，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，同時會帶來重復(fù)實驗內(nèi)容和方法，浪費教學(xué)資源和時間。由于大部分實驗課程堅持理論課程為主導(dǎo)，實驗教學(xué)管理模式緊緊圍繞理論課程管理，管理缺乏針對性，這種無效管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理類實驗教學(xué)的.要求。
3建議。
根據(jù)相關(guān)研究，實驗室建設(shè)和經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)存在上述問題的根本原因是沒有一套有效的實驗室建設(shè)和管理體系，但實驗室建設(shè)和管理體制改革主要包括以下幾個方面：實驗室團(tuán)隊建設(shè)，實驗室管理體制改革，教學(xué)計劃動態(tài)調(diào)整，以及軟硬件建設(shè)，尤其是軟件平臺建設(shè)。本文將從前三個方面提供了一些可行性高的解決方案和建議。
3.1加強實驗室隊伍建設(shè)，重視實驗教學(xué)。為解決經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)中的關(guān)鍵問題，我們認(rèn)為各級領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到實驗室在高等教育中的重要性，需要培養(yǎng)實驗技術(shù)人員的操作技能，進(jìn)行職稱評定，評估獎勵，認(rèn)真對待職業(yè)發(fā)展。推行崗位聘任制的方式來吸納高新技術(shù)人才，建立實驗教學(xué)專項管理和執(zhí)行隊伍。同時，應(yīng)該打破理論教學(xué)與實驗教學(xué)之間的界限，讓主講教師樹立榜樣主動參與實驗教學(xué)。既要引導(dǎo)實踐，又要理解教學(xué)情況。在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中，除了鼓勵專職教師參與實驗教學(xué)，還需要激發(fā)具有適宜的教育背景和專業(yè)特長的實驗教師進(jìn)行理論教學(xué)。這將有助于理論聯(lián)系實際，推動教學(xué)內(nèi)容改革，也是提高教師專業(yè)水平和工作積極性的優(yōu)勢。
3.2改革管理體制，完善規(guī)章制度。目前，我國有三種經(jīng)濟(jì)管理實驗室的管理體系。第一種類型，教學(xué)和教務(wù)辦公室統(tǒng)一管理，主旨是為理論課程提供服務(wù)，實驗教師是唯一的工作人員。我們測量實驗教師的工作量作為整個實驗室的工作量，這很容易管理。第二種類型，實驗室歸部門管理，有關(guān)部門教研室可以利用它。實驗教學(xué)團(tuán)隊由教師和一些實驗室工作人員組成，并由學(xué)校統(tǒng)一評估團(tuán)隊成員的教學(xué)工作。第三種類型，學(xué)校管理實驗室。學(xué)校派出的一些部門進(jìn)行管理，如國家重點實驗室和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算中心。學(xué)校獨立配備和管理實驗室的全體人員。要改革管理體制，就需要制定相應(yīng)的規(guī)定。完善規(guī)則和協(xié)調(diào)人員，確保實驗室穩(wěn)定有序地工作。完善的人力資源管理體系對于制度實施至關(guān)重要，因為人總是在工作中起決定性作用。值得注意的是，應(yīng)加強對實驗室人員的考核，遵循實驗室的有關(guān)規(guī)定并由學(xué)校制定量化評估指標(biāo)。量化的評估指標(biāo)的準(zhǔn)確制定提供了數(shù)據(jù)支撐，規(guī)范了嚴(yán)格的獎懲制度和激勵措施。例如，如果某人無能，并且在一定時間內(nèi)無法糾正，應(yīng)該不加思索解雇他。因此，實驗室應(yīng)該合理設(shè)置人員職位，以防止實驗室團(tuán)隊人員臃腫，這對建設(shè)高素質(zhì)的實驗室工作隊伍非常必要。
3.3改變或調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計劃。通過調(diào)查高校經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)示范中心，如北京工商大學(xué)管理實驗中心，山東大學(xué)管理實驗中心，華南理工大學(xué)社會科學(xué)示范中心，可以得出結(jié)論，調(diào)整教學(xué)計劃直接指導(dǎo)實驗室的整體規(guī)劃建設(shè)和管理的改革方法是一種重要途徑。實驗室建設(shè)與管理要以充分激發(fā)教師的積極性為抓手，改變或調(diào)整教學(xué)計劃，適當(dāng)增加課程實驗學(xué)分。改變教學(xué)計劃和調(diào)整培訓(xùn)計劃都是至關(guān)重要的，所有現(xiàn)有的課程教學(xué)都應(yīng)該進(jìn)行修改調(diào)整，或者可以開設(shè)一些實驗教學(xué)計劃和培訓(xùn)計劃的課程，鼓勵教師在課程中增加實驗教學(xué)的比例。同時，為了確保實驗過程能夠高效，不僅要對實驗案例進(jìn)行嚴(yán)格的篩選與合理安排，也要對實驗課程在培養(yǎng)方案中的比例適當(dāng)提高。其次，我們鼓勵高職稱教師積極開展實驗教學(xué)，探索實驗教學(xué)的新途徑，切實提高實驗教學(xué)的整體水平。
4結(jié)語。
高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，已成為高校建設(shè)的基礎(chǔ)條件。要建設(shè)和管理經(jīng)濟(jì)管理實驗室還有很長的路要走。改變這樣一個概念，即不需要社會科學(xué)實驗室是第一個要做的事情，即使它太過艱難。其次，要加強實驗室隊伍建設(shè)，讓團(tuán)隊成員共享分享教學(xué)資源。除了實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)體系外，經(jīng)濟(jì)管理實驗室轉(zhuǎn)而成為實驗教學(xué)和專業(yè)實踐的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才將會越來越多，而多樣化的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會應(yīng)運而生。
[參考文獻(xiàn)]。
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論文實驗思路篇十二
摘要：目前，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時代人才培養(yǎng)的要求，所以實行教學(xué)改革勢在必行。為了解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)在實驗時間、實驗條件等方面的局限，本文提出了幾點關(guān)于環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的新思路：建議引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站和信息化共享平臺；針對傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中缺乏對開放性實驗的安排，建議引入科研項目提高實驗教學(xué)水平；為加強學(xué)生的實驗室安全知識教育，建議構(gòu)建基于專業(yè)技能的實驗室準(zhǔn)入機制、導(dǎo)師制管理模式；同時，為了更高效地完成實驗教學(xué)任務(wù)，建議建立滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗教學(xué)團(tuán)隊。
環(huán)境化學(xué)實驗課程是依托環(huán)境類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程《環(huán)境化學(xué)》而開展起來的實踐教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、提高動手能力、增強創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和驗證課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。同時，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的獨立思考能力，為學(xué)生將來從事科學(xué)研究和解決工程實際問題打下堅實的基礎(chǔ)[1-3]。高校在重視理論知識教學(xué)的同時，也應(yīng)進(jìn)一步加強對實驗教學(xué)的重視，實驗教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在驗證規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生實驗操作與技能上，而是應(yīng)該通過實驗教學(xué)使學(xué)生更深一步理解科學(xué)規(guī)律、科學(xué)研究方法，與理論相聯(lián)系，產(chǎn)生興趣，學(xué)以致用，獲得感性認(rèn)識，繼而產(chǎn)生新的想法，進(jìn)行更為廣闊的科學(xué)理論研究[4]。然而，現(xiàn)在的高校實驗教學(xué)仍存在著一些傳統(tǒng)問題，如：只看重實驗數(shù)量，而忽視實驗質(zhì)量，認(rèn)為僅僅完成課程相關(guān)實驗內(nèi)容即可，只是實現(xiàn)了初步實驗教學(xué)目標(biāo)。其次，在實驗教學(xué)中，教師所講授的與實驗相關(guān)的理論知識還是較為書本與刻板，實驗教學(xué)更為重要的應(yīng)該是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主進(jìn)行更深層次的理論知識學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)科學(xué)研究，然而受限于時間，只能選擇最為重要的內(nèi)容來講，也在情理之中。再者，實驗多為驗證性試驗，實驗過程與考核也多與學(xué)生動手能力、操作技能和實驗報告的書寫掛鉤，缺少學(xué)生獨立思考、計劃實驗、設(shè)計實驗、提出與解決問題能力等方面的培養(yǎng)與考核，學(xué)生缺少對環(huán)境化學(xué)前沿研究領(lǐng)域與方向的了解，難以產(chǎn)生實驗與科研興趣。還有，缺少對學(xué)生的實驗習(xí)慣、態(tài)度、安全意識的培養(yǎng)，學(xué)生做實驗防范意識淡薄，實驗習(xí)慣不好，實驗器材、藥品的使用不規(guī)范，做實驗的態(tài)度與目的不明確，尤其在小組實驗中表現(xiàn)更為明顯，有些學(xué)生能避就避，實驗教學(xué)功能不能充分實現(xiàn)。針對以上問題，可以采取以下嘗試性改革方法。
