勤于反思總結(jié)范文(18篇)

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勤于反思總結(jié)范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-07 15:38:02     小編:文軒

通過總結(jié),我們可以提升自己的問題解決能力。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)地整理和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),突出重點(diǎn)和取得的成效。附上了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

勤于反思總結(jié)篇一

2x10年4月1日,在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動。在本次活動中,高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價(jià)》專題講座,崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課,大家將教學(xué)活動評價(jià)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。

高靜講座的主要內(nèi)容:

一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價(jià)內(nèi)容。

二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。

三、教學(xué)評價(jià)理論知識概述。

(一)概念辨析:評估、評價(jià)、教育評價(jià)、教學(xué)評價(jià)。

(二)教學(xué)評價(jià)的功能:導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。

(三)教學(xué)評價(jià)的類型:診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià);常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià);定性評價(jià)和定量評價(jià);自我評價(jià)和外部評價(jià)。

(四)教學(xué)評價(jià)的原則:1.導(dǎo)向性原則。2.科學(xué)性原則。3.公正性原則。4.有效性原則。5.以學(xué)為本原則。6.多元化原則。7.教育性原則。

(五)教學(xué)評價(jià)的過程:1、明確教學(xué)評價(jià)的問題。2、明確教學(xué)評價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價(jià)的范圍,列出評價(jià)指標(biāo),制定評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。

(六)教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢。

四、幼兒園教學(xué)活動的評價(jià)。

(一)幼兒園教學(xué)活動與教學(xué)活動評價(jià)。

(二)教學(xué)評價(jià)的基本價(jià)值取向。

(三)當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點(diǎn)。

(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。

五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價(jià)表。

(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。

(二)有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。

(三)園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。

(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。

六、共同學(xué)習(xí)專家文章:幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價(jià)。

崔潔老師的《梅花》活動課。

活動課結(jié)束后,全體教師針對活動進(jìn)行了研討活動,大家各抒己見,研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺。

本次活動引我深思的有兩個(gè)問題:

第一:深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價(jià)影響的重要。

新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者,教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上,這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價(jià)我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。

第二:深感教育的不平等現(xiàn)象。

勤于反思總結(jié)篇二

語文課本不是教本,而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法,也是語文教學(xué)最成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主,詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀,讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中感悟理解,在讀中觸發(fā)情感,在讀中培養(yǎng)學(xué)力,提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動,樂于學(xué)習(xí),積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高,也能表達(dá)對他人、對環(huán)境的關(guān)愛之情,編出了許多感人的詩句。

課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上,在欣賞學(xué)生的作品時(shí),我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語而感動。一位學(xué)生寫到:假如我有一支馬良的神筆,我要為生病的爺爺畫一個(gè)健康的心臟,這樣他就不必整天躺在病床上,可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到:假如我要一支馬良的神筆,我要為四川的小朋友畫結(jié)實(shí)的校園,這樣地震也不能摧毀它,小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆,我要給乞丐畫一個(gè)家,他們就不會到處流浪,時(shí)時(shí)挨餓。假如我有一枝馬良的神筆,我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子,多善良的孩子,我感動至極。

勤于反思總結(jié)篇三

我鎮(zhèn)位于綠水河主河道上,上游為永樂鎮(zhèn),下游為文星鎮(zhèn),主河道流經(jīng)我鎮(zhèn)7個(gè)行政村,長約7、4公里,流域面積20余萬*方米,是我鎮(zhèn)群眾生產(chǎn)生活主要用水來源之一。自河長制工作開展以來,鎮(zhèn)黨委、*認(rèn)識到位、措施到位、責(zé)任到位、考核到位,綠水河保*段河長制工作取得了明顯成效?,F(xiàn)將20xx年我鎮(zhèn)河長制工作開展情況總結(jié)于后:

1、責(zé)任落實(shí)到位。一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我鎮(zhèn)成立了以黨委*任組長、鎮(zhèn)長任副組長、黨委委員為成員的全面落實(shí)河長制工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并由黨委*任總河長,主要負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)河長制工作的安排部署。二是設(shè)立河長制辦公室。河長制辦公室由分管副鎮(zhèn)長任主任,業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人任副主任,相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員,負(fù)責(zé)河長制工作的推進(jìn)與協(xié)調(diào)。三是設(shè)立鎮(zhèn)村社河(段)長。綠水河鎮(zhèn)級河長由鎮(zhèn)長擔(dān)任;流經(jīng)的行政村均設(shè)立河段長,由村支部*或村主任擔(dān)任,并由鎮(zhèn)派駐村干部作為聯(lián)絡(luò)員;各村細(xì)化轄區(qū)河道,分社分段包干,聘用保潔員,明確責(zé)任人。四是出臺相關(guān)工作制度。制定下發(fā)了《巡河巡查制度》等9項(xiàng)工作制度,切實(shí)明確工作要求。

