如何提高英語課堂效率論文(實(shí)用21篇)

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如何提高英語課堂效率論文(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-11-07 16:09:36     小編:字海

就業(yè)問題是指勞動(dòng)者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。在總結(jié)中,可以提出一些改進(jìn)的建議和思考,展示你的思考深度和創(chuàng)造性??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

如何提高英語課堂效率論文篇一

幾年來,在高中英語課堂教學(xué)過程中,我不斷地進(jìn)行探索、嘗試,取得了良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的教師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的`興趣,學(xué)起來就會(huì)很輕松?,F(xiàn)行的教材本來就是融實(shí)用性與趣味性于一體的,英語教師可以采取多種多樣的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,比如,可以采用學(xué)生比賽、游戲、唱歌、猜謎等,還可以借助多媒體教學(xué)和情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性,提高英語的課堂效率。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通常情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng),缺乏必要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式,因此學(xué)習(xí)效果不理想。教師要幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,形成一些有效的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng),在教師指導(dǎo)下,學(xué)生能夠富有個(gè)性、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要逐步地引導(dǎo)學(xué)生從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從靜聽式學(xué)習(xí)向靜聽和活動(dòng)相結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源。

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)展知識(shí)外延,增加課堂容量,提高學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具,是創(chuàng)設(shè)情景的工具,是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具,是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力。

四、促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

在新課程改革的要求下,學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系也被提上了日程。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力顯得至關(guān)重要。有的學(xué)生一提到英語就頭疼,找借口、想放棄。這時(shí)候教師要正確引導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,尋求對(duì)策。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià),共同進(jìn)步。通過這種方式,可使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),參與評(píng)價(jià),從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)變得更有效。

在高中英語教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取靈活的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

黃蓉。提高高中英語教學(xué)效率的探索與實(shí)踐[j]。中學(xué)教學(xué)參考,2011(28)。

(作者單位江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級(jí)中學(xué))。

如何提高英語課堂效率論文篇二

摘要:隨著“五嚴(yán)”的落實(shí),新課改的不斷深入,很多教師感到課堂教學(xué)時(shí)間不夠,使我們的教學(xué)質(zhì)量有所滑坡。如何嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針,根據(jù)現(xiàn)行課堂標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì),是值得全體教育工作者思考的課題。

關(guān)鍵詞:教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)氛圍。

初中生由于心理特點(diǎn),他們有著強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)各種未知好學(xué)、好問、富于幻想,但他們這種學(xué)習(xí)的積極性屬于短暫的直接興趣,遇到較為難懂的物理知識(shí)時(shí),一些挫折便很快使他們失去學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)過程中,要根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,啟發(fā)他們,使之對(duì)物理產(chǎn)生興趣,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并使這種主動(dòng)性逐漸達(dá)到自覺,穩(wěn)定和持久的狀態(tài)。所以筆者認(rèn)為,興趣是學(xué)習(xí)的基石,是全面提高教學(xué)效率的根本保證。如何提高學(xué)習(xí)興趣,筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

一、努力提高教學(xué)藝術(shù),以激情感召學(xué)生。

一位優(yōu)秀的教師,能夠使自己的課堂精彩紛,妙趣橫生,讓每位學(xué)生能融入其中,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,增強(qiáng)他們機(jī)智,激發(fā)他們的求知欲。準(zhǔn)確的措辭,生動(dòng)的語言,環(huán)環(huán)入扣的問題串,會(huì)不自主地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界。要做到教學(xué)的藝術(shù)性,不是一朝一夕就能夠達(dá)到,但只要用心,一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認(rèn)為問題串能幫助我們做到這點(diǎn)??梢哉f問題的設(shè)計(jì)是一堂課的靈魂,因?yàn)閱栴}的設(shè)計(jì)決定著教學(xué)方向、順序,問題的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生思維活動(dòng)的廣度和深度,問題的設(shè)計(jì)直接影響著教師本節(jié)課的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)八年級(jí)第八章第二小節(jié)重力一課時(shí),筆者首先拋出以下幾個(gè)問題:

這三個(gè)問題一拋出,課堂氣氛立即活躍起來,同學(xué)們積極思考,努力回憶,提出自己的認(rèn)知與見解。部分同學(xué)甚至認(rèn)為在空中上升的氣球不受重力作用的問題,為我們對(duì)以后二力平衡,力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)打下伏筆。

再如,力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系一節(jié),在得到力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因后,筆者提出如下幾個(gè)問題:

通過這些問題串,層層遞進(jìn),使學(xué)生對(duì)物理概念,物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)越來越透徹、深刻。問題串的方向性,決定了課堂教學(xué)的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對(duì)知識(shí)要求的難易度。通過問題串的層層推進(jìn),使用權(quán)我們的學(xué)生思維始終處于一個(gè)積極、活躍的狀態(tài),敢想敢說,勇于大膽創(chuàng)新,樂于發(fā)表意見,真正讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體,完全溶于教師組織教學(xué)的過程中,學(xué)習(xí)的效益自然就會(huì)提高。

二、充分利用物理實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力,也是突破重難點(diǎn),提高教學(xué)效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學(xué)校,實(shí)驗(yàn)條件簡陋,器材的短缺,使部分教師對(duì)有些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏銎饋淼木妥?,不能做起來有就不做,這其實(shí)是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)的放棄。

筆者認(rèn)為所有演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn)甚至是課后的小實(shí)驗(yàn),教師都不能輕易放過,通過實(shí)驗(yàn)觀察,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,都是學(xué)生參與物理的學(xué)習(xí),而且一些實(shí)驗(yàn),立馬能引來同學(xué)們的好奇心,求知欲,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂教學(xué)效率。

例如在探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)中,敲擊音叉時(shí),聽到音叉發(fā)聲,但如何顯示音叉的叉股在振動(dòng)呢?大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球,通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺,這時(shí)鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊,發(fā)出清脆的撞擊聲,說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這時(shí)實(shí)驗(yàn)教師可以拿著實(shí)驗(yàn)器材走到同學(xué)中去,學(xué)生看得仔細(xì),聽得真切,說明聲音的`產(chǎn)生確是由于物體的振動(dòng)。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo),還可以采用哪些方式顯示音叉的振動(dòng)?這樣使同學(xué)們的思維被教師的實(shí)驗(yàn)吸引住。

再如體驗(yàn)大氣壓存在實(shí)驗(yàn)中,很多教師怕費(fèi)事,而且燒熱的易拉罐很燙手,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不做了。而筆者在課堂上,先用一長鐵絲做成一個(gè)鐵圈,正好套住易拉罐,通過長把手直接放在酒精燈上加熱后,放入水中,能聽到“呼”的一聲,且易拉罐嚴(yán)重變形,實(shí)驗(yàn)效果特別好,從而體驗(yàn)大氣有壓強(qiáng),再通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn),從而學(xué)生印象特別深刻,更加有興趣學(xué)習(xí)物理。

三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響課堂氣氛,多一些鼓勵(lì)、贊賞,少一些批評(píng)、說教,學(xué)生能感覺到教師欣賞、肯定,最終影響學(xué)生的課堂參與,樂于聽你的課,并能把他的觀點(diǎn),想法與你探討。有些學(xué)生很怕教師讓自己回答,害怕自己回答錯(cuò)了。筆者覺得針對(duì)這種情況,教師應(yīng)多訓(xùn)練,營造一種寬松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

例如:在組裝讓一個(gè)小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn),班級(jí)中滕飛同學(xué)比較調(diào)皮,積極舉手要求上臺(tái)連接電路,很快電路連好,合上開關(guān),小燈泡亮起來。筆者隨口表揚(yáng)他一下“很勇躍,很自信”,從此以后,他學(xué)習(xí)的勁頭特別足,尤其是對(duì)九年級(jí)的電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真,成績突飛猛進(jìn)。所以教師課堂上的隨口一句話,可能會(huì)改變學(xué)生對(duì)這門課的看法,甚至可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。

四、滲透德育教育。

物理學(xué)中很多成果,都是在長期實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的,如愛迪生研制白熾燈絲失敗了上千次才獲得成功,法拉第經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師要通過物理學(xué)上的真實(shí)事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和求新的科學(xué)精神。

五、密切聯(lián)系生活實(shí)際。

通過物理學(xué)習(xí),能夠把物理知識(shí)應(yīng)用到生活生產(chǎn)中來,使學(xué)生體會(huì)到物理的親切和實(shí)效性,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這不僅提高了課堂教學(xué)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。物理來源于生活,同樣也應(yīng)用到生活中去。

六、重視雙基,采取靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制。

一部分教師喜歡做難題、怪題,造成很多學(xué)生聽不懂,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣,對(duì)物理這門學(xué)科失去信心。我們要重視基礎(chǔ),重視實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過自身努力獲得成功后喜悅,繼而產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的愿望。不管怎樣,只要我們?cè)谌粘=虒W(xué)中改變觀念,不斷探索,我們一定能摸索更多提高物理教學(xué)的有效途徑來。

七、努力提高教師自身教學(xué)水平。

教師在備每節(jié)課時(shí),首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)并理解課標(biāo)要求,認(rèn)真制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。很多教師備課是一套,,上課又是一套,隨意性比較大,這樣導(dǎo)致一堂課教學(xué)沒有重點(diǎn),必然導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。其次突破重難點(diǎn)的問題串設(shè)計(jì),即要考慮到學(xué)生已有知識(shí)技能基礎(chǔ),又要了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,不放棄每位后進(jìn)生,使每位學(xué)生尊其師、信其道,真正營造愉快、活躍、和諧的課堂氛圍,讓每位學(xué)生充分溶入自己的教學(xué)中來,也只有這樣才能讓每位學(xué)生用飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去,才能更好提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]黃小華.淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[j].中國教育發(fā)展研究,2009(6).

[2]杜國仁.物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討[j].龍巖師專學(xué)報(bào),1991(3).

如何提高英語課堂效率論文篇三

教師在每一節(jié)課下來,都要留一些作業(yè)來鞏固當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和溫習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,就要求教師在留作業(yè)時(shí),不能馬虎大意,要處處考慮到鞏固新知識(shí),溫習(xí)舊知識(shí)的目的。不能只考慮到完成你的任務(wù)而已,可以考慮布置筆頭作業(yè),口頭作業(yè);要做到作業(yè)及時(shí)批改,并做好記錄。最主要地,還應(yīng)考慮作業(yè)的針對(duì)性及作業(yè)的反饋性。這是實(shí)施有效教學(xué)的突破口!