一、引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
1.建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與普遍應(yīng)用的時代，教育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是在特定的實驗室，由學(xué)校投入建設(shè)實驗室，購買實驗器材、藥品，實驗室教師準(zhǔn)備好每次實驗所需物品，教師講解實驗相關(guān)知識與實驗內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行實驗操作。學(xué)生通常只能鍛煉動手能力、得到相對簡單的實驗操作技能，由于時間原因，教師講解實驗內(nèi)容也較為簡單，一般是圍繞實驗展開，在保證實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行的情況下，主要講實驗原理、內(nèi)容和注意事項，內(nèi)容刻板，與學(xué)生的互動較少。在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的`時代，互聯(lián)網(wǎng)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多[5]。建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站可以彌補傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)實驗時間、實驗條件的局限，利用實驗教學(xué)網(wǎng)站可以實現(xiàn)學(xué)生在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究自己感興趣的實驗與課題，不局限于課堂固有的時間，可以讓學(xué)生了解更多知識；而且學(xué)生可以通過虛擬實驗室獲得多種感官體驗，如視覺、聽覺、力覺、觸覺等，在虛擬實驗室，學(xué)生用手觸碰一個物體時，可以感知到這個物體的重量、質(zhì)地、溫度，實現(xiàn)了一種直接感官的刺激，基本達(dá)到了傳統(tǒng)實驗室中自己動手一樣的感受，其優(yōu)越性顯而易見[6]。在這個網(wǎng)站上，學(xué)生還可以及時得到反饋，與在線教師充分互動，有問必答，激發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生可以大膽提問，充分實現(xiàn)因材施教，使每個學(xué)生都能獲取到自己想要的知識，填充自己的缺陷；實驗前，通過虛擬實驗室，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，比書本上更加直觀地感受實驗過程，更明確實驗內(nèi)容與操作，也更清楚自己的疑問，極大程度上節(jié)約了教師與學(xué)生的時間；同樣，實驗結(jié)束后，學(xué)生也可以再次進(jìn)行反思，回想自己在實驗中沒有做好的地方，溫故而知新。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來各學(xué)校、各學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識遠(yuǎn)比在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中多，在虛擬實驗室中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行各種虛擬實驗，不怕出錯，也不會發(fā)生事故，同時可以引導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識，而不是每天進(jìn)行無用的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，讓他們自己產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。2.建立信息化共享平臺，實驗內(nèi)容網(wǎng)上預(yù)約，網(wǎng)絡(luò)化管理。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校信息化集成應(yīng)用系統(tǒng)。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化可以為學(xué)校實驗教學(xué)提供全方位的服務(wù)，包括教學(xué)、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，建立信息化共享平臺，可以提高工作效率，學(xué)生根據(jù)自己的時間網(wǎng)上預(yù)約，教師可以及時查看，無須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時有利于資源的共享、合理安排和利用。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還可以提高管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)我們能迅速及時準(zhǔn)確地進(jìn)行實驗耗材剩余量分析，及時滿足教學(xué)、科研需要，為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
二、引入科研項目提高實驗教學(xué)水平。
目前大多數(shù)高校環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)還是停留在基礎(chǔ)的演示型，驗證規(guī)律性實驗上，僅實現(xiàn)了實驗教學(xué)基本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生著重在記錄簡單的實驗操作與技能上，忽視了對開放性實驗的考察?；A(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實驗室研究結(jié)合起來，適當(dāng)引入科研項目[8]。邀請部分教師作為學(xué)生開放性實驗的指導(dǎo)教師，教師們提出各自的課題，學(xué)生們可以選取自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)入教師的研究室，在這個過程中，學(xué)生會自主了解當(dāng)前環(huán)境化學(xué)研究的前沿與熱門方向，循序漸進(jìn)對本專業(yè)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，學(xué)生進(jìn)入實驗室后，指導(dǎo)教師將課題交給學(xué)生，從與課題相關(guān)的文獻(xiàn)入手，學(xué)生自己通過查找文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)，增進(jìn)了對科學(xué)研究的了解，然后通過文獻(xiàn)，對自己的課題產(chǎn)生想法，設(shè)計實驗，與教師討論實驗內(nèi)容，實驗步驟，所需要的實驗用品、藥品、器材，與做基礎(chǔ)實驗不同，這些東西不再由專門的實驗室管理教師統(tǒng)一配備好，而是自己將準(zhǔn)備工作做好，寫好預(yù)習(xí)報告，然后進(jìn)行實驗探索與研究。整個過程中，學(xué)生自己設(shè)計，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)與解決問題，整體素質(zhì)提高，學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升，充分實現(xiàn)了國家培養(yǎng)綜合實踐創(chuàng)造型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)[9]。開放性實驗可個人，也可小組進(jìn)行，若個人進(jìn)行，個人在進(jìn)行探究的過程中尋求他人的幫助，配合他人，學(xué)會與他人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識；若小組進(jìn)行，一定要明確分工，每個學(xué)生清楚自己要做的部分，不可像平時基礎(chǔ)實驗時兩三人一組，一個人做完了所有實驗，剩下的學(xué)生得不到鍛煉，因為開放性實驗難度更大，要求所有學(xué)生必須參與進(jìn)去，學(xué)會自己思考、自己操作。因此，建議實驗考核的標(biāo)準(zhǔn)也隨之更改，將開放性實驗成績加入，促使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實驗探究，指導(dǎo)教師在這個過程中幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與科研態(tài)度，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行實驗探究。指導(dǎo)教師可從獨立思考、操作技能、實驗結(jié)果和科研態(tài)度四方面對學(xué)生進(jìn)行考核，獨立思考又可分為對課題的認(rèn)識，實驗內(nèi)容、實驗步驟的設(shè)計；操作技能包括實驗器材、用品的使用，實驗進(jìn)行的規(guī)劃，更重要的是在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才[10，11]。
三、構(gòu)建基于專業(yè)技能的實驗室準(zhǔn)入機制、導(dǎo)師制管理模式。
