就業(yè)問題是指勞動(dòng)者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。在總結(jié)中，可以提出一些改進(jìn)的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何提高英語課堂效率論文篇一
幾年來，在高中英語課堂教學(xué)過程中，我不斷地進(jìn)行探索、嘗試，取得了良好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的教師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的`興趣，學(xué)起來就會(huì)很輕松?，F(xiàn)行的教材本來就是融實(shí)用性與趣味性于一體的，英語教師可以采取多種多樣的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如，可以采用學(xué)生比賽、游戲、唱歌、猜謎等，還可以借助多媒體教學(xué)和情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，提高英語的課堂效率。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)習(xí)效果不理想。教師要幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，形成一些有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠富有個(gè)性、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要逐步地引導(dǎo)學(xué)生從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從靜聽式學(xué)習(xí)向靜聽和活動(dòng)相結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源。
教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展知識(shí)外延，增加課堂容量，提高學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具，是創(chuàng)設(shè)情景的工具，是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具，是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力。
四、促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
在新課程改革的要求下，學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系也被提上了日程。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力顯得至關(guān)重要。有的學(xué)生一提到英語就頭疼，找借口、想放棄。這時(shí)候教師要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。通過這種方式，可使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與評(píng)價(jià)，從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變得更有效。
在高中英語教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
黃蓉。提高高中英語教學(xué)效率的探索與實(shí)踐［j］。中學(xué)教學(xué)參考，2011（28）。
（作者單位江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級(jí)中學(xué)）。
如何提高英語課堂效率論文篇二
摘要：隨著“五嚴(yán)”的落實(shí)，新課改的不斷深入，很多教師感到課堂教學(xué)時(shí)間不夠，使我們的教學(xué)質(zhì)量有所滑坡。如何嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，根據(jù)現(xiàn)行課堂標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是值得全體教育工作者思考的課題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍。
初中生由于心理特點(diǎn)，他們有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種未知好學(xué)、好問、富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)的積極性屬于短暫的直接興趣，遇到較為難懂的物理知識(shí)時(shí)，一些挫折便很快使他們失去學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中，要根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，啟發(fā)他們，使之對(duì)物理產(chǎn)生興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使這種主動(dòng)性逐漸達(dá)到自覺，穩(wěn)定和持久的狀態(tài)。所以筆者認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基石，是全面提高教學(xué)效率的根本保證。如何提高學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、努力提高教學(xué)藝術(shù)，以激情感召學(xué)生。
一位優(yōu)秀的教師，能夠使自己的課堂精彩紛，妙趣橫生，讓每位學(xué)生能融入其中，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)他們機(jī)智，激發(fā)他們的求知欲。準(zhǔn)確的措辭，生動(dòng)的語言，環(huán)環(huán)入扣的問題串，會(huì)不自主地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界。要做到教學(xué)的藝術(shù)性，不是一朝一夕就能夠達(dá)到，但只要用心，一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認(rèn)為問題串能幫助我們做到這點(diǎn)?？梢哉f問題的設(shè)計(jì)是一堂課的靈魂，因?yàn)閱栴}的設(shè)計(jì)決定著教學(xué)方向、順序，問題的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生思維活動(dòng)的廣度和深度，問題的設(shè)計(jì)直接影響著教師本節(jié)課的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)八年級(jí)第八章第二小節(jié)重力一課時(shí)，筆者首先拋出以下幾個(gè)問題：
這三個(gè)問題一拋出，課堂氣氛立即活躍起來，同學(xué)們積極思考，努力回憶，提出自己的認(rèn)知與見解。部分同學(xué)甚至認(rèn)為在空中上升的氣球不受重力作用的問題，為我們對(duì)以后二力平衡，力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)打下伏筆。
再如，力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系一節(jié)，在得到力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因后，筆者提出如下幾個(gè)問題：
通過這些問題串，層層遞進(jìn)，使學(xué)生對(duì)物理概念，物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)越來越透徹、深刻。問題串的方向性，決定了課堂教學(xué)的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對(duì)知識(shí)要求的難易度。通過問題串的層層推進(jìn)，使用權(quán)我們的學(xué)生思維始終處于一個(gè)積極、活躍的狀態(tài)，敢想敢說，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，真正讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，完全溶于教師組織教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的效益自然就會(huì)提高。
二、充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，也是突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)條件簡陋，器材的短缺，使部分教師對(duì)有些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏銎饋淼木妥?，不能做起來有就不做，這其實(shí)是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)的放棄。
筆者認(rèn)為所有演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)甚至是課后的小實(shí)驗(yàn)，教師都不能輕易放過，通過實(shí)驗(yàn)觀察，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，都是學(xué)生參與物理的學(xué)習(xí)，而且一些實(shí)驗(yàn)，立馬能引來同學(xué)們的好奇心，求知欲，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率。
例如在探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)中，敲擊音叉時(shí)，聽到音叉發(fā)聲，但如何顯示音叉的叉股在振動(dòng)呢？大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球，通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺，這時(shí)鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊，發(fā)出清脆的撞擊聲，說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這時(shí)實(shí)驗(yàn)教師可以拿著實(shí)驗(yàn)器材走到同學(xué)中去，學(xué)生看得仔細(xì)，聽得真切，說明聲音的`產(chǎn)生確是由于物體的振動(dòng)。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)，還可以采用哪些方式顯示音叉的振動(dòng)？這樣使同學(xué)們的思維被教師的實(shí)驗(yàn)吸引住。
再如體驗(yàn)大氣壓存在實(shí)驗(yàn)中，很多教師怕費(fèi)事，而且燒熱的易拉罐很燙手，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不做了。而筆者在課堂上，先用一長鐵絲做成一個(gè)鐵圈，正好套住易拉罐，通過長把手直接放在酒精燈上加熱后，放入水中，能聽到“呼”的一聲，且易拉罐嚴(yán)重變形，實(shí)驗(yàn)效果特別好，從而體驗(yàn)大氣有壓強(qiáng)，再通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，從而學(xué)生印象特別深刻，更加有興趣學(xué)習(xí)物理。
三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響課堂氣氛，多一些鼓勵(lì)、贊賞，少一些批評(píng)、說教，學(xué)生能感覺到教師欣賞、肯定，最終影響學(xué)生的課堂參與，樂于聽你的課，并能把他的觀點(diǎn)，想法與你探討。有些學(xué)生很怕教師讓自己回答，害怕自己回答錯(cuò)了。筆者覺得針對(duì)這種情況，教師應(yīng)多訓(xùn)練，營造一種寬松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。
例如：在組裝讓一個(gè)小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)，班級(jí)中滕飛同學(xué)比較調(diào)皮，積極舉手要求上臺(tái)連接電路，很快電路連好，合上開關(guān)，小燈泡亮起來。筆者隨口表揚(yáng)他一下“很勇躍，很自信”，從此以后，他學(xué)習(xí)的勁頭特別足，尤其是對(duì)九年級(jí)的電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，成績突飛猛進(jìn)。所以教師課堂上的隨口一句話，可能會(huì)改變學(xué)生對(duì)這門課的看法，甚至可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。
四、滲透德育教育。
物理學(xué)中很多成果，都是在長期實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的，如愛迪生研制白熾燈絲失敗了上千次才獲得成功，法拉第經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師要通過物理學(xué)上的真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和求新的科學(xué)精神。