2、群眾宣傳到位。利用村社干部會、壩壩會、廣播會、村務(wù)宣傳欄等形式,大力宣傳河長制的必要性和緊迫性。截止目前,我鎮(zhèn)20個(gè)行政村均召開了宣傳動員大會,制作環(huán)保宣傳欄20個(gè),發(fā)放宣傳單2000余份,群眾的綠水青山意識明顯增強(qiáng),參與積極性明顯提高。

3、集中整治到位。一是徹底清理河道。我鎮(zhèn)綠水河河道較長,建有石河堰1處,水流較緩,水葫蘆瘋長,多處倒伏樹木堵塞河道,也很容易聚集漂浮物,整治難度非常大。20xx年,縣統(tǒng)一水面清理成效明顯,在此基礎(chǔ)上,我鎮(zhèn)又多方籌措人力物力,組織黨員干部等頭頂烈日對轄區(qū)河段進(jìn)行徹底清理,現(xiàn)已初步實(shí)現(xiàn)河暢水清。二是嚴(yán)管河道排污。對非法設(shè)置的排污口全部予以取締,加大畜禽養(yǎng)殖場專項(xiàng)整治力度。爭取項(xiàng)目建設(shè)安樂場鎮(zhèn)污水處理站1座,技改保*場鎮(zhèn)污水處理廠1座,預(yù)計(jì)今年將全部投入使用。

4、日常監(jiān)管到位。建立《河長制巡河巡查制度》,明確鎮(zhèn)級河長及鎮(zhèn)河長制辦公室巡查每周1次,村級河長每天1次,保潔員每天1次巡河,及時(shí)處理出現(xiàn)的問題。

2、河道保潔缺乏資金保障。目前,我鎮(zhèn)已多次組織人員進(jìn)行河面漂浮物清理,但此工作需匹配專項(xiàng)資金,固定專職人員進(jìn)行維護(hù)。

3、河岸線損毀情況。境內(nèi)部分河堤因年久沖刷損毀,岸線下部漏空,存在一定安全隱患。

勤于反思總結(jié)篇四

多媒體在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用,現(xiàn)在我對在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)反思:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實(shí)也未然。我會根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲軟件,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生對信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣,以后的課自然就好上了。

其次、利用直觀教學(xué),加深知識與技能的掌握。

計(jì)算機(jī)很多專業(yè)詞匯,如果老師來講的話很枯燥無味,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對多媒體知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識,熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的'過程中,加強(qiáng)輔導(dǎo),再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識和技能。

高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué),配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù),也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè),獲得知識。

經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活,滲透到社會生活的各個(gè)角落,社會生活需要信息技術(shù),信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合,才能呈現(xiàn)出其巨大的價(jià)值。

勤于反思總結(jié)篇五

既然是經(jīng)典誦讀,內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的,關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了,從古至今"誰言寸草心,報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴,另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。

學(xué)貴在質(zhì)疑。課始,從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),我選擇了白居易的《草》引入課題,從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng),孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題,引發(fā)學(xué)生思考,從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前,在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗,讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。"。

師:夜靜悄悄的,勞累了一天的人們已酣然入夢,可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著,只見——。

生:"慈母手中線----遲遲歸。"。

師:屋外寒風(fēng)呼嘯,屋外寒氣逼心,在微弱的燈光,只見"——。

生:"慈母手中線----遲遲歸。"。

從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面,開始了《游子詩》的學(xué)習(xí),透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親,從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心,報(bào)得三春暉".

