總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對(duì)于一篇完美的總結(jié)來(lái)說(shuō)是非常重要的。范文的參考價(jià)值在于啟示我們對(duì)總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇一
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而，在我個(gè)人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題。或者忽略了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，tpr，gueinggame等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：step1：創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use））。
step3：在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。（form）。
其次，堅(jiān)持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的.尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇二
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語(yǔ)法教學(xué)。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫(xiě)，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語(yǔ)法知識(shí)講不到位，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！
語(yǔ)法教學(xué)很重要，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時(shí)，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。
看了視頻，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái)。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn)、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇三
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱(chēng)、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱(chēng)、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇四
正所謂：無(wú)規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)法的時(shí)候語(yǔ)法規(guī)則一定要講得詳細(xì)、透徹，學(xué)生掌握的程度才能更加好呢?聽(tīng)完2節(jié)微型研討課以及鄧?yán)蠋?、謝老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。
就小學(xué)生的智力和年齡特點(diǎn)而言，太詳盡的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生未必能弄明白，相反地，有時(shí)可能越弄越糊涂，所以語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的入門(mén)階段，主要任務(wù)是通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師設(shè)置真實(shí)的模擬情景，讓學(xué)生去掌握。也就是說(shuō)教師必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過(guò)隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔的教學(xué)原則教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學(xué)習(xí)效果。反思我自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果一開(kāi)始就給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，歸納條條框框的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味，而且消化不了。后來(lái)自己在教學(xué)中累積了一些方法，例如：創(chuàng)設(shè)一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學(xué)生編一些順口溜或chant，給學(xué)生畫(huà)示意圖，還有利用實(shí)物舉例子,打比方,對(duì)比等等的方法，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)學(xué)生更容易記憶。
情境教學(xué)避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇五
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱(chēng)代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱(chēng)之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶?zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇六
漢語(yǔ)是世界上最古老、使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，其語(yǔ)法體系獨(dú)特而豐富。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我深感漢語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法有了一些自己的心得體會(huì)。
首先，了解基本句型是掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法的關(guān)鍵。漢語(yǔ)的基本句型可以分為主謂結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)等。掌握這些基本句型，能夠幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)和理解句子的意思。在句子結(jié)構(gòu)有問(wèn)題的情況下，往往會(huì)導(dǎo)致信息傳達(dá)不清晰，增加溝通難度。因此，我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，將基本句型的學(xué)習(xí)放在了首要位置。
其次，要善于運(yùn)用詞語(yǔ)的搭配和固定搭配。在漢語(yǔ)中，許多詞語(yǔ)具有固定的搭配關(guān)系，只有掌握了這些搭配關(guān)系，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言交際。例如，“一石二鳥(niǎo)”、“強(qiáng)弩之末”等，都是中國(guó)特色的詞語(yǔ)搭配，具有特殊的意義和表達(dá)方式。掌握這些固定搭配，不僅能提高自己的漢語(yǔ)水平，也能更好地理解中國(guó)文化。
此外，了解漢語(yǔ)的語(yǔ)序規(guī)律也是掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法的重要途徑。漢語(yǔ)是以主謂賓的基本語(yǔ)序?yàn)橹鳎灿性S多例外的情況，例如狀語(yǔ)的位置、問(wèn)句的語(yǔ)序等。在實(shí)際運(yùn)用中，準(zhǔn)確把握這些語(yǔ)序規(guī)律，能夠使?jié)h語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、自然。
另外，要注意詞性的轉(zhuǎn)換和詞序的靈活運(yùn)用。在漢語(yǔ)中，我們可以通過(guò)詞性的變化，將一個(gè)詞從名詞變?yōu)閯?dòng)詞、形容詞等，從而使句子更加精確、表達(dá)更加豐富。例如，“中國(guó)”這個(gè)名詞，可以變?yōu)椤爸袊?guó)人”這個(gè)名詞短語(yǔ)，也可以變?yōu)椤爸袊?guó)的”這個(gè)形容詞短語(yǔ)。此外，在表達(dá)中，靈活運(yùn)用詞序也是非常重要的。通過(guò)改變?cè)~語(yǔ)的順序，可以使句子的重心發(fā)生變化，從而起到強(qiáng)調(diào)和修辭的效果。
最后，需要時(shí)刻注意漢語(yǔ)語(yǔ)法中的特殊用法和習(xí)慣表達(dá)。漢語(yǔ)中有許多特殊的語(yǔ)法用法和習(xí)慣表達(dá)，例如“養(yǎng)眼”、“順便”等。這些用法在實(shí)際交流中非常常見(jiàn)，因此掌握這些用法，能夠更好地適應(yīng)中國(guó)的語(yǔ)境，提高與中國(guó)人的交流能力。
通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了漢語(yǔ)語(yǔ)法的重要性和學(xué)習(xí)方法。掌握基本句型、善于運(yùn)用詞語(yǔ)搭配、了解語(yǔ)序規(guī)律、注意詞性轉(zhuǎn)換和詞序運(yùn)用、注意特殊用法和習(xí)慣表達(dá)，這些是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法中需要特別關(guān)注的方面。只有通過(guò)不斷的積累和實(shí)踐，才能真正掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，使自己的漢語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、流利。在日常生活和工作中，能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)法，將給我?guī)?lái)更多的便利和機(jī)會(huì)。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，并不斷實(shí)踐和積累，提高自己的漢語(yǔ)水平。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇七