目前的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)，一般以班級為單位進(jìn)行分組，學(xué)生在進(jìn)行實驗之前沒有受過正規(guī)的實驗室安全知識教育，學(xué)生的實驗習(xí)慣不佳、實驗態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)很容易造成事故，教學(xué)中實驗教師對安全意識的強調(diào)最為重要。因此建議構(gòu)建實驗室準(zhǔn)入制度，對學(xué)生進(jìn)行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進(jìn)行實驗室安全知識教育與考核。這樣學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前，對實驗室安全有充分的認(rèn)識，如一些有毒、易燃易爆等常用標(biāo)識，實驗器材的使用說明，實驗室水、電的安全知識等。在實驗教學(xué)時，教師便能輕松很多，進(jìn)而把更多的精力專注在培養(yǎng)學(xué)生對實驗的深入認(rèn)識與興趣上，實驗教學(xué)也能更有生機與樂趣。采取這樣導(dǎo)師制的管理模式后，若發(fā)生實驗事故，由學(xué)生追究到教師，兩人均受教育與責(zé)罰，按照這個模式進(jìn)行下去，學(xué)生的安全意識與實驗習(xí)慣能有質(zhì)的提升，事故發(fā)生率也能降低。
四、建立滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗教學(xué)團(tuán)隊。
實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，需要符合體制與實驗室建設(shè)的專業(yè)團(tuán)隊，雖然最初為理論指導(dǎo)實驗，但是現(xiàn)在各高校也都形成了專門的實驗教學(xué)團(tuán)隊.環(huán)境實驗教學(xué)作為本院學(xué)生的基礎(chǔ)實驗教學(xué)，應(yīng)形成以本專業(yè)為主的相應(yīng)理論課、實驗課教師，實驗室技術(shù)人員，實驗室管理人員的實驗教學(xué)團(tuán)隊。各成員各司其職，專職專責(zé)，有問題及時反饋，相應(yīng)部門及時解決，有條不紊，井然有序，實驗教學(xué)與實驗室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學(xué)目標(biāo)或崗位要求。
五、結(jié)語。
“環(huán)境化學(xué)”課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)容豐富，環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是理論教學(xué)的輔助與延伸，實驗內(nèi)容非常豐富，實驗教學(xué)只有不斷改革，才能滿足新時代下對人才培養(yǎng)的要求。本文提出了一些對環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)改革的新思路，希望通過嘗試能使教學(xué)更加順利，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，實現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合實踐創(chuàng)新型人才。
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論文實驗思路篇十三
經(jīng)濟(jì)與管理實驗室于1980年開始在國外初步建立。在我國，經(jīng)濟(jì)與管理實驗室在20世紀(jì)90年代中期成立，這是實驗教學(xué)形式首次引入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。1994年第一個經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室在中國人民大學(xué)建立，之后的幾年中，中國大部分綜合大學(xué)都相繼成立了經(jīng)濟(jì)管理實驗室。高等教育部門召開實驗教學(xué)專題研討會，確立了舉辦全國高校首屆經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)峰會，到目前已經(jīng)成功舉辦了17次。隨著教育改革的深入加強，尤其是信息化建設(shè)和實施素質(zhì)教育，經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)突破了人們的傳統(tǒng)觀念，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。隨著研究的不斷深入，有不少高校獲得了很多初步成果，致力于不同學(xué)校和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)管理實驗室建設(shè)管理。然而，目前中國大部分經(jīng)濟(jì)管理實驗室仍處于建設(shè)階段或優(yōu)化階段，只有少數(shù)實驗室已進(jìn)入綜合階段。從總體來看，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)仍存在諸多問題。
論文實驗思路篇十四
基于以上規(guī)劃，實驗室信息化系統(tǒng)擬建設(shè)1個平臺、1個中心和3套系統(tǒng)，即實驗室數(shù)據(jù)管理平臺(以下簡稱tdm)、集中控制中心(以下簡稱集控中心)及試驗臺系統(tǒng)、看板系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，tdm通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互和管理最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、量化管理、系統(tǒng)管理。
2.11個平臺。
實驗室信息化系統(tǒng)的核心是tdm，即物理樣機設(shè)計驗證的管理平臺，圍繞“試驗”業(yè)務(wù)實現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)的全生命周期管理。tdm主要參照iso/iec17025(15個管理要素和10個技術(shù)要素)和dama-dmbok(數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架)，通過貫穿試驗的“準(zhǔn)備、執(zhí)行、后處理”三個階段，達(dá)到對“試驗數(shù)據(jù)”和“試驗過程”的全面管理。
其中iso/iec17025標(biāo)準(zhǔn)中的管理要素從以下如組織、管理體系、文件控制、要求、標(biāo)書和合同評審、檢測和校準(zhǔn)的分包、服務(wù)和供應(yīng)品的`采購、服務(wù)客戶、投訴、不符合檢測/或校準(zhǔn)工作的控制、改進(jìn)、糾正措施、預(yù)防措施、記錄控制、內(nèi)部審核、管理評審等15個方面分別體現(xiàn)。
dama-dmbok數(shù)據(jù)管理知識體系職能框架分別從數(shù)據(jù)架構(gòu)管理、數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)操作管理、數(shù)據(jù)安全管理、參考數(shù)據(jù)和主數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倉庫管理、文檔和內(nèi)容管理、元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的管理。
tdm組成主要包括三部分：應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用工具、集成接口。整個應(yīng)用系統(tǒng)是按照“平臺+應(yīng)用”的方式進(jìn)行建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)中主要包括基礎(chǔ)軟件平臺、應(yīng)用子系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)(公共數(shù)據(jù)+擴展數(shù)據(jù))、總體業(yè)務(wù)以及門戶展現(xiàn)。在基礎(chǔ)平臺中提供了試驗數(shù)據(jù)管理的基本功能，結(jié)合實際的業(yè)務(wù)管理需求，可以搭建各種不同的應(yīng)用子系統(tǒng)。這樣可以滿足建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)應(yīng)用，同時也可以滿足各試驗室自身對試驗數(shù)據(jù)的管理要求。
這樣的配置降低了對客戶端計算機的配置需求;數(shù)據(jù)全部保存在服務(wù)器端，保障了數(shù)據(jù)的安全性并實現(xiàn)了實時共享;可以保證系統(tǒng)方便地升級和維護(hù)。
2.2一個中心和三套系統(tǒng)。
集控中心是實驗室物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的一個載體，得益于以太網(wǎng)通訊、樓宇智能化控制等技術(shù)的發(fā)展，通過多個網(wǎng)絡(luò)交換機將實驗室先進(jìn)的試驗設(shè)備、安防攝像頭、安防門禁控制器、語音調(diào)節(jié)器、燈光/窗簾動作控制器、消防系統(tǒng)等有機地集成為一體，實現(xiàn)統(tǒng)一監(jiān)控和管理，提高工作效率。
集控中心的以太網(wǎng)絡(luò)布置如圖4所示，劃分為試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、辦公數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)。其中試驗設(shè)備攝像頭通過試驗設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)匯總實驗室各處試驗現(xiàn)場的視頻信號;試驗設(shè)備通過試驗臺監(jiān)控數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)上傳設(shè)備使用狀態(tài)、安全狀態(tài)、水/電能耗等數(shù)據(jù);安防攝像頭、門禁控制器通過安防網(wǎng)絡(luò)匯總安防監(jiān)控畫面、人員出入情況。