4師生關(guān)系的有效性。

我們面對(duì)的是學(xué)生,我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量,首先要解決學(xué)生的問題,常言道“親其師,信其道?!敝挥袩釔勰愕膶W(xué)生,關(guān)心你的學(xué)生,他們才愿意學(xué)你教的知識(shí)和內(nèi)容,這樣才能提高我們的教學(xué)實(shí)效性。如果平時(shí)在上完課后,我們能小憩一會(huì),在教室與學(xué)生互動(dòng),聊一聊他們感興趣的話題,會(huì)讓學(xué)生從心里走進(jìn)你的課堂的。

5結(jié)論。

教學(xué)好壞關(guān)系著一代學(xué)生的未來,提高教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育賦予我們教師的使命。我想,只要每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,作業(yè)設(shè)計(jì)到位,并能處理好師生關(guān)系,就能提高我們教學(xué)的實(shí)效性!

參考文獻(xiàn)。

[1]王有智等.《心理學(xué)基礎(chǔ)》.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2003。

[2]李觀儀.《具有中國特色的英語教學(xué)法》.上海外語教育出版社,1995。

[3]顧雪梁.《現(xiàn)代外語新理念》.浙江教育出版社,2001。

[4]朱慕菊等.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社,2002。

如何提高英語課堂效率論文篇四

摘要:做好大學(xué)籃球教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,所以教師要采用有效的教學(xué)方法,提高大學(xué)生的籃球技術(shù),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:大學(xué)籃球;課堂教學(xué);有效性;教學(xué)方法;教學(xué)策略。

隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到重視?;@球最為大學(xué)生最喜愛的體育項(xiàng)目之一,能夠在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、大學(xué)籃球教學(xué)存在的問題。

(一)教師教學(xué)觀念落后。

作為一門課程,籃球教學(xué)有其自身的特色。時(shí)代的發(fā)展也賦予了籃球教學(xué)更大的意義。教師在籃球教學(xué)中不僅要讓學(xué)生鍛煉身體、磨練球技,更重要的是,應(yīng)該幫助學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的意義,進(jìn)而培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)體育“老師教學(xué)、學(xué)生練球”的教學(xué)模式,顯然不適用于新時(shí)代的籃球教學(xué)。如果教師依舊沿用原來的教育方法,學(xué)生就無法全面發(fā)展,素質(zhì)教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)身體心理全面發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo),開展大學(xué)大學(xué)籃球教育。(二)教師教學(xué)方法不科學(xué)籃球的運(yùn)動(dòng)量很大,需要學(xué)生擁有出色的體能和良好的身體素質(zhì),因此體能訓(xùn)練應(yīng)成為籃球教學(xué)的重要組成部分。任何訓(xùn)練都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,體能訓(xùn)練也是如此,盲目地做體能不僅會(huì)損傷到學(xué)生的身體,更會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。然而部分大學(xué)籃球教師忽視了科學(xué)訓(xùn)練的重要性,一味地讓學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練?;@球教育的目的,是讓大學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上磨練意志,增強(qiáng)自身素質(zhì)。如此高強(qiáng)度的體能讓籃球教學(xué)失去了原有的意義。

(三)學(xué)生缺乏興趣。

興趣是最好的老師,籃球教學(xué)和其他科目教學(xué)一樣,應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提。教師的教學(xué)任務(wù),應(yīng)該包括幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球的魅力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)習(xí)籃球需要學(xué)生付出不少時(shí)間和精力,如果缺乏學(xué)習(xí)籃球的興趣,學(xué)生就很難積極投入到訓(xùn)練中。傳統(tǒng)教育模式下的籃球課堂,以教師講解知識(shí)為主,課堂內(nèi)容比較枯燥,很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)生自由練習(xí)時(shí)又缺乏教師及時(shí)地指導(dǎo),難以取得進(jìn)步,長此以往,學(xué)生就會(huì)對(duì)籃球失去興趣。

(一)更新教學(xué)觀念,注重科學(xué)授課。

籃球教學(xué)首先要進(jìn)行理論知識(shí)的教育,如果學(xué)生不了解理論知識(shí),就無法針對(duì)性地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。而開展籃球理論教育,則需要教師更新教學(xué)觀念,注重科學(xué)授課。教師可以采用比較幽默的方式進(jìn)行講課,吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛。比如,講解快攻的時(shí)候,教師就可運(yùn)用幽默的方式來講課,合理的比喻會(huì)使得快攻更容易被學(xué)生理解。教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):“快攻講究防守后快速反擊,就像一個(gè)武林高手接住對(duì)手射出的箭,在快速射回去?!蓖ㄟ^這樣的講解,學(xué)生會(huì)對(duì)快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用加深理解,課堂效率也會(huì)得到提高。除了籃球理論知識(shí)外,籃球技巧也是籃球教育的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于背后運(yùn)球這一技巧,僅通過教師的教學(xué)是不夠的,教師可以結(jié)合播放視頻的方式,先給學(xué)生放一些nba球星背后運(yùn)球過人的集錦,讓大學(xué)生直觀地感受到背后運(yùn)球在比賽中的作用,再進(jìn)行課堂教學(xué)。

(二)循序漸進(jìn),運(yùn)用適合的教學(xué)方法。

籃球教育同其他學(xué)科一樣,需要長時(shí)間地訓(xùn)練來提高技術(shù)。教師在籃球教學(xué)過程中,應(yīng)該運(yùn)用合適的教學(xué)方法,先易后難,循序漸進(jìn)。學(xué)生基本的訓(xùn)練過關(guān)了,教師再慢慢增加難度,提高體能訓(xùn)練的比重,讓大學(xué)生的身體能夠逐漸適應(yīng),最后才是實(shí)戰(zhàn)演練。運(yùn)用合適的教學(xué)方法,能幫助學(xué)生磨練球技,提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。比賽是檢驗(yàn)學(xué)生籃球技術(shù)最好的方式,剛開始學(xué)生各方面技術(shù)不成熟,可以先從“二對(duì)二”練起。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇比賽中使用的戰(zhàn)術(shù),幫助學(xué)生總結(jié)比賽中的收獲。學(xué)生的技術(shù)提升后,教師可以組織學(xué)生練習(xí)“三對(duì)三”、“四對(duì)四”,最后再進(jìn)行“五對(duì)五”全場(chǎng)比賽。有了之間比賽的經(jīng)驗(yàn),“五對(duì)五”比賽中,學(xué)生就不會(huì)覺得手足無措。體能的訓(xùn)練也是如此,剛開始訓(xùn)練量不能太大,教師的訓(xùn)練重心要放在耐力訓(xùn)練上,長跑應(yīng)該作為體能訓(xùn)練的主要形式,隨著學(xué)生體能的提高,教師要適當(dāng)加大訓(xùn)練量,并開始把訓(xùn)練中心放到爆發(fā)力訓(xùn)練上,可以采取深蹲、一百米、跳高等訓(xùn)練形式。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生有效地提高技術(shù),增強(qiáng)體能,更能幫助學(xué)生收獲成功,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(三)以學(xué)生為中心,關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

不同的學(xué)生有各自的特點(diǎn),有的學(xué)生理解能力能力強(qiáng),能很快地理解所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中,有的學(xué)生身體素質(zhì)好,在比賽中能夠發(fā)揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分類教學(xué),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。比如,針對(duì)身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的`大學(xué)生,可以讓其接受強(qiáng)度更大的體能訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的身體對(duì)抗能力,把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的前鋒或者中鋒。而對(duì)于接理解能力強(qiáng)的大學(xué)生,則要講解更多戰(zhàn)術(shù),讓他們理解如何組織進(jìn)攻,創(chuàng)造良好的投籃機(jī)會(huì),把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的后衛(wèi)。教師在教學(xué)過程中,要注意把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生要及時(shí)告誡,對(duì)于進(jìn)步不大的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),防止自卑心理的出現(xiàn)。比如,教師在進(jìn)行三分球投籃教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該注意對(duì)不同技術(shù)特點(diǎn)的學(xué)生分類教學(xué)。一名優(yōu)秀的后衛(wèi)需要具備良好的投籃能力,因此教師對(duì)于這些學(xué)生的三分球投籃訓(xùn)練要提高要求,定點(diǎn)三分球,移動(dòng)三分球都要訓(xùn)練,而對(duì)于中鋒類別的學(xué)生則要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)他們籃下進(jìn)攻,沖搶籃板的訓(xùn)練。

(四)開展比賽,提高教學(xué)質(zhì)量。

籃球是競(jìng)技體育,比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,磨練自身的技術(shù),更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在比賽中要結(jié)合團(tuán)隊(duì)中每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)分配。在分隊(duì)的時(shí)候要注意平均隊(duì)伍的實(shí)力,構(gòu)建不同進(jìn)攻特色的團(tuán)隊(duì)。比如對(duì)以中鋒為核心的團(tuán)隊(duì),教師要注意采用內(nèi)線戰(zhàn)術(shù),提倡籃下進(jìn)攻,對(duì)于以后衛(wèi)為核心的團(tuán)隊(duì)教師要提倡外線拉空當(dāng)投籃。通過不斷地比賽,學(xué)生的技術(shù)會(huì)更加成熟,身體素質(zhì)也會(huì)得到加強(qiáng),大學(xué)籃球教育才能達(dá)到原來的目標(biāo)。

三、結(jié)語。

籃球作為一項(xiàng)深受大學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目,不僅能提高大學(xué)生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)全面型人才。因此教師需要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用合理的教學(xué)方法有效地提高大學(xué)生籃球教育的質(zhì)量,培養(yǎng)大學(xué)生良好的籃球技術(shù)與團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn):

[1]韋旭強(qiáng)、李翎.比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的意義[j].體育世界(下旬刊).2013(04)。

[2]王禮碧.常見籃球教學(xué)的訓(xùn)練方式和改進(jìn)策略[j].湖北體育科技.2016(02)。

[3]楊三利.大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析[j].當(dāng)代體育科技.2015(35)。

如何提高英語課堂效率論文篇五

摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)。通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識(shí),而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。

