了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備全面性和準(zhǔn)確性，不能忽略重要細(xì)節(jié)。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。
漢語語法教學(xué)心得篇一
初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題，因此，在實際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語言實踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達(dá)到熟練運用的目的。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。
二．語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。句型操練，都要通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項訓(xùn)練，這就為在語法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會。
在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生，在說英語時，容易以漢語習(xí)慣去套用英語如“我早上五點起床”。用英語說“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z和漢語語序有所有同。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)，僅靠單項語法知識是辦不到的。
總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。
漢語語法教學(xué)心得篇二
正所謂：無規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們在教學(xué)語法的時候語法規(guī)則一定要講得詳細(xì)、透徹，學(xué)生掌握的程度才能更加好呢?聽完2節(jié)微型研討課以及鄧?yán)蠋?、謝老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。
就小學(xué)生的智力和年齡特點而言，太詳盡的語法知識學(xué)生未必能弄明白，相反地，有時可能越弄越糊涂，所以語法教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)英語教學(xué)是一門語言的入門階段，主要任務(wù)是通過看、聽、說、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動，教師設(shè)置真實的模擬情景，讓學(xué)生去掌握。也就是說教師必須靈活運用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，通過隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔的教學(xué)原則教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學(xué)習(xí)效果。反思我自己在教學(xué)過程中遇到的問題，如果一開始就給學(xué)生講解語法知識，歸納條條框框的內(nèi)容，學(xué)生就會索然無味，而且消化不了。后來自己在教學(xué)中累積了一些方法，例如：創(chuàng)設(shè)一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學(xué)生編一些順口溜或chant，給學(xué)生畫示意圖，還有利用實物舉例子,打比方,對比等等的方法，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)學(xué)生更容易記憶。
情境教學(xué)避免語法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。
漢語語法教學(xué)心得篇三
作為一名小學(xué)英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實踐，大家都按絕倒在課堂實踐中，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題?；蛘吆雎粤苏Z法知識的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯。其實這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的。小學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr，gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。
總的來說，小學(xué)語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：step1：創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。（use））。
step3：在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。（form）。
其次，堅持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的.尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！
漢語語法教學(xué)心得篇四
作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學(xué)上沒有空下太多的精力去研究，我認(rèn)為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時候又沒空，有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學(xué)研討會，我覺得這是個學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)已學(xué)知識——圖引j,q,x——認(rèn)讀新知識（放手學(xué)生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）——書寫（形象記憶）——進(jìn)拼音格規(guī)范寫——組音節(jié)（二拼，三拼）——拋骰子點讀——學(xué)寫（先端正姿勢，再寫）——呈現(xiàn)學(xué)生書寫成果。
首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學(xué)生，她的教學(xué)語言非常好，比如有個小朋友讀了之后大家都笑了，她說“你們都笑了，他讀得可好了。”這樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護(hù)了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進(jìn)的，給后進(jìn)的機(jī)會，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語說話能力。
梁老師對學(xué)生要求其實挺嚴(yán)格，一年級的小朋友剛換牙，說話有點漏風(fēng)的感覺，讀拼音有時不太標(biāo)準(zhǔn)，但是梁老師不讓他們勉強(qiáng)過關(guān)，而是嚴(yán)格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎(chǔ)的孩子的問題，她認(rèn)為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會了，他會不會覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準(zhǔn)，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問題，針對孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。
在上面點評的老師當(dāng)中，我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她說，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀(jì)律，往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強(qiáng)的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學(xué)過程還是挺好的，一個循序漸進(jìn)的過程。
聽了這節(jié)課之后，我覺得我上課也應(yīng)該做到好好研磨，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認(rèn)真聽課。
漢語語法教學(xué)心得篇五
漢語語法是學(xué)習(xí)漢語的重要組成部分，對于學(xué)習(xí)者來說，熟練掌握漢語語法規(guī)則是一個必要的過程。通過學(xué)習(xí)漢語語法，我對漢語的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了更深入的理解，同時也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，了解漢語的基本句式結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。在漢語中，主語、謂語、賓語和其他成分在句子中的位置和順序是固定的。例如，主語一般位于句子的前面，而賓語則位于謂語的后面。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握這些規(guī)則，并在實踐中不斷運用。
其次，了解動詞的使用和變化規(guī)律是學(xué)習(xí)漢語語法的核心。在漢語中，動詞是表達(dá)動作和狀態(tài)的重要手段，而動詞的變化則能夠體現(xiàn)人稱、時態(tài)和語氣等語法信息。一般來說，漢語動詞的變化不復(fù)雜，但也有一些不規(guī)則動詞需要特別注意，例如“是”、“有”等。
第三，學(xué)習(xí)者還需要了解并運用好漢語語法中的虛詞。虛詞是指那些在句子中沒有實際詞義的詞，例如連詞、助詞、介詞等。這些虛詞能夠連接句子成分、表示語法關(guān)系，從而讓句子結(jié)構(gòu)更加完整和準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握并正確使用這些虛詞，以便讓自己的表達(dá)更加自然流暢。
第四，學(xué)習(xí)者需要掌握并熟練運用不同的句型和語法結(jié)構(gòu)。漢語語法中有豐富多樣的句型和語法結(jié)構(gòu)，如“是……的”、“一……就……”、“雖然……但是……”等。學(xué)習(xí)者需要通過大量閱讀和寫作來熟悉并掌握這些句型和結(jié)構(gòu)的使用方法，并在實際交流中加以運用。
最后，學(xué)習(xí)者需要不斷進(jìn)行語法的實踐和提高。掌握漢語語法不僅僅是理論學(xué)習(xí)，更需要在實踐中不斷驗證和提高。學(xué)習(xí)者可以通過參與口語交流、寫作練習(xí)、閱讀和聽力訓(xùn)練等方式來提高自己的漢語語法水平。只有通過不斷地實踐和提高，學(xué)習(xí)者才能真正做到在日常交流中運用自如。
總之，通過學(xué)習(xí)和了解漢語語法，我深刻體會到語法對于語言的規(guī)整與準(zhǔn)確的重要性。掌握漢語語法對于學(xué)習(xí)者來說是一個必要的過程，通過了解基本句式結(jié)構(gòu)、動詞的使用和變化、虛詞的運用、句型和語法結(jié)構(gòu)的掌握以及實踐和提高這些方面，我們可以在漢語學(xué)習(xí)中更加自如地表達(dá)自己的思想和情感。漢語語法心得體會的收獲對于我來說是寶貴的，也希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者有所幫助。
漢語語法教學(xué)心得篇六
xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語音、語法教學(xué)培訓(xùn)，聽了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來的關(guān)于語音、語法教學(xué)的講座。謝老師簡明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽完講座后的所得。
