總結是對自己思考的結果進行整理和表達，是思維的延伸和發(fā)展?？偨Y的語言要簡潔明了，表達準確，可以運用一些排比、對比等修辭手法來提高文章的表現(xiàn)力。這些總結范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結的要點。
如何提高英語課堂效率論文篇一
課堂作為落實新課程標準的主渠道，如何提高課堂效率，促進每一個學生的能力得到全方位的發(fā)展呢？對此，我有如下的觀點：
一、優(yōu)化教學內(nèi)容。
首先教師應該優(yōu)化教學內(nèi)容，全面了解學生，把握課堂教學的全面性、個體性、差異性，確立符合新課程的教學內(nèi)容。與以往的教學大綱相比，新的課程標準降低了教學要求，更注重學生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng)；拋棄了以往強調培養(yǎng)學生過于專業(yè)，深層次認識要求的做法，而且加強了學生探究知識方法能力和合理學習習慣的培養(yǎng)。由于每一個學生的家庭環(huán)境，特定的生活和社會文化氛圍，導致了不同的學生有著不同的思維方式，不同的興趣愛好，有著不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ谡n堂教學中，學生的個體差異是絕對的，主要表現(xiàn)為認知方式和思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為教師要全面了解學生，尊重學生的個體差異，為滿足多樣化的學習需要而制定多層次的教學內(nèi)容。首先對不同的學生確立與之相符的.學習要求和學習目標，并在問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排等盡可能地讓所有學生都能主動參與。另外在探究學習過程中，對學習有困難的學生，教師要善于給予關心和幫助，鼓勵他們參與學習活動，嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題，并及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強他們的學習興趣和信心。對學有余力的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們深入學習，讓他們有一種吃得“飽”的感覺。總之，精心設計不同層次的教學內(nèi)容，讓每一個學生在課堂中獲得必須的知識；因材施教，讓不同的學生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正地提高課堂教學效率。
二、優(yōu)化教學氣氛。
在課堂教學中，我們要從“知識權威”的講臺上走下來，放下架子，精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學習過程，并相互交流獲得成功的學習體驗，創(chuàng)設民主、和諧、平等的學習氛圍，締結朋友式的情感紐帶，促進學生身心的健康發(fā)展。新課程標準的設計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。而我們所面對的是視野開闊、思維敏捷多變的現(xiàn)代型學生。因此，課堂教學應有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛，我們要善于創(chuàng)建問題情境，引導學生主動參與，獨立思考，敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學生之間，以及學生與學生之間的平等和諧關系；重視情感意志動機、信念等人格因素的價值；重視教師與每個學生在教學過程中的共同參與等，促進學生人格的健全發(fā)展。在展現(xiàn)新的標準中，我們應將自己置身于一個促進者、培養(yǎng)者、引路人的角色，整個課堂教學活動都以學生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習為主，同時交融在學生與教師之間，以及學生與學生之間的交流、溝通、碰撞，教師應以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語言感染學生，讓學生學得主動、輕松、自然，整個課堂氣氛和諧生動、富有動感。
優(yōu)化教學形式。
在課堂上，我們不能只把學生看作是一張白紙，因為他們通過看電視、聽廣播、讀報刊等知道很多方面的知識，對待一些問題，已經(jīng)有了一定的看法和主張。所以當今的教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)人，而課堂教學也從重知識向重能力轉變，從重結果向重過程轉變，以促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學策略，組織、引導學生開展自主學習，動手操作，合作交流等學習方式，讓學生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納等方法獲取學習經(jīng)驗，而不應該把他們看成是一味的接受知識的容器，當他們提出自己的想法之后，我們應該給予他們足夠的肯定和鼓勵。這樣，久而久之，就會激發(fā)學生的學習熱情，充分表達個人意愿、經(jīng)歷、體驗學習的過程，創(chuàng)新意識也就會逐漸產(chǎn)生。在實際教學中，有意地將教學內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時要求每組學生認真細讀、討論，得出結論并向全體同學匯報。此外，還注意安排學生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學習和合作解答相關問題的能力。有時，在課堂教學中要求小組互幫互助，相互配合，明確分工，各負其責，并即時轉換角色，以促使小組內(nèi)同學的相互合作，促使他們共同解決實驗中所面臨的問題，也以此達到學生“人人有事干，人人都動手，個個有收獲”的目的。
四、優(yōu)化評價方式。
教師應該優(yōu)化評價方式，以“學生發(fā)展為本”，重視多元化評價，多運用激勵機制，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學生評價過分關注學生的學業(yè)成就，而這種單一的評價方式越來越顯得表面化、缺乏科學性和客觀性。如今，新課程改革倡導發(fā)展性評價，即在評價學生時，不僅關注結果，更注重學生成長與發(fā)展的過程，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學中，我們不僅要關注學生知識、技能的掌握情況，還要關注學生其他方面的表現(xiàn)。如：學生動手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等。而在過程中，我們應多鼓勵和表揚學生在學習上的點滴成功，使之得到積極的情緒體驗，有效地培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們學習的熱情，培養(yǎng)學習興趣，形成良好的學習習慣。這也是提高課堂教學效率的關鍵所在。
如何提高英語課堂效率論文篇二
摘要：隨著“五嚴”的落實，新課改的不斷深入，很多教師感到課堂教學時間不夠，使我們的教學質量有所滑坡。如何嚴格執(zhí)行黨的教育方針，根據(jù)現(xiàn)行課堂標準，提高教學質量，全面提高學生素質，是值得全體教育工作者思考的課題。
關鍵詞：教學藝術；學習興趣；學習氛圍。
初中生由于心理特點，他們有著強烈的求知欲，對各種未知好學、好問、富于幻想，但他們這種學習的積極性屬于短暫的直接興趣，遇到較為難懂的物理知識時，一些挫折便很快使他們失去學習積極性，在教學過程中，要根據(jù)物理學的特點，激勵學生的學習要求，啟發(fā)他們，使之對物理產(chǎn)生興趣，以充分調動學生的學習主動性，并使這種主動性逐漸達到自覺，穩(wěn)定和持久的狀態(tài)。所以筆者認為，興趣是學習的基石，是全面提高教學效率的根本保證。如何提高學習興趣，筆者認為要做到以下幾點：
一、努力提高教學藝術，以激情感召學生。
一位優(yōu)秀的教師，能夠使自己的課堂精彩紛，妙趣橫生，讓每位學生能融入其中，能激發(fā)他們的學習激情，增強他們機智，激發(fā)他們的求知欲。準確的措辭，生動的語言，環(huán)環(huán)入扣的問題串，會不自主地帶領學生走進物理世界。要做到教學的藝術性，不是一朝一夕就能夠達到，但只要用心，一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認為問題串能幫助我們做到這點?？梢哉f問題的設計是一堂課的靈魂，因為問題的設計決定著教學方向、順序，問題的設計關系到學生思維活動的廣度和深度，問題的設計直接影響著教師本節(jié)課的教學效果。
學習八年級第八章第二小節(jié)重力一課時，筆者首先拋出以下幾個問題：
這三個問題一拋出，課堂氣氛立即活躍起來，同學們積極思考，努力回憶，提出自己的認知與見解。部分同學甚至認為在空中上升的氣球不受重力作用的問題，為我們對以后二力平衡，力改變物體的運動狀態(tài)的學習打下伏筆。
再如，力與運動關系一節(jié)，在得到力是改變物體運動狀態(tài)的原因后，筆者提出如下幾個問題：
通過這些問題串，層層遞進，使學生對物理概念，物理規(guī)律的認識越來越透徹、深刻。問題串的方向性，決定了課堂教學的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對知識要求的難易度。通過問題串的層層推進，使用權我們的學生思維始終處于一個積極、活躍的狀態(tài)，敢想敢說，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，真正讓學生感受到自己是學習的主體，完全溶于教師組織教學的過程中，學習的效益自然就會提高。
二、充分利用物理實驗，激發(fā)學生學習興趣。
物理是一門以實驗為基礎的科學，加強初中物理實驗教學法，不但能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，也是突破重難點，提高教學效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學校，實驗條件簡陋，器材的短缺，使部分教師對有些實驗能做起來的就做，不能做起來有就不做，這其實是在扼殺學生的學習興趣，最終導致對物理學的放棄。