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如何提高英語課堂效率論文篇六

1、寫下那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情。

你日夜兼程、身心疲憊,為的就是能早日解決你遇到的問題,特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情,更是你迫切需要的解決的?,F(xiàn)實(shí)中,只要你想進(jìn)步,就會(huì)遇到困難,自然也會(huì)有一些事情讓你焦慮和擔(dān)憂,當(dāng)然也有很多人選擇逃避,掩蓋,還有很多人自負(fù),當(dāng)然這些人在很大程度上會(huì)收獲失敗。每個(gè)人遇到的問題不一樣,那么要想問題得到解決,前提是知道自己遇到哪些棘手的問題,預(yù)判將會(huì)遇到哪些問題,備考就是為了更好的應(yīng)對(duì),而不是掩蓋與逃避。舉一個(gè)例子:

某某同學(xué)在全面審視自己以及認(rèn)清形勢(shì)后寫下這樣的一些問題,這些問題有的是一直以來困擾他的問題,還有在分析的基礎(chǔ)上,可能將會(huì)出現(xiàn)的問題:

長期困擾自己的問題:性格因素:拖延、偏激、浮躁……。

考試中遇到的問題:時(shí)間分配不合理、筆誤……。

最擔(dān)心的事情:……。

在分析的基礎(chǔ)上,未來有可能出現(xiàn)的問題:……。

在現(xiàn)實(shí)中,為什么說自己最大的對(duì)手是自己?主要因?yàn)椋约汉茈y看清楚自己遇到的問題。特別對(duì)備考的中的學(xué)生來說,在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。

2、需要適當(dāng)?shù)姆此?,進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系。

反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題,例如說上面列舉的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因,看看有哪些是與自己實(shí)際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題,反思一下以前遇到這樣的問題,你是如何做的,為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對(duì)于很多問題你就不難找到答案了。

3、有效的利用時(shí)間。

時(shí)間是水,如何化零為整是一門學(xué)問,效率高的學(xué)生都是非常善于講別的同學(xué)嬉戲打鬧的時(shí)間充分利用。

4、集中利用資源優(yōu)勢(shì)解決你遇到的問題。

5、在理解的基礎(chǔ)上,將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在做題上。

有時(shí)候,學(xué)生問我,整天背誦英語單詞,可是英語成績就是不見提高,這是為什么?其實(shí)答案很簡單,就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用,導(dǎo)致你背的單詞,是獨(dú)立的,隨著時(shí)間的流逝,漸漸的忘掉了。

6、自己給力自己。

現(xiàn)實(shí)中,光從“喊口號(hào)”上給自己大氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,甚至是蒼白無力的。一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及做事的動(dòng)力,來源于自己對(duì)自己的肯定,當(dāng)然這個(gè)肯定不是盲目的肯定,而是在充實(shí)的基礎(chǔ)上做出的肯定的。例如說,你通過某一段的時(shí)間的努力,發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題,成績大幅度提升,在對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考試以及其他的方面認(rèn)識(shí)上有了轉(zhuǎn)變,理解能力、轉(zhuǎn)化能力、應(yīng)用能力得到提高,那么你應(yīng)該再接再勵(lì)。如果你經(jīng)歷了某次失敗,雖然失敗了,可是一樣讓你充實(shí),收獲得更多,當(dāng)然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。

如何提高英語課堂效率論文篇七

這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課,顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來卻似走馬觀花,,這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

注重聽課。

由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的,因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),重點(diǎn)要聽例題解法的思路,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

緊抓復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)主要知識(shí)和一些重要方法,明確重難點(diǎn)。做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。

重視作業(yè)。

獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié),一下課就搶著做作業(yè),課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事,這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。

做好課堂筆記。

記筆記是為了學(xué),為了用。記筆記的原則是以簡練明白,提綱挈領(lǐng);難點(diǎn)不放過,疑點(diǎn)有標(biāo)記;對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時(shí)記;同時(shí)筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

如何提高英語課堂效率論文篇八

1.前一天晚上預(yù)習(xí)這天要學(xué)的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多,一節(jié)課的進(jìn)度也很快,不預(yù)習(xí)的話,對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以,預(yù)習(xí)是弄懂知識(shí)的保證。

2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的,每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學(xué)就堅(jiān)持不住了,老是會(huì)有這個(gè)想法,先把作業(yè)放一放,明天來補(bǔ)上,這種想法是完全錯(cuò)誤的,今天的作業(yè)一定要今天完成,這樣才能把每天的知識(shí)弄懂。

3.上課認(rèn)真聽講,提高效率。高中不比初中,高中的上課所講的內(nèi)容,沒弄懂的話,課后可能要花一倍,甚至幾倍的時(shí)間來補(bǔ)上。所以想偷懶的同學(xué)們不要犧牲上課時(shí)間來偷懶,上課盡量弄懂,這樣才能給課后有更多時(shí)間玩耍的保障。

4.課堂上弄沒懂的知識(shí)下課后盡量追問老師,老師一定會(huì)詳細(xì)為你解答的。不懂的地方不能拖,越拖只會(huì)越不懂,這樣日積月累下來成績只會(huì)越來越糟。

5.多和同學(xué)交流,相信其他團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的!一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限,如果大家在一起學(xué)習(xí)的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,成績豈能不一升再升。

6.給自己制定一個(gè)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)更加有動(dòng)力,努力完成這一個(gè)目標(biāo)后再去完成下一個(gè)更大的目標(biāo),這樣到高考后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己最終的目標(biāo)是這么容易是實(shí)現(xiàn)。

7.調(diào)整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的,多一個(gè)星期一次,少則兩三天一次,所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣。考試的失誤是非常正常的,要端正好自己的心態(tài),發(fā)現(xiàn)是什么原因?qū)е逻@次考試的失利,解決以讓以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

8.準(zhǔn)備幾個(gè)錯(cuò)題本。高中的題目非常多,我們做的題目量也非常大,這時(shí)候我們要把自己做錯(cuò)的題目收集起來以供以后的考試和復(fù)習(xí)。畢竟做錯(cuò)的題目,是非常具有代表性地,多看多做錯(cuò)題能有效提高自己的成績,讓自己犯過的錯(cuò)誤,不再犯。

9.適當(dāng)?shù)姆潘梢彩欠浅S斜匾漠?dāng)你感到學(xué)習(xí)壓力很大的時(shí)候,情緒非常焦慮的時(shí)候,這時(shí)候要學(xué)會(huì)怎么樣緩解壓力、調(diào)整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!

如何提高英語課堂效率論文篇九

課堂作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道,如何提高課堂效率,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展呢?對(duì)此,我有如下的觀點(diǎn):

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,全面了解學(xué)生,把握課堂教學(xué)的全面性、個(gè)體性、差異性,確立符合新課程的教學(xué)內(nèi)容。與以往的教學(xué)大綱相比,新的課程標(biāo)準(zhǔn)降低了教學(xué)要求,更注重學(xué)生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng);拋棄了以往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生過于專業(yè),深層次認(rèn)識(shí)要求的做法,而且加強(qiáng)了學(xué)生探究知識(shí)方法能力和合理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境,特定的生活和社會(huì)文化氛圍,導(dǎo)致了不同的學(xué)生有著不同的思維方式,不同的興趣愛好,有著不同的發(fā)展?jié)撃?。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的個(gè)體差異是絕對(duì)的,主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式和思維策略的不同,以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師要全面了解學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制定多層次的教學(xué)內(nèi)容。首先對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的.學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo),并在問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。另外在探究學(xué)習(xí)過程中,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要善于給予關(guān)心和幫助,鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題,并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí),讓他們有一種吃得“飽”的感覺??傊?,精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí);因材施教,讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展,真正地提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)氣氛。

在課堂教學(xué)中,我們要從“知識(shí)權(quán)威”的講臺(tái)上走下來,放下架子,精心組織教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程,并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,締結(jié)朋友式的情感紐帶,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。而我們所面對(duì)的是視野開闊、思維敏捷多變的現(xiàn)代型學(xué)生。因此,課堂教學(xué)應(yīng)有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛,我們要善于創(chuàng)建問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學(xué)生之間,以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系;重視情感意志動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值;重視教師與每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中的共同參與等,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在展現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)中,我們應(yīng)將自己置身于一個(gè)促進(jìn)者、培養(yǎng)者、引路人的角色,整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主,同時(shí)交融在學(xué)生與教師之間,以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、碰撞,教師應(yīng)以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語言感染學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、自然,整個(gè)課堂氣氛和諧生動(dòng)、富有動(dòng)感。

優(yōu)化教學(xué)形式。

在課堂上,我們不能只把學(xué)生看作是一張白紙,因?yàn)樗麄兺ㄟ^看電視、聽廣播、讀報(bào)刊等知道很多方面的知識(shí),對(duì)待一些問題,已經(jīng)有了一定的看法和主張。所以當(dāng)今的教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人,而課堂教學(xué)也從重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變,從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測(cè)、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識(shí)的容器,當(dāng)他們提出自己的想法之后,我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)。這樣,久而久之,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分表達(dá)個(gè)人意愿、經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,創(chuàng)新意識(shí)也就會(huì)逐漸產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)中,有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究,同時(shí)要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論,得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。此外,還注意安排學(xué)生組間交流觀察,以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。有時(shí),在課堂教學(xué)中要求小組互幫互助,相互配合,明確分工,各負(fù)其責(zé),并即時(shí)轉(zhuǎn)換角色,以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作,促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題,也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干,人人都動(dòng)手,個(gè)個(gè)有收獲”的目的。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。

教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,以“學(xué)生發(fā)展為本”,重視多元化評(píng)價(jià),多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,而這種單一的評(píng)價(jià)方式越來越顯得表面化、缺乏科學(xué)性和客觀性。如今,新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),即在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不僅關(guān)注結(jié)果,更注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況,還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如:學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流是否積極,是否能大膽地提出自己的見解,是否善于與人合作,是否善于用不同的方法解決問題,是否樂于探索、搜集和處理信息等。而在過程中,我們應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功,使之得到積極的情緒體驗(yàn),有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

如何提高英語課堂效率論文篇十

摘要:隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,面對(duì)新的教材內(nèi)容,如何以高質(zhì)量、高水平的課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,提高學(xué)生的英語水平,成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學(xué)目標(biāo)是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,并形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,從根本上提高英語教學(xué)的效率。

