總結(jié)是對我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作生活中所做工作的回顧和總結(jié)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要提前做好充分的準(zhǔn)備和收集相關(guān)資料。小編精選了幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫作思路。
勤于反思總結(jié)篇一
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如:學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹,讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷,并直接與“小樹”對話,“小樹,你為什么縮著身子?”“小樹,你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本,在這一基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了,小樹又是什么樣的感覺?這時(shí),學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高,而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅,總的來說,這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的,而且能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),樂于學(xué)習(xí),積累能力、實(shí)踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多,細(xì)細(xì)想來,每個(gè)孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的,因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時(shí)的捕捉到孩子表達(dá)時(shí)個(gè)性化的語言進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)評價(jià),如有個(gè)孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說:假如我有一枝馬良的神筆,我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時(shí),我只是在想:不錯(cuò),能想到這個(gè)!立即表揚(yáng):“真是不錯(cuò)的想法!”課后,我想,為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句,我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量,沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會(huì),很可能扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī)!
這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則,注重學(xué)生的理解和感悟,注重學(xué)法指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,注重情感體驗(yàn),注重人文關(guān)懷,使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā),課堂以學(xué)生為本,讓學(xué)生暢所欲言,這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力,也樂于學(xué)習(xí)。
勤于反思總結(jié)篇二
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文,濃郁的人文氣息撲面而來,這是一首詩,更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在:在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中,我主要通過聲情并茂地描述感人的故事,創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴,并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結(jié)篇三
針對本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn),我從文本整體出發(fā),通過“我”的作畫態(tài)度,同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變,老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí),學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評價(jià)別人,學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課,我根據(jù)中年級閱讀要求,聯(lián)系上下文,理解詞語,查字典,結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中,我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的,朗讀是活的;講解是推評擺開,朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道,朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面,我側(cè)重了多種方式的讀,自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行,讓學(xué)生浸染在語言中,逐步進(jìn)入一種言語情境,撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說,讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的,從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意,達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人,你會(huì)想些什么,說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本,讓學(xué)生換位思考,讓學(xué)生真切感悟,如身臨其境。通過表情表演對比,異中求同,同中求異,讓學(xué)生對文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評等教學(xué)手段,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文,在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
勤于反思總結(jié)篇四
學(xué)完漢語拼音《bpmf》,細(xì)細(xì)思考,在以下幾個(gè)方面做得很成功:
(一)教學(xué)的過程與行為。
從教學(xué)的過程與行為上看,我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力,如一位同學(xué)說,讓另一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面,啟發(fā)學(xué)生的思維,例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練,主張學(xué)生用自己的方式記憶字形,重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維,領(lǐng)做拼音操,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評價(jià)。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍,從兒童的心理出發(fā),使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有。麄兊淖⒁饬?,不能很長時(shí)間的集中,所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操,讓學(xué)生動(dòng)起來,在游戲中記住了聲母的字形,都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
勤于反思總結(jié)篇五