五、密切聯(lián)系生活實(shí)際。
通過物理學(xué)習(xí)，能夠把物理知識(shí)應(yīng)用到生活生產(chǎn)中來，使學(xué)生體會(huì)到物理的親切和實(shí)效性，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。物理來源于生活，同樣也應(yīng)用到生活中去。
六、重視雙基，采取靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制。
一部分教師喜歡做難題、怪題，造成很多學(xué)生聽不懂，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣，對(duì)物理這門學(xué)科失去信心。我們要重視基礎(chǔ)，重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自身努力獲得成功后喜悅，繼而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的愿望。不管怎樣，只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中改變觀念，不斷探索，我們一定能摸索更多提高物理教學(xué)的有效途徑來。
七、努力提高教師自身教學(xué)水平。
教師在備每節(jié)課時(shí)，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)并理解課標(biāo)要求，認(rèn)真制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。很多教師備課是一套，，上課又是一套，隨意性比較大，這樣導(dǎo)致一堂課教學(xué)沒有重點(diǎn)，必然導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。其次突破重難點(diǎn)的問題串設(shè)計(jì)，即要考慮到學(xué)生已有知識(shí)技能基礎(chǔ)，又要了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，不放棄每位后進(jìn)生，使每位學(xué)生尊其師、信其道，真正營造愉快、活躍、和諧的課堂氛圍，讓每位學(xué)生充分溶入自己的教學(xué)中來，也只有這樣才能讓每位學(xué)生用飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去，才能更好提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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如何提高英語課堂效率論文篇三
教師在每一節(jié)課下來，都要留一些作業(yè)來鞏固當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和溫習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，就要求教師在留作業(yè)時(shí)，不能馬虎大意，要處處考慮到鞏固新知識(shí)，溫習(xí)舊知識(shí)的目的。不能只考慮到完成你的任務(wù)而已，可以考慮布置筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)；要做到作業(yè)及時(shí)批改，并做好記錄。最主要地，還應(yīng)考慮作業(yè)的針對(duì)性及作業(yè)的反饋性。這是實(shí)施有效教學(xué)的突破口！
4師生關(guān)系的有效性。
我們面對(duì)的是學(xué)生，我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要解決學(xué)生的問題，常言道“親其師，信其道?！敝挥袩釔勰愕膶W(xué)生，關(guān)心你的學(xué)生，他們才愿意學(xué)你教的知識(shí)和內(nèi)容，這樣才能提高我們的教學(xué)實(shí)效性。如果平時(shí)在上完課后，我們能小憩一會(huì)，在教室與學(xué)生互動(dòng)，聊一聊他們感興趣的話題，會(huì)讓學(xué)生從心里走進(jìn)你的課堂的。
5結(jié)論。
教學(xué)好壞關(guān)系著一代學(xué)生的未來，提高教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育賦予我們教師的使命。我想，只要每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，作業(yè)設(shè)計(jì)到位，并能處理好師生關(guān)系，就能提高我們教學(xué)的實(shí)效性！
參考文獻(xiàn)。
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如何提高英語課堂效率論文篇四
摘要：做好大學(xué)籃球教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以教師要采用有效的教學(xué)方法，提高大學(xué)生的籃球技術(shù)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)籃球；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)方法；教學(xué)策略。
隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到重視?；@球最為大學(xué)生最喜愛的體育項(xiàng)目之一，能夠在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)。
一、大學(xué)籃球教學(xué)存在的問題。
（一）教師教學(xué)觀念落后。
作為一門課程，籃球教學(xué)有其自身的特色。時(shí)代的發(fā)展也賦予了籃球教學(xué)更大的意義。教師在籃球教學(xué)中不僅要讓學(xué)生鍛煉身體、磨練球技，更重要的是，應(yīng)該幫助學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的意義，進(jìn)而培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)體育“老師教學(xué)、學(xué)生練球”的教學(xué)模式，顯然不適用于新時(shí)代的籃球教學(xué)。如果教師依舊沿用原來的教育方法，學(xué)生就無法全面發(fā)展，素質(zhì)教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)身體心理全面發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo)，開展大學(xué)大學(xué)籃球教育。（二）教師教學(xué)方法不科學(xué)籃球的運(yùn)動(dòng)量很大，需要學(xué)生擁有出色的體能和良好的身體素質(zhì)，因此體能訓(xùn)練應(yīng)成為籃球教學(xué)的重要組成部分。任何訓(xùn)練都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，體能訓(xùn)練也是如此，盲目地做體能不僅會(huì)損傷到學(xué)生的身體，更會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。然而部分大學(xué)籃球教師忽視了科學(xué)訓(xùn)練的重要性，一味地讓學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練?；@球教育的目的，是讓大學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上磨練意志，增強(qiáng)自身素質(zhì)。如此高強(qiáng)度的體能讓籃球教學(xué)失去了原有的意義。
（三）學(xué)生缺乏興趣。
興趣是最好的老師，籃球教學(xué)和其他科目教學(xué)一樣，應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提。教師的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該包括幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球的魅力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)習(xí)籃球需要學(xué)生付出不少時(shí)間和精力，如果缺乏學(xué)習(xí)籃球的興趣，學(xué)生就很難積極投入到訓(xùn)練中。傳統(tǒng)教育模式下的籃球課堂，以教師講解知識(shí)為主，課堂內(nèi)容比較枯燥，很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)生自由練習(xí)時(shí)又缺乏教師及時(shí)地指導(dǎo)，難以取得進(jìn)步，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)籃球失去興趣。
（一）更新教學(xué)觀念，注重科學(xué)授課。
籃球教學(xué)首先要進(jìn)行理論知識(shí)的教育，如果學(xué)生不了解理論知識(shí)，就無法針對(duì)性地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。而開展籃球理論教育，則需要教師更新教學(xué)觀念，注重科學(xué)授課。教師可以采用比較幽默的方式進(jìn)行講課，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，講解快攻的時(shí)候，教師就可運(yùn)用幽默的方式來講課，合理的比喻會(huì)使得快攻更容易被學(xué)生理解。教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“快攻講究防守后快速反擊，就像一個(gè)武林高手接住對(duì)手射出的箭，在快速射回去?！蓖ㄟ^這樣的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用加深理解，課堂效率也會(huì)得到提高。除了籃球理論知識(shí)外，籃球技巧也是籃球教育的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于背后運(yùn)球這一技巧，僅通過教師的教學(xué)是不夠的，教師可以結(jié)合播放視頻的方式，先給學(xué)生放一些nba球星背后運(yùn)球過人的集錦，讓大學(xué)生直觀地感受到背后運(yùn)球在比賽中的作用，再進(jìn)行課堂教學(xué)。
（二）循序漸進(jìn)，運(yùn)用適合的教學(xué)方法。
籃球教育同其他學(xué)科一樣，需要長時(shí)間地訓(xùn)練來提高技術(shù)。教師在籃球教學(xué)過程中，應(yīng)該運(yùn)用合適的教學(xué)方法，先易后難，循序漸進(jìn)。學(xué)生基本的訓(xùn)練過關(guān)了，教師再慢慢增加難度，提高體能訓(xùn)練的比重，讓大學(xué)生的身體能夠逐漸適應(yīng)，最后才是實(shí)戰(zhàn)演練。運(yùn)用合適的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生磨練球技，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。比賽是檢驗(yàn)學(xué)生籃球技術(shù)最好的方式，剛開始學(xué)生各方面技術(shù)不成熟，可以先從“二對(duì)二”練起。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇比賽中使用的戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生總結(jié)比賽中的收獲。學(xué)生的技術(shù)提升后，教師可以組織學(xué)生練習(xí)“三對(duì)三”、“四對(duì)四”，最后再進(jìn)行“五對(duì)五”全場(chǎng)比賽。有了之間比賽的經(jīng)驗(yàn)，“五對(duì)五”比賽中，學(xué)生就不會(huì)覺得手足無措。體能的訓(xùn)練也是如此，剛開始訓(xùn)練量不能太大，教師的訓(xùn)練重心要放在耐力訓(xùn)練上，長跑應(yīng)該作為體能訓(xùn)練的主要形式，隨著學(xué)生體能的提高，教師要適當(dāng)加大訓(xùn)練量，并開始把訓(xùn)練中心放到爆發(fā)力訓(xùn)練上，可以采取深蹲、一百米、跳高等訓(xùn)練形式。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生有效地提高技術(shù)，增強(qiáng)體能，更能幫助學(xué)生收獲成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
（三）以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。