改革是教育的生命,而課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的主渠道。

英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。所謂教學(xué)效率,是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。正如張志公說“:提高課堂教學(xué)效率,關(guān)鍵在于教師?!痹谛抡n程背景下,如何提高英語課堂教學(xué)效率,怎樣才是最有效的課堂教學(xué)方式,如何才能達(dá)到資源的最優(yōu)化配置呢?為此,筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)剬?duì)提高高中英語課堂教學(xué)效率的一些見解。

一、教師要牢固掌握新課程教學(xué)理念。

在新課改形勢(shì)下,教師要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平研究,不斷更新教育與學(xué)習(xí)觀念,結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際,為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量,而不是向課后要質(zhì)量;高水平的教師注重教方法,而不是注重教知識(shí);高水平的教師注重的是知識(shí)的整體構(gòu)建,而不是知識(shí)點(diǎn)的零敲碎打。作為一名新時(shí)代的教師,我們必須從思想和觀念上不斷進(jìn)步,不斷學(xué)習(xí)、思考,才能為做好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五,要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率又強(qiáng)化能力培養(yǎng)的效果。

二、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。

在新課改形勢(shì)下,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)已成為廣大教師普遍運(yùn)用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,增加了教學(xué)密度,從而提高了課堂教學(xué)的效率。

首先,利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)能夠同時(shí)運(yùn)用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并使英語教學(xué)有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的觀察思維等認(rèn)識(shí)能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,從而充分體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。

其次,利用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景,能夠逼真地再現(xiàn)很多場(chǎng)境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。如教學(xué)music這一課時(shí),筆者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了各種音樂:classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等,讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行區(qū)別。同學(xué)們參與的熱情十分高漲。總之,在課堂教學(xué)中,利用多媒體等電教手段,通過圖像、聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合,模擬生活的語言情景,能使教材內(nèi)容生活化,并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望,增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。

第三,利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

三、從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的一項(xiàng)核心任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定于教師的教學(xué)方式,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬鲜且越處熃虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師灌輸、學(xué)生接受為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以聽講―――背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)為主。這樣學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),學(xué)習(xí)也成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。在新課改的形勢(shì)下,為了使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式,教師要盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)且富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的`繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式的結(jié)合轉(zhuǎn)變,從一味的靜聽式向靜聽和活動(dòng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

四、將情景教學(xué)融入課堂的有效性。

英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學(xué)能讓學(xué)生在不知不覺中陷入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠充分把握課堂教學(xué)中情景教學(xué)的時(shí)間以及情景的難易程度和學(xué)生的接受能力,能夠合理安排充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)不僅要做到讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也要注重情景教學(xué)的形式和內(nèi)容,否則其效果和有效性會(huì)大打折扣。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,善于開發(fā)課堂中的多種教育資源,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境展開教學(xué)。

這樣的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),便于學(xué)生快速理解教學(xué)的內(nèi)容,也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

此外,教師要全面鉆研、吃透教材,并充分挖掘素材,使教學(xué)更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng);要做到課堂教學(xué)目標(biāo)明確,并不斷研究課堂教學(xué)研究教學(xué)方法,優(yōu)化時(shí)間安排,及時(shí)反思教學(xué)的有效性等,切實(shí)從各方各面提高課堂教學(xué)的效率。

總之,效率是教學(xué)的生命,是課堂教學(xué)的永恒追求。高效率的課堂教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生在思維、心智和身心方面獲得全面進(jìn)步與發(fā)展,使英語真正成為學(xué)生的一種語言工具。因此,我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學(xué)效率上多下工夫,不斷思考,不斷實(shí)踐,創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思路、新方法,使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

參考文獻(xiàn):

[2]《中學(xué)英語教學(xué)探討》,西南師范大學(xué)。

如何提高英語課堂效率論文篇十一

課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞,除運(yùn)用切實(shí)可行、靈活多變的教學(xué)方法外,還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。

關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi),老師傳授的知識(shí),學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度。

老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識(shí),全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用,這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂,需要另花時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,學(xué)生才能弄懂,這堂課的效率就不高。

課堂效率既反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平,又決定著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。

低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。

新課程實(shí)施以來,九年級(jí)化學(xué)教材作了較大的修改,教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識(shí)卻比以前更淺顯,而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背,讓部分化學(xué)教師感到盲然。

筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因,既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。

究其根本,還是在于我們教師,首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法,用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。

怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我,可以從以下幾個(gè)方面努力:一、尊重學(xué)生主體,提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

受應(yīng)試教育的影響,過去一直是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生處在被動(dòng)地位,學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。

其實(shí),隨著新課程改革的開展和實(shí)施,在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程,學(xué)是內(nèi)因,教是外因。

九年級(jí)化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識(shí)規(guī)律性強(qiáng),教學(xué)中要善于教會(huì)學(xué)生自己閱讀教材、自己思考,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性,自己做實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計(jì),改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序,而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實(shí)驗(yàn)室、從提供的儀器中選取并動(dòng)手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。

既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識(shí),又促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能很好發(fā)揮出來,也就提高了課堂效率。

二、建立和諧的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。

愛美之心人皆有之。

作為一名教師,擁有豐富的知識(shí)是一種美;作為一名教師,面對(duì)學(xué)生,一張誠摯的笑臉,一句溫馨的叮嚀,這是一種美;更為重要的是,在平時(shí)要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生,這才是一種永恒的美。

它可以幫你拉近師生之間的距離,一個(gè)信任的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一次次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)親其師,信其道,專心聽講,積極思考,認(rèn)真做練習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

閱讀、探究和實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基本方法,也是講授化學(xué)課的重要方法。

化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實(shí)驗(yàn)裝置等直觀手段,可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,肉眼看不見,要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會(huì),這對(duì)部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙,對(duì)上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。

教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動(dòng)畫,效果比教師過多的講述好得多,又便于學(xué)生對(duì)概念的區(qū)分。

其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。

如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時(shí),借助flash動(dòng)畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程,學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有發(fā)生變化,從中找到問題的答案。

直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識(shí),同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,甚至還能打破時(shí)空的限制,開闊學(xué)生的視野。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),教師必須認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。

在實(shí)驗(yàn)課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,仔細(xì)觀察,科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐探究能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、增加學(xué)生課堂活動(dòng)量,提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率,在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量,增加學(xué)生的活動(dòng)量,拓寬學(xué)生的參與面。

教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少,理論性不強(qiáng),如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》等等。

課堂教學(xué)中,我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。

用時(shí)間來換取學(xué)生的.思維空間。

為了拓寬學(xué)生的參與面,我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法,三個(gè)或四個(gè)人一個(gè)小組,分組對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論。

各小組也可根據(jù)教材知識(shí)自擬題目進(jìn)行討論。

每次討論結(jié)束后,或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。

采用小組學(xué)習(xí)法,可以使同學(xué)相互啟發(fā),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,同時(shí)小組相對(duì)落后的同學(xué)也能得到提高。

事實(shí)證明,這種方法行之有效,學(xué)生理解知識(shí)更全面,認(rèn)識(shí)規(guī)律更為深刻,有利提高整體課堂效果。

五、啟發(fā)式提問,提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下,我對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵(lì),發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

在化學(xué)課堂教學(xué)中,不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實(shí)驗(yàn),教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,激起學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論。

如在講《質(zhì)量守恒定律》,導(dǎo)入新課時(shí)提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會(huì)有什么變化嗎?用問題激勵(lì)起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。

(2)質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化),從化學(xué)變化中原子的種類、個(gè)數(shù)沒有改變進(jìn)行分析,學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。

稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊,又收到了事半功倍的效果。

六、走出課堂,提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實(shí)際方面的內(nèi)容。

我在教這部分內(nèi)容時(shí),盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行,如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程,認(rèn)識(shí)水的凈化過程。

既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí),又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。

利用節(jié)假日組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察,了解產(chǎn)生污染的原因,提出防止污染的一些措施,并寫出調(diào)查報(bào)告,這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù),又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識(shí),如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。

既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng),又增加了對(duì)課本知識(shí)的理解;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教無定法,一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的,教師要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素,進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。

如何提高英語課堂效率論文篇十二

提高聆聽水平培養(yǎng)說話能力。

摘要:“小組合作教學(xué)”有利于提高學(xué)生的聆聽能力,培養(yǎng)他們的說話能力,談了“小組合作教學(xué)”在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及其解決建議。

關(guān)鍵詞:小組合作;聆聽水平;說話能力。

過去的傳統(tǒng)教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)的主體,中小學(xué)老師在課堂上一味地灌輸教學(xué),學(xué)生得不到主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,教學(xué)效果顯得低微。盡管學(xué)校教師在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的更新等方面做了很多努力,但仍沒能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布后,各地針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生毫無主動(dòng)性的弊端而進(jìn)行了一系列的改革。其中小組合作教學(xué)模式就取得了顯著的效果,在這一模式中,學(xué)生被分成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)小組,教師讓學(xué)生以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高聆聽知識(shí)的水平和通過說話交流促進(jìn)小組成員共同學(xué)習(xí)的目的。

在教育部和各學(xué)校的大力支持與推廣下,小組合作教學(xué)模式在中國內(nèi)地學(xué)校開展得如火如荼。教師和學(xué)生都積極探索如何提高學(xué)生聆聽和說話的綜合能力。在這種新模式的教學(xué)出現(xiàn)較好發(fā)展形勢(shì)時(shí),對(duì)小組教學(xué)進(jìn)行總結(jié)很有必要,應(yīng)該讓其優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揚(yáng),讓實(shí)際教學(xué)中存在的問題得到揭露并獲得可行性的解決方法。

因此,本報(bào)告研究的主要內(nèi)容是小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生聽說能力提高的作用及有待解決的一些問題,采用了行動(dòng)研究、個(gè)案研究和對(duì)已有研究文獻(xiàn)分析的研究方法,開展了多方面的研究。在課題研究過程中又將研究結(jié)果反復(fù)研討,并不斷修正研究的方法和策略,從而保證了課題研究的順利有效進(jìn)行。

一、小組合作教學(xué)提高聽說能力的總結(jié)。

通過對(duì)多次實(shí)際教學(xué)的實(shí)況分析研究和瀏覽相關(guān)的教學(xué)論文資料后,總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)。