筆者認為所有演示實驗，分組實驗甚至是課后的小實驗，教師都不能輕易放過，通過實驗觀察，描述實驗現(xiàn)象，討論分析得出實驗結論，都是學生參與物理的學習，而且一些實驗，立馬能引來同學們的好奇心，求知欲，大大激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學效率。
例如在探究聲音的產(chǎn)生實驗中，敲擊音叉時，聽到音叉發(fā)聲，但如何顯示音叉的叉股在振動呢？大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球，通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺，這時鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊，發(fā)出清脆的撞擊聲，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這時實驗教師可以拿著實驗器材走到同學中去，學生看得仔細，聽得真切，說明聲音的`產(chǎn)生確是由于物體的振動。教師還可以進一步引導，還可以采用哪些方式顯示音叉的振動？這樣使同學們的思維被教師的實驗吸引住。
再如體驗大氣壓存在實驗中，很多教師怕費事，而且燒熱的易拉罐很燙手，這個實驗就不做了。而筆者在課堂上，先用一長鐵絲做成一個鐵圈，正好套住易拉罐，通過長把手直接放在酒精燈上加熱后，放入水中，能聽到“呼”的一聲，且易拉罐嚴重變形，實驗效果特別好，從而體驗大氣有壓強，再通過馬德堡半球實驗，從而學生印象特別深刻，更加有興趣學習物理。
三、營造民主和諧的學習氛圍。
教師對學生的態(tài)度直接影響課堂氣氛，多一些鼓勵、贊賞，少一些批評、說教，學生能感覺到教師欣賞、肯定，最終影響學生的課堂參與，樂于聽你的課，并能把他的觀點，想法與你探討。有些學生很怕教師讓自己回答，害怕自己回答錯了。筆者覺得針對這種情況，教師應多訓練，營造一種寬松，愉快的學習氛圍，使學生全身心投入到學習中來。
例如：在組裝讓一個小燈泡亮起來的實驗，班級中滕飛同學比較調皮，積極舉手要求上臺連接電路，很快電路連好，合上開關，小燈泡亮起來。筆者隨口表揚他一下“很勇躍，很自信”，從此以后，他學習的勁頭特別足，尤其是對九年級的電學知識學習特別認真，成績突飛猛進。所以教師課堂上的隨口一句話，可能會改變學生對這門課的看法，甚至可能會影響一個學生的一生。
四、滲透德育教育。
物理學中很多成果，都是在長期實驗后總結出來的，如愛迪生研制白熾燈絲失敗了上千次才獲得成功，法拉第經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象。教師要通過物理學上的真實事例，激發(fā)學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的意志品質和求新的科學精神。
五、密切聯(lián)系生活實際。
通過物理學習，能夠把物理知識應用到生活生產(chǎn)中來，使學生體會到物理的親切和實效性，可以增強學生學習物理的興趣。這不僅提高了課堂教學效率，而且培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的習慣。物理來源于生活，同樣也應用到生活中去。
六、重視雙基，采取靈活的評價機制。
一部分教師喜歡做難題、怪題，造成很多學生聽不懂，嚴重挫傷了學生的學習自信心和興趣，對物理這門學科失去信心。我們要重視基礎，重視實驗，讓學生通過自身努力獲得成功后喜悅，繼而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學生學習這門課的愿望。不管怎樣，只要我們在日常教學中改變觀念，不斷探索，我們一定能摸索更多提高物理教學的有效途徑來。
七、努力提高教師自身教學水平。
教師在備每節(jié)課時，首先要認真學習并理解課標要求，認真制定本節(jié)課的教學目標。很多教師備課是一套，，上課又是一套，隨意性比較大，這樣導致一堂課教學沒有重點，必然導致教學目標沒有達成。其次突破重難點的問題串設計，即要考慮到學生已有知識技能基礎，又要了解不同層次學生學習的差異，不放棄每位后進生，使每位學生尊其師、信其道，真正營造愉快、活躍、和諧的課堂氛圍，讓每位學生充分溶入自己的教學中來，也只有這樣才能讓每位學生用飽滿的熱忱投入到學習中去，才能更好提高教學效果。
參考文獻：
[1]黃小華.淺談物理教學中學生興趣的培養(yǎng)[j].中國教育發(fā)展研究，2009(6).
[2]杜國仁.物理教學中激發(fā)學生學習興趣探討[j].龍巖師專學報，1991(3).
如何提高英語課堂效率論文篇三
1、寫下那些讓你感到焦慮和擔憂的事情。
你日夜兼程、身心疲憊，為的就是能早日解決你遇到的問題，特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔憂的事情，更是你迫切需要的解決的。現(xiàn)實中，只要你想進步，就會遇到困難，自然也會有一些事情讓你焦慮和擔憂，當然也有很多人選擇逃避，掩蓋，還有很多人自負，當然這些人在很大程度上會收獲失敗。每個人遇到的問題不一樣，那么要想問題得到解決，前提是知道自己遇到哪些棘手的問題，預判將會遇到哪些問題，備考就是為了更好的應對，而不是掩蓋與逃避。舉一個例子：
某某同學在全面審視自己以及認清形勢后寫下這樣的一些問題，這些問題有的是一直以來困擾他的問題，還有在分析的基礎上，可能將會出現(xiàn)的問題：
長期困擾自己的問題：性格因素：拖延、偏激、浮躁……。
考試中遇到的問題：時間分配不合理、筆誤……。
最擔心的事情：……。
在分析的基礎上，未來有可能出現(xiàn)的問題：……。
在現(xiàn)實中，為什么說自己最大的對手是自己?主要因為，自己很難看清楚自己遇到的問題。特別對備考的中的學生來說，在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。
2、需要適當?shù)姆此?，進一步思考學習狀態(tài)和學習習慣之間的關系。
反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題，例如說上面列舉的導致學生學習效率不高的原因，看看有哪些是與自己實際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，你是如何做的，為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對于很多問題你就不難找到答案了。
3、有效的利用時間。
時間是水，如何化零為整是一門學問，效率高的學生都是非常善于講別的同學嬉戲打鬧的時間充分利用。
4、集中利用資源優(yōu)勢解決你遇到的問題。
5、在理解的基礎上，將知識點運用在做題上。
有時候，學生問我，整天背誦英語單詞，可是英語成績就是不見提高，這是為什么?其實答案很簡單，就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實中運用，導致你背的單詞，是獨立的，隨著時間的流逝，漸漸的忘掉了。
6、自己給力自己。
現(xiàn)實中，光從“喊口號”上給自己大氣是遠遠不夠的，甚至是蒼白無力的。一個人學習的動力以及做事的動力，來源于自己對自己的肯定，當然這個肯定不是盲目的肯定，而是在充實的基礎上做出的肯定的。例如說，你通過某一段的時間的努力，發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題，成績大幅度提升，在對知識點、考試以及其他的方面認識上有了轉變，理解能力、轉化能力、應用能力得到提高，那么你應該再接再勵。如果你經(jīng)歷了某次失敗，雖然失敗了，可是一樣讓你充實，收獲得更多，當然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。
如何提高英語課堂效率論文篇四
1.前一天晚上預習這天要學的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多，一節(jié)課的進度也很快，不預習的話，對于基礎不是很好的同學要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以，預習是弄懂知識的保證。
2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的，每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學就堅持不住了，老是會有這個想法，先把作業(yè)放一放，明天來補上，這種想法是完全錯誤的，今天的作業(yè)一定要今天完成，這樣才能把每天的知識弄懂。
3.上課認真聽講，提高效率。高中不比初中，高中的上課所講的內(nèi)容，沒弄懂的話，課后可能要花一倍，甚至幾倍的時間來補上。所以想偷懶的同學們不要犧牲上課時間來偷懶，上課盡量弄懂，這樣才能給課后有更多時間玩耍的保障。
4.課堂上弄沒懂的知識下課后盡量追問老師，老師一定會詳細為你解答的。不懂的地方不能拖，越拖只會越不懂，這樣日積月累下來成績只會越來越糟。
5.多和同學交流，相信其他團隊的力量是強大的!一個人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限，如果大家在一起學習的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成績豈能不一升再升。
6.給自己制定一個短期的學習目標。有了目標，學習才會更加有動力，努力完成這一個目標后再去完成下一個更大的目標，這樣到高考后你會發(fā)現(xiàn)自己最終的目標是這么容易是實現(xiàn)。
7.調整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的，多一個星期一次，少則兩三天一次，所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣?？荚嚨氖д`是非常正常的，要端正好自己的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)是什么原因導致這次考試的失利，解決以讓以后不再犯同樣的錯誤。
8.準備幾個錯題本。高中的題目非常多，我們做的題目量也非常大，這時候我們要把自己做錯的題目收集起來以供以后的考試和復習。畢竟做錯的題目，是非常具有代表性地，多看多做錯題能有效提高自己的成績，讓自己犯過的錯誤，不再犯。
9.適當?shù)姆潘梢彩欠浅Ｓ斜匾漠斈愀械綄W習壓力很大的時候，情緒非常焦慮的時候，這時候要學會怎么樣緩解壓力、調整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!
