論文實(shí)驗(yàn)思路（熱門20篇）

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論文實(shí)驗(yàn)思路篇一

土木工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在我國(guó)大部分高校起步較晚,國(guó)家近年來(lái)的政策也在引導(dǎo)各個(gè)高校加強(qiáng)這類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。其建設(shè)模式要不斷完善和創(chuàng)新,只有創(chuàng)新再能夠不斷發(fā)展,同時(shí)它的建設(shè)要緊緊把握土木工程專業(yè)建設(shè)的前沿,做到有針對(duì)性,實(shí)效性。

2.1突出教師的主體地位,全員、全過(guò)程參與建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主體以往都是實(shí)驗(yàn)員,相關(guān)任課教師較少參于。建設(shè)之初,該校就把專業(yè)教師定為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主體,以學(xué)校骨干教師和和企業(yè)的技術(shù)骨干為主,組建了實(shí)驗(yàn)室的教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)室教師必須深入了解土木工程相關(guān)技術(shù)。為讓教師的技術(shù)水平提高,則完全由實(shí)驗(yàn)室的教師參與實(shí)驗(yàn)室模擬仿真儀器的設(shè)計(jì)、采購(gòu)、調(diào)試工作,企業(yè)的技術(shù)骨干起到協(xié)助的`作用。采取這樣的做法,能夠使實(shí)驗(yàn)室教師深入地了解土木工程前沿技術(shù),為教師和學(xué)生進(jìn)行仿真模擬的創(chuàng)新研究打下了基礎(chǔ)。

2.2實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件建設(shè)并重。

在開(kāi)設(shè)了土木工程專業(yè)的高校中,大多數(shù)都具有一定的基礎(chǔ)硬件,對(duì)于基礎(chǔ)性、傳統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)不存在問(wèn)題,但專業(yè)仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件費(fèi)用較高,加之管理部門認(rèn)識(shí)上的偏差,資金往往不易到位。根據(jù)土木專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),仿真模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用研究通常要使用一些高檔軟件,這就需要建設(shè)過(guò)程中軟件和硬件一起抓。土木仿真模擬實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置的計(jì)算機(jī)設(shè)備性能優(yōu)良,還相繼購(gòu)置了一些先進(jìn)的專業(yè)軟件,軟件主要包括材料力學(xué)仿真、建筑材料仿真、建筑施工仿真、工程管理仿真。這樣一來(lái),傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式改變了,并有效調(diào)整和重組了原有的設(shè)備,使實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的配置達(dá)到了最優(yōu)化。另配備投影儀和視頻展臺(tái)等教學(xué)演示設(shè)備。同時(shí)提升了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,與學(xué)院的辦公網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一組網(wǎng),學(xué)院內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)互聯(lián)、資源共享,具備網(wǎng)上辦公和網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)安裝了無(wú)線網(wǎng)絡(luò),利于多種形式的實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,同時(shí)滿足了專業(yè)及技術(shù)發(fā)展的需求。2.3加強(qiáng)與企業(yè)單位聯(lián)合共建土木工程是工程實(shí)踐性較強(qiáng)的工程技術(shù)科學(xué),加強(qiáng)建設(shè)仿真模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)是很重要的。為使實(shí)踐效果提高,學(xué)生在校內(nèi)不但可以做一些仿真模擬實(shí)驗(yàn),還能根據(jù)學(xué)校的條件,去到生產(chǎn)企業(yè)中做一些真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。另外,一個(gè)完善的且具有較高水平的土木仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),將會(huì)花費(fèi)一筆不小的開(kāi)支,就學(xué)校自身的實(shí)力是很難達(dá)到的,因此,聯(lián)合企業(yè)共建是一個(gè)很好的選擇,一些高校與校外企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地。企業(yè)可以設(shè)立聯(lián)合基金,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),同時(shí)實(shí)驗(yàn)室可以協(xié)助企業(yè)及社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與創(chuàng)新。

土木仿真模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)面向?qū)W校所有的教師和學(xué)生開(kāi)放,為教師和學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺(tái)。為保證教師和學(xué)生的科研創(chuàng)新,在實(shí)驗(yàn)室值班教師的指導(dǎo)下,查閱仿真模擬相關(guān)資料,研究相關(guān)的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn),仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但展現(xiàn)了學(xué)科優(yōu)勢(shì),還能拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生個(gè)性化的需求得到滿足,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)人才科科研的基地。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室不僅要在學(xué)校開(kāi)放,還要對(duì)外進(jìn)行開(kāi)放。例如非本校生可以收取一定的費(fèi)用作為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展基金。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室活力的重要前提是對(duì)外開(kāi)放交流,這樣可以提高研究質(zhì)量、出更多的成果、培養(yǎng)更多的人才。合作研究、開(kāi)放課題等多種形式吸引外單位研究人員到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展合作研究工作,達(dá)到活躍學(xué)術(shù)思想、促進(jìn)相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新的目的。

2.5建立良好科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。

良好的運(yùn)行機(jī)制能夠保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良性發(fā)展。該校建立了完善科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制,實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室日常的管理和運(yùn)作由實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé),實(shí)驗(yàn)室主任也是學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系紐帶。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)研究以及實(shí)驗(yàn)中的強(qiáng)大作用,實(shí)驗(yàn)室教師實(shí)行值班制度,這對(duì)于教師和學(xué)生的科研與實(shí)驗(yàn)是有利的,任課教師和企業(yè)技術(shù)人員要進(jìn)行定期交流,聘用施工企業(yè)技術(shù)骨干、校外設(shè)計(jì)擔(dān)任專業(yè)課程的仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)鍛煉實(shí)驗(yàn)室教師的動(dòng)手能力。強(qiáng)化校、院二級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理觀念。在校教務(wù)處、資產(chǎn)處的積極支持下,根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨,統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、優(yōu)化管理,最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物的投資效益。

3結(jié)語(yǔ)。

我國(guó)土木工程學(xué)科及教育的發(fā)展,除了要對(duì)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒外,還要結(jié)合國(guó)情以及各個(gè)高校自身情況,不斷摸索出一條符合我國(guó)實(shí)際的建設(shè)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的模式。實(shí)踐證明,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來(lái)提高,也不受原來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的限制,促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的提高。與此同時(shí),鼓勵(lì)教師自身開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從而更加有效的提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇二

在進(jìn)行電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于現(xiàn)階段的教學(xué)觀念尚未與實(shí)際的電子商務(wù)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性不高。同時(shí)，在轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師觀念的同時(shí)，教師應(yīng)考慮電子商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用需求，而且對(duì)具體的英語(yǔ)教學(xué)與電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行了解，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生電子商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際使用水平，為我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

3.2改善電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。

在具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段以及英語(yǔ)練習(xí)形式進(jìn)行改善。在英語(yǔ)教學(xué)中，可在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)課堂中播放英語(yǔ)單詞、會(huì)話或者短文音頻，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)行培養(yǎng)，或者播放英語(yǔ)培訓(xùn)視頻，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的英語(yǔ)對(duì)話情況，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)實(shí)際的英語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行重視，在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解后，利用理論聯(lián)系實(shí)際的手段，布置英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生使用死記硬背的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多樣化的練習(xí)方法提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣與熱情，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.3更新電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。

在具體的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極更新，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。在具體的教學(xué)內(nèi)容更新時(shí)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行：

（1）與時(shí)俱進(jìn)更新英語(yǔ)教材內(nèi)容，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合。在英語(yǔ)教材的更新中，應(yīng)在傳統(tǒng)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況進(jìn)行考慮，并注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)建設(shè)教材內(nèi)容，進(jìn)而形成具有時(shí)代性以及實(shí)用性的英語(yǔ)教材。

（2）及時(shí)更新英語(yǔ)課堂內(nèi)容，積極引用新型的英語(yǔ)課堂模式以及英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，打造出與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的英語(yǔ)課堂。在電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)重視理論講述，而且還應(yīng)對(duì)實(shí)際的英語(yǔ)實(shí)踐進(jìn)行重視，并積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的精神。

4結(jié)語(yǔ)。

本文對(duì)電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)觀念尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合、電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式尚未與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合三方面對(duì)現(xiàn)階段電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的研究與分析，并分別從轉(zhuǎn)變電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)觀念、改善電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式、更新電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容三方面，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下的與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)改革思路。經(jīng)過(guò)本文對(duì)課題內(nèi)容的詳細(xì)研究結(jié)果表明，當(dāng)前電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的研究領(lǐng)域依舊存在較多問(wèn)題，因此，在未來(lái)的研究生活中還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究與討論。希望本文能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革思路研究提供幾點(diǎn)借鑒，并為電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供積極的促進(jìn)作用。

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論文實(shí)驗(yàn)思路篇三

《中國(guó)教育改革和發(fā)展鋼要》中指出“?？平逃陌l(fā)展應(yīng)遵循重在改革，重在建設(shè)，辦出特色，提高質(zhì)量的原則進(jìn)行”。在新科學(xué)技術(shù)革命推動(dòng)下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛地向醫(yī)學(xué)滲透，并與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合。醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二十一世紀(jì)必將使醫(yī)學(xué)科學(xué)處于高科技水平的發(fā)展階段，而藥學(xué)?？平逃藭r(shí)的地位前景如何?這是我們必須研究的一個(gè)課題。

展望二十一世紀(jì)，我國(guó)藥學(xué)?？平逃哂邪l(fā)展的良好前景和巨大潛力，其原因主要有三點(diǎn)：

首先，中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人口眾多，目前醫(yī)藥保健衛(wèi)生水平仍很低，特別是占總?cè)藬?shù)9/10的廣大農(nóng)村人口缺醫(yī)少藥，距離世界衛(wèi)生組織要求人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨。要在短期內(nèi)完成這項(xiàng)目標(biāo)，需要發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，尤其是醫(yī)藥高等?？平逃?，培養(yǎng)大批醫(yī)藥高等專門人才。

其次，我國(guó)正在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主要標(biāo)志是使資源配置更趨合理，具有開(kāi)放、公平、規(guī)范有序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在髙度現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，普通教育、中等專業(yè)技術(shù)教育只能培養(yǎng)出從事一般生產(chǎn)勞動(dòng)的后備力量，只有高等教育方能擔(dān)負(fù)起為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)從事高技術(shù)的復(fù)雜勞動(dòng)的人才。目前高等藥學(xué)教育還沒(méi)有達(dá)到與醫(yī)藥事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用相匹配的程度，更談不上適當(dāng)超前發(fā)展。

第三，藥學(xué)?？平逃渑囵B(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型專門人才。是獨(dú)立存在的一個(gè)教育層次，?？迫瞬攀歉鶕?jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)的人才層次。要實(shí)現(xiàn)20人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健網(wǎng)需要的高級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員，主要靠醫(yī)藥高等?？平逃?；隨著現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備、手段的增添，醫(yī)技科室也需要大量增加?？茖哟稳瞬?；同時(shí)，藥學(xué)?？平逃灿袨獒t(yī)藥生產(chǎn)及其流通部門輸送人才的任務(wù)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，也是高織產(chǎn)業(yè)，是知識(shí)密集型和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)。面臨加入世界貿(mào)易組織和實(shí)施藥品專利法的挑戰(zhàn)，我們必須盡快建立新藥開(kāi)發(fā)體系和機(jī)制。目前我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)人員結(jié)構(gòu)中大專以上只占11.3%，而日本70年代醫(yī)藥職工中，大專以上為33.6%，相比差距懸殊。這種局面持續(xù)下去是難以形成我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)優(yōu)勢(shì)的。

從上述原因中看出，國(guó)家制定大力發(fā)展專科教育的長(zhǎng)期規(guī)劃是符合我國(guó)國(guó)情的，符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)的.。

二、藥學(xué)?？茖?shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的幾個(gè)值得注意的問(wèn)題。

藥學(xué)專科教育既是一個(gè)獨(dú)立層次，就要辦出?？频奶厣簿褪且怀鰟?dòng)手能力強(qiáng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何擺正位置，處理好理論與實(shí)驗(yàn)敎學(xué)的關(guān)系，真正圍繞“應(yīng)用型”這條主線實(shí)施教學(xué)改革，似應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)就是傳授知識(shí)，通過(guò)傳授知識(shí)給人以智慧，稱為智慧型教學(xué)。教育科學(xué)的研究認(rèn)為，知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可以啟迪人的智慧，但知識(shí)不等于智慧，它們不是必然的正相關(guān)，所以傳授知識(shí)不等于給人智慧。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造屬于智慧的范疇。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅停留在學(xué)生會(huì)做什么實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，哪怕僅有一次操作機(jī)會(huì)，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融匯貫通，將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)縱向聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解，為轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造性工作打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)要貫徹“少而精”的原則。針對(duì)學(xué)年有限和課程多、知識(shí)信息量大等諸多矛盾，抓住“三基”教育，優(yōu)選出有效教學(xué)結(jié)構(gòu)和有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)組合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要圍繞基本技能這個(gè)中心，選擇開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)是同類試驗(yàn)中最具有代表性的，要少而精，需熟練掌握的操作技能要反復(fù)訓(xùn)練，直至精益求精。使學(xué)生通過(guò)代表性試驗(yàn)掌握基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三，才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課時(shí)的減少，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革，要將以往零散的單一實(shí)驗(yàn)改為綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，使之了解和熟悉實(shí)驗(yàn)的基本方法，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。那種課時(shí)越多越好，什么實(shí)驗(yàn)都開(kāi)的做法，反而使學(xué)生忙于應(yīng)付，疲憊不堪，以至失去學(xué)習(xí)興趣，是不可取的方法。

3.尊重教學(xué)規(guī)律，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這一轉(zhuǎn)軌時(shí)期，高校從高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛中解放出來(lái)，學(xué)校具有自主辦學(xué)的獨(dú)立法人資格。市場(chǎng)需求、應(yīng)用型人才的“俏銷”往往成為學(xué)校辦學(xué)的指揮棒。教育必須服務(wù)于、服從于社會(huì)的需要，但教育還具有自身的規(guī)律，忽視基礎(chǔ)理論教育，壓縮實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，減少實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或盲目上專業(yè)、改造專業(yè)，都是短期行為，是不能達(dá)到教育的預(yù)期目的的。遵循教育規(guī)律不等于因循守舊，不要讓計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的那一套思維方式左右我們的行為。辦學(xué)、辦專業(yè)不能一刀切，全國(guó)一個(gè)模式，各校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，有所側(cè)重，辦出自己的特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既有共性，又具個(gè)性，滿足社會(huì)多方面的需求。