1.提高了學(xué)生接受信息的能力。

接受信息是培養(yǎng)聆聽能力十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)里,學(xué)生對(duì)于老師一味灌輸式的信息輸出,容易處于疲勞狀態(tài),接受有效信息微乎其微,教學(xué)的成效當(dāng)然低。而小組教學(xué)模式,則極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樗亲寣W(xué)生聆聽其他學(xué)生說話,通過小組之間相互發(fā)言來獲取信息的。筆者曾經(jīng)在廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)實(shí)習(xí)教初二語文,有這樣的實(shí)證,初二下學(xué)期人教版《敬畏自然》這篇課文,是一篇較難學(xué)習(xí)的說明文,傳統(tǒng)的教學(xué)一般分為兩個(gè)課時(shí)授課,第一個(gè)課時(shí)是生字、詞的教學(xué),第二節(jié)課是重點(diǎn)句子的賞析。如果按照傳統(tǒng)教法,課堂氣氛非常沉悶,不能達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。在小組合作教學(xué)中,通過抽簽的方式,讓一個(gè)小組負(fù)責(zé)整篇課文的教學(xué),并由小組每個(gè)成員合作設(shè)計(jì)教學(xué)課件和教學(xué)流程。在第一個(gè)課時(shí)里,通過搶答的游戲方式,讓學(xué)生牢牢記住了“鯤鵬”“蓬蒿咫尺”“狼藉”“相形見絀”和“美味佳肴”等生字詞的讀音和意思。當(dāng)某一組的某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),()其他組的學(xué)生有權(quán)指出他的錯(cuò)誤。這樣,學(xué)生既能批判式聆聽,又能愉悅性聆聽。(祝新華,2013,p3)通過批判式聆聽,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人信息的錯(cuò)誤,并告誡自己別犯同樣的錯(cuò)誤。而聽自己的同學(xué)教學(xué),會(huì)讓學(xué)生更具共同學(xué)習(xí)的感覺,而不像接受老師居高臨下的教學(xué)那樣受拘束,學(xué)生更會(huì)帶著一種愉悅的心情去獲取信息,效果當(dāng)然好。

2.有利于學(xué)生理解說話人的語意。

(祝新華,2013,p8)在以教師為主的教學(xué)中,教師的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)課文的理解明顯高于學(xué)生,但通過教師的口傳遞出來的信息并不能讓學(xué)生完全理解說話人的語意,這個(gè)說話人既包括教師本人,也包括課文的作者。同樣以《敬畏自然》為例,如果由教師來講解文中這句話“人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?”可能會(huì)從修辭角度進(jìn)行賞析。這個(gè)句子運(yùn)用了反問和比喻的修辭,從而達(dá)到警示人類的強(qiáng)烈效果。但是學(xué)生自己的講解,重點(diǎn)并不全是放在修辭上,首先他們從“喜形于色”這個(gè)詞對(duì)人類試圖征服自然的心態(tài)進(jìn)行了分析,其次他們對(duì)類似于煤之類不可再生資源的破壞后果及為什么最后會(huì)剩下礦坑進(jìn)行了具體的闡述,讓其他學(xué)生了解這個(gè)觸目驚心的破壞過程,產(chǎn)生心靈上的觸動(dòng),達(dá)到最好的情感教學(xué)目的。這就是同為學(xué)生,他們知道其他學(xué)生能理解的文意是什么,怎樣才能更好地理解文意。

3.有利于說話能力的培養(yǎng)。

首先是鍛煉了學(xué)生說話的能力。在課堂上并不是每個(gè)學(xué)生都敢于開口說話,有些是因?yàn)槟懶〔桓野l(fā)言,而有些則是不知道要說什么,還有一些是不知道如何將自己的觀點(diǎn)有條理地表達(dá)出來。根據(jù)祝新華(1995a)對(duì)說話能力因素的分析可以歸納為組織說話內(nèi)容、安排語脈和遣詞造句。而小組合作教學(xué)就能在這幾個(gè)方面有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的說話能力。其次是鍛煉了學(xué)生的思維水平。讓學(xué)生站到講臺(tái)上當(dāng)授課者,他們就要想清楚自己說話的內(nèi)容,并考慮如何將這些內(nèi)容表達(dá)給講臺(tái)下的學(xué)生聽,如何讓臺(tái)下的學(xué)生聽懂說話內(nèi)容,理解語意。這樣的思考無疑將使學(xué)生思維的條理性、深刻性得到充分鍛煉。

4.有利于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成。

小組教學(xué)模式的分組形式,讓每一組的學(xué)生集體榮譽(yù)感更強(qiáng)烈,他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也更強(qiáng)烈。同時(shí)通過小組討論的方式,讓每個(gè)學(xué)生都能開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別是某些需要總結(jié)的提問和某些開放性的問題都可以通過小組合作來得到比較完整、新穎的答案。

伴隨著新模式的成功,在實(shí)際教學(xué)中也暴露出了一些問題。

1.分組不當(dāng),阻礙合作。

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),如果對(duì)全班學(xué)生的分組不夠科學(xué)合理,就不能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí),在競(jìng)爭中就不會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺,而且有些學(xué)生不會(huì)在這樣的小組里大膽表達(dá)己見,這當(dāng)然不會(huì)取得良好的合作效果。(蒲志輝,2011,p2)。

因?yàn)槭切〗M教學(xué),每個(gè)小組之間必然存在著競(jìng)爭。這樣的競(jìng)爭會(huì)讓學(xué)生在聆聽其他小組回答問題時(shí),產(chǎn)生過量的批判心理,忽略其他學(xué)生說話當(dāng)中的有效信息,過分重視學(xué)生說話中微小的'錯(cuò)誤,并將這種錯(cuò)誤放大,混淆了有效信息和錯(cuò)誤信息的界限,這不但不能提高聆聽水平,而且還會(huì)誤解聆聽的正確作用。

3.準(zhǔn)備不足,倉促“說話”

將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,但有一部分學(xué)生不知道如何使用。

我在上《敬畏自然》這篇課文時(shí),因?yàn)槭菍W(xué)生自己當(dāng)小老師,他們要提前做好充分的準(zhǔn)備,必須預(yù)測(cè)聆聽者的反應(yīng),調(diào)整自己說話的內(nèi)容。比如他們提出了這樣一個(gè)問題,閱讀《敬畏自然》最后三段你喜歡哪一句話?請(qǐng)說說喜歡它的理由。聆聽的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí),隨便從文中選擇一句話,天馬行空地說自己喜歡的理由。提問者本來是想借此環(huán)節(jié)完成對(duì)文章句子的文學(xué)鑒賞,但是沒有給出明確的限制比如從修辭等方面來回答,導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的散漫。教學(xué)的學(xué)生在聽到不是理想的回答時(shí),也明顯地慌了神,而不知道該說什么去補(bǔ)救提問。所以說話者在說話時(shí)要準(zhǔn)備充分,預(yù)測(cè)到聆聽者的反應(yīng)。

4.忽略了教師的主導(dǎo)地位。

很多教師誤以為小組合作教學(xué)就完全是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),老師只是管理紀(jì)律。其實(shí)不是這樣,如果教師只是起警示作用,那么提高聽說能力就成了一句空話。很多學(xué)生趁著討論的時(shí)候,說與課堂無關(guān)的話,或者沒有遣詞造句就胡亂瞎說,這樣會(huì)耽誤其他組員說話的時(shí)間,同時(shí)也不利于他們相互之間聆聽知識(shí)、博采眾長。

三、建議和解決方法。

結(jié)合有關(guān)研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有以下建議:

1.分組必須科學(xué)合理。

在分組時(shí)一些原則需要注意:(1)各學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)成績、自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面要大致均衡,每個(gè)小組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、良好、及格的學(xué)生,組間平衡,才有合作競(jìng)爭。(2)小組內(nèi)成員的性別、能力、興趣、個(gè)性等要合理搭配,彼此之間既相互依賴又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),這樣才能有助于小組成員的共同發(fā)展。教師在分組時(shí)絕不能允許學(xué)生自由組合,否則就會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)成員能力搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。根據(jù)教學(xué)需要,可把56個(gè)學(xué)生按性別搭配,并按聽、說、讀、寫不同水平分成8組,每組7人,其中每個(gè)小組至少2名優(yōu)等生、3名中等生、2名后進(jìn)生。還應(yīng)考慮讓不遵守紀(jì)律的學(xué)生跟自我約束力較強(qiáng)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。以上的分組重視學(xué)生間存在的客觀差異,科學(xué)合理,營造了良好的合作氛圍,學(xué)生在小組中善聽、敢說,多種觀點(diǎn)得以相互碰撞。毋庸置疑,資源共享、精誠合作必將能讓聽說水平有質(zhì)的提高。

2.提前預(yù)習(xí),落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的完成。

學(xué)生準(zhǔn)備不足,出現(xiàn)說話條理不清的問題很大程度上在于對(duì)所學(xué)知識(shí)的不熟悉,沒有花時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),或者是不知道預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)在哪里。而派發(fā)導(dǎo)學(xué)案,提前設(shè)計(jì)好下節(jié)課所學(xué)知識(shí)的綱要,并設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)的題目,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完以后能夠通過做題來檢測(cè)預(yù)習(xí)成效,這樣學(xué)生在課堂上面對(duì)問題不會(huì)感到陌生或者不知所措,而是有一個(gè)大致的思路去組織說話內(nèi)容,并從容面對(duì)老師的提問。同時(shí),導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)綱要又能提醒學(xué)生在課堂聆聽時(shí)哪些是要點(diǎn),讓聆聽效率更高。

3.積極轉(zhuǎn)換教師角色。

(朱永新,2011,p1)盡管現(xiàn)在提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是老師也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,老師要布置合作任務(wù),不能放任學(xué)生自由討論,在各個(gè)小組討論的時(shí)候,老師要走到每個(gè)小組當(dāng)中去,聆聽小組成員說話的內(nèi)容,并及時(shí)給予指導(dǎo),同時(shí)也起到監(jiān)督紀(jì)律的作用。

4.制訂公平、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

小組合作,每一個(gè)組都是一個(gè)小集體,當(dāng)然需要老師根據(jù)班級(jí)情況制定一些規(guī)則,既要保證每個(gè)小集體能井井有條地學(xué)習(xí),同時(shí)也要讓這些小集體凝聚在一起的時(shí)候能讓班級(jí)的大集體迸發(fā)出更強(qiáng)大的力量。因?yàn)槊總€(gè)小組中的各位成員學(xué)習(xí)能力參差不齊,所以在班集體達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,建立和嚴(yán)格執(zhí)行公正、有效、易于衡量小組間和小組內(nèi)個(gè)人努力程度的評(píng)估體系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)重要因素。如在日常教學(xué)中,除統(tǒng)一的月考、期中考試、期末考試之外,平時(shí)以小組或成員的進(jìn)步、努力程度還有課堂紀(jì)律的遵守情況為重要依據(jù),通過一定比例評(píng)定的分?jǐn)?shù)相加,最后得到學(xué)生的總成績。同時(shí),用組內(nèi)外學(xué)生間的相互參照、比較的方法,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

新課程改革以來,無數(shù)老師一直在高效課堂和小組合作教學(xué)這條道路上不斷地探索前行,無數(shù)老師用自己不斷得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),給了繼續(xù)在進(jìn)行小組合作教學(xué)的教育工作者很多啟示和解決方法的借鑒。實(shí)際參加教學(xué)的教育工作者不斷地借鑒這些經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到教學(xué)中去,就能提高學(xué)生的聆聽水平,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,逐步推動(dòng)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[2]蒲志輝。小組合作教學(xué)的問題與對(duì)策。教育教學(xué),2012(08):1-5.