如何提高英語課堂效率論文篇五
摘要：隨著新的英語課程標準的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質量、高水平的課堂教學達到教學目標的要求，提高學生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學目標是在義務教育階段英語學習的基礎上，使學生進一步明確英語學習的目的，發(fā)展學生的自主學習和合作學習的能力，并形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，從根本上提高英語教學的效率。
改革是教育的生命，而課堂教學是實施課程改革的主渠道。
英語課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。所謂教學效率，是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學效率，關鍵在于教師。”在新課程背景下，如何提高英語課堂教學效率，怎樣才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個方面來談談對提高高中英語課堂教學效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學理念。
在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業(yè)務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識;高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。
第五，要把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運用多媒體輔助教學手段。
在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節(jié)省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。
首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養(yǎng)學生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學習中的主體作用。
其次，利用多媒體創(chuàng)設的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學生創(chuàng)設出身臨其境的感覺。如教學music這一課時，筆者運用多媒體創(chuàng)設了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學生欣賞并進行區(qū)別。同學們參與的熱情十分高漲。總之，在課堂教學中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。
第三，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。
現(xiàn)代教學理論認為學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結構得到發(fā)展。
三、從根本上轉變學生的學習方式。
轉變學生的學習方式是新課程改革的一項核心任務。學生的學習方式?jīng)Q定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變在很大程度上是以教師教學方式的轉變?yōu)榍疤岬?。傳統(tǒng)的課堂教學主要是以教師灌輸、學生接受為主，學生的學習方式是以聽講―――背誦、練習、再現(xiàn)教師傳授的知識為主。這樣學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，學習也成了純粹的被動接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學生形成有效的學習方式，教師要盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生形成有效的學習策略及學習方式，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，從而提高學生的學習效率。因此，教師要逐步引導學生從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作性學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從封閉式向開放式轉變，從傳統(tǒng)的`繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式的結合轉變，從一味的靜聽式向靜聽和活動相結合轉變。
四、將情景教學融入課堂的有效性。
英語學習中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學能讓學生在不知不覺中陷入英語學習的環(huán)境中，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，能夠充分把握課堂教學中情景教學的時間以及情景的難易程度和學生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。情景教學不僅要做到讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也要注重情景教學的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會大打折扣。教師要從學生學習、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設真實的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設適宜的教學情境展開教學。
這樣的教學方式有助于增強學生的情感體驗，便于學生快速理解教學的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。
此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想素質和文化素養(yǎng);要做到課堂教學目標明確，并不斷研究課堂教學研究教學方法，優(yōu)化時間安排，及時反思教學的有效性等，切實從各方各面提高課堂教學的效率。
總之，效率是教學的生命，是課堂教學的永恒追求。高效率的課堂教學才能促進學生在思維、心智和身心方面獲得全面進步與發(fā)展，使英語真正成為學生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應在提高課堂教學效率上多下工夫，不斷思考，不斷實踐，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率不斷得到提高。
參考文獻：
[2]《中學英語教學探討》，西南師范大學。
如何提高英語課堂效率論文篇六
但每門學科的又是有差異的，針對我們政史這門學科的教學，我想談以下幾點：
一、課堂上要讓學生善于識記。政史中考是開卷考試，但并不意味著不用識記，反之，它對學生的要求更高，要求學生對知識的理解，運用，而要做到這些，不記住基本知識和觀點是不可能做到熟能生巧的，何況政史考試單單課本就十本，想依靠翻書，根本不可能考好。所以無論在新授課還是復習課，一定要留給時間來讓學生識記和背誦。
二、課堂上要善于歸納和。開卷考試往往考察的是學生對知識的歸納、概況能力。所以在課堂上，老師不但要善于歸納和總結，還要教會學生如何歸納和總結。如歷史和思品中前后知識有聯(lián)系的，譬如世界史上同一個國家不同階段歷史的比較，不同國家類似事件的比較，政治上同一關鍵詞的觀點等，還要進行專題訓練。
課堂上要教會學生做好筆記。如圈畫補等。這樣學生才能更如地復習。
四、教會方法，任何一門學科都有它的'學習方法。如政治的觀點都可從是什么，為什么，怎么辦去分析。
五、注重情感，態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
六、多種教學手段的運用。如使用多媒體等。
七、多關注差生，激發(fā)他們的學習興趣。因為政史這門學科相對來說，對學生的智力，基礎要求不是很高，考及格對學生是不成問題的，激發(fā)學生要跳起來摘桃子。
八、加強反饋，如叫學生讀背之后，可指名背誦并給予鼓勵。
九、板書設計要設計好，重點突出，條理清晰，一目了然。
如何提高英語課堂效率論文篇七
這是上課前做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。有些學生雖能預習，但看起書來卻似走馬觀花，，這種預習一點也達不到效果。
注重聽課。
由于學生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學生接受教師指導、掌握知識的中心環(huán)節(jié)，重點要聽例題解法的思路，抓住重點、難點，以獲取最佳的學習效果。
緊抓復習。