不同的學(xué)生有各自的特點(diǎn)，有的學(xué)生理解能力能力強(qiáng)，能很快地理解所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，在比賽中能夠發(fā)揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分類教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。比如，針對(duì)身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的`大學(xué)生，可以讓其接受強(qiáng)度更大的體能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的身體對(duì)抗能力，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的前鋒或者中鋒。而對(duì)于接理解能力強(qiáng)的大學(xué)生，則要講解更多戰(zhàn)術(shù)，讓他們理解如何組織進(jìn)攻，創(chuàng)造良好的投籃機(jī)會(huì)，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的后衛(wèi)。教師在教學(xué)過程中，要注意把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生要及時(shí)告誡，對(duì)于進(jìn)步不大的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，防止自卑心理的出現(xiàn)。比如，教師在進(jìn)行三分球投籃教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)不同技術(shù)特點(diǎn)的學(xué)生分類教學(xué)。一名優(yōu)秀的后衛(wèi)需要具備良好的投籃能力，因此教師對(duì)于這些學(xué)生的三分球投籃訓(xùn)練要提高要求，定點(diǎn)三分球，移動(dòng)三分球都要訓(xùn)練，而對(duì)于中鋒類別的學(xué)生則要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)他們籃下進(jìn)攻，沖搶籃板的訓(xùn)練。
（四）開展比賽，提高教學(xué)質(zhì)量。
籃球是競(jìng)技體育，比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，磨練自身的技術(shù)，更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在比賽中要結(jié)合團(tuán)隊(duì)中每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)分配。在分隊(duì)的時(shí)候要注意平均隊(duì)伍的實(shí)力，構(gòu)建不同進(jìn)攻特色的團(tuán)隊(duì)。比如對(duì)以中鋒為核心的團(tuán)隊(duì)，教師要注意采用內(nèi)線戰(zhàn)術(shù)，提倡籃下進(jìn)攻，對(duì)于以后衛(wèi)為核心的團(tuán)隊(duì)教師要提倡外線拉空當(dāng)投籃。通過不斷地比賽，學(xué)生的技術(shù)會(huì)更加成熟，身體素質(zhì)也會(huì)得到加強(qiáng)，大學(xué)籃球教育才能達(dá)到原來的目標(biāo)。
三、結(jié)語。
籃球作為一項(xiàng)深受大學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目，不僅能提高大學(xué)生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)全面型人才。因此教師需要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用合理的教學(xué)方法有效地提高大學(xué)生籃球教育的質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生良好的籃球技術(shù)與團(tuán)隊(duì)精神。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊三利.大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析[j].當(dāng)代體育科技.2015（35）。
如何提高英語課堂效率論文篇五
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)。通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識(shí),而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。
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如何提高英語課堂效率論文篇六
1、寫下那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情。
你日夜兼程、身心疲憊，為的就是能早日解決你遇到的問題，特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情，更是你迫切需要的解決的?，F(xiàn)實(shí)中，只要你想進(jìn)步，就會(huì)遇到困難，自然也會(huì)有一些事情讓你焦慮和擔(dān)憂，當(dāng)然也有很多人選擇逃避，掩蓋，還有很多人自負(fù)，當(dāng)然這些人在很大程度上會(huì)收獲失敗。每個(gè)人遇到的問題不一樣，那么要想問題得到解決，前提是知道自己遇到哪些棘手的問題，預(yù)判將會(huì)遇到哪些問題，備考就是為了更好的應(yīng)對(duì)，而不是掩蓋與逃避。舉一個(gè)例子：
某某同學(xué)在全面審視自己以及認(rèn)清形勢(shì)后寫下這樣的一些問題，這些問題有的是一直以來困擾他的問題，還有在分析的基礎(chǔ)上，可能將會(huì)出現(xiàn)的問題：
長期困擾自己的問題：性格因素：拖延、偏激、浮躁……。
考試中遇到的問題：時(shí)間分配不合理、筆誤……。
最擔(dān)心的事情：……。
在分析的基礎(chǔ)上，未來有可能出現(xiàn)的問題：……。
在現(xiàn)實(shí)中，為什么說自己最大的對(duì)手是自己?主要因?yàn)椋约汉茈y看清楚自己遇到的問題。特別對(duì)備考的中的學(xué)生來說，在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。
2、需要適當(dāng)?shù)姆此?，進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系。
反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題，例如說上面列舉的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因，看看有哪些是與自己實(shí)際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，你是如何做的，為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對(duì)于很多問題你就不難找到答案了。
3、有效的利用時(shí)間。
時(shí)間是水，如何化零為整是一門學(xué)問，效率高的學(xué)生都是非常善于講別的同學(xué)嬉戲打鬧的時(shí)間充分利用。
4、集中利用資源優(yōu)勢(shì)解決你遇到的問題。
5、在理解的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在做題上。
有時(shí)候，學(xué)生問我，整天背誦英語單詞，可是英語成績就是不見提高，這是為什么?其實(shí)答案很簡單，就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用，導(dǎo)致你背的單詞，是獨(dú)立的，隨著時(shí)間的流逝，漸漸的忘掉了。
6、自己給力自己。
現(xiàn)實(shí)中，光從“喊口號(hào)”上給自己大氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至是蒼白無力的。一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及做事的動(dòng)力，來源于自己對(duì)自己的肯定，當(dāng)然這個(gè)肯定不是盲目的肯定，而是在充實(shí)的基礎(chǔ)上做出的肯定的。例如說，你通過某一段的時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題，成績大幅度提升，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考試以及其他的方面認(rèn)識(shí)上有了轉(zhuǎn)變，理解能力、轉(zhuǎn)化能力、應(yīng)用能力得到提高，那么你應(yīng)該再接再勵(lì)。如果你經(jīng)歷了某次失敗，雖然失敗了，可是一樣讓你充實(shí)，收獲得更多，當(dāng)然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。
如何提高英語課堂效率論文篇七
這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來卻似走馬觀花，，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。
注重聽課。
由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的，因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要聽例題解法的思路，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。
緊抓復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)主要知識(shí)和一些重要方法，明確重難點(diǎn)。做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。
重視作業(yè)。
獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。
做好課堂筆記。
記筆記是為了學(xué)，為了用。記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領(lǐng);難點(diǎn)不放過，疑點(diǎn)有標(biāo)記;對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)記;同時(shí)筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。
如何提高英語課堂效率論文篇八
1.前一天晚上預(yù)習(xí)這天要學(xué)的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多，一節(jié)課的進(jìn)度也很快，不預(yù)習(xí)的話，對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以，預(yù)習(xí)是弄懂知識(shí)的保證。
2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的，每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學(xué)就堅(jiān)持不住了，老是會(huì)有這個(gè)想法，先把作業(yè)放一放，明天來補(bǔ)上，這種想法是完全錯(cuò)誤的，今天的作業(yè)一定要今天完成，這樣才能把每天的知識(shí)弄懂。
3.上課認(rèn)真聽講，提高效率。高中不比初中，高中的上課所講的內(nèi)容，沒弄懂的話，課后可能要花一倍，甚至幾倍的時(shí)間來補(bǔ)上。所以想偷懶的同學(xué)們不要犧牲上課時(shí)間來偷懶，上課盡量弄懂，這樣才能給課后有更多時(shí)間玩耍的保障。
4.課堂上弄沒懂的知識(shí)下課后盡量追問老師，老師一定會(huì)詳細(xì)為你解答的。不懂的地方不能拖，越拖只會(huì)越不懂，這樣日積月累下來成績只會(huì)越來越糟。
5.多和同學(xué)交流，相信其他團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的!一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限，如果大家在一起學(xué)習(xí)的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成績豈能不一升再升。
6.給自己制定一個(gè)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)更加有動(dòng)力，努力完成這一個(gè)目標(biāo)后再去完成下一個(gè)更大的目標(biāo)，這樣到高考后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己最終的目標(biāo)是這么容易是實(shí)現(xiàn)。
7.調(diào)整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的，多一個(gè)星期一次，少則兩三天一次，所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣。考試的失誤是非常正常的，要端正好自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)是什么原因?qū)е逻@次考試的失利，解決以讓以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。
8.準(zhǔn)備幾個(gè)錯(cuò)題本。高中的題目非常多，我們做的題目量也非常大，這時(shí)候我們要把自己做錯(cuò)的題目收集起來以供以后的考試和復(fù)習(xí)。畢竟做錯(cuò)的題目，是非常具有代表性地，多看多做錯(cuò)題能有效提高自己的成績，讓自己犯過的錯(cuò)誤，不再犯。
9.適當(dāng)?shù)姆潘梢彩欠浅Ｓ斜匾漠?dāng)你感到學(xué)習(xí)壓力很大的時(shí)候，情緒非常焦慮的時(shí)候，這時(shí)候要學(xué)會(huì)怎么樣緩解壓力、調(diào)整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!