在聽謝老師的講座之前，我一直認(rèn)為語音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。
講座一開始，她問了我們這樣的一個問題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時候開始學(xué)語音?我一時間竟然蒙住了，不知該如何回答這個問題。因為一直以來我都是認(rèn)為，語音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開始接觸英語就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，好像太快、太難了，有些不切實際，更何況，考試的時候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對于pronunciation這一塊一直以來都只是輕描淡寫、一筆帶過。那學(xué)生應(yīng)該從什么時候開始學(xué)習(xí)語音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開始接觸英語的時候就開始。在我們使用的pep教材中，三年級上冊所設(shè)計的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語音和語調(diào)，在這個時期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語言，讓他們聽，讓他們看，讓他們感知。到了三年級下冊和四年級上冊的時候，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)26個字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因為它們音、形比較結(jié)合，所以在這個時期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦，這是學(xué)生語音的整體實踐，這點非常重要。到了四年級下冊和五年級，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽。而到了六年級，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，并要求看音標(biāo)讀單詞，這時的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計音、形聯(lián)系的練習(xí)來操練。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會學(xué)生學(xué)會查字典和使用字典。在小學(xué)階段，語音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語調(diào)和節(jié)奏等等。我們要教會學(xué)生連讀和爆破，要告訴學(xué)生在讀英語句子和文章的時候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語教師要記住最重要的兩點：給學(xué)生打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)以及教會學(xué)生正確的英語書寫。
語音教學(xué)是一項長期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說，小學(xué)英語應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來進(jìn)行語音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語音教學(xué)的時候，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母及其代表的單詞，然后學(xué)習(xí)五個元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個元音字母和不同的輔音字母相加起來拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點：1、讓我們看到語音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實施語音教學(xué);3、讓教師認(rèn)識到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時，一定要把單詞的音、形、意同時呈現(xiàn)給學(xué)生。
她還給我們分析了中國學(xué)生學(xué)習(xí)語音時所存在的問題。它們有如下幾點：
1、漢語韻母沒有長短音之分;。
2、漢語發(fā)韻母時張嘴不大，導(dǎo)致元音//、/ai/等發(fā)音不夠;。
3、英語的前元音/e/與韻母e相似，學(xué)生容易混淆;。
4、漢語里沒有輔音連綴的現(xiàn)象;。
5、漢語沒有失去爆破的現(xiàn)象;。
6、漢語中清、濁輔音的概念不清。
以上這幾點是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音時所存在的普遍問題，教師們在教學(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個方面，設(shè)計教學(xué)活動時要充分考慮如何去解決這些問題。
那么我們該如何進(jìn)行語音教學(xué)呢?語音教學(xué)的過程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽光大道”，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時的課堂教學(xué)中就要滲透語音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專門的一節(jié)課來進(jìn)行語音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來進(jìn)行語音教學(xué)的話，學(xué)生會容易接受。
此外，她還教了我們一些進(jìn)行語音教學(xué)的方法，如聽音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語音教學(xué)課例中結(jié)束的。
下午的講座主要是介紹語法教學(xué)。謝老師主要是從語法與語言學(xué)習(xí)、英語教學(xué)目標(biāo)與語法教學(xué)、英語教材與語法教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語法意識、語法教學(xué)的幾個原則和語法教學(xué)的教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行講解和分析。
她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語法?”這樣的問題來開始她的講座的。她說，語法是對語言體系的習(xí)得，缺乏語法會嚴(yán)重影響交際能力，掌握語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語法是為了更好地表達(dá)。大量的語言輸入和語法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。沒有大量的輸入就沒有輸出，我們必須給學(xué)生聽大量的語言后才能進(jìn)行語法規(guī)則的講解。語法是學(xué)生通過大量的語言實踐之后體會出來的，不是靠老師講出來的，所以在教學(xué)中，教師不要一開始就講語法，而是讓學(xué)生接觸了大量的語言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入后就能自動掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生在感知了大量的語言資料的基礎(chǔ)上，需要教師來進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語法知識。
在語法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語法意識是十分重要的。語法意識是指學(xué)生要知道英語和漢語在表達(dá)上是有區(qū)別的，這是一種語法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運用語言就要學(xué)習(xí)語法;語法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會的。所以語法教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的語法意識，而凡是跟漢語表達(dá)方式不一樣的英語語言點則是語法教學(xué)的難點。
1、隱性和顯性原則。
隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語法，而是通過情景練習(xí)來學(xué)習(xí)語法。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語法規(guī)則，然后再開展練習(xí)。在小學(xué)階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來進(jìn)行語法教學(xué)。
2、意義先行的原則。
形式是指語言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個詞或句子在什么情況下使用。在小學(xué)階段，語言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后。這就是意義先行的原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和真實情景的原則。
這里的真實情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言是在什么時候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。教師設(shè)計的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語言運用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計的語言而睜大眼睛說假話。
最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語法課例，用實際的例子來向我們展示如何進(jìn)行語法教學(xué)，使我們能理論聯(lián)系實際，印象更加深刻。
雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大，時間也比較緊迫，但是我還是覺得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語音和語法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實踐一下理論和實際的結(jié)合。
漢語語法教學(xué)心得篇七
英語詞匯和語法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語為英語單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應(yīng)的漢語意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級時，由于內(nèi)容較少，詞匯和語法簡單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶和語法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。如何解決教學(xué)中存在的這些問題呢？分析：
在詞匯教學(xué)方面，首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則，在初中年級，特別是一年級，要貫徹“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)原則。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽”。即教師在教單詞時，先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素、幾個音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準(zhǔn)備。
聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。