復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進程進行適當調整，為下一階段的學習做好準備?？偨Y主要知識和一些重要方法，明確重難點。做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成一個完整的復習體系。
重視作業(yè)。
獨立完成作業(yè)是深化知識，檢查學習效果的重要手段。然而有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負責。
做好課堂筆記。
記筆記是為了學，為了用。記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領;難點不放過，疑點有標記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復習時補缺。
如何提高英語課堂效率論文篇八
教師在每一節(jié)課下來，都要留一些作業(yè)來鞏固當天學的知識點和溫習前面學過的內(nèi)容，就要求教師在留作業(yè)時，不能馬虎大意，要處處考慮到鞏固新知識，溫習舊知識的目的。不能只考慮到完成你的任務而已，可以考慮布置筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)；要做到作業(yè)及時批改，并做好記錄。最主要地，還應考慮作業(yè)的針對性及作業(yè)的反饋性。這是實施有效教學的突破口！
4師生關系的有效性。
我們面對的是學生，我覺得要提高教學質量，首先要解決學生的問題，常言道“親其師，信其道?！敝挥袩釔勰愕膶W生，關心你的學生，他們才愿意學你教的知識和內(nèi)容，這樣才能提高我們的教學實效性。如果平時在上完課后，我們能小憩一會，在教室與學生互動，聊一聊他們感興趣的話題，會讓學生從心里走進你的課堂的。
5結論。
教學好壞關系著一代學生的未來，提高教學的有效性是素質教育賦予我們教師的使命。我想，只要每位教師認真?zhèn)湔n，認真上課，作業(yè)設計到位，并能處理好師生關系，就能提高我們教學的實效性！
參考文獻。
[1]王有智等.《心理學基礎》.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2003。
[2]李觀儀.《具有中國特色的英語教學法》.上海外語教育出版社，1995。
[3]顧雪梁.《現(xiàn)代外語新理念》.浙江教育出版社，2001。
[4]朱慕菊等.《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002。
如何提高英語課堂效率論文篇九
摘要:教師應該具備積極的主導情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉換化歸等方式培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學思維的合理性和數(shù)學思維的敏捷性。
隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學的應用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎教育中的數(shù)學教學質量,更新數(shù)學教學思想、完善數(shù)學教學方法就顯得更加迫切。然而,當前的初中數(shù)學教學,卻普遍偏離了這一點,課堂教學浮于表面化,過多地強調傳授給學生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學過程生硬、機械,影響了學生學習的積極性和主動性。在教學過程中,教師僅將教學的重點放在公式、性質、定理的應用上,而不帶領學生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學思想方法和思維品質的鍛煉,扼殺了學生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學生完全成為教學活動的被動接受體,缺乏應有的體驗并逐漸喪失興趣。
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如何提高英語課堂效率論文篇十
摘要：做好大學籃球教育是提高大學生綜合素質的重要途徑，所以教師要采用有效的教學方法，提高大學生的籃球技術，促進大學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：大學籃球；課堂教學；有效性；教學方法；教學策略。
隨著社會的發(fā)展，大學生的綜合素質越來越受到重視?；@球最為大學生最喜愛的體育項目之一，能夠在提高大學生身體素質的同時鍛煉大學生的心理素質。
一、大學籃球教學存在的問題。
（一）教師教學觀念落后。
作為一門課程，籃球教學有其自身的特色。時代的發(fā)展也賦予了籃球教學更大的意義。教師在籃球教學中不僅要讓學生鍛煉身體、磨練球技，更重要的是，應該幫助學生體會到團隊的意義，進而培養(yǎng)出團隊意識、社會責任感。傳統(tǒng)體育“老師教學、學生練球”的教學模式，顯然不適用于新時代的籃球教學。如果教師依舊沿用原來的教育方法，學生就無法全面發(fā)展，素質教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學觀念，以培養(yǎng)身體心理全面發(fā)展的大學生為目標，開展大學大學籃球教育。（二）教師教學方法不科學籃球的運動量很大，需要學生擁有出色的體能和良好的身體素質，因此體能訓練應成為籃球教學的重要組成部分。任何訓練都是一個循序漸進的過程，體能訓練也是如此，盲目地做體能不僅會損傷到學生的身體，更會嚴重挫傷學生學習籃球的興趣。然而部分大學籃球教師忽視了科學訓練的重要性，一味地讓學生進行體能訓練?；@球教育的目的，是讓大學生在鍛煉身體的基礎上磨練意志，增強自身素質。如此高強度的體能讓籃球教學失去了原有的意義。
（三）學生缺乏興趣。
興趣是最好的老師，籃球教學和其他科目教學一樣，應該以培養(yǎng)大學生學習興趣為前提。教師的教學任務，應該包括幫助學生認識到籃球的魅力、培養(yǎng)學生學習籃球的興趣。學習籃球需要學生付出不少時間和精力，如果缺乏學習籃球的興趣，學生就很難積極投入到訓練中。傳統(tǒng)教育模式下的籃球課堂，以教師講解知識為主，課堂內(nèi)容比較枯燥，很難培養(yǎng)起學生學習籃球的興趣。學生自由練習時又缺乏教師及時地指導，難以取得進步，長此以往，學生就會對籃球失去興趣。
（一）更新教學觀念，注重科學授課。
籃球教學首先要進行理論知識的教育，如果學生不了解理論知識，就無法針對性地進行技術訓練。而開展籃球理論教育，則需要教師更新教學觀念，注重科學授課。教師可以采用比較幽默的方式進行講課，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，講解快攻的時候，教師就可運用幽默的方式來講課，合理的比喻會使得快攻更容易被學生理解。教師可以設計這樣的教學環(huán)節(jié)：“快攻講究防守后快速反擊，就像一個武林高手接住對手射出的箭，在快速射回去?！蓖ㄟ^這樣的講解，學生會對快攻戰(zhàn)術的運用加深理解，課堂效率也會得到提高。除了籃球理論知識外，籃球技巧也是籃球教育的一個重點。對于背后運球這一技巧，僅通過教師的教學是不夠的，教師可以結合播放視頻的方式，先給學生放一些nba球星背后運球過人的集錦，讓大學生直觀地感受到背后運球在比賽中的作用，再進行課堂教學。
（二）循序漸進，運用適合的教學方法。
籃球教育同其他學科一樣，需要長時間地訓練來提高技術。教師在籃球教學過程中，應該運用合適的教學方法，先易后難，循序漸進。學生基本的訓練過關了，教師再慢慢增加難度，提高體能訓練的比重，讓大學生的身體能夠逐漸適應，最后才是實戰(zhàn)演練。運用合適的教學方法，能幫助學生磨練球技，提高籃球教學的質量。比賽是檢驗學生籃球技術最好的方式，剛開始學生各方面技術不成熟，可以先從“二對二”練起。教師指導學生選擇比賽中使用的戰(zhàn)術，幫助學生總結比賽中的收獲。學生的技術提升后，教師可以組織學生練習“三對三”、“四對四”，最后再進行“五對五”全場比賽。有了之間比賽的經(jīng)驗，“五對五”比賽中，學生就不會覺得手足無措。體能的訓練也是如此，剛開始訓練量不能太大，教師的訓練重心要放在耐力訓練上，長跑應該作為體能訓練的主要形式，隨著學生體能的提高，教師要適當加大訓練量，并開始把訓練中心放到爆發(fā)力訓練上，可以采取深蹲、一百米、跳高等訓練形式。循序漸進的訓練不僅能讓學生有效地提高技術，增強體能，更能幫助學生收獲成功，增強學生的自信心。
（三）以學生為中心，關注每個學生。
不同的學生有各自的特點，有的學生理解能力能力強，能很快地理解所學習的理論知識并運用到實踐中，有的學生身體素質好，在比賽中能夠發(fā)揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據(jù)學生的實際情況，進行分類教學，關注每個學生的發(fā)展。比如，針對身體素質好、運動能力強的`大學生，可以讓其接受強度更大的體能訓練，培養(yǎng)他們的身體對抗能力，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的前鋒或者中鋒。而對于接理解能力強的大學生，則要講解更多戰(zhàn)術，讓他們理解如何組織進攻，創(chuàng)造良好的投籃機會，把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的后衛(wèi)。教師在教學過程中，要注意把握學生的心理動態(tài)，對于學習態(tài)度不端正的學生要及時告誡，對于進步不大的學生要及時鼓勵，防止自卑心理的出現(xiàn)。比如，教師在進行三分球投籃教學的時候，應該注意對不同技術特點的學生分類教學。一名優(yōu)秀的后衛(wèi)需要具備良好的投籃能力，因此教師對于這些學生的三分球投籃訓練要提高要求，定點三分球，移動三分球都要訓練，而對于中鋒類別的學生則要適當降低標準，加強他們籃下進攻，沖搶籃板的訓練。