集控中心的視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D5所示，視頻綜合管理平臺同時接收來自試驗臺設(shè)備視頻數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、安防網(wǎng)絡(luò)的h.264格式流媒體信號，同時還接收來自試驗臺控制、測試終端電腦的dvi信號，通過中控系統(tǒng)統(tǒng)一管理，最終投影至集控中心大屏幕。
3結(jié)束語。
實驗室信息化系統(tǒng)是一門融合了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的交叉應(yīng)用，能夠簡化實驗室管理程序，提高工作效率，保證信息的共享。當(dāng)然其作為一種管理手段，如果不能和行之有效的管理制度相結(jié)合就不會起到應(yīng)有的效果。但不容置疑的是實驗室信息化管理是當(dāng)今的趨勢和未來的方向，只有緊跟時代步伐，不斷地將新的管理理念和管理技術(shù)投入到實驗室的管理實踐中，才能夠促進(jìn)實驗室的發(fā)展，為企業(yè)的生產(chǎn)、科研提供更好的服務(wù)，創(chuàng)造更多的價值。
論文實驗思路篇十五
仿真模擬實驗是相對于實物實驗而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實物實驗中,實驗的對象以及使用的實驗工具都是實物;而在仿真實驗中,用的是虛擬的儀器以及設(shè)備。早在20世紀(jì)30年代仿真技術(shù)就出現(xiàn)了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來,虛擬現(xiàn)實、交互仿真等先進(jìn)的仿真技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。利用計算機技術(shù),很多高校在實驗教學(xué)中開發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實驗結(jié)果具可視化和直觀性,且有反復(fù)操作的特性,使實驗教學(xué)模式得到了改變,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。山東科技大學(xué)于建立了土木工程仿真模擬實驗室,經(jīng)過兩年的建設(shè),初見成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術(shù)實際上屬于新生事物,在建設(shè)過程中也遇到一些問題:達(dá)到軟硬件條件的最合理配備,結(jié)合土木工程學(xué)科的特點,關(guān)鍵必須配備先進(jìn)的模擬軟件,目前市場缺發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品;相關(guān)專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設(shè)計、施工企業(yè)合作還有很大的研究開發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問題的出現(xiàn),要求我們對土木工程仿真模擬實驗室的建設(shè)要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。
論文實驗思路篇十六
摘要:藝術(shù)設(shè)計實驗室有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展、有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室對設(shè)計實驗教學(xué)的促進(jìn)作用，需要強化校企合作，有的放矢地開展設(shè)計實驗教學(xué)，完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)配置實驗室資源、進(jìn)一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
作為現(xiàn)代高校實驗系統(tǒng)的重要內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計實驗室對提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果，幫助學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計理論和實際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有重要意義。以“實訓(xùn)主導(dǎo)”為理念，藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生利用新技術(shù)，開展設(shè)計實踐，在實訓(xùn)、實操中學(xué)習(xí)奠定了硬件基礎(chǔ)。充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，為學(xué)生營造將理論與實踐有機結(jié)合的良好氛圍，需要高校藝術(shù)設(shè)計院明晰藝術(shù)設(shè)計實驗室對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設(shè)方面著力。
受重理論輕實踐教育思想的影響，我國高校教學(xué)曾一度以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔。這種教育思想在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材選用上都有集中的體現(xiàn)，而實驗教學(xué)則表現(xiàn)出課程雖多，實驗課時較少；驗證性實驗多，設(shè)計型、創(chuàng)造性實驗少；實驗內(nèi)容簡單重復(fù)，新成果、新知識較少等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映到教學(xué)上則是實驗課程教學(xué)體系及評估體系不完善，教師對實驗課程的尺度及評估標(biāo)準(zhǔn)還處在探索階段，學(xué)生也難以適應(yīng)實驗課程的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革走向深入，教育教學(xué)思想的更新變革，設(shè)計實驗教學(xué)越來越受到重視。高校院所進(jìn)一步加強了藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)，一批實驗中心如雨后春筍般涌現(xiàn)，起到了積極作用。如許多高校院所實驗教學(xué)中心，構(gòu)建了涵蓋專業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng)新性強的實驗教學(xué)平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)也存在一定問題。首先，藝術(shù)設(shè)計“實驗”概念并不清晰。相較于自然科學(xué)的實驗室建設(shè)，現(xiàn)階段對藝術(shù)類實驗室的認(rèn)識不明確，且流于表面。一方面，仍把實驗環(huán)節(jié)視為附屬、從屬的地位，實驗室建設(shè)和運用以服務(wù)理論教學(xué)、服務(wù)驗證為導(dǎo)向，沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用。另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)相對獨立，存在針對各專業(yè)建設(shè)“小而全”實驗室現(xiàn)象，各專業(yè)課程的'設(shè)置、實驗設(shè)備的采購、實驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導(dǎo)致資源利用率低、重復(fù)建設(shè)。如在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四年本科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、設(shè)計知識以及理論知識往往需要三年半的時間，而用于實驗與實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)時間僅僅半年。高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)與實際應(yīng)用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實驗課程的附屬性，導(dǎo)致實驗教學(xué)人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學(xué)的，才被分去實驗室。在職稱評定、工作量認(rèn)定、薪資報酬等重要的評價指標(biāo)上，實驗教學(xué)崗位都處于劣勢，進(jìn)而造成實驗教學(xué)人才流失嚴(yán)重，實驗教師隊伍不穩(wěn)定的問題。
隨著我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)課程體系，創(chuàng)造性地開展實驗教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的必由之路。
2.1有助于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展。