第三，教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。
而語法教學(xué)只是一種手段，其最終目的不是讓學(xué)生簡單地記住語言規(guī)則，而是讓其將語言的形式、意義和功能有機(jī)地結(jié)合起來，使其通過實際的語言運用去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達(dá)到提高實際語言運用能力的目的。
首先，初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)必不可少。通過聽、說、讀、寫的實踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z法，因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進(jìn)作用。語法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)語法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說語法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語法知識轉(zhuǎn)化為語言能力。學(xué)習(xí)語法知識能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語語言現(xiàn)象，正確地運用英語。
這種分類和規(guī)則，做到舉一反三、觸類旁通。給學(xué)生講授語法，就是借助這種分類和規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生對各種語言現(xiàn)象進(jìn)行有規(guī)律的操練，訓(xùn)練他們正確、熟練地使用語言，這就是語法教學(xué)的實質(zhì)和目的。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時間，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課，抓住教材上的重點和難點，這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實學(xué)生對知識的理解和掌握。
語法教學(xué)需要通過實踐來實現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實踐來檢驗。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的。語法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行相對最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語教師應(yīng)盡量使用英語講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進(jìn)。
漢語語法教學(xué)心得篇八
眾所周知,語法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點。小學(xué)高年級對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法講解很有必要的。語法教學(xué)中我的幾點感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)階段的四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點內(nèi)容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學(xué)習(xí)興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進(jìn)行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
語法講解忌諱生搬硬套，用語法術(shù)語去給小學(xué)生講解。這只會使學(xué)生更加混淆，對語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語要好理解太多了。而且時態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來檢測學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因為小學(xué)高年級學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個一個的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個語法知識點。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ椨?xùn)練。只要把此語法點講解清楚，操練扎實，靈活運用已經(jīng)足夠，千萬不能貪多，給學(xué)生造成語法混淆。
漢語語法教學(xué)心得篇九
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽說訓(xùn)練，改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。英語教學(xué)由知識型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語法教學(xué)。而實施新課程如果輕視語法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，全部采用口語練習(xí)，對語法知識輕描淡寫，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語法知識講不到位，練不得法，就會導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒有正確的語法知識，學(xué)生在口語中就會出現(xiàn)大量的語法錯誤；對一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語法教學(xué)是很重要的！
語法教學(xué)很重要，但要上好語法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊上相應(yīng)的課文練習(xí)語法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點規(guī)律。我認(rèn)為長時間地訓(xùn)練學(xué)生運用這一方式去學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生自學(xué)英語，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個新的語法項目；同時，這樣的教和學(xué)的過程也是一個讓學(xué)生積極思考的過程，利于調(diào)動學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時，注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言，這樣一來，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運用。英語語法項目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會和抓住要點、難點。
看了視頻，我對語法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗使用語言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語法項目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動起來。對同一個語法項目，采取“教師講、學(xué)生聽、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
漢語語法教學(xué)心得篇十
現(xiàn)代漢語語法是漢語學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，它是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于母語是漢語的學(xué)生來說，語法系統(tǒng)是在日常使用中不自覺掌握的，而對于非漢語母語的學(xué)術(shù)和研究人員來說，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語法是非常必要的。在這一過程中，我從中體會到了語言在語法層面上的邏輯性，同時也深刻地認(rèn)識到漢語語法豐富多彩的面貌。
第二段：理論
學(xué)習(xí)語法首先要理解它所涉及到的基本概念?，F(xiàn)代漢語語法中，最基本的概念就是句子和詞。在建立了句子和詞之間的關(guān)系后，我們還需要了解它們的構(gòu)成成分、主語、謂語、賓語等語法范疇。在往深入研究中，學(xué)生還需要了解漢語語序規(guī)則、詞匯搭配規(guī)律、語義及其擴(kuò)展、語音變異等知識點。在學(xué)習(xí)這些概念和規(guī)則時，我們需要大量地背誦、比較和分析。
第三段：實踐
理論只有實踐才能檢驗和提高。在語法學(xué)習(xí)的實踐中，我們需要用到大量的練習(xí)和例句。通過模仿和改寫句子，我們可以更好地理解不同句型之間的關(guān)系，從而掌握漢語的常用語法結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生還需要逐步體會漢語的語言特點，如漢語比英語更為拓展的詞義和不同詞性的轉(zhuǎn)換。在實踐中，我們也會遇到許多困難和疑惑，這時我們需要重復(fù)閱讀教材并參考輔導(dǎo)書來進(jìn)一步加深理解。
第四段：重要性
現(xiàn)代漢語語法對于學(xué)習(xí)漢語的學(xué)術(shù)和研究人員來說是必修課程，因為它關(guān)系到漢語學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時也是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。對于一般學(xué)習(xí)者或外國人學(xué)習(xí)漢語的人來說，學(xué)習(xí)漢語語法也是很有必要的，因為它有助于我們更好地理解漢語的語言特點，促進(jìn)我們在漢語交流中的表達(dá)清晰和準(zhǔn)確，還可以讓我們在漢語篇章的理解和分析方面有更深入和周密的掌握。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語法是漢語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)而又重要的一門課程。在語法學(xué)習(xí)的過程中，我們需要深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過實踐加深對語法規(guī)則的理解，并認(rèn)識到它對于我們在學(xué)術(shù)研究、漢語交際和篇章分析方面的重要性。通過學(xué)習(xí)漢語語法，我們可以更好地理解和應(yīng)用漢語，對于我們漢語學(xué)習(xí)和研究的深入和發(fā)展也具有非常積極的作用。
漢語語法教學(xué)心得篇十一
作為一名漢語教學(xué)者，研究漢語教學(xué)的方法和技巧是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在漢語教學(xué)的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。如今，我想分享一些我在漢語教學(xué)中所收獲的心得體會，希望對廣大漢語學(xué)習(xí)者和漢語教學(xué)者有所幫助。
二、了解學(xué)生。
在漢語教學(xué)的過程中，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需求是至關(guān)重要的。我們可以通過參訪和聆聽學(xué)生的聲音來了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、速度和需求。在這個過程中，我們可以開展一系列調(diào)研活動，例如學(xué)生問卷、調(diào)查、小組討論以及面對面交流等，以了解學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機(jī)。了解學(xué)生的需求和動機(jī)之后，我們可以根據(jù)這些信息創(chuàng)建個性化學(xué)習(xí)計劃和課堂教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的需求和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