如何提高英語課堂效率論文篇九
課堂作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，如何提高課堂效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展呢？對(duì)此，我有如下的觀點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面了解學(xué)生，把握課堂教學(xué)的全面性、個(gè)體性、差異性，確立符合新課程的教學(xué)內(nèi)容。與以往的教學(xué)大綱相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)降低了教學(xué)要求，更注重學(xué)生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng)；拋棄了以往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生過于專業(yè)，深層次認(rèn)識(shí)要求的做法，而且加強(qiáng)了學(xué)生探究知識(shí)方法能力和合理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，特定的生活和社會(huì)文化氛圍，導(dǎo)致了不同的學(xué)生有著不同的思維方式，不同的興趣愛好，有著不同的發(fā)展?jié)撃?。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異是絕對(duì)的，主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式和思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制定多層次的教學(xué)內(nèi)容。首先對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的.學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。另外在探究學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要善于給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題，并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，讓他們有一種吃得“飽”的感覺?？傊?，精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí)；因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正地提高課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)氣氛。
在課堂教學(xué)中，我們要從“知識(shí)權(quán)威”的講臺(tái)上走下來，放下架子，精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。而我們所面對(duì)的是視野開闊、思維敏捷多變的現(xiàn)代型學(xué)生。因此，課堂教學(xué)應(yīng)有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛，我們要善于創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系；重視情感意志動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值；重視教師與每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中的共同參與等，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在展現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)中，我們應(yīng)將自己置身于一個(gè)促進(jìn)者、培養(yǎng)者、引路人的角色，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主，同時(shí)交融在學(xué)生與教師之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、碰撞，教師應(yīng)以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、自然，整個(gè)課堂氣氛和諧生動(dòng)、富有動(dòng)感。
優(yōu)化教學(xué)形式。
在課堂上，我們不能只把學(xué)生看作是一張白紙，因?yàn)樗麄兺ㄟ^看電視、聽廣播、讀報(bào)刊等知道很多方面的知識(shí)，對(duì)待一些問題，已經(jīng)有了一定的看法和主張。所以當(dāng)今的教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人，而課堂教學(xué)也從重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變，從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測(cè)、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識(shí)的容器，當(dāng)他們提出自己的想法之后，我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)。這樣，久而久之，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分表達(dá)個(gè)人意愿、經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)新意識(shí)也就會(huì)逐漸產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)中，有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時(shí)要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。此外，還注意安排學(xué)生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。有時(shí)，在課堂教學(xué)中要求小組互幫互助，相互配合，明確分工，各負(fù)其責(zé)，并即時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲”的目的。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。
教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，以“學(xué)生發(fā)展為本”，重視多元化評(píng)價(jià)，多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而這種單一的評(píng)價(jià)方式越來越顯得表面化、缺乏科學(xué)性和客觀性。如今，新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，即在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如：學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等。而在過程中，我們應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，使之得到積極的情緒體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
如何提高英語課堂效率論文篇十
摘要：隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，面對(duì)新的教材內(nèi)容，如何以高質(zhì)量、高水平的課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，提高學(xué)生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學(xué)目標(biāo)是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，并形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，從根本上提高英語教學(xué)的效率。
改革是教育的生命，而課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的主渠道。
英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。所謂教學(xué)效率，是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師?！痹谛抡n程背景下，如何提高英語課堂教學(xué)效率，怎樣才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)剬?duì)提高高中英語課堂教學(xué)效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學(xué)理念。
在新課改形勢(shì)下，教師要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平研究，不斷更新教育與學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，而不是向課后要質(zhì)量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識(shí);高水平的教師注重的是知識(shí)的整體構(gòu)建，而不是知識(shí)點(diǎn)的零敲碎打。作為一名新時(shí)代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)、思考，才能為做好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率又強(qiáng)化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。
在新課改形勢(shì)下，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)已成為廣大教師普遍運(yùn)用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)密度，從而提高了課堂教學(xué)的效率。
首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)能夠同時(shí)運(yùn)用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使英語教學(xué)有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察思維等認(rèn)識(shí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。
其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場(chǎng)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。如教學(xué)music這一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行區(qū)別。同學(xué)們參與的熱情十分高漲。總之，在課堂教學(xué)中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。
第三，利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。
三、從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的一項(xiàng)核心任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定于教師的教學(xué)方式，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬鲜且越處熃虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師灌輸、學(xué)生接受為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以聽講―――背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)為主。這樣學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)也成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。在新課改的形勢(shì)下，為了使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式，教師要盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的`繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式的結(jié)合轉(zhuǎn)變，從一味的靜聽式向靜聽和活動(dòng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
四、將情景教學(xué)融入課堂的有效性。
英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學(xué)能讓學(xué)生在不知不覺中陷入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠充分把握課堂教學(xué)中情景教學(xué)的時(shí)間以及情景的難易程度和學(xué)生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)不僅要做到讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也要注重情景教學(xué)的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會(huì)大打折扣。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境展開教學(xué)。
這樣的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，便于學(xué)生快速理解教學(xué)的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學(xué)更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng);要做到課堂教學(xué)目標(biāo)明確，并不斷研究課堂教學(xué)研究教學(xué)方法，優(yōu)化時(shí)間安排，及時(shí)反思教學(xué)的有效性等，切實(shí)從各方各面提高課堂教學(xué)的效率。
總之，效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的永恒追求。高效率的課堂教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生在思維、心智和身心方面獲得全面進(jìn)步與發(fā)展，使英語真正成為學(xué)生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學(xué)效率上多下工夫，不斷思考，不斷實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[2]《中學(xué)英語教學(xué)探討》，西南師范大學(xué)。
如何提高英語課堂效率論文篇十一
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運(yùn)用切實(shí)可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識(shí)，學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識(shí)，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂，需要另花時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平，又決定著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實(shí)施以來，九年級(jí)化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識(shí)卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，可以從以下幾個(gè)方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響，過去一直是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動(dòng)地位，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實(shí)，隨著新課程改革的開展和實(shí)施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。
九年級(jí)化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識(shí)規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)中要善于教會(huì)學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性，自己做實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計(jì)，改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實(shí)驗(yàn)室、從提供的儀器中選取并動(dòng)手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識(shí)，又促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美;作為一名教師，面對(duì)學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時(shí)要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認(rèn)真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實(shí)驗(yàn)裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會(huì)，這對(duì)部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對(duì)上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動(dòng)畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學(xué)生對(duì)概念的區(qū)分。
其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時(shí)，借助flash動(dòng)畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時(shí)空的限制，開闊學(xué)生的視野。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。
在實(shí)驗(yàn)課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動(dòng)量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，增加學(xué)生的活動(dòng)量，拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強(qiáng)，如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