漢語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，熟練掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則是一個(gè)必要的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，我對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了更深入的理解，同時(shí)也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，了解漢語(yǔ)的基本句式結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在漢語(yǔ)中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和其他成分在句子中的位置和順序是固定的。例如，主語(yǔ)一般位于句子的前面，而賓語(yǔ)則位于謂語(yǔ)的后面。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握這些規(guī)則，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用。
其次，了解動(dòng)詞的使用和變化規(guī)律是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的核心。在漢語(yǔ)中，動(dòng)詞是表達(dá)動(dòng)作和狀態(tài)的重要手段，而動(dòng)詞的變化則能夠體現(xiàn)人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣等語(yǔ)法信息。一般來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)動(dòng)詞的變化不復(fù)雜，但也有一些不規(guī)則動(dòng)詞需要特別注意，例如“是”、“有”等。
第三，學(xué)習(xí)者還需要了解并運(yùn)用好漢語(yǔ)語(yǔ)法中的虛詞。虛詞是指那些在句子中沒(méi)有實(shí)際詞義的詞，例如連詞、助詞、介詞等。這些虛詞能夠連接句子成分、表示語(yǔ)法關(guān)系，從而讓句子結(jié)構(gòu)更加完整和準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握并正確使用這些虛詞，以便讓自己的表達(dá)更加自然流暢。
第四，學(xué)習(xí)者需要掌握并熟練運(yùn)用不同的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)語(yǔ)法中有豐富多樣的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“是……的”、“一……就……”、“雖然……但是……”等。學(xué)習(xí)者需要通過(guò)大量閱讀和寫(xiě)作來(lái)熟悉并掌握這些句型和結(jié)構(gòu)的使用方法，并在實(shí)際交流中加以運(yùn)用。
最后，學(xué)習(xí)者需要不斷進(jìn)行語(yǔ)法的實(shí)踐和提高。掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法不僅僅是理論學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和提高。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)參與口語(yǔ)交流、寫(xiě)作練習(xí)、閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練等方式來(lái)提高自己的漢語(yǔ)語(yǔ)法水平。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和提高，學(xué)習(xí)者才能真正做到在日常交流中運(yùn)用自如。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解漢語(yǔ)語(yǔ)法，我深刻體會(huì)到語(yǔ)法對(duì)于語(yǔ)言的規(guī)整與準(zhǔn)確的重要性。掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)必要的過(guò)程，通過(guò)了解基本句式結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的使用和變化、虛詞的運(yùn)用、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握以及實(shí)踐和提高這些方面，我們可以在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加自如地表達(dá)自己的思想和情感。漢語(yǔ)語(yǔ)法心得體會(huì)的收獲對(duì)于我來(lái)說(shuō)是寶貴的，也希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者有所幫助。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇八
作為一個(gè)新老師，一來(lái)我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語(yǔ)文教學(xué)上沒(méi)有空下太多的精力去研究，我認(rèn)為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時(shí)想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時(shí)候又沒(méi)空，有空的時(shí)候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討會(huì)，我覺(jué)得這是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來(lái)做早操，大概八點(diǎn)五分左右，就跟魏老師她們搭車(chē)去開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開(kāi)場(chǎng)就讓我們覺(jué)得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級(jí)的，他們?cè)谡n堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)——圖引j,q,x——認(rèn)讀新知識(shí)（放手學(xué)生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等）——書(shū)寫(xiě)（形象記憶）——進(jìn)拼音格規(guī)范寫(xiě)——組音節(jié)（二拼，三拼）——拋骰子點(diǎn)讀——學(xué)寫(xiě)（先端正姿勢(shì)，再寫(xiě)）——呈現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。
首先，我覺(jué)得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵(lì)學(xué)生，她的教學(xué)語(yǔ)言非常好，比如有個(gè)小朋友讀了之后大家都笑了，她說(shuō)“你們都笑了，他讀得可好了?！边@樣就化解了這個(gè)小朋友尷尬的場(chǎng)面和維護(hù)了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒(méi)有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵(lì)后進(jìn)的，給后進(jìn)的機(jī)會(huì)，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)話能力。
梁老師對(duì)學(xué)生要求其實(shí)挺嚴(yán)格，一年級(jí)的小朋友剛換牙，說(shuō)話有點(diǎn)漏風(fēng)的感覺(jué)，讀拼音有時(shí)不太標(biāo)準(zhǔn)，但是梁老師不讓他們勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，而是嚴(yán)格地糾正讀好。有個(gè)老師提問(wèn)，面對(duì)不同基礎(chǔ)的孩子的問(wèn)題，她認(rèn)為梁老師的教法是從零開(kāi)始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會(huì)了，他會(huì)不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣了呢？但是梁老師說(shuō)不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準(zhǔn)，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個(gè)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問(wèn)題，針對(duì)孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。
在上面點(diǎn)評(píng)的老師當(dāng)中，我覺(jué)得教一年級(jí)的許老師的說(shuō)話才是最實(shí)際的，畢竟她是教一年級(jí)的。她說(shuō)，課堂的實(shí)際操作問(wèn)題，就是我們要花很多的時(shí)間去管好紀(jì)律，往往課堂不能按計(jì)劃完成。其實(shí)梁老師講的這一個(gè)課時(shí)的確是用了一個(gè)鐘的時(shí)間了，還是完全配合的課堂。她的這個(gè)公開(kāi)課確實(shí)是表演性比較強(qiáng)的，研磨試講了五遍。所以在時(shí)間安排上要注意一點(diǎn)了。不過(guò)她的教學(xué)過(guò)程還是挺好的，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