三、建立良好的教學(xué)氛圍。
一個良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在漢語教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個積極、友好、互動和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)樂趣。例如，我們可以在課堂上使用多媒體技術(shù)，排演短劇和游戲等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的管理和規(guī)范，例如要求學(xué)生遵守課堂規(guī)矩、尊重他人、參與討論和完成作業(yè)等。這些措施可以幫助建立一個積極、互動和有趣的教學(xué)氛圍。
四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自我決策過程中采取主動和獨立的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力和動機(jī)。在漢語教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和克服學(xué)習(xí)障礙。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加漢語角、學(xué)習(xí)小組和語言文化課程等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣和促進(jìn)互動交流。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的自我評估和自我反思，以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我提高的能力。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。
漢語教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我們應(yīng)該保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和自我提高的態(tài)度，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以滿足學(xué)生的需求和提高自己的漢語教學(xué)水平。例如，我們可以參加教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和方法，研究學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以提高自己的教學(xué)水平和成長。在學(xué)習(xí)和成長的路途中，我們應(yīng)該秉持一個使命，就是成為一名有良心、有智慧和有責(zé)任的漢語教育者，繼續(xù)為漢語教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、結(jié)語。
漢語教學(xué)是一項令人興奮和挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我們需要多方位地了解學(xué)生、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、鼓勵學(xué)生自立自學(xué)并且持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大漢語學(xué)習(xí)者和漢語教學(xué)者提供一些幫助，并為促進(jìn)漢語教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
漢語語法教學(xué)心得篇十二
漢語是一門非常復(fù)雜的語言，學(xué)習(xí)漢語并不僅僅是掌握其詞匯和語音，還需要掌握其語法規(guī)則。語法是語言的骨架，決定了語言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，我逐漸體會到一些關(guān)于漢語語法的心得，下面將從句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、時態(tài)語態(tài)、虛詞及修辭方法等方面展開闡述，希望對學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)。
首先，句子結(jié)構(gòu)是漢語語法的基本要素之一。一個句子的結(jié)構(gòu)決定了其語義的表達(dá)方式。一個句子通常由主語、謂語、賓語和其他補(bǔ)充成分組成。主語是句子的主要核心，它通常是一個名詞、代詞或名詞性短語。謂語是句子的核心，可以是一個動詞、形容詞或類似成分。賓語是主語動作的承受者或?qū)ο?，可以是一個名詞、代詞、名詞性短語或從句。在句子結(jié)構(gòu)中，各個成分之間存在著一定的關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)了句子的邏輯結(jié)構(gòu)。只有掌握了句子結(jié)構(gòu)，才能理解句子的含義并正確表達(dá)自己的意思。
其次，詞語搭配是漢語語法的重要內(nèi)容。在漢語中，不同詞語之間有著一定的搭配關(guān)系，只有正確地搭配詞語，才能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確。詞語之間的搭配可以是固定的，也可以是語境依賴的。固定搭配是指在特定的語境中，某些詞語只能和特定的詞語一起使用，例如“吃飯”、“讀書”等。而語境依賴的搭配則是指某些詞語在特定的語境中，可以和不同的詞語搭配使用，例如“喝湯”、“喝酒”等。正確地選用詞語的搭配，可以使句子更加地流暢，表達(dá)得也更加地準(zhǔn)確。
再次，時態(tài)語態(tài)是漢語語法的重點之一。時態(tài)是指動詞所表示的動作或狀態(tài)發(fā)生的時間，語態(tài)是指句子中動作的主體和客體之間的關(guān)系。在漢語中，時態(tài)和語態(tài)主要通過動詞的變化來表示。時態(tài)的變化主要包括過去、現(xiàn)在、將來三個方面，而語態(tài)的變化主要包括主動語態(tài)和被動語態(tài)兩個方面。正確使用時態(tài)和語態(tài)，可以使句子更加地準(zhǔn)確地表達(dá)出說話人的意圖。
最后，虛詞及修辭方法也是漢語語法中需要注意的部分。虛詞是指在句子中起輔助作用的詞語，如介詞、連詞等。虛詞的使用對句子的理解和表達(dá)起到了重要的作用，因此需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中加以重視。修辭方法是指通過一些修辭手法來使句子更富有表現(xiàn)力，例如比喻、夸張、反復(fù)等。在語法學(xué)習(xí)中，掌握虛詞的正確使用和修辭方法的靈活運用，可以為句子的表達(dá)增添色彩，使之更加地生動有趣。
綜上所述，學(xué)習(xí)漢語語法需要從句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、時態(tài)語態(tài)、虛詞及修辭方法等方面著手。掌握好這些基本要素，可以使學(xué)習(xí)者更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖。同時，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，可以逐漸提高語法水平，使?jié)h語表達(dá)更加地流暢自如。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實踐中，我一定能夠更好地掌握漢語語法，用更準(zhǔn)確、更流暢的語言來表達(dá)自己的思想和感情。
漢語語法教學(xué)心得篇十三
漢語教學(xué)是一項復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的工作。它需要教師的才智、耐心和創(chuàng)造力。作為一名漢語教師，我有幸在教育工作的過程中積累了不少心得體會，今天，我想分享一些我的漢語教學(xué)的心得。
第二段：積極的教學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的教學(xué)方法。
為了成功地傳授漢語知識，教師不僅需要有積極的教學(xué)態(tài)度，而且需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。我在教學(xué)中經(jīng)常采用互動式教學(xué)法、角色扮演和游戲等多種教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我看來，傳授漢語還需要為學(xué)生提供豐富的文化背景知識，讓學(xué)生學(xué)到更多有意義的詞匯，提高聽說讀寫的能力。
第三段：對學(xué)生個體差異的注意力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中會面臨各種各樣的問題和難題。一個好的教師應(yīng)該具有足夠的經(jīng)驗來注意學(xué)生的個體差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常會主動與學(xué)生交流，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)漢語上盡力而為。
第四段：師生合作。
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都是不同的，他們有自己的學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師必須適應(yīng)這些差異，尊重學(xué)生的差異性。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和要求，排除教學(xué)過程中存在的障礙。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)漢語的過程中，學(xué)生的認(rèn)知、思維和觀念很快就會發(fā)生巨大變化。因此，教師需遵循有效的教育方法，幫助學(xué)生消除障礙和疑慮，使他們可以更快地掌握漢語知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信通過教師的持續(xù)努力和學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，漢語教學(xué)一定會走向更加完善的發(fā)展道路。
漢語語法教學(xué)心得篇十四
拎著重重的行李登機(jī)的那一刻，我還是忍不住回頭再望了望這個我生活了十個月的地方。2008年的9月，我?guī)е鴰锥嗪闷鎺锥囔?，懷著滿腔的熱情和希望來到這里，以一名漢語助教的身份開始為期十個月的中外文化交流。而今天已經(jīng)是2009年7月1日，我坐上飛機(jī)，把手表調(diào)成北京時間，想到國內(nèi)的同仁們估計此刻也要作學(xué)期結(jié)束總結(jié)了。作為一個中國教師，我本能的也想對自己這十個月與眾不同的教學(xué)經(jīng)歷作個總結(jié)。
在這一年不到的對外漢語教學(xué)過程中，我從一開始的不知所措，到后來的游刃有余，從一開始僅僅是摸索嘗試，到后來慢慢有所積累和提高，回想起來，這段經(jīng)歷想必會成為我人生中難能可貴的一頁。這次到英國，主要是要進(jìn)行中國文化的傳播，因此如何進(jìn)行對外漢語和中國文化的教學(xué)也是我一直以來考慮最多的一個問題。結(jié)合自己十個月的教學(xué)實際，我主要想從五個方面談?wù)勛约旱囊恍w會。
第一，以生活為載體，重在實用。中華五千年文化，博大精深。語言、習(xí)俗、飲食、音樂、建筑??光列舉題綱我都覺得有點數(shù)不過來了。要讓一群對中國幾乎一無所知的英國孩子在十個月里對中華文化有面面俱到的了解，那是不可能的。與其走馬觀花蜻蜓點水，倒不如選擇幾個方面，每個方面再選擇幾個重點，讓學(xué)生學(xué)過并要留下深刻的印象。那么，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？生活，任何經(jīng)典均來自生活?？紤]再三，我給自己十個月的文化交流課定了一個標(biāo)準(zhǔn)——以生活為載體，重在實用。無論是英國人還是中國人，每天都在衣食住行的日常生活中穿梭忙碌，所以與生活緊密相關(guān)的，在生活中能找到典型的，應(yīng)該就是學(xué)生們最感興趣也是最容易理解接受的。至于實用，我就是希望在將來的某一天，不管是求學(xué)還是旅游，當(dāng)他們來到東方這個美麗古老的國度，碰到類似的情況時，他們能記起我所講的點點滴滴，或者說我所告訴過他們的點滴能夠派到用場，那么我就會很有成就感了。在信息如此發(fā)達(dá)交通這般便利的地球村，我的這個希望應(yīng)該不是奢望吧。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，我在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時候主要在中國概況、中國書法、中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國飲食、中國功夫等幾個方面多安排了一些內(nèi)容。