（四）開展比賽，提高教學質量。
籃球是競技體育，比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學生認識到自己的不足，磨練自身的技術，更能增強學生的團隊意識。教師在比賽中要結合團隊中每個運動員的技術特點進行戰(zhàn)術分配。在分隊的時候要注意平均隊伍的實力，構建不同進攻特色的團隊。比如對以中鋒為核心的團隊，教師要注意采用內(nèi)線戰(zhàn)術，提倡籃下進攻，對于以后衛(wèi)為核心的團隊教師要提倡外線拉空當投籃。通過不斷地比賽，學生的技術會更加成熟，身體素質也會得到加強，大學籃球教育才能達到原來的目標。
三、結語。
籃球作為一項深受大學生歡迎的體育項目，不僅能提高大學生的身體素質,還能培養(yǎng)全面型人才。因此教師需要結合大學生的特點運用合理的教學方法有效地提高大學生籃球教育的質量，培養(yǎng)大學生良好的籃球技術與團隊精神。
參考文獻：
[1]韋旭強、李翎.比賽教學法在大學籃球教學中的意義[j].體育世界（下旬刊）.2013（04）。
[2]王禮碧.常見籃球教學的訓練方式和改進策略[j].湖北體育科技.2016（02）。
[3]楊三利.大學籃球教學中比賽教學法的重要性分析[j].當代體育科技.2015（35）。
如何提高英語課堂效率論文篇十一
新課程改革給小學語文教學提出了新的目標，所以在開展小學語文教學過程里，必須提高小學語文教學的有效性，充分保障學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，及時鞏固所學語文知識。只有這樣才可以提高小學語文教學有效性。下面是筆者結合自身經(jīng)驗分析的提高小學語文教學有效性的措施。
1營造良好的課堂氛圍。
要想有效的開展語文課堂教學活動，就要重視營造良好的課堂氛圍，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學生提高學習興趣，提高學生對語文學習的積極性。舉例來看，在學習《鯨》這一課時，可以先板書課文題目，然后讓學生說一說自己認識的鯨的特征，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下，學生可以更好的融入課堂當中，通過這樣的討論學生的興趣被激發(fā)，這時候的語文教師可以適當?shù)倪M行引導，讓學生了解更多和鯨有關的科學知識，有利于提高小學語文課堂教學的效率。
2保證學生的主體地位，尊重學生的主體性。
在過去小學語文課堂教學中的核心就是教師，教師控制著整個課堂，在這種以教師為主體的教學方式里，學生處于一種被動狀態(tài)下，很難主動接受知識，總的來說這樣的教學模式已經(jīng)很難和時代發(fā)展相適應，所以，新課程改革影響下，學生成為了課堂的主體，教師扮演的更多是引導者的角色。舉例來看，在學習課文《愛迪生》的時候，學生閱讀課文以前有個同學突然舉起手，當時的筆者問了這個同學“你有什么問題呢”，這個同學特別羞澀的說他想給大家讀這個課文。其實當時筆者并沒有這個安排，但是依然給這名同學表現(xiàn)的機會，并在學生的閱讀之后表揚了他的行為，在一定程度上保障了學生的主體地位，大大提高了學生的語文課堂表現(xiàn)積極性，學習勁頭更加充足。在課堂教學過程里，由于語文答案沒那么統(tǒng)一，所以要積極鼓勵學生發(fā)散思維，讓學生多交流自己的看法，有利于體現(xiàn)學生的個性，尊重每一個個體，有利于提高學生對語文的學習興趣。
3有效激發(fā)學生學習興趣。
俗話說，興趣是學生最好的教師，所以要想提高小學語文教學的有效性，必須培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，通過和語文課程特色的有機結合，有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。學習《驕傲的孔雀》這篇文章時，可以通過班班通多媒體展示多種動物的特色，同時還可以在導入階段中讓學生討論自己最喜歡的動物，活躍課堂氣氛的同時還可以吸引學生注意力。讓學生自己說出自己喜歡的動物和喜歡這種動物的理由，表達自己的'內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點，也有效吸引學生進入此刻的學習，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn)，豐富個人的情感體驗，激發(fā)了學生對小學語文的學習興趣。
4充分利用情景創(chuàng)設的提問方法。
對于任何一個教師來說，提問都是一門藝術，通過合理的提問可以幫助學生樹立自信心，同時還可以檢驗學生對知識的把握狀況，有利于學生和教師開展良性溝通，不過，對于小學語文教師來說，怎樣進行有效的提問，怎樣通過提問集中學生的注意力，這些都是小學語文教師應該注意的問題，必須加大重視力度。通過情景創(chuàng)設提問方法學生可以更好的進入狀態(tài)，努力思考教師提出來的問題。在實際的課堂開展過程里，教學提問可以結合一些場景進行，通過和多媒體有機結合，把問題融入到故事背景中去進行思考，直觀的展示給學生自己提問的問題，有利于吸引學生的注意力，全心全意進行問題的思考。除此之外，通過一些開放性的答案，有利于幫助學生體會到語文學習的樂趣，讓學生愛上語言組織和語言表達，暢所欲言。在設置問題時，要保證問題具有連貫性，可以更好的學習舊的知識，同時還可以理解新知識，達到溫故知新的效果，有利于進一步征服新內(nèi)容。
5通過游戲化教學方式提高教學有效性。
事實上，小學生的年齡比較小，他們的性格都比較活潑，所以更加喜歡游戲這種“動”的活動，通過游戲化教學方式教師要不斷提高課堂教學的趣味性，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學方法，提高小學語文教學的有效性。舉例來看，在學習《小馬過河》時，可以讓學生們進行角色扮演，通過這樣的角色扮演，學生可以更好的體會出小馬當時的狀態(tài)，然后和自己的想法相結合，自由發(fā)揮自己會怎么做。在這樣的小游戲影響下，學生可以更好的體會到課文中作者想要表達的情感，提高課文的教育性，更好的體會作者的情感。
6科學設計課堂練習提高課堂教學實績。
課堂練習能讓學生活學活用剛學到的語文知識。教師師在設計課堂練習時，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點和教學目的，然后根據(jù)這些知識點和教學目的設置有針對性和基礎性的課堂練習。教師還要考慮到學生對課堂知識的認知情況，結合學生所學，把握新舊知識的聯(lián)系。學生通過在課堂上完成有針對性、基礎性的課堂練習，達到對知識的理解和掌握。同時也使學生獲得學習成就感，產(chǎn)生學習興趣，增強自信心。
7提升課堂反思階段的有效性。
在整個教學過程里，課堂反思是最后的環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)對于整個教學有效性提高來說具有重要的意義，在這一環(huán)節(jié)里，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對自己的教學效果進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有利于下一節(jié)課高效進行。從知識層面來看，教師要進一步完善自身知識體系，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂，提高自身專業(yè)知識素質。另外，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關系的知識，下課之后也要查閱相關資料，在下一節(jié)課給出詳細的解答，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，提高課堂教學有效性。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學意外，就要仔細分析紕漏，分析好其發(fā)生的原因，做好總結工作，不斷積累處理意外的經(jīng)驗。通過經(jīng)驗的記錄，做好相關的總結工作，有利于提高教學質量，進一步增強自身的學習能力。如果在教學過程里出現(xiàn)了新的教學靈感，就要及時記錄下來并落實到實踐中查看效果，每個月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流，提高教學有效性。
8結語。
總得來說，在新課程改革背景下，要想提高小學語文教學的有效性，就要從多個角度采取措施，充分保障學生的主體地位，同時還要激發(fā)學生的語文學習興趣，更好的進行反思，營造和諧的課堂氛圍，豐富課堂教學形式，進一步幫助學生融入語文課堂教學中，有利于提高小學語文教學有效性，具有一定的參考價值。
參考文獻：
［2］于東生.淺談如何提高小學語文課堂教學有效性［j］.新課程，2014（11）:183.