圍繞藝術(shù)設(shè)計實驗室探索教學(xué)模式是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。分析具有較強藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的高校院所可知，其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師多兼職設(shè)計師，設(shè)計實踐經(jīng)驗豐富，在教學(xué)模式上更注重發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計實驗室作用，更多采用實踐教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計實驗室為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生提升專業(yè)能力提供了良好條件。以平面設(shè)計實驗室為例，實驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專業(yè)設(shè)備，可服務(wù)cis設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、品牌整合設(shè)計等多種課程教學(xué)及相關(guān)設(shè)計實驗，既方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)、教師開展藝術(shù)創(chuàng)作，又有助于師生開展聯(lián)合設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)相長。藝術(shù)設(shè)計實驗室不僅僅是理論課程的延續(xù)，它更為師生提供了將抽象轉(zhuǎn)化為具體的實踐平臺，與藝術(shù)設(shè)計強調(diào)應(yīng)用性、實踐性高度一致。只有把設(shè)計理論融入設(shè)計技法，創(chuàng)造出符合要求、并能贏得認(rèn)可的作品，才是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的最終落腳點。
2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實現(xiàn)共同發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的創(chuàng)造性、應(yīng)用性決定了它的特殊性，其實驗室建設(shè)為產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方面獲益。許多高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實驗室配備專業(yè)設(shè)備，高校發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和提供設(shè)計服務(wù)。一方面，促進(jìn)了高校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意，校企聯(lián)合實現(xiàn)互利共贏。對于教師而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室提供了良好的教學(xué)科研平臺，既有益于教師實驗教學(xué)思想的實現(xiàn)，也有助于教師利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作。藝術(shù)設(shè)計實驗室對企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人才的引進(jìn)，既擴充了實驗教學(xué)教師隊伍，也為專職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設(shè)計合作提供了機會。如此一來，設(shè)計實驗教學(xué)不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設(shè)計完成的效率。對于學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計實驗室既是教學(xué)基地、實習(xí)基地，也是創(chuàng)作基地，有了將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際作品的機會，多了加入設(shè)計團(tuán)隊，參與設(shè)計項目的平臺，對培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計精英、創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計作品大有裨益。
2.3有助于面向市場開展設(shè)計人才培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需要根據(jù)市場、行業(yè)的變化進(jìn)行科學(xué)定位，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的發(fā)展需求。藝術(shù)設(shè)計實驗室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，讓藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與市場需求“接軌”。
3.1科學(xué)配置實驗室資源、進(jìn)一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)較多，與之對應(yīng)的專業(yè)實驗室也十分豐富，如服裝設(shè)計實驗室、環(huán)藝設(shè)計實驗室、平面設(shè)計實驗室、動畫設(shè)計實驗室。這些實驗室相互獨立又相互交叉，如果不經(jīng)過整體規(guī)劃，就有可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費。因而，這就需要高校藝術(shù)設(shè)計院系結(jié)合自身特點，開展充分的考察與分析，對實驗室資源合理規(guī)劃。當(dāng)藝術(shù)設(shè)計實驗室建成后，教師要對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)對師資隊伍建設(shè)提出了嚴(yán)格要求，高校要加強藝術(shù)設(shè)計教師的培養(yǎng)引進(jìn)力度，促進(jìn)設(shè)計實踐教師與藝術(shù)設(shè)計理論教師的溝通與融合，破除藝術(shù)設(shè)計理論與設(shè)計實踐相分離的局限，不斷提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計水平。
3.2完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)。
實驗室管理是否科學(xué)、合理、規(guī)范將直接影響藝術(shù)設(shè)計實驗室教學(xué)功能的發(fā)揮。無規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是實驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護(hù)意識，還有助于實驗室資源共享，提高實驗室利用率。實驗室管理人員不僅負(fù)責(zé)安裝和調(diào)試實驗室設(shè)備，還要負(fù)責(zé)其日常維護(hù)檢修和指導(dǎo)學(xué)生上機實踐操作，其專業(yè)素養(yǎng)對實驗室運行意義重大。高校藝術(shù)設(shè)計院系可以通過引進(jìn)高技能人才和組織管理人員培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強實驗室管理隊伍正規(guī)化建設(shè)。
3.3強化校企合作，有的放矢開展設(shè)計實驗教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)造性高、實踐性強，其實驗室建設(shè)投入較大。藝術(shù)院?？身憫?yīng)國家產(chǎn)學(xué)研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實驗室的共建共享。藝術(shù)設(shè)計實驗室雖為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)奠定了硬件基礎(chǔ)，但如果藝術(shù)設(shè)計教學(xué)不從實驗室中走出去，學(xué)生的設(shè)計水平和實踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術(shù)設(shè)計院系需要“走出去、引進(jìn)來”。一方面，實驗室要提升自身能力，充分利用教學(xué)資源，同時善用社會力量和資源，為學(xué)生參加設(shè)計競賽、社會實踐搭建平臺，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計專家入校參與教學(xué)活動，通過講座、設(shè)計指導(dǎo)等方式宣講最新的設(shè)計理念和案例，有的放矢地開展實驗教學(xué)，檢驗藝術(shù)設(shè)計實驗室的教學(xué)成果。為學(xué)生入企實習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值中積累更多藝術(shù)設(shè)計“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。學(xué)生入企實習(xí)，參與實際項目，為企業(yè)創(chuàng)收，也提升自己業(yè)務(wù)能力；企業(yè)為實驗室投資設(shè)備，提供資金、項目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著設(shè)計實驗教學(xué)改革走向深入，原有的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理、運行觀念不再適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要。必須轉(zhuǎn)變觀念，深化藝術(shù)設(shè)計實驗室的改革與創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計實驗室要提高開放度。如動畫設(shè)計實驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學(xué)設(shè)備是學(xué)生難以配齊的，增加實驗室開放時間，有助于學(xué)生自由實習(xí)并進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的開放性實驗。另一方面，藝術(shù)設(shè)計實驗室也可以適度向理工類專業(yè)學(xué)生開放，支持他們走進(jìn)實驗室與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng)作靈感和興趣。
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[2]陳艷,鄭淇元.建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制[j].實驗技術(shù)與管理,(7).