課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離,讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛,最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講,情感層層遞進(jìn),課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶,好幾次潸然淚下,我以為這節(jié)課到位了,但是教研員聽完課后的一句:這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考??v觀本節(jié)課,看似內(nèi)容飽滿,情感濃郁,但是主題卻不突出,三首詩歌平均用力,聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課,還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余,語文味卻不足,因?yàn)榍闈饬藙荼貨_淡了文,孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴,但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么,引起我的思考。

勤于反思總結(jié)篇六

這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文,濃郁的人文氣息撲面而來,這是一首詩,更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在:在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中,我主要通過聲情并茂地描述感人的故事,創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴,并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

勤于反思總結(jié)篇七

剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格,我就在想:從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了,是進(jìn)步了多少還是退步了多少?下一步應(yīng)該怎么做呢?看著表格我陷入了深思。

我依然還記得,我的學(xué)生時(shí)代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會有考試,每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會給予一定的表揚(yáng),退步的也會讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因,一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。

現(xiàn)在的孩子們,我能做的是什么?提醒提醒再提醒,告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說:老師,我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書,請老師一定要答應(yīng)啊!思考了好久,我還是狠狠心跟他說:老師希望你能來!剛好這個(gè)時(shí)候,他的媽媽打電話來,我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是:早上打開手機(jī)看到李智賢說:老師,我不回去了!領(lǐng)完通知再回去!

孩子,可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個(gè)決定,但是老師希望你有一天會明白!你的每一次退步老師會比你更著急,同樣的你的每一步成長,老師都會為你驕傲和自豪!真的希望你能進(jìn)步!

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勤于反思總結(jié)篇八

學(xué)完漢語拼音《bpmf》,細(xì)細(xì)思考,在以下幾個(gè)方面做得很成功:

(一)教學(xué)的過程與行為。

從教學(xué)的過程與行為上看,我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力,如一位同學(xué)說,讓另一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面,啟發(fā)學(xué)生的思維,例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練,主張學(xué)生用自己的方式記憶字形,重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維,領(lǐng)做拼音操,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)注意了獎勵(lì)性的評價(jià)。

(二)課堂氣氛活躍。

我注意課堂氣氛的活躍,從兒童的心理出發(fā),使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?,他們的注意力,不能很長時(shí)間的集中,所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操,讓學(xué)生動起來,在游戲中記住了聲母的字形,都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。

勤于反思總結(jié)篇九

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子,學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽,團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長,初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好,班級學(xué)生各個(gè)層次都有,自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分,同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多,尤其是初一學(xué)生新入學(xué),作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力,目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、思想工作。

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生,通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響,對自己的思想觸動很大,也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受,但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心,一定要讓那些拋棄我們的家長后悔,讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長,不但要做好自己的本職工作,還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想,盡量做到資源共享,認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商,共同探討,處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后,進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限,很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

二、教育教學(xué)方面。

入門教育:初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認(rèn)知不是很深,盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語,但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個(gè)問題,并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí),為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情:在教學(xué)展開的同時(shí),也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周,感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò),熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課,而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí),所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移,知識的逐步加深,教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光,學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨,以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足,逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題,自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

備課工作:本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對的備課,做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍,五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

課堂教學(xué):在課堂教學(xué)上,自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會學(xué)習(xí),尤其是聽課的效果不是很好,學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí),還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會走進(jìn)學(xué)生,一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,同時(shí)變換聲調(diào),利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,尤其是在六班,學(xué)生的思想比較活躍,溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后,自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性,在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面:自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,有時(shí)自己沒有時(shí)間,就讓課代表幫助自己進(jìn)行,在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,十分的辛苦,但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,但是沒有特別好的方法。

分層教學(xué)的探討:針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況,同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,于是一時(shí)激動寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟,時(shí)間還有些早,對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

其他方面:積極聽課,評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,在同志們的指導(dǎo)和幫助下,自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面,自己一直嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。

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勤于反思總結(jié)篇十

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如:學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹,讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷,并直接與“小樹”對話,“小樹,你為什么縮著身子?”“小樹,你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本,在這一基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了,小樹又是什么樣的感覺?這時(shí),學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高,而且充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅,總的來說,這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的,而且能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動,樂于學(xué)習(xí),積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多,細(xì)細(xì)想來,每個(gè)孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的,因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評價(jià),如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說:假如我有一枝馬良的神筆,我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時(shí),我只是在想:不錯(cuò),能想到這個(gè)!立即表揚(yáng):“真是不錯(cuò)的想法!”課后,我想,為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句,我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量,沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會,很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!