第二，耳聽為虛，眼見為實。如今我們在國內(nèi)上課也強(qiáng)調(diào)不要一張嘴巴一支粉筆從頭講到尾，要有效利用多種教學(xué)手段。那么，給外國學(xué)生講課就更是如此。1很多內(nèi)容，靠我嘴巴講，他們可能根本無法理解或者無法想象，就算聽懂了估計印象也不深刻。但是如果有直接的實物、道具、圖片或者多媒體音像資料，那么就可以給他們非常直觀的視覺聽覺感受，教學(xué)效果就會提高很多，課堂氣氛也會非常好。所以，在出發(fā)飛往英倫之前，我在國內(nèi)花了比較多的時間準(zhǔn)備我到英國來上課可能會用到的一切東西。實物道具有中國地圖拼圖、中國國旗、中國多個版本的錢幣、文房四寶、筷子、燈籠、春聯(lián)、中國結(jié)、傳統(tǒng)服裝小樣等；音像資料有專門介紹蘇州園林的《蘇園六紀(jì)》，介紹56個民族服飾舞蹈的dvd，簡化太極拳課程dvd，北京上海等城市的介紹片等等。為了帶這滿滿的一箱子?xùn)|西我在機(jī)場不惜扔掉了自己很多生活用品來避免超重，盡管如此我還是覺得非常值得。事實證明，這些實物在我的教學(xué)過程中發(fā)揮了非常重要的作用，也幫助我在英國學(xué)生中積累了非?；鸬娜藲?。舉個小小的例子，在給學(xué)生講述中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的時候，提到家長在年初一都有給小孩子發(fā)紅包的習(xí)俗。我給班級里每個英國孩子也準(zhǔn)備了一個中國的紅包，里面包了一個硬幣。當(dāng)我把紅包發(fā)給學(xué)生的時候，學(xué)生們的高興勁真的就像過年一樣，拿到紅包迫不及待的打開，盡管只是一枚小小的硬幣，但是它來自異國他鄉(xiāng)，是一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國老師親手贈送的。對于這些英國孩子來說，這是一份天大的驚喜。在高興之余，他們對中國春節(jié)中國紅包的概念也就根深蒂固了。
第三，動手實踐，寓教于樂。在國內(nèi)時總聽說國外教學(xué)風(fēng)格和國內(nèi)最大的不同就是課堂氣氛活躍學(xué)生參與性特別強(qiáng)。到英國的第一個禮拜我主要以聽課為主，感覺下來果然如此，每個班級的學(xué)生人數(shù)都比較少，學(xué)生在每節(jié)課上都有足夠的時間和機(jī)會提問、交流、活動。和中國學(xué)生相比，英國學(xué)生顯得更加積極活躍，也更好動些。所以，我在給英國學(xué)生上課的時候，盡可能的每次都給他們一個可以親自動手實踐的的機(jī)會，或者安排一個活動或比賽。既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)中國文化的興趣，充分調(diào)動他們的聽課積極性，也使他們在活動游戲中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固運用，從而加深印象。當(dāng)然，在這十個月中，我本身就要擔(dān)任烹飪、太極拳等需要手把手教授一對一訓(xùn)練的課程，此外文化課內(nèi)容中的活動設(shè)計我也是動足了腦筋。比如我給學(xué)生上的第一課是中國概況，在對中國國旗國徽國歌等進(jìn)行了最基本的介紹后，我給他們露了一手絕活，就是只用一刀就剪出一個五角星。學(xué)生們見了大為驚嘆，并且都躍躍欲試。于是我就手把手把這一絕活教給了他們。盡管有的學(xué)生最終剪出的根本不是五角星而更像一朵花，有的則像一顆是超級肥胖型五角星，但大家都非常高興，覺得很新穎也很有挑戰(zhàn)性。而我也深信，通過這個學(xué)習(xí)“一刀剪五角星”的活動，英國孩子們肯定也都記住了中國的國旗上是有五顆五角星的。再比如，在給學(xué)生們介紹中國飲食的時候，不得不提到中國人吃飯的工具——筷子。這是一件所有英國孩子都知道（因為英文單詞里有筷子chopsticks這個單詞）但是可能都不會使用的東西。因此，我在這節(jié)課上大大滿足了學(xué)生的好奇心，進(jìn)行了一個“筷子夾彈珠”的比賽。這是一個所有中國學(xué)生都非常熟悉的游藝活動，但是對于英國孩子來說這可能是有史以來碰到的最具挑戰(zhàn)性的比賽了。當(dāng)然，獲勝者的獎品也是非常有吸引力的，一把精致的中國禮品筷?？粗@群金發(fā)碧眼的孩子們拿著筷子艱難的夾起一粒粒七彩的玻璃彈珠，真有點忍俊不禁。過后，居然有好幾個學(xué)生都告訴我他們回家還專門找了兩根細(xì)竹棍練習(xí)使用筷子，盼望著能再進(jìn)行一次這樣的比賽呢。還有一次我介紹中國的地理概況，風(fēng)景名勝，正當(dāng)英國學(xué)生們在對中國的地大物博驚嘆不已的時候，我拿出了又一樣法寶——中國地圖拼圖。以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作，在同等時間里比完成的拼圖片數(shù)，或者同等拼圖片數(shù)看哪個小組使用的時間最少，而這特別的地圖拼圖本身就是最好的獎品。孩子們又動手又動腦，課堂氣氛既活躍又有序，我的教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完美達(dá)到了。而且學(xué)生們還給了我一個“魔術(shù)師”的美名，因為我總會在不經(jīng)意間變出各種他們意想不到的神秘禮物。他們不知道，我可都是有備而來的呢。
第四，化繁為簡，重在傳播。五千年的文化要濃縮在十個月的課程里讓英國學(xué)生有所知曉，這就意味著在深度和廣度上不可能又太高的要求。所以在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，我時刻提醒一點，這些英國學(xué)生在我這門課上是毫無基礎(chǔ)可言的，所以我沒有必要靠教他們一些高深繁瑣的知識來顯示中國文化的深厚神秘，因為如果他們聽不懂無法接受的話，那么一切等于零。因此，我盡可能的將高深的內(nèi)容淺顯化，將繁瑣的知識簡單化，因為我們此次英國之行的目的重在傳播。我將課堂內(nèi)容化成一個個簡單可行的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生來完成接受，循序漸進(jìn)，逐步提高。要多讓學(xué)生享受成就感，而不是挫敗感，這樣的教學(xué)也許和國內(nèi)所推崇的“有效性教學(xué)”思路是吻合的吧。這里最典型的可謂是中國書法和太極拳這兩部分內(nèi)容的教授了。其中中國書法是文化課程中的一部分。學(xué)生中大部分從來都沒有握過毛筆，所以我一開始根本就沒有讓他們拿著毛筆寫中國字。我給學(xué)生們發(fā)了紙墨筆硯，教會他們磨墨握筆，然后就讓他們拿著毛筆自己隨便寫隨便畫，先熟悉握著毛筆寫字的感覺和所使用的力度。孩子們拿著全新的書寫工具隨意涂鴉，有自由發(fā)揮的余地，但是也有必須遵守的規(guī)則，就是一定要使用正確的握毛筆姿勢。一段時間之后，不去管他們寫得怎樣畫的怎樣，光看他們那像模像樣的姿勢我作為老師還真有“孺子可教也”的欣慰感呢。接下來就要正兒八經(jīng)學(xué)寫中國字了，脫手寫，可能嗎？那是脫離實際的。我給學(xué)生們準(zhǔn)備了初級書法的描紅本，讓他們從橫豎撇捺點鉤開始，熟悉中國文字的簡單筆畫。再往后就是方方正正的中國字書寫了，當(dāng)然也是描紅?？粗鴮W(xué)生們從一開始拿著毛筆字不寫字手都會抖，到后來可以順順利利的完成一頁描紅，我的感覺就如同在國內(nèi)完完整整的送了一屆畢業(yè)班一樣。太極拳是我所在的英國學(xué)校專門要我開設(shè)的一門獨立課程，吸引了眾多學(xué)生甚至老師前來“報名學(xué)藝”?？磥砦覀冎袊Ψ蛟趪獾牡匚徽媸菬o與倫比。不過要想在十個月里把這么多英國學(xué)生教成太極好手，真有難度。首先我本人不是太極宗師，只會基本招數(shù)而已，更主要得是學(xué)生毫無基礎(chǔ)，連站馬步都站不標(biāo)準(zhǔn)，再加上太極拳術(shù)在基本功柔韌度方面要求也是比較高的，所以我選擇的是最簡單的內(nèi)容——簡化二十四式太極拳，定的標(biāo)準(zhǔn)也是最低的，動作基本能到位就可以了，哪怕只是花拳繡腿。因為對中國功夫有著無比的崇拜和興趣，所以學(xué)生們還是非常愿意學(xué)的，從最簡單的推掌云手，到經(jīng)典招數(shù)白鶴晾翅、野馬分鬃，一直到最后可以不需要我提醒連續(xù)完成四五個式，這一過程是很艱難但也是很讓人振奮的。不管是我還是學(xué)生自己，都為他們的每一個小小的進(jìn)步而欣喜。而我也從不吝嗇鼓勵和表揚，我沒有奢望自己能教出一個書法能人或者太極高手，我只是希望有更多的人能知道并喜歡中國書法和中國功夫，這樣我就不虛此行了。
第五，熱情耐心，寬容理解。作為一個中國老師，我自認(rèn)為有著無限的熱情和耐心。但是到了英國來教英國學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)必須要將這份熱情和耐心發(fā)揮到極致。因為我所教的內(nèi)容目前他們很多是走出我的教室就用不上的，而學(xué)了不用很快就會遺忘，比如我教了“你好”、“謝謝”、“再見”、“對不起”等最簡單的日常用語，明明課堂上都會說了，但是到下個禮拜過來也許一個班級就沒有幾個人能記得全了。再比如太極拳課上，任何一個小小的動作姿勢我都要一個個手把手糾正擺位，而且往往一個人要重復(fù)很多次。碰到這種情況，我能表示出的除了耐心還是耐心，再教再練再鞏固。當(dāng)然還要有一份理解和寬容之心。不能因為我教下去的東西英國學(xué)生學(xué)不會就覺得他們很差很笨，畢竟他們是沒有基礎(chǔ)的，也是沒有這個語言環(huán)境的。想想我們中國的孩子有多少人在學(xué)英語，而英國的孩子又有多少人在學(xué)中文呢？所以，我能做的不是埋怨泄氣，而是要更多的思考如何將這個文化交流課上好，讓我們的中國文化為更多的人們所接受喜歡，讓更多的外國人愿意來學(xué)字正腔圓的中國話和橫平豎直的中國字。
其實，如何進(jìn)行對外漢語和中國文化的教學(xué)，這是一個很具有專業(yè)理路和學(xué)術(shù)價值的研究課題。我并非這方面專家，也自認(rèn)為沒有非常深厚的理論素養(yǎng)，所以只能用自己的親身經(jīng)歷和所獲所感來總結(jié)一下自己在這十個月對外漢語和中國文化教學(xué)過程中所采用的比較有效的教學(xué)方法和在與英國學(xué)生面對面交流過程中所閃爍出的教學(xué)靈感。當(dāng)然，在這十個月的對外教學(xué)過程中我也經(jīng)歷了很多的困難和艱辛，不過，更多的是收獲。所謂教學(xué)相長，在教的過程中我覺得其實自己也有很大的提高，不管是在把握課堂能力方面，還是安排課堂內(nèi)容設(shè)計課堂活動方面，甚至是自己的語言方面。同時，最讓我感到自豪的是作為一個中國教師，我贏得了我所教過的所有英國學(xué)生的喜愛和認(rèn)可?；貒跋?，有個學(xué)生給我寫了一張賀卡，稱我為“bestteacher”(最好的老師)，讓我著實覺得感動和欣慰。確實，在英國的十個月，我時時刻刻提醒自己，我是一名中國教師，我的教學(xué)態(tài)度教學(xué)水平代表的不是我個人，而是整個中國教師隊伍群體。我要用自己的努力讓我所在的英國學(xué)校的師生在了解中國，了解中國文化的同時，了解中國教師的熱情和友好，了解中國教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和聰明才智。
十個月的對外文化交流活動結(jié)束了，我有這個自信，現(xiàn)在我的英國學(xué)生對中國文化應(yīng)該有了不少的了解，而我，則會將這十個月與眾不同的教學(xué)經(jīng)歷作為我整個教師生涯中難能可貴的瑰寶來永久珍藏。
漢語語法教學(xué)心得篇十五
在國內(nèi)當(dāng)對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點心得，希望能對想當(dāng)對外漢語老師的人有所幫助。
１、中國人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國學(xué)生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對外漢語老師。
我無法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
３、老師應(yīng)該英語很好，或者能用學(xué)生的母語與學(xué)生交流。