4.發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一部分內(nèi)容是屬于示教性或形態(tài)教學(xué)，這部分實(shí)驗(yàn)可以用電影、電視等電化教學(xué)手段取代。系統(tǒng)和完善的錄像教材,以它標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作、清晰的圖象，以及顯微放大技術(shù)等滿足學(xué)生們多次學(xué)習(xí)的要示。同時(shí)對(duì)某些罕見(jiàn)標(biāo)本和特殊實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況下也可“照常開(kāi)出”，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題。由于電化教學(xué)的可重復(fù)性和多室同步教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)際上降低了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的消耗，減少了教學(xué)人員，在效果上取得與實(shí)驗(yàn)操作相同的效果或更佳效果。

5.學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)化，可使我們?cè)谔剿鹘谈闹猩僮邚澛?，縮短和國(guó)際先進(jìn)水平的距離。學(xué)習(xí)國(guó)外的開(kāi)放型教學(xué)和綜合型教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、提高實(shí)驗(yàn)室使用率的前提下，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，由學(xué)生甚至幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生組成課題小組，在教師的指導(dǎo)下，完成課題?；蚴遣扇【C合型教學(xué)，以解決問(wèn)題為焦點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法，分析、解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和創(chuàng)造思維的能力。

6.處理好現(xiàn)階段教學(xué)和跨世紀(jì)人才需要的關(guān)系。我們現(xiàn)階段培養(yǎng)的學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者，21世紀(jì)是高科技持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，是分子生物學(xué)大展身手的時(shí)期，人類將應(yīng)用生物工程技術(shù)對(duì)危害人類健康的主要疾病進(jìn)行早期診斷和治療，基因診斷、基因工程藥物將成為發(fā)展新藥和改造舊藥的必然趨勢(shì)和主要手段。雖然我國(guó)醫(yī)藥院?，F(xiàn)階段的教學(xué)儀器、設(shè)備條件還比較落后，尚不能完全滿足上述學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求，但可以從加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，如化學(xué)、儀器分析、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)和計(jì)算機(jī)等課程入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，掌握學(xué)科的基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生上好選修課，提高學(xué)生自學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)研究的方向有所了解，有所準(zhǔn)備?，F(xiàn)在高校教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上減少學(xué)時(shí)，壓縮開(kāi)支時(shí)有發(fā)生，為保證主干課程和重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)出，保證培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能發(fā)揮更大的作用。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇四

摘要:隨著教育體制改革的不斷深化，籃球教學(xué)也得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。而在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用籃球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則能有效的提高籃球教學(xué)的效果。籃球游戲能增強(qiáng)籃球課趣味性和豐富性，還能改變教學(xué)的環(huán)境，從而將學(xué)生的興趣以及積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。因此本文對(duì)籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了深入的研究，分析了籃球游戲的定義以及特點(diǎn)，并詳細(xì)闡述了籃球游戲的作用，從而對(duì)籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用做了探討和闡述。

關(guān)鍵詞：:高職;籃球教學(xué);籃球游戲;作用;實(shí)踐應(yīng)用。

1．籃球游戲的定義及特點(diǎn)。

1．1基本定義。

在籃球教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲主要是以游戲?yàn)檩d體，以籃球?yàn)橹黧w而進(jìn)行的籃球教學(xué)活動(dòng)。在運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要為學(xué)生的體能訓(xùn)練，而教學(xué)的形式則表現(xiàn)為籃球游戲活動(dòng)。在參與籃球游戲的過(guò)程中，學(xué)生既能達(dá)到體能訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)籃球思維和意識(shí)。另外籃球游戲還具有較強(qiáng)的競(jìng)技性以及娛樂(lè)性，因而學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，既能增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)還能感受到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

1．2特點(diǎn)。

目前在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且也具有比較獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)如下:1．2．1籃球游戲主要是通過(guò)游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)的方式，由于其本身具有一定的競(jìng)技性，因而對(duì)于學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作具有很高的要求。在籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲，不僅能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練體能，同時(shí)還能提升學(xué)生之間的配合協(xié)調(diào)的能力，從而讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)技游戲中感受籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性。1．2．2籃球游戲是一種以團(tuán)隊(duì)成員配合的方式來(lái)完成的籃球活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行籃球游戲時(shí)，能夠全身心的投入到競(jìng)技游戲的氛圍中，并在其中發(fā)掘爭(zhēng)取、拼搏的品質(zhì)。1．2．3籃球游戲是將競(jìng)技游戲與籃球知識(shí)兩者結(jié)合在一起的教學(xué)方式，其能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球教學(xué)中單調(diào)、呆板的弊端，并將籃球教學(xué)的課堂內(nèi)容不斷的豐富，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在籃球教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)，從而將學(xué)生積極最大程度的激發(fā)出來(lái)，有效的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。1．2．4在過(guò)去的籃球教學(xué)中，其對(duì)硬件要求非常高，即要求完善的教學(xué)器材以及開(kāi)闊的教學(xué)場(chǎng)地，但是國(guó)內(nèi)的很多學(xué)校的籃球教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施等都較為缺乏，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后每個(gè)小組依次進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)降低學(xué)生們訓(xùn)練的次數(shù)，同時(shí)還會(huì)降低籃球教學(xué)過(guò)程中對(duì)于訓(xùn)練密度的要求，因而會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成非常不利的影響。而籃球游戲則能按照學(xué)?；@球教學(xué)的實(shí)際硬件設(shè)施，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理以及教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，來(lái)達(dá)到調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的目的，這樣就能在有限的硬件設(shè)施條件下，盡可能的提高籃球訓(xùn)練的密度，從而增強(qiáng)籃球教學(xué)的效果。

2．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐作用。

2．1培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

籃球運(yùn)動(dòng)在青少年群體非常受歡迎，且籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性以及競(jìng)技性也不斷吸引著更多的人。籃球比賽對(duì)于相關(guān)戰(zhàn)術(shù)具有較高的要求，比如隊(duì)員的投籃、扣籃，以及隊(duì)員與隊(duì)員之間進(jìn)行的傳球、街球等技術(shù)動(dòng)作?；@球運(yùn)動(dòng)中各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的掌握的要領(lǐng)以及具體的要求，運(yùn)動(dòng)員必須在反復(fù)的訓(xùn)練之后才能達(dá)到。一般情況下，如果籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)以及動(dòng)作訓(xùn)練的頻率較高，就會(huì)帶給學(xué)生乏味、枯燥之感，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣下降，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程中形成消極心理。而將籃球游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)的過(guò)程中，則能最大程度的提高籃球教學(xué)的娛樂(lè)性以及競(jìng)技性，且學(xué)生也容易這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣也會(huì)得到極大的提升。同時(shí)運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，既能貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還能營(yíng)造生動(dòng)的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，且在籃球游戲中，學(xué)生還能訓(xùn)練自己的籃球技術(shù)，從而使籃球教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。另外籃球游戲還具有多種教學(xué)方式，例如教師在講解投籃技術(shù)的過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)的場(chǎng)地以及教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)籃球游戲方案進(jìn)行全面性設(shè)計(jì)。教師也能將學(xué)生分成多個(gè)小組，即按照實(shí)際上課的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行平均的、恰當(dāng)?shù)姆纸M，然后在游戲規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生們依次完成投籃接力賽。

2．2結(jié)合教材，增加籃球教學(xué)的多樣化形式。

運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，主要是將游戲與籃球技術(shù)，以及籃球比賽中所應(yīng)用到的戰(zhàn)術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而不管是籃球的基礎(chǔ)技術(shù)，亦或者是籃球比賽中常用的戰(zhàn)術(shù)等，其動(dòng)作都具有一定的要領(lǐng)和規(guī)范，教師應(yīng)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)，能最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能熟練的掌握一定的籃球技術(shù)，并提高自己的技術(shù)水平，而將這些熟練的技術(shù)在比賽中高效的應(yīng)用起來(lái)，則能極大的提高比賽的得分率。同時(shí)運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)還能夠增加籃球教學(xué)的多樣化形式，且教師能夠按照教學(xué)的不同內(nèi)容、相關(guān)的硬件設(shè)施以及教學(xué)的進(jìn)度等制定合理的教學(xué)游戲，這樣一來(lái)籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用就能具有一定的專項(xiàng)性以及有效性。籃球游戲也能有效的融入籃球技術(shù)訓(xùn)練，并增加技術(shù)訓(xùn)練的密度，這樣就能使籃球教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另外教師也可以按照籃球教學(xué)階段的不同來(lái)對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還能夠按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的、有趣的籃球游戲，并將教材內(nèi)容與籃球游戲有機(jī)的融合在一起，并增加籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)極大的提高，且籃球教學(xué)的效果也會(huì)得到極大的增強(qiáng)。

2．3減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

目前很多院校在安排籃球教學(xué)時(shí)，課時(shí)非常少，因而學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間非常有限，因而必須采取高效的教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用籃球游戲不僅能夠極大的提高教學(xué)的效果，同時(shí)還能有效的減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過(guò)程中，就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)的形式非常多，因而可以采用不同形式的籃球游戲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，這樣學(xué)生既能積極的參與其中，同時(shí)也能對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就能在限定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

2．4強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的地位。

教師在設(shè)計(jì)和規(guī)劃籃球游戲的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)的地位，即在籃球游戲中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是游戲的主體。且教師在規(guī)劃和設(shè)定教學(xué)游戲的過(guò)程中，要將籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目納入其中，且要綜合考慮游戲的場(chǎng)地以及籃球課時(shí)等，并結(jié)合學(xué)生的體能情況以及身體素質(zhì)制定出合理的，難易適中的籃球游戲。另外在進(jìn)行游戲之前，教師要將具體的游戲規(guī)則、方法以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)的講解給學(xué)生，并按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，確保各小組的整體水平能夠均衡。

3．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

3．1應(yīng)用于教學(xué)的引導(dǎo)部分。

在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，在引導(dǎo)部分應(yīng)用籃球游戲，主要是通過(guò)游戲手段來(lái)集中學(xué)生們的注意力，將傳統(tǒng)的講解理論知識(shí)用籃球游戲來(lái)進(jìn)行替代。這樣學(xué)生在籃球教學(xué)的過(guò)程中，高度集中注意力，并將籃球技術(shù)知識(shí)理論快速的進(jìn)行掌握。

3．2應(yīng)用于教學(xué)的準(zhǔn)備部分。

對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)備部分的活動(dòng)，一般為教師在安排籃球技術(shù)具體訓(xùn)練之前，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及體能素質(zhì)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲項(xiàng)目活動(dòng)。而在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲的應(yīng)用主要為“網(wǎng)魚(yú)”游戲，另外一種比較受歡迎的游戲就是“傳球比快”。運(yùn)用這些規(guī)模較小的游戲，能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮點(diǎn)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并加快其體內(nèi)的代謝新陳，從而促使身體的各個(gè)關(guān)節(jié)能夠靈活性的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能以飽滿的精神姿態(tài)去應(yīng)對(duì)之后的籃球游戲，同時(shí)還能有效的降低發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的幾率。

3．3應(yīng)用于教學(xué)的基礎(chǔ)部分。

在經(jīng)過(guò)之前準(zhǔn)備活動(dòng)之后，就可以開(kāi)始基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)用籃球游戲，教師就需要結(jié)合教學(xué)各方面的因素來(lái)制定專項(xiàng)、有效的籃球游戲。在游戲中，其內(nèi)容必須包含一定的籃球知識(shí)和技巧，以及籃球比賽中所需要使用到的戰(zhàn)術(shù)，這樣一來(lái)學(xué)生才能在游戲的過(guò)程中，既能掌握到與籃球相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，又能夠?qū)⒅罢莆盏闹R(shí)技巧進(jìn)行有效的鞏固。同時(shí)在籃球游戲中，學(xué)生還能充分的體驗(yàn)籃球體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的競(jìng)技性以及娛樂(lè)性，并且學(xué)生在享受籃球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，還要將籃球技術(shù)應(yīng)用到籃球游戲活動(dòng)中，以滿足籃球游戲的競(jìng)技性，從而促使籃球教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠得到有效的提高。

3．4應(yīng)用于教學(xué)的結(jié)尾部分。

在籃球教學(xué)的結(jié)尾部分應(yīng)用籃球游戲，教師就需要根據(jù)結(jié)尾部分的學(xué)生的狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量較小，且簡(jiǎn)單而容易參與的籃球游戲，幫助學(xué)生能夠盡快的緩解興奮狀態(tài)。同時(shí)結(jié)尾部分所進(jìn)行的籃球游戲，還能促使學(xué)生的情緒逐漸變得安靜平穩(wěn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。

4．總結(jié)。

綜上所述，在高職籃球教學(xué)的過(guò)程中，籃球游戲是不可或缺的重要教學(xué)手段，其對(duì)于增強(qiáng)高職籃球教學(xué)的效果具有非常重要的作用。本文對(duì)籃球游戲的定義以及特點(diǎn)作了詳細(xì)的分析和闡述，并對(duì)籃球教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲的作用進(jìn)行了深入的分析和詳細(xì)的闡述，最后詳細(xì)闡述了籃球游戲在籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的策略。

參考文獻(xiàn):。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇五

1．1實(shí)驗(yàn)教材不足。

（1）教材編寫(xiě)難度大。安全工程學(xué)科是一個(gè)交叉型學(xué)科，安全問(wèn)題具有高度的多樣性和復(fù)雜性［10］，煤礦安全不僅涉及安全學(xué)科自身的理論，還涉及到井巷工程、瓦斯治理、火災(zāi)防治等其他學(xué)科的相關(guān)理論和技術(shù)，編寫(xiě)出高質(zhì)量的安全工程實(shí)驗(yàn)教材并不易。

（2）教材內(nèi)容質(zhì)量不高。國(guó)內(nèi)高校正在使用的安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材大多為自行編寫(xiě)的講義，難免存在一些問(wèn)題［11］。

（3）對(duì)教材建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)和精力不夠。由于安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材適用面窄，而編寫(xiě)教材需要參閱大量的文獻(xiàn)、花費(fèi)大量精力，至今尚未引起充分的重視［2］。

1．2經(jīng)費(fèi)緊缺，設(shè)備不足。

在一些高校，安全工程專業(yè)尚處于初建和發(fā)展期。有些高校安全實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配備和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，以致很多實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)出，或只開(kāi)設(shè)演示性實(shí)驗(yàn)，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

1．3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少。

對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)給出的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性是不利的；而對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力以及創(chuàng)造性思維能力。然而，由學(xué)生自行編寫(xiě)方案的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。

1．4已有的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果不理想。

盡管一些高校開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但缺少相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)體系，以致實(shí)驗(yàn)效果并不理想。這是因?yàn)?，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課穿插于理論教學(xué)課中，在時(shí)間上缺少?gòu)椥?，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與考試時(shí)間沖突的現(xiàn)象。