論文實驗思路篇十七
現(xiàn)代城市園林建設(shè)對生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要的意義。一個良好的現(xiàn)代園林設(shè)計首先需要在設(shè)計上獲得良好的方案，城市規(guī)劃是一個在宏觀層面上對城市景觀做出的設(shè)計，因此設(shè)計者必須由整體開始來保證城市的建設(shè)質(zhì)量，合理地規(guī)劃整個城市布局。與此同時，在設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)全面了解生態(tài)環(huán)境意識帶來的園林建設(shè)方面的影響，有效地實施和管理生態(tài)環(huán)境帶來的積極效果，并且設(shè)計還要兼顧城市本身的特色化建設(shè)，將景觀之美與人文之美充分的結(jié)合。城市園林建設(shè)的核心目標(biāo)需要通過大眾的認(rèn)可，現(xiàn)代城市景觀的主要作用就是為了提升城市居民的整體滿意度，因此城市居民對于園林景觀建設(shè)的評價具有重要的評判參考價值。園林在投入使用之后，需要盡可能地顯示出其各方面的綜合價值，不僅包括生態(tài)價值方面的影響，還要防止其出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的情況，在園林能夠正常地維持自身的基本運行之后，為特定群體來服務(wù)，滿足其群體需求。系統(tǒng)完善的管理工作是區(qū)域景觀正常開展的重要保證，沒有全面的管理，園林的整體藝術(shù)性不會具備長時間的價值，同時植物具有生命特征，自身的生長往往不受自身控制，因此想要充分地展現(xiàn)園林的人文精神，就必須通過人工的方式進(jìn)行管理和維護(hù)。對于園林建設(shè)工作，首先需要設(shè)計方案合理有效，能夠滿足實際需求，充分考慮影響最終園林效果的`因素并且進(jìn)行有效的控制，制定好有效的效益評價標(biāo)準(zhǔn)，做好多方面的論證工作，避免出現(xiàn)材料的浪費以及病蟲害問題，完善園林建設(shè)論證工作的全面性，從全方位、多角度來進(jìn)行詳細(xì)的評價。園林建設(shè)工作是將設(shè)計內(nèi)容向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化的過程，同時也是對設(shè)計內(nèi)容中存在的不足進(jìn)行完善的過程，對于建設(shè)過程中存在的主要問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的管理和控制，對于一些細(xì)節(jié)性因素的把握重點控制，規(guī)劃出合理的工程建設(shè)方案，將設(shè)計目標(biāo)完成。
2城市管理新思路。
目前我國的城市園林建設(shè)工作取得了很大的成績，但是對于園林的管理工作關(guān)注度還不夠高，沒有完成全面的規(guī)范化管理流程，主要的問題是沒有形成強烈的管理意識以及管理制度上存在的諸多問題等，城市管理者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理思路，加強對于城市園林管理工作的重視，提升園林管理質(zhì)量。
2.1運用市場管理機制進(jìn)行管理。
在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快的今天，每次行業(yè)內(nèi)都實現(xiàn)了市場化管理，在園林管理過程中，同樣可以采用市場化的管理模式。目前的發(fā)展情況來看，單純的直線式管理模式很難有效地滿足市場的發(fā)展需求，因此管理者必須充分學(xué)習(xí)市場管理，將質(zhì)量控制和招投標(biāo)管理相結(jié)合，認(rèn)真做好監(jiān)理部門的監(jiān)督工作，適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢，提升園林管理的整體水平。
2.2采用的現(xiàn)代化的管理手段。
為了準(zhǔn)確有效地管理現(xiàn)代化園林，精確地實現(xiàn)園林管理工作的科技化改變，可以將先進(jìn)的高科技技術(shù)引入園林管理過程中，采用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，通過相應(yīng)的傳感裝置了解植物的基本生長狀態(tài)，同時確定出應(yīng)當(dāng)采取的措施，通過信息技術(shù)來提升整體管理效率，同時還能控制具體的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助以及相關(guān)處理措施的管理，能夠有效提升總體管理效率，大幅度降低園林的管理成本。通過計算機程序分析植物生存環(huán)境，能夠直接給出處理方案和措施，詳細(xì)地規(guī)劃每天的管理內(nèi)容和操作方法，相對傳統(tǒng)的模式能夠很大地提升效率。
2.3園林實行法制化和規(guī)范化管理。
通過制定合理的法制化和規(guī)范化要求，能夠充分考慮園林管理中的各方面問題，制定出可行性強的措施來有效地控制問題的發(fā)展。制度化的管理模式對于提升整體的園林管理效率具有很大的作用，對于缺乏詳細(xì)依據(jù)的情況，能夠找到依據(jù)的來源，這樣可以規(guī)范相關(guān)員工的整體工作質(zhì)量，通過合理的評判標(biāo)準(zhǔn)評價工作和管理質(zhì)量，適當(dāng)處罰沒有按照規(guī)定要求完成的內(nèi)容，提升整體的管理質(zhì)量。
3結(jié)語。
城市化發(fā)展速度的不斷提升，我國的園林建設(shè)工作取得很大的突破，城市的整體園林建設(shè)水平極大的提升，但是在園林管理方面的關(guān)注基本都是在比較簡單的層面，沒有形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致各種管理問題頻繁出現(xiàn)。園林管理工作對園林建設(shè)具有很強的重要性，園林本身的生長都會影響園林實際效果的體現(xiàn)，因此必須通過園林管理工作的的協(xié)助來提升園林的整體效果，保證其使用價值。
論文實驗思路篇十八
摘要：中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修課程,在這門課程中，中藥化學(xué)實驗是必不可少的。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院對中藥化學(xué)實驗進(jìn)行了教學(xué)改革，其重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
0引言。
中藥化學(xué)是運用化學(xué)的理論和方法及其現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科，是中藥專業(yè)的一門必修課程，與炮制學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程有著緊密關(guān)系，職業(yè)藥師考試中，中藥化學(xué)也是必考科目，所占分值很高。但是中藥化學(xué)的理論知識比較難理解，難消化。需要實驗課程來幫助理解，鞏固理論知識，突破理論學(xué)習(xí)難點［1］。作為獨立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)方面不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)，同時也要具備細(xì)致的觀察能力、開闊的思維能力、分析問題和解決問題的能力。由此可看出，中藥化學(xué)實驗課程改革對獨立學(xué)院的重要性。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革的重點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實驗改革之前，實驗教學(xué)是預(yù)先準(zhǔn)備好儀器、藥品，老師示范，實驗過程中學(xué)生看著講義實驗，導(dǎo)致學(xué)生對實驗內(nèi)容思考不夠徹底，學(xué)習(xí)上得不到提高。因此在實驗教學(xué)改革中爭取最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的主體地位在實驗教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，具體采取了以下相應(yīng)措施。
1抓好預(yù)習(xí)。
在以往的實驗中預(yù)習(xí)常常被形式化，學(xué)生沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)直接來到實驗室，看著講義做實驗，學(xué)習(xí)上得不到提高。預(yù)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握如何操作實驗，還要掌握與實驗相關(guān)的理論知識點。通過實驗課前的提問及討論的方式，強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以往實驗是提前將本次課需要的儀器、藥品擺放在學(xué)生實驗桌，實驗改革后，實驗儀器集中擺放于講臺前面，學(xué)生通過實驗預(yù)習(xí)自己挑選需要的儀器和樣品，強化鞏固預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
2實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。