用時(shí)間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個(gè)或四個(gè)人一個(gè)小組，分組對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識(shí)自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時(shí)小組相對(duì)落后的同學(xué)也能得到提高。
事實(shí)證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識(shí)更全面，認(rèn)識(shí)規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵(lì)，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實(shí)驗(yàn)，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時(shí)提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會(huì)有什么變化嗎?用問題激勵(lì)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個(gè)數(shù)沒有改變進(jìn)行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實(shí)際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時(shí)，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行，如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程，認(rèn)識(shí)水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí)，又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報(bào)告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識(shí)，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又增加了對(duì)課本知識(shí)的理解;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
如何提高英語課堂效率論文篇十二
提高聆聽水平培養(yǎng)說話能力。
摘要：“小組合作教學(xué)”有利于提高學(xué)生的聆聽能力，培養(yǎng)他們的說話能力，談了“小組合作教學(xué)”在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及其解決建議。
關(guān)鍵詞：小組合作；聆聽水平；說話能力。
過去的傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)的主體，中小學(xué)老師在課堂上一味地灌輸教學(xué)，學(xué)生得不到主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教學(xué)效果顯得低微。盡管學(xué)校教師在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的更新等方面做了很多努力，但仍沒能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布后，各地針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生毫無主動(dòng)性的弊端而進(jìn)行了一系列的改革。其中小組合作教學(xué)模式就取得了顯著的效果，在這一模式中，學(xué)生被分成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)小組，教師讓學(xué)生以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高聆聽知識(shí)的水平和通過說話交流促進(jìn)小組成員共同學(xué)習(xí)的目的。
在教育部和各學(xué)校的大力支持與推廣下，小組合作教學(xué)模式在中國內(nèi)地學(xué)校開展得如火如荼。教師和學(xué)生都積極探索如何提高學(xué)生聆聽和說話的綜合能力。在這種新模式的教學(xué)出現(xiàn)較好發(fā)展形勢(shì)時(shí)，對(duì)小組教學(xué)進(jìn)行總結(jié)很有必要，應(yīng)該讓其優(yōu)點(diǎn)得到充分發(fā)揚(yáng)，讓實(shí)際教學(xué)中存在的問題得到揭露并獲得可行性的解決方法。
因此，本報(bào)告研究的主要內(nèi)容是小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生聽說能力提高的作用及有待解決的一些問題，采用了行動(dòng)研究、個(gè)案研究和對(duì)已有研究文獻(xiàn)分析的研究方法，開展了多方面的研究。在課題研究過程中又將研究結(jié)果反復(fù)研討，并不斷修正研究的方法和策略，從而保證了課題研究的順利有效進(jìn)行。
一、小組合作教學(xué)提高聽說能力的總結(jié)。
通過對(duì)多次實(shí)際教學(xué)的實(shí)況分析研究和瀏覽相關(guān)的教學(xué)論文資料后，總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)。
1.提高了學(xué)生接受信息的能力。
接受信息是培養(yǎng)聆聽能力十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，學(xué)生對(duì)于老師一味灌輸式的信息輸出，容易處于疲勞狀態(tài)，接受有效信息微乎其微，教學(xué)的成效當(dāng)然低。而小組教學(xué)模式，則極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樗亲寣W(xué)生聆聽其他學(xué)生說話，通過小組之間相互發(fā)言來獲取信息的。筆者曾經(jīng)在廣州開發(fā)區(qū)中學(xué)實(shí)習(xí)教初二語文，有這樣的實(shí)證，初二下學(xué)期人教版《敬畏自然》這篇課文，是一篇較難學(xué)習(xí)的說明文，傳統(tǒng)的教學(xué)一般分為兩個(gè)課時(shí)授課，第一個(gè)課時(shí)是生字、詞的教學(xué)，第二節(jié)課是重點(diǎn)句子的賞析。如果按照傳統(tǒng)教法，課堂氣氛非常沉悶，不能達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。在小組合作教學(xué)中，通過抽簽的方式，讓一個(gè)小組負(fù)責(zé)整篇課文的教學(xué)，并由小組每個(gè)成員合作設(shè)計(jì)教學(xué)課件和教學(xué)流程。在第一個(gè)課時(shí)里，通過搶答的游戲方式，讓學(xué)生牢牢記住了“鯤鵬”“蓬蒿咫尺”“狼藉”“相形見絀”和“美味佳肴”等生字詞的讀音和意思。當(dāng)某一組的某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，()其他組的學(xué)生有權(quán)指出他的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生既能批判式聆聽，又能愉悅性聆聽。（祝新華，2013，p3）通過批判式聆聽，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人信息的錯(cuò)誤，并告誡自己別犯同樣的錯(cuò)誤。而聽自己的同學(xué)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更具共同學(xué)習(xí)的感覺，而不像接受老師居高臨下的教學(xué)那樣受拘束，學(xué)生更會(huì)帶著一種愉悅的心情去獲取信息，效果當(dāng)然好。
2.有利于學(xué)生理解說話人的語意。
（祝新華，2013，p8）在以教師為主的教學(xué)中，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)課文的理解明顯高于學(xué)生，但通過教師的口傳遞出來的信息并不能讓學(xué)生完全理解說話人的語意，這個(gè)說話人既包括教師本人，也包括課文的作者。同樣以《敬畏自然》為例，如果由教師來講解文中這句話“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”可能會(huì)從修辭角度進(jìn)行賞析。這個(gè)句子運(yùn)用了反問和比喻的修辭，從而達(dá)到警示人類的強(qiáng)烈效果。但是學(xué)生自己的講解，重點(diǎn)并不全是放在修辭上，首先他們從“喜形于色”這個(gè)詞對(duì)人類試圖征服自然的心態(tài)進(jìn)行了分析，其次他們對(duì)類似于煤之類不可再生資源的破壞后果及為什么最后會(huì)剩下礦坑進(jìn)行了具體的闡述，讓其他學(xué)生了解這個(gè)觸目驚心的破壞過程，產(chǎn)生心靈上的觸動(dòng)，達(dá)到最好的情感教學(xué)目的。這就是同為學(xué)生，他們知道其他學(xué)生能理解的文意是什么，怎樣才能更好地理解文意。
3.有利于說話能力的培養(yǎng)。
首先是鍛煉了學(xué)生說話的能力。在課堂上并不是每個(gè)學(xué)生都敢于開口說話，有些是因?yàn)槟懶〔桓野l(fā)言，而有些則是不知道要說什么，還有一些是不知道如何將自己的觀點(diǎn)有條理地表達(dá)出來。根據(jù)祝新華（1995a）對(duì)說話能力因素的分析可以歸納為組織說話內(nèi)容、安排語脈和遣詞造句。而小組合作教學(xué)就能在這幾個(gè)方面有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的說話能力。其次是鍛煉了學(xué)生的思維水平。讓學(xué)生站到講臺(tái)上當(dāng)授課者，他們就要想清楚自己說話的內(nèi)容，并考慮如何將這些內(nèi)容表達(dá)給講臺(tái)下的學(xué)生聽，如何讓臺(tái)下的學(xué)生聽懂說話內(nèi)容，理解語意。這樣的思考無疑將使學(xué)生思維的條理性、深刻性得到充分鍛煉。
4.有利于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成。
小組教學(xué)模式的分組形式，讓每一組的學(xué)生集體榮譽(yù)感更強(qiáng)烈，他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也更強(qiáng)烈。同時(shí)通過小組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別是某些需要總結(jié)的提問和某些開放性的問題都可以通過小組合作來得到比較完整、新穎的答案。
伴隨著新模式的成功，在實(shí)際教學(xué)中也暴露出了一些問題。
1.分組不當(dāng)，阻礙合作。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如果對(duì)全班學(xué)生的分組不夠科學(xué)合理，就不能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭中就不會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，而且有些學(xué)生不會(huì)在這樣的小組里大膽表達(dá)己見，這當(dāng)然不會(huì)取得良好的合作效果。（蒲志輝，2011，p2）。
因?yàn)槭切〗M教學(xué)，每個(gè)小組之間必然存在著競(jìng)爭。這樣的競(jìng)爭會(huì)讓學(xué)生在聆聽其他小組回答問題時(shí)，產(chǎn)生過量的批判心理，忽略其他學(xué)生說話當(dāng)中的有效信息，過分重視學(xué)生說話中微小的'錯(cuò)誤，并將這種錯(cuò)誤放大，混淆了有效信息和錯(cuò)誤信息的界限，這不但不能提高聆聽水平，而且還會(huì)誤解聆聽的正確作用。
3.準(zhǔn)備不足，倉促“說話”
將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但有一部分學(xué)生不知道如何使用。
我在上《敬畏自然》這篇課文時(shí)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己當(dāng)小老師，他們要提前做好充分的準(zhǔn)備，必須預(yù)測(cè)聆聽者的反應(yīng)，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。比如他們提出了這樣一個(gè)問題，閱讀《敬畏自然》最后三段你喜歡哪一句話？請(qǐng)說說喜歡它的理由。聆聽的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，隨便從文中選擇一句話，天馬行空地說自己喜歡的理由。提問者本來是想借此環(huán)節(jié)完成對(duì)文章句子的文學(xué)鑒賞，但是沒有給出明確的限制比如從修辭等方面來回答，導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的散漫。教學(xué)的學(xué)生在聽到不是理想的回答時(shí)，也明顯地慌了神，而不知道該說什么去補(bǔ)救提問。所以說話者在說話時(shí)要準(zhǔn)備充分，預(yù)測(cè)到聆聽者的反應(yīng)。
4.忽略了教師的主導(dǎo)地位。
很多教師誤以為小組合作教學(xué)就完全是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師只是管理紀(jì)律。其實(shí)不是這樣，如果教師只是起警示作用，那么提高聽說能力就成了一句空話。很多學(xué)生趁著討論的時(shí)候，說與課堂無關(guān)的話，或者沒有遣詞造句就胡亂瞎說，這樣會(huì)耽誤其他組員說話的時(shí)間，同時(shí)也不利于他們相互之間聆聽知識(shí)、博采眾長。
三、建議和解決方法。
結(jié)合有關(guān)研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下建議：
1.分組必須科學(xué)合理。
在分組時(shí)一些原則需要注意：（1）各學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)成績、自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面要大致均衡，每個(gè)小組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、良好、及格的學(xué)生，組間平衡，才有合作競(jìng)爭。（2）小組內(nèi)成員的性別、能力、興趣、個(gè)性等要合理搭配，彼此之間既相互依賴又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能有助于小組成員的共同發(fā)展。教師在分組時(shí)絕不能允許學(xué)生自由組合，否則就會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)成員能力搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。根據(jù)教學(xué)需要，可把56個(gè)學(xué)生按性別搭配，并按聽、說、讀、寫不同水平分成8組，每組7人，其中每個(gè)小組至少2名優(yōu)等生、3名中等生、2名后進(jìn)生。還應(yīng)考慮讓不遵守紀(jì)律的學(xué)生跟自我約束力較強(qiáng)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。以上的分組重視學(xué)生間存在的客觀差異，科學(xué)合理，營造了良好的合作氛圍，學(xué)生在小組中善聽、敢說，多種觀點(diǎn)得以相互碰撞。毋庸置疑，資源共享、精誠合作必將能讓聽說水平有質(zhì)的提高。
2.提前預(yù)習(xí)，落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的完成。
學(xué)生準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)說話條理不清的問題很大程度上在于對(duì)所學(xué)知識(shí)的不熟悉，沒有花時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是不知道預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)在哪里。而派發(fā)導(dǎo)學(xué)案，提前設(shè)計(jì)好下節(jié)課所學(xué)知識(shí)的綱要，并設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)的題目，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完以后能夠通過做題來檢測(cè)預(yù)習(xí)成效，這樣學(xué)生在課堂上面對(duì)問題不會(huì)感到陌生或者不知所措，而是有一個(gè)大致的思路去組織說話內(nèi)容，并從容面對(duì)老師的提問。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)綱要又能提醒學(xué)生在課堂聆聽時(shí)哪些是要點(diǎn)，讓聆聽效率更高。
3.積極轉(zhuǎn)換教師角色。
（朱永新，2011，p1）盡管現(xiàn)在提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是老師也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，老師要布置合作任務(wù)，不能放任學(xué)生自由討論，在各個(gè)小組討論的時(shí)候，老師要走到每個(gè)小組當(dāng)中去，聆聽小組成員說話的內(nèi)容，并及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)也起到監(jiān)督紀(jì)律的作用。
4.制訂公平、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
小組合作，每一個(gè)組都是一個(gè)小集體，當(dāng)然需要老師根據(jù)班級(jí)情況制定一些規(guī)則，既要保證每個(gè)小集體能井井有條地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓這些小集體凝聚在一起的時(shí)候能讓班級(jí)的大集體迸發(fā)出更強(qiáng)大的力量。因?yàn)槊總€(gè)小組中的各位成員學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以在班集體達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，建立和嚴(yán)格執(zhí)行公正、有效、易于衡量小組間和小組內(nèi)個(gè)人努力程度的評(píng)估體系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)重要因素。如在日常教學(xué)中，除統(tǒng)一的月考、期中考試、期末考試之外，平時(shí)以小組或成員的進(jìn)步、努力程度還有課堂紀(jì)律的遵守情況為重要依據(jù)，通過一定比例評(píng)定的分?jǐn)?shù)相加，最后得到學(xué)生的總成績。同時(shí)，用組內(nèi)外學(xué)生間的相互參照、比較的方法，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
新課程改革以來，無數(shù)老師一直在高效課堂和小組合作教學(xué)這條道路上不斷地探索前行，無數(shù)老師用自己不斷得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給了繼續(xù)在進(jìn)行小組合作教學(xué)的教育工作者很多啟示和解決方法的借鑒。實(shí)際參加教學(xué)的教育工作者不斷地借鑒這些經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到教學(xué)中去，就能提高學(xué)生的聆聽水平，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，逐步推動(dòng)教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［2］蒲志輝。小組合作教學(xué)的問題與對(duì)策。教育教學(xué)，2012（08）：1-5.