聽(tīng)了這節(jié)課之后，我覺(jué)得我上課也應(yīng)該做到好好研磨，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認(rèn)真聽(tīng)課。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇九
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，也是掌握漢語(yǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)和交際能力的重要性，對(duì)于掌握漢語(yǔ)的難點(diǎn)問(wèn)題解決能起到關(guān)鍵作用。在這里，我將分享我在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：注重語(yǔ)法細(xì)節(jié)。
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重語(yǔ)法細(xì)節(jié)的掌握。語(yǔ)法的細(xì)節(jié)涉及到語(yǔ)法詞性、語(yǔ)法成分、語(yǔ)法句法等多方面內(nèi)容，要注意從細(xì)節(jié)入手。比如，漢語(yǔ)語(yǔ)法的助詞問(wèn)題，在句子成分的安排，語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用等等，理解這些細(xì)節(jié)對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)含義和避免語(yǔ)法錯(cuò)誤至關(guān)重要。
第三段：掌握語(yǔ)法規(guī)則。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法，需要抓住一些重點(diǎn)規(guī)則，學(xué)習(xí)透徹。例如，中文的主謂賓結(jié)構(gòu)、名詞的復(fù)數(shù)形式、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式等等，這些規(guī)則在日常中被廣泛應(yīng)用。保持對(duì)這些概念的理解和思考，做到深度掌握，可以使我們更加準(zhǔn)確理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，在實(shí)際應(yīng)用中更好地運(yùn)用它們。
第四段：多讀多寫(xiě)多練習(xí)。
語(yǔ)法的掌握需要多讀多寫(xiě)，多做練習(xí)。只有通過(guò)大量的閱讀、寫(xiě)作和聯(lián)系，才能進(jìn)一步提高語(yǔ)句理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我們要注意培養(yǎng)感悟語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力，通過(guò)各種閱讀材料鍛煉自己的語(yǔ)感；在寫(xiě)作中，適當(dāng)盤(pán)點(diǎn)句子中的明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣才能夠逐漸彌補(bǔ)性命的不足。
第五段：總結(jié)。
因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)較為抽象和感性的問(wèn)題，學(xué)習(xí)難度比較高，所以我們需要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，漸進(jìn)式地提高自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打吧精度。在吸取語(yǔ)言好的同學(xué)及教師的經(jīng)驗(yàn)和方法基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)、掌握規(guī)律，多讀多寫(xiě)多練習(xí)。相信我們都能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更好的效果。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十
現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一門(mén)課程，它是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法系統(tǒng)是在日常使用中不自覺(jué)掌握的，而對(duì)于非漢語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)術(shù)和研究人員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是非常必要的。在這一過(guò)程中，我從中體會(huì)到了語(yǔ)言在語(yǔ)法層面上的邏輯性，同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)語(yǔ)法豐富多彩的面貌。
第二段：理論
學(xué)習(xí)語(yǔ)法首先要理解它所涉及到的基本概念?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法中，最基本的概念就是句子和詞。在建立了句子和詞之間的關(guān)系后，我們還需要了解它們的構(gòu)成成分、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等語(yǔ)法范疇。在往深入研究中，學(xué)生還需要了解漢語(yǔ)語(yǔ)序規(guī)則、詞匯搭配規(guī)律、語(yǔ)義及其擴(kuò)展、語(yǔ)音變異等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這些概念和規(guī)則時(shí)，我們需要大量地背誦、比較和分析。
第三段：實(shí)踐
理論只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)和提高。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我們需要用到大量的練習(xí)和例句。通過(guò)模仿和改寫(xiě)句子，我們可以更好地理解不同句型之間的關(guān)系，從而掌握漢語(yǔ)的常用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生還需要逐步體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如漢語(yǔ)比英語(yǔ)更為拓展的詞義和不同詞性的轉(zhuǎn)換。在實(shí)踐中，我們也會(huì)遇到許多困難和疑惑，這時(shí)我們需要重復(fù)閱讀教材并參考輔導(dǎo)書(shū)來(lái)進(jìn)一步加深理解。
第四段：重要性
現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)術(shù)和研究人員來(lái)說(shuō)是必修課程，因?yàn)樗P(guān)系到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時(shí)也是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。對(duì)于一般學(xué)習(xí)者或外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法也是很有必要的，因?yàn)樗兄谖覀兏玫乩斫鉂h語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，促進(jìn)我們?cè)跐h語(yǔ)交流中的表達(dá)清晰和準(zhǔn)確，還可以讓我們?cè)跐h語(yǔ)篇章的理解和分析方面有更深入和周密的掌握。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)而又重要的一門(mén)課程。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，并認(rèn)識(shí)到它對(duì)于我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究、漢語(yǔ)交際和篇章分析方面的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，我們可以更好地理解和應(yīng)用漢語(yǔ)，對(duì)于我們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究的深入和發(fā)展也具有非常積極的作用。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十一
在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的，因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年，聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了，能夠比較流利的讀課文，對(duì)于課文的理解能力也很強(qiáng)，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊(cè)的初級(jí)口語(yǔ)教材，對(duì)于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ)，仍然不能熟練使用，比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問(wèn)“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會(huì)說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思，仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問(wèn)，最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話。