如何提高英語課堂效率論文篇十二
幾年來，在高中英語課堂教學過程中，我不斷地進行探索、嘗試，取得了良好的效果。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的教師”，學生有了學習英語的`興趣，學起來就會很輕松?，F(xiàn)行的教材本來就是融實用性與趣味性于一體的，英語教師可以采取多種多樣的形式來提高學生學習英語的興趣，比如，可以采用學生比賽、游戲、唱歌、猜謎等，還可以借助多媒體教學和情境教學來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習英語的自覺性，提高英語的課堂效率。
二、轉變學生的學習方式。
通常情況下，學生的學習比較被動，缺乏必要的學習方法和學習方式，因此學習效果不理想。教師要幫助學生掌握一定的學習方法和學習策略，形成一些有效的學習方式，讓學生獨立完成學習活動，在教師指導下，學生能夠富有個性、積極主動地進行學習，從而提高學習效率。教師要逐步地引導學生從孤立性學習向合作性學習轉變，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變，從復制式學習向建構式學習轉變，從靜聽式學習向靜聽和活動相結合學習轉變，從繼承式學習向繼承和創(chuàng)新式結合學習轉變。
三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源。
教師應充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學生興趣。網(wǎng)絡在英語教學中是獲取學習內(nèi)容和學習資源的工具，是創(chuàng)設情景的工具，是協(xié)商學習和討論學習的通訊工具，是知識建構和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡教學就是充分運用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。
四、促進學生自我評價。
在新課程改革的要求下，學生自我評價體系也被提上了日程。如何引導學生進行自我反思，提高學生自我評價能力顯得至關重要。有的學生一提到英語就頭疼，找借口、想放棄。這時候教師要正確引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策。教師要鼓勵學生相互學習，相互評價，共同進步。通過這種方式，可使學生積極主動地參與學習，參與評價，從而養(yǎng)成更好的學習習慣，讓學習變得更有效。
在高中英語教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，采取靈活的教學方法。
參考文獻：
黃蓉。提高高中英語教學效率的探索與實踐［j］。中學教學參考，2011（28）。
（作者單位江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級中學）。
如何提高英語課堂效率論文篇十三
課堂教學效率決定著教學質量的好壞，除運用切實可行、靈活多變的教學方法外，還有許多有助于提高課堂教學效率的方法和措施。
關鍵詞:提高課堂教學效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識，學生接受、理解、掌握和運用知識的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識，全體學生都弄懂了并能夠運用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學生沒有弄懂，需要另花時間給學生補課，學生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應一個教師的教學水平，又決定著整個教學質量的好壞。
低效率的課堂教學不僅苦了老師、也苦了學生。
新課程實施以來，九年級化學教材作了較大的修改，教學內(nèi)容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學效果和教學成績卻與老師所期望的結果相違背，讓部分化學教師感到盲然。
筆者認為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點和教學目標，在此基礎上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學方法，用我們教師的教來激活學生的學。
怎樣才能將學生的學與教師的教有機靈活地結合在一起，達到預期的教學目標呢?經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學生主體，提高課堂效率教學中教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學形式激勵學生、發(fā)揮學生的積極性和主動性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學模式和教學方法。
受應試教育的影響，過去一直是教師講，學生聽，學生圍繞教師轉，突出強調接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學生處在被動地位，學生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓教材中強調課堂教學應該是教師指導學生自己學習的過程，學是內(nèi)因，教是外因。
九年級化學教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識規(guī)律性強，教學中要善于教會學生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設計，改變了過去由教師先講、學生再做實驗的教學程序，而是學生先預習并綜合氣體制取的反應原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應裝置。
既能促進學生掌握課本知識，又促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學生的探究能力和動手能力。
把學習的主動權交給學生，引發(fā)學生好奇、引導學生探索，尊重學生的主體地位，學生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關系，提高課堂教學效率學生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關心兒女一樣的關心學生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，學生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認真做練習，從而提高課堂教學效率。
三、加強直觀和實驗教學，提高課堂效率化學是研究自然界形形色色的物質及其結構、性質和變化規(guī)律的科學，是一門以實驗為基礎的學科。
閱讀、探究和實驗是研究化學的基本方法，也是講授化學課的重要方法。
化學教師在化學課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質的微觀粒子及其構成;如分子、原子、離子是構成物質的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領會，這對部分學生來說就容易產(chǎn)生學習上的障礙，對上述三種粒子的有關概念模糊不清。
教學中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運用多媒體進行教學，再現(xiàn)化學變化過程及其反應原理。
如:在向學生解釋質量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向學生講解和傳授了化學知識，同時也可以激發(fā)學生學習化學的興趣，集中學生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學生的視野。
實驗教學是化學教學必不可少的教學環(huán)節(jié)，教師必須認真上好每一堂實驗課。
在實驗課上教師不僅要指導學生完成各項實驗，還要指導學生預習有關的實驗材料，引導學生積極思考，仔細觀察，科學分析實驗的結果，重在培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學習效果。
四、增加學生課堂活動量，提高課堂教學效率要提高課堂教學效率，在課堂上就要發(fā)揮學生的主體作用，減少教師在教學活動中的量，增加學生的活動量，拓寬學生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強，如《空氣》、《保護水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學中，我總是給予學生充分的自學時間。
用時間來換取學生的.思維空間。
為了拓寬學生的參與面，我在探究性教學中經(jīng)常采用小組學習法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進行討論。
每次討論結束后，或每組代表呈述討論結果、或小組間相互交流意見。
采用小組學習法，可以使同學相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學也能得到提高。
事實證明，這種方法行之有效，學生理解知識更全面，認識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學的理解是:啟是指教師的引導、激勵，發(fā)是指讓學生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學課堂教學中，不論是復習、導入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學生的思維、鼓勵學生進行爭論。
如在講《質量守恒定律》，導入新課時提出了下列問題:(1)在化學反應前后反應物和生成物在質量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學生的好奇心，讓學生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結論、得出問題的答案。
(2)質量不會發(fā)生變化的原因是什么?學生觀看一段錄像(演示化學變化過程中分子和原子的變化)，從化學變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進行分析，學生能很快得出正確結論。
稍加引導學生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學過程顯得相當緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學效率新編化學教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時，盡可能聯(lián)系當?shù)厣a(chǎn)和生活實際進行，如組織學生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程，認識水的凈化過程。
既能讓學生更好地理解和運用課本知識，又能無形中樹立學生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學生對當?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學任務，又增強了學生的環(huán)保意識。
再是了解日常生活中與化學相關的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學方法也不是單一的，教師要結合教材實際、學生的實際情況、教學資源和教學環(huán)境等諸多因素，進行教法的優(yōu)化和整合，在教學實踐中不斷地探索和總結經(jīng)驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學效率的方法。
如何提高英語課堂效率論文篇十四
新時代的教育給教師的從業(yè)素質帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，但同時也給教師的自身發(fā)展帶來了新的契機。
（1）教師要轉變觀念，充分認識到課程改革的重要性和必要性。我們要很好地了解、熟悉新課程標準的理念、目標和要求，抓住這次基礎教育觀念、教學行為、綜合素質等方面縮小與新課程標準的差距。
（2）教師要不斷更新知識結構，以適應新課程標準的要求。
教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進教育技術，能很好地利用視聽設備、多媒體技術和網(wǎng)絡資源等來為教學服務。要經(jīng)常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識，所以我們不僅要對自己所從事學科領域的知識體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴大自己的知識面，加深自己的文化底蘊。