很多人都說英語說的不好，還不能當(dāng)漢語老師。我想告訴大家一個事實：我的英語口語很差，而我的學(xué)生來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎(chǔ)的.，而且非英語國家的學(xué)生英語很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開始上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無意中提起的家人，愛好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課。可以活用書上的生詞講笑話，新聞等，效果非常好。
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時鼓勵讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因為講了學(xué)生也不懂。
２、有點基礎(chǔ)的學(xué)生。
這個階段的學(xué)生是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點。學(xué)生理解以后，鼓勵學(xué)生造句。
３、漢語水平高的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個階段的學(xué)生，沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
漢語語法教學(xué)心得篇十六
反思性教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方式，這種方法的應(yīng)用對于改善教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平有重要作用?，F(xiàn)階段，諸如孔子學(xué)院等漢語國際教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)開始進(jìn)行反思性教學(xué)法在教學(xué)工作的應(yīng)用探索，實踐證明，這種教學(xué)方法在漢語言國際教育中起到了重要作用。
一、反思性教學(xué)法的涵義與作用。
（一）反思性教學(xué)法的涵義。
反思性教學(xué)方法，是利用實際的研究與探討，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及教學(xué)工具的使用進(jìn)行實際探索的一種方法。反思性教學(xué)法是將教學(xué)方式研究及學(xué)習(xí)方式研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種教育方式，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的融合與聯(lián)結(jié)。反思性教學(xué)法涵蓋了思想認(rèn)知及研究探索兩大方面，包含了“思維”及“實踐”兩大體系，通過先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過教學(xué)實踐反哺教學(xué)理念，思維與實踐是一而二、二而一的關(guān)系。
反思性教學(xué)法的應(yīng)用是基于教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與探索。教師在應(yīng)用反思性教學(xué)法時，需要將教學(xué)理論同教學(xué)實踐緊密結(jié)合，對教學(xué)實踐水平的提高進(jìn)行不斷地追尋與探索。反思性教學(xué)法對于教學(xué)活動的要求，不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，也并不單純要求學(xué)生提高其學(xué)習(xí)效果，而是主動進(jìn)行教學(xué)活動中的反思，思考是否能夠通過更加先進(jìn)、更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式，來實現(xiàn)教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與先進(jìn)性。
（二）反思性教學(xué)法的作用。
反思性教學(xué)法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，會使教師在不斷的反思與探索中，摸索出更加高效、更加先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠幫助教師提升其教學(xué)質(zhì)量與水平，彌補(bǔ)其在過往教學(xué)實踐中的不足與疏漏。
反思性教學(xué)法要求教師進(jìn)行教學(xué)方法的反思，持續(xù)地探索，在教學(xué)實踐中，教師就需要聽取學(xué)生的反饋，從而判斷自己的教學(xué)方式是否有效。在某種程度上，這種教學(xué)方法是將教師與學(xué)生放到同樣的層級，是教學(xué)平等的體現(xiàn)。教師在運用反思性教學(xué)法的過程中，就能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（一）反思性教學(xué)法的教學(xué)方法。
反思性教學(xué)法的教學(xué)方法主要包含以下環(huán)節(jié)。
1.細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題。
反思性教學(xué)法要求教師細(xì)心觀察教學(xué)活動與學(xué)生的反應(yīng)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否積極主動，并對教學(xué)內(nèi)容充分地理解。通過觀察，教師能夠?qū)ふ业浇虒W(xué)活動中的問題，這是接下來溝通、反思與調(diào)整改善的前提條件。
在教學(xué)過程中，反思性教學(xué)法需要教師時刻保持清醒的認(rèn)知，了解教學(xué)目標(biāo)，理解教學(xué)內(nèi)容，要有清晰的思路來分析教學(xué)方式的'優(yōu)勢與缺陷，積極構(gòu)思教學(xué)計劃，制訂教學(xué)方法與策略，全方位、全角度地考量應(yīng)用這種教學(xué)方法之后有可能產(chǎn)生的教學(xué)效果及不足之處，根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)整教學(xué)方式。
2.交流溝通，嘗試彌補(bǔ)不足。
在“觀察—發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)積極同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，鼓勵學(xué)生進(jìn)行及時的反饋，了解教學(xué)過程中學(xué)生對教師教學(xué)方式的評價，明確產(chǎn)生這種評價的原因，從而在充分了解問題的基礎(chǔ)上嘗試彌補(bǔ)不足之處。
教師與學(xué)生之間的交流與溝通，可以是課堂上的提問與觀察，也可以是課后的詢問與交談，可以通過語言交流，也可以利用文字溝通，學(xué)生的反饋渠道可以是多種多樣的。只有在充分了解學(xué)生對于教學(xué)活動的感受，才能在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上靈活調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)節(jié)奏，更好地明確教學(xué)問題，并加以改正。同時，這種交流與溝通方式還能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，營造更加良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教育的平等性。
3.積極探索，改善現(xiàn)有教學(xué)方式。
在“觀察—發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“交流—嘗試”，教師需要不斷升級優(yōu)化自身的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)教學(xué)方式的先進(jìn)性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，教師需要對是否已經(jīng)改正了原有問題進(jìn)行反思與判斷。若問題已經(jīng)解決，則教師可以進(jìn)行新的教學(xué)方式的升級與探索；若尚未解決原有問題，則應(yīng)該進(jìn)行不斷嘗試，對有效的改正措施加以鞏固，以防止問題反復(fù)出現(xiàn)。
例如西班牙格拉納達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院在漢語國際教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行漢語教學(xué)工作時，就在漢語語法的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍難以理解漢語的語法結(jié)構(gòu)，將漢語語法同英語語法混淆起來，無法理解“了、過、著”這些詞語的具體應(yīng)用方式，在實際的教學(xué)活動中進(jìn)展得并不順利。因此，應(yīng)用反思性教學(xué)法的教師在實際授課中，會仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，主動與學(xué)生溝通，嘗試彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，并積極探索更加適宜的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些詞語的使用語境，并安排學(xué)生用這些詞語進(jìn)行造句、協(xié)作與情景演練，在豐富教學(xué)模式的同時，將教學(xué)活動順利地進(jìn)行下去。
世界各地都有開設(shè)的孔子學(xué)院，對于反思性教學(xué)法在漢語國際教育中的應(yīng)用較為廣泛。在課堂教學(xué)中，教師通常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)反響來調(diào)整教學(xué)活性，靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，并督促學(xué)生養(yǎng)成寫漢語日志的習(xí)慣。教師在教學(xué)中，也會通過facebook等網(wǎng)絡(luò)信息平臺來記錄其日常教學(xué)活動及教學(xué)心得，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受與體會，尋找自身教學(xué)問題，進(jìn)而對問題的解決方式進(jìn)行積極的嘗試與探索。
如上文所述，在課后，教師會同學(xué)生進(jìn)行積極主動的溝通與交流，聽取學(xué)生的感想，進(jìn)而積極調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方法。
除此之外，教師還可以多多采用鼓勵學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如孔子學(xué)院同國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室所共同主辦的“漢語橋”中文大賽，就延選學(xué)習(xí)水平較高及口語表達(dá)能力較好的學(xué)生參加其各自國家的預(yù)賽，并邀請其中的優(yōu)勝者來華參賽，對于優(yōu)勝者進(jìn)行物質(zhì)獎勵。通過這樣的方法，就能夠有效地提升學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語。
反思性教學(xué)法在漢語國際教育的教學(xué)實踐中，起到了非常好的效果。但這種教學(xué)方法對于教師的職業(yè)道德與責(zé)任感的要求較高，需要教師自發(fā)地、主動地觀察教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題并及時彌補(bǔ)，并在課后與學(xué)生積極溝通，調(diào)整教學(xué)方式。因此在實際的應(yīng)用中，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師進(jìn)行職業(yè)道德與責(zé)任教育，明確教學(xué)目標(biāo)，并提出教學(xué)要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]周明真.反思性教學(xué)法在當(dāng)代教學(xué)中的重要性[j].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），（22）.