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文,濃郁的人文氣息撲面而來,這是一首詩,更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在:在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中,我主要通過聲情并茂地描述感人的故事,創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴,并以引讀的形式穿插整個(gè)過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結(jié)篇六
2x10年4月1日,在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園,幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學(xué)評價(jià)》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,高靜老師進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)評價(jià)》專題講座,崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動(dòng)課,大家將教學(xué)活動(dòng)評價(jià)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了研討。
高靜講座的主要內(nèi)容:
一、共同學(xué)習(xí)《綱要》教育評價(jià)內(nèi)容。
二、共同學(xué)習(xí)《綱要》組織與實(shí)施中的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。
三、教學(xué)評價(jià)理論知識概述。
(一)概念辨析:評估、評價(jià)、教育評價(jià)、教學(xué)評價(jià)。
(二)教學(xué)評價(jià)的功能:導(dǎo)向功能、反饋功能、激勵(lì)功能、管理功能、教育功能。
(三)教學(xué)評價(jià)的類型:診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià);常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià);定性評價(jià)和定量評價(jià);自我評價(jià)和外部評價(jià)。
(四)教學(xué)評價(jià)的原則:1.導(dǎo)向性原則。2.科學(xué)性原則。3.公正性原則。4.有效性原則。5.以學(xué)為本原則。6.多元化原則。7.教育性原則。
(五)教學(xué)評價(jià)的過程:1、明確教學(xué)評價(jià)的問題。2、明確教學(xué)評價(jià)的目的。3、確立教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價(jià)的范圍,列出評價(jià)指標(biāo),制定評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調(diào)整與改進(jìn)。
(六)教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)。
(一)幼兒園教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)評價(jià)。
(二)教學(xué)評價(jià)的基本價(jià)值取向。
(三)當(dāng)前新課程背景下的課堂教學(xué)評價(jià)改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點(diǎn)。
(四)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),其基本內(nèi)涵表現(xiàn)。
五、共同學(xué)習(xí)有代表性的教學(xué)評價(jià)表。
(一)理論專家提出的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。
(二)有專家引領(lǐng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。
(三)園所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。
(四)我市區(qū)的幼兒園教學(xué)評價(jià)表。
六、共同學(xué)習(xí)專家文章:幼兒園日常教育活動(dòng)中教師的反思性評價(jià)。
崔潔老師的《梅花》活動(dòng)課。
活動(dòng)課結(jié)束后,全體教師針對活動(dòng)進(jìn)行了研討活動(dòng),大家各抒己見,研討氛圍十分熱烈。由于時(shí)間關(guān)系活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動(dòng)引我深思的有兩個(gè)問題:
第一:深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)評價(jià)影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實(shí)施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)教育者,教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,而教師的專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的能力上,這也正是當(dāng)前教師培訓(xùn)過程中所強(qiáng)調(diào)的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)評價(jià)我深深感到教師對自己專業(yè)化的認(rèn)識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實(shí)在是太重要了。
第二:深感教育的不平等現(xiàn)象。
勤于反思總結(jié)篇七
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子,學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽,團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長,初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好,班級學(xué)生各個(gè)層次都有,自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分,同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多,尤其是初一學(xué)生新入學(xué),作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力,目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生,通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響,對自己的思想觸動(dòng)很大,也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受,但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心,一定要讓那些拋棄我們的家長后悔,讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長,不但要做好自己的本職工作,還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想,盡量做到資源共享,認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商,共同探討,處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后,進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限,很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門教育:初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認(rèn)知不是很深,盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語,但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個(gè)問題,并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí),為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情:在教學(xué)展開的同時(shí),也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周,感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò),熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課,而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí),所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移,知識的逐步加深,教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光,學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨,以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足,逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題,自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作:本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對的備課,做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍,五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué):在課堂教學(xué)上,自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí),尤其是聽課的效果不是很好,學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí),還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生,一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,同時(shí)變換聲調(diào),利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,尤其是在六班,學(xué)生的思想比較活躍,溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后,自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性,在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面:自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,有時(shí)自己沒有時(shí)間,就讓課代表幫助自己進(jìn)行,在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,十分的辛苦,但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討:針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況,同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟,時(shí)間還有些早,對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面:積極聽課,評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,在同志們的指導(dǎo)和幫助下,自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面,自己一直嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。
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勤于反思總結(jié)篇八
第一段:引言(字?jǐn)?shù):200字)
人生猶如一本書,而每一個(gè)人都是這本書的作者。而作為作者,我們需要時(shí)刻保持警醒,不斷反思自己的人生經(jīng)驗(yàn)和所取得的成就。勤于反思,是我們成長的關(guān)鍵所在。只有通過深入思考和總結(jié),我們才能更好地了解自己,進(jìn)一步提升自己。
第二段:反思能夠加深對自己的認(rèn)識(字?jǐn)?shù):200字)
勤于反思可以幫助我們更深入地認(rèn)識自己,并更好地應(yīng)對生活中的問題。通過反思,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找出自己的優(yōu)勢和劣勢,從而更好地利用自身的優(yōu)勢,改善自身的缺點(diǎn)。同時(shí),反思也可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo),從而更好地進(jìn)行人生規(guī)劃和目標(biāo)定位。無論是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中,反思都可以幫助我們更加全面和深入地思考問題,從而做出更加明智和合理的決策。
第三段:反思能夠推動(dòng)個(gè)人成長(字?jǐn)?shù):200字)
反思是個(gè)人成長的動(dòng)力源泉。只有經(jīng)過反思,我們才能明白自己成長的路徑和方向,找到自己成長的瓶頸和問題所在。通過深入思考和總結(jié),我們可以更好地了解自己的能力和潛力,從而逐步完善自己,提高自己的能力。反思還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),理清自己的思路和行動(dòng),不斷調(diào)整和改進(jìn)個(gè)人的表現(xiàn)和行為。只有勤于反思,我們才能不斷進(jìn)步,走向更高的層次。
第四段:反思能夠幫助我們更好地與他人相處(字?jǐn)?shù):200字)
與他人相處是每個(gè)人生活中不可避免的一部分。只有通過反思,我們才能更好地了解自己在與他人相處中的問題和不足。反思可以使我們更加細(xì)致入微地思考自己與他人的互動(dòng)過程,找出自己在溝通和交往中的盲點(diǎn)和偏差,從而更加準(zhǔn)確地把握與他人溝通和交往的技巧。通過深入思考和反思,我們可以更好地理解他人的需求和期望,更好地對待他人的批評和建議。只有勤于反思,我們才能更好地與他人相處,并建立良好的人際關(guān)系。
第五段:總結(jié)(字?jǐn)?shù):200字)
總而言之,勤于反思心得體會(huì)對于個(gè)人成長和人生發(fā)展至關(guān)重要。反思可以幫助我們加深對自己的認(rèn)識,推動(dòng)個(gè)人成長,更好地與他人相處。通過反思,我們能夠更加理性地對待問題,更好地把握自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn),更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。讓我們時(shí)刻保持反思的習(xí)慣,不斷總結(jié)和修正,不斷前行和進(jìn)步。只有這樣,我們才能讓自己的人生之書更加精彩絕倫。
勤于反思總結(jié)篇九
我在教學(xué)《馬》這篇時(shí),主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知本思想折射活動(dòng)和開發(fā)本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深,學(xué)生易于把握,然而堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場面,學(xué)生反應(yīng)平平。由此,我不禁開始反思我教學(xué)上的不足和堂上的缺失!一、學(xué)生朗讀不足。