(作者單位香港理工大學(xué)〈研究生〉)。

如何提高英語課堂效率論文篇十三

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際,在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個(gè)環(huán)節(jié)中,要突出一個(gè)“實(shí)”字,在“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上下功夫,才能提高課堂教學(xué)效率。

“備好課是上好課的先決條件”,首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對(duì)有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳,反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容,一些不易引起學(xué)生興趣的,與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等,就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案;對(duì)淺顯易懂的,則可簡略幾筆,只寫程序、方法等即可。其次,根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文,詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面,閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程,而獨(dú)立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分,積累運(yùn)用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次,根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡,不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡,反之則不然。對(duì)教師本人來說,生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些,熟悉的可簡寫。

隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新,新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn),面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果,我很贊成這樣一句話,:“有選擇地引進(jìn),有改造地吸收,在實(shí)踐中創(chuàng)新,使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí),一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,一切從實(shí)際,從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā),把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。

小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性,決定了小語教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對(duì)于教師來說,只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,提高語文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。

1、訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí),讓學(xué)生真正參與。

憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解,化整為零,將其具體化、細(xì)目化,逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中,即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說,就是一節(jié)課,怎樣練,練哪些,都要精心設(shè)置,并將其具體到教學(xué)過程的'每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與,使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn),將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生,讓學(xué)生成為主人。

2、訓(xùn)練的形式、方法要實(shí),有助于培養(yǎng)能力。

內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問題,形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法,為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實(shí),首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì),扎實(shí)的語文基本功底,是在學(xué)生對(duì)語言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的,靠搞花樣、走過場(chǎng)是絕對(duì)無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫、去思考,要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了,但卻都是空放幾槍,沒有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問, “把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢(shì),真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽說讀寫的行為之中。

語文課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià),也應(yīng)著眼于樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí),使教師在“實(shí)”的精神指導(dǎo)下,讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。

如何提高英語課堂效率論文篇十四

對(duì)于如何正確解讀教材,王老師給出了三點(diǎn):一要讀懂,二要讀順,三要讀薄。

我們教材上的每一道例題都有其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),例題中的每一個(gè)要求都有其蘊(yùn)含的意圖,讀懂教材就是要我們讀透教材。

比如在《認(rèn)識(shí)方程》一課中,我們往往就是照著教材的編寫順序,按部就班的把知識(shí)灌輸給學(xué)生,仔細(xì)想想,這樣的教法會(huì)讓學(xué)生對(duì)等式的理解模糊,對(duì)方程的認(rèn)識(shí)淺顯,對(duì)方程、等式的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深入,對(duì)列方程、解方程不夠。為了幫助學(xué)生更好的把握知識(shí)點(diǎn),王老師提出可以對(duì)教材的例一做如下改編:第一步,先用天平引入,使學(xué)生理解相等關(guān)系。第二步,出示標(biāo)有數(shù)據(jù)的情境圖,如138克的水餃,6枚蛋糕的質(zhì)量是138克等,組織學(xué)生找出其中的相等關(guān)系。第三步,從給出的等式上發(fā)現(xiàn)相同之處。這樣的改變,知識(shí)條理清晰,便于增進(jìn)學(xué)生對(duì)方程相關(guān)知識(shí)的.理解。

讀薄教材,就是要求我們能夠提煉出核心問題,核心問題有三個(gè)特點(diǎn),(1)構(gòu)成性,(2)提挈性,(3)建構(gòu)性。為了提煉出核心問題,我們可能需要設(shè)計(jì)輔助問題。

如在四下的《折線統(tǒng)計(jì)圖》中,為了提煉出核心問題:點(diǎn)已經(jīng)能夠表示數(shù)據(jù)的多少了,為什么還要連接直線?我們可以設(shè)計(jì)輔助問題:怎么畫折線統(tǒng)計(jì)圖?學(xué)生會(huì)回答:描點(diǎn)、連線。畫好圖后追問:通過點(diǎn)能看到什么?學(xué)生會(huì)想到點(diǎn)可以表示數(shù)據(jù)的多少,再問為什么還要連接直線?就自然的使學(xué)生明確連線是為了判斷發(fā)展變化趨勢(shì)。這樣我們就一層層,通過設(shè)計(jì)輔助問題,提煉出了核心問題。

傳統(tǒng)課堂上,教師教,學(xué)生學(xué)。往往教師重視“教”,卻忽視了“學(xué)”,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生成長的研究都不充分。而當(dāng)今教學(xué)改革的潮流指向是以學(xué)生為中心,不僅要讓學(xué)生參與課堂,還要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,空間,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

如何提高英語課堂效率論文篇十五

[論文摘要]數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)其它專業(yè)理論課程的基本工具,因此學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要,通過多年的教學(xué),我認(rèn)為建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、問題的提出。

在現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材數(shù)學(xué)教材中,共設(shè)制了十三章一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn),從理論上講,只要把這些知識(shí)點(diǎn)掌握好,教學(xué)的質(zhì)量就有保障,正因?yàn)槿绱?,教師們認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力圖使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并熟練地運(yùn)用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),殷切希望學(xué)生們學(xué)會(huì)了這些知識(shí)點(diǎn)之時(shí),正是瓜熟蒂落順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)之日。

然而多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,事實(shí)上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的混沌現(xiàn)象,他們或出于無奈或出于自信,只處于略懂、淺懂和一知半解,因此他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來理解這一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn),他們只會(huì)套套公式,計(jì)算一些單純的題目,只要一改頭換面,就辨不出題型,不能應(yīng)用變形、轉(zhuǎn)換,使問題演化或分解為其他易于解決的等價(jià)命題,又無法檢索有用的知識(shí),因此常窘困于束手無策的境地。

在教學(xué)中不乏碰到這樣的學(xué)生,思維敏捷、靈活程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師,他們聰明、好學(xué)、勤奮,能主動(dòng)探求知識(shí),利用大量的練習(xí)來提高自己的水平,但在絕大多數(shù)的情況下,老師們總能略勝一籌。

顯然不是因?yàn)槔蠋熉斆?,更不是因?yàn)閷W(xué)生不聰明。這一切的原因在哪里呢?

教師之所以略勝一籌是因?yàn)樵诮處煹念^腦中有一張龐大的、嚴(yán)密的、有序的、立體的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生之所以無法靈活的運(yùn)用、探索知識(shí)是因?yàn)樵谒麄兊哪X海中缺乏網(wǎng)絡(luò),只有一張無序的、破碎的小網(wǎng)絡(luò)甚至是一些知識(shí)點(diǎn)而已!當(dāng)他們需要解決某些數(shù)學(xué)問題或?qū)W習(xí)新知識(shí)時(shí)無法從儲(chǔ)存在記憶中(有點(diǎn)亂)的知識(shí)檢索出來,因此,幫助學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

二、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的必要性和科學(xué)性。

學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為,知識(shí)是課程中不可缺少的要素,并特別重視知識(shí)體系本身的.邏輯程序和結(jié)構(gòu),因而通常把學(xué)術(shù)性作為課程的基本形式,主張讓學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)正是突出了學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性,形象性,并更能體現(xiàn)和顯示其學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)是由許多知識(shí)點(diǎn)――“元素”構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng),用網(wǎng)絡(luò)來描繪數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)的功能,掌握數(shù)學(xué)系統(tǒng)中各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系和相互作用,以及其中關(guān)鍵元素所起的主導(dǎo)作用,可以一目了然,經(jīng)過這種網(wǎng)絡(luò)組織的數(shù)學(xué)知識(shí)有下列優(yōu)點(diǎn):

1儲(chǔ)存知識(shí)恰當(dāng)方便。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)組織之后理順了它們的前后、從屬和因果關(guān)系,使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的位置有了合理的順序,有條不紊。

2組織過的知識(shí)最易鞏固,最易掌握,因?yàn)樗玫较群?、左右各?/p>

知識(shí)的襯托和支撐,即使忘了,只要用它先一步的內(nèi)容,經(jīng)一二步簡單的演繹推導(dǎo)便能恢復(fù)重現(xiàn)。

3組織成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于檢索,提取有用的知識(shí),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)。

化的知識(shí)點(diǎn),將位于一定的層次和線路,是最易找到的,這樣對(duì)解題大有好處。

4網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于記憶,只要記住一個(gè),便可引出一串,可以大大減輕記憶上的負(fù)擔(dān),使書越讀越薄,以致于有用的知識(shí)全在心中,使知識(shí)隨時(shí)隨地可以重現(xiàn),可以離開書本讀書,這是讀書的最高境界,也是提高學(xué)生素質(zhì)的最高目標(biāo)。

5知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化后易于發(fā)展“聯(lián)想”,即開展活躍的科學(xué)思維,憑借網(wǎng)絡(luò)可以在更廣闊的空間演繹、推導(dǎo)、編織,獲得新的知識(shí)。

6知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化之后,猶如接通了全身的神經(jīng),只要觸著一發(fā)而動(dòng)全身,如果知識(shí)是孤立、片面、死板的,就不會(huì)有這種感覺。

三、如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1首先要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