（作者單位香港理工大學(xué)〈研究生〉）。
如何提高英語課堂效率論文篇十三
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個(gè)環(huán)節(jié)中，要突出一個(gè)“實(shí)”字，在“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上下功夫，才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”，首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對(duì)有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳，反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容，一些不易引起學(xué)生興趣的，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等，就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案；對(duì)淺顯易懂的，則可簡略幾筆，只寫程序、方法等即可。其次，根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文，詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面，閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程，而獨(dú)立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分，積累運(yùn)用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次，根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡，不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡，反之則不然。對(duì)教師本人來說，生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些，熟悉的可簡寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對(duì)于教師來說，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高語文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí)，讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過程的'每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實(shí)，有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實(shí)，首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì)，扎實(shí)的語文基本功底，是在學(xué)生對(duì)語言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過場(chǎng)是絕對(duì)無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問， “把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢(shì)，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽說讀寫的行為之中。
語文課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，也應(yīng)著眼于樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，使教師在“實(shí)”的精神指導(dǎo)下，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
如何提高英語課堂效率論文篇十四
對(duì)于如何正確解讀教材，王老師給出了三點(diǎn)：一要讀懂，二要讀順，三要讀薄。
我們教材上的每一道例題都有其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，例題中的每一個(gè)要求都有其蘊(yùn)含的意圖，讀懂教材就是要我們讀透教材。
比如在《認(rèn)識(shí)方程》一課中，我們往往就是照著教材的編寫順序，按部就班的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，仔細(xì)想想，這樣的教法會(huì)讓學(xué)生對(duì)等式的理解模糊，對(duì)方程的認(rèn)識(shí)淺顯，對(duì)方程、等式的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)列方程、解方程不夠。為了幫助學(xué)生更好的把握知識(shí)點(diǎn)，王老師提出可以對(duì)教材的例一做如下改編：第一步，先用天平引入，使學(xué)生理解相等關(guān)系。第二步，出示標(biāo)有數(shù)據(jù)的情境圖，如138克的水餃，6枚蛋糕的質(zhì)量是138克等，組織學(xué)生找出其中的相等關(guān)系。第三步，從給出的等式上發(fā)現(xiàn)相同之處。這樣的改變，知識(shí)條理清晰，便于增進(jìn)學(xué)生對(duì)方程相關(guān)知識(shí)的.理解。
讀薄教材，就是要求我們能夠提煉出核心問題，核心問題有三個(gè)特點(diǎn)，（1）構(gòu)成性，（2）提挈性，（3）建構(gòu)性。為了提煉出核心問題，我們可能需要設(shè)計(jì)輔助問題。
如在四下的《折線統(tǒng)計(jì)圖》中，為了提煉出核心問題：點(diǎn)已經(jīng)能夠表示數(shù)據(jù)的多少了，為什么還要連接直線？我們可以設(shè)計(jì)輔助問題：怎么畫折線統(tǒng)計(jì)圖？學(xué)生會(huì)回答：描點(diǎn)、連線。畫好圖后追問：通過點(diǎn)能看到什么？學(xué)生會(huì)想到點(diǎn)可以表示數(shù)據(jù)的多少，再問為什么還要連接直線？就自然的使學(xué)生明確連線是為了判斷發(fā)展變化趨勢(shì)。這樣我們就一層層，通過設(shè)計(jì)輔助問題，提煉出了核心問題。
傳統(tǒng)課堂上，教師教，學(xué)生學(xué)。往往教師重視“教”，卻忽視了“學(xué)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生成長的研究都不充分。而當(dāng)今教學(xué)改革的潮流指向是以學(xué)生為中心，不僅要讓學(xué)生參與課堂，還要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，空間，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
如何提高英語課堂效率論文篇十五
[論文摘要]數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)理論課程的基本工具，因此學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要，通過多年的教學(xué)，我認(rèn)為建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
一、問題的提出。
在現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材數(shù)學(xué)教材中，共設(shè)制了十三章一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從理論上講，只要把這些知識(shí)點(diǎn)掌握好，教學(xué)的質(zhì)量就有保障，正因?yàn)槿绱?，教師們認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力圖使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并熟練地運(yùn)用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，殷切希望學(xué)生們學(xué)會(huì)了這些知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，正是瓜熟蒂落順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)之日。
然而多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，事實(shí)上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的混沌現(xiàn)象，他們或出于無奈或出于自信，只處于略懂、淺懂和一知半解，因此他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來理解這一百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們只會(huì)套套公式，計(jì)算一些單純的題目，只要一改頭換面，就辨不出題型，不能應(yīng)用變形、轉(zhuǎn)換，使問題演化或分解為其他易于解決的等價(jià)命題，又無法檢索有用的知識(shí)，因此常窘困于束手無策的境地。
在教學(xué)中不乏碰到這樣的學(xué)生，思維敏捷、靈活程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師，他們聰明、好學(xué)、勤奮，能主動(dòng)探求知識(shí)，利用大量的練習(xí)來提高自己的水平，但在絕大多數(shù)的情況下，老師們總能略勝一籌。
顯然不是因?yàn)槔蠋熉斆?，更不是因?yàn)閷W(xué)生不聰明。這一切的原因在哪里呢？
教師之所以略勝一籌是因?yàn)樵诮處煹念^腦中有一張龐大的、嚴(yán)密的、有序的、立體的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生之所以無法靈活的運(yùn)用、探索知識(shí)是因?yàn)樵谒麄兊哪X海中缺乏網(wǎng)絡(luò)，只有一張無序的、破碎的小網(wǎng)絡(luò)甚至是一些知識(shí)點(diǎn)而已！當(dāng)他們需要解決某些數(shù)學(xué)問題或?qū)W習(xí)新知識(shí)時(shí)無法從儲(chǔ)存在記憶中（有點(diǎn)亂）的知識(shí)檢索出來，因此，幫助學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
二、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的必要性和科學(xué)性。
學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可缺少的要素，并特別重視知識(shí)體系本身的.邏輯程序和結(jié)構(gòu)，因而通常把學(xué)術(shù)性作為課程的基本形式，主張讓學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)正是突出了學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，形象性，并更能體現(xiàn)和顯示其學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)是由許多知識(shí)點(diǎn)――“元素”構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，用網(wǎng)絡(luò)來描繪數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)的功能，掌握數(shù)學(xué)系統(tǒng)中各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系和相互作用，以及其中關(guān)鍵元素所起的主導(dǎo)作用，可以一目了然，經(jīng)過這種網(wǎng)絡(luò)組織的數(shù)學(xué)知識(shí)有下列優(yōu)點(diǎn)：
1儲(chǔ)存知識(shí)恰當(dāng)方便。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)組織之后理順了它們的前后、從屬和因果關(guān)系，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的位置有了合理的順序，有條不紊。
2組織過的知識(shí)最易鞏固，最易掌握，因?yàn)樗玫较群?、左右各?/p>
知識(shí)的襯托和支撐，即使忘了，只要用它先一步的內(nèi)容，經(jīng)一二步簡單的演繹推導(dǎo)便能恢復(fù)重現(xiàn)。
3組織成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于檢索，提取有用的知識(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)。
化的知識(shí)點(diǎn)，將位于一定的層次和線路，是最易找到的，這樣對(duì)解題大有好處。
4網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)最便于記憶，只要記住一個(gè)，便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負(fù)擔(dān)，使書越讀越薄，以致于有用的知識(shí)全在心中，使知識(shí)隨時(shí)隨地可以重現(xiàn)，可以離開書本讀書，這是讀書的最高境界，也是提高學(xué)生素質(zhì)的最高目標(biāo)。
5知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化后易于發(fā)展“聯(lián)想”，即開展活躍的科學(xué)思維，憑借網(wǎng)絡(luò)可以在更廣闊的空間演繹、推導(dǎo)、編織，獲得新的知識(shí)。
6知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化之后，猶如接通了全身的神經(jīng)，只要觸著一發(fā)而動(dòng)全身，如果知識(shí)是孤立、片面、死板的，就不會(huì)有這種感覺。
三、如何幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1首先要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。
要讓學(xué)生學(xué)懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后還要了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所處的“環(huán)境”，就是在它先后、左右、上下的內(nèi)容，確定該知識(shí)的“地位”。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，集合是最原始的概念，是基石，映射是建在兩個(gè)集合之上的一種對(duì)應(yīng)，而函數(shù)又是一種特殊的映射，顯然這些知識(shí)點(diǎn)彼此有密切的聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)，并且組成了一個(gè)“平臺(tái)”，在這“平臺(tái)”上豎起五大支柱即五個(gè)基本初等函數(shù)，分別是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。而研究的內(nèi)容有定義域、值域、圖像、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等，就像n個(gè)層面。這樣就建立了一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)框架，接下來的每一節(jié)課就在“柱”于“層面”的“結(jié)點(diǎn)”上加工完善，形成數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。顯然這些子系統(tǒng)中函數(shù)的概念是關(guān)鍵。
2要使學(xué)生懂得建立網(wǎng)絡(luò)的意義。
（1）要教給學(xué)生“活”的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，只有“活”的知識(shí)，才有利于編網(wǎng)和將來的檢索，這就要學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的來龍去脈弄清楚，而且要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)的適用范圍及如何運(yùn)用掌握。