1．5實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一，教學(xué)體系不完善。

有的高校還沒(méi)有安全工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)等一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件，甚至有的還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)學(xué)分，安全工程實(shí)驗(yàn)完全依附于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于安全工程實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有獨(dú)立學(xué)分，實(shí)驗(yàn)效果也不好。

1．6實(shí)驗(yàn)室管理不正規(guī)。

有的高校新建安全工程實(shí)驗(yàn)室管理制度尚不完善，存在一些安全隱患。

2創(chuàng)新安全工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是教育部為推動(dòng)高校的實(shí)驗(yàn)教育改革以及創(chuàng)立新時(shí)期創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式而制訂的［13］，該計(jì)劃指出：提高我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要有新的教學(xué)思想，更要著重培養(yǎng)大學(xué)生利用已掌握的理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［14］。對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也需要用創(chuàng)新的教育理念和創(chuàng)新的教育方法完成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作，以實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面作為切入點(diǎn)，形成專業(yè)特色顯著的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。為此，在安全工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)科特色，以培養(yǎng)創(chuàng)新型安全人才為目標(biāo)，充分利用教育資源，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、完整的、不斷發(fā)展的安全工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

實(shí)驗(yàn)教材是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的重要載體，是指導(dǎo)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證［15］。作為實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的安全工程，特別需要系統(tǒng)性強(qiáng)、科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教材。

3．1構(gòu)建統(tǒng)一的課程體系。

目前，我國(guó)安全工程專業(yè)的課程體系是以安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程等安全工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課為核心，以具有相關(guān)工程背景的專業(yè)為依托和外延，這就要求強(qiáng)化基礎(chǔ)，按綜合學(xué)科的模式建設(shè)專業(yè)，建立由安全工程本科專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課和選修課組成的課程體系。其中基礎(chǔ)課是為學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)的，包括安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、力學(xué)、電子電工技術(shù)、機(jī)械原理、大學(xué)物理等；必修課使學(xué)生掌握安全工程專業(yè)的基本原理、理論和知識(shí)，主要課程有安全人機(jī)工程、防火防爆技術(shù)、通風(fēng)安全學(xué)、安全評(píng)價(jià)技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、危險(xiǎn)源識(shí)別技術(shù)等；選修課則是安全工程與具體行業(yè)密切相關(guān)的課程，如礦業(yè)安全、化工安全、建筑安全等。

3．2凝練實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)根據(jù)課程體系的要求進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)必須滿足以下3方面的要求：（1）在廣度上，要能夠覆蓋本專業(yè)主干課程的知識(shí)點(diǎn)；（2）在難度上，應(yīng)該設(shè)置有不同層次和類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和題目；（3）在技能培養(yǎng)上，要通過(guò)安全工程實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，使學(xué)生深入理解、掌握并運(yùn)用安全工程理論和技術(shù)，能夠分析和處理實(shí)際問(wèn)題，有實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

3．3積極組織編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材。

學(xué)校和安全工程學(xué)科相關(guān)管理部門應(yīng)組織在安全工程專業(yè)教學(xué)和科研一線的教師規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，鼓勵(lì)教師把自己的科研成果提煉為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的題目。應(yīng)組織相關(guān)教師對(duì)新編實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行評(píng)議、提交給多名專家審閱修改，確保教材高質(zhì)量。

安徽理工大學(xué)是國(guó)內(nèi)較早創(chuàng)建安全工程專業(yè)的高校之一，于2007年入選第一批“國(guó)家級(jí)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。學(xué)校對(duì)于安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了不斷的探索。

4．1新開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的原則。

新開(kāi)設(shè)的安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)遵循以下原則：（1）在技術(shù)上必須是可行的，具有可操作性，適宜并具有一定的實(shí)際指導(dǎo)意義；（2）涉及到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)為整個(gè)課程教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容；（3）使用安全可靠的儀器設(shè)備，有嚴(yán)格的安全措施，避免人身傷害和中毒、火災(zāi)、爆炸等事故發(fā)生；（4）在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置價(jià)格及使用和維護(hù)成本應(yīng)在承受范圍內(nèi)。

4．2完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理。

（1）管好、用好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課教師不僅要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好和可用，還要能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的簡(jiǎn)單維修和保養(yǎng)，充分挖掘?qū)嶒?yàn)設(shè)備的潛力。（2）建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備庫(kù)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理制度，建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用、外借以及維修保養(yǎng)的檔案。（3）加強(qiáng)校際聯(lián)系，建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享平臺(tái)。

4．3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式。

（1）所編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材要突出實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和操作注意事項(xiàng)，可為學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)提供全面指導(dǎo)。（2）充分利用多媒體實(shí)驗(yàn)課件。實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)教師要完整地將實(shí)驗(yàn)預(yù)做一次，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成視頻課件供學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和操作注意事項(xiàng)。（3）在實(shí)驗(yàn)課前做好準(zhǔn)備工作，將儀器設(shè)備調(diào)整到最佳狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，畫(huà)出原理圖并配以實(shí)驗(yàn)流程，以方便對(duì)學(xué)生講解和推理。（4）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，告訴學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性以及現(xiàn)場(chǎng)操作方法。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的銜接合理，做到因勢(shì)利導(dǎo)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)解釋得當(dāng)。（5）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)、詳細(xì)地記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，掌握數(shù)據(jù)處理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和減少實(shí)驗(yàn)誤差的方法，教師在實(shí)驗(yàn)后須對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)。（6）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實(shí)到每一個(gè)組、每一個(gè)人，要關(guān)注和督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

4．4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課為專業(yè)實(shí)驗(yàn)（包括一般實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）奠定基礎(chǔ)。（2）引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（3）提高教師的緊迫感和責(zé)任感，督促教師不斷提高進(jìn)取意識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和積極性。在課堂講授過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師予以配合；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，講課教師予以配合，每次實(shí)驗(yàn)課至少有2名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。（4）通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如我校能源與安全學(xué)院通過(guò)組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“采礦學(xué)科大賽”、“節(jié)能減排大賽”等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（5）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器全面向本科生開(kāi)放，科研儀器在教師的指導(dǎo)下向本科生開(kāi)放，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)儀器的利用率。鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括研究性、綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，模型、發(fā)明及制作類實(shí)驗(yàn)，學(xué)科競(jìng)賽類實(shí)驗(yàn)等。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決煤礦企業(yè)生產(chǎn)中遇到的安全難題。（6）鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目或參加指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和后續(xù)的數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力得以提高。（7）把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)安排在大一、大二年級(jí)，減少此類實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，將此類實(shí)驗(yàn)放到校園網(wǎng)上并提供多媒體課件和視頻錄像，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。（8）鼓勵(lì)教師根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)遇到的實(shí)際問(wèn)題研發(fā)新型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。如我校安全工程實(shí)驗(yàn)室自行研制的滲透率實(shí)驗(yàn)儀、礦井通風(fēng)仿真系統(tǒng)、瓦斯爆炸、煤塵爆炸、電氣安全、煤的低溫氧化等16套實(shí)驗(yàn)儀器，這些實(shí)驗(yàn)儀器填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)空白，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。（9）將實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)課并單獨(dú)分配學(xué)分，從原有的理論課中拆分出來(lái)。這樣做的好處是可以促使教師和學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生更愿意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

4．5構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集成了管理、信息、課件、視頻、交流和意見(jiàn)反饋等功能，為學(xué)生提供了豐富的課件、視頻等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)管理信息等，創(chuàng)造多維、信息化的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并方便學(xué)生間、學(xué)生和教師間的交流。主要功能有：（1）學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上選課功能，學(xué)生可以自選創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目；（2）發(fā)布實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用狀態(tài)，提供教學(xué)信息和實(shí)驗(yàn)成績(jī)查詢；（3）發(fā)布實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的基本操作說(shuō)明、音像資料、多媒體課件等；作為輔助材料，提供實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需儀器或軟件的說(shuō)明書(shū)、原理及參考文獻(xiàn)等信息，供學(xué)生使用；實(shí)驗(yàn)教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的變化及時(shí)修改和完善相關(guān)資料；（4）提供針對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的網(wǎng)上交流和意見(jiàn)反饋，跟蹤實(shí)驗(yàn)儀器的占用情況，使學(xué)生能更加合理地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)儀器的利用率；（5）對(duì)于具有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，提供網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站，在線完成虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（6）網(wǎng)上答疑。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以在網(wǎng)上與教師交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)、與同學(xué)分享個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)所掌握的知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題提出建議。

4．6實(shí)驗(yàn)室安全管理。

安全工程實(shí)驗(yàn)室裝有甲烷、氧氣、氮?dú)獾葰怏w的高壓容器，若操作不當(dāng)則可能發(fā)生安全事故。應(yīng)特別注意壓力容器的特點(diǎn)和危險(xiǎn)性，加強(qiáng)安全管理工作。（1）完善高壓容器等具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的安全管理制度，對(duì)于具有輻射性的實(shí)驗(yàn)儀器（如氣相色譜儀），應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法規(guī)。在日常實(shí)驗(yàn)、保養(yǎng)以及寒暑假等節(jié)假日都必須注意具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的狀態(tài)，及時(shí)消除安全隱患。（2）加強(qiáng)安全教育，制訂事故應(yīng)急預(yù)案，防止中毒、燒傷、機(jī)械傷害等意外事件發(fā)生。（3）學(xué)院成立安全隱患檢查治理小組，進(jìn)行定期安全隱患檢查。落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全工作的專人負(fù)責(zé)制，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患應(yīng)及時(shí)上報(bào)并立即進(jìn)行整改。

5實(shí)驗(yàn)考核體系。

安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)可以分為課堂型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)又包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于課堂型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師可利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法、流程、數(shù)據(jù)處理及工程應(yīng)用；而對(duì)于開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維參與實(shí)驗(yàn)研究。需要對(duì)傳統(tǒng)的安全工程實(shí)驗(yàn)考核體系進(jìn)行以下調(diào)整：（1）對(duì)于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的考核，主要包括平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)出勤率、實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題等，占總成績(jī)的30％；（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的50％，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)包括詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析以及可能的改進(jìn)方案等；（3）創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)占總成績(jī)的20％。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要根據(jù)課堂理論教學(xué)的需求設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以提高動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系的調(diào)整，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)于這樣的考核體系反映較好。

6結(jié)束語(yǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。只有不斷加強(qiáng)管理，才能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)是面向煤礦安全生產(chǎn)的具有行業(yè)特色的專業(yè)，安全工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是不斷前進(jìn)、不斷探索的過(guò)程，必須明確方向、結(jié)合實(shí)際，從根本上發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中遇到的難題，使其真正為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力服務(wù)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的安全工程特色人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇六

摘要：建筑經(jīng)濟(jì)是集建筑項(xiàng)目的預(yù)算管理、成本控制、過(guò)程分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、評(píng)估決策等于一體的一門學(xué)科，它獨(dú)立于建筑學(xué)之外。建筑經(jīng)濟(jì)與建筑項(xiàng)目質(zhì)量的優(yōu)劣息息相關(guān)，具有決定性的作用。建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)，就是要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在工作實(shí)踐中嚴(yán)格對(duì)建筑項(xiàng)目各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)控制管理，在保證建筑項(xiàng)目質(zhì)量?jī)?yōu)良的前提下，有效節(jié)約建筑成本，降低建筑項(xiàng)目使用人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，改革目前建筑經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和小康社會(huì)都具有重要意義。本文擬對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容方式、方法、教學(xué)以及教學(xué)手段等方面的改革，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐提出意見(jiàn)和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：建筑；經(jīng)濟(jì)；教學(xué)改革。

1建筑經(jīng)濟(jì)課程的特點(diǎn)。

建筑經(jīng)濟(jì)課程是一門獨(dú)立學(xué)科，主要以與建筑項(xiàng)目息息相關(guān)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)為研究對(duì)象，與普通的學(xué)科相比較，它具有以下特點(diǎn)。

1.1綜合性。建筑經(jīng)濟(jì)課程是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的一門學(xué)科，它獨(dú)立于建筑學(xué)之外，是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。在教學(xué)中，要向?qū)W生傳授建筑項(xiàng)目中社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展與項(xiàng)目本身微觀經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，當(dāng)前建筑項(xiàng)目建設(shè)與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃之間的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，同時(shí)也要注意到項(xiàng)目建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源環(huán)境綜合利用、社會(huì)效益等可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)性問(wèn)題。建筑經(jīng)濟(jì)的綜合性，決定了建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的綜合性。

1.2實(shí)用性。由于建筑項(xiàng)目所處的地理位置不同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，建筑項(xiàng)目存在較大差異，即使是相同建筑項(xiàng)目在不同的區(qū)域環(huán)境下也存在差異，對(duì)建筑項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收都具有不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，其建筑項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)要求也完全不同，因此對(duì)于建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)要具有實(shí)用性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)因地制宜，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)不同地域、不同環(huán)境、不同類型、不同用途的建筑項(xiàng)目，做出不同的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益分析，為決策層的最終決策提供理論依據(jù)。

1.3預(yù)測(cè)性。建筑經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)擬實(shí)施的建筑項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)做出預(yù)測(cè)性分析，主要包括建筑項(xiàng)目預(yù)算的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)、生態(tài)環(huán)境指標(biāo)、社會(huì)效益指標(biāo)、人文地理環(huán)境指標(biāo)等做出預(yù)測(cè)性分析，以避免或阻止由于決策失誤而造成的不可彌補(bǔ)的損失，建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)性。這一特點(diǎn)對(duì)于建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和提升企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力具有舉足輕重的作用。

1.4計(jì)量性。建筑經(jīng)濟(jì)在對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，以定量分析為主，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和概率論各種方法對(duì)項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行分析，采用數(shù)字說(shuō)話；以定性分析為輔，對(duì)生態(tài)環(huán)境影響和社會(huì)效益等宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)做出定性分析。建筑經(jīng)濟(jì)課程要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的多樣性，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型復(fù)合型人才。

2建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

建筑經(jīng)濟(jì)課程作為建筑領(lǐng)域的一門重要的和專門的學(xué)科，對(duì)于建筑項(xiàng)目的質(zhì)量和使用壽命具有舉足輕重的作用，如何通過(guò)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)，培養(yǎng)出具有建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)、熟練掌握和運(yùn)用建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)技能的實(shí)用型人才，是歷史賦予現(xiàn)代建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的重要職責(zé)。目前我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題主要包括：