這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則,注重學(xué)生的理解和感悟,注重學(xué)法指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,注重情感體驗(yàn),注重人文關(guān)懷,使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā),課堂以學(xué)生為本,讓學(xué)生暢所欲言,這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力,也樂于學(xué)習(xí)。

勤于反思總結(jié)篇十一

2.傷害是別人帶來的,開心是自己尋找的,想哭就哭,哭完了接著笑,沒有人能把誰的幸福沒收。

3.傷心了難過了,一個(gè)人靜靜,不要在任何人面前掉眼淚,我不能原諒我的懦弱。

4.天上的繁星數(shù)得清,自己臉上的煤*卻看不見?!R來西亞。

6.有在人群中間,才能認(rèn)識自己。

7.自重、自覺、自制,此三者可以引至生命的崇高境域?!∧嵘?。

8.一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?!?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。

10.懶惰,象生銹一樣,比*勞理能消耗。

11.美育者,應(yīng)用美學(xué)之理論于教育,以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培。

12.晝之所為,夜必思之。

14.教育是國家的主要防御力量?!?。

15.因習(xí)而知,因悟而知,因過而知,因疑而知,皆人道之知也。

17.我知道我的脾氣不好,如果你不能忍,你就應(yīng)該好好反省一下自己,為什么別人可以。

18.手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?!招兄?。

19.教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?!盘m特。

20.運(yùn)氣,靈感,機(jī)會,只會降臨在表里如一的去努力的人身上。

21.當(dāng)面怕你的人,背后一定恨你。

22.不要追求外表,它會騙人;不要追求財(cái)富,它會消失;追求一個(gè)讓你微笑開顏的人吧!因?yàn)槲⑿屇慊野档囊惶旎砣婚_朗、陽光明媚!

24.春天不播種,夏天就不會生長,秋天就不能收割,冬天就不能品嘗。

26.自己的鞋子,自己知道緊在哪里。——西班牙。

27.越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?!獝蹱柼m。

28.在每個(gè)人身上,時(shí)刻有二種要求,一種向往上帝,一種向往撒旦?!ǖ氯R爾。

29.一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力,這樣的人才有學(xué)問?!病ゑR修斯。

30.恍惚間,伸手去握,是滿掌的真實(shí)溫暖。是否太過情緒化,瞬間,又掉進(jìn)自我反省的泥沼里。

31.只有在人群中間,才能認(rèn)識自己?!聡?。

32.每天努力一點(diǎn)點(diǎn)和每天頹廢一點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別!

33.自己的飯量自己知道?!K聯(lián)。

35.成大事者,爭百年,不爭一息。

36.貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧,特別需要受教育。——列寧。

37.人類教育最基本的途徑是信念,只有信念才能影響信念?!獮跎晁够?。

38.在歲月中跋涉,每個(gè)人都有自己的故事,看淡心境才會秀麗,看開心情才會明媚。累時(shí)歇一歇,隨清風(fēng)漫舞,煩時(shí)靜一靜,與花草凝眸,急時(shí)緩一緩,和自己微笑。

39.濯清泉以自潔?!n愈。

40.事事難上難,舉足常虞失墜。件件想一想,渾身都是過差。

41.故君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。

42.不要消極接受別人的拒絕,而要積極面對。你的要求卻落空時(shí),把這種拒絕當(dāng)作一個(gè)問題:"自己能不能更多一點(diǎn)創(chuàng)意呢?"不要聽見不字就打退堂鼓。應(yīng)該讓這種拒絕激勵(lì)你更大的創(chuàng)造力。

44.自我反省,讓我們更加清晰認(rèn)識自己。

45.不要停頓,因?yàn)閯e人會超過你;不要返顧,以免摔倒。

46.我們走過了很多彎路,企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。

48.被人揭下*是一種失敗,自己揭下*是一種勝利?!旯?。

49.如果你指揮不了自己,也就指揮不了別人。

50.當(dāng)我對你包括別人不好時(shí)你可以反省我??僧?dāng)我對別人都好唯獨(dú)對你不好時(shí),你該反省你自己了。

51.事情出了問題,我不會急著去責(zé)怪別人,而是先反省反省自己,如果真是我的錯(cuò),就再好好想想怎么推卸給別人。

52.我們要知道在犯了一次錯(cuò)誤時(shí),要學(xué)會教訓(xùn),反省自己,不要再犯。不要又要再用別的代價(jià)承擔(dān)你的又一次同樣的錯(cuò)誤。