在實驗操作過程中要求學(xué)生做到仔細(xì)觀察和思考，改變學(xué)生操作機械時復(fù)制實驗講義的狀況，養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度。措施如下：首先，老師課前準(zhǔn)備好有關(guān)每步實驗的思考題，在實驗過程中要求學(xué)生認(rèn)真思考和解決，并將其答案寫入實驗報告，老師課堂隨機抽查加強監(jiān)督。在實驗操作中學(xué)生遇到的問題和異?，F(xiàn)象，老師不直接給出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考、深入鉆研或者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，探索問題產(chǎn)生的真正原因和解決方案［2］。比如揮發(fā)油提取實驗，部分學(xué)生出現(xiàn)“油水油”的異?，F(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過仔細(xì)觀察出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的實驗組和正常的實驗組，綜合分析找到出現(xiàn)“油水油”異常現(xiàn)象的原因，并找到解決方案，使學(xué)生很有成就感，極大地提高了學(xué)生的實驗興趣。
3理論和實踐相結(jié)合。
中藥化學(xué)的每次大實驗都是需要2~5次課程完成，比如大黃中蒽醌苷元的提取、分離和鑒定，這個大實驗分為大黃的酸水解，總羥基蒽醌苷元的連續(xù)回流提取，ph梯度萃取法分離大黃中的蒽醌苷元，用硅膠柱色譜法分離精制大黃素，大黃素的鑒定方法5次課程。由于每次的實驗間隔時間長，學(xué)生很難系統(tǒng)地把幾次實驗綜合起來，使得學(xué)生對整個實驗沒有一個系統(tǒng)化和整體化的概念［3］。針對這個弊端，每次安排4組學(xué)生分別對本次實驗過程進(jìn)行視頻拍攝和ppt制作（包括實驗原理、實驗流程、實驗結(jié)果和注意事項等），比賽勝出一組并給予加分，如果本次沒有勝出可以主動和下一組一起比賽。還會組織部分學(xué)生在一個完整大實驗結(jié)束后給全班同學(xué)做一個系統(tǒng)的總結(jié)。一方面可以鼓勵學(xué)生更多地參與進(jìn)來發(fā)揮主動性，另一方面也可以讓學(xué)生更好地掌握本次實驗。每個學(xué)期學(xué)生制作的視頻和ppt都各有千秋，有新意，有創(chuàng)意，學(xué)生的潛力是無限的。
4積極進(jìn)行實驗室開放。
中藥有效成分的提取、分離方法有很多種，提取方法主要是溶劑法，溶劑法主要包括5種，還有水蒸氣蒸餾法等；分離方法包括萃取法，色譜法等。但是由于課堂時間有限，一次實驗只能安排一種提取、分離方法［4］。因此，需要在課余時間開放實驗室，了解并掌握更多的提取分離的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的思維方法。實驗室開放包括3種，第一種是建立對照比較實驗法；第二種以科研帶動教學(xué)；第三種自主探究。
4.1建立對照比較實驗法。
為了使學(xué)生盡可能地掌握多種提取、分離方法，建立了對照比較實驗法。如柱層析分離大黃中大黃素有干法裝柱和濕法裝柱2種分離方法；槐米中蘆丁的提取方法有溶劑法和堿溶酸沉法等。在課堂實驗中，學(xué)生采用其中一種提取分離方法進(jìn)行操作，開放實驗中采用另外一種提取分離方法，學(xué)生通過操作和總結(jié)比較2種不同的提取分離方法的優(yōu)缺點。比如槐米中蘆丁的2種提取方法，溶劑法常用是沸水提取法，用沸水提取比堿溶酸沉法操作簡單、節(jié)省溶劑，最主要的還有水是最環(huán)保的不污染環(huán)境。通過對照比較實驗法不僅激發(fā)了學(xué)生對實驗課的興趣及學(xué)習(xí)的主動性，而且培養(yǎng)了他們的動手能力、科學(xué)的思維方法和環(huán)保意識［4］。
4.2科研帶動教學(xué)法。
為了提高學(xué)生的科研能力，也可以采取讓科研帶動教學(xué)的方法，讓學(xué)生多參加一些科研活動。比如由校級或院系級組織的科研活動、實驗室或課題組召集的研究活動、教師個人進(jìn)行的課題等，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生到實驗室參加科研活動［4］。在參加科研過程中，學(xué)生可以學(xué)會更多的提取分離方法，比如中壓制備、高壓制備等儀器的操作使用，而且能更加熟練掌握如何查閱文獻(xiàn)資料，在科研過程中遇到的問題，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時也能幫助教師將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)成果。
4.3自主探究實驗開放［5］。
老師根據(jù)理論課堂講的知識點，引導(dǎo)學(xué)生合理地猜想和假設(shè)，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生體驗科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程［5］。老師對其方案進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)實驗方案，學(xué)生選擇合適的中藥材和儀器進(jìn)行實驗操作，要求學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果認(rèn)真記錄和合理地分析。讓學(xué)生在科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高解決實際問題的能力［5］。為了保障學(xué)生自主探究的效率，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成興趣小組，以小組為單位進(jìn)行實驗活動，不僅可以逐步將學(xué)生的實驗興趣引到科學(xué)探究的軌道上來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，團(tuán)隊精神和協(xié)作能力又是素質(zhì)教育重要的一部分［5］。
5抓好實驗考核環(huán)節(jié)。
獨立學(xué)院的`學(xué)生絕大多數(shù)自我管理能力欠缺，需要一套完整的實驗考核方法對其進(jìn)行督促和管理。實驗課程在中藥化學(xué)中是一門單獨的學(xué)科，滿分100分，包括平時成績（60分）和期末成績（40分）。平時成績包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果和實驗報告冊書寫。實驗預(yù)習(xí)成績參考學(xué)生實驗前回答問題和講解自己見解的想法以及挑選儀器情況；實驗操作成績參考學(xué)生實驗操作能力和隨機提問學(xué)生思考題回答情況；實驗結(jié)果參考學(xué)生最后的實驗成果給分；實驗報告冊成績參考學(xué)生的實驗流程圖、思考題、自己的學(xué)習(xí)心得和建議給分，學(xué)習(xí)心得和建議為主要給分點。學(xué)生書寫實驗報告一般都是按照老師講的注意事項和課本上的知識點書寫，老師要鼓勵學(xué)生要有活躍的思維和獨立思考問題的能力，積極激發(fā)學(xué)生的潛能力，使其有自己的見解，包括對實驗方案的改進(jìn)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性［6］。通過批改報告冊發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的見解是非常有創(chuàng)意性、實用性，對于老師也是非常受用的。期末成績包括筆試和操作題目，筆試成績是考查學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)的實驗相關(guān)的全部知識點包括課本上的理論知識，比如實驗原理，實驗操作的每一步的思考題，實驗注意事項及其原因，實驗結(jié)果及其相關(guān)知識點。實驗操作采取抽簽制，學(xué)生隨機抽取一個實驗操作，在所有儀器中挑選自己所需的儀器并在要求的時間內(nèi)完成實驗操作。在實驗過程中實驗操作需要加強的，對實驗結(jié)果不好的學(xué)生采取實驗回爐的方法加強操作練習(xí)。實驗考核方法還有一種加分制，對每次主動積極參加實驗開放的學(xué)生給予加分，用加分制來對實驗開放進(jìn)行鼓勵。這種實驗考核方法的實行，使得每一位學(xué)生的成績都能夠真實地反映該學(xué)生的實驗綜合能力，極大地調(diào)動了學(xué)生實驗課上的積極性和主觀能動性，也能更多地促進(jìn)學(xué)生參加實驗開放，學(xué)習(xí)更多的實驗操作技能和相關(guān)理論知識?？傊兴幓瘜W(xué)實驗是中藥化學(xué)課程必不可少的部分。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院的中藥化學(xué)實驗教學(xué)改革，既豐富了實驗課內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生積極地參加進(jìn)來，樹立了學(xué)生的實踐觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，增強就業(yè)能力提供了保障，同時也為學(xué)校中藥化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)［7］。教師在不斷探求新知識，新方法的同時還要不斷地總結(jié)和歸納經(jīng)典的方法與知識。只有不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，更好地培養(yǎng)中藥學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
［2］夏根水.淺談化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.科技風(fēng)，（24）：1.