2.1層次較低。目前我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程的設(shè)置層次相對(duì)較低。該專業(yè)開(kāi)設(shè)主要集中在專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這一類職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要是由原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校改制而來(lái)，而在本科院校，尤其是“211”和“985”院校，開(kāi)設(shè)本專業(yè)的甚少。按照我國(guó)目前高等教育管理體系，職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于?？茖哟危⑶覍W(xué)制較短，形成了教學(xué)與應(yīng)用過(guò)程中的短板。建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的層次較低，對(duì)于我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

2.2新生入學(xué)成績(jī)較低。目前我國(guó)高等學(xué)校錄取按照高考分?jǐn)?shù)劃分批次，專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于?？婆危滗浫∨挝挥谝话愦髮W(xué)本科之后，生源也主要集中在職業(yè)高中、改制的中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校，學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化水平、自身素質(zhì)和自制能力也相對(duì)較低，并且學(xué)制只有3年，要比普通本科院校少一年的時(shí)間、學(xué)習(xí)的課程比較少?；诮ㄖ?jīng)濟(jì)課程的特點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)完成如此大的教學(xué)任務(wù)，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生而言，其難度都是不言而喻的。在學(xué)校學(xué)不到真才實(shí)學(xué)，工作中不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求以及建筑企業(yè)的實(shí)際需要也是可想而知的，因此，建筑經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革迫在眉睫。

2.3教師水平較低。我國(guó)目前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雖屬于普通高等院校范疇，但基本上是由原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校改制而來(lái)，大多數(shù)教師都是原來(lái)學(xué)校的老教師，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相對(duì)較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求。近年來(lái)各級(jí)各類學(xué)校不斷的引進(jìn)新的人才，新招聘的年輕教師大多具有本科或以上學(xué)歷，但是由于畢業(yè)時(shí)間較短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，在教學(xué)實(shí)踐中也很難發(fā)揮出他們的專業(yè)技能。教育與實(shí)踐相脫離，現(xiàn)階段我國(guó)的應(yīng)試教育不注重實(shí)踐，高分低能者不勝枚舉。教師能力的高低，對(duì)教學(xué)效果具有決定性的作用。

2.4畢業(yè)生實(shí)踐能力較低。上述的諸多因素，決定了畢業(yè)生能力。眾所周知，只有高層次的院校、高水平的教師，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，尤其是新世紀(jì)年以來(lái)的畢業(yè)生，陸續(xù)在建筑經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域承擔(dān)起了“挑大梁”的責(zé)任，是建筑經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的主力軍和重要力量。但是目前他們又大多數(shù)都存在著專業(yè)知識(shí)水平低，應(yīng)用能力較差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用管理能力，對(duì)我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)的研究、發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇七

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是我國(guó)較早開(kāi)設(shè)的管理類本科專業(yè)，培養(yǎng)計(jì)劃長(zhǎng)期以來(lái)是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是處于理論課的從屬地位。各高校開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也主要集中在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、erp等經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程，各實(shí)驗(yàn)課程安排過(guò)于分散，缺乏科學(xué)有效的銜接與整合，尤其是針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置較少，難以提升學(xué)生的素質(zhì)能力和實(shí)踐能力。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一。

目前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)主要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行，安裝相關(guān)的專業(yè)軟件進(jìn)行相關(guān)程序的設(shè)定進(jìn)行情景模擬試驗(yàn)，教師通過(guò)多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上進(jìn)行操作，教師在學(xué)生遇到問(wèn)題難以解決時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。雖然這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是由于各課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，造成學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，學(xué)生往往只是為了獲得所修學(xué)分而盡快完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳。

2.3實(shí)踐師資力量薄弱。

我國(guó)高校教師都是在獲得博士或者碩士學(xué)位后進(jìn)入高校擔(dān)任專業(yè)教師的，許多教師雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但沒(méi)有在實(shí)際工作單位從業(yè)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師均是由專業(yè)課程老師兼職授課，專職的實(shí)驗(yàn)教師或者是行業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的兼職教師較少，而兼職教師較大的課務(wù)壓力和科研壓力在一定程度上影響了他們投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和精力，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.4缺乏評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，“評(píng)教”沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視，往往是在課程結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)單的“評(píng)教”以敷衍了事，使得“評(píng)教”體系過(guò)于形式化；各教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)缺失導(dǎo)致沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)監(jiān)督人員，致使督導(dǎo)缺失。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策與建議。

3.1完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)。

本科專業(yè)人才的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教育階段，對(duì)夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、增強(qiáng)實(shí)踐操作能力具有積極作用。應(yīng)該設(shè)計(jì)“分層遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)科技術(shù)試驗(yàn)偏重于計(jì)算機(jī)操作能力訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)能力訓(xùn)練；專業(yè)基礎(chǔ)試驗(yàn)偏重于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、erp等試驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；專業(yè)綜合實(shí)踐技能偏向于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理多課程試驗(yàn)課程綜合性實(shí)驗(yàn)，如農(nóng)業(yè)金融學(xué)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)驗(yàn)等課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

3.2提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程任課教師的能力。

目前我國(guó)大學(xué)教育與培養(yǎng)方式逐漸向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸成為課堂和教學(xué)的主體。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐課程中的積極性、主體性和能動(dòng)性。而這三大特點(diǎn)的發(fā)展、學(xué)生氛圍趨勢(shì)走向等仍需要課程教師的指引與指導(dǎo)。教師對(duì)此的作用和影響至關(guān)重要。第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教師的篩選。應(yīng)選擇基礎(chǔ)理論扎實(shí)、責(zé)任感強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教師。第二，革新傳統(tǒng)教學(xué)，聘請(qǐng)一線專家學(xué)者或企業(yè)高管參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)短板。第三，組建學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”式主體。通過(guò)學(xué)生興趣自由組合成若干小組，進(jìn)行“組內(nèi)交流”、“組間交流”，自查文獻(xiàn)、自決問(wèn)題，使學(xué)生在能動(dòng)性發(fā)揮的同時(shí)，拓展解決問(wèn)題的能力，并且提高其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)制度。

考評(píng)制度的建立包括兩個(gè)方面。第一，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的考核。目前，多數(shù)高校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的重視程度任然不高，比如在綜合成績(jī)測(cè)算時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)權(quán)重太小。既不能體現(xiàn)出課程的重要性，也不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和認(rèn)同性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此草草應(yīng)付。應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)課考評(píng)制度，提高實(shí)驗(yàn)課程的權(quán)重，使之與理論課程同等重要。同時(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的權(quán)重。第二，對(duì)教師實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的考核。使用同行專家學(xué)者與學(xué)生共同給分的制度。專家學(xué)者的評(píng)分能體現(xiàn)授課教師的教學(xué)能力、知識(shí)傳導(dǎo)能力、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、主動(dòng)性的引導(dǎo)能力等；而學(xué)生評(píng)分能直接體現(xiàn)教師的教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果和對(duì)授課老師的認(rèn)同效果。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]崔寧波.農(nóng)業(yè)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的探討[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，（8）：-216.

論文實(shí)驗(yàn)思路篇八

摘要：根據(jù)民族院校學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展要求，筆者對(duì)電化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了教學(xué)改革,改革內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)兩方面。此次教學(xué)改革，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。

電化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生初步學(xué)習(xí)電化學(xué)基本測(cè)試技術(shù)，更好地理解電化學(xué)相關(guān)理論，為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程提供實(shí)踐基礎(chǔ)。為提高電化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。下面談一下體會(huì)。

一、存在的問(wèn)題。

首先，民族高校中學(xué)生生源大多屬于民族地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，理科基礎(chǔ)差，缺乏良好的技能訓(xùn)練，造成了這部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇困難。[1]在以往教學(xué)中教師忽視了這種差異，采用一刀切的方法，教學(xué)效果不好。想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須正視這種差異性，采取必要的措施。其次，電化學(xué)研究方法具有響應(yīng)速度快、測(cè)試效率高等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)正由于這些特點(diǎn)使得這種方法存在一些不足之處，比如，對(duì)測(cè)試者本身理論知識(shí)的要求高，測(cè)試數(shù)據(jù)重現(xiàn)性不好等。[2]通過(guò)北方民族大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍反映該課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)難以理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不會(huì)解釋，極易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。最后，該課程存在的另一問(wèn)題是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式不合理。以往的評(píng)價(jià)方式是看上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而對(duì)于學(xué)生在過(guò)程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)基本沒(méi)有。這就造成學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的熱情和積極性，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和綜合能力的提升。這樣的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式單一僵化，缺乏科學(xué)性和全面性。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革。

針對(duì)目前電化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀，筆者首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行了重新梳理，具體內(nèi)容包括以下兩方面。1.調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分層分組實(shí)施首先對(duì)原有實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的梳理，參照其他高校課程改革的先進(jìn)理念，提出了不同層次的.電化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即：基礎(chǔ)性電化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合性電化學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性電化學(xué)實(shí)驗(yàn)。改革前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，改革后增加了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量和類型。課程內(nèi)容充分考慮學(xué)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展興趣，讓學(xué)生盡早地接觸電化學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的工程化問(wèn)題，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好地幫助學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐理解電化學(xué)的基本原理。2.正視個(gè)體差異性，自主選擇項(xiàng)目針對(duì)民族高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性大的特點(diǎn)，學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后進(jìn)行分組，基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生分到一組，一對(duì)一進(jìn)行幫扶。在設(shè)計(jì)性電化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師按組確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)等根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性、實(shí)施與授課內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，筆者進(jìn)行了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革。筆者在原有的終結(jié)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上大幅增加了過(guò)程評(píng)價(jià)，改革后總評(píng)成績(jī)由過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)和終結(jié)評(píng)價(jià)成績(jī)兩部分組成。終結(jié)評(píng)價(jià)的成績(jī)采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均成績(jī)。過(guò)程評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)則包括學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能及能力拓展等內(nèi)容。改革原有課程的考勤方式，采用實(shí)驗(yàn)室使用記錄的形式，加上指導(dǎo)教師在原始記錄上簽字來(lái)考查出勤情況。學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，提交預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生之間采用互評(píng)的形式考察實(shí)驗(yàn)操作技能。最后學(xué)生進(jìn)行專題演示，以講解表現(xiàn)及講解內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。電化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中具有極其重要的作用。該課程在實(shí)施的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，筆者通過(guò)教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生參與的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)熱情高漲。盡管如此，上述談到的教學(xué)改革還存在有待完善和改進(jìn)的地方，如何做到由“以教為中心”的教學(xué)向“以學(xué)為中心”的教學(xué)的轉(zhuǎn)變是每一名任課教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅文.民族院校理科專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因與對(duì)策初探[j].民族教育研究，，（4）.

論文實(shí)驗(yàn)思路篇九

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三者的綜合，它是大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的核心基礎(chǔ)課，其主要特點(diǎn)是在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)理論模型的設(shè)計(jì)、樣本數(shù)據(jù)的收集、模型參數(shù)的估計(jì)和檢驗(yàn)來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中客觀存在的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的預(yù)測(cè)和控制[1]。20世紀(jì)70年代以來(lái)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，其被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科理論與實(shí)際的研究中，成為指導(dǎo)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要理論和實(shí)證工具。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)已在我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開(kāi)展了十幾年，在取得豐碩教學(xué)成果的同時(shí)，也暴露出了許多問(wèn)題，其中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能適應(yīng)該學(xué)科發(fā)展要求的問(wèn)題日益突出，如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如何進(jìn)一步完善我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)于更好地推動(dòng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專門人才至關(guān)重要。

一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）教學(xué)模式僵化。

當(dāng)前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在一種重講授，輕實(shí)驗(yàn)，重理論，輕實(shí)踐的傾向。教師把大部分的教學(xué)時(shí)間都花費(fèi)在公式的推導(dǎo)和證明上，而僅用極少的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)量方法分析解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能力的初衷是背道而馳的。而且實(shí)驗(yàn)課的安排通常是在理論課講解完之后進(jìn)行，這樣會(huì)使理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生不能夠及時(shí)地消化所學(xué)的一些理論和方法。在實(shí)驗(yàn)課中教師往往采用講授、驗(yàn)證式的教學(xué)方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件操作步驟，驗(yàn)證教材中的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生只是被動(dòng)地模仿教師所展示的內(nèi)容，難以發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性自主性[2]。

（二）教學(xué)手段落后。

在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常只采用一種eviews軟件，其版本甚至是較為落后的，而其他功能較為強(qiáng)大的軟件如stata、sas則被忽視。在軟件講解時(shí)也只是粗略地介紹其基本操作步驟，學(xué)生對(duì)軟件知識(shí)的掌握極為有限。教師在實(shí)驗(yàn)課中提供給學(xué)生的案例和數(shù)據(jù)非常重要，案例教學(xué)為學(xué)生提供模擬平臺(tái)，高質(zhì)量的有代表性的案例和數(shù)據(jù)不僅可以使學(xué)生理解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想和方法，同時(shí)也可以鍛煉和培養(yǎng)其研究、解決問(wèn)題的能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師通常不會(huì)花費(fèi)太多的心思選擇案例和數(shù)據(jù)，所采用的案例數(shù)據(jù)也往往缺乏新意和變化，甚至一套案例和數(shù)據(jù)常年使用，這使計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。

（三）教學(xué)層次不清。

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科生還是研究生，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)都是必開(kāi)的一門課程，只是不同層次有不同的要求。本科生要求掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想、概念、原理及分析方法的同時(shí)，初步能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的計(jì)量分析。而研究生通常有了一定的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，因而對(duì)其提出了能夠熟練運(yùn)用計(jì)量實(shí)證分析方法分析解決較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的更高要求。而要實(shí)現(xiàn)這些要求，則必須開(kāi)展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但現(xiàn)實(shí)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于本科生和研究生通常都采用相似的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和模式?jīng)]有顯著的差異性，這難以滿足具有一定基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)具有更高要求的研究生的學(xué)習(xí)需求。

（四）課堂紀(jì)律渙散。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課在機(jī)房?jī)?nèi)開(kāi)展，教學(xué)的地點(diǎn)由教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，也使學(xué)生在心理上發(fā)生了變化。在課堂上學(xué)生中規(guī)中矩認(rèn)真聽(tīng)講，而一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室便放松了自我約束和控制。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，一些學(xué)生進(jìn)入機(jī)房便沉溺于網(wǎng)絡(luò)和視頻，根本無(wú)心聽(tīng)講。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上特立獨(dú)行、自己操作，不聽(tīng)從教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的安排。還有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，自由進(jìn)出，大聲喧嘩，使實(shí)驗(yàn)室處于無(wú)序狀態(tài)。所有這些情況都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