所謂情景教學，就是為了達到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，引入或創(chuàng)設與內(nèi)容相適應的教學情景。讓學生置身于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。初中思想品德新教材從版面設計、內(nèi)容體系和語言風格等方面看，一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面、優(yōu)美動聽的語言和與實際生活緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容。其中一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人。我在教學中注重讓學生產(chǎn)生心理體驗，創(chuàng)設實驗情境，這樣，學生才能在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗自己的切身感受。
思想品德學科的教學內(nèi)容是固定的，而教學的表達方式卻是多種多樣的。比起嚴厲的教師，學生喜歡的是幽默的教師，愿意在輕松愉快的氣氛下進行學習。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。思想品德學科的教學，除以理論知識外，還需要借助大量的案例進行輔助。當課堂氣氛緊張的時候，老師講述完案例，要求學生進行思考并提出自己的看法。相信學生會很緊張，不敢暢所欲言。這樣教學目的就沒有達到，教學效率自然不高。因此給學生一個微笑，讓學生在輕松的氣氛下上課，效果就不一樣了。
營造輕松愉快的課堂氣氛，不僅僅靠教師的笑容，它要求教師因時、因地、因人地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。它要求老師改變對待學生錯誤的態(tài)度。有時，教師幽默地糾錯比起聲色俱厲更能讓學生印象深刻。它要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，就為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的地方。
在課堂中學生應該成為主人，教師而應該成為引導者。課堂上，學生不是聽眾，而是發(fā)言者。教師除了在課堂上投入自己的情感，還需要引導學生在教學中投入情感，充分意識到自己的“主人”身份。在教學過程中，新教材本身就安排有形式多樣的活動，注重學生自身體驗與感悟。通過設計不同形式的活動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考，探索學習方法，引導學生感知、體驗、領略教學內(nèi)容，認識和掌握課題的知識要點，判明是非對錯。在課堂上教師可以用正反方辯論、小組討論的多種形式讓學生積極參加課堂教學，使學生真正成為課堂的主人，投入情感，參與到課堂教學活動中，提高教學效率。
然而學生踴躍參與的氣氛活躍的課堂對教師的課堂管理能力有了更高的要求。如果沒有駕御課堂的能力，課堂上的辯論、討論就會亂成一鍋粥。教師往往能調動課堂，但卻缺乏課堂控制能力。課堂紀律往往不能得到有效管理。這樣亂糟糟的課堂就不能稱之為和諧課堂了。教師可以在課堂活動前事先和學生申明，如果紀律不行，就立即停止活動。在學生忽略課堂紀律時，嚴肅批評他們以保證課堂的正常進行。這樣活躍又保持紀律的課堂才是和諧的課堂。
如果思想品德教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都很容易使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。當今社會，科學技術發(fā)展迅猛，教師可以利用的教學資源也多了起來。除了傳統(tǒng)的黑板外，老師還可以利用網(wǎng)絡、多媒體等教學資源。思想品德教學所需要的案例等內(nèi)容，不再是教師空洞地講述，可以用漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，從而提高學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。
在講述法律的四大作用時可利用網(wǎng)絡上流行的各種表情漫畫，編出小故事，將法律的作用穿插在內(nèi)。看著網(wǎng)絡流行形象的漫畫，聽著幽默搞笑的故事，學生的注意力瞬間集中了過來。因為是學生熟悉的形象，對于問題的討論自然是格外積極。理論知識的內(nèi)容似乎也變的簡單，學生很快就掌握了?？吹铰嬋宋镌诠适轮械母鞣N態(tài)度和遭遇，再聯(lián)系理論知識，學生自然地引起情感共鳴，很順利地完成了教學的情感任務。提高思想品德教學的課堂效率，進行情感教學只是第一步。我們只有不斷鉆研新課程，在教學中不斷實踐，尋找有效合理的，并且適合自己的教學方法，才是上好思想品德課的關鍵。
總之，思想品德課要真正實現(xiàn)它的育人功能，做為教育工作者的我們就要遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分調動學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠提高課堂的教學效率。
如何提高英語課堂效率論文篇十五
一切的教學組織形式都為了服務于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)，小組合作學習不僅僅需要重視形式，還需要重視教學內(nèi)容。教師教學的出發(fā)點與落腳點都是為了推動學生的綜合性發(fā)展。小組合作探究教學應當培養(yǎng)學生的合作能力與認知能力，以及使學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。教師在小學語文合作探究教學中，應當啟發(fā)小組成員創(chuàng)建團結、互助、平等、合作的關系，讓所有學習小組的學生對學習任務充滿一種責任意識，進而確保小組合作教學不僅僅是形式化。盡管小組合作探究教學這種教學組織形式非常有效，可它并非是萬能的，教師在應用的過程中應當選用適當?shù)慕虒W方式。其中，針對一部分學生在閱讀課文與自主思考之后就可以解決的問題，僅僅組織傳統(tǒng)的全班教學或者是要求學生自主學習就可以。而小組合作探究教學的實施，務必選用一部分具有探究性、開放性、挑戰(zhàn)性的問題，這樣的問題學生自己難以解決，只有如此，小組合作探究教學的教學質量和教學效率才能大大提高。例如，教師在教學《小鹿的玫瑰花》這一篇課文的時候，教師就能夠要求學生以小組合作探究的形式探討“小鹿的玫瑰花有沒有白栽”這個問題，這樣，學生在互相溝通和交流之后，能夠出現(xiàn)認識上的沖突以及矛盾，在最后的時候，教師組織全班學生進行交流，從而達成一致的建議或者是意見，從而將這個問題有效地解決。這樣的小組合作探究教學模式突破了教學的難點和重點知識，并且也提高了小組合作效率和合作質量。
二、及時地指導和點撥。
教師在小組合作探究教學的過程中，并非旁觀者，而需要指導學生。教師需要在課堂教學的.整個過程中滲透合作探究的思想，以師生合作探究啟發(fā)學生之間的小組合作探究。例如，教師在教學《迷人的張家界》這一篇課文的時候，在學生合作之前給予必要的指導和點撥，跟各個小組的組長提出合作要求，并且指導學生合作學習的程序和方法，以使學生清楚合作的規(guī)則，比如，懂得傾聽別人的意見和發(fā)表自己的觀點、懂得觀察和關注他人、懂得理解與關注別人的感受、懂得尊重他人的勞動成果，以及懂得創(chuàng)造等等。這樣有利于小組合作探究教學的正常進行，進而實現(xiàn)理想的教學效果。在小組合作探究的過程中，教師加入到一個小組中進行溝通和交流，且給予一定的指導，對學生所介紹的有關人間仙境―――張家界的信息進行反饋，以及實時地啟發(fā)學生進行互動，從而讓學生在合作探究中不至于手忙腳亂。
三、結語。
事實表明，有效的小組合作探究教學不但可以調動學生的學習興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，增強學生的學習技能，以及活躍課堂教學的氛圍，從而打造高效的教學課堂。
如何提高英語課堂效率論文篇十六
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學理念，不斷改進教學方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學的有效性，高質量地完成“教”與“學”的任務，一直都是我們探索的重點問題。
針對這個問題，近年來，我在教學實踐中，進行了一些探索，我認為，在新課程中，有效的課前預習、科學自主學習、及時反饋、隨堂演練，還是學習的科學規(guī)律。
“導學案”——一種引導學生自主學習的課堂輔助教學模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學的形式，適應了新時期對教與學的要求。
“導學案”一般主要包括學習目標、重點難點、學習內(nèi)容、展示分組、試題訓練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生認知的實際，首先應該明確讓學生學什么、怎樣學，其次是讓學生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
如何提高英語課堂效率論文篇十七
京翰教育指出對于五六年級的學生來說，學習英語時，背誦是最有效的一種方法。背誦不但可以幫助同學們掌握大量的英語基礎知識，而且可以培養(yǎng)大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。我們在學習過程中，一定要掌握科學的記憶方法，提高背誦效率。免費咨詢電話：北京校區(qū) 400-001-9911轉分機16880；廣州校區(qū) 400-001-9911轉分機16902；上海校區(qū)400-001-9911轉分機16924。
隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。
單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響同學們背誦的信心。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來 幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。
背誦時，有些同學習慣逐字逐字的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構成的，不同的短語構成不同的意群，讀的時候，我們應該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。
課文中那些句子較長、結構較復雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學們可以先分析其結構類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、 補;復合句，弄明白是哪一種類型的復合句。同時，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。
根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
另外，家長們你們是不是為孩子的英語學習發(fā)愁呢?其實做好周密的計劃，英語學習就會很簡單，下面推薦兩種方法以供參考。
在我們整個課程中，孩子始終是主角。因此，我們應當不斷地對其進行鼓勵。當其制定完學習計劃后，家長應當在計劃制定當日即開始檢查她/他計劃的實施情 況。在其完成后，立即給予鼓勵和贊賞。同時，家長應當引導孩子的正確競爭意識。鼓勵孩子在上課過程中積極參與競爭。當然，我們應當正確引導孩子的.競爭意 識，鼓勵其只在英語學習上做正當?shù)母偁?。在競爭過程中應當控制情緒，不要將受讓挫折后的不良情緒影響朋友之間的友誼。如果您的孩子在課中應為受到挫折而有 些氣餒，沒有關系。如果您的孩子能學會正確對待挫折的態(tài)度，那她/他的一生都將收益無窮。
在完成作業(yè)的同時，家長還應當鼓勵孩子完成預習工作。由于我們的課程始終會設有獎勵的機制。因此，家長可以在孩子完成復習任務后，鼓勵孩子進一步進行 預習工作。這樣孩子就可以在下次授課過程中得到更多的獎勵。當您的孩子嘗到預習的甜頭后，她/他的學習就會變的更加主動。在第一階段，預習方式仍可使用造 句的形式。使用每種尚未學習的句型造出一組不同的句子便可以了。
如何提高英語課堂效率論文篇十八
《英語課程標準》明確提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結合教學實踐談談如何提高初中英語課堂教學效率。