語原應(yīng)有朗良的讀書聲,但這節(jié)中學(xué)生朗讀不足。一方面是段落篇幅太長,另一方面我為了能在一時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù),進(jìn)度稍有加快,省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”,當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間,除當(dāng)從中篩選信息允許默讀外,整體齊讀感受本魅力的機(jī)會(huì)并沒有。以至在口味句語言時(shí),學(xué)生也很難根據(jù)本折射出鮮活的思維火花,這是教學(xué)中的一大失誤。二、預(yù)設(shè)角全面,生成處理角佳,因而堂氛圍角活躍。首先,預(yù)設(shè)問題中,針對人工馬的生活,我提出了這樣的一個(gè)問題:“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本,我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括,然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”,看似簡單的問題,學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案,當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說的,但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”,我還是又一次明確提醒“從中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說的馬的特點(diǎn)?”我的千辛萬苦,步步逼問,堂有些緊張不安的氣氛。其次,在品讀語句,研討探究中,我要學(xué)生說說“你對‘它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終’”的理解時(shí),又出現(xiàn)了冷場!我小心地提示著:“馬兒它有什么教育,它喪失了哪些自由,接受了怎樣的束縛,結(jié)果又如何?讀到這里是否你也有所觸動(dòng)?”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性,它們無法像天然馬那樣自由馳騁,它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由,“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭討的熱點(diǎn),可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的.學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場面并未出現(xiàn)。著實(shí)讓我心涼了一下。
反思這一環(huán)節(jié)的不如意,主要就是我雖備了“本”但并未務(wù)好“學(xué)生”,預(yù)設(shè)時(shí)沒有充分尊重學(xué)生的主體地位,未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),思維水平對堂問題進(jìn)行“科學(xué)預(yù)設(shè)”匆匆“逼”到“標(biāo)準(zhǔn)”答案,生成處理欠佳、堂程序顯得較為生硬。這次《馬》的教學(xué)雖然失利,但通過反思,我希望自己以后能吸取教訓(xùn)。作為一個(gè)新教師一定要認(rèn)真研讀新標(biāo)指示精神,認(rèn)清語科特點(diǎn),關(guān)注本,科學(xué)預(yù)設(shè),提高專技能;關(guān)注學(xué)生——堅(jiān)持以學(xué)生為本的預(yù)設(shè),人預(yù)設(shè)。更深更細(xì)地鉆研教材,以“技術(shù)”直向“人”,不僅在設(shè)計(jì)上冥思苦想,而且把更多的時(shí)間、精力放在研究學(xué)生、掌握學(xué)情的身上,給他們更多充裕時(shí)間和思維空間,培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、自主解惑的能力。
勤于反思總結(jié)篇十
由華東師范大學(xué)熊川武教授所著的《反思性教學(xué)》是一本指引教師進(jìn)行自我反省、自我提升、自我實(shí)現(xiàn)的書,是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛教師發(fā)展的書,是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書。熊川武教授說:“反思乃個(gè)體成熟之標(biāo)志?!苯處?,要走向成熟,就應(yīng)學(xué)會(huì)反思。只有學(xué)會(huì)反思,才能成為有能耐的教師;只有學(xué)會(huì)反思,才能走向成熟。該書很好的避免了空洞的說教,從各個(gè)實(shí)用的角度給了我們一線教師很多啟發(fā),書中關(guān)于各種教育細(xì)節(jié)的描寫、問題解決的闡述、個(gè)案的敘述,都給我們提供了開放式的探討機(jī)會(huì),書中的各個(gè)章節(jié)和案例都促使我不斷地反思自己的教學(xué)行為,從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來思考教師應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范,切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量,在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。
我發(fā)現(xiàn)長期以來,我們的教學(xué),包括我們的'學(xué)生,包括我們教師自己,對自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識,但是真正會(huì)去反思還比較少。但反思卻是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ),反思可以使我們揚(yáng)長避短,不斷修正錯(cuò)誤,不斷創(chuàng)新。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中汲取收益,否則,就不可能有什么改變。在教學(xué)過程中,如果能經(jīng)常思考類似:“我的教學(xué)有效嗎?”“我是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益的”、“我怎樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”這樣的問題,可以讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)變化之中,處于一種合理科學(xué)的理智狀態(tài)之中,處于一種低耗高效的有效教學(xué)之中。
我想:教學(xué)過程中凡是能引起你的注意,甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí),都可以成為我們教學(xué)日記的素材。通過積累事實(shí),我們會(huì)從具體事物中看出一些共性的東西,那長久躲閃著你的真理實(shí)質(zhì),會(huì)突然在你面前打開,這對于培養(yǎng)和訓(xùn)練教師反思教學(xué)的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個(gè)教育家,能夠?qū)懗瞿菢哟罅康摹⒊錾慕逃?,重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育?jīng)驗(yàn),僅教育日記就堅(jiān)持寫了三十多年。
在擔(dān)任了幾年信息技術(shù)教學(xué)工作后,我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)有很多地方值得我好好反思。我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
勤于反思總結(jié)篇十一
2.傷害是別人帶來的,開心是自己尋找的,想哭就哭,哭完了接著笑,沒有人能把誰的幸福沒收。
3.傷心了難過了,一個(gè)人靜靜,不要在任何人面前掉眼淚,我不能原諒我的懦弱。
4.天上的繁星數(shù)得清,自己臉上的煤*卻看不見?!R來西亞。
6.有在人群中間,才能認(rèn)識自己。
7.自重、自覺、自制,此三者可以引至生命的崇高境域?!∧嵘?/p>
8.一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?!?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
10.懶惰,象生銹一樣,比*勞理能消耗。
11.美育者,應(yīng)用美學(xué)之理論于教育,以陶養(yǎng)感情為目的者也?!淘?。
12.晝之所為,夜必思之。
14.教育是國家的主要防御力量?!?。
15.因習(xí)而知,因悟而知,因過而知,因疑而知,皆人道之知也。
17.我知道我的脾氣不好,如果你不能忍,你就應(yīng)該好好反省一下自己,為什么別人可以。
18.手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?!招兄?。
19.教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?!盘m特。
20.運(yùn)氣,靈感,機(jī)會(huì),只會(huì)降臨在表里如一的去努力的人身上。
21.當(dāng)面怕你的人,背后一定恨你。
22.不要追求外表,它會(huì)騙人;不要追求財(cái)富,它會(huì)消失;追求一個(gè)讓你微笑開顏的人吧!因?yàn)槲⑿?huì)讓你灰暗的一天豁然開朗、陽光明媚!