55.人之洗濯其心以去惡,如沐浴其身以去垢。

56.懂得自責(zé)等于你還有救,自責(zé)是自我反省的一個(gè)過程??勺载?zé)和反省都不是目的,目的是找出自己不足加以改正。

57.別折騰了,你總說逃是為了尋找世界,其實(shí)世界比你逃得更快。

58.要讓我寫自己的歷史,我就寫我的錯(cuò)誤。——*。

59.善于與人溝通,適度采納別人意見。

60.倘若不是你今日隨口一說,我忙的都快忘了反省自己,別光顧著活。

61.要讓我寫自己的歷史,我就寫我的錯(cuò)誤。

62.自知之明是最難得的知識。——西班牙。

63.青年人的教育是國家的基石。——xxx。

64.不要害怕改變,盡管你可能會因此失去一些好的東西,但你也可能會得到一些更好的東西。

65.只一自反,天下沒有不可了之事?!昃余y。

66.責(zé)任是從現(xiàn)在開始就要承擔(dān)的,父母不再年輕,能回報(bào)的時(shí)候及時(shí)回報(bào),不要總覺得時(shí)間還很多,歲月不等人。

67.何以“上達(dá)”?曰“下學(xué)”。何以“遠(yuǎn)到”?曰“近思”。

69.莫笑別人背駝,自己把腰挺直?!K聯(lián)。

71.越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。

72.如果你指揮不了自己,也就指揮不了別人。——美國。

73.每個(gè)人從呱呱落地那天起,就注定了要。

勤于反思總結(jié)篇十二

寒假期間讀了《語文反思性教學(xué)策略》這本書,下面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲。

這本書共有五章,下面我就圍繞第三章:語文反思性教學(xué)中反思課堂討論來談?wù)劇?/p>

我們都知道,閱讀教學(xué)中,學(xué)生的讀書思考、討論答問是教學(xué)過程中學(xué)生活動的最主要環(huán)節(jié)。這其中,讀書思考環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)體與文本之間的單向?qū)υ掃^程,討論答問則是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與教師之間的多向?qū)υ掃^程。討論答問融學(xué)生的聽、說、讀、思和教師的點(diǎn)撥、示范、評價(jià)于一體,是一個(gè)開放式、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課中,學(xué)生的主體地位是否真正得到尊重,看一看學(xué)生在討論答問這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),便可以知道。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,討論答問這一多向?qū)υ挱h(huán)節(jié)普遍得到了師生的重視,成為當(dāng)今課堂教學(xué)中的主旋律。

一、所有的問題都這樣一次討論完畢合適嗎?

我們都清楚這樣一個(gè)事實(shí):第一次討論答問時(shí),學(xué)生思考的時(shí)間短,思考問題的角度比較單一,很容易受思維定勢的局限,通常比較膚淺。還有有些老師或因教學(xué)內(nèi)容安排太密,受教學(xué)時(shí)間所限,或因自己對該問題沒有作深入思索,往往在討論時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間很短。這樣,就會出現(xiàn)很多的問題。

1、對問題的討論不深不透,學(xué)生的理解處于一知半解的狀態(tài),不利于學(xué)生掌握知識。

2、可能錯(cuò)失了對學(xué)生進(jìn)行一次語言文字和思維訓(xùn)練的好時(shí)機(jī),不利于學(xué)生形成能力。

3、可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止的讀書思考的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)變得浮躁,不利于班級養(yǎng)成踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

二、在教學(xué)中,我們可以嘗試二次討論答問。

當(dāng)學(xué)生第一次討論答問還沒有理解清楚時(shí),我們可以嘗試第二次討論。這樣做有以下幾個(gè)好處:

1、可以將學(xué)生的思維引向深入,長此以往的訓(xùn)練,學(xué)生的思維深刻性必能得到較好的培養(yǎng),易使學(xué)生養(yǎng)成凡是愛思考的好習(xí)慣。

2、可以將學(xué)生拉出思維定勢的圈圈,培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、廣闊性,教會學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”地思考回答問題,由“山重水復(fù)疑無路”走向“柳暗花明又一村”的境地。

3、可以避免思考問題時(shí)鉆牛角尖,只重局部,忽略整體。

4、可以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性,相同的問題,不同的學(xué)生,不同的思考角度,不同的知識積累、生活積累,不同的心境,對問題的看法各不相同?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”閱讀教學(xué)中的二次討論答問正是提供了這樣一個(gè)全新理念的閱讀教學(xué)平臺。二次討論答問是在第一次討論答問的基礎(chǔ)之上,利用閱讀期待、閱讀反思和批判,在給不同學(xué)生提供了足夠的再讀再悟的時(shí)間后,必將產(chǎn)生智慧的碰撞,那些富有個(gè)性的獨(dú)特見解也常在此刻應(yīng)運(yùn)而生。往往這時(shí),課堂中最容易出現(xiàn)爭先恐后、各抒己見的討論高潮。