在備課的過(guò)程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片，順帶也擴(kuò)充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識(shí)，以至于時(shí)間不夠，最后的場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)只能草草收?qǐng)?。所以我覺(jué)得一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師，不僅需要成為一個(gè)“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會(huì)被學(xué)生牽著走，而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握，反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插漢語(yǔ)角的實(shí)踐，我覺(jué)得是非常有益的，因?yàn)樵谡n堂上聽(tīng)老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運(yùn)用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對(duì)方會(huì)提出什么樣的問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自己解決不了的問(wèn)題，也可以拿回課堂上請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動(dòng)中，也逐漸樹(shù)立了自信，這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
xxx年11月。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十二
作為一名漢語(yǔ)教師，我充分理解教學(xué)漢語(yǔ)的重要性和挑戰(zhàn)。為了更好地教授漢語(yǔ)課程，我不斷努力學(xué)習(xí)和尋找有效的教學(xué)方法，同時(shí)也積累了不少教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：重視個(gè)性化教學(xué)。
在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言背景和文化背景差異很大，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平以及文化背景都不盡相同。因此，我注重個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第三段：注重口語(yǔ)練習(xí)。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)練習(xí)是很重要的一項(xiàng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是講出來(lái)的。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，幫助學(xué)生規(guī)范發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)手段。
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我也不斷挖掘教學(xué)技術(shù)的潛力，以創(chuàng)新的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在語(yǔ)音教學(xué)中采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)不同場(chǎng)景下的語(yǔ)音實(shí)際運(yùn)用情景，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，教學(xué)漢語(yǔ)需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)性差異、文化背景和知識(shí)水平，采用多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在緊張有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷實(shí)踐和獲取知識(shí)。我會(huì)一直保持學(xué)習(xí)熱情，不斷更新教學(xué)理念和方法，努力成為一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十三
漢語(yǔ)是一門(mén)古老而神秘的語(yǔ)言，在國(guó)際上具有廣泛的影響力。作為漢語(yǔ)教師，我不僅要傳授漢語(yǔ)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我積累了許多教學(xué)心得，其中包括以下幾點(diǎn)。
第二段：注重學(xué)生的實(shí)際需求。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我非常注重了解學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的熱情和求知欲望可以激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此，我認(rèn)為讓學(xué)生決定他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的技能是非常重要的。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和訴求，以幫助他們更好地理解漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也通過(guò)教學(xué)反饋和溝通來(lái)不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第三段：互動(dòng)教學(xué)法。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我也非常注重互動(dòng)教學(xué)。作為漢語(yǔ)教師，我不僅僅是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，我也需要扮演學(xué)生的導(dǎo)師和指導(dǎo)者的角色。為了幫助學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)，我會(huì)采用各種互動(dòng)教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。這種互動(dòng)教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，還能夠增進(jìn)他們之間的溝通和交流。
第四段：規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。
另一個(gè)我認(rèn)為十分重要的方面是規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。漢語(yǔ)教學(xué)需要長(zhǎng)期的計(jì)劃和積累，不可能在短時(shí)間內(nèi)就能夠完成。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前，我會(huì)制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)掌握漢語(yǔ)知識(shí)。此外，我也會(huì)利用寒暑假時(shí)間，為學(xué)生提供更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段：積極的評(píng)價(jià)和反饋。
在教學(xué)過(guò)程中我非常注重積極的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，提供具體和針對(duì)性的批評(píng)和建議。通過(guò)這種方式，我可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語(yǔ)知識(shí)，并激發(fā)他們的自信和興趣。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生征求反饋和建議，以便根據(jù)他們的需要和期望來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法。
結(jié)論：總而言之，漢語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的實(shí)際需求、采用互動(dòng)教學(xué)、規(guī)劃教學(xué)時(shí)光和提供積極的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這些教學(xué)方法和策略，我相信可以幫助更多的學(xué)生成為優(yōu)秀的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。最后，我希望我能夠成為學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的良師益友，幫助他們實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)夢(mèng)想。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十四
通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識(shí)字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強(qiáng)，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對(duì)與其他小朋友慢些，但不能否定其識(shí)字認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(zhǎng)處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識(shí)字的時(shí)間長(zhǎng)一些，以便能識(shí)更多的字。
二、目的和要求。