（五）考核手段單一。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，因而實(shí)驗(yàn)課考核在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中至關(guān)重要。在當(dāng)前教學(xué)中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重理論考核，實(shí)驗(yàn)考核所占比重偏低，甚至?xí)霈F(xiàn)不考核的情況，這與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是相背離的。即便教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課考核其依據(jù)也通常僅是學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的內(nèi)容是學(xué)生模仿老師操作步驟所得到的結(jié)果，而且通常老師布置的實(shí)驗(yàn)題目都是統(tǒng)一的，學(xué)生之間可能會(huì)產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象，因而僅憑一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告難以反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面采取措施，提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（一）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新精神。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高實(shí)踐能力，開(kāi)闊專業(yè)視野，因而要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在整個(gè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性，加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃的制訂都應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，在每章（或每節(jié)）理論教學(xué)之后即安排一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以使學(xué)生及時(shí)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題出發(fā)構(gòu)建出反映變量關(guān)系的計(jì)量模型，用以解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)未來(lái)發(fā)展作出預(yù)測(cè)[3]。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以考慮引入自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即將學(xué)生劃分成若干小組，每個(gè)小組都有一個(gè)有關(guān)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究課題，由學(xué)生獨(dú)立收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用模型及軟件進(jìn)行測(cè)算分析，最后寫(xiě)出研究報(bào)告[4]。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高其創(chuàng)新能力。

（二）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

計(jì)量軟件是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的教學(xué)資源。當(dāng)前可供學(xué)生選擇使用的應(yīng)用軟件很多，但可以選擇兩到三種最新版本的功能較為強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)計(jì)量軟件進(jìn)行講解，其它的可以讓學(xué)生自己去實(shí)踐。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，軟件的實(shí)際操作通常是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要原因。為此，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備軟件操作指南，簡(jiǎn)潔地介紹軟件的操作流程，并安排專門學(xué)習(xí)軟件操作的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，為上好計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課打下軟件基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，案例的積累和案例庫(kù)的建設(shè)也非常重要。教師可以在上課之前多準(zhǔn)備一些與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題密切相關(guān)的案例，同時(shí)將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理出來(lái)，以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)生的水平和層次各有差異，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)有側(cè)重地培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題的能力。在美國(guó)，各高校針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同水平的教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容互有差異，但其最終目標(biāo)都是使學(xué)生在掌握相應(yīng)課程基本理論的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立操作軟件完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。有鑒于此，教師應(yīng)在認(rèn)真分析各專業(yè)、各層次要求的基礎(chǔ)上，分別制定出各有側(cè)重的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基本規(guī)范。如針對(duì)本科生應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)典單方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，而對(duì)于研究生應(yīng)適當(dāng)加大難度，側(cè)重時(shí)間序列計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型和面板數(shù)據(jù)模型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度和要求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上存在的隨意性和無(wú)序性問(wèn)題，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：首先，要制定并完善具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的課前教育和常規(guī)教育，必要時(shí)可以將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)與其實(shí)驗(yàn)課成績(jī)掛鉤。其次，在課前要讓學(xué)生明確每次實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和當(dāng)堂課必須完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。再次，可以利用學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)局域網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，采用相應(yīng)技術(shù)手段使每位學(xué)生的頁(yè)面與教師保持同步，這樣可以讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，避免了其操作的隨意性。

（五）完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)考試的內(nèi)容除了要體現(xiàn)考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本推理能力之外，還要注重學(xué)生應(yīng)用能力的考查，而這種能力主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核來(lái)體現(xiàn)的。因而，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)總體考核中至少占有50%的比重。而實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)又可以分為三個(gè)部分，即模仿性實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)和自主性實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。模仿性實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生在老師給定數(shù)據(jù)、模型的基礎(chǔ)上，模仿老師例題的操作步驟所得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種報(bào)告相對(duì)容易完成，其在全部實(shí)驗(yàn)成績(jī)中的比重不應(yīng)超過(guò)20%。上機(jī)實(shí)驗(yàn)考試是在所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的總體考核，該部分成績(jī)不應(yīng)超過(guò)30%。自主性實(shí)驗(yàn)報(bào)告是最能反映學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的考核部分，教師可以根據(jù)每位學(xué)生所負(fù)責(zé)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)工作量和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量來(lái)給出相應(yīng)成績(jī)，這部分成績(jī)?cè)谌繉?shí)驗(yàn)成績(jī)中所占比重要不低于50%。通過(guò)上述考核方法便能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不可或缺的工具，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。作為從事計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的教師要不斷探索計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段，突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維和模式，充分發(fā)掘利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造提供一切有利條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鞏固基礎(chǔ)理論，開(kāi)拓研究視野，樹(shù)立創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李子奈.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].高等教育出版社，（3）：9-20.

[3]張檸.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[j].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版增刊），2011：

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生思維。抽象出系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)，然后預(yù)測(cè)未知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，創(chuàng)造出新的結(jié)論，這是化學(xué)教學(xué)的真實(shí)面目，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革就是以其為核心目標(biāo)而進(jìn)行的。為了使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作了以下工作，取得了較好的效果。

一、將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)。

過(guò)去課堂上的演示實(shí)驗(yàn)多數(shù)是由教師按教材中的實(shí)驗(yàn)方案“按方抓藥”，然后“表演”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是被動(dòng)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)有積極的思維，也沒(méi)有自己的探究。從調(diào)查中得知：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看自己同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作更為注意，對(duì)不規(guī)范和錯(cuò)誤的操作會(huì)大膽指出。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，總是擔(dān)心實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，?duì)這樣的實(shí)驗(yàn)記得特別牢。而進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的同學(xué)特別想把實(shí)驗(yàn)做好。這說(shuō)明，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，不論對(duì)實(shí)驗(yàn)者或觀察者，都能促進(jìn)他們思維活動(dòng)的開(kāi)展。所以在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在保障安全的前提下，開(kāi)放演示實(shí)驗(yàn)，即適當(dāng)讓學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“二氧化碳”一節(jié)時(shí)，課前讓學(xué)生自備一瓶汽水。上課一開(kāi)始，出示課題“探究汽水中的氣體的性質(zhì)”，學(xué)生覺(jué)得很新奇，情緒高漲起來(lái)。這時(shí)教師及時(shí)強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃地探究，提出：“你準(zhǔn)備探究氣體的哪些性質(zhì)?”引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地探究該氣體的物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（是否有可燃性或助燃性，能否與石灰水反應(yīng)，能否使石蕊試液變色等）。在演示過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的有步驟地進(jìn)行操作，有時(shí)適當(dāng)提示，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考、討論，適時(shí)組織學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師做總結(jié)。最后，教師簡(jiǎn)單介紹汽水中的二氧化碳所起的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解了生活中處處有化學(xué)。這樣教學(xué)改變了原教材編排的順序，使教學(xué)更加緊湊，學(xué)生有更多的時(shí)間參與討論，突出了學(xué)生的主體作用。

二、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。

教材中的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法上的.作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探索，讓學(xué)生成為新知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。這類實(shí)驗(yàn)首先由教師經(jīng)過(guò)精心篩選，選擇有代表性的符合學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。然后讓學(xué)生先設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，師生共同分析討論，修改后實(shí)施。

例如，上海教育版初中化學(xué)第一章第二節(jié)的第一部分“學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，其內(nèi)容主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)堿式碳酸銅（俗名叫銅綠）的性質(zhì)，從而學(xué)習(xí)常用儀器及基本操作。在學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)后，可把它設(shè)計(jì)為探究銅綠性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)教師將一枚“銹”跡斑斑的古錢幣向?qū)W生展示，問(wèn)古錢幣表面這一層是什么物質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生都講是“銅銹”。教師提出問(wèn)題：大多數(shù)金屬如鐵、鋁等表面生銹都是生成一層氧化層，這枚古錢幣表面的這一層是氧化層嗎?這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)是，有的學(xué)生說(shuō)不是，說(shuō)不是的又不能說(shuō)出它到底是什么。這時(shí)教師拿出一段銅線，把它放在酒精燈火焰上加熱一下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才表面還是光亮紅色的銅線現(xiàn)在變成了黑色(銅被氧化為氧化銅)，將之與古錢幣表面的物質(zhì)比較，可以觀察到二者明顯不同，說(shuō)明它們不是同一物質(zhì)。那么，銅綠到底是什么物質(zhì)呢？它有什么性質(zhì)呢？讓學(xué)生查資料可知，或直接告訴學(xué)生，銅綠的化學(xué)成分是堿式碳酸銅，其分子式是cu2(oh)2co3，它受熱容易分解。為了探究堿式碳酸銅的性質(zhì)，將它進(jìn)行加熱分解，反應(yīng)生成物中有水、某種氣體和黑色固體。根據(jù)堿式碳酸銅的分子式，關(guān)于某種氣體，學(xué)生猜想可能是o2、h2或co2；而關(guān)于黑色固體，學(xué)生猜想可能是c或cuo。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，判斷這到底是什么氣體和什么固體。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，確定是co2和cuo，于是可寫(xiě)出堿式碳酸銅加熱分解的反應(yīng)方程式：cu2(oh)2co3=2cuo+h2o+co2↑。實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)上去。

三、讓實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)向課外延伸。

1、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的作用。例如，鐵釘生銹的演示實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，可把它當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到教學(xué)《鐵的性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，教師將在實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們將自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果與之對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鐵銹”這一事實(shí)。家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

2、開(kāi)展化學(xué)興趣小組活動(dòng)。組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的好方式，興趣小組的活動(dòng)除舉辦擴(kuò)展課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還有做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了《化學(xué)與能源》后，指導(dǎo)學(xué)生用水果、食醋等制作電池，并用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，滿足了他們個(gè)性發(fā)展等多種需要，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)教師要積極探索符合新課程要求的化學(xué)教學(xué)，多挖掘有探究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。增加探究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十一

教育部在就關(guān)于音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方向提出為了要加大力度加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。因此，將在全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)行高師院校創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。然而近幾年來(lái)，音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)并沒(méi)有得到實(shí)際較大關(guān)注，尤其在音樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域上，需要教學(xué)工作者改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式。在解決音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中所存在的問(wèn)題的同時(shí)，還要對(duì)高師院校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教育模式進(jìn)行探索。

音樂(lè)是藝術(shù)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂(lè)必須要有良好的音樂(lè)感悟能力和音樂(lè)文化修養(yǎng)，它豐富們的聽(tīng)覺(jué)，陶冶人們藝術(shù)情操，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中必須通過(guò)有效的教學(xué)和輔助提高音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，提高對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，音樂(lè)的實(shí)踐極為重要，它是音樂(lè)教育中的重要組成部分。高師院校的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重音樂(lè)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)上的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，還能提高教師的音樂(lè)教學(xué)能力和音樂(lè)活動(dòng)的組織能力，在音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)能夠更好提高學(xué)生的音樂(lè)能力，為學(xué)生在未來(lái)走向社會(huì)并且從事音樂(lè)的相關(guān)職業(yè)的時(shí)候的產(chǎn)生了積極作用。而音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作沒(méi)有得到多少的關(guān)注，這不僅不能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教育舊觀念走向開(kāi)放式的新觀念，還束縛了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代音樂(lè)人的發(fā)展要求，在信息時(shí)代下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加廣泛和豐富，必須注重音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)更多的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展要求。

二、高師院校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。

音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力下有著不可替代的作用。而隨著高師院校在藝術(shù)專業(yè)上的普招，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人才逐漸增多，有的院校在原本有的音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上建設(shè)了音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，但是由于建設(shè)資金不足，對(duì)待音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展腳步有所怠慢，盡管有的院校通過(guò)另一種教學(xué)方式新增了一些現(xiàn)代化教學(xué)的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備儀器，也還是不能達(dá)到教育部所規(guī)定的最低要求，同時(shí)，院校中的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)也存在著許多不足，專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)得也不夠完善。實(shí)驗(yàn)性教師在接受音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的積極性不高，這在于和傳統(tǒng)教育理念的執(zhí)著，對(duì)現(xiàn)代化教育步伐缺少了一定的認(rèn)知，而自身的技能也不能夠配合音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的硬件建設(shè)的需要，這些都是阻礙了音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展阻力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)補(bǔ)充和完善，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)《瀏陽(yáng)河》一曲，教師示范一遍后便要強(qiáng)調(diào)“腦前手后”，引導(dǎo)學(xué)生看譜拍號(hào)，分析曲子的重難點(diǎn)之后，還可以帶動(dòng)學(xué)生拍手練習(xí)或動(dòng)手彈等等。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)隊(duì)伍。

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而教師隊(duì)伍也是重中之重的建設(shè)對(duì)象之一。學(xué)校通過(guò)組織教師相互學(xué)習(xí)探討，聽(tīng)高水平教師的演講，提高實(shí)驗(yàn)教師自身的授課水平，還可以安排中青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師提供良好條件，形成一只有力而強(qiáng)大、高效而精干的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。同時(shí)，為了激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性，可適當(dāng)制定有效的業(yè)務(wù)考核和晉升條件，保證教師人才不外流，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性。

很多高師院校的入學(xué)生都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的，在入學(xué)后所受到的客觀限制，導(dǎo)致不能有效學(xué)習(xí)基本知識(shí)。例如：廣西師范大學(xué)音樂(lè)系在鋼琴課程上設(shè)置為：一、二年級(jí)為學(xué)生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)課，三、四年級(jí)為選修階段，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)考試選拔獲得選修機(jī)會(huì)，每周一人一節(jié)課，如果要在兩年里讓學(xué)生達(dá)到基本的演奏水平是難以滿足他們?cè)谖磥?lái)的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度非常大。因此，要總是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地將鋼琴?gòu)椬喟盐赵谧罨尽⒆罹吖残缘闹R(shí)中。

（四）多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用。

現(xiàn)今多媒體技術(shù)及電子音樂(lè)都在不斷發(fā)展和完善，成為了眼下實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的形式。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完善網(wǎng)站管理和建設(shè)，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系穩(wěn)定數(shù)字圖書(shū)館的數(shù)字文獻(xiàn)資源和文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)，并且形成一個(gè)穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，加快音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的步伐，充分培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實(shí)踐能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十二

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不足。目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程都屬于理論課程，這導(dǎo)致我們今天使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式取決于課程管理。與科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室相比，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室被認(rèn)為是“只有輸入，不輸出”的實(shí)驗(yàn)室。所以大多數(shù)高校都喜歡投資于能夠帶來(lái)明顯經(jīng)濟(jì)效益的科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室投入不足將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。

2.2缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式是相似的，當(dāng)每門課程的總體教學(xué)都有明確的定義時(shí)，就減少了多學(xué)科融合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。這種無(wú)效的教學(xué)設(shè)計(jì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)。此外，許多實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)已經(jīng)過(guò)時(shí)，大多數(shù)與理論課程重復(fù)，缺乏系統(tǒng)更新。因此，實(shí)驗(yàn)課程體系的某些部分重復(fù)率高，導(dǎo)致教學(xué)資源如人員和財(cái)產(chǎn)的浪費(fèi)。