漢語語法教學(xué)心得篇十七
作為一名漢語教師，我充分理解教學(xué)漢語的重要性和挑戰(zhàn)。為了更好地教授漢語課程，我不斷努力學(xué)習(xí)和尋找有效的教學(xué)方法，同時也積累了不少教學(xué)心得體會。
第二段：重視個性化教學(xué)。
在教授漢語的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言背景和文化背景差異很大，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識水平以及文化背景都不盡相同。因此，我注重個性化教學(xué)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第三段：注重口語練習(xí)。
在漢語教學(xué)中，口語練習(xí)是很重要的一項，因為語言是講出來的。我會針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計多種口語練習(xí)活動，讓學(xué)生在真實場景中鍛煉口語表達(dá)能力。同時，我也會通過語音教學(xué)，幫助學(xué)生規(guī)范發(fā)音，提高口語表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。
第四段：創(chuàng)新教學(xué)手段。
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我也不斷挖掘教學(xué)技術(shù)的潛力，以創(chuàng)新的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在語音教學(xué)中采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗不同場景下的語音實際運用情景，以此提高學(xué)生的聽力和口語能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，教學(xué)漢語需要綜合考慮學(xué)生的個性差異、文化背景和知識水平，采用多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在緊張有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷實踐和獲取知識。我會一直保持學(xué)習(xí)熱情，不斷更新教學(xué)理念和方法，努力成為一名優(yōu)秀的漢語教師。
漢語語法教學(xué)心得篇十八
通過一個月的識字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強(qiáng)，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認(rèn)真的優(yōu)點，老師打算發(fā)揮其長處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。
二、目的和要求。
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對所教的字會認(rèn)、會讀、能組詞;并認(rèn)識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎(chǔ)。
三、教學(xué)進(jìn)度。
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識生字5---10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識3---6個字。
四、近期識字課教學(xué)規(guī)劃。
針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識的字。
2、計劃每節(jié)課對以往認(rèn)識的字及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。
3、計劃每周五下午對本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。
4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字。
5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字;讓趙心境在11月份突破50個字;讓李梓睿突破35個字。
總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)認(rèn)識更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。
漢語語法教學(xué)心得篇十九
漢語作為外語的專業(yè)是一個更專注于漢語教學(xué)的新專業(yè)。它更專業(yè)和針對性。學(xué)校所教授的內(nèi)容不僅是對英語，現(xiàn)代漢語，古代中國，中外文學(xué)的非常高的要求，內(nèi)容如此豐富。自從漢語作為外語建立以來，對于今天的繁榮和發(fā)展，漢語作為外語的教學(xué)方法也更加成熟。如中國歌曲作為一種外語教學(xué)中的中文作用，不容忽視，并且各國語言的傳播和發(fā)展，以其超越政治經(jīng)濟(jì)和民族文化差異的歌曲形勢發(fā)揮了不可思議的作用。
中國歌曲作為外語教學(xué)中的作用是從音樂的角度來看待的。音樂對人類大腦的影響以及左右大腦對理性思維和感性思維觀點的影響可以解釋音樂本身在人類學(xué)習(xí)中的過程對于作用的積極影響。而中國歌曲，選擇適當(dāng)?shù)闹袊枨泊龠M(jìn)了中國人在世界上的流行，可以說主要的渠道和力量，與人們的生活密切相關(guān)，我們與無意識的影響密切相關(guān)。選擇合適的中文歌曲進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是音樂 在教學(xué)和教學(xué)中充滿了娛樂因素，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中自然控制詞語和句子的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
文章首先介紹了中國歌曲作為外語教學(xué)的積極影響，如音樂省對人們學(xué)習(xí)的積極影響，歌曲在課堂效果中的激發(fā)效果，以及特定的中國歌曲如詞匯的積累，對中國文化的理解，語言和聽力的積極影響等等。細(xì)致解釋中國歌曲在教學(xué)中的合理使用，發(fā)揮什么樣的效果。n文章的另一方面如何選擇中文歌曲使其在教學(xué)項目中合理，做了詳細(xì)的描述，如選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中國文化的中國特色反映了這首歌的具體中國風(fēng)格，而且還支付注意教授與人群中的漢語不一樣，目標(biāo)明確。最后，我們還應(yīng)該注意中國方言方言的問題，如某些歌劇中包含東方某些方言，還有更多的粵語方言，以及隨后出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)歌曲包含的短語懲罰時尚中國歌現(xiàn)象。結(jié)合這些特點，然后與中國現(xiàn)有的中國結(jié)合 而且學(xué)生在漢語教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)該注意這個問題，讓漢語教學(xué)更多生活和音樂，提高學(xué)生興趣，在理解中國上下五千年文化的同時學(xué)習(xí)漢語。
中國歌曲在漢語作為外語教學(xué)中的作用的理論基礎(chǔ) n 在中國作為外語教學(xué)的教學(xué)方法方面，中國歌曲的教學(xué)確實是接近現(xiàn)實生活的最有效和最有活力的教學(xué)方法之一。它的作用不僅是中國人的魅力的直接和生動的表達(dá)。
創(chuàng)新教學(xué)理論
nlife在于創(chuàng)新，是基于時代的發(fā)展做出適當(dāng)?shù)淖兏?。教授漢語作為外語的新課題迫切需要這種創(chuàng)新的方法。中國歌曲作為外語教學(xué)的作用，是創(chuàng)新教學(xué)理論的一個很大的反映。
n如何在外語教學(xué)和研究方面創(chuàng)新一直是一個令人關(guān)注的話題。在不同的歷史時期，人們似乎對這個問題有不同的答案。因此，教學(xué)學(xué)校是不同的，他們有自己的特點，是不同的和有偏見的。這種現(xiàn)象是正常的，因為外語教學(xué)和研究的改革和創(chuàng)新是一個永無止境的過程。隨著改革開放的深入，今天的外語熱，特別是英語熱，可以形容為沒有增加，日復(fù)一日，外語工作者枯竭，淹沒，所以外語教學(xué)研究在新時期和新形勢下如何改革創(chuàng)新，如何提高效率，更加迫切。我認(rèn)為形式正在改變，需求正在改變，但實踐的理論與實際教育風(fēng)格必須始終被提倡，這是我們中國歌曲在中外教學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的唯一途徑。[8] nnow中國歌曲在外語教學(xué)中的問題： n1，弱理論研究：（1）缺乏專業(yè)研究團(tuán)隊。（2）缺乏對主要宏觀問題的系統(tǒng)研究和研究。（3）理論研究和教學(xué)實踐脫節(jié)。（4）教師理論知覺較弱。
n詞匯反映了社會發(fā)展和語言發(fā)展的情況，也標(biāo)志著人們對客觀世界的廣度和深度的理解。漢語是世界上最發(fā)達(dá)的語言之一，其中一個重要的原因是它的詞匯非常豐富。
nmr。葉崇濤說：語言語言的訓(xùn)練，我知道最重要的是訓(xùn)練語言。盧書祥先生還說，語言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在語言能力各個方面。所謂的語言，也就是語言意識，即語言的感覺，理解，掌握的能力。對于學(xué)習(xí)者來說，在學(xué)習(xí)漢語時，尤其要培養(yǎng)良好的語言意識和掌握的整體能力。
n對于學(xué)生來說，很難理解他們的詞匯的深刻意義，他們的聽說和語音的優(yōu)先級，節(jié)奏的語調(diào)幾乎沒有，所以當(dāng)聽到節(jié)目的內(nèi)容不能有一個好的感覺，經(jīng)驗等。因為語言的感覺是基于聽說和說話的，但是語言比聽說和說話活動高，因此語言的感覺是外在表現(xiàn)的感覺和體驗的語言。
n中國學(xué)生理解中的問題和障礙的主要原因不僅是因為語言本身的差異，而且也因為生活方式的文化差異。由文化差異造成的語言理解的困難主要體現(xiàn)在語言的形式上。中國歌曲因其不同的類型，其文化內(nèi)容的負(fù)載不盡相同。但到目前為止，中國歌曲仍然沒有一個更系統(tǒng)的分類，所以在這古老的詩歌和民歌作為例子。許多古代的中國詩歌可以在節(jié)奏上唱，古詩歌更是古代文化，所以我們在中國學(xué)習(xí)這些學(xué)生，同時更深刻地了解中國文化，如蘇水水歌這個詞還是很受歡迎的，到目前為止，很多人唱-nhow是月亮嗎？葡萄酒問藍(lán)天。我不知道天堂宮闕，今年是什么。一世 想要回風(fēng)。害怕瓊魯玉宇，高高的人群，從舞蹈到清晰的電影，什么似乎在世界上。
nturn諸葛，低qi家，根據(jù)不眠，不應(yīng)該有恨，為什么要長到另一輪？人們有歡樂和悲傷，有晴朗的輪回，整個古老困難。nung，月亮和新月。
n對于中國歌曲的教學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡唱歌來發(fā)展，這樣他們就會有意識地主動以百度下的中國歌曲，先了解中國的意思，然后跟著唱歌，許多新話都從中學(xué)到唱歌。這首歌最初是一種表達(dá)情感的方式。學(xué)生同時學(xué)習(xí)唱歌，不僅學(xué)習(xí)簡單的詞匯，語調(diào)，壓力，情感，包括在句子中，句子的壓力，如連續(xù)語法邏輯處理，還要加入人的思想和感覺，如faye wong的老歌另請參見煙：另見煙上升，暮光包圍地球，想要爆炸的煙霧，你去哪里，日落詩意，黃昏繪畫，詩意，雖然美麗，我的心只有你。除了朗朗朗誦，音調(diào)節(jié)奏，還要加入自己的感覺。學(xué)生在模仿的同時享受表演，使學(xué)生加入行動，表達(dá)，情感等，提高學(xué)生的語言意識。n學(xué)生也在聽歌曲的同時聽大量的話，所以為了讓學(xué)生 更多接觸新的詞匯，我們不能長期使用固定的歌曲來教學(xué)，并不斷地去尋找各種不同詞匯的歌曲來教學(xué)生。在古典，民族，搖滾，流行等方面同時發(fā)展的歌曲。
n（b）影響教學(xué)漢語作為外語的發(fā)展的因素 n1，了解外語文化教學(xué)的缺陷。