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計(jì)每節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對(duì)所教的字會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、能組詞;并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識(shí)字閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)進(jìn)度。
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識(shí)生字5---10個(gè)，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識(shí)3---6個(gè)字。
四、近期識(shí)字課教學(xué)規(guī)劃。
針對(duì)張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識(shí)的字。
2、計(jì)劃每節(jié)課對(duì)以往認(rèn)識(shí)的字及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。
3、計(jì)劃每周五下午對(duì)本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。
4、計(jì)劃每個(gè)月對(duì)張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測(cè)驗(yàn)一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。
5、老師打算加大力度，讓總識(shí)字量有大的突破，計(jì)劃爭(zhēng)取讓張零予在11月份突破100個(gè)字;讓趙心境在11月份突破50個(gè)字;讓李梓睿突破35個(gè)字。
總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識(shí)字、生動(dòng)活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)認(rèn)識(shí)更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十五
作為一名漢語(yǔ)教學(xué)者，研究漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。如今，我想分享一些我在漢語(yǔ)教學(xué)中所收獲的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者有所幫助。
二、了解學(xué)生。
在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需求是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)參訪和聆聽(tīng)學(xué)生的聲音來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、速度和需求。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以開(kāi)展一系列調(diào)研活動(dòng)，例如學(xué)生問(wèn)卷、調(diào)查、小組討論以及面對(duì)面交流等，以了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。了解學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)之后，我們可以根據(jù)這些信息創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和課堂教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的需求和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
三、建立良好的教學(xué)氛圍。
一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極、友好、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，我們可以在課堂上使用多媒體技術(shù)，排演短劇和游戲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的管理和規(guī)范，例如要求學(xué)生遵守課堂規(guī)矩、尊重他人、參與討論和完成作業(yè)等。這些措施可以幫助建立一個(gè)積極、互動(dòng)和有趣的教學(xué)氛圍。
四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自我決策過(guò)程中采取主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力和動(dòng)機(jī)。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和克服學(xué)習(xí)障礙。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加漢語(yǔ)角、學(xué)習(xí)小組和語(yǔ)言文化課程等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和促進(jìn)互動(dòng)交流。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的自我評(píng)估和自我反思，以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我提高的能力。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和自我提高的態(tài)度，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以滿足學(xué)生的需求和提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)水平。例如，我們可以參加教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和方法，研究學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以提高自己的教學(xué)水平和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路途中，我們應(yīng)該秉持一個(gè)使命，就是成為一名有良心、有智慧和有責(zé)任的漢語(yǔ)教育者，繼續(xù)為漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、結(jié)語(yǔ)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)令人興奮和挑戰(zhàn)的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要多方位地了解學(xué)生、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生自立自學(xué)并且持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)V大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者提供一些幫助，并為促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十六
漢語(yǔ)是一門(mén)非常復(fù)雜的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并不僅僅是掌握其詞匯和語(yǔ)音，還需要掌握其語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，決定了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到一些關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法的心得，下面將從句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛詞及修辭方法等方面展開(kāi)闡述，希望對(duì)學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)。
首先，句子結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本要素之一。一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)決定了其語(yǔ)義的表達(dá)方式。一個(gè)句子通常由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和其他補(bǔ)充成分組成。主語(yǔ)是句子的主要核心，它通常是一個(gè)名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)。謂語(yǔ)是句子的核心，可以是一個(gè)動(dòng)詞、形容詞或類(lèi)似成分。賓語(yǔ)是主語(yǔ)動(dòng)作的承受者或?qū)ο?，可以是一個(gè)名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)或從句。在句子結(jié)構(gòu)中，各個(gè)成分之間存在著一定的關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)了句子的邏輯結(jié)構(gòu)。只有掌握了句子結(jié)構(gòu)，才能理解句子的含義并正確表達(dá)自己的意思。
其次，詞語(yǔ)搭配是漢語(yǔ)語(yǔ)法的重要內(nèi)容。在漢語(yǔ)中，不同詞語(yǔ)之間有著一定的搭配關(guān)系，只有正確地搭配詞語(yǔ)，才能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確。詞語(yǔ)之間的搭配可以是固定的，也可以是語(yǔ)境依賴的。固定搭配是指在特定的語(yǔ)境中，某些詞語(yǔ)只能和特定的詞語(yǔ)一起使用，例如“吃飯”、“讀書(shū)”等。而語(yǔ)境依賴的搭配則是指某些詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中，可以和不同的詞語(yǔ)搭配使用，例如“喝湯”、“喝酒”等。正確地選用詞語(yǔ)的搭配，可以使句子更加地流暢，表達(dá)得也更加地準(zhǔn)確。