2.3缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，很少考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識(shí)。這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)過(guò)度依賴學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告被嚴(yán)重拷貝而沒(méi)有質(zhì)量的現(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式功能分散，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，同時(shí)會(huì)帶來(lái)重復(fù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，浪費(fèi)教學(xué)資源和時(shí)間。由于大部分實(shí)驗(yàn)課程堅(jiān)持理論課程為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式緊緊圍繞理論課程管理，管理缺乏針對(duì)性，這種無(wú)效管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.要求。

3建議。

根據(jù)相關(guān)研究，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在上述問(wèn)題的根本原因是沒(méi)有一套有效的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體系，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制改革主要包括以下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整，以及軟硬件建設(shè)，尤其是軟件平臺(tái)建設(shè)。本文將從前三個(gè)方面提供了一些可行性高的解決方案和建議。

3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題，我們認(rèn)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的重要性，需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作技能，進(jìn)行職稱評(píng)定，評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)真對(duì)待職業(yè)發(fā)展。推行崗位聘任制的方式來(lái)吸納高新技術(shù)人才，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)管理和執(zhí)行隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)該打破理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的界限，讓主講教師樹(shù)立榜樣主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。既要引導(dǎo)實(shí)踐，又要理解教學(xué)情況。在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，除了鼓勵(lì)專職教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還需要激發(fā)具有適宜的教育背景和專業(yè)特長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論教學(xué)。這將有助于理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，也是提高教師專業(yè)水平和工作積極性的優(yōu)勢(shì)。

3.2改革管理體制，完善規(guī)章制度。目前，我國(guó)有三種經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的管理體系。第一種類型，教學(xué)和教務(wù)辦公室統(tǒng)一管理，主旨是為理論課程提供服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教師是唯一的工作人員。我們測(cè)量實(shí)驗(yàn)教師的工作量作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的工作量，這很容易管理。第二種類型，實(shí)驗(yàn)室歸部門管理，有關(guān)部門教研室可以利用它。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教師和一些實(shí)驗(yàn)室工作人員組成，并由學(xué)校統(tǒng)一評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)工作。第三種類型，學(xué)校管理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校派出的一些部門進(jìn)行管理，如國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算中心。學(xué)校獨(dú)立配備和管理實(shí)驗(yàn)室的全體人員。要改革管理體制，就需要制定相應(yīng)的規(guī)定。完善規(guī)則和協(xié)調(diào)人員，確保實(shí)驗(yàn)室穩(wěn)定有序地工作。完善的人力資源管理體系對(duì)于制度實(shí)施至關(guān)重要，因?yàn)槿丝偸窃诠ぷ髦衅饹Q定性作用。值得注意的是，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的考核，遵循實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)規(guī)定并由學(xué)校制定量化評(píng)估指標(biāo)。量化的評(píng)估指標(biāo)的準(zhǔn)確制定提供了數(shù)據(jù)支撐，規(guī)范了嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)措施。例如，如果某人無(wú)能，并且在一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法糾正，應(yīng)該不加思索解雇他。因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該合理設(shè)置人員職位，以防止實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)人員臃腫，這對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍非常必要。

3.3改變或調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)調(diào)查高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，如北京工商大學(xué)管理實(shí)驗(yàn)中心，山東大學(xué)管理實(shí)驗(yàn)中心，華南理工大學(xué)社會(huì)科學(xué)示范中心，可以得出結(jié)論，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃建設(shè)和管理的改革方法是一種重要途徑。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理要以充分激發(fā)教師的積極性為抓手，改變或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加課程實(shí)驗(yàn)學(xué)分。改變教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃都是至關(guān)重要的，所有現(xiàn)有的課程教學(xué)都應(yīng)該進(jìn)行修改調(diào)整，或者可以開(kāi)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃的課程，鼓勵(lì)教師在課程中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。同時(shí)，為了確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠高效，不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行嚴(yán)格的篩選與合理安排，也要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程在培養(yǎng)方案中的比例適當(dāng)提高。其次，我們鼓勵(lì)高職稱教師積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新途徑，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

4結(jié)語(yǔ)。

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，已成為高校建設(shè)的基礎(chǔ)條件。要建設(shè)和管理經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室還有很長(zhǎng)的路要走。改變這樣一個(gè)概念，即不需要社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是第一個(gè)要做的事情，即使它太過(guò)艱難。其次，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，讓團(tuán)隊(duì)成員共享分享教學(xué)資源。除了實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)體系外，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)而成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的專業(yè)人才將會(huì)越來(lái)越多，而多樣化的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

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論文實(shí)驗(yàn)思路篇十三

摘要：目前，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，所以實(shí)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。為了解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件等方面的局限，本文提出了幾點(diǎn)關(guān)于環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的新思路：建議引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即建立環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站和信息化共享平臺(tái)；針對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的安排，建議引入科研項(xiàng)目提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育，建議構(gòu)建基于專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制、導(dǎo)師制管理模式；同時(shí)，為了更高效地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，建議建立滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是依托環(huán)境類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程《環(huán)境化學(xué)》而開(kāi)展起來(lái)的實(shí)踐教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和驗(yàn)證課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究和解決工程實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1-3]。高校在重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在驗(yàn)證規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與技能上，而是應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更深一步理解科學(xué)規(guī)律、科學(xué)研究方法，與理論相聯(lián)系，產(chǎn)生興趣，學(xué)以致用，獲得感性認(rèn)識(shí)，繼而產(chǎn)生新的想法，進(jìn)行更為廣闊的科學(xué)理論研究[4]。然而，現(xiàn)在的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著一些傳統(tǒng)問(wèn)題，如：只看重實(shí)驗(yàn)數(shù)量，而忽視實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，認(rèn)為僅僅完成課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容即可，只是實(shí)現(xiàn)了初步實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師所講授的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)還是較為書(shū)本與刻板，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為重要的應(yīng)該是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主進(jìn)行更深層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)科學(xué)研究，然而受限于時(shí)間，只能選擇最為重要的內(nèi)容來(lái)講，也在情理之中。再者，實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程與考核也多與學(xué)生動(dòng)手能力、操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)掛鉤，缺少學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)劃實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出與解決問(wèn)題能力等方面的培養(yǎng)與考核，學(xué)生缺少對(duì)環(huán)境化學(xué)前沿研究領(lǐng)域與方向的了解，難以產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)與科研興趣。還有，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、態(tài)度、安全意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)防范意識(shí)淡薄，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不好，實(shí)驗(yàn)器材、藥品的使用不規(guī)范，做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度與目的不明確，尤其在小組實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)更為明顯，有些學(xué)生能避就避，實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能不能充分實(shí)現(xiàn)。針對(duì)以上問(wèn)題，可以采取以下嘗試性改革方法。

一、引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

1.建立環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與普遍應(yīng)用的時(shí)代，教育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在特定的實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)校投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材、藥品，實(shí)驗(yàn)室教師準(zhǔn)備好每次實(shí)驗(yàn)所需物品，教師講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通常只能鍛煉動(dòng)手能力、得到相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，由于時(shí)間原因，教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，一般是圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，在保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行的情況下，主要講實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，內(nèi)容刻板，與學(xué)生的互動(dòng)較少。在計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的`時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越多[5]。建立環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件的局限，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究自己感興趣的實(shí)驗(yàn)與課題，不局限于課堂固有的時(shí)間，可以讓學(xué)生了解更多知識(shí)；而且學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室獲得多種感官體驗(yàn)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、力覺(jué)、觸覺(jué)等，在虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生用手觸碰一個(gè)物體時(shí)，可以感知到這個(gè)物體的重量、質(zhì)地、溫度，實(shí)現(xiàn)了一種直接感官的刺激，基本達(dá)到了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中自己動(dòng)手一樣的感受，其優(yōu)越性顯而易見(jiàn)[6]。在這個(gè)網(wǎng)站上，學(xué)生還可以及時(shí)得到反饋，與在線教師充分互動(dòng)，有問(wèn)必答，激發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生可以大膽提問(wèn)，充分實(shí)現(xiàn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能獲取到自己想要的知識(shí)，填充自己的缺陷；實(shí)驗(yàn)前，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，比書(shū)本上更加直觀地感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作，也更清楚自己的疑問(wèn)，極大程度上節(jié)約了教師與學(xué)生的時(shí)間；同樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生也可以再次進(jìn)行反思，回想自己在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有做好的地方，溫故而知新。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來(lái)各學(xué)校、各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識(shí)遠(yuǎn)比在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行各種虛擬實(shí)驗(yàn)，不怕出錯(cuò)，也不會(huì)發(fā)生事故，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識(shí)，而不是每天進(jìn)行無(wú)用的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，讓他們自己產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。2.建立信息化共享平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容網(wǎng)上預(yù)約，網(wǎng)絡(luò)化管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校信息化集成應(yīng)用系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化可以為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供全方位的服務(wù)，包括教學(xué)、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，建立信息化共享平臺(tái)，可以提高工作效率，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間網(wǎng)上預(yù)約，教師可以及時(shí)查看，無(wú)須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時(shí)有利于資源的共享、合理安排和利用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還可以提高管理水平，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們能迅速及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)耗材剩余量分析，及時(shí)滿足教學(xué)、科研需要，為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、引入科研項(xiàng)目提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

目前大多數(shù)高校環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是停留在基礎(chǔ)的演示型，驗(yàn)證規(guī)律性實(shí)驗(yàn)上，僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生著重在記錄簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作與技能上，忽視了對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的考察?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)驗(yàn)室研究結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)引入科研項(xiàng)目[8]。邀請(qǐng)部分教師作為學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，教師們提出各自的課題，學(xué)生們可以選取自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)入教師的研究室，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主了解當(dāng)前環(huán)境化學(xué)研究的前沿與熱門方向，循序漸進(jìn)對(duì)本專業(yè)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，指導(dǎo)教師將課題交給學(xué)生，從與課題相關(guān)的文獻(xiàn)入手，學(xué)生自己通過(guò)查找文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)，增進(jìn)了對(duì)科學(xué)研究的了解，然后通過(guò)文獻(xiàn)，對(duì)自己的課題產(chǎn)生想法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，與教師討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)步驟，所需要的實(shí)驗(yàn)用品、藥品、器材，與做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不同，這些東西不再由專門的實(shí)驗(yàn)室管理教師統(tǒng)一配備好，而是自己將準(zhǔn)備工作做好，寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索與研究。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，整體素質(zhì)提高，學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升，充分實(shí)現(xiàn)了國(guó)家培養(yǎng)綜合實(shí)踐創(chuàng)造型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)[9]。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)可個(gè)人，也可小組進(jìn)行，若個(gè)人進(jìn)行，個(gè)人在進(jìn)行探究的過(guò)程中尋求他人的幫助，配合他人，學(xué)會(huì)與他人相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；若小組進(jìn)行，一定要明確分工，每個(gè)學(xué)生清楚自己要做的部分，不可像平時(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)兩三人一組，一個(gè)人做完了所有實(shí)驗(yàn)，剩下的學(xué)生得不到鍛煉，因?yàn)殚_(kāi)放性實(shí)驗(yàn)難度更大，要求所有學(xué)生必須參與進(jìn)去，學(xué)會(huì)自己思考、自己操作。因此，建議實(shí)驗(yàn)考核的標(biāo)準(zhǔn)也隨之更改，將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)成績(jī)加入，促使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)教師在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與科研態(tài)度，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。指導(dǎo)教師可從獨(dú)立思考、操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和科研態(tài)度四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，獨(dú)立思考又可分為對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)；操作技能包括實(shí)驗(yàn)器材、用品的使用，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的規(guī)劃，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才[10，11]。

三、構(gòu)建基于專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制、導(dǎo)師制管理模式。

目前的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般以班級(jí)為單位進(jìn)行分組，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不佳、實(shí)驗(yàn)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)很容易造成事故，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教師對(duì)安全意識(shí)的強(qiáng)調(diào)最為重要。因此建議構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育與考核。這樣學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有充分的認(rèn)識(shí)，如一些有毒、易燃易爆等常用標(biāo)識(shí)，實(shí)驗(yàn)器材的使用說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)室水、電的安全知識(shí)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師便能輕松很多，進(jìn)而把更多的精力專注在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入認(rèn)識(shí)與興趣上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能更有生機(jī)與樂(lè)趣。采取這樣導(dǎo)師制的管理模式后，若發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，由學(xué)生追究到教師，兩人均受教育與責(zé)罰，按照這個(gè)模式進(jìn)行下去，學(xué)生的安全意識(shí)與實(shí)驗(yàn)習(xí)慣能有質(zhì)的提升，事故發(fā)生率也能降低。

四、建立滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，需要符合體制與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，雖然最初為理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，但是現(xiàn)在各高校也都形成了專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì).環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本院學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)形成以本專業(yè)為主的相應(yīng)理論課、實(shí)驗(yàn)課教師，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)室管理人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各成員各司其職，專職專責(zé)，有問(wèn)題及時(shí)反饋，相應(yīng)部門及時(shí)解決，有條不紊，井然有序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學(xué)目標(biāo)或崗位要求。

五、結(jié)語(yǔ)。

“環(huán)境化學(xué)”課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)容豐富，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的輔助與延伸，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有不斷改革，才能滿足新時(shí)代下對(duì)人才培養(yǎng)的要求。本文提出了一些對(duì)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路，希望通過(guò)嘗試能使教學(xué)更加順利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

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論文實(shí)驗(yàn)思路篇十四

談到實(shí)驗(yàn)室，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)人都停留在“一個(gè)畫(huà)架、一支畫(huà)筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室時(shí)思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時(shí)有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實(shí)訓(xùn)室為例，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個(gè)普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡(jiǎn)單頭腦風(fēng)暴的過(guò)程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用無(wú)法順利開(kāi)展?？偨Y(jié)起來(lái)，大致存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）實(shí)驗(yàn)資源分配不均。

因?yàn)閷W(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備分配不均，特別是在重點(diǎn)建設(shè)和非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之間，實(shí)驗(yàn)室的投入也存在較大的差距。所以，有些實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)門庭若市；有些實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)使用，課余時(shí)間則無(wú)人問(wèn)津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，受到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。

從事實(shí)驗(yàn)室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理者亦如此。相對(duì)于理工類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室管理者對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，會(huì)套用理工類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來(lái)理解藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估體系。

（三）管理制度不完善。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會(huì)需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)較快，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒(méi)有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時(shí)在管理、教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室和理工類實(shí)驗(yàn)室。總體來(lái)說(shuō)，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理人員。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員工作的專業(yè)認(rèn)可度不高。