三、在二次討論時(shí),要精選問題,還要注意教師的點(diǎn)評。

a)精選問題

不是所有的問題都要進(jìn)行二次討論的。一些簡單的問題,采用此法,浪費(fèi)時(shí)間;一些太難、太深的問題,大大超出學(xué)生的認(rèn)識理解水平,也完全沒有進(jìn)行二次討論答問的餓意義。一般情況下,那些語言、思維容量較大,又處在學(xué)生語言、思維的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),問題答案不惟一,具有較強(qiáng)思辨性一類的問題,才具有進(jìn)行二次討論答問的價(jià)值。也只有這一類問題,在二次討論答問中才能掀起思維的高潮。

b)教師點(diǎn)評

在二次討論答問之時(shí),教師一定要營造出一個(gè)益于學(xué)生發(fā)表各自獨(dú)立見解的民主氛圍,要善于調(diào)動全體學(xué)生參與討論交流的積極性,讓整個(gè)討論答問過程在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進(jìn)行,學(xué)生沒有任何心理壓力。教師的點(diǎn)評要適時(shí)、適度、點(diǎn)評要像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑,促使學(xué)生對某一問題的討論或深入持續(xù),或全面綜述。教師的點(diǎn)評要做到言不煩,有時(shí)甚至只是露出的微笑、豎起的大拇指這樣的體態(tài)語言點(diǎn)評,就足以將討論答問推向高潮。

這本書還向我們介紹了很多有關(guān)反思性教學(xué)的知識,相信這對我在以后的教學(xué)中有一定的幫助。

勤于反思總結(jié)篇十三

第一段:引言(字?jǐn)?shù):200字)

人生猶如一本書,而每一個(gè)人都是這本書的作者。而作為作者,我們需要時(shí)刻保持警醒,不斷反思自己的人生經(jīng)驗(yàn)和所取得的成就。勤于反思,是我們成長的關(guān)鍵所在。只有通過深入思考和總結(jié),我們才能更好地了解自己,進(jìn)一步提升自己。

第二段:反思能夠加深對自己的認(rèn)識(字?jǐn)?shù):200字)

勤于反思可以幫助我們更深入地認(rèn)識自己,并更好地應(yīng)對生活中的問題。通過反思,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找出自己的優(yōu)勢和劣勢,從而更好地利用自身的優(yōu)勢,改善自身的缺點(diǎn)。同時(shí),反思也可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo),從而更好地進(jìn)行人生規(guī)劃和目標(biāo)定位。無論是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中,反思都可以幫助我們更加全面和深入地思考問題,從而做出更加明智和合理的決策。

第三段:反思能夠推動個(gè)人成長(字?jǐn)?shù):200字)

反思是個(gè)人成長的動力源泉。只有經(jīng)過反思,我們才能明白自己成長的路徑和方向,找到自己成長的瓶頸和問題所在。通過深入思考和總結(jié),我們可以更好地了解自己的能力和潛力,從而逐步完善自己,提高自己的能力。反思還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),理清自己的思路和行動,不斷調(diào)整和改進(jìn)個(gè)人的表現(xiàn)和行為。只有勤于反思,我們才能不斷進(jìn)步,走向更高的層次。

第四段:反思能夠幫助我們更好地與他人相處(字?jǐn)?shù):200字)

與他人相處是每個(gè)人生活中不可避免的一部分。只有通過反思,我們才能更好地了解自己在與他人相處中的問題和不足。反思可以使我們更加細(xì)致入微地思考自己與他人的互動過程,找出自己在溝通和交往中的盲點(diǎn)和偏差,從而更加準(zhǔn)確地把握與他人溝通和交往的技巧。通過深入思考和反思,我們可以更好地理解他人的需求和期望,更好地對待他人的批評和建議。只有勤于反思,我們才能更好地與他人相處,并建立良好的人際關(guān)系。

第五段:總結(jié)(字?jǐn)?shù):200字)

總而言之,勤于反思心得體會對于個(gè)人成長和人生發(fā)展至關(guān)重要。反思可以幫助我們加深對自己的認(rèn)識,推動個(gè)人成長,更好地與他人相處。通過反思,我們能夠更加理性地對待問題,更好地把握自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn),更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。讓我們時(shí)刻保持反思的習(xí)慣,不斷總結(jié)和修正,不斷前行和進(jìn)步。只有這樣,我們才能讓自己的人生之書更加精彩絕倫。