（2）精煉知識(shí)，把知識(shí)系統(tǒng)化。
要有效地、迅速地、合理的把知識(shí)編入網(wǎng)絡(luò)，必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類和歸納，整理和提煉，最后歸入網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橹挥芯珶捪到y(tǒng)有序的知識(shí)才有利于知識(shí)的組織和檢索，不只是編所學(xué)過的概念、定理、公式、法則等，而是建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，分清脈絡(luò)，主次，找出基本思想方法，探求知識(shí)遷移的條件和可能性，持之以恒的毅力才能達(dá)到，缺一方的努力，都無法達(dá)到。為新知識(shí)索取支撐點(diǎn)。
（3）對(duì)學(xué)生的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。
由于每個(gè)人看問題的角度不同，因此記憶的方法也不同，一般來說，按照個(gè)人的興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)組成起來的網(wǎng)絡(luò)，就是最容易記憶的網(wǎng)絡(luò)。
四、建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
網(wǎng)絡(luò)圖能反映系數(shù)中各元素之間的各種相互關(guān)系，如因果關(guān)系，從屬關(guān)系，先后關(guān)系，多少關(guān)系，邏輯關(guān)系和辯證關(guān)系，而這一切正是數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的范圍，正是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。
另一方面學(xué)生有了對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到其優(yōu)越性，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有步驟，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自學(xué)，使學(xué)習(xí)多了一份情趣，在更形象，更活潑中接受新知識(shí)，解決問題可以通過網(wǎng)絡(luò)圖得到多層次，多角度，多方位的啟示，真正融會(huì)貫通。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有效的，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一種有價(jià)值的途徑。
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師，解題神速，靠的就是他腦海里有一張數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，他的網(wǎng)絡(luò)比別人的網(wǎng)絡(luò)編織得更廣，更科學(xué)，更精致。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)水平，需要老師的點(diǎn)化，傳授和嚴(yán)格的訓(xùn)練。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，不是一觸而就，而是要日積月累。首先要靠學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)意志和持之以恒的毅力，其次教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不能只挑選一些我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生有價(jià)值的的孤立的的知識(shí)，而是要重視事物之間的相互聯(lián)系，說明一事物對(duì)其他事物的影響。每學(xué)完一章節(jié)，就要建立這章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一學(xué)期一年長此以往，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就逐漸形成了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]施良方《課程理論》教育科學(xué)出版社。
如何提高英語課堂效率論文篇十六
一輪課程改革實(shí)施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，一直都是我們探索的重點(diǎn)問題。
針對(duì)這個(gè)問題，近年來，我在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了一些探索，我認(rèn)為，在新課程中，有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋、隨堂演練，還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，適應(yīng)了新時(shí)期對(duì)教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測(cè)等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
如何提高英語課堂效率論文篇十七
課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于教師來說現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這就需提高數(shù)學(xué)課堂效率。
現(xiàn)在的初中學(xué)生正處于心里叛逆時(shí)期，學(xué)生如果對(duì)老師有不喜歡或敵對(duì)情緒，他就不會(huì)聽你所說，甚至還會(huì)與你作對(duì)。因此，平時(shí)應(yīng)注意與學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的心情、學(xué)情等。學(xué)生若做到“親其師”就會(huì)“信其道”你的教育方式很容易得到認(rèn)可。這種和諧師生關(guān)系也就促成了課堂效率的提高。
優(yōu)化課堂教學(xué)市實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)、從分體現(xiàn)教師與學(xué)生主圖的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體等之間的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備。
上好一節(jié)課方法很多，但明確教學(xué)目的，鉆研教材、抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)、教學(xué)程序，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要前提條件。
首先，深入鉆研教材。在教學(xué)中，我有時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的前后，讓學(xué)生認(rèn)知更系統(tǒng)、更整體化。如：八年級(jí)數(shù)學(xué)上中：用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)坐標(biāo)時(shí)，需要掌握二元一次方程組的解法，我就將這內(nèi)容調(diào)整二元一次方程組的解法之后再來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，效果挺好。
其次，精心設(shè)計(jì)教案。設(shè)計(jì)教案時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同知識(shí)容量、由淺及深，層層深入，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排其時(shí)間，同時(shí)思考在教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法。如：在進(jìn)行分式加減通分時(shí)，我考慮道到最簡公分母與分式約分找公因式易混淆，于是我在講例題過程中穿插了兩道簡單的習(xí)題并以完成表格的形式引導(dǎo)他們比較兩者的區(qū)別，這樣不僅解決了困難，同時(shí)也使他們養(yǎng)成良好的觀察、分析、總結(jié)習(xí)慣。
2、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法。
首先，巧妙的課堂引入。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，上課開始用巧妙地方法、幽默的語言，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)其興趣、啟迪其思維，是學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和求知欲。如：八年級(jí)數(shù)學(xué)上中，直角三角形《螞蟻怎樣走最近》一顆課，開始我給學(xué)生述說自己童年趣事——上學(xué)路上所看到的堅(jiān)強(qiáng)小螞蟻為了一粒糧食不怕困難，想盡辦法……。從而順利導(dǎo)入新課同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
其次，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，主動(dòng)探索。課堂討論是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生通過討論得出“這些圖形都是沿一條對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)學(xué)、字母、漢字人體、教室中的物體等）“軸對(duì)稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸類、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
再次，不容忽視的.課堂小結(jié)。這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)明中心、突出重點(diǎn)、導(dǎo)出結(jié)論的結(jié)尾方式。學(xué)生通過小結(jié)，總結(jié)自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯(cuò)誤的原因，也要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)、究錯(cuò)。學(xué)生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時(shí)收集到本節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋信息，以便于及時(shí)糾正學(xué)生的易錯(cuò)和易混點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別、有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中，智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對(duì)這一類學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使這部分學(xué)生的思維能力想更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面提高素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都該及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美都能給學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。
如何提高英語課堂效率論文篇十八
一切的教學(xué)組織形式都為了服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不僅僅需要重視形式，還需要重視教學(xué)內(nèi)容。教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是為了推動(dòng)學(xué)生的綜合性發(fā)展。小組合作探究教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與認(rèn)知能力，以及使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。教師在小學(xué)語文合作探究教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)小組成員創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、互助、平等、合作的關(guān)系，讓所有學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)充滿一種責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而確保小組合作教學(xué)不僅僅是形式化。盡管小組合作探究教學(xué)這種教學(xué)組織形式非常有效，可它并非是萬能的，教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。其中，針對(duì)一部分學(xué)生在閱讀課文與自主思考之后就可以解決的問題，僅僅組織傳統(tǒng)的全班教學(xué)或者是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以。而小組合作探究教學(xué)的實(shí)施，務(wù)必選用一部分具有探究性、開放性、挑戰(zhàn)性的問題，這樣的問題學(xué)生自己難以解決，只有如此，小組合作探究教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才能大大提高。例如，教師在教學(xué)《小鹿的玫瑰花》這一篇課文的時(shí)候，教師就能夠要求學(xué)生以小組合作探究的形式探討“小鹿的玫瑰花有沒有白栽”這個(gè)問題，這樣，學(xué)生在互相溝通和交流之后，能夠出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的沖突以及矛盾，在最后的時(shí)候，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，從而達(dá)成一致的建議或者是意見，從而將這個(gè)問題有效地解決。這樣的小組合作探究教學(xué)模式突破了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，并且也提高了小組合作效率和合作質(zhì)量。
二、及時(shí)地指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
教師在小組合作探究教學(xué)的過程中，并非旁觀者，而需要指導(dǎo)學(xué)生。教師需要在課堂教學(xué)的.整個(gè)過程中滲透合作探究的思想，以師生合作探究啟發(fā)學(xué)生之間的小組合作探究。例如，教師在教學(xué)《迷人的張家界》這一篇課文的時(shí)候，在學(xué)生合作之前給予必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，跟各個(gè)小組的組長提出合作要求，并且指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的程序和方法，以使學(xué)生清楚合作的規(guī)則，比如，懂得傾聽別人的意見和發(fā)表自己的觀點(diǎn)、懂得觀察和關(guān)注他人、懂得理解與關(guān)注別人的感受、懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，以及懂得創(chuàng)造等等。這樣有利于小組合作探究教學(xué)的正常進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在小組合作探究的過程中，教師加入到一個(gè)小組中進(jìn)行溝通和交流，且給予一定的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所介紹的有關(guān)人間仙境―――張家界的信息進(jìn)行反饋，以及實(shí)時(shí)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而讓學(xué)生在合作探究中不至于手忙腳亂。