實(shí)驗(yàn)室人員從專業(yè)的角度上來(lái)講不被認(rèn)可，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實(shí)驗(yàn)室工作。同時(shí)，有些高校將專任教師和實(shí)訓(xùn)教師分別對(duì)待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。

隨著國(guó)家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)社會(huì)上對(duì)應(yīng)用型人才的需求也提出進(jìn)一步的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)更注重于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。

設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以改變藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實(shí)驗(yàn)室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，本身也存在一定的管理上的問(wèn)題。對(duì)于這類問(wèn)題，可以通過(guò)加強(qiáng)管理予以克服。1.登記制度。申請(qǐng)?jiān)囉脤?shí)驗(yàn)室人員（教師或者學(xué)生）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)等操作時(shí)，必須提前填寫(xiě)相關(guān)申請(qǐng)表，確保實(shí)驗(yàn)室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實(shí)驗(yàn)室功能管理制度。每一間實(shí)驗(yàn)室都有自己的特色和用途，在使用時(shí)如果合理安排，可以使得實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的使用率達(dá)到最大化。每個(gè)學(xué)期任課教師可將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容交給實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，以保證一段時(shí)間內(nèi)只能一個(gè)班級(jí)使用，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)的不中斷性。3.管理員負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室管理人員可以分配好負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備屬性要相對(duì)熟悉，可以對(duì)學(xué)生使用過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行解答。在上班時(shí)間之外，學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過(guò)電話或者預(yù)約時(shí)間進(jìn)行解答。

實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢(shì)，也有不少人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認(rèn)為從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計(jì)算等方面還乘以一個(gè)比理論課低的系數(shù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員千方百計(jì)地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室人員流失，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出三點(diǎn)改進(jìn)措施。1.提升實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展平臺(tái)首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，保護(hù)實(shí)驗(yàn)教師的利益，以達(dá)到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時(shí)，要建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識(shí)的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵(lì)辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵(lì)辦法是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動(dòng)工作積極性的重要保障。通過(guò)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查和評(píng)估，對(duì)每門課進(jìn)行量化的考評(píng)，分項(xiàng)考核他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室改革與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的業(yè)績(jī)?？己私Y(jié)果存入業(yè)績(jī)檔案，與考評(píng)、津貼、職稱評(píng)定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過(guò)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、管理人員進(jìn)行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，增加認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全管理，營(yíng)造舒適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生較為強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)及創(chuàng)作的自由性。從某個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，所以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以采用開(kāi)放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場(chǎng)，還要有實(shí)驗(yàn)室工作人員在場(chǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時(shí)解決，通過(guò)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員相互配合，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實(shí)驗(yàn)室提供一定的參考及借鑒。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十五

摘要：文章從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出了以下幾項(xiàng)教學(xué)措施：規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)；做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好教材理論與實(shí)際生活的銜接。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中學(xué)生；教學(xué)措施。

一直以來(lái)，初中化學(xué)都沒(méi)有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)高達(dá)90個(gè)，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值擴(kuò)展到最大化，成為本次研究的重點(diǎn)。

一、規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點(diǎn)內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)、有困難，而放棄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實(shí)驗(yàn)中，難免出現(xiàn)火苗。針對(duì)“火苗”這一帶有危險(xiǎn)性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個(gè)人防護(hù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實(shí)驗(yàn)燃燒材料的數(shù)量，對(duì)火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確?；鹈绠a(chǎn)生的煙氣不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中得到教材里的結(jié)論。

二、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。

教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和類型較多，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行不合理，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)之前需要開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項(xiàng)三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，在頭腦中形成更加形象的實(shí)驗(yàn)流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳的制取和收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問(wèn)題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡(jiǎn)易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實(shí)驗(yàn)原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以真實(shí)的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，并思考實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)個(gè)人心得體會(huì)，以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實(shí)驗(yàn)正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。

三、借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)講，初中學(xué)生無(wú)法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無(wú)法體會(huì)它的破壞性。面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對(duì)比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。

四、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)際生活的銜接。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從教材到現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡，是連接理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的重要橋梁。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗(yàn)中，學(xué)生是否會(huì)想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中是否可以利用雪碧、可樂(lè)一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)語(yǔ)。

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)；從具體實(shí)驗(yàn)安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)本身擴(kuò)展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成立體性認(rèn)知。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十六

現(xiàn)代城市園林建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)具有重要的意義。一個(gè)良好的現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)首先需要在設(shè)計(jì)上獲得良好的方案，城市規(guī)劃是一個(gè)在宏觀層面上對(duì)城市景觀做出的設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)者必須由整體開(kāi)始來(lái)保證城市的建設(shè)質(zhì)量，合理地規(guī)劃整個(gè)城市布局。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全面了解生態(tài)環(huán)境意識(shí)帶來(lái)的園林建設(shè)方面的影響，有效地實(shí)施和管理生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的積極效果，并且設(shè)計(jì)還要兼顧城市本身的特色化建設(shè)，將景觀之美與人文之美充分的結(jié)合。城市園林建設(shè)的核心目標(biāo)需要通過(guò)大眾的認(rèn)可，現(xiàn)代城市景觀的主要作用就是為了提升城市居民的整體滿意度，因此城市居民對(duì)于園林景觀建設(shè)的評(píng)價(jià)具有重要的評(píng)判參考價(jià)值。園林在投入使用之后，需要盡可能地顯示出其各方面的綜合價(jià)值，不僅包括生態(tài)價(jià)值方面的影響，還要防止其出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的情況，在園林能夠正常地維持自身的基本運(yùn)行之后，為特定群體來(lái)服務(wù)，滿足其群體需求。系統(tǒng)完善的管理工作是區(qū)域景觀正常開(kāi)展的重要保證，沒(méi)有全面的管理，園林的整體藝術(shù)性不會(huì)具備長(zhǎng)時(shí)間的價(jià)值，同時(shí)植物具有生命特征，自身的生長(zhǎng)往往不受自身控制，因此想要充分地展現(xiàn)園林的人文精神，就必須通過(guò)人工的方式進(jìn)行管理和維護(hù)。對(duì)于園林建設(shè)工作，首先需要設(shè)計(jì)方案合理有效，能夠滿足實(shí)際需求，充分考慮影響最終園林效果的`因素并且進(jìn)行有效的控制，制定好有效的效益評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做好多方面的論證工作，避免出現(xiàn)材料的浪費(fèi)以及病蟲(chóng)害問(wèn)題，完善園林建設(shè)論證工作的全面性，從全方位、多角度來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。園林建設(shè)工作是將設(shè)計(jì)內(nèi)容向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容中存在的不足進(jìn)行完善的過(guò)程，對(duì)于建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的管理和控制，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性因素的把握重點(diǎn)控制，規(guī)劃出合理的工程建設(shè)方案，將設(shè)計(jì)目標(biāo)完成。

2城市管理新思路。

目前我國(guó)的城市園林建設(shè)工作取得了很大的成績(jī)，但是對(duì)于園林的管理工作關(guān)注度還不夠高，沒(méi)有完成全面的規(guī)范化管理流程，主要的問(wèn)題是沒(méi)有形成強(qiáng)烈的管理意識(shí)以及管理制度上存在的諸多問(wèn)題等，城市管理者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理思路，加強(qiáng)對(duì)于城市園林管理工作的重視，提升園林管理質(zhì)量。

2.1運(yùn)用市場(chǎng)管理機(jī)制進(jìn)行管理。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快的今天，每次行業(yè)內(nèi)都實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化管理，在園林管理過(guò)程中，同樣可以采用市場(chǎng)化的管理模式。目前的發(fā)展情況來(lái)看，單純的直線式管理模式很難有效地滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，因此管理者必須充分學(xué)習(xí)市場(chǎng)管理，將質(zhì)量控制和招投標(biāo)管理相結(jié)合，認(rèn)真做好監(jiān)理部門的監(jiān)督工作，適應(yīng)目前的發(fā)展趨勢(shì)，提升園林管理的整體水平。

2.2采用的現(xiàn)代化的管理手段。

為了準(zhǔn)確有效地管理現(xiàn)代化園林，精確地實(shí)現(xiàn)園林管理工作的科技化改變，可以將先進(jìn)的高科技技術(shù)引入園林管理過(guò)程中，采用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，通過(guò)相應(yīng)的傳感裝置了解植物的基本生長(zhǎng)狀態(tài)，同時(shí)確定出應(yīng)當(dāng)采取的措施，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提升整體管理效率，同時(shí)還能控制具體的環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助以及相關(guān)處理措施的管理，能夠有效提升總體管理效率，大幅度降低園林的管理成本。通過(guò)計(jì)算機(jī)程序分析植物生存環(huán)境，能夠直接給出處理方案和措施，詳細(xì)地規(guī)劃每天的管理內(nèi)容和操作方法，相對(duì)傳統(tǒng)的模式能夠很大地提升效率。

2.3園林實(shí)行法制化和規(guī)范化管理。

通過(guò)制定合理的法制化和規(guī)范化要求，能夠充分考慮園林管理中的各方面問(wèn)題，制定出可行性強(qiáng)的措施來(lái)有效地控制問(wèn)題的發(fā)展。制度化的管理模式對(duì)于提升整體的園林管理效率具有很大的作用，對(duì)于缺乏詳細(xì)依據(jù)的情況，能夠找到依據(jù)的來(lái)源，這樣可以規(guī)范相關(guān)員工的整體工作質(zhì)量，通過(guò)合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工作和管理質(zhì)量，適當(dāng)處罰沒(méi)有按照規(guī)定要求完成的內(nèi)容，提升整體的管理質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)。

城市化發(fā)展速度的不斷提升，我國(guó)的園林建設(shè)工作取得很大的突破，城市的整體園林建設(shè)水平極大的提升，但是在園林管理方面的關(guān)注基本都是在比較簡(jiǎn)單的層面，沒(méi)有形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致各種管理問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。園林管理工作對(duì)園林建設(shè)具有很強(qiáng)的重要性，園林本身的生長(zhǎng)都會(huì)影響園林實(shí)際效果的體現(xiàn)，因此必須通過(guò)園林管理工作的的協(xié)助來(lái)提升園林的整體效果，保證其使用價(jià)值。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十七

化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見(jiàn)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)課本也常涉及生活?；瘜W(xué)充斥著我們生命的每一個(gè)角落。就拿食物來(lái)說(shuō)，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營(yíng)養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會(huì)產(chǎn)生毒素等等……..

化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長(zhǎng)了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無(wú)法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問(wèn)題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒(méi)有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因?yàn)橛邢薜奶烊焕w維根本就不夠用。我國(guó)1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬(wàn)噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過(guò)冬??？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒(méi)有了化學(xué)，就沒(méi)了保證。

再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開(kāi)化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報(bào)紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無(wú)一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。

我們面臨的環(huán)境問(wèn)題不僅僅如此，還有水體富營(yíng)養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)此我們更應(yīng)該提倡保護(hù)環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，不要讓我們的地球再受到更加嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。

化學(xué)制品。現(xiàn)代人類根本無(wú)法離開(kāi)人造化學(xué)品，我們每天24小時(shí)都被人造化學(xué)品所包圍著。

化學(xué)制造了化肥?；实忍岣吡思Z食產(chǎn)量，解決了糧食問(wèn)題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國(guó)人口膨脹嚴(yán)重，溫飽問(wèn)題根本無(wú)法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲(chóng)，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁?，我們吃的糧食離不開(kāi)化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒(méi)有他發(fā)明的這個(gè)化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機(jī)了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開(kāi)各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的?；瘜W(xué)元素可以幫助人們提高身體機(jī)能，鈣元素是骨骼生長(zhǎng)不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用?；瘜W(xué)對(duì)人類的健康有著積極的影響。

當(dāng)然以上說(shuō)的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊?；瘜W(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。

化學(xué)元素在利用不當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給人體的健康帶來(lái)不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過(guò)的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會(huì)使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。

中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對(duì)人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國(guó)的塑料包裝用量達(dá)243萬(wàn)噸，年平均增長(zhǎng)率超過(guò)20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點(diǎn)的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬(wàn)噸，其中廢塑料約占3％，年增長(zhǎng)率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會(huì)給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長(zhǎng)，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國(guó)社會(huì)環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

某些化學(xué)品對(duì)人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時(shí)空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進(jìn)入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會(huì)產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會(huì)滅亡于某一場(chǎng)大的瘟疫。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠(chéng)然我們看到化學(xué)對(duì)于我們整個(gè)人類的健康與發(fā)展有著補(bǔ)課或缺的重要作用，但與此同時(shí)，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對(duì)人類的健康也產(chǎn)生了負(fù)面作用?；瘜W(xué)對(duì)人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無(wú)文采的比喻，但深入去想確實(shí)如此。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十八

仿真模擬實(shí)驗(yàn)是相對(duì)于實(shí)物實(shí)驗(yàn)而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實(shí)物實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的對(duì)象以及使用的實(shí)驗(yàn)工具都是實(shí)物;而在仿真實(shí)驗(yàn)中,用的是虛擬的儀器以及設(shè)備。早在20世紀(jì)30年代仿真技術(shù)就出現(xiàn)了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來(lái),虛擬現(xiàn)實(shí)、交互仿真等先進(jìn)的仿真技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。利用計(jì)算機(jī)技術(shù),很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具可視化和直觀性,且有反復(fù)操作的特性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到了改變,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。山東科技大學(xué)于建立了土木工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè),初見(jiàn)成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術(shù)實(shí)際上屬于新生事物,在建設(shè)過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題:達(dá)到軟硬件條件的最合理配備,結(jié)合土木工程學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)鍵必須配備先進(jìn)的模擬軟件,目前市場(chǎng)缺發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品;相關(guān)專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設(shè)計(jì)、施工企業(yè)合作還有很大的研究開(kāi)發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問(wèn)題的出現(xiàn),要求我們對(duì)土木工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇十九