勤于反思總結(jié)篇十四

由華東師范大學(xué)熊川武教授所著的《反思性教學(xué)》是一本指引教師進(jìn)行自我反省、自我提升、自我實(shí)現(xiàn)的書,是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛教師發(fā)展的書,是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書。熊川武教授說:“反思乃個(gè)體成熟之標(biāo)志。”教師,要走向成熟,就應(yīng)學(xué)會反思。只有學(xué)會反思,才能成為有能耐的教師;只有學(xué)會反思,才能走向成熟。該書很好的避免了空洞的說教,從各個(gè)實(shí)用的角度給了我們一線教師很多啟發(fā),書中關(guān)于各種教育細(xì)節(jié)的描寫、問題解決的闡述、個(gè)案的敘述,都給我們提供了開放式的探討機(jī)會,書中的各個(gè)章節(jié)和案例都促使我不斷地反思自己的教學(xué)行為,從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來思考教師應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范,切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量,在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。

我發(fā)現(xiàn)長期以來,我們的教學(xué),包括我們的'學(xué)生,包括我們教師自己,對自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識,但是真正會去反思還比較少。但反思卻是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ),反思可以使我們揚(yáng)長避短,不斷修正錯(cuò)誤,不斷創(chuàng)新。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中汲取收益,否則,就不可能有什么改變。在教學(xué)過程中,如果能經(jīng)常思考類似:“我的教學(xué)有效嗎?”“我是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益的”、“我怎樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”這樣的問題,可以讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于不斷改進(jìn)的動態(tài)變化之中,處于一種合理科學(xué)的理智狀態(tài)之中,處于一種低耗高效的有效教學(xué)之中。

我想:教學(xué)過程中凡是能引起你的注意,甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí),都可以成為我們教學(xué)日記的素材。通過積累事實(shí),我們會從具體事物中看出一些共性的東西,那長久躲閃著你的真理實(shí)質(zhì),會突然在你面前打開,這對于培養(yǎng)和訓(xùn)練教師反思教學(xué)的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個(gè)教育家,能夠?qū)懗瞿菢哟罅康摹⒊錾慕逃?,重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育?jīng)驗(yàn),僅教育日記就堅(jiān)持寫了三十多年。

在擔(dān)任了幾年信息技術(shù)教學(xué)工作后,我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)有很多地方值得我好好反思。我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

勤于反思總結(jié)篇十五

第一段:引入反思的重要性(200字)。

在日常生活和工作中,我們常常會遇到各種各樣的問題和困難,這時(shí)候,反思就變得尤為重要。反思是一種思考自己的言行和經(jīng)歷的過程,通過對過去的回顧和總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識自己,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。勤于反思可以幫助我們不斷提升自我,為未來的發(fā)展和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段:個(gè)人成長的重要性(200字)。

勤于反思對個(gè)人成長具有重要的意義。通過反思,我們可以發(fā)現(xiàn)自己過去可能犯下的錯(cuò)誤和不足之處,從而在今后的行動中有所警惕,并做出更好的決策。此外,反思還能夠激勵(lì)我們不斷進(jìn)取,明確自己的目標(biāo)和追求,有助于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)的成功。只有不斷地反思自己,才能保持敏銳的洞察力,時(shí)刻把握住自己的機(jī)會。

第三段:團(tuán)隊(duì)合作的必要性(200字)。

在團(tuán)隊(duì)合作中,反思同樣具有重要的地位。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該經(jīng)常反思自己在工作中的表現(xiàn)和作為,以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤和改善不足。團(tuán)隊(duì)的成功與每個(gè)成員的個(gè)人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作緊密相關(guān),而反思正是幫助每個(gè)人不斷成長并適應(yīng)團(tuán)隊(duì)需要的關(guān)鍵所在。當(dāng)每個(gè)人都能勇于面對自己的不足并及時(shí)反思改變時(shí),整個(gè)團(tuán)隊(duì)將會更加高效和成功。

第四段:社會發(fā)展的推動力(200字)。

反思不僅僅對個(gè)人和團(tuán)隊(duì)有益,對于社會的發(fā)展也起到了重要的推動作用。社會不斷前進(jìn)和進(jìn)步的基石就是每個(gè)個(gè)體的自我反思和提升。只有經(jīng)過反思并總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我們才能更好地適應(yīng)社會的變革和發(fā)展,為社會作出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。同時(shí),反思還能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力,為社會帶來新的思路和機(jī)遇。只有全社會都能勤于反思,才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的社會發(fā)展和不斷變革。