再次，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)之一。時(shí)態(tài)是指動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間，語(yǔ)態(tài)是指句子中動(dòng)作的主體和客體之間的關(guān)系。在漢語(yǔ)中，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)主要通過(guò)動(dòng)詞的變化來(lái)表示。時(shí)態(tài)的變化主要包括過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)三個(gè)方面，而語(yǔ)態(tài)的變化主要包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩個(gè)方面。正確使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，可以使句子更加地準(zhǔn)確地表達(dá)出說(shuō)話人的意圖。
最后，虛詞及修辭方法也是漢語(yǔ)語(yǔ)法中需要注意的部分。虛詞是指在句子中起輔助作用的詞語(yǔ)，如介詞、連詞等。虛詞的使用對(duì)句子的理解和表達(dá)起到了重要的作用，因此需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以重視。修辭方法是指通過(guò)一些修辭手法來(lái)使句子更富有表現(xiàn)力，例如比喻、夸張、反復(fù)等。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，掌握虛詞的正確使用和修辭方法的靈活運(yùn)用，可以為句子的表達(dá)增添色彩，使之更加地生動(dòng)有趣。
綜上所述，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法需要從句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛詞及修辭方法等方面著手。掌握好這些基本要素，可以使學(xué)習(xí)者更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖。同時(shí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以逐漸提高語(yǔ)法水平，使?jié)h語(yǔ)表達(dá)更加地流暢自如。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我一定能夠更好地掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，用更準(zhǔn)確、更流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十七
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的工作。它需要教師的才智、耐心和創(chuàng)造力。作為一名漢語(yǔ)教師，我有幸在教育工作的過(guò)程中積累了不少心得體會(huì)，今天，我想分享一些我的漢語(yǔ)教學(xué)的心得。
第二段：積極的教學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的教學(xué)方法。
為了成功地傳授漢語(yǔ)知識(shí)，教師不僅需要有積極的教學(xué)態(tài)度，而且需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。我在教學(xué)中經(jīng)常采用互動(dòng)式教學(xué)法、角色扮演和游戲等多種教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我看來(lái)，傳授漢語(yǔ)還需要為學(xué)生提供豐富的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多有意義的詞匯，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
第三段：對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的注意力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和難題。一個(gè)好的教師應(yīng)該具有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)注意學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)上盡力而為。
第四段：師生合作。
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們有自己的學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師必須適應(yīng)這些差異，尊重學(xué)生的差異性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和要求，排除教學(xué)過(guò)程中存在的障礙。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、思維和觀念很快就會(huì)發(fā)生巨大變化。因此，教師需遵循有效的教育方法，幫助學(xué)生消除障礙和疑慮，使他們可以更快地掌握漢語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信通過(guò)教師的持續(xù)努力和學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)走向更加完善的發(fā)展道路。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十八
漢語(yǔ)作為中華文化的重要組成部分，其地位不言而喻。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)教育也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，而漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果則取決于教師的教學(xué)能力和方法。我作為一名漢語(yǔ)教師，多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，與大家分享，供大家參考。
漢語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其教學(xué)不僅是單純的語(yǔ)法知識(shí)的傳授，更是了解中國(guó)文化、歷史、習(xí)俗及社會(huì)生活等方面的綜合思維，同時(shí)也是通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)文化交流的手段。對(duì)此，我認(rèn)為我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們掌握漢語(yǔ)的音、韻、形、義、用等各個(gè)方面，不僅要懂得漢語(yǔ)，更要感受中國(guó)的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)漢語(yǔ)的美妙與魅力。
第三段：在授課中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)法是比較有效的方法。多媒體教學(xué)不僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深理解，豐富知識(shí)內(nèi)涵。除此之外，我還采用互動(dòng)式教學(xué)方法，即在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己思考、發(fā)言、交流，充分展示漢語(yǔ)的魅力和靈活性，讓學(xué)生們感受到漢語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，我還注重“例句”和“例文”的使用，通過(guò)幫助學(xué)生分析例句和例文的結(jié)構(gòu)、搭配和應(yīng)用，鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極反思的能力。
盡管目前漢語(yǔ)教育得到了越來(lái)越多人的重視和支持，但在實(shí)踐中仍然面臨著不少的困難和問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高；二是學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)；三是漢語(yǔ)教育資源的不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們應(yīng)該善于采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)，同時(shí)結(jié)合線上和線下的資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)化、更具實(shí)效性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
第五段：總結(jié)。
在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要從“語(yǔ)言的技能”和“文化的素養(yǎng)”兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。有清晰的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，組織常規(guī)和有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，積極探索教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐方法，讓學(xué)生在輕松愉快中不斷地提高語(yǔ)言水平和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地反思和修正自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過(guò)不斷地自我提高和自我完善，才能更好地完成教育的使命和任務(wù)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十九