一、激發(fā)英語學習興趣，提高課堂教學效率
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
二、以學生為主體，提高課堂教學效率
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內(nèi)容相關聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關情景，導入新課，能使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
三、運用多媒體，提高課堂教學效率
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內(nèi)容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
如何提高英語課堂效率論文篇十九
學習初中生物的過程中覺得預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。
初中生物包括：結構(細胞結構、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應)，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是\或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據(jù)的學科。設置對照，無關變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學的結論?？恐鴮ι锏臒釔廴ヌ剿?不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。
二、學好初中生物樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
生物學不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習初中生物的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒有目標，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導。
三、課堂認真聽講。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的初中生物學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉化過程。
而由未知轉化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘。
如何提高英語課堂效率論文篇二十
摘要在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
在新課程改革背景下，初中語文教學面臨著較高的要求，語文教學不僅要傳授給學生語文基礎知識，還要培養(yǎng)學生的語言文字運用能力以及積極的語文情感。與此相對應的是以往初中語文教學落后的教學理念、陳舊的教學手段、單向的教學方式等，要想有效開展初中語文教學，教師必須創(chuàng)新教育教學理念，用新課程理念指導教學實踐，有效提高教學效率。
1強化預習指導，為課堂教學奠定基礎。
預習是學生對即將開展學習的內(nèi)容進行提前介入，教師要注重對學生的預習指導，運用四步預習法開展學習。一是閱讀。學生要認真閱讀教學文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習題。在具體預習課文時，要認真研究課前提示和課后習題，這些都是幫助學生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結構，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會存在一些學生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學生在閱讀課文內(nèi)容時，堅持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學生提出了較高的要求，要依據(jù)學習要求以及提示進行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習題能否正確掌握等。在閱讀課文時，學生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動筆墨不讀書，說明動筆對讀書非常重要。做預習筆記的形式多種多樣，可在教材上做標記，也可準備課后預習筆記開展摘記。
2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學的結構。
以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。一是有效激發(fā)學生學習興趣。在初中語文教學中，通過多媒體手段引入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是有效增加課堂教學容量。課堂教學受到時間與空間的限制，許多教學信息無法帶進課堂之中，運用多媒體教學設備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設課堂教學情境。語文教學中蘊含著豐富的情感，學生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學趣味。在教學中，教師可以通過多媒體手段適時補充一些幽默風趣的教學題材，豐富教學內(nèi)容，增強教學趣味性。
3改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力。
初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時期的學生已經(jīng)具有了一定的獨立思維能力，教師如果在教學中還是一味地采取滿堂灌的單向教學方法，不但無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且還會引起學生思想上的抵制，不利于學習積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學生學習興趣，尊重學生的主體地位，教師在教學過程中必須采取有效措施將學生引入教學雙邊活動過程之中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在初中語文課堂教學中采用合作探究的教學方法。在分組合作探究教學活動中，教師可以將學生分為多個學習小組開展雙邊活動。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個學習小組安排5-8人，過少不利于開展合作學習，過多了會引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進生相對均勻地編入各個學習小組，防止一個組優(yōu)秀生過多或后進生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進生在思維方式、基礎知識等方面的帶動作用。在教學中，教師要結合教學目標設計足夠數(shù)量的探究題目，引導學生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學生分組開展學習時進行組間巡視，對后進生開展輔導，對其他學生進行思維方式上的點撥、啟發(fā)、引導，讓學生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，教師在學生探究交流的基礎上進行歸納總結，幫助學生形成系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學習能力。
4開展分層要求，滿足學生的不同需要。
在初中語文教學中，教師最喜歡教的就是學生比較均衡的班級，但是在實際教學中是不可能達到完全均衡的目標，學生存在學習基礎與認知能力上的差異是客觀存在的事實，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應該采取的有效措施就是兼顧不同層次學生的特點，在教學中開展分層要求，使全體學生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學生的實際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般、基礎性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認知能力，也要兼顧后進生的學習實際。二是教學中分層要求。在課堂教學中，教師要充分考慮全體學生的實際，盡量兼顧更多的學生，在開展分組探究時注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學生借鑒。三是練習中分層要求。對于班級的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習，防止他們在學習中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進生則注重基礎知識訓練。
四是輔導中分層要求。這里主要關注后進生，教師要采取有效措施幫助后進生夯實語文基礎，注重課本知識理解與語言文字基本運用，對中等以上學生強調靈活運用與深入理解，使不同層次的學生都處于積極的學習狀態(tài)。
5鼓勵結對幫扶，營造和諧的學習環(huán)境。
在初中語文教學中，開展優(yōu)秀生與后進生的結對幫扶工作非常重要，可以有效補充教師對后進生輔導時間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個方面。一是選好結對對象。在結對對象的選擇上要充分考慮，后進生容易確定，關鍵是參與輔導的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責任心強，還要善于合理安排時間的學生，防止出現(xiàn)“肥了機動地，荒了責任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級盡量選取住校生中的優(yōu)秀學生參加幫扶，因為他們在時間安排上更加充裕、靈活。二是安排學習時間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當安排一些時間讓學生開展輔導，安排時間要適中，教師可以幫助學生確定輔導重點，針對性開展輔導，時間一般可以安排在活動課或自習課。三是開展學習競賽。為了激發(fā)學生學習的積極性，教師可以將班級后進生單獨編為一個學習競賽小組，采取進位爭先的方法進行學習競賽，在學生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進學生更加積極地投入學習。四是進行表彰獎勵。在教學一段內(nèi)容結束以后，教師要及時對后進生學習情況進行考查了解，對取得進步明顯的學生要給予表揚鼓勵，對進步緩慢甚至后退的學生，要查明原因進行教育，在期中、期末還要進行專門的表彰等，激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。
6開展主題活動，拓展語文教學的空間。
初中語文教學要在教學形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動可以有效拓展教學空間，提高教學成效。一是在課堂教學中開展主題活動。初中語文教材中許多內(nèi)容在學生的生活中能夠找到一些影子，或在學生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學中適當加以運用，將學生的學習生活同課文學習聯(lián)系起來，增強情感共鳴。例如在教學《幼時記趣》時，教師可以引導學生也來談一談自己孩提時代的趣事，可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂教學氛圍，有助于學生強化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學延伸。有些教學內(nèi)容非常有拓展價值，加以利用就可以成為強化學生思想教育的有效素材，例如在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠影響和積極意義等，在教學中滲透了對學生的思想教育。
在初中語文教學中，教師一定要創(chuàng)新教育教學理念，在教學手段、方式方法等方面下工夫，尊重學生的主體地位，提高教學效率，促進學生語文知識、能力與情感的全面發(fā)展。
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