n語言是一個重要的國家資源，國際文化競爭在全球化時代，關(guān)鍵點是語言競爭，提高中國的國際地位，不僅在經(jīng)濟(jì)競爭中，而且在文化影響力上加強(qiáng)。將中華文化融入世界是提高中華文化實力的重要舉措。同時，教中文作為外語特別重要。n2，教師建設(shè)背后，合格教師機(jī)構(gòu)不合格，分配區(qū)不夠?qū)挕?/p>
目前，隨著中國發(fā)燒與中國老師短缺形成鮮明對比，國際漢語教師協(xié)會北京代表處每年發(fā)布美國，增加中國學(xué)生人數(shù)增加187％，全球4000多所大學(xué)打開中文課。據(jù)教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，目前外語教師的差距已達(dá)到500萬！首先現(xiàn)在在新的 新加坡，法國等國家，對外國教師的需求正在增加。但是，擁有國際漢語教師資格的中國教師人數(shù)很少，特別是獲得國際漢語教師資格的高素質(zhì)和專業(yè)的國際漢語教師。n3，用于教學(xué)外語文化和推廣教材缺陷。
不像一般的聲音材料，這首歌是以一種獨特的形式刺激進(jìn)入聽力教室。因此，如何從大量的中國歌曲中選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，它成為一件重要的事情。?一般來說，選擇適當(dāng)?shù)闹形母枨鳛槁犃Σ牧?，你?yīng)該把握時間：
首先，歌曲很好，歌詞很好理解。音樂旋律美觀，普通話唱歌和歌手清晰明確的規(guī)范，被選為最基本的條件。（如粵語歌曲，民歌，原創(chuàng)歌曲等）和民間歌曲與說唱藝術(shù)（如ant，民歌，小調(diào)等）和一些歌頌古典詩歌（如組成唐詩后）為初學(xué)者中國學(xué)生，但會增加聽力理解的難度。另外，一些中國歌曲對追求韻律和所謂的新奇，經(jīng)常不符合規(guī)則的規(guī)則與規(guī)則，無論這些曲調(diào)多么美麗，提議的教師不選擇非凡的存在與歌曲。例如，一首歌叫著尋找歌曲多少希望/安裝多少憂郁/喜歡一年的郵票/攜帶舊的愛心不斷尋找新的愛情？ 6？ 8？ 6？ 8從語法的角度來看，安裝有希望和憂郁顯然是不合理的，擔(dān)心和新的愛情不回來。在另一首歌中，有這么幾個字：我過去就像一個小 有時不是雙重否定，而是并列負(fù)面，表達(dá)的意思是沒有辦法這樣做。沒有時間或每一刻;但從語義分析，這首歌的目的是告訴主角在任何時候猶豫無奈的需要安慰和幫助，由于語法錯誤，導(dǎo)致每一次每一時刻的無奈已經(jīng)變得總是幫助每一刻。有這樣的中國歌曲的問題，不僅干擾了正常的聽力教學(xué)，而且也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，選定的歌曲可以反映中國文化的特點。中國音樂起源早，約三千年前就開始出現(xiàn)一個完整的音樂理論和樂器，所以中國歌曲在很大程度上受到歷史和文化傳統(tǒng)的深刻影響;加上不同地區(qū)和民族風(fēng)俗，制作中國歌曲旋律，節(jié)奏和聲音的變化呈現(xiàn)出獨特的地理特征。教師可以根據(jù)學(xué)生的語言水平選擇，可以反映一些中國文化的特點和時代的特點，反映出歌曲的不同歌唱風(fēng)格，使學(xué)生可以從語言中學(xué)習(xí)，同時從不同的語境中理解水平國家的習(xí)俗。
nhearing是一個涉及從上到下的復(fù)雜過程，也就是說，使用背景知識來了解整體意義，從下到上，即聽到的聲音，建立兩個過程的相應(yīng)詞和句子。應(yīng)該在聽力練習(xí)時考慮。n首先，教師應(yīng)根據(jù)演奏內(nèi)容的歌曲執(zhí)行必要的背景來激活學(xué)生在現(xiàn)有知識的記憶;同時解釋新詞和成語中涉及的歌詞，如歌詞出現(xiàn)在基本 句子，相關(guān)詞，量詞和短語。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析歌曲的標(biāo)題，提醒學(xué)生注意在重復(fù)的句子信息中捕捉旋律。讓學(xué)生可以糾正這首歌的活動。
nsecond，指導(dǎo)學(xué)生識別信息的重要細(xì)節(jié)。根據(jù)需要，教師可以將歌曲剪成句子，短語和單詞，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵字或相關(guān)細(xì)節(jié)，了解學(xué)生監(jiān)聽和調(diào)整的過程，要求學(xué)生在歌曲后填空。這些問題可以是歌詞練習(xí)，韻律練習(xí)和修辭和語法類型練習(xí)。學(xué)生不能理解部分歌詞，可以用口頭和書面的方式組合，讓學(xué)生真正理解和識別歌曲信息的細(xì)節(jié)。
漢語作為外語教師發(fā)展的現(xiàn)狀 n根據(jù)國家 漢辦統(tǒng)計，目前中國國內(nèi)語言教學(xué)作為第二語言兼職教師共有6000多人，而獲得外國教師證書的不是來自教職員工1 / 4.20世紀(jì)80年代是快速發(fā)展的中國教學(xué)中文作為外語時期，呂碧松先生從建設(shè)學(xué)科的角度加強(qiáng)教師建設(shè)，他認(rèn)為一方面培養(yǎng)專業(yè)碩士和博士，作為教師中國作為外語儲蓄，另一方面現(xiàn)有的教師必須接受90年代的培養(yǎng)，盧寶星先生也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師建設(shè)的重要性。
n更多的知識要求教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思，拓寬他們的專業(yè)視野，跟上時代發(fā)展的潮流。因此，漢語作為外語的教師應(yīng)該養(yǎng)成自我反省的生活習(xí)慣，不斷的分析和評價 教學(xué)質(zhì)量的有效性，繼續(xù)挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自己。中文作為外語的教師應(yīng)通過不斷的自我反思發(fā)現(xiàn)每個班的問題，并根據(jù)問題調(diào)整教材和教學(xué)大綱，以滿足教學(xué)的需要。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，判斷，評價和解釋，不斷分析評價教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)方法，掌握各種教學(xué)技巧，運用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);也通過不斷分析和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，與同行教師分享探索，通過交流與合作，促進(jìn)自我發(fā)展。
通過上述分析，表明一些中國學(xué)生在教中文作為外語具有一定的價值。在教學(xué)實踐后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對中國流行歌曲感興趣，這表明外國人在中國歌曲中有很強(qiáng)的身份感。因此，引入中國歌曲作為外語教學(xué)，應(yīng)該能夠在沒有壓力的氣氛中提高學(xué)生的聽力能力和中國的綜合能力。
漢語語法教學(xué)心得篇二十
作為第六批赴菲對外漢語教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外對外漢語教學(xué)日子已經(jīng)過了五個月，我的赴菲對外漢語教學(xué)四點心得體會。懷揣著對海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時，能用自己的經(jīng)驗和熱情有所作為。都說熟能生巧，踏上熟悉的講臺，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對不同的學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個方面作一下個人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個小組長。很多教學(xué)活動都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會《我的赴菲對外漢語教學(xué)四點心得體會》。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎勵。
一般說來，我會將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無法開始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢“5—4—3—2—1！”手放下時，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢——“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“?！钡鹊?。手勢可以適當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過要跟學(xué)生有個充分磨合期，有了默契才能配合好。
結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r，將華語融入學(xué)生的一言一行、一舉一動，充分滲透到兩個小時的中文時間里，并且舉一反三，融會貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個小時的時間里不準(zhǔn)說英語和當(dāng)?shù)卦挘`反者扣平時表現(xiàn)分，說一句扣，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開始必須說：“對不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒說對的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說成“每一隊”，草莓隊、芒果隊、西瓜隊等等。
漢語語法教學(xué)心得篇二十一
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語法是漢語學(xué)習(xí)的重要部分，也是掌握漢語能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語法學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到語法知識對于提高語言表達(dá)和交際能力的重要性，對于掌握漢語的難點問題解決能起到關(guān)鍵作用。在這里，我將分享我在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語法過程中的心得和體會。
第二段：注重語法細(xì)節(jié)
在語法學(xué)習(xí)過程中，要注重語法細(xì)節(jié)的掌握。語法的細(xì)節(jié)涉及到語法詞性、語法成分、語法句法等多方面內(nèi)容，要注意從細(xì)節(jié)入手。比如，漢語語法的助詞問題，在句子成分的安排，語態(tài)的運用等等，理解這些細(xì)節(jié)對于準(zhǔn)確表達(dá)含義和避免語法錯誤至關(guān)重要。
第三段：掌握語法規(guī)則
學(xué)習(xí)語法，需要抓住一些重點規(guī)則，學(xué)習(xí)透徹。例如，中文的主謂賓結(jié)構(gòu)、名詞的復(fù)數(shù)形式、形容詞的比較級和最高級形式等等，這些規(guī)則在日常中被廣泛應(yīng)用。 保持對這些概念的理解和思考，做到深度掌握，可以使我們更加準(zhǔn)確理解句子結(jié)構(gòu)和語法，在實際應(yīng)用中更好地運用它們。
第四段：多讀多寫多練習(xí)
語法的掌握需要多讀多寫，多做練習(xí)。只有通過大量的閱讀、寫作和聯(lián)系，才能進(jìn)一步提高語句理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我們要注意培養(yǎng)感悟語法結(jié)構(gòu)的能力，通過各種閱讀材料鍛煉自己的語感；在寫作中，適當(dāng)盤點句子中的明顯語法錯誤，這樣才能夠逐漸彌補(bǔ)性命的不足。
第五段：總結(jié)
因為現(xiàn)代漢語語法是一個較為抽象和感性的問題，學(xué)習(xí)難度比較高，所以我們需要對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，漸進(jìn)式地提高自己的語言學(xué)習(xí)打吧精度。在吸取語言好的同學(xué)及教師的經(jīng)驗和方法基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)、掌握規(guī)律，多讀多寫多練習(xí)。相信我們都能在漢語學(xué)習(xí)的道路上取得更好的效果。
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