24.春天不播種,夏天就不會(huì)生長,秋天就不能收割,冬天就不能品嘗。
26.自己的鞋子,自己知道緊在哪里。——西班牙。
27.越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?!獝蹱柼m。
28.在每個(gè)人身上,時(shí)刻有二種要求,一種向往上帝,一種向往撒旦。——波德萊爾。
29.一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力,這樣的人才有學(xué)問?!病ゑR修斯。
30.恍惚間,伸手去握,是滿掌的真實(shí)溫暖。是否太過情緒化,瞬間,又掉進(jìn)自我反省的泥沼里。
31.只有在人群中間,才能認(rèn)識自己。——德國。
32.每天努力一點(diǎn)點(diǎn)和每天頹廢一點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別!
33.自己的飯量自己知道?!K聯(lián)。
35.成大事者,爭百年,不爭一息。
36.貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧,特別需要受教育?!袑帯?/p>
37.人類教育最基本的途徑是信念,只有信念才能影響信念。——烏申斯基。
38.在歲月中跋涉,每個(gè)人都有自己的故事,看淡心境才會(huì)秀麗,看開心情才會(huì)明媚。累時(shí)歇一歇,隨清風(fēng)漫舞,煩時(shí)靜一靜,與花草凝眸,急時(shí)緩一緩,和自己微笑。
39.濯清泉以自潔?!n愈。
40.事事難上難,舉足常虞失墜。件件想一想,渾身都是過差。
41.故君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。
42.不要消極接受別人的拒絕,而要積極面對。你的要求卻落空時(shí),把這種拒絕當(dāng)作一個(gè)問題:"自己能不能更多一點(diǎn)創(chuàng)意呢?"不要聽見不字就打退堂鼓。應(yīng)該讓這種拒絕激勵(lì)你更大的創(chuàng)造力。
44.自我反省,讓我們更加清晰認(rèn)識自己。
45.不要停頓,因?yàn)閯e人會(huì)超過你;不要返顧,以免摔倒。
46.我們走過了很多彎路,企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。
48.被人揭下*是一種失敗,自己揭下*是一種勝利?!旯?。
49.如果你指揮不了自己,也就指揮不了別人。
50.當(dāng)我對你包括別人不好時(shí)你可以反省我??僧?dāng)我對別人都好唯獨(dú)對你不好時(shí),你該反省你自己了。
51.事情出了問題,我不會(huì)急著去責(zé)怪別人,而是先反省反省自己,如果真是我的錯(cuò),就再好好想想怎么推卸給別人。
52.我們要知道在犯了一次錯(cuò)誤時(shí),要學(xué)會(huì)教訓(xùn),反省自己,不要再犯。不要又要再用別的代價(jià)承擔(dān)你的又一次同樣的錯(cuò)誤。
55.人之洗濯其心以去惡,如沐浴其身以去垢。
56.懂得自責(zé)等于你還有救,自責(zé)是自我反省的一個(gè)過程??勺载?zé)和反省都不是目的,目的是找出自己不足加以改正。
57.別折騰了,你總說逃是為了尋找世界,其實(shí)世界比你逃得更快。
58.要讓我寫自己的歷史,我就寫我的錯(cuò)誤?!?。
59.善于與人溝通,適度采納別人意見。
60.倘若不是你今日隨口一說,我忙的都快忘了反省自己,別光顧著活。
61.要讓我寫自己的歷史,我就寫我的錯(cuò)誤。
62.自知之明是最難得的知識。——西班牙。
63.青年人的教育是國家的基石?!獂xx。
64.不要害怕改變,盡管你可能會(huì)因此失去一些好的東西,但你也可能會(huì)得到一些更好的東西。
65.只一自反,天下沒有不可了之事。——申居鄖。
66.責(zé)任是從現(xiàn)在開始就要承擔(dān)的,父母不再年輕,能回報(bào)的時(shí)候及時(shí)回報(bào),不要總覺得時(shí)間還很多,歲月不等人。
67.何以“上達(dá)”?曰“下學(xué)”。何以“遠(yuǎn)到”?曰“近思”。
69.莫笑別人背駝,自己把腰挺直?!K聯(lián)。
71.越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。
72.如果你指揮不了自己,也就指揮不了別人。——美國。
73.每個(gè)人從呱呱落地那天起,就注定了要。
勤于反思總結(jié)篇十二