首先，人因工程實(shí)驗(yàn)室一定要有。人因工程在我國(guó)的名稱有人因工程、人機(jī)工程、人體工程、人體工效、工效學(xué)、宜人學(xué)等等，人因工程是工業(yè)工程專業(yè)課中不可缺少的一門專業(yè)必修課，并且對(duì)于提高工業(yè)工程意識(shí)、工業(yè)工程思想具有至關(guān)重要的作用，很多學(xué)生的工業(yè)工程靈魂、效率意識(shí)、最優(yōu)化思想等等都是從人因工程課程的學(xué)習(xí)開(kāi)始的，更多的學(xué)生也是從人因工程課程的學(xué)習(xí)中逐漸“入道”工業(yè)工程的。另外，在我國(guó)大陸，除了在人體學(xué)、環(huán)境宜人學(xué)、載人航天學(xué)中涉及到人因工程之外，也只有工業(yè)工程專業(yè)明確的開(kāi)設(shè)人因工程這門課程了，所以工業(yè)工程專業(yè)還肩負(fù)著把人因工程學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大的歷史重任。人因工程實(shí)驗(yàn)室，可根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資可多可少。上海海洋大學(xué)人因工程實(shí)驗(yàn)室建成于，共投資約5萬(wàn)元。投資雖少，但購(gòu)買了多種人因工程實(shí)驗(yàn)儀器，目前開(kāi)設(shè)了14個(gè)人因?qū)嶒?yàn)，包括：人的形體尺寸的測(cè)量實(shí)驗(yàn)、人體血壓測(cè)量實(shí)驗(yàn)、視覺(jué)反應(yīng)時(shí)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、閃光融合頻率實(shí)驗(yàn)、光亮度辨別實(shí)驗(yàn)、光的照度測(cè)量實(shí)驗(yàn)、聲級(jí)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)、注意分配實(shí)驗(yàn)、注意力集中能力測(cè)定實(shí)驗(yàn)、空間位置記憶廣度測(cè)試實(shí)驗(yàn)、記憶廣度測(cè)試實(shí)驗(yàn)、空間知覺(jué)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、深度知覺(jué)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、定時(shí)記時(shí)計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)。另外，上海海洋大學(xué)人因?qū)嶒?yàn)室還采購(gòu)了幾套人因軟件，包括delmia、mannequinbe等，主要用于課程教學(xué)和科研需要。

2基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。

眾所周知，基礎(chǔ)工業(yè)工程（有的教材也稱：工業(yè)工程基礎(chǔ)、工作研究等）是工業(yè)工程專業(yè)最核心、最經(jīng)典的一門工業(yè)工程專業(yè)必修課，其中講授的時(shí)間研究和動(dòng)作研究（亦即“工作研究”）是工業(yè)工程專業(yè)最經(jīng)典的理論和知識(shí)，也是最傳統(tǒng)的工業(yè)工程研究?jī)?nèi)容，是整個(gè)工業(yè)工程理論大廈的基石所在，所以基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室也不可或缺。基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有兩種思路，一種是側(cè)重于經(jīng)典工業(yè)工程理論和內(nèi)容，包括時(shí)間研究和動(dòng)作研究，作者稱作此類基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室為“經(jīng)典基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室”。上海海洋大學(xué)在這個(gè)方面投資約3萬(wàn)元，購(gòu)買的儀器可共開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有9個(gè)實(shí)驗(yàn)，即手指靈活性測(cè)試實(shí)驗(yàn)、鏡畫(huà)實(shí)驗(yàn)、追蹤實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)、雙手調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)作判斷實(shí)驗(yàn)、動(dòng)覺(jué)方位辨別實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)試實(shí)驗(yàn)、自行車功率與速度測(cè)試實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的`另一種思路就是結(jié)合當(dāng)今信息技術(shù)，基于現(xiàn)代工業(yè)工程理論構(gòu)建“現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室”。上海海洋大學(xué)在這個(gè)“現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室”上共投資30萬(wàn)人民幣，建成了一個(gè)可用于多門課程實(shí)驗(yàn)的“u型生產(chǎn)流水線系統(tǒng)”，包括1個(gè)主機(jī)控制單元、8個(gè)工作臺(tái)位（含顯示器和控制機(jī)）、6個(gè)倍速流水鏈（滾輪式傳動(dòng)鏈）、2臺(tái)轉(zhuǎn)角機(jī)以及生產(chǎn)托盤等組成。除了上述硬件設(shè)備以外，該實(shí)驗(yàn)室還購(gòu)置了部分軟件，主要包括：leangleie、iems動(dòng)作分析系統(tǒng)、miniie等。目前實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)著生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量控制與可靠性、生產(chǎn)管理等多門課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，運(yùn)行情況良好。

3物流實(shí)驗(yàn)室。

物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也有兩個(gè)思路，一個(gè)是硬件建設(shè)，包括立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)、agv小車、出入庫(kù)平臺(tái)、物流裝備等。上海海洋大學(xué)在該方面的投資大概在50萬(wàn)左右，建成了自動(dòng)化的立體倉(cāng)庫(kù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。另一個(gè)思路就是建立物流實(shí)驗(yàn)室的軟件系統(tǒng)，主要指物流類、倉(cāng)儲(chǔ)類、供應(yīng)鏈類軟件，上海海洋大學(xué)購(gòu)置的物流類軟件包括：cnee-ll供應(yīng)鏈與物流集成系統(tǒng)、清華-物流網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、清軟英泰-產(chǎn)品全生命周期管理系統(tǒng)、xpress、proplanner、anylogic、promodel、servicemodel等。該實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)物流信息系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)建模與仿真、運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通工程、食品配送與管理、生產(chǎn)管理、erp實(shí)踐、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

4制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。

目前先進(jìn)的制造系統(tǒng)很多，包括計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)cims、柔性制造系統(tǒng)fms、精益制造系統(tǒng)、并行工程、敏捷制造、重構(gòu)制造、定制生產(chǎn)、成組技術(shù)、虛擬制造、網(wǎng)絡(luò)制造、智能制造、綠色制造等等。上海海洋大學(xué)重點(diǎn)以計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)cims來(lái)建立自己的制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，投資50多萬(wàn)購(gòu)置了銑床加工中心、自動(dòng)化機(jī)器手、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)、出入庫(kù)傳送帶等。目前該實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了工業(yè)工程專業(yè)的大部分生產(chǎn)系統(tǒng)類、制造系統(tǒng)類、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類等課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)行情況良好，很好的滿足了工業(yè)工程專業(yè)的本科教學(xué)需要。

論文實(shí)驗(yàn)思路篇二十

摘要：中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的一門必修課程,在這門課程中，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院對(duì)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)改革，其重點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

0引言。

中藥化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的理論和方法及其現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科，是中藥專業(yè)的一門必修課程，與炮制學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程有著緊密關(guān)系，職業(yè)藥師考試中，中藥化學(xué)也是必考科目，所占分值很高。但是中藥化學(xué)的理論知識(shí)比較難理解，難消化。需要實(shí)驗(yàn)課程來(lái)幫助理解，鞏固理論知識(shí)，突破理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)［1］。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)方面不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備細(xì)致的觀察能力、開(kāi)闊的思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由此可看出，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革對(duì)獨(dú)立學(xué)院的重要性。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)驗(yàn)改革之前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是預(yù)先準(zhǔn)備好儀器、藥品，老師示范，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生看著講義實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容思考不夠徹底，學(xué)習(xí)上得不到提高。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中爭(zhēng)取最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的主體地位在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，具體采取了以下相應(yīng)措施。

1抓好預(yù)習(xí)。

在以往的實(shí)驗(yàn)中預(yù)習(xí)常常被形式化，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)直接來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，看著講義做實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)上得不到提高。預(yù)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握如何操作實(shí)驗(yàn)，還要掌握與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課前的提問(wèn)及討論的方式，強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。以往實(shí)驗(yàn)是提前將本次課需要的儀器、藥品擺放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌，實(shí)驗(yàn)改革后，實(shí)驗(yàn)儀器集中擺放于講臺(tái)前面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)自己挑選需要的儀器和樣品，強(qiáng)化鞏固預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中要求學(xué)生做到仔細(xì)觀察和思考，改變學(xué)生操作機(jī)械時(shí)復(fù)制實(shí)驗(yàn)講義的狀況，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。措施如下：首先，老師課前準(zhǔn)備好有關(guān)每步實(shí)驗(yàn)的思考題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真思考和解決，并將其答案寫(xiě)入實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師課堂隨機(jī)抽查加強(qiáng)監(jiān)督。在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生遇到的問(wèn)題和異?，F(xiàn)象，老師不直接給出答案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考、深入鉆研或者查閱相關(guān)文獻(xiàn)，探索問(wèn)題產(chǎn)生的真正原因和解決方案［2］。比如揮發(fā)油提取實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生出現(xiàn)“油水油”的異?，F(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)組和正常的實(shí)驗(yàn)組，綜合分析找到出現(xiàn)“油水油”異?，F(xiàn)象的原因，并找到解決方案，使學(xué)生很有成就感，極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

3理論和實(shí)踐相結(jié)合。

中藥化學(xué)的每次大實(shí)驗(yàn)都是需要2~5次課程完成，比如大黃中蒽醌苷元的提取、分離和鑒定，這個(gè)大實(shí)驗(yàn)分為大黃的酸水解，總羥基蒽醌苷元的連續(xù)回流提取，ph梯度萃取法分離大黃中的蒽醌苷元，用硅膠柱色譜法分離精制大黃素，大黃素的鑒定方法5次課程。由于每次的實(shí)驗(yàn)間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生很難系統(tǒng)地把幾次實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化和整體化的概念［3］。針對(duì)這個(gè)弊端，每次安排4組學(xué)生分別對(duì)本次實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行視頻拍攝和ppt制作（包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和注意事項(xiàng)等），比賽勝出一組并給予加分，如果本次沒(méi)有勝出可以主動(dòng)和下一組一起比賽。還會(huì)組織部分學(xué)生在一個(gè)完整大實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給全班同學(xué)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)發(fā)揮主動(dòng)性，另一方面也可以讓學(xué)生更好地掌握本次實(shí)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)期學(xué)生制作的視頻和ppt都各有千秋，有新意，有創(chuàng)意，學(xué)生的潛力是無(wú)限的。

4積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。

中藥有效成分的提取、分離方法有很多種，提取方法主要是溶劑法，溶劑法主要包括5種，還有水蒸氣蒸餾法等；分離方法包括萃取法，色譜法等。但是由于課堂時(shí)間有限，一次實(shí)驗(yàn)只能安排一種提取、分離方法［4］。因此，需要在課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，了解并掌握更多的提取分離的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的思維方法。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放包括3種，第一種是建立對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)法；第二種以科研帶動(dòng)教學(xué)；第三種自主探究。

4.1建立對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)法。

為了使學(xué)生盡可能地掌握多種提取、分離方法，建立了對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)法。如柱層析分離大黃中大黃素有干法裝柱和濕法裝柱2種分離方法；槐米中蘆丁的提取方法有溶劑法和堿溶酸沉法等。在課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生采用其中一種提取分離方法進(jìn)行操作，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中采用另外一種提取分離方法，學(xué)生通過(guò)操作和總結(jié)比較2種不同的提取分離方法的優(yōu)缺點(diǎn)。比如槐米中蘆丁的2種提取方法，溶劑法常用是沸水提取法，用沸水提取比堿溶酸沉法操作簡(jiǎn)單、節(jié)省溶劑，最主要的還有水是最環(huán)保的不污染環(huán)境。通過(guò)對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)法不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和環(huán)保意識(shí)［4］。

4.2科研帶動(dòng)教學(xué)法。

為了提高學(xué)生的科研能力，也可以采取讓科研帶動(dòng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生多參加一些科研活動(dòng)。比如由校級(jí)或院系級(jí)組織的科研活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室或課題組召集的研究活動(dòng)、教師個(gè)人進(jìn)行的課題等，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參加科研活動(dòng)［4］。在參加科研過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)更多的提取分離方法，比如中壓制備、高壓制備等儀器的操作使用，而且能更加熟練掌握如何查閱文獻(xiàn)資料，在科研過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能幫助教師將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)成果。

4.3自主探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)放［5］。

老師根據(jù)理論課堂講的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理地猜想和假設(shè)，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)歷程［5］。老師對(duì)其方案進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生選擇合適的中藥材和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果認(rèn)真記錄和合理地分析。讓學(xué)生在科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力［5］。為了保障學(xué)生自主探究的效率，可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成興趣小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以逐步將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣引到科學(xué)探究的軌道上來(lái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力又是素質(zhì)教育重要的一部分［5］。

5抓好實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)。

獨(dú)立學(xué)院的`學(xué)生絕大多數(shù)自我管理能力欠缺，需要一套完整的實(shí)驗(yàn)考核方法對(duì)其進(jìn)行督促和管理。實(shí)驗(yàn)課程在中藥化學(xué)中是一門單獨(dú)的學(xué)科，滿分100分，包括平時(shí)成績(jī)（60分）和期末成績(jī)（40分）。平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)書(shū)寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績(jī)參考學(xué)生實(shí)驗(yàn)前回答問(wèn)題和講解自己見(jiàn)解的想法以及挑選儀器情況；實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)參考學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生思考題回答情況；實(shí)驗(yàn)結(jié)果參考學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)成果給分；實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)成績(jī)參考學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程圖、思考題、自己的學(xué)習(xí)心得和建議給分，學(xué)習(xí)心得和建議為主要給分點(diǎn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般都是按照老師講的注意事項(xiàng)和課本上的知識(shí)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生要有活躍的思維和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，積極激發(fā)學(xué)生的潛能力，使其有自己的見(jiàn)解，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性［6］。通過(guò)批改報(bào)告冊(cè)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的見(jiàn)解是非常有創(chuàng)意性、實(shí)用性，對(duì)于老師也是非常受用的。期末成績(jī)包括筆試和操作題目，筆試成績(jī)是考查學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)的實(shí)驗(yàn)相關(guān)的全部知識(shí)點(diǎn)包括課本上的理論知識(shí)，比如實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)操作的每一步的思考題，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及其原因，實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)操作采取抽簽制，學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，在所有儀器中挑選自己所需的儀器并在要求的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)操作需要加強(qiáng)的，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好的學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)回爐的方法加強(qiáng)操作練習(xí)。實(shí)驗(yàn)考核方法還有一種加分制，對(duì)每次主動(dòng)積極參加實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的學(xué)生給予加分，用加分制來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放進(jìn)行鼓勵(lì)。這種實(shí)驗(yàn)考核方法的實(shí)行，使得每一位學(xué)生的成績(jī)都能夠真實(shí)地反映該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上的積極性和主觀能動(dòng)性，也能更多地促進(jìn)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，學(xué)習(xí)更多的實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)理論知識(shí)?？傊?，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中藥化學(xué)課程必不可少的部分。南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院的中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，既豐富了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生積極地參加進(jìn)來(lái)，樹(shù)立了學(xué)生的實(shí)踐觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。為學(xué)生日后學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，增強(qiáng)就業(yè)能力提供了保障，同時(shí)也為學(xué)校中藥化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［7］。教師在不斷探求新知識(shí)，新方法的同時(shí)還要不斷地總結(jié)和歸納經(jīng)典的方法與知識(shí)。只有不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，更好地培養(yǎng)中藥學(xué)人才。

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