要讓學(xué)生學(xué)懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后還要了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所處的“環(huán)境”,就是在它先后、左右、上下的內(nèi)容,確定該知識(shí)的“地位”。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,集合是最原始的概念,是基石,映射是建在兩個(gè)集合之上的一種對(duì)應(yīng),而函數(shù)又是一種特殊的映射,顯然這些知識(shí)點(diǎn)彼此有密切的聯(lián)系,一環(huán)套一環(huán),并且組成了一個(gè)“平臺(tái)”,在這“平臺(tái)”上豎起五大支柱即五個(gè)基本初等函數(shù),分別是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。而研究的內(nèi)容有定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等,就像n個(gè)層面。這樣就建立了一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)框架,接下來的每一節(jié)課就在“柱”于“層面”的“結(jié)點(diǎn)”上加工完善,形成數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。顯然這些子系統(tǒng)中函數(shù)的概念是關(guān)鍵。

2要使學(xué)生懂得建立網(wǎng)絡(luò)的意義。

(1)要教給學(xué)生“活”的知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),只有“活”的知識(shí),才有利于編網(wǎng)和將來的檢索,這就要學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的來龍去脈弄清楚,而且要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,新知識(shí)的適用范圍及如何運(yùn)用掌握。

(2)精煉知識(shí),把知識(shí)系統(tǒng)化。

要有效地、迅速地、合理的把知識(shí)編入網(wǎng)絡(luò),必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類和歸納,整理和提煉,最后歸入網(wǎng)絡(luò),因?yàn)橹挥芯珶捪到y(tǒng)有序的知識(shí)才有利于知識(shí)的組織和檢索,不只是編所學(xué)過的概念、定理、公式、法則等,而是建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,分清脈絡(luò),主次,找出基本思想方法,探求知識(shí)遷移的條件和可能性,持之以恒的毅力才能達(dá)到,缺一方的努力,都無法達(dá)到。為新知識(shí)索取支撐點(diǎn)。

(3)對(duì)學(xué)生的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。

由于每個(gè)人看問題的角度不同,因此記憶的方法也不同,一般來說,按照個(gè)人的興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)組成起來的網(wǎng)絡(luò),就是最容易記憶的網(wǎng)絡(luò)。

四、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)圖能反映系數(shù)中各元素之間的各種相互關(guān)系,如因果關(guān)系,從屬關(guān)系,先后關(guān)系,多少關(guān)系,邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系,而這一切正是數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的范圍,正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。

另一方面學(xué)生有了對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識(shí),并體會(huì)到其優(yōu)越性,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有步驟,有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自學(xué),使學(xué)習(xí)多了一份情趣,在更形象,更活潑中接受新知識(shí),解決問題可以通過網(wǎng)絡(luò)圖得到多層次,多角度,多方位的啟示,真正融會(huì)貫通。這樣學(xué)數(shù)學(xué),不僅提高了學(xué)習(xí)效率,更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,有效的,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一種有價(jià)值的途徑。

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師,解題神速,靠的就是他腦海里有一張數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò),他的網(wǎng)絡(luò)比別人的網(wǎng)絡(luò)編織得更廣,更科學(xué),更精致。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)水平,需要老師的點(diǎn)化,傳授和嚴(yán)格的訓(xùn)練。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),不是一觸而就,而是要日積月累。首先要靠學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)意志和持之以恒的毅力,其次教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,不能只挑選一些我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生有價(jià)值的的孤立的的知識(shí),而是要重視事物之間的相互聯(lián)系,說明一事物對(duì)其他事物的影響。每學(xué)完一章節(jié),就要建立這章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一學(xué)期一年長此以往,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就逐漸形成了,學(xué)習(xí)效率也就提高了。

參考文獻(xiàn):

[1]施良方《課程理論》教育科學(xué)出版社。

如何提高英語課堂效率論文篇十六

一輪課程改革實(shí)施以來,根據(jù)課改要求,為貫徹新的教學(xué)理念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

現(xiàn)如今,課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可,在面臨的諸多問題中,如何提高課堂教學(xué)的有效性,高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),一直都是我們探索的重點(diǎn)問題。

針對(duì)這個(gè)問題,近年來,我在教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了一些探索,我認(rèn)為,在新課程中,有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋、隨堂演練,還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。

“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式,在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式,適應(yīng)了新時(shí)期對(duì)教與學(xué)的要求。

“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測(cè)等。

教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際,首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),其次是讓學(xué)生知道思考什么問題,從哪些方面思考。

如何提高英語課堂效率論文篇十七

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)于教師來說現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù),還要讓學(xué)生自主的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,這就需提高數(shù)學(xué)課堂效率。

現(xiàn)在的初中學(xué)生正處于心里叛逆時(shí)期,學(xué)生如果對(duì)老師有不喜歡或敵對(duì)情緒,他就不會(huì)聽你所說,甚至還會(huì)與你作對(duì)。因此,平時(shí)應(yīng)注意與學(xué)生之間的溝通與交流,了解學(xué)生的心情、學(xué)情等。學(xué)生若做到“親其師”就會(huì)“信其道”你的教育方式很容易得到認(rèn)可。這種和諧師生關(guān)系也就促成了課堂效率的提高。

優(yōu)化課堂教學(xué)市實(shí)施素質(zhì)教育的核心,在素質(zhì)教育這一過程中,通過科學(xué)的設(shè)計(jì),間接的認(rèn)知活動(dòng)、從分體現(xiàn)教師與學(xué)生主圖的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體等之間的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高課堂效率。

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),做好課前準(zhǔn)備。

上好一節(jié)課方法很多,但明確教學(xué)目的,鉆研教材、抓住關(guān)鍵,精心設(shè)計(jì)、教學(xué)程序,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要前提條件。

首先,深入鉆研教材。在教學(xué)中,我有時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的前后,讓學(xué)生認(rèn)知更系統(tǒng)、更整體化。如:八年級(jí)數(shù)學(xué)上中:用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)坐標(biāo)時(shí),需要掌握二元一次方程組的解法,我就將這內(nèi)容調(diào)整二元一次方程組的解法之后再來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容,效果挺好。

其次,精心設(shè)計(jì)教案。設(shè)計(jì)教案時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)不同知識(shí)容量、由淺及深,層層深入,引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排其時(shí)間,同時(shí)思考在教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法。如:在進(jìn)行分式加減通分時(shí),我考慮道到最簡公分母與分式約分找公因式易混淆,于是我在講例題過程中穿插了兩道簡單的習(xí)題并以完成表格的形式引導(dǎo)他們比較兩者的區(qū)別,這樣不僅解決了困難,同時(shí)也使他們養(yǎng)成良好的觀察、分析、總結(jié)習(xí)慣。

2、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法。

首先,巧妙的課堂引入。人們常說:“良好的開端是成功的一半?!币虼?,上課開始用巧妙地方法、幽默的語言,引發(fā)學(xué)生的注意,激發(fā)其興趣、啟迪其思維,是學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和求知欲。如:八年級(jí)數(shù)學(xué)上中,直角三角形《螞蟻怎樣走最近》一顆課,開始我給學(xué)生述說自己童年趣事——上學(xué)路上所看到的堅(jiān)強(qiáng)小螞蟻為了一粒糧食不怕困難,想盡辦法……。從而順利導(dǎo)入新課同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

其次,抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生討論,主動(dòng)探索。課堂討論是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí),出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形,讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生通過討論得出“這些圖形都是沿一條對(duì)折;左右兩邊都是對(duì)稱的,這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解,當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后,可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的(比如數(shù)學(xué)、字母、漢字人體、教室中的物體等)“軸對(duì)稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中,經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸類、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

再次,不容忽視的.課堂小結(jié)。這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)明中心、突出重點(diǎn)、導(dǎo)出結(jié)論的結(jié)尾方式。學(xué)生通過小結(jié),總結(jié)自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,不但要找出自己錯(cuò)誤的原因,也要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)、究錯(cuò)。學(xué)生每堂課的總結(jié),可以讓教師及時(shí)收集到本節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋信息,以便于及時(shí)糾正學(xué)生的易錯(cuò)和易混點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,除智力因素外,還有非智力因素。因此教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),有區(qū)別、有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中,智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵,對(duì)這一類學(xué)生,可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴},練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題,促使這部分學(xué)生的思維能力想更高層次發(fā)展;而智商稍低的學(xué)生,讓他們掌握好基礎(chǔ),認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面提高素質(zhì)教育的今天,我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng),而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都該及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美都能給學(xué)生帶來無窮的自信,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中感受成功的喜悅,在不同程度上有所提高。

如何提高英語課堂效率論文篇十八

一切的教學(xué)組織形式都為了服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)不僅僅需要重視形式,還需要重視教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是為了推動(dòng)學(xué)生的綜合性發(fā)展。小組合作探究教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與認(rèn)知能力,以及使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。教師在小學(xué)語文合作探究教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)啟發(fā)小組成員創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、互助、平等、合作的關(guān)系,讓所有學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)充滿一種責(zé)任意識(shí),進(jìn)而確保小組合作教學(xué)不僅僅是形式化。盡管小組合作探究教學(xué)這種教學(xué)組織形式非常有效,可它并非是萬能的,教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。其中,針對(duì)一部分學(xué)生在閱讀課文與自主思考之后就可以解決的問題,僅僅組織傳統(tǒng)的全班教學(xué)或者是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以。而小組合作探究教學(xué)的實(shí)施,務(wù)必選用一部分具有探究性、開放性、挑戰(zhàn)性的問題,這樣的問題學(xué)生自己難以解決,只有如此,小組合作探究教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才能大大提高。例如,教師在教學(xué)《小鹿的玫瑰花》這一篇課文的時(shí)候,教師就能夠要求學(xué)生以小組合作探究的形式探討“小鹿的玫瑰花有沒有白栽”這個(gè)問題,這樣,學(xué)生在互相溝通和交流之后,能夠出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的沖突以及矛盾,在最后的時(shí)候,教師組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,從而達(dá)成一致的建議或者是意見,從而將這個(gè)問題有效地解決。這樣的小組合作探究教學(xué)模式突破了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí),并且也提高了小組合作效率和合作質(zhì)量。