論文實驗思路篇十九
摘要：文章從初中化學(xué)實驗的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學(xué)措施：規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會；做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容；以實驗為基礎(chǔ)，做好教材理論與實際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動手操作實驗的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實驗可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實之間的距離，從實驗方法、實驗現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實驗高達(dá)90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學(xué)的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會。
化學(xué)實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實驗具有一定危險，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學(xué)生做實驗的機會。規(guī)避實驗風(fēng)險，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實驗機會，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護(hù)等方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強對學(xué)生的保護(hù)，確?；鹈绠a(chǎn)生的煙氣不會對學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵學(xué)生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實驗的個數(shù)和類型較多，如果實驗教學(xué)方案設(shè)計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實驗的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實驗課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實驗準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實驗課堂，根據(jù)個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結(jié)論。如果實驗結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實驗正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實驗教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學(xué)生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實驗為基礎(chǔ)，做好理論與實際生活的銜接。
化學(xué)實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的同時，還需要將化學(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學(xué)生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實驗是教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實驗教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實驗的機會，鼓勵學(xué)生動手學(xué)化學(xué)；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學(xué)設(shè)計看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計，從實驗本身擴展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成立體性認(rèn)知。
論文實驗思路篇二十
談到實驗室，特別是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室，大多數(shù)人都停留在“一個畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實驗室時思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實訓(xùn)室為例，整個實訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風(fēng)暴的過程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實驗室的建設(shè)和使用無法順利開展?？偨Y(jié)起來，大致存在以下幾點問題：
（一）實驗資源分配不均。
因為學(xué)校教師、實驗設(shè)備分配不均，特別是在重點建設(shè)和非重點建設(shè)專業(yè)之間，實驗室的投入也存在較大的差距。所以，有些實驗室出現(xiàn)門庭若市；有些實驗室上課時使用，課余時間則無人問津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時，受到專業(yè)實驗室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實驗室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
從事實驗室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗室管理者亦如此。相對于理工類實驗室的建設(shè)來說，實驗室管理者對藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實驗課程的認(rèn)識還停留在表面上，會套用理工類實驗室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來理解藝術(shù)設(shè)計類實驗室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計類實驗室的評估體系。
（三）管理制度不完善。
在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運行，實驗室的建設(shè)過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來說，實驗室的建設(shè)沒有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時在管理、教學(xué)和實際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的過程中，藝術(shù)設(shè)計類實驗室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實訓(xùn)室和理工類實驗室?？傮w來說，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗或經(jīng)驗不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實驗室管理人員。
（四）對實驗室人員工作的專業(yè)認(rèn)可度不高。
實驗室人員從專業(yè)的角度上來講不被認(rèn)可，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實驗室工作。同時，有些高校將專任教師和實訓(xùn)教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實驗室教師隊伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
隨著國家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，同時社會上對應(yīng)用型人才的需求也提出進(jìn)一步的要求，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更注重于動手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。
設(shè)置開放實驗室可以改變藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實驗室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實驗室進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開放實驗室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強管理予以克服。1.登記制度。申請試用實驗室人員（教師或者學(xué)生）進(jìn)入實驗室進(jìn)行試驗等操作時，必須提前填寫相關(guān)申請表，確保實驗室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實驗室功能管理制度。每一間實驗室都有自己的特色和用途，在使用時如果合理安排，可以使得實驗室及設(shè)備的使用率達(dá)到最大化。每個學(xué)期任課教師可將實驗計劃和內(nèi)容交給實驗室，實驗室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實驗室的使用時間，以保證一段時間內(nèi)只能一個班級使用，同時確保實驗的不中斷性。3.管理員負(fù)責(zé)制。實驗室管理人員可以分配好負(fù)責(zé)相關(guān)實驗室，而且對實驗室的設(shè)備屬性要相對熟悉，可以對學(xué)生使用過程中碰到的問題進(jìn)行解答。在上班時間之外，學(xué)生在使用實驗室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過電話或者預(yù)約時間進(jìn)行解答。
實驗室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢，也有不少人對實驗教學(xué)和管理人員存在一定的偏見，認(rèn)為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認(rèn)為從事實驗教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計算等方面還乘以一個比理論課低的系數(shù)，使實驗教學(xué)人員千方百計地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實驗室人員流失，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定。針對這個問題，提出三點改進(jìn)措施。1.提升實驗教師發(fā)展平臺首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實加強實驗的教學(xué)，提高實驗教師的地位，保護(hù)實驗教師的利益，以達(dá)到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實驗教學(xué)與管理工作，達(dá)到強化實驗室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時，要建立新的實驗教學(xué)觀念和新的實驗教學(xué)體驗，實驗教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實驗教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵辦法是增強實驗室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動工作積極性的重要保障。通過有計劃、有目的地進(jìn)行實驗教學(xué)的檢查和評估，對每門課進(jìn)行量化的考評，分項考核他們在實驗室教學(xué)、實驗室改革與創(chuàng)新、實驗室建設(shè)與管理方面的業(yè)績。考核結(jié)果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強化敬業(yè)意識。3.加強實驗隊伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過定期對實驗教師、管理人員進(jìn)行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實驗課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，開闊視野，增加認(rèn)識，提高實驗室團(tuán)隊的綜合素質(zhì)。
（三）加強實驗的安全管理，營造舒適的實驗教學(xué)環(huán)境。
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生較為強調(diào)個人意識及創(chuàng)作的自由性。從某個角度上來說，安全意識相對薄弱，所以實驗室教學(xué)可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實驗室工作人員在場，對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時解決，通過指導(dǎo)教師和實驗室工作人員相互配合，營造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，提高實驗室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)及實訓(xùn)的重要場所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，進(jìn)行實驗室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強調(diào)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實驗室提供一定的參考及借鑒。
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