第五段:總結(jié)重申反思的重要性(200字)。

總之,勤于反思心得體會是一種積極的思維方式和行為習(xí)慣,它能夠幫助我們不斷成長并提升自我。個(gè)人成長、團(tuán)隊(duì)合作和社會發(fā)展都離不開反思的推動力,只有不斷地反思自己,才能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕,勇于面對自己的不足,勤于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),用反思的力量推動自我不斷進(jìn)步。只有這樣,我們才能夠在人生的道路上走得更遠(yuǎn),取得更大的成功。

勤于反思總結(jié)篇十六

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,還要求教師勤于調(diào)整反思,即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果??梢哉f,調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)。在這個(gè)過程中,教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,如果已解決,教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法,主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,防止原有問題再次出現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新的問題,謹(jǐn)慎地追問新問題的實(shí)質(zhì),針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。例如,在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識遷移的能力,對鐵在不同強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,能較好掌握,但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng),涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象,往往考慮問題就不周全了。意識到這個(gè)問題,再進(jìn)行教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn),掌握fe0價(jià)、+2價(jià)、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,0價(jià)fe的還原性,+3價(jià)fe的氧化性,以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律,這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。

實(shí)踐表明,“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識,在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價(jià)的習(xí)慣和能力。由于個(gè)體的自我意識和教學(xué)活動豐富且復(fù)雜,教師的反思能力受其知識、觀念、動機(jī)、情緒、情感等個(gè)人因素的影響,環(huán)境因素對教師反思能力也有明顯的影響。因此,教師的反思能力也具有多方面的內(nèi)容和多樣化的表現(xiàn)。此外,教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的,以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口,可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力,以及對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能,同時(shí)養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。這樣,教師的監(jiān)控能力不斷得以提高,面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)付自如。

化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,我們應(yīng)在新課程改革的理念下,加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,總結(jié)教學(xué)得失,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)實(shí)踐更趨合理。讓我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,不斷創(chuàng)新。

勤于反思總結(jié)篇十七

一、導(dǎo)入??梢宰寣W(xué)生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡單,學(xué)生的參與積極性較高,緊扣本課的描寫對象馬,又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、默讀課文,整體感悟。1、落實(shí)生字詞。本課生字詞很多,對于初一學(xué)生而言,有必要落實(shí)。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向。

三、欣賞評價(jià)1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學(xué)生參與評價(jià),融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實(shí)生活中不期而遇,它們又會有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動物也是我們的朋友,我們應(yīng)該善待它們,與它們和諧地生存在地球上。

勤于反思總結(jié)篇十八

《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語第十一冊的一篇略讀課文,文章主要寫了酷愛讀書的“我”因?yàn)榧揖池毢?,失去看書機(jī)會時(shí),擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。

反思這一課我的教學(xué)過程,覺得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì),取得的效果還不錯(cuò):

1.導(dǎo)入激趣。

我是這樣引出課題的:“昨天同學(xué)們在課外通過各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧!誰來給大家講述講述呢?”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語的?”“生活是復(fù)雜的,有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象,還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。”

(對于略讀課文,我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要,因此,我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法,但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁,畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。)。

2.找準(zhǔn)切口。

“自讀導(dǎo)語”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié),但最主要的一環(huán)是這個(gè)問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’,用意是什么?”這樣會引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考,劃出相關(guān)句子、詞語,并琢磨原因。(略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間,但并不是說,有時(shí)間給孩子就行了,老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)。

3.情動辭發(fā)。

這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵,學(xué)生不一定能很快理解,即使理解了也不一定能理解深透,從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)片段練筆:

“我”突然之間明白了什么?你能繼續(xù)往下寫嗎?

(我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要?!扒閯印倍稗o發(fā)”,這時(shí)要給學(xué)生寫的機(jī)會,讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融,并涌出紙外。)經(jīng)過練筆交流,文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了,原本無馬,假稱有馬,為的是讓“我”安心看書,如果泄露機(jī)關(guān),豈不壞了好事?所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草,次以行動阻擋“我”,繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀!

通過以上課堂活動,學(xué)生最終的情感歸宿就是:要對陌生人付出自己的關(guān)愛,更令人覺得了不起;付出關(guān)愛,并要不傷人自尊,就需要用心良苦地經(jīng)營。

看來,課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫,讓學(xué)生自己說,自己寫,自己感悟,也會達(dá)到事半功倍的效果哦。

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