三、結(jié)語。
事實(shí)表明，有效的小組合作探究教學(xué)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，以及活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而打造高效的教學(xué)課堂。
如何提高英語課堂效率論文篇十九
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
21世紀(jì)，高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。綜合國力的競(jìng)爭說到底是人才的競(jìng)爭，100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的`關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，熱愛學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達(dá)。因此，在今后履行教師的職責(zé)過程中，我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。
眾所周知，有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，親近學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)推敲教學(xué)方法，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)；課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，因才施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得；課后認(rèn)真反思，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來，逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái)，為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間，卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)？為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，請(qǐng)您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。
學(xué)高為師，身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師，立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！
如何提高英語課堂效率論文篇二十
備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。
在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會(huì)失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果。因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的.動(dòng)機(jī)和行為。
我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。
好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。
稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。
教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講，什么都問，漫天撒網(wǎng)，由教師一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”。否則，擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，教師勞而無功。葉圣陶先生說過：“假如學(xué)生能夠‘領(lǐng)悟’了，能夠‘研究’出來了。就無須教師的‘講述’了。教師所‘講述’的，只是學(xué)生想‘領(lǐng)悟’而‘領(lǐng)悟’不到，曾經(jīng)‘研究’而‘研究’不出來的部分。這才顯出‘講述’的真正作用?！遍L期以來，課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得太多了，學(xué)生活動(dòng)太少。教師少講，學(xué)生多讀、多思、多練，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。
在上課前我們不妨制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我們必須堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能茅塞頓開，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)，比任何教學(xué)方法都好。
教師講得多，必然剝奪了學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)。把難以理解的知識(shí)簡單化，把抽象的知識(shí)具體化。教師更大的作用是“導(dǎo)”，而不是“教”，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上做文章。重在讓學(xué)生“悟”。教師要相信自己的學(xué)生，多給他們一些時(shí)間“悟”。有道是，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。其實(shí)有好多知識(shí)不是講出來的，而是悟出來的。教師講的少，就要精講，把握好哪些知識(shí)需要講，哪些知識(shí)不需要講。課堂上教師如果滴水不漏，大講特講，反而會(huì)將學(xué)生引入迷魂陣?yán)铩?/p>
親其師，信其道。教師在教育過程中，對(duì)學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師教書育人憑得不再是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”，如果能適當(dāng)?shù)亩嗬矛F(xiàn)代教具。如多媒體課件、教學(xué)圖片、掛圖、投影儀等作為輔助教學(xué)的有效手段，這樣既可節(jié)約板書，把有關(guān)內(nèi)容簡介出來，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。
教無定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。
如何提高英語課堂效率論文篇二十一
課堂教學(xué)效率不高，欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補(bǔ)救了，這樣就會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)面作用是很大的，從而使學(xué)生會(huì)感到心煩，沒有學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸心理，老師會(huì)覺得教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，會(huì)再次加倍的增加學(xué)生的練習(xí)量。如此的惡性循環(huán)下去，工作量加大了，而且還沒有收到好的教學(xué)效果，使師生身心疲憊。因此，提高課堂的教學(xué)效率是每個(gè)老師值得探索的問題，筆者就此問題在此談?wù)剛€(gè)人的做法。
1.合理分配教學(xué)時(shí)間。
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間也是不可能達(dá)到40分鐘的，因此，老師在課堂上講的再多，學(xué)生是不可能完全聽進(jìn)去的，這就要求老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解，不能從開始講到結(jié)尾，同時(shí)要了解學(xué)生注意力集中的時(shí)間段，盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時(shí)間段里講解必須講解的內(nèi)容，其他的內(nèi)容盡量可以安排學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來，這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不少老師講解的過多，整個(gè)課堂上只聽到老師的講解聲，卻很少看到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，根本不在聽講的狀態(tài)，但老師提醒提醒學(xué)生后，又繼續(xù)開始自己的講解了，這樣的教學(xué)方式，貌似完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學(xué)任務(wù)，還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù)，教學(xué)是肯定沒有達(dá)到預(yù)期的目的的。
有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)不是一件小事，而是一件大事，因此，不做預(yù)先的準(zhǔn)備，肯定會(huì)收不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果的。老師進(jìn)入課堂開展教學(xué)活動(dòng)，一定要做到有準(zhǔn)而來，只有有備，才能胸有成竹。也許能備好課，但不一定能上好課，但上好課，必定是先備好課的。因此，欲提高課堂的教學(xué)效率，首先要備好課。備好課，首先要鉆研教材，對(duì)課文的各個(gè)方面都要研究的仔細(xì)，為了達(dá)到這個(gè)目的，老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料，理解教材的編寫目的，掌握課文的重點(diǎn)。其次，要研究教學(xué)方法，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)的，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上，老師要重視具體方法的設(shè)計(jì)，比如，合作學(xué)習(xí)是怎么開展的，是同桌合作，還是幾個(gè)人一起合作？讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，問題是怎么引入的？講解的時(shí)候是如何設(shè)置教學(xué)情境問題，來抓住學(xué)生注意力的？教學(xué)有幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，比如導(dǎo)入階段，老師是怎么進(jìn)行導(dǎo)入的？課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計(jì)的？學(xué)生遇到某些問題的時(shí)候，老師又怎么點(diǎn)撥的？這些都要在備課中進(jìn)行思考，力求每句話，每項(xiàng)活動(dòng)都能收到良好的教學(xué)效果。此外，備課必須備學(xué)生，這是每個(gè)老師都知道的事，因?yàn)椋瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒有學(xué)生的積極參與是無法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還在培養(yǎng)之中，他們的學(xué)習(xí)積極性主要憑自己的喜好，有興趣的話，就多參與，沒有興趣的話就思想開小差。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何穩(wěn)住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如，在進(jìn)行《番茄太陽》一課教學(xué)時(shí)，為了能及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：同學(xué)們想一想，番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生在這樣的問題面前，立即開動(dòng)腦筋，將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時(shí)，老師可以再次的問學(xué)生：作為課文題目的番茄太陽，為什么加上引號(hào)呢？學(xué)生為了解開這個(gè)迷霧，迫不及待的開始閱讀課文了！
3.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一，當(dāng)前，各個(gè)班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備，但用好多媒體卻并不簡單，作為一名語文老師要充分的運(yùn)用好多媒體，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如，在進(jìn)行《雷雨》教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”，如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢？老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音，一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停，另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容，可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面，如，花朵慢慢的綻放，太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請(qǐng)學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了文本內(nèi)容，還提高了語言的表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開展，這也是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的表現(xiàn)，但小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力比較欠缺，需要老師監(jiān)督與指導(dǎo)，否則，學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來，甚至?xí)榱四骋粋€(gè)觀點(diǎn)爭吵不休！因此，老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做好指導(dǎo)工作，盡量將工作做細(xì)致點(diǎn)，畢竟學(xué)生還小。比如，對(duì)某些問題的合作探究，究竟是安排幾個(gè)學(xué)生為一組？要視情況而定；各個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中究竟承擔(dān)什么樣的任務(wù)，老師也要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排，小組成員的組成也是十分重要的，不能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，要盡量使各組的綜合能力差不多?？傊?，提高課堂的教學(xué)效率，既要考慮老師自身的因素，也要考慮學(xué)生的因素，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的，此外，老師要更新教學(xué)觀念，用好各種教學(xué)資源，同時(shí)也要積極的與其他老師開展好各種合作活動(dòng)，比如集體備課等等，這樣才能有效的提高教學(xué)能力，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。
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