二、及時(shí)地指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

教師在小組合作探究教學(xué)的過程中,并非旁觀者,而需要指導(dǎo)學(xué)生。教師需要在課堂教學(xué)的.整個(gè)過程中滲透合作探究的思想,以師生合作探究啟發(fā)學(xué)生之間的小組合作探究。例如,教師在教學(xué)《迷人的張家界》這一篇課文的時(shí)候,在學(xué)生合作之前給予必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,跟各個(gè)小組的組長提出合作要求,并且指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的程序和方法,以使學(xué)生清楚合作的規(guī)則,比如,懂得傾聽別人的意見和發(fā)表自己的觀點(diǎn)、懂得觀察和關(guān)注他人、懂得理解與關(guān)注別人的感受、懂得尊重他人的勞動(dòng)成果,以及懂得創(chuàng)造等等。這樣有利于小組合作探究教學(xué)的正常進(jìn)行,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在小組合作探究的過程中,教師加入到一個(gè)小組中進(jìn)行溝通和交流,且給予一定的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生所介紹的有關(guān)人間仙境―――張家界的信息進(jìn)行反饋,以及實(shí)時(shí)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),從而讓學(xué)生在合作探究中不至于手忙腳亂。

三、結(jié)語。

事實(shí)表明,有效的小組合作探究教學(xué)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,以及活躍課堂教學(xué)的氛圍,從而打造高效的教學(xué)課堂。

如何提高英語課堂效率論文篇十九

也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?;也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡,我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”,共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上,共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

21世紀(jì),高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。綜合國力的競(jìng)爭說到底是人才的競(jìng)爭,100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的`關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見,要提高課堂效益,必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng),嚴(yán)于律己、寬以待人,熱愛學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達(dá)。因此,在今后履行教師的職責(zé)過程中,我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng),使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知,有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,親近學(xué)生,主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)推敲教學(xué)方法,搞好教學(xué)設(shè)計(jì);課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,因才施教,使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;課后認(rèn)真反思,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來,逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái),為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間,卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)?為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù),請(qǐng)您不妨按我說的方法做一做,希望您有所受益。

學(xué)高為師,身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師,立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命,讓我們并肩攜手,共同努力,去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧!

如何提高英語課堂效率論文篇二十

備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下,備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則,做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材,在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn),從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法,完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。

在掌握教材的基礎(chǔ)上,要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提,教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確,教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會(huì)失去依據(jù),其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分,就是喧賓奪主,雜亂無章,從而就不能在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果。因此,教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生,然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問題,以問題來引發(fā)學(xué)生的.動(dòng)機(jī)和行為。

我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外,更重要的是要備“學(xué)生”,多思考如何才能用更精煉的語言,更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人,讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討,促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮,甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時(shí)間,讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實(shí)用,合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。

稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道:一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以,課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,調(diào)整教學(xué)方法,保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題,然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等,使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù),哪里該啟發(fā)引導(dǎo),哪里該講解,哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)把握好“講”的尺度,千萬不能什么都講,什么都問,漫天撒網(wǎng),由教師一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”。否則,擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間,教師勞而無功。葉圣陶先生說過:“假如學(xué)生能夠‘領(lǐng)悟’了,能夠‘研究’出來了。就無須教師的‘講述’了。教師所‘講述’的,只是學(xué)生想‘領(lǐng)悟’而‘領(lǐng)悟’不到,曾經(jīng)‘研究’而‘研究’不出來的部分。這才顯出‘講述’的真正作用?!遍L期以來,課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得太多了,學(xué)生活動(dòng)太少。教師少講,學(xué)生多讀、多思、多練,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。

在上課前我們不妨制定一個(gè)時(shí)間表,標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間,努力控制好節(jié)奏,做到課堂盡量無廢話,多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),讓學(xué)生主動(dòng)探索,提高效率。時(shí)間是有限的,但我們必須堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”,哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋,進(jìn)行思考,為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考,他們也許就能茅塞頓開,不僅省去教師講的時(shí)間,而且有利于面向全體,提高課堂效率。學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué),比任何教學(xué)方法都好。

教師講得多,必然剝奪了學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)。把難以理解的知識(shí)簡單化,把抽象的知識(shí)具體化。教師更大的作用是“導(dǎo)”,而不是“教”,學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上做文章。重在讓學(xué)生“悟”。教師要相信自己的學(xué)生,多給他們一些時(shí)間“悟”。有道是,師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。其實(shí)有好多知識(shí)不是講出來的,而是悟出來的。教師講的少,就要精講,把握好哪些知識(shí)需要講,哪些知識(shí)不需要講。課堂上教師如果滴水不漏,大講特講,反而會(huì)將學(xué)生引入迷魂陣?yán)铩?/p>

親其師,信其道。教師在教育過程中,對(duì)學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情,對(duì)教育對(duì)象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí),一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,就能集中注意力,積極思考,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

在素質(zhì)教育環(huán)境下,教師教書育人憑得不再是“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴”,如果能適當(dāng)?shù)亩嗬矛F(xiàn)代教具。如多媒體課件、教學(xué)圖片、掛圖、投影儀等作為輔助教學(xué)的有效手段,這樣既可節(jié)約板書,把有關(guān)內(nèi)容簡介出來,又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方,需要我們多加揣摩,多利用??梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用,也不失為提高課堂效率的有效手段。

教無定法,貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就有興趣,就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

如何提高英語課堂效率論文篇二十一

課堂教學(xué)效率不高,欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補(bǔ)救了,這樣就會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這種負(fù)面作用是很大的,從而使學(xué)生會(huì)感到心煩,沒有學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸心理,老師會(huì)覺得教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,會(huì)再次加倍的增加學(xué)生的練習(xí)量。如此的惡性循環(huán)下去,工作量加大了,而且還沒有收到好的教學(xué)效果,使師生身心疲憊。因此,提高課堂的教學(xué)效率是每個(gè)老師值得探索的問題,筆者就此問題在此談?wù)剛€(gè)人的做法。

1.合理分配教學(xué)時(shí)間。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的,而小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間也是不可能達(dá)到40分鐘的,因此,老師在課堂上講的再多,學(xué)生是不可能完全聽進(jìn)去的,這就要求老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解,不能從開始講到結(jié)尾,同時(shí)要了解學(xué)生注意力集中的時(shí)間段,盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時(shí)間段里講解必須講解的內(nèi)容,其他的內(nèi)容盡量可以安排學(xué)生,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來,這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,不少老師講解的過多,整個(gè)課堂上只聽到老師的講解聲,卻很少看到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng),有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了,根本不在聽講的狀態(tài),但老師提醒提醒學(xué)生后,又繼續(xù)開始自己的講解了,這樣的教學(xué)方式,貌似完成了教學(xué)任務(wù),其實(shí)并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學(xué)任務(wù),還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù),教學(xué)是肯定沒有達(dá)到預(yù)期的目的的。

有道是:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教學(xué)不是一件小事,而是一件大事,因此,不做預(yù)先的準(zhǔn)備,肯定會(huì)收不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果的。老師進(jìn)入課堂開展教學(xué)活動(dòng),一定要做到有準(zhǔn)而來,只有有備,才能胸有成竹。也許能備好課,但不一定能上好課,但上好課,必定是先備好課的。因此,欲提高課堂的教學(xué)效率,首先要備好課。備好課,首先要鉆研教材,對(duì)課文的各個(gè)方面都要研究的仔細(xì),為了達(dá)到這個(gè)目的,老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料,理解教材的編寫目的,掌握課文的重點(diǎn)。其次,要研究教學(xué)方法,哪些內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)的,哪些內(nèi)容是安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的,哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上,老師要重視具體方法的設(shè)計(jì),比如,合作學(xué)習(xí)是怎么開展的,是同桌合作,還是幾個(gè)人一起合作?讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,問題是怎么引入的?講解的時(shí)候是如何設(shè)置教學(xué)情境問題,來抓住學(xué)生注意力的?教學(xué)有幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),比如導(dǎo)入階段,老師是怎么進(jìn)行導(dǎo)入的?課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計(jì)的?學(xué)生遇到某些問題的時(shí)候,老師又怎么點(diǎn)撥的?這些都要在備課中進(jìn)行思考,力求每句話,每項(xiàng)活動(dòng)都能收到良好的教學(xué)效果。此外,備課必須備學(xué)生,這是每個(gè)老師都知道的事,因?yàn)椋瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,沒有學(xué)生的積極參與是無法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還在培養(yǎng)之中,他們的學(xué)習(xí)積極性主要憑自己的喜好,有興趣的話,就多參與,沒有興趣的話就思想開小差。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何穩(wěn)住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如,在進(jìn)行《番茄太陽》一課教學(xué)時(shí),為了能及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣,可以設(shè)計(jì)這樣的問題:同學(xué)們想一想,番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎?學(xué)生在這樣的問題面前,立即開動(dòng)腦筋,將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時(shí),老師可以再次的問學(xué)生:作為課文題目的番茄太陽,為什么加上引號(hào)呢?學(xué)生為了解開這個(gè)迷霧,迫不及待的開始閱讀課文了!

3.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一,當(dāng)前,各個(gè)班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備,但用好多媒體卻并不簡單,作為一名語文老師要充分的運(yùn)用好多媒體,發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件,集聲光電一體,它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情,為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如,在進(jìn)行《雷雨》教學(xué)時(shí),老師可以利用多媒體課件,讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如,“漸漸的,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了”,如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢?老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音,一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停,另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容,可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面,如,花朵慢慢的綻放,太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請(qǐng)學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣,學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了文本內(nèi)容,還提高了語言的表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)前,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開展,這也是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的表現(xiàn),但小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力比較欠缺,需要老師監(jiān)督與指導(dǎo),否則,學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來,甚至?xí)榱四骋粋€(gè)觀點(diǎn)爭吵不休!因此,老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,要做好指導(dǎo)工作,盡量將工作做細(xì)致點(diǎn),畢竟學(xué)生還小。比如,對(duì)某些問題的合作探究,究竟是安排幾個(gè)學(xué)生為一組?要視情況而定;各個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中究竟承擔(dān)什么樣的任務(wù),老師也要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排,小組成員的組成也是十分重要的,不能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,要盡量使各組的綜合能力差不多??傊?,提高課堂的教學(xué)效率,既要考慮老師自身的因素,也要考慮學(xué)生的因素,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的,此外,老師要更新教學(xué)觀念,用好各種教學(xué)資源,同時(shí)也要積極的與其他老師開展好各種合作活動(dòng),比如集體備課等等,這樣才能有效的提高教學(xué)能力,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。

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