音樂教學(xué)中應(yīng)該交給學(xué)生什么?這個(gè)問題的答案,可從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中探尋。因此我們必須根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來反思每一節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、到位,每一節(jié)課是否貫徹了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。但通過調(diào)查和分析,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)過程中存在如下問題:其一,教學(xué)內(nèi)容安排過多,而又無法落實(shí)。其二,教學(xué)目標(biāo)沒有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生??茖W(xué)制定目標(biāo)是提高課堂教學(xué)高效率的重要因素??茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)必須注意大目標(biāo)與小目標(biāo)相結(jié)合。
2、怎么教?
“怎么教?”考慮的應(yīng)是“如何將目標(biāo)有序、分層進(jìn)行落實(shí)”的問題。因此,在這一階段,教師應(yīng)通過反饋著重對教學(xué)的大、小目標(biāo)大達(dá)成情況進(jìn)行及時(shí)反思。及時(shí)反思有利于提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。如果教師在教學(xué)中不隨時(shí)反思,不隨機(jī)應(yīng)變,課前計(jì)劃就有可能與實(shí)際教學(xué)脫節(jié),找不到結(jié)合點(diǎn)。因此,教師不能迷戀教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際,隨時(shí)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行反思,以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
3、學(xué)會(huì)沒有?
對“學(xué)會(huì)沒有”的反思也就是對教學(xué)實(shí)效性的反思,我們的教學(xué)必須對這個(gè)問題進(jìn)行反思。因?yàn)?,不少老師只考慮把知識傳輸出去,不考慮如何收集反饋信息,沒有體現(xiàn)出“雙邊”活動(dòng)意識,致使相關(guān)目標(biāo)不能落實(shí)。。又有許多教師總以為了解自己的教學(xué)效果,而實(shí)際效果與他們想象的卻有一段距離。我認(rèn)為在教學(xué)中,可采用“學(xué)會(huì)的同學(xué)站起來表演”—“合作學(xué)習(xí)”—“組長檢查”的程序和方法進(jìn)行有層次的反饋。通過面向全體的檢查,使教師能了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過反思,就可采取相應(yīng)的對策。
二、及時(shí)處理反思結(jié)果,提高教學(xué)效果
勤于反思總結(jié)篇十三
一、導(dǎo)入。可以讓學(xué)生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡單,學(xué)生的參與積極性較高,緊扣本課的描寫對象馬,又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文,整體感悟。1、落實(shí)生字詞。本課生字詞很多,對于初一學(xué)生而言,有必要落實(shí)。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評價(jià)1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學(xué)生參與評價(jià),融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實(shí)生活中不期而遇,它們又會(huì)有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動(dòng)物也是我們的朋友,我們應(yīng)該善待它們,與它們和諧地生存在地球上。
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