拎著重重的行李登機(jī)的那一刻，我還是忍不住回頭再望了望這個(gè)我生活了十個(gè)月的地方。2008年的9月，我?guī)е鴰锥嗪闷鎺锥囔?，懷著滿腔的熱情和希望來(lái)到這里，以一名漢語(yǔ)助教的身份開(kāi)始為期十個(gè)月的中外文化交流。而今天已經(jīng)是2009年7月1日，我坐上飛機(jī)，把手表調(diào)成北京時(shí)間，想到國(guó)內(nèi)的同仁們估計(jì)此刻也要作學(xué)期結(jié)束總結(jié)了。作為一個(gè)中國(guó)教師，我本能的也想對(duì)自己這十個(gè)月與眾不同的教學(xué)經(jīng)歷作個(gè)總結(jié)。
在這一年不到的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我從一開(kāi)始的不知所措，到后來(lái)的游刃有余，從一開(kāi)始僅僅是摸索嘗試，到后來(lái)慢慢有所積累和提高，回想起來(lái)，這段經(jīng)歷想必會(huì)成為我人生中難能可貴的一頁(yè)。這次到英國(guó)，主要是要進(jìn)行中國(guó)文化的傳播，因此如何進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)和中國(guó)文化的教學(xué)也是我一直以來(lái)考慮最多的一個(gè)問(wèn)題。結(jié)合自己十個(gè)月的教學(xué)實(shí)際，我主要想從五個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
第一，以生活為載體，重在實(shí)用。中華五千年文化，博大精深。語(yǔ)言、習(xí)俗、飲食、音樂(lè)、建筑??光列舉題綱我都覺(jué)得有點(diǎn)數(shù)不過(guò)來(lái)了。要讓一群對(duì)中國(guó)幾乎一無(wú)所知的英國(guó)孩子在十個(gè)月里對(duì)中華文化有面面俱到的了解，那是不可能的。與其走馬觀花蜻蜓點(diǎn)水，倒不如選擇幾個(gè)方面，每個(gè)方面再選擇幾個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)過(guò)并要留下深刻的印象。那么，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？生活，任何經(jīng)典均來(lái)自生活?？紤]再三，我給自己十個(gè)月的文化交流課定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——以生活為載體，重在實(shí)用。無(wú)論是英國(guó)人還是中國(guó)人，每天都在衣食住行的日常生活中穿梭忙碌，所以與生活緊密相關(guān)的，在生活中能找到典型的，應(yīng)該就是學(xué)生們最感興趣也是最容易理解接受的。至于實(shí)用，我就是希望在將來(lái)的某一天，不管是求學(xué)還是旅游，當(dāng)他們來(lái)到東方這個(gè)美麗古老的國(guó)度，碰到類(lèi)似的情況時(shí)，他們能記起我所講的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或者說(shuō)我所告訴過(guò)他們的點(diǎn)滴能夠派到用場(chǎng)，那么我就會(huì)很有成就感了。在信息如此發(fā)達(dá)交通這般便利的地球村，我的這個(gè)希望應(yīng)該不是奢望吧。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候主要在中國(guó)概況、中國(guó)書(shū)法、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)飲食、中國(guó)功夫等幾個(gè)方面多安排了一些內(nèi)容。
第二，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。如今我們?cè)趪?guó)內(nèi)上課也強(qiáng)調(diào)不要一張嘴巴一支粉筆從頭講到尾，要有效利用多種教學(xué)手段。那么，給外國(guó)學(xué)生講課就更是如此。1很多內(nèi)容，靠我嘴巴講，他們可能根本無(wú)法理解或者無(wú)法想象，就算聽(tīng)懂了估計(jì)印象也不深刻。但是如果有直接的實(shí)物、道具、圖片或者多媒體音像資料，那么就可以給他們非常直觀的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感受，教學(xué)效果就會(huì)提高很多，課堂氣氛也會(huì)非常好。所以，在出發(fā)飛往英倫之前，我在國(guó)內(nèi)花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備我到英國(guó)來(lái)上課可能會(huì)用到的一切東西。實(shí)物道具有中國(guó)地圖拼圖、中國(guó)國(guó)旗、中國(guó)多個(gè)版本的錢(qián)幣、文房四寶、筷子、燈籠、春聯(lián)、中國(guó)結(jié)、傳統(tǒng)服裝小樣等；音像資料有專(zhuān)門(mén)介紹蘇州園林的《蘇園六紀(jì)》，介紹56個(gè)民族服飾舞蹈的dvd，簡(jiǎn)化太極拳課程dvd，北京上海等城市的介紹片等等。為了帶這滿滿的一箱子?xùn)|西我在機(jī)場(chǎng)不惜扔掉了自己很多生活用品來(lái)避免超重，盡管如此我還是覺(jué)得非常值得。事實(shí)證明，這些實(shí)物在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用，也幫助我在英國(guó)學(xué)生中積累了非?；鸬娜藲?。舉個(gè)小小的例子，在給學(xué)生講述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的時(shí)候，提到家長(zhǎng)在年初一都有給小孩子發(fā)紅包的習(xí)俗。我給班級(jí)里每個(gè)英國(guó)孩子也準(zhǔn)備了一個(gè)中國(guó)的紅包，里面包了一個(gè)硬幣。當(dāng)我把紅包發(fā)給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們的高興勁真的就像過(guò)年一樣，拿到紅包迫不及待的打開(kāi)，盡管只是一枚小小的硬幣，但是它來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)，是一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)老師親手贈(zèng)送的。對(duì)于這些英國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，這是一份天大的驚喜。在高興之余，他們對(duì)中國(guó)春節(jié)中國(guó)紅包的概念也就根深蒂固了。
第三，動(dòng)手實(shí)踐，寓教于樂(lè)。在國(guó)內(nèi)時(shí)總聽(tīng)說(shuō)國(guó)外教學(xué)風(fēng)格和國(guó)內(nèi)最大的不同就是課堂氣氛活躍學(xué)生參與性特別強(qiáng)。到英國(guó)的第一個(gè)禮拜我主要以聽(tīng)課為主，感覺(jué)下來(lái)果然如此，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)都比較少，學(xué)生在每節(jié)課上都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)提問(wèn)、交流、活動(dòng)。和中國(guó)學(xué)生相比，英國(guó)學(xué)生顯得更加積極活躍，也更好動(dòng)些。所以，我在給英國(guó)學(xué)生上課的時(shí)候，盡可能的每次都給他們一個(gè)可以親自動(dòng)手實(shí)踐的的機(jī)會(huì)，或者安排一個(gè)活動(dòng)或比賽。既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)文化的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)課積極性，也使他們?cè)诨顒?dòng)游戲中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固運(yùn)用，從而加深印象。當(dāng)然，在這十個(gè)月中，我本身就要擔(dān)任烹飪、太極拳等需要手把手教授一對(duì)一訓(xùn)練的課程，此外文化課內(nèi)容中的活動(dòng)設(shè)計(jì)我也是動(dòng)足了腦筋。比如我給學(xué)生上的第一課是中國(guó)概況，在對(duì)中國(guó)國(guó)旗國(guó)徽國(guó)歌等進(jìn)行了最基本的介紹后，我給他們露了一手絕活，就是只用一刀就剪出一個(gè)五角星。學(xué)生們見(jiàn)了大為驚嘆，并且都躍躍欲試。于是我就手把手把這一絕活教給了他們。盡管有的學(xué)生最終剪出的根本不是五角星而更像一朵花，有的則像一顆是超級(jí)肥胖型五角星，但大家都非常高興，覺(jué)得很新穎也很有挑戰(zhàn)性。而我也深信，通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)“一刀剪五角星”的活動(dòng)，英國(guó)孩子們肯定也都記住了中國(guó)的國(guó)旗上是有五顆五角星的。再比如，在給學(xué)生們介紹中國(guó)飲食的時(shí)候，不得不提到中國(guó)人吃飯的工具——筷子。這是一件所有英國(guó)孩子都知道（因?yàn)橛⑽膯卧~里有筷子chopsticks這個(gè)單詞）但是可能都不會(huì)使用的東西。因此，我在這節(jié)課上大大滿足了學(xué)生的好奇心，進(jìn)行了一個(gè)“筷子夾彈珠”的比賽。這是一個(gè)所有中國(guó)學(xué)生都非常熟悉的游藝活動(dòng)，但是對(duì)于英國(guó)孩子來(lái)說(shuō)這可能是有史以來(lái)碰到的最具挑戰(zhàn)性的比賽了。當(dāng)然，獲勝者的獎(jiǎng)品也是非常有吸引力的，一把精致的中國(guó)禮品筷?？粗@群金發(fā)碧眼的孩子們拿著筷子艱難的夾起一粒粒七彩的玻璃彈珠，真有點(diǎn)忍俊不禁。過(guò)后，居然有好幾個(gè)學(xué)生都告訴我他們回家還專(zhuān)門(mén)找了兩根細(xì)竹棍練習(xí)使用筷子，盼望著能再進(jìn)行一次這樣的比賽呢。還有一次我介紹中國(guó)的地理概況，風(fēng)景名勝，正當(dāng)英國(guó)學(xué)生們?cè)趯?duì)中國(guó)的地大物博驚嘆不已的時(shí)候，我拿出了又一樣法寶——中國(guó)地圖拼圖。以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作，在同等時(shí)間里比完成的拼圖片數(shù)，或者同等拼圖片數(shù)看哪個(gè)小組使用的時(shí)間最少，而這特別的地圖拼圖本身就是最好的獎(jiǎng)品。孩子們又動(dòng)手又動(dòng)腦，課堂氣氛既活躍又有序，我的教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺(jué)中完美達(dá)到了。而且學(xué)生們還給了我一個(gè)“魔術(shù)師”的美名，因?yàn)槲铱倳?huì)在不經(jīng)意間變出各種他們意想不到的神秘禮物。他們不知道，我可都是有備而來(lái)的呢。
第四，化繁為簡(jiǎn)，重在傳播。五千年的文化要濃縮在十個(gè)月的課程里讓英國(guó)學(xué)生有所知曉，這就意味著在深度和廣度上不可能又太高的要求。所以在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我時(shí)刻提醒一點(diǎn)，這些英國(guó)學(xué)生在我這門(mén)課上是毫無(wú)基礎(chǔ)可言的，所以我沒(méi)有必要靠教他們一些高深繁瑣的知識(shí)來(lái)顯示中國(guó)文化的深厚神秘，因?yàn)槿绻麄兟?tīng)不懂無(wú)法接受的話，那么一切等于零。因此，我盡可能的將高深的內(nèi)容淺顯化，將繁瑣的知識(shí)簡(jiǎn)單化，因?yàn)槲覀兇舜斡?guó)之行的目的重在傳播。我將課堂內(nèi)容化成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單可行的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成接受，循序漸進(jìn)，逐步提高。要多讓學(xué)生享受成就感，而不是挫敗感，這樣的教學(xué)也許和國(guó)內(nèi)所推崇的“有效性教學(xué)”思路是吻合的吧。這里最典型的可謂是中國(guó)書(shū)法和太極拳這兩部分內(nèi)容的教授了。其中中國(guó)書(shū)法是文化課程中的一部分。學(xué)生中大部分從來(lái)都沒(méi)有握過(guò)毛筆，所以我一開(kāi)始根本就沒(méi)有讓他們拿著毛筆寫(xiě)中國(guó)字。我給學(xué)生們發(fā)了紙墨筆硯，教會(huì)他們磨墨握筆，然后就讓他們拿著毛筆自己隨便寫(xiě)隨便畫(huà)，先熟悉握著毛筆寫(xiě)字的感覺(jué)和所使用的力度。孩子們拿著全新的書(shū)寫(xiě)工具隨意涂鴉，有自由發(fā)揮的余地，但是也有必須遵守的規(guī)則，就是一定要使用正確的握毛筆姿勢(shì)。一段時(shí)間之后，不去管他們寫(xiě)得怎樣畫(huà)的怎樣，光看他們那像模像樣的姿勢(shì)我作為老師還真有“孺子可教也”的欣慰感呢。接下來(lái)就要正兒八經(jīng)學(xué)寫(xiě)中國(guó)字了，脫手寫(xiě)，可能嗎？那是脫離實(shí)際的。我給學(xué)生們準(zhǔn)備了初級(jí)書(shū)法的描紅本，讓他們從橫豎撇捺點(diǎn)鉤開(kāi)始，熟悉中國(guó)文字的簡(jiǎn)單筆畫(huà)。再往后就是方方正正的中國(guó)字書(shū)寫(xiě)了，當(dāng)然也是描紅?？粗鴮W(xué)生們從一開(kāi)始拿著毛筆字不寫(xiě)字手都會(huì)抖，到后來(lái)可以順順利利的完成一頁(yè)描紅，我的感覺(jué)就如同在國(guó)內(nèi)完完整整的送了一屆畢業(yè)班一樣。太極拳是我所在的英國(guó)學(xué)校專(zhuān)門(mén)要我開(kāi)設(shè)的一門(mén)獨(dú)立課程，吸引了眾多學(xué)生甚至老師前來(lái)“報(bào)名學(xué)藝”。看來(lái)我們中國(guó)功夫在國(guó)外的地位真是無(wú)與倫比。不過(guò)要想在十個(gè)月里把這么多英國(guó)學(xué)生教成太極好手，真有難度。首先我本人不是太極宗師，只會(huì)基本招數(shù)而已，更主要得是學(xué)生毫無(wú)基礎(chǔ)，連站馬步都站不標(biāo)準(zhǔn)，再加上太極拳術(shù)在基本功柔韌度方面要求也是比較高的，所以我選擇的是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容——簡(jiǎn)化二十四式太極拳，定的標(biāo)準(zhǔn)也是最低的，動(dòng)作基本能到位就可以了，哪怕只是花拳繡腿。因?yàn)閷?duì)中國(guó)功夫有著無(wú)比的崇拜和興趣，所以學(xué)生們還是非常愿意學(xué)的，從最簡(jiǎn)單的推掌云手，到經(jīng)典招數(shù)白鶴晾翅、野馬分鬃，一直到最后可以不需要我提醒連續(xù)完成四五個(gè)式，這一過(guò)程是很艱難但也是很讓人振奮的。不管是我還是學(xué)生自己，都為他們的每一個(gè)小小的進(jìn)步而欣喜。而我也從不吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我沒(méi)有奢望自己能教出一個(gè)書(shū)法能人或者太極高手，我只是希望有更多的人能知道并喜歡中國(guó)書(shū)法和中國(guó)功夫，這樣我就不虛此行了。
第五，熱情耐心，寬容理解。作為一個(gè)中國(guó)老師，我自認(rèn)為有著無(wú)限的熱情和耐心。但是到了英國(guó)來(lái)教英國(guó)學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)必須要將這份熱情和耐心發(fā)揮到極致。因?yàn)槲宜痰膬?nèi)容目前他們很多是走出我的教室就用不上的，而學(xué)了不用很快就會(huì)遺忘，比如我教了“你好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”、“對(duì)不起”等最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，明明課堂上都會(huì)說(shuō)了，但是到下個(gè)禮拜過(guò)來(lái)也許一個(gè)班級(jí)就沒(méi)有幾個(gè)人能記得全了。再比如太極拳課上，任何一個(gè)小小的動(dòng)作姿勢(shì)我都要一個(gè)個(gè)手把手糾正擺位，而且往往一個(gè)人要重復(fù)很多次。碰到這種情況，我能表示出的除了耐心還是耐心，再教再練再鞏固。當(dāng)然還要有一份理解和寬容之心。不能因?yàn)槲医滔氯サ臇|西英國(guó)學(xué)生學(xué)不會(huì)就覺(jué)得他們很差很笨，畢竟他們是沒(méi)有基礎(chǔ)的，也是沒(méi)有這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的。想想我們中國(guó)的孩子有多少人在學(xué)英語(yǔ)，而英國(guó)的孩子又有多少人在學(xué)中文呢？所以，我能做的不是埋怨泄氣，而是要更多的思考如何將這個(gè)文化交流課上好，讓我們的中國(guó)文化為更多的人們所接受喜歡，讓更多的外國(guó)人愿意來(lái)學(xué)字正腔圓的中國(guó)話和橫平豎直的中國(guó)字。
其實(shí)，如何進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)和中國(guó)文化的教學(xué)，這是一個(gè)很具有專(zhuān)業(yè)理路和學(xué)術(shù)價(jià)值的研究課題。我并非這方面專(zhuān)家，也自認(rèn)為沒(méi)有非常深厚的理論素養(yǎng)，所以只能用自己的親身經(jīng)歷和所獲所感來(lái)總結(jié)一下自己在這十個(gè)月對(duì)外漢語(yǔ)和中國(guó)文化教學(xué)過(guò)程中所采用的比較有效的教學(xué)方法和在與英國(guó)學(xué)生面對(duì)面交流過(guò)程中所閃爍出的教學(xué)靈感。當(dāng)然，在這十個(gè)月的對(duì)外教學(xué)過(guò)程中我也經(jīng)歷了很多的困難和艱辛，不過(guò)，更多的是收獲。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在教的過(guò)程中我覺(jué)得其實(shí)自己也有很大的提高，不管是在把握課堂能力方面，還是安排課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)方面，甚至是自己的語(yǔ)言方面。同時(shí)，最讓我感到自豪的是作為一個(gè)中國(guó)教師，我贏得了我所教過(guò)的所有英國(guó)學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可?；貒?guó)前夕，有個(gè)學(xué)生給我寫(xiě)了一張賀卡，稱(chēng)我為“bestteacher”(最好的老師)，讓我著實(shí)覺(jué)得感動(dòng)和欣慰。確實(shí)，在英國(guó)的十個(gè)月，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我是一名中國(guó)教師，我的教學(xué)態(tài)度教學(xué)水平代表的不是我個(gè)人，而是整個(gè)中國(guó)教師隊(duì)伍群體。我要用自己的努力讓我所在的英國(guó)學(xué)校的師生在了解中國(guó)，了解中國(guó)文化的同時(shí)，了解中國(guó)教師的熱情和友好，了解中國(guó)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和聰明才智。
十個(gè)月的對(duì)外文化交流活動(dòng)結(jié)束了，我有這個(gè)自信，現(xiàn)在我的英國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化應(yīng)該有了不少的了解，而我，則會(huì)將這十個(gè)月與眾不同的教學(xué)經(jīng)歷作為我整個(gè)教師生涯中難能可貴的瑰寶來(lái)永久珍藏。
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